導(dǎo)語：高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英語素質(zhì)培育分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以增加大學(xué)生的競爭力，同時也為國家提供了綜合型人才。如何在培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的同時，激發(fā)大學(xué)生的開拓性和原創(chuàng)性成為教育改革的關(guān)鍵。實踐能力是高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必備要素，特別是英語素質(zhì)。文章針對地方高校建構(gòu)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英語素質(zhì)培育進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：地方高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；英語素質(zhì)培養(yǎng)

總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，旨在推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高創(chuàng)業(yè)者的能力，提高大眾就業(yè)的成功率。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主渠道，更要了解自己的使命，在教育改革中找到突破方向。但是，由于地方高校大學(xué)生的思想認(rèn)知及行為習(xí)慣受到地域、環(huán)境等諸多因素的影響，更關(guān)注傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)方式，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校大學(xué)生，因此發(fā)展常常受阻。文章針對地方高校建構(gòu)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英語素質(zhì)培育進(jìn)行研究探討。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，受到新冠肺炎疫情等諸多因素的制約和影響，世界經(jīng)濟(jì)形勢風(fēng)云變幻，各國就業(yè)情況嚴(yán)峻。我國大學(xué)生就業(yè)形勢也不同程度地受到全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩和新冠肺炎疫情等不利條件的影響，供需矛盾突出，就業(yè)壓力增大，人才競爭越來越激烈。根據(jù)教育部高校學(xué)生司統(tǒng)計，2021年全國普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)為909萬，同比增長35萬。在疫情防控常態(tài)化背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作任務(wù)依然艱巨。因此，高等教育人才在提高自身學(xué)習(xí)能力的同時，更應(yīng)該注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步也都離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，可以增加大學(xué)生在就業(yè)競爭中的軟實力，同時也為國家發(fā)展建設(shè)提供了綜合型人才。然而，高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與其他領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不同，如何在培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的同時，激發(fā)大學(xué)生的開拓性和原創(chuàng)性成為教育改革的關(guān)鍵。

二、地方高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英語素質(zhì)教育的緊迫性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高校教育改革指引了發(fā)展方向，也成為一種教學(xué)挑戰(zhàn)。如果高校忽視了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，勢必會影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時，高校教師肩負(fù)著莊嚴(yán)的教育使命，更要努力拓展大學(xué)生的發(fā)展空間，僅僅開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以及舉行演講或競賽，并不能完全激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新動力，只有打破傳統(tǒng)教育理念，理論與實踐相結(jié)合，真正了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法與意義，才能培養(yǎng)出全面的創(chuàng)新人才。然而，目前地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才英語素質(zhì)能力的培養(yǎng)還存在著一些問題。據(jù)統(tǒng)計，國內(nèi)外用人單位對高技能英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求量遠(yuǎn)超高校培養(yǎng)出的此類人才數(shù)量。高校需要對這種脫節(jié)狀態(tài)加以重視，在設(shè)置課程體系時，加強(qiáng)技能型實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才，沒有正確的教育理念和良好的實踐環(huán)境，空談理想難免紙上談兵，不了解行業(yè)的需求盲目地摸索實驗，根本無法達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展要腳踏實地，深入了解社會對人才的需求，才能直接提高大學(xué)生的就業(yè)率[1]。很多高校過多地注重理論學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)，忽視了大學(xué)生的實踐能力，而實踐能力是高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必備要素，特別是英語應(yīng)用能力，創(chuàng)新型人才必須具備英語方面的綜合應(yīng)用能力，否則在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，面對一些前沿的技術(shù)或知識，無法有效地理解并加以應(yīng)用。然而，目前很多高校大學(xué)生的英語水平并不足以在交際時應(yīng)對自如。教師應(yīng)從多方面入手提高大學(xué)生的英語素質(zhì)，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中的大學(xué)生，應(yīng)該傾注更多的精力以避免大學(xué)生在項目進(jìn)行過程中因語言障礙遇到瓶頸。良好的英語素質(zhì)可以讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時得心應(yīng)手。因此，地方高校有必要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的英語素質(zhì)。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英語素質(zhì)培養(yǎng)中的關(guān)鍵因素

