導(dǎo)語：小學(xué)畢業(yè)贈言5一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)畢業(yè)贈言

讓寫作成為兒童成長的精神需要

——《畢業(yè)贈言》教學(xué)設(shè)計

總設(shè)計理念：

1．有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱畢業(yè)贈言的相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時引進相關(guān)資料進行補充閱讀，加強感性認(rèn)識；作文后引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，強化認(rèn)識，深化感情。

2．“珍視個人的獨特感受”，“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，是語文新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此，本課設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情、講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗，在自讀自悟、互評互贈中，掌握贈言的一般規(guī)律，提高寫作水平，陶冶情操。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。

2．能根據(jù)師生的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

3．能感受同學(xué)之間、師生之間真摯的友誼。

教學(xué)重點：

能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)師生的特點寫贈言。

教學(xué)難點：

能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情意。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

教師：了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。

教學(xué)過程：

一．播放課件，激情導(dǎo)入

1、播放集體生活的錄象剪輯和反映學(xué)習(xí)活動的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶六年的同窗生活。同學(xué)們，我們相聚在同一個班級，共同學(xué)習(xí)、共同成長。驀然一回首，兩千多個日夜悄悄走遠，但純潔的同學(xué)情、師生情卻日漸深厚。千里搭長棚，天下沒有不散的宴席。人生有聚有散，分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜。

你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據(jù)學(xué)生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言）

2、老師中學(xué)畢業(yè)已經(jīng)十多年了，但中學(xué)同學(xué)寫的一則畢業(yè)贈言卻銘刻在我的心中，時時提醒著我，激勵著我。你們想聽聽嗎？出示贈言：“沉默是金，但雄辯也是銀，愿今后你的口才像你的文筆一樣出色！”你猜猜老師學(xué)生時代是個怎樣的人？是的，老師那時沉默寡言，不敢表現(xiàn)自己。這位同學(xué)的贈言寫得恰如其分，于是它成了我的座右銘，時時提醒著我。

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3、你認(rèn)為畢業(yè)贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）介紹一則你欣賞的贈言。

［這個提問的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。］

二、猜謎激趣，嘗試寫作

1、課件出示兩位同學(xué)的特點，猜猜他們各是誰。

嬌小可愛，勤奮好學(xué)的女生

酷愛閱讀，喜歡上圖書館

少說多做，快人快語

是班級的小百靈，最拿手的歌曲是《同一首歌》

學(xué)校的運動健將

口才好，談笑風(fēng)生

寫作曾多次獲獎

幽默大方，喜愛流行音樂，自稱“開心余”

2、你想為以上哪位同學(xué)寫一則贈言？學(xué)生自由寫作。

3、交流反饋，共同賞析，體會贈言應(yīng)因人而寫，因人而異。

[將學(xué)生原型作為話題，啟發(fā)他們用心靈去捕捉自己覺得最有意思、最值得記憶的素材，引導(dǎo)他們樂于表達自己的感受和體驗]

三、欣賞贈言，聽辨優(yōu)劣：

我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內(nèi)容：）

（1）?。?/p>

祝你洗臉被水淹死，吃面條被噎死，喝水被嗆死，看笑話被笑死！

同學(xué)康康

（2）林航彬：

我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

好友陳浩

（3）陳琦：

愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；

愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。

同學(xué)小許

（4）婷：

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

同學(xué)谷嵐

（5）錢煒杰：

祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！

同學(xué)何凱洲

［這里選取的都是同學(xué)自己的贈言，具有更近的真實感，能夠引起學(xué)生討論的興趣。］

2．聽后同桌自由討論。

3．全班交流，教師從旁相機點撥。

總評：第3、4則抓住了同學(xué)的個性特點，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。

第1則看似玩笑，卻流露出潛意識的冷漠與不正常的心態(tài)。

第2則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。

第5則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

4、小結(jié)

：從剛才幾則贈言中，你認(rèn)為贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？

（可以寫同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等）

在語言表達上，可以用上什么方法？

（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對偶等等

四、再寫贈言，互相贈閱

1、為自己的老師或好友寫作贈言，根據(jù)寫作要求修改潤色。

2、美好的贈言寄寓了我們美好的祝愿，見證了我們真摯的友誼，留下了我們的歡聲笑語，它將永遠銘刻在我們的心底，給我們勇氣，給我們啟迪，給我們指引。讓我們送出這份真摯的心意吧！（在《歌聲與微笑》的音樂聲中，學(xué)生將自己精心寫作的贈言贈送給老師或同學(xué)。）

教學(xué)反思：

為豐富六年級畢業(yè)生的課外生活，為提升校園文化的品位，加強彼此情感的交流，我根據(jù)課文《畢業(yè)贈言》設(shè)計了本課的教學(xué)。這堂課將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外生活緊密聯(lián)系起來，有效地激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，在課堂教學(xué)中，效果是顯而易見的。

1、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作情感。

曹明海先生指出：“在教學(xué)情感觸發(fā)的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生可以徜徉在輕松愉悅的精神活動中，使個性與創(chuàng)造力得到最大限度的張揚?！痹谶@堂作文課上，我引導(dǎo)學(xué)生共同回憶六年的同窗生活，“以境激情”，引起學(xué)生情感的共鳴。學(xué)生對同學(xué)、對老師、對集體的留戀之情溢于言表，并在隨后的贈言中充分流淌。

2、引導(dǎo)讀寫遷移，學(xué)會抒發(fā)情感。

作文課上，教師應(yīng)注重寫作知識與寫作技能的指導(dǎo)。贈言誰都會寫，但如何把它寫好呢？我從贈言寫給誰、寫什么、怎么寫入手，由課外搜集贈言范例到課堂交流欣賞，由集中寫一兩人到自由寫作，由賞析優(yōu)劣到修改潤色、互相贈閱，由扶到放，由淺入深，看實例、作思考、多比較、漸深入，學(xué)生在不知不覺中對所學(xué)的方法心領(lǐng)神會，并產(chǎn)生躍躍欲試的興奮感。

3、傳導(dǎo)積極體驗，培養(yǎng)良好文風(fēng)。

古人云：“言為心聲。”學(xué)生情動于中而言于外，并鄭重地把它寫在紙上，使作文成為生命的呼喊和心靈的歌唱。這樣，作文便成為關(guān)愛并促進學(xué)生生命發(fā)展的極好途徑。在上此課之前，我曾經(jīng)翻閱過孩子的畢業(yè)留言本，贈言的內(nèi)容令我震驚：不是一些套話，就是一些惡俗之語，鮮有真誠的祝福，“三八”、“豬頭”、“王八”、“賤貨”等不堪入目的語言滿天飛。本課教學(xué)時，我將自己受益最大的一則贈言介紹給孩子們，將自己積極的情感體驗傳導(dǎo)給學(xué)生，強烈地影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體驗，為學(xué)生有個性地表達真情實感奠定基礎(chǔ)。