導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇測(cè)繪畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、優(yōu)化完善政府在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中的職能

1、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)是解決一切問(wèn)題的根源。造成我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象的一個(gè)最主要的外部原因是大學(xué)畢業(yè)生過(guò)多地涌入人才市場(chǎng)，造成人才相對(duì)供過(guò)于求。因此，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)宏觀調(diào)控，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，從而給大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位和就業(yè)空間，以解決其失業(yè)問(wèn)題。

2、制定相應(yīng)的政策法規(guī)和完善社會(huì)保障機(jī)制

在我國(guó)雖然憲法賦予了男女平等的權(quán)利，但是并沒(méi)有制定在求職中男女平等的法律法規(guī)，導(dǎo)致女性在求職的過(guò)程中遇到公然的性別歧視卻束手無(wú)策。因此，“國(guó)家應(yīng)該制定一些具有可操作性的遏制性別歧視的法規(guī)”，[2]并制定出明確的對(duì)就業(yè)歧視行為進(jìn)行懲罰和賠償?shù)闹贫?。使得那些有?yán)重性別歧視的用人單位得到相應(yīng)的懲罰，從而促進(jìn)就業(yè)公平，保障女大學(xué)生的就業(yè)。同時(shí)，還應(yīng)該完善社會(huì)保障制度，“通過(guò)社會(huì)保障制度將女職工生育保險(xiǎn)責(zé)任由單位承擔(dān)改為由國(guó)家承擔(dān)，以減輕企業(yè)錄用女性的成本，從而增加企業(yè)錄用女性的積極性”，[3]創(chuàng)造男女公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境。

3、加強(qiáng)宏觀調(diào)控，完善相關(guān)制度

一方面，針對(duì)現(xiàn)在大城市的大學(xué)生較多，用人單位不斷地提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成人才浪費(fèi)和落后邊遠(yuǎn)地區(qū)急需人才的用人單位則得不到人才的現(xiàn)狀。我國(guó)政府應(yīng)該加強(qiáng)宏觀調(diào)控，對(duì)到邊遠(yuǎn)地區(qū)或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)工作的大學(xué)畢業(yè)生給予一定的優(yōu)惠政策。比如退還學(xué)費(fèi)給予生活補(bǔ)助、提高工資待遇和生活條件等，吸引大學(xué)生到這些地方去就業(yè)，從而緩解就業(yè)壓力，同時(shí)也可以促進(jìn)這些地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

另一方面，國(guó)家應(yīng)該加大人事和戶籍制度等相關(guān)制度的改革力度，減少體制對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的限制，讓這些制度不再成為阻礙人才流動(dòng)的主要因素，使大學(xué)畢業(yè)生在更大的空間和范圍內(nèi)流動(dòng)和就業(yè)，從而有效地緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，降低大學(xué)生的失業(yè)率。

二、用人單位應(yīng)樹(shù)立合理的用人觀

1、淡化性別意識(shí)觀念，充分發(fā)掘女大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的觀念中，用人單位普遍存在著歧視女性的現(xiàn)象。其實(shí)女性也有其自身的優(yōu)勢(shì)，比如女性的職業(yè)穩(wěn)定感和忠誠(chéng)度要高于男性，女性有天生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力等，從事文字整理、編輯、翻譯、接待洽談等工作女性比男性更有優(yōu)勢(shì)，而且女性相對(duì)男性有較強(qiáng)的忍耐力，大多數(shù)女大學(xué)生耐心持久、態(tài)度認(rèn)真、工作負(fù)責(zé)，這正是每個(gè)用人單位所需要的。[4]因此用人單位不應(yīng)該用傳統(tǒng)的觀念去看待如今的女大學(xué)生，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，適時(shí)調(diào)整人才觀念，合理地選聘人才，充分發(fā)掘女大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

2、注重長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，合理地儲(chǔ)備人才

很多企業(yè)為了追求利益最大化，往往只注重短期效益，如果新聘的大學(xué)生在一段較短的時(shí)期內(nèi)不能為企業(yè)創(chuàng)造出大的利??，就將其解聘，從而就導(dǎo)致了一些大學(xué)生的失業(yè)。事實(shí)上，很多大學(xué)生由于剛走上工作崗位沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，再加上受應(yīng)試教育的影響，其實(shí)踐能力較差，其潛能一下發(fā)揮不出來(lái)，需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累才能發(fā)揮出來(lái)。所以企業(yè)不應(yīng)該只注重其短期利益，應(yīng)該從其長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)看，合理地儲(chǔ)備人才而不是頻繁地解聘人才，這樣既有利于大學(xué)生才能的發(fā)揮和就業(yè)，也有利于企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。

三、學(xué)校要改進(jìn)人才培養(yǎng)方式

1、加大高等教育的改革力度，使高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

為了使我國(guó)的高等教育與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，學(xué)校必須加大高等教育改革力度。一方面，學(xué)校要以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，建立適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需求的學(xué)科和教學(xué)模式，教學(xué)模式的改革應(yīng)當(dāng)確保教育機(jī)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整保持一致，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，合理地配置資源，從而使教育符合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，“學(xué)校一定要審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和對(duì)人才需求的科學(xué)預(yù)測(cè)，及時(shí)做好專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性工作和改革工作。發(fā)展社會(huì)急需的新專業(yè)，改造社會(huì)需求量不大的老專業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)地優(yōu)化人才培養(yǎng)模式”。[5]改變過(guò)去重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力的培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使其具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

篇2

關(guān)鍵詞：測(cè)繪工程 專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：P20-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）11（a）-0140-02

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放力度的不斷加大，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)水平提出了不同以往的更高要求。此外，信息化測(cè)繪對(duì)測(cè)繪專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新帶來(lái)了新的動(dòng)力，測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。目前，我國(guó)測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今測(cè)繪專業(yè)發(fā)展的要求?；诖耍瑸榱颂岣呶覈?guó)測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)，該文結(jié)合測(cè)繪工程本科專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做了一些有益的探索，并提出相應(yīng)的改革措施。

1 測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)英語(yǔ)的重要性

測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)是我校測(cè)繪工程本科專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)必修課，既是一門(mén)語(yǔ)言課，同時(shí)又具有明顯的專業(yè)課特征，這決定課程在測(cè)繪人才培養(yǎng)中具有承前啟后的重要作用。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得測(cè)繪工程專業(yè)成為一門(mén)前沿學(xué)科，新理論、新方法、新技術(shù)、等大多以英文表述；沒(méi)有過(guò)相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)能力，無(wú)法第一時(shí)間掌握先進(jìn)的技術(shù)與裝備，直接影響到大學(xué)生畢業(yè)后能否較好地利用英語(yǔ)開(kāi)展測(cè)繪領(lǐng)域的相關(guān)工作，因此掌握測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的繼續(xù)深造、工作等十分重要。

1.2 測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前由于部分用人單位對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)有一定的要求，導(dǎo)致的后果是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一定的重視，學(xué)生的精力大多用于準(zhǔn)備四六級(jí)。對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)缺乏相應(yīng)的興趣，大部分學(xué)生上專業(yè)英語(yǔ)課的時(shí)候，看其他課程的書(shū)籍。此外，學(xué)校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)也缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)，而忽視了測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)。過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏差，即認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)對(duì)自身專業(yè)的提高沒(méi)有太多的幫助。

1.3 教學(xué)方法、教學(xué)手段的局限性

目前大部分高校，在進(jìn)行測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多采用講授法，主要以黑板板書(shū)教學(xué)講解為主，通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行翻譯的方式進(jìn)行講解。黑板教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在以講授課程為中心，缺乏師生互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程比較被動(dòng)；另外傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)分注重專業(yè)詞匯的教學(xué)，忽視了基本技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生翻譯和寫(xiě)作能力培養(yǎng)，一定程度上影響教學(xué)的效果。

2 測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革措施

2.1 重視教師的引導(dǎo)作用

首先需要重視教師的主體作用，通過(guò)主講教師去引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，是取得教學(xué)成效的關(guān)鍵因素之一。例如為了讓學(xué)生加深對(duì)課程的學(xué)習(xí)，每講課應(yīng)對(duì)上講課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，結(jié)束時(shí)對(duì)下次課內(nèi)容提要，利于學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的積極性。另外，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，適當(dāng)增加一些課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.2 教學(xué)方式的更新

新形勢(shì)下，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及知識(shí)更新速度的加快，傳統(tǒng)的基于教材的教學(xué)方式使得學(xué)生的知識(shí)面收到限制。因此，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主講老師應(yīng)采用多媒體方式教學(xué)。以課本知識(shí)為主，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上最新的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新。

多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加生動(dòng)形象，能過(guò)提高課程的生動(dòng)性，將枯燥的理論知識(shí)變得直觀、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)應(yīng)以學(xué)生為中心，提高師生的互動(dòng)性。

2.3 以科研論文為引導(dǎo)的教學(xué)模式

隨著測(cè)繪的步入信息化階段，傳統(tǒng)的測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教材面臨一些局限性，如教材大多編寫(xiě)了若干年之前，其涵蓋的知識(shí)相對(duì)陳舊，不能準(zhǔn)確的反映新形勢(shì)下測(cè)繪技術(shù)的前沿知識(shí)，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)上述情況，我們提出了以科研論文為引導(dǎo)的教學(xué)模型?？蒲姓撐南?qū)е饕侵敢詼y(cè)繪學(xué)科進(jìn)3年的國(guó)內(nèi)外學(xué)者發(fā)明的最新綜述論文為基礎(chǔ)，綜述論文一般反應(yīng)了學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，是作者對(duì)某一領(lǐng)域的總結(jié)。對(duì)本科生而言，通過(guò)在課堂上對(duì)綜述性論文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，一方面有助于學(xué)生了解科技論文的寫(xiě)作技巧、方法；另一方面，通過(guò)國(guó)內(nèi)外最前沿的學(xué)術(shù)論文，能有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解，同事開(kāi)闊學(xué)生的專業(yè)視野，極大的增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性。同時(shí)也對(duì)提高本科生對(duì)科技論文的閱讀能力，進(jìn)一步為學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)提供基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得《測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)需要不斷改革創(chuàng)新。該文對(duì)《測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革的必要性、內(nèi)容和方法進(jìn)行了分析，探討了當(dāng)前測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改革措施，以培養(yǎng)具有國(guó)際視野與競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量人才。以上僅僅是作者近年來(lái)進(jìn)行的一些初步嘗試，尚有待于進(jìn)一步深入研究和探索。

參考文獻(xiàn)

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篇3

Wang Xuesong

摘要：從認(rèn)識(shí)注冊(cè)測(cè)繪師入手，提出了在注冊(cè)測(cè)繪師制度影響下，測(cè)繪教育應(yīng)以培養(yǎng)和造就符合國(guó)家注冊(cè)測(cè)繪師基本要求的測(cè)繪人材為培養(yǎng)目標(biāo)。為適應(yīng)新的培養(yǎng)方向，應(yīng)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置合理的課程體系，改善師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)工程訓(xùn)練，提高實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：注冊(cè)測(cè)繪師測(cè)繪教育教學(xué)改革

Abstract: from understanding registered surveyors, some Suggestions on the registration system in surveying and mapping division influence, surveying and mapping shall be in education train and bring up conforms to the national registered surveyors basic requirements of the surveying and mapping of talent for training goal. To adapt to the new training direction, should be adjusted the corresponding teaching plan, set up reasonable curriculum system, improve the teachers' structure, strengthen the engineering training, improve the practice ability.

Keywords: registered surveyors, mapping education, teaching reform

中圖分類號(hào)： P2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1 引言

注冊(cè)測(cè)量師制度是世界多數(shù)國(guó)家和地區(qū)通行的基本測(cè)繪管理制度。在美國(guó)、加拿大、澳大利亞、馬來(lái)西亞、德國(guó)、日本等國(guó)家和中國(guó)香港地區(qū)，已經(jīng)有專門(mén)的注冊(cè)測(cè)量師立法，對(duì)注冊(cè)測(cè)量師的申請(qǐng)、條件、注冊(cè)程序、執(zhí)業(yè)機(jī)構(gòu)、職責(zé)、違法處罰等進(jìn)行了明文規(guī)定。為了推動(dòng)我國(guó)測(cè)繪市場(chǎng)與國(guó)際測(cè)繪市場(chǎng)接軌，在全國(guó)建立誠(chéng)信測(cè)繪體系，提高測(cè)繪專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)測(cè)繪事業(yè)的改革和發(fā)展，國(guó)家測(cè)繪局和人事部決定從 2007 年 3 月 1 日開(kāi)始，在我國(guó)測(cè)繪行業(yè)建立職業(yè)資格制度，也就是注冊(cè)測(cè)繪師制度。為了適應(yīng)這種變化，必須深化測(cè)繪教育改革，要根據(jù)專業(yè)測(cè)繪師的從業(yè)要求，確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置合理的課程體系，改善師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)工程訓(xùn)練，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)和造就符合國(guó)家注冊(cè)測(cè)繪師基本要求的優(yōu)秀專業(yè)人材。

2 認(rèn)識(shí)“注冊(cè)測(cè)繪師”

《注冊(cè)測(cè)繪師制度暫行規(guī)定》第四條明確指出：注冊(cè)測(cè)繪師，是指經(jīng)考試取得《中華人民共和國(guó)注冊(cè)測(cè)繪師資格證書(shū)》，并依法注冊(cè)后，從事測(cè)繪活動(dòng)的專業(yè)技術(shù)人員。

2．1注冊(cè)測(cè)繪師的執(zhí)業(yè)能力

《注冊(cè)測(cè)繪師制度暫行規(guī)定》要求注冊(cè)測(cè)繪師必須具備四個(gè)方面的執(zhí)業(yè)能力。一是熟悉并掌握國(guó)家測(cè)繪及相關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章；二是了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)測(cè)繪技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，具有較豐富的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠處理較復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題；三 是熟練運(yùn)用測(cè)繪相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技術(shù)手段，完成測(cè)繪項(xiàng)目技術(shù)設(shè)計(jì)、咨詢、評(píng)估及測(cè)繪成果質(zhì)量檢驗(yàn)管理；四是具有組織實(shí)施測(cè)繪項(xiàng)目的能力。

2．2注冊(cè)測(cè)繪師的認(rèn)證

對(duì)注冊(cè)測(cè)繪師資格的確認(rèn)，有嚴(yán)格的條件和考試程序，申請(qǐng)參加注冊(cè)測(cè)繪師資格考試，除遵守國(guó)家法律、法規(guī)，恪守職業(yè)道德外，必須取得測(cè)繪類專業(yè)大學(xué)專科學(xué)歷，而且經(jīng)過(guò)規(guī)定時(shí)間的測(cè)繪實(shí)踐。注冊(cè)測(cè)繪師資格實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題的考試制度，原則上每年舉行一次。考試設(shè)《測(cè)繪綜合能力》、《測(cè)繪管理與測(cè)繪法規(guī)》、《測(cè)繪案例分析》3 個(gè)科目，考試合格者，方可獲得注冊(cè)測(cè)繪師資格證書(shū)。

2．3注冊(cè)測(cè)繪師與測(cè)繪工程師的區(qū)別

注冊(cè)測(cè)繪師與測(cè)繪工程師不完全一樣，其主要區(qū)別在于：一是注冊(cè)測(cè)繪師必須通過(guò)全國(guó)統(tǒng)考合格，并經(jīng)登記注冊(cè)才能獲得注冊(cè)測(cè)繪師資格；二是注冊(cè)測(cè)繪師必須有全面的測(cè)繪專業(yè)知識(shí)和熟練的測(cè)量實(shí)際操作技能；三是注冊(cè)測(cè)繪師必須具有豐富的法規(guī)知識(shí)和高尚的職業(yè)道德，必須做到忠于職守、公正、廉潔；四是注冊(cè)測(cè)繪師必須服從注冊(cè)測(cè)繪師協(xié)會(huì)(理事會(huì))和有關(guān)部門(mén)的自律管理，其行為要受有關(guān)法規(guī)的約束，并要承擔(dān)民事、刑事和法律責(zé)任；五是注冊(cè)測(cè)繪師不是終身制，每 3 年要重新登記注冊(cè)，與聘用單位解除聘用關(guān)系，或發(fā)生重大質(zhì)量事故等都將被取消注冊(cè)測(cè)繪師資格。

3 注冊(cè)測(cè)繪師與測(cè)繪教育的關(guān)系

我國(guó)的注冊(cè)測(cè)繪師制度主要包括四項(xiàng)內(nèi)容：教育評(píng)估、職業(yè)訓(xùn)練、注冊(cè)考試和注冊(cè)管理。其中，教育評(píng)估和注冊(cè)考試兩個(gè)重要環(huán)節(jié)與測(cè)繪教育密切相關(guān)。教育評(píng)估是國(guó)家按照有關(guān) 標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高校測(cè)繪工程專業(yè)的辦學(xué)條件、教學(xué)過(guò)程和教育質(zhì)量提出要求和進(jìn)行檢查。通過(guò)評(píng)估的院校，可以授予測(cè)繪工程專業(yè)的學(xué)士學(xué)位。

4 調(diào)整和完善教學(xué)體系，以適應(yīng)新的培養(yǎng)目標(biāo)

4．1堅(jiān)持道德標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)

