導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高考感言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

姍姍來遲的秋天并沒有帶走夏天的暑熱，卻迎來了今天的班隊(duì)課活動(dòng)，能站在這個(gè)講臺(tái)上，我很榮幸。

來到愛德的兩年時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)深深地愛上了這個(gè)大集體，融入了這個(gè)大集體。同學(xué)們投給我寶貴的46票，就是對(duì)我的信任、激勵(lì)和認(rèn)可。

在前幾個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任過紀(jì)律委員和中隊(duì)長，深深體會(huì)到了當(dāng)班干部的不容易，也知道自己有很多地方做得不夠好，有很多考慮不夠全面。但是，經(jīng)歷越豐富，做事也就越細(xì)致。只要用心去做，有什么能難倒我們呢?

篇2

在人生崎嶇坎坷的旅途上，是誰給予你最真誠、最親切的關(guān)愛，是誰對(duì)你噓寒問暖，時(shí)刻給予你無私的奉獻(xiàn);是誰不知疲倦地教導(dǎo)著你為人處世的道理;是誰為了你的瑣事而煩惱?對(duì)了!是偉大的母親們。母愛是無私的，是永不停息的。沒有一位母親是不愛自己的子女的。不管怎樣，母愛終究都是生命中最真摯、最難以割舍的感情。

母親將你帶到這個(gè)世界上，隨即你便有了生命，有了生存的寄托。隨著年齡的增長，對(duì)于母親的羅嗦與嘮叨也開始厭煩了。然而，當(dāng)你以一個(gè)有理方呵斥母親時(shí)，你曾作何感想?母親傾注了半生的精力來哺育你、教導(dǎo)你，至死方休，如果在她年邁時(shí)，你不孝敬她，反而對(duì)她不理不管、大發(fā)雷霆，她會(huì)有多么地傷心、絕望啊!哪個(gè)母親不望子成龍、望女成鳳?哪個(gè)母親會(huì)對(duì)自己的孩子索要什么回報(bào)?

唐代詩人孟郊的《游子吟》中寫到：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”美國“9.11”災(zāi)難中一名美國公民的生命留言：“媽媽，我愛你!”……多少個(gè)事實(shí)證明親情無價(jià)!我們應(yīng)當(dāng)珍惜此刻的溫馨啊!

母愛，感化一切。

當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來的種種壓力時(shí)，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風(fēng)雨;當(dāng)你心無慰籍時(shí)，她開導(dǎo)你、教育你，教導(dǎo)你“退一步海闊天空”的哲理;當(dāng)你遇到困難與挫折或因情緒不好而對(duì)她大發(fā)脾氣時(shí)，她默默承受但仍堅(jiān)強(qiáng)地開導(dǎo);當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時(shí)，她會(huì)送上一杯熱茶，不需任何語言，一切感情均化為淚水落于掌心，一切盡在不言中……

母愛，真摯無私。

當(dāng)你遇到危險(xiǎn)時(shí)，她不顧一切地救助你，即使失去生命也毫無怨言;當(dāng)你感到傷痛絕望時(shí)，她比你更加痛心悲傷，卻必須要堅(jiān)強(qiáng)地勸慰你，讓你安心;當(dāng)你歡心愉悅時(shí)，她會(huì)陪你一起分享心中的喜悅，但是卻絕對(duì)不會(huì)多霸占一點(diǎn)，讓你的心變得空虛無物……

母愛，不求回報(bào)。

當(dāng)你過生日時(shí)，她顯得多么激動(dòng)、緊張，為你操辦了一切，每年都不落下，總記得比你還清楚。而每當(dāng)?shù)搅怂纳諘r(shí)，卻從未見她大大操辦過，只是依舊保持著那一臉的微笑，默默地接受你對(duì)她生日的淡忘與對(duì)她的漠不關(guān)心……

母愛，永不停息。

在家里，母親的關(guān)愛如泉涌般包圍著我;學(xué)校里，母親的思念如絲網(wǎng)般牽動(dòng)著我;陪伴時(shí)，母親的真情與溫馨時(shí)刻感染著我……

母親對(duì)我們的恩情千千萬萬，實(shí)數(shù)難以報(bào)答，但是仍有許多人不知其中深義，對(duì)自己的母親毫無感恩之心，而兒女對(duì)父母的孝敬應(yīng)是有實(shí)際行動(dòng)的，只顧自己而不為父母著想，是十分令人憤恨的行為。

篇3

經(jīng)歷過這么多的風(fēng)風(fēng)雨雨,您似乎更年輕了,不但是外貌,而且是心靈.

透過那額角的皺紋,還有銀鬢華絲,我看見了您一顆水晶般的心.

莫道桑榆晚,微霞尚滿天.

您就像一棵綠葉如蓋,搖曳多姿的大樹,我一直走到很遠(yuǎn)都能回頭便瞧見她,在風(fēng)中枝蔓一直伸到無邊。

蒼龍日暮還行雨,老樹春深更著花。

慈母手中線,游子身上衣,在這樣的日子里,您該歇歇了。

摘一顆星,采一朵云,裝入思念的信封里,獻(xiàn)給您------在這一年中最美好的一天!參考xx感恩母親演講稿范文指導(dǎo)

我總相信/一片樹葉厚過一本詩集/這就是年輪/我為您------祝福.

您的痛苦和愛/創(chuàng)造了這一天-------生日/使我們從此懂得了/生命和情感/在您的這個(gè)節(jié)日里/遙寄我深深的思念和祝福。

您是我心目中最好的媽媽。

媽媽,我很樂意為您準(zhǔn)備晚餐,不過我仍想如果帶您上館子,會(huì)比較保險(xiǎn).

篇4

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 科研經(jīng)費(fèi) 對(duì)策

隨著科技生產(chǎn)力的提高及我國科技體制改革的不斷深入，政府，社會(huì)組織及企業(yè)都加大了對(duì)高?？蒲许?xiàng)目的投入，高?？蒲许?xiàng)目的來源日趨多樣化。對(duì)科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行科學(xué)管理，不僅提升科研項(xiàng)目的完成質(zhì)量和科研水平，而且促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)科建設(shè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，更事關(guān)科學(xué)研究的發(fā)展和進(jìn)步。但是，我國現(xiàn)在大部高?？蒲薪?jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理還存在許多的問題。

一、高?？蒲薪?jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理存在的問題

（一）缺乏科學(xué)與健全的財(cái)務(wù)管理制度

目前，雖然教育部與財(cái)政部、地方政府管理部門都對(duì)高校科研經(jīng)費(fèi)管理制定了相關(guān)的政策和管理制度，但無論是國家規(guī)章還是地方性規(guī)章，高校管理制度，都只對(duì)縱向科研經(jīng)費(fèi)作出了籠統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理規(guī)范，對(duì)校企合作項(xiàng)目的橫向科研經(jīng)費(fèi)規(guī)定缺失，如經(jīng)費(fèi)使用范圍，比例分配，使用進(jìn)度，結(jié)余資金處理等未作出明細(xì)規(guī)定，且定性內(nèi)容多，量化指標(biāo)少，不系統(tǒng)，不完善。另外，對(duì)不同渠道經(jīng)費(fèi)，不同科目特點(diǎn)未實(shí)行差異管理，經(jīng)費(fèi)實(shí)際管理過程都使用統(tǒng)一的管理方法。例如：經(jīng)管項(xiàng)目的科研經(jīng)費(fèi)與理工類科研經(jīng)費(fèi)支出重點(diǎn)項(xiàng)目完全不同，前者可能更多費(fèi)用支出用于調(diào)研，后者主要設(shè)備，會(huì)議等。由于缺少有針對(duì)性的具體制度依據(jù)，高校經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理人員在審核時(shí)缺參照制度，導(dǎo)致科研經(jīng)費(fèi)的管理過于寬松，從而造成了科研經(jīng)費(fèi)支出，結(jié)余不合理。

（二）科研經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)核算不完善

首先，核算制度不完善。我國高?？蒲薪?jīng)費(fèi)核算執(zhí)行 《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度（試行）》，科研經(jīng)費(fèi)核算的會(huì)計(jì)科目主要是“科研事業(yè)收入”與“科研事業(yè)支出”。但在高校年度決算報(bào)表未設(shè)置直接反映科研經(jīng)費(fèi)收支情況項(xiàng)目，而是并入“教育事業(yè)收支”項(xiàng)目，科研經(jīng)費(fèi)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度，用科研經(jīng)費(fèi)收去科目進(jìn)行日常核算，而用教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)收去進(jìn)行匯總核算，也無法單獨(dú)反映科研經(jīng)費(fèi)的收支情況。

另外，成本核算不真實(shí)?？蒲谐杀静粌H包括科學(xué)研究過程中直接的支出，也包括與科研活動(dòng)有關(guān)的一些間接費(fèi)用，如學(xué)校的圖書資料，人員工資獎(jiǎng)金等?？茖W(xué)經(jīng)費(fèi)成本實(shí)際核算中，大部分高校通過提取一定比例的管理費(fèi)用作為科研成本支出，由于間接費(fèi)用的確認(rèn)困難，把間接費(fèi)用直接列入教學(xué)事業(yè)費(fèi)用核算，科研項(xiàng)目侵占教育費(fèi)用，導(dǎo)致了科學(xué)研究成本核算不真實(shí)，也不利于科研效率評(píng)估。

（三）科研經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理不全面

經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理不全面主要體現(xiàn)在科研經(jīng)費(fèi)購置的固定資產(chǎn)管理及經(jīng)費(fèi)結(jié)余管理。許多科研經(jīng)費(fèi)購置的固定資產(chǎn)，雖按照學(xué)校固定資產(chǎn)管理規(guī)定進(jìn)行入賬，但大部分都由科研人員個(gè)人使用，甚至項(xiàng)目結(jié)題后，固定資產(chǎn)未按學(xué)校公共資產(chǎn)還回，而是一直由科研人員使用，導(dǎo)致科研經(jīng)費(fèi)固定資產(chǎn)私有化，另外，許多學(xué)校對(duì)固定資產(chǎn)管理不嚴(yán)，許多科研人員不同項(xiàng)目進(jìn)行重購固定資產(chǎn)套取科研項(xiàng)目。利用別人的設(shè)備或是家庭設(shè)備入賬，或是虛開發(fā)票，套取科研經(jīng)費(fèi)，造成學(xué)校資產(chǎn)流失。

科研結(jié)余資金的處理缺乏規(guī)章。許多科研項(xiàng)目結(jié)題不結(jié)賬，許多經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)了“掛空”現(xiàn)象。對(duì)于結(jié)余科研項(xiàng)目資金，大部高校都由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人自主支配，或是當(dāng)成項(xiàng)目組自有資鑫，用別的合法杜票據(jù)進(jìn)行套取，使用的隨意性很大，由于缺乏明確的制度管理，由于缺乏明確的時(shí)間限制，或是一直放在賬戶下面，進(jìn)行“馬拉松”式的報(bào)銷。

（四）科研經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)監(jiān)督不嚴(yán)

