摘要本文從微觀層面探討了我國新聞學(xué)本科教育教學(xué)中存在的問題，并就改革新聞學(xué)教學(xué)實踐提出，了相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞:新聞教育;改革;現(xiàn)實選擇

近幾年國內(nèi)關(guān)于高校新聞教育改革的討論，其實質(zhì)是在探尋新聞教育如何適應(yīng)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)符合媒體和社會需要的新、聞傳播人才這一新聞教育的本質(zhì)問題。目前，在我國新聞傳播教育中存在的問題的確很多，既有宏觀層面的體制性問題、學(xué)科內(nèi)在矛盾問題、教育學(xué)術(shù)化導(dǎo)向問題，也有微觀層面的課程體系問題、師資隊伍問題、實踐教學(xué)問題，教學(xué)方法問題等。當(dāng)前的討論圍繞宏觀層面問題的居多，如招生規(guī)模、辦學(xué)體制、新聞學(xué)和傳播學(xué)的關(guān)系等，而對微觀層面問題關(guān)注的較少。這樣做的結(jié)果就是新聞學(xué)教育改革的大方向基本明確了，但新聞學(xué)教育改革的小方向依然不清，改革路線不具備現(xiàn)實性，改革內(nèi)容不具有操作性，改革沒有近期目標(biāo)。教育改革不僅是一個理論問題，更是～個實踐問題。因此，本文試圖從微觀層面探析我國新聞學(xué)本科教育教學(xué)中存在的問題，并就改革新聞學(xué)實踐教學(xué)體系的重要一環(huán)——畢業(yè)論文(設(shè)計)提出基本構(gòu)想和改革方法。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)：教育靈魂的迷失

人才培養(yǎng)是教育的首要目標(biāo)。從人才培養(yǎng)的角度審視新聞教育中存在的種種問題，或許能夠讓我們更加深刻的看到我國新聞教育的迷失和困境。

1對人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵認(rèn)識模糊。

隨著中國新聞業(yè)的快速發(fā)展與結(jié)構(gòu)調(diào)整，隨著新聞業(yè)面臨的外部環(huán)境與政策規(guī)則的變化，隨著以網(wǎng)絡(luò)媒體興起為代表的媒介基本技術(shù)革命性進(jìn)展以及對媒介形態(tài)的影響日趨明顯，隨著新聞競爭向更深層次發(fā)展，隨著中國新聞界在更大范圍參與國際新聞輿論的競爭和斗爭，新聞實踐與新聞業(yè)正發(fā)生著重要的變化，新聞從業(yè)人員的思想觀念、行為方式與需求也在發(fā)生重要變化，它制約、影響并要求新聞研究與新聞專業(yè)期刊相應(yīng)變化，以給予理論與對策支持。能否把握其變化趨勢，決定著新聞研究與新聞專業(yè)期刊能否真正做到理論與實踐緊密結(jié)合，能否滿足理論與實踐兩方面的需要，能否不斷增強(qiáng)影響力和指導(dǎo)力。

新聞研究和新聞專業(yè)期刊將發(fā)生什么樣的重要變化？根據(jù)各方面的材料和跡象，研究各方面的需求，我們可以做出如下預(yù)測和判斷：

1、新的變革階段來臨，不僅要求理論支持，更要求對策支持，迫切要求新聞研究由分立型向綜合型發(fā)展，由概念型向?qū)Σ咝桶l(fā)展，由業(yè)務(wù)型向產(chǎn)品型發(fā)展，由理論型向戰(zhàn)略型發(fā)展；微觀領(lǐng)域?qū)⒏鼘I(yè)化，宏觀層面將更綜合化。

這里的關(guān)鍵詞是發(fā)展，發(fā)展就意味著不是代替而是并存，不是變革而是變化。不存在后者比前者更高級的問題。

過去，新聞研究相對說處于靜態(tài)階段，對已經(jīng)取得的經(jīng)驗給予了有力的解釋，但對如何應(yīng)對正在變化的現(xiàn)實的指導(dǎo)力相對弱一些，在綜合考慮各方面因素作出具有戰(zhàn)略意義的預(yù)測與判斷方面相對弱一些，對于現(xiàn)實的許多需要還沒有作出足夠的方案儲備與對策支持。新的變革階段來臨，新的改革政策即將出臺，這意味著規(guī)范制約新聞媒介形態(tài)與運行狀況的外部規(guī)則和環(huán)境在調(diào)整。在進(jìn)一步增強(qiáng)馬克思主義新聞觀在新聞領(lǐng)域的指導(dǎo)地位的同時，必須著力于增強(qiáng)輿論影響力和實施能力，這就要以積極穩(wěn)妥的改革調(diào)整措施來實現(xiàn)。這樣的變革，不僅要求給予理論說明，更要求拿出一整套行之有效、可以直接指導(dǎo)實際操作的對策方案。

過去，新聞理論、新聞業(yè)務(wù)、經(jīng)營管理、新聞技術(shù)等方面的研究是分立進(jìn)行的，互相間的交叉協(xié)同較少，多學(xué)科相關(guān)研究較少，綜合性評估研究較少。今天，形勢和任務(wù)要求在分立學(xué)科成果和研究方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多領(lǐng)域、多層面、多因素、多線條的綜合研究，以求在各學(xué)科面對同樣問題或相關(guān)問題給出的諸多選擇中評估排序，找出兼顧諸種制約因素與利益需求的可行選擇，系統(tǒng)地處理復(fù)雜的現(xiàn)實問題。這就要求新聞研究也包括新聞專業(yè)期刊的研究模式由分立式向綜合型發(fā)展。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，分立型研究方式使得各學(xué)科領(lǐng)域間的聯(lián)系較少，作為某個學(xué)科的專家可以對相關(guān)問題給出具有相當(dāng)深度的解釋和分析，卻很少在總體層面上為問題的解決提供對策方案。新聞生產(chǎn)是一個流程，涉及多個環(huán)節(jié)；新聞運作更是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，包括采編系統(tǒng)、技術(shù)系統(tǒng)、經(jīng)營系統(tǒng)等各個部分。組建新聞集團(tuán)這樣的系統(tǒng)工程，需要兼顧多個領(lǐng)域、多個層面。所謂新聞采編系統(tǒng)，看起來是應(yīng)用了一個軟件平臺，實際上必然要求媒體的管理模式、管理方式隨之變化，就必須綜合考慮采編、技術(shù)、經(jīng)營各方面因素。如果停留在分立式研究狀態(tài)，就難以就此有效率地給出適當(dāng)選擇。這就要向綜合型發(fā)展，就要站在更高層面系統(tǒng)地、辯證地、綜合地、多因素地觀察、分析、研究問題，以求找出規(guī)律與解決辦法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)數(shù)字傳媒市場化全球化知識產(chǎn)權(quán)