在強(qiáng)調(diào)職業(yè)測(cè)繪師培養(yǎng)方向、強(qiáng)調(diào)測(cè)繪師進(jìn)人市場(chǎng)能力的情況下，還必須加強(qiáng)對(duì)未來(lái)測(cè)繪師健康人格的培養(yǎng)。首先，《注冊(cè)測(cè)繪師制度暫行規(guī)定》明文規(guī)定注冊(cè)測(cè)繪師必須履行“遵守法律、行政法規(guī)，恪守職業(yè)道德”、“保守知悉的國(guó)家秘密和委托單位的商業(yè)、技術(shù)秘密”的義務(wù)，而這些義務(wù)的履行是以健康的人格做為保障的，測(cè)繪教育有責(zé)任為測(cè)繪師履行自己的義務(wù)打下良好的基礎(chǔ);再有，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下出現(xiàn)的“商業(yè)主義”正沖擊著測(cè)繪教育，這種經(jīng)濟(jì)第一，賺錢第一的價(jià)值觀，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)和學(xué)生的道德建設(shè)有著嚴(yán)重?fù)p害，如不加強(qiáng)德育工作，不加強(qiáng)引導(dǎo)，將會(huì)助長(zhǎng)拜金主義和利己主義，把培養(yǎng)方向引向邪路。測(cè)繪教育應(yīng)該面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，但不能偏離培養(yǎng)合格的職業(yè)測(cè)繪師的方向，堅(jiān)持德育標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持教書(shū)育人是非常必要的。

4．2完善課程體系，制定合理的教學(xué)計(jì)劃

建議開(kāi)設(shè)《測(cè)繪技術(shù)文件編寫(xiě)和論文寫(xiě)作》課程，目前大學(xué)生普遍缺乏寫(xiě)作基本知識(shí)、文字表達(dá)能力和論文寫(xiě)作能力，切實(shí)提高他們測(cè)繪技術(shù)文件的編寫(xiě)水平和論文寫(xiě)作水平，這既是在校大學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的現(xiàn)實(shí)需要也是未來(lái)注冊(cè)測(cè)繪師執(zhí)業(yè)能力的必然要求。對(duì)其它課程的內(nèi)容，在不影響評(píng)估的前提下，應(yīng)和注冊(cè)測(cè)繪師考試大綱保持一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

4．3加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，逐步形成具有執(zhí)業(yè)實(shí)踐的師資結(jié)構(gòu)

各高校應(yīng)鼓勵(lì)和要求專業(yè)教師參加注冊(cè)測(cè)繪師資格考試，并將自己的切身體會(huì)貫徹到教學(xué)中去。應(yīng)大力提倡教師走出校門(mén)，積極參與工程設(shè)計(jì)，增加工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，以利于提高教學(xué)水平、改進(jìn)教學(xué)方法、拓寬教學(xué)思路。同時(shí)，建議有關(guān)部門(mén)放寬對(duì)專業(yè)教師的注冊(cè)限制，允許專業(yè)教師在校外的測(cè)繪生產(chǎn)、設(shè)計(jì)單位注冊(cè)，增加參與工程設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，這些措施將有利于把測(cè)繪教學(xué)與測(cè)繪師的執(zhí)業(yè)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4．4加強(qiáng)工程訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

由于各種條件的限制，目前各高校學(xué)生實(shí)習(xí)多是自找門(mén)路，其結(jié)果是管理混亂，效果較差。要切實(shí)提高實(shí)習(xí)效果，一是建設(shè)一個(gè)技術(shù)含量高、多功能、綜合性強(qiáng)的校內(nèi)工程實(shí)踐訓(xùn)練基地(中心)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境和氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練職業(yè)化研究和推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)與技能證書(shū)的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。二是進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作的研究與實(shí)施，建立一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，從而為學(xué)生更好更快地適應(yīng)崗位需要提供良好的外部環(huán)境。

5 結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)，注冊(cè)測(cè)繪師制度剛剛起步，在注冊(cè)測(cè)繪師制度的推行過(guò)程中，測(cè)繪教育將不斷面臨新的課題，測(cè)繪教育的改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的前進(jìn)過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作。隨著改革的不斷深入，相信測(cè)繪教育會(huì)適應(yīng)注冊(cè)測(cè)繪師制度的要求，為國(guó)家培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀的職業(yè)測(cè)繪師。

［1］寧津生．測(cè)繪工程專業(yè)與測(cè)繪學(xué)［J］．測(cè)繪工程，2000，（2）：70－74

篇4

[關(guān)鍵詞]高校 GIS教育 專業(yè) 人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）20-0015-03

一、引言

自1991年聯(lián)合國(guó)亞太環(huán)境規(guī)劃署視察并援助安徽GIS技術(shù)項(xiàng)目以來(lái)，安徽GIS產(chǎn)業(yè)走過(guò)了20年的發(fā)展歷程，全省各行業(yè)GIS技術(shù)應(yīng)用蓬勃發(fā)展。近年來(lái)，隨著GIS產(chǎn)業(yè)的發(fā)展納入《中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》，安徽省GIS產(chǎn)業(yè)已初具規(guī)模，市場(chǎng)需求旺盛并快速發(fā)展，使得我省乃至全國(guó)對(duì)GIS相關(guān)專業(yè)的人才需求日益增加。

為全面掌握安徽省GIS教育現(xiàn)狀，安徽省地理信息中心組織調(diào)查了有關(guān)高等院校、科研院所及企事業(yè)單位，并結(jié)合相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料、教育科研網(wǎng)、中國(guó)教育在線及各高校招生就業(yè)等網(wǎng)站進(jìn)行綜合調(diào)研，在此基礎(chǔ)上總結(jié)了安徽省高校GIS教育和人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合社會(huì)需求分析了存在的問(wèn)題，并提出建議，為安徽GIS教育水平的提升提供參考。

二、安徽省高校GIS教育現(xiàn)狀

（一）GIS專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

截至2012年底，宿州學(xué)院地球科學(xué)與工程系已系統(tǒng)開(kāi)展了GIS相關(guān)專科教育；已設(shè)置并招收GIS專業(yè)本科生的有滁州學(xué)院、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽師范大學(xué)、安徽理工大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、安徽科技學(xué)院、安徽大學(xué)、池州學(xué)院和銅陵學(xué)院等9所高校。

其中，滁州學(xué)院GIS本科專業(yè)2009年被教育部遴選為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，安徽師范大學(xué)GIS本科專業(yè)設(shè)立“安徽自然災(zāi)害過(guò)程與防控研究”省級(jí)實(shí)驗(yàn)室、“資源環(huán)境與地理信息工程”省級(jí)高校工程技術(shù)研究中心。合肥工業(yè)大學(xué)、安徽師范大學(xué)、安徽理工大學(xué)擁有培養(yǎng)GIS專業(yè)人才的碩士點(diǎn)，全省沒(méi)有GIS專業(yè)的博士點(diǎn)，但部分院校已陸續(xù)開(kāi)展GIS相關(guān)專業(yè)的博士培養(yǎng)工作。

（二）GIS本科專業(yè)發(fā)展

因?yàn)獒槍?duì)研究生的教學(xué)方式、培養(yǎng)方案與本科生差別較大，與生源專業(yè)、導(dǎo)師研究方向等多種因素密切相關(guān)，具有差異化和個(gè)性化等特點(diǎn)，且安徽省GIS專業(yè)碩士點(diǎn)較少，招生時(shí)間不長(zhǎng)，招生人數(shù)不多，因此安徽省高校GIS教育主要集中在本科生的培養(yǎng)上。

自2001年合肥工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)GIS本科專業(yè)以來(lái)，安徽師范大學(xué)、安徽理工大學(xué)等高校也陸續(xù)開(kāi)設(shè)GIS本科專業(yè)，隨著各學(xué)校師資力量的壯大和軟硬件的加強(qiáng)，招生人數(shù)也逐年上升，全省高校面向全國(guó)每年新招GIS本科專業(yè)學(xué)生由2001年的30余人增加到2012年的600余人，為我省乃至全國(guó)培養(yǎng)了一批GIS專業(yè)人才。以下將分析安徽省已完成四年度GIS本科教育的6所高校GIS教學(xué)情況。

（三） GIS本科專業(yè)課程體系建設(shè)

1.課程構(gòu)成

合理的課程設(shè)置，尤其是專業(yè)核心課程的設(shè)置，是GIS人才培養(yǎng)體系建設(shè)中的重要問(wèn)題。據(jù)調(diào)研，GIS本科專業(yè)課程體系主要由以下幾部分構(gòu)成。

（1）公共基礎(chǔ)課：是教育部或所在高校指定的必修課程，包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類、語(yǔ)言類、人文社會(huì)科學(xué)類、經(jīng)濟(jì)管理類、體育藝術(shù)類等。

（2）公共選修課：由各高校統(tǒng)一安排，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好在通識(shí)教育課程中選取學(xué)習(xí)的課程，它有利于擴(kuò)展學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，構(gòu)建更科學(xué)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（3）專業(yè)基礎(chǔ)課：指與專業(yè)知識(shí)、技能直接聯(lián)系的基礎(chǔ)課程，是必須學(xué)習(xí)掌握的課程，主要包括測(cè)繪類、計(jì)算機(jī)類、地理類、其他類等。

（4）專業(yè)選修課：指學(xué)生根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)要求與自己的學(xué)習(xí)方向有選擇地學(xué)習(xí)的課程，有利于拓寬專業(yè)知識(shí)面與應(yīng)用技能，并為發(fā)展特定方向的研究能力奠定基礎(chǔ)。

（5）實(shí)踐及其他：主要包括課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)等。

2.課程設(shè)置及學(xué)時(shí)劃分

GIS是多學(xué)科相互融合交叉的，因此地理類、計(jì)算機(jī)類、測(cè)繪類和GIS類的課程組成了GIS專業(yè)課程的基礎(chǔ)。各?？倢W(xué)分設(shè)置相差不大，但在課程構(gòu)成上各有側(cè)重。在偏工科為主的合肥工業(yè)大學(xué)、安徽理工大學(xué)、安徽建筑大學(xué)等院校中，應(yīng)用性較強(qiáng)，高等數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程在總學(xué)分的比重較大，均在30%以上，其中安徽理工大學(xué)公共基礎(chǔ)課比重最大為39.5%。而偏理學(xué)的安徽師范大學(xué)、滁州學(xué)院、安徽科技學(xué)院更側(cè)重地理類、計(jì)算機(jī)科學(xué)類及GIS類課程的教學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)課在總學(xué)分中的比重較大，均在35%以上，其中安徽師范大學(xué)比重最大為51.2%。公共選修課各校學(xué)分設(shè)置基本類似，比重差別不大。安徽理工大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、滁州學(xué)院和合肥工業(yè)大學(xué)專業(yè)選修課比重較大，均在13%以上，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)人興趣和研究方向的重視與培養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置

GIS是綜合性的交叉學(xué)科，也是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，僅靠課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)要求的，還要從提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上下功夫，設(shè)置豐富的實(shí)踐類課程。通過(guò)幾所高校調(diào)研，我省GIS本科生實(shí)踐課內(nèi)容一般有如下幾個(gè)方面：入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐和公益勞動(dòng)等；專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和素質(zhì)拓展；生產(chǎn)單位實(shí)踐及畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文設(shè)計(jì)。

目前6所高校已建立GIS專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，基本滿足學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的需要，其中安徽師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量最多，面積較大，安徽理工大學(xué)GPS等相關(guān)測(cè)繪硬件設(shè)備最多。地理信息系統(tǒng)、測(cè)量學(xué)、地圖制圖、圖形圖像處理等課程實(shí)習(xí)都涉及專業(yè)軟件，專業(yè)軟件平臺(tái)主要有ArcGIS、SuperMapGIS、MapGIS、Mapinfo等GIS軟件，ERDAS、ENVI等遙感軟件，南方CASS等數(shù)字測(cè)圖軟件。

（四）師資力量

師資力量是科學(xué)規(guī)范的教學(xué)過(guò)程的首要保證，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍不僅要求教師要有較高的專業(yè)知識(shí)、良好的個(gè)人品質(zhì)，而且整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面必須保持合理。根據(jù)2010年底各高校反饋數(shù)據(jù)，6所高校GIS本科專業(yè)師資力量，博士學(xué)歷42人，碩士學(xué)歷55人，本科學(xué)歷3人；助教9人，講師56人，副教授24人，教授11人，學(xué)術(shù)帶頭人6人，集中于碩士學(xué)歷，講師職稱。教師人數(shù)滁州學(xué)院最多，安徽理工大學(xué)次之，安徽建筑大學(xué)和安徽科技學(xué)院最少。專業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)比分析，合肥工業(yè)大學(xué)偏GIS，安徽師范大學(xué)和滁州學(xué)院偏地理，安徽理工大學(xué)和安徽科技學(xué)院偏測(cè)繪。從教師年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，各高校35歲及以下青年教師比例較大。

三、安徽省GIS產(chǎn)業(yè)人才需求

安徽省GIS產(chǎn)業(yè)應(yīng)用范圍從最初的土地規(guī)劃、資源管理、水利防汛擴(kuò)展到了幾乎所有與空間信息相關(guān)的各行業(yè)，根據(jù)ESRI中國(guó)（北京）有限公司2009年不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，其公司ARCGIS產(chǎn)品2005年-2009年在安徽的銷售量分別是2004年的3.9倍、5.7倍、14.7倍、19.3倍和22.4倍。ARCGIS作為全球使用量最大的GIS平臺(tái)產(chǎn)品，其在安徽省的銷售增長(zhǎng)比例，客觀地反映出安徽省地理信息系統(tǒng)應(yīng)用快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。GIS多元化應(yīng)用、快速發(fā)展的局面使得我省對(duì)GIS專業(yè)人才的需求也呈現(xiàn)出多層次的趨勢(shì)，因此，有必要對(duì)我省GIS人才需求進(jìn)行探討，以利于各高校完善學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)多層次需求的GIS相關(guān)專業(yè)人才。

（一）事業(yè)單位公開(kāi)招考及高校人才引進(jìn)

省直事業(yè)單位對(duì)GIS專業(yè)人才的需求主要集中于遙感與地理信息系統(tǒng)、與GIS相關(guān)的測(cè)繪工程及計(jì)算機(jī)等專業(yè)，學(xué)歷層次以本科及以上學(xué)歷為主，近兩年人才需求量加大。與省直單位相比，各地市對(duì)測(cè)繪工程、攝影測(cè)量與遙感等GIS相關(guān)專業(yè)人才的需求集中于傳統(tǒng)的國(guó)土、城建、測(cè)繪管理、規(guī)劃、水利等行業(yè)，學(xué)歷層次均要求在本科或碩士，除個(gè)別崗位注明適合男性外，其他崗位無(wú)性別要求。

目前我省很多高等院?，F(xiàn)有GIS專業(yè)教師中部分是從其他學(xué)科通過(guò)短期培訓(xùn)或自學(xué)方式轉(zhuǎn)入本專業(yè)的，可能存在研究、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的情況，需要加大專業(yè)培訓(xùn)力度和人才引進(jìn)來(lái)提高學(xué)校的整體GIS教學(xué)水平和大型科研項(xiàng)目實(shí)施能力，這對(duì)提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。根據(jù)各高校反饋信息，目前我省各高校均有GIS專業(yè)人才引進(jìn)計(jì)劃，主要集中于遙感、GIS軟件設(shè)計(jì)、GIS系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等研究方向。

（二）企業(yè)人才需求

近年來(lái)，安徽省一批軟件企業(yè)紛紛涉足GIS領(lǐng)域，對(duì)GIS人才的需求也大量增加。各企業(yè)通過(guò)專業(yè)人才網(wǎng)站、行業(yè)或單位網(wǎng)站、論壇、人才交流會(huì)等方式招聘，類型包括程序員、資深開(kāi)發(fā)、測(cè)試、技術(shù)支持、數(shù)據(jù)處理、市場(chǎng)、營(yíng)銷、項(xiàng)目經(jīng)理、高層管理及其他。

本文調(diào)查了相關(guān)企業(yè)122個(gè)招聘崗位，按照類型進(jìn)行分類，并統(tǒng)計(jì)性別傾向、學(xué)歷傾向和注重角度等特點(diǎn)。目前所緊缺的GIS人才工作性質(zhì)為技術(shù)類崗位，程序員（35%）和數(shù)據(jù)處理人員（24%）是目前最緊缺的，資深開(kāi)發(fā)人員次之，因此技術(shù)研發(fā)類崗位將是未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)畢業(yè)生需求最多的方向。從性別傾向來(lái)看，目前正在招聘的崗位中56%基本不考慮性別差異，但是仍有39%的崗位傾向選擇男性，與傾向女性的5%有較大差距。從學(xué)歷來(lái)看，本科生（38%）需求最大，碩士和?？粕沃?，但是也有相當(dāng)?shù)膷徫徊幌迣W(xué)歷，因?yàn)閺钠髽I(yè)注重的角度中可以看出，未來(lái)發(fā)展?jié)摿蛣?dòng)手操作能力，短期內(nèi)盡快上崗是最重要的，而學(xué)生的在校成績(jī)、是否學(xué)生干部等不是企業(yè)最關(guān)注的角度。

四、面向需求的GIS人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

教師隊(duì)伍和課程設(shè)置有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。由于近幾年來(lái)我省GIS產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，GIS專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率較好，很多高校紛紛申請(qǐng)開(kāi)設(shè)GIS專業(yè)，但是各校的師資力量和教學(xué)設(shè)備實(shí)際并不能完全滿足教學(xué)要求，部分院校師資力量不足，GIS專業(yè)技術(shù)力量有待提高。

學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高。GIS實(shí)踐性極強(qiáng)，需要通過(guò)實(shí)踐課程來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。各高校雖設(shè)置了較豐富的實(shí)踐課體系，但仍然存在著部分畢業(yè)生編程基礎(chǔ)較差，不能滿足社會(huì)需求的情況。

五、對(duì)策與建議

根據(jù)社會(huì)需求確定各高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。各高校教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)與課程設(shè)置應(yīng)順應(yīng)社會(huì)需求做出新的調(diào)整，按照社會(huì)各行業(yè)的需求來(lái)制定GIS專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在保持原有專業(yè)特色的情況下，進(jìn)一步加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。目前，部分高校對(duì)GIS專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了大幅度的修改，并積極采用工程教育（CDIO）理念和教學(xué)大綱，將會(huì)對(duì)GIS專業(yè)人才培養(yǎng)起到積極的作用和深遠(yuǎn)的影響。

加強(qiáng)專業(yè)核心課程師資隊(duì)伍建設(shè)。各高校應(yīng)針對(duì)現(xiàn)狀有選擇地引進(jìn)計(jì)算機(jī)、地理、GIS、遙感及測(cè)繪等專業(yè)教師，充實(shí)GIS專業(yè)教師隊(duì)伍，提高綜合實(shí)力，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師進(jìn)行在職教育，提高GIS專業(yè)師資隊(duì)伍的素質(zhì)。注意開(kāi)展教師梯隊(duì)人才建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人，定期開(kāi)展核心課程教學(xué)觀摩或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，逐步提高核心課程授課教師水平。

加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力；加強(qiáng)畢業(yè)論文的實(shí)踐性，與學(xué)校的科研項(xiàng)目掛鉤，讓學(xué)生參與解決實(shí)際問(wèn)題，使能力較強(qiáng)的學(xué)生參與基礎(chǔ)軟件或應(yīng)用系統(tǒng)的研發(fā)；充分利用社會(huì)資源為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，安排到相關(guān)3S企業(yè)、生產(chǎn)單位及各級(jí)地理信息中心進(jìn)行掛職鍛煉，提高綜合能力。

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篇5

關(guān)鍵詞：人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)體系

Construction of practice education scheme of human geography and urban planning specialty base on university-industry-institute

Yang Liguo， Zou Jun， Deng Xin， Li Qiang， He Wei， Chen Chi， Yuan Jiali

Hengyang Normal University， Hengyang， 421002， China

Abstract： We investigate the practical education system from the practice education scheme， practice education base and practice education mode under national long-term talent development program and according to the characteristics of the students in Hengyang Normal University and regional characteristics.

