導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇視導(dǎo)檢查匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、督學(xué)責(zé)任區(qū)工作

（一）認(rèn)真開展開學(xué)工作督查

我縣教育局與我室于2月23日至25日，抽調(diào)32名機(jī)關(guān)干部，按照督學(xué)責(zé)任區(qū)分工組成8個(gè)開學(xué)督查小組，對(duì)照《永順縣XX年春季開學(xué)工作督查要點(diǎn)》，采取聽(tīng)匯報(bào)，檢查資料，實(shí)地查看，走訪教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，當(dāng)場(chǎng)反饋檢查情況等方式對(duì)全縣63所中小學(xué)的入學(xué)保生、安全衛(wèi)生、收費(fèi)財(cái)務(wù)、政工、教學(xué)常規(guī)和94所民辦幼兒園安全等工作進(jìn)行了全面檢查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要求整改直至合格。

（二）加大督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

我室將全縣各級(jí)各類學(xué)校及幼兒園劃分為5個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，聘請(qǐng)教育局機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部為兼職督學(xué)，負(fù)責(zé)對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)學(xué)校及幼兒園進(jìn)行不定期隨訪檢查、督導(dǎo)，規(guī)范其辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為打造懂業(yè)務(wù)、勤督導(dǎo)的督學(xué)隊(duì)伍，我室對(duì)26名督學(xué)集中進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。制定了《永順縣督學(xué)責(zé)任區(qū)工作制度（試行）》（永政教督〔XX〕1號(hào)文件），明確了會(huì)議學(xué)習(xí)制度、工作制度、考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。要求全縣150個(gè)中小學(xué)校及幼兒園懸掛了永順縣督學(xué)責(zé)任區(qū)公示牌，向群眾公布了咨詢電話和電子郵箱，督促學(xué)校及幼兒園配合責(zé)任區(qū)督學(xué)開展督學(xué)工作，接受社會(huì)監(jiān)督。

（三）配合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查研究

6月21日，永順縣政協(xié)副主席吳呈呈來(lái)到我室，與我室工作人員座談，針對(duì)本縣義務(wù)教育合格校建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行考察調(diào)研，尋求解決方法。我室副主任督學(xué)嚴(yán)其林主任與局教科所所長(zhǎng)張清忠，就義務(wù)教育合格校建設(shè)中存在的配套資金不足、重硬件建設(shè)輕軟件建設(shè)、布局出現(xiàn)倒掛結(jié)構(gòu)、引起新的不均衡等問(wèn)題做了具體介紹分析。

二、開展專項(xiàng)督查

（一）開展控輟保學(xué)工作專項(xiàng)督查

今年4月，我室連同教育局基教股對(duì)該縣三中、永茂、勺哈等13所初中學(xué)校的控輟保學(xué)工作進(jìn)行了專項(xiàng)督查，在督查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推介經(jīng)驗(yàn)典型，指導(dǎo)學(xué)校更好地做好這項(xiàng)工作。

教育局副局長(zhǎng)胡安澤和縣人民政府主任督學(xué)王敬乾分別帶領(lǐng)一隊(duì)督查組，通過(guò)進(jìn)教室清點(diǎn)學(xué)生數(shù)、向老師和學(xué)生了解情況、檢查異動(dòng)手續(xù)等辦法，掌握了基本情況。下一步，我室將對(duì)全縣初中學(xué)校建立分類監(jiān)控制度、建立控輟保學(xué)工作的科學(xué)導(dǎo)向機(jī)制，對(duì)輟學(xué)特別嚴(yán)重、校長(zhǎng)無(wú)所作為的，教育局將對(duì)其實(shí)行誡免談話，直至就地免職。

（二）穩(wěn)步推進(jìn)義務(wù)教育階段合格校建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估迎檢工作

由于認(rèn)真學(xué)習(xí)、科學(xué)安排，我縣、建設(shè)的14所合格學(xué)校全部通過(guò)省州督導(dǎo)評(píng)估。今年下半年，我縣又有11所合格學(xué)校將迎來(lái)省州督導(dǎo)評(píng)估。為了迎接今年的督導(dǎo)評(píng)估，我室于5月12日，對(duì)來(lái)自保坪完小、首車小學(xué)等11所實(shí)施合格學(xué)校建設(shè)學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。縣教育局局長(zhǎng)全智、副局長(zhǎng)胡安澤、縣政府主任督學(xué)王敬乾出席會(huì)議并分別作了發(fā)言。