由于財(cái)務(wù)制度不健全，經(jīng)費(fèi)支出范圍與比例規(guī)定不明確，科研研究與經(jīng)費(fèi)分離管理，缺乏統(tǒng)一監(jiān)督管理，財(cái)務(wù)部對(duì)于科研進(jìn)度，科研行為的真實(shí)性無法做出評(píng)價(jià)，在報(bào)銷過程中，對(duì)于科研項(xiàng)目的支出，財(cái)務(wù)部門基本上只審核原始憑證是否真實(shí)，保證支出在經(jīng)費(fèi)總額內(nèi)不超支，對(duì)于內(nèi)容真實(shí)性一般不做審核，對(duì)費(fèi)用的比例不也不審核，部分科研人員生活中虛開各種票據(jù)，導(dǎo)致許多與科研支出無關(guān)的費(fèi)用擠占科研經(jīng)經(jīng)費(fèi)。另外，經(jīng)費(fèi)審計(jì)監(jiān)督制度缺失。現(xiàn)在高校內(nèi)部監(jiān)督審計(jì)部門對(duì)于科研經(jīng)費(fèi)一般不主動(dòng)進(jìn)行審計(jì)，只要出資部門能成果驗(yàn)收通過即可，社會(huì)監(jiān)督與審計(jì)部門，在未得到相應(yīng)授權(quán)與委托的情況下，也不會(huì)對(duì)科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行審計(jì)，科研經(jīng)費(fèi)的財(cái)務(wù)管理缺乏有效的監(jiān)管，一直游離于規(guī)范的財(cái)務(wù)管理與核算邊緣。導(dǎo)致科研經(jīng)費(fèi)管理中出現(xiàn)許多的問題，阻礙了國家科技創(chuàng)新能力的提升，也助長和學(xué)術(shù)腐敗之風(fēng)。

二、完善高?？蒲薪?jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理的對(duì)策

（一）建立健全科研經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理制度

建立明確的規(guī)章制度是保證科研經(jīng)費(fèi)使用管理和監(jiān)督制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；那疤?。科研經(jīng)費(fèi)管理是一項(xiàng)政策性、科學(xué)性很強(qiáng)的工作，要管理好科研經(jīng)費(fèi)，就必須針對(duì)當(dāng)前科研經(jīng)費(fèi)使用和管理中出現(xiàn)的問題， 根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和學(xué)校實(shí)際情況，制定出科學(xué)、有效的科研經(jīng)費(fèi)管理制度。首先，對(duì)不同經(jīng)費(fèi)來源的經(jīng)費(fèi)，要制定相應(yīng)的管理制度，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)的有效利用，對(duì)縱向科研經(jīng)費(fèi)，要結(jié)合政策與實(shí)際，規(guī)范縱向經(jīng)費(fèi)的使用，對(duì)于橫向科研經(jīng)費(fèi)，要從市場(chǎng)的視角出發(fā)，在合理合法的前提下強(qiáng)調(diào)靈活性的原則。其次，盡量制定明細(xì)的科研經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定，明確科研經(jīng)費(fèi)支出項(xiàng)目的范圍，防止一些其它費(fèi)用套取，占取科研經(jīng)費(fèi)。無論是橫向科研經(jīng)費(fèi)，還是縱向科研經(jīng)費(fèi)，都要明確其支出的項(xiàng)目范圍，從制度上防止科研經(jīng)費(fèi)挪為它用，對(duì)于不同的專業(yè)的科研經(jīng)費(fèi)使用范圍，要進(jìn)行細(xì)分管理，制定適應(yīng)本專業(yè)科研實(shí)際工作相適應(yīng)的支出范圍。再次，對(duì)于經(jīng)費(fèi)支出范圍根據(jù)經(jīng)費(fèi)來源，專業(yè)特點(diǎn)對(duì)其支出范圍規(guī)定明確的比例。比如對(duì)于理工科需要進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，可以規(guī)定其試驗(yàn)器材較高的比例，但是對(duì)于需大量調(diào)研的經(jīng)管科研項(xiàng)目，對(duì)于調(diào)研支出，要規(guī)定一個(gè)高的比例。

（二）完善科研經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)核算體系

健全會(huì)計(jì)核算制度，對(duì)于科研經(jīng)費(fèi)的核算，要設(shè)置專門科研經(jīng)費(fèi)收入與支出兩個(gè)一級(jí)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)科目，對(duì)科研經(jīng)費(fèi)收支與支出進(jìn)行總分類核算，所有科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的來源記入“科研經(jīng)費(fèi)收入”中，所有科研項(xiàng)目的支出均記入“科研經(jīng)費(fèi)支出”中，同時(shí)，盡量按科研經(jīng)費(fèi)來源設(shè)置相應(yīng)的明細(xì)科目，以及按不同專業(yè)設(shè)置三級(jí)科目的核算，盡量對(duì)科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行細(xì)化管理。

另外，要健全科研經(jīng)費(fèi)成本核算。為了避免科研經(jīng)費(fèi)和國有資產(chǎn)的浪費(fèi)與流失，應(yīng)該嚴(yán)格實(shí)行科研經(jīng)費(fèi)的“全成本核算”。對(duì)于科研課題應(yīng)當(dāng)分擔(dān)的各類間接成本，比如水電，房屋，儀器設(shè)備等使用費(fèi)用等，應(yīng)根據(jù)國家和各高校的有關(guān)規(guī)定或協(xié)議規(guī)定進(jìn)行分?jǐn)?，?jì)入科研成本。

（三）健全科研經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理范圍

加強(qiáng)對(duì)于科研經(jīng)費(fèi)固定資產(chǎn)的管理。除科研項(xiàng)目管理辦法或項(xiàng)目合同中另有規(guī)定外，凡是運(yùn)用科研經(jīng)費(fèi)購置的固定資產(chǎn)，均屬于學(xué)校，必須納入統(tǒng)一管理。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須配合財(cái)務(wù)部門、設(shè)備管理部門做好資產(chǎn)的保管、維修、報(bào)廢、報(bào)損、清查等工作，特別是在項(xiàng)目結(jié)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)做好清理、移交、保管人員變更等手續(xù)。 另外針對(duì)高校科研經(jīng)費(fèi)按課題撥款、儀器設(shè)備重復(fù)購置的現(xiàn)狀，可實(shí)行高?，F(xiàn)有儀器設(shè)備有償使用的辦法，發(fā)揮本單位已有儀器設(shè)備的使用效率，也可嘗試對(duì)資產(chǎn)實(shí)行統(tǒng)一管理、有償調(diào)配、專人負(fù)責(zé)、定卡、定人、統(tǒng)籌使用的辦法。

加強(qiáng)結(jié)賬管理?？蒲胁块T必須把結(jié)題的科研項(xiàng)目及時(shí)通知財(cái)務(wù)部門，如實(shí)填寫經(jīng)費(fèi)使用情況報(bào)表，對(duì)于結(jié)題不結(jié)賬的科研經(jīng)費(fèi)，未按程序辦理延期手續(xù)的，除相關(guān)科研經(jīng)費(fèi)必須退回?fù)芸钋赖?，其它的?cái)務(wù)部門可以在一定的時(shí)間按學(xué)校規(guī)定辦理結(jié)賬手續(xù)，結(jié)余資金歸集學(xué)?？蒲许?xiàng)目基金，用于其它發(fā)展其它科研項(xiàng)目或是人才培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)監(jiān)督

要加強(qiáng)對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督與審查。首先，要加強(qiáng)科技部與財(cái)務(wù)部共同管理科研經(jīng)費(fèi)的機(jī)制?？萍疾繉?duì)真實(shí)性進(jìn)行相應(yīng)的核對(duì)與審批，根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，對(duì)費(fèi)用分配進(jìn)行有利用的控制。財(cái)務(wù)部對(duì)于報(bào)銷的單據(jù)，除了嚴(yán)格執(zhí)行科研經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理制度以外，對(duì)科研經(jīng)費(fèi)支出的范圍，比例是否合理，票據(jù)是否合法進(jìn)行有效監(jiān)督。其次，建立信息共享制度，科技部對(duì)于科研項(xiàng)目的進(jìn)度進(jìn)行信息化管理，財(cái)務(wù)部可以根據(jù)共享信息，對(duì)科研經(jīng)費(fèi)支出進(jìn)行有效的控制與監(jiān)督。再次，要加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)的審計(jì)力度。把高?？蒲薪?jīng)費(fèi)的管理與監(jiān)督納入高校內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督的范疇，審計(jì)部門應(yīng)加強(qiáng)科技項(xiàng)目執(zhí)行過程中的定監(jiān)督檢查工作，組織相關(guān)人員對(duì)課題執(zhí)行情況，經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行檢查，確?？蒲许?xiàng)目嚴(yán)格按照合同協(xié)議的規(guī)定執(zhí)行。 最后，建立責(zé)任追究責(zé)任制度。對(duì)于科研經(jīng)費(fèi)使用與管理中出現(xiàn)的違規(guī)違法行為，視情節(jié)進(jìn)行相關(guān)懲罰，如果觸犯刑法的，應(yīng)當(dāng)移交司法部門追求相應(yīng)的法律責(zé)任。

三、結(jié)束語

高校科研經(jīng)費(fèi)管理是財(cái)務(wù)管理的一項(xiàng)的重要內(nèi)容，高校應(yīng)該根據(jù)經(jīng)費(fèi)的不同來源渠道，科研項(xiàng)目的特點(diǎn)制定相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理制度，設(shè)計(jì)科學(xué)的財(cái)務(wù)核算體系，完善財(cái)務(wù)管理范圍，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督，使科研經(jīng)費(fèi)真正為科研項(xiàng)目所用，促進(jìn)高?？蒲许?xiàng)目的承載能力，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿成興.高?？蒲薪?jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理問題研究[N].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）92-96

篇5

一、基本現(xiàn)狀

近年來，仙居縣就如何加強(qiáng)中層干部的選拔任用和管理監(jiān)督工作進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，取得了較明顯的成效。但由于中層崗位本身的特殊性，監(jiān)管起來難度較大，在調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中層干部隊(duì)伍中存在以下四種情況：

（一）隊(duì)伍活力有所增強(qiáng)，但人員流動(dòng)不暢，整體年齡偏大。2002年，我縣曾推出縣財(cái)政局預(yù)算科長、縣建設(shè)局公用事業(yè)管理科科長等10多個(gè)部門20多個(gè)一線熱門中層崗位，由縣委組織部統(tǒng)一組織在全縣范圍內(nèi)開展中層干部跨部門競(jìng)爭(zhēng)上崗，有效地推動(dòng)了各單位中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗工作的規(guī)范開展。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道也紛紛引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，探索實(shí)行了中層干部聘任制、缺位競(jìng)崗、末位待崗等制度，干部隊(duì)伍活力得到增強(qiáng)。但是，整體而言，中層干部隊(duì)伍的流動(dòng)性還是相對(duì)較差，尤其是一些業(yè)務(wù)部門和部分效益較好的單位，“中層板結(jié)”現(xiàn)象較為突出，有的中層股級(jí)干部如果沒有被提拔，就一直待在原地，甚至10多年不挪位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至到今年4月底，仙居縣共有中層干部1214名（縣級(jí)機(jī)關(guān)部門876名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道338名），其中，30歲以下的153名，占12.6％，30－40歲的465名，占38.3％，40歲以上的596名，占49.1％。年輕人偏少，直接局限了中層干部的選拔余地，有的單位想實(shí)施內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)上崗，也因符合條件的人選太少而形不成有效的競(jìng)爭(zhēng)?！傲魉桓?，戶樞不蠹”,人員的不能正常流動(dòng)，不僅造成了中層干部隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的老化，使隊(duì)伍缺乏應(yīng)有的活力和激情，而且容易產(chǎn)生復(fù)雜的人際關(guān)系和滋生腐敗的土壤，從而影響整體工作。