Key words： human geography and urban planning； university-industry-institute； practice teaching system

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)由原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)拆分而來(lái)，目前，該專業(yè)的學(xué)生普遍存在知識(shí)與應(yīng)用分離的現(xiàn)象，應(yīng)用能力的缺乏已成為該專業(yè)學(xué)生就業(yè)的瓶頸。只有將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合，才能培養(yǎng)具有較強(qiáng)應(yīng)用能力的人才，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是提高人才素質(zhì)和能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)人才培養(yǎng)的作用，才能提高地方院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。對(duì)于人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，趙小鳳、鄒家紅等對(duì)課程體系設(shè)置存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了課程體系設(shè)置的原則[1-4]，陳健、許光泉、俞曉瑩和寧曉莉等從實(shí)踐教學(xué)的角度進(jìn)行了探討[5-8]，鄧琳、錢紅勝和秦艷等從模塊的角度提出了實(shí)踐教學(xué)的體系[9-11]，陸佩華、王英利從課程實(shí)踐、獨(dú)立實(shí)踐的“雙主線”角度探討了實(shí)踐教學(xué)體系[12]，姚志強(qiáng)、胡海文等從保障機(jī)制角度探討了實(shí)踐教學(xué)[13]，這些研究主要涉及學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、畢業(yè)生就業(yè)分析和學(xué)校發(fā)展背景。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，能夠密切聯(lián)系人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，因此，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系研究具有前瞻性和重要的實(shí)踐意義。

1 指導(dǎo)思想與基本思路

《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求，依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，通過(guò)教學(xué)、科研和生產(chǎn)三者結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神強(qiáng)的高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，是深化高等教育體制改革的目標(biāo)。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性專業(yè)。如何才能把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)、合理地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)重實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的專業(yè)人才是專業(yè)教學(xué)過(guò)程中需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。目前，本專業(yè)普遍重理論教學(xué)，輕視學(xué)生專業(yè)思考和應(yīng)用能力訓(xùn)練。為改變這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)合理制訂人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開(kāi)展多種形式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作及校所合作，在聯(lián)合培養(yǎng)人才、共建實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)基地等方面建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，建設(shè)完善、切合本地區(qū)學(xué)生和生產(chǎn)實(shí)際，產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 學(xué)校所在地區(qū)特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)分析

目前，全國(guó)約有100所高校開(kāi)設(shè)了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)。綜合性大學(xué)依托其生源質(zhì)量和學(xué)校實(shí)力，主要培養(yǎng)從事城鄉(xiāng)區(qū)域規(guī)劃、城市總體規(guī)劃以及研究工作的人才。我校由原衡陽(yáng)師范高等專科學(xué)校、教育學(xué)院和湖南第三師范學(xué)校三所學(xué)校合并而來(lái)，是典型的師范學(xué)院。學(xué)校坐落在地級(jí)市衡陽(yáng)，具有濃厚的地方性特點(diǎn)，地理學(xué)科是優(yōu)勢(shì)學(xué)科。我校屬地方二本院校，2008年面向全國(guó)招生，學(xué)生畢業(yè)后大部分就業(yè)，只有極少數(shù)學(xué)生有繼續(xù)深造的需求，畢業(yè)生主要從事村鎮(zhèn)規(guī)劃、小區(qū)規(guī)劃和景觀設(shè)計(jì)工作，尤其是古村鎮(zhèn)方向，學(xué)生主要面向的市場(chǎng)是縣、市級(jí)規(guī)劃設(shè)計(jì)院（公司）以及縣、鄉(xiāng)級(jí)規(guī)劃管理。

3 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

3.1 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

根據(jù)我校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和我校所在地域的特點(diǎn)，遵循從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律和循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，把該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分為專業(yè)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)和產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次，建設(shè)了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、規(guī)劃工作室、創(chuàng)新訓(xùn)練中心和實(shí)踐教學(xué)基地五個(gè)平臺(tái)，分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)論文和快題設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新、科研訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)實(shí)踐七個(gè)模塊。為“一目標(biāo)、三層次、五平臺(tái)、七模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系（如圖1所示）。

圖1

一目標(biāo)，即產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，融合知識(shí)、能力、素質(zhì)教育于一體，創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿始終，企業(yè)、學(xué)校和實(shí)踐教學(xué)基地聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)。

三層次，即將實(shí)踐教學(xué)由低到高分為專業(yè)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)和產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

五平臺(tái)，對(duì)照三個(gè)層次的實(shí)踐能力培養(yǎng)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)需要借助基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)需要借助規(guī)劃工作室和創(chuàng)新訓(xùn)練中心，產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)需要借助實(shí)踐教學(xué)基地完成。

七模塊，對(duì)照五個(gè)平臺(tái)可以將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為七個(gè)模塊，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成畢業(yè)論文，在規(guī)劃工作室完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在創(chuàng)新訓(xùn)練中心完成科技創(chuàng)新和科研訓(xùn)練，在實(shí)踐教學(xué)基地完成課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)實(shí)踐。

3.2 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要內(nèi)容和教學(xué)保障。只有產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)基地的持續(xù)穩(wěn)定，才能使學(xué)校和基地雙方互利共贏合作關(guān)系得以建立。

我校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地有三個(gè)：衡陽(yáng)市城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院、衡陽(yáng)地源評(píng)估咨詢有限公司、南岳區(qū)規(guī)劃局。第一階段的生產(chǎn)實(shí)習(xí)在衡陽(yáng)地源評(píng)估咨詢有限公司進(jìn)行，實(shí)習(xí)時(shí)間在第四學(xué)期。該實(shí)習(xí)基地主要開(kāi)展土地評(píng)價(jià)業(yè)務(wù)，需要大量人員參與調(diào)查，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握土地評(píng)價(jià)的關(guān)鍵技術(shù)。對(duì)生產(chǎn)單位來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)學(xué)生參與調(diào)查可以減少勞動(dòng)力的雇傭成本。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展與生產(chǎn)相關(guān)的科研訓(xùn)練項(xiàng)目研究，為生產(chǎn)單位的土地評(píng)價(jià)提供技術(shù)保障。例如：2010年，2008級(jí)學(xué)生以“衡陽(yáng)市城區(qū)居住環(huán)境調(diào)查”為科研訓(xùn)練項(xiàng)目，在實(shí)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展社區(qū)環(huán)境調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了城區(qū)社區(qū)建設(shè)現(xiàn)存的問(wèn)題，為衡陽(yáng)宜居城市建設(shè)提供參考。第二階段的綜合教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)在衡陽(yáng)市規(guī)劃設(shè)計(jì)院進(jìn)行。2012年，衡陽(yáng)市開(kāi)展“綠地系統(tǒng)規(guī)劃研究”，我校有5名學(xué)生的科研訓(xùn)練項(xiàng)目也以此為題，并參與相關(guān)工作，有效地保障了項(xiàng)目的順利進(jìn)行。學(xué)校和基地雙方在互利共贏的基礎(chǔ)上合作，使教學(xué)、科研和生產(chǎn)能夠緊密結(jié)合，互相促進(jìn)。

3.3 實(shí)踐教學(xué)模式探索

為了解決實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)不能滿足學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題，我們探索了幾種實(shí)踐教學(xué)模式。

（1）一體式區(qū)域調(diào)查。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程有大量的實(shí)踐內(nèi)容，目前，集中實(shí)踐實(shí)習(xí)與課程實(shí)驗(yàn)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的負(fù)擔(dān)很重，教師指導(dǎo)時(shí)也難以找到基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，不能有效地將調(diào)查數(shù)據(jù)與后續(xù)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程結(jié)合。在區(qū)域與城市課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，專業(yè)教師先列出調(diào)查選題、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法和要達(dá)到的成果要求，然后，學(xué)生帶著任務(wù)深入實(shí)地調(diào)查、測(cè)量，獲取建筑、用地等測(cè)繪數(shù)據(jù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)。在整個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師起到組織、引導(dǎo)、答疑、指導(dǎo)修改調(diào)查報(bào)告的作用。最后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流和評(píng)比。

（2）分散型實(shí)習(xí)。遴選合適的企業(yè)作為實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)前一周，邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人來(lái)校與實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，既增加了企業(yè)對(duì)學(xué)校和學(xué)生的了解，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)與信任。在雙方同意的前提下，學(xué)生還可到實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)論文，由一名學(xué)校教師、一名企業(yè)技術(shù)人員共同對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）研究型實(shí)習(xí)。研究型大學(xué)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和各級(jí)城鄉(xiāng)規(guī)劃研究機(jī)構(gòu)是非常好的實(shí)習(xí)資源，它們具備優(yōu)秀的指導(dǎo)教師和先進(jìn)的設(shè)備儀器。我校選派有深造意愿的學(xué)生前往這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究型實(shí)習(xí)，既為他們提供了選拔人才機(jī)會(huì)，又為學(xué)生提高實(shí)踐能力搭建了平臺(tái)，一舉兩得。

4 結(jié)束語(yǔ)

提高高等教育質(zhì)量，提高本科教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，特別是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)，是地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然選擇。我校結(jié)合學(xué)生和地區(qū)特點(diǎn)，建立了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)基地，探索實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，提高了應(yīng)用型、創(chuàng)新型城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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篇6

關(guān)鍵詞：土地信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)質(zhì)量、誤差、分辨率、坐標(biāo)變換、矢量數(shù)據(jù)、柵格數(shù)據(jù)、拓?fù)?/p>

Abstract：Data is very important for Land Information System，A key to Land information the system's developments success is whether the data quantity is accuracy. This paper will Study the data quantity the problem in Land information the system establish the process.

Key words：Land Information Systems；Data Quality；Error；Accuracy；Remote Sensing；Digitize；Resolution；Coordinate Transformation；Vector Data；Raster Data；Topological.

一、前言

土地是人類的寶貴財(cái)富，是人類社會(huì)進(jìn)行物質(zhì)生產(chǎn)所必需的基本條件和自然基礎(chǔ)。如何科學(xué)、合理地利用有限的土地資源，如何及時(shí)了解與掌握土地利用變化數(shù)量和空間特點(diǎn)，對(duì)于保持耕地總量動(dòng)態(tài)平衡和土地持續(xù)利用具有十分重要的意義。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日趨多樣化，土地部門(mén)的業(yè)務(wù)工作及范圍也在不斷擴(kuò)大，原有的靠手工操作，圖紙管理的模式已經(jīng)越來(lái)越不能滿足高效率的需求。為強(qiáng)化土地管理，滿足社會(huì)對(duì)土地資源信息更多、更細(xì)、更完善的服務(wù)要求，各土地管理部門(mén)紛紛加入信息化、數(shù)字化的改革大潮。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，因土地管理部門(mén)工作的嚴(yán)肅性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性和規(guī)范化要求，管理中任何規(guī)定的確定和變更都需要完成大量的信息收集、分析、綜合、決策和評(píng)估等工作，土地管理也只有強(qiáng)有力的信息技術(shù)（IT）的支持下，才能做到真正的科學(xué)決策和管理。

土地信息系統(tǒng)（LIS）是地理信息系統(tǒng)的一個(gè)分支，是一種基于宗地[以宗地（地塊）為單位]的計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)。是一種利用計(jì)算機(jī)技術(shù)及其屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理、管理、查詢、分析、應(yīng)用和維護(hù)更新的空間信息系統(tǒng)，是土地管理的現(xiàn)代化工具，是土地規(guī)劃和管理定量化、科學(xué)化的方法、手段。但是，在土地信息系統(tǒng)的建設(shè)過(guò)程中，還存在許多問(wèn)題，給土地信息系統(tǒng)的建設(shè)及發(fā)揮帶來(lái)一定困難。這里僅對(duì)土地信息系統(tǒng)建設(shè)中的數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行探討。

二、對(duì)LIS數(shù)據(jù)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)

數(shù)據(jù)是一種未經(jīng)加工的原始資料，是客觀對(duì)象的表示，它可以是數(shù)字、文字、符號(hào)、圖像，數(shù)據(jù)是信息的具體表達(dá)形式。一個(gè)LIS系統(tǒng)包括空間數(shù)據(jù)、屬性數(shù)據(jù)、空間數(shù)據(jù)之間的關(guān)系以及空間數(shù)據(jù)與屬性數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)。

人們往往以為計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)質(zhì)量是可靠的，很少懷疑利用信息系統(tǒng)產(chǎn)生的分析結(jié)果在數(shù)據(jù)質(zhì)量方面會(huì)有問(wèn)題，但事實(shí)遠(yuǎn)非如此。在某些情況下，由于多種原因，計(jì)算機(jī)分析的結(jié)果甚至?xí)仁止し治龅恼`差更大。這里除軟件、硬件的質(zhì)量問(wèn)題，計(jì)算方法上的問(wèn)題，以及分類、編碼、輸入、操作的明顯疏忽外，數(shù)據(jù)本身的質(zhì)量是重要的原因。

眾所周知，數(shù)據(jù)是LIS的“血液”，是組成系統(tǒng)的重要元素。數(shù)據(jù)質(zhì)量的好壞是土地信息系統(tǒng)成功與否的關(guān)鍵所在；數(shù)據(jù)質(zhì)量的高低優(yōu)劣，都直接影響到土地信息系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，決定了系統(tǒng)應(yīng)用價(jià)值的大??；數(shù)據(jù)的可靠，質(zhì)量的好壞將直接影響到整個(gè)系統(tǒng)的成敗。系統(tǒng)如果不能提供正確、可靠的信息，這個(gè)系統(tǒng)也就失去了存在的價(jià)值。

數(shù)據(jù)質(zhì)量的好壞是一個(gè)相對(duì)概念，并具有一定的針對(duì)性。衡量其好壞主要有以下幾個(gè)指標(biāo)：誤差、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度、數(shù)據(jù)的精度和不確定性[1]。數(shù)據(jù)質(zhì)量是數(shù)據(jù)整體性能的綜合體現(xiàn)。

統(tǒng)而言之，數(shù)據(jù)的質(zhì)量問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是數(shù)據(jù)是否及時(shí)反映了現(xiàn)實(shí)世界；二是數(shù)據(jù)是否保持了一致性和完整性。

土地信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)來(lái)源廣，數(shù)據(jù)采集的任務(wù)重，在數(shù)據(jù)庫(kù)建立過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多人為和系統(tǒng)的誤差，甚至還有可能產(chǎn)生數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，最后采集的數(shù)據(jù)無(wú)法準(zhǔn)確反映規(guī)劃和管理的實(shí)際狀況，建立在此數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)上的系統(tǒng)往往也就達(dá)不到管理自動(dòng)化輔助決策的目的，而只不過(guò)是“看看而已”的一種“擺設(shè)”罷了。轉(zhuǎn)貼于

數(shù)據(jù)庫(kù)（包括空間數(shù)據(jù)庫(kù)和非空間數(shù)據(jù)庫(kù)）是土地信息系統(tǒng)最基本、最重要的組成部分，也是投資比重最大的部分。數(shù)據(jù)質(zhì)量的好壞，直接影響系統(tǒng)的功能和應(yīng)用。不僅要根據(jù)技術(shù)規(guī)程衡量數(shù)據(jù)質(zhì)量，還要從數(shù)據(jù)使用角度分析數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題。數(shù)據(jù)質(zhì)量通常是指數(shù)據(jù)的可靠性和精度，它主要用數(shù)據(jù)的誤差來(lái)度量的?，F(xiàn)就土地信息系統(tǒng)建立過(guò)程中的數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題作進(jìn)一步的探討。

