導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)實訓報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

孩童的時候，看著電視和電影里精彩的節(jié)目和演員的表演，心中的疑惑油然而生，那么小的電視機怎么會有這么豐富精彩的場面呢?到底里面的人和物是真的還是假的?這個問題確實在我的腦海了盤踞了好長的一段時間。這究竟是什么回事呢?隨著年齡的增長，自己也開始揭開它神秘的面紗。。。。每次看電視看電影都會看到一些工作人員肩上扛著一個機器，我知道那是拍攝用的儀器?？粗ぷ魅藛T扛著它轉(zhuǎn)一圈就后就把所需要的東西拍下來了?？吹臅r候挺容易的，也挺羨慕的，什么時候我也有機會過一下癮呢。這個機會終于來了。

原本計劃的學期末的校外實習，因為甲流的流行，學校給我們安排了校內(nèi)的實習的內(nèi)容，就是我們這次的攝影攝像實訓，在我們組所有成員的共同努力下，我們的工作也進入了后期的制作過程，很開心，很高興，又一部屬于我們自己的電影即將面世了，雖然它比不上那些大導(dǎo)演拍攝的，比不上那些獲獎的校園短劇，但是我們還是很欣慰，因為里面是我們成員的心血，我們?yōu)橹冻龊芏啵晕覀儗ξ覀兊膭?chuàng)作還是很滿意的，即完成了學校留給的實踐任務(wù)，又創(chuàng)作了屬于自己的電影，我們沒有理由不高興，下面就先簡單談?wù)勎覀冸娪暗膭?chuàng)作已經(jīng)拍攝內(nèi)容吧。

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼又到了學期末，每學期的實習還是正常進行，今年由一些特殊的原因，我們的實踐要在學校完成，拍攝一部校園短劇，這對于我們不是什么難的事情，畢竟以前也拍攝過校園的短劇。但是老師要求說這次的拍攝不能再像以前那樣，要求我們要比以前做的更好，做的更專業(yè)。有幸和我們組的其他幾位同學分在一組，在大家的齊心協(xié)力下，我們的任務(wù)也完成的很順利。

先說前期劇本的創(chuàng)作，老師要求我們要不落俗套，宣傳積極向上的大學生活，由于以前拍攝的時候，大都是愛情的題材，所以這次我們幾個決定宣揚一下大學友情，大家花了一個下午的時間，終于在網(wǎng)上找了一個關(guān)于友情的劇本，可是幾都看著不行，于是，張冬和天驕把劇本給給的面目全非，可我們看來發(fā)現(xiàn)，她們改過的劇本才是我們正是生活的反應(yīng)，所以我們的劇本也算是原創(chuàng)了。當把劇本發(fā)送個老師之后，老師說，我們的寫的不符合要求，要有分鏡頭腳本，于是又一次大的改動，這也讓我們后期的拍攝和制作輕松了不少。

劇本終于定了，我們幾個面臨的第二個問題就來了，那就是演員怎么辦，還好，大家一起都拍過，在我們這個劇組第一次聚餐的時候就把演員給定了，每個人都有自己的任務(wù)，最辛苦的還是張冬了，既要導(dǎo)演，又要攝像，還得客串。終于開始拍攝了，才發(fā)現(xiàn)每次拍東西都不是那么簡單的事情，畢竟我們沒有接受過專業(yè)的訓練，一切都是憑著自己的感覺去摸索，去前進，每天上周早早的起來，還有幾天中午飯都顧不上吃，在餐廳看著飯不能去吃，因為要拍攝畫面，大冷的天，要穿著毛衣進行拍攝，一個個都凍的不行，可我們快樂著，總是自己的事情感覺成就會更大，伴隨著我們的劇本，走遍了學校的餐廳，圖書館，自習室，走進了女生宿舍，同樣也讓我們的導(dǎo)演第一次進了男生宿舍，走出來學校，去國際城，去我們曾經(jīng)經(jīng)常去的后街，為了一個不到幾分鐘的鏡頭，我們組的人坐了三個小時的車，去鄭州拍攝那不到三分鐘的鏡頭。不管別人說我們敬業(yè)還好，說我們追求完美還好，我們自己是快樂的，為了那一點點小小的成就感，有時候付出再多的努力也是值得的。

拍攝的過程中，出現(xiàn)了很多意想不到了事情，有些是預(yù)料不到了，可是不管是什么困難，我們都能齊心協(xié)力的克服，總能順利的進行下一步，在這個過程中，我們不但拍攝出來《火花》這個短劇，也讓我們幾個之間的友誼更進一步。

篇2

關(guān)鍵詞：高職教育；電氣控制；實訓課

電氣、工業(yè)機器人和機電等工科專業(yè)的畢業(yè)生，大部分就業(yè)崗位都與電氣設(shè)備有關(guān)，因此，電氣控制實訓課程的開設(shè)就顯得尤為重要。高職教育中電氣控制實訓課的教學，經(jīng)過多年實踐已有了很大的發(fā)展，但也存在著一些問題，所以，了解分析教學現(xiàn)狀并深入研究課程改革有著重要的意義。

一、高職院校中電氣控制實訓課教學現(xiàn)狀

（一）實訓基地少，設(shè)備維修困難

近幾年，不少高職院校在電氣、機器人和機電等專業(yè)的招生人數(shù)不斷增加，但電氣實訓室仍是前幾年甚至好多年以前建設(shè)的，實訓基地數(shù)量和在校生人數(shù)比例失調(diào)，實訓基地數(shù)量明顯偏少，且受經(jīng)費、審批等因素的制約，實訓設(shè)備的購買和更新也較為滯后。同時，電氣實訓室中的設(shè)備都是專業(yè)設(shè)備，須有380V電壓，設(shè)備的維修和保養(yǎng)工作具有很強的專業(yè)性，所以電氣設(shè)備過了保修期后，其維修就會比較困難，且設(shè)備的生產(chǎn)廠家很多為外地企業(yè)，造成使電氣設(shè)備的維修滯后，從而對實訓教學產(chǎn)生不利影響。

（二）師資力量較薄弱

目前大多數(shù)高職院校中，電氣控制實訓教師的數(shù)量明顯不足，一個實訓室基本只配備1名實訓教師，且需負責其他實訓課程的教學，甚至還兼任實訓室管理員。同時，大多數(shù)實訓教師的職業(yè)資格證書基本是到學校參加工作后考取的，并沒有行業(yè)的企業(yè)實踐工作經(jīng)驗，講授的知識多以理論為主，這就使教師隊伍在數(shù)量和技能上存在一定問題。

（三）實訓內(nèi)容與社會脫節(jié)，學生實操能力不足

多數(shù)高職院校電氣控制實訓室的設(shè)備基本是在幾年以前購買的，有些新購的實訓設(shè)備也是教學設(shè)備，其主要器件和訓練項目仍然是幾年以前沿用下來的，與現(xiàn)在社會上企業(yè)使用的設(shè)備和技術(shù)已有很大落差。如某高校電氣控制與PLC實訓室用的PLC仍是西門子S7-200系列的，但該系列PLC已經(jīng)停產(chǎn)，學生畢業(yè)以后基本不會使用該類型的PLC，這就導(dǎo)致學生的學習內(nèi)容與社會脫節(jié)[1]。同時，高職院校采用的實訓考核方法一般是根據(jù)學生提交的實訓報告來評分，這就導(dǎo)致很多學生只注重文字性報告的撰寫，忽視實際操作，甚至平時不操作，最后把實訓報告上交即可，學生的實訓掌握情況令人擔憂。

二、電氣實訓課程教學的改進策略

（一）強化校企融合，培訓專業(yè)維修教師

高職院校要通過橫向聯(lián)系，與相關(guān)企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，并簽訂合作協(xié)議，保證電氣、機電等專業(yè)學生的校內(nèi)實訓和畢業(yè)頂崗實習順利開展。企業(yè)提供實訓場地，且企業(yè)中有經(jīng)驗的人員參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系的構(gòu)建，提供實訓指導(dǎo)。同時，高職院校將涉及電氣控制課程的各相關(guān)專業(yè)實訓課和理論課進行統(tǒng)籌安排，將實訓基地開放化，將理論課在實訓室中講授，實現(xiàn)理實一體化教學。另外，企業(yè)派相關(guān)專家來校通過開設(shè)講座、交流研討會等多樣化的形式對電氣相關(guān)專業(yè)的教師進行專項培訓，使教師對實訓設(shè)備的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和常見問題有較深入的了解。以后在電氣實訓設(shè)備出現(xiàn)一般性問題時，相應(yīng)教師即可進行維修，如此既保證了教學的正常開展，又節(jié)約了廠家的維修成本。

（二）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教師雙元化發(fā)展

高職院?？梢酝ㄟ^建立高職教師到企業(yè)掛職實踐機制，派遣電氣控制實訓教師到企業(yè)的生產(chǎn)一線進行鍛煉，并對培訓過程和結(jié)果進行技能考核，從而不斷提高實訓教師的動手能力，以彌補其工作經(jīng)驗不足的缺陷，真正成為“雙師型”教師。同時，高職院校通過建立兼職教師機制，聘請企業(yè)的專業(yè)工程師和管理人員擔任電氣控制實訓課的教師，這就將企業(yè)的實際工作經(jīng)驗和先進技術(shù)帶入課堂，能培養(yǎng)出具有實踐動手能力，滿足社會實際需求的畢業(yè)生。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向安排實訓課程，完善課程考核標準

根據(jù)市場使用電氣設(shè)備的實際情況，對電氣控制實訓設(shè)備的核心部件進行必要的更換。并根據(jù)企業(yè)的意見，以就業(yè)為導(dǎo)向安排實訓課程；同時從細節(jié)上培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，包括工具的清點、實訓室的衛(wèi)生、桌椅的擺放等，讓學生在學校就培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能和工作素養(yǎng)[2]。綜合評定學生實訓課的成績，將電氣控制實訓課成績分為平時成績和專業(yè)成績兩部分，根據(jù)操作動手能力、完成項目的程度和實訓報告的撰寫的比例來評定專業(yè)成績，根據(jù)平時的實訓態(tài)度、上課時的紀律和職業(yè)素養(yǎng)等評定平時成績，最后根據(jù)平時成績和專業(yè)成績評定學生最后的實訓成績。

篇3

Abstract: In order to meet the needs of the community on vocational business English professionals,the practice of vocational business English major need to change. In this paper,the author pointed out that the current problems in the practice,explored the way of reform,and put forward specific implementation measures.

