摘要：信息技術作為一種教輔工具，被廣泛應用于職業(yè)教育中，并對職業(yè)院校專業(yè)教學效果的提升起到了巨大的推動作用。對此，財務會計專業(yè)也要緊跟時代步伐，將信息技術與專業(yè)教學進行深度融合，發(fā)揮信息技術輔助教學的作用與優(yōu)勢，進而實現(xiàn)教學有效性的提高。本文就信息技術與財務會計專業(yè)的教學融合作了分析，以期能夠為廣大財務會計教育者提供一些新的借鑒。

關鍵詞：職業(yè)教育；財務會計專業(yè)；信息技術；教學融合

財務會計專業(yè)教學作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容，有著較強的抽象性特征，長期以來都是一個教育難點。在以往的教學中，教師常常采用填充式的教學方式，極大程度地消減了學生的學習熱情，同時也限制了教學有效性的提高。新時期，專業(yè)教師應當將學生的實際以及發(fā)展需求當作教學的切入點，推動財務會計教學與信息技術的深度融合，以此來強化學生的專業(yè)認知，進而為其學習效率的提高以及取得高層次的發(fā)展奠基。

一、信息技術與財務會計專業(yè)的融合意義

第一，職業(yè)教育應當致力打造信息化、現(xiàn)代化的專業(yè)教學框架，將現(xiàn)代信息技術和專業(yè)教學進行聯(lián)系融合，促使學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力得到充分有效地提升。由此可見，推動財務會計和信息技術的深度融合，是職業(yè)教育現(xiàn)代化教學的大勢所趨，對于專業(yè)教學有效性的提升有著重要的推動意義。第二，財務會計專業(yè)教學與信息技術的聯(lián)系融合，為課堂注入更多趣味性、科技性元素，擴展學生的專業(yè)和文化視野，實現(xiàn)其知識面的擴充，激起他們的學習熱情，在真正意義上將他們推至教學主位，進而促使其更加健康和全面發(fā)展。第三，信息化手段的教學滲透，能夠讓專業(yè)教師汲取更多先進的教學經(jīng)驗和手段，促使教師能夠更加嚴謹化、全面化以及科學化地進行授課。同時，也能為學生提供更多自主探究以及學習的契機，消減班級學習能力兩極化現(xiàn)象，對于學生就業(yè)以及專業(yè)綜合能力的提升起到巨大的指引作用。

二、信息技術與財務會計專業(yè)的融合策略

敬愛的先生/女士：

您好！

我是吉林大學的一名大四學生，即將踏入社會的我對未來充滿著期待，我相信“Wellbegunishalfdone”，（好的開端是成功的一半）。我希望貴公司就是我成功的起點，我能有幸同貴公司一起共創(chuàng)明日的輝煌。

我出生于風景秀美的邊陲小城——臨江，97年我以優(yōu)異的成績考入了吉林工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院，從此翻開了我人生新的篇章。入學以來我一直擔任班級的團支書，繁忙的工作不僅培養(yǎng)和鍛煉了我的工作能力，更加鍛煉了我解決問題的能力，使我面臨問題的時候能夠冷靜分析，縝密思考，而這一切對我專業(yè)的選擇都產(chǎn)生了深刻的影響。

我在做好本職工作的同時，還積極參加學校組織的各項活動，并鼓勵同學參與，為他們出謀劃策；在日常生活中，我能夠緊密團結同學，我相信集體的力量是強大的，只有大家擰成一股繩，才能把各項工作做好。

社會主義現(xiàn)代化建設需要的是具有綜合素質(zhì)的管理人才，因此我在學好專業(yè)知識的同時，主攻英語和計算機，在英語方面，我加強培養(yǎng)我的聽、說、讀、寫能力；在計算機方面，我從基礎知識入手，進一步掌握了OFFICE的各項功能，同時還自學了INTERNET的基本知識，能夠靈活加以運用。在選完專業(yè)后，為了拓寬自己的知識面，我還參加了會計電算化的學習，掌握了會計軟件的基本應用及EXCEL等應用程序。為了使自己所學的專業(yè)知識能夠融會貫通，我還研讀了MBA有關的案例教材，如戰(zhàn)略管理，公司管理，財務管理，資本運營等，并將其運用到自己的實習工作中。

