隨著以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為代表的“第四次工業(yè)革命”的到來，以及“新工科”概念的提出，國家對工科學生的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)提出了新的要求[1-2]。對于軟件工程專業(yè)的學生而言，利用編程語言編寫軟件程序來解決實際問題是必須掌握的一項基本能力，然而在學生學習編程的過程中，依然存在著重理論輕實踐的現(xiàn)象。首先，目前的教材多偏向于理論講解且缺乏導(dǎo)向性[3]，絕大多數(shù)教材中的示例比較乏味，而且脫離實際，以至學生不愿意主動去動手實踐。其次，課堂教學受場地、設(shè)備等限制，往往只能采取講授式教學。這種教學方法不能有效調(diào)動學生的學習積極性，導(dǎo)致學生能理解理論知識，但是實踐能力還是沒有得到鍛煉[4]。最后，學生為了取得高績點，主觀上更愿意將精力放在理論的記憶和理解，而忽略了實際編程能力的訓練，導(dǎo)致許多學生考試能得高分，卻仍然不會編寫程序。針對以上問題，一些教師將項目案例引入程序設(shè)計的教學過程中，對激發(fā)學生編程興趣起到了促進作用[5-6]，但是這些方法只是對課堂教學的一種補充。為了進一步提高學生的編程實踐能力，越來越多的高校將程序設(shè)計實訓作為一個獨立的實踐環(huán)節(jié)加入培養(yǎng)方案中。重慶大學軟件工程專業(yè)將程序設(shè)計實訓作為大一年級的專業(yè)必修課，作為實踐教學體系中重要的一環(huán)[7]。

1程序設(shè)計實訓實施現(xiàn)狀分析

1.1程序設(shè)計實訓的目標。學生在進行實訓之前已經(jīng)初步掌握了面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計思想以及基本的編程理論知識，通過實訓，學生需要達到以下目標。（1）學生應(yīng)理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本知識，掌握面向?qū)ο蠓治鰡栴}的基本方法。（2）學生應(yīng)該具有運用一種主流程序開發(fā)環(huán)境（如MicrosoftVisualStudio），將面向?qū)ο蠓治龊唵螁栴}并將其轉(zhuǎn)化成C++語言代碼的能力以及跟蹤調(diào)試程序錯誤的能力。（3）學生應(yīng)具備運用面向?qū)ο蟮乃枷敕治鰧嶋H問題，并將其進行編程實現(xiàn)的能力。1.2程序設(shè)計實訓中存在的問題。（1）學生習慣了課堂教學中，教師講授為主的授課方式，在實踐環(huán)節(jié)中往往表現(xiàn)出主動性不強，過于依賴老師的指導(dǎo)。（2）學生缺乏將實際問題轉(zhuǎn)換成代碼的能力，同時也缺乏調(diào)試代碼和獨立解決程序錯誤的能力。（3）對學生的實訓結(jié)果評價方式單一，導(dǎo)致學生又回到了以成績?yōu)槟康牡膽?yīng)試思維模式，使得學生對實踐能力的培養(yǎng)失去信心[8]。1.3問題的原因分析（1）學生第一次接觸實踐類課程，還不適應(yīng)新的教學內(nèi)容和教學環(huán)境，過于依賴老師的指導(dǎo)[9]。因此，教學方式一旦由老師教授，變?yōu)楠毩㈤_發(fā)，就感到無所適從。（2）實訓所涉及的項目除了需要用到面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的知識，還需要用到圖形編程，網(wǎng)絡(luò)通信以及數(shù)據(jù)庫等知識。而這些知識并沒有在大一的時候?qū)W習，因此對部分學習能力較差的學生造成了障礙。（3）學生還保留著高中時期的應(yīng)試教育的學習習慣，還以考試為目的來學習。對于實訓的認識不足，還是以分數(shù)為導(dǎo)向，忽略了自身實踐能力的培養(yǎng)。

