導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效方式

高中數(shù)學(xué)具有綜合性強(qiáng)、知識(shí)復(fù)雜、概念抽象等特點(diǎn)，教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度都是比較大的，僅僅采用“你聽(tīng)我說(shuō)”的教學(xué)方式，學(xué)生很難做到真正理解和掌握。新課程教育理念的提出，明確了學(xué)生的主體地位，改變了傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，對(duì)改善高中數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的問(wèn)題具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及應(yīng)用實(shí)踐能力，使學(xué)生做到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練掌握和靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

1 新課程理念含義及對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

新課程理念是指在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以人為本，將學(xué)生放在核心地位，通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，并加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過(guò)親身經(jīng)歷，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面了解和掌握，同時(shí)要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用針對(duì)性教學(xué)方法，使學(xué)生得到個(gè)性發(fā)展。

受傳統(tǒng)教育理念的影響，高中數(shù)學(xué)原有學(xué)習(xí)方式比較單一，學(xué)習(xí)方法比較單一、落后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)新型，自身思維能力、分析能力、應(yīng)用能力得不到有效提高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。基于新課程理念的提出，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐探索能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，學(xué)生擁有了更多的自由發(fā)揮空間，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)等多種方式掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到提高，實(shí)現(xiàn)更加理想的學(xué)習(xí)效果。

2 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

2.1缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)不斷提高。但是當(dāng)前很多高中學(xué)校在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，仍然沿用灌輸式教學(xué)方法，按照教材大綱的固定步驟傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。再加上學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這種教學(xué)方式無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，基礎(chǔ)較差的學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)信心，失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.2缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)知識(shí)繁多，系統(tǒng)性較強(qiáng)，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從簡(jiǎn)到難的逐步完成學(xué)習(xí)，才能打好基礎(chǔ)，熟練掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完善的知識(shí)體系。但是當(dāng)前很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全是按照老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)走，沒(méi)有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，沒(méi)有做好課堂筆記，沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，也沒(méi)有進(jìn)行拓展性的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)范圍僅僅局限于教材與課堂，所接觸、掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)面較窄，數(shù)學(xué)知識(shí)體系不夠完善。

2.3缺乏高效的學(xué)習(xí)方法

高效的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)好高中數(shù)學(xué)是非常重要的，可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過(guò)程，減少無(wú)用、繁瑣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，既能幫助學(xué)生節(jié)約大量學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到提高。部分學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)中比較認(rèn)真，但是卻缺乏高效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性分類，導(dǎo)致解題思路不清晰，分不清不同知識(shí)點(diǎn)之間的主次邏輯關(guān)系，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)找出問(wèn)題的正確答案。對(duì)解題技巧掌握不足，在遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，往往找不到問(wèn)題的突破口，只能通過(guò)大量演算找出問(wèn)題答案，花費(fèi)的時(shí)間較差。

3 新課程理念下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式

3.1課前自主預(yù)習(xí)

通過(guò)課前自主預(yù)習(xí)，能夠提前了解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，具備一定的基礎(chǔ)，并針對(duì)自己存在疑惑的地方提出問(wèn)題，做上標(biāo)記，在學(xué)習(xí)時(shí)思路就會(huì)變得更加清晰，同時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)更加明確。在教學(xué)過(guò)程中，老師要做好正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能蚨懶⒆災(zāi)韉耐瓿裳習(xí)，通過(guò)布置下節(jié)課程的預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索意識(shí)，使學(xué)生在正式教學(xué)之前進(jìn)行提前閱讀，并讓學(xué)生針對(duì)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果發(fā)表自身觀點(diǎn)，然后由老師進(jìn)行總結(jié)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想。

3.2課堂交流合作

不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力、思維特點(diǎn)是有一定的差異的，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)之后，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題會(huì)存在不同的看法，此時(shí)便需要通過(guò)課堂交流，交換學(xué)生之間的觀點(diǎn)，使學(xué)生能夠在相互討論、合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師可以將全班學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員在預(yù)習(xí)完新課程之后，將自己對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解及困惑提出來(lái)，與小組內(nèi)其他成員交換意見(jiàn)和看法，并通過(guò)討論進(jìn)行總結(jié)，老師在班內(nèi)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，最后每個(gè)小組派選一名代表，將小組的討論結(jié)果在班內(nèi)進(jìn)行共享，最后由老師對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.3課后總結(jié)反思

通過(guò)課后總結(jié)反思，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)于深刻、全面的了解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要作用。在完成課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理，理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練，同時(shí)還可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)想，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，學(xué)生在總結(jié)反思之后，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，拓寬自己的視野，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建更加完善的知識(shí)體系。

4 結(jié)束語(yǔ)

在新課程教育改革持續(xù)推進(jìn)背景下，高中數(shù)學(xué)要想實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠做到課前自主預(yù)習(xí)、課堂交流合作、課后總結(jié)反思，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，改善學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦麗芳.新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（6）：158-159.

篇2

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀；中職教學(xué)；興趣

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）03-0152-01

教師不可能為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的生存與發(fā)展所需要的知識(shí)，但必須為學(xué)生準(zhǔn)備不斷獲得新知的能力——學(xué)習(xí)能力。閱讀作為人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，也是"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"的基本方式。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)："學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀"。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)然也離不開(kāi)閱讀，閱讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能。人們逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展從而促進(jìn)其終生發(fā)展。

在"普高熱"的社會(huì)大環(huán)境下，中職生相對(duì)來(lái)說(shuō)（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，以至于"望數(shù)生畏"；（2）沒(méi)有升學(xué)壓力，缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力；（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，依賴性較強(qiáng)。所以我認(rèn)為在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中有意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，讓他們?cè)陂喿x中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣是我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該努力的事情。

筆者在理論研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下關(guān)于中職生數(shù)學(xué)閱讀興趣培養(yǎng)的若干策略：

1.激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀課時(shí)內(nèi)容的興趣

教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的序曲。導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)和運(yùn)用得好，會(huì)激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。導(dǎo)入的方法很多如：實(shí)例式導(dǎo)入、類比式導(dǎo)入、引趣式導(dǎo)入、情境式導(dǎo)入、演示操作式導(dǎo)入、故事式導(dǎo)入、設(shè)疑式導(dǎo)入等。

2.閱讀交流與展示，體驗(yàn)閱讀的"甜頭"

學(xué)生自己看書(shū)能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力能看懂?dāng)?shù)學(xué)書(shū)，能猜測(cè)、證明數(shù)學(xué)命題、會(huì)做練習(xí)時(shí)，就會(huì)體驗(yàn)到成功感。有了成功體驗(yàn)后，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心就會(huì)大大增加，從而就能更加主動(dòng)地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)閱讀可以通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式展開(kāi)，競(jìng)賽、小組討論交流、走上講臺(tái)當(dāng)老師、閱讀測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)讓學(xué)生繼續(xù)"樂(lè)讀"。讓學(xué)生在各種閱讀活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.利用數(shù)學(xué)本身的特征，誘發(fā)數(shù)學(xué)閱讀興趣