（二）學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到改善，但經(jīng)歷相對(duì)單一，基層工作經(jīng)驗(yàn)較缺乏。據(jù)統(tǒng)計(jì)，仙居縣目前的中層干部隊(duì)伍中，研究生學(xué)歷的1名，占0.1％；大學(xué)學(xué)歷的421名，占34.7%；大專學(xué)歷的521名，占43%；中?；蚋咧袑W(xué)歷的247名，占20.4%；初中及以下學(xué)歷的24名，占2%，干部文化程度普遍較高，學(xué)歷結(jié)構(gòu)有了明顯改善。近年來我縣先后選派了80多名年輕干部到基層、企業(yè)、農(nóng)村、一線和招商引資一線培養(yǎng)鍛煉，幫助他們提高分析問題、解決問題的能力和水平。但是，由于各單位內(nèi)部的交流輪崗一般不多，跨部門交流更少，不少中層干部一直都在一兩個(gè)固定崗位上工作，接觸的工作內(nèi)容、范圍、對(duì)象,處理工作的方式基本類似，就容易導(dǎo)致部分干部盡管工作多年，工作閱歷、基層實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)還是比較缺乏。同時(shí)，部分單位對(duì)中層干部的任用仍停留在論資排輩上，老的中層下去了，下面挨著上，形成40歲干部接替50歲干部的現(xiàn)象，不少優(yōu)秀年輕干部不能及時(shí)上臺(tái)階經(jīng)受鍛煉，阻礙了他們成長的步伐。

（三）編制管理難度較大，超職數(shù)配備和政事混崗使用現(xiàn)象較為普遍。按照“三定”（定職能、定機(jī)構(gòu)、定編制）方案規(guī)定，一個(gè)單位的職能配置、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和人員編制都是一一對(duì)應(yīng)的，而實(shí)際上，目前各單位事業(yè)編制人員從事行政職位工作的不在少數(shù)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，目前縣級(jí)機(jī)關(guān)配備的421個(gè)中層職位中，由非行政編制人員混崗使用的有113人，占26.8％，這其中若除去不存在混崗現(xiàn)象的181個(gè)公檢法司中層職位，混崗的比例則高達(dá)47.1％；鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道中層干部混崗使用的比例為34.1％，而且，從目前情況看，這個(gè)比例還呈上升趨勢(shì)。同時(shí)，根據(jù)機(jī)構(gòu)改革有關(guān)文件規(guī)定，科室配備中層干部原則上是，4人以下設(shè)1職，5－7人設(shè)1正1副，8人以上設(shè)1正2副，人員特別多、任務(wù)特別重、工作性質(zhì)特殊的科室可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增設(shè)職數(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全縣機(jī)關(guān)部門按照“三定”方案可設(shè)科室367個(gè)，實(shí)際設(shè)置了412個(gè)，平均每個(gè)科室實(shí)際配備中層干部2名以上；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道規(guī)定的內(nèi)設(shè)科室數(shù)為120個(gè)，實(shí)際設(shè)置的科室包括下屬辦事處超過了160個(gè)，平均每個(gè)科室也配備了近2名中層干部。這其中還不包括由于各種原因“三定”方案沒有明確編制、職數(shù)和規(guī)格的單位。作為干部晉升的第一個(gè)臺(tái)階，盡可能多地設(shè)置中層干部，短期內(nèi)是有利于調(diào)動(dòng)本單位干部的工作積極性，但從長遠(yuǎn)看，由此導(dǎo)致的“官眾兵寡”，不僅不利于單位各項(xiàng)工作的開展，而且降低了中層職位本身的含金量，最終影響到整個(gè)干部隊(duì)伍的優(yōu)化。

（四）制度逐步建立，但個(gè)別單位執(zhí)行不夠到位，干部隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。為進(jìn)一步規(guī)范中層干部的選任程序，強(qiáng)化監(jiān)督管理工作，2004年，仙居縣率先制定出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)股級(jí)干部選拔任用工作監(jiān)督的若干意見》，明確了中層干部的任用原則、條件和程序，建立健全了中層干部任前審批和任用備案、交流輪崗、選拔任用工作檢查等制度。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，取得了較為明顯的成效，關(guān)于中層干部選拔方面的反映明顯減少，新提任中層干部的整體素質(zhì)有了明顯提高，中層干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步優(yōu)化。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各單位在上報(bào)競(jìng)爭(zhēng)上崗的方案和正副股級(jí)干部任前請(qǐng)示、任用審批、備案方面做得還比較規(guī)范，除極個(gè)別外，都能按規(guī)定的程序要求進(jìn)行規(guī)范操作。但在超職數(shù)配備股級(jí)干部、注明擬任干部曾受黨政紀(jì)處分情況等方面，個(gè)別單位卻打起了“球”，一定程度上存在自行任命或隱瞞不報(bào)的現(xiàn)象。部分單位對(duì)中層干部隊(duì)伍建設(shè)缺少系統(tǒng)和長遠(yuǎn)的選拔、培養(yǎng)、教育規(guī)劃，重提拔、輕培養(yǎng)，重使用、輕管理的傾向較突出，一定程度地影響了中層干部隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。同時(shí)，對(duì)中層干部的考核和監(jiān)督管理的制度還不夠完善、有力，容易導(dǎo)致干與不干一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣現(xiàn)象的存在，也助長了工作懶散、敷衍了事等不良風(fēng)氣的滋生，挫傷部分干部想事的主動(dòng)性和干事的積極性。

二、原因分析

從調(diào)查的情況看，仙居縣中層干部隊(duì)伍中的問題，主要有以下原因：

（一）公務(wù)員進(jìn)口環(huán)節(jié)存在瓶頸。按照規(guī)定，各單位的行政編制數(shù)都是固定的，只有在出現(xiàn)編制空缺的情況下，才能拿到進(jìn)人指標(biāo)，并主要通過全省統(tǒng)一招考的渠道錄用公務(wù)員。但實(shí)際上，由于各單位間的橫向交流不多，內(nèi)部人員除去被提拔到其他單位或到齡退休外，很難騰出空余的編制，同時(shí)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部退居二線的制度后，有限的行政編制又往往被退二線的老同志所占用。這樣就直接導(dǎo)致各單位年輕人缺乏，人員整體老化嚴(yán)重，在街道和一些“熱門”單位尤為明顯。

（二）干部交流制度不夠完善。我縣尚未統(tǒng)一出臺(tái)關(guān)于科級(jí)以下干部交流的規(guī)范性文件，2004年制訂的《關(guān)于加強(qiáng)股級(jí)干部選拔任用工作監(jiān)督的若干意見》中雖然提及股級(jí)干部的交流輪崗制度，但有關(guān)表述比較籠統(tǒng)，可操作性不強(qiáng)。同時(shí)，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的固有屬性，干部單向趨利流動(dòng)的跡象比較明顯，大家都希望從落后鄉(xiāng)鎮(zhèn)流向發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)流向街道、部門，從“冷門”單位、崗位流向“熱門”單位、崗位。而且現(xiàn)行的機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)三類干部條塊分割的狀況，也給干部的正常交流增加了難度，沒有全縣統(tǒng)一的政策和有力的措施，跨部門、跨地域的雙向交流輪崗顯然很難開展得起來。這也是造成“領(lǐng)導(dǎo)干部臨時(shí)工，一般干部長期工”、“中（層）梗阻”等現(xiàn)象的重要原因之一。

（三）干部出口不暢能上不能下。樂上恐下、上榮下恥的傳統(tǒng)“官”念深入人心，而中層股級(jí)干部雖然是“將尾”但好歹還是“兵頭”，或多或少的實(shí)惠和榮譽(yù)感，更促使干部“保官進(jìn)位”，同時(shí)也相應(yīng)地增加了“下”的難度。在一個(gè)單位內(nèi)部，除非有很明顯的失誤或年齡因素，否則要“下”一個(gè)中層干部，談何容易。同時(shí)由于機(jī)構(gòu)改革后的職位限制，中層干部晉升的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，“后備”中層干部十來年仍原地踏步的不是少數(shù)。原有的中層干部很難“下課”或晉升交流出去，下面人員的工作積極性又需要及時(shí)調(diào)動(dòng)，自然而然，超職數(shù)配備中層干部也就在所難免。

（四）干部選拔任用工作監(jiān)督乏力。隨著干部人事制度改革向縱深推進(jìn)，逐步建立健全了一整套針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作的監(jiān)督約束機(jī)制。相對(duì)而言，對(duì)中層干部選拔任用工作進(jìn)行有效的監(jiān)督的關(guān)注度還是不夠，干部任用的公開度和民主程度都還偏低。調(diào)查結(jié)果顯示，目前全縣中層干部選任方式比較單一，單位黨委直接任命的比重偏高，公開選拔和競(jìng)爭(zhēng)上崗的力度還不夠大，中層干部提拔任用的話語權(quán)和決定權(quán)很大程度上仍掌握在少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的手中。尤其是在超職數(shù)設(shè)置和混崗使用中層干部方面，賦予所在單位領(lǐng)導(dǎo)太大的自由裁定權(quán)，帶來的弊端更大。

（五）干部年度考核失之于寬。省市對(duì)國家公務(wù)員（機(jī)關(guān)工作人員）的年度考核出臺(tái)了具體的政策規(guī)定，提出了量化測(cè)評(píng)打分的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)和欄目。我們姑且不去談?wù)摽己朔椒ê椭笜?biāo)體系本身的合理性如何，實(shí)際上，各單位在執(zhí)行這些規(guī)定時(shí)，走過場(chǎng)決不是個(gè)別現(xiàn)象，“排排坐、分果果”，“輪流坐莊當(dāng)優(yōu)秀，你好我好大家好”一直大行其道，除非有逃不掉的“硬傷”，一個(gè)單位干部年度考核出現(xiàn)“基本稱職”或“不稱職”的可能性幾乎不存在，作為干部中的一員中層干部自然也不例外。

三、幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)宣傳，營造推進(jìn)工作的良好氛圍

要求各單位把加強(qiáng)中層干部的選拔任用工作作為一項(xiàng)重要任務(wù)，擺上議事日程，利用周一學(xué)習(xí)會(huì)、專題討論會(huì)等形式，切實(shí)加大對(duì)中層干部選拔任用工作的各項(xiàng)規(guī)定和程序的宣傳力度，形成鮮明的工作導(dǎo)向和強(qiáng)大的輿論氛圍，打破原有的思維定勢(shì)和論資排輩、求全責(zé)備的舊觀念，增強(qiáng)廣大機(jī)關(guān)干部的民主意識(shí)和參政熱情。各單位黨委（黨組）尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)要解放思想，敢于放權(quán)，敢動(dòng)真格，引導(dǎo)廣大中層干部提高認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待改革，正確對(duì)待權(quán)力，正確處理好個(gè)人與全局利益的關(guān)系，積極支持和參與改革，為推進(jìn)本單位的干部人事改革工作營造良好的輿論環(huán)境。

