導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生聲樂培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、教學(xué)思路不清晰，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)手段和教學(xué)方法華而不實(shí)。如：不注意低年級教學(xué)內(nèi)容，生硬地使用表演和游戲，以活躍課堂氣氛；板書過于繁雜，堆砌大量語句，過分追求形式的整齊美觀等；不分年級的教學(xué)內(nèi)容，一律強(qiáng)調(diào)課外預(yù)習(xí)，等等。

2、農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，大多數(shù)家庭條件差，買書少。很多學(xué)生看書積極性不高。雖然老師也強(qiáng)調(diào)他們要多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法。感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

針對農(nóng)村的實(shí)際，要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、教學(xué)方法和教學(xué)手段，要樸實(shí)無華，實(shí)事求是，有的放矢

改進(jìn)閱讀教學(xué)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深入鉆研教材，明確年級教學(xué)要求和所教課文的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)。只有熟悉大綱，掌握所任年級的教學(xué)要求，并了解相鄰年級的要求，才能在教學(xué)中減少盲目性，從根本上克服把教學(xué)要求訂得偏高或偏低等弊端。改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，必須拋棄那種程式化的講課模式，給語言訓(xùn)練以足夠的時間和機(jī)會。應(yīng)該把課堂教學(xué)壓縮到最低限度，著重考慮那些關(guān)鍵性的問題，提倡把課堂教學(xué)的大量時間用于字詞句篇，聽說讀寫的訓(xùn)練上。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅

興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識。而且，學(xué)生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個重要標(biāo)志。在閱讀教學(xué)中，教師必須在課堂上引導(dǎo)一種精神振奮、生氣勃勃的“情調(diào)”，創(chuàng)設(shè)出師生心靈交流的和諧的境界，積極落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力地為孩子的全面發(fā)展服務(wù)――創(chuàng)設(shè)自由寬松的課堂情境，激發(fā)學(xué)生智慧的波瀾。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望來自于對語文知識的興趣和自主學(xué)習(xí)中獲得的成功。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，感到語文有趣并相信自己一定能學(xué)好語文。追求愉悅的閱讀，讓每一課堂和每一堂課都成為學(xué)生幸福的場所和美好的回味――在有形的課堂學(xué)習(xí)的剛剛結(jié)束的同時，呼喚著無形的課堂學(xué)習(xí)的開始。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”要經(jīng)常召開讀書匯報會，教師要及時給學(xué)生獎勵，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

三、學(xué)校、家庭要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件

魯迅先生在《給顏黎民的信》中對讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限。學(xué)校、家庭、社會都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀。一方面要通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。家長要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書環(huán)境。另一方面學(xué)校應(yīng)多方集資逐步完善教學(xué)設(shè)施。每個農(nóng)村小學(xué)應(yīng)著力建起圖書館或圖書室。信息時代要求我們的學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的圖書館意識，提高學(xué)生利用圖書館檢查工具找到所需信息和知識的能力，有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的好場所。

四、在閱讀過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣。二是定時。針對自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。這些習(xí)慣在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 一年級 閱讀能力 現(xiàn)狀 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）06-0184-01

閱讀，在小學(xué)語文教學(xué)中，是不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。通過閱讀學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以理解文字的字面意思，發(fā)現(xiàn)文字背后的情感，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更為深入地理解。加強(qiáng)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生具有自主獲取語言信息的能力，才能促進(jìn)學(xué)生語文綜合實(shí)力的提高。于一年級的語文教學(xué)中做好閱讀教學(xué)，需要教師反思教學(xué)問題，開發(fā)教學(xué)策略。

1 小學(xué)一年級語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1小學(xué)生缺少自主閱讀的好習(xí)慣

小學(xué)一年級的學(xué)生，剛剛步入校門，學(xué)校的一切學(xué)習(xí)活動對于他們都是陌生的。在走進(jìn)學(xué)校之前，大多數(shù)小學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)校教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣還完全養(yǎng)成。一年級的小學(xué)生正處于愛打、愛鬧、愛玩的階段，就其自我控制能力來講，他們很難自覺地安靜下來去讀書。大部分一年級小學(xué)生還沒有認(rèn)識到讀書的重要性，也沒有養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，這就使得許多小學(xué)生的閱讀能力為零，給教師的閱讀教學(xué)帶來了一定難度。

1.2小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法形式單一

要在小學(xué)一年級的語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，教師需要開發(fā)多種不同的教學(xué)方法，滿足小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求。大部分小學(xué)語文教師仍然青睞于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，在課堂中引導(dǎo)小學(xué)生讀課文，找出不認(rèn)識的字詞，逐字逐句地對文章進(jìn)行講解。落后的閱讀教學(xué)模式抹殺了小學(xué)生的想象能力，也限制了小學(xué)生的閱讀思維，不利于小學(xué)生閱讀興趣的養(yǎng)成與提高。閱讀教學(xué)方法單一，對于一年級小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)來說是一道障礙，更不利于小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)觀的建立。

2 小學(xué)一年級語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略

2.1培養(yǎng)自主閱讀的良好習(xí)慣

一年級的小學(xué)生，需要從拼音開始學(xué)習(xí)，從拼音地掌握到漢字的識記，還需要一個過程。在一年級的學(xué)習(xí)階段，他們剛剛開始正式接觸漢字，接觸文章。在這個時候培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們做好讀書選擇，是促進(jìn)他們閱讀能力形成的第一步。書籍，是小學(xué)生閱讀能力提高的物質(zhì)保障，促進(jìn)書籍作用的發(fā)揮，需要教師與學(xué)生的共同努力。在培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的過程中，教師不能只關(guān)注小學(xué)生閱讀的量，更要關(guān)注他們頭腦中的收獲。組織小學(xué)生在學(xué)校圖書館或者書店內(nèi)選擇自己感興趣的書籍，通過自主高效閱讀去擴(kuò)展閱讀面，有利于小學(xué)生閱讀之旅的開啟。對于一年級的小學(xué)生，我們不能要求太高。引導(dǎo)小學(xué)生精心選擇喜愛的書籍，鼓勵他們堅持讀完，分享自己的讀后感或者觀點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要針對小學(xué)生的特點(diǎn)，為小學(xué)生推薦一些童話故事書或者基礎(chǔ)的科普類書目，促進(jìn)小學(xué)生愛上讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在自主閱讀行為中去提高閱讀能力。

2.2加強(qiáng)閱讀與思維訓(xùn)練整合

閱讀行為，不僅僅是看完文章中的文字，而是要與文字進(jìn)行互動，針對閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考。閱讀行為往往與思考行為有著密切的聯(lián)系，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生做思維運(yùn)動，會讓小學(xué)生逐漸摸索出正確的閱讀方式，通過閱讀獲得更多的知識。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的思維訓(xùn)練活動，加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)行為與思維運(yùn)動行為的結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力。

