導(dǎo)語：如何才能寫好一篇集體活動總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班會是這樣安排的：

一、展示我們的班集體及個人風(fēng)采；

二、《我們愛我們的班集體》主題討論

1、討論：什么叫班級？

2、討論個人與班級的關(guān)系。

3、討論班級的不足之處及其原因。并談?wù)劽總€學(xué)生應(yīng)怎樣揚長避短，班級建設(shè)中發(fā)揮積極的作用？

篇2

活動目的與意義：

從國際消費者聯(lián)盟組織確立3.15為每年 “國際消費者權(quán)益日”起至今已經(jīng)過了10幾個年頭。10幾年來每年的3月15日世界各國的消費者組織都要舉行大規(guī)模活動來宣傳消費者的權(quán)利、消費者組織的義務(wù)。權(quán)益部作為一個以維護(hù)廣大同學(xué)利益為宗旨的學(xué)生組織，借這一契機(jī)，圍繞“信心 科學(xué) 消費”為主題，通過組織活動向廣大學(xué)生宣傳相關(guān)的消費知識和法律知識，希望能夠擴(kuò)充同學(xué)們維權(quán)知識，方便同學(xué)權(quán)益受損問題能夠得以反映，及時幫助同學(xué)解決。

第二部分：

活動過程：

（一）前期準(zhǔn)備：

1. 收集關(guān)于校內(nèi)連鎖超市的調(diào)查問卷的問題,整理相關(guān)消費與法律的溫馨提示的材料,及篩選權(quán)益部上學(xué)期的成果照片集；

2. 查找相關(guān)的消費視頻并設(shè)計現(xiàn)場知識問答的題目；

3. 針對活動所需的橫幅，宣傳單，獎品等，在權(quán)益部的努力下，“超興旺”超市傾情贊助了本次活動；

4. 聯(lián)系校電臺，通過校電臺在3月11日至3月13日三天于全校進(jìn)行宣傳；

5. 制作兩張宣傳海報，與成果照片集一起張貼在院門口的展示及活動當(dāng)天的一區(qū)展板上；

6． 在經(jīng)過分團(tuán)委的前提下，組織各班班長或團(tuán)支書開會，通知本次活動的相關(guān)事宜。

（二）活動當(dāng)天：

1. 3月14日11:00至13：00 ，我們分別在一區(qū)，三區(qū)廣場開展活動，現(xiàn)場分發(fā)問卷調(diào)查，并設(shè)投訴點當(dāng)場接受投訴；

2. 3月14日19：00至21：00，我們于文1—404播放消費視頻，并進(jìn)行消費知識競答。我們還邀請到了主席團(tuán)成員俞江明，張海?,王沁與現(xiàn)場同學(xué)一起觀看。

（三）后期活動：

1． 整理相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，采訪和投訴的結(jié)果；

2． 與相關(guān)部門取得聯(lián)系，向他們反映并解決問題；

3． 將此次活動的總結(jié)及成果在院報上發(fā)表，并通過校電臺在校

內(nèi)展示部門的成果。

第三部分：

活動的自我評定：

（一） 值得肯定：

1. 權(quán)益部的所有成員（分成各個小組），在活動方案提出

到實施的半個多月里，每個小組各司其職，協(xié)調(diào)工作，從而為這次活動的成功舉辦奠定了很好的基礎(chǔ)；

2. 我們定期召開例會，每個小組匯報本階段自己組的工作進(jìn)

展，并商討接下來的工作安排；

3. 本次活動所需大部分的經(jīng)費，橫幅，獎品等，權(quán)益部自己拉贊助，成功取得了“超興旺”的友情贊助；

4. 印制的595份問卷調(diào)查在活動當(dāng)天高質(zhì)量的全部完成；

5. 所選的視頻能夠聯(lián)系當(dāng)前時態(tài),對大學(xué)生而言具有較大的意義；

6. 提供投訴平臺，使得同學(xué)們權(quán)益受損問題能夠及時得到反映（總結(jié)末附上此次活動收集到的投訴問題）。

二）不足之處：

1. 白天的活動：一區(qū)，三區(qū)廣場的人流量考慮欠佳，導(dǎo)致一區(qū)三區(qū)問卷調(diào)查的份額分配不妥；

2． 晚上的活動：

①. 知識競答，猜價格等環(huán)節(jié)舉手回答的人過多，沒能保證坐在靠后的同學(xué)有較多回答的機(jī)會；

②．對于現(xiàn)場的氣氛考慮欠佳，尤其是猜價格環(huán)節(jié)，現(xiàn)場的秩序有點亂；

3. 消費知識的宣傳力度不夠，

（三） 改進(jìn)措施：

1. 細(xì)節(jié)之處盡量考慮到位周全，做到以不變應(yīng)萬變；

2. 到宿舍分發(fā)消費與法律的溫馨提示。

第四部分：

活動意義：

篇3

中秋節(jié)主題活動的設(shè)計總結(jié)2021

中秋節(jié)期間，為了切實加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，我校認(rèn)真開展了“我們的節(jié)日中秋節(jié)”主題文化活動，引導(dǎo)全體教職員工進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)真對待傳統(tǒng)節(jié)日、由衷喜愛傳統(tǒng)節(jié)日，傳承節(jié)日文化。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視。學(xué)校將開展好中秋節(jié)主題文化活動作為豐富教職員工精神文化生活的重要形式，作為精神文明建設(shè)的一件大事，擺上重要位置。召開專題會議對本次活動作出了部署、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實任務(wù)，并制定了專門的活動方案。

二、宣傳引導(dǎo)有力。學(xué)校對此次活動進(jìn)行了充分的宣傳，切實加強(qiáng)對民族傳統(tǒng)節(jié)日的輿論宣傳，積極營造尊重民族傳統(tǒng)節(jié)日、熱愛民族傳統(tǒng)節(jié)日、參與民族傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。在教職員工中內(nèi)以“我們的節(jié)日”為主題通過多種形式，大力營造節(jié)日氣氛，擴(kuò)大了傳統(tǒng)節(jié)日的社會影響，使“我們的節(jié)日”更加深入人心。

三、文化活動豐富多彩。按照活動方案，學(xué)校在節(jié)日前后開展了兩大主題文化活動。一是“我們的節(jié)日-中秋節(jié)”中秋文娛活動。學(xué)校派羅先進(jìn)、劉海蓉老師參加了步行街廣場的中秋節(jié)大型文娛表演，并組織教職員工積極參與此次活動，引導(dǎo)人們感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)愛國情感。二是組織工會干部看望慰問離退休老干及困難教師，為他們送去節(jié)日的祝福，與他們一起吃月餅、話家常，讓他們感受到社會主義大家庭的溫暖。