關(guān)鍵詞: 高職商務(wù)英語專業(yè);校外實習;存在問題;改進措施

Key words: business English major of higher vocational school;practice;problems;improvements

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)05-0183-02

0引言

組織學生到校外實訓基地和其他(對外)貿(mào)易企業(yè)(公司)進行頂崗實習是高等職業(yè)教育的一個重要教學環(huán)節(jié),是對學生綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查,是衡量高等教育和辦學效益的重要評價內(nèi)容。隨著廣西經(jīng)濟的快速發(fā)展以及泛北部灣經(jīng)濟區(qū)的不斷開放開發(fā),廣西與世界其它國家特別是東盟各國之間的經(jīng)濟貿(mào)易聯(lián)系日益加強,社會對高職商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)水平提出了更高的要求。為了培養(yǎng)符合社會需要的高職商務(wù)英語專業(yè)人才,商務(wù)英語專業(yè)的校外實習有必要進行改革。本文主要指出了目前高職商務(wù)英語專業(yè)校外實習中存在的一些問題,探討了改革的方式,提出了具體的實施辦法。

1存在問題

自從2000年開始招收高職學生以來,商務(wù)英語專業(yè)校外實習始終以學生自己尋找實習單位為主,而且,實多與就業(yè)不掛鉤,致使就業(yè)率低,學生也采取敷衍了事的應(yīng)付態(tài)度,甚至出現(xiàn)偽造實習材料的現(xiàn)象,而已經(jīng)與學院及系簽訂協(xié)議的校外實訓基地卻沒有得到真正而合理的運用,有名無實。為了使學生能夠在步入社會之際,將校內(nèi)所學的專業(yè)知識得以實際應(yīng)用,有必要對以往陳舊的校外實習方式加以改進,而組織學生進行校外頂崗實習是目前進行改革的一項重要舉措。

2校外頂崗實習方式的研究

2.1 頂崗實習的指導(dǎo)思想本著理論與實際相結(jié)合、校內(nèi)課程與社會實踐相結(jié)合和校內(nèi)模擬實訓與校外實訓基地及企業(yè)實習相銜接的原則進行校外頂崗實習,使校內(nèi)實訓與校外實習有機銜接,充分有效地運用現(xiàn)有的已經(jīng)簽訂協(xié)議的校外實訓基地及其它(對外)貿(mào)易企業(yè),培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、國際貿(mào)易操作技能和商務(wù)英語聽說讀寫譯交際能力,提高學生解決實際問題的綜合能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,增強學生的綜合素質(zhì)。通過校外實習,使學生能夠:①了解本專業(yè)就業(yè)崗位群的崗位職責、工作流程及工作任務(wù)。②提高商務(wù)英語寫作交際能力(包括函電和應(yīng)用文)。③提高商務(wù)英語口語交際能力(包括接待和談判)。④提高商務(wù)英語翻譯能力(包括口譯和筆譯)。⑤熟悉并掌握進出口業(yè)務(wù)操作流程。⑥提高理論聯(lián)系實際,從實際出發(fā)分析問題、研究問題和解決問題的能力。⑦培養(yǎng)與他人合作的團隊精神,增強從業(yè)素質(zhì),樹立良好的人生觀。

2.2 頂崗實習的改革之處①到學院的校外實訓基地頂崗實習。②到(對外)貿(mào)易企業(yè)頂崗實習。③校外實習與就業(yè)掛鉤。④實習崗位盡量貼近所學專業(yè)的就業(yè)崗位群。⑤校外實習與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合。指導(dǎo)老師既指導(dǎo)學生進行畢業(yè)設(shè)計,同時也指導(dǎo)校外頂崗實習。

2.3 頂崗實習的時間每年的2月25日至5月25日為實習時間。學生得到實習單位認可的實習時間累計至少2個月,并可根據(jù)實際情況向前延伸校外實習時間。

2.4 頂崗實習的方式①安排部分學生到已經(jīng)簽訂協(xié)議的校外實訓基地進行與本專業(yè)就業(yè)崗位群相關(guān)的頂崗實習。已簽訂協(xié)議的校外實訓基地有:廣西北海利博盛安全用品有限公司,《中國-東盟博覽》編輯部,廣西雙高文化信息有限責任公司和南寧吉寶利技術(shù)咨詢有限責任公司。②安排部分學生到其它(對外)貿(mào)易公司進行頂崗實習。③由學生自行聯(lián)系校外實習單位,最好是與本專業(yè)相關(guān)的(對外)貿(mào)易公司或企業(yè)。

2.5 頂崗實習的組織形式①用人單位同意聘用學生實習,并給學生發(fā)實習聘用函。②學生憑實習聘用函,到輔導(dǎo)員處領(lǐng)離校審批表填寫。③學生按離校審批表的具體要求,辦理離校實習手續(xù)。

2.6 頂崗實習的內(nèi)容實習內(nèi)容主要根據(jù)校外實訓基地、(對外)貿(mào)易公司所安排的實習崗位和學生自行選擇的實習單位的工作崗位內(nèi)容而定。要求畢業(yè)生在實習過程中對所掌握的商務(wù)英語聽說讀寫譯交際能力和進出口業(yè)務(wù)操作技能進行綜合運用。實習內(nèi)容主要涉及:商務(wù)英語寫作(函電和應(yīng)用文)、商務(wù)英語口語(接待和談判)、商務(wù)英語口筆譯、進出口業(yè)務(wù)操作流程及工作任務(wù)、商務(wù)文秘、商務(wù)禮儀。

2.7 頂崗實習的成績評定依據(jù)①實習鑒定。實習結(jié)束時,除實習生本人對自己在實習過程中的表現(xiàn)做出自我鑒定外,校外實習單位還須對實習生在實習過程中的表現(xiàn)、工作態(tài)度、組織紀律和工作能力等方面進行鑒定和評分。該實習鑒定將作為實習生實習成績評定的主要依據(jù)之一。②畢業(yè)實習報告。實習結(jié)束時,每位實習生必須提交畢業(yè)實習報告,著重總結(jié)實習生在實習工作崗位上理論與實踐相結(jié)合的收獲和體會。該實習報告將作為評定實習成績的主要依據(jù)之一。③實習考勤(實習工作量)。由實習單位對實習生在實習期間的工作情況進行考勤。該考勤將作為實習成績評定的主要依據(jù)之一。

2.8 頂崗實習注意事項由校外實習單位填寫實習生的實習鑒定表和實習工作量表(實習工作量日志表或?qū)嵙暪ぷ髁恐苤颈?,如果實習生在實習期間有多個校外實習單位實習經(jīng)歷的,應(yīng)由各實習單位分別進行實習鑒定、評分和蓋章,同時還應(yīng)由各實習單位分別填寫實習工作日(周)志表及蓋章。實習工作量日志表或?qū)嵙暪ぷ髁恐苤颈磉x擇其一填寫。如果一周內(nèi)每天工作內(nèi)容相同,則可填寫實習工作量周志表,如果一周內(nèi)每天工作內(nèi)容不相同,則填寫實習工作量日志表。要求實習生擬寫畢業(yè)實習報告。

2.9 頂崗實習成績評定辦法各項目成績及綜合成績按百分制評定分數(shù),滿分100分。畢業(yè)實習成績=畢業(yè)實習報告(50%)+實習鑒定(30%)+工作量日(周)志(20%)。

3具體實施措施

3.1 校外實習與校內(nèi)實訓相銜接為了使學生在開始進行校外實習前能夠盡早地接觸社會,了解貿(mào)易公司業(yè)務(wù)情況,了解即將從事的工作崗位環(huán)節(jié),銜接好校內(nèi)實訓與校外實習非常必要。具體辦法:

3.1.1 發(fā)放調(diào)查問卷針對商務(wù)英語專業(yè)學生、授課教師及企業(yè)發(fā)放問卷了解各方對進行商務(wù)英語校內(nèi)實訓和校外實習方式的建議及企業(yè)對目前高職院校培養(yǎng)的商務(wù)英語交際人才需求情況的反饋意見。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

3.1.2 開展課堂實訓結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標,以工作環(huán)節(jié)或情景為導(dǎo)向,編寫融合商務(wù)英語函電、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語談判、商務(wù)英語交際和商務(wù)英語口譯課程內(nèi)容在內(nèi)的實訓手冊,將其在相關(guān)課程課堂教學中運用。做到教、學、做結(jié)合。

3.1.3 開設(shè)課程實訓周以工作環(huán)節(jié)或情景為導(dǎo)向,編寫專業(yè)主干課程的實訓指導(dǎo)書,在相關(guān)課程教學進度中專門利用一到兩周的時間進行集中實訓,強化一學期所學知識。

3.1.4 開設(shè)中國-東盟博覽會實訓周編寫中國-東盟博覽會實訓方案及實訓計劃。每年在中國-東盟博覽會召開之際通過擔任志愿者、翻譯和設(shè)計問卷等形式,組織學生參加博覽會中的辦證、布展、投資促進會議等具體商務(wù)活動,直接接觸東盟國家的外商。

3.1.5 開設(shè)商務(wù)英語綜合技能實訓課程制作實訓方案及計劃。結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位,以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計實訓模塊,實訓內(nèi)容緊貼國際貿(mào)易出易環(huán)節(jié),提供真實的任務(wù)和情景,目的是訓練學生辦公文字處理、涉外接待和談判、函電和合同擬寫、信用證審核和修改、制作全套結(jié)匯單據(jù)以及財務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的能力。安排在配有計算機設(shè)施的實訓室授課。通過開設(shè)此課程,增強學生的進出口業(yè)務(wù)操作能力,提升商務(wù)英語聽說讀寫譯綜合技能。

3.2 擬寫暑假公司(企業(yè)/ 機構(gòu)) 調(diào)查報告要求學生根據(jù)教師所提供的模板,通過各種形式了解并記錄關(guān)于某個(些)貿(mào)易企業(yè)具體的業(yè)務(wù)經(jīng)營情況。

3.3 召開校園企業(yè)招聘會邀請各相關(guān)企業(yè)前來參加,使學生在校期間就能了解企業(yè)經(jīng)營狀況并能提前就業(yè)。

4實施進展情況

以上方案及辦法已經(jīng)在07級商務(wù)英語專業(yè)學生中實施。共5個班,235人。目前校園招聘企業(yè)招聘會議已經(jīng)連續(xù)召開了兩年,前來參加的企業(yè)累計達100多家。到目前為止,安排到校外實訓基地實習就業(yè)的畢業(yè)生達6人。安排到其它貿(mào)易公司實習就業(yè)的畢業(yè)生大約50人左右。

5結(jié)束語

組織高職商務(wù)英語專業(yè)學生進行校外頂崗實習是使學生將理論知識與實際工作相結(jié)合的重要途徑,是提升畢業(yè)生商務(wù)英語綜合交際能力及進出口業(yè)務(wù)操作技能的不可缺少的方法,但在今后還需要進一步的完善。

參考文獻:

[1]高職院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)與改革的探討,

[2]廣東高職商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查分析,

[3]對高職院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)與改革的探討,

[4]丁紅朝.高職商務(wù)英語專業(yè)校外實訓方式探索[J].重慶職業(yè)技術(shù)學院,2007,(1).

[5]饒玲.高職商務(wù)英語專業(yè)技能型人才實訓教學初探[J].江西農(nóng)業(yè)大學學報,2007,(2).