摘要:創(chuàng)新高職財務會計教學模式，是提高高職院校財務會計專業(yè)教學效率的關鍵，培養(yǎng)高技能應用型會計人才是高職財務會計專業(yè)教育的根本目的，因此在高職財務會計專業(yè)教學中應采用有效的教學模式，達到培養(yǎng)高技能應用型會計人才的目的。

關鍵詞:創(chuàng)新;高職財務會計;教學模式;培養(yǎng);應用型會計人才

近年來我國高職院校的財務會計專業(yè)為我國培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才，但在教學現(xiàn)狀中存在一些不利因素影響了高職院校會計人才的培養(yǎng)，因此本文對高職財務會計教學現(xiàn)狀進行分析，并提出了創(chuàng)新高職財務會計教學模式、培養(yǎng)高技能應用型會計人才的方法，為加強高職院校財務會計專業(yè)的教學質(zhì)量，為我國培養(yǎng)出更多的會計專業(yè)人才提供了有利依據(jù)。

一、高職財務會計教學現(xiàn)狀分析

高職財務會計為我國培養(yǎng)了大量的財務會計人才，而目前在財務會計專業(yè)教學中存在一些問題嚴重影響了高職財務會計專業(yè)的教學效率和高職會計專業(yè)人才的專業(yè)知識應用能力的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)如下：首先，目前高職財務會計專業(yè)教學模式較為傳統(tǒng)，通常教師在教學時先展開理論教學，之后再使學生根據(jù)教材中的理論知識和公式對教學內(nèi)容中的例題進行核算練習，在教學中教師注重會計教學的六要素，資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用、利潤等理論知識的講解與練習，但忽視了會計核算信息的來源以及會計信息所反映的企業(yè)經(jīng)濟情況等，導致高職財務會計專業(yè)的學生無法將所學的財務會計知識活學活用，使知識僵化不利于培養(yǎng)學生財務會計專業(yè)知識的應用能力。其次，在高職財務會計教學過程中，教師將財務會計與職業(yè)情境脫離開教學，學生較為被動的學習專業(yè)知識，并對教學中出現(xiàn)的重難點知識采取機械記憶的方法進行鞏固和學習，這嚴重違背了素質(zhì)教育中培養(yǎng)應用型人才的初衷，在實際的會計工作中，專業(yè)知識中的會計要素和會計賬戶等會計知識服務于企業(yè)經(jīng)營狀況的管理、記錄、核算，并通過這些會計知識來反映企業(yè)日常運營中的生產(chǎn)、采購、銷售等各個環(huán)節(jié)的經(jīng)濟情況，如果將財務會計專業(yè)教學與這些實際的工作情境脫離開就難以激發(fā)學生的學習興趣，也不利于學生將知識有效的應用到將來的會計工作中。第三，高職財務會計教學中，教師采取較為局限的教學模式，教學內(nèi)容主要圍繞在財務會計專業(yè)教學內(nèi)容中，使教學內(nèi)容中，沒有任何拓展，這種局限性的教學模式，將學生的思維局限于專業(yè)知識當中，不利于開拓學生的眼界，同時也不利于增加學生的就業(yè)渠道，使財務會計專業(yè)學生在擇業(yè)和學習中都受到局限性的影響。

二、創(chuàng)新高職財務會計教學模式培養(yǎng)高技能應用型會計人才

摘要：會計專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，而在會計專業(yè)之中，財務會計則是核心重點課程。現(xiàn)如今，我國財務會計教學之中存在著許多亟待解決的問題，這些問題嚴重影響了財務會計課程的教學效率，使其無法有效提高學生的會計應用能力。對此，本文對現(xiàn)如今財務會計教學之中存在的問題進行研究分析，并在此基礎之上提出改進策略，期望能夠提高財務會計課程的教學效率，達到增強會計專業(yè)學生實踐應用能力的目的。