2項目驅(qū)動的啟發(fā)式程序設(shè)計實訓方法

2.1設(shè)計以興趣激發(fā)為目的的實訓項目案例。實訓項目作為程序設(shè)計實訓的重要依托，既需要涵蓋一定范圍的編程知識，又需要激發(fā)學生的興趣。根據(jù)程序設(shè)計實訓的課程目標，結(jié)合工程實踐的特點，按每個人獨立完成一個項目的要求，保證每位學生具有一定量的代碼編寫量；項目類型以基本單機應(yīng)用、圖形化界面等方面為主。結(jié)合學生基礎(chǔ)和具體課程安排，擬定實訓項目供學生選擇。實施的時候?qū)⒏鶕?jù)學生的測評成績、興趣方向等進行選擇。表1中列出了部分實訓項目案例。這些案例都是根據(jù)真實軟件項目經(jīng)過簡化后的仿真項目?？梢宰寣W生真切地感受到從無到有的軟件創(chuàng)造過程，將看不見摸不著的理論學習，變成可以得到實實在在成果的軟件項目，從而讓學生獲得較大的成就感和自信心。2.2采用結(jié)合線上多媒體知識補強和線下項目實踐的實訓方案。為了有效對實訓中涉及的知識進行補強，將程序設(shè)計實訓分為2個階段：線上知識補強階段與線下項目實踐階段。2.2.1線上知識補強階段。在進行實際的項目實訓之前，利用網(wǎng)絡(luò)資源，包括PPT課件、課程視頻、慕課等多媒體技術(shù)，提前學習實訓中所需要的知識。通過一個小課題的實踐，結(jié)合理論知識的講解，快速掌握項目開發(fā)必備的知識和技能。知識補強以邊學邊做的形式，避免學習的枯燥，提高學習興趣和效果。同時，小課題的練習將極大地提升學生的學習信心，對后面的項目實踐起到較好的示范作用。從而有效彌補學生實際能力與實訓任務(wù)之間的鴻溝。2.2.2線下項目實踐階段。在此階段學生將通過9天的線下項目實踐，完成自己所選項目的任務(wù)。在實施過程中，通過以下步驟對學生的實訓過程進行有效推進和管理。（1）學生根據(jù)自己的興趣自由選擇項目。（2）結(jié)合項目階段需求進行重點和難點的理論講授，同時結(jié)合項目進行練習，邊學邊練、學以致用，減少純理論授課的枯燥感覺。（3）按照軟件能力成熟度集成模型（CapabilityMaturityModelIntegration，CMMI），開展軟件工程實踐。學生將結(jié)合軟件工程的理論知識和CMMI項目管理流程，逐步加強系統(tǒng)分析和設(shè)計建模能力，完成從項目啟動到最后驗收交付的全過程。（4）使用任務(wù)管理工具，明確個人的項目任務(wù)。在任務(wù)管理工具中記錄任務(wù)完成情況，并以任務(wù)完成情況作為個人的考核。（5）通過網(wǎng)絡(luò)提供有關(guān)的課件、視頻、知識庫等資源，使學生可以通過這些渠道學習、溫習課程內(nèi)容，加強對技術(shù)的掌握，加深對項目的理解。（6）通過現(xiàn)場指導(dǎo)老師每天的任務(wù)檢查跟蹤，查看學生日志，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并予以解決。通過階段性評審和總結(jié)，使學到的知識和技術(shù)得到鞏固。2.3建立多維度的程序設(shè)計實訓的評價方法。鑒于程序設(shè)計實訓的特點，需要改變單一評價方法。通過建立一種多維度的案例教學評價方法，打破學生一直以來的應(yīng)試思維。該評價方法主要由過程監(jiān)督及項目評價兩個部分組成。1）過程監(jiān)督。過程監(jiān)督主要由出勤情況、日報制度、項目總結(jié)3方面組成。（1）出勤情況。實訓的地點由學院統(tǒng)一安排，學生每天需要準時到達實訓教室。學生的出勤情況直接反映出學生的學習狀態(tài)，對于經(jīng)常遲到、早退以及缺勤的學生及時糾正，并將出勤情況計入最終成績。（2）日報制度。讓學生每天將實訓的進展情況形成日報的形式，總結(jié)當天的進展及存在的問題，制定第二天的計劃安排，從日報中發(fā)現(xiàn)學生的總體進展情況。（3）項目總結(jié)。學生在項目完成后，需進行項目總結(jié)，評估實訓成果，并以此收集學生反饋意見。2）項目評價。在完成了整個實訓后，通過項目驗收，完成項目交付。項目驗收包括對代碼規(guī)模、功能實現(xiàn)、文檔質(zhì)量等方面的驗收。驗收的結(jié)果與考核密切相關(guān)。對學生的項目主要從如下10個維度進行評價。功能：功能完整、準確，符合應(yīng)用需求；界面：界面設(shè)計美觀，符合規(guī)范；技術(shù)：應(yīng)用最新技術(shù)，技術(shù)難度高；創(chuàng)新：是否有創(chuàng)新點；演示效果：講解清晰、演示流暢、重點突出；文檔：符合規(guī)范，主要是需求、設(shè)計、用戶手冊等文檔；規(guī)模：代碼數(shù)量、數(shù)據(jù)庫記錄數(shù)量；易用性：軟件易于理解、學習和使用，如完善的表單驗證等；可靠性：出錯率低、容錯性強、易于恢復(fù)；可維護性：可適應(yīng)不同場景進行靈活設(shè)置，易于識別錯誤和改正等。

