導語：如何才能寫好一篇藥品實訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：模擬教學法；藥品儲存與養(yǎng)護；實訓教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-08-11

模擬教學法是在一種在人為創(chuàng)設的情境或環(huán)境里學習職業(yè)所需的知識、技能和能力的教學方法，它是一種基于行動導向教學觀的教學方法，[1][2]模擬教學法分為模擬設備教學與模擬情境教學兩大類。“藥品儲存與養(yǎng)護”是高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，課程重點介紹藥品的倉儲管理和藥品養(yǎng)護的基礎知識，其教學目的是培養(yǎng)出適應藥品流通環(huán)節(jié)中進、存、銷各個崗位需要的技術(shù)技能型人才。[3]本文將著重探究模擬情境教學在“藥品儲存與養(yǎng)護”課程實訓教學環(huán)節(jié)中的應用，通過全面模擬真實工作場景、工作過程來幫助學生認識職業(yè)崗位，熟悉職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

1.模擬教學法的設計思路

模擬情境教學主要是根據(jù)“藥品儲存與養(yǎng)護”實訓環(huán)節(jié)的教學需求，教師按照藥品流通企業(yè)實際工作場景，準備實訓過程中所需的設施與材料，設置出企業(yè)采購、儲存、銷售等環(huán)節(jié)的工作場景，這個場景具有與現(xiàn)實相同的結(jié)構(gòu)與功能。[4]通過對工作過程的反復模擬，可以使醫(yī)藥行業(yè)特有的作業(yè)規(guī)范與業(yè)務流程得到深化和加強，以提高本專業(yè)學生的教學質(zhì)量，強化學生的專業(yè)技能水平，從而實現(xiàn)學生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的全面提高。

2.模擬教學法的實施――以藥品的抽樣驗收環(huán)節(jié)為例

（1）單元引例及工作任務。①引例場景。藥品的抽樣驗收是醫(yī)藥公司質(zhì)管部質(zhì)量管理人員在藥品倉庫產(chǎn)品待驗區(qū)按照GSP的要求對采購到貨的藥品進行單據(jù)（隨貨通行單、到貨通知單、質(zhì)量報告書）核對、單物核對的一個過程。②工作任務描述。按照新版GSP的要求，質(zhì)管員在進行抽樣驗收時，首先確定抽樣數(shù)量，然后應當對抽樣藥品的外觀、包裝、標簽等逐一進行檢查核對。抽樣驗收主要檢查最小包裝的封口是否嚴密、牢固，有無破損、污染或滲液，包裝及標簽印字是否清晰，標簽粘貼是否牢固；驗收合格的藥品填寫入庫單，移交倉庫；驗收不合格的藥品根據(jù)情況采取不同的處理措施。

（2）工作業(yè)務流程及要求。藥品抽樣驗收主要工作流程包括：①開箱，開箱過程中避免人為因素損壞箱內(nèi)藥品。②查看合格證，大多數(shù)整件藥品箱內(nèi)都有產(chǎn)品合格證。③核對藥品外包裝信息，將到貨通知單與藥品最小銷售單元進行信息核對，主要核對品名、規(guī)格、批號、生產(chǎn)企業(yè)、有效期等信息。④封箱，原裁原封，一般采用帶有企業(yè)標識的封箱設施十字封箱。⑤貼標簽，驗收合格的藥品，封箱后要粘貼企業(yè)質(zhì)管部門檢驗的標識。

（3）實訓準備。①環(huán)境檢查。藥品抽樣驗收在倉庫產(chǎn)品待驗區(qū)進行，教師要求學生從環(huán)境衛(wèi)生、水電安全條件、設備運行狀況等方面入手，對本次實訓實驗環(huán)境衛(wèi)生以及設備設施運行情況進行認真的檢查，檢查過程中要填寫相對應的檢查記錄。②工具材料準備。教師根據(jù)實訓內(nèi)容，提前準備好本次實訓所需的各類表格及藥物。進行藥品抽樣驗收時，需要準備隨貨同行單、到貨通知單、質(zhì)量報告書、拒收單、驗收記錄等單據(jù)；藥物準備時是要根據(jù)企業(yè)真實工作過程常見問題進而準備藥物。

（4）操作實施。①抽樣驗收模擬。教師通過學生抽到的問題來設定工作環(huán)境準備材料。譬如說學生抽到運輸包裝破損的多層藥物的整件貨抽樣驗收，一般來說，我們會從外包裝破損的一面或一角來開箱進行抽樣驗收，因為是多層藥物，抽樣驗收藥品時應隨機從上、中、下層各抽一個藥品進行信息核對，抽樣時同時兼顧左、中、右的原則。封箱時，質(zhì)量簽上應該有質(zhì)管員的簽名或工號。②教師點評。學生在完成抽樣驗收，填寫完驗收記錄以后，教師應該根據(jù)學生的完成情況做出點評。點評的過程也是學生鞏固知識、強化記憶的過程。

（5）測試評分總結(jié)。①小組評分記錄。學生模擬演示與教師點評以后，可以以小組為單位來進行練習。[5]練習過程中，小組長對組員的整個練習過程進行記錄評分，評分點主要圍繞學習過程中的學習表現(xiàn)而展開，主要包括紀律、流程規(guī)范性等內(nèi)容。②教師評分記錄。教師在進行知識點考核時，評分點主要圍繞驗收過程的規(guī)范性與驗收結(jié)果的準確性來進行評分記錄，同時也要考察學生在模擬演示時對突況的處理能力，從知識、情感、能力等方面對學生進行多角度測評；測評成績時也要參考小組的評分成績，評分過程中要做到公開、公平、公正。③總結(jié)。測評后分析總結(jié)時，教師和學生都要分析該次教學環(huán)節(jié)的成功和不足之處。教師在分析總結(jié)的基礎上，對教學資料進行進一步補充、完善，對教學方案的設計進行調(diào)整，對教學活動的組織進行反思，為下一次教學活動提供經(jīng)驗。

3.模擬教學法的總結(jié)與反思

情境模擬教學法提高了學生的學習興趣，拓展了學生的視野，培養(yǎng)了學生的分析能力、實踐能力及綜合解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的組織能力和合作精神。但是該教學方法對教師和學生也有較高的要求。

（1）教師要求。模擬教學法要求教師必須具備多方面的綜合能力，[6]單憑一個人的力量很難完成，因此可以以教研室為單位，組成一個情境模擬教學小組，同時也要積極聘請企業(yè)專家參與。此外，教師在組織教學活動過程中，既要有激勵機制，以激發(fā)學生的積極性，也要有監(jiān)督機制，以保證教學目標的實現(xiàn)。

（2）學生要求。學生在教學過程也中要積極參與，使其主體地位得以體現(xiàn)。首先，學生的學習態(tài)度要端正，要勇于自我分析，要學會獨立思考；其次，在學習過程中，學生要勇于表達，要善于創(chuàng)造，遇到困難時要勇敢面對，碰到問題時要敢于懷疑；最后，取得成果時要樂于與人分享。

（3）設施要求。模擬教學法對實訓材料的準備尤其是對藥品的準備提出了很高的要求。校內(nèi)模擬教學還是不能真正反映企業(yè)實際情況，而校外的參觀教學也不能滿足教學的實際需求，只有讓學生親自走上崗位，才能達到教學目的。這就要求我們在教學安排上要做出調(diào)整，使校企合作進一步深化。

總之，教學改革是一個長期的過程，它需要學校與企業(yè)的深度合作，也需要教師與學生轉(zhuǎn)變觀念，這樣才能實現(xiàn)學校與企業(yè)的零對接。

參考文獻：

[1]宋巧麗，高宏敬，蔣維寧.情景模擬教學法在高職院校護理專業(yè)教學中的應用[J].教育與職業(yè)，2014，（21）：155-156.