關鍵詞：財務會計；教學；問題；策略

現(xiàn)如今隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對于人才的需求量以及要求也隨之變得越來越高，因此作為培養(yǎng)人才的教育事業(yè)就顯得尤為重要，可以說教育事業(yè)的發(fā)展程度在很大程度上決定了我國的經(jīng)濟發(fā)展狀況，因此在促進我國經(jīng)濟增長的同時，也要對我國的教育事業(yè)重視起來，結合教育事業(yè)的實際發(fā)展狀況，最大限度上給予經(jīng)濟以及政策的支持。這其中，財務會計作為會計專業(yè)的核心重點課程，其在培養(yǎng)會計專業(yè)人才的方面有著至關重要的作用，由于財務會計課程難度較大，經(jīng)過教學發(fā)現(xiàn)，學生對于這門課程大多數(shù)都表示其內(nèi)容過多、難度較大、聽不懂甚至不想學習這門課程。因此如何提高財務會計教學質(zhì)量，有效增強教學效果，提高學生對于財務會計的學習興趣，讓學生較好的理解和掌握財務會計課程內(nèi)容就是現(xiàn)階段會計專業(yè)教育人事亟待解決的問題。

一、財務會計教學中存在的問題

（一）教學方法單一

現(xiàn)如今大部分職校的財務會計教師仍舊使用傳統(tǒng)教學方法進行教學，也就是老師教學生學的以老師為主體的教學模式，在這樣的教學模式之下，教師與學生之間沒有進行有效的溝通以及交流，而由于財務會計課程知識非常龐大、復雜，學生非常容易出現(xiàn)厭學的情緒，同時財務會計課程是一門非常注重理論與實踐相結合的學科，傳統(tǒng)教學方法中往往只注重理論教學，對于實踐教學并不看重，這就會導致學生掌握豐富的理論知識，實踐操作能力卻不能得到有效提升，是學生畢業(yè)后不能很好地適應崗位需求。

一、知識經(jīng)濟背景下財務會計教學中存在的問題

（一）在課程方面

目前財務會計教學所采用的教材都是根據(jù)《企業(yè)會計制度》和《企業(yè)會計準則》來編寫的，教師的授課也是根據(jù)這兩本書而進行的，授課內(nèi)容和稅收法律中的規(guī)定有所不同。教師基本會計理念教給學生的是責權發(fā)生制，但是稅收法律制度中有關收入和費用的確定和會計有所不同，它既有責權發(fā)生制，也有收付實現(xiàn)制，在教學過程中應該嚴格區(qū)分這兩者的不同，避免導致不必要的損失。

（二）在教學方面

在財務會計教學方面，主要存在的問題有：第一、教學目標滯后，定位不準；財務會計專業(yè)的教學目標應該充分體現(xiàn)出“專業(yè)化”和“技能化”的特色，以為社會培養(yǎng)實用性和技術性人才為主要目標。但是隨著外部經(jīng)濟環(huán)境的變化，這一教學目標被淡化了，取而代之的是以通過初級和中級會計師考試為教學目標，偏離和社會的需求。第二、教學內(nèi)容陳舊，脫離實際；教學內(nèi)容以教材為依據(jù)。但是目前財務會計專業(yè)的教材要么是使用本科教材，理論有余而實踐不足，要么是自編講義，胡編亂造，不合實際，嚴重影響和教學。第三、教學方法單一，手段落后；現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)顯示出其巨大的優(yōu)越性，但是因為學校的擴招和教師自身素質(zhì)的原因，很多現(xiàn)代化教學設備并沒有派上用場，教學以黑板加粉筆的形式盡興，教學方式缺乏靈活性和多樣性。

（三）在成績考評方面

摘要：中級財務會計是會計專業(yè)的核心課程之一，在基礎會計學和高級財務會計學之間起到一個承上啟下的作用。中級財務會計以會計準則為依據(jù)，針對企業(yè)財務報表來展開會計教學內(nèi)容。由于教學改革的推進，出現(xiàn)了越來越多的教學方法，會計教學呈現(xiàn)出一種多元化的趨勢。

