導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職高學(xué)期個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的支持下，一學(xué)年的教學(xué)工作結(jié)束了，作為初四老師為之感到興奮和驕傲，我們都深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價值的?；仡欉@一年的點滴，有很多話要說，理順一下思路，大體上可以歸納為三部分，現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)、同事匯報如下：

一、 找準定位，提早進入狀態(tài)

作為第一次加入初四畢業(yè)班的年輕教師，我很榮幸成為其中的一員，我緊張，因為我恐怕耽誤他們，我激動，因為我將為此全力以赴，我高興，因為這將是我教學(xué)生涯中的寶貴經(jīng)歷，更為重要的是，我將分享同學(xué)們成長的快樂。我切身感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望、家長學(xué)生的重托、初四教師團隊的全力以赴，在初四學(xué)年開學(xué)伊始，我看著日歷按天制定了復(fù)習(xí)計劃，反復(fù)看著學(xué)生的名單，事實上，我也確實在這半年里一步一步地、認真地，實現(xiàn)著自己的諾言。

我把自己當做學(xué)生，從一年前的這個時候就開始接觸、了解、做歷年中考題，以學(xué)生的角度感受其中的精髓，重溫著中考英語帶給自己的驚喜，使我在整合精選練習(xí)題、給學(xué)生指導(dǎo)講題的時候感到有所儲備、有所釋放，整個過程下來，我突然有一種眼前一亮的感覺。

二、教學(xué)第一，扎實抓好復(fù)習(xí)

在每一次上課之前，認真做好備課工作，對于上課的內(nèi)容和體系加以設(shè)計和安排。對于重點知識精選作詳細的講解。在上課過程中，努力做到以學(xué)生的訓(xùn)練為主體，注重與學(xué)生交流，加以個別輔導(dǎo)指導(dǎo)，突出針對性，并且結(jié)合外語這門課程的特點，增強學(xué)生的聽和寫的能力。對于課后學(xué)生所完成的錯題本整理和書面表達作業(yè)，全批全改，對學(xué)生的作文以中考標準進行批改落實；對于學(xué)生提出的疑問，耐心地予以解答、拓展。

我自己認為，經(jīng)過這一年的兩輪復(fù)習(xí)，學(xué)生們在基礎(chǔ)知識和基本技能方面有了很明顯的提高。作為一名教師，心里十分欣慰。今年，英語中考成績100分以上有17人，占全班人數(shù)的44%。

三、我的教學(xué)感悟

我的父親這樣對我說：你現(xiàn)在也是個應(yīng)屆畢業(yè)生。是啊，送走了教學(xué)生涯中的第一批學(xué)生，我收獲了教育教學(xué)工作中最寶貴的第一筆財富。讓我感受最明顯地就是：

1、善待你身邊的每一個學(xué)生

不以成績論英雄，我們是這樣說的，但是我們真正做到了嗎？當我看到相處四年的畢業(yè)生就要離開的時候，每個孩子都擁有燦爛的笑容，他們都以是文苑學(xué)子而倍感驕傲，留戀著母校、感激著老師，那一刻，我們想到的就根本不是他們的成績了，而是他們走出母校的做人，因為他們還代表著文苑學(xué)校的形象。善待每一個學(xué)生、延伸到家長、社區(qū)，那也是學(xué)校發(fā)展的潛在動力。

2、強烈的團隊精神讓我們?nèi)σ愿?/p>

在這一年的工作中，我感受到了兩個團隊的力量——初四全體教師和我所在的英語教研組，對師生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，校領(lǐng)導(dǎo)沒有疾風暴雨式的批評，沒有聲色俱厲的指責，更多的是和風細雨的談心，提出具體可行的建設(shè)性指導(dǎo)意見?；仡欉@一年里召開的幾次質(zhì)量分析會，哪一次不都是互通情況，共商對策的民主生活會！一句話、一個眼神、一次交流都會讓我受益匪淺，即使不是面對面，我也感受到了大家的全力以赴和執(zhí)著努力，從中我收獲了思考、收獲了對學(xué)生的責任感。

篇2

我從事職高班主任生涯有十五載，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生都很聰明，都有閃光點，其實一個人的天賦潛能不一樣，它受一個人所處的環(huán)境條件的影響，因而他們發(fā)展的可能性和結(jié)果就不一樣，我們教育者要承認這種差異，并使這種差異得到合理的演變。美國心理學(xué)教授瓦德.葛德曾提出人的多重智力即“MI理論”，他認為每個正常的人都擁有語言符號，數(shù)理邏輯、視覺空間、身體運動，音樂節(jié)奏、人際關(guān)系及自我認識等7種基本智力，只是每個人的優(yōu)勢智力各不相同，因而一個正常的人，根本不存在著是否聰明，而在于他哪些方面聰明，我接手一個班后要做的工作就是盡早發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生哪些方面聰明，讓學(xué)生真正了解“自我”。

操行評語是學(xué)校、老師對學(xué)生一學(xué)期來的學(xué)習(xí)、生活等方面的表現(xiàn)給予結(jié)論性的總結(jié)，它是一面鏡子，可以照見學(xué)生的真正的自我風貌，它是一塊路標，指點著學(xué)生前進的方向，因此，我們必須充分發(fā)揮職高生操行評語這塊欄地，把我們的發(fā)現(xiàn)寫上去，學(xué)生看起來充滿信心，發(fā)揮內(nèi)在潛能，重燃做人的自尊。家長讀起來，激起希望，因為天下父母都是望子成龍，望女成風，但由于應(yīng)試教育的影響，他們都希望自己的孩子擠上讀大學(xué)的獨木橋，一旦掉隊，他們認為自己的孩子一切都完了，他們也是以無奈的心情把子女送進職高，誰知無心插柳柳成，怎不燃起希望之花呢?可見撰寫一份成功的操行評語，其教育效益是不言而喻的。

如何寫好一份成功的職高生的操行評語呢?

一、用心去了解學(xué)生。

近幾年來，職校招的學(xué)生素質(zhì)普遍較差，主要表現(xiàn)在綜合素質(zhì)上，我們老師很容易產(chǎn)生厭棄心理，有的老師把責任歸咎于學(xué)生本人，其實，這些學(xué)生是應(yīng)試教育和不良家庭教育的犧牲品，雖然現(xiàn)在大談素質(zhì)教育，大部分中小學(xué)生仍埋在題海里，老師也想多給學(xué)生一些自由空間，教育體制依然是治表不治本，我們職高的學(xué)生是無辜的。《三字經(jīng)》云：養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰。只要我們端正教育思想，真正去愛，去了解學(xué)生，盡可能去減少應(yīng)試教育和不良家庭教育帶給學(xué)生的傷害。當我面對一個新班時，我以我的愛心和他們學(xué)生生活在一起，就會發(fā)現(xiàn)他們都有各種不同的神態(tài)、行為及鮮活的個性呈現(xiàn)在我們面前。如果我們用心去注意、觀察、積累，你就會驚異看到他們每個人身上一處處獨到的“風景”。

二、用愛去寫學(xué)生。

常言道：漂亮的孩子人人愛，愛難愛的孩子才是真正的愛。對那些受傷害較重的學(xué)生傾注了滿腔的熱情，才能看到他們身上的閃光點，如97級微機班的曹瑋其父母給他的評語是“狗改不了吃屎”，這個學(xué)生很頑皮，常常鬧出一些意想不到的事件，如結(jié)交校外壞青年，向同學(xué)證明他的交際能力，在教室里滑冰，以顯示他溜冰身姿，懸吊在藍球架上以展示他的肌肉，上課時愛講話以表示他存在等等諸如此類事件，在某些人眼里確實是無可救藥，但我發(fā)現(xiàn)在這個學(xué)生骨子里很想上進。高一上學(xué)年期末的評語，我這樣寫道：“你挺聰明，對老師很有禮貌，能積極完成一些實質(zhì)性任務(wù)，其實你很想得到別人的承認，但由于學(xué)習(xí)上舉步艱難，出現(xiàn)了自卑，甚至自棄，你應(yīng)該明白要得到別人的肯定，就要具有一技之長，要有良好的人品，光靠出風頭，那只是曇花一現(xiàn)。教師真誠希望你去掉油滑一層，趁現(xiàn)在實實在在學(xué)點東西。”曹瑋同學(xué)看完，令他難忘的是自己“挺聰明”，讓他覺得自己還行，高一下學(xué)期一開始，變化較大，他的父親看完后，覺得兒子有望學(xué)好。此則評語如和煦春風，沁人心脾，如“知時節(jié)”的春雨，“潤物細無聲”。

三、重在表現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在潛能

每一個學(xué)生都有潛力。他們心里都有著許多美好的愿望，真正自暴自棄的學(xué)生是沒有的，只要我們――老師不拋棄他們，讓他們永遠生活在希望之中，他們是不會自我拋棄，。我班有位叫蔡明海的學(xué)生，進職高時，表面上自暴自棄，他的表現(xiàn)并不惹事生非，而是毫無生氣，做任何事情都是敷衍了事，平時總愛低頭彎背，不敢用眼光去正視他人，一個男孩子，如果這樣生活一輩子，真是窩囊。我找他聊天，他總低頭不語，通過家訪，我了解到，他曾沉迷于游戲機，學(xué)習(xí)成績急速下降，并且一蹶不起，父母更是恨鐵不成鋼，但我發(fā)現(xiàn)他手指在計算機鍵盤上彈奏的速度特快，我想通過這點激發(fā)他做人的信心，在他的評語中，我寫道“如今的你懂事多了，能夠開發(fā)自己的特長――電腦操作能力，也鍛煉了自己的工作能力-計算機課代表，其他方面也相對有所進步，要堅信自己，只要認真去做，世上無難事。雖然你以前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但你現(xiàn)在必竟還很年輕，有足夠的精力去學(xué)，望你勇敢地抬起頭，做一個真正的男子漢。”這則評語對蔡明海一生起了轉(zhuǎn)折作用，第二學(xué)期他像換了個人，積極向上，奮發(fā)努力，不起眼的他，在計算機五筆字型競賽中名列前茅，平均每分鐘打了80個字，人也似乎長高了，看見他人總是笑瞇瞇，他的父母也來勁了，在經(jīng)濟不寬裕的情況下，硬是給他買了一臺電腦，逢人便說：“沒想到，評語有這么大的作用。”

四、要體現(xiàn)學(xué)生個性

篇3

教學(xué)體系是人才培養(yǎng)目標、人才規(guī)格以及培養(yǎng)過程的總體設(shè)計，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)體制的基本依據(jù),也是現(xiàn)代教育思想、觀念在人才培養(yǎng)模式中的具體體現(xiàn)。實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建是實現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)的總體規(guī)劃和依據(jù)，只有構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，才能順利實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。目前，高職高專建筑裝飾施工技術(shù)專業(yè)還剛起步，均處于摸索階段，存在很多不足。下面針對實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建談點個人的經(jīng)驗和看法。

一、現(xiàn)狀分析

目前，高職高專建筑裝飾專業(yè)的實踐性教學(xué)體系主要存在以下的問題。

1、思想認識上不到位。長期以來，人們普遍認為學(xué)校是以理論教學(xué)為主的，學(xué)生只需掌握知識技能，而知識應(yīng)用能力及實踐動手能力、職業(yè)道德的培養(yǎng)應(yīng)靠社會大舞臺。因而，存在著注重理論教學(xué)體系及理論教學(xué)，實踐性教學(xué)體系及教學(xué)僅留意于形式的不良現(xiàn)象。

2、實踐性教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性、完整性。在長期的教學(xué)實踐中，相關(guān)專業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教學(xué)方法手段和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面也進行了改革，取得了一定成績，但在實踐教學(xué)的內(nèi)容、組織形式和教學(xué)目標上，還只是注意到與理論教學(xué)的簡單對應(yīng)，沒有形成科學(xué)合理的實踐課程體系和課程大綱，使實踐性教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、完整性、可操作性與行之有效性，試行起來不切實際，效果難盡人意。

3、實踐性教學(xué)方面沒有規(guī)范化考核和管理措施?？己朔椒ú幻鞔_必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性和敷衍了事；管理出效益，管理不到位，致使教學(xué)過程中，只有計劃，沒有把計劃真正落實到實處，消耗了人力、資金和時間，卻沒有達到預(yù)期效果。

4、不重視“雙師”素質(zhì)教育，教師實踐動手能力差，知識運用能力低，從而使教學(xué)與社會脫軌，教學(xué)質(zhì)量也隨之難以保證和提高。

5、只注重畢業(yè)證書，不重視市場準入的職業(yè)資格證書培訓(xùn)，學(xué)生就業(yè)，缺了一張綠卡，少了多次就業(yè)機會。

以上不合理的因素必然導(dǎo)致培養(yǎng)出的建筑裝飾專業(yè)的高職高專人才是與高職高專的教育理念相差甚遠的高分低能，只會紙上談兵，技術(shù)應(yīng)用技能怯弱的低能兒。