摘要：由文化產(chǎn)業(yè)、內(nèi)容產(chǎn)業(yè)演變而來的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在由一種全新的發(fā)展理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿蛟S多國家的支柱產(chǎn)業(yè)。發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也正在成為中國未來經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。新聞傳播教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)則為新聞傳播教育提示了新的發(fā)展方向：一是抓住傳媒發(fā)展大勢，增強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)字傳媒技術(shù)的培養(yǎng)，把新聞傳播學(xué)辦成文科中的理科；同時充實社會科學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)技術(shù)含量和專業(yè)特征。二是把握創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場化發(fā)展方向，培養(yǎng)新的創(chuàng)意階層，以開辟更廣闊的新聞傳播人才市場。三是順應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的全球化發(fā)展趨勢，增加相應(yīng)的法律知識和知識產(chǎn)權(quán)課程，培養(yǎng)適應(yīng)國際競爭的新聞傳播人才。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)（CreativeIndustry）又稱創(chuàng)意工業(yè)、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)等。早在1912年，德國經(jīng)濟(jì)思想家熊彼得就明確指出，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動力不是資本和勞動力，而是創(chuàng)新。英國最早于1997年組織成立了“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特別工作小組（CreativeIndustryTaskForce）”，首相布萊爾親任主席。1998年該工作小組率先對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念做出了界定，即源于個人創(chuàng)造力、技能和才華的活動，通過知識產(chǎn)權(quán)的生成和利用，使這些活動發(fā)揮創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和就業(yè)的成效?，F(xiàn)在，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念正逐漸演變成一種全新的發(fā)展理念，即認(rèn)為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的真正財富是思想、知識、文化、技能和創(chuàng)造力所構(gòu)成的創(chuàng)意。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念的前身是文化產(chǎn)業(yè)。根據(jù)聯(lián)合國科教文組織的定義，文化產(chǎn)業(yè)是“世界各地以各種方式生產(chǎn)、傳播、銷售和消費的文化產(chǎn)品與服務(wù)的產(chǎn)業(yè)?！爆F(xiàn)在，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)迅速成長為全球許多國家的支柱產(chǎn)業(yè)，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的遞進(jìn)，集經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化等因素于一身，也一躍成為經(jīng)濟(jì)全球化舞臺上的佼佼者。英國將13個行業(yè)確認(rèn)為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),包括廣告、建筑、藝術(shù)和文物交易、工藝品、工業(yè)設(shè)計、時裝設(shè)計、電影互動休閑軟件、音樂、表演藝術(shù)、出版、軟件、電視、廣播等。2000年英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值已超過500億英鎊，占GDP的7.9%，提供就業(yè)崗位115萬個。2002年達(dá)到809億英鎊。2003年，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)更成為了國民經(jīng)濟(jì)中僅次于金融業(yè)的第二大產(chǎn)業(yè)，占國民生產(chǎn)總值的8%，提供了200萬個就業(yè)崗位。新加坡在1998年將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)確定為21世紀(jì)的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，主要包括藝術(shù)、設(shè)計和媒體。2003年新加坡的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)占GDP3%，提供就業(yè)崗位7.2萬個。2005年11月，新加坡舉辦的“展望2005年以后：環(huán)球創(chuàng)意工業(yè)高峰論壇”，是亞洲首個大規(guī)模的創(chuàng)意工業(yè)論壇，同時還舉辦了第一屆新加坡設(shè)計節(jié)、亞洲媒體節(jié)、亞洲電視論壇和青年創(chuàng)意交鋒會。其基本目標(biāo)是在2012年，讓創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)生產(chǎn)總值所占的比例從3%增加到6%，從而把新加坡建設(shè)為一個新的亞洲創(chuàng)意中心。英國學(xué)者約翰•霍金斯在《創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)》一書中曾指出，全世界創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)每天大約創(chuàng)造220美元財富，每年以5%的速度遞增。其中美國與英國的增速最快，分別達(dá)到14%和12%。

香港是我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展最為成熟的地區(qū)。按照現(xiàn)行分類，香港的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)包括設(shè)計、建筑、廣告、出版、音樂、電影、電腦軟件、數(shù)碼娛樂、演藝、廣播、古董與藝術(shù)品買賣等十一種。另一部分創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，則已包含在香港的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)如旅游業(yè)之內(nèi)，而且外延至相關(guān)的社區(qū)建設(shè)和城市形象等方面。香港前任行政長官董建華認(rèn)為：“在全球化的新競爭年代，要提升產(chǎn)品和服務(wù)的附加值，便要通過設(shè)計、包裝、形象和廣告等手段，實際上是凝結(jié)和體現(xiàn)文化的無形價值。因此，我認(rèn)為應(yīng)把先前所說的「創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)」，改稱為「文化及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)」，藉此更清楚表明我們努力的方向?！睘橥苿舆@方面的發(fā)展，他們采取了多種政策措施，如設(shè)立數(shù)碼媒體中心、數(shù)碼港資訊資源中心和培育中心，推動數(shù)碼化創(chuàng)作。啟動2.5億港元推出“設(shè)計智優(yōu)計劃”，并成立“創(chuàng)意及設(shè)計中心”，作為高增值設(shè)計的集中地。港府還參與籌劃多項推介港產(chǎn)電影的活動，如香港國際電影節(jié)、香港國際影視展、香港電影金像獎頒獎典禮、數(shù)碼娛樂領(lǐng)袖論壇等，并將「香港影視娛樂博覽」作為一項世界級盛事來舉辦。根據(jù)2003年9月《香港創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)研究》報告，2001年創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值占香港GDP的3.8%，為461.01億港元。從1996至2002年，香港雖然整體經(jīng)濟(jì)衰退，但是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的機(jī)構(gòu)數(shù)目和整體產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)都有實質(zhì)上升。2002年香港創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)達(dá)30,838家，從業(yè)人員達(dá)170,011人，占總就業(yè)人數(shù)的5.3%。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在成為香港經(jīng)濟(jì)一個重要的生長點。