篇4

論文關(guān)鍵詞：校企互動；實訓項目教學；校本教材

2009年，筆者參加了廣東省高職高專電子專業(yè)教師教學教法研討班，主要學習新加坡南洋理工（下文以NYP簡稱）的辦學理念和教學模式。經(jīng)過探索與思考，筆者嘗試將其理念運用到電子教學實踐中。

目前，很多職業(yè)院校無法具備NYP相應(yīng)的教學條件，但它的教學理念和方法是非常值得我們借鑒的。

著力促進校企互動，緊把社會脈搏

中國職業(yè)技術(shù)教育學會副會長俞仲文指出，我國的高職教育今后必須實現(xiàn)從被動適應(yīng)到主動引領(lǐng)的轉(zhuǎn)變，讓更多的院校，成為企業(yè)的人才源、技術(shù)源和信息源。

企業(yè)是技術(shù)人才的接納地，深化校企合作是重要的、必不可少的環(huán)節(jié)。就我校目前情況來說，應(yīng)設(shè)立專用的就業(yè)指導(dǎo)辦公室、社會實踐辦公室，并作為重要部門去建設(shè)。

首先，實踐辦領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)優(yōu)秀教學團隊去溝通聯(lián)系，通過走訪等方式了解企業(yè)在人才培養(yǎng)需求等方面的情況，同時向企業(yè)介紹近期的專業(yè)建設(shè)成果以及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。請專業(yè)相關(guān)的企業(yè)專家為專業(yè)建設(shè)把脈、開良方。專家們的建言獻策對于推進學院的專業(yè)建設(shè)起到很好促進作用。

其次，邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來學院參觀交流。在交流中，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認識該院的專業(yè)優(yōu)勢，并舉辦專題講座。既讓企業(yè)了解學院，同時又讓學生在專業(yè)理論知識的廣度、深度得到拓展。

再次，就業(yè)辦每年對應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)去向有詳細調(diào)查分析報告，對往屆優(yōu)秀畢業(yè)生有跟蹤訪問，定期開展畢業(yè)生代表報告會。通過加強與校友聯(lián)系，促進學院與校友所在企業(yè)的合作，不斷實現(xiàn)雙方的合作效益，從而走向持久合作。只有學校與畢業(yè)生、企業(yè)緊密聯(lián)系，我們才能及時把握社會的需求，才能在教學改革確立正確的方向，使學校快速健康的發(fā)展。

從南洋理工學院專業(yè)建設(shè)獲得的啟示

在教育體制限制、資金緊缺等外部環(huán)境下，很多問題不是管理者或者教師可以短期解決的，畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢要求我們必須盡快找到可行有效的改善方法。

課程核心地位突出

1）專業(yè)開發(fā)突出課程內(nèi)容。專業(yè)開發(fā)過程中著力考慮地方經(jīng)濟發(fā)展需求。目的是保證專業(yè)課程內(nèi)容的先進性、實用性和前瞻性。目前，學校還沒有相關(guān)部門做相應(yīng)的工作，對此，我們可以通過輪換方式定期派專業(yè)教師到企業(yè)學習工作、調(diào)查分析，以彌補不足。還可以在學生頂崗實習過程中，對地方經(jīng)濟需求作較詳細的調(diào)查分析，以找出適合學校自身特色發(fā)展的方向。

2）課程安排突出實效性。第一年，學習基礎(chǔ)知識的同時，輔以小型學期實訓項目，使學生掌握專業(yè)基本理論的同時又掌握基本技能；第二年，強化專業(yè)課學習；第三年，對學生分批，讓學生分別在學校學習、企業(yè)實習，同時進行，上下半年交替輪換。這樣，既充分利用了校內(nèi)專業(yè)資源，有利于企業(yè)正常有效運作，又保證了學生畢業(yè)后就能勝任工作崗位的要求。

每學期開設(shè)適當實訓項目教學內(nèi)容

相對于NYP以項目教學為主的教學模式，無論是從教育體制還是學校自身條件，我們都無法實施，但每學期以實訓課程形式開設(shè)適當項目教學內(nèi)容是必要的。

1）實訓課題注重實效性。在目前條件下，主要靠專業(yè)教師去完成。根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求、企業(yè)要求、學生能力興趣等資訊，制訂出合理的教學大綱、課程計劃。

2）實訓教學過程中強調(diào)“先會后懂”“少教多練”教學方法。在高職院校，學生普遍表現(xiàn)出對動手積極性高，而對理論學習興趣乏味。對此，教師先讓學生按要求把實訓項目做出來，然后，教師不是立即講原理，而是提出幾個為什么？讓學生獨立思考并解答提出的問題，個別不懂的問題，任課教師再進行個別輔導(dǎo)，而輔導(dǎo)也只是點到為止，幫助學生分析導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤的原因，而不是告訴答案，最終還是讓學生自己解決問題，培養(yǎng)學生一種自發(fā)的持續(xù)學習及創(chuàng)新的興趣和能力。

3）實訓項目開發(fā)能力列入教師專能開發(fā)系統(tǒng)。

注重校本教材、課件開發(fā)

1）校本教材、課件內(nèi)容突出，知識面廣，實用性強，適用性強。

2）學校設(shè)立相應(yīng)管理激勵機制有力支援教師編寫校本教材、開發(fā)課件。在校園網(wǎng)開設(shè)獨立的數(shù)據(jù)與媒體庫，收錄教師開發(fā)的電子教材、課件，師生做實訓項目過程中的經(jīng)驗教訓、問答記錄、報告等。有效降低成本，加快教學改革步伐。

專業(yè)建設(shè)不求數(shù)量增長，力求在特色、品牌上下工夫

目前，受傳統(tǒng)觀念影響，學校資源投入，以辦學層次升格作為根本追求，在專業(yè)開設(shè)等方面以本科院校的辦學模式為藍本，前期調(diào)研工作不夠，很少做到與經(jīng)濟、社會發(fā)展同步，更難說超前了。這是值得我們深思和改進的。

在電子實訓教學中探索應(yīng)用NYP理念

南洋理工的課程整合，在我們目前的課程體制下還難以完成，但單個專業(yè)科目開設(shè)相應(yīng)的實驗，并根據(jù)該實驗項目，對教材作相應(yīng)的刪減和補充是容易實現(xiàn)并且是有效的。

制訂教學大綱、課程計劃。每學期開學前，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展形勢、企業(yè)要求、學生興趣能力等資訊，制訂出合理的教學大綱、課程計劃；在備課過程中，根據(jù)教學大綱、課程計劃對教材作合理的刪減和補充，充分利用媒體素材，制作出實用的、適合學生的電子教案與課件，讓學生對專業(yè)知識的應(yīng)用有更直觀的認識；對課堂作靈活、實用的設(shè)計，讓盡量多的學生參與教學活動。為提高學生學習的積極性和主動性，每次課應(yīng)有合理、到位的課堂考核；明確學生任務(wù)，了解和把握每個環(huán)節(jié)的基本要求，理解實訓項目過程的重點和難點；定期交給學生一個相對獨立的實訓課題，要求學生完成信息收集（如電路工作原理、相關(guān)元器件資料及應(yīng)用實例、同類電路對比、電路在現(xiàn)實中的應(yīng)用等）、PCB設(shè)計、電路裝配與調(diào)試、實訓心得，實訓報告等全過程；學期實訓項目特優(yōu)生考核，聯(lián)系配合學生處，開設(shè)學期實訓項目特優(yōu)生考核, 區(qū)別于綜合優(yōu)等生，并納入學生獎學金、頂崗實習、就業(yè)推薦考核系統(tǒng)。

篇5

1.目前在企業(yè)中普遍進行的材料檢測項目

目前國內(nèi)外材料市場發(fā)展越來越大，從事材料檢測的機構(gòu)越來越多，而且材料檢測的項目也變得更加全面化、更加專業(yè)化、更加科學化，相關(guān)規(guī)范也在不斷更新中。隨著新材料的不斷涌現(xiàn)，相關(guān)檢測手段也在不斷更新。經(jīng)過大量的調(diào)研工作，現(xiàn)將學生就業(yè)后可能接觸的相關(guān)檢測工作做以下總結(jié)。

1）常規(guī)建筑材料的檢測。

水泥物理力學性能檢驗；砂、石常規(guī)檢驗；混凝土強度、抗?jié)B、配合比檢驗；砂漿強度、配合比檢驗；干粉砂漿檢驗；聚合物水泥防水砂漿檢驗；水泥基結(jié)晶防水涂料檢驗；混凝土外加劑、粉煤灰、礦渣粉、硅粉檢驗；墻體材料檢驗，包括燒結(jié)普通磚、燒結(jié)多孔磚、燒結(jié)空心磚和空心砌塊、混凝土多孔磚、普通混凝土小型空心砌塊。

2）土工檢測。

密度、無側(cè)限抗壓試驗、液塑性試驗、擊實試驗、瀝青路面壓實度（鉆芯法）、路面回彈彎沉。

3）節(jié)能材料檢測。

保溫板（EPS板、XPS板、聚氨醋泡沫塑料、泡沫玻璃制品、建筑用巖棉礦渣棉絕熱制品、建筑絕熱用玻璃棉制品等）檢驗；膠粉聚苯顆粒保溫漿料、加氣混凝土砌塊的檢驗；保溫用粘貼劑、抹面膠漿、抗裂砂漿、面磚粘結(jié)砂漿等的檢驗；增強抗裂膩子、柔性耐水膩子等的檢驗；耐堿網(wǎng)格布的檢驗；電線電纜截面面積和單位長度電阻值檢驗；節(jié)能錨栓抗拉拔強度（現(xiàn)場拉拔）檢驗。

4）主體結(jié)構(gòu)檢測。

混凝土強度（回彈法、超聲回彈綜合法、鉆芯法）；鋼筋保護層厚度；鋼筋保護層厚度及鋼筋間距；拉拔抗剪性能試驗。

5）防水材料檢測。

不透水性、耐熱度、可溶物含量、拉力、最大拉力時延伸率、撕裂強度、低溫柔度、拉伸強度、拉力斷裂伸長率、熱處理尺寸變化率、低溫彎折性、不透水性、尺寸偏差等。

2.建筑材料檢測實訓教學的策劃與設(shè)計

結(jié)合“建筑材料中、髙級試驗工”職業(yè)資格標準和工程施工中質(zhì)量控制的要求，參照國家現(xiàn)行的相關(guān)標準、規(guī)范、規(guī)程，我們制定了一個實訓教學計劃，通過實訓內(nèi)容的訓練，力爭使學生畢業(yè)后，能夠順利地從學生轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)工人，實現(xiàn)校企無縫對接。實訓教學的關(guān)鍵是實訓項目的確定，教學過程和內(nèi)容都要通過實訓項目來貫徹實施。為了使學生在實訓課程中能夠掌握專業(yè)的檢測工作過程，在做實訓策劃時，我們力爭做全，但是到不同的專業(yè)做教學計劃時，可以根據(jù)專業(yè)的不同需要，課時量，有選擇性的進行，要求盡可能選擇有教學價值的實用項目。在制定具體的實訓項目安排時，以基本涵蓋工程施工過程中經(jīng)常遇到的檢測項目為前提，制定了上述的計劃安排，共分為9個節(jié)點，其中每個節(jié)點任務(wù)分解為方便教學實施的若干個子任務(wù)。