二、構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)的實踐性教學(xué)體系的基本思路

1、轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，逐步明確建筑裝飾專業(yè)教育的根本任務(wù)是在于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，熟練掌握計算機輔助設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和效果圖表現(xiàn)能力，適應(yīng)建筑裝飾行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

2、以調(diào)研職業(yè)崗位分析職業(yè)能力與素質(zhì)分析知識結(jié)構(gòu)分析確定課程體系編寫專業(yè)培養(yǎng)方案專家論證制定主干課程教學(xué)大綱專家論證定案程序為基本思路，先對從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責、工作內(nèi)容、工作標準、專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)等幾個方面，深入建筑裝飾市場、國家大、中型建筑裝飾企業(yè)，也不可忽視有市場優(yōu)勢的小型企業(yè)，充分了解建筑裝飾業(yè)的人才市場需求，對就業(yè)崗位進行分析，得出建筑裝飾工程專業(yè)最直接的就業(yè)崗位是建筑裝飾工程施工技術(shù)員，擴展的崗位群為設(shè)計員、預(yù)算員、質(zhì)檢員和監(jiān)理員；分析職業(yè)崗位能力如圖1示；對應(yīng)知識能力結(jié)構(gòu)分析如圖2示；最后圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。

3、通過開設(shè)認識實習(xí)、各類實驗、見習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、定崗實習(xí)、綜合社會實踐、畢業(yè)設(shè)計、證書培訓(xùn)等實踐性課程，構(gòu)建專業(yè)實踐性教學(xué)體系。實踐性教學(xué)體系主要是通過三個模塊、四個層次來構(gòu)建。三個模塊是指知識技能實訓(xùn)、操作技能實訓(xùn)和技能證書實訓(xùn)。知識技能實訓(xùn)是指學(xué)生通過實訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實訓(xùn)或?qū)嶒灒纾焊鞣N實驗、課程設(shè)計、大型作業(yè)等；操作技能實訓(xùn)是指學(xué)生實踐動手能力的一種實訓(xùn)，如：建筑裝飾施工各工種基本操作技能；技能證書實訓(xùn)主要是學(xué)生通過考核取得各種證書的實訓(xùn)，如：CAD證、預(yù)算員證。四個層次主要是指基本技能實訓(xùn)（建筑識圖制圖實訓(xùn)、美術(shù)實訓(xùn)、計算機應(yīng)用實訓(xùn)等）、專業(yè)基本技能實訓(xùn)（建筑材料實驗、構(gòu)成藝術(shù)實訓(xùn)、房屋構(gòu)造實訓(xùn)、計算機輔助設(shè)計實訓(xùn)等）、專門技能實訓(xùn)（表現(xiàn)技法實訓(xùn)、室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)、裝飾施工實訓(xùn)、裝飾工程預(yù)決算實訓(xùn)、單位工程施工組織設(shè)計等）和綜合技能實訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計、模擬建筑工程招標投標等）。在學(xué)時分配上，實踐教學(xué)學(xué)時占總理論教學(xué)學(xué)時的應(yīng)超過40%以上，而理論教學(xué)學(xué)時還包含了數(shù)學(xué)、英語、政治、體育等基礎(chǔ)課，實際上占專業(yè)課程教學(xué)課時的50%以上，從而加大專業(yè)課的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時間。

4、在課程體系安排上，構(gòu)建以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位能力訓(xùn)練，確保實踐能力訓(xùn)練不斷線：第一學(xué)期進行整體感覺認識實習(xí)、《制圖與識圖》和《美術(shù)》集中周實訓(xùn)；第二學(xué)期進行《建筑材料》認識與實驗、《裝飾CAD》和《構(gòu)成藝術(shù)》集中周實訓(xùn)；第三學(xué)期進行《民用建筑構(gòu)造與裝飾設(shè)計》課題設(shè)計集中周實訓(xùn)、《3DMAX計算機輔助設(shè)計》集中周實訓(xùn)；第四學(xué)期進行《室內(nèi)設(shè)計原理》《裝飾表現(xiàn)技法》、《PS計算機輔助設(shè)計》課程設(shè)計集中周實訓(xùn)、《裝飾施工技術(shù)》常用崗位工種操作實訓(xùn)；第五學(xué)期進行《室內(nèi)設(shè)計原理》、《建筑裝飾預(yù)決算》、《建筑裝飾工程施工組織設(shè)計》課題設(shè)計集中周實訓(xùn)；第六學(xué)期進行畢業(yè)綜合實踐和畢業(yè)設(shè)計。同時，保障計算機技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)不斷線：第一學(xué)期開《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識》；第

二、

三、四學(xué)期開《建筑裝飾AUTOCAD》、《3DMAX》、《PHOTOSHOP》；第

三、

四、

五、六學(xué)期應(yīng)用計算機知訓(xùn)進行建筑裝飾構(gòu)造設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計；第五學(xué)期進行施工組織、管理和預(yù)算應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)；第六學(xué)期利用計算機進行畢業(yè)調(diào)研、畢業(yè)實習(xí)、模擬建筑工程招標投標和畢業(yè)設(shè)計。針對核心課程，在學(xué)時分配上理論和實訓(xùn)各半，有些主干課程更偏重實訓(xùn)部分，例如：《CAD》、《3DMAX》、《PS》、《室內(nèi)設(shè)計原理》、《裝飾施工技術(shù)》則應(yīng)偏重。另外，應(yīng)緊跟市場，緊跟社會，拓寬專業(yè)知識面，以便更好適應(yīng)社會，附加如《監(jiān)理概論》、《施工項目管理規(guī)范》等課程，穿插《三法一條例》、《安全法》等工程建設(shè)相關(guān)法律；《建筑設(shè)計規(guī)范》、《結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》及《施工質(zhì)量驗收規(guī)范》等專業(yè)規(guī)范知識；并進行安全、組織、預(yù)算、管理等案例或名人專家講座，盡可能與社會接軌。

5、制定與課程體系相適應(yīng)的實踐性課程教學(xué)大綱。結(jié)合理論教學(xué)大綱和專業(yè)技術(shù)技能的要求及專業(yè)技能的認知規(guī)律，制訂實踐性教學(xué)大綱，指導(dǎo)實踐性教學(xué)。

6、完善并規(guī)范實踐性課程教學(xué)的考試考核辦法及教學(xué)管理辦法，使考試和考核真正達到考出水平，考出技能的水準，且嚴格管理，確保教學(xué)質(zhì)量的實現(xiàn)和提高。

構(gòu)建實踐性教學(xué)體系同時應(yīng)加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師”型師資隊伍建設(shè)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)建設(shè)，建立穩(wěn)定合理、長效健全的人力、環(huán)境、設(shè)備三保的支撐保障體系。

三、構(gòu)建實踐性教學(xué)體系的現(xiàn)實意義

1、通過該實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建，可使實踐與理論并重，彌補相應(yīng)不足，以達培養(yǎng)目標，有力推動高職高專建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)改革。

2、實踐性教學(xué)體系的改革符合本專業(yè)職業(yè)能力形成規(guī)律，探索出了專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的科學(xué)途徑，經(jīng)過專業(yè)技能應(yīng)用及動手操作能力的強化訓(xùn)練和職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能提高本專業(yè)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出合格的高職高專人才。

3、依托行業(yè)并服務(wù)行業(yè)，有利于提高“雙師”素質(zhì)，實行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，兩者共同發(fā)展，達“雙贏”效果。同時，使學(xué)生大學(xué)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證”有機結(jié)合，為就業(yè)開通綠色通道。

總之，教學(xué)體系的科學(xué)合理安排主要突出了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)不是考出來的，而是練出來的。理論知識一般掌握就行，主要是學(xué)會應(yīng)用，只要通過了生產(chǎn)實踐中的考核，怎會得不到社會的認可？也只有在生產(chǎn)實踐中考核合格，才會得到社會的認可。

隨著改革開放事業(yè)的不斷進步，經(jīng)濟和社會發(fā)展對高等教育事業(yè)提出了更高的要求和期望。要促進高職高專教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為社會提供更多更好的應(yīng)用型建設(shè)人才，就必須在高等教育的競爭潮流中準確和科學(xué)定位，形成和突出自身特色。只要定位準確，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就能夠“下得去、留得住、干得好”，受到用人單位的歡迎。只有構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，并通過對技術(shù)應(yīng)用性、實用性及綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和崗位技能的訓(xùn)練，才能更好地主動服務(wù)行業(yè)，緊貼行業(yè)發(fā)展急需，抓住機遇，謀求發(fā)展。

篇4

論文摘要： 本文從近幾年高職高專會計專業(yè)過熱的現(xiàn)象出發(fā)，深入思考了當前會計專業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改革措施。 

 

1我國高職高專會計專業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題 

1.1 與會計相關(guān)的高職高專的建立可以說是“一哄而上”，而且從其專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置來看基本上大同小異，專業(yè)設(shè)置無特色，專業(yè)課程設(shè)置重復(fù)，導(dǎo)致競爭加劇，相對飽和。 

1.2 目前，我國會計教育已經(jīng)建立了包括高層次的博士、碩士教育，中層次的本科教育，低層次的大中專教育體系。由于沒有明確的培養(yǎng)目標，高職高專會計教育呈現(xiàn)出本科的“壓縮版”的特征，沒有充分發(fā)揮其培養(yǎng)應(yīng)用型人才的優(yōu)勢。沒有適應(yīng)當前社會對多種層次會計人才的需要。 

1.3 由于高職高專會計教育目標的定位含糊，專業(yè)設(shè)置重理論輕實際應(yīng)用，主要體現(xiàn)在：專業(yè)設(shè)置重復(fù)，專業(yè)課程之間內(nèi)容銜接混亂；過于偏重“填鴨式”的知識講授，而不重視會計模擬和案例教學(xué)。 

1.4 高職高專在會計教育的實踐環(huán)節(jié)與企業(yè)、注冊會計師事務(wù)所等機構(gòu)接觸聯(lián)系松散，沒有形式固定長期的合作關(guān)系和聯(lián)系機制，使高職高專會計教育與實踐環(huán)節(jié)脫鉤。 

2高職高專會計專業(yè)教育改革問題 

2.1 培養(yǎng)目標改革近期會計培養(yǎng)的總體目標是：加快培養(yǎng)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、職業(yè)道德好，能夠勝任并履行其職務(wù)與責任的現(xiàn)代會計人員，要完成從“賬房先生”到“創(chuàng)業(yè)人才”的轉(zhuǎn)變，即將“創(chuàng)業(yè)”作為學(xué)生教育的目標。還要完成從“全才”到“通才”的轉(zhuǎn)變，即注重通用會計人才的培養(yǎng)。 

2.2 專業(yè)設(shè)置改革 目前我國會計考試的專業(yè)設(shè)置，最突出的問題是專業(yè)界限劃分過細、過窄、過分強調(diào)專業(yè)特征和實用性，培養(yǎng)出的人才知識結(jié)構(gòu)單一，所以在專業(yè)設(shè)置上，需更加靈活，保證能及時適應(yīng)社會的需求，師資的調(diào)配要靈活，師資的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)向應(yīng)用化、多元化方向發(fā)展，機構(gòu)設(shè)置應(yīng)以松散型為主，不能只限于某一個專業(yè)的教學(xué)。 

2.3 教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)內(nèi)容上，可以考慮先選用大中型工業(yè)企業(yè)的會計核算資料，商品流通企業(yè)的會計核算資料以及房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的會計核算資料等單項內(nèi)容進行理論知識的傳授，然后再將這些內(nèi)容綜合起來設(shè)計為一個企業(yè)集團公司，進行講解，最后通過實習(xí)，使學(xué)生從多行業(yè)的角度掌握知識。然而由于學(xué)校經(jīng)費緊張，讓學(xué)校出面為學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位，一是企業(yè)單位不愿意接收，二是勉強接收了也不愿讓動手干，干也不放心，三是學(xué)生在企業(yè)缺乏積極性、主動性、創(chuàng)造性，常常是效果不佳。改進辦法：前六個學(xué)期進行基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，同時在第六學(xué)期里拿出兩周以上時間在學(xué)校的會計模擬實驗室中進行全環(huán)節(jié)的模擬實習(xí)，從憑證的填制、審核、匯總、裝訂、登帳到填制報表，依次完成整個會計核算程序，學(xué)生在最后學(xué)期可以采取自己聯(lián)系的辦法到企業(yè)、會計師事務(wù)所進行正式實習(xí)。 