“我們的節(jié)日·中秋”主題活動，是更好地利用傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚中華民族優(yōu)秀文化的一個載體，是我縣精神文明建設(shè)的重要組成部分。這次活動，豐富了學(xué)校全體教職員工的文化生活，在群眾中產(chǎn)生了一定的影響力，大大增強(qiáng)了他們的民族自尊心、自信心、自豪感和與偉大祖國同呼吸、共命運的愛國熱情。

中秋節(jié)主題活動的設(shè)計總結(jié)2021

中秋之夜齊歡慶，學(xué)子匯集樂團(tuán)圓。中秋之夜，我們班為慶祝中秋節(jié)，特意在學(xué)校前門的xx邊舉辦了一個慶祝中秋節(jié)的活動。

在活動前我們就為這次的活動做好了一切的準(zhǔn)備：首先，由我們的班長把計劃定下來，再由我們各班委具體負(fù)責(zé)。其中由我們班的生活委員帶領(lǐng)我們?nèi)ゲ贾没顒訄龅?，活動的地方是在美麗而富有朝氣的烏江邊上，讓我們想象一下?dāng)我們吃著月餅，望著繁星閃爍在神秘的夜空，月亮從天的一邊慢慢的飄向另一邊，那將會是一種什么樣的情形和心情呢?說干就干，我們搬來了椅子和桌子，還有那你永遠(yuǎn)都覺得它適應(yīng)繁榮與安靜的彩燈。晚上開完班會后，同學(xué)們都先后的來到活動地點，我們活動開始的時間是晚上七點，因為等到那個時候月亮也差不多該和我們見面了。

我們的活動分為三個階段，第一項是：發(fā)月餅，“每逢佳節(jié)倍思親”，當(dāng)我們看到一個個月餅的時候我們不由得想到了愛我們的家人，雖然此時沒有在一起，但是我們都欣賞著同一輪團(tuán)圓月。所以我們并不孤單。第二項是做游戲：首先由我們的文體委員說明游戲規(guī)則，這個游戲考的是反應(yīng)能力，剛一開始就有同學(xué)由于注意力不集中而中招了。當(dāng)然做錯了就要受到一定的“懲罰”，懲罰就是為大家表演一個節(jié)目。一輪游戲下來就有5個同學(xué)先后表演了節(jié)目，可以用藏龍臥虎來形容我們班的同學(xué)，之前還沒有看出，但經(jīng)過這次的表演后才發(fā)現(xiàn)我們班真的是人才濟(jì)濟(jì)呀。第三項是賞月：同學(xué)們圍坐在一起看著月亮慢慢的升起。

篇4

一、高度重視，全力貫徹。為了貫徹落實關(guān)于上好開學(xué)“安全第一課”的通知的文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育、強(qiáng)化安全管理，提高廣大學(xué)生的安全意識和保護(hù)能力，我校在8月27日召開的全體教職工開學(xué)工作會議上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于開學(xué)安全工作也作了強(qiáng)調(diào)和要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，分管學(xué)校安全工作的徐黎副校長迅速召開了相關(guān)人員工作會議，要求大家提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，成立了以校長為組長、相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)及班主任為組員的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，初步研討制定了有關(guān)活動方案，使此項工作做到有組織、有計劃、有步驟的實施開展，為學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行保駕護(hù)航，以確保安全教育工作落到實處，卓有成效。

二、精心組織，大力開展。為了及時落實開學(xué)“安全第一課”，我校以安保處牽頭，學(xué)生發(fā)展中心、信息中心協(xié)作，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，制定好活動的方案，并明確各自的職責(zé)，請班主任做好開展開學(xué)“安全第一課”的準(zhǔn)備工作，使整個活動有序、有效地得以開展。

1．9月1日，開學(xué)典禮，圍繞“用知識守護(hù)生命”主題，以安全教育為主要內(nèi)容，兩校一體化管理，徐黎副校長、安保處何宏斌副主任上臺進(jìn)行新學(xué)年第一次國旗下講話——用知識守護(hù)生命。希望同學(xué)們在開學(xué)之際繃緊安全弦，時刻樹立安全意識，珍愛生命，切實上好開學(xué)“安全第一課”。

2. 9月1日開學(xué)典禮后，學(xué)校統(tǒng)一組織全體學(xué)生、教師，登錄“xx市學(xué)校安全教育平臺”，統(tǒng)一觀看“安全第一課”視頻短片。為了確保收看的效果，信息處孫慶科老師將視頻下載后放在校園內(nèi)網(wǎng)共享，避免了網(wǎng)絡(luò)的阻塞，確保了收看的效果。觀看結(jié)束后，班主任老師帶著學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

3. 9月1日，班主任老師在帶領(lǐng)學(xué)生收看完“安全第一課”視頻短片后，統(tǒng)一觀看布置安全教育家庭作業(yè)，動員學(xué)生家長登錄“xx市學(xué)校安全教育平臺”，收看“安全第一課”視頻短片（家庭版）。并利用“家校路路通”平臺，發(fā)短信提醒家長收看，并回復(fù)給班主任老師。在9月2日的晨會時間進(jìn)行交流、分享。

4．9月4日，利用德育微課堂進(jìn)行《校園安全疏散演習(xí)跟我學(xué)》安全知識教育。學(xué)生們在班主任老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真傾聽，專心學(xué)習(xí)，樹立安全意識，牢記安全知識，以確保應(yīng)急疏散演練活動的順利開展。

5．9月4日大課間，“急疏散演練活動”準(zhǔn)時開始。這是為了提升廣大師生的自救自護(hù)技能，營造“人人學(xué)安全、時時想安全、處處講安全”的良好氛圍，讓全校師生熟悉逃生路線，以達(dá)到災(zāi)害來臨時有序、迅速地引導(dǎo)學(xué)生安全疏散，確保全校師生的生命安全。活動取得了圓滿的成功。

6. 充分利用板報、櫥窗、展板、校園網(wǎng)等平臺，宣傳安全教育知識，讓學(xué)生與家長一起參與到這項活動中，學(xué)到更多的安全教育知識。

篇5

這次教研活動，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和基地成員校的大力支持，進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員，松花江、菜園子小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師，加上我鎮(zhèn)全部教師共計240余人都是頂著蒙蒙細(xì)雨，積極投身到這次教研活動中來?；顒又?，任課教師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分運用了遠(yuǎn)教、班班通、多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設(shè)備，對語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會、科學(xué)、音樂等學(xué)科進(jìn)行了公開教學(xué)。課后,在進(jìn)修學(xué)校學(xué)科教研員的引領(lǐng)下，所有聽課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。因為這些教研主題源于教學(xué)實踐，具有實效性和指導(dǎo)性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學(xué)習(xí)、反思和教研員的點撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。通過研討,不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。