3.實訓教學的實施

實訓教學的實施過程分為以下幾個階段：

第一階段是知識點講解和任務(wù)布置。教師根據(jù)實訓項目的需要，講解必要的理論知識點與操作規(guī)程，集中布置實訓項目的任務(wù)與要求，進行短時間的討論與答疑。

第二階段是學生分組操作，具體模擬檢測工作全過程進行實際操作。

第三階段是評價總結(jié)階段，根據(jù)實施過程與檢測結(jié)果，檢驗報告等進行互評，自評，總評等環(huán)節(jié)，對學生的實訓成績進行評定。在此過程中同學們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，提出整改方案。

從項目實施情況來看，學生在實訓過程中通過組員的通力合作鍛煉了團隊協(xié)作能力，通過檢測實踐提升了工作能力，在實訓報告的編寫過程中鍛煉了規(guī)范性與專業(yè)性。

對于上述的檢測項目，很少有學校同時具備檢測全面的檢測設(shè)備。在具體實施的過程中，可以積極開拓校企合作單位，多種渠道與形式開展實訓項目的教學工作與考核工作。

4.結(jié)語

通過教學上的合理設(shè)計和具體實施，同學們基本對建筑材料的相關(guān)檢測工作有了清晰地認識，掌握了檢測規(guī)范，熟悉了操作流程，并且能夠獨立從事檢測工作。

篇6

摘 要：為了培養(yǎng)高素質(zhì)的物流現(xiàn)代應(yīng)用型人才，高校就要提高物流管理專業(yè)實踐教學質(zhì)量，而構(gòu)建實踐教學體系是提高實踐教學質(zhì)量的保障。從物流管理專業(yè)實踐教學建設(shè)原則介紹入手，闡述了實踐教學體系構(gòu)建中各個方面的方法，最后論述了實踐教學的保障體系。

關(guān)鍵詞：物流管理；實踐教學；人才培養(yǎng)

在大市場、大流通、大貿(mào)易的市場經(jīng)濟格局下，先進的物流管理作為“第三利潤源泉”越來越受到政府和企業(yè)的重視，掌握一定物流經(jīng)營管理方法和物流技能的人才受到企業(yè)的青睞。高校通過3年或4年的培養(yǎng)，要使得物流管理專業(yè)的畢業(yè)生具備扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的實踐技能。而實際多數(shù)高校由于種種原因，物流管理專業(yè)建設(shè)過程中把主要精力放在了提高理論教學環(huán)節(jié)，實踐教學投入較少。不少學校物流管理專業(yè)辦學條件較差，校內(nèi)沒有實訓室，校外沒有實訓基地，即使有與企業(yè)共建的校外實訓基地，合作也大多流于形式，之所以造成這種局面主要原因是沒有科學的實踐教學體系指導(dǎo)物流管理專業(yè)建設(shè)。因此如何建設(shè)科學合理的物流管理專業(yè)實踐教學體系，就成為高校物流管理專業(yè)建設(shè)的當務(wù)之急。

1 物流管理專業(yè)實踐教學建設(shè)原則

1.1 應(yīng)用原則

物流管理專業(yè)的實踐教學主要傾向于理論知識在實踐當中的應(yīng)用，學生通過從課堂上獲得理論知識，進而運用理論知識來指導(dǎo)實踐工作，加深對課堂所學知識的理解，使得所學知識能夠靈活運用。

1.2 與專業(yè)課程緊密結(jié)合

物流管理專業(yè)的實踐教學應(yīng)圍繞專業(yè)課程開展，可作為專業(yè)課程教學的一部分，在理論教學過程中根據(jù)需要安排相關(guān)實踐活動，與課堂理論教學結(jié)合進行，當然也可以在專業(yè)課程基本學完之后，以畢業(yè)實習形式進行。

1.3 循序漸進原則

學生從高中跨入大學，課程結(jié)構(gòu)與知識體系發(fā)生了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，從高中的文化課學習到進入大學的專業(yè)課學習，從對專業(yè)的懵懂到對專業(yè)知識的理解與掌握都需要一個過程。通常按照教學大綱，學生大一學習專業(yè)基礎(chǔ)知識，大二才真正開始學習專業(yè)知識，由于學生的學習是一個由淺入深的過程，相關(guān)的實踐活動也應(yīng)該由易到難，逐漸加深和鞏固學生所學知識。因此物流管理實踐教學應(yīng)從物流運作流程和有關(guān)設(shè)施設(shè)備認知開始，再到實際的情景模擬或物流軟件模擬，最后可以讓學生針對實際企業(yè)進行實地考察、調(diào)研，找出該企業(yè)在物流運作中所存在的問題，提出優(yōu)化措施。

2 實踐教學體系建設(shè)方法

高校物流管理專業(yè)實踐教學分為三部分：（1）課堂實踐；（2）校內(nèi)實踐；（3）校外實踐。

2.1 課堂實踐方法

課堂實踐教學中可使用的方法有：

（1）小組講授法。在授課過程中如遇到一些章節(jié)可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維能力以及學生的動手能力，便可采用小組講授法，其方法為：根據(jù)章節(jié)內(nèi)容安排所需小組數(shù)量，每組4人，將課堂所需講授的內(nèi)容分配到每小組，小組針對指定內(nèi)容查閱資料，進行總結(jié)，寫好大綱，選派代表在課堂上進行講授，要求其余學生認真聽講，每個代表講完后先由學生進行評價，最后老師對所講內(nèi)容的不足進行補充說明。此方法可以帶動學生學習的積極性、主動性以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也可培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

（2）小組討論法。根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置一個相關(guān)論題，將學生分成若干小組，每組4―6人，并安排小組長，由組長安排組員搜集資料，進行小組討論，歸納要點后派出每組代表在課堂上講述，講述完畢后，小組間互相評價，最后由學生分析優(yōu)劣，形成對論題的結(jié)論，最后由教師進行總結(jié)點評。

（3）案例教學。根據(jù)本節(jié)課堂所講授的知識引出相關(guān)案例（案例以真實的經(jīng)濟和企業(yè)背景為基礎(chǔ)），讓學生運用所學知識對案例進行分析，并且提出最佳解決方案，使學生學會如何將物流管理的理論知識運用于物流管理實踐。通過案例教學，使學生處在物流工作的職位上思考問題，鍛煉學生思考問題的技巧和方法，著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的綜合管理能力。

2.2 校內(nèi)實踐方法

學生在校內(nèi)除了課堂實踐外，還有些可以培養(yǎng)學生的實踐能力的活動，在此統(tǒng)稱為校內(nèi)實踐，每學期根據(jù)課程開設(shè)一定時間的校內(nèi)實踐。校內(nèi)實踐有以下幾種：

（1）企業(yè)參觀。在完成相應(yīng)理論教學后，帶學生到一些企業(yè)進行參觀學習，可以安排企業(yè)物流工作人員和學生進行一次座談會，物流工作人員針對企業(yè)的物流運作體系和物流工作中常遇到的問題以及好的解決方案等等對學生進行講解，學生如有疑問可以直接詢問工作人員，使學生可以學到更多更實際的物流知識。如《倉儲管理》中講到倉儲設(shè)施設(shè)備時，安排學生到物流企業(yè)參觀，了解相關(guān)設(shè)施設(shè)備以及倉儲基本的作業(yè)環(huán)節(jié)。介于物流企業(yè)大多采用輪班制，企業(yè)參觀可安排在周末進行。

（2）調(diào)研報告。在與學校合作的企業(yè)里，物流管理專業(yè)學生可根據(jù)各自感興趣的領(lǐng)域進行考察調(diào)研，自己查找資料，就某一項課題撰寫調(diào)研報告，先由學生就企業(yè)的實際情況以及自己的想法撰寫提綱，再由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學生確定提綱。例如講到配送方面，可以讓學生就當?shù)乜爝f行業(yè)快遞服務(wù)做個調(diào)研報告。

（3）撰寫專業(yè)小論文。讓物流管理專業(yè)的學生就自己感興趣的領(lǐng)域，或者畢業(yè)后希望從事的工作，學生自己選擇論文題目，或者由指導(dǎo)老師幫其選定題目，讓學生自己收集資料，在老師的指導(dǎo)下，按科技論文的要求完成小論文，論文一定要突出實踐性，為畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計積累經(jīng)驗，通過這種方法讓學生獲得獲取知識的樂趣。

（4）實驗室實訓。如果高校有物流管理方面的實驗室，可安排學生在校內(nèi)的實驗室，通過操作物流軟件形式進行專業(yè)模擬實踐。實訓可以和相關(guān)課程的理論教學同步進行，如《供應(yīng)鏈管理》課程，我校有一套供應(yīng)鏈管理的軟件，在開課前把學生分組，各組同學分別擔當供應(yīng)鏈中的供應(yīng)商、生產(chǎn)商、批發(fā)商、零售商、客戶五大角色，并規(guī)定流通的產(chǎn)品種類，通過8次左右的實訓，讓學生體驗物資流通的整個過程。

（5）參加物流比賽。近幾年全國的各種物流比賽較多，有實際操作方面的，也有就企業(yè)實際情況調(diào)研寫調(diào)研報告的。資金方面較寬裕的高?？梢宰屛锪鞴芾韺I(yè)的學生參加一些這種比賽。我校在2010年12至2011年6月組織高職二年級的學生參加了由中國商業(yè)聯(lián)合會主辦的第四屆全國商科院校技能大賽現(xiàn)代物流專業(yè)競賽，從2010年12月10日舉辦的知識賽開始，經(jīng)過知識賽、物流仿真模擬賽到總決賽，從開始的80多位同學參加知識賽，最終有五位同學參加了總決賽，我校以西安順豐速遞為調(diào)研對象，撰寫調(diào)研報告參加了全國總決賽。此次比賽讓參賽學生和指導(dǎo)教師都獲益匪淺，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也借鑒了其他高校在學生實踐方面的成功經(jīng)驗。

2.3 校外實踐方法

校外實踐就是高校教師和學生走出課堂，走出校園，到物流企業(yè)現(xiàn)場實踐。形式有：

（1）頂崗實習。頂崗實習可使學生全面感受物流崗位的所有職責，讓學生在擔當企業(yè)員工角色中提升勝任實際工作崗位的綜合職業(yè)能力，為畢業(yè)后的順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。這種方法按學生就業(yè)感興趣的方向，有選擇地進入相關(guān)的物流企業(yè)參與頂崗實習，學校派實習教師全程參與指導(dǎo)，學生參與企業(yè)正常作業(yè)。時間安排在最后一學年第一學期，以2～3個月為宜，安排在學生畢業(yè)學年的第一個學期是為了讓學生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提前體驗實際工作中的艱辛與收獲，培養(yǎng)學生物流崗位的動手能力。