   　2.4 教學(xué)方法改革采用和嘗試新教學(xué)方法的原則是注意新方法的實質(zhì)效果以及成本效益的考慮和時間限制。其中啟發(fā)式教學(xué)法不是單指一種具體的教學(xué)方法，而是一種觀念，是各種教學(xué)方法的總稱。啟發(fā)式教學(xué)法主要有以下幾種：①啟發(fā)式提高。在講授過程中多提幾個“為什么”，可以啟發(fā)學(xué)生思考，也可以鼓勵學(xué)生提出新的見解和大膽質(zhì)疑，這對一個人的成才非常重要。②模擬實驗、案例教學(xué)。對一些專業(yè)課應(yīng)采用模擬實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手能力，對財經(jīng)類專業(yè)課還應(yīng)多采用案例教學(xué)。③系統(tǒng)講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。教師講授過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對重點難點應(yīng)講深講透，其他內(nèi)容可由學(xué)生自學(xué)，然后通過提問、練習(xí)、總結(jié)等方式，讓學(xué)生加深理解。教師授課不應(yīng)局限于書本，要將理論和實務(wù)的最新發(fā)展及自己的科研成果傳授給學(xué)生，不斷補充新的內(nèi)容，如印發(fā)補充材料，提供參考書和期刊目錄等。 

3加強師資隊伍的改革 

3.1 積極進行教育研究以提高教師創(chuàng)新能力，注重科研是教師具備創(chuàng)新活力的必備條件，積極進行教育研究是提高教師創(chuàng)新能力的重要途徑。教師要實現(xiàn)“經(jīng)驗型”向“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)換，其根本出路是教育教學(xué)與教育科研一體化。為此，學(xué)校應(yīng)當對教師的教育科研任務(wù)提出一定要求，以便促進教師積極進行教育科研。 

3.2 會計教育的終身性觀念要求我們不僅要開展學(xué)校教育，而且還要走向社會，對在職會計人員進行“充電”，開展在職教育、考前輔導(dǎo)、繼續(xù)教育等一切可能的教育形式。新形勢下注意教師的后續(xù)教育，終身教育是會計教育的主要目標，會計人員將不斷回歸教育，“活到老、學(xué)到老”正是為此需要作了很恰當?shù)脑忈尅?nbsp;

3.3 高素質(zhì)的教師隊伍是進行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。作為一名會計教師，必須緊跟時代的發(fā)展，加強知識更新，不斷充實自己。同時，非會計專業(yè)會計課程的教師還必須了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識，以便更好地將兩者結(jié)合起來教學(xué)。還應(yīng)加強社會實踐，高校應(yīng)制定激勵機制，鼓勵教師走出校門，深入實踐，不斷豐富自身的實踐經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。 

4就業(yè)方向的改革 

①積極主動建立學(xué)校與會計市場的溝通與聯(lián)系機制。建立學(xué)校網(wǎng)頁。由專業(yè)教師與外界和校內(nèi)學(xué)生進行對話；與中介機構(gòu)（如人才市場、獵頭公司）建立聯(lián)系和信息交流；與畢業(yè)學(xué)生、企業(yè)管理人員、專家學(xué)者保持信息互動，增強學(xué)校對新事物、新形勢、新需求的了解。②提高高職高專畢業(yè)證的含金量。由于目前會計職業(yè)市場人才需求呈現(xiàn)多元化差別趨勢。學(xué)校應(yīng)該注重在某細分市場上大做文章，充分發(fā)揮優(yōu)勢。重點出擊。如地域差別化，導(dǎo)致發(fā)達地區(qū)會計人才缺乏；人世效應(yīng)，導(dǎo)致外企會計應(yīng)用人才緊缺等等。③采用“訂單式”培養(yǎng)模式。首先要做好與會計職業(yè)界的市場溝通，然后根據(jù)其要求決定專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程設(shè)置和教師配置，培養(yǎng)出學(xué)生再輸送到市場。 

5結(jié)語 

會計教育改革不可能一蹦而就，隨著經(jīng)濟、社會、管理方式、會計準則和教育的不斷發(fā)展，會計教育會不斷出現(xiàn)新的問題，那么會計教育的各個方面的改革也需進行不斷調(diào)整。我們應(yīng)以發(fā)展和變化的眼光來看待會計專業(yè)教育的改革問題，在尋求解決會計教育問題的動態(tài)過程中不斷提高會計教育水平，努力通過高職高專會計教育的改革來適應(yīng)目前專業(yè)過熱的現(xiàn)象。 

參考文獻： 

[1]劉徽.邁入21世紀的會計改革思考[j].現(xiàn)代會計，2006，（1）. 

篇5

關(guān)鍵詞：校企合作；訂單班；合作管理機制

基金資助：本文系新世紀教改工程2010年一般B類資助項目“高職高專校企合作訂單式培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)模式的實踐探索與研究”（課題編號2010JGB193）階段性研究成果

中圖分類號：G4

一、導(dǎo)言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的頒布，描繪了未來十年我國教育事業(yè)改革發(fā)展的絢麗藍圖，《教育規(guī)劃綱要》別強調(diào)了職業(yè)教育的重要性，要求建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)體制。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中也提到，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件。

校企合作訂單班正式在這樣的時代背景下，在許多高職院校中迅速發(fā)展起來的。所謂“訂單班”，就是指由合作企業(yè)提前（一般畢業(yè)前1～2年）在學(xué)院的對口專業(yè)或相關(guān)專業(yè)中，通過雙向選擇重新組成的班級，該班按照企業(yè)提出的人才培養(yǎng)目標和知識能力結(jié)構(gòu)，修訂教學(xué)計劃，組織教學(xué)，畢業(yè)生將提前（一般畢業(yè)前1年）進入企業(yè)工作。訂單班由于是按照學(xué)院和企業(yè)的雙方要求，在互惠三贏的基礎(chǔ)上建立的，它既有效促進了高職院校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高，同時為企業(yè)培養(yǎng)了忠誠可靠的人才。

然而對于高職院校來說，有沒有獨具特色、機制完善的校企合作，將決定高職院校的前途命運。因此，校企合作是職業(yè)教育開啟技能人才培養(yǎng)之路，也是當前職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。而打造高質(zhì)量、高水平、深合作才是校企合作的精髓。本研究即從廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展校企合作辦學(xué)實際出發(fā)，總結(jié)該校校企合作的經(jīng)驗和思路，提出深度校企合作的對策與建議。

二、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院訂單班特點

筆者所在的廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一直非常重視校企合作，已經(jīng)在多個系部建立了穩(wěn)定的校外實訓(xùn)和實習(xí)基地，筆者所調(diào)研的是工商企業(yè)管理專業(yè)與深圳人人樂連鎖商業(yè)集團共同成立的校企合作訂單班——“人人樂商場管理定向班”（2010級），編入該班的學(xué)生必須通過筆試、面試等考核環(huán)節(jié)。雙方協(xié)議定向培養(yǎng)商場管理技能人才，雙方共同商訂該班的專業(yè)教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱。集團公司不定期派企業(yè)高管和相關(guān)技能專業(yè)人士參與教學(xué)活動，編入該班的學(xué)生在入學(xué)的第二年，即與深圳人人樂連鎖商業(yè)集團股份有限公司簽訂實習(xí)和就業(yè)協(xié)議，在校學(xué)習(xí)兩年后直接進入公司屬下企業(yè)進行帶薪頂崗實習(xí)。

具體來說，是采用“1+1+1”的模式，第一個“1”，即第一年與工商企業(yè)管理專業(yè)的其他同學(xué)一樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課；第二個“1”，即第二年融入由校企雙方共同制定的課程，并安排企業(yè)相應(yīng)人員授課，在這一階段，企業(yè)可以按照自身的人才培養(yǎng)目標和方向，開設(shè)相應(yīng)的課程，讓訂單班的學(xué)生在畢業(yè)前就開始接觸企業(yè)，接觸將來的工作內(nèi)容，為之后順利進入企業(yè)實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。第三個“1”，即在第三年，訂單班的學(xué)生全部進入企業(yè)事先預(yù)留的崗位，進行頂崗實習(xí)，并獲得與同級員工一致的待遇。

通過以上描述，可以看到，“人人樂商場管理定向班”將有2年的時間與企業(yè)共同管理該班學(xué)生，即第二年的在校學(xué)習(xí)和第三年的企業(yè)頂崗實習(xí)，所以如何共同管理好訂單班的學(xué)生，是一個非常重要的問題，這將決定著訂單班學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量和就業(yè)能力。

三、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作管理的建設(shè)思路

人才合作管理重在合作，怎樣合作才能更有利于雙方的共抓共管呢？筆者認為，首先要清晰人才合作管理的目標，即培養(yǎng)出既符合高職院校要求，又符合企業(yè)人才要求，既要具備扎實的工作能力，又要具備一定的未來可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)生。基于這一目標，人才合作管理的建設(shè)思路應(yīng)該從以下三個方面展開：

1、樹立先進的訂單班管理理念，并做到雙方人才培養(yǎng)理念的統(tǒng)一。

訂單班的學(xué)生既是高職院校的在冊學(xué)生，又是企業(yè)為自身培養(yǎng)的儲備人才，所以要培養(yǎng)好訂單班的學(xué)生，就必須要做到雙方的理念統(tǒng)一。

首先，對于學(xué)院來說，不能認為訂單班是企業(yè)培養(yǎng)自己的人才，所以就希望企業(yè)能抽出更多的時間，甚至能像教師一樣去帶這個班級的學(xué)生，這顯然是不現(xiàn)實的；其次，對于企業(yè)來說，也不能認為既然還是學(xué)生，就應(yīng)該更多地由學(xué)校來管理，自己只負責某些課程的授課任務(wù)即可，這顯然也是不可取的；最后，對于訂單班的學(xué)生來說，學(xué)院和企業(yè)都應(yīng)該灌輸給學(xué)生一個鮮明的理念，企業(yè)訂單班不是過去計劃經(jīng)濟時代的包分配，不是一個蘿卜一個坑的對崗就業(yè)，而是一種新型的合作制人才培養(yǎng)模式，是高速發(fā)展的企業(yè)為將來的戰(zhàn)略目標實現(xiàn)所做的人才儲備，表現(xiàn)優(yōu)秀的可提前轉(zhuǎn)正、定級、晉升，表現(xiàn)不合格的同樣可以淘汰。

2、企業(yè)和高職院校聯(lián)合成立人才共管的機構(gòu)，完善制度，并配備適合的人員。

目前高職院校的校企合作模式，很多都停留在基礎(chǔ)合作的淺層次，只是校企互訪，相互培訓(xùn)或授課等，而校企深度合作有賴于穩(wěn)定的校企合作平臺，這就需要校企雙方在深度訪談和溝通后，建立一個校企合作訂單班培養(yǎng)的專管機構(gòu)，這個機構(gòu)可以設(shè)置在學(xué)院里，企業(yè)安排專人負責相關(guān)事務(wù)的聯(lián)絡(luò)，甚至可以到學(xué)院的專管機構(gòu)來辦公。當然，除了專管機構(gòu)這個“體”以外，“制”也很重要，必須要由校企雙方出臺相關(guān)的政策措施，以保證校企溝通、合作培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展等方面事務(wù)的順利開展。

3、雙方共同加強人才培養(yǎng)的理念宣貫、發(fā)展評估和質(zhì)量監(jiān)控，確保訂單班質(zhì)量。

人才培養(yǎng)既然是校企雙方的義務(wù)，那么對于訂單班的質(zhì)量，校企雙方也同樣要重視，訂單班的質(zhì)量保證，除了以上的2點以外，雙方共同對人才培養(yǎng)的理念宣貫、發(fā)展評估和質(zhì)量監(jiān)控也非常重要，按照我院人人樂商場管理定向班的經(jīng)驗，理念宣貫、發(fā)展評估和質(zhì)量監(jiān)控要從大一就開始，具體用下表1闡述。

表1各階段人才合作培養(yǎng)的理念、評估與質(zhì)量監(jiān)控

學(xué)期階段 合作階段

（1+1+1模式） 理念宣貫 發(fā)展評估 質(zhì)量監(jiān)控

大一上學(xué)期 第一階段

（學(xué)院基礎(chǔ)課程） 了解企業(yè)文化 對企業(yè)文化及其影響機理做深入了解 開展案例討論和考察考核，以檢驗學(xué)生掌握知識情況

大一下學(xué)期 熟悉企業(yè)崗位和相關(guān)制度 對企業(yè)崗位設(shè)置和工作任務(wù)以及制度建設(shè)內(nèi)容有所了解 校內(nèi)實訓(xùn)模擬，小組團隊意識培養(yǎng)，期末考核

