導(dǎo)語(yǔ)：三進(jìn)工作匯報(bào)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

推動(dòng)“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，是用“三個(gè)代表”重要思想教育廣大青年學(xué)生的有效途徑，是新世紀(jì)新階段高?！皟烧n”教育的重要任務(wù)，關(guān)系中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的前途命運(yùn)。近幾年來(lái)，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院黨委堅(jiān)持把這一工作作為學(xué)校思想政治工作的重中之重，并積極探索新途徑，形成了抓住關(guān)鍵、選準(zhǔn)手段、注重實(shí)效、搞好評(píng)估的工作思路，使“三進(jìn)”工作取得了明顯成效。

抓住關(guān)鍵：促進(jìn)教師先入腦

“兩課”教育是全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想的主渠道，“兩課”教師是“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的主力軍，“兩課”教師對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的理解和把握程度，直接決定著“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的實(shí)際效果。教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的通知》提出，“兩課”教師“必須多學(xué)一點(diǎn)，早學(xué)一點(diǎn)，學(xué)好一點(diǎn)，學(xué)深一點(diǎn)”。按照這一要求，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院針對(duì)“兩課”教師存在的一些模糊認(rèn)識(shí)，以及部分教師在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和知識(shí)性、忽視政治性和思想性等問(wèn)題，開(kāi)展了一系列卓有成效的促進(jìn)教師先入腦活動(dòng)。

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，組織教師深入了解社會(huì)實(shí)際，把握我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大問(wèn)題。由于教師對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐的了解相對(duì)缺乏，對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)踐品格理解得還不夠深刻，“三個(gè)代表”重要思想要真正入教師頭腦，就不能僅僅停留在理論學(xué)習(xí)層面。學(xué)校采取“走出去”的方式，組織教師深入農(nóng)村、企業(yè)，走訪基層黨員干部，聆聽(tīng)模范黨員談切身體會(huì)，使教師親身感受基層黨員干部實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體行動(dòng)，體悟“三個(gè)代表”重要思想在基層的現(xiàn)實(shí)功效。

采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，開(kāi)展“‘三個(gè)代表’在基層”的系列活動(dòng)。所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，就是請(qǐng)全國(guó)學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的模范到學(xué)校作專(zhuān)題報(bào)告。有的基層干部在全面講授基層黨員干部如何堅(jiān)持執(zhí)政為民的先進(jìn)事跡時(shí)，還就目前如何處理干部與群眾的關(guān)系提出了一些發(fā)人深思的問(wèn)題：一是現(xiàn)在通訊工具先進(jìn)了，為什么領(lǐng)導(dǎo)干部和老百姓的距離卻遠(yuǎn)了？二是為什么基層干部文化素質(zhì)提高了，反而不會(huì)做群眾工作了？三是為什么老百姓的生活水平提高了，對(duì)干部的意見(jiàn)卻大了？這些問(wèn)題使“兩課”教師的心靈受到強(qiáng)烈震撼，深深認(rèn)識(shí)到開(kāi)展“三個(gè)代表”重要思想教育意義重大，從而凈化了心靈，堅(jiān)定了信念，進(jìn)一步增強(qiáng)了開(kāi)展“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的責(zé)任感和使命感。

組織“三個(gè)代表”重要思想的課題研究和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。實(shí)踐證明，要使“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)教師頭腦，必須組織教師認(rèn)真研讀原著，開(kāi)展學(xué)術(shù)探討，使廣大教師掌握其科學(xué)體系，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。針對(duì)部分教師存在著閱讀、鉆研原著少這一問(wèn)題，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院通過(guò)組織申報(bào)國(guó)家、省級(jí)課題，出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)代表”“三進(jìn)”科研工作的規(guī)定》，擬定院級(jí)課題，加大專(zhuān)項(xiàng)基金投入等措施，激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)原著，深入開(kāi)展學(xué)術(shù)研討，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。通過(guò)這些活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師傳授“三個(gè)代表”重要思想的緊迫感和使命感，對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的理解也更系統(tǒng)、更深刻。

選準(zhǔn)手段：推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化

“三個(gè)代表”重要思想作為科學(xué)理論，具有系統(tǒng)性和抽象性。如何將抽象的理論通過(guò)生動(dòng)的形式進(jìn)入課堂教學(xué)，將科學(xué)性與生動(dòng)性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，最終入學(xué)生頭腦，是“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的重要一環(huán)。河南財(cái)經(jīng)學(xué)院通過(guò)利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段，大大提高了“三進(jìn)”的實(shí)效性。