（2）畢業(yè)實習。畢業(yè)實習安排在最后一學年第二學期，學生自己聯(lián)系企業(yè)或在學校推薦的企業(yè)實習，在最后一學年放寒假前確定好學生的畢業(yè)實習企業(yè)。通過畢業(yè)實習，可以培養(yǎng)學生的專業(yè)應(yīng)用能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，進而為學生走入社會走上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。學生在這一階段表現(xiàn)出色，將有機會被實習企業(yè)錄用為正式員工或?qū)嵙暺髽I(yè)可以幫學生推薦工作，因此畢業(yè)實習是學生實踐教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。

3 實踐教學保障體系

3.1 加強雙師型教師隊伍建設(shè)

物流管理專業(yè)實踐教學要求指導(dǎo)老師既要有一定的專業(yè)理論水平，又要有較強的實踐操作技能。因此，高校要制定教師向雙師型發(fā)展的激勵機制，在任職條件、職稱評審、工資待遇以及教師引進等方面向雙師型傾斜。一方面鼓勵在校老師分期分批地到企業(yè)學習，在實踐中提高自己的能力，另一方面，聘請一些物流企業(yè)管理第一線的工程技術(shù)和經(jīng)營管理人員，擔任實踐指導(dǎo)老師，發(fā)揮兼職教師的互補作用。

3.2 加強實踐教學基地建設(shè)

實踐教學基地是實踐教學不可或缺的重要場所，應(yīng)從校內(nèi)實訓室和校外實訓基地兩方面加強實踐教學基地建設(shè)。

（1）校內(nèi)物流實訓室建設(shè)應(yīng)滿足學生課內(nèi)實訓與綜合實訓的要求。校內(nèi)物流實訓室是為了配合課內(nèi)實訓與綜合實訓建立的，結(jié)合實際工作需求，校內(nèi)物流實訓室應(yīng)以倉儲管理作業(yè)、流通加工作業(yè)、物流信息技術(shù)應(yīng)用為主要內(nèi)容，讓學生了解貨物分區(qū)、儲位分配、驗收，貨物編碼、堆存和養(yǎng)護技術(shù)，分揀、配貨、配裝，叉車操作，包裝，集裝技術(shù)操作，條碼、RFID技術(shù)設(shè)備使用等作業(yè)功能的要求。

（2）校外實訓基地建設(shè)應(yīng)滿足學生認知實習、綜合實訓、頂崗實習甚至就業(yè)一體的要求。體現(xiàn)在三個方面：認知，使學生熟悉物流相關(guān)工作環(huán)節(jié)的工作環(huán)境、流程，熟悉相關(guān)的設(shè)施設(shè)備；體驗，通過專業(yè)學習過程中有計劃的短期實習，使學生體驗到相應(yīng)的崗位角色所要承擔的工作內(nèi)容以及責任，掌握崗位操作的基礎(chǔ)技能和操作要點；頂崗，使學生能夠完全履行實習崗位的所有職責。

3.3 建立健全實踐教學規(guī)章制度

建立健全實踐教學規(guī)章制度，保證實踐教學有序進行。高校應(yīng)在借鑒其他院校成功做法上，結(jié)合自身的實際情況，從實踐教學環(huán)節(jié)組織管理、實踐教學環(huán)節(jié)要求、實踐教學安全管理、實踐教學指導(dǎo)教師、實踐教學成績考核等方面，建立覆蓋實踐教學各環(huán)節(jié)、全過程的教學管理制度。

4 結(jié)語

物流管理專業(yè)作為實踐性非常強的專業(yè)，決定了實踐教學在高校物流人才培養(yǎng)過程中是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，但是實踐教學中存在的問題很多，而構(gòu)建完善的實踐教學體系正是解決高校物流管理專業(yè)實踐教學中存在問題的保障。

參考文獻

篇7

【關(guān)鍵詞】情商；工業(yè)沙盤；實訓課程

1994年美國耶魯大學心理學家彼得?沙洛維等人提出“情商智力”的概念，與智商相對應(yīng)，認為一個人的成功20%靠智商，80%靠情商。1995年美國哈佛大學心理學博士丹尼爾?戈爾曼教授出版《情感智力》一書，他用通俗的語言總結(jié)心理學研究的成果，對情商進行了系統(tǒng)論述，并附有大量實驗報告。此后，情商在心理學界和教育界備受重視。

我國一直以來都十分重視學生的智商的培養(yǎng)，而忽略了學生情商的培養(yǎng)。大學是學校培養(yǎng)人才的最后一步，擔負著向社會輸送合格人才的重任。過去的“應(yīng)試教育”重視智力的培養(yǎng)和提高，在相當程度上忽視了對學生情感、意志、動機等情商方面的訓練和培養(yǎng)。大學生的情商教育，是全面貫徹教育方針、高素質(zhì)人才不可缺少的教育，有助于大學生的成才，有助于大學生走向社會后面對殘酷的競爭。

所以我院針對學生實際情況和現(xiàn)有條件在經(jīng)濟與管理系率先開設(shè)了情商實訓課程。情商主要包括五個方面的內(nèi)容：（1）認識自身的情緒；（2）妥善管理自身的情緒；（3）自我激勵；（4）認識他人的情緒；（5）人際關(guān)系的管理。實質(zhì)上情商就是指對自己情緒的把握和控制，對他人情緒的揣摩和駕馭，以及對人生的樂觀程度和面臨挫折的承受能力。根據(jù)情商的概念我們把情商實訓課程內(nèi)容分為以下幾個部分：

1.心理測試，主要由手動實驗和上機操作兩個內(nèi)容組成。手動實驗主要有六種，分別是：感覺類、知覺類、動作類、記憶類、注意類、反應(yīng)類，每一類都由幾個實驗組成。上機操作主要有普通心理學演示實驗，基本心理能力實驗測定，經(jīng)典心理實驗和認知心理學實驗。這部分內(nèi)容主要是讓學生了解自我、認識自我。

2.人才測評，主要通過軟件來完成。包括個性品質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)性、組織行為特征、人際特征、管理技能等方面的測評。這部分內(nèi)容包括的面就相對來說廣些，主要是認識自我情緒，人際交往能力和管理技能的訓練。

3.管理技能培訓，是通過物理沙盤和電子沙盤兩種方式來教授學生。沙盤實訓是模擬企業(yè)經(jīng)營的一種實戰(zhàn)演練。在實訓中每個學生充當一個角色，分析企業(yè)的市場狀況，了解市場動態(tài)，預(yù)算企業(yè)財務(wù)，把握企業(yè)經(jīng)營績效。通過整個實訓，學生可以基本掌握一個企業(yè)的管理過程，包括生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、物流管理、市場預(yù)測、人力資源管理等。

4.全國創(chuàng)業(yè)大賽的組織與訓練，情商實訓課程可以通過全國創(chuàng)業(yè)大賽進行成效檢驗，這部分內(nèi)容的組織都包含了情商的所有部分內(nèi)容，在實際的競賽中能夠真正的鍛煉學生的自我控制能力，自我管理能力，認識他人能力，人際交往能力，團隊合作精神以及管理能力。

根據(jù)上述課程內(nèi)容在具體實訓課程教學過程中還必須采取一定的教學手段和方法使得實訓課程順利進行。實訓課程不同于傳統(tǒng)理論課程教學，沿用理論課程的教學方法和手段勢必行不通，在多次實訓教學過程中我們總結(jié)出一種學生比較能夠接受、教學效果比較好的教學方法，即學生預(yù)習――老師簡單講解――學生模擬練習――老師重點講解學生練習中的問題――學生繼續(xù)練習――老師總結(jié)――學生完成實驗報告――老師批改后講解。這個教學方法就避免了上述傳統(tǒng)教學模式中的一些問題，而且學生學習興趣高，學習態(tài)度端正，學習效果良好，在學生提前預(yù)習后老師稍加講解，學生就有了一些印象，再通過自己動手練習就會更深刻的理解和發(fā)現(xiàn)一些問題，在學生沒有了解之前老師講再多再詳細學生也沒辦法完成理解而且會覺得一頭霧水，不知所云。學習在練習過程中肯定會有很大細節(jié)問題，這時候老師可以記下學生的問題，但先不做解答，等到老師總結(jié)的環(huán)節(jié)時再一次性把所有的問題連同理論知識和實訓重點知識一起講解，這樣學生就比較感興趣，也能很好的吸收知識點，真正做到學以致用。最后學生還要通過完成報告的方式對所上的實訓課程做一個總結(jié)和回顧，老師必改報告后會給學生練習做一個反饋，這樣學生就對知識理解更加深刻。

在這樣一種教學方法過程中老師會使用很多的教學手段，比如說利用電子教案講解，它能夠讓枯燥的文字生動有趣，便于提高學生學習興趣，也有利于學生更好的理解知識。還有提前給學生發(fā)放實訓指導(dǎo)書、實訓大綱、實訓教材，學生利用這些資料做好預(yù)習工作，不至于老師講解時不知所云。

通過對情商實訓課程內(nèi)容的研究，教學方法的探討我們在實際的教學過程中取得較好的教學效果和一定的教學成績。

目前經(jīng)管類的學生實際動手能力遠不及工科類學生，通過情商實訓實驗課程的訓練不僅能讓學生把理論知識與實際相結(jié)合，而且能讓學生加強實際動手操作能力。情商實訓使學生能夠更好的理解經(jīng)濟管理的理論課程，能夠了解自己的心理特征，能夠控制自己的情緒，能夠理解他人的人格。通過實驗培養(yǎng)學生的團隊精神，培養(yǎng)學生的自制力，培養(yǎng)學生的反應(yīng)能力。自從實踐教學成為各高校除理論教學外的一項重要教學部分，實踐教學就很好的彌補了理論教學的不足，使得枯燥無味的理論知識變得生動有趣且能夠理解，并且為今后實際生活和工作提供一定經(jīng)驗。情商實訓目前已有部分內(nèi)容的課程取得了較好的反響，學生對心理測試和沙盤實戰(zhàn)演練部分的內(nèi)容都有濃厚的興趣和愛好，

課程外我們還組織了學生參加各種校內(nèi)外比賽，目前我們已經(jīng)參加了兩屆金蝶軟件有限公司舉辦的全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽并取得了優(yōu)異的成績。該大賽貫徹了教育部畢業(yè)生就業(yè)的精神，實施了高校畢業(yè)生就業(yè)行動，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，大力推動了實踐教學，使學生具備創(chuàng)業(yè)意識，為學生創(chuàng)造了就業(yè)機會。在今后我們將會參加更多的全國性的比賽，以提高學生的學習這門課程的興趣。除此之外我們更重要的是要培養(yǎng)廣大學生管理的實踐經(jīng)驗，并能為今后工作和生活打下良好的基礎(chǔ)，真正做到學以致用，學有所用。

參考文獻：

[1]高子壯.重視情商教育培養(yǎng)職校生環(huán)境適應(yīng)能力[J].煤炭高等教育，2003（11）.

