導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇養(yǎng)生活動(dòng)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是新時(shí)期、新課程標(biāo)準(zhǔn)下理想化了的必然產(chǎn)物，它充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)途徑的多樣性，學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性，學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)。語(yǔ)文課程的綜合性學(xué)習(xí)沒(méi)有統(tǒng)一的教材，是一種"活化"的學(xué)習(xí)。它是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和問(wèn)題自由選擇學(xué)習(xí)課題。從學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的需求出發(fā)，是教育與生活的結(jié)合。它的學(xué)習(xí)方法也是靈活的，即學(xué)生不僅要讀書，還要到自然界和社會(huì)中去觀察，去調(diào)查，并利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。綜合性學(xué)習(xí)包羅萬(wàn)象的語(yǔ)文內(nèi)涵，星羅棋布的語(yǔ)文外延，誘導(dǎo)學(xué)生去探究，去尋覓，去吮吸語(yǔ)文的甘霖，去澆灌渴求知識(shí)的心田。以下我就自己多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾芜M(jìn)行溝通課內(nèi)外讓語(yǔ)文綜合活動(dòng)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的幾點(diǎn)做法。

1.讓學(xué)生自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)交際能力

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要突出"語(yǔ)文"的特點(diǎn)，就需要抓住"言語(yǔ)交際"這一重點(diǎn)，在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)興趣、能力和習(xí)慣，使學(xué)生掌握并運(yùn)用正確的語(yǔ)言傳遞能力，熟練的語(yǔ)言表達(dá)能力，巧妙的內(nèi)容組織能力，恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)表現(xiàn)能力。讓學(xué)生有新的發(fā)展，進(jìn)行新的開(kāi)拓，在探索中達(dá)到一種新的境界。比如，我在教學(xué)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解文中從不同的方面歌頌祖國(guó)壯麗的山河，豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史和燦爛的文化。而后讓學(xué)生自由組合討論祖國(guó)還有哪些文中沒(méi)有介紹的名勝古跡、豐富物產(chǎn)的呢？因課前有布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或是通過(guò)課外讀物搜集資料，此時(shí)思維如脫韁的野馬，縱橫馳騁，一個(gè)個(gè)暢談自己的看法和設(shè)想，提出新問(wèn)題，"為什么作者不寫長(zhǎng)城，不寫兵馬俑？"接著，引導(dǎo)學(xué)生自己想像仿寫作詩(shī)，學(xué)生興趣盎然，他們的筆下寫出了一首首動(dòng)人的詩(shī)歌，如贊美祖國(guó)名勝的：

魅力西湖映月有三潭，

如畫蘇州西園與留園。

長(zhǎng)江奇秀沿途列三峽，

巧奪天工武夷有九曲。

贊美家鄉(xiāng)的：

婀娜多姿玉女峰，

高大偉岸大王峰，

山澗、溪流水潺潺，

游魚、飛鳥(niǎo)匆忙忙。

又如在教學(xué)《走進(jìn)春天》一課時(shí)，我在任低年級(jí)教學(xué)時(shí)，就安排學(xué)生到野外去找春天、畫春天、唱春天、說(shuō)春天，目標(biāo)定位在積累描寫春天一片生機(jī)、萬(wàn)紫千紅景象的字句，積極感受春天的美好等；在高年級(jí)任教時(shí)，我則要求用觀察到，用已有知識(shí)寫春天、聽(tīng)聽(tīng)《春之聲》音樂(lè)、朗讀散文《春》、編《春天的故事》，目標(biāo)定位在學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)積累素材，用于寫春的作文、詩(shī)歌等，想象春天的美好，運(yùn)用語(yǔ)文，陶冶高雅情操等。有了這些準(zhǔn)備，然后師生間，生生間互相交流評(píng)價(jià)，交流中尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了民主、平等、自由、和諧、主動(dòng)探討的教學(xué)氛圍，啟迪了學(xué)生思維。不僅為學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)，還發(fā)展了學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性的語(yǔ)言交際能力。

2.以活潑的活動(dòng)形式為途徑，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主參與的各種外在的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，如小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交往、討論活動(dòng)、角色扮演，各種各樣的知識(shí)競(jìng)賽，促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與，促使學(xué)生創(chuàng)新思維真正動(dòng)起來(lái)。如：我在一年級(jí)組織了活動(dòng)《賞葉會(huì)》，活動(dòng)前，我說(shuō)："秋風(fēng)送爽，秋風(fēng)把樹(shù)葉染成不同顏色，秋風(fēng)一吹五顏六色不同形狀的葉子像蝴蝶般飛舞，多么漂亮，去揀幾片漂亮的葉子作為書簽吧！"通過(guò)觀察，學(xué)生大多都撿到各種各樣的樹(shù)葉做書簽。這時(shí)我又要求學(xué)生在小組里，把收集的葉子進(jìn)行相互的介紹，并按顏色、形狀等進(jìn)行分類。在展示課上，學(xué)生識(shí)字、說(shuō)詞、拼圖、欣賞，既學(xué)到了很多知識(shí)，又是那么的愉快。小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不是在課堂"言說(shuō)"和課外"做題"中形成的，而是在學(xué)生充分"踐行"和廣泛"習(xí)得"中形成的。語(yǔ)文課堂應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)文"踐行"的場(chǎng)所。語(yǔ)文課程應(yīng)構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的世界，打通課堂生活與社會(huì)生活聯(lián)系的通道，讓學(xué)生有充分的"習(xí)得"機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)把綜合性學(xué)習(xí)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的"五個(gè)板塊"之一明確提出來(lái)，突出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位和作用，它較之傳統(tǒng)的語(yǔ)文課外活動(dòng)有了重大的發(fā)展。因此，抓好綜合性學(xué)習(xí)，是溝通課內(nèi)外聯(lián)系、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)和課外活動(dòng)整體優(yōu)化的關(guān)鍵。教學(xué)中每一位教師都要把綜合性學(xué)習(xí)放在教學(xué)的首位來(lái)重視。如我在教學(xué)《烏鴉喝水》、《蘋果里的五角星》等課文，就讓學(xué)生通過(guò)親自的實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)大量合理的想像，既了解了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。而像《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《公儀休拒收禮物》、《三顧茅廬》等課文，可以讓學(xué)生自由選擇合作伙伴進(jìn)行角色扮演，表演課本劇，展示課文情境，學(xué)生在扮演角色的活動(dòng)中，體驗(yàn)了合作的成功和喜悅，并在活動(dòng)中有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪，享受了審美樂(lè)趣。