我國政府在2000年10月的“十五”計劃中第一次正式使用了“文化產(chǎn)業(yè)”這一概念，并在2002年11月的十六大報告中，明確提出文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和文化體制改革。最近兩年來，隨著國內(nèi)對文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)注點由概念轉(zhuǎn)向內(nèi)容，“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”一詞越來越頻繁地為人所引用。上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在短短幾年時間里獲得了快速發(fā)展，建立了一批具有很高知名度的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，聚集了一批具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀創(chuàng)意人才。這些年，上海大力舉辦國際電影節(jié)、電視節(jié)、藝術(shù)節(jié)、各類設(shè)計展，在國際上贏得了廣泛的聲譽(yù)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已初具規(guī)模，形成了一定的集聚效應(yīng)。北京在2005年7月召開了“2005首屆中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)國際論壇”，眾多中外學(xué)者的研討涉及廣告、建筑、電影、動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、音樂、出版、軟件、文物交易等眾多行業(yè)。2006年2月，北京市市長向市人代會提出，將重點發(fā)展六大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。在未來的3年里，將打造6大文化中心，即全國文藝演出中心、全國出版發(fā)行和版權(quán)貿(mào)易中心、全國動漫和互聯(lián)網(wǎng)游戲研發(fā)制作中心、全國文化會展中心、全國古玩藝術(shù)品交易中心和全國影視節(jié)目制作和交易中心，使創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在北京市生產(chǎn)總值所占比例達(dá)到9%，成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。除上海、北京外，國內(nèi)其他許多中心城市如深圳、杭州等也都在紛紛打造自己的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)?？梢韵胍姡瑒?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，必將成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新方向。

一、雙語教學(xué)的定義及教學(xué)模式

雙語的英文是Bilingual，美國傳統(tǒng)詞典（雙解）解釋為“①能熟練地使用兩種語言的：使用或能使用兩種語言的，尤指同樣或幾乎同樣流利地；②用兩種語言的：恰當(dāng)?shù)厥褂脙煞N語言的，以便促進(jìn)那些掌握母語而正在學(xué)習(xí)另一種語言的學(xué)生的學(xué)習(xí)”。《國際教育百科全書》認(rèn)為雙語教育的最低標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一種在教學(xué)的某些過程中至少使用兩種教學(xué)用語的教育。教學(xué)使用兩種語言，不一定同時使用，不必在同一學(xué)期內(nèi)使用，而是在各年級連貫地使用兩種語言。對于雙語教育一詞，學(xué)術(shù)界有不同的理解，西格恩(Siguan)和麥凱(Mackey)對“雙語教學(xué)”的理解是指一個把兩種語言作為教學(xué)媒介語的教育體系，其中的一種語言往往是——但不一定是——學(xué)生的第一語言。”①將“雙語教學(xué)”作為一個教育體系，它則是教育系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，教育系統(tǒng)中老師、學(xué)生、教學(xué)媒體、教學(xué)內(nèi)容的四個基本要素同樣也是“雙語教學(xué)”的四個基本要素，②這樣有利于從系統(tǒng)的角度進(jìn)行雙語教學(xué)的設(shè)計、評估及優(yōu)化。雙語教育英語為“bilingualeducation”，但國內(nèi)幾乎是將“bilingualeducation”翻譯成“雙語教學(xué)”，也就是說國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊中提到的“雙語教學(xué)”其研究的就是“雙語教育”，而不在是“BilingualTeaching”。

我國高校雙語教學(xué)一般是指高校試圖通過大量運用外語(當(dāng)前主要指英語)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)以達(dá)到培養(yǎng)雙語人才目標(biāo)的教育。它以外語應(yīng)用為目標(biāo)，實現(xiàn)語言形式與學(xué)科內(nèi)容統(tǒng)一，促進(jìn)大學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動我國高等教育盡快與國際接軌。目前國外流行的雙語教學(xué)模式有三種，浸潤式(immersion)、過渡式(transitionalbilingual)和維持式(maintenancebilingual)。語言是文化的載體，民族語言是民族文化的重要組成部分，成功的雙語教學(xué)不但使學(xué)生掌握雙語，還連帶著使學(xué)生理解、認(rèn)同和掌握兩種不同的文化。浸潤式(immersion)是在實施了特定的語言環(huán)境和條件下，讓學(xué)生完全沉浸在第二語言(或外語)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；過渡式是一種將第二語言(或外語)作為教學(xué)媒介語逐步導(dǎo)入教學(xué)全過程，即學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進(jìn)行教學(xué)；維持式是指在將第二語言(或外語)作為教學(xué)語言的同時，繼續(xù)用母語來維持學(xué)生理解的一種教學(xué)模式。二、高校雙語教學(xué)的特點

我國的“雙語教學(xué)”與國外的“雙語教學(xué)”相對比在有著顯著的不同，主要體現(xiàn)在，①國外的雙語教學(xué)的目標(biāo)是解決少數(shù)民族及移民通過學(xué)習(xí)第二種語言融入其主流社會，國內(nèi)高校的雙語教學(xué)主要是以“加強(qiáng)英語，提高英語習(xí)得的效率”為出發(fā)點的；②語言環(huán)境不同，國外雙語教學(xué)都是在以英語為社會主流或官方語言的環(huán)境下進(jìn)行的，而我國雙語教學(xué)基本和是在沒有語言環(huán)境情景下進(jìn)行的；③師資配備不同，以美國為例，雙語教學(xué)基本上都由操本族語（母語）的教師授課，而漢語均由講漢語的華裔教師教授，華裔教師不僅能講兩種語言，更能同時用兩種語言的思維方式進(jìn)行教學(xué)。回顧我國的雙語教學(xué)歷程，在雙語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重以下幾個問題：

1.層次性

由于我國高校數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模差異性大，教育資源的配備、及地域等條件的制約，雙語教學(xué)無論從學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體的選擇上都存在很大的差異。硬件上的差異可以在短時間內(nèi)通過行政及市場手段得以解決，但軟件上（學(xué)生水平、師資水平等）的差異不可能在短時間內(nèi)解決的，我們必須正視這個問題，這樣有助于我們開展不同層次的雙語教學(xué)活動，從而保證教學(xué)效果。要在吸收國外成功雙語教育經(jīng)驗的前提下，充分考慮我國的實際情況。課堂英語滲透力度因所處地區(qū)，學(xué)校財力，教師水平，學(xué)生水平，使用教材，學(xué)科要求和應(yīng)試權(quán)重的不同而異。這既有人為的因素，也有客觀因素，應(yīng)當(dāng)容許滲透力度有大有小，在不同層次上展開。我國雙語教學(xué)的層次性不可能在短時間內(nèi)得到根本的改變。