教師可收集、整理一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典趣題、數(shù)學(xué)家的故事、古今數(shù)學(xué)發(fā)展的廣闊背景、知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用及數(shù)學(xué)歷史典故等讓學(xué)生閱讀，也可以讓學(xué)生自己收集有趣的閱讀材料大家分享。以史激趣、以美激趣、以奇激趣，力圖使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有趣、數(shù)學(xué)有用。

4.巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)于解題

練習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧、培養(yǎng)和發(fā)展能力，提高學(xué)生的素質(zhì)有著十分重要的作用。如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)練習(xí)題，利用數(shù)學(xué)練習(xí)來(lái)發(fā)展學(xué)生是我們課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題。有不少教師在備課中卻往往忽略了對(duì)練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的練習(xí)題或簡(jiǎn)單的重復(fù)抄寫(xiě)，或機(jī)械的死記硬背，或枯燥的題?？嗑殻虼舭宓闹R(shí)仿效，或鉆牛角尖的偏題怪題。這樣的練習(xí)，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僵化了學(xué)生的思維，遏制了學(xué)生創(chuàng)造力的產(chǎn)生，能力的培養(yǎng)便成了一句空話。我認(rèn)為練習(xí)的設(shè)計(jì)，是教師備課的重要一環(huán)。好的練習(xí)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力，拓展知識(shí)面，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我們要在新理念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣、又富有探索與思考的練習(xí)。

5.鼓勵(lì)性的多元閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，增加學(xué)生閱讀的自我效能感

自我效能感指一個(gè)人對(duì)自己在某一領(lǐng)域中的操作能力的評(píng)價(jià)。在閱讀中是指學(xué)生對(duì)自己的閱讀水平和能力的主觀評(píng)價(jià)，其中一個(gè)重要方面表現(xiàn)為對(duì)成功的期望程度。在教學(xué)中教師應(yīng)該幫助學(xué)生增強(qiáng)閱讀的自我效能感。首先我們應(yīng)采取措施激發(fā)學(xué)生濃厚的探究興趣，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。還要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀中的閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)、大力表?yè)P(yáng)，讓每一位學(xué)生從數(shù)學(xué)閱讀中體驗(yàn)成功，逐步培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也不是一朝一夕就能完成的事情，需要教師不斷的強(qiáng)化和刺激，只有將培養(yǎng)興趣和養(yǎng)成習(xí)慣相結(jié)合，才能消除學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的消極現(xiàn)象，讓學(xué)生自己閱讀、思考、練習(xí)后，教師再重點(diǎn)講解，可使學(xué)生學(xué)習(xí)得更努力、主動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生出自內(nèi)心的需要。

篇3

在新形勢(shì)下，為了適應(yīng)新一代人才的培養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)老師要不斷地提高自己的教學(xué)水平和借鑒更好地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師的教學(xué)水平提高了才能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)．特別是高中數(shù)學(xué)的專業(yè)知識(shí)難度大，要求學(xué)校配備更好的師資隊(duì)伍．學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)來(lái)提高老師的教學(xué)水平，也可以同行之間進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)．還可以通過(guò)進(jìn)修來(lái)提高老師的教學(xué)質(zhì)量．

2．老師在教學(xué)過(guò)程要注意初高中之間教材的銜接

老師應(yīng)當(dāng)對(duì)初中教學(xué)方法和課本有一定的了解和認(rèn)知，針對(duì)剛踏入高中校的學(xué)生，老師應(yīng)結(jié)合初中和高中的基礎(chǔ)知識(shí)，在講解新知識(shí)的時(shí)候，多站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，把初中知識(shí)和高中知識(shí)相結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程．了解學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，從學(xué)生的理解能力出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)去克服高中數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自信心．

3．老師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要重視學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效果．要多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，以良好的心態(tài)去面對(duì)難題．老師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，只有不斷去分解知識(shí)才能鞏固舊的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)．

4．利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)

篇4

怎樣發(fā)表數(shù)學(xué)論文？

數(shù)學(xué)論文分為兩種，一種叫做純數(shù)學(xué)論文，另一種為數(shù)學(xué)教學(xué)論文。許多從事數(shù)學(xué)教育的工作者有很難有大量時(shí)間去編寫(xiě)數(shù)學(xué)論文、和論文標(biāo)題的修改，所以許多人把工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)寫(xiě)一些數(shù)學(xué)研究論文。數(shù)學(xué)教研論文是對(duì)課程論，教學(xué)法，教育思想，教材及教育對(duì)象心理加以研究。但無(wú)論哪一種數(shù)學(xué)論文都要遵從論文格式及寫(xiě)作規(guī)律。

1.1創(chuàng)新性

作為發(fā)表研究結(jié)果的一種文體，應(yīng)反映作者本人所提供的新的事實(shí)，新的方法，新的見(jiàn)解。論文選題不新穎，實(shí)驗(yàn)沒(méi)有值的報(bào)道的成果，即使有高超寫(xiě)作技巧，也不可能妙筆生花，硬寫(xiě)出新東西來(lái)?；A(chǔ)性研究最忌低水平重復(fù)，如受試對(duì)象，處理因素，觀測(cè)指標(biāo)，結(jié)果與前人雷同，毫無(wú)新意，這樣論文不值得發(fā)表。

1.2科學(xué)性

科技論文的生命在于它的科學(xué)性。沒(méi)有科學(xué)性論文毫無(wú)價(jià)值，而且可能把別人引入歧途，造成有害結(jié)果。撰寫(xiě)論文應(yīng)具備：(1)反映事實(shí)的真實(shí)性；(2)選題材料的客觀性；(3)分析判定的合理性；(4)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

1.3規(guī)范性

規(guī)范性是論文在表現(xiàn)形式上的重要特點(diǎn)?？萍颊撐囊研纬梢环N相對(duì)固定的論文格式，大體上由文題，一般不超過(guò)20字；摘要(應(yīng)用的方法，得到的結(jié)果，具有意義等)；索引關(guān)鍵詞；引言；研究方法，討論，結(jié)果等部分組成。這種規(guī)范化的程序是無(wú)數(shù)科學(xué)家經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。它的優(yōu)越性在于：(1)符合認(rèn)識(shí)規(guī)律；(2)簡(jiǎn)潔明快，較少篇幅容納較多信息；(3)方便讀者閱讀。

2撰寫(xiě)數(shù)學(xué)論文忌諱

2.1大題小作

論文不是書(shū)，如論文題目選的過(guò)大，那么泛論，淺論就在所難免。數(shù)學(xué)教育論文基本特征：有數(shù)學(xué)內(nèi)容，講數(shù)學(xué)教育問(wèn)題，具有論文形態(tài)，不貪大，不求空，具有新見(jiàn)解。這樣作者應(yīng)將課題選的小一些，寫(xiě)出特色。