拿出專(zhuān)項(xiàng)資金為“兩課”的多媒體教學(xué)創(chuàng)造條件。大規(guī)模地改造和裝配多媒體教室；對(duì)教師進(jìn)行多媒體技術(shù)培訓(xùn)；為廣大教師配備移動(dòng)存儲(chǔ)工具；購(gòu)置多媒體教學(xué)光盤(pán)參考資料；開(kāi)展多媒體教學(xué)效果評(píng)比；組織網(wǎng)絡(luò)課程科研課題申報(bào)；對(duì)多媒體教學(xué)效果優(yōu)秀的教師進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)；等等。

積極組織教師開(kāi)展多媒體課堂的教學(xué)和研討。制定鼓勵(lì)使用多媒體教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)措施；多次組織多媒體課程的教學(xué)觀摩和研討；設(shè)計(jì)專(zhuān)題調(diào)查問(wèn)卷，召開(kāi)師生座談會(huì)，全面掌握多媒體教學(xué)效果和存在的問(wèn)題；籌建多媒體教學(xué)資料庫(kù)；等等。

教師認(rèn)真鉆研各門(mén)課程的內(nèi)容和多媒體技術(shù)，潛心尋找多媒體技術(shù)運(yùn)用于各科教學(xué)的最佳途徑。通過(guò)課堂教學(xué)、集體研討、走訪學(xué)生、參閱兄弟院校的多媒體課件，形成了初具特色的多媒體課程教學(xué)體系。例如，在馬克思主義哲學(xué)課教學(xué)中，教師圍繞如何實(shí)現(xiàn)哲學(xué)理論的深刻性和多媒體課件的生動(dòng)性的有機(jī)統(tǒng)一，積極開(kāi)展多媒體課件的研制工作?！多囆∑嚼碚摵汀叭齻€(gè)代表”重要思想概論》課的教師，還把多媒體技術(shù)與個(gè)案教學(xué)相結(jié)合，激活了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，收到了事半功倍的效果。教師還就自己的教學(xué)體會(huì)，撰寫(xiě)了多篇“三進(jìn)”工作的多媒體教改論文。

兩年來(lái)的實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)文字、聲音、圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)、電影等形式，能夠化說(shuō)教為感知、化抽象為具體、化枯燥為生動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于他們鞏固所學(xué)的知識(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，90％以上的學(xué)生認(rèn)為，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)手段更易接受，獲得的信息量更多，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

注重實(shí)效：引領(lǐng)學(xué)生入腦

“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的鏈條。進(jìn)教材、進(jìn)課堂，是載體，是手段，是中介，最終入學(xué)生頭腦是目的。要走到這一鏈條的終端，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑點(diǎn)、熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，是入學(xué)生頭腦必須跨越的關(guān)口。對(duì)于“三個(gè)代表”重要思想概論課來(lái)說(shuō)，如果疑點(diǎn)不解析、熱點(diǎn)不觸及、重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不講透，就難以達(dá)到教學(xué)目的，“三進(jìn)”工作就失去了意義。

采取“問(wèn)題教學(xué)法”。為了解學(xué)生中存在的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，做到教與學(xué)接軌，增強(qiáng)“三進(jìn)”工作的針對(duì)性，教師通過(guò)走訪學(xué)生、召開(kāi)座談會(huì)，特別是運(yùn)用課堂討論、學(xué)生提問(wèn)題的形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中目前討論最多、也最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題是就業(yè)、“三農(nóng)”、腐敗、收入分配差距等。針對(duì)這些問(wèn)題，教師不回避矛盾，不敷衍塞責(zé)，而是實(shí)事求是地作辯證分析，從而增強(qiáng)了理論的說(shuō)服力，解除了學(xué)生的困惑，糾正了一些偏頗認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深了學(xué)生對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的認(rèn)識(shí)。

抓重點(diǎn)和難點(diǎn)。組織教師認(rèn)真研讀黨的十六大報(bào)告和同志“七一”重要講話，學(xué)習(xí)《高?！皟烧n”教育教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題解析———學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想專(zhuān)輯》，在全面把握“三個(gè)代表”重要思想的基礎(chǔ)上找出重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)精讀原著、專(zhuān)題講座、集體研討，確定重點(diǎn)講授的內(nèi)容。比如，為什么說(shuō)“三個(gè)代表”重要思想同馬克思列寧主義、思想和鄧小平理論是一脈相承而又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)體系，就是“三進(jìn)”工作的一個(gè)重點(diǎn)。針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)系統(tǒng)講授、難點(diǎn)解析、專(zhuān)題辯論、教師點(diǎn)評(píng)、“三個(gè)代表”社團(tuán)學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)等方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，從而達(dá)到入腦的目的。