在集中研討總結(jié)會上，進(jìn)修學(xué)校的李長坤校長和包片教研員孫曉光老師分別做了總結(jié)性發(fā)言，對這次教研活動深入淺出地進(jìn)行了全方位分析評價，對整個活動的組織過程給予了充分肯定，同時也對課堂教學(xué)的個別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進(jìn)意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。

二、查找不足

雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。

1、課堂教學(xué)

（1）教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化意識不強(qiáng)。

在教學(xué)中，有部分教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無的環(huán)節(jié)常常在教學(xué)中出現(xiàn)。問題設(shè)計缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的結(jié)構(gòu)與程序。有時會在不必要的地方補(bǔ)充活動要求。在學(xué)生獨立活動或是小組合作時，教師常常會把沒想到的要求，不間斷的重復(fù)并強(qiáng)調(diào)，實則學(xué)生并沒有聽清楚老師的意圖。

（2）學(xué)生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。

在小組合作學(xué)習(xí)時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時會深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨立操作的進(jìn)度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。

（3）忽視了板書功能，板書缺乏設(shè)計。

因為是公開研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內(nèi)容播放給學(xué)生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時的互動性。

2、分組研討

（1）注重主題，忽略分題。

在研討過程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例進(jìn)行研討，在分題的研究上說得不足、不透。

（2）注重形式，脫離主題。

在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價，完全脫離了教研主題。

（3）個別教師的發(fā)言缺少理論支撐。

三、下一步工作打算

1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴(yán)。

2、總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開展。

3、以主題教研活動為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高。

總之，這次大型主題教研活動能夠獲得成功，離不開教育局、進(jìn)修學(xué)校以及基地成員校各級領(lǐng)導(dǎo)、教研員的鼎立支持和精心指導(dǎo)，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進(jìn)修領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢，讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在松達(dá)菜這個研培基地上開花結(jié)果。

篇6

關(guān)鍵詞 綜合實踐活動 選題 有效性 策略

自從2004年福建省武平縣義務(wù)教育階段全面實施新課程改革以來，筆者一直擔(dān)任初中綜合實踐活動課程教研員一職?；仡櫴嗄甑穆穆殮v程，雖不敢妄稱對綜合實踐活動課程的理念及實施要義有多么深入的研究和個人真知灼見，但自信對當(dāng)下本地及周邊地市中小學(xué)綜合實踐活動課程的實施現(xiàn)狀和教學(xué)、教研生態(tài)還是有一定的了解。

總體而言，近年來，隨著新課改的漸次推進(jìn)，農(nóng)村初中對綜合實踐活動課程的重視程度逐漸加強(qiáng)。然而，由于種種原因，綜合實踐活動課程未能真正常態(tài)、有序、有效地實施。即使正在開展實施的學(xué)校，教師在具體組織、指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動時，或虎頭蛇尾，或無所作為，或任性而為。下面僅圍繞初中綜合實踐活動選題思路及選題指導(dǎo)這一話題，談?wù)剛€人的一些見聞與思考。

一、初中綜合實踐活動主題缺失的表現(xiàn)

1.學(xué)生方面

選擇確定課題，隨性而為，信馬由韁，或過于寬泛，或過于高深，或不合時宜，忽視學(xué)生自身、學(xué)校及當(dāng)?shù)貙嶋H，注定難于真正開展后續(xù)活動。

2.教師方面

①包辦代替，以己之欲，強(qiáng)施于人，硬性“推銷”預(yù)定課題，漠視學(xué)生意愿和能力。②以某個參考教材或?qū)W習(xí)資源包為唯一依據(jù)，按部就班，逐次講授，坐而論道，生吞活剝，無視現(xiàn)實學(xué)情、校情、鄉(xiāng)情。

3.學(xué)校方面

①急功近利，不顧及大多數(shù)學(xué)生的需求，以個別師生參與科技創(chuàng)新活動項目完全取代綜合實踐活動課程全面實施、開展，曲高和寡，綜合實踐活動儼然變身“高大上”“白富美”。②將學(xué)生平時被動參加的、學(xué)校零星組織的各項活動完全視同于綜合實踐，缺乏全面謀劃與有效整合，缺少學(xué)生自主、合作、探究，綜合實踐活動課程儼然成為“行尸走肉”，此種做法實則偏離新課改之初衷。

……

類似現(xiàn)象，不一而足。其共同特點是，學(xué)校對該課程并未正高度重視，教研氛圍不濃厚，指導(dǎo)教師對課程也缺乏深入研究。其結(jié)果，教師越來越不愿上綜合實踐課；學(xué)生或者因考慮不周，自定的課題無法順利實施，只得無疾而終；或者對教師“欽定”的課題不感興趣，不愿配合，最后都落得個不了了之的結(jié)局。

二、初中綜合實踐活動主題缺失的成因分析

1.課程理念認(rèn)識不到位

《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》指出：綜合實踐活動的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)實際確定。確定綜合實踐活動的內(nèi)容須遵循下列原則：第一，尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長；第二，體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色；第三，反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色；第四，善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題。不難看出，之所以造成像以上一些學(xué)校在確定課題時出現(xiàn)的主題缺失行為，究其根源是指導(dǎo)教師對本課程缺乏深入研究、解讀，對課程理念認(rèn)識還不夠到位，既未對學(xué)生脫韁野馬式的想法及時予以點醒，也未對自己一路狂奔式任猛踩剎車。

2.師生角色定位欠準(zhǔn)確

眾所周知，“綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程”?！耙龑?dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識”，是它的重要目標(biāo)。所以，在活動實施的自始至終，學(xué)生是整個活動當(dāng)仁不讓的主角，他們是課題或話題的提出者、活動主題的確定者、活動方案的策劃者、制定者、活動開展的執(zhí)行者、活動歷程的評價者以及活動成果的分享者。當(dāng)然，所有這些，并不意味著在整個活動過程中，指導(dǎo)教師可以“放羊式”的無所作為，也不可以越殂代皰、強(qiáng)人所愿。在綜合實踐活動實施全過程中，應(yīng)充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生親切可信的長者，活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、參與者、引路人，甚至是活動過程的評價者等角色。由此可見，指導(dǎo)教師應(yīng)正確定位自己的角色，無所作為和任性而為，都是不可取的。