提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英語素質(zhì)是一個循序漸進(jìn)的過程，英語能力與其他能力不同，教師在引導(dǎo)時需要注意多方面的因素，內(nèi)在動力加上外在條件才能讓大學(xué)生無往不利，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上有所斬獲。

（一）營造英語獨立學(xué)習(xí)語境

我國地方高校對大學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力越來越重視，提高大學(xué)生獨立思考能力，對大學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)非常有利。地方高校應(yīng)針對不同專業(yè)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語語境，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入語境的練習(xí)中，努力構(gòu)建英語校園文化，如英語角、英語演講、英語競賽、英語電臺、英語報告會等，這些可以強(qiáng)化大學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，提高交際能力，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的英語獨立學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，各地方高校應(yīng)努力提升學(xué)生專業(yè)知識英語化運用能力，如高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置研究機(jī)構(gòu)或部門，這些機(jī)構(gòu)應(yīng)定期舉行雙語專業(yè)培訓(xùn)及講座，指導(dǎo)教師在輕松的語境中將專業(yè)詞匯教授給大學(xué)生，使大學(xué)生在實踐中融入英語語境，及時了解國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的發(fā)展情況。教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，將創(chuàng)新實踐舞臺交給大學(xué)生，成立討論小組，雙語討論可以讓大學(xué)生從實際應(yīng)用中學(xué)習(xí)并演練交際英語，脫離母語的干擾，提高英語水平。教師也應(yīng)適時鼓勵大學(xué)生提高自身的英語素質(zhì)，從而調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育初衷。

（二）拓展英語專業(yè)化詞匯

專業(yè)基礎(chǔ)知識已不能滿足大學(xué)生的就業(yè)需求，因此各地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英語素質(zhì)教育應(yīng)具有地方特色，強(qiáng)化專業(yè)性和國際性。大學(xué)生也要加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，注重前沿知識的獲取，了解本專業(yè)在國際形勢中的發(fā)展?fàn)顩r，拓展和豐富專業(yè)詞匯。因此，教師應(yīng)注重收集、整理專業(yè)知識的英語表達(dá)方式，及時教授給大學(xué)生。大學(xué)課堂時間有限，教師應(yīng)推薦給大學(xué)生一些正規(guī)的符合本專業(yè)的國際網(wǎng)站、專業(yè)新媒體欄目等，讓大學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁時記錄下熱門的雙語詞匯，以期在后期的創(chuàng)新及交流中能夠順利應(yīng)用。

（三）獲取前沿資訊

世界科技及經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，AI、IT、生物、醫(yī)藥、材料等新興技術(shù)日新月異，如果不及時更新數(shù)據(jù)及信息庫，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時可能會發(fā)現(xiàn)努力研究出來的成果已不是最新項目，別人已捷足先登。因此，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之前需要了解所研究項目在國內(nèi)外的關(guān)注度及熱門程度，掌握動態(tài)數(shù)據(jù)，而前沿科技類報刊、雜志就成為首選途徑。大學(xué)生除了瀏覽中外網(wǎng)站，還可以訂閱相關(guān)專業(yè)雜志，特別是國際權(quán)威期刊。目前電子期刊受到了廣大師生的好評，不需攜帶，可以隨時閱讀，價格低廉。因此，教師可以結(jié)合本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英語能力素質(zhì)的需要，有針對性地遴選和推薦一些電子雜志、書籍。

（四）提高口語應(yīng)用技能

英語口語能力是地方高校大學(xué)生的短板，各地的中、高考體制不同，有些地方在中、高考中取消了英語聽力考核，這導(dǎo)致大學(xué)生的聽說能力下降。相比較而言，沿海開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)更注重英語交際能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，并在考試環(huán)節(jié)增加了人機(jī)對話等機(jī)考模式，為考生提供了公平公正的考試環(huán)境。因此，這些高校大學(xué)生口語基礎(chǔ)能力普遍較強(qiáng)。如果從小學(xué)階段起就忽視英語的聽說能力，把精力都放在讀寫方面，會讓大學(xué)生的知識儲備與應(yīng)用能力出現(xiàn)斷層，到了大學(xué)階段面對大學(xué)英語四六級考試、大學(xué)生英語競賽、“外研社杯”全國英語大賽、“21世紀(jì)”全國英語大賽、PETS公共英語考試等時束手無策，不知如何解決口語問題，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時更無法和國際友人順利交流。教師在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，要加強(qiáng)大學(xué)生英語口語能力的訓(xùn)練。只有教師重視英語口語教學(xué)，才能引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師多鼓勵才能讓大學(xué)生有勇氣面對多年來的短板。只有教師和大學(xué)生同心協(xié)力，共同努力才能讓大學(xué)生在以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路上從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn)[2]。