縣政府副主任督學(xué)嚴(yán)其林以軟件資料收集為重點(diǎn)，帶領(lǐng)參訓(xùn)人員學(xué)習(xí)了《湘西自治州義務(wù)教育合格學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估評(píng)分細(xì)則》。緊扣7個(gè)一級(jí)指標(biāo)、37個(gè)二級(jí)指標(biāo)，依照前兩年迎檢準(zhǔn)備工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，從建立整理資料的領(lǐng)導(dǎo)小組、匯報(bào)材料的格式內(nèi)容、檔案盒編號(hào)排序等，都做了認(rèn)真講解，力求讓學(xué)校通過(guò)細(xì)致的前期準(zhǔn)備，完成各個(gè)記分點(diǎn)的資料收集整理工作，全面準(zhǔn)確地反映學(xué)校建設(shè)成果。

（三）不定期對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行視導(dǎo)

5月上旬，我縣教育局副局長(zhǎng)胡安澤、教育局教科所所長(zhǎng)張清忠，作為縣督學(xué)，縣督學(xué)胡安澤、張清忠，完成了對(duì)全縣九年級(jí)所有班級(jí)畢業(yè)學(xué)業(yè)考試備考工作的視導(dǎo)。他們深入全縣義務(wù)教育階段學(xué)校，以學(xué)區(qū)為單位，在為期一周的視導(dǎo)中，通過(guò)與班主任座談，了解各個(gè)班級(jí)學(xué)生流失情況、參考情況、畢業(yè)前思想動(dòng)態(tài)以及教師在復(fù)習(xí)備考階段的指導(dǎo)方法，并就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量給出指導(dǎo)性意見(jiàn)。由于農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)家長(zhǎng)常年在外打工，對(duì)即將畢業(yè)的孩子無(wú)法給予有效指導(dǎo)，少數(shù)學(xué)生對(duì)前途感到迷茫，存在畏難和厭學(xué)情緒。對(duì)此，兩位督學(xué)對(duì)學(xué)校提出了幾點(diǎn)有效的建議。

篇2

以黨的十七屆四中全會(huì)精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升辦學(xué)水平”為目標(biāo)，以深化“制度改革、管理方式改革、評(píng)價(jià)改革、學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)改革”為突破口，以典型帶動(dòng)、整體推進(jìn)為基本工作思路，以管理創(chuàng)新和評(píng)價(jià)機(jī)制改革為動(dòng)力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平。

二、工作目標(biāo)

1、明確辦學(xué)理念，突出辦學(xué)特色，辦人民滿意的小學(xué)教育，讓農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育。

2、健全三級(jí)課程體系。按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》要求開齊國(guó)家課程科目；按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)》要求開設(shè)課程，并開足課時(shí)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，配齊配足學(xué)科專（兼）職教師，音體美、英語(yǔ)學(xué)科配專業(yè)（專任）教師，建立教師自主研修制度，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

4、以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，構(gòu)建各學(xué)科新授課教學(xué)模式，加大課堂教學(xué)改革的力度，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)效益。各年級(jí)學(xué)生合格率達(dá)98%以上，優(yōu)秀率達(dá)70%以上。

5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)過(guò)程管理。進(jìn)一步修訂、完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度；推行教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果公示制度，依據(jù)《山東省普通中小學(xué)教師工作評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，制定學(xué)校教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案，多方面、多角度地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

6、充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道小學(xué)教研會(huì)的作用，建立教研會(huì)工作制度，制定教研會(huì)活動(dòng)計(jì)劃，定期開展本單位的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。

7、強(qiáng)化校本教研管理力度，學(xué)校開展以“解決問(wèn)題”為目的的專題研討活動(dòng)，組織開展經(jīng)常性地聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，在課題鑒定的基礎(chǔ)上推廣一批課題實(shí)驗(yàn)成果。

8、以活動(dòng)為切入點(diǎn)，繼續(xù)深化“十好”教育活動(dòng)，認(rèn)真實(shí)施“五個(gè)一”工程，扎實(shí)開展各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