（二）抓住源頭，嚴(yán)格機(jī)構(gòu)和職數(shù)管理

進(jìn)一步明確中層干部管理權(quán)限與選拔培養(yǎng)途徑，嚴(yán)格按照職位設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)，把好中層職位配置和職務(wù)升降任免關(guān)，從源頭上堵住超編超職數(shù)配備和不嚴(yán)格按程序選拔任用干部的現(xiàn)象。已超職數(shù)配備的單位，要在自查自糾的基礎(chǔ)上，及時(shí)將職數(shù)調(diào)整到規(guī)定的范圍內(nèi)。未經(jīng)批準(zhǔn)擅自增設(shè)的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和增配的中層干部，組織部門在后備干部選拔等工作中將不予以承認(rèn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處中層崗位原則上由班子成員或科室中層干部兼任，個(gè)別出于工作需要另設(shè)的，作為培養(yǎng)年輕干部壓擔(dān)鍛煉的崗位，不歸為中層職數(shù)。下屬事業(yè)單位干部提任機(jī)關(guān)中層職務(wù)，要從嚴(yán)控制，一般要求年齡在35周歲以下，大學(xué)以上文化程度；提任中層副職，一般應(yīng)具有4年以上工作經(jīng)歷，提任中層正職的，一般應(yīng)具有5年以上工作經(jīng)歷，且擔(dān)任中層職務(wù)兩年以上。對(duì)不按照要求任用的股級(jí)干部，組織部門堅(jiān)決做到“四個(gè)不批”：即超職數(shù)配備的不批、不符合任職條件的不批、未按程序選任的不批、公示有反映未核實(shí)的不批。

（三）積極探索，建立健全各項(xiàng)配套機(jī)制

一是積極推進(jìn)中層干部的交流輪崗。明確規(guī)定任現(xiàn)職滿5年或在同一科室任正副職滿8年的中層干部，必須在單位內(nèi)部輪崗。特別是從事人、財(cái)、物管理，負(fù)責(zé)證、照、牌核發(fā)以及項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、配額審批的中層干部，要首先考慮輪崗交流。對(duì)無正當(dāng)理由拒不服從輪崗交流決定的，給予批評(píng)教育，仍不服從的，免去職務(wù)。同時(shí)本著調(diào)優(yōu)、調(diào)順、調(diào)強(qiáng)的原則，加大中層職位公開競(jìng)崗的力度，通過經(jīng)常性的合理的輪崗交流，保持中層干部隊(duì)伍的生機(jī)和活力。二是嚴(yán)格實(shí)行中層干部任職回避制度。與本單位正副職領(lǐng)導(dǎo)有夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系、三代以內(nèi)旁系血親以及近姻親關(guān)系的，不得擔(dān)任中層干部和下屬事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，也不得從事組織（人事）、紀(jì)檢（監(jiān)察）、審計(jì)、財(cái)務(wù)工作。三是探索開展中層干部任前公示。實(shí)行中層正職干部任職前公示制度，在黨委討論決定后、按干部管理權(quán)限進(jìn)行審核和下發(fā)任職通知前，應(yīng)當(dāng)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公示。公示內(nèi)容應(yīng)包括民主推薦（民主測(cè)評(píng)）的得票情況，競(jìng)爭(zhēng)上崗還應(yīng)公開競(jìng)爭(zhēng)者筆試、面試的綜合成績(jī)，公示期一般為七至十五天。公示結(jié)果不影響任職的，辦理相關(guān)的任職手續(xù)。四是實(shí)行中層干部崗位勝任度評(píng)價(jià)制度。對(duì)中層干部的年度考核增加任職評(píng)價(jià)欄目，并規(guī)定在任職評(píng)價(jià)中基本勝任、不勝任票合計(jì)超過30％的，進(jìn)行談話誡免或交流；連續(xù)兩年出現(xiàn)基本勝任、不勝任票合計(jì)超過30％的，予以免職；面向基層的窗口單位，還要在服務(wù)對(duì)象中開展測(cè)評(píng)，對(duì)不滿意票數(shù)比較集中的中層干部，予以交流、免職。五是著力拓寬中層干部的鍛煉培養(yǎng)渠道。不斷創(chuàng)新干部實(shí)踐鍛煉的形式和方法，搭建平臺(tái)，促進(jìn)年輕干部健康成長。在大力選派中層干部到急、難、險(xiǎn)、重一線鍛煉，挑擔(dān)子、學(xué)本領(lǐng)的同時(shí)，積極聯(lián)系選派優(yōu)秀年輕干部到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和重點(diǎn)項(xiàng)目掛職鍛煉，通過上掛下派，多崗位交流，幫助他們開闊視野，增長才干，提高他們處理復(fù)雜問題和服務(wù)企業(yè)、服務(wù)群眾工作的能力。

篇6

關(guān)鍵詞： 高校體育課考核 現(xiàn)狀 改革方法

近些年來高校體育教學(xué)經(jīng)歷了一次又一次的教學(xué)改革，在教學(xué)意識(shí)的轉(zhuǎn)變、教材的使用、教學(xué)形式的使用（運(yùn)用）、教學(xué)內(nèi)容的改革等方面取得了較好效果，廣大教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平出現(xiàn)了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)技能。為了更好地健全高校大學(xué)體育的教學(xué)管理，完善教學(xué)機(jī)制，最大限度地使大學(xué)體育滿足廣大師生教與學(xué)的需求，本文針對(duì)高校公共體育教學(xué)考核現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，制定出一套符合目前高校體育教學(xué)管理的教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法。

1.高校體育課考核現(xiàn)狀

高等院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的學(xué)府，廣大學(xué)生通過學(xué)習(xí)多門課程，掌握規(guī)律和知識(shí)，提高能力，服務(wù)社會(huì)。學(xué)校開展體育課程教學(xué)，要求學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，提高基本技術(shù)、基本技能、基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育，養(yǎng)成長期參加體育鍛煉的習(xí)慣，并以自己在校期間學(xué)習(xí)的體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能服務(wù)社會(huì)，帶領(lǐng)周圍的人群開展各種形式的體育活動(dòng)和比賽，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)要求，學(xué)校應(yīng)針對(duì)體育課制定考核的方法、手段、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)參加教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行考核。

1.1考核內(nèi)容偏少。

體育課教學(xué)是一門比較特殊的技能性與理論知識(shí)相結(jié)合的學(xué)科，教學(xué)過程要求學(xué)生具有較高的身體素質(zhì)，包括速度、耐力、力量、柔韌性、靈敏性，才能掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作，并對(duì)學(xué)期的各個(gè)教學(xué)內(nèi)容都做到熟練掌握。目前體育課各課考核只在眾多教學(xué)內(nèi)容里挑1～2個(gè)動(dòng)作進(jìn)行考核，有可能出現(xiàn)考核的這個(gè)動(dòng)作是許多學(xué)生無法完成或者完成效果不佳，而學(xué)生完成其他技術(shù)動(dòng)作都很順利，效果很好，因此對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容要相對(duì)寬一點(diǎn)，選擇2～4個(gè)技術(shù)動(dòng)作，由學(xué)生選擇1-2個(gè)技術(shù)動(dòng)作完成，全面反映學(xué)生掌握所教內(nèi)容的情況，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)特點(diǎn)完成考核內(nèi)容。

1.2評(píng)分方法單一。

目前高校體育課考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是平時(shí)成績(jī)占30%，教學(xué)內(nèi)容達(dá)標(biāo)考核占70%，平時(shí)成績(jī)的評(píng)分是根據(jù)學(xué)生的出勤情況評(píng)定學(xué)生的分值，忽略學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、技術(shù)水平、身體素質(zhì)提高情況，考試達(dá)標(biāo)占70%，這種單一的能力性的考試，首先忽略了學(xué)生技術(shù)動(dòng)作，其次這種能力性的考試有可能出現(xiàn)有些學(xué)生由于沒有參加教學(xué)達(dá)到及格，這種較大比例的達(dá)標(biāo)考試，造成一些學(xué)生專業(yè)能力很高，但由于身體素質(zhì)原因，體育課考核不及格，無法畢業(yè)或失去考研機(jī)會(huì)。

1.3體育課考核機(jī)會(huì)過少。

體育教學(xué)的目的、任務(wù)是要求學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，目前體育課的教學(xué)是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，目前學(xué)校體育課的考核是在學(xué)期結(jié)束前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生一個(gè)動(dòng)作兩次機(jī)會(huì)考試。由于體育項(xiàng)目的特殊性，完成動(dòng)作要求學(xué)生身體狀態(tài)、心理狀態(tài)、機(jī)能狀態(tài)達(dá)到最佳狀態(tài)才能完成考核內(nèi)容，有些學(xué)生由于這樣或那樣的原因，導(dǎo)致考試效果不好，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)由于這一次失手造成體育課不過關(guān)。為了全面反映學(xué)生的能力和水平，合理反映學(xué)生的真實(shí)水平，建議在教學(xué)中段對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行一次考核，像其他科目的期中考一樣，從而更全面、更科學(xué)地對(duì)學(xué)生的能力和水平進(jìn)行考核評(píng)分。

2.影響高校體育考核發(fā)展的若干問題

高校體育考核的合理化和正確化不但對(duì)體育教學(xué)起到促進(jìn)和推動(dòng)作用，而且對(duì)學(xué)校整體性發(fā)展有幫助。制定符合廣大師生意愿的考核方法、手段及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前高等院校體育教學(xué)的重要性問題，為了構(gòu)建科學(xué)合理的考核制度，必須對(duì)當(dāng)前制約體育課考核的若干問題進(jìn)行分析。

2.1改變當(dāng)前體育課考核做法，突出教、考分開。

高校體育課考核與其他科目考試有不同之處，體育課考核是技能性動(dòng)作技術(shù)，在考核過程中要求教師對(duì)學(xué)生完成動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)確性達(dá)到評(píng)分的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評(píng)判并給予打分?，F(xiàn)階段的體育課考核基本是由任課教師負(fù)責(zé)，考核時(shí)，在技術(shù)層面上，由于學(xué)生是由任課老師所教，教師在判斷學(xué)生技術(shù)動(dòng)作準(zhǔn)確性存在固定模式難以打破，這對(duì)打分造成一定的影響；其次，由于教師負(fù)責(zé)該班級(jí)的教學(xué)，擔(dān)任考核工作，在打分上避免出現(xiàn)帶情感因素的打分和評(píng)判。針對(duì)這種現(xiàn)象，高校體育課考核為了做到公平化、透明度、合理化而實(shí)行教、學(xué)分開，由負(fù)責(zé)同一項(xiàng)目的教師在教學(xué)考核時(shí)對(duì)調(diào)班級(jí)進(jìn)行考試，避開所教班級(jí)進(jìn)行考核，這種做法有利于教師了解其他班級(jí)教學(xué)情況，由不同教師考核，更能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真考試的態(tài)度和信心。