一、教育環(huán)境缺乏人文氛圍的熏陶，學(xué)生整體人文素質(zhì)難以滿足專業(yè)要求

以前，開設(shè)新聞傳播專業(yè)的基本上是老牌綜合性大學(xué)，其人文社科專業(yè)開設(shè)比較齊備，云集了人文社科的許多專家、學(xué)者和大量學(xué)生，形成良好的人文氛圍。在這種氛圍下，在校學(xué)生有機(jī)會聽到很多高水平的人文講座、選修各種人文課程、參加各種人文氣息濃厚的社團(tuán)、與人文社科專業(yè)的學(xué)生相處。在這種學(xué)校里成長，學(xué)生受到人文氛圍的熏陶，容易養(yǎng)成新聞傳播從業(yè)人員必備的人文素質(zhì)。

理工類、專業(yè)類高校，受傳統(tǒng)和現(xiàn)實因素的諸多限制，無論在辦校思路、制度安排、學(xué)科建設(shè)、課程開設(shè)、講座邀請、社團(tuán)設(shè)置、活動舉辦等諸多方面，都普遍缺乏人文方面的考慮和相應(yīng)的氛圍。以講座和學(xué)術(shù)會議為例。筆者所在的學(xué)校絕大多數(shù)講座，是“務(wù)實”性質(zhì)的，它基本上與經(jīng)、管、法、稅、商、金融等學(xué)科有關(guān)。請來開講座的，更多的是各級官員、各行業(yè)的行政管理者以及總裁、經(jīng)理之類的業(yè)界精英；講的內(nèi)容，很多是對具體政策法規(guī)的解讀、對當(dāng)前國內(nèi)外熱點問題的解答，對業(yè)界實操經(jīng)驗的介紹。

缺乏人文氛圍，若在課程設(shè)置上增加人文課程份量，或可有所彌補(bǔ)。但遺憾的是一般理工類、專業(yè)類高校的新聞傳播專業(yè)，為了突出本校特色，在課程設(shè)置上不是增加而是在某種程度上減少人文課程的設(shè)置。

新聞傳播專業(yè)教育，不管如何探索特色，不能忽略它人文性質(zhì)濃厚的學(xué)科基礎(chǔ)。一般的理工類、專業(yè)類院校辦新聞傳播專業(yè)，既缺少人文氛圍的熏陶，又在不同程度上減少人文學(xué)科相關(guān)課程的設(shè)置，學(xué)生要在以后的新聞傳播實踐中走得更好更高，恐怕有點難。

二、培養(yǎng)目標(biāo)貪大求全，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、課程學(xué)習(xí)疲于奔命

原因分析：記者身份中的“學(xué)生”角色

實習(xí)過程中，實習(xí)生既是一名學(xué)生，又是一名記者，在他們身上融合了上述兩種角色。實習(xí)的過程也是他們由已經(jīng)習(xí)慣了的單純的學(xué)生角色向既是學(xué)生又是記者（或相關(guān)工作人員）角色轉(zhuǎn)化過渡的過程。學(xué)生角色是實習(xí)生業(yè)務(wù)能力欠缺以及實踐經(jīng)驗不足的一個重要原因。新聞專業(yè)學(xué)生一般在大二、大三開始實習(xí)，甚至有些學(xué)生在大一暑假就進(jìn)入了實習(xí)單位。因而媒體中實習(xí)生普遍的情況是：年齡較小，專業(yè)知識尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握。同時，在實習(xí)初始階段，還有不少實習(xí)生囿于自身的學(xué)生身份，在接受和實施新聞采訪任務(wù)過程中，常表現(xiàn)的過于拘謹(jǐn)或怯懦。這樣的心理狀態(tài)也影響到了學(xué)生快速進(jìn)入實習(xí)角色。其實，處于實習(xí)期的“學(xué)生”已經(jīng)完全不同于在學(xué)校課堂里學(xué)習(xí)的學(xué)生。首先，他們接受來自實習(xí)單位和學(xué)校的雙重管理，既要遵守實習(xí)單位的勞動紀(jì)律和實習(xí)準(zhǔn)則，又要遵守學(xué)校的規(guī)章制度；其次，在采訪過程中，實習(xí)生同樣承擔(dān)了記者的身份。對記者的采訪活動，人們普遍存在著心理期待，會以看待專業(yè)記者的眼光來審視實習(xí)生在采訪中的言行。因此，實習(xí)生們普遍存在如何快速進(jìn)入實習(xí)活動中多重角色的問題。新聞采訪過程中，上述實習(xí)生比較容易出現(xiàn)的緊張、掌握不到話語權(quán)等情況，除因不熟悉業(yè)務(wù)工作導(dǎo)致提問技巧生疏外，一個重要的原因在于其對于自我身份和角色的不確定，無法完全進(jìn)入記者角色，而在采訪時屢有“身份低于受訪者”的顧慮，尤其是當(dāng)面對某部門領(lǐng)導(dǎo)或者地位身份比較高的受訪者時，“害怕問錯問題”、“領(lǐng)導(dǎo)的說法不允許被質(zhì)疑”等想法更使其不敢插話、不敢追問，而常常由被采訪者主導(dǎo)談話，以致全盤接收受訪者的意見。一般而言，由于意識到自己的學(xué)生角色，實習(xí)生在采訪時經(jīng)常會比較有禮貌，這一點會使受訪者的談話意愿增強(qiáng)。而當(dāng)?shù)弥浾邇H僅是實習(xí)生時，多數(shù)受訪者會更有耐心，甚至可能會以包容或提攜的態(tài)度提點其應(yīng)從何處著手做功課，并對專業(yè)知識進(jìn)行更加詳細(xì)的解釋和說明。從這個意義上說“，學(xué)生”角色也會為實習(xí)生的采訪活動帶來幫助。

對策探討：堅持“做中學(xué)”，“錯中學(xué)”