篇8

摘要：會計是對實踐性要求很高的課程，現(xiàn)階段高職院校會計教學中存在實踐教學重視程度不夠、實踐教學模式僵化等問題,本文以山東外貿(mào)職業(yè)學院職業(yè)學院的會計實踐教學改革為例，介紹了會計實踐教學的多樣性設(shè)置。

關(guān)鍵詞 ：會計；實踐教學

一、課程體系重構(gòu)

我校自2009 年開始就進行了大量的畢業(yè)生調(diào)查，主要調(diào)研青島周邊企業(yè)的會計崗位構(gòu)成和對會計教學的要求，調(diào)研主要有兩種形式，一是應(yīng)屆畢業(yè)生實習過程中對實習單位會計崗位的構(gòu)成調(diào)研，二是往屆畢業(yè)生調(diào)研，調(diào)查方式有的是采用實習報告中夾帶調(diào)查問卷，有的通過“問卷星”設(shè)置問卷進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。經(jīng)過大量的調(diào)研，我們重新進行了會計專業(yè)課程的構(gòu)建，全部課程重新按照崗位進行設(shè)置，統(tǒng)一自編了分崗位的項目化會計系列教材。

現(xiàn)在我校會計專業(yè)核心課程主要設(shè)置為：《會計入門導(dǎo)引》（會計基礎(chǔ)），《會計基本核算崗位實務(wù)》，《成本核算崗位實務(wù)》，《納稅申報崗位實務(wù)》，《財務(wù)管理崗位實務(wù)》（在機房同時進行excel 財務(wù)分析），《出納崗位實務(wù)》，《外貿(mào)會計實務(wù)》（在機房同時進行出口退稅實訓），《會計電算化》，針對往屆畢業(yè)生很多進入記賬公司工作的情況，還根據(jù)我校的財務(wù)咨詢公司的實踐經(jīng)驗設(shè)置了《會計中介》課程，整個課程設(shè)置盡量貼近學生的就業(yè)需求，教材統(tǒng)一使用了項目化的教學案例，盡量使用企業(yè)實際案例。

二、實訓基地建設(shè)

1.校內(nèi)實訓室建設(shè)

為培養(yǎng)學生的實踐能力，學院十分重視財會實訓基地的建設(shè)，目前已經(jīng)建有6 個校內(nèi)實訓室：會計電算化實訓室，主要進行財務(wù)軟件實訓，會計從業(yè)資格考試培訓；會計電算化/技能實訓室，主要進行財務(wù)軟件實訓，會計從業(yè)資格考試培訓，會計基本技能實訓；創(chuàng)業(yè)模擬沙盤實訓室，主要進行沙盤模擬實訓，學生沙盤對抗競賽，會計分崗位實訓；會計綜合實訓室，主要進行會計電子綜合實訓，EXCEL 財務(wù)分析，發(fā)票填開、電子報稅和出口退稅操作；會計賬務(wù)實訓室，主要進行分崗位手工作賬實訓，會計手工綜合實訓。

上述校內(nèi)會計實訓室保證了學生進行基本的實訓操作練習。

2“. 校中企”建設(shè)

雖然整個分崗位會計課程體系都采用了項目化的教學設(shè)計，增加了大量的實訓項目，但課堂的實訓項目畢竟還是企業(yè)實務(wù)的典型化提煉結(jié)果，跟現(xiàn)實多種多樣的企業(yè)實際業(yè)務(wù)相比還是有不小的差異，為提高學生的實踐水平，方便隨時接觸企業(yè)實際業(yè)務(wù)，2012 年我院會計和會計電算化教研室成立了青島海諾城財務(wù)咨詢公司，為學生校內(nèi)實訓提供實踐基地。

實訓公司充分利用現(xiàn)有的資源，主要為企業(yè)提供公司注冊，記賬，納稅申報，財務(wù)咨詢，企業(yè)審計等業(yè)務(wù)，公司到現(xiàn)在已經(jīng)穩(wěn)定為22 家企業(yè)提供財務(wù)服務(wù)。通過參與實訓公司招攬的業(yè)務(wù)，學生可以直接接觸真實的企業(yè)資料，從公司注冊到使用用友T3 軟件進行賬務(wù)處理，每月納稅申報，季末所地稅稅鑒，真正做到了將課堂學到的知識與現(xiàn)實業(yè)務(wù)相印證，并能靈活處理，舉一反三，充分體現(xiàn)了理實一體化的教學理念。

3.校外實習基地

（1）青島正樂食品有限公司簽訂長期頂崗實習基地協(xié)議

青島正樂食品有限公司是一家從事出口食品加工的外貿(mào)生產(chǎn)企業(yè)，由于階段性的人工短缺，經(jīng)過協(xié)商，我們分批派出學生去該企業(yè)生產(chǎn)部門進行為期2 周的頂崗實習，在實習過程中，學生接觸企業(yè)的實際產(chǎn)品生產(chǎn)，了解了現(xiàn)實的外貿(mào)生產(chǎn)型企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程，同時該企業(yè)每天會抽出1-2 個小時請企業(yè)的人事部主任、財務(wù)經(jīng)理、生產(chǎn)部主任等管理人員給實習學生講課，講課涉及公司制度、公司流程、公司文化、成本核算知識以及財務(wù)知識等內(nèi)容。由于實習設(shè)計合理，企業(yè)管理人員授課貼合學生實習實際，使學生對企業(yè)成本核算與控制，財務(wù)知識，公司文化有了深刻的了解，普遍感覺收獲很大，實現(xiàn)了校企雙贏。

（2）建立7家事務(wù)所實習基地———常態(tài)化實習中小型的會計師事務(wù)所一般從事給企業(yè)記賬，網(wǎng)上報稅，公司注冊，工商稅務(wù)年檢、審計等業(yè)務(wù)，有些工作難度不大，重復(fù)率高，工作量大又瑣碎，是事務(wù)所工作人員很重的負擔，這類單位十分愿意接受學生頂崗實習。而學生實習遇到的典型問題是一般的企業(yè)所需要的實習學生人數(shù)較少，為了解決事務(wù)所和學校實習雙重困難，課題組與事務(wù)所聯(lián)手，建立常態(tài)化實習基地。從2009 年開始與青島志同會計師事務(wù)所首次合作取得了成功，有了經(jīng)驗以后又逐步擴大類似會計師事務(wù)所類的頂崗實習單位，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)同7 家事務(wù)所簽訂了頂崗實習協(xié)議，分批派出學生去頂崗實習。剛接觸真實業(yè)務(wù)的學生工作熱情高，能吃苦，工作認真，有耐心，不過于追求報酬，得到了事務(wù)所的普遍歡迎。

常態(tài)化實習基地運行：每年1月、3 月、4 月、5 月、6月、12 月事務(wù)所將所需要的學生人數(shù)及要求與學院商談，然后學院制定出具體執(zhí)行方案，方案制定原則是實習人數(shù)盡可能的多，每個學生實習時間盡可能的短，不影響學生的學業(yè)，要求實習學生必須利用課后時間實習。

（3）鼓勵學生自主聯(lián)系頂崗實習單位

（4）改革學生畢業(yè)論文撰寫方式，改為實習報告形式為免于頂崗實習流于形式，我們從2009 年開始就改革了學生畢業(yè)論文的撰寫方式，改為提交實習報告，在報告中明確規(guī)定學生描述實習單位和實習過程，總結(jié)實習經(jīng)驗和教訓，并請實習單位給予學生實習評價，同時給學院的課程設(shè)置、授課方式等方面提出意見和建議。學院十分重視學生和實習單位的反饋，及時統(tǒng)計數(shù)據(jù)，調(diào)整教學設(shè)置，使我們培養(yǎng)的學生同社會的需求一致，更加符合崗位需要。

三、課外實訓項目

除課內(nèi)教學項目之外，我校會計專業(yè)還設(shè)計了“五級遞進、三線合一”的實踐教學體系，設(shè)計了大量的課外實訓項目，和課程內(nèi)的項目一起構(gòu)成了完整的能力培訓體系。

“五級遞進”是指整個課程的實踐體系按照“認知實訓、流程實訓、崗位實訓、綜合實訓、頂崗實習”五個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)設(shè)計，難度由易到難，實訓項目由單一到綜合，由統(tǒng)一到分行業(yè)形成的層層遞進型的崗位技能實訓體系。

“三線合一”是指：

課內(nèi)一線：學生在各課程的實訓；

課外二線：學生課外可以參加校內(nèi)舉辦的小鍵盤、計算器、點鈔比賽等會計基本技能競賽，參加校內(nèi)和校外的“涉外會計手工操作大賽”，參加“全國大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”，“全國大學生沙盤模擬大賽”等各種大賽，增長實踐經(jīng)驗，比如“全國大學生沙盤模擬大賽”，我們設(shè)置了專門的校內(nèi)沙盤實訓室，組成了沙盤社團，會計會電班的每個學生都會參與，層層選拔，直到參加青島區(qū)，山東區(qū)和全國的沙盤比賽，在沙盤實訓和比賽過程中，學生能深刻的理解成本預(yù)算、成本核算、成本控制的重要性，而且也能直觀的感受成本核算崗位同其他崗位的關(guān)系；我們設(shè)立的校中企青島海諾誠財務(wù)咨詢公司，學生可以在教師的指導(dǎo)下，直接參與公司的項目，真實接觸了各種原始單據(jù)等原始資料，參與企業(yè)的記賬；另外學生課余可以參加社會實踐，通過這些課下的活動，組成了“課外二線”的實踐項目。

企業(yè)三線：是學生通過去校企合作的正樂食品公司，各種會計師事務(wù)所已經(jīng)其他實訓基地進行企業(yè)實習?！拔寮夁f進，三線合一”的實踐體系設(shè)計，使我們的學生通過參與多元的實訓實踐項目，實現(xiàn)學生從“新手”，到“熟手”，到“能手”的職業(yè)能力不斷進階，實現(xiàn)財會專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

四、實踐效果

篇9

關(guān)鍵詞：金融 保險專業(yè) 實踐能力 課程 設(shè)置研究

對于高職教育而言，要想成為職業(yè)教學界的共識，首先要做的就是擺脫傳統(tǒng)的教學模式，從而建立起新的課程理念。新的課程理念是在專業(yè)論和應(yīng)用論的基礎(chǔ)上樹立起來的，并且是以實踐能力的培養(yǎng)為主要目標的。實踐能力的培養(yǎng)并不是從所獲得的理論知識中產(chǎn)生的，而是要在對問題批判、解決和轉(zhuǎn)化的過程中產(chǎn)生的。因此，在高職教學的課程體系中，學生要在各種復(fù)雜的職業(yè)境界中進行交往，從而可以使自己的行為在復(fù)雜的環(huán)境中獲取一定的經(jīng)驗。對于這一點，在教學課程的體系上，對學生的實踐性教育是必須進行的任務(wù)之一，從而建立起有利于學生實踐性教育的教學體系。