9、按照“習(xí)慣育人、生活育人、活動(dòng)育人”的理念，學(xué)校認(rèn)真組織開展形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

10、強(qiáng)化“亮點(diǎn)”，突出特色，打造有影響力的辦學(xué)品牌，努力打造一批“鎮(zhèn)名校、區(qū)名校、市名?！?。

三、工作措施

1、解決好學(xué)校定位的問(wèn)題，從2011年開始，各學(xué)校必須明確自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，以墻壁展板的形式將“辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展”六個(gè)方面的內(nèi)容展示出來(lái)。此項(xiàng)內(nèi)容列入2011年上半年教學(xué)視導(dǎo)檢查內(nèi)容。

2、加強(qiáng)課程管理，規(guī)范課程設(shè)置，健全三級(jí)課程體系，按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》要求，開齊國(guó)家課程科目，開全課程；按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)》要求開設(shè)課程，開足課時(shí)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科師資配備管理，配齊配足學(xué)科專（兼）職教師。英語(yǔ)、音體美配專任（專業(yè)）教師。

3、以省、市、區(qū)教學(xué)管理有關(guān)規(guī)定、要求為依據(jù)，各學(xué)校要對(duì)備課，上課，課堂教學(xué)，作業(yè)設(shè)置與批改，輔導(dǎo)，當(dāng)堂當(dāng)課練習(xí)與檢測(cè)，理論學(xué)習(xí)，論文撰寫，教學(xué)計(jì)劃，個(gè)人研修，執(zhí)教公開課、觀摩課、研究課，課題實(shí)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，聽(tīng)課與評(píng)課，教學(xué)反思，家長(zhǎng)會(huì)等各方面的工作制度進(jìn)行重新修訂與完善，使其更加符合課改理念，更加科學(xué)，更具操作性。各學(xué)校要依據(jù)《山東省普通中小學(xué)教師工作評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，制定本校教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案，將常規(guī)檢查結(jié)果列入評(píng)價(jià)方案。學(xué)校應(yīng)按計(jì)劃組織相關(guān)人員組成檢查小組定期對(duì)教師的常規(guī)工作進(jìn)行檢查，并進(jìn)行及時(shí)的反饋與跟蹤管理。同時(shí)，各學(xué)校要建立常規(guī)檢查結(jié)果公示制度，每月檢查一次，在學(xué)校適當(dāng)位置設(shè)公示欄，將每次檢查結(jié)果進(jìn)行公示。

4、繼續(xù)深化校本教研改革，努力提高教師專業(yè)水平。學(xué)校建立聽(tīng)課、評(píng)課制度，組織開展經(jīng)常性的“聽(tīng)課、評(píng)課”活動(dòng)。人人上研究課，人人參與評(píng)課。同時(shí)，按照“問(wèn)題即課題”的原則，組織教師認(rèn)真開展以“解決問(wèn)題”為目標(biāo)的專題研討活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)科力爭(zhēng)解決幾個(gè)教學(xué)中突出的問(wèn)題，并寫出問(wèn)題研究報(bào)告。對(duì)于已經(jīng)立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)課題，各校要組織教師認(rèn)真開展研究，積極準(zhǔn)備課題鑒定，在課題鑒定的基礎(chǔ)上教研室將以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的形式推廣一批實(shí)驗(yàn)成果。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，打造精品教案，努力提高課堂教學(xué)的效率，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道教育指導(dǎo)中心要認(rèn)真總結(jié)前段集體備課的經(jīng)驗(yàn)，在教師自備的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織好集體備課與研討活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。本學(xué)年要特別重視當(dāng)課、當(dāng)堂練習(xí)題與檢測(cè)題的設(shè)計(jì)，并把此項(xiàng)作重點(diǎn)檢查的內(nèi)容之一。本學(xué)年，區(qū)教研室將推出部分學(xué)科新授課課堂教學(xué)模式，各學(xué)校要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)、研討，并進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用。