大二上學(xué)期 第二階段

（企業(yè)課程融入） 崗位基礎(chǔ)課程 按照崗位基本要求，開設(shè)一些理論性和常識性課程 通過課堂訓(xùn)練、基本知識解答、期末考試來綜合監(jiān)控

大二下學(xué)期 崗位專業(yè)課程 基于崗位知識需求，開設(shè)一些實踐性強的課程 通過模擬訓(xùn)練、實踐考核與理論考核相結(jié)合的方式監(jiān)控

大三上學(xué)期 第三階段

（在崗實習(xí)） 基層崗位輪崗 主要是通過知識學(xué)習(xí)和具體崗位結(jié)合，融理論和實踐性一體，讓學(xué)生全面掌握知識和能力 讓學(xué)生掌握基本的操作能力，并將知識融入到具體的工作當中，加深對工作的認識

大三下學(xué)期 針對性崗位的培養(yǎng) 根據(jù)學(xué)生興趣和本領(lǐng)與企業(yè)實際，進行具體崗位的培養(yǎng) 對實踐操作能力進行全面考核，并撰寫實習(xí)報告，指出問題，提出對策

四、高職高專校企合作班學(xué)生的人才合作管理保障措施

1、學(xué)生職業(yè)人意識培養(yǎng)

第一，要充分肯定學(xué)生的每一點成績，幫助學(xué)生樹立職業(yè)人必須的自信意識?？隙ㄋ麄冊趯I(yè)學(xué)習(xí)與實習(xí)過程中的取得的每一點成績，樹立他們的自信意識。第二，大膽采用實習(xí)小組的形式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識?？梢愿鶕?jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況靈活地進行分組，通過學(xué)習(xí)或?qū)嵱?xùn)任務(wù)的協(xié)作完成讓學(xué)生增加協(xié)作意識。第三，鼓勵學(xué)生積極動腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)實訓(xùn)過程中鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自己動腦筋、想辦法，創(chuàng)造性地解決問題，并結(jié)合一些拓展性的任務(wù)，讓每個人最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性。

2、以企業(yè)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)和課程

高職高專校企合作辦學(xué)要全面貫徹落實工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念，以經(jīng)貿(mào)類高職院校為例，應(yīng)瞄準經(jīng)貿(mào)行業(yè)就業(yè)市場需求變化，開展市場調(diào)研。準確把握經(jīng)貿(mào)類就業(yè)市場對各類人才的需求情況，準確定位培養(yǎng)目標。結(jié)合經(jīng)貿(mào)類學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)特色，進行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整。第一，應(yīng)使專業(yè)布局與就業(yè)需求相吻合，既符合高職高專院校的辦學(xué)定位，又能夠適應(yīng)合作企業(yè)需求的技術(shù)人才。同時，各專業(yè)應(yīng)建立有企業(yè)相關(guān)人員參加的專業(yè)建設(shè)委員會，負責組織審定專業(yè)教學(xué)計劃。教學(xué)計劃以應(yīng)用為主旨，來構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。第二，在知識結(jié)構(gòu)上，以“必需”、“夠用”為度，不盲目追求基礎(chǔ)理論的完整性、系統(tǒng)性以及專業(yè)知識的“高、精、尖”，強化課程的針對性、應(yīng)用性、實踐性，突出高職高專特色。建立以能力培養(yǎng)為主線的、滿足企業(yè)用人單位需求的、與社會行業(yè)需求相適應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。第三，從課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)實施、實習(xí)實訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用，由高職高專院校和企業(yè)共同完成人才培養(yǎng)工作，這樣可以培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的“用得上、留得住、有后勁”的高職高專人才。

參考文獻：

1.教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[R].教高[2006]16號文件

2.呂健偉，韓寶軍.試論高職學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)[J].教書育人：高教論壇.2009年第3期：12-14頁.

篇6

關(guān)鍵詞：項目導(dǎo)學(xué);專業(yè)課;畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）21-0186-02

一、引言

在教育改革大潮中，許多優(yōu)秀的教學(xué)模式層出不窮。在各種教學(xué)模式的實施中，會遇到各種問題，其中教學(xué)成本增加就是一個不可忽視的問題。如何使新的教學(xué)模式有效地應(yīng)用到日常教學(xué)中來，而增加的工作量又能夠找到一個合理出口，同時還能促進教學(xué)質(zhì)量提高，這是主要想解決的一個問題?！绊椖繉?dǎo)學(xué)”這個教學(xué)模式并不是一個新的術(shù)語，從眾多文獻看許多教師認可這種教學(xué)模式，并在教學(xué)中進行了實踐。但是很少有人提到如何解決多出來的工作量的問題。和普通的授課模式相比，將項目應(yīng)用到教學(xué)中不可避免地會增加教師和學(xué)生的人力和物力：項目的實現(xiàn)需要經(jīng)費支持，選擇項目和完成項目必然要花費教師和學(xué)生的更多精力，而在執(zhí)行過程中也需要教師對學(xué)生進行指導(dǎo)。如果沒有一定的激勵措施，長此以往就會使得雙方失去積極性。通過研究與實踐，我們將“項目導(dǎo)學(xué)”在專業(yè)課中進行應(yīng)用，并把項目與畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合起來，按照畢業(yè)設(shè)計的要求來完成項目，使得項目在專業(yè)課中能夠有質(zhì)量、有保障地完成。

二、什么是“項目導(dǎo)學(xué)”

“項目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式和項目教學(xué)法含義基本相同，都是以項目的形式組織教學(xué)，和“項目導(dǎo)學(xué)”的概念相比，項目教學(xué)法更常常出現(xiàn)在教學(xué)改革中。文獻[1]中給出了“項目導(dǎo)學(xué)”的定義：項目導(dǎo)學(xué)是將項目案例開發(fā)的過程、方法和思想與教學(xué)工作結(jié)合起來。這里，“項目”是學(xué)習(xí)載體，“導(dǎo)”是教師根據(jù)教學(xué)目標加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，“學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)，包括學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，包括有教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)和沒有教師的獨立學(xué)習(xí)，通過項目這個載體學(xué)會知識的綜合運用以及學(xué)到知識得來的方法，以及知識學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度情感。本課題中“項目導(dǎo)學(xué)”中的項目主要為專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)，在教學(xué)過程中由學(xué)生和教師共同選擇所需合適的項目，達到“項目導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)目的。根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容需要，選擇合適的項目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在真實項目案例的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)項目的解決流程，完成呈現(xiàn)項目作品，作為學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。

三、為什么要使用“項目導(dǎo)學(xué)”

學(xué)校的教學(xué)安排受學(xué)時所限，在有限的課時內(nèi)只能交給學(xué)生最必要的知識，并且還是由各個教師分散進行，因此往往知識間的銜接會出現(xiàn)真空地帶，比如學(xué)習(xí)了模電（指模擬電子技術(shù)）后，后續(xù)課程沒時間能在教學(xué)學(xué)時內(nèi)把模電的內(nèi)容融入，造成前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容和后續(xù)內(nèi)容脫節(jié)，無法得到很好的實踐。如果采用了“項目導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式，那么項目中所涉及的問題除了在課堂學(xué)時內(nèi)可以解決一部分外，其余的問題就需要學(xué)生在業(yè)余時間完成，把前后知識、以及課堂上無法涉及的知識有機地結(jié)合在一起。使用“項目導(dǎo)學(xué)”，他們在探討項目的同時，已經(jīng)不會緊緊滿足課堂所學(xué)，極好地調(diào)動了學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

四、“項目導(dǎo)學(xué)”在專業(yè)課中使用的原因

一方面是由于教學(xué)安排時間的原因。對于高職高專來講，學(xué)制三年，共有6個學(xué)期的教學(xué)安排，專業(yè)課一般都安排在第三四五學(xué)期，第六學(xué)期安排畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)專業(yè)課的時候?qū)W生已經(jīng)具有了相關(guān)專業(yè)的一定基礎(chǔ)，可以說已經(jīng)進入“專業(yè)門檻”了，具備了做項目的條件。

另一方面專業(yè)課的內(nèi)容常常比較綜合，具有較強的實踐性，涉及內(nèi)容比較廣，而受學(xué)時限制，只有部分內(nèi)容在課堂完成。學(xué)生也在這個時候?qū)ψ约簩I(yè)有了一定的興趣，因此在專業(yè)課中使用“項目導(dǎo)學(xué)”具備了一定的可行性。

五、“項目導(dǎo)學(xué)”適合什么樣的專業(yè)課

在選擇“項目導(dǎo)學(xué)”的專業(yè)課程時，對于可以實施此教學(xué)模式的專業(yè)課的要求還是比較嚴格的，并不是所有的專業(yè)課都適合項目導(dǎo)學(xué)的方式。筆者所在的團隊選擇《單片機原理與應(yīng)用》、《PLC應(yīng)用》、《太陽能電池工藝與實踐》、《光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用》、《電機與運動控制》等課程實施該教學(xué)模式。這些專業(yè)課特點是容易與項目相結(jié)合，對易實現(xiàn)、且工作量大小合適的項目有很多實際應(yīng)用，選擇余地比較大。另外我們選擇這些課程也參考了歷年學(xué)生比較感興趣的畢業(yè)設(shè)計研究項目。這樣才能為后續(xù)工作帶來方便。

六、畢業(yè)設(shè)計是“項目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的最佳出口

前面所說的后續(xù)工作就是指“項目導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式在使用過程中與傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式比較，增加了很多的工作量。教師和學(xué)生要一起研究設(shè)置合理的項目，項目的實現(xiàn)也需要一定的財力和物力的支持，因此完成的項目要找到一個合理的出口，來為這些額外多出的工作量買單勢在必行。筆者在實踐中將之與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合，此舉無疑受到教師和學(xué)生的認可和好評，增加了學(xué)生的參與積極性。項目成果歸口在畢業(yè)設(shè)計，按照畢業(yè)設(shè)計的要求嚴格監(jiān)督項目的執(zhí)行，這種做法同時也保證了項目的質(zhì)量。多年來，關(guān)于高職高專的畢業(yè)設(shè)計有多種聲音。有一些言論覺得畢業(yè)設(shè)計可以取消，高職高專的學(xué)生可以不用做畢業(yè)設(shè)計，直接去企業(yè)實踐就可以了。有一些言論是認為高職高專的學(xué)生水平低，畢業(yè)設(shè)計馬馬虎虎就可以了。這兩種觀點筆者都不同意。筆者不同意將畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)取消，主要原因是認為畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生整個專業(yè)學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，學(xué)生通過做畢業(yè)設(shè)計，可以提高學(xué)生的寫作能力和知識綜合運用能力，這也是以后職業(yè)遷移的一個必要條件。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的實際執(zhí)行中，安排在第六學(xué)期（最后一學(xué)期），學(xué)校又要求學(xué)生必須進行畢業(yè)實習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都是邊工作便完成的，這樣的結(jié)果就是畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)縮水，導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計的總體水平下降。即使費了很多心思提到第五學(xué)期來安排，效果還是不盡人意。原因是在第五學(xué)期布置畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生還有其他科目或者已經(jīng)有意向工學(xué)結(jié)合了，也沒有過多的精力去完成這個任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不斷下降，優(yōu)秀率逐年降低。許多在前面五個學(xué)期都取得很好成績的同學(xué)，卻折戟在最后一門畢業(yè)設(shè)計上，令人遺憾。

專業(yè)課中項目導(dǎo)學(xué)的研究成果按照畢業(yè)設(shè)計相關(guān)要求來整理，承擔項目導(dǎo)學(xué)任務(wù)的老師將參與學(xué)生名單報到系部畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組，在畢業(yè)設(shè)計任務(wù)分配時將這部分學(xué)生劃為項目導(dǎo)學(xué)的指導(dǎo)教師名下，實現(xiàn)了項目導(dǎo)學(xué)與畢業(yè)設(shè)計的對接。

七、“項目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式使用過程中的幾點注意事項

為了更好地推行“項目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，在使用它的過程中，還有以下幾點需要注意：

1.項目的選擇。因為出口要與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)聯(lián)，因此選擇項目時候要注意項目的任務(wù)量，難易程度，這些要符合?？飘厴I(yè)設(shè)計的基本要求。在項目的實施過程中也以滿足畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)要求為最低的衡量標準。[2]

2.建立學(xué)生個性檔案，把學(xué)生分成各個層次有的放矢地對其培養(yǎng)。這樣的做法有助于把握項目的難易程度，以及作為推薦學(xué)生參與競賽、研究性課程、創(chuàng)新項目等進行參考。