2.2改變終極考試做法，實(shí)施多階段考核辦法。

目前高等院校學(xué)生體育課考核的期未終極考試辦法為：學(xué)生參加體育課教學(xué)，無論現(xiàn)狀如何，水平高低，全部采用期末一次終極考試進(jìn)行評(píng)分，許多學(xué)生因?yàn)橹挥羞@次考試機(jī)會(huì)，加上體育考試的特殊性對(duì)學(xué)生心理、身體狀況、體能要求極高，過度緊張，容易出現(xiàn)動(dòng)作完成不正確導(dǎo)致不及格。有些由于這段時(shí)間的身體原因或體能不好，出現(xiàn)考試失誤而影響體育課成績(jī)。針對(duì)這些問題，體育課考核應(yīng)借鑒其他項(xiàng)目的做法采用平時(shí)測(cè)驗(yàn)，期中考試和期末考試的多階段體育考核，通過多階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，全面評(píng)定學(xué)生的實(shí)際水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和能力，爭(zhēng)取在不同階段考核取得好成績(jī)。

2.3增加學(xué)生安全意識(shí)、鍛煉過程自我保護(hù)考核內(nèi)容。

體育課程是一門技能性和理論知識(shí)相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)校開展體育課教學(xué)不能局限于教會(huì)學(xué)生基本技術(shù)與基本技能，而應(yīng)根據(jù)社會(huì)的進(jìn)步、學(xué)校的要求、學(xué)生成長的需求培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育課教學(xué)、課外體育鍛煉時(shí)防止事故發(fā)生的安全意識(shí)，以及在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)出現(xiàn)各種現(xiàn)象的自我保護(hù)能力，例如運(yùn)動(dòng)前必須充分做好準(zhǔn)備，運(yùn)動(dòng)防止肌肉拉傷，抽筋事故發(fā)生，運(yùn)動(dòng)過程中暑的預(yù)防及處理跑步過程出現(xiàn)腹痛、休克的處理等，特別是游泳過程中出現(xiàn)抽筋的處理方法，溺水的救護(hù)及自救的方法。通過在課堂教學(xué)過程中，要求學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)過程中各種事故的預(yù)防及處理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事故的防患能力，杜絕各種事故的發(fā)生。

2.4增強(qiáng)大學(xué)生體育比賽組織能力，加強(qiáng)裁判工作考核。

大學(xué)生在校期間具有較強(qiáng)的思維能力和寬廣的知識(shí)面，而學(xué)校在體育教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生組織各種比賽的能力和裁判能力，因此在體育課考核中應(yīng)增加對(duì)學(xué)生組織比賽和裁判的考核，使學(xué)生通過參加體育課教學(xué)，真正掌握體育各方面的知識(shí)，為今后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。之前已經(jīng)掌握了考試的動(dòng)作技術(shù)而不需要上課就可能完成得到滿分，有些學(xué)生由于先天性身體素質(zhì)原因或接受能力問題在短期內(nèi)完成考試有較大難度。

3.高校體育課建構(gòu)科學(xué)、合理考核方法與措施

近些年來，高等學(xué)校體育教學(xué)改革經(jīng)歷了教材使用、教學(xué)大綱的修訂、教學(xué)內(nèi)容修改等一系列改革，高校體育課考核的改革力度不大，甚至幾乎沒什么變化。幾十年來，教學(xué)的考核都是沿用以往的老一套方法，分為技評(píng)、達(dá)標(biāo)兩種方法。對(duì)廣大學(xué)生參加體育課教學(xué)進(jìn)行最終評(píng)定。有一種觀點(diǎn)，無論體育課教學(xué)用什么方法改革，最終的評(píng)定考核不變，這就會(huì)限制改革方案的實(shí)施和改革的進(jìn)一步延伸，出現(xiàn)體育教學(xué)改革方法很多、做法很全面，但由于考核手段與方法沒有跟進(jìn)改革導(dǎo)致改革力度不大，且極有可能出現(xiàn)改革做法與實(shí)際操作背道而馳的情況。當(dāng)前高等體育考核的改革顯得極其重要及緊迫，應(yīng)加緊制定合理的考核方法與手段。

3.1減小達(dá)標(biāo)百分比，拓寬學(xué)生知識(shí)面，掌握動(dòng)作技術(shù)。

當(dāng)前高等院校體育教學(xué)內(nèi)容的考核評(píng)分占70%，很多學(xué)校對(duì)教學(xué)內(nèi)容的考核只采用達(dá)標(biāo)評(píng)分，廣大學(xué)生對(duì)體育課采用這種占70%的達(dá)標(biāo)考核感到力不從心，無所適從，這是因?yàn)榧寄苄缘膭?dòng)作技術(shù)不是一朝一夕就能通過努力學(xué)習(xí)達(dá)到完美程度的，這是一個(gè)比較復(fù)雜的動(dòng)作技能形成過程，要求大學(xué)生有良好身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過程中積極性和靈活性高。另外，學(xué)生想通過每周一次體育課的教學(xué)，掌握動(dòng)作技術(shù)，完成達(dá)標(biāo)考試，保證體育課的過關(guān)，更是難上加難。高等院校體育課教學(xué)，除了要完成教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)外，更要注意讓廣大學(xué)生通過參加體育課教學(xué)，掌握體育理論知識(shí)及技術(shù)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)會(huì)參加體育鍛煉的方法和手段，針對(duì)體育課的考核及評(píng)分，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)，符合技術(shù)要求，提高素質(zhì)與能力。同時(shí)要求廣大學(xué)生課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)教師的講解，理解知識(shí)的傳授和動(dòng)作技術(shù)的運(yùn)用，全面提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，使學(xué)生掌握動(dòng)作技能，學(xué)到體育理論知識(shí)，為今后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2體育課教學(xué)注重運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)場(chǎng)處理及裁判學(xué)習(xí)。

體育課考核增加10%的運(yùn)動(dòng)損壞現(xiàn)場(chǎng)處理及裁判法的運(yùn)用，學(xué)校體育教學(xué)主要是教育人、培養(yǎng)人的場(chǎng)所，學(xué)生通過參加學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容，提高身體素質(zhì)。這些年來，全國各高校在體育課教學(xué)期間時(shí)有學(xué)生出現(xiàn)傷害事故，有些由于處理不及時(shí)，造成了二次傷害或更嚴(yán)重的后果，有些是只要廣大學(xué)生防患意識(shí)增強(qiáng)就可以避免發(fā)生的事故，針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的各種傷害事故，要教會(huì)學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)做好充分的準(zhǔn)備工作，克服傷害事故的發(fā)生，并學(xué)會(huì)如何使用現(xiàn)場(chǎng)處理的方法和措施，保證廣大學(xué)生參加體育活動(dòng)的安全性，杜絕各種事故的發(fā)生。另外，在體育課教學(xué)中，有目的、有意識(shí)地傳授該項(xiàng)目的裁判法，增強(qiáng)組織比賽的能力，廣大學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握組織比賽的方法和能力，為平時(shí)組織班級(jí)、年級(jí)比賽，今后走上工作崗位，開展文體工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)，終生受益。

3.3提高平時(shí)成績(jī)，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

學(xué)生參加體育課教學(xué)增加了平時(shí)成績(jī)的百分比。通過對(duì)平時(shí)成績(jī)的評(píng)分端正學(xué)生上課的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性，使一些技術(shù)掌握較好、身體素質(zhì)過硬的學(xué)生，為了取得好成績(jī)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和參與教學(xué)，否則影響平時(shí)成績(jī)。有些技術(shù)水平不高的學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守課堂紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)便可以通過平時(shí)成績(jī)彌補(bǔ)技術(shù)上的缺陷，取得好成績(jī)，保證完成學(xué)業(yè)。使學(xué)校各種類型的學(xué)生都有信心參加體育課的教學(xué)，只要刻苦努力地學(xué)習(xí)和鍛煉，就能取得良好效果。

3.4完成理論作業(yè)，提高學(xué)生掌握體育知識(shí)的全面性。

高等院校體育課對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)改變?cè)瓉韱我坏捏w育考核，增加反映學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握情況的考核，布置學(xué)生完成課外的理論作業(yè)，要求學(xué)生不但掌握技術(shù)動(dòng)作，而且領(lǐng)會(huì)該動(dòng)作的理論知識(shí)，強(qiáng)化掌握和正確運(yùn)用知識(shí)的能力，使廣大學(xué)生的綜合能力得到提高，對(duì)知識(shí)的掌握更全面。

3.5增加課外體育鍛煉評(píng)分，提高學(xué)生課外鍛煉的積極性。

大學(xué)生在校期間，除了參加正常的體育課教學(xué)外，掌握體育基本技術(shù)，提高身體素質(zhì)也靠課外體育鍛煉。另外，學(xué)生在校期間，有規(guī)律、有計(jì)劃、有目的地參加學(xué)校組織課外體育鍛煉，增強(qiáng)與外界的溝通能力，通過鍛煉，有目的地改進(jìn)自己不足，提高身體機(jī)能和技戰(zhàn)術(shù)水平，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，養(yǎng)成長期鍛煉身體的良好習(xí)慣。高校體育課考核除了技戰(zhàn)術(shù)能力考核外，還包括廣大學(xué)生參加體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，通過正確的引導(dǎo)和教育，讓廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到參加體育鍛煉的重要性，加強(qiáng)課外體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，豐富業(yè)余生活。

高校的辦學(xué)目的與任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使其德、智、體全面發(fā)展，只有對(duì)教學(xué)做到高要求，實(shí)現(xiàn)精益求精的全面性、全方位的教育，才能培養(yǎng)出高水平人才。體育課考核制定科學(xué)、合理的全面性的考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更符合社會(huì)進(jìn)步的需要及高等院校辦學(xué)的方向。因此，當(dāng)前制定全面性的考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是有其必要性及合理性的。廣大學(xué)生通過體育課教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和參加鍛煉的信心，只要自己努力，刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉，就能達(dá)到自己的要求和愿望，完成學(xué)業(yè)。

4.結(jié)論

文章對(duì)目前高校體育課考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法進(jìn)行了調(diào)查咨詢，同時(shí)查閱了有關(guān)文獻(xiàn)。幾十年來高等學(xué)校體育課的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法都是按教學(xué)內(nèi)容評(píng)分，實(shí)行整學(xué)年選項(xiàng)項(xiàng)目教學(xué)，由于這種教學(xué)形式不符合客觀規(guī)律，對(duì)學(xué)校教學(xué)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有阻礙作用，甚至造成許多學(xué)生考試成績(jī)不理想，因此，如何制定更符合高校教學(xué)發(fā)展需求，對(duì)師生教學(xué)起積極作用的全面性、合理性、科學(xué)性的高校體育課的教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法是本文的主要研究?jī)?nèi)容，制定這種考核的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方法通過引起廣大同行的觀閱及思考并給予采納和適用。

5.建議

5.1高校有針對(duì)性的教學(xué)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方法的改革不多，希望教學(xué)管理部門給予全面關(guān)注。

5.2教學(xué)部門多組織一些專家及一線教師對(duì)目前的教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法進(jìn)行分析討論。

5.3每年組織一些有關(guān)教學(xué)考核改革的研討會(huì)。

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[4]曲宗湖. 論我國高校體育改革的發(fā)展構(gòu)思[J].體育科學(xué)，1998.18.4.