3項目驅(qū)動的啟發(fā)式程序設(shè)計實訓實施效果

摘要：國際貿(mào)易實訓是應(yīng)用經(jīng)濟領(lǐng)域內(nèi)實操性較強的一門課程。近年來，各大高校在謀求轉(zhuǎn)型的過程中紛紛展開了對這門學科新的教學方法的探索和嘗試。項目化教學以其“項目為主線、教師為主導(dǎo)、學生為主體”的核心理念在多門應(yīng)用型學科的教學實踐中得到檢驗。該文將項目化教學的理念引入到國際貿(mào)易實訓的教學研究中，并借助Simtrade實訓平臺將這一教學方法系統(tǒng)地加以應(yīng)用，更從前期的實踐教學中總結(jié)出應(yīng)用提升的方法和渠道。

關(guān)鍵詞：項目化教學；國際貿(mào)易實訓；Simtrade實訓平臺

1項目化教學的涵義

項目化教學就是以一個“任務(wù)”為驅(qū)動通過完整的項目工作來進行實踐教學和培訓的活動。在整個教學活動中以明確的目標為導(dǎo)向，學生圍繞目標來開展自主學習，教師在其中扮演監(jiān)督員、輔導(dǎo)員和總結(jié)人員的角色協(xié)助學生圓滿完成任務(wù)，并在此過程中實現(xiàn)對學習內(nèi)容的充分掌握。在這一教學模式下，學生的自主性、探索性和建設(shè)性將充分的得到發(fā)揮，而教師將從傳統(tǒng)的講授教學活動中脫離，真正意義上實現(xiàn)學生主導(dǎo)的教學模式。1）教師活動采用項目化教學，教師需要在前期做好充分的準備，不僅對整個教學方法有深刻的認識，更要對所操作項目有全盤的掌握。期初，向?qū)W生說明項目的目標、具體完成任務(wù)的要求、預(yù)期的困難等，引導(dǎo)學生進入項目執(zhí)行階段；中期，則主要圍繞學生出現(xiàn)的問題做好輔助和指導(dǎo)工作；后期，對學生的項目進行效果測評和總結(jié)分析，便于幫助學生從項目中獲取知識，并充分了解學生對知識的掌握情況。在整個教學活動中教師最為關(guān)鍵的就是實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是一部可供學生隨時查閱的百科全書或者滔滔不絕的傳道者，而要退居次要位置，成為為學生的向?qū)Ш皖檰枴?）學生活動項目化教學中，學生的學習和探索貫穿始終，包括信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施和最終的評價等都由學生全權(quán)負責。學生可以獨立的完成一項任務(wù)，也可以在團隊合作中扮演某個角色承擔某一部分的工作，但無論是哪種模式，都要對整個項目的全過程進行了解，并為各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題尋找解決的方法。在這樣一路摸索一路總結(jié)的過程中最終實現(xiàn)項目化教學的終極目標——對項目背后隱藏的知識進行挖掘和消化。項目化教學起初理論的提出是在構(gòu)建主義的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，并且多用于工科的教學改革和探索，但其后很多應(yīng)用型學科在實踐教學的活動中也逐漸意識到項目化教學對于傳統(tǒng)教學的革新，因此也在近年加以嘗試和應(yīng)用。國際貿(mào)易實務(wù)本身就是一門需要學生具備較強的操作能力和應(yīng)用能力的學科，因而項目化教學引入到國際貿(mào)易實務(wù)的教學實踐中也就勢在必行。