實習(xí)的過程，是實習(xí)生不斷克服困難和解決問題的過程，也是其逐步成長的過程。因為環(huán)境的差異，實習(xí)生在新的工作情境中需要應(yīng)用與在校時截然不同的學(xué)習(xí)策略，要堅持“做中學(xué)”，“錯中學(xué)”。（一）“做中學(xué)”首先，注意在資料收集整理過程中積累知識。簡單來說，由于實習(xí)初期實習(xí)生并不熟悉采訪工作，所以，每一次采訪前的“做功課”，也就是資料的搜集、整理和消化，對其認(rèn)識采訪路線進(jìn)而加強(qiáng)提問深度與現(xiàn)場反應(yīng)速度均有極大幫助。這樣的工作日積月累，有利于實習(xí)生建立未來專業(yè)工作所需要寬廣的知識面。其次，注意從與受訪者的積極互動中獲得能力訓(xùn)練。除了搜集資料外，與受者的積極互動也可以成為實習(xí)生學(xué)習(xí)和提高的重要途徑。對這些20歲左右的年輕學(xué)生而言，與實習(xí)相關(guān)的新聞采訪可能是他們?nèi)松惺状闻c大量陌生人接觸、交談。因此，在不同采訪情境中的“如何稱呼受訪者”、“面對不同受訪者應(yīng)持何種態(tài)度”、“如何引出和展開話題”等內(nèi)容，對于實習(xí)生而言，是問題更是挑戰(zhàn)。這些問題的解決過程同樣也是實習(xí)生的成長過程。再次，重視記者的指點。實習(xí)生普遍認(rèn)為，“如果你遇到了一個對的老師或者前輩，那么在他的指導(dǎo)下，你的前途是很光明的”。確實如此。記者對于實習(xí)生的指點內(nèi)容非常全面，幾乎會涉及所有的報道訓(xùn)練———新聞價值判斷、采訪提綱擬定、采訪技巧、新聞寫作等各方面。因而，實習(xí)生不能滿足于給記者當(dāng)“跟班”，要學(xué)會獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題，有問題主動詢問，這樣實習(xí)單位中的每一個人都可以成為自己的老師。（二）“錯中學(xué)”實習(xí)生應(yīng)將困難及批評視為敦促自身成長的動力。面對實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和遭遇的批評，實習(xí)生出現(xiàn)失落、沮喪的情緒難以避免，但是在沮喪過后要及時給自己打氣。別人的批評針對的是實習(xí)生的不足，這些批評中可能包含了有關(guān)如何改進(jìn)的建議，所以需要引起重視。如果批評話語中沒有包含建議，實習(xí)生應(yīng)該主動探尋相關(guān)問題的解決之道。只要對于實習(xí)中的實踐經(jīng)驗、教訓(xùn)進(jìn)行及時總結(jié)，具備從錯誤和批評中汲取經(jīng)驗的勇氣，使困難及批評成為敦促自身成長的動力，多數(shù)實習(xí)生在實習(xí)階段后期都能取得較大進(jìn)步。

本文作者：岳改玲工作單位：西南科技大學(xué)文學(xué)與藝術(shù)學(xué)院

一、新聞學(xué)專業(yè)的基本類型與新聞學(xué)實驗室建設(shè)現(xiàn)狀

目前我國新聞學(xué)或者相近專業(yè)有600多個辦學(xué)點，根據(jù)各個大學(xué)的基本性質(zhì)以及創(chuàng)辦新聞學(xué)專業(yè)的前提分析，我們可以把目前高校新聞學(xué)專業(yè)分成四種類型，這四種類型的新聞學(xué)專業(yè)在實驗室建設(shè)現(xiàn)狀上也有著明顯的不同。

1.理工科型學(xué)校創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)

理工科院校由于理工科對技術(shù)和實驗的依賴性，因此實驗室都比較完備而且具有較大的規(guī)模。在這個基礎(chǔ)上建立起來的新聞學(xué)專業(yè)大多是依靠學(xué)校既有的相關(guān)的理工科專業(yè)，一般都比較注重實踐性，對技術(shù)性強(qiáng)調(diào)比較多。從實驗室建設(shè)角度看，理工科型學(xué)校各種實驗室比較完備，有不少完全可以和新聞學(xué)專業(yè)共享使用，或者適當(dāng)改造適應(yīng)新聞學(xué)專業(yè)的需要，這在很大程度上解決了實驗室建設(shè)經(jīng)費緊張的問題。另一方面，理工科型院校的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常接觸各種層次實驗室建設(shè)的報告，這種報告經(jīng)常涉及到大宗的經(jīng)費，相比而言，新聞學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)使用的經(jīng)費是相對有限的，因此非常容易得到批準(zhǔn)。因此，就目前情況來看，理工科型院校里面的新聞學(xué)專業(yè)實驗室條件一般都比較好，但是由于過于依賴技術(shù)，他們能站在技術(shù)的前沿，卻一定程度上忽略了對理論的把握。這應(yīng)當(dāng)引起學(xué)界的足夠重視。

2.文科型學(xué)校創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)

這種學(xué)校創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)一般最開始都是掛靠相關(guān)的文科專業(yè)起家，因此人文色彩比較濃厚，理論建設(shè)比較完備，科研上也比較突出。但是客觀地講，實驗條件是非常有限的。這一方面體現(xiàn)在文科型學(xué)?？蒲泻徒萄薪?jīng)費相對有限，另一方面體現(xiàn)在學(xué)校始終把新聞學(xué)專業(yè)定位為一個文科型專業(yè)，在新聞學(xué)專業(yè)投入上相當(dāng)有限。這使得新聞學(xué)專業(yè)在發(fā)展上處于比較尷尬的境地。其實即使在文科型院校，投入一定的資金辦好新聞學(xué)專業(yè)，還是可以產(chǎn)生相應(yīng)和社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的。如果領(lǐng)導(dǎo)都能意識到這個問題，文科型院校里面的新聞學(xué)專業(yè)將大有可為，我們將在后面做進(jìn)一步分析。

編者按：本文主要從當(dāng)前我國財經(jīng)院校舉辦新聞傳播學(xué)類專業(yè)的發(fā)展歷程；財經(jīng)新聞傳播學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)中存在的問題；培養(yǎng)高素質(zhì)財經(jīng)新聞傳播學(xué)類專業(yè)人才的路徑三個方面進(jìn)行論述。其中，主要包括：財經(jīng)院校舉辦新聞傳播學(xué)類專業(yè)的發(fā)展歷程、財經(jīng)院校舉辦新聞傳播學(xué)類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、財經(jīng)院校舉辦新聞傳播學(xué)類專業(yè)的發(fā)展趨勢、教學(xué)的目的性不強(qiáng)、教師的實踐機(jī)會少、高水平教師引進(jìn)難、財經(jīng)院校新聞傳播學(xué)類專業(yè)、財經(jīng)院校新聞傳播學(xué)類專業(yè)、財經(jīng)院校新聞傳播學(xué)類專業(yè)等，具體材料請詳見。