（五）加強(qiáng)多方面支持

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非易事，對于缺少實踐經(jīng)驗的大學(xué)生而言，經(jīng)常遇到重重阻力，因此多方面給予其支持對于他們來說至關(guān)重要。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，很可能會遇到各種挫折，其個人必須要具備良好的心理承受力。教師在平時指導(dǎo)時要多關(guān)心大學(xué)生的心理狀態(tài)，同時加強(qiáng)與大學(xué)生的交流，針對英語方面遇到的困難及時提出解決方法，培養(yǎng)大學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神。大學(xué)生的進(jìn)步離不開教師的付出與努力，教師應(yīng)鼓勵大學(xué)生養(yǎng)成多實踐、細(xì)觀察、勤思考、常交流的好習(xí)慣。地方高校也應(yīng)大力支持教師的工作，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力條件。比如，地方高?？梢耘e辦英語專業(yè)作品競賽，讓大學(xué)生在展示作品的同時，學(xué)會用雙語進(jìn)行介紹，提升自己作品的專業(yè)化和國際化水準(zhǔn)。地方高校也可以創(chuàng)辦專業(yè)化社團(tuán)并為大學(xué)生提供國際化學(xué)習(xí)資源，鼓勵老帶新、強(qiáng)帶弱，讓學(xué)生在課余時間互相幫扶，共同進(jìn)步。還可以設(shè)立一定的獎勵機(jī)制，既可以提高教師和大學(xué)生參與的積極性也可以提高學(xué)校的知名度，而大學(xué)生的國際化作品就是學(xué)校的品牌。地方高校建立專業(yè)化學(xué)習(xí)服務(wù)平臺也是一項很好的技術(shù)支持，大學(xué)生在遇到問題時可以登錄服務(wù)平臺進(jìn)行信息查詢，也可以向?qū)＜疫M(jìn)行咨詢。服務(wù)平臺也應(yīng)建立英語解答通道，既解決了大學(xué)生在閱讀英語技術(shù)文章時遇到的困難，也可以處理他們遇到瓶頸而教師無法及時解答的問題。地方高校應(yīng)與大學(xué)生家長定期溝通，讓家長理解并鼓勵自己的孩子去嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)和精神上給予支持。家長參與培養(yǎng)大學(xué)生的英語素質(zhì)并非不可能，如果家長能夠及時提供資金，幫助孩子購買專業(yè)英語詞典、英語參考文獻(xiàn)、支付國外專業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺費用等可以使大學(xué)生沒有過多的顧慮，全身心地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英語素質(zhì)的培養(yǎng)不是一件容易的事，需要多方面的參與和支持，只有高校、教師、家長和大學(xué)生向著同一個目標(biāo)努力，才能收到理想的效果。

（六）打造專業(yè)化教師隊伍

為了培養(yǎng)復(fù)合型雙創(chuàng)人才，各地的高校應(yīng)建立具備指導(dǎo)能力的專業(yè)化師資隊伍。如果教師實踐能力不強(qiáng)，自身缺乏創(chuàng)新意識，根本無法教育出高技能高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因此，教師不僅要掌握英語學(xué)科前沿發(fā)展前景，還要具備多年的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗。同時，高校要定期選派教師走出去，到其他院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵年輕教師攻讀博士學(xué)位，攻讀碩士雙學(xué)位，邀請知名專家、企業(yè)家和優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才來校講學(xué)、現(xiàn)身說法，還可以舉辦教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英語能力競賽，鼓勵開展教學(xué)改革和教學(xué)科研活動等，從而全面提升教師專業(yè)化能力素質(zhì)。只有高素質(zhì)的師資力量才有能力培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的雙創(chuàng)英語人才。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英語素質(zhì)的培養(yǎng)方式