篇7

1普通高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1物理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

大多數(shù)學(xué)校高中物理實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)儀器上的投入嚴(yán)重不足，新的儀器沒有引進(jìn)，原有的儀器一是部分已經(jīng)過時(shí)不能滿足教學(xué)需要，二是由于缺乏必要的更新、維護(hù)保養(yǎng)甚致?lián)p壞，能夠?qū)嶋H應(yīng)用與適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的儀器較少，分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)無法有效開展。高中物理新課標(biāo)中(人教版)必做分組實(shí)驗(yàn)共有23個(gè)，其中探究實(shí)驗(yàn)10個(gè)，而且特別強(qiáng)化了探究實(shí)驗(yàn)，以解決高中物理教育中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ∪醯膯栴}。如果實(shí)驗(yàn)室連教師正常教學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器都不具備，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)也就沒有，那么新課標(biāo)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)就可想而知了。

1.2學(xué)生現(xiàn)狀

很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課重要性的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)課缺乏興趣，對(duì)難得的進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)不珍惜，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)一問三不知，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究無動(dòng)于衷，結(jié)果是實(shí)驗(yàn)課形同虛設(shè)。學(xué)生的物理思維、實(shí)驗(yàn)方法、探究能力得不到預(yù)期的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力普遍較弱。多次調(diào)查和測(cè)試的結(jié)果都表明，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ莻€(gè)弱項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)的基本技能大多掌握不到位，設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力亟待提高。

1.3物理教師現(xiàn)狀

1.3.1思想上不能滿足新課標(biāo)要求

高中物理新課改的順利實(shí)施，使多數(shù)教師在思想上有了一定的轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念上在一定程度趨向于為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，教學(xué)方法越來越豐富。但仍有部分教師新課程觀念淡薄，不能主動(dòng)參與、積極探究、迎接挑戰(zhàn)，而是被動(dòng)應(yīng)付，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，甚至將演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)改為講授實(shí)驗(yàn)、死記硬背實(shí)驗(yàn)、以實(shí)驗(yàn)習(xí)題代替實(shí)驗(yàn)的做法，無疑是弱化了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)差，動(dòng)手能力得不到培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏教岣撸鄙賾?yīng)有的應(yīng)變能力，實(shí)驗(yàn)題稍有變化，學(xué)生就無能為力。

1.3.2實(shí)驗(yàn)技能差教學(xué)方法單一缺少創(chuàng)新

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式以知識(shí)的傳授為主導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的測(cè)試以筆試為主，加之我們的物理老師多以理論見長，自身缺少動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，并且對(duì)儀器的使用和改進(jìn)缺乏研究，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以講授為主，更多的強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的記憶，至于過程和方法只是紙上談兵，就題論題。教學(xué)枯燥，趣味性差，不能吸引學(xué)生的注意。學(xué)生自主活動(dòng)過少，缺少探究的成功和快樂，影響學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

1.3.3教師培訓(xùn)缺乏實(shí)效

新課程理念的培訓(xùn)是新課程實(shí)施的重要保證。應(yīng)該說高中教師培訓(xùn)取得了一定的效果，特別是教師在思想上有了一定的認(rèn)識(shí)。但理論和實(shí)踐之間存在很大的差距，特別是在高考?jí)毫ψ饔弥拢處熎毡楦械接行臒o力。加之培訓(xùn)沒有連續(xù)進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專門培訓(xùn)始終沒有開展，平時(shí)交流甚少，也沒有多少成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，造成新課程轉(zhuǎn)化率偏低，穿新鞋走老路，離教育創(chuàng)新還有相當(dāng)大的差距。

1.3.4實(shí)驗(yàn)試題考試現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)試題是平時(shí)考試也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容之一，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，實(shí)驗(yàn)題的得分率較低。學(xué)生缺少基本的情景體驗(yàn)，動(dòng)手機(jī)會(huì)太少，處理何題只能跟著感覺走，憑著對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)習(xí)題，老師講解總結(jié)的規(guī)律來完成，效果可想而知。同時(shí)，隨著課改的深入進(jìn)行，科學(xué)探究試題會(huì)越來越多，原則上源于課本而高于課本，如果沒有學(xué)生自己親身實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，即使再大的題量訓(xùn)練，也難以很好的解決。所以，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，放手讓學(xué)生大膽探究，才是根本的出路。

2改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

2.1加大投入完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

新課程改革是全社會(huì)的大事，關(guān)系到國家建設(shè)和人才的培養(yǎng)，新課程背景下的教育教學(xué)對(duì)我們來說，既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。在當(dāng)前條件下，教學(xué)設(shè)施不能夠滿足新課程的要求，既有設(shè)備不足、老化等原因，又加上市場(chǎng)上有關(guān)新課改的儀器一是少，二是還不夠成熟，需要一定的時(shí)間來完善。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，克服當(dāng)前的困難，動(dòng)手動(dòng)腦，積極改進(jìn)、自制或引進(jìn)一些能適應(yīng)新課標(biāo)要求的教學(xué)儀器。

2.2重視實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作能力

物理實(shí)驗(yàn)基本功是指實(shí)驗(yàn)的基本理論、基本方法和基本技能。實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練主要是在高一階段，教師要充分重視課本的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，大綱要求的分組實(shí)驗(yàn)一定要做。一方面，教師要注重演示實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性。物理演示實(shí)驗(yàn)本身就是技能的展示，具有很強(qiáng)的示范性，教師演示時(shí)的一舉一動(dòng)會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作時(shí)的依據(jù)。教師做課堂演示實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先多次演練，力求操作演示規(guī)范、熟練、完整，確保課堂上實(shí)驗(yàn)效果明顯。對(duì)較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，還可利用多媒體的仿真實(shí)驗(yàn)作為輔助，逐步展示真實(shí)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過程。另一方面，在做分組實(shí)驗(yàn)之前，教師要求學(xué)生必須對(duì)本次實(shí)驗(yàn)原理、所用實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟能清楚了解，要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)操作中，并如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的原始數(shù)據(jù)，等等。這些分組實(shí)驗(yàn)對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本功、規(guī)范學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作具有重要作用。

2.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

課改的成敗關(guān)鍵取決于一線教師，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更離不開高素質(zhì)的物理教師。這就首先要求物理教師在思想上要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)以新課程理念武裝自己，認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)方面的新成果，并轉(zhuǎn)化到實(shí)際教學(xué)中去。上級(jí)主管部門應(yīng)該多為教師提供學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)，多進(jìn)行評(píng)優(yōu)等類似的活動(dòng)，營造實(shí)踐氛圍，培養(yǎng)老師們的動(dòng)手能力。如果可能，學(xué)校還可以對(duì)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面提出上崗的基本要求，并且在課堂評(píng)價(jià)中作為物理老師的基本功體現(xiàn)，能更大程度上提升老師們的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

篇8

在此背景下，XX市確立了“高點(diǎn)定位、自我加壓、奮力拼搏，努力爭(zhēng)創(chuàng)全省、全國文明城市”的目標(biāo)，于xx年正式申報(bào)，并于xx年10月首批被命名。其經(jīng)驗(yàn)和做法給了我們以下幾個(gè)方面的啟示：

一、在指導(dǎo)思想上，要始終堅(jiān)持圍繞中心，服務(wù)大局，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展

多年來，XX市堅(jiān)持以黨的xx大精神和“xxxx”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞發(fā)展這個(gè)“第一要?jiǎng)?wù)”，注重教育引導(dǎo)干部群眾解放思想，開拓創(chuàng)新。其主要方式，一是選準(zhǔn)主題，旗幟鮮明地加強(qiáng)正面灌輸。早自1990年始，就堅(jiān)持每年集中三個(gè)月時(shí)間，在全市分農(nóng)村、機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)五個(gè)層面，采取舉辦培訓(xùn)班、邀請(qǐng)專家學(xué)者開辦專題講座、組織優(yōu)秀黨課下基層等形式，有針對(duì)性地組織集中教育活動(dòng)。二是強(qiáng)化對(duì)比引導(dǎo)，更新發(fā)展觀念。針對(duì)干部群眾中一定程度存在的“自滿自足自負(fù)”和“畏首畏尾畏難”情緒，選擇了全國14個(gè)首批沿海開放城市、全省17個(gè)市及周邊城市三個(gè)座標(biāo)，分1980年、1999年和“xx”以來三個(gè)階段，對(duì)各項(xiàng)主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，使干部群眾清晰地看到，改革開放的前12年，煙臺(tái)在全國14個(gè)首批開放城市中的發(fā)展位次穩(wěn)中有進(jìn)，而“xx”期間，17項(xiàng)主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)有11項(xiàng)增幅低于全省平均水平。通過比較，干部群眾普遍認(rèn)識(shí)到：看不到差距是最大的差距，認(rèn)識(shí)不到危機(jī)是最大的危機(jī)。進(jìn)而增強(qiáng)了“不進(jìn)則退、小進(jìn)也是退”的憂患意識(shí)，形成了破滿破難、奮力趕超的斗志。

思想建設(shè)的成果，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供了思想保證和精神支撐。xx年，全市g(shù)dp達(dá)到1630.89億元，增17.5%，在14個(gè)首批沿海開放城市的排名由第8位前移至第7位；地方財(cái)政收入完成64億元，增33.8%；城市居民人均可支配收入10803元，農(nóng)民人均純收入4660元，分別增10.4%和13.1%。煙臺(tái)進(jìn)入中國綜合實(shí)力30強(qiáng)城市。同時(shí)，社會(huì)事業(yè)也取得新突破，分別榮獲全國雙擁模范城、全國科教興市先進(jìn)城市、全國文化模范市、全國社會(huì)治安綜合治理優(yōu)秀城市、中國優(yōu)秀旅游城市、國家園林城市、國家衛(wèi)生城市、全國環(huán)保模范城、全國科技進(jìn)步先進(jìn)城市、最佳中國魅力城市、中國人居環(huán)境獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

中央文明委決定命名首批全國文明城市后，XX市委、市政府認(rèn)為，文明城市是反映一個(gè)城市三個(gè)文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的最有說服力的綜合性榮譽(yù)稱號(hào)，是一張含金量非常高的“城市名片”。全市上下要在四個(gè)方面達(dá)成共識(shí)：一是爭(zhēng)創(chuàng)文明城市突出了全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展理念及以人為本思想，是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)；二是爭(zhēng)創(chuàng)文明城市有利于提高城市文明程度、增強(qiáng)城市綜合實(shí)力、形成強(qiáng)大的凝聚力和影響力，是推動(dòng)煙臺(tái)走向全國、走向世界的有力手段；三是爭(zhēng)創(chuàng)文明城市有利于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)人民群眾的根本利益，是造福群眾的德政之舉、民心工程；四是爭(zhēng)創(chuàng)文明城市活動(dòng)內(nèi)容廣、標(biāo)準(zhǔn)高、指標(biāo)細(xì)、測(cè)評(píng)嚴(yán)，全市上下同創(chuàng)共建，有利于把精神文明建設(shè)提高到一個(gè)新水平。在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，先后召開了市文明委全會(huì)和市委常委擴(kuò)大會(huì)議專題研究，提出了明確目標(biāo)：到xx年，力爭(zhēng)全面完成《全國文明城市測(cè)評(píng)體系》基本指標(biāo)，確保首批進(jìn)入全省文明城市行列，力爭(zhēng)建成全國文明城市。同時(shí)要求，切忌形式主義，在群眾“最盼”上贏民心，在群眾“最急”上見真誠，在群眾“最怨”上改作風(fēng)，讓群眾真正在創(chuàng)建活動(dòng)中見到利益，得到實(shí)惠。