2國際貿(mào)易實訓教學中現(xiàn)存的問題

1）校外實訓條件受限國際貿(mào)易的學習需要與企業(yè)及相關(guān)部門的工作對接才有實際的意義，無論是貿(mào)易磋商、合同簽訂，還是報關(guān)報檢、外匯核銷，單純地依靠教師講授決不能滿足學生學習的需求。然而，云南省相較于長三角、珠三角地區(qū)，貿(mào)易發(fā)展的速度和規(guī)模都處于滯后的狀態(tài)，尤其是我校處于滇中地區(qū)，不具備口岸帶來的地緣優(yōu)勢。玉溪市內(nèi)專門開展對外貿(mào)易業(yè)務(wù)的企業(yè)屈指可數(shù)，在為數(shù)不多的外貿(mào)企業(yè)中，其從業(yè)經(jīng)驗、標準規(guī)范都成為了制約企業(yè)發(fā)展的硬傷。此外，相關(guān)的海關(guān)、銀行、檢驗檢疫機構(gòu)等配套服務(wù)自然也大大受限。因此，受外貿(mào)企業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的影響學生想要進入企業(yè)和相關(guān)部門進行實習也就變得較為困難，尋找能替代或者彌補校外實訓的方法也就迫在眉睫。2）校內(nèi)實訓軟件種類繁多，實訓教學方法與軟件設(shè)計不匹配近年來，受制于校外實訓的條件，很多高校紛紛青睞于校內(nèi)模擬的實訓平臺和軟件。目前，國內(nèi)包括Simtrade、TDT、億學等在線或離線應(yīng)用總計多達100多種，種類繁多，而且偏重不一，這為學校在選擇合適的軟件時增加了一定的難度。此外，即使是采購了合適的外貿(mào)實訓軟件，很多學校由于沒有相應(yīng)的師資，不重視教學方法的更新，使得軟件的作用大大折損。由此，探索一套科學合理并與軟件相匹配的教學方法就成了現(xiàn)階段解決國際貿(mào)易專業(yè)學生實習難、就業(yè)難的一條路徑。

1引言

隨著我國科技水平的不斷提高，數(shù)控加工技術(shù)得到了廣泛的普及和應(yīng)用。對數(shù)控加工人才的需求也在增加。作為一所以培養(yǎng)合格的中級數(shù)控商務(wù)人才為目標的中職學校，如何提高中職數(shù)控加工專業(yè)的培養(yǎng)效果，滿足市場發(fā)展的需要，已成為一個亟待解決的問題，這是職業(yè)中學必須解決的問題?；诖?，本篇文章就項目教學法在中職數(shù)控加工實訓教學中的應(yīng)用進行了分析，并且提出了一些教學策略。

2中職數(shù)控加工實訓教學中存在的問題

2.1設(shè)備和位置不足

據(jù)推測，大多數(shù)提供數(shù)控治療的職業(yè)中學都存在設(shè)備不足的問題。由于數(shù)控機床成本高，利用率低，大多數(shù)學校只購買少數(shù)幾種形式的數(shù)控機床。中職學校從事數(shù)控加工的學生較多。一些高校教學資源和培訓場所有限，只能通過校企合作開展數(shù)控加工培訓。然而，由于數(shù)控機床是精密設(shè)備，學生們擔心培訓過程中的不當操作會給公司造成刀具損壞和不必要的損失。其次，公司本身的生產(chǎn)任務(wù)相對較高，只有少數(shù)數(shù)控機床可供學生練習。因此，學生的實踐訓練只是一種步行形式，嚴重限制了學生的實際行動能力[1]。

2.2實習費用很高

摘要本文針對目前物流管理專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)薄弱的特點，分析了實踐教學模式的幾個重要環(huán)節(jié)：案例教學、物流實訓室建設(shè)、物流實踐基地設(shè)計和實踐教師隊伍的建設(shè)來完善物流管理教育。