6、強(qiáng)化教學(xué)視導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)辦學(xué)水平的提高。本學(xué)年，區(qū)教研室將繼續(xù)組織上下兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。增加視導(dǎo)成績(jī)?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)中所占的權(quán)重，強(qiáng)化教學(xué)視導(dǎo)的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)功能。同時(shí)，降低視導(dǎo)重心，將教學(xué)點(diǎn)納入視導(dǎo)范圍。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道教研會(huì)要切實(shí)發(fā)揮作用，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)骨干教師，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)管理水平等方面的責(zé)任，每學(xué)期要對(duì)本單位的所有學(xué)校進(jìn)行一次綜合視導(dǎo)，將視導(dǎo)成績(jī)納入對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)方案，并以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的形式進(jìn)行反饋，各單位開展教學(xué)視導(dǎo)的情況列入?yún)^(qū)教學(xué)視導(dǎo)內(nèi)容，年終要以總結(jié)的形式報(bào)區(qū)教研室。（1）

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7、以活動(dòng)為切入點(diǎn)，繼續(xù)深化“十好”教育活動(dòng)，認(rèn)真實(shí)施“五個(gè)一”工程，扎實(shí)開展各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)。各學(xué)校不僅要制定活動(dòng)方案、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、評(píng)價(jià)打分表、評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)。更重要的是不作表面文章，扎實(shí)、認(rèn)真地開展活動(dòng)。既要有班級(jí)活動(dòng)，又要有校級(jí)活動(dòng)。活動(dòng)記錄既要有文字材料，又要有照片、音像資料。照片資料要裝訂成冊(cè)。班內(nèi)及學(xué)校均要有評(píng)選結(jié)果展板，校級(jí)小明星、小標(biāo)兵要佩戴標(biāo)志牌或獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

8、按照“習(xí)慣育人、生活育人、活動(dòng)育人”的理念，各校要在“十好”教育活動(dòng)、“五個(gè)一工程”、“興趣小組活動(dòng)”開展的基礎(chǔ)上，可有選擇性地開展“主題教育”活動(dòng)。如“感恩教育活動(dòng)”、“愛(ài)心教育活動(dòng)”、“激勵(lì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)”、“愛(ài)家、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)”、“文明禮儀教育活動(dòng)”、“生活安全教育活動(dòng)”、“交通安全教育活動(dòng)”、“法制教育活動(dòng)”、“革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)”、“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)”、“少年兒童自我保護(hù)教育活動(dòng)”、“個(gè)人衛(wèi)生與疾病預(yù)防教育活動(dòng)”等等。各學(xué)校要將“十好”教育活動(dòng)、“五個(gè)一工程”、興趣小組活動(dòng)，各類主題教育活動(dòng)及其他團(tuán)隊(duì)活動(dòng)按“校級(jí)”、“班級(jí)”活動(dòng)統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃，以墻壁展板的形式列出“校級(jí)”、“班級(jí)”活動(dòng)安排一覽表，直觀地把活動(dòng)內(nèi)容展示出來(lái)。學(xué)校成立團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中心，有專人負(fù)責(zé)各級(jí)各類活動(dòng)，做到定內(nèi)容、定計(jì)劃，定期開展活動(dòng)。

9、按照“五園”創(chuàng)建要求，優(yōu)化校園環(huán)境，強(qiáng)化校園文化建設(shè)。每個(gè)學(xué)校要在衛(wèi)生、綠化、美化方面自我嚴(yán)格要求，做到持之以恒?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事皆育人”。同時(shí)，各校要大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。多掛教師、學(xué)生的作品，每個(gè)學(xué)校都要設(shè)計(jì)墻壁、樓道文化長(zhǎng)廊，展示教師的教學(xué)成果，展示學(xué)生的精品佳作，展示學(xué)?；顒?dòng)的過(guò)程、成果。每位校長(zhǎng)都要清楚：學(xué)校的墻壁是會(huì)說(shuō)話的；從學(xué)校的墻壁上別人會(huì)知道你做了什么，知道你的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、教育成果及辦學(xué)水平。創(chuàng)建有品味的校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是我們共同努力的目標(biāo)。