內(nèi)容摘要:隨著經(jīng)濟(jì)對社會和個人的影響越來越大，財經(jīng)新聞人才的培養(yǎng)也越來越受到新聞界和教育界的重視。但目前我國財經(jīng)院校開辦的新聞傳播學(xué)類專業(yè)還存在著教學(xué)目的性不強(qiáng)、教師實踐機(jī)會少、高水平教師引進(jìn)難等問題，嚴(yán)重制約了財經(jīng)院校新聞傳播人才的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)更多適合社會需求的財經(jīng)新聞人才，我們在制定培養(yǎng)模式中必須加大財經(jīng)類課程的設(shè)置，構(gòu)建以“經(jīng)濟(jì)學(xué)”為核心的課程體系，從而培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)＋新聞”的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞:財經(jīng)院校；新聞傳播；人才培養(yǎng)。

隨著我國改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，中國經(jīng)濟(jì)對世界經(jīng)濟(jì)和個人生活的影響越來越大。而財經(jīng)新聞對監(jiān)測國家的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，對提供有效有用的經(jīng)濟(jì)信息，對推動經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展與進(jìn)步，起到了重要的作用。在這種情況下，財經(jīng)新聞人才培養(yǎng)的問題，無論在新聞界還是教育界都引起了重要關(guān)注。上世紀(jì)90年代中后期，一些財經(jīng)院校就開始開辦財經(jīng)新聞學(xué)專業(yè)，以期解決財經(jīng)新聞人才缺乏的問題。發(fā)展到現(xiàn)在已有十年左右，很多學(xué)校在辦學(xué)理念、課程設(shè)置、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面都做了很多有益的探索，也取得了比較大的成績。但總體來說，財經(jīng)新聞教育到目前為止，還沒有形成教育界和新聞界普遍認(rèn)同的培養(yǎng)模式，這就需要我們繼續(xù)不斷探索，逐漸形成適合我國需求的財經(jīng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式，為國家培養(yǎng)杰出的人才。

一、當(dāng)前我國財經(jīng)院校舉辦新聞傳播學(xué)類專業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與趨勢

1.財經(jīng)院校舉辦新聞傳播學(xué)類專業(yè)的發(fā)展歷程。從我國新聞傳播教育發(fā)展的歷程看，經(jīng)歷了兩次浪潮。第一次浪潮從80年代初至90年代中后期，新聞教育事業(yè)在辦學(xué)規(guī)模和學(xué)科建設(shè)上對高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生持續(xù)影響，構(gòu)成了第一次浪潮。1996年10月，中國新聞教育學(xué)會理事大會公布的統(tǒng)計信息，全國的新聞專業(yè)點基本分布于綜合性大學(xué)和師范類院校。在新聞學(xué)進(jìn)一步鞏固的基礎(chǔ)上，引進(jìn)了傳播學(xué)，并促成了二者的融合，加速了新聞傳播學(xué)類教育的發(fā)展；第二次浪潮興起于世紀(jì)交替之際，與第一次浪潮相比，其積聚時間短，但“爆發(fā)力”強(qiáng)，格外引人矚目。到2005年我國開設(shè)新聞傳播學(xué)類的本科專業(yè)就有661個，其中新聞學(xué)專業(yè)209個，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)146個，廣告學(xué)專業(yè)232個，編輯出版學(xué)專業(yè)50個，傳播學(xué)專業(yè)24個，在校生規(guī)模有15萬之多。目前中國大約有20多所高校開設(shè)了財經(jīng)新聞專業(yè)，財經(jīng)類院校也有在新聞學(xué)專業(yè)中設(shè)立經(jīng)濟(jì)新聞方向，但財經(jīng)新聞人才缺乏的問題依然沒有得到根本性的緩解。

[摘要]知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)是實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的基點，高校是國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要參與者和實踐者。為了使我國高校培養(yǎng)出的新聞學(xué)學(xué)生更好地適應(yīng)時代的需要，必須加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)，新聞學(xué)知識產(chǎn)權(quán)課程應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生創(chuàng)新意識和能力為根本教學(xué)目標(biāo)，合理安排，建立以理論為支點，以提高新聞學(xué)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)用能力。

[關(guān)鍵詞]新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育

一、加強(qiáng)對新聞學(xué)大學(xué)生普及知識產(chǎn)權(quán)的緊迫性

1.是素質(zhì)教育的需要。在經(jīng)濟(jì)國際化的新形勢下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，知識經(jīng)濟(jì)開始進(jìn)入百姓生活，知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)越顯重要。對在校大學(xué)生普及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的基本知識，讓學(xué)生了解知識經(jīng)濟(jì)中的知識產(chǎn)權(quán)法，學(xué)會運用法律武器，保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)，懂得尊重他人的智慧成果，這是新時期大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生是未來中國傳媒的主要力量，知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)應(yīng)為其綜合素質(zhì)的一個重要方面。知識產(chǎn)權(quán)是創(chuàng)新的產(chǎn)物，知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育可以訓(xùn)練學(xué)生保護(hù)、運用創(chuàng)新成果的能力。

2.是時代的需要。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識產(chǎn)權(quán)已成為社會人力、資金、自然資源以外最重要的資源，它作為一種包含財產(chǎn)權(quán)內(nèi)容的民事權(quán)利，它保護(hù)的對象是無形的知識、是創(chuàng)造性的智力成果。知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)就是運用、創(chuàng)造、保護(hù)、經(jīng)營知識成果的基本素養(yǎng)和基本技能。傳媒成果的產(chǎn)權(quán)化是知識經(jīng)濟(jì)時代的根本特征之一，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，任何創(chuàng)新的成果知識只有實現(xiàn)產(chǎn)權(quán)化才能充分發(fā)揮作用。大學(xué)生畢業(yè)走向社會，就會遇到各種各樣的知識產(chǎn)權(quán)問題。

