導(dǎo)語：高職學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來我國市場經(jīng)濟快速發(fā)展，各企業(yè)之間的競爭壓力不斷地加大，而實際上是人才之間的競爭越來越大，社會各行業(yè)對于人才素質(zhì)提出了較高的要求。因此，在當(dāng)前大的教育背景之下，高質(zhì)學(xué)生管理工作必須要緊跟時代的步伐，站在時代的角度科學(xué)地分析本校的實際情況，并對學(xué)生管理當(dāng)中所面臨的問題進行科學(xué)地分析，勇敢地應(yīng)對挑戰(zhàn)，并根據(jù)問題制定有效的解決與處理措施，這些對于提高高職院校學(xué)生管理工作的順利開展，推動高職學(xué)校的健康發(fā)展等都具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：新時期；高職；學(xué)生管理；挑戰(zhàn)；措施

當(dāng)前我國正處于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的關(guān)鍵時期，高職院校肩負著人才培養(yǎng)的重要職責(zé)和艱巨的任務(wù)，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的堅強后盾，在國家人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了十分重要的角色。因此，在新時期下高職院校要在學(xué)生管理方面多做改變，勇敢地面對管理工作當(dāng)中的問題和挑戰(zhàn)，構(gòu)建完善的管理體系和規(guī)章制度，在提高高職院校學(xué)生成績、素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將他們培養(yǎng)成可以為社會服務(wù)，為社會主義事業(yè)奮斗的培養(yǎng)接班人。

1新時期高職學(xué)生管理

1.1概念

關(guān)于學(xué)生管理最早創(chuàng)造和提出是教學(xué)管理，主要是從學(xué)生的學(xué)籍、考勤、獎懲、畢業(yè)等角度出發(fā)的，隨著管理范疇的拓展內(nèi)容也在不斷地變化，學(xué)生管理從教學(xué)管理剝離出來，并演變成為了學(xué)生管理工作人員經(jīng)常提到的專業(yè)用詞。目前我國高等教育改革經(jīng)歷了暴風(fēng)雨般的洗禮，學(xué)生管理的內(nèi)容也取得了深層次的進展，并且劃分十分地細致，既包括對人的管理，也包括對學(xué)生事務(wù)的管理。

1.2原則

高職院校的學(xué)生管理原則應(yīng)該與管理方針相適應(yīng)，最終達到真正管理學(xué)生的目的，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：①人性化管理原則。也就是堅持人本性的思想，簡單來說就是以學(xué)生為本的學(xué)生管理工作。當(dāng)前我國已經(jīng)實現(xiàn)了全面建成小康社會，在這個新的歷史時期，學(xué)生管理工作的以人為本，就是將各項管理工作落實到實處，并時刻堅持對學(xué)生主體性的尊重，可以在執(zhí)行當(dāng)中展示出人本性的特點，在確保學(xué)生基本利益的基礎(chǔ)上，尊重與發(fā)展學(xué)生的個性，這也為學(xué)生管理工作的實施提供了宏觀性的指導(dǎo)。②先進性管理原則。指的是采取先進的方式方法對學(xué)生進行科學(xué)有效的管理，這也是現(xiàn)代學(xué)生管理的直接體現(xiàn)。當(dāng)前大學(xué)生生活有了非常大的改觀，學(xué)生管理也應(yīng)該跟上時代步伐，保證管理理念和方法不脫離時代。而目前我們所面臨的是一個日新月異的知識時代，學(xué)生管理問題和難度比較突出，所以科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)等先進方式實施學(xué)生管理，是從學(xué)生長遠性角度出發(fā)的，可以使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)，樂于進取的好品質(zhì)，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。③規(guī)范性原則。當(dāng)前我國已經(jīng)進入到知識經(jīng)濟時代，學(xué)好知識掌握能力，不僅具備了安身立命的本領(lǐng)，更是促進當(dāng)前社會飛速發(fā)展的重要手段。隨著社會發(fā)展和時代的進步，各個行業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性越來越緊密，學(xué)科之間的交叉性也比較明顯，所以只掌握單一門類的知識很難滿足時代發(fā)展的要求。同時，社會流動性不斷地增強，職業(yè)之間的變化空間增多，人才培養(yǎng)不僅要面向行業(yè)競爭，更應(yīng)該滿足職業(yè)發(fā)展需要。所以，在高職學(xué)生管理方面堅持規(guī)范化原則，對學(xué)生管理制度不斷地修補和完善，可以進一步彰顯學(xué)生管理的活力。