比如在講解《小松鼠找花生》的時候，教師可以一改傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，讓閱讀學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師引導(dǎo)小學(xué)生去讀，在閱讀的過程中進(jìn)行課文的講解，而不是讓學(xué)生在自己的講解中對文章進(jìn)行閱讀。以學(xué)生的閱讀代替自己的講解，在學(xué)生閱讀的過程中去啟發(fā)他們的思維，促進(jìn)他們思考，會極大地提高課堂教學(xué)的流暢度，也會讓課堂更加生動。在課堂一開始，教師可以讓小學(xué)生先朗讀課文，在朗讀的過程中去思考小松樹一心要找的花生身在何處。在朗讀過后，讓學(xué)生一起討論，自由發(fā)言，促進(jìn)課堂氛圍的熱烈，也讓學(xué)生積極思考。在這樣的課堂活動中，小學(xué)生閱讀時的思維是活躍的，閱讀是為了解決問題，發(fā)現(xiàn)信息，而不只是閱讀。將閱讀教學(xué)活動與思維訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，會讓小學(xué)生的文字感悟能力提高，也會讓小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量提升。

2.3加強(qiáng)閱讀與看圖訓(xùn)練的整合

一年級的小學(xué)生，他們的形象思維能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過于抽象思維能力。與文字相比，圖片對于他們有更大的吸引力，在二者之間，他們對于圖片的理解力更強(qiáng)。促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的提高，教師可以發(fā)揮圖片在教學(xué)中的作用。將閱讀教學(xué)與看圖訓(xùn)練結(jié)合起來，有利于閱讀教學(xué)過程的形象化，也能提高小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。利用課文中的插圖，讓學(xué)生通過觀察圖片去了解文字的大概內(nèi)容。在閱讀前，讓小學(xué)生針對圖片內(nèi)容進(jìn)行討論，有利于調(diào)動其好奇心。

比如在講解《夏夜多美》的時候，教師先引導(dǎo)小學(xué)生文章的插圖，讓他們對自己所看到的東西進(jìn)行描述。圖片的形象性以及小學(xué)生正處于夏季，他們的描述會十分真實(shí)，想象力也能得到發(fā)揮。這時，教師再引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行文章閱讀，有利于他們將圖片中的信息轉(zhuǎn)化為文字理解，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的快速提升。

3 結(jié)語

綜上所述，對于一年級的小學(xué)生來說，閱讀能力的提高十分重要。在教學(xué)中，教師不能操之過急，要考慮小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，盡可能利用豐富多彩的教學(xué)活動去開發(fā)小學(xué)生的閱讀潛能。引導(dǎo)小學(xué)生將讀書當(dāng)成一種樂趣，享受于閱讀活動中，才能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的真正提高。

參考文獻(xiàn)：

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一、積極參與團(tuán)的基層建設(shè)，推進(jìn)團(tuán)建工作

今年會城團(tuán)工委圍繞團(tuán)中央提出的“兩個全面覆蓋”的要求，加強(qiáng)團(tuán)建工作，建陣地、強(qiáng)隊(duì)伍、精活動：一是以非公企業(yè)團(tuán)建為重點(diǎn)組建團(tuán)支部，經(jīng)過上半年到企業(yè)走訪和調(diào)查摸底，先后促成新勝日用工業(yè)品廠、恒隆塑料制品廠、七堡食品城建立團(tuán)支部，還有托幼中心、百佳攝影、原野美發(fā)、清華書城、龍之會、岡州監(jiān)理等9個非公和“兩新”組織團(tuán)支部亦已完成籌備工作，將于近期組建；二是以社區(qū)青年中心建設(shè)推動青年陣地建設(shè)，社區(qū)、社區(qū)、城東社區(qū)、北門社區(qū)等4個社區(qū)青年中心投入使用，在上級的支持下，今年15個社區(qū)的義工服務(wù)站的經(jīng)費(fèi)亦得以保障；12月份組織15個社區(qū)義工站負(fù)責(zé)人到義工聯(lián)匯報義工站建設(shè)情況，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評，三是積極組織和參與各類培訓(xùn)班，提高自身和基層團(tuán)干素質(zhì)，今年對學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行換屆聘任，同時組織義工骨干進(jìn)行義工理念和后臺操作培訓(xùn)，強(qiáng)化團(tuán)干部隊(duì)伍，創(chuàng)新中學(xué)團(tuán)委等團(tuán)組織完成換屆選舉，一批優(yōu)秀的青年進(jìn)入團(tuán)的工作崗位。另外11月份參加市基層團(tuán)干培訓(xùn)班，增長了見識，提高團(tuán)管理的理論知識。

二、積極組織團(tuán)的活動，煥發(fā)團(tuán)組織的生機(jī)和活力

今年團(tuán)委繼續(xù)以活躍青年氛圍為宗旨著力打造特色品牌活動，今年的活動主要以文藝類為主，在4月至5月期間，團(tuán)工委與中心小學(xué)合作舉辦“傳承希望，放飛夢想”中小學(xué)生文藝匯演和會城街道青少年讀書月。

通過中小學(xué)生文藝匯演，豐富中小學(xué)生的課余生活，提高青年教師組織文藝活動的能力，5月27、28日，進(jìn)行小學(xué)聲樂類、小學(xué)語言藝術(shù)類、中學(xué)語言藝術(shù)類、中學(xué)聲樂類四個專場70多個節(jié)目的比賽。精彩的表演得到市民的好評。

在團(tuán)員青年和中小學(xué)生的積極參與下，五四期間組織舉辦青少年讀書月活動，各團(tuán)支部也紛紛舉辦“青少年與讀書”主題團(tuán)日活動；“我最喜歡的一本書”讀后感征文比賽共收到作品450多份，由評委老師分小學(xué)、初中、高中、公開四組評出86篇獲獎作品；“捐贈好書，共獻(xiàn)愛心”捐書活動，共收到捐書5000多冊，為社區(qū)、農(nóng)村書屋籌得一大批的書籍；“齊讀書，為進(jìn)步；齊買書，為公益”書籍義賣活動，為聾人協(xié)會一名患紅斑狼疹的聾人籌得15000多元的捐款。

組織轄下各基層團(tuán)組織也開展形式多樣的團(tuán)日活動和交流活動，使團(tuán)員青年歡度青年的節(jié)日，增長見識，例如維達(dá)公司團(tuán)支部開展“五四”足球賽，東區(qū)幼兒園開展“六一”兒歌比賽等等。

三、參與義工活動，增強(qiáng)自身活力和統(tǒng)籌能力

在做義工過程中，除了有一顆“熱心”之外還需具備多方面的知識，遇到很多問題，需要自己提升的知識層面，如：如何與孤寡老人、單親人士、孤兒等各方面的人溝通；大型活動如何去籌劃、組織人員分工協(xié)作、活動過程中遇籌劃外事件處理、活動完成分享等。每次義工聯(lián)舉辦各項(xiàng)活動都參加，如：今年3月舉辦萬名義工走進(jìn)城西社區(qū)志愿服務(wù)活動，助殘日義工服務(wù)活動、環(huán)保登山活動、麻風(fēng)村探訪活動、關(guān)愛長者活動、11月舉辦的義工理念培訓(xùn)等。通過參加義工活動和培訓(xùn)班，基本掌握了一些基本知識。平時還不斷閱讀有關(guān)心理學(xué)、溝通方面的書籍，使自己多掌握溝通的技巧。