2.2關(guān)門(mén)寫(xiě)稿

一本學(xué)術(shù)雜志中的論文，單獨(dú)拿出來(lái)看自然是獨(dú)立完整的。就雜志的整個(gè)體系來(lái)看就會(huì)有一些聯(lián)系，它們或是構(gòu)成一個(gè)小專題或是使討論不斷深入。這樣作者就要對(duì)你準(zhǔn)備投稿刊物有所了解，以免無(wú)的放矢。不能缺乏事實(shí)憑空捏造，夸大結(jié)論。首先應(yīng)該知道別人做了些什么，寫(xiě)了些什么，避免在自己的論文中重復(fù)。同時(shí)可以借鑒別人成果，在他人研究成果基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究，避免做無(wú)用功。

2.3形式思維混亂

科學(xué)發(fā)展到今天，科技論文的基本格式在世界范圍內(nèi)已趨向統(tǒng)一。論文要求規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。有的論文東拼西抄，前后矛盾，這樣的論文很難教人讀懂。所以撰寫(xiě)論文應(yīng)遵守形式邏輯基本規(guī)律，正確使用邏輯推理方法尤為重要。

3關(guān)于數(shù)學(xué)論文選題

數(shù)學(xué)論文選題是找“熱門(mén)”還是“冷門(mén)”？“熱門(mén)”課題從事研究的人員眾多，發(fā)展迅速。如果作者所在單位基礎(chǔ)雄厚，在這個(gè)領(lǐng)域占有相當(dāng)?shù)匚?，?dāng)然要從這一領(lǐng)域深入研究或向相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展。如果自己在這方面基礎(chǔ)差，起步晚又沒(méi)有找到新的突破，就不宜跟在別人后面搞低水平重復(fù)。選擇“冷門(mén)”，知識(shí)的空白處及學(xué)科交叉點(diǎn)為研究目標(biāo)為較好的選擇。無(wú)論選“冷門(mén)”還是“熱門(mén)”，選題應(yīng)遵循以下原則：

(1)需要性選題應(yīng)從社會(huì)需要和科學(xué)發(fā)展的需要出發(fā)。

(2)創(chuàng)新性選題應(yīng)是國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有人研究過(guò)或是沒(méi)有充分研究過(guò)的問(wèn)題。

(3)科學(xué)性選題應(yīng)有最基本的科學(xué)事實(shí)作依據(jù)。

(4)可行性選題應(yīng)充分考慮從事研究的主客觀條件，研究方案切實(shí)可行。

4關(guān)于數(shù)學(xué)論文文風(fēng)

4.1語(yǔ)言表達(dá)確切

從選詞，造句，段落，篇章，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都應(yīng)正確無(wú)誤。

4.2語(yǔ)言表達(dá)清晰簡(jiǎn)潔

篇5

嘗試。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；反思能力

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，反思是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。尤其是對(duì)于后進(jìn)生。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，只是為了獲得正確答案，不對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行及時(shí)回顧和反思，不能對(duì)自己的思維過(guò)程做自我評(píng)價(jià)與及時(shí)的反思，也不能反思成功的經(jīng)驗(yàn)以及失敗的教訓(xùn)，往往造成后進(jìn)生事倍功半的局面。因此，為了提高后進(jìn)生學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率及效果，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力

初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在“前學(xué)后忘”的現(xiàn)象，沒(méi)有養(yǎng)成課后反思所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。課后他們都是只注意完成課后作業(yè)，而不能及時(shí)地反思課堂內(nèi)容、整理課堂的筆記。對(duì)各單元、各章節(jié)知識(shí)之間的內(nèi)容不注意加以總結(jié)，更不能發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，因而對(duì)于所學(xué)的新知識(shí)不能及時(shí)地加以鞏固。

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)反思，能夠深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)是怎樣產(chǎn)生、怎樣發(fā)展的，明白知識(shí)的來(lái)龍去脈，認(rèn)識(shí)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過(guò)程，從而達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合筆記通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。從而達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握由“死”到“活”。改變死記硬背的方法。從而使后進(jìn)生能從知識(shí)形成、發(fā)展過(guò)程當(dāng)中理解到知識(shí)的樂(lè)趣，在解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的反思能力

大多數(shù)的數(shù)學(xué)后進(jìn)生有很多學(xué)生在做了大量的習(xí)題之后仍舊錯(cuò)誤百出，原因何在？原因是他們對(duì)的錯(cuò)題不能及時(shí)地反思分析，對(duì)錯(cuò)題不能作深層次分析和對(duì)解題方法過(guò)于死板沒(méi)有問(wèn)題的遷移能力。

因此，在學(xué)習(xí)中，教師首先要引導(dǎo)他們透徹理解定義、公式、定理、法則從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)錯(cuò)題中數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，要讓學(xué)生自己梳理出自己在錯(cuò)題中是怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的、應(yīng)用了哪些基本的思考方法、解題技能和技巧、走過(guò)哪些彎路、從中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行認(rèn)真的分析，從而形成正確的概念，使學(xué)生思維的方法和習(xí)慣得到訓(xùn)練和養(yǎng)成。同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)不同錯(cuò)誤或錯(cuò)誤的不同類型，分析出錯(cuò)的原因。變反思錯(cuò)題為弄懂錯(cuò)題，吃透知識(shí)，牢固掌握課堂內(nèi)容。及時(shí)掌自己學(xué)習(xí)中的不懂之處對(duì)癥下藥，在薄弱處重錘敲打。

再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思是否明白題意。如忽視隱含條件、思維定勢(shì)、遺漏特例、忽視公式、定理?xiàng)l件，概念混淆等。例如：已知關(guān)于x的方程x2-■px+■（p2-4）=0（p為實(shí)數(shù)），求證：此方程必有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根；很多學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤地理解為已知方程兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根，從而證明過(guò)程錯(cuò)誤。

最后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思解題過(guò)程。教師要讓學(xué)生在解題過(guò)程中，數(shù)據(jù)和單位等條件是否帶入錯(cuò)誤條件、計(jì)算有無(wú)問(wèn)題、書(shū)寫(xiě)根式是否規(guī)范。這是表面上的反思過(guò)程。深入的反思還要求反思解題過(guò)程中是否合理，反思解題過(guò)程中思維的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)是什么，促使思維精確化、概括化，有利于培養(yǎng)學(xué)生在解題過(guò)程中探求思維關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)的意識(shí)，從而使解題思維更加精確化和概括化，在解題過(guò)程中能很快地找到解決問(wèn)題的突破口，這需要鼓勵(lì)學(xué)生有耐心，一步一步檢查、反思。

三、培養(yǎng)學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

大多數(shù)的數(shù)學(xué)后進(jìn)生是學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，上課精力不集中，作業(yè)不能單獨(dú)及時(shí)地完成，沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題不深入分析，不重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解、基本技能方法的訓(xùn)練和形成。在教學(xué)中，教師可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣反思能力：

1.樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)符合自己的實(shí)際的目標(biāo)，既有長(zhǎng)期計(jì)劃，又要有短期安排。對(duì)于自己的目標(biāo)一定要堅(jiān)持去完成的信心，成功一次自我贊賞一次，從而不斷提升學(xué)習(xí)興趣。