[2]鄧彩嬌，望媛媛.高度仿真模擬教學法在中職飯店專業(yè)的實踐教學中的應用及案例分析[J].廣東教育，2014，7：150-152.

[3]歐陽卉.提問教學法在藥品儲存與養(yǎng)護課程中的應用[J].職業(yè)，2014，（27）：30-31.

[4]吳澤萍.模擬教學法在手機維修工學結(jié)合課程中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014，（4）：184-186.

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關(guān)鍵詞：校企合作 實訓 問題 對策

陽泉市衛(wèi)生學校新型“校企合作”人才培養(yǎng)模式的研究課題為陽泉市教育科學“十二五”規(guī)劃課題。本課題以學校三年級（實習）藥劑專業(yè)抽樣100名學生為研究對象，通過座談、問卷調(diào)查等形式，了解中專藥劑專業(yè)學生對現(xiàn)行實習制度及實習質(zhì)量的認知情況，了解學生的需求。結(jié)合學校目前校企合作中存在的問題，重點研究學生的崗位意識、技能培訓及問題的解決策略，重點探索中專藥劑專業(yè)學生新型校企合作的人才培養(yǎng)模式，研究和建立該模式的評價體系，并將新型的校企合作人才培養(yǎng)模式進行推廣?！靶Ｆ蠛献鳌睂嵱柇h(huán)節(jié)中存在的問題及對策是該課題的一個子課題，現(xiàn)將研究情況進行概括總結(jié)。

一、校企合作辦學模式的優(yōu)越性

隨著高等院校的擴招等形勢變化，中職學校的生源質(zhì)量明顯下滑，學生就業(yè)前景也不容樂觀。為了增強學生的就業(yè)競爭力，使學生畢業(yè)后可以很快在社會上立足，學校藥劑專業(yè)學生進行了多年的頂崗實習實踐，即校企合作式辦學模式。校企合作辦學模式具有巨大的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)在通過學校與企業(yè)的長期合作，實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生三者互利共贏。

首先，學校辦學形式不再單調(diào)劃一，通過校企合作縮短了學生進入社會和工作崗位的時間，提升了學生就業(yè)競爭力，就業(yè)率明顯提高；通過就業(yè)率的提高，促進了更多學生進入學校藥劑專業(yè)，以就業(yè)促招生取得了明顯實效；同時獲得了良好的社會聲譽，為社會輸送了更多合格的醫(yī)藥人才。連續(xù)幾年，學校藥劑專業(yè)學生就業(yè)率達100%，藥劑專業(yè)招生情況逐年好轉(zhuǎn)，招生人數(shù)是五年前的3倍。

其次，企業(yè)縮短了準員工培訓時間，通過校企合作使招聘員工更加有的放矢，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了人才儲備基礎。隨著藥店數(shù)量的不斷增加，企業(yè)招聘員工難度增加，有相當一部分店員現(xiàn)有的藥品法律法規(guī)和藥品專業(yè)知識不能滿足工作的需要，需要很長時間的培養(yǎng)，而校企合作模式不僅可以緩解招聘員工的困難，還可以大大節(jié)省企業(yè)對新員工的培訓費用，同時由于學生在校理論基礎比較扎實，培訓效果可喜可觀。

再次，學生在校期間就具備了企業(yè)錄用新員工所要求的工作經(jīng)驗。比如，在與北京養(yǎng)生堂等企業(yè)長達五年的合作過程中，學生獲得了大量的實際工作經(jīng)驗，如藥品臨床知識的靈活應用、藥品營銷能力、藥品及庫房管理水平、藥品儲存方法、與顧客溝通水平、財務管理能力等。學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力等職業(yè)能力得到了很好的鍛煉，這些是校內(nèi)的理論學習和普通實習無法完成的。另外，校企合作實習工作還能給學生帶來實際的經(jīng)濟效益。

二、校企合作辦學模式實訓環(huán)節(jié)

自2007年以來學校嘗試與多家連鎖藥店和醫(yī)院達成了辦學意向并簽訂了合作協(xié)議。學校校企合作辦學模式基本環(huán)節(jié)有以下幾個階段。

第一階段，校內(nèi)模擬藥房的實訓。企業(yè)將他們的過期藥品及藥品包裝盒提供給學校，學校以此建立了模擬藥房，模擬藥房與實體藥店的藥品分類方式、擺放順序完全一樣。學生開設的專業(yè)課如藥事管理、藥品營銷及實訓課就在模擬藥房中進行。教學由實踐技能強、理論水平高的校內(nèi)教師擔任，企業(yè)選派資深教師到校進行輔導教學。

第二階段，企業(yè)組織校內(nèi)實訓。各企業(yè)選派專業(yè)知識和銷售經(jīng)驗豐富的教師到學校進行實訓，培訓對象為全體藥劑專業(yè)學生。培訓內(nèi)容包括：企業(yè)概況、管理方式、規(guī)章制度、專業(yè)知識、財務制度、工資制度等，使學生對企業(yè)有較為全面的認識和了解，為下一步實訓奠定良好的基礎。

第三階段，學生到企業(yè)進行崗前實訓。本階段在企業(yè)完成。企業(yè)根據(jù)學生各自不同的崗位進行崗前培訓，培訓內(nèi)容有儀表儀態(tài)、考勤制度、食宿管理、財務管理、醫(yī)學術(shù)語、醫(yī)學專業(yè)、實踐操作考核、工作業(yè)績考察等。培訓后參加企業(yè)組織的上崗前考試，考試合格者方可上崗，不合格的學生繼續(xù)參加培訓。為了使學生能很快適應環(huán)境，學校選派輔導員對學生進行輔導，并協(xié)助企業(yè)對學生進行管理。

第四階段，頂崗實習。這個階段時間最長，基本貫穿整個實習過程，也是學生能力突飛猛進的重要階段。企業(yè)充分利用企業(yè)的人員、設備、場地，定期對學生進行有針對性的培訓，同時學生逐漸適應了企業(yè)的工作環(huán)境，并很快熟悉業(yè)務，成為企業(yè)的重要組成部分。

三、校企合作實訓過程中存在的主要問題

首先是學生方面的問題。主要根源是學生的職業(yè)意識不強。如學生中存在私自離開工作崗位、工作挑肥揀瘦、眼高手低、專業(yè)知識掌握不足或不能靈活運用、人際溝通能力差、自主學習能力差、自我約束能力差、怕苦怕臟怕累等問題。這些問題的出現(xiàn)歸根結(jié)底是因為學生實訓的目的不明確，對自己的崗位不夠熱愛，不珍惜寶貴的實習時間。

其次是企業(yè)方面的問題。幾年來，企業(yè)在實訓環(huán)節(jié)存在的主要問題有：對中職學生要求過高、不切實際、對學生關(guān)心不夠、住宿條件差、個別學生沒有實習崗位、私扣薪酬等。主要原因是企業(yè)片面追求效益和利潤，對頂崗實習的學生存在一定歧視和偏見，不能與正式員工在人格上平等對待。