四、以“信息直通車”工作為落腳點(diǎn)，抓好農(nóng)村青年工作

篇4

筆者從事聲樂教學(xué)已有十六個年頭,近幾年我有意嘗試少兒聲樂幼苗的培養(yǎng),并積累了一些經(jīng)驗(yàn),以供同仁參考和交流。

三年前,筆者被某少兒業(yè)余藝校聘為聲樂教師,利用周末雙休日的時間進(jìn)行培訓(xùn)。該校按照我的意圖,將適齡兒童分別編入7歲至11歲的兒童班和12歲至15歲的少年班,從發(fā)聲技術(shù)技巧、視唱練耳、樂理知識、朗誦、排練合唱歌曲幾方面交叉安排教學(xué)內(nèi)容。對具有潛質(zhì)的優(yōu)秀幼苗,給予重點(diǎn)培養(yǎng),以促進(jìn)演唱水平和綜合素質(zhì)的不斷提高。

三年來,我遵循少年兒童生理變化的基本規(guī)律,科學(xué)管理,嚴(yán)格訓(xùn)練,合理安排教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)過程中主要采取以下四個方面的標(biāo)準(zhǔn)和要求:

一、音準(zhǔn)、節(jié)奏嚴(yán)格化

正確的音準(zhǔn)概念和敏銳的節(jié)奏感是學(xué)習(xí)聲樂最基本的要求。目前我國中小學(xué)教育體制中,由于對音樂的重視不夠,加之音樂教師本身的基本素質(zhì)不夠理想,導(dǎo)致中小學(xué)生音樂聽力訓(xùn)練幾近空白。除了有一定鋼琴或其它樂器基礎(chǔ)的少兒外,其他學(xué)生對音的高低和長短的分辨能力比較模糊,音樂感受能力普遍較差,唱起歌來缺乏韻律,更缺乏表現(xiàn)力。所以我認(rèn)為少兒聲樂學(xué)習(xí)應(yīng)首先從培養(yǎng)他們的聽力入手。

首先,練耳教學(xué)應(yīng)有計劃、有目的地發(fā)展少兒學(xué)員對單音、音階、音程、節(jié)奏、節(jié)拍、和弦、旋律等音樂要素的感受能力、分辨能力、記憶能力,使學(xué)生具有敏銳的聽覺,以便更好地理解和表現(xiàn)音樂。對剛開始入門的兒童要側(cè)重練耳訓(xùn)練、培養(yǎng)敏銳的音樂聽力,為今后的聲樂學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

其次,練耳訓(xùn)練應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則,從簡到繁、由淺入深、逐步積累。從單音模唱(一般用啦唱出音高)到唱出唱名;從二度到八度旋律音程分組唱到二度至八度旋律音程或和聲音程的聽辨;和弦主要掌握大、小、增、減三弦原位,七和弦主要掌握大小調(diào)的屬七程弦;音階主要有自然大、小調(diào),和聲大小調(diào)以及我國民族調(diào)試,宮、徵、商、羽、角的五聲音階;節(jié)奏方面主要訓(xùn)練普通節(jié)奏型和具有典型意義的常見節(jié)奏(比如各種單純音符,附點(diǎn)音附、休止符、切分音、三連音等)。在教學(xué)中可編成各種單一或混合的節(jié)奏型練習(xí),讓學(xué)員隨節(jié)拍器的固定節(jié)奏、律動和速度練習(xí),慢而不拖,快而不搶,內(nèi)心節(jié)奏要穩(wěn),并要求學(xué)員邊練習(xí)邊劃拍子。

再次,練耳訓(xùn)練要適量,若每次聲樂培訓(xùn)時間為90分鐘,7歲到11歲的學(xué)員以15分鐘為宜,12歲至15歲的少年學(xué)員以20分鐘為宜。

二、視唱、樂理訓(xùn)練系統(tǒng)化

如果不認(rèn)識或不能辨別音符及音樂的各種記號和表情術(shù)語,便無法讀譜,也不能理解音樂作品,更不能詮釋和對音樂作品進(jìn)行二度創(chuàng)作,而現(xiàn)在的中小學(xué)生絕大部分不會識譜。針對這種狀況,要適當(dāng)強(qiáng)化樂理知識的學(xué)習(xí),以感性認(rèn)識為主,杜絕理論說教,以免學(xué)習(xí)過程單調(diào)呆板、枯燥乏味,抹殺少年兒童的學(xué)習(xí)興趣。比如說,要掌握單純音符、休止符、附點(diǎn)音符、切分音符、拍號、調(diào)號,各種速度和力度的音樂記號和表情術(shù)語等,就要在讀譜視唱中反復(fù)強(qiáng)調(diào),制作掛圖表格對比記憶,視聽結(jié)合效果才明顯,死記硬背,過份追求精確反而是欲速則不達(dá)。將樂理知識的學(xué)習(xí)與視唱有機(jī)結(jié)合,在練耳的基礎(chǔ)上熟悉與掌握音程的度數(shù),距離和節(jié)奏的分類變化,逐步做到一開口就能唱準(zhǔn),舉一反三,觸類旁通。視唱就是要一看二認(rèn)三想四唱,也就是首先看清曲譜,明白調(diào)號、拍號,以及其它音樂表情術(shù)語等,然后認(rèn)識音高和時值,把握節(jié)奏、節(jié)拍準(zhǔn)確無誤,再根據(jù)內(nèi)心聽視經(jīng)驗(yàn),用手劃拍或擊拍帶有情感地唱出旋律來。

視唱過程是一個復(fù)雜的思維過程,視唱和樂理教學(xué)也是一個逐步漸進(jìn)的過程,根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ),采用有準(zhǔn)備或無準(zhǔn)備視唱,如默唱、識譜、背唱等各種形式,不僅能提高反應(yīng)能力和感受能力,還能培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立讀譜技能和個人學(xué)習(xí)演唱新歌的能力。

在視唱練耳和樂理教學(xué)過程中,簡譜比五線譜簡明易讀,便于掌握和記譜,在教學(xué)中以簡譜教學(xué)為主五線譜教學(xué)為輔的對比教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化、專業(yè)化。

三、發(fā)聲技巧訓(xùn)練規(guī)范化

古人云:“功欲善其事、必先利其器”。美妙動聽的歌聲來自科學(xué)的發(fā)聲方法。少兒聲樂訓(xùn)練應(yīng)該充分考慮其嗓音的生理特點(diǎn),把聲音的訓(xùn)練建立在科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)之上。少兒隨年齡增長,身體的發(fā)育,嗓音不斷變化,會出現(xiàn)變聲初期和變聲前后期的具體狀況,教學(xué)中要因人而異,因材施教,把握訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度,切不能全部套用成人聲樂訓(xùn)練的方法和要求。

7歲到11歲的兒童,咽部大約只有成人的1/3,發(fā)聲器官組織柔弱,肺活量也很小,但發(fā)聲純凈、明亮,音域可達(dá)十度左右,此時的男女童喉器結(jié)構(gòu)相差無異,音色也相同,男女聲音也非常統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在具體教學(xué)過程中,我把7歲到11歲的兒童編入兒童班,在聽力基本達(dá)到要求,視唱和基本樂理常識掌握到一定程度時,著手進(jìn)行歌唱技巧的訓(xùn)練,具體要求是:

1、培養(yǎng)正確的歌唱姿勢。首先,少年兒童不論坐或站立歌唱,身體都應(yīng)直立。頭部保持正直、不抬頭、不俯首,面向前方,雙肩放松、不夾不抬,雙手置于體側(cè)或身前,兩腳自然分開與肩同寬,自然放松、重心要穩(wěn)。

2、培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。注意力集中,精神飽滿,表情熱情自然,平和自如,不狂喊濫唱。

3、培養(yǎng)協(xié)調(diào)自然的呼吸方法。采用胸腹聯(lián)合式呼吸,使氣息具有一定的深度,學(xué)會有氣息支持的歌唱,逐步掌握歌唱發(fā)聲與氣息協(xié)調(diào)運(yùn)動的能力。

4、培養(yǎng)科學(xué)的發(fā)聲方法。近年來我借鑒意大利美聲的發(fā)聲原理,采用主要以頭聲為主的少兒發(fā)聲方法,收到了良好的效果。這種方法的特點(diǎn)是以聲帶邊緣振動發(fā)聲,聲音清澈明亮,甜美悠揚(yáng),聲音線條集中,能穿透致遠(yuǎn),聲音既具有韌性又具彈性,尤其在合唱時聲音更易統(tǒng)一和諧。以頭聲為主的歌唱方法還有一個好處,它能調(diào)整聲帶最佳閉合狀態(tài),減少聲帶負(fù)荷,具有保護(hù)聲帶的作用,幫助少年兒童平穩(wěn)順利度過變聲期。我訓(xùn)練少年頭聲歌唱的主要方法,首先,是作下行音階練習(xí),最高音不超過小字學(xué)二組d,由高到低盡可能用頭聲來發(fā)聲,確定音高位置。在確定頭聲高位置時,普遍存在難找到高位置的問題,我在教學(xué)過程中,先教他們學(xué)習(xí)生活中見過的一些動物叫聲,比如模仿小羊、小牛的叫聲,這樣他們就比較容易找到頭聲的高位置。其次,在訓(xùn)練中我比較多地采用輕唱練習(xí)。因?yàn)樯賰旱穆晭貏e稚嫩,不能長時間的大聲歌唱,輕唱練習(xí),能使少兒的聲帶及附屬歌唱器官得到鍛煉并適應(yīng)正確的歌唱狀態(tài)。再次,在母音的選擇上我認(rèn)為采用i、ü、u三個母音更容易獲得頭聲,也有利于打開咽腔。但發(fā)“i”母音也容易擠卡、特別注意發(fā)聲要輕,氣息要協(xié)調(diào)。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 有效性分析

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0130-01

1 多媒體技術(shù)的科學(xué)認(rèn)識

隨著網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)為核心的現(xiàn)代技術(shù)快速發(fā)展，人類已進(jìn)入信息時代，多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。多媒體數(shù)據(jù)輸出快速便捷，可視度好，形象直觀，可以變靜為動，能融圖文、聲音、數(shù)據(jù)和動畫為一體，使一些抽象的、靜態(tài)的內(nèi)容變得易于理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、動態(tài)性和主體性等方面的弱點(diǎn)，使學(xué)生能夠利用多媒體進(jìn)行自學(xué)，促使教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，從而提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)顯示著它無可比擬的優(yōu)勢，作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段正闊步走入課堂。

2 探析多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以清楚地向?qū)W生展現(xiàn)出具體、形象、直觀而豐富的視覺效果。當(dāng)前階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的重要課程之一，多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率，并能根據(jù)小學(xué)生對新鮮事物和鮮明事物的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行輔教學(xué)，對于小學(xué)生在數(shù)學(xué)啟蒙教育階段有著非常重要的教育意義。

3 利用多媒體技術(shù)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的動力，興趣是幫助小學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好方法，興趣是學(xué)生獲取知識的巨大內(nèi)趨力，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑。利用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能促進(jìn)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在實(shí)際教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，以直觀、形象化動態(tài)的演示效果，充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能。教師要想方設(shè)法調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生帶入一個精心設(shè)計的符合其心理的情境中，讓小學(xué)生學(xué)得主動并且積極，在不知不覺中走進(jìn)探索數(shù)學(xué)知識的活動中。小學(xué)生如果能對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出巨大的積極性和主動性，學(xué)習(xí)效率也會不斷提高。

4 多媒體技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以精選那些和課文內(nèi)容貼近的聲樂，讓小學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)的具體形象，讓小學(xué)生置身其中，誘發(fā)和喚醒其情感體驗(yàn)。同時，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)收集信息，培養(yǎng)小學(xué)生的探究精神，拓寬小學(xué)生的視野，激勵小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，幫助小學(xué)生突破數(shù)學(xué)的難點(diǎn)。

5 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性運(yùn)用

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性運(yùn)用尤為重要，教師應(yīng)通過多媒體技術(shù)構(gòu)建知識模型，呈現(xiàn)出形文配合的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)的輔助，可以增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)訓(xùn)練水平，實(shí)現(xiàn)精講多練的目的。多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用是教育進(jìn)步的標(biāo)志，作為一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性應(yīng)用提高了課堂效率。

6 結(jié)語

科學(xué)有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是數(shù)學(xué)課的一種創(chuàng)新模式，探討多媒體教學(xué)的方法更需要用先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)，使得多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于師生，更好地達(dá)到小學(xué)生學(xué)得會并且樂于學(xué)的理想模式。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)在豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更好地感悟數(shù)學(xué)知識的同時，創(chuàng)造出了生動活潑的教學(xué)情境，優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（伊通滿族自治縣二道鎮(zhèn)中心校，吉林 四平 130700）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊琦.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]科教創(chuàng)新博覽，2012（01）.

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共有義務(wù)教育階段中小學(xué)校22所，全市共有中小學(xué)生7736人，班級268個，藝術(shù)教師156人。全市學(xué)校已基本配齊專職藝術(shù)教師和音樂、美術(shù)專用教室；音樂、美術(shù)器材配備達(dá)標(biāo)。

二、主要舉措和成效

根據(jù)教育部印發(fā)《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法》《中小學(xué)校藝術(shù)教育工作自評辦法》要求，的中小學(xué)生藝術(shù)教育工作著重從藝術(shù)課程建設(shè)、藝術(shù)教師配備、藝術(shù)教育管理、藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入和設(shè)施設(shè)備、課外藝術(shù)活動等方面進(jìn)行了推進(jìn)和加強(qiáng)。

（一）藝術(shù)課程建設(shè)

藝術(shù)課程嚴(yán)格按照省中小學(xué)生課程設(shè)置要求進(jìn)行，在開齊、開全國家、地方課程的基礎(chǔ)上，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)藝術(shù)校本課程建設(shè)，制定課程實(shí)施方案、精心開發(fā)校本課程、強(qiáng)化藝術(shù)師資隊(duì)伍，采取保障措施，構(gòu)建評價體系，確保校本課程的實(shí)施，彰顯了學(xué)校藝術(shù)教育特色。另外，學(xué)生各項(xiàng)藝術(shù)興趣課在課余時間以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動為主要形式組織開展活動。