三、數(shù)據(jù)源質(zhì)量的問(wèn)題

土地信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)源指建庫(kù)中所需要的各種數(shù)據(jù)類型的來(lái)源。它是土地信息系統(tǒng)最基本、最重要的組成部份。土地信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)源多種多樣，主要包括有：地圖，地圖是系統(tǒng)最主要的數(shù)據(jù)源，因?yàn)榈貓D是地理數(shù)據(jù)的傳統(tǒng)描述形式，是具有共同參考坐標(biāo)系統(tǒng)的點(diǎn)、線、面的二維平面形式的表示，內(nèi)容豐富，圖上實(shí)體間的空間關(guān)系直觀，而且實(shí)體的類別和屬性可以用各種不同的符號(hào)加以識(shí)別和表示。土地信息系統(tǒng)其圖形數(shù)據(jù)大部分都來(lái)自地圖，土地信息系統(tǒng)的屬性數(shù)據(jù)主要有地籍圖、宗地圖、土地詳查圖、土地利用現(xiàn)狀圖、行政區(qū)劃圖、專題圖、乃至地形圖等各種圖件的矢量化地圖數(shù)據(jù)。二是遙感影像數(shù)據(jù)，遙感影像數(shù)據(jù)是一個(gè)極其重要的信息源。通過(guò)遙感影像可以快速、準(zhǔn)確地獲得大面積的、綜合的各種專題信息，航天遙感影像還可以取得周期性的資料，這些都為土地信息系統(tǒng)提供了豐富的信息。三是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，包括土地的分類、面積、權(quán)屬、分布及質(zhì)量、等級(jí)狀況、利用狀況、非法占地等統(tǒng)計(jì)資料。四是實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，包括GPS點(diǎn)位數(shù)據(jù)、地籍測(cè)量數(shù)據(jù)等。五是數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，包括數(shù)字圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)。數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)主要有地籍號(hào)、檔案卷宗號(hào)、地類號(hào)、圖號(hào)、手簿號(hào)、宗地界址點(diǎn)點(diǎn)號(hào)及坐標(biāo)控制點(diǎn)坐標(biāo)，宗地面積，面積中誤差、年代、日期等等。屬性數(shù)據(jù)包括圖形、圖像以外的各種文字、數(shù)字信息。其中文字信息主要是與宗地檔案，文件檔案組成相關(guān)的各種檢索和查詢信息(如：土地權(quán)利人姓名或單位各稱、土地座落，文件檔案的標(biāo)題、發(fā)文機(jī)關(guān)、公文字號(hào)等等)，以及土地登記、地籍調(diào)查、權(quán)屬審核、登記發(fā)證各辦公流程中的各種鍵盤(pán)輸入信息。六是各種立法文件和文字檔案，主要有地籍檔案、文件檔案等具有法律效力或需要經(jīng)常查閱的原始文件材料，它們是土地信息的重要組成部分，在土地的規(guī)劃管理中起著很大的作用。

數(shù)據(jù)源質(zhì)量問(wèn)題指數(shù)據(jù)的采集和錄入中可能產(chǎn)生的誤差，建庫(kù)所需的各種類型的數(shù)據(jù)的可靠性和精度。

從土地信息系統(tǒng)建立的過(guò)程來(lái)看，它的主要因素有：各種測(cè)量數(shù)據(jù)，地圖和遙感數(shù)據(jù)等的誤差；調(diào)查和統(tǒng)計(jì)造成的屬性數(shù)據(jù)誤差，以及文檔數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤等，數(shù)字化前的預(yù)處理、手扶踀自動(dòng)化的分辨率和矢量化精度。

1、遙感數(shù)據(jù)

地理信息系統(tǒng)、遙感和計(jì)算機(jī)輔助制圖是現(xiàn)代地理學(xué)的重要技術(shù)手段。遙感作為一種獲取和更新空間數(shù)據(jù)的強(qiáng)有力手段，能及時(shí)地提供準(zhǔn)確、綜合和大范圍進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)的各種資源與環(huán)境的信息，因此遙感數(shù)據(jù)是土地信息系統(tǒng)的一個(gè)重要數(shù)據(jù)源。

所謂遙感（Remote Sensing）就是遙遠(yuǎn)感知的意思，也就是不直接接觸目標(biāo)物和現(xiàn)象，在距離地物幾公里到幾百里、甚至上千里的飛機(jī)、飛船、衛(wèi)星上，使用光學(xué)或電子儀器接受地面物體或發(fā)射的電磁波信號(hào)，并從圖像膠片或數(shù)據(jù)磁帶形式記錄下來(lái)，傳送到地面，經(jīng)過(guò)信息處理，判讀分析和野外實(shí)地驗(yàn)證，最終服務(wù)于有關(guān)部門(mén)的規(guī)劃決策 [2]。土地管理部門(mén)可以運(yùn)用遙感技術(shù)快速獲取現(xiàn)狀空間的信息。

盡管遙感技術(shù)有很多好處，但因其自身特性，獲取的遙感數(shù)據(jù)可能存在一些誤差。如：不同的高度引起的問(wèn)題，由于傳感器的結(jié)構(gòu)及穩(wěn)定性產(chǎn)生的問(wèn)題，對(duì)信號(hào)進(jìn)行數(shù)字化產(chǎn)生的誤差。傳感器在航線、航向上出現(xiàn)的誤差，大氣輻射產(chǎn)生的誤差，地形和地貌等因素產(chǎn)生的誤差等等。在遙感資料的獲取時(shí)，有些誤差是可以控制的，有些則不可控。因此必須對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，包括利用地面控制對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行幾何校正，圖像增強(qiáng)和分類。對(duì)獲取的遙感數(shù)據(jù)進(jìn)行光譜校正，特征提取，自動(dòng)識(shí)別分類、自動(dòng)成圖等處理[3]。

2、測(cè)量數(shù)據(jù)

各種原始的測(cè)量數(shù)據(jù)是土地信息系統(tǒng)的主要來(lái)源之一。包括宗地的權(quán)屬界線、位置、形狀、數(shù)量、面積、各級(jí)行政界線、地形圖測(cè)量等。由于人和環(huán)境的因素，測(cè)量數(shù)據(jù)不可避免地受到人為誤差（對(duì)中、讀數(shù)、平分等誤差）、儀器、環(huán)境的影響。來(lái)源于地面測(cè)量的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)中含有控制測(cè)量和碎部測(cè)量誤差。其中控制點(diǎn)誤差又受控制網(wǎng)的參考基準(zhǔn)、網(wǎng)形和觀測(cè)精度以及觀測(cè)費(fèi)用等因素的影響。碎部點(diǎn)誤差除了繼承了控制點(diǎn)的誤差外，還受自身觀測(cè)方法，觀測(cè)精度和地界的人為判斷，以及地物地貌的取舍等因素的影響。當(dāng)然原始數(shù)據(jù)誤差受觀測(cè)儀器、觀測(cè)者和外界環(huán)境三種因素影響。除此之外，還有測(cè)量數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性以及數(shù)據(jù)老化，采集數(shù)據(jù)的密度不合理，或概括取舍不合理，選取測(cè)量規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)不一致或精度等級(jí)不一致造成測(cè)量數(shù)據(jù)的不一致的影響。

地籍要素是構(gòu)建土地信息系統(tǒng)極為關(guān)鍵的一步，其測(cè)量數(shù)據(jù)的精度高低決定了系統(tǒng)功能能否得到正確和充分發(fā)揮。

從地籍測(cè)量成果的有效性和土地管理的可能性來(lái)考慮，為了保證各權(quán)屬單元之間的界線清晰，邊界無(wú)爭(zhēng)議，并且雙方都能接受而不損害他人和國(guó)家的利益，地籍測(cè)量要達(dá)到一定精度。因此，必須要有相應(yīng)的數(shù)據(jù)采集方法作為保證。地籍要素的采集方法目前主要有兩種，一種是傳統(tǒng)的模擬式外業(yè)測(cè)圖方法，另一種是野外全數(shù)字化數(shù)據(jù)采集方法。傳統(tǒng)方法的主要作法是在地籍控制測(cè)量的基礎(chǔ)上，用解析法測(cè)量出權(quán)屬界址點(diǎn)坐標(biāo)，以控制點(diǎn)或以界址點(diǎn)為基礎(chǔ)施測(cè)成地籍圖，要形成入庫(kù)數(shù)據(jù)信息，則要通過(guò)對(duì)原圖數(shù)字化來(lái)實(shí)現(xiàn)。用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)采集方法形成地籍要素?cái)?shù)字信息其誤差影響因素較多，主要誤差來(lái)源為：測(cè)站點(diǎn)誤差m1，量距誤差m2，在測(cè)圖板上描繪方向線誤差為m3，刺點(diǎn)誤差m4，數(shù)字化儀采點(diǎn)誤差m5等。按有關(guān)專著論述，一般情況下，m1≈±0.12mm，m2≈±0.2，m3≈±0.1mm，m4≈±0.14mm，這四項(xiàng)誤差為野外采集誤差。數(shù)字化m5的影響因素比較復(fù)雜，誤差產(chǎn)生首先與圖形要素有關(guān)，要素本身的復(fù)雜程度對(duì)數(shù)字化精度有顯著影響，數(shù)字化儀本身的精度更應(yīng)引起重視。正常情況下，用常規(guī)數(shù)字化儀進(jìn)行數(shù)字化時(shí)，精度一般可達(dá)到±0.13mm。綜合上述得，地籍要素采集精度m采 為：

m采 =±

=±

=±0.02mm

按1：500比例尺來(lái)考慮，實(shí)地誤差將達(dá)到±10cm，由此可見(jiàn)，按傳統(tǒng)方法施測(cè)，則擬入庫(kù)的地籍要素信息很難達(dá)到規(guī)定的±5cm的精度標(biāo)準(zhǔn)[4]。

采用野外全數(shù)字化方法，界址點(diǎn)野外數(shù)據(jù)采集一般采用直接測(cè)定坐標(biāo)法，即將全站儀或測(cè)距儀置于測(cè)站點(diǎn)上，對(duì)界址點(diǎn)上的移動(dòng)棱鏡進(jìn)行水平角和距離測(cè)定，電子手薄記錄計(jì)算。此種方法的主要誤差來(lái)源為水平角測(cè)角誤差mβ和測(cè)距誤差mD，測(cè)角中誤差角保守為±5″，測(cè)距誤差主要來(lái)自移動(dòng)棱鏡偏離界址點(diǎn)位置誤差，其偏離值按2cm考慮。測(cè)距平均邊長(zhǎng)取100m，按點(diǎn)位誤差精度估算公式m2= 來(lái)計(jì)算，則m≈±2cm，即便考慮測(cè)站誤差和其他偶然的聯(lián)合影響，點(diǎn)位精度也肯定在規(guī)定范圍內(nèi)，所以地籍要素信息數(shù)據(jù)的野外全數(shù)字化有利于提高界址點(diǎn)精度，從而保證地籍?dāng)?shù)據(jù)的質(zhì)量。

3、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、文檔數(shù)據(jù)問(wèn)題

土地信息系統(tǒng)的建設(shè)過(guò)程中，涉及大量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這些資料尚存在許多不足之處，為土地信息系統(tǒng)的建設(shè)帶來(lái)了一定困難。

建立土地信息系統(tǒng)，必須首先進(jìn)行土地基本信息的搜集，開(kāi)展地籍調(diào)查工作，核實(shí)宗地權(quán)屬，掌握土地利用狀況，獲得宗地位置、形狀及其面積的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，為建庫(kù)奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)就地籍調(diào)查工作加以探討，眾所周知，權(quán)屬調(diào)查的工作之一是填寫(xiě)地籍調(diào)查表。由于權(quán)屬調(diào)查技術(shù)性強(qiáng)，工作量大，參與人員多且水平不同等原因，填寫(xiě)后的地籍調(diào)查表或多或少會(huì)出現(xiàn)下面一些問(wèn)題。在填土地使用者名稱時(shí)，單位本應(yīng)填寫(xiě)全稱，可出現(xiàn)了類似這樣的情況：某林業(yè)局有3宗地，而在3份地籍調(diào)查表上出現(xiàn)了xx林業(yè)局、縣林業(yè)局、林業(yè)局等名稱。按這樣的名稱錄入建立信息系統(tǒng)，將導(dǎo)致不能正確地自動(dòng)的歸戶。在填寫(xiě)土地使用者性質(zhì)時(shí)，本應(yīng)該寫(xiě)“全民”或“集體”或“個(gè)體”或“個(gè)人”，而出現(xiàn)了“國(guó)營(yíng)”或“國(guó)有”或“私營(yíng)”這樣的名詞。在填寫(xiě)宗地四至?xí)r應(yīng)說(shuō)明權(quán)屬界線所經(jīng)地物名稱及歸屬、位置、與誰(shuí)接壤。但出現(xiàn)了東（南、西、北）至xx，而未填出接xx。且有的四至填寫(xiě)錯(cuò)誤，如兩宗地共用一堵墻時(shí)，則只能出現(xiàn)兩宗都至墻中，或一宗至墻內(nèi)另一宗至墻外，但填出了兩宗都至墻外或墻內(nèi)等情況。在填寫(xiě)界址標(biāo)示處的界址線位置時(shí)也有類似錯(cuò)誤，有的表填寫(xiě)字跡潦草，或使用簡(jiǎn)化字，讓人難以辨認(rèn)。有的內(nèi)容還可以猜出，但戶主的姓名、調(diào)查員、勘丈員的簽名等內(nèi)容實(shí)在難辯；有的表中該填的內(nèi)容而未填，任意涂改。

共用宗的處理，一個(gè)地塊被幾個(gè)權(quán)屬單位共同使用，而其間又難以劃清權(quán)屬界線，這樣的地塊稱為共用宗[5]。不少縣（市）是這樣處理的：有多少土地使用者就填多少份地籍調(diào)查表，表上的內(nèi)容按各分宗填寫(xiě)。這樣做的好處是所填的內(nèi)容詳細(xì)，調(diào)查表和土地登記申請(qǐng)書(shū)、審批表形成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。但其弊端也是顯而易見(jiàn)的，其一較大地增大了填表的工作量，其二增大了復(fù)雜程度，在填寫(xiě)四至?xí)r，如遇一個(gè)土地使用者使用幾個(gè)地塊則不得不寫(xiě)清幾個(gè)地塊的四至；為填清界址指標(biāo)，又得設(shè)置內(nèi)部界址點(diǎn)，增加了宗地草圖和地籍圖的負(fù)荷量，填表時(shí)如不小心還會(huì)造成表與表之間的相互矛盾。為了和地調(diào)表統(tǒng)一，有的在形成宗地界址點(diǎn)成果表時(shí)，除了有宗地界址點(diǎn)成果表外，還有分宗的界址點(diǎn)成果表。如果內(nèi)部界址點(diǎn)是在紙圖上圖解的，則將該宗地的宗地界址點(diǎn)和內(nèi)部界址點(diǎn)和計(jì)算機(jī)展點(diǎn)后，會(huì)出現(xiàn)界址線混亂的情況。在土地信息系統(tǒng)建庫(kù)時(shí)，這些內(nèi)部點(diǎn)是不能當(dāng)界址點(diǎn)錄入進(jìn)庫(kù)的。如進(jìn)庫(kù)則在面積統(tǒng)計(jì)時(shí)，這種內(nèi)部界址點(diǎn)所圍成的區(qū)域的面積就被多統(tǒng)計(jì)了一次。

建立完備的信息系統(tǒng)，必須具備這樣的條件：大比例的地形圖或地籍圖；野外測(cè)量的界址點(diǎn)數(shù)據(jù)；宗地的屬性數(shù)據(jù)（土地登記申請(qǐng)書(shū)、地籍調(diào)查表、審批表等）。全省在進(jìn)行大大規(guī)模的城鎮(zhèn)地籍時(shí)，由于受當(dāng)時(shí)的條件限制，自動(dòng)化程度低，各作業(yè)單位作業(yè)水平的不同，或多或少出現(xiàn)一些問(wèn)題。在建庫(kù)時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要是界址點(diǎn)的坐標(biāo)成果與地籍上的位置不吻合；相鄰宗的同一界址點(diǎn)坐標(biāo)不同；界址邊長(zhǎng)、宗地面積計(jì)算有誤。某些縣（市）為了進(jìn)行土地登記，由于多方面的原因，在進(jìn)行初始地籍調(diào)查時(shí)，只作權(quán)屬調(diào)查，不作規(guī)范的地籍測(cè)量。為了計(jì)算面積，用皮尺或鋼尺丈量界址邊長(zhǎng)及相關(guān)尺寸，用幾何圖形法計(jì)算出宗地面積，而不測(cè)址點(diǎn)坐標(biāo)和地籍圖。這樣做不利于信息化的管理。

4、圖形數(shù)字化

影響數(shù)據(jù)質(zhì)量的因素是多方面的，有相當(dāng)一部分來(lái)自于建庫(kù)過(guò)程中的數(shù)字化過(guò)程。建庫(kù)過(guò)程中的數(shù)據(jù)質(zhì)量，包括數(shù)字化前的預(yù)處理，紙張變形、手扶跟蹤數(shù)字化精度或掃描數(shù)字化的分辨率和矢量化精度。

(1)數(shù)字化前的預(yù)處理

用于數(shù)字化作業(yè)的地形圖（工作底圖）一般采用聚酯薄膜圖，其變形一般小于0.2‰。采用紙質(zhì)圖紙時(shí)，圖紙的尺寸隨濕度和溫度的變化而變化，溫度不變的情況下，溫度由0%增至25%，則紙的尺寸可能改變1.6%[6]。因?yàn)榧埖呐蛎浡屎褪湛s率不相同，即使溫度回到原來(lái)的大小，圖紙也不能恢復(fù)原來(lái)的尺寸。因此在數(shù)字化時(shí)要適當(dāng)?shù)谋壤蜃?，通過(guò)仿射變換進(jìn)行幾何糾正，以減小工作底圖變形產(chǎn)生的位置誤差，達(dá)到相應(yīng)的精度。

對(duì)不同種類和比例的工作底圖進(jìn)行數(shù)字化時(shí)，應(yīng)注意它的投影方式是否一致，比例是否匹配。對(duì)于不同投影方式應(yīng)在數(shù)字化后及時(shí)變換為系統(tǒng)要求的投影方式。對(duì)于不同比例應(yīng)將比例尺和精度記錄到元數(shù)據(jù)中，以便估記由此可能產(chǎn)生的誤差。

(2)跟蹤數(shù)字化

手扶跟蹤數(shù)字是一種自動(dòng)化精度較低的數(shù)字化方式，其數(shù)字化精度也因操作員及其工作的疲勞程度而異，操作員的勞動(dòng)強(qiáng)度較高。隨著大幅面掃描儀的成本不斷降低，掃描和矢量化技術(shù)不斷完善，這種數(shù)字化方式可能成為自動(dòng)掃描數(shù)字化的一種補(bǔ)充。