3.強調(diào)教師團隊合作。作為一名高職高專的教師，承擔著教學(xué)、學(xué)生管理、科研等一系列的工作，每個人的精力是有限的，但是組成教師團隊就能更好地完成項目的指導(dǎo)工作。目前我們仿照本科的導(dǎo)師制，我們稱之為“導(dǎo)師團”，由相關(guān)課程的任課教師組成一個“導(dǎo)師團”，一起來把握項目的可行性和對學(xué)生的指導(dǎo)工作。

4.這種教學(xué)模式需要對學(xué)生進行分組，與學(xué)生進行雙向選擇的環(huán)節(jié)必須進行。主要的原因是該教學(xué)模式效果好的前提是必須得到學(xué)生的高度重視與積極參與，才能取得更好的效果，所以一定要把學(xué)生的參與意識參考進去，以免項目半途而廢。如江蘇學(xué)生有“專轉(zhuǎn)本”的機會，正好與專業(yè)課學(xué)習(xí)的時間沖突，在實施過程中這部分學(xué)生有轉(zhuǎn)走的希望，不會參加本校的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，所以不肯多投入精力用于實踐;也有的同學(xué)所以實施該模式時還需要因地制宜，因人而異。

5.將“項目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式引入專業(yè)課教學(xué)中，適合于普通教師的實際操作，實施過程比較簡單、可行，普通教師可以對自己上課班級學(xué)生調(diào)研，根據(jù)自己的科研方向和學(xué)生專業(yè)方向（崗位需求），以及自己的精力和學(xué)生的實際情況來選擇學(xué)生。所做的項目最后要按照畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)要求形成文檔，申請可以替代畢業(yè)設(shè)計。最后只需要跟教研室主任提出替代畢業(yè)設(shè)計，之后將該生畢業(yè)設(shè)計劃至該教師名下即可。

八、結(jié)束語

專業(yè)課中實施項目導(dǎo)學(xué)，不但會使得同學(xué)們更好地理解專業(yè)課的內(nèi)容，還會使得學(xué)生更好地理解課程之間的銜接，項目最終成果亦可以作為畢業(yè)設(shè)計?！绊椖繉?dǎo)學(xué)”教學(xué)模式對學(xué)有余力的學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)提供了新的有效途徑。該模式推廣切實、有效，不會帶來更大的教學(xué)成本;學(xué)生最后的成果是畢業(yè)設(shè)計所要求的成果，不會重復(fù)工作，把畢業(yè)設(shè)計提前至少一年半布置，為學(xué)生節(jié)省出半年的時間，能更好地促進就業(yè)。“項目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在專業(yè)課中的應(yīng)用，不但解決了高職高專畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高的問題，也給同學(xué)們提供了更加廣闊的途徑來提升自己的實際動手能力。學(xué)生在校期間如果想要獲得更進一步的能力訓(xùn)練，需要尋求多個途徑，但是如技能競賽、研究性課程等畢竟資源有限，覆蓋面很窄，所以開發(fā)在專業(yè)課中實施“項目導(dǎo)學(xué)”為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了巨大空間?！绊椖繉?dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實施對任課教師提出了更高的要求，在教學(xué)過程中且沒有成熟的教學(xué)資源來參考，要求教師要有項目的把握能力，能夠解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。

參考文獻：

篇7

摘要：分析了英語教學(xué)與專業(yè)結(jié)合不緊密、重教而輕學(xué)、評價體系不完善是當前高職英語教學(xué)存在的三個主要問題。提出了解決這些問題的具體策略為：堅持改革，走專門用途英語教學(xué)之路；融合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；改革評價體系，形成多元化的測評方式。

關(guān)鍵詞 ：高職；英語教學(xué)；問題；對策

基金項目：甘肅省教育廳2014年度外教社——甘肅省普通高等學(xué)校大學(xué)英語教改項目“大學(xué)英語快速口練課堂教學(xué)模式”

作者簡介：賀正全，男，甘肅省武威職業(yè)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向為英語教學(xué)。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7747（2015）09-0040-02

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

教育部高教司2000年10月頒布試行的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》（以下簡稱《基本要求》），是按照國家對高職高專教育人才的基本培養(yǎng)要求，并在總結(jié)10年高等職業(yè)教育、普通專科教育和成人高等教育英語課程教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制訂的。《基本要求》指出：高職高專教育英語課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)的英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)；［1］并提出，打好基礎(chǔ)要遵循“實用為主，夠用為度”的原則。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力，提出了明確的要求。因此，英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力為目標，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性，將語言基礎(chǔ)能力與實際涉外交際能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，以滿足經(jīng)濟發(fā)展對高職高專人才的要求。

然而，當前高職高專大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與《基本要求》和《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》所提出的目標仍相距甚遠，主要表現(xiàn)為以下三個問題：英語教學(xué)與專業(yè)結(jié)合不緊密，重教而輕學(xué)，評價體系不完善。這些問題嚴重影響了當前英語教學(xué)的成效，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)教師厭教，教學(xué)效率極其低下。因此，高職英語教學(xué)改革必須首先解決上述三個問題。

二、高職英語教學(xué)的策略探析

（一）走ESP專門用途英語的教學(xué)路子

當今社會需要的是既懂專業(yè)知識，又掌握外語的復(fù)合型新型人才，單純的語言學(xué)習(xí)早已不能適應(yīng)時代的要求。能夠兼顧兩者的專門用途英語教學(xué)成為培養(yǎng)這種復(fù)合型人才的必要途徑。專門用途英語強調(diào)特定群體在特定場合中使用的語言的特征、語篇功能、交際技巧等，從而使課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)者的專業(yè)和專長緊密結(jié)合起來。專門用途英語教學(xué)不但強調(diào)學(xué)習(xí)者需要，而且通過對其進行系統(tǒng)性分析來決定課程設(shè)置和教學(xué)方法，［2］從而使英語教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師講授為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心。

1.專門用途英語是大學(xué)階段英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實施語言教學(xué)與專業(yè)方向相結(jié)合的教學(xué)，不但能夠優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)，而且更有助于培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的多元化人才。也就是只有把基礎(chǔ)英語教學(xué)擴展到ESP教學(xué)，才能真正培養(yǎng)出社會用人單位所需要的人才。

2.專門用途英語符合高職教育的培養(yǎng)目標。高職教育的培養(yǎng)目標是具有必要理論知識和較強實踐能力，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線急需的應(yīng)用型專門人才。通過專門用途英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能掌握專業(yè)的技術(shù)知識，又能掌握與專業(yè)相關(guān)的英語知識，從而將英語和技術(shù)知識相結(jié)合并運用到生產(chǎn)一線。

3.高職在課程設(shè)置方面應(yīng)以專業(yè)英語為主，通識英語為輔。一方面，高職新生已具備了十年以上的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可以說，他們已經(jīng)完成了基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)；另一方面，打好語言基礎(chǔ)也是相對的。針對高職高專院校應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)目標要求，以及學(xué)生畢業(yè)后即參加一線工作的實際，英語教學(xué)必須在“學(xué)以致用”的前提下打基礎(chǔ)，使學(xué)生“學(xué)一點、會一點、用一點”。只有學(xué)用結(jié)合，才能克服教學(xué)脫離實際、效果差的局面。因此，在三個學(xué)期的英語教學(xué)中，課程應(yīng)該進行如下設(shè)置：第一學(xué)期，開設(shè)大學(xué)通識英語；第二、三學(xué)期開設(shè)專業(yè)英語。這樣，就使英語教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到了專門用途英語，從而體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

大學(xué)通識英語教育應(yīng)屬于大學(xué)通識教育的一部分或各專業(yè)的基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的課程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其跨文化交際能力，提高學(xué)生對外交流的能力，使學(xué)生在了解西方英語國家文化的同時，有能力傳播中國文化和文明。因此，通識英語教育要以語言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)相結(jié)合，語言能力與交際能力相結(jié)合，語言培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。

（二）英語教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義認為，教學(xué)不是傳統(tǒng)意義上的傳授知識的活動，而是知識的加工與轉(zhuǎn)換，是運用各種方法促成認知主體發(fā)生主動的知識建構(gòu)；教材所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。媒介是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的認知工具。當學(xué)習(xí)者個人已有的知識和能力通過自己的新的經(jīng)驗而發(fā)生變化時，即被建立在自己的解釋、自己的理解和自己的需要之上時，學(xué)習(xí)才稱得上是主動的。建構(gòu)主義教學(xué)觀認為在教學(xué)過程中，教師扮演的是教學(xué)“組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者”的角色。［4］

1.自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)社會和人的全面發(fā)展的需要。21世紀是一個學(xué)習(xí)的社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，才能學(xué)會生存。每個人要想使自己適應(yīng)未來工作的需要，就必須終身學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會完成的《學(xué)會生存——教育世界的今天與明天》中指出：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育。這種個人同他自己的關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變，是今后幾十年內(nèi)科學(xué)與技術(shù)革命中教育所面臨的最困難的一個問題。教育雖然建立在從最近的科學(xué)數(shù)據(jù)中抽取出來的客觀知識的基礎(chǔ)上，但它已不再是從外部強加在學(xué)習(xí)者身上的東西，也不是強加在別的人身上的東西。教育必然是從學(xué)習(xí)者本人出發(fā)的?！保?］

2.信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了保障。信息技術(shù)的高度發(fā)展使教育突破了時空的限制，優(yōu)質(zhì)的教育可以傳到千萬里之外，使學(xué)生學(xué)習(xí)的時間、地點和方式更加靈活和個別化，并與學(xué)生的個性相結(jié)合。［5］信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)提供了技術(shù)的保障和良好的物質(zhì)環(huán)境，也因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)就顯得更為重要。然而，目前高職高專英語教學(xué)還遠不能達到教學(xué)要求，也跟不上信息技術(shù)的發(fā)展。英語教學(xué)多以過級、拿證為目的，而忽視了對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，一定程度上將實踐課上成了理論課，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性難以發(fā)揮，使得教學(xué)效率十分低下。因此，高職英語教師必須清醒地認識到，人類社會已經(jīng)進入以知識經(jīng)濟為特征的信息時代，終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是時代的要求，教學(xué)必須在技術(shù)的支撐下著力培養(yǎng)學(xué)生的以學(xué)習(xí)能力為核心的生存能力。

（三）英語的測評要形成多元化

外語學(xué)習(xí)是十分復(fù)雜的人類活動，其效果絕不是一張試卷就能測試出來的。要想全面、真實、客觀地評價學(xué)生的外語學(xué)習(xí)情況，就需要一個科學(xué)的評價體系和方法。評價對于外語教學(xué)來說是十分重要的，它如同一個指揮棒，指引著教師的教學(xué)并引導(dǎo)著學(xué)生的發(fā)展方向。高職英語教學(xué)必須徹底改變傳統(tǒng)的單一的考試方式，使考試為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

1.以形成性評價為主，評價方法多樣。大學(xué)英語測評要能夠鼓勵學(xué)生進步，絕不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在方法上，可以是紙筆考試，更可以是聽說口語考試，甚至可以采用講故事、唱歌、表演、演講等方式。要有期末的一次性考試，更要重視平時每節(jié)課的觀察和評定；不僅要檢驗學(xué)生對知識的掌握，而且要考查其情感態(tài)度價值觀念的形成；不但要看學(xué)生獨立學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)，還要看他們的合作意識、合作態(tài)度等。

2.評價主體多元化。傳統(tǒng)評價由教師一人做出，而評價主體的多元化應(yīng)由學(xué)生自評、學(xué)生小組

互評和教師評價結(jié)合構(gòu)成。

3.加強聽說能力的測評。高職英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的聽說能力十分低下。因此，加強英語聽說教學(xué)和測試無疑是十分重要的。但聽說考試一般成本比較高，且難以組織。因此，筆者的意見是不必組織大型的聽說考試，而可以任課教師為主、隨堂測試為主、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主來安排聽說考試。這種方式既節(jié)省成本，又使學(xué)生樂于接受。

參考文獻：

［1］教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2000.

［2］陳世祿，張國揚.ESP的理論與實踐［M］.南寧：廣西教育出版社，1996.

［3］聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編.學(xué)會生存——教育世界的今天和明天［M］.上海：上海譯文出版社，1979.

［4］張桂春.激進建構(gòu)主義教學(xué)思想研究［M］.大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2002.