另外還有學校方面的問題。學校在學生頂崗實習階段的管理有所弱化，一方面對學生不夠了解，對學生的心理變化研究不夠深入；另一方面對企業(yè)的管理也不夠熟悉，經(jīng)常出現(xiàn)企業(yè)和學生相互告狀的情況。

四、校企合作實訓環(huán)節(jié)問題的解決對策

一是學校要做好學生的職業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃引導。學生在企業(yè)頂崗實習階段將實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，對實習開始時企業(yè)安排的一些艱苦的體力工作難以接受，認為企業(yè)是在拿他們當廉價勞動力，說明學生的觀念和心態(tài)需要調(diào)整。作為學校不僅要重視理論知識的傳播，更要加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，做好對學生職業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃的引導工作，使其熱愛自己的實習崗位，通過頂崗實習了解一線藥店職工的苦和累。

二是學校對企業(yè)要進行綜合考察，選擇最優(yōu)合作企業(yè)。不僅要求企業(yè)的專業(yè)要和學生專業(yè)對接，還要求企業(yè)有科學的管理模式、有善于溝通的領(lǐng)導班子、有人文的工作環(huán)境、有較多的空缺崗位、有豐富的校企合作經(jīng)驗，同時要有完善的設施保障和一定的學習、娛樂場所。

三是學校要加強對學生實訓期間的管理和督導，發(fā)揮好協(xié)調(diào)作用。如建立實訓指導小組，實訓指導小組可由學校選派的優(yōu)秀班主任等組成，對學生在企業(yè)期間的學習、工作、心理等情況進行全面掌握，必要時進行心理干預和思想疏導，在企業(yè)和學生之間進行綜合協(xié)調(diào)、斡旋，保證學生順利完成頂崗實習。

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我院的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示高職藥學專業(yè)大部分學生的就業(yè)流向藥品流通領(lǐng)域。我們培養(yǎng)的藥學專業(yè)的學生，主要在醫(yī)藥經(jīng)營及醫(yī)藥管理等單位從事醫(yī)藥商品的購銷、調(diào)儲、檢測及質(zhì)量控制等工作。我們在教學過程中，以市場為導向，加強理論與實踐的結(jié)合，將新版GSP中的重點內(nèi)容，如供應鏈管理、計算機信息化管理、質(zhì)量風險管理等作為重點知識學習。例如醫(yī)藥企業(yè)GSP實務課程，我們以通過GSP認證為教學目標，結(jié)合新版GSP全面推行計算機信息化管理，重點規(guī)定網(wǎng)絡環(huán)境、數(shù)據(jù)庫及應用軟件功能的要求。我們將教學地點安排在仿真實訓室，學生可以在電腦上真實感受藥品在購銷、調(diào)儲等環(huán)節(jié)的具體操作，把質(zhì)量管理和信息管理有機地結(jié)合在一起，提高了藥品質(zhì)量管理的效率。在其他相關(guān)的課程中我們也及時調(diào)整教學內(nèi)容緊跟時代的步伐，關(guān)注醫(yī)藥經(jīng)濟的發(fā)展，滿足了學生知識的拓展，增強專業(yè)人才培養(yǎng)的適應性和跟蹤管理發(fā)展趨勢的能力。

2采用不同方法提高教學質(zhì)量

2.1任務驅(qū)動法：結(jié)合新版GSP對人員的要求，通過對藥品經(jīng)營企業(yè)的崗位需求以及工作任務要求的調(diào)查研究，分析典型的工作任務，從中提煉出任務的核心技能，采取任務驅(qū)動的方法教學。學生在完成工作任務的過程中學習知識與技能，有利于學生主動構(gòu)建知識，培養(yǎng)解決實際問題的能力。在藥房藥品管理實務課程的授課中，我們將教學地點設在學院實訓基地的藥房實訓室，采用理實一體化的方式授課，將理論教學和實訓結(jié)合在一起，學生在實訓室完成任務，在完成任務的過程中學習理論知識，讓理論學習在實訓過程中得以完善。在教學中按照不同藥品的分類管理將教學過程分為任務導入-制定方案-任務實施-評價總結(jié)等環(huán)節(jié)。同時，結(jié)合新版GSP對于藥品在儲存、運輸設施設備上的要求，強化對于溫度敏感的藥品的監(jiān)控，作為重點知識學習和訓練。

2.2案例教學法：案例教學法在藥品經(jīng)營管理類課程的教學中應用效果比較好，尤其在醫(yī)藥商品營銷實務課程中用得比較多，結(jié)合新版GSP對于藥品購銷票據(jù)的要求，我們挑選在近年來比較典型的“走票”、“掛靠”等案例，讓學生在具體案例中認識到藥品經(jīng)營活動中這種購銷渠道不清的行為直接導致了票據(jù)管理混亂，為假、劣藥的流通提供了便利。因此，在新版GSP中重點強調(diào)了藥品銷售必須開具發(fā)票，出庫運輸藥品必須有隨貨同行單（票）并在收貨環(huán)節(jié)查驗，物流活動要做到票、賬、貨、款一致，使藥品流通在有效的管控之中，從而達到規(guī)范藥品經(jīng)營行為，維護藥品市場秩序的要求。同時，通過近年來藥品在批發(fā)企業(yè)、藥店連鎖企業(yè)經(jīng)營過程中的案例分析，使學生自己去分析問題，應用理論知識解決問題，培養(yǎng)了學生自主解決問題的能力。

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論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；就業(yè)；藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)；實踐課程體系；情境教學

“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”是職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，是面向崗位、面向技術(shù)、面向應用，探索培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要的實用型人才的根本方針?！耙跃蜆I(yè)為導向，以能力為核心”是職業(yè)教育的課程理念。高職藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)要秉承技術(shù)核心課程知識觀，建立以“學生為主體”的課程實踐觀，結(jié)合藥品質(zhì)量檢測技術(shù)的課程教學目標，突出應用性和針對性，構(gòu)建藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課程的實踐教學體系，進行情境教學，加強學生的實踐能力鍛煉，以培養(yǎng)和提高制藥專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

一、藥品質(zhì)量檢測專業(yè)課程目標的確定

職業(yè)教育課程的最終目標，就是培養(yǎng)學生具有解決實際問題的綜合能力。高職高專教育培養(yǎng)的是社會需要的中、高級技能型、應用型人才，對于高職制藥專業(yè)學生來說，他們需要在制藥行業(yè)的一線就業(yè)。因此，針對高職制藥專業(yè)學生的特點及高職教育的培養(yǎng)目標，高職制藥專業(yè)應設置“培養(yǎng)從事一線工作的中高級藥品檢驗操作人員、藥品生產(chǎn)技術(shù)人員所需知識、技能、態(tài)度的課程，以實現(xiàn)就業(yè)為導向的藥品檢驗綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標”。

藥品質(zhì)量檢測技術(shù)是醫(yī)藥學中的一·個重要組成部分，藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課程教學目標是使學生具備職業(yè)崗位所必需的藥品質(zhì)量檢測理論知識和技能，具備從事藥品檢驗及質(zhì)量檢測能力，為繼續(xù)學習專業(yè)知識和提高職業(yè)技能打下基礎，著力培養(yǎng)學生學以致用和分析判斷的能力。