動(dòng)員大會(huì)后，為進(jìn)一步提高市民知曉率，采取了一系列措施。一是加大新聞和社會(huì)宣傳力度，新聞媒體開設(shè)了專欄專題，以新聞報(bào)道、典型介紹、訪談評(píng)論、市民言論、公益廣告等形式，進(jìn)行全方位、高密度、大容量的宣傳；二是在繁華地段、公共場(chǎng)所、黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校及社區(qū)、主要道路、公交車及出租車上設(shè)置公益廣告、宣傳櫥窗，張貼文明公約、宣傳單和標(biāo)語口號(hào)；三是通過社區(qū)居委會(huì)和中小學(xué)生，向每一戶家庭發(fā)出公開信，號(hào)召市民共同參與，多作貢獻(xiàn)。三次抽樣調(diào)查的結(jié)果表明，市民對(duì)創(chuàng)城工作的知曉率達(dá)95%以上。

在創(chuàng)城工作中，特別是在宣傳發(fā)動(dòng)群眾、維護(hù)城市秩序和衛(wèi)生、幫助弱勢(shì)群體方面，志愿者隊(duì)伍發(fā)揮了極其重要的作用。XX市有一支宏大的志愿者隊(duì)伍，分屬工、青、婦及文明辦、綜治辦等部門組織管理，僅治安志愿者就達(dá)1.5萬人。其管理的可取之處，在于隊(duì)伍具有相對(duì)穩(wěn)定性，有詳細(xì)的檔案名冊(cè)，并配有相關(guān)標(biāo)志。

二、在工作重點(diǎn)上，要始終堅(jiān)持典型引路，整體推進(jìn)，突出同創(chuàng)共建的總體要求

在創(chuàng)建活動(dòng)中，XX市特別注重發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用。從1993年起，定期通過市民直接投票方式，評(píng)選“十佳文明市民”、“十佳服務(wù)明星”、“十佳文明家庭”、“十佳窗口單位”，并由市委、市政府召開大會(huì)隆重命名表彰；對(duì)各行各業(yè)在創(chuàng)建活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，定期組織經(jīng)驗(yàn)交流；對(duì)樹立的典型，采取新聞報(bào)道、事跡展覽、組建先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)等形式，進(jìn)行多角度、全方位的宣傳。

篇9

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的實(shí)施感悟

（一）導(dǎo)學(xué)案的形式

導(dǎo)學(xué)案，顧名思義，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，即教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、已有經(jīng)驗(yàn)、教材文本以及具體的教學(xué)資源設(shè)計(jì)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)案為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)思考(思考與探究)、課堂筆記、知識(shí)探究、能力提升、重難點(diǎn)突破等內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生情況和內(nèi)容不同還可以適當(dāng)增加或者刪減一些模塊，比如在與以前聯(lián)系較多的地方可以增加“銜接復(fù)習(xí)”模塊，與課程知識(shí)相對(duì)應(yīng)的科學(xué)視野、化學(xué)史、化學(xué)與生活等模塊。如在教學(xué)化學(xué)必修1第一章《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》中的過濾與蒸發(fā)課時(shí)，導(dǎo)學(xué)案就可以增加部分內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過粗鹽的提純，并且學(xué)習(xí)了溶解、過濾和蒸發(fā)的基本操作。對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，直接利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。這樣可以縮短在課上進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的時(shí)間，可以有比較多的時(shí)間讓學(xué)生探究可溶性雜質(zhì)的除雜問題。

（二）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有利于學(xué)生課下預(yù)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的實(shí)施有利于學(xué)生在課下對(duì)下節(jié)課教學(xué)的預(yù)習(xí)，從而知道學(xué)什么，有的放矢。比如在教學(xué)摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等概念時(shí)，學(xué)生都可以通過預(yù)習(xí)的方式找出定義，并且可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的提示解決一些基本問題。

導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施，可以起到督促學(xué)生預(yù)習(xí)作用。學(xué)生知道需要預(yù)習(xí)什么，預(yù)習(xí)過程中需要思考哪些問題，解決哪些問題，真正做到了“知識(shí)問題化、問題層次化”，從而讓不同能力的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)的成就感。

比如在《蒸餾和萃取》中可以設(shè)計(jì)這些問題并提示學(xué)生進(jìn)行思考：

表1 《蒸餾與萃取》導(dǎo)學(xué)案中“思考與探究”的問題

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這節(jié)課中，學(xué)生對(duì)上面的問題大多能給出自己的見解，但是對(duì)于一些問題還是存在疑惑，比如，第④題有部分學(xué)生不能很好的回答出來，第⑤題也是有很多學(xué)生不能回答完全。但是在課上學(xué)生明顯更加認(rèn)真聽講，也更加認(rèn)真的參與討論了，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)蒸餾有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，課堂效果也比較好。

學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而能更加深入自我學(xué)習(xí)。每一節(jié)課課前的預(yù)習(xí)問題是值得教師深入研究的，教師要設(shè)計(jì)出一些能夠幫助學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)的探究問題。在導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)在根據(jù)學(xué)生水平和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材文本進(jìn)行剖析、篩選后，再綜合各方面因素提出適合特定年級(jí)學(xué)生的問題。對(duì)于同一個(gè)學(xué)校也不能把導(dǎo)學(xué)案做成一成不變的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況不斷地進(jìn)行調(diào)整。

（三）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有利于學(xué)生探究的深入進(jìn)行

在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)奶骄窟^程，給予學(xué)生適當(dāng)提示，有利于學(xué)生探究的進(jìn)行。如在粗鹽提純實(shí)驗(yàn)中除去可溶性雜質(zhì)，是學(xué)生以前沒有接觸過的，通過給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生可以比較順利地進(jìn)行下去。該內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案可這樣設(shè)計(jì)。

首先提示學(xué)生從以下三個(gè)方面考慮設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：（1）除雜試劑的選??；（2）試劑的用量以及過量試劑的處理；（3）加入的試劑順序及操作。

表2 《粗鹽提純》中可溶性雜質(zhì)除去的探究設(shè)計(jì)

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這樣，學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)就能有的放矢，大膽設(shè)想。剛升入高中的學(xué)生還帶著許多羞怯，不太敢放開地去討論，但在這節(jié)課上學(xué)生確實(shí)非常積極地討論、發(fā)言、總結(jié)，最后得出了幾套可行的實(shí)施方案。也有個(gè)別同學(xué)不是僅限于導(dǎo)學(xué)案的提示，還考慮到了可加入一種試劑除去兩種雜質(zhì)的方法，即先加入過量的Ba（OH）2溶液，同時(shí)除去溶液中的Mg2+和SO■■，再加入過量的Na2CO3溶液，又除去了過量的Ba2+和Ca2+，再經(jīng)過過濾除去沉淀，然后加入鹽酸除去過量的OH-和CO■■，最后蒸發(fā)結(jié)晶，得到純凈的NaCl晶體。

再比如，在教學(xué)“鐵的重要化合物”一課時(shí)，筆者在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)了如下的探究過程：

表3 FeCl3溶液和FeSO4溶液分別與NaOH溶液的反應(yīng)

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課堂上學(xué)生提出的解決方案很多，比如充成真空、使用保護(hù)氣、在溶液上面滴加油、煮沸配置溶液的蒸餾水等等。課上時(shí)間耽誤了一些，教學(xué)進(jìn)度慢了一些，但是學(xué)生確實(shí)學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。

從課堂實(shí)際情況來看，學(xué)生對(duì)于這種討論式教學(xué)比較認(rèn)同，能夠比較積極地參與進(jìn)來，并提出自己的見解。學(xué)生的思想是開放的，可以提出各種各樣的設(shè)想，學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想去實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，會(huì)自覺地按照規(guī)范去做，希望自己設(shè)想的結(jié)果被認(rèn)可。為了被認(rèn)可，所以學(xué)生更會(huì)精益求精，不出一點(diǎn)紕漏，逐步養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這樣的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在某種程度上讓學(xué)生對(duì)問題探究更深入了。

二、小組合作的研究實(shí)施

在《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》導(dǎo)學(xué)案的批閱中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于量筒的使用，以及誤差分析還是不很清楚，特別是在做仰視和俯視的題目時(shí)往往出現(xiàn)錯(cuò)誤的判斷，但是這是初中應(yīng)該已經(jīng)掌握的內(nèi)容，以后還會(huì)經(jīng)常遇到，又不能跳過去。我思考再三，想到學(xué)生可以通過課下探究、課上匯報(bào)的形式解決這個(gè)問題。于是，我在課上就布置這樣的一個(gè)題目――量筒的簡(jiǎn)介。要求學(xué)生在查找相關(guān)資料后，說明量筒的規(guī)格、量筒上的標(biāo)記的意義、使用操作規(guī)范、使用注意事項(xiàng)以及誤操作產(chǎn)生的影響(比如“俯視和仰視”的影響應(yīng)該分兩種情況分別討論)。并在下周的課堂上上臺(tái)作匯報(bào)。

當(dāng)我在課堂上宣布這個(gè)題目，并且詢問哪個(gè)小組愿意做這個(gè)題目時(shí)，學(xué)生紛紛舉手表示愿意做。最后，我在每一個(gè)班級(jí)選定兩個(gè)小組同時(shí)做這個(gè)題目，并且由小組組長負(fù)責(zé)組員的任務(wù)分配。課下，這兩個(gè)小組一起討論，上網(wǎng)查找資料，還有專門的同學(xué)來找我探討。在組長分配下，各組都有條不紊地進(jìn)行工作，分別完成了自己的任務(wù)。

當(dāng)再次上課時(shí)，我特意在課上留出20分鐘讓兩個(gè)小組作匯報(bào)，氣氛非常熱烈，有的組作匯報(bào)時(shí)可以完全脫稿，講得生動(dòng)形象，博得學(xué)生的喝彩；有的全面仔細(xì)；有的重點(diǎn)突出。未參與作匯報(bào)組的學(xué)生還提問這兩個(gè)小組的同學(xué)，匯報(bào)組學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)幕卮?。最后我?duì)小組的研究作了總結(jié)，對(duì)于個(gè)別有誤的點(diǎn)給予指出，學(xué)生聽得非常認(rèn)真。學(xué)生通過小組合作研究學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了量筒的使用方法，這節(jié)課收到非常好的效果。