篇8

去年8月,角色一:勤勤懇懇的小組長”人生有太多的意想不到.校領(lǐng)導(dǎo)要我去教務(wù)處工作,受命后數(shù)夜憂嘆,未恐辱沒使命,以損賞識者的英明。一年來的工作體會是:

平時還要接受來自上級教育部門的階段性工作,責任重大。肩負著學(xué)校目標和教學(xué)實施、教學(xué)質(zhì)量提高的重任.只有縝密組織,切實安排才能保證教學(xué)活動開展。

合理地安排課務(wù),事務(wù)繁雜。教學(xué)工作計劃的制定實施.日常教學(xué)管理,教學(xué)情況調(diào)研,教研活動的安排,各種考試的組織,學(xué)籍管理。

批評來自于教學(xué)上的事務(wù)雜,矛盾批評集中。矛盾有來自于教學(xué)工作與個人感情的處理.難以周全,有些事務(wù)的處理急躁。雖處在風口浪尖上,但有領(lǐng)導(dǎo)、信任、支持、理解,依然激情如初。想人生絕不可能只指望在別人掌聲中前進,只能在別人的挑剔聲做更好的自己;表揚讓我精神振奮,批評同樣讓我進步!

現(xiàn)就一年來我教務(wù)處所開展的工作總結(jié)如下:

謀其事,切實履行職責。其位.勤勤懇懇地抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。制定并實施教學(xué)計劃,期末認真總結(jié);嚴肅認真組織各種考試,無論是期中、期末、初三七次質(zhì)量分析,還是學(xué)科競賽和市學(xué)科抽測考試,從考前動員,組織命題,安排考務(wù),考時巡考、督查,考后分析、反饋,均有條不紊,達到預(yù)期的目的;科學(xué)地安排落實課務(wù),力爭人盡其才,充分發(fā)揮的專業(yè)特長;組織落實教研組工作,組織安排隔周一下午的教研組活動;精心組織安排學(xué)校的教研課、教壇新秀參評的指導(dǎo)課,并做好市各項教研活動的接待工作,以及全國競賽我?？键c的考務(wù)工作;對于各學(xué)科的競賽輔導(dǎo),重過程管理,考前動員,考時鼓勵,考后總結(jié),做到盡心盡責;關(guān)注重點中學(xué)及有關(guān),把有關(guān)試卷及時分類發(fā)送至各組長,無論是重點中學(xué)招生、學(xué)業(yè)考試、體育考試還是提前職高的考試均組織有序,為學(xué)生正常發(fā)揮提供了有力保障;平時加強對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),組織對七年級學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),九年級學(xué)生的考前輔導(dǎo)及周六的假日活動,事事都身體力行。

積級主動參與學(xué)校各項大型的迎檢活動。

竭盡全力,創(chuàng)建寧波市文明單位中.起草了近五千字的創(chuàng)建工作總結(jié)報告,并制作,挑選制作處理幻燈圖片中耗費了大量的精力,常常熬至深夜。

作了近萬字的總結(jié);尤其是本學(xué)期的課外文體活動實施情況及執(zhí)行課程計劃情況的檢查中,三年一輪課程改革總結(jié)中.以主人翁的責任感,全身性地投入工作,從方案制定落實到資料收集整理,總結(jié)報告的完成;從課程計劃的調(diào)整再調(diào)整到整改的落實,無不滲透著辛勤的汗水;課外文體活動檢查中我校的做法、資料整理得到市教育局領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

細致、縝密地做好調(diào)研工作。

本學(xué)期對七年級學(xué)生進行了習(xí)慣養(yǎng)成情況的調(diào)查,根據(jù)學(xué)校工作的總體安排.對八年級學(xué)生進行了作業(yè)情況的調(diào)查,從制訂調(diào)查方案到設(shè)計調(diào)查內(nèi)容調(diào)查,數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,最后總結(jié)報告完成,及調(diào)研結(jié)果的反饋,其間所增加的工作量可想而知,并搭上了無數(shù)個休息日。

中間又穿插了初三A班的語文,角色二:躑躅向前的行者”本學(xué)期接任了三(8二(7班.語文教學(xué)中本著“勤學(xué)、善思、實干”原則,嚴格要求自己,以身作則,竭盡全力,上好每一堂語文課,第一輪新教材的基礎(chǔ)上不斷改進,不斷探索,不斷反省,認真分析自己在實施教學(xué)過程中存在具體問題,努力探求改進方法,提高課堂實效,并不斷提升自己的素質(zhì),無論是初三,還是初二活動均能參與。認真完成市教研員布置的命題工作,遇到特殊任務(wù)積壓的作業(yè)常常是周日梳理,努力做到對學(xué)生負責,做到盡力而為,問心無愧。

當回首往事時所有的體驗都是財富,人生是一種體驗的過程.收獲一年的背后,也有許多遺憾:工作中創(chuàng)新性工作不夠,少有自己獨特的管理理念,有時考慮問題不周密,經(jīng)人一指點才發(fā)現(xiàn)有紕漏;學(xué)習(xí)不夠深入全面,局限于訂閱一些專業(yè)類刊物,未去涉足教學(xué)管理類,管理水平上難上臺階;語文教學(xué)中有時疲于應(yīng)付,深入鉆研不夠。

篇9

親愛的讀者，小編為您準備了一些中職班主任工作總結(jié)，請笑納!

中職班主任工作總結(jié)1一.前了解全班學(xué)生：

本班的特點是一個由三個班合成的新班。電腦專業(yè)46人，美術(shù)專業(yè)26人。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生我相對來說比較了解，所以我就花大力氣去了解電腦專業(yè)的學(xué)生，從原來的班主任那里去了解學(xué)生的喜好，特性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為什么我要這樣做呢?因為他們不是新生，他們對學(xué)校的各個方面都比較了解，并且我知道這班學(xué)生到處打聽誰是他們的班主任，所以我要在他們未了解我之前我對他們要了如指掌，我就能順利的開展工作。我對這班學(xué)生進行分層，在品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生物識班干部，并盡快認識那些頑固份子。我認為擒賊先擒王，我首先要鎮(zhèn)住那些滋事分子，這是我一開始帶這個班的首要任務(wù)。

一.選好班干部：

1.在班干集訓(xùn)時盡快了解原來的班干部，觀察他們的能力，進行合理的調(diào)配。

我選班干部的原則是(1)來自各個班都兼顧;(2)男女兼管;(3)以電腦專業(yè)為主。

2.選好舍長：

因為對于我?guī)н@個班，我的目的不是要鍛煉多些人，讓多些人來當班干部，而是一開學(xué)一定要先能穩(wěn)住這個班，因為差生面太大，我知道如果沒有一個好的開頭，后面的工作可想而之會怎么樣?我這個班最難搞的是男生宿舍，所以最令我頭疼的是選一個怎么樣的舍長出來?說句實話，美術(shù)專業(yè)過來的男生是他們原來班比較差的男生，電腦專業(yè)的一是不敢作聲的，一是滋事分子，最后我就任定副班長來兼任舍長，其實這個宿舍我真的不知花了我不少的精力，相對而言也算穩(wěn)定下來。

3.培養(yǎng)自己的心腹

同學(xué)中相處的時間多，可能有時有些情況學(xué)生比我們班主任更加了解，所以我要培養(yǎng)一些你信任他，他也敢說話的人，我班的很多問題都是靠這些人向我反映，使我能夠盡快的進行處理，不至于出亂子。

二.利用主題班會進行思想教育

1.首先我對這個班進行人性的教育，做人的原則，做事對得起天地良心，對得住父母親付出的金錢，就算你不能成材，也不能成為社會的垃圾。

就算你學(xué)識不深，但你應(yīng)該有高尚的人格。我教育他們?nèi)艘詯?，自尊，自重，但很遺憾在周記里有學(xué)生問我，她為什么要自愛?

2.人生觀的教育

我上了這樣一節(jié)這樣的班會課，讓經(jīng)貿(mào)校園的生活能留下我美好的回憶，讓學(xué)生發(fā)言，舉一件或者兩件你在經(jīng)貿(mào)兩年讀書你認為最深刻，或值得你回憶的事，許多同學(xué)搖頭，有的學(xué)生就說學(xué)生打老師，我就趁著這個機會教育他們，難道你們想第三年也想這樣過嗎?難道你們不想無愧地踏出經(jīng)貿(mào)校門嗎?

3.就業(yè)形勢的分析，激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)，去爭取，不要讓自己虛度年華。

三.進行差生轉(zhuǎn)化

(1) 先抓住宿生，

因為我們班有三個住宿生，簡直是同一鼻子出氣，抽煙，半夜起床打手機，發(fā)信息等等的現(xiàn)象都發(fā)生在他們身上。我就先找三個之中的頭，采用了“嚇‘哄”“收買”的手段，希望他能帶個好頭。現(xiàn)在基本上都沒有出現(xiàn)嚴重違紀的現(xiàn)象。

(2) 建立嚴格的考勤制度

因為剛開學(xué)的時候，同學(xué)遲到曠課的現(xiàn)象時有發(fā)生，第一次給機會，第二次要求他在班作出承落，如有再犯，按班規(guī)處理。

(3) 個別談心，公開表揚

個別談心，不同的人采用不同的技巧，要多讓學(xué)生說話的機會，但我們一定摸清這個學(xué)生的底細再找他談話，并且要控制好自己的心情，但作為班主任，一定要讓差生怕你，要讓自己處于主導(dǎo)地位，才才能有威嚴。多公開表揚，不管是誰，只要有進步，我都會全班表揚。

四.體會

我說句心理話，帶這樣的班級真是很大的心理壓力，總是擔心那一天會出事，所以我只能每一天都跟得他們很緊。我的目標就是讓他們順利畢業(yè)，不要鬧事，對于知識，只能學(xué)得多少算多少，因為有個別學(xué)生所學(xué)的電腦只會qq，其他都不會，對于文化課，連書本都不見，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，真是本人能力有限，實在未能如人意?？串敃r的入學(xué)分數(shù)很多個人250分都不上。所以，我只能盡我最大的努力穩(wěn)住他們，不要給學(xué)校帶來太多麻煩，這是我最大的心愿。

中職班主任工作總結(jié)2中等職業(yè)學(xué)校班級管理工作的關(guān)鍵步驟，是加大對職高生的德育力度;中國的傳統(tǒng)文化，理應(yīng)對職高生產(chǎn)生重要的影響;現(xiàn)階段，相當一部分學(xué)校的老師，他們的勞動內(nèi)容和勞動方式，同社會對他們在這方面的需求之間，還存在著較大的差距，這是致使這些老師所受待遇較差的主要原因;中職學(xué)校班主任的心理健康問題，已經(jīng)到了應(yīng)該引起足夠重視的時候;工作藝術(shù)與教育機智，是中職學(xué)校班主任必修的技能。

一 認同職高生，還之以自信

職高生的不良行為習(xí)慣簡直沒有什么不可以寬容的。職高生在教室里吐一口痰怎么了?吐了也就吐了，老師根本沒必要就此為他感到難過。這又不是錯得了不得的、可以比之殺人放火之類惡劣的事情。你提醒他，讓他下次注意點不就得了。沉迷網(wǎng)吧又如何?丟開好奇心理不談，那里面不正有拓展他交際圈子的意圖嗎?現(xiàn)代人要是不愿拓展自己的交際圈子，那才真正可怕呢!對異性產(chǎn)生好感又咋的?十七八歲的人，不對異性產(chǎn)生好感的，那恐怕才有問題。有的老師24小時輪流監(jiān)控，對學(xué)生中的“眉來眼去，暗送秋波”之舉，格殺勿論。哎喲喲，我的老師，你拿了多少工資?你感覺累不累嘛!

留心一下，在街上跟你打招呼的是誰?是曾經(jīng)調(diào)皮過的職高生啊!跟你繞道走的又是誰?是不是當初成績拔尖的學(xué)生啊?

所以說，換個角度看，也許正是眼下那些不被你喜歡的人，將來，他們更能經(jīng)受住挫折，更能懂得培植和珍惜人與人之間的感情。

自然，有著不良行為習(xí)慣的職高生，我們不應(yīng)幫著他忽視這些習(xí)慣的存在。需要我們思考的問題是，該如何引導(dǎo)這樣的職高生克服不良行為，揚其所長，奠定好他明天要走的路?