二、確立以就業(yè)為導向的技能型教學體系

高職教育就是就業(yè)教育，以就業(yè)為導向，提高就業(yè)率，是高職教育的核心目標。所以在課程體系的構(gòu)建、人才培養(yǎng)方案的制定上，必須充分體現(xiàn)以就業(yè)為導向。因此，構(gòu)建實踐課程體系應從高職教育的基本特征和職業(yè)崗位群的實際需要出發(fā)，通過對生產(chǎn)、管理、服務一線實用型人才的社會調(diào)查，通過校企合作，從而建立起適應市場需要的以“就業(yè)導向”的技能型教學體系。

以“就業(yè)為導向”的技能型教學體系要求對藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課程進行技能定位，即打破原有的書本教學體系，將藥品質(zhì)量檢測技術(shù)的靜態(tài)知識點分拆為藥品檢驗專業(yè)需要的動態(tài)技能點，融匯到教學過程中，提高專業(yè)知識與技能緊密結(jié)合的力度。例如，根據(jù)實訓需要與藥品生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)實際的要求，甘露醇注射液、頭孢氨芐片、葡萄糖注射液中間產(chǎn)品、氯化鈉原料藥的質(zhì)量檢測的實訓任務是對原料藥、中間產(chǎn)品、藥品進行全項檢測，最終判定藥品是否符合質(zhì)量標準要求。在教學過程中，學生以組為學習單位，要求制定詳細的實施檢測任務的計劃和步驟，實施過程中認真記錄原始數(shù)據(jù)，填寫檢驗記錄，任務完成后開具一份檢驗報告單。

三、以學生為主體，以藥品檢驗綜合職業(yè)能力為核心的情境實踐教學體系的構(gòu)建

(一)建立“以學生為主體”的課程實踐觀

建立“以學生為主體”的課程實踐觀，是職業(yè)教育的根本。實踐性強的、操作性強的課程科目應當占課程體系的主要部分，并使課程體系的結(jié)構(gòu)有利于教學過程從以課堂講授為主轉(zhuǎn)變到以實驗、操作為主的方式上來。通過校內(nèi)外實習實訓基地，讓學生能在更多更好的實踐環(huán)境、動手環(huán)境中完成課程學習。因此實踐課程的設置必須充分體現(xiàn)以學生為中心，反映社會對學生知識、能力、素質(zhì)的要求，反映人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格需要，要有利于學生個性的充分發(fā)展、身心的全面發(fā)展和人的可持續(xù)發(fā)展，有利于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

(二)構(gòu)建以藥品檢驗綜合職業(yè)能力為核心的情境實踐教學體系

1、情境實踐教學課程體系的確立

情景教學法是指在教學過程中通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相輔相成的具體場景，將理論知識演化成直觀具體的內(nèi)容能較好激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，幫助學生理解所學內(nèi)容，引導學生對所學專業(yè)進行追究與探索。在藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)實踐課程改革與實踐中，我們就遵從“四個對準”(對準市場專業(yè)、對準崗位設課程、對準實踐抓教學、對準企業(yè)抓就業(yè))的教育理念，整合、更新實踐教學內(nèi)容，提倡單獨設置實踐課程，并經(jīng)過充分研討和論證，建立較完整的、與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的情境實踐教學課程體系。例如我們將課堂教學與生產(chǎn)車問管理相結(jié)合，構(gòu)建以不同劑型藥物檢驗為載體的情境實踐教學體系，有計劃、有目的地組織學生到與教學內(nèi)容相關(guān)的實習基地，進行模擬教學和現(xiàn)場教學。

充分運用情境教學法，為每個學生分配學習任務，確定完成目標，逐步提高學生分析問題、解決問題的能力在實踐教學中，根據(jù)學生對知識的掌握情況，強調(diào)分組訓練中的強弱聯(lián)合，既鍛煉了團隊合作精神，又發(fā)揮了榜樣示范的作用，提高學習弱勢學生的學習興趣。比如注射劑質(zhì)量檢測的學習任務是維生素c注射液中可見異物的檢查與含量測定、鹽酸普魯卡因注射液的特殊雜質(zhì)檢查與含量測定和甲硝唑三種注射液的質(zhì)量檢測，在教學組織時，全班組建6個任務小組，每組5人，每組選派一名組織協(xié)調(diào)決策能力俱佳的組長。注射劑的質(zhì)量檢測總學時數(shù)為12學時，要求每完成一項檢測任務，各小組總結(jié)、反思，并向全班匯報檢測經(jīng)驗與體會，師生探討檢驗過程中遇到的問題和收獲，實現(xiàn)學習遷移。

2、建立職業(yè)技能考核制度

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[關(guān)鍵詞]藥品市場營銷學；教學改革；模塊化教學；案例；課業(yè)延伸

藥品經(jīng)營與管理專業(yè)（以下簡稱藥管）的學生畢業(yè)后大多從事藥品營銷類工作，筆者所在的重慶市，每年藥品營銷工作崗位的需求量與相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)10:1（重慶市目前有三所學校設置有本專業(yè)，每屆畢業(yè)生數(shù)量在300人左右），在這樣供不應求的情況下，企業(yè)招人卻依然“挑三揀四”，常常感嘆招不到合適的人才。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)畢業(yè)生的能力素質(zhì)與崗位能力需求差距很大，企業(yè)普遍反映學生知識結(jié)構(gòu)不完整，動手能力和解決實際問題的能力還非常欠缺。學生專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，需要從課堂教學、實習實訓、課外活動等方面全方位打造，本文僅就藥管專業(yè)核心課程《藥品市場營銷學》的教學改革談談自己的想法。

一、強化學生對本門課程在職業(yè)能力構(gòu)建中的重要性的認識

藥品市場營銷學是藥管專業(yè)的核心課程，但在實際教學活動中，它對學生職業(yè)能力構(gòu)建的重要性未得到充分認識，課程的核心地位未能充分體現(xiàn)。學生普遍認為營銷就是推銷，是軟學科，不需要系統(tǒng)學習和訓練，只要能說會道善于交際就能把藥品銷售出去，沒有認識到營銷學不僅是一門技術(shù)，更是一項跨專業(yè)的綜合性學科，營銷能力需要系統(tǒng)的學習和長期的訓練。因此，必須讓學生充分認識到這門課程的重要性，教師在強調(diào)其重要性的時候要注意方式方法，如果一味說教式的強調(diào)，反而容易引起學生的反感，提不起興趣。在授課時教師既要從理論的角度闡明它各門專業(yè)課程中的重要地位，更要注重引用科學數(shù)據(jù)和現(xiàn)實工作中生動翔實的案例來分析和引導。

二、改革教學方法，實施以崗位能力需求為導向的模塊化教學

藥品營銷崗位對能力的需求是多樣化的，如市場調(diào)研、商情研究、推銷談判、產(chǎn)品宣講、整體策劃、專業(yè)拜訪、人際交流等等，在教學過程中要以崗位能力需求為導向，實施模塊化教學。即將整個課程分為幾個模塊，每個模塊對訓練的內(nèi)容有所側(cè)重。筆者在做教學設計時將課程分為三大模塊，一是基礎知識模塊、二是營銷技術(shù)模塊、三是綜合素質(zhì)與能力模塊。具體在做教學計劃時，用大約三分之一的課時講授重要和實用的基礎知識，基于醫(yī)藥代表的崗位能力為需求導向，不求全面和精深，以夠用為原則；用三分之一的課時講授營銷技術(shù)，介紹當前營銷實戰(zhàn)一線所采用的方法，分為藥品市場調(diào)研技術(shù)、市場開發(fā)技術(shù)、渠道設計技術(shù)、市場促銷技術(shù)，基于醫(yī)藥代表和營銷主管層次的崗位能力需求；用三分之一的課時進行營銷綜合能力素質(zhì)訓練，主要是采用課內(nèi)實訓的方式訓練學生拜訪溝通力、推銷談判能力、會議組織能力和常見的商務禮儀訓練，適當拓展教學內(nèi)容如營銷戰(zhàn)略等，針對的崗位能力從底層一線營銷人員到高層管理人員。在教學過程中，根據(jù)學生的基礎和學習反饋情況調(diào)整各個模塊的教學側(cè)重點。