（二）藝術(shù)教師配備

近年來通過事業(yè)招聘、特崗教師招聘、三支一扶等途徑招聘了多名藝術(shù)教師，保障了藝術(shù)教育教學(xué)更好的開展。

（三）藝術(shù)教育管理

將藝術(shù)教育納入教育系統(tǒng)重點(diǎn)工作評估指標(biāo)體系。嚴(yán)格課程設(shè)置和管理，加強(qiáng)監(jiān)督，對各學(xué)校藝術(shù)教育課進(jìn)行抽查，杜絕擠占藝術(shù)教育課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)，全市通報。各學(xué)校采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)教師外出培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，提高教師的藝術(shù)教學(xué)能力。建立激勵機(jī)制，提高藝術(shù)活動水平。對于學(xué)校組織參加的各項(xiàng)藝術(shù)活動，按獲獎級別給以加分，計入年終督導(dǎo)考核之中。

（四）藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入和設(shè)備設(shè)施建設(shè)

2019年共計投入100余萬元用于校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)、配備藝術(shù)專用器材、組織開展藝術(shù)活動、教師培訓(xùn)等。

（五）課外藝術(shù)活動

各學(xué)校積極拓展課程資源，建構(gòu)了聲樂、器樂、舞蹈、手工、繪畫、書法等多個學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行自主選擇。打破年級界限，允許跨年級選修興趣活動。各校為讓每個孩子都能展現(xiàn)自己的個性與特長，學(xué)校一方面扎實(shí)推進(jìn)社團(tuán)活動開展，一方面，積極為孩子創(chuàng)設(shè)交流展示的平臺。每天的校園廣播站、每周的國旗下的講話、每月的主題活動、每季的主題展示，每年的“藝術(shù)節(jié)”以及各級各類藝術(shù)大賽等成為系列傳統(tǒng)活動，充分地展示著孩子們多彩的成長歷程。

在市委市政府“創(chuàng)響名師名校金名片”的政策支持和引領(lǐng)下，全市中小學(xué)積極開展校園藝術(shù)展演活動，從文藝表演到手工作坊，中小學(xué)生積極參與，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得以提升，感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的審美能力和品味得以發(fā)展，育人環(huán)境得到優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)特色得到彰顯，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀演員和藝術(shù)特長生。多個文藝節(jié)目和藝術(shù)作品在和省里獲獎。在全國第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動中，教育局榮獲“第六屆全國中小學(xué)生藝術(shù)展演地（市）、縣（市）優(yōu)秀組織獎”，是地區(qū)唯一獲獎單位。

在19年的“五項(xiàng)工程”流動現(xiàn)場會藝術(shù)作品展中，外國語學(xué)校的木片畫、中學(xué)的電烙秸稈畫、中心校的葉雕作品、螞蟻河鄉(xiāng)中心校葫蘆烙畫、河南小學(xué)的書法百米長卷等，在展覽中獲得了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

（六）在校園文化建設(shè)中我們做到藝術(shù)立體化

各學(xué)校深入挖掘校園文化，使之對學(xué)生教育起到潛移默化的作用，努力讓校園每個角落都成為藝術(shù)教育的可利用資源，盡力營造讓墻壁說話，讓文化設(shè)施啟智的人文環(huán)境，為使學(xué)生更多地了解藝術(shù)知識，把各種藝術(shù)名人名言、學(xué)生藝術(shù)作品等張貼在教室、宣傳板、樓梯、走廊的墻面上，讓孩子們在濃郁的文化氛圍里受到潛移默化的教育，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)。不斷增強(qiáng)孩子們的自信心。

三、下一步工作打算

1.向編制部門積極爭取藝術(shù)教師編制，補(bǔ)充數(shù)量。

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關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；現(xiàn)狀；作用；方法

音樂教育在滿足學(xué)生的審美和娛樂方面有著必要的需求，對學(xué)生的德智體全面發(fā)展起著重要的作用。從小對學(xué)生進(jìn)行音樂教育，是能夠陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的影響力。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，我國目前的大部分學(xué)校中音樂教師短缺。音樂教育是一項(xiàng)高素質(zhì)的教育，對教師的要求有著更高的層次，他們要具備一定的專業(yè)知識。而現(xiàn)在有很多教師是兼任音樂教師，這很難對音樂教育有更高的層次要求。很多教師只懂得一點(diǎn)樂理知識，掌握很少的音樂技巧，很難擔(dān)負(fù)起小學(xué)生的音樂教育。對于教學(xué)目的，很多音樂教師不夠重視，很難想到音樂教育對人的培養(yǎng)作用以及音樂教育的目的。

其次，對于音樂教育來說，很多學(xué)校音樂設(shè)備不全，虛設(shè)音樂課，對音樂投入的經(jīng)費(fèi)太少，對音樂教育沒有引起足夠的重視。小學(xué)生本身對音樂課的認(rèn)識也不夠正確，有很多小學(xué)生認(rèn)為他們之所以上音樂課只是發(fā)泄一下情緒，調(diào)節(jié)一下自身的壓力。教師對音樂課堂控制的不到位，教學(xué)和培訓(xùn)的內(nèi)容太片面，也是小學(xué)音樂教育的弊端，這些因素都直接影響了音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。

還有，許多學(xué)生家長都認(rèn)為音樂老師沒有文化教育水平，不愿意讓學(xué)生進(jìn)行音樂教育，以免影響他們的文化成績，認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂沒有什么用。甚至學(xué)校和教師也都認(rèn)為主科才是最重要的，音樂成果很難評判，對音樂教師的晉級、評優(yōu)不能優(yōu)先，導(dǎo)致了很多音樂課變成了數(shù)學(xué)、語文的自習(xí)課和鞏固課。這就不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂教育承受著多方面的壓力，使得小學(xué)音樂教育很難有發(fā)展。

二、小學(xué)音樂對學(xué)生發(fā)展的作用

1.小學(xué)音樂教育是具備開發(fā)這種想象力的一種功能。

小學(xué)生在傾聽音樂的時候，會對音樂本身的魅力產(chǎn)生一種共鳴，會對審美情感、審美體驗(yàn)積累的更豐富。音樂會對小學(xué)生的體溫、激素分泌、心跳、大腦的活動產(chǎn)生一系列的影響，激發(fā)鼓勵小學(xué)生進(jìn)取的精神，堅定他們的信念，使他們?yōu)槔硐朐鎏砹藠^斗力。

目前，我國的小學(xué)生音樂教育在教師的素質(zhì)和新課改上有著差距，新課改和教育理念上有著不少的差距。這就影響了小學(xué)生的創(chuàng)造力、智力和想象力的深層培養(yǎng)和開發(fā)。重智力、輕情感的因素在教材選編、教學(xué)方法以及課程設(shè)置上造成了一定的缺陷。許多事例證明，音樂對開發(fā)智力、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力有著重要的開啟作用。例如李四光、華羅庚、錢學(xué)森都對音樂很有研究。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象力