3.以豐富的活動(dòng)信息為依托，讓學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展

當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代。人們需要掌握大量的、準(zhǔn)確的信息來(lái)隨時(shí)調(diào)整自己的工作思路，確定自己新的工作目標(biāo)。而以往的學(xué)科教學(xué)注重的是知識(shí)的傳承，采用的是被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生無(wú)需尋找自己需要的資料與信息，從而導(dǎo)致搜集信息、利用信息的意識(shí)淡漠、能力薄弱。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生利用多種手段、通過(guò)多種途徑來(lái)獲取信息，并根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)靥幚硇畔⒑屠眯畔?，綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)完成自己的課題，初步具備搜集、處理信息的能力。因?yàn)閭€(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)及其能力有限，學(xué)生不可能對(duì)每一種事物都感興趣，教師要針對(duì)差異，善于注意并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣傾向，通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)提供施展個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，促使每個(gè)學(xué)生能參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的快樂(lè)感和滿足感。

篇2

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動(dòng)，認(rèn)真做好規(guī)劃，并和德育處一起制定出詳細(xì)的計(jì)劃。

建設(shè)綠色校園既是推進(jìn)綠化工作和生態(tài)文明建設(shè)的需要，又是育人的需要。優(yōu)美宜人的育人環(huán)境，讓一代又一代畢業(yè)生終身難忘。不少人回憶起當(dāng)年的學(xué)校生活，樓房可能拆掉了，人模樣可能模糊了，但是校園的那片樹(shù)卻深深地留在記憶里。

二、其次，要堅(jiān)持以種樹(shù)為主，綠化校園。

樹(shù)木可以凈化空氣，還可以美化環(huán)境。要選擇當(dāng)?shù)剡m用、好維護(hù)、易存活的樹(shù)種開(kāi)展校園綠化活動(dòng)，讓學(xué)校樹(shù)木成林、綠樹(shù)成蔭。學(xué)校因?yàn)檎嫉剌^少，可供種植大型樹(shù)木的地方較少，在植樹(shù)節(jié)前后，我校行政研究決定，在沒(méi)一層的過(guò)道里種植盆栽植物，讓同學(xué)下課后，就能與綠色植物親密接觸。我校還利用學(xué)校一切可以利用的地方，全都擺放了綠色的植物。

三、再次，要以校園綠化為載體，組織全體學(xué)生人人參與。開(kāi)展豐富多彩的宣傳教育及主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣和改善環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，影響和帶動(dòng)整個(gè)周邊社區(qū)居民生態(tài)文明意識(shí)的提高。

1、學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播站的時(shí)間，向全體師生發(fā)出“弘揚(yáng)生態(tài)文明共建綠色校園”活動(dòng)倡議。

2、學(xué)校組織一至四年級(jí)的學(xué)生制作校園綠樹(shù)認(rèn)領(lǐng)卡，學(xué)生們把自己美好的愿望寫在卡片上，并認(rèn)領(lǐng)了一棵棵綠樹(shù)，讓同學(xué)們樹(shù)立主人翁意識(shí)，保護(hù)校園的一草一木。

3、組織五、六年級(jí)的同學(xué)開(kāi)展“弘揚(yáng)生態(tài)文明共建綠色校園”的宣傳畫比賽活動(dòng)，并有各班推薦優(yōu)秀作品到學(xué)校。

4、各班利用主題班會(huì)課的時(shí)間開(kāi)展“弘揚(yáng)生態(tài)文明共建綠色校園”主題班會(huì)活動(dòng)。同學(xué)們用歌聲、快板、舞蹈等形式展示了自己做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士的決心。

篇3

一、活動(dòng)簡(jiǎn)介

1、活動(dòng)背景：在社團(tuán)招新結(jié)束并在成功結(jié)束第一次理論知識(shí)培訓(xùn)之后，為促進(jìn)新老社員之間的交流和豐富社員實(shí)踐機(jī)會(huì)，在秋風(fēng)氣爽的日子里面，迎接萬(wàn)圣節(jié)的到來(lái)，舉行了此次化妝舞會(huì)活動(dòng)。

2、活動(dòng)意義：促進(jìn)學(xué)生之間的交流，營(yíng)造和諧融洽的集體氛圍，豐富同學(xué)們的校園生活，陶冶情操，培養(yǎng)生活實(shí)踐能力、自主活動(dòng)能力，同時(shí)領(lǐng)略化妝的魅力。

3、活動(dòng)主題：學(xué)生美妝社萬(wàn)圣節(jié)化妝舞會(huì)

4、活動(dòng)對(duì)象：浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院全體師生與美妝社成員。

5、活動(dòng)地點(diǎn)：大創(chuàng)園A214

6、活動(dòng)時(shí)間：2016年10月30日下午開(kāi)始

7、活動(dòng)內(nèi)容：①與動(dòng)漫社合作的開(kāi)場(chǎng)走秀

②古風(fēng)歌曲演唱

③舞蹈表演

④日文歌曲演唱

④現(xiàn)場(chǎng)舞蹈教學(xué)