附：2011年小學(xué)主要教研工作安排

2011年小學(xué)主要教研工作安排

一月份

1、2011年小學(xué)教研工作總結(jié)。

2、第二學(xué)期單元測(cè)試題修訂、編寫。

3、小學(xué)部分課題實(shí)驗(yàn)鑒定。

4、第一學(xué)期期末考試試題命制。

二月份

1、2011—2011學(xué)年度第一學(xué)期期末考試。

2、部分學(xué)科寒假教師培訓(xùn)會(huì)。

3、德育學(xué)科化課題實(shí)驗(yàn)情況調(diào)研。

三月份

1、參加市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

2、全區(qū)小學(xué)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

3、上半年小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)。

四月份

1、教學(xué)視導(dǎo)。

2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)觀摩研討。

3、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討。

五月份

1、全區(qū)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)反饋會(huì)。

2、“快樂(lè)英語(yǔ)”課題實(shí)驗(yàn)研討。

3、區(qū)級(jí)課題實(shí)驗(yàn)調(diào)度會(huì)。

4、德育課堂教學(xué)研討會(huì)。

六月份

1、“十好”教育、興趣小組，考查學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)考查、測(cè)試。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選。

3、期末考試命題。

4、小學(xué)“攀登英語(yǔ)”課題研討。

七月份

1、參加省、市各學(xué)科教學(xué)研討會(huì)。

2、上半年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)。

八月份

1、部分學(xué)科教師培訓(xùn)會(huì)。

2、新教師崗前培訓(xùn)會(huì)。

九月份

1、全區(qū)創(chuàng)新課評(píng)選活動(dòng)。

2、參加省、市各學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)。

3、下半年教學(xué)視導(dǎo)。

十月份

1、教學(xué)視導(dǎo)。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。

3、區(qū)級(jí)課題實(shí)驗(yàn)鑒定準(zhǔn)備。

4、小學(xué)英語(yǔ)多媒體新授課教學(xué)研討會(huì)。

5、小學(xué)體育教學(xué)研討會(huì)。

十一月

1、教學(xué)視導(dǎo)反饋會(huì)。

2、科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)。

3、“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作教學(xué)”研討會(huì)。

4、全區(qū)美術(shù)教師外出寫生、作品匯報(bào)展。

5、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選。

十二月

1、部分課題實(shí)驗(yàn)鑒定。

2、教科研工作總結(jié)。

3、編制單元測(cè)試題。

[2]

2011年小學(xué)教研工作計(jì)劃相關(guān)文章：

篇3

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 質(zhì)量 路徑

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0214-02

一、引言

學(xué)前教育是終生學(xué)習(xí)的開端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著無(wú)可替代的重要角色。優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育對(duì)促進(jìn)幼兒早期全面健康發(fā)展，夯實(shí)全面提升國(guó)民素質(zhì)基礎(chǔ)具有十分重要的意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民群眾教育需求的不斷提高，如何給廣大人民群眾提供優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育公共服務(wù)成為亟待解決的社會(huì)民生問(wèn)題。本文以天河區(qū)大力發(fā)展學(xué)前教育為例，對(duì)提高學(xué)前教育質(zhì)量路徑進(jìn)行初探，旨在為有效開展區(qū)域性學(xué)前教育實(shí)踐提供初步經(jīng)驗(yàn)。

二、天河區(qū)學(xué)前教育發(fā)展基本情況

廣州市天河區(qū)1985年建區(qū)，下轄21條街道，現(xiàn)有常住人口約150萬(wàn)。天河區(qū)委區(qū)政府高度重視學(xué)前教育，把學(xué)前教育作為重要的民生工程予以推進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)監(jiān)督，全面提升學(xué)前教育保教質(zhì)量，初步構(gòu)建了覆蓋較廣、質(zhì)量較好的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。截至2013年底《天河區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011-2013年）》完成時(shí)，天河區(qū)共有各類幼兒園181所，其中公辦幼兒園58所，占32%；民辦幼兒園123所，占比68%；省、市、區(qū)一級(jí)幼兒園占14.3%，達(dá)到規(guī)范化幼兒園標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園占80%以上。全區(qū)幼兒園專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率99.98%，學(xué)前三年幼兒毛入學(xué)率達(dá)到100%，基本普及學(xué)前教育。

作為國(guó)際化大都市中心城區(qū)和廣州市第一經(jīng)濟(jì)大區(qū)，天河經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)區(qū)學(xué)前教育提出了新的更高的要求，自2014年至今，天河區(qū)學(xué)前教育緊緊抓住第二期三年行動(dòng)計(jì)劃契機(jī)，全面貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》、《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》等文件精神，通過(guò)多種方法措施，積極探索全面提高天河學(xué)前教育質(zhì)量的有效路徑，使區(qū)域?qū)W前教育公共服務(wù)整體呈現(xiàn)出質(zhì)量?jī)?yōu)良、示范引領(lǐng)、特色鮮明的良好發(fā)展格局。