2.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)先進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是應(yīng)用已有知識(shí)探索新問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。便于在課堂學(xué)習(xí)中把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，重要的是這種自學(xué)的過(guò)程鍛煉了探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，在探索中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化得到了加強(qiáng)。

3.課中認(rèn)真的習(xí)慣

積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講哪些不同，認(rèn)真做好課堂筆記。

4.課后作業(yè)的習(xí)慣

要學(xué)生獨(dú)立按時(shí)高質(zhì)量完成課后作業(yè)，然后回想今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。有哪些已經(jīng)懂了？哪些不懂？哪些還不太清楚？找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)予以解決。

篇6

幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)正日益成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)追求。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。下面以《倍數(shù)和因數(shù)》一課的教學(xué)為例，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生獲得、提升和遷移數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

【片段一】把數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)思想

師：如果不給乘法算式，而是給出3、12、36，請(qǐng)圍繞因數(shù)和倍數(shù)說(shuō)幾句話。

生：3是36的因數(shù)，12是36的因數(shù)；36是3的倍數(shù)，36也是12的倍數(shù)。

師：其實(shí)在說(shuō)之前，他想了什么算式？

生：12×3＝36，36÷3＝12，36÷12＝3。

師：還可以說(shuō)哪些話？

生：12是3的倍數(shù)。

師：對(duì)啊，12是3的倍數(shù)，36也是3的倍數(shù)。那么，3的倍數(shù)還有哪些？

生：3。

師：怎么想出的？

生1：3×1＝3，所以3是3的倍數(shù)。

生2：6是3的倍數(shù)，因?yàn)?×2＝6。

師：接著寫(xiě)哪個(gè)數(shù)？寫(xiě)得完嗎？

生：9、12、15……寫(xiě)不完。

師：那么你們是怎樣一個(gè)個(gè)找到的？

生：用3乘一個(gè)個(gè)自然數(shù)得到的。

師：真好，這就是一種有序的思考方法。（板書(shū)：有序）

【賞析】上述教學(xué)片段中，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“3的倍數(shù)還有哪些”，讓學(xué)生經(jīng)歷自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，然后引導(dǎo)學(xué)生反思和回顧探索的過(guò)程和方法，并加以提煉，把活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提升為“有序思考”這種基本的數(shù)學(xué)思想。小學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲得與積累，需要與觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等具體數(shù)學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起，并產(chǎn)生于這些活動(dòng)過(guò)程之中。由于數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)具有實(shí)踐性、個(gè)體性特征，所以教師應(yīng)設(shè)法為學(xué)生設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中操作觀察、體驗(yàn)交流、感悟提升，逐步積累并提升屬于自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

【片段二】把數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提升為學(xué)習(xí)方法

師：試著找找2、5的倍數(shù)，寫(xiě)出5個(gè)后寫(xiě)上省略號(hào)就行。

學(xué)生匯報(bào)。組織觀察：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有什么特征？

生：最小的是這個(gè)數(shù)本身。

師：那么最大的呢？

生：是不存在的，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。

師：請(qǐng)大家回顧一下，剛才是怎樣來(lái)觀察一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)的？

生1：剛才我們找出了倍數(shù)中最小、最大的數(shù)。

生2：我們還從倍數(shù)的個(gè)數(shù)上來(lái)說(shuō)了一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)。

師：對(duì)，從這三個(gè)方面我們能找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的共同特點(diǎn)。（教師相機(jī)板書(shū)）

【賞析】數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)具有內(nèi)隱性，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生反思與評(píng)價(jià)，提煉并外顯所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。上述教學(xué)片段中，教師首先讓學(xué)生進(jìn)行具體的寫(xiě)倍數(shù)活動(dòng)，再組織觀察，討論一個(gè)數(shù)的倍數(shù)具有什么特點(diǎn)。在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回顧“探索和發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并幫助學(xué)生把這種探索發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。我們知道，僅停留在感性層面的經(jīng)驗(yàn)是粗淺的，不易被學(xué)生主動(dòng)把握，需要通過(guò)一定的教學(xué)手段予以提煉和外顯。因此，課堂中教師的評(píng)價(jià)、強(qiáng)化，以及歸納小結(jié)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉、總結(jié)、提升，使之條理化和經(jīng)驗(yàn)化。

【片段三】遷移運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

在教學(xué)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)方法之后，教師要求學(xué)生找出36的所有因數(shù)。學(xué)生小組合作嘗試找，然后組織展示。

生1：36、18、12、9、6。

生2：1、36 2、18 3、12 4、9 6、6。

師：第二位同學(xué)找全了嗎？猜猜他是怎么找的？

生：他是從1開(kāi)始，一對(duì)一對(duì)找的。想幾乘幾等于36，這兩個(gè)數(shù)都是36的因數(shù)。

師：嗯，他有序地想乘法算式來(lái)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，這樣不會(huì)遺漏。（板書(shū)：不遺漏）

生：他多寫(xiě)了一個(gè)6，因?yàn)橐呀?jīng)重復(fù)了。

師：對(duì)，照這樣找下去，到重復(fù)出現(xiàn)前面的因數(shù)時(shí)，就可以停止了。有序的思考還能做到不重復(fù)。（板書(shū)：不重復(fù)）

……

師：一個(gè)數(shù)的因數(shù)有什么特征？

生：最大的一個(gè)因數(shù)總是這個(gè)數(shù)本身，最小的都是1。

師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，還要看看因數(shù)的個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

生：一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。

師：是啊，找因數(shù)時(shí)要一對(duì)一對(duì)地找，從最小的開(kāi)始，想到1就想到本身，然后一個(gè)個(gè)往中間找，因此一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。

【賞析】數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)具有發(fā)展性，教師除了要幫助學(xué)生積累、獲得經(jīng)驗(yàn)之外，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)用，鞏固數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。上述教學(xué)片段中，教師讓學(xué)生們猜猜生2是怎樣找全36的所有因數(shù)的，這其實(shí)是在幫助學(xué)生回顧整理活動(dòng)過(guò)程，提煉活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。而之前在找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)所獲得的有序思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，則在探索新知時(shí)得到了有效的遷移。同樣，在發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的因數(shù)的特點(diǎn)時(shí)，教師又注意幫助學(xué)生遷移先前觀察一個(gè)數(shù)倍數(shù)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，加強(qiáng)遷移應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上升到更高的水平，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的改造或重組。

【片段四】反思學(xué)習(xí)過(guò)程積累經(jīng)驗(yàn)

師：學(xué)到這兒，讓我們回過(guò)頭來(lái)想一想，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，又是怎樣學(xué)的？

課件出示：（1）我們是根據(jù)怎樣的算式找到倍數(shù)和因數(shù)關(guān)系的？（2）怎樣找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的？（3）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組為單位討論，然后交流……