三、建立切合實際、富于特色的案例庫，創(chuàng)新案例教學

案例教學是營銷類課程教學中經(jīng)常采用的教學方法，其獨特的材料閱讀、小組討論、歸納總結(jié)、頭腦風暴方式在培養(yǎng)應用型人才過程中起到很好的效果。國外的商學院課程有很好的案例庫，但是不能直接應用到藥品市場營銷課程中來，一是因為涉及到醫(yī)藥營銷的案例本身偏少，二是這些案例大部分是基于國際化大公司的典型案例，市場背景、法律法規(guī)環(huán)境與我們國內(nèi)的醫(yī)藥市場營銷環(huán)境有很大不同，對我們的學生針對性不強。筆者在授課時注重采用本土案例并根據(jù)授課的情況進行編撰，如采用重慶醫(yī)藥股份公司、重慶太極集團、九州通重慶分公司等知名本土企業(yè)的典型案例來分析討論，課前安排以學習小組為單位的市場調(diào)查、課后布置相應作業(yè)。從教學反饋情況來看，學生覺得案例貼近實際，看得見摸得著，可以通過自己的實踐來印證課堂講授的內(nèi)容。

四、融合多方資源，做好課業(yè)延伸

營銷類課程的教學不能局限在課堂內(nèi)，教師必須引導學生做好課業(yè)延伸，樹立“功夫在課外”的思想。一是要建立任務導向的課外調(diào)查研究，如調(diào)查我市主要商業(yè)街零售藥店的分布情況、常見OTC藥品的價格差異、藥品消費者行為習慣等；二是充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)分享教師在課堂上不能覆蓋的信息，如建立論壇、QQ群等信息分享平臺；三是充分利用校企合作平臺，強化實驗實訓教學，如聘請本地企業(yè)一線營銷人員、從事藥品營銷工作的校友來校開辦講座，與企業(yè)合作對某一個產(chǎn)品實施項目化運作等方式（此項內(nèi)容在筆者的《高職層次的藥品營銷綜合實訓體系初探》中有詳細論述）。 筆者所在的學校在與企業(yè)共建實訓基地的同時，還建立校內(nèi)ERP沙盤實訓、藥品營銷策劃方案大賽、在學校投資創(chuàng)建藥品超市等，實施高仿真的“模擬教學”，切實提高實訓教學的效果。

五、改革考核模式，強化目標導向

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Abstract： Training base construction is the strong quality assurance for vocational college talent training. Through the research for the training base of food major in many vocational colleges， around the training base construction of food major in this college， the author discusses the training base basic situation， main features and problems of food major in backbone and demonstration vocational colleges， aims to provide some help for training base construction in vocational college.

關(guān)鍵詞： 高職院校；實訓基地；建設

Key words： vocational college；training base；construction

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）19-0261-02

0 引言

為了學習借鑒全國同類院校先進的辦學經(jīng)驗，扎實推進本院食品大類專業(yè)開放型實訓基地的建設工作。項目組通過參觀、訪問、座談、網(wǎng)上調(diào)研等形式，對全國食品專業(yè)的實訓基地（室）的情況有了進一步的認識，看到了高職院校食品專業(yè)實訓基地的閃光點，同時，也發(fā)現(xiàn)其中存在不同程度的共性問題。

1 基本情況

1.1 專業(yè)開設情況

在200所國家骨干和示范性高職院校中，有近30家學校開辦的專業(yè)與食品大類專業(yè)相關(guān)或部分相關(guān)，其中，以江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院、宜賓職業(yè)技術(shù)學院、天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院、天津職業(yè)大學、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院、深圳職業(yè)技術(shù)學院等院校特色較為明顯。

1.2 實地考察實訓室建設情況（表1）

2 高職院校實訓室建設特色

從調(diào)研的情況看，全國各院校在校內(nèi)實訓室的建設過程中，均注意融入了較為深厚的職業(yè)職場氛圍。主要有以下幾個方面的特征：

2.1 生產(chǎn)性實訓場所建設力度加大

比如：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院的果酒、啤酒、黃酒、烘焙、純凈水等生產(chǎn)線；加入生產(chǎn)元素的院校還有天津職業(yè)大學、天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院等等。

2.2 校企共建、共贏模式鮮明

比如：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院以技術(shù)入股與企業(yè)合作建立生物制藥企業(yè)、湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院與長沙湘貴實業(yè)有限公司通過股份合作形式注冊成立“湖南湘貴食品飲料有限公司”（校中廠），形成年產(chǎn)7000噸蘋果醋飲料灌裝生產(chǎn)能力。類似的還有廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院、深圳職業(yè)技術(shù)學院、內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院、廣西職業(yè)技術(shù)學院、濱州職業(yè)學院、煙臺職業(yè)技術(shù)學院等。

2.3 實訓室建設理念明晰

比如：南京化工職院的“三維四層”的實訓體系建設理念，三維：“素養(yǎng)維、技能維、技術(shù)維”；四層：項目化實訓室、綜合化實訓中心、生產(chǎn)性實訓基地、工作型頂崗基地；深圳職業(yè)技術(shù)學院的工業(yè)中心各類實訓室分別按生產(chǎn)流程、工藝流程、技術(shù)流程來規(guī)劃和布局；江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院按“設備生產(chǎn)化、訓練崗位化、功能多樣化、管理企業(yè)化、服務開放化”的原則，進行校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的運行與管理，使實訓中心成為學院的教學園、學生的創(chuàng)業(yè)園、企業(yè)的創(chuàng)新園、教師的科技園、社會的培訓園等。

2.4 仿真與全真結(jié)合

比如：南京化工職院的化工仿真實訓室，還有天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院、天津職業(yè)大學等。

3 實訓基地存在的普遍問題

3.1 校企共建實訓基地（室）流于形式

校企共建校內(nèi)實訓基地，往往是學校熱情很高，企業(yè)卻比較冷淡。雖說部分高職院校已經(jīng)有了校企共建的實訓室，但是大部分是企業(yè)掛名，并沒有實質(zhì)性的合作。

3.2 實訓基地建設理念存在不明晰特點

通過調(diào)研，部分高職院校提出在建設實訓基地時，過于追求生產(chǎn)化，忽略或輕視了教學功能，使得一些設備只能用來做觀摩，因為其運行成本太高。

3.3 實訓基地建設“各自為政”，缺乏共享性

目前，高職院校在實訓基地的建設上基本是“各自為政”、“小而全”的獨立建設，導致在同一區(qū)域內(nèi)同類專業(yè)實訓基地重復建設，特別是一些生產(chǎn)性的實訓基地，由于建設之初生產(chǎn)功能過強、生產(chǎn)能力過大，一所學校使用率就非常低，大量的設備閑置，造成資源浪費。

4 總結(jié)

筆者認為高職院校實訓基地建設首先應充分考慮人的培養(yǎng)，要以教學為目的，充分融入企業(yè)崗位元素。其次，政府和相關(guān)部門應加強法律制度和具體方案的指引，出臺更多校企合作共建實訓基地的政策。同時，企業(yè)應有人才戰(zhàn)略的長遠規(guī)劃和承擔提升人口素質(zhì)的社會責任。只有這樣，高職院校培養(yǎng)出來的人才才能更好的服務于社會，校企深度合作才更有意義。

參考文獻：

[1]楊水根.對校外實習基地建設的幾點思考[J].湖南商學院學報，2006（1）.