（一）拓寬學(xué)生知識面

教師在英語課堂中應(yīng)拓寬文化知識覆蓋面，在夯實基礎(chǔ)知識的同時盡量加深大學(xué)生對世界各國文化的了解。各國歷史、語言文化背景不同，大學(xué)生如果了解了語言背后的故事，可以避免文化沖突，更輕松地掌握語言技能。良好的語言交際能力成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的堅實臂膀，可以敲開同類項目國際合作的大門。因此，深厚的知識底蘊不但能培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力，還可以增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的軟實力，同時擴(kuò)展大學(xué)生的就業(yè)前景，適應(yīng)新形勢下的國際環(huán)境，滿足國內(nèi)外企業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英語人才的需求。

（二）進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)

教師在課上展開任務(wù)型教學(xué)，能夠提高大學(xué)生合作意識和團(tuán)隊意識。毫無經(jīng)驗的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時不適合“單打獨斗”，應(yīng)與學(xué)習(xí)伙伴共同合作研究商討項目，集思廣益，提高其前瞻性和總結(jié)反思能力。合作精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的“金手指”，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂讓位于大學(xué)生，讓大學(xué)生在實踐與合作中積累經(jīng)驗。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)建立學(xué)生的團(tuán)隊歸屬感，提高自己的影響力，讓大學(xué)生在完成一系列的任務(wù)后，樹立自信心，感受到學(xué)習(xí)與實踐的真正意義，從認(rèn)知、情感和技能上全面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力[3]。將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用，隨著任務(wù)的深化，大學(xué)生從被動學(xué)習(xí)會變得越來越自主，具備的技能層層深入，在自然、真實的狀態(tài)下提高多種技能水平。任務(wù)型教學(xué)是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才英語素質(zhì)的必要途徑。

（三）專業(yè)知識具體化

教師在講授專業(yè)知識時，應(yīng)選擇用雙語教學(xué)，同時對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生就其研究項目進(jìn)行具體指導(dǎo)。各地方高校專業(yè)很多，每個專業(yè)的詞匯及資料不同，教師不應(yīng)將專業(yè)知識概括性地教給所有專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)實際需要，針對不同研究方向，把知識與實際經(jīng)驗具體到每個專業(yè)，特別是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，對語言實際操作能力要求更高，教師需要更加關(guān)注，在設(shè)計實踐環(huán)節(jié)時明確實踐目標(biāo)和達(dá)到程度。

（四）實地考察演練

研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的大學(xué)生不能閉門造車，應(yīng)進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)，從多方面進(jìn)行實地考察，弄清楚本專業(yè)的發(fā)展趨勢，了解自身的短處，在實踐中，努力克服短板，發(fā)揮長處，積極聽取專家意見，隨時用英語進(jìn)行演練、解說，多聽多練多做，才能全方位提高自身的優(yōu)勢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上一帆風(fēng)順。教師要多引導(dǎo)大學(xué)生參加校級、省級及國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目及自主創(chuàng)業(yè)項目，通過實地考察和實踐導(dǎo)師的指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的多技能素質(zhì)。如果條件允許，地方高校應(yīng)建立專業(yè)對口的校外實訓(xùn)基地，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的最佳途徑。經(jīng)過實訓(xùn)的大學(xué)生取得專業(yè)的資格證書，獲得多項實習(xí)經(jīng)驗，可以大大提高就業(yè)實力，拓寬就業(yè)市場。作為一個新興的教育學(xué)科,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還有很多不完善的地方，需要地方高校和教師不斷探索和實踐，更需要多方面的支持與配合，只有利用多種教育環(huán)境和教學(xué)資源才能實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念。海納百川，有容乃大，社會需要多方面人才，大學(xué)生要多學(xué)多練，不能滿足于一技傍身，應(yīng)努力提高自身的英語素質(zhì)，全方面發(fā)展自己的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，非一日之功。只有內(nèi)外兼修，大學(xué)生與高校共同努力，才能在未來實現(xiàn)雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝志華.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考[J].北京教育（高教），2016（11）：11.

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[3]郭志斌.地方高校大學(xué)英語課堂思政教學(xué)實現(xiàn)路徑研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2019（22）：70.

作者：婁國祎 程云 單位：黑龍江工程學(xué)院