關鍵詞：多元教學模式；學科特點；案例教學

中級財務會計是會計專業(yè)的主要課程之一，其主要內(nèi)容有企業(yè)資產(chǎn)的計算方法、各種會計核算方法、會計工作需要遵守的原則和各類財務報表的編制。由于會計學具有較強的實踐性，容易根據(jù)行業(yè)的發(fā)展變化發(fā)生規(guī)則、方法上的改動，會計教學的模式也要隨之調(diào)整，防止會計專業(yè)的教學落后于會計行業(yè)的發(fā)展。為了推動會計專業(yè)的教學改革，多元化的教學模式應運而生，一些新型的教學方法不斷應用到中級財務會計的教學當中。善于運用這些教學方法，建立多元化的教學模式，是每一位財務會計教學人員的主要任務。

一、中級財務會計的學科特點

1.內(nèi)容復雜

我國目前的會計學當中，一共有三十八條需要遵循的會計行業(yè)準則。中級財務會計的教學包含了其中大多數(shù)內(nèi)容，只有一些性質(zhì)特殊、難度較大的業(yè)務內(nèi)容沒有在中級財務會計當中提及。學生在學習了基礎會計學之后，對會計學已經(jīng)有了一定的了解，可以接受中級財務會計的大量教學內(nèi)容。由于內(nèi)容太過復雜，信息量巨大，容易給學生造成一定的接受困難。而課堂上的教學時間是有限的，龐大的教學內(nèi)容對于教師的教學也提出了相當嚴峻的考驗。

摘要：隨著社會不斷發(fā)展進步以及經(jīng)濟發(fā)展的不斷深入，社會對人才的需要也越來越大，針對金融和財務相關的高材生，相關高職學院是培育人才的重要地方；應該促使其領導發(fā)揮作用，應著重培養(yǎng)相關人才，重點對財務會計專業(yè)方面的學生進行培養(yǎng)，目前我國的財務會計專業(yè)發(fā)生了嚴重變化，針對傳統(tǒng)的財務會計教學已經(jīng)不能達到現(xiàn)下新財務會計改革的一要求了。本文充分目前的財務會計教學出現(xiàn)的問題進行分析入手，財務會計教學改革進行探索研究。

關鍵詞：財務會計；教學；改革

現(xiàn)在的財務會計教學是以現(xiàn)行的會計制度為準則，通過其六大要素逐步分解至每個對應的會計賬戶里，并且將相關的賬戶進行相關分類，總歸來講吧相對于的每個比較完善的財務會計流程進行歸總。細分，并且將其記錄筆記好，財務會計工作內(nèi)容是相對復雜，繁瑣，需要極大的耐心的細心的，所以財務會計教學難度是比較高的，它和社會的關系非常緊密，因為其工作是涉及到金融、稅收、收款、財經(jīng)、快算等多個工作性質(zhì)，因此財務會計的最大特點就是和社會的關聯(lián)是巨大的，他影響著整個公司企業(yè)的命脈，所以說為什么都倡導在校學生進行實習和實踐，原因就是讓學生把學到的理論運用到社會實踐當中，突出這個專業(yè)與社會的關聯(lián)緊密性。

一、目前財務會計教學出現(xiàn)的問題

（一）財務會計教學缺失實踐性。以前相對于去社會實習實踐一般都安排在學期末尾，雖然有充足的時間學習相關的理論知識，但是避免不了的還是在財務會計課程中缺少相對應的實踐內(nèi)容，有較多的學校安排同學實習和實踐時間都在學習末尾，這樣會導致之前的教學內(nèi)容已經(jīng)淡忘不能與時俱進的帶入實踐，造成學生對理論不熟悉，在實踐中不能同步，從而導致在實習過程中產(chǎn)生巨大的心理負擔，如果實習期安排過于緊湊那么，會使同學對所學的知識和實習的工作內(nèi)容的一時接受不了。