手扶數(shù)字化是從地形圖輸入空間數(shù)據(jù)的最廣泛采用的輸入方法。把地形圖放置于數(shù)字化桌上，用手持設(shè)備，跟蹤每一個(gè)地圖特征、數(shù)字化設(shè)備精確量測(cè)鼠標(biāo)的位置，產(chǎn)生數(shù)據(jù)形式的坐標(biāo)數(shù)據(jù)。

影響跟蹤數(shù)字化數(shù)據(jù)質(zhì)量的因素很多；主要有：數(shù)字化底圖中地理要素的寬度、密度和復(fù)雜程度對(duì)數(shù)字化結(jié)果的質(zhì)量有著顯著影響。數(shù)字化儀的分辨率和精度對(duì)數(shù)字化數(shù)據(jù)質(zhì)量有著直接的決定性的影響?！兜匦螆D數(shù)字化規(guī)范》規(guī)定，數(shù)字化儀的分辨率不能小于每厘米394線(約1000dpi)，精度不低于0.127mm（0.005英寸）。常見(jiàn)數(shù)字化儀在分辨率方面通常能滿足要求，而在精度方面卻有相當(dāng)一部分不能達(dá)到要求。在選擇數(shù)字化儀時(shí)要特別注意其精度指標(biāo)，以滿足LIS工程的需要。數(shù)字化操作員的技能與經(jīng)驗(yàn)不同而引入的人為因素誤差是不同的，由于操作員視力、操作習(xí)慣，熟練程度和疲勞程度的不同，最佳采樣點(diǎn)位值判斷，十字絲與目標(biāo)點(diǎn)重合程度的判斷會(huì)有一定程度的差異，影響數(shù)字化的質(zhì)量。操作方式（如曲線采點(diǎn)方式和采點(diǎn)數(shù)目）也會(huì)影響數(shù)字化數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

假定各種誤差影響符合誤差傳播規(guī)律，手扶跟蹤數(shù)字化的綜合精度應(yīng)按下式求得：[7]

m數(shù)＝±

其中：m數(shù) 表示手扶跟蹤數(shù)字化的綜合精度；m定 表示工作底圖定向誤差，m儀 表示數(shù)字化儀精度，m人 表示人為因素誤差。

(3)、掃描數(shù)字化

掃描數(shù)字化用高精度掃描儀將圖像等掃描并形成柵格數(shù)據(jù)文件進(jìn)行處理，將之轉(zhuǎn)化矢量圖形數(shù)據(jù)。規(guī)范規(guī)定：圖形定位控制點(diǎn)掃描誤差不大于0.1mm，相對(duì)于工作底圖，矢量化后的掃描點(diǎn)誤差不大于0.15mm，線劃誤差不大于0.2mm。影響掃描數(shù)字化質(zhì)量的因素除原圖質(zhì)量外，還包括：掃描精度、定向精度、矢量化精度損失等。

①掃描儀的分辨率和精度

掃描儀的分辨率和精度對(duì)掃描數(shù)字化質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的。因此，要根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)膾呙鑳x。目前，大幅面掃描儀大致有，滾筒式（drum），平板式（flatebed），直進(jìn)式（direct feed）3種。這些掃描儀能夠輸出一種或多種形式柵格數(shù)據(jù)文件（二值、灰度和彩色）。

滾筒式掃描儀精度較高價(jià)格較貴，能以較高的分辨率掃描AO或更大的圖紙。

平板式掃描儀與滾筒式一樣精度高、價(jià)格貴、分辨率很高，但一般幅面不會(huì)超過(guò)A1幅面。由于平板式掃描儀幅面小，掃描后多需進(jìn)行拼接，從而增加了工作難度，引入了更多的誤差源。LIS工程一般不選用這種掃描儀。

直接式掃描儀精度較低，價(jià)格也較便宜。通常能夠滿足一般LIS工程的需要。

目前，需要的大幅面掃描儀品牌有：CONTEX、VIDER、ANATECH等。

在選擇掃描儀時(shí)，應(yīng)注意其是否采用硬件消藍(lán)。光學(xué)分辨率代表了掃描儀的分辨率能力，而經(jīng)銷商往往只是給出插值分辨。同時(shí)，應(yīng)注意掃描儀的歪斜失真，歪斜失真的大小與掃描儀的走紙方式有關(guān)。

②柵格數(shù)據(jù)矢量化的精度損失

在土地信息系統(tǒng)中，柵格數(shù)據(jù)與矢量數(shù)據(jù)各具特點(diǎn)與適用性，為了在一個(gè)系統(tǒng)中可以兼容這兩種數(shù)據(jù)，以便有利于進(jìn)一步分析處理，常常需要實(shí)現(xiàn)兩種結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。

柵格的矢量轉(zhuǎn)換處理的目的，是為了將柵格數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，通過(guò)矢量繪圖裝置輸出，或者為了數(shù)據(jù)壓縮的需要，將大量的面狀柵格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為由少量數(shù)據(jù)表示的多邊形邊界，但是主要目的是為了能將自動(dòng)掃描儀獲取的柵格數(shù)據(jù)加入矢量形式的數(shù)據(jù)庫(kù)。

在柵格數(shù)據(jù)矢量的過(guò)程中的細(xì)化、跟蹤等均可能引入一些誤差。復(fù)雜圖形全自動(dòng)化矢量化效果極差，會(huì)產(chǎn)生眾多的交叉線，導(dǎo)致多邊形跟蹤錯(cuò)誤。對(duì)此，應(yīng)采用交互式矢量化方法。因此在選擇矢量化軟件時(shí)不應(yīng)僅僅關(guān)心自動(dòng)化程度（全自動(dòng)矢量化軟件價(jià)格往往很高）。還要特別注意是否具有以下功能：智能去斑，裁剪，扭曲較正，比例控制，水平校正，光柵編輯和交互式矢量化等。

③掃描數(shù)字化方法誤差

掃描數(shù)字化的幾何分辨率是掃描數(shù)字化方法誤差中最重要的誤差源，減小這種誤差的唯一方法就是提高掃描儀的幾何分辨率。但是，隨著分辨率的提高，柵格數(shù)據(jù)量以平方級(jí)速度增長(zhǎng)。這往往造成計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)資源耗盡，數(shù)據(jù)處理時(shí)間平方級(jí)延長(zhǎng)。以300dpi（約每mm12個(gè)點(diǎn)）的分辨率掃描時(shí)，獨(dú)立點(diǎn)間距離的相對(duì)精度為1.4／1000左右。全自動(dòng)矢量化細(xì)化過(guò)程所產(chǎn)生的點(diǎn)位誤差為1～2個(gè)像素點(diǎn)，而交互跟蹤矢量化最大點(diǎn)位誤差可以控制在一個(gè)像素點(diǎn)。按300dpi計(jì)，每個(gè)像素點(diǎn)相當(dāng)于圖上0.01mm。掃描數(shù)字化綜合精度可按下式計(jì)算：

M掃＝±

其中：M掃 表示掃描數(shù)字化的綜合精度；M定 表示底圖定向誤差；M儀 表示掃描儀精度；M矢 表示矢量化誤差。這里，M定取±0.12mm，按300dpi計(jì)算M儀取±0.09mm，M矢取±0.1mm。則M掃=±0.180[8]。

四、數(shù)據(jù)處理質(zhì)量

土地信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)建立后，其中已經(jīng)包含了數(shù)據(jù)源和數(shù)據(jù)庫(kù)建庫(kù)所引入的誤差。數(shù)據(jù)庫(kù)中的多源數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的各種分析處理后，在形成新的數(shù)據(jù)和最后產(chǎn)品的過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生新的數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題。這些問(wèn)題包括：幾何改正，坐標(biāo)變換和比例變換，幾何數(shù)據(jù)的編輯、屬性數(shù)據(jù)的編輯、空間分析，數(shù)據(jù)格式的轉(zhuǎn)換等。

1、空間分析

空間分析是對(duì)分析空間數(shù)據(jù)的技術(shù)的通稱。從客觀上區(qū)分，可歸納為：空間的圖形數(shù)據(jù)的拓?fù)溥\(yùn)算；非空間屬性數(shù)據(jù)的運(yùn)算；空間和非空間屬性的聯(lián)合運(yùn)算等[9]?？臻g分析賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)是空間數(shù)據(jù)庫(kù)，土地信息系統(tǒng)的空間數(shù)據(jù)分析，是實(shí)現(xiàn)土地資源信息系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)用的重點(diǎn)途徑。

空間分析中的疊加分析是土地信息系統(tǒng)中十分常用的一種分析方法，是用戶經(jīng)常用以提取數(shù)據(jù)的手段之一。通過(guò)同一地區(qū)不同內(nèi)容的多幅地圖的疊加組合，產(chǎn)生新的圖形和屬性信息。在這個(gè)過(guò)程中往往產(chǎn)生拓?fù)淦ヅ?、位置和屬性方面的?shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題。由于疊加時(shí)多邊形的邊界可能不完全重合，從而產(chǎn)生若干無(wú)意義多邊形。對(duì)這些無(wú)意義多邊形進(jìn)行處理的結(jié)果往往會(huì)改變界線的位置，疊加后形成的新的多邊形的屬性值也可能存在由于屬性組合帶來(lái)的誤差。

2、坐標(biāo)變換

土地信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)來(lái)源較多，各種數(shù)據(jù)輸入信息系統(tǒng)應(yīng)便于系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形顯示，疊加查詢，統(tǒng)計(jì)分析處理。LIS要實(shí)現(xiàn)這些功能，一個(gè)首要和基本的前提就是各種不同來(lái)源的數(shù)據(jù)在系統(tǒng)內(nèi)必須在一致的地形圖坐標(biāo)系下。但是，在實(shí)際的數(shù)據(jù)采集過(guò)程中，大量的數(shù)據(jù)坐標(biāo)并不一定屬于系統(tǒng)用戶所要求的坐標(biāo)系，原始數(shù)據(jù)為一種坐標(biāo)系，系統(tǒng)要求的數(shù)據(jù)為另一種地圖坐標(biāo)系，有的數(shù)據(jù)坐標(biāo)根本沒(méi)有地理意義，對(duì)此情況，必須提供從一種地圖坐標(biāo)系到另一中坐標(biāo)系的坐標(biāo)變換。

在具體的操作過(guò)程中，有可能產(chǎn)生新的誤差。在不同比例尺下對(duì)坐標(biāo)數(shù)據(jù)的重新設(shè)立產(chǎn)生誤差，進(jìn)行投影變換和／或基準(zhǔn)面變換時(shí)產(chǎn)生的誤差。生產(chǎn)實(shí)踐中為提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，確保系統(tǒng)的數(shù)據(jù)精度和可靠性，通常用仿射變換和相似變換等模型來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，以減小或消除誤差。

坐標(biāo)變換的實(shí)質(zhì)是建立兩個(gè)平面點(diǎn)之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，現(xiàn)有一般GIS（LIS是GIS的專題）軟件大都提供了以下兩種模型實(shí)現(xiàn)坐標(biāo)變換。

一是仿射變換：仿射變換也稱六參數(shù)變換，其變換公式為：[10]

x′=Ax+By+C

(Ⅰ)

y′=Dx+Ey+F

(Ⅱ)

其中，x′、y′為地圖輸出坐標(biāo)系中的坐標(biāo)點(diǎn)對(duì)；x、y為輸入坐標(biāo)中的坐標(biāo)點(diǎn)時(shí)；A，B，C，D，E，F(xiàn)為方程參數(shù)。參數(shù)在坐標(biāo)系空間上的幾何意義為：A和A分別確定點(diǎn)（x，y）在輸出坐標(biāo)中x方面和y方向上的縮放尺度。B和D確定旋轉(zhuǎn)角度，C和F分別確定在x方向和y方向上的水平移尺寸。

二是相似變換：當(dāng)式（Ⅰ）、（Ⅱ）中的參數(shù)滿足條件A=E=Scos@，B=-D=Ssin@時(shí)，則得到四參數(shù)的相似變換公式：

x′=Ax+By+B

（Ⅲ）

y′=-Bx+Ay+D

（Ⅳ）

式中，x′、y′為輸出地圖坐標(biāo)系中的坐標(biāo)點(diǎn)對(duì)；x、y為輸入地圖坐標(biāo)中的坐標(biāo)點(diǎn)對(duì)；A、B、C、D為方程參數(shù)，相似變換實(shí)質(zhì)上也是坐標(biāo)系間的平移，旋轉(zhuǎn)和縮放尺度的變換，式中C和D分別為坐標(biāo)在x軸和y軸上的平移大小， 為縮放比例，＠＝arctg(B/A)為旋轉(zhuǎn)角度。

為了求出以上公式中的參數(shù)，建立兩種坐標(biāo)之間的仿射（或相似）轉(zhuǎn)換關(guān)系，至少需要三個(gè)（或兩個(gè)）已知的控制點(diǎn)坐標(biāo)。而實(shí)際上，應(yīng)選擇多于三個(gè)（或兩個(gè)）控制點(diǎn)，方能按照最小二乘法原理進(jìn)行平差，得出系數(shù)值，代入上述方程即建立輸入和輸出坐標(biāo)系之間的仿射（或相似）變換數(shù)學(xué)模型。

可以看出，仿射變換和相似變換都為線性函數(shù)變換模型，可實(shí)現(xiàn)對(duì)原圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和縮放，相比較而言，相似變換不能進(jìn)行x軸、y軸不均勻縮放的變換，而仿射變換能保證更高的數(shù)據(jù)精度。

3、數(shù)據(jù)變換

(1)CAD向GIS的轉(zhuǎn)換

目前我國(guó)土地管理中存在一個(gè)較為普遍的問(wèn)題是土地信息系統(tǒng)的構(gòu)建與圖形數(shù)據(jù)采集較少作用一個(gè)整體來(lái)通盤(pán)考慮，地籍測(cè)繪大大超前于信息管理系統(tǒng)構(gòu)建。中小城市這種問(wèn)題表現(xiàn)得更為突出。為滿足土地確權(quán)發(fā)證，土地定級(jí)估價(jià)等需要，1995年前測(cè)繪的地籍圖等圖件因受技術(shù)條件的限制絕大部分是采用傳統(tǒng)白紙測(cè)圖方法完成的。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和在測(cè)繪工作中的普及應(yīng)用，1995年之后數(shù)字地圖逐漸取代傳統(tǒng)測(cè)繪。但一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，絕大多數(shù)測(cè)繪圖軟件是在AUTOCAD上進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)完成的。有些甚至是采用低版本的CAD，有些測(cè)繪圖軟件雖然測(cè)的是數(shù)字圖，但只有非編碼的圖形文件，不保留信息，或者圖形編輯以后，返不成信息。這種數(shù)字圖說(shuō)到底僅僅是從傳統(tǒng)的白紙圖過(guò)渡到計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)繪制的白紙圖。本質(zhì)上與傳統(tǒng)測(cè)繪沒(méi)有什么區(qū)別。有些雖然采用了較高版本的CAD基礎(chǔ)軟件二次開(kāi)發(fā)成數(shù)字測(cè)圖軟件并采用了數(shù)字編碼技術(shù)，但由于較少考慮CAD與GIS的數(shù)據(jù)共享問(wèn)題(土地信息系統(tǒng)屬于專題GIS)。在著手考慮構(gòu)建土地信息系統(tǒng)時(shí)，遇到的突出問(wèn)題則是如何充分，有效利用已有數(shù)字信息資料，并確保數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換質(zhì)量。

對(duì)于傳統(tǒng)模擬圖或難以返成信息的所謂數(shù)字圖只能采用原圖數(shù)字化，形成數(shù)字信息后方可加以利用，但其精度丟失是不可避免的。

對(duì)于采用了編碼技術(shù)，也能返成信息的數(shù)字圖，其數(shù)字信息可以通過(guò)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，但由于 CAD與GIS圖形數(shù)據(jù)之間其數(shù)據(jù)格式，數(shù)據(jù)內(nèi)容甚至數(shù)據(jù)概念都有很大差異，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換時(shí)應(yīng)注意以下三個(gè)方面：[11]①數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換。不同的軟件有不同的數(shù)據(jù)格式，有些可以通過(guò)通用數(shù)據(jù)格式如DXF實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，但轉(zhuǎn)換過(guò)程中的數(shù)據(jù)丟失也的確令人煩惱。②數(shù)據(jù)元素轉(zhuǎn)換。CAD與GIS兩者之間的圖形元素不是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，CAD圖形中的圖形元素種類要比GIS圖形文件中的圖形元素種類多，GIS中只有點(diǎn)、線、面三類基本圖形元素，而CAD中包括有點(diǎn)、線、面、注記、矩形等多種圖形元素，在具體轉(zhuǎn)換中，CAD的圖形元素哪些轉(zhuǎn)換成GIS的點(diǎn)，哪些元素轉(zhuǎn)換面面，什么元素需要轉(zhuǎn)換成GIS的屬性數(shù)據(jù)，什么元素則不需要轉(zhuǎn)換到GIS中去等。CAD與GIS圖形元素之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，都需要認(rèn)真細(xì)致地加以技術(shù)處理，使空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)在輸入系統(tǒng)后正確地連接起來(lái)。③拓?fù)潢P(guān)系的形成。因?yàn)镃AD的圖形元素之間沒(méi)有拓?fù)潢P(guān)系，實(shí)現(xiàn)CAD向GIS數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的一個(gè)重要內(nèi)容就是要將轉(zhuǎn)換后的圖形數(shù)據(jù)按照一定的技術(shù)要求經(jīng)過(guò)編輯，在GIS環(huán)境下建立幾何元素的拓?fù)潢P(guān)系。

在實(shí)際轉(zhuǎn)換中，還會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的技術(shù)問(wèn)題，會(huì)影響數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換質(zhì)量，有待進(jìn)一步解決。

(2)矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)向柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換