“第一課堂”與“第二課堂”互動(dòng)。針對(duì)部分大學(xué)生存在的“社會(huì)主義和資本主義有何區(qū)別”、“為什么選擇中國(guó)特色社會(huì)主義道路”等問(wèn)題，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院組織大學(xué)生到臨潁縣南街村，新鄉(xiāng)市劉莊村，鄭州市宋砦鎮(zhèn)、馬砦鎮(zhèn)等地參觀走訪，了解這些地方的改革發(fā)展史，攻克了學(xué)生思想中的一個(gè)又一個(gè)“關(guān)隘”，克服了“第一課堂”的局限。學(xué)院還邀請(qǐng)?jiān)S繼集團(tuán)、安煙集團(tuán)黨委書(shū)記作專(zhuān)題報(bào)告，使兩個(gè)課堂互動(dòng)，從而增強(qiáng)了“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的說(shuō)服力和感召力。

搞好評(píng)估：建立目標(biāo)評(píng)價(jià)體系

業(yè)務(wù)評(píng)估是考核工作成效的有效手段?！叭齻€(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作是否落到了實(shí)處，是否進(jìn)了學(xué)生頭腦，工作上還有哪些薄弱環(huán)節(jié)，都必須通過(guò)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系來(lái)評(píng)估。通過(guò)評(píng)估，可以使“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作步入科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道，確?！叭M(jìn)”工作扎實(shí)有效。

建立“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作評(píng)價(jià)體系，需要多方參與。河南財(cái)經(jīng)學(xué)院組織了一支科研隊(duì)伍，聯(lián)合部分兄弟院校，就“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作評(píng)價(jià)體系展開(kāi)了專(zhuān)題研究。初步研究結(jié)果表明，“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作評(píng)價(jià)體系至少要由兩個(gè)方面的指標(biāo)組成，一是投入性指標(biāo)，二是產(chǎn)出性指標(biāo)。投入性指標(biāo)包括：學(xué)校黨委對(duì)“三進(jìn)”工作的領(lǐng)導(dǎo)情況，學(xué)工部、團(tuán)委、系學(xué)生會(huì)和團(tuán)總支在“三進(jìn)”工作方面的情況，學(xué)校對(duì)“三進(jìn)”工作的經(jīng)費(fèi)投入情況，以及“三進(jìn)”工作教學(xué)單位的經(jīng)費(fèi)使用情況、師資狀況、教學(xué)基地狀況、教學(xué)手段現(xiàn)代化狀況、課程設(shè)置、教學(xué)改革等。其中，從事“三個(gè)代表”重要思想教學(xué)的教師的政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)最為關(guān)鍵。產(chǎn)出性指標(biāo)包括：課堂教學(xué)效果、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)狀況、學(xué)生思想覺(jué)悟狀況、學(xué)生道德水平狀況、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)狀況等。兩年來(lái)，學(xué)院一直按照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系所確立的框架開(kāi)展工作，初步形成了多渠道、多層次、全方位的理論教育格局，從而確保了“三進(jìn)”工作的扎實(shí)開(kāi)展。

通過(guò)積極開(kāi)拓“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的新途徑，進(jìn)一步堅(jiān)定了學(xué)生的政治信仰，提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟。通過(guò)卓有成效的“三進(jìn)”工作，越來(lái)越多的大學(xué)生真學(xué)真用“三個(gè)代表”重要思想，并立志成為先進(jìn)生產(chǎn)力的開(kāi)拓者、先進(jìn)文化的倡導(dǎo)者、最廣大人民根本利益的維護(hù)者，這已成為學(xué)生思想的主流。目前，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生馬克思主義理論社團(tuán)不斷發(fā)展，各種服務(wù)社會(huì)活動(dòng)紅紅火火，學(xué)生黨員隊(duì)伍日益壯大，學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性空前高漲。有近80％的學(xué)生報(bào)名參加了“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)隊(duì)和“三個(gè)代表”實(shí)踐團(tuán)活動(dòng)，近90％的團(tuán)員青年向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，一批又一批品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞膱F(tuán)員青年光榮加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，學(xué)生黨員比率逐年上升，“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作取得初步成效。