3.是傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。在日益全球化背景下，中國傳媒業(yè)如何應(yīng)對WTO環(huán)境下的傳媒知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題也是一個迫切需要重視的問題，中國傳媒大學(xué)電視與新聞學(xué)院媒體與法治研究室主任王軍副教授認(rèn)為，我國傳媒業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)中存在個方面的問題和難點:一是傳媒業(yè)缺少代表廣大作者利益的知識產(chǎn)權(quán)聯(lián)盟組織。在西方國家，這種中立的知識產(chǎn)權(quán)聯(lián)盟組織發(fā)揮著重大作用，可以有效地為作者維權(quán)，如法國的記者協(xié)會、美國電影家協(xié)會、英國演出權(quán)利協(xié)會、日本的文藝著作權(quán)保護(hù)同盟等。二是傳媒業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層知識產(chǎn)權(quán)意識還比較淡漠。知識產(chǎn)權(quán)在領(lǐng)導(dǎo)嘴里或許是經(jīng)常提到的詞，但是真正落實到知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)或者說要投入去研究這個問題，有很多單位的領(lǐng)導(dǎo)就不是很重視。三是傳媒業(yè)從業(yè)人員普遍缺乏系統(tǒng)、完整的知識產(chǎn)權(quán)教育訓(xùn)練。

2020年春節(jié)前夕，肺炎疫情爆發(fā)。疫情在不斷蔓延的同時，一場關(guān)乎先治病救人還是發(fā)高水平論文的輿情也隨之發(fā)酵升溫。公眾對“病毒存在人傳人的可能性”這一消息的傳播渠道及其真實性存在諸多疑問。試想，如果能從最新的學(xué)術(shù)論文中發(fā)現(xiàn)新聞點，寫出報道最新科研成果的論文新聞，讓民眾早一點認(rèn)識病毒，多一份防范，是否能夠讓大家少一些畏懼和恐慌呢？本文試圖從“論文到新聞”的角度進(jìn)行探討，以期為高校、科研機(jī)構(gòu)、研發(fā)組織等群體中的專家、通訊員寫好論文新聞提供參考。

一、寫好論文新聞的意義

在2016年5月30日召開的全國科技創(chuàng)新大會上指出，廣大科技工作者要把論文寫在祖國的大地上，把科技成果應(yīng)用在實現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中。這一指示精神未必是號召每一位科技工作者都到田間地頭去，但一定是希望科研人員做研究、做學(xué)問要面向大眾，經(jīng)得起推敲，實事求是地解決當(dāng)前或未來的科學(xué)問題。論文新聞就是聯(lián)結(jié)科學(xué)研究和社會生活、聯(lián)結(jié)專家和大眾最直接而有效的橋梁。讓大眾參與科學(xué)問題，讓專家接受大眾“同行評議”，讓社會受益于科技進(jìn)步。（一）寫好論文新聞有利于科學(xué)知識普及。論文新聞是把最新的研究成果以新聞的方式傳播給大眾。好的論文新聞會在傳播信息的同時，影響公民的認(rèn)知模式，促使其樹立科學(xué)思維和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)辨別真假信息的本領(lǐng)和素質(zhì)。例如，在這次疫情中，一條《關(guān)于肺炎的一切》的科普短視頻網(wǎng)播量超億，盡管它是以視頻的形式為公眾科普病毒的感染和傳播知識，但視頻中的每一條硬核信息都來源于或近或遠(yuǎn)發(fā)表在論文中的研究結(jié)果，可以讓人們正確認(rèn)識病毒，避免過分恐慌，有勇氣打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。（二）寫好論文新聞有利于凝練科研選題。論文的發(fā)表本應(yīng)意味著科研有了新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展，但業(yè)界不乏為了發(fā)論文而寫論文的現(xiàn)象，其研究選題是否具有科學(xué)價值值得商榷。若將論文改寫成論文新聞，讓科學(xué)研究不僅面對同行評議，還要面對億萬大眾的評價，這在很大程度上是對科研成果的輿論監(jiān)督，倒逼科技工作者凝練選題，堅持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?，F(xiàn)在科學(xué)界強(qiáng)調(diào)要打破“唯論文”的評價方式，其核心要義也正是希望研究回歸科學(xué)問題本身，而不僅僅是。（三）寫好論文新聞有利于生產(chǎn)力提升。論文的發(fā)表可以讓同行在前人研究成果的基礎(chǔ)上或繼續(xù)深入研究，或提出質(zhì)疑。論文新聞可以把專家的觀點、方法和技術(shù)最快地送到尋常百姓家，讓研究成果應(yīng)用到社會實踐，真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。例如，《他把泡沫做成了面包》一文講述的是一位專家新近研發(fā)出既可以當(dāng)作盆栽容器，又可以給植物提供營養(yǎng)的泡沫育苗容器。文章一經(jīng)發(fā)表，引來各地花農(nóng)、苗農(nóng)的關(guān)注，爭相購買該專利產(chǎn)品。在這里，論文新聞就發(fā)揮了技術(shù)推廣的作用。