【賞析】

篇7

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思想;相輔相成;歸納

新課標(biāo)下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著新的要求，具體提出了新的理念。重視學(xué)生思考的過(guò)程，重視學(xué)生的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)一題多解，多題歸一，從同種類型題目中歸納出相應(yīng)的解決方法。重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)于同一個(gè)題目可有多種不同的思考。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是枯燥無(wú)味的做題，應(yīng)該善于從題目中歸納總結(jié)。所以教師在教授過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，題目由易到難，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，學(xué)生的潛能是無(wú)限的。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是學(xué)生和老師思想相互碰撞的過(guò)程，是學(xué)生積極情感的體驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)思想的交流融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、記憶理解基本概念，掌握基本原理及其方法

學(xué)習(xí)類似于建造一棟大樓，只有基礎(chǔ)打好了，這棟大樓才能夠堅(jiān)固。數(shù)學(xué)也是一樣，只有深入地理解基本的概念，才能夠去解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題。然而，目前大多數(shù)學(xué)生只是盲目地做題，采用題海戰(zhàn)術(shù)，這對(duì)于基本概念都不熟悉的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)用處，只是徒勞無(wú)功。初中數(shù)學(xué)是以概念為主體，基本定理的學(xué)習(xí)不僅是初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是想要學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。從基本定理再到具體題目，這就要求教師對(duì)基本概念有足夠的重視，在平時(shí)的授課中多角度，全方位地幫助學(xué)生去理解基本概念。

學(xué)生死板的記憶概念也是沒(méi)有用的，對(duì)于稍微有所變化的題目還是不會(huì)做。對(duì)此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生靈活地去應(yīng)用所學(xué)的基本知識(shí)，收到舉一反三的效果。因?yàn)樗械念}目都是由基本概念演變而來(lái)，只是有些稍微的變化而已。

二、善于歸納總結(jié)做過(guò)的題目，舉一反三

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是做題，比做題更重要的是歸納總結(jié)。不斷從做題中反思出解題的方法才是最重要的。數(shù)學(xué)題目是無(wú)限的，但是數(shù)學(xué)的解題方法是有限的。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)一個(gè)題目時(shí)，教師應(yīng)該積極去幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)到自己為什么錯(cuò)了，并且將自己總結(jié)出的做題經(jīng)驗(yàn)記到本子上。數(shù)學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是知識(shí)量大，知識(shí)點(diǎn)龐雜繁多，這就要求教師在教學(xué)中有一套完整的體系去講述，這樣學(xué)生才能更好地總結(jié)歸納。

培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在腦海里有一個(gè)完整的系統(tǒng)圖，在復(fù)習(xí)時(shí)既能把握主干內(nèi)容，又可以把握具體細(xì)節(jié)。歸納總結(jié)是學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生的記憶更加深刻，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)若能養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣，及時(shí)記下自己的感悟，這是對(duì)學(xué)習(xí)效率的大大提高。

三、從實(shí)際生活聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造互動(dòng)的課堂教學(xué)模式

數(shù)學(xué)學(xué)科是與實(shí)際生活聯(lián)系最緊密的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在平時(shí)生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)用到數(shù)學(xué)。如果將一些實(shí)際問(wèn)題引入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅學(xué)生能夠輕易理解，而且也不容易忘記。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際，在教授知識(shí)時(shí)多舉一些實(shí)際的例子，只有這樣，學(xué)生才能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，才能夠?qū)⒅R(shí)留在自己記憶深處。

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但并不意味著數(shù)學(xué)教W課堂死板而沒(méi)有活力。相反數(shù)學(xué)教學(xué)更需要學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與老師互動(dòng)。對(duì)于課本中的討論題目，留給學(xué)生充足的時(shí)間去討論，讓學(xué)生動(dòng)起腦子去思考，讓學(xué)生親自動(dòng)筆去算。學(xué)生不僅僅是聽(tīng)眾，他們更是課堂的主體，課堂上充分讓學(xué)生做主。只有學(xué)生經(jīng)過(guò)探究解出題目，才能夠感到得到新知識(shí)的自豪感，才能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持持續(xù)的興趣。

四、掌握基本數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本，在解答題目時(shí)運(yùn)用思想方法可以更快的找到解題的最佳途徑。運(yùn)用不同的思想方法也可能會(huì)找到不同的解法，達(dá)到一題多解的目的。中學(xué)數(shù)學(xué)中大多數(shù)題目的命題背景是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下有針對(duì)地進(jìn)行命題，在解題時(shí)可運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，通過(guò)具體的解題方法操作來(lái)完成。由于中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)有限，只需掌握一些簡(jiǎn)單的思想方法，這些思想方法分別是函數(shù)與方程思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想。在初中的學(xué)習(xí)中，這四種思想方法幾乎涵蓋了所有的題目，所以教師在授課過(guò)程中對(duì)這些思想方法應(yīng)予以重視。

另外，這些思想方法在初中所涉及的題目都比較簡(jiǎn)單，符合初中生的認(rèn)知水平以及思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易接受。一些較難題目可能涉及多種思想方法結(jié)合。對(duì)此，教師就應(yīng)該重點(diǎn)講解剖析。學(xué)生經(jīng)常使用這些思想方法也可以為以后更深層次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉琪.《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐研究》.高等教育出版社，2001

篇8

Abstract:this article by the electronic professional course teacher corner of the eye, carefully examines the mathematics courses educational reform, from the specialized need angle discussed that the reform the necessity, studies the angle analysis educational reform from the student the direction, discusses the reform from this topic-based group research situation several experiences and the insufficiency. Is for the purpose of further exploring the effective teaching method and the content, enhances the student market competition strength.

關(guān)鍵詞:電子專業(yè) 數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

key words:E major mathematics teaching reform

基金項(xiàng)目:本文系常德市“中職學(xué)校電子專業(yè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的配套研究”課題研究論文

一、 對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革必要性的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)差生是差生中的最大群體,是數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題。而電子專業(yè)課中經(jīng)常需要數(shù)學(xué)內(nèi)容的支撐,總覺(jué)得有心無(wú)力,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)底子無(wú)底。教師們常常在思索,“教什么和怎么教”。正是在這樣的前提下,我校組織課題組對(duì)電子專業(yè)數(shù)學(xué)課教學(xué)改革進(jìn)行研討,以期對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行有益的探索。

1、 數(shù)學(xué)改革是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生明辨事理。而在職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體就少不了技能的培養(yǎng),數(shù)學(xué)課程也要為學(xué)生服務(wù),當(dāng)然也就要為專業(yè)服務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞技能養(yǎng)成而展開(kāi)的,只有為這一中心的教學(xué)才是學(xué)生所需要的。

2、 數(shù)學(xué)改革是教師教學(xué)的必要

教師教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),練到本領(lǐng)。以前按教材授課學(xué)生學(xué)習(xí)不配合,教師上課索然無(wú)味,上課沒(méi)有學(xué)生的參與課堂失去生機(jī)是教師最大的悲哀,那么如何把學(xué)生吸引到課堂上來(lái),進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。