一、對于金融保險專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的教學體系所包含的內(nèi)容

1.對所就業(yè)的崗位要有一定的認知實習。為使學生對自己所學專業(yè)在以后的就業(yè)方向上有一個明確的了解，應(yīng)讓學生對金融保險專業(yè)的工作性質(zhì)和工作任務(wù)有著初步的了解，并要求對專業(yè)的各項工作所在的崗位業(yè)務(wù)流程和職業(yè)能力所規(guī)定的要求做進一步的了解，進而實現(xiàn)學生對專業(yè)和崗位目的的充分認知。

2.在社會體驗中得以實習。通過社會體驗實習可以使學生的社會能力得以培養(yǎng)，為鍛煉和提高學生處理社會關(guān)系的能力，增強崗位上忍耐與抗壓的能力，提高與他人溝通的能力，同時理解奉獻與價值以及對社會的責任感，我們應(yīng)對實習實訓基地進行充分的利用。學生在第一學期結(jié)束后，送到企業(yè)中進行社會體驗實習，時間長達三個月，最終實現(xiàn)學生對社會的認識，并且在實習過程中磨練自己的意志，從而提高自身的素質(zhì)和能力。

3.對專業(yè)課程的實習。對于專業(yè)課程的實習而言包括兩個方面，分別是理實一體課程的實訓和對崗位仿真的實訓課程。而對于理實一體課程的實訓來說，是指在對專業(yè)核心課程進行教學的過程中，對實訓內(nèi)容進行一定的設(shè)置，并且以實現(xiàn)學生在專業(yè)能力和方法能力兩方面得以加強為教學目標，授課過程中可以采用案例教學法、項目教學法、角色扮演法以及課堂與實習地點相結(jié)合成一體的教學法；在崗位仿真實訓課程中，主要是對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而建立與崗位仿真實訓相關(guān)的項目，在實訓過程中，對于這些不同的教學項目要求學生必須親自來完成，最終使學生的實踐能力得以提高。

4.與所學專業(yè)相結(jié)合的綜合性實習。在同專業(yè)相結(jié)合的綜合實習過程中，學校可以安排專門的金融保險實訓室，通過實訓使學生在金融保險業(yè)務(wù)方面的處理能力得到提高，同時也為了畢業(yè)生畢業(yè)后直接能夠頂崗、就業(yè)打下基礎(chǔ)。實訓室應(yīng)該配有專門的電腦及教學軟件，有專門的綜合實訓資料。其中綜合實訓資料可以由在校教師和保險行業(yè)專業(yè)人士共同來編寫。通過學生的上機操作也提高了學生的電腦操作能力和軟件操作能力。

5.畢業(yè)生的畢業(yè)實習。對于畢業(yè)生的畢業(yè)實習而言，原則是安排在教學的第六學期，所進行實習的時間應(yīng)是半年。而在實訓上主要是以兩種形式進行的，分別為：（1）畢業(yè)實訓單位由學生自己主動聯(lián)系；（2）畢業(yè)實習單位由學校統(tǒng)一安排。對于畢業(yè)實習的學生要制定相關(guān)規(guī)定，比如要求學生在實訓過程中完成自己的畢業(yè)設(shè)計工作，以及所接受實訓的學生要完成一份具有質(zhì)量保證的項目專題報告，并且此報告要與自己所學的專業(yè)知識相關(guān)，學生通過運用畢業(yè)實習和市場的實戰(zhàn)經(jīng)驗來完成。

對于以上進行的各項實訓項目，學校都應(yīng)在實施過程中嚴格按照所規(guī)定的實習指導(dǎo)和考核標準來進行，同時要求學生嚴格按照實習指導(dǎo)服從學校所要進行的相關(guān)考核，進而使實習實訓的質(zhì)量和效果得以保障。

二、實踐教學的實施所需的一定條件

1.在“2+1”培養(yǎng)模式下進行的實踐教學。對于“2+1”培養(yǎng)模式而言，是指在三年制的高職金融保險專業(yè)的教育中，對學生進行理論教學和實踐教學的時間為兩年，剩下的一年時間是讓學生進行頂崗實習以及相關(guān)實訓項目的實施。為實現(xiàn)學校與企業(yè)之間無縫隙的銜接，應(yīng)依據(jù)工學交替理論和實踐結(jié)為一體。當前金融保險產(chǎn)業(yè)人員綜合能力的開發(fā)主要是由“2+1”培養(yǎng)模式來起作用的。為使“2+1”培養(yǎng)模式在學校和企業(yè)間實施，必須以工作過程中的應(yīng)用技能作為主要的路線，進而實現(xiàn)教學資料的整合。在金融保險專業(yè)實踐教學中，“2+1”培養(yǎng)模式的實施使實踐教學有了一定的時間保證，并且落實了各項實習實訓相關(guān)項目。

2.建設(shè)校外實習實訓基地。對于校外實習實訓基地的建設(shè)，能有效地保證實踐教學體系的實施。此場所的建立主要是提供學校在實踐教學中對學生進行頂崗實習、社會體驗實習、課堂與實習地點相結(jié)合教學等實習實訓項目進行實施的，同時它也作為對學生的實踐能力以及應(yīng)用創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的主要基地。在實踐教學體系實施過程中，為實現(xiàn)工學交替的實踐教學，就必須在思路上進行拓寬，同時應(yīng)充分利用社會資源，并且對校外實習實訓基地的建設(shè)進行拓展。校外實習實訓基地的建設(shè)不僅僅是彌補校內(nèi)實習實訓的不足，它對創(chuàng)建出一種教與學雙向之間的互動起到了一定的促進作用，在這樣的社會職業(yè)情境中可以有效地對學生的方法能力和社會能力給以鍛煉、培養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生順利地完成 “學校人”轉(zhuǎn)化為“社會人”這一過程。

3.科學完善的管理制度的建立。為保證教學體系可以順利地實施，建立科學完善的管理體制是有必要的。在實踐教學過程中，為保證實踐教學的質(zhì)量和效果，必須對實習實訓項目的過程管理進行相關(guān)規(guī)范，進而建立卓有成效的實踐教學質(zhì)量檢查、監(jiān)控、保障體系是在實施實踐教學前所必須進行的。對于各項實習實訓項目都應(yīng)建立不同的實施方案和所要規(guī)范的實施細則，并制定相關(guān)的考核和懲罰制度。譬如在學生進行畢業(yè)實習實訓過程中，應(yīng)建立相關(guān)的實施方案對此進行管理，在畢業(yè)實習結(jié)束之時，學生應(yīng)向?qū)W校提交相關(guān)實習文件，如畢業(yè)實習的協(xié)議書、畢業(yè)實習任務(wù)書、畢業(yè)實習指導(dǎo)任務(wù)書、畢業(yè)實習安排明細表、畢業(yè)實習周記等等。

4.建設(shè)“雙師型”的教學團隊。在實踐教學實施過程中，對教師團隊的建設(shè)要有一定的要求，進而創(chuàng)造出一個在理論水平和實踐能力兩方面均較高的教師團隊，其中包括專兼職教師，同時也可以稱之為“雙師型”教學團隊。為保證實踐教學的質(zhì)量和整體教學水平能夠不斷地提高，在學生實習實訓過程中，應(yīng)要求有合理學歷和技術(shù)職務(wù)以及技能結(jié)構(gòu)的教師來對學生的實習進行指導(dǎo)?！白叱鋈?，請進來”并行的策略是在教學團隊的建設(shè)上應(yīng)該堅持的，從而做到走專兼結(jié)合的道路。為提高專職教師的實踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)對專職實訓的教師進行定期的培訓和考核；在學生實訓過程中，應(yīng)聘用專業(yè)水平比較高的專家對學生進行指導(dǎo)，盡可能地實現(xiàn)工作與學習無縫隙的對接，從而實現(xiàn)教學、學習融為一體。在聘用兼職教師的過程中，應(yīng)嚴格要求、認真選擇、科學管理，從而實現(xiàn)兼職教師的職責得以充分的發(fā)揮。

三、結(jié)束語

總之，對于金融保險專業(yè)而言，它屬于一個實踐性比較強的專業(yè)，在金融保險專業(yè)教學中如何實施有效的實踐性教學對于高職教學的工作者來說將是一個全新的課題，同時也是一個艱難的挑戰(zhàn)。但是，只要按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為中心，產(chǎn)學研相結(jié)合”的策略，使教師可以充分地發(fā)揮其自主的主動性，并積極思考，同時面對問題可以靈活變通，最終將會提高教學的質(zhì)量和效果，并且也可以有效地提高畢業(yè)生的競爭力，進而達到培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。

參考文獻

[1]王啟姣 金融保險專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建[J].中國證券期貨，2010，（02）。

[2]陶友誼 吳窮 高職金融保險專業(yè)根據(jù)市場調(diào)查人才培養(yǎng)規(guī)格的應(yīng)對措施――以銀行個人金融業(yè)務(wù)為例[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010，（09）。

[3]張旭升 高職金融保險專業(yè)培養(yǎng)目標的評價[J].當代職業(yè)教育，2011，（01）。

[4]鄒玉 高職院校金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].職業(yè)時空，2010，06，04。

篇10

摘要：本文在分析應(yīng)用型軟件人才的核心能力的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建“實踐教學體系”的整體思路，并介紹了把實訓體系融入到傳統(tǒng)教學計劃中的實踐探索。

關(guān)鍵詞：實踐教學體系；應(yīng)用型軟件人才；項目實訓；畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1引言

2006年，國家教育部頒發(fā)了關(guān)于《高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》，進一步明確了高校計算機人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)層次，指出計算機人才培養(yǎng)也應(yīng)當是金字塔結(jié)構(gòu)，與社會需求的金字塔結(jié)構(gòu)相匹配，才能提高金字塔各個層次學生的就業(yè)率，滿足社會需求，降低企業(yè)的再培養(yǎng)成本。這里所說的“金字塔”是將計算機專業(yè)的學生由上而下分為理論型、工程型和應(yīng)用型，“這三種類型的劃分主要是從學生畢業(yè)后從事工作性質(zhì)的角度產(chǎn)生的”，處于底層的人才是社會需求量最大的。

東軟信息學院致力于培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才，著重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，并探索出一整套實踐教學體系，在實踐中開始進行應(yīng)用，取得了一些成果。

2應(yīng)用型軟件人才的核心能力分析與培養(yǎng)

應(yīng)用型軟件人才的“應(yīng)用型”主要是指“技術(shù)應(yīng)用型”，是對技術(shù)、工藝的應(yīng)用。這里所指的“技術(shù)”不僅是指工程背景的技術(shù)，也指管理的技術(shù)、經(jīng)濟的技術(shù)，甚至專業(yè)外語也是一門技術(shù)。因此，應(yīng)用型軟件人才要具備的核心能力主要有工程實踐能力、團隊協(xié)作能力、外語應(yīng)用能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，其中工程實踐能力是指要掌握軟件工程的基本理論、基本知識、基本技能和方法，并且掌握現(xiàn)代軟件工程設(shè)計、開發(fā)和編程技能。