細看有著不良行為習(xí)慣學(xué)生的家庭背景，再走訪一下他們的生活環(huán)境，又安排跟他們的幾次促膝談心，你會發(fā)現(xiàn)，這些年青人丟掉的，主要是一分自尊：父母的離異，或不和，或在對待子女教育上的偏激，使他在同齡人中自覺不自覺地處于另類的角色——他在學(xué)習(xí)和生活中受到的如諷刺挖苦類不公平的待遇可能太多了，他已經(jīng)沒有自尊可言;世風的每況愈下，致使他在學(xué)校獲得的很多正面教育成果碰壁，這使他開始懷疑周圍的一切，他搖擺于學(xué)校、社會之間，模糊了是非標準，他為人的尊嚴由此一步步喪失。這樣的學(xué)生，一方面，他以一種逆反的心態(tài)支配著自己的言行，另一方面，他又確確實實在內(nèi)心深處掂量著自己言行可能帶來的不良后果。所以，對這樣一些同學(xué)，我們要給他們多一分肯定，少一分打擊。鼓勵性的話，能讓他恢復(fù)自信，幫助他找回那份久違了的尊嚴。

吐痰肯定是不應(yīng)該的，這點必須讓他有所認識。然而在方式的選擇上，老師們中，情況就可能產(chǎn)生差別了。記住，一個眼神可能比你的大聲訓(xùn)斥更為有效。推而廣之，對說了粗話臟話的人，你事后單獨為他“剖析”所說話語的“內(nèi)涵”，讓他站在母親的角度想想，進而為自己的粗話臟話而臉紅，這肯定比你在他話音剛落時即予以“迎頭痛擊”好得多。在他扶正衛(wèi)生角的掃帚時，你報之以微笑，接下來他可能做出太多太多的在你看來都是值得肯定的事情。

他為什么愿意聽你的話?愿意按照你的思路去辦事?因為你看到了他的閃光點，你讓他找回了自信，你讓他感受到了為人的一份尊嚴，而這樣的閃光點，這樣的自信，這樣的尊嚴，旁的人是非常樂意忽略的，至少是認為不足掛齒。也因為在大庭廣眾之下，你沒有“剪”他的“眉毛”而令他下不來臺，而這樣的待遇，實在是若干年來他的生活圈子中幾近消失了的東西。大部分行為習(xí)慣不良的職高生，他們在生活中難以找尋到自己應(yīng)有的那份尊嚴。由于曾經(jīng)的劣跡，他們說什么，做什么，別人可能都不再去相信，不再去認可。他還有何望?

所以我們說，努力幫助有著不良行為習(xí)慣的職高生找回他們的自尊，是班主任們應(yīng)當重視的第一件事情。

二 高看職高生 放手實踐

就目前看，老師們對職高生的認識有不夠之處。很多老師隨大流，把手中的職高生當成中考中的失敗者、失意者，認為職高生們知識儲備差，行為習(xí)慣也不好，比起普高生來，實在是不如意得很。尤其是，為數(shù)不少的學(xué)校，派老師下鄉(xiāng)招生，并以此作為評價老師業(yè)績大小的重要標尺之一，這就更加強化了老師們對職高生們的以上認識。因為，以如此方式招進來的職高生，什么樣素質(zhì)的人都有。

有的班主任害怕學(xué)生出事，思想上保持著高度的警惕，他自己也因此背上沉重的壓力。聽說某某班學(xué)生“出事”了：或者在體育中跌傷了腿，或者在課間打了人，也或者在校外誤拿了人家的東西，被逮了個正著……他就內(nèi)心不安起來。他幾乎每天都在惶恐中等，等著他班上某件事情的突然發(fā)生。這樣的班主任，干脆禁止了學(xué)生中的一切活動。以為當好了“保姆”，就足以向家長和人民交差。這又是何苦呢?我的老師!你要管學(xué)生的“心”，而不單單是他的“身”。有句俗話說，“青年犯錯誤，上帝也原諒!”你要大膽放手，讓你的職高生去實踐。在實踐中，他出了錯，自然得到一次反面的教訓(xùn)，下次辦類似的事情，他心中就有數(shù)得多了，這當然比總想捆住職高生手腳的做法要高明得多。當此時，你要給他一個面子，你反話也要正說。這樣，學(xué)生中真正“出事”的情況根本不會多，同時，班主任害怕出事的心理壓力也會大大減少。記住，在事關(guān)尊嚴的問題上，“給別人以面子，實際是把面子給了自己”。

三 品德教育貴在實在、寬嚴有度、把握火候

當然，復(fù)雜的社會環(huán)境、家庭背景對職高生的道德形成有著不可忽視的影響。普高生通常有著明確的高考目標，這樣的目標有力地約束著他們的校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為。而職高生在這方面情形不同，他們往往不能有明確的高考目標，所以，他們于對生活的多面接觸中，迷失方向，產(chǎn)生不良行為的可能性是存在的。因此，我們一定要抓好對職高生的理想和前途教育，要把前進中的困難向他們講清楚，不要隱瞞。讓他們明白：在人生旅途上，“條條蛇都咬人”，不可心存僥幸!唯有樹立正確的人生觀、世界觀，生活才會不迷失或少迷失方向，前進路上才會有巨大的動力。

這樣的品德教育貴在實在，貴在寬嚴有度，貴在把握火候。

什么叫德育工作中的“寬嚴有度”呢?這是說，我們不應(yīng)當吹毛求疵。對待學(xué)生中的缺點和錯誤，我們要能寬容一點。不要總是相信“嚴師出高徒”的古訓(xùn)，從現(xiàn)實生活中看，“嚴師”也有帶出“惡徒”的。沈鵬弒母案，多數(shù)人記憶猶新。沈鵬在極度“畏母”之上的“弒母”，留給我們什么啟示?是不是母親一貫喋喋不休的“德育”，逼出兒子的鋌而走險?

讓我們的思緒從家庭回到學(xué)校來。想象一下，職業(yè)學(xué)校的德育工作，其不足部分，是否有出自那些“太負責任”的班主任身上的?正是這些班主任，總要把學(xué)生的點滴過錯批個淋漓盡致——可這樣的“事無俱細”，常常引來學(xué)生們的反感。

然而這又是不是說，職業(yè)學(xué)校的德育工作，一點嚴不得，非要寬一些才對呢?也不是的!一味的“寬”，模糊了好壞的界限，那簡直就是對犯錯學(xué)生的放縱，其結(jié)果，這些學(xué)生昏頭昏腦，又犯下更嚴重的錯誤。

高明的班主任，對職高生的品行引導(dǎo)往往能做到點到為止，寬嚴有度，既讓職高生們意識到曾經(jīng)有過的和正在經(jīng)歷的是是非非，又能巧妙地維護好他們心底的那份自信，那份自尊，從而把德育工作做得最好。

中職班主任工作總結(jié)3在我剛踏上工作崗位的這個學(xué)年，我接受了一個全新的班集體，這之前我是對班主任工作最多只能談得上是，只有理論，而沒有實踐的一張白紙。這是我人生當中第一次當班主任，這個班的特點是：

(1)學(xué)生活潑、好動，思維活躍，情感豐富容易被調(diào)動。(2)學(xué)習(xí)主動性強，學(xué)習(xí)自覺性較高。(3)綜合能力及素質(zhì)有待提高，因為學(xué)生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習(xí)慣還沒有形成。在管理這個班集體時我常通過許多活動的方式調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性，提高他們對學(xué)校的熱愛，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。

一、把學(xué)生位置擺正。書上說：學(xué)生是教育的主體，一點不錯，學(xué)生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個年齡段，各個層次的學(xué)生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學(xué)生的特點，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導(dǎo)。其實，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導(dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢?不要高尖新技術(shù)沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。學(xué)生小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。

二、通過多方面的活動，增強班級凝聚力，改變工作方式方法。本學(xué)期我們學(xué)校接受了許多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅發(fā)展了學(xué)生全面素質(zhì)，我們老師也獲得了鍛煉機會。有體現(xiàn)全校學(xué)生精神面貌的“校運會”;有促進學(xué)生團結(jié)的活動“慶元旦拔河比賽”，在這過程中，師生都體驗到了“以校為榮，以校為家”的主人翁精神，加強了校風與班風的建設(shè)。我們班的學(xué)生個性好動活潑，思維敏捷聰明，但做早操總是不認真對待，在六星評比中這方面也是比較差。盡管我嘗試了許多方法，如安排學(xué)生檢查督促，大力表揚表現(xiàn)好的同學(xué)等，但情況仍不見有大的好轉(zhuǎn)，學(xué)生們還是比較懶散。在各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我調(diào)整了自己的教育手段：首先，重視每次活動的動員工作，通過抑揚頓挫的聲調(diào)，及慷慨激昂的情感去感動學(xué)生，牽動著學(xué)生的情緒。讓他們覺得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺是我每次動員工作的目標，雖然實際與目標還有距離，但是我會努力不斷總結(jié)經(jīng)驗朝目標挺進!其次，我給學(xué)生的要求盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動過程中注意落實。嚴格檢查學(xué)生是否按要求做到，并樹立榜樣進行大力表揚。最后，活動結(jié)束及時進行反饋，肯定學(xué)生做得好和進步的地方。同時提出不足及下次的期望。如此下來幾次活動，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對學(xué)生的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著學(xué)生，使他們總有動力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己取得到所2 收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會分析解決問題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗，就能使自己有更大的收獲!上半年職校班主任工作總結(jié)

三、充分利用表揚這一工具。雖然為建設(shè)這個班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，有一二個紀律表現(xiàn)的差生總是我行我素，效果不太明顯，學(xué)習(xí)動機不強的學(xué)生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學(xué)習(xí)風氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂的地度過在學(xué)校的每一天，教書又育人!每天給學(xué)生一些笑臉!做到了不在課堂當著全班同學(xué)的面發(fā)怒!規(guī)范學(xué)生行為!掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉(zhuǎn)化工作我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如： ? 班會課與晚自習(xí)沒有做好充分地計劃與準備。除了學(xué)校要求重視的主題班會以外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以學(xué)生的精神面貌不佳，班風還沒能完全樹立起來。而通過思考與后半學(xué)期的實踐，我發(fā)現(xiàn)班會課其實有很多很多內(nèi)容可講，而更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、校風的建設(shè)。我們班的班會通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進行教育。目前，我們面對的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學(xué)生的思想工作。

每一次活動前后應(yīng)作好思想動員和總結(jié);不管是學(xué)校組織的各種比賽，還是外出活動，我應(yīng)在事前作好思想動員。使學(xué)生端正思想，增強了堅決克服困難的決心另外，每一次外出前，都應(yīng)強調(diào)紀律性和同學(xué)的互助友愛;外出回來，再讓學(xué)生自己進行總結(jié)做的好的和做的不好的，表揚熱心助人的同學(xué)。?

應(yīng)動腦筋巧設(shè)計，運用多種途徑教育。從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設(shè)計;從小的方面講，對學(xué)生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我自己卻忽視了這一要點。所以以后要勤動腦，腦海里出現(xiàn)一個新念頭時,就要馬上把它記下來，并盡快付諸實施。上半年職校班主任工作總結(jié)

總之，只要我們心中是真誠地為學(xué)生，為學(xué)生的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升學(xué)生生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進步，也提高了!班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

中職班主任工作總結(jié)4一年一度的班主任工作又告一段落，在這一年的班主任工作當中，我不斷探索，不斷學(xué)習(xí)。雖然班級學(xué)生素質(zhì)不高，但在我的帶領(lǐng)下，各方面還是取得了不錯的成績?，F(xiàn)在，我結(jié)合自己的工作就本學(xué)年的班主任工作作一個總結(jié)：

一、思想上高度重視

在職校做班主任不是一件容易的事情，特別是在今天這種狀況下，學(xué)生素質(zhì)越來越低。已有的工作方法已跟不上形勢的變化。我首先樹立為學(xué)生服務(wù)的意識。職校的班主任沒有捷徑可走，靠得是踏實的工作作風，和清晰的工作思路。在這一年的班主任工作當中，我的思想非常集中，就是要把班級帶好，讓每一個學(xué)生的能力得到提高。因為有了這個指導(dǎo)思想，我努力掌握每個學(xué)生的特點，要讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的特點來展示自己。除了在圍繞班級特點來開展各項活動，還要緊扣學(xué)校工作中心。因為，我們的班級還是生活在學(xué)校這個大環(huán)境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，還應(yīng)該為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。這是一名職校班主任應(yīng)該樹立的工作思想。

二、具體工作

首先要做好學(xué)生思想工作。我們的學(xué)生在思想上的變化是很大的，他們很容易跟風，而且不愛學(xué)習(xí)。我根據(jù)學(xué)生的這種狀態(tài)，努力解決好每一個學(xué)生的思想。讓他們清楚認識到自己在職校還是能有一番作為的。我先讓學(xué)生學(xué)會做人，這是思想教育的根本。因為學(xué)生會做人了，他們的學(xué)習(xí)才能提高。為了讓學(xué)生學(xué)會做人，我先讓學(xué)生在寢室這一塊要做好。因為，寢室就是他們的一個小家。大家都要為這個小家服務(wù)，都要為這個小家付出自己的努力。一要做好屬于自己的工作，二要關(guān)心同寢室的成員，三要讓自己的寢室變得美麗。有了這幾個指導(dǎo)思想，學(xué)生知道自己在寢室應(yīng)該做些什么了。而也是學(xué)校四項考核的一個重要指標。雖然我班的學(xué)生各方面的基礎(chǔ)不好，但有了這些指導(dǎo)思想，通過一年的努力，學(xué)生在寢室這一塊也做得越來越好了。這也為我班進入四項考核前十名提供了有力的保證。