培養(yǎng)小學(xué)生一定的音樂創(chuàng)造力，能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造思維以及創(chuàng)造活動，是他們具有豐富的想象力，進(jìn)而開啟他們對科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造的智力，有助于他們在精神和人各方面的全面發(fā)展。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)《音樂教學(xué)大綱》里有著明確的規(guī)定：音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、人體、美全面發(fā)展，提高全民素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明起著重要的作用。通過對小學(xué)生進(jìn)行音樂教育，使他們能夠做到不自私、不狹隘、遵守法紀(jì)，做一個博愛、善良的人?？梢娨魳方逃谌说男睦斫】瞪弦财鸬搅酥匾淖饔?。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美能力

小學(xué)音樂教育主要通過、舞蹈、聲樂以及戲劇的形象和創(chuàng)作，對小學(xué)生進(jìn)行思想教育，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的工程中受到真善美的感染，培養(yǎng)他們正確的感受觀、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。能夠使小學(xué)生的人文藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到統(tǒng)一的完整的教育。

音樂教育同時也對小學(xué)生的人生觀、世界觀、道德觀、榮譽(yù)觀、等多個方面也產(chǎn)生著一定的影響力，通過情感的溝通、交流、傳遞，喚起小學(xué)生的聽覺、視覺上的美感，所以我們必須認(rèn)識到小學(xué)音樂教育對小學(xué)生的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

三、小學(xué)音樂教學(xué)的改進(jìn)方法

首先，小學(xué)音樂教師的觀念要更新、轉(zhuǎn)變，對于音樂教育的目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段要隨著科學(xué)文化而有所發(fā)展。提高自己的教學(xué)能力，加強(qiáng)教學(xué)態(tài)度，以小學(xué)生為中心，啟迪小學(xué)生的創(chuàng)新能力和開發(fā)能力，把傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換為新的教學(xué)理念，和小學(xué)生成為真正的朋友、伙伴，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)小學(xué)生的情感。利用優(yōu)秀的音樂作品培養(yǎng)小學(xué)生的音樂理念，從一個方面展現(xiàn)社會生活的本質(zhì)，給學(xué)生提供善惡的標(biāo)準(zhǔn)，揭示現(xiàn)實(shí)生活中的美與丑，增添生活情趣，培養(yǎng)高尚的情操，樹立遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)生受到良好的音樂教育。

其次可以根據(jù)課堂內(nèi)容積極的導(dǎo)入新穎的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和調(diào)動學(xué)生的興趣。對于音樂這種聽覺藝術(shù)形式，在感知音樂的基礎(chǔ)上，增加品味歌曲，體驗(yàn)歌曲、二次對比欣賞等各個方面，使得學(xué)生在聆聽音樂之美的同時感受音樂。充分體現(xiàn)教師的才華、本領(lǐng)。教師在音樂教學(xué)上要做到因人制宣、因材而教的教學(xué)理念，利用現(xiàn)代化的視聽設(shè)備，展示實(shí)物、圖片以及進(jìn)行試唱。演奏等等的教學(xué)方法。這樣能使學(xué)生感受到具體生動的知識。加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)周密而清晰的考慮，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)。要對鼓勵學(xué)生、協(xié)調(diào)關(guān)系、控制紀(jì)律等各種方面進(jìn)行有效的管理。

還有，小學(xué)生天真活潑，激勵他們進(jìn)行唱演歌曲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生們主動演唱歌曲、配舞蹈，結(jié)合自己的生活進(jìn)行創(chuàng)造，充分調(diào)動學(xué)生的思維。利用現(xiàn)代的科學(xué)信息技術(shù)，通過教學(xué)手段不斷的拓展音樂教學(xué)的渠道和途徑。對教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)、反思，彌補(bǔ)缺陷。其次面向大多數(shù)學(xué)生組織課外活動，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，豐富學(xué)生們的精神生活，加強(qiáng)他們的集體意識，培養(yǎng)他們的特長。有組織的積極的幫助他們建立合唱隊(duì)伍。使他們能夠走出校園，走到校園以外的群眾中去。這樣能使他們活的更多的音樂知識，促進(jìn)他們的演唱興趣，提高演唱水平。

四、總結(jié)

現(xiàn)代教師對音樂教育的責(zé)任、特點(diǎn)，應(yīng)該有與時代精神相同的教育理念，要深刻認(rèn)識到音樂教育是神圣的、光榮的、崇高的教育，要一切以學(xué)生發(fā)展為己任，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高音樂的審美能力和鑒賞能力，這樣才能把音樂知識，毫無保留的奉獻(xiàn)給小學(xué)生，使音樂教育在小學(xué)生的發(fā)展中起到它應(yīng)有的作用。（作者單位：河南省泌陽縣泌水五小分校）

參考文獻(xiàn)

[1] 杜軍.淺談小學(xué)音樂教育的趣味性[J]. 林區(qū)教學(xué). 2010 .7

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在高度重視孩子素質(zhì)培養(yǎng)的當(dāng)下，讓孩子學(xué)習(xí)一兩門甚至更多藝術(shù)，成為許多家庭的選擇。但一些機(jī)構(gòu)抓住家長心理，組織了名目繁多的藝術(shù)類賽事，凡參賽都能獲獎，不少孩子拿獎拿到手軟。在看似光鮮的表象背后，一些家長其實(shí)有難言之隱，有的甚至大呼上當(dāng)。

存在問題：

一是入場10分鐘，獎杯隨便拿。比賽涉及書法、繪畫、舞蹈、器樂、聲樂等幾乎所有藝術(shù)門類，主辦方多為各種民間協(xié)會、民間組織。參賽者則多由藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)老師組織，以幼兒和中小學(xué)生為主。若比賽為全國性，往往會以省或城市為單位進(jìn)行初賽，初賽獲勝者可再次繳納一定費(fèi)用后參加全國總決賽。面對層出不窮的各種比賽，不少家長發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象：很多比賽，只要參賽，必能獲獎。這讓不少家長質(zhì)疑，有的甚至大呼上當(dāng)：人人有獎，評獎意義何在？大張旗鼓地準(zhǔn)備，到最后發(fā)現(xiàn)是自娛自樂。不管水平什么樣都能獲獎，這個獎杯相當(dāng)于是家長自己花錢買的。

二是瞄準(zhǔn)家長錢袋，形成比賽產(chǎn)業(yè)鏈。整個比賽產(chǎn)業(yè)鏈中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是關(guān)鍵。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)熱衷組織學(xué)生參加各種比賽，一方面是其營利性使然，比賽意味著加課和集訓(xùn)等，自然增加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收入；另一方面，學(xué)生比賽成績也成為他們招攬生源的招牌。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會找到一些業(yè)界名人或公眾人物代言，進(jìn)而獲得相關(guān)資源，組織各種夏令營、比賽等。不少機(jī)構(gòu)甚至與學(xué)校打通，通過學(xué)校招生，然后學(xué)校委托機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，學(xué)生獲獎后增加上名校的機(jī)會。

三是“一紙獎狀”等于“一張廢紙”。校內(nèi)外藝術(shù)培訓(xùn)，是增強(qiáng)學(xué)生美育的有力措施，但“凡學(xué)必賽”推高了家庭美育成本，“凡參賽必獲獎”更是降低了獎項(xiàng)分量。家長和孩子花費(fèi)大量時間和經(jīng)濟(jì)成本獲得的“一紙獎狀”，無異于“一張廢紙”。