土地信息系統(tǒng)的建設(shè)中，許多數(shù)據(jù)如行政邊界，交通干線，土地利用類型、土壤類型等都是用矢量數(shù)字化的方法輸入計(jì)算機(jī)或以矢量的方式存在計(jì)算機(jī)中，表現(xiàn)為點(diǎn)、線、多邊形數(shù)據(jù)。然而，矢量數(shù)據(jù)直接用于多種數(shù)據(jù)的復(fù)合分析等處理將比較復(fù)雜，特別是不同數(shù)據(jù)要在位置上一一配準(zhǔn)，尋找交點(diǎn)并進(jìn)行分析。相比之下利用柵格數(shù)據(jù)模式進(jìn)行處理則容易得多。加之土地覆蓋的疊置復(fù)合分析更需要把其從矢量數(shù)據(jù)的形式轉(zhuǎn)變?yōu)闁鸥駭?shù)據(jù)的形式。

矢量數(shù)據(jù)的基本坐標(biāo)是直角坐標(biāo)(x，y)，其坐標(biāo)原點(diǎn)一般取圖的左下角。網(wǎng)格數(shù)據(jù)的基本坐標(biāo)是行和列(i，j)，其坐標(biāo)原點(diǎn)一般取圖的左上角。兩種數(shù)據(jù)變換時(shí)，令直角坐標(biāo)x和y分別與行與列平行。由于矢量數(shù)據(jù)的基本要素是點(diǎn)、線、面，因而只要實(shí)現(xiàn)點(diǎn)、線、面的轉(zhuǎn)換，各種線劃圖形的變換問(wèn)題基本上都可以解決[12]。

矢量數(shù)據(jù)變成柵格數(shù)據(jù)的原理與方法并不困難，但由于矢量數(shù)據(jù)的記錄方式各不相同，也會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。如多邊形之間公共邊原來(lái)只有一條交界線，轉(zhuǎn)變成網(wǎng)格后成為有一定寬度的界線，產(chǎn)生了一定的近似性。特別是幾條線交叉處，一個(gè)網(wǎng)格元素中包括了相鄰的幾種類別，轉(zhuǎn)換時(shí)只能用其中的一種類別作為交叉點(diǎn)所在的元素的類別，這種誤差應(yīng)在允許的范圍以內(nèi)。而減小網(wǎng)格尺寸，雖提高了精度，但大大提高了數(shù)據(jù)的冗余量。

柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)需要大量的計(jì)算機(jī)內(nèi)存來(lái)存貯和處理數(shù)據(jù)，才能達(dá)到與矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相同的空間分辨率，而矢量結(jié)構(gòu)在某些特定形式的處理中，如象多邊形疊置，空間均值處理等尚有大量的技術(shù)問(wèn)題來(lái)解決。值得注意的是，無(wú)論采用哪種轉(zhuǎn)換方法，轉(zhuǎn)換的結(jié)果都會(huì)不同程度地引起原始信息的損失。

4、空間數(shù)據(jù)的編輯

通過(guò)矢量數(shù)字化或掃描數(shù)字化所獲取的原始空間數(shù)據(jù)，都不能避免地存在錯(cuò)誤或誤差。屬性數(shù)據(jù)在建庫(kù)時(shí)，也難免會(huì)存在錯(cuò)誤。諸如：空間數(shù)據(jù)的不完整或重復(fù)，空間點(diǎn)、線、面數(shù)據(jù)的丟失或重復(fù)，區(qū)域中心點(diǎn)的遺漏，柵格數(shù)據(jù)矢量化時(shí)引起的斷線等，空間數(shù)據(jù)位置的不準(zhǔn)確、線段過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，線段的斷裂、相鄰多邊形結(jié)點(diǎn)的不重合及空間數(shù)據(jù)的變形等。因此，必須對(duì)圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的編輯。

土地信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)編輯是消耗時(shí)間的交互處理工作，對(duì)空間數(shù)據(jù)不完整或位置的誤差，主要是利用LIS圖形編輯功能，如刪除(目標(biāo)、屬性、坐標(biāo))，修改(平移、拷貝、連接、分裂、合并、裝飾)、插入等進(jìn)行處理。對(duì)空間數(shù)據(jù)比例尺的不準(zhǔn)確和變形，可以通過(guò)比例尺變換和糾正來(lái)處理。轉(zhuǎn)貼于

在數(shù)據(jù)的編輯過(guò)程中，由可能產(chǎn)生一些新的問(wèn)題。如：線段的相關(guān)與延伸出現(xiàn)的問(wèn)題，圖形的平移與旋轉(zhuǎn)出現(xiàn)的問(wèn)題，刪除“細(xì)部多邊形”時(shí)產(chǎn)生的誤差，數(shù)值計(jì)算與變化的誤差；文件的合并以及形成新文件的問(wèn)題；屬性數(shù)據(jù)的重新定義和更新的問(wèn)題。有的問(wèn)題時(shí)可能避免的，有的問(wèn)題則無(wú)法避免。因此，必須進(jìn)行檢核。通過(guò)耐心細(xì)致的檢查，主要誤差都能從數(shù)據(jù)中尋找出來(lái)，并有效消除誤差。一般采用疊合比較法，目視檢查法和邏輯法。

疊合比較法是空間數(shù)字化正確與否的最佳檢核方法，按與原圖相同的比例尺把數(shù)字化的內(nèi)容繪在透明材料上，此后與原圖疊合在一起，在透光桌上仔細(xì)的觀察和比較。一般。對(duì)于空間數(shù)據(jù)的比例尺不準(zhǔn)確和空間數(shù)據(jù)的變形馬上就可以觀察出來(lái)，對(duì)于空間數(shù)據(jù)的位置不完整和不準(zhǔn)確則須把遺漏、位置錯(cuò)誤的地方明顯地標(biāo)注出來(lái)。目視檢查指在屏幕上用目視檢查的方法，檢查一些明顯的數(shù)字化誤差與錯(cuò)誤，包括線段過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，多邊形的重疊和裂口、線段的斷裂等。

5、由計(jì)算機(jī)引起的問(wèn)題

在計(jì)算機(jī)中，數(shù)據(jù)是由一定字長(zhǎng)的編輯數(shù)碼表示的，由計(jì)算機(jī)字長(zhǎng)可能引起一種誤差。這種誤差出現(xiàn)在各種數(shù)值運(yùn)算和模型分析中，由這種誤差引起的問(wèn)題很多[13]，例如LIS空間數(shù)據(jù)庫(kù)中整數(shù)編碼對(duì)面積和周長(zhǎng)計(jì)算的影響，比例尺變換和旋轉(zhuǎn)變換對(duì)拓?fù)潢P(guān)系的影響等。削弱誤差影響的主要方法有：改變數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示方式，采用合適的算法等。

除了數(shù)據(jù)處理精度外，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)精度也與計(jì)算機(jī)字長(zhǎng)有關(guān)。16位的計(jì)算機(jī)在存儲(chǔ)低分辨率的柵格圖像時(shí)不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，但存儲(chǔ)高精度的控制點(diǎn)坐標(biāo)或點(diǎn)位精度要求高的地理數(shù)據(jù)時(shí)，則不能勝任。

五、數(shù)據(jù)應(yīng)用質(zhì)量

土地信息數(shù)據(jù)在使用過(guò)程中往往出現(xiàn)一些質(zhì)量問(wèn)題，這些問(wèn)題包括數(shù)據(jù)的完備程度，時(shí)間的有效性，拓?fù)潢P(guān)系的正確等。

1、數(shù)據(jù)的完備程度

數(shù)據(jù)的完備程度指地理數(shù)據(jù)在范圍、內(nèi)容、及結(jié)構(gòu)方面滿足所有要求的完整程度。包括數(shù)據(jù)范圍、空間實(shí)體類型、空間關(guān)系分類、屬性特征分類等方面的完整性。

一般來(lái)說(shuō)，空間范圍越大，數(shù)據(jù)的完整性就越差。在土地信息系統(tǒng)的建庫(kù)過(guò)程中，數(shù)據(jù)不完整最簡(jiǎn)單的例子是缺少數(shù)據(jù)。如計(jì)算機(jī)從GPS接收機(jī)傳輸位置數(shù)據(jù)時(shí)，由于軟件受干擾或其它因素的緣故，只記錄下經(jīng)度而丟失緯度，以至造成數(shù)據(jù)不完整。另外由于GPS接收機(jī)無(wú)法收到四顆或更多的衛(wèi)星信號(hào)而無(wú)法計(jì)算高程數(shù)據(jù)也會(huì)造成數(shù)據(jù)的不完整。又如某個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目需要1:5000的基礎(chǔ)底圖，但現(xiàn)在的地圖數(shù)據(jù)只覆蓋項(xiàng)目區(qū)的一部分，底圖數(shù)據(jù)便不完整。

在土地信息系統(tǒng)底建庫(kù)中，涉及大量的地籍檔案。地籍檔案來(lái)源于土管機(jī)關(guān)的地籍部門(mén)，數(shù)量大、形式多、浩繁、零亂，隨著時(shí)間地推移，以及人為和自然的各種因素地影響，有可能遭到損壞。如檔案老化，書(shū)寫(xiě)材料低劣、地籍檔案變到污染，變色、蟲(chóng)蛀等現(xiàn)象，進(jìn)而影響到整個(gè)系統(tǒng)的質(zhì)量。

2、數(shù)據(jù)的現(xiàn)勢(shì)性

數(shù)據(jù)的現(xiàn)勢(shì)指數(shù)據(jù)反映客觀現(xiàn)象目前狀況的程度。數(shù)據(jù)的現(xiàn)勢(shì)差，反映的客觀現(xiàn)象就可能不準(zhǔn)確。不同現(xiàn)象的變化頻率是不同的。如地形的變化一般來(lái)說(shuō)比人類建設(shè)要緩慢，地形可能會(huì)由于山崩、雪崩、泥石流、人工挖掘及填海等原因而在局部區(qū)域改變。但由于地圖制作周期較長(zhǎng)，局部的變化往往不能及時(shí)地反映在地形圖上，對(duì)那些變化較快的地區(qū)，地形圖就失去了現(xiàn)勢(shì)性。城市地區(qū)土地覆蓋變化較快，這類地區(qū)土地覆蓋圖的現(xiàn)勢(shì)性就比發(fā)展較慢的農(nóng)村地區(qū)會(huì)差些。地形圖上記錄著所用航空像片獲得的年代。若又用其他數(shù)據(jù)進(jìn)行過(guò)修改(一般是較新的航空像片)，也應(yīng)記錄于上。

在土地信息系統(tǒng)建庫(kù)中，要求地籍信息和地籍圖必須具有現(xiàn)勢(shì)性。地籍信息變更比較頻繁，如土地利用類型，權(quán)屬或宗地的重劃，合并等。由于受自然因素和人為作用的影響，土地資源的數(shù)量、質(zhì)量、分布和使用情況都處在經(jīng)常變化之中?；谶@一特點(diǎn)，土地管理部門(mén)提供的數(shù)據(jù)很難保證現(xiàn)勢(shì)性，這也是影響數(shù)據(jù)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。

3、拓?fù)潢P(guān)系

在LIS中，為了真實(shí)地反映地理實(shí)體，不僅要包括實(shí)體的位置、形狀、大小和屬性，還包括必須反映實(shí)體之間的相互關(guān)系，這些關(guān)系就是指它們之間的鄰接關(guān)系，關(guān)聯(lián)關(guān)系和包含關(guān)系，拓?fù)潢P(guān)系。拓?fù)潢P(guān)系的核心是建立點(diǎn)、線、面的關(guān)聯(lián)關(guān)系。通常有以下幾種空間關(guān)系：點(diǎn)-點(diǎn)關(guān)系、點(diǎn)-線關(guān)系、點(diǎn)-面關(guān)系、線-線關(guān)系、線-面關(guān)系、面-面關(guān)系?？臻g數(shù)據(jù)的拓?fù)潢P(guān)系，對(duì)數(shù)據(jù)處理和空間分析具有非常重要的意義[14]。

利用拓?fù)潢P(guān)系，可以確定一種空間實(shí)體相對(duì)于另一種空間實(shí)體的位置關(guān)系。利用拓?fù)潢P(guān)系，可以確定某縣有多少耕地，分析土地利用類型及對(duì)土地適宜性做出評(píng)價(jià)等。

在拓?fù)潢P(guān)系的建立中，拓?fù)溥^(guò)程中伴隨有數(shù)據(jù)所表達(dá)的空間特征的位置坐標(biāo)的變化，拓?fù)潢P(guān)系的不正確等情況，導(dǎo)致空間分析的結(jié)果錯(cuò)誤，給土地管理決策帶來(lái)一定的影響。

六、結(jié)論

數(shù)據(jù)是LIS最基本和最重要的組成部分，同時(shí)也是一個(gè)LIS項(xiàng)目中投資比重最大的一個(gè)部分。數(shù)據(jù)質(zhì)量的好壞，會(huì)直接影響到LIS的系統(tǒng)功能和應(yīng)用質(zhì)量問(wèn)題的三個(gè)方面(數(shù)據(jù)源的質(zhì)量問(wèn)題、數(shù)據(jù)處理質(zhì)量問(wèn)題、數(shù)據(jù)應(yīng)用質(zhì)量問(wèn)題)著手，對(duì)LIS的數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行了一定的歸納總結(jié)和初步的探討。眾所周知，LIS的數(shù)據(jù)質(zhì)量是影響LIS的一個(gè)瓶頸環(huán)節(jié)，LIS數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)種類多、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。因此，在LIS的建設(shè)過(guò)程中，如何在數(shù)據(jù)采集與建庫(kù)中實(shí)施質(zhì)量控制，保證數(shù)據(jù)質(zhì)量對(duì)土地信息系統(tǒng)建設(shè)來(lái)說(shuō)顯得尤為關(guān)鍵。

七、總結(jié)與體會(huì)

畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是一次再學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)融會(huì)貫通的過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，我對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更深層次領(lǐng)悟和掌握，對(duì)自己所學(xué)的土地管理專業(yè)有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。畢業(yè)論文不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，也是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探求新知的方法、手段。既是一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一次深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，畢業(yè)論文寫(xiě)作，為今后的學(xué)習(xí)工作奠定了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作，我真正懂得理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。在撰寫(xiě)畢業(yè)論文中，我運(yùn)用所掌握的基本知識(shí)、方法和技能，研究探討了土地信息系統(tǒng)建立過(guò)程中數(shù)據(jù)質(zhì)量的有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，我進(jìn)一步完善了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了更多的知識(shí)。不僅如此，我對(duì)土地信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制措施與方法方面有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作，不僅強(qiáng)化了我的學(xué)習(xí)素質(zhì)、研究素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，而且培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了我探求新知的欲望。認(rèn)真寫(xiě)作畢業(yè)論文，不僅能進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，而且還能進(jìn)一步提高自己的各項(xiàng)基本技能，實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

八、謝辭

在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，玉文龍老師給予了很大的支持和幫助，為論文的寫(xiě)作提出了許多寶貴性的意見(jiàn)和建議；在他的指導(dǎo)下，這篇論文得以順利完成。在資料的搜集過(guò)程中，圖書(shū)館工作人員為我們提供了很大幫助，本組同學(xué)也給予了很多支持，在此表示衷心感謝。

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篇7

關(guān)鍵詞：材料成型；控制工程；專業(yè)實(shí)踐

一、盡可能地培養(yǎng)實(shí)踐操作型的人才，控制工程需要能手與動(dòng)腦相結(jié)合

對(duì)于任何一項(xiàng)制造項(xiàng)目，模具在一開(kāi)始的設(shè)計(jì)和成型對(duì)于接下來(lái)的材料制造有著至關(guān)重要的影響作用。在這項(xiàng)設(shè)計(jì)和制造工作當(dāng)中， 非常注重工程人員的技術(shù)能力和操作水平, 在社會(huì)技術(shù)發(fā)展的今天，我們還可以將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到模具的制造和設(shè)計(jì)當(dāng)中，獲得更為準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)模板以及制造數(shù)據(jù)，使結(jié)果更為精確縝密。這一項(xiàng)技術(shù)的成型和開(kāi)發(fā)無(wú)疑讓眾多的工程操作人員在技術(shù)和理念上都產(chǎn)生了一個(gè)觀念的飛躍與革新，為模具的設(shè)計(jì)和制造這一基礎(chǔ)工程和環(huán)節(jié)塑造了更多的人才，建立了一個(gè)更為效率且科學(xué)的制造業(yè)氛圍。

相對(duì)于傳統(tǒng)的控制工程專業(yè)教學(xué)理念，現(xiàn)如今更加注重的是讓學(xué)生在知識(shí)科學(xué)理論學(xué)到位, 基本功過(guò)硬的前提上，要充實(shí)更多的實(shí)時(shí)信息與社會(huì)動(dòng)態(tài)，將知識(shí)理論與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái), 操作水平的高低, 關(guān)系著模具制造以及材料成型的基礎(chǔ)問(wèn)題。為了與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會(huì)科技發(fā)展的腳步，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及應(yīng)用技術(shù)的掌握已變得必不可少。為了達(dá)到這樣的要求, 在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中, 要優(yōu)化教學(xué)課程的結(jié)構(gòu)以及教育方式，適當(dāng)?shù)馗恼酝缓侠淼慕虒W(xué)理念及手法。

二、培養(yǎng)人才知識(shí)技術(shù)的同時(shí)，不可忽略其素質(zhì)方面的教育

為了培養(yǎng)更多的高級(jí)工程人員, 其自身的知識(shí)文化水平，素質(zhì)教育，創(chuàng)新能力培養(yǎng)和思維能力塑造都是缺一不可的。針對(duì)學(xué)生各自的特點(diǎn)，思維方式以及能力，可以將其培養(yǎng)成具有自身優(yōu)勢(shì)的工程型人才。通過(guò)對(duì)各個(gè)電子行業(yè)或機(jī)械行業(yè)的材料制造以及模具設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐完整地結(jié)合在一起進(jìn)行感受和操作, 讓學(xué)生打好設(shè)計(jì)及應(yīng)用實(shí)踐的基礎(chǔ)能力, 在掌握技術(shù)的同時(shí)擁有健全的人格,熟練了解塑性成型的理論技術(shù)及應(yīng)用方法, 盡可能地用現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新與改革, 熟知材料制作的整個(gè)過(guò)程。