在這些核心能力中，工程實踐能力是最重要的能力，也是學生的“看家本事”，因此，在該能力的培養(yǎng)上，又有幾個具體要求，即具備扎實的理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識、精通兩門以上程序設(shè)計語言、能夠進行中小規(guī)模項目的分析與設(shè)計以及大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的管理與維護，掌握數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)和組件技術(shù)、熟悉應(yīng)用系統(tǒng)的架構(gòu)并掌握其中的一種開發(fā)平臺。這項能力通過大量的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程來著力培養(yǎng)。

3實踐教學體系的整體思路

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系的整體思路是：以畢業(yè)實踐為最終目標，貫徹“實踐不斷線”，強調(diào)實踐的延續(xù)性及關(guān)聯(lián)性。整個體系可以分為3個層次，分別是課堂實踐、實踐學期和畢業(yè)實踐，這三個層次的實踐之間是點、線、面的關(guān)系，如圖1所示，整個實踐教學體系邏輯嚴密，一氣呵成。

圖1 實踐教學體系整體思路

課堂實踐包括隨堂實踐、隨堂實驗、實驗室實驗、實戰(zhàn)模擬等各種在專業(yè)基礎(chǔ)課或者專業(yè)課等理論教學中穿插的實踐環(huán)節(jié)，各課程實踐以“點”的形式散布，實踐的目的圍繞著各獨立課程的教學目的，表現(xiàn)出彼此之間的相對獨立性。

“1321”是東軟信息學院的一個教學特色，即一個學年分為3個學期，分為兩個理論學期和一個實踐學期。每一學年的實踐學期將本學年核心課程知識點進行融合，實踐的目的是對整個學年所學課程的一個綜合訓練，分為概念實習和技能實習，用相對完整的項目以“線”的形式貫穿相關(guān)課程，以達到融會貫通的目的。

畢業(yè)實踐，包括項目實訓和畢業(yè)設(shè)計，像“面”一樣覆蓋大學前三年所學核心課程。在項目實訓階段，以實際項目進行訓練，采用企業(yè)式的管理模式，力圖實現(xiàn)與企業(yè)之間的無縫連接。項目實踐的延伸和擴展就成為了學生畢業(yè)設(shè)計的課題，可以使學生再得到深入的訓練。

在這樣的思想指導(dǎo)下，在理論學期的課程安排上也為最終的實訓為目標，并補充必要的理論知識，提供給學生后續(xù)發(fā)展的動力。同時，前兩個學年的實踐學期分別進行兩個小型項目訓練，第三個實踐學期與最后一學年上學期一起進行項目實訓，下學期進行畢業(yè)設(shè)計，整體的實踐教學體系安排如圖2所示。

從圖2中可以看出，在第一學年和第二學年的前兩個理論學期中，除了在課程設(shè)置上融入了原本在實訓第一階段講解的基礎(chǔ)理論知識之外，還添加了多門理論課程，可以為學生打下足夠的理論基礎(chǔ)，有利于今后在企業(yè)中的進一步發(fā)展。在第一學年的實踐學期(第三學期)，將進行概念實習，進行嵌入式實訓方向中的小項目訓練；在第二學年的實踐學期(第六學期)，將進行技能實習，進行Java實訓方向中的小項目訓練。這樣，所有學生在低年級就已經(jīng)掌握了將來兩個實訓方向所需要的知識基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)，既有利于學生在高年級的專業(yè)方向選擇，又有利于學生就業(yè)時選擇就業(yè)方向。從第三學年開始，學生可以選擇在Java方向或者嵌入式方向進一步通過全面實訓提高實踐能力，進一步強化專業(yè)知識，在第三學年的實踐學期(第期)，開始進行該方向的實訓，一直持續(xù)到第四學年上半學期(第十學期)，第四學年最后一學期進行畢業(yè)設(shè)計，使學生綜合運用三年所學的理論知識和剛剛結(jié)束的實訓中所學到的知識及實踐技能，在教師的指導(dǎo)下，相對獨立地完成畢業(yè)設(shè)計課題，從而強化學生的實踐動手能力。

進行了優(yōu)化安排之后，理論學期課程與實踐學期內(nèi)容之間結(jié)合的更加緊密，學生學完理論后就進行實踐應(yīng)用，有利于對理論知識的進一步強化理解，掌握的也更加牢靠；而且，整個課程體系與實訓體系呈現(xiàn)“緊耦合”狀態(tài)，實訓主線貫穿清晰，層次分明，每門課程的教學目標以及教學要求也更加具體化；同時，所有的實踐學期都相輔相成，安排更加合理，也貫徹了“實踐不斷線”的整體思路。

4實踐教學體系的實踐探索

4.1課堂實踐

以專業(yè)課“程序設(shè)計基礎(chǔ)(C語言)”為例，在理論學期設(shè)置為96學時的課堂教學，其中包括48學時的實驗環(huán)節(jié)，實踐比例占到總學時的50%。在實踐內(nèi)容的設(shè)置上，通過幾個模塊進行由淺入深的訓練，具體安排如表1所示。

該門課程的實踐主要側(cè)重于對C語言基礎(chǔ)知識點的掌握，并適當貫穿軟件工程思想，既訓練學生的編程能力，又培養(yǎng)學生的團隊合作精神以及對軟件開發(fā)流程的理解。

4.2實踐學期

實踐學期可以分為概念實習和技能實習兩個層次，分別在一年級和二年級進行。

(1) 概念實習

學生經(jīng)過第一學年C語言課程的學習之后，基本上已經(jīng)掌握了C語言的基礎(chǔ)知識。概念實習內(nèi)容主要為Linux平臺下的C語言項目訓練，將Linux和C語言的知識進行融合，概念實習的教學目的主要有：

Ⅰ 深化程序設(shè)計思想，進一步深入理解計算機程序設(shè)計的思想，掌握一些較常用的算法思想；

Ⅱ 掌握C語言知識，包括C語言程序的語法、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的三種結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的輸入/輸出，掌握數(shù)組的輸入、輸出、查找、排序等常用操作，理解函數(shù)的定義、聲明、調(diào)用，并能夠根據(jù)需求編寫出能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)功能的自定義函數(shù)等；

Ⅲ 建立軟件工程思想，要求學生能夠按照結(jié)構(gòu)化軟件工程的方法，在教師的指導(dǎo)下，完成需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、編碼、測試等各階段的工作；

Ⅳ 強化Linux操作系統(tǒng)的應(yīng)用，訓練學生開發(fā)Linux平臺下C程序的能力；

Ⅴ 強調(diào)文檔寫作能力和團隊能力的培養(yǎng)，要求學生撰寫工程文檔，開展分組教學，公開答辯等。

鑒于上面的教學目標，在實施教學的過程中，可以分為C語言知識復(fù)習、需求分析的方法和表示形式、系統(tǒng)設(shè)計的方法和表示形式、編寫代碼、單元測試和集成測試、演示和公開答辯六個階段。在每一節(jié)課上，基本以案例驅(qū)動的模式開展，教師首先演示系統(tǒng)功能或者最終的成果物，然后引導(dǎo)學生研究具體的實現(xiàn)步驟，對于發(fā)現(xiàn)的問題要及時講評，并鼓勵學生多思考、多提問、多動手。經(jīng)過該階段的學習，通常能夠形成風氣良好的學習小團隊，為學生未來幾年的學習生活打下了良好的基礎(chǔ)。

(2) 技能實習

二年級實踐學期的技能實習，進行基于Web的Java項目訓練。此時學生已經(jīng)修完相關(guān)的課程(Java語言高級程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用和Web開發(fā)技術(shù)(Java)等)?；赪eb的Java項目訓練主要是基于JSP和數(shù)據(jù)庫開發(fā)一個Web系統(tǒng)，目的是實踐理論課程所學習的內(nèi)容，但不涉及框架等高級技術(shù)。學生經(jīng)過一個月的訓練，基本上可以掌握面向Web開發(fā)的項目流程，也對常用的技術(shù)有了進一步的理解。

4.3畢業(yè)實踐

畢業(yè)實踐分為項目實訓和畢業(yè)設(shè)計兩個部分，從三年級的實踐學期開始，持續(xù)時間為一年。

(1) 項目實訓

三年級的實踐學期和四年級的第一學期連在一起進行項目實訓，根據(jù)學生在三年級所選的方向，分為Java項目實訓和嵌入式實訓兩個獨立的單元。

Java方向的項目實訓是在二年級實踐學期的基礎(chǔ)上，做進一步的擴展和加強。首先是基本的理論知識串講，這里面既包括學生們以前學過的知識，如HTML、CSS、JavaScrip、Java語言、JSP、Oracle，還包括他們不熟悉的內(nèi)容如MVC模式、FreeMarker、WebWork和Spring等。在理論知識講解完畢后，引導(dǎo)學生進行一個小項目的訓練，以達到掌握理論知識的目的。

嵌入式方向的學生是在一年級概念實習的基礎(chǔ)上進一步學習MiniGUI等知識，強化Linux下的C編程技巧，并補充其他嵌入式開發(fā)平臺和開發(fā)語言的知識。在大項目階段，將學生分組，開發(fā)一個真實的大的系統(tǒng)，以企業(yè)的模式進行管理，最終達到所有知識融會貫通的目的。

(2) 畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計從四年級第一學期后半段開始啟動，與項目實訓有一些重合，要求學生在項目實訓結(jié)束的同時完成畢業(yè)設(shè)計的開題工作。畢業(yè)設(shè)計的課題基本上為項目實訓課題的延續(xù)，指導(dǎo)教師在充分了解學生項目實訓完成情況的基礎(chǔ)上向?qū)W生下達適合其能力的課題，并進行指導(dǎo)，并對整個畢業(yè)設(shè)計過程進行控制，掌握進度，保證畢業(yè)設(shè)計的順利進行。

這樣，及時安排學生對項目實訓成果進行擴展，有利于其就業(yè)，又完善了整個實踐體系，突出了軟件人才的實踐能力的培養(yǎng)與加強，適合人才市場的需求。

5實踐教學體系的特點

總的說來，軟件工程專業(yè)的實踐教學體系具備以下幾個特點：

(1) 主線清晰，目標明確。整個教學體系中，在充分的理論基礎(chǔ)上，始終貫穿著實踐的主線，最終的目標是為了學生高質(zhì)量的就業(yè)。

(2) 嚴絲合縫，環(huán)環(huán)相扣。每個實踐教學體系的設(shè)計都有著不可分割的聯(lián)系，每個理論課堂上的實踐為對應(yīng)的實踐學期做準備，每個實踐學期的實踐項目又為畢業(yè)實踐打基礎(chǔ)，因此，整個實踐教學體系的每一環(huán)都必須精心設(shè)計，相互呼應(yīng)，使整個體系渾然一體。

(3) 循序漸進，層層遞進。實踐以“點”的形式遞進到“線”，又以“線”的關(guān)聯(lián)貫穿成“面”，實踐的難度也從課堂到實踐學期再到畢業(yè)實踐逐漸加深，符合認知規(guī)律，有利于學生接受。

參考文獻