3.教師指導(dǎo)策略欠周詳

“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富他們的人生體驗，培養(yǎng)他們健全的人格、創(chuàng)新精神和實踐能力，使素質(zhì)教育落到實處”，是開展、實施綜合實踐活動課程的終極目的。而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提升學(xué)生解決問題的實際能力，是實現(xiàn)這一目的的基石。然而，多年來，由于受考分至上應(yīng)試教育根深蒂固的影響，不少教師習(xí)慣于灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生習(xí)慣于接受式的學(xué)習(xí)，不知不覺之間，師生的問題意識在現(xiàn)實需求面前被拋之腦后。鑒于此，指導(dǎo)教師在組織綜合實踐活動的整個過程中，尤其在起始階段即提出問題或話題之時，就應(yīng)該適時介入，積極引導(dǎo)，巧妙點撥，碰撞火花。由此觀之，導(dǎo)致學(xué)生選題時天馬行空地任意而為，或者教師一廂情愿地“硬性推銷”，都是教師指導(dǎo)策略欠缺的必然結(jié)果。

4.教研氛圍未盡如人意

根據(jù)多年來的親身體會和調(diào)研情況，在我縣及周邊地市的初中學(xué)校，綜合實踐活動課程或者名不副實，既無兼職教師，更無專職教師；或者即使有專（兼）職教師，也只是由他人充數(shù)；情況稍好的部分學(xué)校，個別教師雖有工作熱情，但是苦于單打獨斗，且少有外出考察、學(xué)習(xí)、觀摩及業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會，坐井觀天，閉門造車，完全靠個人揣摩、摸索，孤獨地指導(dǎo)學(xué)生開展活動，沒有相關(guān)學(xué)科教研組織，遑論濃厚的教研氛圍？

三、初中綜合實踐活動主題缺失的解決策略

1.尊重學(xué)生意愿，兼顧實施可行性

專家、學(xué)者和一線教師普遍認(rèn)為，綜合實踐活動（主要是研究性學(xué)習(xí)）中的課題確定必須同時滿足以下幾個條件：第一，符合學(xué)生本人的興趣愛好；第二，小處切入，近處入手；第三，實施有可操作性；第四，課題實施有實際意義。這四點是評判每一課題可行性的根本依據(jù)。

初中生的一個共同特點是做任何事都以興趣為基礎(chǔ)。對自己感興趣的事充滿激情；反之，對自己不喜歡的事則往往敷衍應(yīng)對。譬如：《×校學(xué)生追星現(xiàn)象調(diào)查與思考》、《交通安全伴我行》、《早餐學(xué)問知多少》、《中學(xué)生正常交往問題探究》等課題，都符合中學(xué)生的關(guān)注點和興趣愛好，都與他們的日常生活息息相關(guān)，選擇這樣的課題，他們往往樂意去研究。與此同時，這些課題都來自于生活實際，又是學(xué)生的興趣點、關(guān)注點，開展活動不存在技術(shù)性和條件，所以，具有很強(qiáng)的實施可行性和可操作性。

2.聯(lián)系地方特色，強(qiáng)化選題針對性

《指導(dǎo)綱要》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！本C合實踐活動課程作為面向?qū)W生整個生活的實踐性、體驗性課程，如果我們只注重學(xué)校內(nèi)部的課程資源，忽略校外課程資源的開發(fā)和利用，就會造成學(xué)生生活與自然、社會的分離，使學(xué)生不能正確認(rèn)識社會與自然。

校外課程資源的存在形式多樣，內(nèi)容豐富。就拿筆者所在的武平縣來說，它既是純客家縣，又是中央蘇區(qū)縣；既是福建省著名綠茶產(chǎn)區(qū)、中國富貴籽之鄉(xiāng)，又是定光古佛發(fā)祥地，這里的紅色文化、客家文化、茶文化、定光古佛信仰，內(nèi)蘊(yùn)豐厚，特色鮮明，值得挖掘、探究的領(lǐng)域非常多。為此，我縣多所中學(xué)開展了與此相關(guān)的許多綜合實踐活動課題，諸如：《中山古鎮(zhèn)姓氏楹聯(lián)探源》、《軍家方言的前世今生》、《武平客家年俗調(diào)查》、《武平小吃面面觀》、《中湍村“上刀山、下火?！泵袼讍栴}研究》、《東留鄉(xiāng)富貴籽種植情況調(diào)查》、《桃溪綠茶種植現(xiàn)狀調(diào)查》、《定光古佛信仰與青少年“三觀”》等等。這些課題的開展，接地氣，合鄉(xiāng)情，學(xué)生們不但興趣濃厚，而且通過實實在在的調(diào)查、實踐、探究，使他們增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和自豪感，可謂選題針對性很強(qiáng)。

3.聯(lián)系學(xué)校實際，凸顯校園特色

眾所周知，采取“國家規(guī)定”、“地方指導(dǎo)”、“校本開發(fā)與實施”，這是綜合實踐活動課程“三級課程管理制度”的特征表現(xiàn)。因此，在課程開設(shè)上應(yīng)該充分體現(xiàn)“國家課程校本化”的原則。而在具體的校本課程資源開發(fā)過程中，由于歷史傳統(tǒng)、文化背景、所處的地理環(huán)境等因素，決定了每一所學(xué)校與其他學(xué)校在辦學(xué)思想、辦學(xué)風(fēng)格上不盡一致，綜合實踐活動的開展也應(yīng)該是千姿百態(tài)的，選出反映學(xué)校特色的課題，走出各自具有鮮明特色的路子來。

譬如，東留中學(xué)是武平縣的一所普通農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校的軟硬件條件一般，在相當(dāng)長時間里，該校的教學(xué)質(zhì)量也一直徘徊于全縣的中游水平。近年來，該校把“構(gòu)建和諧校園，提升師生幸福指數(shù)”作為全校師生追求的共同目標(biāo)，旨在全面改變學(xué)?！叭L(fēng)”，打造校園特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，突破發(fā)展瓶頸。他們以綜合實踐活動為抓手，以“和諧”系列主題活動及相關(guān)課題研究為具體內(nèi)容，取得了突出的成效，綜合實踐活動有效開展也成了該校的一大品牌。

又如，我市永定二中，歷年來持之以恒地開展以“遠(yuǎn)足”為題的系列活動。其主要內(nèi)容為：軍訓(xùn)、遠(yuǎn)足、參觀革命圣地、考察調(diào)研三農(nóng)問題、生存能力體驗、篝火晚會、成果展示等。這些活動將綜合實踐活動四大指定領(lǐng)域及非指定領(lǐng)域有機(jī)整合，讓學(xué)生親歷實踐，深度體驗，經(jīng)受生存考驗。學(xué)校每學(xué)年舉行一次遠(yuǎn)足活動，每個年級活動地點、活動主題各有不同，循環(huán)滾動實施。這一做法，得到課改專家及各地同行的普遍贊賞、首肯，真正凸顯了該校的特色。