1.3意義

學(xué)生從高中進入到高職學(xué)校，年輕氣盛，沒有經(jīng)歷過打磨，很容易在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生挫敗心理，所以強化新時期高職學(xué)生管理工作的有效性，對學(xué)生進行規(guī)范和科學(xué)的指導(dǎo)，對促進學(xué)生的健康發(fā)展具有非常重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①從本質(zhì)上保障學(xué)生的權(quán)益。加強高職學(xué)生管理工作的實施，可以讓學(xué)生有集體感和歸屬感，也能夠為學(xué)生提供一個有效性的交流和互動平臺，這樣學(xué)生走入到社會和崗位之后，也會時常懷念自己在班級和集體當(dāng)中的生活。因此，在學(xué)生管理工作的實施當(dāng)中，教師要關(guān)注每一個學(xué)生的需求，照顧他們的情緒，并堅持公平性和公正性的原則，將這些全面地貫穿到學(xué)生管理的規(guī)章制度和相關(guān)條例中去，確保學(xué)生管理工作可以時刻遵循以學(xué)生為本的原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會維護自己的權(quán)益和訴求，切實地保障他們的權(quán)益。②全方位地規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生管理屬于管理活動，是有規(guī)章制度可以遵循的，而且高職院校的學(xué)生管理涉及的方面比較多，應(yīng)該從管理條例、規(guī)章制度等方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行明確地榆樹和規(guī)定，以此來促進各項規(guī)章制度的有效落實，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為提供一個堅實的制度保障。③促進學(xué)生的健康成長。學(xué)生的管理是一個逐漸完善的過程，而對管理制度進行完善，可以引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)該做轉(zhuǎn)變到主動去做，這些不僅是對學(xué)生日常生活的保證，也賦予給學(xué)生很多項權(quán)利和義務(wù)，而且人性化的制度可以很好地打動學(xué)生，并從客觀向主動跨越和轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)有效的管理。

2新時期高職學(xué)生管理工作中面臨的挑戰(zhàn)

2.1管理理念比較陳舊

新時期高職學(xué)生管理工作應(yīng)該時刻從人的角度出發(fā)，堅持人本思想，對學(xué)生的性格、特點、生活習(xí)慣等等進行全方位地分析，并為學(xué)生管理工作的開展提供有效的建議，提升學(xué)生管理工作開展的實效性。因此，高職院校的教師在日常的教育和管理工作當(dāng)中，應(yīng)該改變自己的教育和管理理念，按照新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，在學(xué)生管理中尊重學(xué)生的個性，促進他們的自我發(fā)展，讓學(xué)生有更多的機會參與到學(xué)校管理當(dāng)中來，而教師也應(yīng)該以身作則帶動學(xué)生的積極性。但是從目前高職院校學(xué)生管理情況來看，很多教師沒有深入到學(xué)生內(nèi)部去，對學(xué)生的日常生活，學(xué)習(xí)情況等了解都不夠充分，沒有時刻把握好他們的思想動態(tài)和心理變化，這也是導(dǎo)致教師管理理念落后的重要因素，所以在這方面進行引導(dǎo)和管理，對幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，促進學(xué)生的健康發(fā)展等具有非常重要的意義。