三、天河區(qū)提高學(xué)前教育質(zhì)量的有效路徑

1.打造專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)

打造區(qū)域?qū)I(yè)管理團(tuán)隊(duì)。為適應(yīng)天河經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，更好地為學(xué)前教育改革發(fā)展和優(yōu)化提升服務(wù)，2014年4月，天河區(qū)成立了區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心，組建由幼教專業(yè)為主、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)專業(yè)為輔的高素質(zhì)管理隊(duì)伍，打造區(qū)域?qū)W前教育專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)。學(xué)前教育指導(dǎo)中心發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和職能，以建立專家指導(dǎo)庫(kù)為切入口，以著力規(guī)范管理、提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)建特色、打造品牌為抓手，為區(qū)內(nèi)學(xué)前教育發(fā)展提供專業(yè)化、特質(zhì)化、且具指導(dǎo)性和前瞻性的服務(wù)，全面提升區(qū)域?qū)W前教育整體水平。

打造園長(zhǎng)隊(duì)伍管理團(tuán)隊(duì)。領(lǐng)導(dǎo)保育教育工作是園長(zhǎng)的中心工作，也是園長(zhǎng)專業(yè)能力的核心體現(xiàn)。學(xué)前教育指導(dǎo)中心緊緊抓住園長(zhǎng)在幼兒園建設(shè)發(fā)展中的“領(lǐng)頭羊”作用，積極打造高素質(zhì)的園長(zhǎng)管理團(tuán)隊(duì)。根據(jù)全區(qū)不同層次幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)水平差異，制定差異化提升培訓(xùn)方案，對(duì)園長(zhǎng)開展多種形式的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)。開設(shè)園長(zhǎng)培訓(xùn)班，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家講座，組建研修小組，建立新老幫帶體系，組織到園所跟崗學(xué)習(xí)，參加北京、上海、杭州、長(zhǎng)春等地組織的高級(jí)園長(zhǎng)班，等等，多途徑、多形式推動(dòng)園長(zhǎng)培訓(xùn)工作，全面提高園長(zhǎng)的專業(yè)水平和管理能力。實(shí)踐證明，各種形式的培訓(xùn)使園長(zhǎng)迅速成為幼兒園教育管理的行家里手、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)者和引領(lǐng)者，有的快速成長(zhǎng)為省、市、區(qū)名園長(zhǎng)，有的甚至還擁有了自己的名園長(zhǎng)工作室。

2.狠抓基礎(chǔ)常規(guī)管理

加強(qiáng)制度建設(shè)。規(guī)范管理，制度先行。完善的制度是管理工作有效實(shí)施的重要前提和根本保證。為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園規(guī)范管理，提高保育教育質(zhì)量，天河區(qū)學(xué)前教育不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，且著力在“細(xì)化”上下功夫， 以增強(qiáng)制度的可操作性。制定《天河區(qū)幼兒園一日活動(dòng)細(xì)則》，規(guī)范幼兒園日常管理，提高保育保教質(zhì)量；制定《天河區(qū)區(qū)屬公辦幼兒園編外人員績(jī)效工資分配方案》，落實(shí)優(yōu)勞優(yōu)酬機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作積極性；制定《廣州市天河區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步明確區(qū)屬公辦幼兒園管理職責(zé)的意見(jiàn)》，理順區(qū)屬公辦幼兒園管理關(guān)系；制定《天河區(qū)民辦幼兒園管理細(xì)則》，進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒園辦園行為。

加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)管。通過(guò)實(shí)地調(diào)研、視導(dǎo)檢查等形式，對(duì)區(qū)內(nèi)不同辦學(xué)主體和辦學(xué)層次的幼兒園進(jìn)行全面了解，分類指導(dǎo)，切實(shí)解決制約幼兒園發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，形成《天河區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心關(guān)于區(qū)內(nèi)集體辦園和民辦園現(xiàn)存問(wèn)題的匯報(bào)》及《天河區(qū)臨時(shí)學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)匯報(bào)材料》等匯報(bào)材料，為幼兒園向區(qū)委區(qū)政府爭(zhēng)取政策及財(cái)政支持。同時(shí)，通過(guò)開展法律法規(guī)、食品衛(wèi)生、消防安全等專題講座和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園常規(guī)管理的主體責(zé)任，增強(qiáng)幼兒園依法治園意識(shí)，提升幼兒園管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化管理能力和水平。