⑤化妝舞會(huì)

注：在表演的中途 我們會(huì)隨機(jī)和場(chǎng)下的觀眾進(jìn)行互動(dòng)小游戲，有機(jī)會(huì)獲得豐富的小禮品,以及隨機(jī)社員上臺(tái)表演。

8、活動(dòng)單位：主辦方：浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院金融與經(jīng)貿(mào)分院

承辦方：浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院學(xué)生美妝社

二、前期工作

1、申請(qǐng)與審批工作

(1)活動(dòng)審批

(2)活動(dòng)教室審批

2、公關(guān)工作

動(dòng)漫社相關(guān)節(jié)目的編排和邀請(qǐng)。

3、準(zhǔn)備工作

(1)早期活動(dòng)的宣傳(微信公眾號(hào))

(2)申請(qǐng)場(chǎng)地

(3)召集相關(guān)人員

(4)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：待定

三、活動(dòng)流程

1、 先召集社團(tuán)聯(lián)相關(guān)人員到達(dá)大創(chuàng)園A214，進(jìn)行舞臺(tái)投影儀

等后勤準(zhǔn)備工作。

2、 活動(dòng)相關(guān)的表演人員進(jìn)行集合，然后服裝，化妝，音響進(jìn)

行最后的確認(rèn)。

3、 由美妝社主導(dǎo)開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)流程的進(jìn)行

4、 表演活動(dòng)結(jié)束，在安全送走表演嘉賓后，清理現(xiàn)場(chǎng)，保持

場(chǎng)地的整潔和道具的完整性。

5、 填寫后期的總結(jié)報(bào)告。

四、安全預(yù)案：

1、安全：活動(dòng)開(kāi)始前，工作人員應(yīng)提前到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)，統(tǒng)一安排學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地，防止學(xué)生隊(duì)伍出現(xiàn)混亂。安排相關(guān)人員做引導(dǎo)工作。

五、注意事項(xiàng)：

1、保持會(huì)場(chǎng)清潔

2、注意個(gè)人安全

六、活動(dòng)結(jié)束后期工作：

篇4

書寫比賽活動(dòng)方案一一、活動(dòng)主題

魅力五月，書寫紅色青春

二、活動(dòng)目的

繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)國(guó)粹文化藝術(shù)，提高本校大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣，營(yíng)造更好的校園文化氛圍，促進(jìn)書法愛(ài)好者之間的交流，值慶祝中國(guó)共青團(tuán)成立90周年之際，蘭亭書法協(xié)會(huì)特舉辦首屆硬筆書法大賽。

三、活動(dòng)意義

在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的當(dāng)今社會(huì)，寫得一手漂亮的字，無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作，還是生活，都會(huì)給人留下好的印象，增強(qiáng)自信心。練字能使人變靜，培養(yǎng)人的專心、細(xì)心、耐心和毅力等優(yōu)秀品質(zhì)，從而提高人的整體素質(zhì)――這是其它學(xué)科無(wú)法替代的。

寫字是一種高雅的藝術(shù)愛(ài)好，能使人在揮毫中自得其樂(lè)，給人以美的享受，還是養(yǎng)生保健的有效方法。醫(yī)學(xué)專家研究結(jié)論表明，在可使人長(zhǎng)壽的二十種職業(yè)中，書法名列榜首。面臨期末考試，對(duì)于學(xué)生很重要一點(diǎn)，練字，能直接或間接提高學(xué)習(xí)成績(jī)，考試的卷面印象分通常會(huì)是提升考試成績(jī)的一個(gè)重要方面。

四、活動(dòng)對(duì)象

青島理工大學(xué)(臨沂)全體學(xué)生

五、活動(dòng)過(guò)程

1.宣傳階段

(宣傳部、才藝部部分成員負(fù)責(zé))

(1)大海報(bào)2張，小通知10張，展板一塊

(2)時(shí)間：周一(5月21日)開(kāi)始

(3)在宣傳欄以及各個(gè)宿舍樓廣告欄張貼關(guān)于硬筆書法大賽的通知;超市西門放置展板宣傳。

(4)安排請(qǐng)各系輔導(dǎo)員給班長(zhǎng)發(fā)短信，加大宣傳力度。

(5)參賽要求：

a、書寫內(nèi)容符合本活動(dòng)主題

b、可以A3、A4、扇面、斗方、卷軸等形式書寫，可使用簽字筆、鋼筆、美工筆、圓珠筆等硬筆進(jìn)行創(chuàng)作，篆、楷、行、草、美術(shù)字皆可，可畫線打格(黑字多配紅線格為宜，線格的顏色、形式、明格暗格或不打格自行決定)。

c、作品反面用鉛筆楷書注明專業(yè)班級(jí)、姓名以及聯(lián)系方式。

2.征集作品階段

(秘書部負(fù)責(zé))

(1)準(zhǔn)備桌子兩張，條幅一副，硬筆書法練習(xí)紙、筆若干

(2)地點(diǎn)：超市西門

(3)時(shí)間：5月22日--5月29日下午4:20-6:30

(3)擺放桌椅，懸掛條幅，安排干事輪流值班，征集作品(作品編號(hào))，統(tǒng)計(jì)參賽者信息?？涩F(xiàn)場(chǎng)練習(xí)硬筆書法。

3.展覽階段

(組織部負(fù)責(zé))

(1)準(zhǔn)備：桌子四張，展板四塊，投票卡若干(特別制作：標(biāo)有贊助商，編號(hào)，投票人姓名、聯(lián)系方式等)，投票箱一個(gè)