關(guān)鍵詞物流管理實踐教學案例教學

1物流管理專業(yè)教學中突出問題

由于物流學科涉及管理、經(jīng)濟、計算機、信息、機械及自動化等技術(shù)，是一個交叉促學科，但是我國的物流教育仍十分滯后，造成了現(xiàn)代物流綜合性人才、企業(yè)尤其是流通企業(yè)改造傳統(tǒng)物流與加強物流管理、城市規(guī)劃物流系統(tǒng)運籌、第三方物流企業(yè)的運作技術(shù)操作等現(xiàn)代物流人才嚴重匱乏，阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟效益的提高，這是因為物流管理是實踐性很強的專業(yè)，只有在物流實踐中才能真正體會到物流學的真諦，就像只有跳入水中才能學會游泳一樣。然而目前物流管理專業(yè)在校學生的實踐環(huán)節(jié)太薄弱，在校實踐環(huán)節(jié)一般只安排了兩周時間的物流企業(yè)見習，這些見習環(huán)節(jié)也只是跑馬觀花地走訪和參觀，或者聽聽企業(yè)經(jīng)理人的報告。所以學生在實際工作時往往是眼高手低，動手能力差。這樣培養(yǎng)出來的學生就像旱地里學游泳，永遠也不會在實踐中得到鍛煉。因此在開展物流管理專業(yè)教學時，需要加強教學實踐活動。

2物流管理專業(yè)實踐教學模式分析

基于上述物流管理專業(yè)教學中存在的突出問題，本文從四個角度出發(fā)對物流管理實踐教學進行研究：案例教學、物流實訓室建設(shè)、物流實踐基地設(shè)計以及實踐教師隊伍的建設(shè)。

【摘要】計算機實訓室需要滿足高專院校學生學習計算機的需求，并且在各項考試和培訓中扮演著重要角色。據(jù)此，高專院校計算機實訓室維護管理對計算機實訓室正常運行起著關(guān)鍵作用。本文首先分析計算機實訓室建設(shè)對經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的意義，然后闡述計算機實訓室維護管理現(xiàn)狀，最后探討計算機實訓室維護管理方法與策略，以供相關(guān)人員研究和參考。

【關(guān)鍵詞】計算機；實訓室；維護管理；對策

國內(nèi)近期各大高校計算機實訓室使用頻率在持續(xù)提升，在高專院校中為幫助學生在將來工作中充分適應(yīng)社會與工作崗位，將計算機技術(shù)教學內(nèi)容結(jié)合在了日常教育教學中，配置了對應(yīng)的實訓室供學生練習使用，同時還安排專人管理實訓室的設(shè)備。有效維護計算機設(shè)備，確保計算機使用年限得到延伸，是降低計算機實訓室受損幾率的最佳方式?？墒窃趯嶋H工作過程中，還有著很多實訓室維護管理方面的問題，假設(shè)高專院校實訓室管理工作者可以按照實際使用中出現(xiàn)的細節(jié)問題使用優(yōu)質(zhì)的舉措，就可以確保計算機實訓室得到良好的管理與維護，發(fā)揮出其本質(zhì)作用。

1計算機實訓室建設(shè)對經(jīng)濟社會與教育發(fā)展的重要意義

高專院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場地，在提升學生專業(yè)知識與技能的同時，也在推動學生全面發(fā)展。伴隨現(xiàn)代信息科學技術(shù)的快速發(fā)展，計算機技術(shù)更新?lián)Q代大大促進了現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展。計算機技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，促使新興行業(yè)發(fā)展起來，推動了傳統(tǒng)行業(yè)的變革?，F(xiàn)如今，將信息技術(shù)作為重要支撐的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與云計算等技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成促進經(jīng)濟增長的核心部分。在目前經(jīng)濟形勢下，社會對人才方面的需求有了一定的轉(zhuǎn)變。在市場經(jīng)濟推進下，社會降低了理論人才需求，增加了應(yīng)用型計算機人才需求。在這樣的情況下，高專院校需要主動進行計算機教學，健全計算機實訓室建設(shè)與師資配備，繼而給培養(yǎng)適于社會發(fā)展的人才提供動力。計算機實訓室作為計算機教學的前提與基礎(chǔ)，實訓室建設(shè)對教育與經(jīng)濟社會發(fā)展意義重大。

1.1科研和教學的重要基地

【摘要】在分析化學的實訓教學中，以《自來水硬度的測定》教學設(shè)計為例，通過采用多媒體動畫、手機投屏等多種信息化教學手段，有效解決實驗原理難以理解，操作不規(guī)范等關(guān)鍵問題，注重學生的過程評價，提高學生的實訓課程的自主學習的主動性和積極性。