3.多措并舉提升質(zhì)量

開展保教質(zhì)量量化考核。根據(jù)《天河區(qū)幼兒園保教質(zhì)量分級(jí)量化考核實(shí)施方案（試行）》指導(dǎo)思想和工作要求，對(duì)全區(qū)188所幼兒園進(jìn)行分級(jí)量化考核，對(duì)考核獲得優(yōu)秀的幼兒園在職教職工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格的幼兒園在全區(qū)通報(bào)，督促整改。保教質(zhì)量分級(jí)量化考核的全面開展，使幼兒園進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了辦園理念，規(guī)范了辦園行為，形成了科學(xué)的質(zhì)量觀。

啟動(dòng)新一輪結(jié)對(duì)幫扶。出臺(tái)《天河區(qū)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶工作方案》，指導(dǎo)公辦園與民辦園、優(yōu)質(zhì)園與薄弱園簽訂結(jié)對(duì)幫扶協(xié)議，以強(qiáng)帶弱，公民互助。公辦園和優(yōu)質(zhì)園充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，幫助被幫扶園優(yōu)化課程設(shè)置、深化教學(xué)科研、幫助教師成長(zhǎng)、提升保教質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)幫扶工作，使薄弱幼兒園在規(guī)范辦園、優(yōu)質(zhì)保教、提升質(zhì)量等方面取得較大進(jìn)步。

發(fā)揮教育科研引領(lǐng)作用。以中心教研組為載體，積極推動(dòng)園際聯(lián)盟主題式研究，構(gòu)建幼兒園教師教學(xué)研究共同體，形成“結(jié)網(wǎng)互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)拉動(dòng)，整體推動(dòng)”科研運(yùn)作模式，達(dá)到了“科研興園、科研興教”的發(fā)展目的。邀請(qǐng)區(qū)科研辦老師對(duì)區(qū)內(nèi)幼兒園開展申報(bào)課題專項(xiàng)培訓(xùn)，切實(shí)提高幼兒園課題研究水平。大力推廣已結(jié)題的10多項(xiàng)省、市、區(qū)級(jí)課題研究成果，及時(shí)跟進(jìn)區(qū)內(nèi)幼兒園12個(gè)在研省、市、區(qū)級(jí)課題開展情況，積極指導(dǎo)13個(gè)區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年課題。

還原“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。以推動(dòng)廣東省《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目為契機(jī)，還原游戲在幼兒園一日活動(dòng)的基本地位。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家和省級(jí)園名園長(zhǎng)，開展“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”系列專題講座。通過(guò)50多場(chǎng)、8000人次參加的專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幼兒園及廣大教師更新了教育觀念，予教育目標(biāo)與游戲活動(dòng)之中，區(qū)域性“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”教育教學(xué)模式全面推動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)前教育質(zhì)量的整體提高。

4.切實(shí)開展督導(dǎo)評(píng)估

開展規(guī)范化幼兒園評(píng)估。以學(xué)前教育均衡化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、教師隊(duì)伍專業(yè)化為目標(biāo)，通過(guò)檢查幼兒園辦園設(shè)施、行政管理、教育教學(xué)、衛(wèi)生安全等指標(biāo)，對(duì)全區(qū)未達(dá)標(biāo)的40多間幼兒園進(jìn)行分類指導(dǎo)，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒園規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。要求新建園按照省規(guī)范化幼兒園標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；指導(dǎo)10多間達(dá)到規(guī)范化辦園條件的幼兒園通過(guò)了規(guī)范化評(píng)估，督促30多間未達(dá)到規(guī)范化辦園條件的幼兒園積極整改，規(guī)范辦園行為，盡快申請(qǐng)規(guī)范化評(píng)估，2016年實(shí)現(xiàn)全區(qū)規(guī)范化幼兒園達(dá)95%以上目標(biāo)。