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>> 質(zhì)量風險管理在藥品經(jīng)營企業(yè)中的應用 試析質(zhì)量風險管理在藥品生產(chǎn)企業(yè)GSP實施中的作用 論質(zhì)量風險管理在藥品生產(chǎn)企業(yè)中的作用 藥品生產(chǎn)企業(yè)預防措施在質(zhì)量管理體系中的實施簡述 藥品生產(chǎn)企業(yè)渠道管理中對博弈的應用 擬企業(yè)化生產(chǎn)實訓在藥品生物檢定技術(shù)實踐教學中的應用 氯胺酮復合小劑量度冷丁麻醉在小兒手術(shù)中的應用 質(zhì)量回顧分析在藥品生產(chǎn)中的意義及應用 淺談藥品現(xiàn)場質(zhì)量監(jiān)控員在藥品生產(chǎn)過程中重點監(jiān)控的關(guān)鍵點 制藥企業(yè)實施藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范中存在的問題與對策 QbD理念在藥品研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)量控制過程中的應用 質(zhì)量風險管理在藥品生產(chǎn)管理中的運用 質(zhì)量風險管理在藥品生產(chǎn)管理中的運用研究 探討企業(yè)藥品生產(chǎn)的質(zhì)量管理措施 粒子群優(yōu)化算法在圖像矢量量化碼書設計中的應用 風險管理在藥品生產(chǎn)過程中的應用研究 現(xiàn)代質(zhì)量管理在企業(yè)生產(chǎn)管理中的應用 精益生產(chǎn)在制造企業(yè)質(zhì)量成本管理中的應用 風險管理在藥品生產(chǎn)中的應用 風險管理在藥品生產(chǎn)中的應用研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

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[5] 楊依晗， 趙燕君， 高惠君. 國食品和藥物管理局質(zhì)量量度的簡介及啟示[J]. 中國新藥與臨床雜志， 2016， 35（4）： 260-263.

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1中藥制藥技術(shù)專業(yè)崗位群及其所需職業(yè)能力分析

面向中藥制藥技術(shù)行業(yè)，以藥物制劑技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動中藥制藥技術(shù)專業(yè)建設，共享實訓設備、師資和課程開發(fā)成果等教學資源，提高專業(yè)群的整體建設水平及輻射、帶動作用。針對人才培養(yǎng)規(guī)格，開展社會調(diào)研，分析學生的就業(yè)崗位（或崗位群）所需的職業(yè)資格，進行職業(yè)崗位能力分析。通過對貴州省神奇制藥、貴州百靈制藥、貴州益佰制藥、貴州德昌祥制藥、銅仁地區(qū)藥品檢驗所、銅仁市民生大藥房、銅仁地區(qū)第一人民醫(yī)院中藥房、梵凈山生態(tài)藥業(yè)等大中型企事業(yè)醫(yī)療機構(gòu)進行調(diào)查分析，確定中藥制藥技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生所從事的職業(yè)崗位（群）有：中藥種植員、中藥檢驗員、中藥調(diào)劑員，中藥提取員等，分析勝任這些崗位所具備的職業(yè)基本素質(zhì)和崗位核心能力。

2人才培養(yǎng)總體思路

以服務為宗旨、就業(yè)為導向，依據(jù)中藥材種植、中藥檢驗、中藥制劑生產(chǎn)、中藥調(diào)劑、中藥供銷崗位群對知識、能力和素質(zhì)的要求，以魚“水中游”游技項目任務為導向優(yōu)化和重構(gòu)適應就業(yè)崗位核心能力和職業(yè)素質(zhì)要求的課程體系，構(gòu)建“校內(nèi)實訓基地（魚塘）和校外實習基地（江河）”聯(lián)合的校企合作機制，共同制訂、實施滿足職業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)方案，著力加大校內(nèi)外實訓基地輪崗、頂崗實習的管理力度，搞好各教學環(huán)節(jié)的銜接與質(zhì)量監(jiān)控，建立教學質(zhì)量校企評價機制，使所培養(yǎng)的人才能勝任中藥材種植、中藥檢驗、中藥制劑生產(chǎn)、中藥調(diào)劑、中藥供銷崗位群工作，實現(xiàn)與企業(yè)“零”對接。（1）依據(jù)中藥材種植、中藥檢驗、中藥制劑生產(chǎn)、中藥調(diào)劑、中藥供銷崗位群對知識、能力和素質(zhì)的要求，在校內(nèi)，依托中藥材GAP創(chuàng)業(yè)園、附屬醫(yī)院中藥房、銅仁地區(qū)民族制藥廠、銅仁-地區(qū)民族醫(yī)藥研究所、銅仁市民生大藥房等“校內(nèi)魚塘”對學生進行校內(nèi)實訓，校內(nèi)實訓基地教師根據(jù)不同工作崗位在校外聯(lián)系對接“校外江河”企業(yè)———梵凈山生態(tài)藥業(yè)、銅仁地區(qū)第一人民醫(yī)院中藥房、貴州德昌祥制藥、銅仁地區(qū)藥品檢驗所、湖南懷仁藥業(yè)，對學生進行頂崗實習，建立“工學一體、校企結(jié)合”的“養(yǎng)魚”人才培養(yǎng)模式。（2）學生是“魚”，學校和行業(yè)企業(yè)是“水”，以“放魚投餌”的教學理念大膽改革課程，構(gòu)建突出勝任力、學習力、創(chuàng)新力的“魚塘、溪流、江河”課程體系。（3）科學設計教學情境，推行學生“水中游”的任務驅(qū)動教學模式改革，由“抓魚喂食”教學逐步轉(zhuǎn)向“放魚投餌”，再到“自己覓食”教學，教師自始至終是觀魚者，根據(jù)學生工作崗位技能掌握情況進行“投餌”，直至學生自己“覓食”。（4）教師將“抓魚”教學改為“放魚”教學后，就會有更多精力與“校外江河”有效溝通合作，實現(xiàn)校內(nèi)實訓與校外頂崗實習、就業(yè)有效銜接。（5）建立學校、企業(yè)和醫(yī)院共同考核的人才評價體系，完善過程考察與關(guān)鍵點考核相結(jié)合的課業(yè)形成性考核評價制度。

3人才培養(yǎng)模式運行機制

3.1準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標

依據(jù)貴州中藥制藥行業(yè)發(fā)展需要，通過對銅仁梵凈山生態(tài)藥業(yè)（中藥材種植基地）、銅仁地區(qū)藥品檢驗所（中藥檢驗科室）、銅仁民生大藥房（中藥銷售區(qū)）、貴州德昌祥藥業(yè)（中藥制劑車間）、銅仁地區(qū)第一人民醫(yī)院（中藥房調(diào)劑室）企事業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展要求的調(diào)研，結(jié)合國內(nèi)外職業(yè)標準，培養(yǎng)與就業(yè)崗位縱、橫發(fā)展要求相適應的，具有高級中藥制劑工、中藥調(diào)劑工等職業(yè)資格證書的高素質(zhì)技能型專門人才，能勝任中藥種植、檢驗、制劑、調(diào)劑、供銷工作。