4.關(guān)注熱點問題，鑄塑公民意識

在當(dāng)今信息化時代，廣大中學(xué)生像老師們一樣，對身邊、社會上的一些熱點、焦點問題，也會投以關(guān)注的目光。老師們?nèi)缒芗皶r引導(dǎo)他們從中挖掘、提煉出符合學(xué)校、學(xué)生條件實際、體現(xiàn)綜合實踐活動課程特點、具有研究價值的課題，無疑既滿足了學(xué)生的意愿和興趣，又契合了新課程理念，一舉多得。此類研究性活動的開展，勢必有益于培養(yǎng)學(xué)生接觸社會，感受生活，學(xué)會人與人之間的合作、交流，鍛煉他們的社會實踐能力，并為使他們將來成為對國家、對社會有用的合格公民打下基礎(chǔ)。

譬如：根據(jù)筆者調(diào)研了解到，近年來，我縣部分中學(xué)結(jié)合本地、本校乃至國內(nèi)一段時間以來人們關(guān)注的一些熱點問題，分別開展實施了《遠(yuǎn)離，營造和諧社會》、《×校學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象的調(diào)查與思考》、《象洞溪水資源污染情況調(diào)查》、《我是家鄉(xiāng)小主人―“武平景點一日游”線路設(shè)計》、《廣場舞的是是非非》等一系列充滿時代氣息的主題活動，這些實踐活動的開展，不但腳踏實地地踐行新課程，而且全方位培養(yǎng)了學(xué)生們的能力、素質(zhì)，其現(xiàn)實作用和長遠(yuǎn)意義，不言而喻。

篇7

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；定位；實施；評價

綜合實踐活動課程是學(xué)生自身生活與社會實際相連接的綜合性教學(xué)活動，主要依靠學(xué)生經(jīng)驗，輔以教師指導(dǎo)，突出學(xué)生的中心地位，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的。但是目前，我國的綜合實踐活動還沒有形成體系，依然存在很多的問題。

一、綜合實踐活動中現(xiàn)存的問題

1.定位不準(zhǔn)確

探究性是綜合實踐活動過程中不可缺少的東西，也是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中“活動課”的標(biāo)志。但有相當(dāng)部分的學(xué)校與教師忽視綜合實踐活動的獨立性，將其誤認(rèn)為是“活動課”。這就造成綜合實踐活動的開展被等同于“活動課”，缺乏明確的計劃，使活動開展的真正意義無法達(dá)到。

2.活動實施不到位

首先，教師的能力不夠。綜合實踐活動是教師面臨的一大挑戰(zhàn)，在活動主題多樣化的背景下，教師不得不幫助學(xué)生解決活動中遇到的身心問題，教師有限的能力難以應(yīng)付大班體制下的繁重工作，最容易使學(xué)生的活動放任、盲目。

其次，教師的知識不足。我國一線教師大多成長于傳統(tǒng)的學(xué)科教育體制，知識與思維達(dá)不到綜合實踐活動的要求，因而頻頻出現(xiàn)尷尬。比如，數(shù)學(xué)教師強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練、邏輯推理；語文教師鐘愛讀書討論；自然教師除了實驗別無選擇等等。

3.評價體制不合理

教學(xué)評價在課程實施過程中發(fā)揮著“指揮棒”的作用。由于綜合實踐活動評價機(jī)制的不完善，對師生的積極性產(chǎn)生影響。

二、重視對綜合實踐活動中現(xiàn)存問題的解決

1.建立配套的教育管理體制

教育行政部門是建立教育管理體制的主要負(fù)責(zé)部門，應(yīng)該積極落實國家課程的要求與標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)地方教育特色，建立符合實際的綜合實踐活動課程管理體制。具體來說，學(xué)校應(yīng)該在每周的課程表內(nèi)安排至少三節(jié)綜合實踐活動課，并依據(jù)實際情況實行彈性課時制。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

改革教師培訓(xùn)方式可以促進(jìn)綜合實踐活動的專業(yè)化發(fā)展。首先，在學(xué)校培訓(xùn)計劃中加入綜合實踐活動的相關(guān)內(nèi)容，并形成專項的培訓(xùn)計劃；其次，以實踐性培訓(xùn)代替原本單一的理論培訓(xùn)，促進(jìn)傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式的改革，特別是對綜合實踐活動指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，必須要結(jié)合具體實踐來研究對象的行為，有針對性地改善其行為；最后，建立起與培訓(xùn)內(nèi)容配套的獎懲制度和質(zhì)量評價，避免“走過場”問題的出現(xiàn)。

3.健全評價機(jī)制

首先，落實校長問責(zé)制。教育行政部門的檢查要依據(jù)學(xué)校綜合實踐活動課程規(guī)劃，結(jié)合具體實施情況，堅持“校長問責(zé)”制，并將考核成績納入學(xué)校評優(yōu)考核之中。

其次，完善教師評價制度。要重視對教師的評價，包括任課教師和指導(dǎo)教師，結(jié)合工作量計量制度和職稱評定制度的建設(shè)，從基本素質(zhì)、工作量完成、知識結(jié)構(gòu)、組織能力等方面進(jìn)行。

最后，積極推行學(xué)生的開放式評價，關(guān)注到學(xué)生的實踐、情感、態(tài)度等各個方面。

總之，綜合實踐活動課程有利于學(xué)生“德、智、體、美、勞”等方面的和諧發(fā)展，使學(xué)生在活動中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、小組合作的習(xí)慣，成為與時俱進(jìn)的知識建構(gòu)者。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞 綜合實踐活動課程 實施 組織管理

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.053

Problems and Solutions in Integrated Practice

Activity Curriculum Implementation

NA Qing， DONG Liyuan

（Education Science College， Inner Mongolia Normal University， Hohhot， Inner Mongolia 010022）

Abstract As the new basic education curriculum reform， comprehensive practical activities emerged， is the course basic education for all students must attend， which include research study， community service， social work practice and technology education. This paper attempts to comprehensive practical activities curriculum and the implementation of truly analyze the activities organized around a comprehensive practice management and operation of the technical aspects of the course in the implementation of a common problem， and for the problems， proposed to strengthen the comprehensive practice courses the effect of the proposal to implement the school.