(2)地點(diǎn)：籃球場(chǎng)東大道

(3)時(shí)間：5月30、31日下午4:207:00

(4)作品均用卡紙編上號(hào)(按篆、楷、行、草分類;形式特殊的作品單分類)用別針別于作品上，有序貼于展板上。

(5)展覽長(zhǎng)廊

流程：觀眾在一號(hào)桌上領(lǐng)取投票卡

1、參觀欣賞展覽的作品

2、二號(hào)桌，在投票卡投票聯(lián)上標(biāo)上認(rèn)為最好的作品編號(hào)

3、投票聯(lián)投入投票箱內(nèi)

4、評(píng)選出投票率最高的20名

4.評(píng)選及頒獎(jiǎng)階段

(會(huì)員代表部、才藝部部分成員負(fù)責(zé))

(1)準(zhǔn)備：提前申請(qǐng)教室，遞送邀請(qǐng)函(各社團(tuán)、評(píng)委老師等約25個(gè))，本社團(tuán)宣傳片，紙筆，水

(2)地點(diǎn)：某教室(待定)

(3)時(shí)間：6月1日晚7:00(預(yù)定)

(4)流程：展板展覽于教室內(nèi)，同時(shí)展覽硬筆書法老師的作品

1、主持人介紹到場(chǎng)評(píng)委及嘉賓

2、評(píng)選出的20名參賽者每人1分鐘展示自己的作品(可展示粉筆字)，并講述硬筆書法帶來(lái)的自身優(yōu)勢(shì)等，令同學(xué)們感同身受

3、評(píng)委本著公平、公正、公開(kāi)的態(tài)度對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)選，用打分卡打出分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)得分

4、現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目表演

5、宣布獲獎(jiǎng)名單，并頒發(fā)獎(jiǎng)品及證書，合影留念

6、互動(dòng)練習(xí)，給現(xiàn)場(chǎng)觀眾發(fā)放硬筆書法練習(xí)用紙，現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)

7、通過(guò)投票卡現(xiàn)場(chǎng)抽取幸運(yùn)觀眾，贈(zèng)送小禮品

8、辦公樓宣傳欄公示獲獎(jiǎng)名單

9、一段時(shí)間內(nèi)繼續(xù)在辦公樓兩側(cè)展覽獲獎(jiǎng)作品以及書法老師作品，感染更多同學(xué)

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)2名獎(jiǎng)品+證書

二等獎(jiǎng)3名獎(jiǎng)品+證書

三等獎(jiǎng)4名獎(jiǎng)品+證書

優(yōu)秀獎(jiǎng)10名證書

七、資金預(yù)算

八、資金來(lái)源

(外聯(lián)部負(fù)責(zé))

1、爭(zhēng)取拉到校外贊助。為豐富校園生活，學(xué)校學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織舉辦的活動(dòng)較多，需要學(xué)校的開(kāi)支比較大，若能拉到部分贊助，既能減輕一些學(xué)校負(fù)擔(dān)，也能給同學(xué)們帶來(lái)優(yōu)惠，同時(shí)能使社團(tuán)成員得到鍛煉，是一個(gè)雙贏的好方法。(為確保雙方利益，準(zhǔn)備關(guān)于贊助的合同書)

2、向團(tuán)委申請(qǐng)

九、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、書寫內(nèi)容符合主題要求

2、書寫規(guī)范，無(wú)錯(cuò)別字

3、文筆流暢，版面清潔

4、字體大小適中、美觀

5、章法自然，整體感官舒適

十、活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)旨在弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)藝術(shù)文化，提高本校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，濃郁校園文化氛圍，各部門對(duì)活動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行記錄總結(jié)，以備吸取教訓(xùn)。

書寫比賽活動(dòng)方案二一﹑活動(dòng)目的：為弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繁榮硬筆書法藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)院文化氛圍，豐富同學(xué)們的課余生活，我系特舉辦硬筆書法比賽。

二﹑活動(dòng)對(duì)象：唐山學(xué)院全體學(xué)生

三﹑活動(dòng)時(shí)間：11月16日至11月22日

四﹑活動(dòng)形式：將評(píng)選出的優(yōu)秀作品在宣傳板上張貼出展，并為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)品和榮譽(yù)證書。

五﹑活動(dòng)出展場(chǎng)所：a座大廳

六﹑活動(dòng)流程：

前期：策劃、宣傳安排：

1.利用展板，海報(bào)，進(jìn)行動(dòng)員宣傳，并向各系分發(fā)邀請(qǐng)函，號(hào)召?gòu)V大同學(xué)積極參與。

2.在海報(bào)中注明作品提交方式及作品要求等。

物品準(zhǔn)備

1.購(gòu)買海報(bào)紙，裝飾版面，膠帶等物品。

2.組織布置裝飾宣傳板。

后期：1.聯(lián)系各系整理收集上來(lái)的作品。

2.對(duì)作品進(jìn)行評(píng)定，選出優(yōu)秀作品。

3.作品的出展以及維護(hù)，出展過(guò)程中，安排人員看護(hù)，保證作品的完好，防止人為破壞。

4.活動(dòng)結(jié)束后，收拾好作品，做好完備的活動(dòng)書面總結(jié)。

5.為獲獎(jiǎng)?wù)叻职l(fā)獎(jiǎng)品。(召集各獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)證書，獎(jiǎng)品，并集體照相)

七﹑作品的評(píng)定：作品統(tǒng)一整理，以墨緣書社初步選定15份作品，再由我系老師選出一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)

八﹑評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：主題鮮明，內(nèi)容健康積極，書寫工整，頁(yè)面整潔，字體結(jié)構(gòu)端穩(wěn)美觀，平正勻稱，點(diǎn)畫形態(tài)較好。