對此，基層建議：

一是出臺多項(xiàng)政策，力圖讓競賽、證書與升學(xué)脫鉤。政策應(yīng)明確規(guī)定，嚴(yán)禁以各類考試、競賽、培訓(xùn)成績或證書證明等作為招生依據(jù)。隨著各地義務(wù)教育學(xué)校招生考試制度不斷完善，因地制宜出臺更具體、更精準(zhǔn)的措施和標(biāo)準(zhǔn)，競賽、培訓(xùn)成績或證書證明在升學(xué)中的砝碼將不斷淡化，甚至接近于零。

篇9

關(guān) 鍵 詞：招生分值 師資 教學(xué)法 教育實(shí)習(xí)

為適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育改革的大力推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，如何培養(yǎng)適應(yīng)新時期要求的中小學(xué)音樂教師，也將成為高等師范院校音樂教育專業(yè)所面臨的一個新的課題。

匈牙利著名作曲家、民族音樂家、音樂教育家柯達(dá)伊曾說過：“一個歌唱教師要比一個歌唱指揮重要得多，因?yàn)椋粋€蹩腳的指揮只是會令聽眾失望，即使一個好指揮有時也會如此。但是，一個糟糕的教師會在整整三十年內(nèi)將三十個班級的學(xué)生對音樂的熱愛統(tǒng)統(tǒng)扼殺掉?！睆倪@里我們足以看到作為一名中小學(xué)音樂教師的責(zé)任之重大，音樂教師的優(yōu)劣將直接影響到下一代是否終生喜愛音樂，而作為高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生是即將接任這一使命的重要角色，那么如何才能擔(dān)負(fù)起這一責(zé)任，如何才能成為新時期需要的合格人才，筆者從以下幾個方面論述。

一、高師音樂教育專業(yè)招生考試各科分值應(yīng)盡量均衡

現(xiàn)今高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生其觀念大都與專業(yè)音樂院校的學(xué)生一樣，把搞好自己的主項(xiàng)作為唯一目標(biāo)，于是重技能技巧的學(xué)習(xí)而輕視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的學(xué)生比比皆是，如在大學(xué)生基本功大賽中，就可以看出個人的單項(xiàng)成績都不錯，但綜合成績總是不理想。要想從根本上轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該在入學(xué)考試時，各科考試分值應(yīng)盡量均衡。由于許多師范類院校，在每年的專業(yè)招生時就分為主項(xiàng)和副項(xiàng)，本來考生就對主項(xiàng)比較關(guān)注，又因主項(xiàng)分值占考試總成績的一多半，因此學(xué)生從一開始就把專業(yè)課擺到了主要位置，甚至有個別中學(xué)教師也只讓學(xué)生練主項(xiàng)，對其他科目卻漠不關(guān)心，直到臨考試了才開始學(xué)，這樣一來也致使學(xué)生的主項(xiàng)成績都不錯，而副項(xiàng)和基礎(chǔ)知識的成績也就可想而知了。進(jìn)入高師學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生仍然延續(xù)著這種觀念進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致上述現(xiàn)象的發(fā)生，但是作為師范院校的學(xué)生畢業(yè)后不是當(dāng)專業(yè)演員，而是要承擔(dān)中小學(xué)的教學(xué)任務(wù)，需要的是一專多能的綜合性人才，要求學(xué)生必須能彈會唱，并且要掌握一定的音樂知識，才能勝任這一職業(yè)，因此高師音樂教育專業(yè)招生考試各科分值應(yīng)盡量均衡是完全有必要的。

二、師資方面，高師教師應(yīng)與中小學(xué)教師多交流與溝通

在高師音樂師資隊(duì)伍中，有些教師對中小學(xué)的音樂教育并不了解，教法上基本繼承了各自專業(yè)教師的教學(xué)特點(diǎn)，“各自為政”，缺乏各門課程之間的密切聯(lián)系。即使對中小學(xué)音樂教育有一定的了解，但由于長期面對的是大學(xué)生，與中小學(xué)生相比，無論從生理上還是從心理上都有很大的區(qū)別，教學(xué)方法和方式也有很大的差異。也就是說，如果高師教師沒有對中小學(xué)的課程進(jìn)行一番研究的話，也未必能勝任培養(yǎng)中小學(xué)教師的教學(xué)工作，因?yàn)楦邘煹倪@種教學(xué)方法是和基礎(chǔ)脫節(jié)的，高師音樂教育培養(yǎng)的人才，將難以適應(yīng)實(shí)際的中小學(xué)音樂教育工作，就這一現(xiàn)狀我們必須加強(qiáng)高師的音樂教師與中小學(xué)音樂教師的交流與溝通，定期進(jìn)行座談，以便及時了解中小學(xué)的新情況，從而調(diào)整高師的教學(xué)方法和思路，使其培養(yǎng)出來的學(xué)生盡快地適應(yīng)中小學(xué)的實(shí)際需要。

三、對高師音樂教育專業(yè)的教法進(jìn)行改革

由于高師音樂教育專業(yè)的一些學(xué)生缺乏肩負(fù)中小學(xué)音樂教育的觀念和責(zé)任感，因此無論是領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員還是專業(yè)教師都應(yīng)重視學(xué)生的政治思想教育，努力提高學(xué)生的職業(yè)道德觀念。在專業(yè)課的教學(xué)上，無論技巧課還是理論課都應(yīng)讓學(xué)生掌握一定的教學(xué)方法，如聲樂課的教學(xué)除了技巧的掌握外，還要讓學(xué)生掌握一些聲樂基礎(chǔ)知識。教師不僅要示范好的聲音，也要示范一些不好的聲音，然后讓學(xué)生自己去鑒別聲音的好壞，發(fā)現(xiàn)存在的問題以及如何去解決問題，這樣學(xué)生既獲得了知識又鍛煉了能力，同時對中小學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)等也都有所了解，這樣才能做到有的放矢，因材施教。對于鍵盤教學(xué)，即興伴奏是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因此要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱n時來保證學(xué)生把即興伴奏課中學(xué)到的知識運(yùn)用自如，同時也要多給學(xué)生提供一些實(shí)踐的機(jī)會，如回課時讓兩人配合，一人彈一人唱，在聲樂課上也可以讓學(xué)生自帶伴奏，一方面可以減輕教師的伴奏負(fù)擔(dān)，從而集中精力聽學(xué)生的演唱，同時也促使了學(xué)生的伴奏得到鍛煉和提高。舞蹈教學(xué)也是非常重要的一個科目，因?yàn)樵谥行W(xué)會經(jīng)常舉辦一些文藝演出，其中最常見的就是集體舞或伴舞，因此在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握一定的技巧和組合外，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握一些有關(guān)舞蹈編排的步驟和方法，做到未雨綢繆。理論課的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握系統(tǒng)正確的知識外，也應(yīng)教會學(xué)生如何對中小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，千萬不要照搬成人的﹑專業(yè)的一套，那樣勢必行不通。

四、重視學(xué)生的教育實(shí)習(xí)