Key words integrated practice activity curriculum; implementation; organization and management

1 綜合實踐活動課程的實施現(xiàn)狀

綜合實踐活動課程對于基礎(chǔ)教育階段所有學(xué)生來說，是必須修習(xí)的課程，是普通高中新課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。開展綜合實踐活動課程，旨在使學(xué)生保持獨立而又持續(xù)探究的興趣，得到參與社會實踐、研究與服務(wù)學(xué)習(xí)的體驗，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與分析問題的能力，學(xué)會與人分享、懂得尊重與合作，能夠養(yǎng)成服務(wù)意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度，逐漸使他們具有關(guān)注社會的責(zé)任心和使命感。其內(nèi)容主要包括：研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社會實踐與社區(qū)服務(wù)以及勞動與技術(shù)教育幾個方面的內(nèi)容。《九年義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）》也明確提出了：所規(guī)定的必修課程，應(yīng)自三年級開始設(shè)置，每周平均3課時。因此，綜合實踐活動課程我們也不能忽視。它并不是其他學(xué)科課程的附庸或者輔助，而是與語文、數(shù)學(xué)等基本的學(xué)科課程有著同等地位和價值的課程，是國家規(guī)定的，從小學(xué)至高中的必修課程。

綜合實踐活動課程的目標(biāo)是想通過實踐活動，不斷增強(qiáng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方式方法，培養(yǎng)其綜合運用知識的能力;通過增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感;加強(qiáng)信息技術(shù)教育在課程的實施過程中的份量，從而培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力;讓學(xué)生了解必要的職業(yè)分工和通用技術(shù)，形成初步的技術(shù)能力。這也是對所有基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生提出的普遍要求。

2 綜合實踐活動課程在實施過程中存在的問題

綜合實踐活動課程在設(shè)置、實施與開發(fā)過程中，不僅涉及許多理論問題，更涉及許多實際問題。實現(xiàn)綜合實踐活動課程的教育功能與教育目標(biāo)，首先就要認(rèn)真研究綜合實踐活動課程的目標(biāo)、內(nèi)容、特點、形式和方法等規(guī)律性問題，理論上要說得通、實踐上也要做得到。當(dāng)前，針對學(xué)校綜合實踐活動課程在組織管理方面和操作技術(shù)方面等都還存在一些問題沒有解決，這些問題困擾著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師教育觀念、教學(xué)思想，也阻礙課改的進(jìn)程，更成為綜合實踐活動課程健康發(fā)展的一大障礙。

2.1 組織管理方面存在的問題，是制約綜合實踐活動實施的關(guān)鍵

在執(zhí)行的過程中綜合實踐活動課程存在諸多問題，受到諸多因素的影響，其中包括教育主管部門、學(xué)校、教師。

（1）教育主管部門方面存在的問題。未針對綜合實踐活動課的程執(zhí)行情況建立有效的監(jiān)督評價機(jī)制。教育主管部門對當(dāng)前教育改革的新形勢認(rèn)識不足，導(dǎo)致對這門課程的認(rèn)識不到位，缺乏對綜合實踐活動實施情況的有效監(jiān)督檢查機(jī)制，這就導(dǎo)致了學(xué)校對這門課程的輕視。學(xué)校課程表中雖然安排了綜合實踐活動課程，但是卻形同虛設(shè)，沒有落到實處，綜合實踐活動課程仍然經(jīng)常被學(xué)科課程占用。這樣綜合實踐活動課就很難正常開設(shè)并取得良好效果。

（2）學(xué)校方面的存在問題。由于當(dāng)前應(yīng)試教育并未完全被摒棄，衡量學(xué)校、教師的重要標(biāo)準(zhǔn)仍然是考試成績和升學(xué)率的高低。因此，部分學(xué)校只重視考試學(xué)科的學(xué)習(xí)，而綜合實踐活動課的組織開設(shè)在很大程度上流于形式，勉強(qiáng)達(dá)到了“開全”的要求就很不錯了，離“開好”還有很大的距離。不少學(xué)校也沒有進(jìn)行相關(guān)的保障制度建設(shè)，用以保證綜合實踐活動課程的正常實施。很多學(xué)校對在綜合實踐活動課程的課程內(nèi)容、活動形式等方面也缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生在綜合實踐活動過程中活動主題與活動類型單一化，學(xué)生難以廣泛接觸社會生活實際。

（3）教師方面存在的問題。應(yīng)試教育觀念對不少教師影響較深，習(xí)慣了學(xué)科課程教學(xué)，對綜合實踐活動這種新事物仍存在一種觀望心理，缺乏觀念改變的主動性。有些教師由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，在綜合實踐活動這些新設(shè)“雜科”上花的心思自然就少，也沒有多余的精力去研究，所以專業(yè)素質(zhì)很難提高。還有許多教師沒有參加過培訓(xùn)，或者缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，不能準(zhǔn)確把握綜合實踐活動課程的理念，導(dǎo)致在實施過程中的盲目隨意。

2.2 操作技術(shù)方面存在的問題，是制約綜合實踐活動實施的瓶頸

綜合實踐活動課在具體實施過程中，也存在一些問題，有內(nèi)容開發(fā)方面的問題，也有教師指導(dǎo)方面的問題。

（1）課程內(nèi)容的開發(fā)學(xué)科化傾向嚴(yán)重。主要表現(xiàn)為以下三個方面：第一，綜合實踐活動與學(xué)科教學(xué)課題聯(lián)系緊密，成了某學(xué)科內(nèi)容的拓展。有些老師對學(xué)科教學(xué)情有獨鐘，選題總是圍繞著學(xué)科教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，常常是單一的學(xué)科課程的延伸。第二，實施綜合實踐活動課程通常以學(xué)科教學(xué)的方式進(jìn)行。有些學(xué)校在教室“教”綜合實踐活動課程，學(xué)生的活動只是填寫申報表，各種訪談、調(diào)查記錄，學(xué)生缺乏戶外實踐活動，閉門造車的現(xiàn)象嚴(yán)重。第三，教材化式的課程內(nèi)容。教師過多地依賴 “預(yù)設(shè)性教材”， 綜合實踐活動課程成了教師圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”，難以體現(xiàn)綜合實踐內(nèi)容開發(fā)的開放性和生成性原則。

（2）教師指導(dǎo)方面的問題。有些教師存在“包辦”綜合實踐活動的傾向。綜合實踐活動的目標(biāo)，就是在實踐活動中發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，并由學(xué)生提出來，作為活動的主題內(nèi)容。而實踐中一些老師為了省事，直接代替學(xué)生提供并設(shè)計主題，導(dǎo)致學(xué)生的問題意識沒有得到培養(yǎng)和鍛煉，難以發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。還有些教師在成果呈現(xiàn)階段，自己動手拍攝照片、準(zhǔn)備資料，不能放手發(fā)動學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力得不到提升。

綜合實踐活動在實施過程中必然會出現(xiàn)不少問題，只要我們認(rèn)真對待問題，及時向有關(guān)部門反映，積極與同行討論，就必能找到解決問題的對策。