（二）學生財務會計專業(yè)水平偏低。學生的學習問題也因自己的專業(yè)水平低下而導致實習困難通過調(diào)查顯示大多數(shù)學生的專業(yè)基礎太差；部分的學生有一點基礎，但對財務會計專業(yè)沒有相關興趣；少數(shù)學生財務會計專業(yè)基礎比較好。因此可以發(fā)現(xiàn)在校大部分的學生在財務會計專業(yè)教學上基礎較差，這樣不僅讓學生提不起興趣，也會使改革財務會計教學方法比較難以實施落地；針對這種問題，我們應該根據(jù)實際情況開展，將對應教學，專業(yè)基礎低的的學生應從教學基礎抓起，相對專業(yè)較好的根據(jù)教學同步進行。

摘要：對于高職財務會計專業(yè)教學而言，既要讓學生掌握豐富的專業(yè)理論知識，又必須使其具備較強的實踐操作能力。只有這樣，才能為社會輸出更多高水平、高素質(zhì)的實用型人才。但是，必須對原有的教學策略及教學方法進行創(chuàng)新改革，方可順利實現(xiàn)這一目標。本文以工學結合為背景，對高職財務會計教學改革的相關策略進行了探索與研究，相關觀點及措施建議供大家參考。

關鍵詞：工學結合背景；高職財務會計專業(yè)；教學改革

在高職會計專業(yè)教學的過程中，應將理論知識教學與實踐教學放在同等重要的位置上，通過工學結合的方式促進學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。同時，還要培養(yǎng)學生終身學習意識以及良好習慣。只有這樣，才能確保財務會計專業(yè)的畢業(yè)生能夠順利走上工作崗位，盡快適合崗位需求，逐漸實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?，F(xiàn)階段，需要針對財務會計教學工作進行創(chuàng)新與改革，方可促進上述目標的順利實現(xiàn)。

一、對課程內(nèi)容進行優(yōu)化改革

從當前的高職會計專業(yè)課程內(nèi)容結構來看，過于注重理論知識部分，卻很少涉及到對學生實踐能力的培養(yǎng)與塑造。從工學結合的角度來看，有必要對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整，在理論知識教學中融入案例分析、實踐探究等環(huán)節(jié)，使理論教學與實踐教學緊密結合在一起，促進學生綜合素養(yǎng)的有效提升。在改革的過程中，要著重做好以下幾項工作：首先，明確高職財務會計專業(yè)教學目標。在此基礎上，對課程內(nèi)容進行合理設置，全面培養(yǎng)學生的理論知識水平與實踐操作能力，培養(yǎng)出更多的實用型人才；其次，在規(guī)劃課程結構時，要依據(jù)教學大綱與教材內(nèi)容，在整個教學的過程中合理穿插一些實踐操作的環(huán)節(jié)，讓學生的實踐能力得到鍛煉，對理論知識進行更好的理解與內(nèi)化，早日將其轉變成綜合職業(yè)素養(yǎng)，為今后的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件；再者，對教材內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整。在高職財務會計專業(yè)的教材當中，要融入一些新鮮的會計資訊以及國家最新頒布的會計行業(yè)標準，編寫出符合學生發(fā)展以及時代特色的新型教材。只有通過這種全方位的教學內(nèi)容改革，才能建立起新型教學機制，促進學生綜合能力素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、加大教師隊伍建設力度

摘要：經(jīng)濟發(fā)展格局逐漸復雜化，財務會計工作逐漸受到重視，而高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)財務會計人才的主要陣地，在教育改革背景下，應該積極尋求財務會計教學模式創(chuàng)新與實施，提高整體教學質(zhì)量和效率，為社會輸送更多專業(yè)水平高、綜合素質(zhì)強的人才，推動社會主義和諧社會地建設與發(fā)展。

關鍵詞：高職教育；財務會計；教學模式；創(chuàng)新與實施

高職院校承擔著向社會企業(yè)輸送技術型和應用型人才的重擔，在財務會計專業(yè)教學過程中，主要是培養(yǎng)有會計核算能力、實際操作技能、能夠為社會經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻的人才。隨著社會就業(yè)競爭形勢的嚴峻也就業(yè)壓力的增大，企業(yè)對財務會計人才的要求越來越嚴格，不斷要求他們在實際工作中具備吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)，還要具備靈活多變的解決問題的能力，企業(yè)希望招聘的人才是綜合應用型人才。因此在高職財務會計教學中，就要改變傳統(tǒng)落后教學模式，積極尋求教學創(chuàng)新和實施，培養(yǎng)更多符合社會要求的專業(yè)人才。