2.2招收規(guī)模擴大導(dǎo)致生源質(zhì)量降低

新時期高等教育普及，高校擴展現(xiàn)象已經(jīng)非常明顯了，高職院校也由以往的精英教育向著大眾教育轉(zhuǎn)變，所以很多高職院校擴大了自身的招生量，雖然人員多了但是生源的整體素質(zhì)受到了很大的影響。而高職院校生源素質(zhì)較低，致使學(xué)校的思想管理、政治管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)等問題越發(fā)地復(fù)雜。比如，有一部分高職生抱著混日子的心態(tài)學(xué)習(xí)，他們不學(xué)習(xí)，不惹事，只要拿到畢業(yè)證就可以。還有一部分學(xué)生是非觀念不高，法律意識也比較淡薄，在學(xué)校經(jīng)常打架斗毆。目前高職院校的生源都是00后，獨生子女比較多，他們的學(xué)習(xí)和生活都以自我為中心，集體主義感比較淡薄，成員協(xié)調(diào)能力也比較差。而00后追求自我和個性，而高職院校思想和文化多元化趨勢越來越明顯，致使高職學(xué)生管理難度不斷地加大，所以在新時期下構(gòu)建與00后學(xué)生身心、個性發(fā)展相符合的管理體系，是促進高職院校學(xué)生管理和發(fā)展的重點。

2.3學(xué)生的理想信念缺失

高職生學(xué)習(xí)壓力比較大，而且剛進入到新的環(huán)境當(dāng)中需要一定時間適應(yīng)，如果教師無法及時有效地幫助學(xué)生舒緩情緒，進行心理輔導(dǎo)很可能會影響到學(xué)生管理效果。在學(xué)生管理過程中問題主要體現(xiàn)在沒有有效地鼓勵學(xué)生，沒有建立完善的管理制度，很多學(xué)生自負心理比較嚴(yán)重，喪失了原本上高校的出新。從目前高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，偏科情況嚴(yán)重，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高，基礎(chǔ)知識掌握不足，而教師卻沒有及時地發(fā)現(xiàn)與解決這些問題，而有的學(xué)生則因為生活、家庭或者社會等因素沒有建立起完善的認(rèn)知，這些都很容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)、對未來和理想喪失信念，對學(xué)生和成長產(chǎn)生不利的影響。

2.4教師和學(xué)生之間的角色定位失衡

近年來素質(zhì)教育大力地推廣和普及，是教育改革的新思想和新路徑，也是人才培養(yǎng)不可或缺的重要教育理念。在學(xué)校教育當(dāng)中教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是最緊密的，但實際上目前很多高職院校教師和學(xué)生之間出現(xiàn)了角色失衡的問題，也就是師生角色的定位不夠準(zhǔn)確，很多教師仍然以管理者的角色自居，生硬地按照上級領(lǐng)導(dǎo)的指示完成學(xué)生管理工作，對學(xué)生的了解不全面，對學(xué)生主體性尊重也明顯，導(dǎo)致自身在教育管理中的職能和作用沒有很好地發(fā)揮出來。因此，處理好教師和學(xué)生之間的角色定位，有計劃和目的地開展學(xué)生管理工作，對實現(xiàn)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。

3新時期高職學(xué)生管理工作挑戰(zhàn)的應(yīng)對措施

3.1突出學(xué)生的人本性，樹立人本的學(xué)生管理理念

高職院校課業(yè)繁重，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的重視，還必須要參加實踐訓(xùn)練活動。但是課上時間有限，課時也比較少，如果班主任教師無法對學(xué)生進行全面性的了解，管理制度就會出現(xiàn)不健全的情況。因此，作為高職班主任教師應(yīng)該從不同的角度了解學(xué)生，全面性地分析學(xué)生各方面的情況，邀請學(xué)生參與到管理規(guī)范和條例的制定當(dāng)中，讓學(xué)生對每一條班級規(guī)范和條例的適用性都有所了解，配合班級管理工作的順利開展。針對于學(xué)生學(xué)習(xí)落后的情況，教師應(yīng)該從多個方面給予引導(dǎo)。而在班級管理方面堅持自愿參加的原則，請更多的學(xué)生分享自己的想法和經(jīng)驗，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。此外，在班級管理制度的制定方面，教師可以強化學(xué)生自我管理的作用，讓學(xué)生可以更加主動地參與到管理當(dāng)中來，鍛煉和提升學(xué)生的社會責(zé)任感，提升學(xué)生的歸屬感和成就感，而將學(xué)生邀請進來，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完善學(xué)生管理制度等，對于促進高職生的健康全面性發(fā)展具有十分重要的推動意義。