二、論文新聞的寫作方法

寫作論文新聞，雖不像寫作論文那樣有著嚴(yán)格的“八股”，但綜合各大媒體已發(fā)表的論文新聞來看，其寫作內(nèi)容主要包括：論文作者及其所在機(jī)構(gòu)、成果簡介、成果意義、發(fā)表時間及期刊、成果依據(jù)、論文DOI等信息。該部分以筆者發(fā)表在《科技日報》的一篇通稿為例，從標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語等結(jié)構(gòu)出發(fā)，結(jié)合論文的修改、擬定過程，分析論文新聞的寫作方法及要點。案例：我國科研團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)石斛蘭新種“景華”石斛科技日報北京3月4日電（記者馬愛平通訊員宋平）4日，記者從中國林科院獲悉，該院專家在石斛蘭種質(zhì)資源收集中，發(fā)現(xiàn)一明顯區(qū)別于其他石斛種類的新種，將其命名為“景華”（DendrobiumjinghuanumB.Q.Zheng&Y.Wang）。中國林科院林業(yè)所花卉育種與栽培團(tuán)隊中的鄭寶強(qiáng)、王雁為該新種的命名人。相關(guān)成果以《景華石斛———從形態(tài)和分子證據(jù)證明是一新種》為題，于日前發(fā)表在國際植物分類學(xué)期刊《Phytotaxa》上。文章指出，景華石斛與其自身形態(tài)相似的其他幾種石斛比較，形態(tài)學(xué)支持景華石斛是一新種，而分子系統(tǒng)學(xué)分析表明，景華石斛與本斯石斛親緣關(guān)系更近，與其他幾種石斛親緣關(guān)系比較遠(yuǎn)。中國林科院林業(yè)所副研究員鄭寶強(qiáng)介紹，石斛屬主要分布于亞洲熱帶、亞熱帶地區(qū)和大洋洲，其原種有1500余種，中國有80余種；主要分布于北緯30度以南地區(qū)，北緯30度至35度之間也有少量分布，秦嶺、淮河以南多常見。石斛具有滋陰養(yǎng)胃、清熱生津、潤肺止咳、明目強(qiáng)身等功效，是傳統(tǒng)名貴中藥材之一；石斛還具有很高的觀賞價值，目前已經(jīng)形成春石斛和秋石斛兩大觀賞類別?！懊叭A’是為了紀(jì)念中國著名林學(xué)家彭鎮(zhèn)華教授（1931—2014）。其中，‘景’字源于彭鎮(zhèn)華教授的家鄉(xiāng)景德鎮(zhèn)，‘華’字源于教授本人的姓名。致敬彭鎮(zhèn)華教授一生致力于林業(yè)生態(tài)學(xué)、城市林業(yè)和竹子遺傳生物學(xué)研究所作出的貢獻(xiàn)?！编崒殢?qiáng)說。標(biāo)題：用最少的字提供盡可能多的信息。題好半篇文，擬好標(biāo)題猶如“畫龍點睛”，會讓讀者有一種如沐春風(fēng)的感覺。論文新聞的標(biāo)題更是如此，在確保準(zhǔn)確的前提下，要把大眾并不熟悉的科學(xué)知識寫得新穎、生動，就必須把注意力聚焦到讀者最可能感興趣的點上。案例中的標(biāo)題經(jīng)歷過三次修改。初稿標(biāo)題為《我院林業(yè)所發(fā)現(xiàn)石斛屬一新種》，修訂稿標(biāo)題為《中國林科院發(fā)現(xiàn)并命名石斛蘭新種：景華石斛》，最終稿標(biāo)題為《我國科研團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)石斛蘭新種“景華”石斛》。細(xì)心觀察可以發(fā)現(xiàn)：較初稿而言，修訂稿的標(biāo)題直接反映出了研究進(jìn)展的最主要內(nèi)容———發(fā)現(xiàn)了“景華”石斛新種，讀者僅從標(biāo)題就可獲取最關(guān)鍵信息。貫穿三次標(biāo)題修改的還有主語的變化，這和撰稿人的身份是聯(lián)系在一起的，但也可見每一次修改，文章的受眾面都在不斷擴(kuò)大。換言之，作者不要給自己的讀者預(yù)先設(shè)定范圍。導(dǎo)語：既要“5W1H”，也要意猶未盡。新聞導(dǎo)語是對標(biāo)題的補(bǔ)充，是全文的精華，要把最重要、最新鮮的事實放在導(dǎo)語中，但也要為后文留有余地，盡可能簡略。論文新聞亦是如此。案例的導(dǎo)語包含4個W和1個H:誰發(fā)現(xiàn)（Who）、哪里發(fā)現(xiàn)（Where）、什么時間發(fā)現(xiàn)（When）、是什么（What）、如何發(fā)現(xiàn)（How）。與普通新聞相比，論文新聞更看重事實來源，也就是這一發(fā)現(xiàn)是否已經(jīng)被證實，是否權(quán)威，所以要交代的期刊名稱和論文標(biāo)題。需要注意的是，國內(nèi)媒體刊發(fā)的稿件要求把文中所有信息轉(zhuǎn)譯為中文，尤其是論文標(biāo)題和期刊名稱，這就需要和專家進(jìn)行一一核對，避免譯文出現(xiàn)歧義或錯誤。確需標(biāo)注英文或拉丁文的，也要先寫出中文。至于怎樣寫出“意猶未盡”，這份案例則是在“景華”這兩個字的來源上做文章。主體：邏輯清晰，吸引讀者。網(wǎng)絡(luò)信息化時代，快餐式閱讀已成為不可逆擋之勢，能讓讀者去閱讀主體部分并不容易。論文新聞的主體部分往往是全文最容易讓讀者感到陌生的部分，因此，在敘述上要注重把握邏輯結(jié)構(gòu)，降低讀者的閱讀門檻。案例中的主體包含兩個部分。一是新物種的特征分析，這是該物種區(qū)別于其他物種，被證實為新物種的依據(jù)。為了把物種特性講清楚，專家在初稿中采取了論文中常用的表格形式，修改稿則把表格轉(zhuǎn)換成了形態(tài)學(xué)和生物學(xué)兩部分，并逐一闡述，方便讀者閱讀和理解。二是該物種命名為“景華”的意義。這部分對于學(xué)科同行、科學(xué)共同體成員來說意義很大，代表著業(yè)界的一種精神傳承。對于大眾來說，這樣的內(nèi)容能抓住他們的喜好，更具可讀性。背景：緊扣主題，切勿喧賓奪主。背景不是必須要有的，但交代論文研究背景可以讓讀者更好、更準(zhǔn)確地理解新聞內(nèi)容，使新聞更充實飽滿，主題更加深化。新聞背景一般會著重介紹為什么開展這項研究，開展研究的意義，當(dāng)前的研究結(jié)果在整個研究領(lǐng)域處于什么水平，以及對文中涉及的概念、名詞、原理、術(shù)語進(jìn)行解釋等，這些內(nèi)容對讀者來說都是鮮活有趣的，也方便了讀者對新聞內(nèi)容的正確理解。因此，相對于一般新聞，論文新聞中交代背景的意義更大。值得注意的是，有的專家為了宣傳團(tuán)隊，借此機(jī)會過分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊的研究歷史和貢獻(xiàn)，甚至出現(xiàn)和主題不相干的新名詞、新概念，會導(dǎo)致本就難懂的內(nèi)容更加生澀。結(jié)尾：可平淡、可展望、也可無。論文新聞寫作根據(jù)內(nèi)容的主次，一般采用“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。論文新聞的結(jié)尾應(yīng)做到用語精煉，寧缺毋濫，切勿在結(jié)尾大喊口號，損傷嚴(yán)謹(jǐn)求是的全文風(fēng)格。當(dāng)然，也可嘗試讓專家結(jié)合研究進(jìn)展，適當(dāng)談一些展望?？l(fā)網(wǎng)絡(luò)版論文新聞時，一般還會附上論文的鏈接地址。

三、寫作論文新聞的幾點要求