九﹑作品的要求：

1. 作品內(nèi)容要求健康向上，可為名人文字文章，自己創(chuàng)作的文篇或抄錄書法作品等。

2. 用黑色或藍(lán)色鋼筆書寫。

3. 紙張規(guī)格為16開(kāi)方格或田字格硬筆書法紙。

4. 作者在作品背面右下角用鉛筆注明詳細(xì)信息，包括姓名、系別、專業(yè)，班級(jí)、聯(lián)系電話﹑地址等。

5. 作者提交作品限2件以內(nèi)，作品一律不退稿。

十﹑獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立及獎(jiǎng)品：

比賽設(shè) 一等獎(jiǎng) 一名 獎(jiǎng)(英雄牌)鋼筆一支及榮譽(yù)證書

二等獎(jiǎng) 四名 獎(jiǎng)優(yōu)秀字帖一本及榮譽(yù)證書

優(yōu)秀獎(jiǎng) 十名 筆記本及榮譽(yù)證書

十一﹑經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

海報(bào)紙20張 10元

a0紙 9元

顏料等 11元

膠帶及雙面膠 10元

裝飾用品(宣傳板的裝飾) 20元

獎(jiǎng)品費(fèi)用(鋼筆.字帖，榮譽(yù)證書) 150元

預(yù)計(jì)總費(fèi)用 210元

書寫比賽活動(dòng)方案三一、活動(dòng)名稱

工商管理系第一屆硬筆書法比賽

二、活動(dòng)背景

目前，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，越來(lái)越多的文字是用電腦打印出來(lái)的，中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的書法藝術(shù)發(fā)展受到阻礙?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的大學(xué)生喜歡用鍵盤代替筆，致使書寫能力不斷下降。為了提高大學(xué)生的書寫能力，豐富課余生活，弘揚(yáng)書法傳統(tǒng)藝術(shù)。為工商管理學(xué)院參加南山學(xué)院大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)發(fā)掘人才，特舉辦此次活動(dòng)。

三、活動(dòng)主題

繼承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)書法藝術(shù)

四、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程

1、前期宣傳：通過(guò)班委讓班級(jí)每個(gè)人都了解到這次活動(dòng)的目的和意義。動(dòng)員工商管理系工商管理專業(yè)20xx級(jí)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

2、比賽流程：每班推選六人參加比賽，組成三十人的比賽方隊(duì)(推選前可在班內(nèi)進(jìn)行比賽初選)。30人在比賽時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定內(nèi)容。然后由評(píng)委評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)4名。

3、后期安排：證書發(fā)放到獲獎(jiǎng)?wù)呤种?，并?7#樓二樓大廳展覽優(yōu)秀作品。

五、活動(dòng)時(shí)間

x月28日x月6日，宣傳并報(bào)名，以班為單位報(bào)名。

x月9日，在27#303進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比賽。

x月10日x月14日，評(píng)比展覽。

六、活動(dòng)所需物資

證書十本，A4或B5紙40張。

七、負(fù)責(zé)人及參加者

活動(dòng)策劃者：xx

活動(dòng)指導(dǎo)教師：xxx

活動(dòng)參加者：工商管理系學(xué)生

八、作品評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)委

作品及整體部劇和字體間架結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行評(píng)比，不考慮字體因素，即不考慮字體的形式(篆、隸、行、真、草)。

活動(dòng)細(xì)則：

(1)比賽舉辦者邀請(qǐng)教師以及學(xué)生干部進(jìn)行評(píng)比;

(2)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置分為一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)4名，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

(1) 卷面整潔，字跡清秀20分;

(2) 內(nèi)容積極健康向上20分;

(3) 具有書法作品的藝術(shù)特點(diǎn)50分;

(4) 布局合理，落款正確10分。

評(píng)委：張寶生院長(zhǎng)、李海勝助理、楊春福干事、施亞平教授、倪常和教授、張心國(guó)老師、姜雁杰老師。

九、其他問(wèn)題

1、活動(dòng)期間由學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部負(fù)責(zé)維持現(xiàn)場(chǎng)秩序;

2、活動(dòng)結(jié)束后有學(xué)生會(huì)成員負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生清理及器材歸還;

篇5

關(guān)鍵詞：交流表達(dá)能力；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

高等職業(yè)技術(shù)教育是高等教育的重要組成部分，它以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是高職院校最重要的教學(xué)形式之一，是凸顯高職與社會(huì)企業(yè)崗位相融通的重要環(huán)節(jié)，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整個(gè)高職教育教學(xué)體系中占有極為重要的地位。

一、交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)背景

按照高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的能力體系主要體現(xiàn)為三級(jí)，第一級(jí)為基本能力，第二級(jí)為專業(yè)應(yīng)用能力，第三級(jí)為綜合職業(yè)能力。[1]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的擴(kuò)大，人們?cè)诼殬I(yè)環(huán)境中所攝取的信息量也大大增加，純個(gè)體的活動(dòng)常常會(huì)被集體活動(dòng)所替代，崗位的相互替代性、新型工作和管理機(jī)制的出現(xiàn)，增加了勞動(dòng)力市場(chǎng)的不穩(wěn)定性。而高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的能力體系中的第三級(jí)能力——綜合職業(yè)能力，是從所有職業(yè)活動(dòng)中抽象出來(lái)的一種最基本的能力，具有普適性，適用于所有行業(yè)的所有職業(yè)。因此，培養(yǎng)更高層次的能力，即綜合職業(yè)能力，已經(jīng)成為世界先進(jìn)國(guó)家、地區(qū)的政府，行業(yè)組織或職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人力資源開(kāi)發(fā)的熱點(diǎn)，同時(shí)也成為了職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。