3、 數(shù)學(xué)改革是學(xué)校發(fā)展的必要

學(xué)校的發(fā)展取決于多個(gè)方面,學(xué)生發(fā)展是主體,學(xué)生發(fā)展的好學(xué)校才有希望。教師進(jìn)步是學(xué)校發(fā)展的后緒這力,教研課改都會(huì)提高老師的競(jìng)爭(zhēng)力,無(wú)論是學(xué)生發(fā)展與教師提高都是專業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力,作為湖南省重點(diǎn)專業(yè),常德市電子專業(yè)主持學(xué)校,在這方面理應(yīng)有所建樹(shù)。專業(yè)發(fā)展自然就提高了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、 對(duì)學(xué)生的需求調(diào)查與數(shù)學(xué)教學(xué)改革分析

1、 教學(xué)內(nèi)容生活化、專業(yè)化

學(xué)生入校前是抱著求一身技能進(jìn)入職校,有85%的學(xué)生初中數(shù)學(xué)不達(dá)標(biāo),失去興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度上無(wú)所謂,但對(duì)于結(jié)合生活的內(nèi)容還是比較感興趣。而學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)無(wú)論現(xiàn)實(shí)情況如何,但學(xué)生的態(tài)度是積極的,對(duì)于結(jié)合專業(yè)需要的數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣,學(xué)習(xí)結(jié)果受其它因素影響,要一并考慮。

2、 教學(xué)方法多元化

任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué),如果以一種單調(diào)的教學(xué)模式顯然不能貫徹現(xiàn)代教育理念的要求。因此,應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)的班級(jí),不同的教學(xué)內(nèi)容,靈活組合運(yùn)用多種教學(xué)方法,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)生課堂靠自覺(jué)性維持的時(shí)間大約只有15-18分鐘,那么其它時(shí)間要靠教師的教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考。受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法有問(wèn)題互動(dòng)式的教學(xué)法、啟發(fā)式的教學(xué)法、探索式教學(xué)法。

3、 教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣感染學(xué)生

學(xué)生年到老師充滿朝氣、精神煥發(fā)地立于講臺(tái)上,用幽默業(yè)教學(xué),課堂教學(xué)就會(huì)變得輕松愉快。與老師情感拉近距離。作為教師,除了研究教學(xué)方法以外,還要認(rèn)真研究教學(xué)中語(yǔ)言的表達(dá),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?幽默為課堂注入了一脈新鮮血液,有了它,課堂如同磁石般富有吸引力,成為學(xué)生流連忘返的殿堂。

4、 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要回看初中知識(shí)

數(shù)學(xué)課只能在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上去講新知識(shí)。學(xué)生初中數(shù)學(xué)沒(méi)達(dá)標(biāo),不能按照職高數(shù)學(xué)體系進(jìn)行授課,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,不趕進(jìn)度。回看初中知識(shí)不是簡(jiǎn)單的重講初中數(shù)學(xué),而是將與專業(yè)所用知識(shí)相關(guān)的初中數(shù)學(xué)進(jìn)行補(bǔ)火。針對(duì)學(xué)生這種情況,要重新確定教學(xué)目標(biāo),整理教學(xué)講義。

三、 數(shù)學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

本課題2008年立項(xiàng),經(jīng)過(guò)2年研究,在教學(xué)內(nèi)容上前期處理教材,后面通過(guò)研究形成授課講義,形成校本教材,在必要時(shí)候可以公開(kāi)發(fā)行。在教學(xué)方法不斷針對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行調(diào)整,通過(guò)調(diào)查研究,課題組成員試驗(yàn)取得一定成效。現(xiàn)將研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:

1、 在思想上有新認(rèn)識(shí)

打破以數(shù)學(xué)學(xué)科為中心的指導(dǎo)思想,以服務(wù)于專業(yè)課為目的,按照“加強(qiáng)基礎(chǔ),注重能力,突出應(yīng)用,增加彈性,適度更新,兼顧體系”的原則,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)用教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ),依據(jù)電子專業(yè)特點(diǎn)選擇合理的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)應(yīng)讓數(shù)學(xué)走入生活,結(jié)合專業(yè)使數(shù)學(xué)生活化、專業(yè)化。

2、 根據(jù)現(xiàn)有教材整理教學(xué)講義

根據(jù)學(xué)校電子專業(yè)課程開(kāi)設(shè)的順序,依次羅列出所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí),并注明其掌握程度,然后按照一定的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,制定符合電子專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)專業(yè)需求,確定數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),使教學(xué)具有針對(duì)性,而且在專業(yè)課教學(xué)上也提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)效性。選擇緊貼專業(yè)的典型問(wèn)題,用與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題背景作為數(shù)學(xué)教學(xué)的背景,深入分析,把知識(shí)學(xué)習(xí)融入專業(yè)問(wèn)題之中,使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地把數(shù)學(xué)作為工具來(lái)應(yīng)用的意識(shí)。講義考慮專業(yè)需求深度主動(dòng)尋求與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),構(gòu)建體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)模式。

篇9

天 河 中 學(xué) 許 博 懷

下面我想就評(píng)課意義、評(píng)得原則、評(píng)課八要目、評(píng)課的新標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)課的方法等幾個(gè)方面談?wù)勎覀€(gè)人的一些粗淺認(rèn)識(shí)。

一．評(píng)課意義

評(píng)課是我國(guó)中小學(xué)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究的一種最普遍的形式。是教研組集體備課，以老帶新，以及研究改進(jìn)教學(xué)的行之有效的方法；是對(duì)教師的教育教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要方式；也是我國(guó)開(kāi)展教師合作研究、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)。

1．通過(guò)評(píng)課，可以促進(jìn)理論學(xué)習(xí)和研究，提高自身認(rèn)知水平。

要去評(píng)論別人的課，自己心里必須有“底”。這個(gè)“底”恐怕就是自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的理論修養(yǎng)。我們要去評(píng)別人的課前，肯定要狠“啃”了一下《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)數(shù)學(xué)教師》《學(xué)習(xí)論》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等許多書(shū)籍，這樣確實(shí)會(huì)感到收獲很大。這樣，我們?cè)谠u(píng)課時(shí)，便能較好地將課堂現(xiàn)象與相關(guān)理論聯(lián)系起來(lái)，加以印證、分析、歸結(jié)。恩格斯說(shuō)過(guò)：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維”。同樣的，如果套用恩格斯的話，我們就可以這樣說(shuō)，一個(gè)教師要想站在教育的高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維。

2．通過(guò)評(píng)課，可以促進(jìn)課堂實(shí)踐的不斷改進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于執(zhí)教者，很多時(shí)候是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。評(píng)課者置身其外，頭腦冷靜，眼觀全局，明察秋毫。一堂課下來(lái)，通過(guò)評(píng)課者的點(diǎn)拔、提醒、建議，執(zhí)教者自然能幡然醒悟，知其優(yōu)劣所在，明白了下次改進(jìn)之處。如此一來(lái)，我們的課堂教學(xué)將處于不斷改進(jìn)的良性循環(huán)之中。隨著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，我們的教育質(zhì)量何愁不能提高？我們的教育改革何愁不能取到成功？