一、高職財務會計專業(yè)教學現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學活動中，教師會圍繞重點理論知識反復講解，這種灌輸式教學模式使得學生對財務會計理論知識學生產(chǎn)生厭倦和反感，既浪費教學時間又使得學生對學習失去興趣。同時教師忽略了學生之間的正常交流和溝通，學生被動接受知識，教師也不清楚學生對知識掌握情況，一些都在盲目跟風中進行著，對學生會計專業(yè)能力培養(yǎng)很不利。

二、高職財務會計教學模式創(chuàng)新

初級財務會計學作為會計專業(yè)的入門課，我們在培養(yǎng)會計專業(yè)學生的專業(yè)能力和職業(yè)思維的同時，還將思想素質(zhì)的發(fā)展作為教學目標。讓同學們堅定政治思想方向，堅持專業(yè)性職業(yè)倫理操守和職業(yè)道德教育，實現(xiàn)會計專業(yè)課程的教學對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進一步實現(xiàn)“課程思政”教學的目標。培養(yǎng)會計專業(yè)人才方面，首要任務是讓學生們堅定正確的思政方向，立德樹人，將課程的思政元素深度融入教學過程，以法治意識、責任意識和誠信意識為課程教學理念，堅持專業(yè)性職業(yè)倫理操守和職業(yè)道德教育,即專業(yè)倫理教育，培養(yǎng)學生的社會責任感、歷史使命感和職業(yè)自豪感，有規(guī)則意識和對職業(yè)的敬畏之心。

《初級財務會計學》課程思政教學內(nèi)容設計

在《初級財務會計學》課程的思政建設過程中，堅持專業(yè)知識與思想政治內(nèi)容融合的設計思路。例如，“點”對“點”式切入課程思政內(nèi)容。在介紹會計目標時，可以融入學生要明確學習目標、擬定人生規(guī)劃等內(nèi)容，讓學生們談談自己在不同階段的情況以及現(xiàn)階段的遠期和近期目標。又如，情感式融入思政內(nèi)容。其中《初級財務會計學》的財務報表，編制財務報表的過程是復雜的，財務報表承載的信息有法律效力，需要會計人員有扎實的專業(yè)能力和極強的責任意識。為了能夠順利地把社會主義核心價值觀充分地融入《初級財務會計學》課程的教學中來，根據(jù)本門課程的性質(zhì)，選取合適的內(nèi)容來完成課程的德育功能。例如，會計的發(fā)展歷程、知名企業(yè)事件、與課程及專業(yè)相關的國家政策、貫穿始終的敬業(yè)教育等。在講解時融入誠信、愛崗敬業(yè)、責任意識、法治意識等思政元素。根據(jù)專業(yè)知識，找準切入點，合理地、自然地、情感式地融入思想政治課程內(nèi)容，總體設計思路及教學內(nèi)容見表1。

課程思政的主要滲透點及實施方式舉例

在教學過程中采用討論教學法、任務驅(qū)動法、教師以身作則等方式潤物無聲地向?qū)W生植入愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值觀。本課程將思政思想貫穿課程始終，我們選擇我校編的《初級財務會計學》教材“第七章財務報表”為例來展示，具體見表2。針對這一部分內(nèi)容進行的教學思政改革，取得了一定的育人成效。學生課后提交了多個案例，搜集了康美藥業(yè)、綠大地等公司財務造假案例。學生認識到造成財務造假發(fā)生的關鍵原因有兩個：一是我國上市公司監(jiān)管體制的缺陷；二是涉案人員不講誠信，明知故犯。通過案例，學生把國家未來、人生前景、理想與現(xiàn)實相結合，樹立了法治意識、誠信意識。學生們表示，作為一個會計人，一定要遵守職業(yè)道德，遵守社會主義核心價值觀，做合格的財務會計從業(yè)人員。

《初級財務會計學》課程思政影響力分析