交流表達(dá)能力則是綜合職業(yè)能力的重要組成部分。在國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部重大課題成果《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》提出了八項(xiàng)核心技能中，交流表達(dá)能力位居核心技能之首。[2]在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)社會(huì)組織或個(gè)人不可能離開(kāi)其他社會(huì)組織或個(gè)人而取得事業(yè)成功。因?yàn)殡S著社會(huì)化分工越來(lái)越精細(xì)，各行業(yè)、組織的專業(yè)性增強(qiáng)，隔閡也就越來(lái)越大，而社會(huì)化大生產(chǎn)則要求其間的協(xié)作性應(yīng)更為加強(qiáng)。所以，社會(huì)組織或個(gè)人加強(qiáng)橫向聯(lián)系、疏通渠道和隔膜、解決分歧的最好辦法就是進(jìn)行溝通。因此，具有良好的交流表達(dá)能力已經(jīng)成為高素質(zhì)人才的重要特征，也是企業(yè)選人用人時(shí)越來(lái)越看重的能力。而對(duì)于高職院校而言，培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力成為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要教學(xué)目標(biāo)。此時(shí)，基于交流能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)研究就顯得尤為關(guān)鍵了。

二、交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

從信息傳播的方向而言，交流表達(dá)能力由理解能力和表達(dá)能力兩部分構(gòu)成。理解能力是信息輸入的能力，表達(dá)能力即信息輸出的能力。繼而，根據(jù)信息傳播的途徑，理解能力分為口頭的信息輸入-傾聽(tīng)能力和書面的信息輸入-閱讀能力。表達(dá)能力則同樣則包括口頭的信息輸出-交談?dòng)懻撃芰σ约皶娴男畔⑤敵瞿芰?書面表達(dá)能力。如圖1所示：

能力的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，按照教學(xué)目標(biāo)層次的由低到高，這四項(xiàng)能力的教學(xué)也可分為由低到高的三個(gè)等級(jí)的能力點(diǎn)，這些能力點(diǎn)是基本的教學(xué)單位，詳細(xì)見(jiàn)圖2所示：

傾聽(tīng)、閱讀、交談?dòng)懻?、書面表達(dá)這四項(xiàng)能力從信息的輸入輸出和傳播途徑的角度闡述了交流表達(dá)能力的內(nèi)涵，這其中可能涉及多個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，但本文不追求知識(shí)的系統(tǒng)描述，只選取了必需的能力點(diǎn)，以“夠用為度”組織學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，這些由淺到深、層層深入而又相對(duì)獨(dú)立的能力點(diǎn)，將構(gòu)成交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。

（二）交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

交流能力的實(shí)訓(xùn)需要有科學(xué)的方法，由于傾聽(tīng)、閱讀、交談?dòng)懻?、書面表達(dá)這四項(xiàng)能力各有其特點(diǎn)，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中需要采用不同的教學(xué)方法。每種能力的實(shí)訓(xùn)過(guò)程都會(huì)采取不止一種的教學(xué)方法，而每種教學(xué)方法也都不局限于只在某一項(xiàng)能力的實(shí)訓(xùn)中使用。但本文為了更好地說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，只集中闡述每項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)中最具有代表性的一種教學(xué)方法，并且選取其中一個(gè)能力點(diǎn)，對(duì)其具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行展示和分析。

1.傾聽(tīng)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例

說(shuō)到交流表達(dá)能力，人們通常想到的是“能說(shuō)會(huì)道”、“筆頭硬”，往往忽視了傾聽(tīng)，因?yàn)樵诮涣鞅磉_(dá)的聽(tīng)說(shuō)讀寫諸項(xiàng)活動(dòng)中，聽(tīng)似乎是最不費(fèi)功夫的，豎起耳朵聽(tīng)就是了，其實(shí)情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不那么簡(jiǎn)單。據(jù)統(tǒng)計(jì)，聽(tīng)的比例占語(yǔ)言交流中百分之四十左右，而且我們?cè)趦A聽(tīng)的時(shí)候平均只用了傾聽(tīng)潛力的1/4。[3]由此說(shuō)明，傾聽(tīng)能力非常重要而且我們的傾聽(tīng)能力急需得到訓(xùn)練培養(yǎng)。

由于傾聽(tīng)在交流表達(dá)能力中的重要性常常被忽略。同時(shí)，傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)相對(duì)抽象和困難，因此適宜運(yùn)用的是能夠迅速引起學(xué)生興趣的活動(dòng)教學(xué)方法。

活動(dòng)教學(xué)法，也稱活動(dòng)型教學(xué)法，是一種新型的教學(xué)方法，一般是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)設(shè)置，讓學(xué)生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學(xué)具操作等去學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂教學(xué)方法或過(guò)程。[4]這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是學(xué)生參與活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、空間知覺(jué)、觸角等在大腦指揮下協(xié)同活動(dòng)而獲取知識(shí)。

按照上文所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，接下來(lái)，將選取傾聽(tīng)能力中的初級(jí)能力點(diǎn)—“認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)，把握傾聽(tīng)內(nèi)容”作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)主題，進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)例分析。

[實(shí)訓(xùn)主題]認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)，把握傾聽(tīng)內(nèi)容

[活動(dòng)目標(biāo)]

認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性，體會(huì)“傾聽(tīng)”在人際溝通時(shí)所產(chǎn)生的效果。

[活動(dòng)程序]：

1、三人一組，未滿三人者，則分派到他組成四人一組。

2、每組三人（或四人）輪流當(dāng)說(shuō)話者（一次一人），傾聽(tīng)者（一次一人）、與觀察者（一至二人），每人皆須分別當(dāng)過(guò)三種角色，體會(huì)每種角色的立場(chǎng)與感覺(jué)。