3.2端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，強化學(xué)生自身修養(yǎng)的提高

高職院校學(xué)生生源存在著素質(zhì)不高的情況，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，能力不佳，學(xué)習(xí)成績存在著相對嚴(yán)重的落后情況，長期下去很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑的心理，甚至?xí)a(chǎn)生悲觀的情緒，這些情況對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自身修養(yǎng)養(yǎng)成都會產(chǎn)生不良的影響。因此，為了解決這些問題，我們應(yīng)該從高職學(xué)生自身的思想觀念和自我意識做起，端正他們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，并強化他們的素質(zhì)和技能建設(shè)。當(dāng)前社會大就業(yè)環(huán)境十分地復(fù)雜，競爭壓力也很大，所以高職生只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分地掌握專業(yè)的技術(shù)只是，并不斷地進行自我反思和學(xué)習(xí)，才可以提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，使自己在以后的市場競爭當(dāng)中更具優(yōu)勢。

3.3加強思想政治教育，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和價值感培養(yǎng)

在高職學(xué)生管理當(dāng)中教師應(yīng)該積極地開展思想政治教育工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上通過合作探究的方式培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和價值感。比如，針對于高職生消費問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到關(guān)于消費問題的討論中去，了解學(xué)生的消費思想和行為，樹立正確的消費觀念，以此來強化學(xué)生社會責(zé)任感和責(zé)任意識的培養(yǎng)。而教師結(jié)合教材當(dāng)中的消費內(nèi)容講解與之相關(guān)的知識點，并采取生活化的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生更好地解決消費問題，更好地辨析身邊各種復(fù)雜的問題，正確地看待校園貸。而在消費課堂之上，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)教育工具對消費相關(guān)的知識點進行直觀化地展示，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費觀的同時，提高學(xué)生對于消費的認(rèn)知能力。關(guān)于消費的這個話題與高職生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，而借助消費這個主題加強思想政治教育，讓學(xué)生參與到話題的討論中來，并組織開展關(guān)于校園貸陷阱的情境，可以幫助學(xué)生重視消費教育引導(dǎo)，讓他們在充分了解消費知識的基礎(chǔ)上，更好地規(guī)避消費風(fēng)險，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和價值感。

3.4師生角色轉(zhuǎn)變，教育思維優(yōu)化

新時期高職學(xué)生管理工作的開展要突出對學(xué)生的尊重，對學(xué)生個性的發(fā)揮，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變師生之間的角色，優(yōu)化自身的教育思維，時刻將學(xué)生放在教育和學(xué)生管理的首要位置上，真正地關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，最大限度地滿足不同學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長方面的需求。目前很多高職院校的學(xué)生在某些方面存在一些問題，如果教師只是采取教條化的方法教育與管理學(xué)生，會嚴(yán)重地禁錮管理思想和方式，所以教師做好師生角色的轉(zhuǎn)變，在日常教育中潛移默化地滲透教育思想，這樣更有利于促進學(xué)生的發(fā)展，最終實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

4結(jié)語

總之，新時期高職院校學(xué)生管理工作具有一定的特殊性，而每一個學(xué)生都是獨立存在的個體，他們的個體差異性也要求高職教師應(yīng)該重視學(xué)生的自我發(fā)展，并在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，發(fā)展他們的潛能。而目前高職學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)比較多，應(yīng)該結(jié)合具體的情況在分析這些問題的同時找到精準(zhǔn)的應(yīng)對策略，這對于優(yōu)化高職學(xué)生管理工作的實施，促進高職學(xué)生管理更好地迎接和面對挑戰(zhàn)具有十分重要的意義，而高職院校教師則應(yīng)該在新時期下做好教育理念的創(chuàng)新，并不斷地探索新的方法和舉措，進而提高高職院校學(xué)生管理成效。

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作者：李能仁 單位：湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院