二．評(píng)課原則

1．理論聯(lián)系實(shí)踐原則

評(píng)課最忌“就事論事”“就課說(shuō)課”。評(píng)課一定要站在一定的理論高度，來(lái)分析課堂教學(xué)中的種種現(xiàn)象。眼下《課程標(biāo)準(zhǔn)》就是最好的教育理論。在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中，用新的教育理念比照課堂教學(xué)實(shí)踐，看哪些教學(xué)現(xiàn)象是合科教育規(guī)律的，哪些教學(xué)行為是有違教育理念的。那么在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下有那些基本理念呢？

基本理念：（1）義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)： ——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)； ——人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)； ——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

（2）數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

（3）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

（4）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

（5）評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

（6）現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響、數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

2．優(yōu)者說(shuō)優(yōu)，劣者說(shuō)劣。既然是評(píng)課，自然要說(shuō)出該課的成功之處，更要說(shuō)出該課的不足之處，也就是所謂的“優(yōu)者說(shuō)優(yōu)，劣者說(shuō)劣”了。然而，受眾多因素的影響，許多時(shí)候我們看到評(píng)課成了走過(guò)場(chǎng)。評(píng)課人或因水平問(wèn)題，或因礙于情面，常說(shuō)些無(wú)關(guān)痛癢，不著邊際的話，或是只能說(shuō)優(yōu)點(diǎn)不談缺點(diǎn)，來(lái)個(gè)皆大歡喜。有時(shí)也是因?yàn)閳?zhí)教人不樂(lè)于接受意見(jiàn)，讓評(píng)課人無(wú)法進(jìn)行正常交流。無(wú)論怎樣，當(dāng)評(píng)課活動(dòng)中存在這些現(xiàn)象之后，評(píng)課也就失去了它的意義和作用。

3.激勵(lì)原則

前面在說(shuō)評(píng)課的意義時(shí)就談到，評(píng)課可以促進(jìn)課堂教學(xué)不斷改進(jìn)，優(yōu)化。要達(dá)到這一目的，評(píng)課時(shí)應(yīng)把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。評(píng)價(jià)一堂成功的課，在充分肯定的同時(shí)還得有“雞蛋里挑骨頭”的精神，提出該課可以進(jìn)一步改進(jìn)之處，讓執(zhí)教者感到“沒(méi)有最好，只有更好”。評(píng)價(jià)一堂不夠成功的課，一定不能對(duì)教師的執(zhí)教能力下定性結(jié)論，否則會(huì)讓執(zhí)教者喪失進(jìn)取的信心;評(píng)課者要挖掘出執(zhí)教者潛在的優(yōu)點(diǎn)，幫助分析失敗的原因，提出具有可撐作性的改進(jìn)措施。這樣，這位執(zhí)教者才會(huì)“痛定思痛”，努力學(xué)習(xí)，想方設(shè)法提高執(zhí)教水平。相比而言，上課失敗的教師更需要評(píng)課者的激勵(lì)。

三、評(píng)課八要目

評(píng)課就是運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等有關(guān)理論，根據(jù)說(shuō)課中確定的目標(biāo)和方法。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

　一評(píng)教材處理：目標(biāo)是否到位，重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)有無(wú)突破。

　二評(píng)教法運(yùn)用：媒體運(yùn)用是否恰當(dāng)。素質(zhì)教育是否體現(xiàn)（德育滲透、能力培養(yǎng)）。

　三評(píng)過(guò)程設(shè)計(jì)：課堂結(jié)構(gòu)是否合理，教學(xué)目標(biāo)（具體）是否達(dá)成。

　四評(píng)儀表教態(tài)：教態(tài)、站立，著裝、打扮，目光、視角。

　五評(píng)課堂術(shù)語(yǔ)：文字運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)科術(shù)語(yǔ)、情感語(yǔ)調(diào)。

　六評(píng)板書(shū)設(shè)計(jì)：根據(jù)對(duì)教材的處理、教法、過(guò)程，評(píng)價(jià)板書(shū)的簡(jiǎn)明度。

　七評(píng)雙邊關(guān)系：教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)基本功，學(xué)生和主體作用和主觀能動(dòng)性。

　八評(píng)教學(xué)效果：教師對(duì)能力的培養(yǎng)效果，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

四、評(píng)課方法：

1. 整體法：就是對(duì)一堂課的優(yōu)劣進(jìn)行整體全面的評(píng)析。也就是從教學(xué)思想是否端正，教材處理是否得當(dāng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)，教發(fā)選擇是否靈活，學(xué)法處理是否到位，“雙基”教學(xué)是否扎實(shí)，能力培養(yǎng)是否重視，教學(xué)手段是否先進(jìn)，師生關(guān)系是否融洽，教學(xué)效果是否良好等各個(gè)方面進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)分析。對(duì)觀摩型.檢查型.堅(jiān)定型較多的使用整體評(píng)課法。

2. 片段法：就是對(duì)一堂課的某個(gè)片段從某個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)析。如：可以對(duì)教師的引入環(huán)節(jié).講授環(huán)節(jié).鞏固環(huán)節(jié)或?qū)W生的自學(xué)環(huán)節(jié).討論環(huán)節(jié).練習(xí)環(huán)節(jié)中的片段，就教學(xué)的觀念.師生的關(guān)系.教學(xué)的選擇.學(xué)法的指導(dǎo).能力的培養(yǎng)教材的處理.媒體的使用等方面評(píng)價(jià)分析。多用于研討型.診斷型.相互型.觀摩型。

3. 探討法：就是對(duì)一堂課中出現(xiàn)的某新事物或某些把握不佳的的問(wèn)題進(jìn)行探討性評(píng)價(jià)。如：有的把創(chuàng)新能力培養(yǎng)與扎打好基礎(chǔ)對(duì)立起來(lái)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，有的認(rèn)為運(yùn)用了電化教學(xué)就可以不用板書(shū)了等等，都是值得深入探討的問(wèn)題。

4. 特色法：就是對(duì)一堂課中的某些與眾不同的好做法與新創(chuàng)舉進(jìn)行分析。：新課引入.啟發(fā)誘導(dǎo).創(chuàng)設(shè)情景等等。首先，要求評(píng)課者能夠發(fā)現(xiàn)授課者的特色所在，哪些方面與眾不同，哪些方面有創(chuàng)新；其次?！疤厣笔欠駥?duì)教學(xué)起到積極做用，是否符合現(xiàn)代教學(xué)要求，是否結(jié)合教育學(xué)規(guī)律，是否嘩眾取寵，擺花架子。

5. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：就是對(duì)優(yōu)秀教師.老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)析。首先，要知道授課者的經(jīng)驗(yàn)是什么.如何深入挖掘教材的深度重點(diǎn)突出；如何對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)等。其次，要善于鑒別授課者的經(jīng)驗(yàn)是否有先進(jìn)性.科學(xué)性。要通過(guò)分析.綜合.抽象.概括抓住經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)，把它上升到理論高度，找到依據(jù)。