3、三種角色的任務(wù)如下：

說(shuō)話者：在五分鐘內(nèi)主動(dòng)引發(fā)各種話題。

傾聽(tīng)者：只扮演聽(tīng)與響應(yīng)的角色，不主動(dòng)引發(fā)任何話題。

觀察者：不介入說(shuō)話者與傾聽(tīng)者的對(duì)話，只負(fù)責(zé)觀察兩人的對(duì)話情形。

4、事后討論：

每人皆當(dāng)過(guò)三種角色后，小組成員作經(jīng)驗(yàn)分享的活動(dòng)，說(shuō)話者與傾聽(tīng)者分享彼此的感覺(jué)，觀察者則說(shuō)出所觀察到的情形。

5、活動(dòng)時(shí)間：約需25-30分鐘。

[活動(dòng)總結(jié)]

在人際溝通中，并不只是把自己的意見(jiàn)、想法表達(dá)出來(lái)，更重要的是也要用心聽(tīng)對(duì)方所傳達(dá)的訊息，如此才能真正達(dá)到雙向溝通的目的。傾聽(tīng)，是一種能力，也是一種態(tài)度。

2. 閱讀能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例

在日常生活和工作中，每個(gè)人都需要掌握獲取、識(shí)別、整理所需書面資料的閱讀基本功，以達(dá)到更好地與人交流。閱讀能力的信息傳播渠道是書面形式，因此其實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法，例如案例分析教學(xué)法。

案例分析教學(xué)法是由教師根據(jù)教學(xué)目的需要，組織學(xué)生對(duì)所要考察的實(shí)例進(jìn)行研究討論，鍛煉分析處理問(wèn)題的能力，理解相關(guān)知識(shí)的教學(xué)方法。案例教學(xué)活動(dòng)需要在教師悉心指導(dǎo)下進(jìn)行的，從案例的選編、布置、組織討論到最后評(píng)價(jià)，都必須體現(xiàn)著教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用。學(xué)生在研討案例的過(guò)程中，要運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出解決問(wèn)題的辦法，也要聽(tīng)取他人的發(fā)言，在多項(xiàng)信息交流中，促進(jìn)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

按照上文所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，接下來(lái)，將選取閱讀能力中的高級(jí)能力點(diǎn)—“分析資料內(nèi)容，辨別是非真?zhèn)巍弊鳛閷?shí)訓(xùn)教學(xué)主題，進(jìn)行案例分析教學(xué)法的實(shí)例分析。

[實(shí)訓(xùn)主題] 分析資料內(nèi)容，辨別是非真?zhèn)?/p>

[案例]

在一次人才招聘會(huì)上，張同學(xué)應(yīng)聘某家廣告公司，該公司的總經(jīng)理與張同學(xué)交談后表示滿意，許諾他說(shuō)公司將提供住房，月薪2500元以上，并拿出合同說(shuō)可以當(dāng)場(chǎng)簽。張同學(xué)拿到勞動(dòng)合同，薪資條款里寫的是“月薪2500元以上”，住房是“由公司提供”，合同還規(guī)定“聘用期為3年”，他瀏覽過(guò)后覺(jué)得薪資條款看上去對(duì)自己很是有利，便當(dāng)場(chǎng)簽了。[5]

幾天后，他去公司上班卻發(fā)現(xiàn)，所謂的“由公司提供”的住房是一間地下室，不到20平方米，卻住著6個(gè)人，所謂“月薪2500元以上”更是與業(yè)務(wù)量直接掛鉤。他找出勞動(dòng)合同，仔細(xì)一看，冷汗直冒，“聘用期為3年”意味著應(yīng)聘方如毀約，需按照毀約時(shí)間交納違約金，每年3000元。他一算，如果他要求解除合同，還要向公司交納近1萬(wàn)元的違約金。

[案例分析]

以小組為單位，討論分析案例：

1、張同學(xué)在閱讀合同資料的時(shí)候，忽視了什么重要問(wèn)題。

2、辨別閱讀資料中所涉及事實(shí)、觀點(diǎn)及知識(shí)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、可靠性和實(shí)用價(jià)值，是閱讀能力的哪個(gè)組成部分。

3、為了避免犯張同學(xué)這樣的錯(cuò)誤，我們必須對(duì)自己的能力做怎樣的提高。

[案例總結(jié)]

1、閱讀能力不僅僅包括識(shí)別信息、理解內(nèi)容，在做好這兩步后，我們還需要進(jìn)行閱讀的第三步-分析資料內(nèi)容、辨別是非真?zhèn)巍?/p>

2、對(duì)讀物的內(nèi)容、形式和觀點(diǎn)進(jìn)行分析，去粗取精、去偽存真、由表及里，抓住閱讀材料內(nèi)容本質(zhì)是閱讀能力的重要能力點(diǎn)，不可忽視。

3. 交談?dòng)懻撃芰?shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例

交談?dòng)懻撌侵溉伺c人之間通過(guò)言語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)，達(dá)到觀念、信息、情感交流目的的行為。這是人際溝通最主要也是最普遍的方式，我們每天都在交談?dòng)懻摚c朋友或同事聊天，打電話，談業(yè)務(wù)等等。交談?dòng)懻撌且粋€(gè)雙向互動(dòng)的、動(dòng)態(tài)進(jìn)行的人際溝通活動(dòng)，因此，親歷式教學(xué)方法—“情境模擬法”是交談?dòng)懻撃芰?shí)訓(xùn)教學(xué)的最佳方法。

情境模擬法是指專業(yè)教師圍繞某一教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景并引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，將事件的發(fā)生發(fā)展過(guò)程模擬或虛擬再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，繼而進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法[6]。情境模擬教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物、分析事物的綜合思維能力，提高學(xué)生在實(shí)際工作中業(yè)務(wù)能力，在文字、語(yǔ)言方面的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生在一定環(huán)境或條件下的應(yīng)變能力、組織能力與操作能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)與角色的進(jìn)入，能架起學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的橋梁，使學(xué)生充分感受專業(yè)崗位、理解社會(huì)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生最終成為合格的技能人才是極為有益的。