【關(guān)鍵詞】分析化學;實訓;信息化教學;教學設(shè)計

1.教學分析

本次任務(wù)《自來水硬度的測定》選自化工應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程《分析化學》，是專業(yè)基礎(chǔ)課程，教材選用十二五規(guī)劃教材，為后續(xù)課程《儀器分析》打下基礎(chǔ)。根據(jù)培養(yǎng)目標，為了使學生熟練地掌握分析化學的滴定分析技術(shù)，共設(shè)計了五個實訓模塊，本實訓屬于第三個模塊中的第一個任務(wù)，使用4課時完成。授課對象為高職一年級學生，這一階段的學生學習積極性比較高，喜歡動手操作但是沒有耐心。喜歡上實訓課，但是對于實驗原理不清楚，照單抓藥，不進行思考；操作不規(guī)范，數(shù)據(jù)記錄及處理不認真。我們從知識、能力和素質(zhì)三個方面確定了本次實訓的教學目標。知識目標為掌握水硬度的測定原理和方法；熟悉水的硬度表示方法。能力目標為能用絡(luò)合滴定法準確測定水樣的硬度；能對測定結(jié)果進行分析、處理。職業(yè)素養(yǎng)：形成安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保的職業(yè)意識；養(yǎng)成嚴格遵守操作規(guī)程的職業(yè)操守。確定本次實訓教學重點為：滴定操作的規(guī)范性及數(shù)據(jù)的記錄和處理。教學難點：滴定終點的判斷及指示劑變色的原理。

2教學策略

在教學策略上，以“配位滴定法測定自來水硬度”這一任務(wù)為驅(qū)動；充分利用泛雅教學平臺，整合視頻、多媒體課件、移動終端、虛擬實驗室、網(wǎng)絡(luò)資源等多種信息化手段展開教學，重點解決學生在實訓過程中操作規(guī)范和數(shù)據(jù)處理等問題。

在近十年的實踐教學過程中，學院不斷探索完善校企結(jié)合的實踐教學模式，并取得較好成績，先后實踐了“校內(nèi)自主式”、“企業(yè)運作式”及“校企結(jié)合式”三種不同的工程實訓模式。

“校內(nèi)自主式”工程實訓模式

這種模式是學院最初辦學思想的體現(xiàn)，是基于學院中外合作辦學實際而提出的工程實訓形式。這種模式充分參照國內(nèi)軟件開發(fā)的經(jīng)驗，由外方教師和專業(yè)技術(shù)人員以軟件項目分解的方式，通過對已成熟的軟件產(chǎn)品的項目分解與重組過程，來模擬實際軟件開發(fā)流程，以校內(nèi)實驗室與實訓中心為依托，自主指導(dǎo)學生的軟件工程實訓，以便充分利用中外合作辦學的優(yōu)勢。這種模式也可以說是省內(nèi)各高校聯(lián)合成立軟件學院之初的一種普遍思路［3，4］。學院01級軟件工程專業(yè)工程實訓就曾以這種方式開展。存在問題:由于外方師資準備及相關(guān)原因，對于實際項目的分解需要付出大量的前期工作，而且從師資與經(jīng)費來說院校負擔比較重。

“企業(yè)運作式”工程實訓模式

“企業(yè)運作式”工程實訓模式是當前國內(nèi)軟件學院運用較普遍的模式。在這種模式中，學校通過與企業(yè)化的軟件工程實訓基地(公司)聯(lián)系，簽訂校企合作實訓協(xié)議，規(guī)定企業(yè)責任與權(quán)益。然后根據(jù)協(xié)議，直接把學生送到企業(yè)去參加實訓，讓學生在比較接近軟件企業(yè)化的環(huán)境中鍛煉半年到一年，增加學生的項目開發(fā)經(jīng)驗，加速學生完成身份與環(huán)境的轉(zhuǎn)換［5，6］，整個工程實訓全過程由企業(yè)管理。存在問題:(1)由于軟件工程專業(yè)人員多，學科體系口徑寬，這種較長時間的同一工作環(huán)境與模式一方面鍛煉了學生的實際工作能力，另一方面，對原本具有不同興趣愛好的同學也是一種壓制。(2)企業(yè)管理與學院管理存在認識和體制上的差異。對于每個學生最終質(zhì)量的考核與監(jiān)督將存在一定的問題。(3)“企業(yè)運作式”費用大，雖然軟件企業(yè)和學院可幫助學生承擔部分經(jīng)濟負擔，但無形中增加了學生的經(jīng)濟壓力。(4)大量學生的外出，對于學生的安全管理也是一種隱患。不管是集中外出還是分散外出，都不得不考慮學生的安全問題［4］。