3 中學(xué)綜合實踐活動課程實施中存在問題的解決策略

3.1 強(qiáng)化組織管理，建立監(jiān)督評價機(jī)制

要使綜合實踐活動課程卓有實效地實施，就必須從上而下高度重視，建立可靠的監(jiān)督檢查評價機(jī)制，從制度上加以保障。

（1）強(qiáng)化宣傳教育，提高認(rèn)識程度。有關(guān)部門要加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育課程改革以及綜合實踐活動課程的宣傳，提高學(xué)校管理者、教師、社會、家庭對綜合實踐活動課程的理解和認(rèn)識。把綜合實踐活動課程開好，不僅僅是每一個教育工作者的任務(wù)，也是實施素質(zhì)教育的要求，更是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一項艱巨工程。

（2）建立健全制度，加強(qiáng)監(jiān)督檢查。教育行政部門要建立綜合實踐活動課程的開發(fā)制度、實施制度、教學(xué)評價制度、教師激勵機(jī)制。要重視綜合實踐活動課程實施的監(jiān)督、檢查和評價工作，從而使該課程進(jìn)入規(guī)范化和日?；能壍?，以此來督促學(xué)校開全、開好課程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（3）完善保障制度，培養(yǎng)師資隊伍。綜合實踐活動的性質(zhì)決定了對教師的評價很難用傳統(tǒng)的量化方式，學(xué)校要逐步建立完善與實施綜合實踐活動課程相適應(yīng)的促進(jìn)教師發(fā)展的評價體系，特別是做到過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合，注重過程評價，把教師參與綜合實踐的情況與參與效果納入到教師的業(yè)務(wù)考核中，以此提高教師參與的積極性。同時為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)管理者、教師的綜合實踐活動基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)，特別重視骨干教師的培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)、聽課、評課、交流經(jīng)驗、專題研討等方式，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。

3.2 共同開發(fā)課題，正確處理師生關(guān)系

綜合實踐活動是教師與學(xué)生共同合作開發(fā)和實施的，教師和學(xué)生既是活動的開發(fā)者，又是活動的實施者。在綜合實踐活動課程實施過程中如何正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，實際上就是如何正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。

（1）堅持內(nèi)容開發(fā)的實踐性、開放性原則。陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學(xué)校?！本C合實踐活動不能在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程，而要以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)課程資源。因此，教師要打破課堂教學(xué)的桎梏，面向?qū)W生的整個生活世界開展活動。要求學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，體驗生活，讓學(xué)生積極地參與到廣泛的課外實踐活動中去，在“做”“了解”“調(diào)查”“實驗”“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

（2）正確處理師生關(guān)系。倡導(dǎo)學(xué)生自主選擇課題?！毒C合實踐活動指導(dǎo)綱要》一再強(qiáng)調(diào)，要讓“學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作”。學(xué)生只有通過自主發(fā)現(xiàn)問題，選擇自己感興趣的問題，通過利用本地的資源，不僅有利于其個性特長的發(fā)揮，而且對課題的探究才會更持續(xù)、深入。

努力引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色。教師在學(xué)生的自主活動中要充當(dāng)組織者、幫助者、促進(jìn)者的角色。教師不能對學(xué)生的活動包辦代替，而要對學(xué)生的活動過程加以有效指導(dǎo)，把活動的自交給學(xué)生，讓學(xué)生自己劃分小組，分頭開展活動，收集資料，整理成果，從而在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

在我國的基礎(chǔ)教育新課程體系中，綜合實踐活動是一個嶄新的、也是一個有價值的課程領(lǐng)域，其實施是一個長期探究的過程。在實踐中，只要我們不斷積累經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)，在問題中求發(fā)展，在探究中求進(jìn)步，就一定能夠不斷解決實際問題，使綜合實踐活動課程卓有成效地開展。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭元祥.綜合實踐活動課程設(shè)計與實施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2001.

[2] 姜平.綜合實踐活動課程實施策略[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2010.

[3] 田慧生.綜合實踐活動課程實施中的問題與策略[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

篇9

集中排查整治活動的工作總結(jié)

縣綜治委：

按照臨綜治（2005）14號文件精神要求，我鎮(zhèn)迅速地開展了漢安混亂地區(qū)和突出問題集中排查整治活動，具體工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制定方案

于5月27日召開了黨委擴(kuò)大會，專門研究如何落實（2005）14號文件精神，由綜治辦牽頭，司法、民政、武裝、公安、法庭等單位配合，制訂出《呂寨鎮(zhèn)開展治安混亂地區(qū)和突出問題集中排查整治活動實施方案》，行政村書記、單位負(fù)責(zé)人是第一責(zé)任人，各村治保主任是直接責(zé)任人，落實責(zé)任制和責(zé)任追究制，并將這項工作納入2005年綜治工作的考核范圍，對工作不力、造成后果者要扣押2000元的轉(zhuǎn)移支付作為整改押金。堅決做到穩(wěn)定壓倒一切。

二、成立組織，建立隊伍

成立了《呂寨鎮(zhèn)開展治安混亂地區(qū)和突出治安問題領(lǐng)導(dǎo)小組》高賀副書記任組長，抽公安、法庭、民政、武裝、司法等部門人員共12人，聯(lián)合辦公，辦公地點在鎮(zhèn)綜治辦，辦公室主任由郭敏兼任，各村書記、各單位負(fù)責(zé)人都是專項治理工作的信息員。

三、廣泛宣傳，營造氛圍

在每次村兩委會上，鎮(zhèn)黨委書記王子賀、鎮(zhèn)長孔鴻雁把專項整改工作重點安排部署，并多次強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。噴宣傳壁字27外、宣傳標(biāo)語21外，宣傳車一輛逐村宣傳，依靠群眾、鼓勵群眾大膽揭發(fā)檢舉，領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入農(nóng)戶，談心走訪，做到了家喻戶曉，營造了濃厚的氛圍。

四、集中排查，摸清底子

經(jīng)過深入自然村，走訪群眾，結(jié)合派出所治安案件登記底子，及村信息員提供的情況，沒有發(fā)現(xiàn)治安混亂的地方和突出的治安問題，但我們沒有松懈，仍繼續(xù)堅持摸排，目前，僅發(fā)現(xiàn)一起騎摩托車在S328線搶一女同志的項鏈。

五、注重整治，整防結(jié)合

我們設(shè)立了呂寨鎮(zhèn)治安卡點，工作小組12人分三班輪流在治安卡點值班，鎮(zhèn)政府和派出所每天輪流出車，除卡點留守人員外，還安排全鎮(zhèn)治安進(jìn)行巡邏并把巡邏情況及各村值班情況第星期通報一次同時呼吁廣大群眾警覺起來，共同搞好社會治安，設(shè)卡點期間，共攔截可疑車輛6輛，可疑摩托車、機(jī)動車21輛。