3.2深化校企合作，建立有利于“校企醫(yī)共養(yǎng)人才”的運行管理制度

在現(xiàn)有基礎上，進一步落實教師聯(lián)系和駐扎企業(yè)制度，幫助企業(yè)解決工作中的技術(shù)問題，加強學生實訓及頂崗實習指導，推進教學密切型、技術(shù)合作型校企醫(yī)三方合作。重構(gòu)課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容，建立與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)課程的系列課程建設制度和辦法，專業(yè)核心課程主要由企業(yè)醫(yī)院技術(shù)骨干與校內(nèi)專任教師共同策劃和組織實施，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2.1建設專業(yè)建設管理委員會

根據(jù)專業(yè)工作崗位群要求聘請銅仁梵凈山生態(tài)藥業(yè)（中藥材種植基地）、銅仁地區(qū)藥品檢驗所（中藥檢驗科室）、貴州德昌祥藥業(yè)（中藥制劑車間）、銅仁地區(qū)第一人民醫(yī)院（中藥房調(diào)劑室）等企事業(yè)單位的負責人、技術(shù)骨干等充實到專業(yè)建設管理委員會，建立和完善專業(yè)建設例會制度和專業(yè)調(diào)研制度，召開每年兩次以上的專業(yè)建設例會和一次以上的專業(yè)調(diào)研工作，加強專業(yè)建設和發(fā)展，實現(xiàn)人才的校企共養(yǎng)、過程共管、資源共享。

3.2.2開設學生活動課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

學生進校第一學期就參加“中草藥采集識別應用”興趣小組，使其對中藥原植物有一個初步的感性認識，激發(fā)他們對專業(yè)的學習興趣；第二學期學生參加中藥材GAP科技開發(fā)興趣小組，了解中藥材種植技術(shù)，激發(fā)他們種藥致富的創(chuàng)業(yè)熱情；第三學期學生參加中藥材加工銷售興趣小組，積累中藥材加工銷售經(jīng)驗，激發(fā)他們中藥材收購銷售創(chuàng)收的熱情；第四學期至第六學期，學生進入學院中藥材GAP創(chuàng)業(yè)園，對種植技術(shù)簡單的中藥材進行規(guī)?；N植，實現(xiàn)增收創(chuàng)業(yè)就業(yè)。學院出臺《鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)優(yōu)惠政策和獎勵辦法》，為中藥材種植創(chuàng)業(yè)就業(yè)的學生提供技術(shù)支撐和創(chuàng)業(yè)資金支持。

3.2.3修訂和完善專業(yè)教學管理制度

依據(jù)高素質(zhì)技能型專門人才成長成才規(guī)律，明確各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，規(guī)范教師的教學行為，在學院《銅仁職院教學督導委員會工作條例》《銅仁職院教師教學質(zhì)量評估辦法（試行）》及《銅仁職院教學事故認定及處理辦法》等制度基礎上，建立專業(yè)課程教學實施管理辦法和專業(yè)教師績效考核制度，實現(xiàn)專業(yè)教學質(zhì)量管理的經(jīng)常化、規(guī)范化，推進校企共育人才有序進行。

3.2.4規(guī)范校企合作管理

組建校企對接的專業(yè)實訓項目部，全面負責校內(nèi)外實訓項目、時間、地點的安排和運行管理、質(zhì)量監(jiān)控及成績評價等工作，使校企合作的人才培養(yǎng)模式能夠真正落到實處。

3.2.5規(guī)范頂崗實習管理

依據(jù)《銅仁職院學生頂崗實習管理暫行辦法》，建立專業(yè)頂崗實習校企共管制度，規(guī)范“一人一崗、定期尋訪、以師帶徒、出師定薪”的頂崗實習管理制度，做到頂崗實習計劃、指導教師、實習企業(yè)、實習崗位、實習待遇、實習考核和實習教學標準“七落實”；抓好頂崗實習的前期準備、初期安排、中期檢查、后期總結(jié)“四環(huán)節(jié)”；同時成立以專業(yè)主任為組長、企業(yè)參與的頂崗實習與就業(yè)工作領(lǐng)導小組，全面負責頂崗實習的過程管理和督察，做好頂崗實習工作總結(jié)和經(jīng)驗交流。企業(yè)選派工作一線的技術(shù)骨干、能工巧匠擔任實習指導教師，負責對學生進行崗位技能、職業(yè)道德和企業(yè)文化等方面的指導和培訓；學校選派專任教師通過帶教實習、指導學生論文寫作、解答學生生活、心理等有關(guān)問題，配合企業(yè)做好頂崗實習學生的管理工作，確保學生頂崗實習的時間和質(zhì)量。

4結(jié)語

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一、高職藥物分析實訓教學概述

(一)高職藥物分析實訓教學的現(xiàn)狀

藥物分析是藥學知識體系的重要組成部分，是高職藥學專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，學生應通過學習掌握藥品生產(chǎn)和流通中的一系列分析和檢驗的能力， 并具備解決藥品質(zhì)量問題的技能。而這些能力和技能的獲得，都必須通過實訓才能完成。高職藥物分析實訓教學多以教學實驗為主， 教學實驗雖然能夠使學生獲得基礎的技能， 但對學生系統(tǒng)的技能獲得幫助是有限的，并且，學生也難以通過零散的實訓教學對藥物分析崗位產(chǎn)生綜合的認知。

(二)高職藥物分析實訓教學體系改革的必要性

實訓教學的根本目的是使學生獲得與未來職業(yè)相關(guān)的技能，因此，實訓教學必須與崗位要求相符合， 而高職藥物分析實訓教學還處于零散教學的狀況， 很多分析實驗之間的連貫性和系統(tǒng)綜合的應用不能被學生所掌握，導致學生在未來崗位上的工作受到阻礙。在以崗位為導向的高職教育中， 實訓教學的體系有必要通過改革， 使實訓教學對學生職業(yè)能力的促進作用更強。

二、高職藥物分析實訓教學體系改革的

策略

(一)實訓與課程統(tǒng)一

以崗位為導向的高職藥物分析實訓教學，應保證實訓內(nèi)容與課程的統(tǒng)一性，即學生在學到知識之后， 能夠馬上通過實訓將知識鞏固， 并能夠理解實訓內(nèi)容在未來工作中的應用性。要做到這一點，就必須對高職藥物專業(yè)的教材選擇加以改善， 建議教材以實用為原則， 所有的實訓項目都是來源于企業(yè)的真實的生產(chǎn)項目， 實訓教材分為教師使用和學生使用兩套， 學生的教材中不給出實訓的具體方案和詳細步驟， 迫使學生去復習已學過的知識，查找資料并制定方案與步驟，使其學習的主動性得以真正體現(xiàn);另外，還應該將實訓教材與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，融合藥物中、高級技工的應知應會內(nèi)容,包括藥典的使用，試劑的配制、原料藥、制劑、輔料、中間體的檢驗，原始記錄、標定記錄、檢驗報告書的填寫，簡化原理闡述與驗證過程，增加設計性內(nèi)容，注重職業(yè)技能的訓練和培養(yǎng)，力求實訓教學與現(xiàn)代生產(chǎn)實踐相結(jié)合。