6. 表格法：就是制訂一個(gè)比較科學(xué)全面的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格。包括：教學(xué)目標(biāo)的確定.教材內(nèi)容的組織.教法的選擇.學(xué)法的指導(dǎo).師生間的關(guān)系.教學(xué)手段的使用.教學(xué)的特色.教學(xué)效果等。

五.評(píng)課的注意事項(xiàng)：

（一）認(rèn)真聽(tīng)課:做到聽(tīng) 看 記 思 讀

（二）把握標(biāo)準(zhǔn)： 新的評(píng)課參考標(biāo)準(zhǔn)從（1）教學(xué)目標(biāo)（2）學(xué)習(xí)方式（3）學(xué)習(xí)效果（4）數(shù)學(xué)教育特點(diǎn)（5）教師教學(xué)素質(zhì)五個(gè)方面做了具體要求。

（一）教學(xué)目標(biāo)明確。

1、體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與能力三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合；

2、符合年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與本領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)。

（二）新的學(xué)習(xí)方式得到充分體現(xiàn)。

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；（主流）

2、重視學(xué)生的思維與表現(xiàn)方法的多樣性，學(xué)生有獨(dú)特的感受與情感體驗(yàn)。

3、在學(xué)習(xí)中教師給予積極的支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在課堂中的行為規(guī)范給予足夠的關(guān)注。（教師不要吝惜——）

（三）學(xué)習(xí)效果

1、全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；

2、全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程并有積極愉快的情感體驗(yàn)；

3、本課應(yīng)該掌握的基本知識(shí)技能得到落實(shí)。

（四）教師教學(xué)素質(zhì)。

1、善于觀察學(xué)生，并能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略；（不要按部就班）

2、注意根據(jù)教學(xué)需要有效地開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源；

3、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確有感染力。

（三）講究藝術(shù)

1根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí).學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是公開(kāi)評(píng)價(jià)一節(jié)課

2評(píng)課要以肯定為主，以幫助提高為主，一鼓勵(lì)改革實(shí)驗(yàn)為主。

3評(píng)課者態(tài)度要虛心，以商量的口氣與被評(píng)者共同分析研究，不要趾高氣揚(yáng)。

4評(píng)課要重點(diǎn)突出，集中主要問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議和研究。

5在定量定性的分析判斷中采用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，從整體聯(lián)系的事實(shí)與實(shí)例中進(jìn)行評(píng)課。

6要認(rèn)真做好調(diào)查研究，在評(píng)課前盡量了解被評(píng)者的思想素質(zhì)..業(yè)務(wù)能力水平.個(gè)性心里。

（四）擬好提綱：

如：1本節(jié)課的主要優(yōu)點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)特色是什么？

篇10

隨著國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)在各學(xué)科的教育領(lǐng)域已被廣泛地應(yīng)用。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式抽象枯燥。當(dāng)多媒體走進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)后，具有很強(qiáng)的真實(shí)感，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而優(yōu)化了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究原則

1.科學(xué)性原則

所謂科學(xué)性原則，就是指整合要反映多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的客觀聯(lián)系，符合教育教學(xué)規(guī)律。要有正確的教育理論做指導(dǎo)，要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，要考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和信息技術(shù)的特點(diǎn)及其相互聯(lián)系。使用信息技術(shù)的硬軟件，必須注意到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式，需要科學(xué)地服務(wù)于教材內(nèi)容。

2.發(fā)展性原則

以學(xué)生的全面發(fā)展為著眼點(diǎn)，這是進(jìn)行科學(xué)教育、人性化教育的最基本的原則，在課題研究中，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性，使他們得到可持續(xù)發(fā)展。

3.整體性原則

所謂整體性原則，是指必須將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程按相互間的內(nèi)在聯(lián)系組成一個(gè)統(tǒng)一的整體，充分發(fā)揮課程整合的整體功能。

4.有效性原則

所謂有效性原則，就是指多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合既要講究效率，又要追求效益。效率是速度問(wèn)題。對(duì)教師來(lái)講，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以較少的精力達(dá)到當(dāng)時(shí)條件下盡可能大的效果。對(duì)學(xué)生來(lái)講，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以使學(xué)生多種感官并用，加快了知識(shí)的理解和記憶。

三、研究?jī)?nèi)容

1.巧用多媒體，激情引趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”然而，興趣不是天生就有的，是通過(guò)外界的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足學(xué)生探究心理而引起的。巧妙地利用聲音、圖像、文字、錄像、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)生去探求、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的欲望。

2.巧用多媒體，突破重、難點(diǎn)

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則等既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。這些知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)造成困難。多媒體技術(shù)有圖、文、音、像并茂的特點(diǎn)，能生動(dòng)、形象地展示實(shí)物形象，突出感知的重點(diǎn)，突破感知的難點(diǎn)。

3.巧用多媒體，提高操作能力

利用計(jì)算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。

四、研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)對(duì)學(xué)生和數(shù)學(xué)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解教師在多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用方面所作的嘗試和取得的成效，為下一步的課題研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

2.行動(dòng)研究法

通過(guò)自己的親身實(shí)踐和嘗試，探索如何通過(guò)多媒體教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程和結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

根據(jù)各階段的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出科學(xué)、合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的切實(shí)有效的措施和方法，希望能提升自己，為廣大教師提供指導(dǎo)和借鑒。

五、研究步驟及組內(nèi)人員分工

準(zhǔn)備階段：2012年12月至2013年2月，教學(xué)反思，查找資料，課題形成，申報(bào)課題立項(xiàng)，制定研究方案，做好評(píng)審書(shū)的撰寫(xiě)，做好課題開(kāi)題工作。

實(shí)施階段：2013年3月至2013年6月，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐及聽(tīng)課學(xué)習(xí)的方式獲得教學(xué)案例并進(jìn)行比較分析，同時(shí)通過(guò)與其他數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的交流得到可行的意見(jiàn)和建議。

推進(jìn)階段：2013年7月至2013年10月，也就是課題研究的階段性成果小結(jié)階段，根據(jù)實(shí)踐和反饋的具體實(shí)情，做好研究資料的階段性整理和分析，動(dòng)態(tài)地繼續(xù)推進(jìn)課題研究進(jìn)程。

課題研究的總結(jié)和結(jié)題工作：2013年11月至2013年12月，做好研究資料的整理和分析，認(rèn)真撰寫(xiě)研究報(bào)告，申請(qǐng)課題結(jié)題鑒定。并做好成果的推介工作。

沈群英：制定研究方案，全面負(fù)責(zé)課題研究工作；

徐燕紅：觀測(cè)記錄案例，撰寫(xiě)研究論文；

王華：檔案整理、典型案例分析，為科研論文準(zhǔn)備第一手資料。

六、課題研究的預(yù)期成果形式

1.課題研究報(bào)告、論文集、優(yōu)秀教案集。

2.優(yōu)秀課堂教學(xué)整合實(shí)驗(yàn)課實(shí)錄、課件集、課題研究的音像制品。

3.完善學(xué)科資源網(wǎng)站。

參考文獻(xiàn)：

1.陳至立.抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育，2000.10.