課后，我要求每個(gè)班的兩個(gè)小組都要把他們成果寫成書面報(bào)告。從書面報(bào)告上來看，學(xué)生能夠在高中水平上較全面地對(duì)量筒進(jìn)行了了解，特別是對(duì)于量筒仰視和俯視兩種情況的分別討論，學(xué)生通過對(duì)畫出的四種圖形式所給予的解釋，能夠顯示出學(xué)生對(duì)該課題探究的準(zhǔn)備是認(rèn)真的。

三、反思與建議

新課程實(shí)施需要反思，只有在不斷反思中才能不斷進(jìn)步，才不會(huì)成為年復(fù)一年的重復(fù)工作。在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)和小組合作研究時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)還是存在一些不足的，需要改進(jìn)和反思。

（一）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要與學(xué)生情況相匹配

維果茨基在從事教學(xué)與發(fā)展問題研究時(shí)，提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念，以區(qū)別“現(xiàn)有發(fā)展水平”。他指出:“我們至少應(yīng)該確定兒童發(fā)展的兩個(gè)水平，如果不了解這兩種水平，我們將不可能在每一個(gè)具體的情況下，在兒童發(fā)展進(jìn)程與他受教學(xué)性之間找到正確的關(guān)系?！?/p>

“教學(xué)只有在由最近發(fā)展區(qū)決定的一定時(shí)期的界限之內(nèi)進(jìn)行時(shí)，才能最有成效?！彼裕P者認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案中問題設(shè)置的層次化非常重要，既不能過于簡(jiǎn)單，也不能過于復(fù)雜，要符合學(xué)生能力的需求，也就是在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。

從某種意義上來講，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還要彰顯個(gè)體風(fēng)格，具有一定的創(chuàng)新性，需要年年重新設(shè)計(jì)的。

（二）導(dǎo)學(xué)案既要利于學(xué)生自學(xué)，也要利于教師教學(xué)

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下漸進(jìn)自學(xué)、縮短學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)探索問題能力的一種教學(xué)模式。教師既要跟上學(xué)生的思路，又要引導(dǎo)學(xué)生的思路。也就是既要有利于學(xué)生課下自學(xué)，也要有利于教師課上教學(xué)。否則，就會(huì)成為教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)時(shí)間。

（三）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要利于小組合作

由于課堂時(shí)間有限，針對(duì)一個(gè)問題學(xué)生所產(chǎn)生的質(zhì)疑，雖然也會(huì)在課上得以解決，但是有時(shí)某些難題得不到最佳解決方案，此時(shí)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行小組內(nèi)和小組間的集體討論，通過和其他學(xué)生自主合作探究，充分發(fā)表意見，尋求最佳答案。久而久之，學(xué)生就會(huì)形成小組合作、集體討論的習(xí)慣。

（四）導(dǎo)學(xué)案與教科書有機(jī)結(jié)合

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要避免撇開教科書的誤區(qū)。導(dǎo)學(xué)案源于教材、根植于教材。導(dǎo)學(xué)案是一種載體，通過這種載體來幫助學(xué)生更加容易地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教師用來幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通“學(xué)”與“教”的橋梁。只有把導(dǎo)學(xué)案與教科書有機(jī)地結(jié)合在一起，才能充分利用教科書，提高課堂效率。如果是撇開教科書，只用導(dǎo)學(xué)案，就是本末倒置了。

經(jīng)過近一年的導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)在新課程教學(xué)中的實(shí)施，在教學(xué)效果上凸顯了它的作用，使課堂更加精彩，更具變化性。當(dāng)然在課堂教學(xué)。還存在一些不足，需要我們進(jìn)一步探索，并且進(jìn)行完善。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]張金鳳.高中化學(xué)“學(xué)案”教學(xué)模式的探究與實(shí)踐[D].碩士學(xué)位論文：遼寧師范大學(xué)，2008.

[2]（蘇）維果茨基著，余震球譯.維果茨基教育論著選[M].北京：人民教育出版社，2004.

篇10

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高校；研究生；教學(xué)管理；途徑

隨著經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國的高校研究生教育體系也逐漸趨于完善，從而導(dǎo)致研究生的數(shù)量和培養(yǎng)模式受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，因此探索出有效的教學(xué)管理模式，為提高我國高校研究生教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1 新形勢(shì)下高校研究生教學(xué)管理工作存在的主要問題

（一）課程設(shè)置有待規(guī)范

在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)全球化、地區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境一體化的大背景下，社會(huì)、市場(chǎng)以及各大企業(yè)對(duì)人才的需求也發(fā)生了顯著的變化，因此在新的形勢(shì)下，高校研究生的教學(xué)模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，但是從當(dāng)前各大高校研究生課程的設(shè)置來看還有待進(jìn)一步規(guī)范，主要表現(xiàn)在：一是高校對(duì)研究生課程的劃分過細(xì)，從而導(dǎo)致課程失去了可操作性；二是不同模塊課程的比例失衡，影響了專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，在相對(duì)固定的研究生學(xué)習(xí)年限內(nèi)，公共課程占有的課時(shí)數(shù)量過多，在很大程度上占取了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時(shí)間。三是課程體系隨意性較大，主要表現(xiàn)在一些學(xué)科和專業(yè)課程體系的構(gòu)建缺乏系統(tǒng)思想，不能有將出發(fā)點(diǎn)落實(shí)到人才智能結(jié)構(gòu)，因人設(shè)科或者因課設(shè)人的現(xiàn)象較為普遍。

（二）導(dǎo)師隊(duì)伍有待加強(qiáng)

當(dāng)前雖然高校研究生招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但是導(dǎo)師的數(shù)量卻沒有得到相應(yīng)的增長，導(dǎo)生招生人數(shù)過多，因此容易造成導(dǎo)師長期處于過度勞累的狀態(tài)。導(dǎo)師因?yàn)榫τ邢蓿豢赡芑ㄙM(fèi)足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致部分研究生因?yàn)闆]有得到導(dǎo)師及時(shí)有效的教導(dǎo)，沒有形成學(xué)術(shù)規(guī)范，為了能夠順利畢業(yè)，甚至出現(xiàn)抄襲論文的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響自己的學(xué)業(yè)。

（三）培養(yǎng)體制有待健全

在高校中，對(duì)研究生的培養(yǎng)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：制定培養(yǎng)計(jì)劃、組織課程學(xué)習(xí)、開展學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)術(shù)論文課題研究以及學(xué)位論文答辯。在實(shí)際高校研究生教學(xué)管理工作中，還缺乏一套相對(duì)完善的體制對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范，從而導(dǎo)致對(duì)研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)上把關(guān)不嚴(yán)，首先表現(xiàn)最為突出的就是沒有將學(xué)位論文的作用充分發(fā)揮出來；然后是缺乏對(duì)研究生管理人員相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，從而導(dǎo)致個(gè)別管理人員工作不負(fù)責(zé)任，敷衍了事；最后是高校缺乏全面的網(wǎng)絡(luò)化研究生管理系統(tǒng)，導(dǎo)致高校的各個(gè)院系之間不能真正實(shí)現(xiàn)資源共享，極大降低了研究生的教學(xué)質(zhì)量[1]。

2 新形勢(shì)加強(qiáng)高校研究生教學(xué)管理工作的途徑

（一）加強(qiáng)課程建設(shè)，提高研究生教學(xué)質(zhì)量

在課程建設(shè)這個(gè)環(huán)節(jié)，高校應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)研究生的專業(yè)發(fā)展以及高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求，制定出一個(gè)具有科學(xué)化、合理化、操作性強(qiáng)的研究生課程結(jié)構(gòu)。一般文科課程的設(shè)置是在一年內(nèi)就完成所有課程，接下來兩年則是論文寫作和答辯，但是第一年大量的課程設(shè)置無疑會(huì)減少學(xué)生參與主動(dòng)探究的時(shí)間，然后在接下來兩年又會(huì)因?yàn)檎n程太少變得懶惰，因此針對(duì)這種情況以一年級(jí)學(xué)科下設(shè)置為例，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況以及研究生的需要，對(duì)課時(shí)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，對(duì)課程設(shè)置中的各類專業(yè)課程進(jìn)行整合和精簡(jiǎn)，調(diào)整后具體如下：需修公共基礎(chǔ)課2門，專業(yè)基礎(chǔ)課2門，專業(yè)課2門，選修課7門。此外，還應(yīng)該對(duì)不同類型的課程進(jìn)行分層管理以及分類指導(dǎo)，對(duì)于不同類型的課程，應(yīng)該建立與之相對(duì)應(yīng)的管理制度，從而確保研究生能夠通過學(xué)習(xí)這些課程提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提高研究生教學(xué)質(zhì)量

作為高校研究生的導(dǎo)師，他們最了解帶教研究生的思想素質(zhì)以及學(xué)習(xí)水平，他們不管是在學(xué)術(shù)上、教育上還是在閱歷上都具有權(quán)威性，作為高校要充分發(fā)揮自身的主觀能定性，讓導(dǎo)師參與研究生的教學(xué)管理過程，相信這會(huì)發(fā)揮事半功倍的效果。因此高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，要重點(diǎn)加強(qiáng)導(dǎo)師的道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)的建設(shè)，除此之外，還應(yīng)該針對(duì)高校新增導(dǎo)師缺乏培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的問題，定期組織導(dǎo)師參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)和教育，并為導(dǎo)師之間相互交流提供平臺(tái)，齊心協(xié)力提高研究生教學(xué)質(zhì)量[2]。

（三）完善培養(yǎng)體制，提高研究生教學(xué)質(zhì)量

完善高校研究生培養(yǎng)體制，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：一是加強(qiáng)研究生課程教學(xué)管理，進(jìn)一步深化課程的設(shè)置以及教學(xué)改革的基本思路，實(shí)施選課制度，加強(qiáng)研究生網(wǎng)上教務(wù)選課系統(tǒng)基本建設(shè)工作；二是嚴(yán)格制定出"標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化"的管理制度，隨著研究生數(shù)量的不斷增加，傳統(tǒng)的管理方法和制度已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前高等教育發(fā)展的需要，因此需要建立起一套切實(shí)可行的管理制度，并對(duì)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一和規(guī)范，從而保證研究生的教學(xué)管理工作能夠有條不紊的進(jìn)行。三是要進(jìn)一步建立、健全考核和激勵(lì)制度，從而完善研究生教育質(zhì)量保證體系。由于高校研究生教學(xué)管理工作本身是一項(xiàng)彈性較大的工作，這不僅跟管理人員的水平有關(guān)，還跟他們投入的時(shí)間和精力有關(guān)，因此通過建立教學(xué)管理工作考核和評(píng)估體制，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理效果的客觀評(píng)價(jià)，并方便學(xué)校根據(jù)考核結(jié)果制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，從而激發(fā)教學(xué)管理人員的工作激情，提高研究生教學(xué)管理的質(zhì)量。

3 總結(jié)

綜上所述，我國的教育事業(yè)總是朝著不斷前進(jìn)的方向發(fā)展，因此高校研究生教學(xué)管理工作也應(yīng)該在不斷探索中前進(jìn)。隨著研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，這必然對(duì)從事研究生教學(xué)管理工作的我們提出了更高的要求，不僅需要我們要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，還需要我們不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，確保教學(xué)管理工作與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：