三、以知識(shí)水平作為前提，教學(xué)工作中要講究方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教育人員應(yīng)從幾個(gè)反面入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的制造水平及創(chuàng)新能力：理論基礎(chǔ)是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，無(wú)論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代,方式方法在革新的同時(shí)，理論永遠(yuǎn)是必不可少的依據(jù)和前提，文化知識(shí)課可以改革但不可以削弱, 可以用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒗碚撜n的授課效率以及授課方式進(jìn)行變動(dòng)和改革，但是，應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)內(nèi)容是不可刪除的；理論知識(shí)和能力素質(zhì)雙重培養(yǎng), 不光是指重視基礎(chǔ)理論知識(shí)，從更廣的意義上說(shuō)是指要將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)合格的工程專業(yè)應(yīng)用型人才, 要全方面進(jìn)行素質(zhì)及能力培養(yǎng)工作，除了基礎(chǔ)理論知識(shí)以外, 還包括作為工程應(yīng)用型人才所必須具備的基本勞動(dòng)技能、集體主義精神、個(gè)人創(chuàng)新能力和良好素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在新的培養(yǎng)計(jì)劃中, 規(guī)定了理工科學(xué)生必須選修學(xué)時(shí)的人文類和經(jīng)管類等課程規(guī)定了大學(xué)生必須參加為期二周的軍事訓(xùn)練同時(shí)學(xué)生還可以參加第二課堂學(xué)習(xí)及結(jié)合我校特色開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育等。

開(kāi)展這些活動(dòng)和課程, 是為了學(xué)生的身心得到全面發(fā)展, 學(xué)生的素質(zhì)得到提高；最后還要大力加強(qiáng)和深化實(shí)踐和操作能力的培養(yǎng)和熟練，大學(xué)生在校期間的能力培養(yǎng), 大約可分四個(gè)方面, 即外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。前項(xiàng)可由教學(xué)計(jì)劃加以指導(dǎo), 后項(xiàng)則主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)逐步養(yǎng)成。在模具專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中, 除了必修的課程以外，學(xué)生可以通過(guò)課堂教學(xué)和課外練習(xí), 達(dá)到更高的水平。

四、開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，發(fā)展現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)能力

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)是通過(guò)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)系列課程來(lái)實(shí)現(xiàn), 在模具專業(yè)試點(diǎn)班中計(jì)算機(jī)課程作為應(yīng)用性較強(qiáng)的課程有所加強(qiáng)。一年級(jí)學(xué)習(xí)“ 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“ 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”這門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程, 在學(xué)科基礎(chǔ)課部分增加了“ 計(jì)算方法” 和“八基礎(chǔ)” 門(mén)應(yīng)用性比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課。在專業(yè)課階段開(kāi)設(shè)了“ 模具計(jì)算機(jī)應(yīng)用”和“ 模具” 專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程。在實(shí)踐環(huán)節(jié)加上了周的“ 計(jì)算機(jī)輔助測(cè)繪”和周的“ 模具實(shí)習(xí)” , 通過(guò)系統(tǒng)的理論教學(xué)和大量的實(shí)踐, 使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)掌握了計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)繪圖等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí), 并初步具有與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的能力。重實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要組成部分和特征之一, 是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐觀念和組織紀(jì)律觀念, 進(jìn)行技能訓(xùn)練, 了解專業(yè)的生產(chǎn)工藝和設(shè)備的一個(gè)必要教學(xué)環(huán)節(jié)。在試點(diǎn)班培養(yǎng)計(jì)劃把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總周數(shù)從周提高到周, 我們安排的主要實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)含實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)周課程設(shè)計(jì)周及畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文周。

五、進(jìn)行集體實(shí)地事物操作訓(xùn)練，做好操作報(bào)告，進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)

在集體進(jìn)行的時(shí)間操作活動(dòng)當(dāng)中, 不僅可、可以加深基礎(chǔ)知識(shí)的印象, 提高學(xué)生的操作水平，還可以增強(qiáng)團(tuán)體之間的協(xié)作能力、集體榮譽(yù)感和紀(jì)律性也得到了增強(qiáng)。通過(guò)實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練, 對(duì)于各類數(shù)控機(jī)床的工作原理和模具加工方法也更為熟練。為了提高課程的教學(xué)效率和教育成果，教育工作者對(duì)于課程結(jié)構(gòu)的掌握是使學(xué)生能否更好地鞏固所學(xué)深化實(shí)踐的重要因素。應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實(shí)際, 提高計(jì)算、制圖及查閱資料的能力。使學(xué)生能正確應(yīng)用專業(yè)知識(shí),初步掌握有關(guān)設(shè)計(jì)原則和方法, 為今后的工作及適應(yīng)社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。

畢業(yè)答辯是考察學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié), 也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)最重要的教學(xué)環(huán)節(jié), 根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo), 畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)符合應(yīng)用為主、面向?qū)嶋H的原則, 并盡可能多的覆蓋所修課程。在導(dǎo)師的幫助下, 通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì), 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí), 獲得工程師能力的基本訓(xùn)練, 其內(nèi)容包括檢索、查閱資料文獻(xiàn),調(diào)查研究、數(shù)據(jù)采集, 分析計(jì)算、綜合比較、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、撰寫(xiě)論文、論文答辯。

總的來(lái)說(shuō)，控制工程專業(yè)實(shí)踐教育對(duì)于學(xué)生今后能否適應(yīng)社會(huì)的需求有著非常重要的影響及塑造作用。為了能成為制造業(yè)中有用的人才及工作人員，現(xiàn)如今對(duì)于能力型人才的培養(yǎng),已經(jīng)越來(lái)越重要。為此，要加快腳步，改革控制工程專業(yè)教育的落后狀態(tài)，讓材料成型這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)更加過(guò)硬，可靠。

參考文獻(xiàn)：

篇8

隨著我國(guó)高校學(xué)生的數(shù)量擴(kuò)張，人才培養(yǎng)質(zhì)量提升成為當(dāng)前我國(guó)高校的主要目標(biāo)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)加快創(chuàng)建高校與“企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”，達(dá)到提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的雙重目標(biāo)。校企合作人才培養(yǎng)，充分依托高校和企業(yè)雙方的優(yōu)勢(shì)資源，將高校的教學(xué)工作與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行有序?qū)?，?lián)合培養(yǎng)行業(yè)需要的應(yīng)用型人才，這種人才培養(yǎng)模式可以實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)和學(xué)生“三位一體”的利益共贏，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，是現(xiàn)階段我國(guó)高等教育改革的重要方向。

一、“吉首大學(xué)―南方測(cè)繪”校企合作人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)概況

地方本科院校依托地方、服務(wù)地方，主要培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，是我國(guó)高等教育的主力軍。為了提高辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，校企合作人才培養(yǎng)成為許多地方高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要選擇。

吉首大學(xué)土木類專業(yè)包括土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學(xué)、園林、環(huán)境工程、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理（2013年分為自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃）、環(huán)境設(shè)計(jì)等專業(yè)，均屬于學(xué)?！笆濉逼陂g優(yōu)先發(fā)展的工科應(yīng)用型專業(yè)。其中環(huán)境工程為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，園林專業(yè)為吉首大學(xué)特色專業(yè)，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、土木工程、園林等專業(yè)被列入吉首大學(xué)“服務(wù)武陵山特色專業(yè)群”建設(shè)項(xiàng)目。該土木類專業(yè)現(xiàn)為吉首大學(xué)理工類特色專業(yè)重點(diǎn)培育和建設(shè)專業(yè)，學(xué)校在辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面給予了大力支持。

南方測(cè)繪集團(tuán)1989年成立于廣州，是一家集研發(fā)、制造、銷售和技術(shù)服務(wù)為一體的專業(yè)測(cè)繪儀器、地理信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。該公司承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家重大科技專項(xiàng)，如863計(jì)劃課題、國(guó)家科技支撐計(jì)劃課題、國(guó)家發(fā)改委項(xiàng)目和省、市級(jí)科技項(xiàng)目，有著豐富的項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

吉首大學(xué)與南方測(cè)繪集團(tuán)已有5年合作，2009年創(chuàng)建了南方測(cè)繪儀器有限公司校外實(shí)習(xí)基地，2013年建立了南方測(cè)繪校外高層次人才培養(yǎng)基地。2014年吉首大學(xué)與廣州南方測(cè)繪儀器有限公司聯(lián)合成功申報(bào)了湖南省土木類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)示范基地（簡(jiǎn)稱示范基地）。土木類專業(yè)應(yīng)用性極強(qiáng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，利用校企合作人才培養(yǎng)基地提高學(xué)生的專業(yè)綜合技能具有重要意義。近5年來(lái)，示范基地接收了吉首大學(xué)土木類專業(yè)學(xué)生4000余人次的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在基地參與完成社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目100余項(xiàng)，完成畢業(yè)論文150多篇，培養(yǎng)了上百名優(yōu)秀畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量大為提高。

二、示范基地的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

（一）健全合理有效的運(yùn)行保障機(jī)制

示范基地的建設(shè)需要學(xué)校和企業(yè)共同保證基地運(yùn)行的資金、人員、設(shè)施等需要。由學(xué)校和企業(yè)按照平等互助的原則共同負(fù)責(zé)基地的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備設(shè)施的提供，由基地工作小組負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)及設(shè)備使用的落實(shí)及監(jiān)督。經(jīng)費(fèi)實(shí)行項(xiàng)目管理，根據(jù)項(xiàng)目開(kāi)展的合理需要制定項(xiàng)目預(yù)算，確保基地建設(shè)和實(shí)踐計(jì)劃按期執(zhí)行。根據(jù)高等學(xué)校固定資產(chǎn)管理的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合示范基地實(shí)際情況，加強(qiáng)儀器設(shè)備的管理，保證實(shí)踐教學(xué)、科研等任務(wù)的完成。

（二）建立互利互惠的校企資源共享機(jī)制

資源共享是校企合作的重要基礎(chǔ)，參與示范基地建設(shè)的學(xué)校和企業(yè)應(yīng)盡可能地在專業(yè)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行資源共享，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐生產(chǎn)提供保障。近5年來(lái)南方測(cè)繪集團(tuán)為吉首大學(xué)提供了信息化測(cè)繪整體解決方案、數(shù)字三維建模及虛擬可視化等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，并參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂。學(xué)校則按企業(yè)崗位需求改革實(shí)踐教學(xué)體系，突出能力培養(yǎng)，滿足就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的需求，采取工學(xué)結(jié)合、定向培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)模式，著力提高學(xué)生的專業(yè)水平。

（三）創(chuàng)新共贏共享的利益合作機(jī)制

校企合作人才培B是解決目前行業(yè)人力資本供需結(jié)構(gòu)不平衡的重要途徑，對(duì)于學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)而言都有各自的利益訴求，基于利益協(xié)調(diào)的合作才能使基地持續(xù)運(yùn)行，發(fā)揮各自參與基地建設(shè)的主動(dòng)性和積極性。提高專業(yè)技能、學(xué)有所用是學(xué)生的基本利益，有效提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量是地方院校的主要利益訴求，根據(jù)自己的需求獲得行業(yè)所需的人力資本是企業(yè)參與建設(shè)的利益表達(dá)。某種意義上，三方的利益是一致的，都是為社會(huì)提供有價(jià)值的人力資本，因此學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐的積極性，使學(xué)生熱愛(ài)自己的專業(yè)，真正掌握專業(yè)技能，最終學(xué)校和企業(yè)在雙方利益深度聯(lián)結(jié)中實(shí)現(xiàn)各自利益。

（四）完善管理規(guī)范的內(nèi)控機(jī)制

要使校企合作人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)不流于表面形式，對(duì)于示范基地的管理要形成良好的內(nèi)控機(jī)制。首先要明確參與示范基地管理的人員并建立明晰的崗位職責(zé)制度，基地負(fù)責(zé)人、管理人員、教學(xué)人員等都要明確自身的崗位職責(zé)，并定時(shí)對(duì)其崗位進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。其次要控制示范基地的財(cái)務(wù)管理規(guī)范，對(duì)于學(xué)校和企業(yè)投入示范基地基礎(chǔ)建設(shè)及培訓(xùn)的資金，要有專門(mén)賬戶，?？顚Ｓ?，使有限資金發(fā)揮最大效益。

（五）建立高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)與服務(wù)推廣機(jī)制

作為校企合作人才培養(yǎng)示范基地，學(xué)校和企業(yè)通過(guò)合作，可將示范基地的技術(shù)和相關(guān)服務(wù)在社會(huì)上進(jìn)行推廣，發(fā)揮示范基地的輻射作用，擴(kuò)大示范基地的社會(huì)影響，為學(xué)校和企業(yè)贏得社會(huì)的認(rèn)可。地處武陵山片區(qū)的吉首大學(xué)，利用示范基地通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)地理信息與規(guī)劃信息服務(wù)平臺(tái)，可以充分利用示范基地平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，建立武陵山片區(qū)統(tǒng)一的基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)，探索各種應(yīng)用要求下的評(píng)價(jià)模型，研建各專題下多元評(píng)價(jià)與決策知識(shí)庫(kù)和方法庫(kù)，專門(mén)行業(yè)、領(lǐng)域的智能決策支持系統(tǒng)，方便示范基地開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新研究。

（六）建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)是地方院校校企合作人才培養(yǎng)示范基地的重要任務(wù)，因此有必要建立專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與監(jiān)督，讓學(xué)生的R導(dǎo)寄茉諂笠抵械玫秸嬲的提升。為此示范基地建立了校企質(zhì)量監(jiān)控體系、社會(huì)評(píng)價(jià)體系、聯(lián)合培養(yǎng)單位質(zhì)量反饋體系“三位一體”的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。還建立了專門(mén)的學(xué)生考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，以學(xué)生工程實(shí)踐能力評(píng)價(jià)為主體，建立以課程、實(shí)踐、學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師“四位一體”的評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的工程能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力，將學(xué)生能力評(píng)價(jià)作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，構(gòu)建實(shí)踐能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。

（七）建立“賽教結(jié)合”的長(zhǎng)效機(jī)制

近幾年來(lái)，專業(yè)技能競(jìng)賽成為體現(xiàn)地方院校專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。各種國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，需要學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)水平，利用新設(shè)備、新技能進(jìn)行創(chuàng)作。示范基地可結(jié)合企業(yè)和學(xué)校的實(shí)際情況，以專業(yè)技能比賽為主要形式，以基地為主要載體，由教師和企業(yè)專家參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽，組織引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中獲得專業(yè)技能的提升。近幾年來(lái)吉首大學(xué)土木工程專業(yè)學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽上都取得了驕人的成績(jī)，充分顯示了示范基地“賽教結(jié)合，以賽促學(xué)”的作用。

三、示范基地的管理體制建設(shè)

（一）構(gòu)建高效健全的管理組織體系

有效的管理組織體系是示范基地正常運(yùn)作所必需的，示范基地需要地方院系和企業(yè)共同參與建設(shè)和管理，在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展全面合作。吉首大學(xué)-南方測(cè)繪集團(tuán)校企合作人才培養(yǎng)示范基地由城鄉(xiāng)資源與規(guī)劃學(xué)院具體負(fù)責(zé)運(yùn)行管理，南方測(cè)繪集團(tuán)由南方測(cè)繪長(zhǎng)沙分公司負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)管理?；爻闪⒘诵Ｆ蠛献髦笇?dǎo)委員會(huì)、基地工作小組和基地辦公室三個(gè)層次的管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行以學(xué)校為主、企業(yè)參與、共建共管、平等互助、分層管理、共同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)雙贏的企業(yè)化運(yùn)行管理模式。

（二）完善系統(tǒng)合理的管理制度

為加強(qiáng)示范基地建設(shè)，規(guī)范實(shí)習(xí)管理，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)與學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，共同對(duì)示范基地的建設(shè)和組織管理、經(jīng)費(fèi)及設(shè)備管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)考評(píng)等方面制定相應(yīng)制度，如示范基地編制了《吉首大學(xué)―南方測(cè)繪集團(tuán)校企合作人才培養(yǎng)示范基地管理制度匯編》、《吉首大學(xué)―南方測(cè)繪集團(tuán)校企合作人才培養(yǎng)示范基地質(zhì)量管理手冊(cè)》等制度，兼顧企業(yè)的正常運(yùn)行和學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展。

（三）搭建集約可行的校企合作平臺(tái)

地方院校和企業(yè)各自有各自的社會(huì)職能，合作進(jìn)行高層次人才的培養(yǎng)，需要建立校企合作平臺(tái)，為雙方產(chǎn)學(xué)研合作提供便捷。學(xué)校可以通過(guò)平臺(tái)有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，企業(yè)通過(guò)平臺(tái)可以發(fā)現(xiàn)和尋找到急需要的專業(yè)人才。吉首大學(xué)依托南方測(cè)繪集團(tuán)行業(yè)龍頭地位與設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，建立了深層次產(chǎn)學(xué)研用合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以空間測(cè)繪、數(shù)字化資源環(huán)境信息為基礎(chǔ)，依據(jù)行業(yè)發(fā)展和就業(yè)方向，立足武陵山區(qū)、面向基層，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中急需的工程設(shè)計(jì)與施工高級(jí)應(yīng)用型人才。并將單一土木類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地拓展到城市規(guī)劃、環(huán)境設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)構(gòu)成的專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)基地集群，放大示范基地的示范效應(yīng)。