按照上文所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，接下來(lái)，將選取交談?dòng)懻撃芰χ械闹屑?jí)能力點(diǎn)“運(yùn)用談判技巧，恰當(dāng)調(diào)控對(duì)話”作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)主題，進(jìn)行案例分析教學(xué)法的實(shí)例分析。

[實(shí)訓(xùn)主題] 運(yùn)用談判技巧，恰當(dāng)調(diào)控對(duì)話

[情境模擬教學(xué)目的]

提高學(xué)生的商務(wù)洽談和談判能力

[情境模擬內(nèi)容和步驟]

模擬加薪談判

四人一組，一位扮演某公司職員，一位扮演老板，公司職員就“要求加薪的問(wèn)題”與老板談判。另兩位作評(píng)判員，評(píng)估談判雙方的表現(xiàn)。

[情境模擬實(shí)施要求]：

1、雙方對(duì)話要在10個(gè)回合以上。

2、談判前做好法律、政策方面的資料準(zhǔn)備，要有理有據(jù)，避免空談。

3、運(yùn)用語(yǔ)言技巧，注意雙贏的原則運(yùn)用。

4、兩人一組輪流進(jìn)行，互相評(píng)估。

[情境模擬教學(xué)總結(jié)]：

1、在實(shí)施前要充分準(zhǔn)備。教師應(yīng)通過(guò)自己的實(shí)際操練或在頭腦中的預(yù)演掌握模擬的各個(gè)環(huán)節(jié)，并預(yù)測(cè)模擬中可能發(fā)生的意外情況及相應(yīng)的處理策略，以便取得預(yù)期的教學(xué)效果。

2、實(shí)施中現(xiàn)場(chǎng)的引導(dǎo)和控制?？刂坪们榫澳M時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)硫?qū)В⑦m時(shí)擴(kuò)展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

3、實(shí)施教學(xué)后的反思。通過(guò)回顧總結(jié)，可以從中得到經(jīng)驗(yàn)，受到啟發(fā)，以便在今后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，使自己的教學(xué)水平及教學(xué)效果得到不斷的提離。

4. 書面表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例

書面表達(dá)方式，古人稱之為“筆法”，是運(yùn)用語(yǔ)言介紹情況、陳述事實(shí)、闡述觀點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律、表達(dá)情感的具體方法。相對(duì)于口語(yǔ)，書面的交流需要更為規(guī)范、清晰的表達(dá)。我們?cè)趯?shí)際的工作過(guò)程中，經(jīng)常要面對(duì)與文字寫作相關(guān)的工作任務(wù)，并需要根據(jù)工作任務(wù)完成書面表達(dá)，因此在書面表達(dá)能力的教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是最為典型和實(shí)用的教學(xué)方法。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題。[7]

按照上文所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，接下來(lái)，將選取書面表達(dá)能力中的初級(jí)能力點(diǎn)“選擇基本文體，撰寫簡(jiǎn)單文稿”作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)主題，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)例分析。

[實(shí)訓(xùn)主題]

“選擇基本文體，撰寫簡(jiǎn)單文稿”

[任務(wù)內(nèi)容]

根據(jù)招聘啟事寫求職簡(jiǎn)歷

[任務(wù)實(shí)施內(nèi)容和步驟]

長(zhǎng)沙市公安局某分局因工作需要，公開(kāi)招聘部分協(xié)警工作人員，具體要求、報(bào)名辦法和報(bào)名須知如下（略）

請(qǐng)根據(jù)招聘啟事，結(jié)合自己的實(shí)際情況，運(yùn)用簡(jiǎn)歷寫作基本技巧，寫一份求職簡(jiǎn)歷。

[任務(wù)實(shí)施要求]

1、簡(jiǎn)歷的格式要規(guī)范，基本內(nèi)容如個(gè)人基本資料、聯(lián)系方式、工作經(jīng)歷、個(gè)人特長(zhǎng)等要齊備。

2、必須根據(jù)招聘啟事的需求，有所選擇的介紹自己，能夠突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。

[任務(wù)實(shí)施評(píng)價(jià)]

1、學(xué)生相互交換簡(jiǎn)歷，閱讀后說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)歷的內(nèi)容是否完備，格式是否規(guī)范。

2、判斷簡(jiǎn)歷運(yùn)用了哪些寫作技巧，語(yǔ)言是否通順，表意是否清晰準(zhǔn)確，相互給出“好”、“較好”、“一般”的等級(jí)評(píng)價(jià)。

三、交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)小結(jié)

綜上所述，對(duì)交流表達(dá)能力培養(yǎng)的重視是社會(huì)分工精細(xì)化以及社會(huì)化大生產(chǎn)發(fā)展的客觀需要。本文對(duì)交流表達(dá)能力的教學(xué)設(shè)計(jì)主要集中在兩個(gè)方面，一是在教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)交流表達(dá)能力的內(nèi)涵進(jìn)行了科學(xué)合理的細(xì)分，以便于具體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二是在教學(xué)方法上，對(duì)每個(gè)能力項(xiàng)集中闡述最具有代表性的一種教學(xué)方法，并且選取其中一個(gè)能力點(diǎn)，對(duì)其具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行展示和分析。作為《基于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的高職實(shí)訓(xùn)課模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題的階段性成果，本文力圖探究出一個(gè)科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)模式，以期提高交流表達(dá)能力教學(xué)效果，繼而提高整體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)高職院校學(xué)生的就業(yè)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]3]童山東，鐘華.與人交流能力訓(xùn)練手冊(cè)[M].北京：人民出版社，2011

[4]賈艷艷.淺議職業(yè)教育中實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法[J].科教園地，2010（4）

[5]張峰.合同陷阱多種多樣，預(yù)防上當(dāng)受騙[D/OL].

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