在學(xué)習(xí)上不斷的督促她們。因為，只有學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，她們的各方面才能得到提高。我平時積極配合各任課老師做好教育工作。只要碰到一些關(guān)鍵的考試，我要去過問，去幫助任課老師抓好復(fù)習(xí)工作。因為有了我的參與，學(xué)生對待復(fù)習(xí)也就更認真了。所以，我班在各種考試中都能取得不錯的成績。特別是在本學(xué)期的期中考試中，我們占據(jù)了6個獎學(xué)金名額中的5個。學(xué)生成績好了，學(xué)習(xí)就更有激情了。

重視班團活動。在這一年中，我根據(jù)學(xué)生的要求以及教育的需要。我經(jīng)常組織學(xué)生開展各種有效的班團活動。比如，我們在學(xué)校操場上開展了，合作就是用力的班團活動。通過這樣的活動開展，學(xué)生認識到，我們生活中不只有自己一個人，我們身邊還有其他人。只有我們有良好的合作精神，我們才能獲得更多的東西，我們才能得到更多的快樂。我們還在教室里舉行了包水餃的活動。通過這次活動，讓學(xué)生認識到自己動手得到的才是最珍貴的，而且讓學(xué)生認識到，我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┬∈?，也要有智慧。我還指導(dǎo)學(xué)生在本學(xué)期開展了一次校級公開班團活動。這次活動，學(xué)生付出了很多，我不斷地指導(dǎo)學(xué)生如何做好準備工作。最后，活動非常成功，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的認可。學(xué)生正是在這樣一次次的班團活動中學(xué)到了知識，增強了合作精神，提高了能力。這讓我們班也越來越團結(jié)了。

我還積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)校各個社團，讓他們在這些社團中增強自己的交際能力。所以，我們班的學(xué)生在各個社團都非?；钴S，也能為學(xué)校的工作提供有力的幫助。這也是班級形成良好班風的一個有郊途徑。當然，我還會對這些學(xué)生進行一些輔導(dǎo)。讓他們把工作和學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來，努力做到學(xué)習(xí)和工作兩不誤。

三、注重總結(jié)和學(xué)習(xí)

只是簡單的工作，而不去總結(jié)和學(xué)習(xí)，那工作只能停留在原地。我每開展一次工作之后，我都會坐下來做一些思考?？纯丛谶@次工作之中，哪些地方自己做得不錯，哪些地方還有待于提高。以前，很多工作我都喜歡自己去做，但發(fā)現(xiàn)工作是做好了，學(xué)生的能力卻沒有什么提高。后來，我就把更多的精力放在指導(dǎo)上。我要讓學(xué)生有更多的參與權(quán)。比如這次，校園創(chuàng)業(yè)活動。我基本上沒有什么參與，只是做一些指導(dǎo)工作。告訴他們應(yīng)該如何去創(chuàng)業(yè)。全程都是學(xué)生自己去解決的。所以，我們班在這次創(chuàng)業(yè)活動中，學(xué)生的參與面非常廣，熱情也非常高。最后，我們班做得非常好，學(xué)生在這次活動中也收獲了不少的東西。

我還積極參與一些培訓(xùn)活動。這次學(xué)校組織了班主任參加了一個培訓(xùn)，我在整個活動中都非常認真，做好各種筆記，并把一些學(xué)到的的東西用到自己的工作之中去。在工作之余，我去看一些相關(guān)書籍，這也讓我的工作方法越來越豐富。本學(xué)期我撰寫的論文《談“團體輔導(dǎo)”對職校農(nóng)口專業(yè)學(xué)生行為習(xí)慣糾正的積極作用》獲得寧波市三等獎。

四、努力目標

雖然在這一年工作中，在各個方面取得了一些成績。但還有很多東西需要學(xué)習(xí)，有很多方面需要提高。首先自己要心態(tài)方面要做一些調(diào)整。由于學(xué)生的基礎(chǔ)實在太差，有太多的工作要做，而且效果來得很慢，這樣就容易引起心理上的一些變化。我想，隨著自己工作能力的提高，我的工作心態(tài)也會越來越好。要幫助一些非常困難的學(xué)生找到出路，爭取讓每一個學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。我的目標就是提高自己各方面的能力，帶領(lǐng)學(xué)生取得更好的成績。

中職班主任工作總結(jié)5在我剛踏上工作崗位的這個學(xué)年，我接受了一個全新的班集體，這之前我是對班主任工作最多只能談得上是，只有理論，而沒有實踐的一張白紙。這是我人生當中第一次當班主任，這個班的特點是：

(1)學(xué)生活潑、好動，思維活躍，情感豐富容易被調(diào)動。(2)學(xué)習(xí)主動性強，學(xué)習(xí)自覺性較高。(3)綜合能力及素質(zhì)有待提高，因為學(xué)生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習(xí)慣還沒有形成。在管理這個班集體時我常通過許多活動的方式調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性，提高他們對學(xué)校的熱愛，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。

一、把學(xué)生位置擺正。書上說：學(xué)生是教育的主體，一點不錯，學(xué)生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個年齡段，各個層次的學(xué)生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學(xué)生的特點，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導(dǎo)。其實，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導(dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢?不要高尖新技術(shù)沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。學(xué)生小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。

二、通過多方面的活動，增強班級凝聚力，改變工作方式方法。本學(xué)期我們學(xué)校接受了許多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅發(fā)展了學(xué)生全面素質(zhì)，我們老師也獲得了鍛煉機會。有體現(xiàn)全校學(xué)生精神面貌的“校運會”;有促進學(xué)生團結(jié)的活動“慶元旦拔河比賽”，在這過程中，師生都體驗到了“以校為榮，以校為家”的主人翁精神，加強了校風與班風的建設(shè)。我們班的學(xué)生個性好動活潑，思維敏捷聰明，但做早操總是不認真對待，在六星評比中這方面也是比較差。盡管我嘗試了許多方法，如安排學(xué)生檢查督促，大力表揚表現(xiàn)好的同學(xué)等，但情況仍不見有大的好轉(zhuǎn)，學(xué)生們還是比較懶散。在各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我調(diào)整了自己的教育手段：首先，重視每次活動的動員工作，通過抑揚頓挫的聲調(diào)，及慷慨激昂的情感去感動學(xué)生，牽動著學(xué)生的情緒。讓他們覺得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺是我每次動員工作的目標，雖然實際與目標還有距離，但是我會努力不斷總結(jié)經(jīng)驗朝目標挺進!其次，我給學(xué)生的要求盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動過程中注意落實。嚴格檢查學(xué)生是否按要求做到，并樹立榜樣進行大力表揚。最后，活動結(jié)束及時進行反饋，肯定學(xué)生做得好和進步的地方。同時提出不足及下次的期望。如此下來幾次活動，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對學(xué)生的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著學(xué)生，使他們總有動力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己取得到所2 收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會分析解決問題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗，就能使自己有更大的收獲!

三、充分利用表揚這一工具。雖然為建設(shè)這個班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，有一二個紀律表現(xiàn)的差生總是我行我素，效果不太明顯，學(xué)習(xí)動機不強的學(xué)生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學(xué)習(xí)風氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂的地度過在學(xué)校的每一天，教書又育人!每天給學(xué)生一些笑臉!做到了不在課堂當著全班同學(xué)的面發(fā)怒!規(guī)范學(xué)生行為!掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉(zhuǎn)化工作我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如： ? 班會課與晚自習(xí)沒有做好充分地計劃與準備。除了學(xué)校要求重視的主題班會以外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以學(xué)生的精神面貌不佳，班風還沒能完全樹立起來。而通過思考與后半學(xué)期的實踐，我發(fā)現(xiàn)班會課其實有很多很多內(nèi)容可講，而更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、校風的建設(shè)。我們班的班會通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進行教育。目前，我們面對的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學(xué)生的思想工作。?

每一次活動前后應(yīng)作好思想動員和總結(jié);不管是學(xué)校組織的各種比賽，還是外出活動，我應(yīng)在事前作好思想動員。使學(xué)生端正思想，增強了堅決克服困難的決心另外，每一次外出前，都應(yīng)強調(diào)紀律性和同學(xué)的互助友愛;外出回來，再讓學(xué)生自己進行總結(jié)做的好的和做的不好的，表揚熱心助人的同學(xué)。?

應(yīng)動腦筋巧設(shè)計，運用多種途徑教育。從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設(shè)計;從小的方面講，對學(xué)生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我自己卻忽視了這一要點。所以以后要勤動腦，腦海里出現(xiàn)一個新念頭時,就要馬上把它記下來，并盡快付諸實施。

篇10

養(yǎng)成教育是大學(xué)生一生受用的教育。俗話說：“習(xí)慣決定命運”，而行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。好的行為習(xí)慣對于成功路上無疑是強大的助推劑，壞習(xí)慣會是人生路上的羈絆。本人主要從以下幾方面來實施：

（一）抓好班級常規(guī)，實施一周一日管理制度，并與操行評定掛鉤。

班上實行班干輪流值周，學(xué)生輪流值日的管理制度，學(xué)生值日負責管理整個一天的日常事務(wù)，從早讀到就寢，對出現(xiàn)的問題作出及時處理，如處理不了的上報值周班干，班干處理不了的報告輔導(dǎo)員。學(xué)生值日情況記入操行評定，班干則以一周情況記錄來作為考核依據(jù)，這樣讓學(xué)生充分感受到肩上肩負的責任，同時也能夠充分理解他人，養(yǎng)成能夠擔當?shù)暮昧?xí)慣。

（二）加強班委建設(shè)，讓班干部在工作中起好模范帶頭作用。

班干部本著自愿、自主的原則產(chǎn)生，要求班干部在工作中一定要自律，做好其他同學(xué)的榜樣。每周班干部對自己進行一次自查、反省，及時發(fā)現(xiàn)工作中的不足，每月召開班委會成員會議，進行一個月的工作總結(jié)，同時在期末將由學(xué)生評出班干部的工作業(yè)績及量化分，這樣對班干部的自主管理能力得到了培養(yǎng)，同時也提高班干部的自律性。

（三）發(fā)揮主題班會的作用。

每學(xué)期至少召開五次主題班會，班會主要結(jié)合熱點問題及學(xué)生中出現(xiàn)的一些普遍性問題來召開，如“學(xué)會感恩”、“樹立公德意識”、“職業(yè)規(guī)劃”等，把活動落實到行動中。班會和能集中全班同學(xué)們的精華思想，進而感染每一個同學(xué)，起到催化劑的作用。主題班會召開對公德意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的同學(xué)起到很好的推動和教育作用。

（四）創(chuàng)建文明課堂，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

高職高專學(xué)生很大一部分學(xué)習(xí)不夠努力，他們進入大學(xué)后，不再像高中那樣有既定的目標，學(xué)習(xí)積極性不高；再加上大學(xué)課堂不再追求升學(xué)率，許多學(xué)生上課睡覺、玩手機、或出現(xiàn)逃課現(xiàn)象等。這就需要輔導(dǎo)員制定嚴格的考勤制度，每天進行巡課，及時檢查班級的學(xué)習(xí)情況和出勤人數(shù)，并且做好檢查記錄。另外，對所有班級上課實行簽到制，督促課堂考勤的班干部要增強責任意識，認真做好每節(jié)課的考勤工作，制止學(xué)生逃課現(xiàn)象。另外，在班上樹立正面、積極的學(xué)習(xí)榜樣，提高學(xué)生教室學(xué)習(xí)自律性。對學(xué)習(xí)成績一直位于前列，要求她們介紹學(xué)習(xí)方法，講解學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生取長補短。同時可以鼓勵學(xué)生進行一些考試，如普通話、計算機、英語過級考試等，這樣讓學(xué)生有事可做，班上就會形成好的學(xué)習(xí)氛圍。

（五）增強學(xué)生節(jié)約意識，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。

人數(shù)多的學(xué)校，學(xué)生節(jié)約一滴水、一粒飯、一度電，累積起來將會是成千上萬元。學(xué)校采取了用水、吃飯、用電刷卡制度，有效地制止了浪費現(xiàn)象。如文明就餐教育，要求學(xué)生打飯時保持良好秩序，自覺排隊；保持良好的個人飲食習(xí)慣和好的坐姿，不亂扔食物殘渣；自覺回收餐具；不在食堂內(nèi)大聲喧嘩，保持一個安靜的就餐環(huán)境；愛惜糧食，不鋪張浪費；光盤行動等。學(xué)生在就餐時養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時在其他生活環(huán)節(jié)中也會做到有條不紊，校園內(nèi)形成和諧的生活環(huán)境。

二、總結(jié)