（四）制定科學(xué)嚴(yán)密的安全制度

理工科專業(yè)的應(yīng)用性和操作性要求較高，在示范基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)不僅要保障企業(yè)的生產(chǎn)安全，也要保障學(xué)生和教學(xué)人員的人身安全。制定嚴(yán)密的安全制度，使包括學(xué)生在內(nèi)的基地全體人員必須牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，不出現(xiàn)違章指導(dǎo)、違章操作的現(xiàn)象。學(xué)校要規(guī)范實(shí)踐教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)及工作程序、工作紀(jì)律，嚴(yán)格按照實(shí)踐教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)文件實(shí)施，保證實(shí)習(xí)過(guò)程中師生的安全健康。

四、結(jié)語(yǔ)

篇9

近年來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)入了飛速發(fā)展的階段，隨著一系列政策措施的出臺(tái)，職業(yè)教育迎來(lái)了新的春天，“努力提高職業(yè)教育的質(zhì)量和水平，推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展，探尋人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新”是高等職業(yè)教育在新時(shí)代的迫切需求?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，“要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革”，“開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽”。原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)指出“大賽是新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器”。由此可見(jiàn)，全國(guó)職業(yè)技能大賽是順應(yīng)時(shí)展、響應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展要求的有效“載體”和“手段”。

全國(guó)職業(yè)技能大賽至今開(kāi)辦已超過(guò)6年時(shí)間，職業(yè)教育工作者們?cè)谝约寄艽筚悶槠鯔C(jī)促進(jìn)高職院校的人才培養(yǎng)模式改革，轉(zhuǎn)變職業(yè)教學(xué)理念，推動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作、提高實(shí)踐技能教學(xué)質(zhì)量等方面做了很多探索和研究工作，但存在以下問(wèn)題：

1.競(jìng)賽相關(guān)制度不全面，甚至缺失。由于大賽開(kāi)辦時(shí)間并不長(zhǎng)，各院校思想觀念認(rèn)識(shí)以及制度建設(shè)上都仍處于探索階段，表現(xiàn)為制度建設(shè)方面不夠全面，例如，只重視對(duì)大賽結(jié)果的獎(jiǎng)勵(lì)，而忽略了對(duì)基于大賽進(jìn)行課程改革的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。所以大賽對(duì)常規(guī)教學(xué)的影響力非常有限，偏離了教育主管部門(mén)舉辦大賽的初衷。

2.測(cè)繪技能競(jìng)賽相對(duì)于其他職業(yè)技能競(jìng)賽的特點(diǎn)是，重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)操能力、計(jì)算能力、現(xiàn)場(chǎng)靈活應(yīng)變能力，而對(duì)理論知識(shí)考核相對(duì)較淺。目前競(jìng)賽訓(xùn)練是由兩至三名教師憑教學(xué)和競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性，隨機(jī)性和隨意性都較大。指導(dǎo)訓(xùn)練的最基本的核心框架文件——訓(xùn)練大綱、訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練教材等在經(jīng)歷多屆大賽后也未形成。不可否認(rèn)，這些內(nèi)容要寫(xiě)成文本教材，并能指導(dǎo)歷屆大賽訓(xùn)練，本身就是一個(gè)系統(tǒng)工程，單憑幾位指導(dǎo)老師是不容易完成的。再者，競(jìng)賽訓(xùn)練指導(dǎo)是教師的“額外”工作任務(wù)，不受常規(guī)教學(xué)管理制度和科研獎(jiǎng)勵(lì)制度約束，他們很少會(huì)主動(dòng)編寫(xiě)大綱和計(jì)劃。文字性內(nèi)容的缺失，導(dǎo)致每一年競(jìng)賽訓(xùn)練的指導(dǎo)工作都是“白手起家，摸石頭過(guò)河”，而不是在往年基礎(chǔ)上逐年提高。

3.未能充分發(fā)揮“賽項(xiàng)規(guī)程”的在構(gòu)建崗位技能訓(xùn)練體系的積極作用、相關(guān)院校做好了“怎么用”的工作，但卻沒(méi)做好“怎么來(lái)”的研究。每年測(cè)繪測(cè)量項(xiàng)目組委會(huì)都會(huì)聘請(qǐng)行業(yè)專家、現(xiàn)場(chǎng)一線技術(shù)人員在參考國(guó)家測(cè)繪行業(yè)崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，將其轉(zhuǎn)化為“賽項(xiàng)規(guī)程”，著重考核選手們是否具有協(xié)作完成某個(gè)項(xiàng)目的能力，每一個(gè)細(xì)節(jié)是否滿足標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。因此，他們把“規(guī)程”和“標(biāo)準(zhǔn)”每一條目都吃得很細(xì)，針對(duì)每一條目都有專門(mén)的訓(xùn)練方法和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。但沒(méi)有在此基礎(chǔ)上進(jìn)行舉一反三，沒(méi)有意識(shí)做好“崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)→賽項(xiàng)規(guī)程”的轉(zhuǎn)化研究工作，是建立和優(yōu)化道橋行業(yè)測(cè)繪崗位技能訓(xùn)考評(píng)體系的理論基礎(chǔ)和極具價(jià)值的研究參考。

二、研究現(xiàn)狀分析

國(guó)外關(guān)于技能競(jìng)賽對(duì)教研教改影響作用方面，世界技能大賽主席杰克·杜塞多普認(rèn)為技能大賽對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革有積極的促進(jìn)作用，參加技能競(jìng)賽未獲獎(jiǎng)選手和指導(dǎo)教師在回國(guó)后要反思如何進(jìn)行教學(xué)改革才能跟進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。2004年美國(guó)科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽基金組織進(jìn)行的優(yōu)秀參賽人員的追蹤調(diào)查表明，參加奧賽對(duì)學(xué)校教育的開(kāi)展能起到更好的促進(jìn)作用。在奧賽影響下，美國(guó)的科學(xué)服務(wù)社、英特爾公司、西北大學(xué)共同開(kāi)發(fā)了一門(mén)課程，在課程中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)講授各種問(wèn)題性知識(shí)，幫助學(xué)生更好地參與競(jìng)賽與進(jìn)行科學(xué)研究。

國(guó)內(nèi)關(guān)于技能大賽的對(duì)課程與教學(xué)改革研究的成果主要有以下幾個(gè)方面：

1.蔣建峰認(rèn)為，應(yīng)將專業(yè)課程改革與技能競(jìng)賽緊密結(jié)合，牢固樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、規(guī)范操作的教學(xué)思想，通過(guò)汲取技能競(jìng)賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原有教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造，提煉、轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，不斷補(bǔ)充和完善項(xiàng)目課程教學(xué)，推進(jìn)競(jìng)賽內(nèi)容的普及化教育。

2.劉亞萍認(rèn)為，技能競(jìng)賽的開(kāi)展對(duì)學(xué)校教學(xué)模式的改革起到一定的促進(jìn)作用。競(jìng)賽的結(jié)果對(duì)教師的教學(xué)有反饋的作用，同時(shí)加深老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的了解，訓(xùn)練過(guò)程有助于師生間的學(xué)術(shù)交流，可提升老師與學(xué)生之間的互信。

3.焦明連認(rèn)為技能大賽激發(fā)了大學(xué)生提高實(shí)踐能力的熱情，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力。學(xué)生提高能力的要求，成為了教師進(jìn)行教學(xué)改革的動(dòng)力。

三、研究對(duì)策

（一）研究目標(biāo)

以省級(jí)、國(guó)家級(jí)兩級(jí)技能大賽為契機(jī)，以指導(dǎo)競(jìng)賽訓(xùn)練為載體，撰寫(xiě)測(cè)繪技能競(jìng)賽訓(xùn)練大綱、訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練教材，初步構(gòu)建一個(gè)有實(shí)際指導(dǎo)作用的道橋測(cè)繪崗位行業(yè)測(cè)量技能訓(xùn)考評(píng)體系。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.測(cè)繪技能大賽指導(dǎo)教材編寫(xiě)。在訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)，教師首先根據(jù)歷年指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，給出訓(xùn)練的指導(dǎo)大綱，大綱中給出訓(xùn)練大致劃分若干階段，每個(gè)階段訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練目標(biāo)。例如，二等水準(zhǔn)測(cè)量可以劃分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段訓(xùn)練目標(biāo)熟悉儀器操作和測(cè)站心算，內(nèi)容以單測(cè)站訓(xùn)練為主；第二個(gè)階段是優(yōu)化配合提升團(tuán)體能力，內(nèi)容以四人配合完成一段水準(zhǔn)路線為主；第三階段是提質(zhì)提速階段，內(nèi)容以模擬參加比賽完成訓(xùn)練為主。在訓(xùn)練過(guò)程中，要求學(xué)生根據(jù)每日（周）訓(xùn)練情況進(jìn)行文字性的總結(jié)，總結(jié)中包括：人員的配合，遇到的問(wèn)題和處理辦法，訓(xùn)練數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)情況，為了提升整體時(shí)間和成果質(zhì)量所進(jìn)行的單項(xiàng)訓(xùn)練的方法和實(shí)際效果。教師則根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合在指導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)程制定下一階段的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練計(jì)劃。比賽結(jié)束后，教師將訓(xùn)練階段所有文字性材料進(jìn)行匯總，根據(jù)訓(xùn)練和比賽的情況，調(diào)整訓(xùn)練大綱和訓(xùn)練計(jì)劃，編寫(xiě)指導(dǎo)教材。

2.道橋行業(yè)測(cè)量崗位技能訓(xùn)考評(píng)體系研究。以大賽指導(dǎo)老師為核心成員申報(bào)院級(jí)或廳級(jí)研究課題，研究?jī)?nèi)容包括：崗位技能標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為賽項(xiàng)規(guī)程，并進(jìn)一步以此為基礎(chǔ)研究如何建立測(cè)量崗位技能訓(xùn)考評(píng)體系。在指導(dǎo)比賽和研究課題過(guò)程中，形成若干道橋行業(yè)測(cè)量典型崗位技能訓(xùn)考評(píng)方案，并應(yīng)用于大二學(xué)生的崗前培訓(xùn)并實(shí)時(shí)跟蹤其定崗實(shí)習(xí)情況，以檢驗(yàn)實(shí)際效果。最后通過(guò)走訪和調(diào)查道橋 行業(yè)對(duì)測(cè)量崗位的需求，以及對(duì)訓(xùn)考評(píng)方案的意見(jiàn)與建議，逐步形成訓(xùn)考評(píng)三位一體的體系。

3.技能競(jìng)賽管理制度和激勵(lì)機(jī)制的研究。包括在學(xué)生社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)中成立技能競(jìng)賽協(xié)會(huì)、進(jìn)行選手梯隊(duì)培養(yǎng)，在學(xué)生中形成良好的參訓(xùn)參賽的氛圍；由二級(jí)學(xué)院制定選手選拔方法、前期訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)使用制度、學(xué)生調(diào)停課、教師工作量管理辦法等，將教師指導(dǎo)訓(xùn)練工作、學(xué)生參訓(xùn)納入常規(guī)教學(xué)管理，使得訓(xùn)練更加規(guī)范。   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

四、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)技能大賽是一場(chǎng)高職院校間專業(yè)性很強(qiáng)檢驗(yàn)教學(xué)成果的技術(shù)和技能比武，是全方位檢閱和展示從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)、從單一技能到職業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。通過(guò)職業(yè)技能大賽，提高了學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，加強(qiáng)溝通以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)對(duì)深化道橋?qū)I(yè)教學(xué)改革、加強(qiáng)崗位技能培訓(xùn)具有很強(qiáng)的推進(jìn)作用，達(dá)到了“以賽促改、以賽促教、賽教結(jié)合”的目的。

本文為院級(jí)教科研項(xiàng)目：《基于國(guó)省兩級(jí)測(cè)繪競(jìng)賽構(gòu)建路橋?qū)I(yè)測(cè)量技能訓(xùn)練模式研究》（編號(hào)HJY14-1512）的階段性研究成果之一

篇10

1.培養(yǎng)目標(biāo)

浙江農(nóng)林大學(xué)作為一所特色鮮明的地方性高等院校，堅(jiān)持依靠自身優(yōu)勢(shì)和特色，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是為浙江農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務(wù)［7］。地理信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)抓住此發(fā)展契機(jī)，以面向浙江省“三農(nóng)”作為發(fā)展的著力點(diǎn)與突破口，充分發(fā)揮自身專業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。地理信息系統(tǒng)在數(shù)字林業(yè)建設(shè)中應(yīng)用廣泛，我國(guó)林業(yè)院校，如北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)、西南林學(xué)院等都開(kāi)設(shè)了GIS本科專業(yè)，共同的特點(diǎn)就是依托農(nóng)林等學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)和地理學(xué)的理論基礎(chǔ)，掌握地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，能在林業(yè)、農(nóng)業(yè)、地籍、環(huán)境、規(guī)劃設(shè)計(jì)、森林工程、防災(zāi)減災(zāi)等領(lǐng)域從事與地理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)相關(guān)的工作的高級(jí)專門(mén)人才［4］。因此，畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的工作能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)地理信息系統(tǒng)應(yīng)用型人才的需求?；局R(shí)和基本技能強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高且具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面工作，全面發(fā)展與鮮明個(gè)性相結(jié)合，具有進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用型人才。

2課程設(shè)置

地理信息系統(tǒng)是多種學(xué)科交叉的產(chǎn)物，如測(cè)量學(xué)、地圖制圖學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、地理學(xué)等，它綜合應(yīng)用這些學(xué)科的思想和方法，形成了自己的體系［8］。因此，要求農(nóng)林院校的學(xué)生既要學(xué)習(xí)這些相關(guān)課程具備一定的背景知識(shí)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要掌握院校特色的農(nóng)科和林科的行業(yè)知識(shí)。根據(jù)我?！皩捒趶?，厚基礎(chǔ)，強(qiáng)實(shí)踐，重應(yīng)用”的人才培養(yǎng)基本要求，充分考慮學(xué)生就業(yè)及以后深造需要，構(gòu)建了“平臺(tái)+模塊”的“3+1”培養(yǎng)模式。由公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)平臺(tái)和方向模塊四個(gè)層次構(gòu)成。同時(shí)，綜合考慮到學(xué)校特色及本省就業(yè)需求，開(kāi)設(shè)林學(xué)林學(xué)相關(guān)課程，較好地解決了通識(shí)教育與專業(yè)教育、厚基礎(chǔ)與強(qiáng)應(yīng)用之間的矛盾。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:掌握數(shù)學(xué)、地圖學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、地理信息系統(tǒng)、遙感、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)的基本理論和基本知識(shí)，以及地理信息系統(tǒng)技術(shù)開(kāi)發(fā)的基本原理和基本方法;具有將地理信息系統(tǒng)應(yīng)用于農(nóng)、林、水、土管、城建、環(huán)境等方面的基本能力。與此同時(shí)，為了保證學(xué)生在四年八個(gè)學(xué)期內(nèi)有足夠的精力和時(shí)間完成學(xué)業(yè)，課時(shí)的安排設(shè)計(jì)為“鐘”型。

3.實(shí)踐教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)

地理信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性、操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此加強(qiáng)GIS實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。在我校GIS專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃中，主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)總計(jì)37．5周學(xué)時(shí)。實(shí)踐主要包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)。這三個(gè)環(huán)節(jié)從GIS專業(yè)基本技能訓(xùn)練到綜合應(yīng)用，形成實(shí)踐內(nèi)容的銜接，由淺至深，貫穿四年的實(shí)踐教學(xué)體系。這些以培養(yǎng)基本技能與方法的課程實(shí)驗(yàn)課以林業(yè)生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)、GIS應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練等為主。綜合專業(yè)實(shí)習(xí)主要以GIS行業(yè)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、3S技術(shù)應(yīng)用、野外測(cè)繪實(shí)習(xí)、結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)森林資源調(diào)查等綜合性專業(yè)實(shí)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的地理信息系統(tǒng)的二次開(kāi)發(fā)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力以減少與生產(chǎn)單位的差距。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)地理信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師設(shè)計(jì)畢業(yè)論文題目，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己編程開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，與教師科研、相關(guān)的GIS公司、林業(yè)與土地有關(guān)部門(mén)的生產(chǎn)科研課題結(jié)合，學(xué)校與生產(chǎn)單位可以建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，這樣可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，為畢業(yè)后較早進(jìn)入狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。

4.學(xué)科競(jìng)賽

我校采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的辦法，開(kāi)闊學(xué)生的視野和思路。積極組織學(xué)生參與各種形式的全國(guó)性的大學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽。積極創(chuàng)造條件，有步驟地縮短與應(yīng)用生產(chǎn)單位的差距;積極主動(dòng)與國(guó)內(nèi)外知名世界一流的GIS軟件企業(yè)、著名的科研院所合作，積極參與他們組織的一年一度的全國(guó)大學(xué)生GIS軟件開(kāi)發(fā)大賽。目前，浙江農(nóng)林大學(xué)地理信息系統(tǒng)專業(yè)已參加的比賽活動(dòng)有中國(guó)地理學(xué)會(huì)和ESRI中國(guó)有限公司舉辦的全國(guó)大學(xué)生GIS競(jìng)賽•ESRI杯、中國(guó)科學(xué)院地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心和北京超圖公司舉辦的SuperMap杯全國(guó)高校GIS開(kāi)發(fā)大賽，且與北京超圖公司成立了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，成立了以浙江農(nóng)林大學(xué)森林經(jīng)理學(xué)科教師為主指導(dǎo)學(xué)生參加各類專業(yè)競(jìng)賽的指導(dǎo)小組和團(tuán)隊(duì)，采用高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生組隊(duì)、生手和新手組隊(duì)、3人組隊(duì)的“階梯層次式”學(xué)科競(jìng)賽模式，利用暑假期間指導(dǎo)學(xué)生主攻全國(guó)性的GIS專業(yè)競(jìng)賽，培養(yǎng)可持續(xù)參賽的人才，連續(xù)四年取得不菲的成績(jī)?！墩憬?qǐng)?bào)》《中國(guó)綠色時(shí)報(bào)》《浙江教育報(bào)》和中國(guó)教育電視臺(tái)等媒體對(duì)我校GIS專業(yè)學(xué)生予以關(guān)注和肯定。