“校企結(jié)合”分散工程實訓模式

摘要:作為地方性綜合院校金融學專業(yè)教學實驗實訓的重要課程之一，證券投資綜合實驗的設(shè)立和發(fā)展具有十分重要的意義。論文重點探討證券投資綜合實驗實驗實訓課程的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題，提出了軟硬件相配合、科學設(shè)計課時、設(shè)定考核標準、增強師資力量和搭建學生實習平臺等具有針對性的教學改革建議，以不斷完善證券投資綜合實驗課程各個教學環(huán)節(jié)的具體工作，提高實驗實訓課程的教學效果。

關(guān)鍵詞:證券投資綜合實驗;實驗實訓課;改革;探討

1證券投資綜合實驗設(shè)立和發(fā)展的重要性

作為地方性綜合院校金融學專業(yè)實驗實訓教學的重要課程之一，證券投資綜合實驗的設(shè)立、發(fā)展和不斷完善具有十分重要的意義，該課程構(gòu)成為培養(yǎng)金融學專業(yè)創(chuàng)新和應(yīng)用型人才的重要一環(huán)。1)證券投資綜合實驗與金融專業(yè)其他課程相輔相成。金融市場學課程使金融專業(yè)學生能夠初步了解金融市場運作概況，而證券投資綜合實驗則被視為以金融市場學為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生專業(yè)知識和實踐技能的綜合性課程。該課程應(yīng)成為地方性綜合院校在金融市場學理論框架下，通過構(gòu)建科學、合理的理論教學和實踐教學體系，確保學生獲得證券投資操作實訓機會的主干課程。證券投資綜合實驗與商業(yè)銀行技能綜合實訓、保險營銷綜合實驗共同構(gòu)成金融學專業(yè)實驗實訓課程體系，形成全方位培養(yǎng)學生金融三大領(lǐng)域———證券、銀行和保險領(lǐng)域?qū)嵺`操作技能的實驗實訓課程體系。2)證券投資綜合實驗是連接證券領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)理論與實踐操作技能的橋梁。地方性綜合院校通過開設(shè)金融市場學、證券投資學和期貨投資學等課程，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學生由淺入深、循序漸進式地學習證券領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識的教學目標。實際上，學生通過前期專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程的學習，在掌握一定的證券專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，通過證券投資綜合實驗課程可以高仿真度或?qū)嵄P進行證券投資實踐操作，便于學生更為深刻地理解專業(yè)理論知識，同時循序漸進地培養(yǎng)和提高相應(yīng)的實踐操作能力，實現(xiàn)專業(yè)理論知識與實踐操作能力的有機結(jié)合。3)證券投資綜合實驗是院校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要課程。金融學專業(yè)的教學內(nèi)容涵蓋豐富的理論知識和操作性強的技術(shù)應(yīng)用，以培養(yǎng)綜合性專業(yè)應(yīng)用型人才為教學目標。證券投資綜合實驗順應(yīng)了金融學科與時俱進、不斷創(chuàng)新的學科特征，滿足了金融學專業(yè)實踐技能教學的需要，能夠不斷提升學生各項業(yè)務(wù)的實踐操作能力，保證學生更為深入地掌握證券領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識。

2證券投資綜合實驗的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題

2.1課程軟硬件設(shè)施配合度欠缺

1電子商務(wù)職業(yè)教育培訓基地中的人才培養(yǎng)

高職院校應(yīng)當以職業(yè)崗位要求為基礎(chǔ)，對課程業(yè)務(wù)流程、核心課程、核心技能、基本技能進行總結(jié)，進而為電子商務(wù)職業(yè)教育實訓基地建設(shè)提供依據(jù)。這個過程中不僅應(yīng)當充分貫徹職業(yè)基本要求和社會需求，還應(yīng)當對電子商務(wù)專業(yè)高等職業(yè)教育實訓教學體系進行完善。通過對實訓教學基地的組織結(jié)構(gòu)和基本規(guī)模的科學配置，構(gòu)建出能夠充分滿足實訓教學需求并且設(shè)備先進的實踐教學場所。