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，難免會招進(jìn)一些綜合素質(zhì)較差的學(xué)生，再加上用人單位的飽和，致使畢業(yè)生就業(yè)難的事實(shí)也擺在了我們的面前。最近教育部發(fā)出通知，今后高校的就業(yè)人數(shù)比例要和高校的招生直接掛鉤。那么高師培養(yǎng)出的人才是否能夠順利就業(yè)，直接影響到學(xué)校今后的辦學(xué)，因此四年的培養(yǎng)方法和目標(biāo)是至關(guān)重要的，其中教育實(shí)習(xí)是重要的一個環(huán)節(jié)。有關(guān)教育實(shí)習(xí)，筆者有以下幾點(diǎn)建議。

教育實(shí)習(xí)即是把學(xué)生所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，它就像工人生產(chǎn)出的產(chǎn)品是否合格要經(jīng)過使用后才見分曉。因此，首先要讓學(xué)生重視教育實(shí)習(xí)。

從中小學(xué)邀請一些教學(xué)能手給學(xué)生進(jìn)行講課示范，從而了解和掌握中小學(xué)的教學(xué)思路和方法。

教育實(shí)習(xí)的時間應(yīng)該安排得盡量早一些，這樣學(xué)生會在實(shí)習(xí)的過程中及早發(fā)現(xiàn)自己的不足，在以后的學(xué)習(xí)中多下點(diǎn)功夫。傳統(tǒng)的教學(xué)活動和教學(xué)法是彼此分開的，教師的任務(wù)只是讓學(xué)生把上課的知識掌握了就行，講課一事歸咎于音樂教學(xué)法課所“專用”。學(xué)生不僅是知識的接受者，同時幾年后又是知識的傳播者，因此，要把教學(xué)法滲透到各科教學(xué)中去，每門課在進(jìn)行一段時間后都應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行試講，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評，這樣既鍛煉了學(xué)生的講課能力，給學(xué)生一個展示自我的平臺，同時在講課過程中把學(xué)過的知識得以進(jìn)一步鞏固和加深，可謂是兩全其美之事，何樂而不為。

21世紀(jì)的教育改革旨在培養(yǎng)能適應(yīng)新時期需要的高素質(zhì)、高質(zhì)量的綜合性人才，而人才培養(yǎng)的好壞又決定于高等師范院校的培養(yǎng)方法，為配合學(xué)生的從教技能訓(xùn)練，給學(xué)生提供充分的鍛煉機(jī)會，許多院校已建起了微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的試講提供了方便。“微格教學(xué)”也稱作“微型教學(xué)”、“錄像反饋教學(xué)”等，為幫助教師改進(jìn)教學(xué)行為或練習(xí)某種具體教學(xué)技能而組織的小型教學(xué)。其特點(diǎn)是將教學(xué)技能分解，一般一次只練習(xí)某一項(xiàng)很具體的教學(xué)技能；聽課學(xué)生少，每次只有3至10人；上課時間短，每次只有五分鐘左右。它是在有限的時間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代的錄音、錄像等設(shè)備，幫助被培訓(xùn)者訓(xùn)練某一技能技巧的教學(xué)方法。它是一個可控制的實(shí)踐系統(tǒng)，利用這個系統(tǒng)可使師范生和新教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是建筑在教育理論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師教學(xué)技能的一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法。通過微格教學(xué)使每個實(shí)習(xí)生都能夠直觀地觀賞到自己的講課實(shí)況，然后，師生之間進(jìn)行討論，發(fā)表意見，對其中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和表揚(yáng)，對于不足之處進(jìn)行進(jìn)一步修改，然后再進(jìn)行試講，這樣經(jīng)過多次反復(fù)，使學(xué)生不斷加深對教學(xué)的認(rèn)識，通過討論、交流和互相的觀摩，從而取長補(bǔ)短，最終設(shè)計出最完美的教學(xué)方案。通過這一系列活動，既培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神，又鍛煉了學(xué)生探索學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的能力，為將來走向教學(xué)工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

總之，高師的音樂教師應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，與時俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出一批批適應(yīng)時代需要的新型中小學(xué)音樂教師。

參考文獻(xiàn)

[1]曹理.普通學(xué)校音樂教育學(xué)[M].上海教育出版社， 2001年8月．

篇10

一、聯(lián)合辦學(xué)：師資“共享”

我所任職的青少年宮地處輝南縣城東北部，相對來說位置較偏，面對全縣大部分中小學(xué)生來說不能就近學(xué)習(xí)活動。根據(jù)這一情況，一方面我們調(diào)整了授課時間，由原來周一、三、五下午授課改為每天下午授課（周六全天授課），課程設(shè)置上也逐步由原來幾個科目增設(shè)到十幾個科目。學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況和自己的興趣愛好來選擇上課時間和科目。另一方面，我們走聯(lián)合辦學(xué)之路，先后與實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中心小學(xué)、東街小學(xué)聯(lián)合辦學(xué)。并選派優(yōu)秀師資，每周一、三、四下午走進(jìn)校園進(jìn)行授課，讓學(xué)生足不出校，就可享受到在少年宮一樣的豐富多彩的校外教育。這一辦學(xué)模式深受學(xué)生和家長的歡迎，減輕了家長接送孩子的負(fù)擔(dān)，減少了途中的安全隱患，師資也得到了極大的發(fā)揮，使那些想學(xué)卻不方便學(xué)的孩子們也得到了同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。

二、場地設(shè)備：資源“共享”

近年來，國家對校外教育十分重視，投入了大量的資金進(jìn)行場地、設(shè)施設(shè)備的建設(shè)。旨在讓更多的青少年能夠在環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)施設(shè)備完善的校外教育場所快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長。而我們從事校外教育的工作者更應(yīng)本著“面向廣大青少年、為青少年發(fā)展服務(wù)”的宗旨，開展好青少年的教育培訓(xùn)工作，發(fā)揮場地設(shè)備優(yōu)勢，讓學(xué)生們都能有機(jī)會在這里學(xué)習(xí)生活。因此，我們開設(shè)了很多公益課，讓學(xué)生免費(fèi)到少年宮來學(xué)習(xí)。我們的籃球、排球、乒乓球場地每天早晨、星期六、星期日免費(fèi)向?qū)W生和社會開放；科技班、手工制作班、剪紙班每天下午都開放，學(xué)生可隨時參觀學(xué)習(xí)。另外，我們以實(shí)驗(yàn)小學(xué)為試點(diǎn)，把每周二下午定為公益課時間，除以上的科目外，所有的科目：聲樂、舞蹈、美術(shù)、器樂、武術(shù)、演講與口才、習(xí)作等全部免費(fèi)開放。學(xué)校也把公益課納入學(xué)校課表內(nèi)，每逢周二，由學(xué)校教師帶隊(duì)，分年段分班級來到少年宮進(jìn)行特長學(xué)習(xí)。這樣，既有效地利用了場地的各項(xiàng)資源，又廣泛地培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，還可促進(jìn)學(xué)生們把課余時間更多地安排在校外教育場所，從而使青少年自覺抵制不良社會風(fēng)氣和諸如網(wǎng)絡(luò)游戲、異教等的誘惑，進(jìn)一步鞏固了青少年思想陣地建設(shè)，對青少年的健康成長意義重大。