六、經(jīng)費保障，保證落實

篇10

  

   開展冬至活動總結(jié)1    冬至是我國二十四節(jié)氣之一，冬至過后，一年中最寒冷的天氣就要來到。本周日就是一年一度的冬至日了，為了能夠讓孩子們度過一個有意義的節(jié)氣，xx幼兒園于12月20日上午開展了“迎冬至，包水餃”活動。

   在活動正式開始之前，孩子們首先通過短片了解了冬至的由來與傳說，接著老師講述了有關(guān)冬至的傳統(tǒng)習(xí)俗。俗話說“冬至不端餃子碗，凍掉耳朵沒人管”，冬至吃餃子，早已成為北方人冬天的飲食習(xí)俗。今天小朋友們在媽媽的幫助下，“迎冬至，包水餃”活動就此展開。

   小朋友們有的負(fù)責(zé)揉面團(tuán)，有的負(fù)責(zé)搟面皮，還有的負(fù)責(zé)填餡兒，大家忙得不亦樂乎。在歡樂、溫馨的氣氛中，小朋友們個個大顯身手，充分展示著自己的手藝，現(xiàn)場氣氛熱烈，孩子們認(rèn)真參與其中。一個多小時后，一盤盤香噴噴的餃子陸續(xù)出鍋，大家爭相品嘗著風(fēng)味不同的餃子，互相贊嘆各自的手藝，在分享美食中品嘗著快樂。香噴噴的水餃、暖融融的氛圍，讓孩子們感受到了大家一起品嘗水餃的溫暖生活，構(gòu)筑了一幅幅溫馨和諧的場景。

   此次“迎冬至，包水餃”活動，弘揚了傳統(tǒng)節(jié)日文化，營造了節(jié)日氛圍。不僅使孩子們增強(qiáng)了互助合作的意識，加深了彼此間的交流，而且也使孩子們感受到了xx幼兒園大家庭的溫暖。

   開展冬至活動總結(jié)2

   今天，是我國傳統(tǒng)的節(jié)日冬至。在冬至這天吃餃子，又是很久遠(yuǎn)的習(xí)俗。餃子是我們北方人最喜愛的食物之一，而在大學(xué)里集體包餃子，吃餃子更有一番滋味。它不僅使同學(xué)們玩的開心吃的開心，更拉近了同學(xué)之間的距離消除了生活中的隔膜，使同學(xué)們的關(guān)系更為融洽。

   今年的冬至，我們還是集體吃餃子。下午兩點半，我們水二班的兄弟姐妹們便在教室里集合了。同學(xué)們帶了面粉，餃子餡等各種材料。幾位女同學(xué)先做了餃子餡，忙的熱火朝天。全班分為六組，每組領(lǐng)了面和餡后，便開始了餃子大賽。和面，搟皮，包餡……分工明確，人人都有活干，全班同學(xué)都沉浸在勞動的喜悅之中。邊干邊聊天，對別人的工作做出評判，往往伴隨著灑脫的笑聲。

   這時，每位同學(xué)的臉龐都是天真無邪的，仿佛回到了孩童時代。平時的煩憂，同學(xué)間的隔閡，在這個溫暖的大家庭里，已被暖意熔化殆盡了。我們會感覺到真的好幸福，雖然遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，可我們并不乏溫暖和幸福。

   在同學(xué)的團(tuán)結(jié)與配合下，各組的餃子先后包好?？粗切┬螤罡鳟惖娘溩?，不禁失笑，雖然看上去與“群組”不相稱，但能看得出來，那是用心做成的。接下來的就是煮餃子，之后同學(xué)們就可以嘗到豐收的喜悅了。同學(xué)們各自拿著餐具，等著盼著能快點吃到，有的甚至直接蹲在鍋邊…很多人也拿出了相機(jī)，開始記錄這美好的時刻。這時候你會發(fā)現(xiàn)，原來我們都還是孩子啊！終于可以吃了，兄弟姐妹們扎在一堆，邊吃邊說邊笑，好不快活！一口餃子下肚，一股暖流也擁入體內(nèi)，餃子的香味在口中縈繞……閉上眼睛，聽著旁邊同學(xué)的歡聲笑語，感受著餃子的美味，不禁慶幸能有這樣一個班集體，能有這么多的朋友、家人。

   睜眼看去，洋溢在同學(xué)們臉上的笑容，好溫暖。平時的我們，因為學(xué)習(xí)的忙碌，很少有機(jī)會這樣聚在一起。長久的分離，以為之間都有了距離?？墒?，看到眼前的場景，不禁眼中含淚，羞怯的笑了。發(fā)現(xiàn)，我們原來都是錯的。

   后來，我們還煮了湯圓，看著它們個個晶瑩剔透，好不可愛。突然想到，正如我們的班集體，也是團(tuán)團(tuán)圓圓的，過去是，以后也是，心中欣慰。

   冬至到來，雖然天氣愈來愈冷了，我們的心里卻是火熱的，因為有那么多的兄弟姐妹在一起。我們雖然來自祖國各地，可相聚是一種緣分，我們的心早已走在了一起，這種同學(xué)情我們定會珍惜。從此以后我們便不怕嚴(yán)寒和困苦，因為我們水二班永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)在一起。就讓暴風(fēng)雨來得更猛烈一些吧……

   開展冬至活動總結(jié)3

   “冬至到，冬至到；南餛飩，北方餃；曖曖和和吃一碗，保你耳朵凍不掉。”看到這首兒歌，您的腦海里是不是回憶起小時候和家人一起包餃子過冬至的情景呢？冬至到，寒意濃，但高新一幼的每個教室里是卻是暖意四溢，溫暖喜氣。為增進(jìn)孩子們對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，高新區(qū)第一幼兒園組織幼兒和家長一起包餃子、過冬至的活動。

   活動海報發(fā)出以后，得到了爸爸媽媽們的大力支持，他們協(xié)助老師進(jìn)行活動準(zhǔn)備及分工，家長朋友自帶圍裙、搟面杖、案板、電磁爐、湯鍋等用具，來到幼兒園和小朋友們一起包餃子，爸爸們更是絲毫不落后，搟起面皮來也是有模有樣，真是不輸媽媽們呢！廚師叔叔更是精心為小朋友們準(zhǔn)備了好吃的五彩面團(tuán)和餃子餡，有用南瓜汁和的黃色面團(tuán)，有用菠菜汁和的綠色面團(tuán)，還有原汁原味的白色面團(tuán)。