1.1建立培養(yǎng)電子商務(wù)人才的總體目標

為了提升電子商務(wù)專業(yè)學生的專業(yè)水平，在電子商務(wù)實訓基地具體建設(shè)中，高職院校應(yīng)當將建立符合電子商務(wù)專業(yè)特點和學生實際情況的經(jīng)營類專業(yè)實驗和實訓教學體系作為總體目標，在這個過程中應(yīng)當充分體現(xiàn)高職院校電子商務(wù)的專業(yè)特點，并將高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求充分地貫穿于電子商務(wù)實訓基地建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，進而保證其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

1.2貫徹培養(yǎng)電子商務(wù)人才的基本原則

為了有效適應(yīng)社會崗位對電子商務(wù)專業(yè)人才的要求，高職院校在構(gòu)建電子商務(wù)實訓基地的過程中應(yīng)當充分貫徹經(jīng)營類專業(yè)培養(yǎng)目標，并且執(zhí)行崗位職業(yè)能力的要求。將電子商務(wù)崗位專業(yè)核心崗位群和核心業(yè)務(wù)技能作為實訓的核心內(nèi)容，同時要求盡可能與實際流程一致，實現(xiàn)建立電子商務(wù)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上的實訓和實驗教學要求。此外，在選用實訓基地的設(shè)備和教學軟件系統(tǒng)時，應(yīng)當給予技術(shù)的實用性和先進性充分的考慮。

一、現(xiàn)代物流專業(yè)與傳統(tǒng)物流專業(yè)的區(qū)別

物流又是電子商務(wù)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，掌握物流專業(yè)知識將更能顯出電子商務(wù)的優(yōu)勢性，否則它會成為制約電子商務(wù)發(fā)展的“瓶頸”。物流人才的培養(yǎng)離不開物流知識的系統(tǒng)教學，中國的物流教學還處在一個傳統(tǒng)起步階段，應(yīng)用于物流教學的教學方法和教學模式還有待進一步的完善與提高?，F(xiàn)代物流專業(yè)的教學有別于普通學科，具有很強的專業(yè)性，需要結(jié)合實物講解和操作；物流所涉及的理論和知識又相對抽象與枯燥，因此更加需要對專業(yè)教學進行改進和創(chuàng)新；物流所涉及的大部分內(nèi)容實踐性較強，例如倉庫與配送管理實務(wù)、運輸管理實務(wù)以及物流設(shè)施與設(shè)備，需要軟硬件的配合和實訓場所的應(yīng)用；總之，中職院校物流管理專業(yè)應(yīng)不斷完善物流實踐教學環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，使物流實訓課程企業(yè)要求相銜接，提高學生的操作能力與職業(yè)素養(yǎng)，努力增強學生的就業(yè)適應(yīng)性。

二、現(xiàn)代物流課程教學的特點

學生在現(xiàn)代物流課程中不是被動接受，而是要積極培育其想象力，特別是要著重對于創(chuàng)造性想象力的培養(yǎng)；實訓教學的過程是其思維能力的培養(yǎng)過程，思維是高級的復(fù)雜的認知過程，可以揭示事物之間的復(fù)雜關(guān)系及本質(zhì)，對于實驗現(xiàn)象的認識，同樣是“學而不思則罔”，要學會理智地看待世界，更加理性的去認知，要有自己的思想，不滿足現(xiàn)象的觀察，要學好積極地思索和探求。

1.重視理論與實踐的結(jié)合在現(xiàn)代物流的教學過程中，通過對理論知識的學習、分析和總結(jié)，結(jié)合實訓設(shè)備的操作演示，能夠進一步加深對物流管理理論知識的理解，加強對物流過程控制方法的掌握，使理論能夠及時有效地聯(lián)系社會實踐。

2.重視團隊協(xié)作和溝通現(xiàn)代物流實訓教學是一種參與型的學習方法，對調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生提出問題、觀察問題、解決問題的學習能力具有積極的作用。隨著信息社會的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的以知識積累為中心的教育模式已經(jīng)無法再適應(yīng)時展的需要。要經(jīng)過小組的合作思維，在合作中互相溝通，在溝通中增進合作，這一過程會培養(yǎng)學生的團隊意識，教會學生相互溝通、尊重他人、關(guān)心他人，同時也增強了他們說服別人以及聆聽他人意見的能力。