(二)在實訓過程中做好就業(yè)輔導

要強調(diào)高職藥物分析實訓教學中的崗位特征， 就必須使學生先明確與藥物分析職業(yè)技能相關(guān)的崗位特征、崗位要求以及具體的崗位責任，只有學生先對崗位有所了解，才能在實際工作的過程中， 以不同崗位對藥物分析技術(shù)的不同要求，有重點地、自動自覺地完成實訓學習。在以往的實訓教學當中，對學生的崗位要求是模糊的，因此，以崗位為導向的高職藥物分析實訓教學體系改革， 必須包含對學生的就業(yè)輔導。除了學校專業(yè)的就業(yè)輔導教師以及班主任對學生進行系統(tǒng)的就業(yè)輔導之外， 藥物分析專業(yè)的教師也應該幫助學生了解未來的職業(yè)，在授課的過程中，對每個知識點和每種技術(shù)的應用范圍、應用強度加以強調(diào)和分析， 使學生真正能夠站在職業(yè)的角度上對知識進行建構(gòu)。這樣一來，學生就可能在還未出校門之前， 就形成對不同崗位的知識體系和技能體系的建構(gòu)。

(三)以校企合作作為實訓教學的主要方法

為適應高等職業(yè)學院培養(yǎng)技能型人才的需求，學校應加強實訓、實習基地的建設，鑒于學校對大型的、系統(tǒng)性的實訓基地建設缺乏經(jīng)濟實力，因此，應以校企合作作為實訓教學的基礎。高職學?？梢耘c當?shù)厮帍S、醫(yī)藥公司等企業(yè)建立親密的合作關(guān)系， 通過在企業(yè)注入資金，為學生爭取綜合性較強、設備較為完備的實訓條件， 使學生的實訓課程與制藥企業(yè)的實際生產(chǎn)聯(lián)系起來。這樣一來，學生就能夠在實訓的過程中， 對藥物分析學科的實際應用產(chǎn)生具體的理解， 也能夠使學生在實訓學習過程中，對自己的職業(yè)規(guī)劃進行調(diào)節(jié);并且，通過校企合作的實訓教學，藥物分析專業(yè)的教師也能夠從實訓指導當中獲得有用的反饋，從而更好地總結(jié)自身在教學中的問題。這樣的實訓教學， 不僅能夠使學生對實訓教學的崗位指向性理解得更好， 也能夠幫助教師提高教學水平。

三、高職藥物分析實訓教學體系改革中應注意的問題

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關(guān)鍵詞：高職院校；環(huán)保實驗室；管理

高職院校必須以“應用”為主旨來教學，促進學生專業(yè)知識向?qū)嵱眉寄苻D(zhuǎn)化，使得學生成為動手能力、應用能力強的高素質(zhì)人才。要培養(yǎng)出這種類型的學生，就需要在實訓、實驗方面多下功夫，這就體現(xiàn)了校內(nèi)實驗室的重要性。[1作為一名環(huán)保實訓指導老師，環(huán)保實驗室包括化學分析實驗室和工程應用實驗室。要想真正將環(huán)保實驗室高效、安全地利用起來，就需要對環(huán)保實驗室的管理進行研究。[2]下面是我在教學實踐過程中關(guān)于高職院?；瘜W實驗室管理的幾點建議，供大家參考。

一、完善實驗室管理制度

目前，較多高職院校的化學實驗室管理制度存在一定的問題和不足。比如，任課教師與實驗專職教師沒有很好地溝通，實驗通知單下達不及時，導致學生在做實驗時缺東少西，浪費時間；化學試劑沒有明細賬單，沒有用專門的試劑柜分類存放等。針對這些問題，我們實驗制定了相關(guān)規(guī)章制度，如《實驗室使用（開放）登記制度》《實驗準備通知單》等，具體實施方法有建立化學藥品清單和購買臺賬，包括名稱、數(shù)量、存放地點等，并要在試劑柜配專鎖，鑰匙由專職實驗老師保管；學生在進實驗室做實驗前，任課教師至少提前一周給實驗專職教師下達實驗準備通知單，讓實驗老師有充足的時間來準備，提高課堂實驗的效率。

二、實驗室資源的合理分配

在現(xiàn)有資源的前提下，要充分利用。根據(jù)課程的需要，將環(huán)保實驗室按功能進行分類，可分為水處理實訓室、大氣實訓室、環(huán)境監(jiān)察實訓室、分析天平室、分析監(jiān)測實訓室、大型儀器實訓室、室內(nèi)環(huán)境檢測實訓室等。每個實驗室都配專職人員負責，將儀器設備按照實驗室類型分類放置，合理規(guī)劃。

三、實驗儀器設備的管理和更新

環(huán)保實驗室的儀器設備有很多，要求學生在使用時登記，并指導學生正確使用；根據(jù)使用說明書對儀器設備進行定期維護和保養(yǎng)，并對有故障的儀器設備及時請專人維修或報廢，使實驗室的儀器設備隨時保持正常。部分儀器設備的更新?lián)Q代很快，為了滿足學生就業(yè)的需要，需要對這些儀器及時更新，更新后需請專人給實驗專職老師進行培訓，培訓完成后再由實驗老師指導學生使用。

四、實驗室安全管理

實驗室安全是重中之重，只有在保證安全的前提下，實驗才能順利進行。要做好實驗室安全，可以從以下幾方面來管理：①對環(huán)保實訓室而言，分析化學實驗室中是否存在各種危險性因素，如是否包含有害物質(zhì)、是否有輻射源、消防設備是否充足、職業(yè)健康安全程序是否執(zhí)行到位、標準化管理有無缺陷等，并制定相關(guān)文件，管控各種危險性因素；②不同的化學藥品需要配置相應的MSDS，并派專人保管，對化學廢液、廢氣、廢瓶等進行合理處理；③制定事故應急程序。分別針對易揮發(fā)或易燃物品溢出事故、化學藥品與人體大面積接觸事故、火災等制定應急處理程序，并對事故進行總結(jié)報告并存檔；④化學實驗室安全規(guī)則的制定，如個人防護具的佩戴、壓縮氣體的使用、鋼瓶的放置、加熱加壓設備的使用與保養(yǎng)等；⑤對新進實驗教師進行安全培訓，培訓系統(tǒng)包括安全文化意識和安全操作技能，并進行考核；⑥對學生開設相關(guān)專業(yè)課，使其在學習基礎專業(yè)知識同時系統(tǒng)地了解并掌握好實驗室安全管理的標準化文件，嚴格要求學生在實驗室實踐操作過程遵從安全操作程序，使安全管理體系更好地得以運行實施；⑦在安全體制的運行中，定期地對安全工作進行檢查，檢測體制管理的不足與不當，對體制進行修訂和完善。

五、學生管理

制定《學生實驗守則》，讓學生在做實驗時嚴格遵守實驗室的規(guī)章制度，如進實驗室需穿實驗服，在實驗室不許嬉戲打鬧和吃東西，對實驗室設備的使用、賠償?shù)茸雒鞔_規(guī)定?？傊?，實驗室管理需要不斷有新思維、新發(fā)現(xiàn)。在日常管理中找出問題，解決問題，積累經(jīng)驗，提高實驗教學質(zhì)量，使實驗室管理更加完善。

參考文獻：

[1]陳六平.關(guān)于當前實驗室管理及實驗教學中若干問題[J].實驗室研究與探索，2009，28（01）.