開展等級(jí)幼兒園評(píng)估。聘請(qǐng)學(xué)前教育專家對(duì)區(qū)內(nèi)幼兒園進(jìn)行視導(dǎo)，積極開展幼兒園等級(jí)評(píng)估及指導(dǎo)工作。3所省級(jí)幼兒園通過(guò)省級(jí)復(fù)評(píng)；2所符合市級(jí)評(píng)估基本要求的區(qū)級(jí)幼兒園上市級(jí)；28所符合區(qū)級(jí)評(píng)估基本要求的區(qū)級(jí)幼兒園上區(qū)級(jí)。指導(dǎo)30多所擬申報(bào)區(qū)級(jí)評(píng)估的幼兒園進(jìn)行評(píng)估申報(bào)；指導(dǎo)暫不符合評(píng)估要求、辦園條件較好的10所幼兒園走特色發(fā)展之路。

5.著力打造特色品牌。

生存教育特色。天河區(qū)金穗幼兒園以幼兒生存教育為發(fā)展特色，建構(gòu)特色課程，建設(shè)生存挑戰(zhàn)教育環(huán)境，打造消防應(yīng)急體驗(yàn)場(chǎng)所。2015年6月，該園生存教育特色課程獲得廣東省《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)驗(yàn)園立項(xiàng)。2015年12月30日，廣州市人民政府辦公廳召開廣州市應(yīng)急與安全學(xué)前教育現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在全市推廣金穗應(yīng)急與安全學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，CCTV12和廣州電視臺(tái)均予以報(bào)道。

混齡教育特色。天河區(qū)新陶幼兒園于2002年開始混齡特色教育，混齡特色教育模式逐步成熟。積極推廣新陶幼兒園混齡特色教育經(jīng)驗(yàn)，在天河區(qū)薈雅幼兒園等6所小規(guī)模公辦園開展混齡特色教育，聯(lián)合進(jìn)行“小規(guī)模幼兒園混齡教育研究”課題研究，為兒童構(gòu)建更為全面的混齡交往社會(huì)生活環(huán)境。

藝術(shù)教育特色。天河區(qū)東方路一條街人口密集，聚集有4所公辦幼兒園。該地段幼兒家長(zhǎng)收入較高，讓孩子接受藝術(shù)熏陶愿望強(qiáng)烈。2015年，天河區(qū)少年宮在這4所幼兒園開設(shè)分教點(diǎn)，協(xié)助幼兒園開展藝術(shù)特色教育。天府幼兒園“音樂(lè)舞蹈”、天暉幼兒園“雙語(yǔ)教育”、東方熹園幼兒園“自然美術(shù)”、華港幼兒園“琴棋書畫”等特色教育互為補(bǔ)充，組團(tuán)發(fā)展，共同打造東方路小片區(qū)藝術(shù)特色。

籃球教育特色。天河區(qū)盈溪幼兒園以籃球?yàn)榘l(fā)展特色，創(chuàng)設(shè)籃球特色園環(huán)境，編制籃球訓(xùn)練園本課程，聘請(qǐng)專業(yè)籃球老師對(duì)師生開展幼兒小籃球技能培訓(xùn)和訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)中、大班小籃球項(xiàng)目開展3個(gè)月前后測(cè)查數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，幼兒30秒單手拍球次數(shù)提高39%，15米往返運(yùn)球時(shí)間降低12%，30秒雙手交替拍球提高24%，幼兒體質(zhì)體能得到大幅度提高。

四、結(jié)語(yǔ)

打造專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，狠抓基礎(chǔ)常規(guī)管理， 多措并舉提升質(zhì)量， 切實(shí)開展督導(dǎo)評(píng)估，著力打造特色品牌，是天河對(duì)全面提升學(xué)前教育質(zhì)量路徑的初步嘗試和有益探索。實(shí)踐證明，上述提高學(xué)前教育質(zhì)量路徑的積極探索，有效地促進(jìn)了區(qū)域?qū)W前教育整體質(zhì)量穩(wěn)步提升：2014―2015年期間，3所幼兒園通過(guò)省一級(jí)幼兒園復(fù)評(píng)， 2所幼兒園通過(guò)市一級(jí)幼兒園評(píng)估，38所幼兒園通過(guò)市一級(jí)幼兒園評(píng)估，成功申報(bào)廣東省《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)驗(yàn)區(qū)， 8所幼兒成為廣東省《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)驗(yàn)園，被廣東省教育廳推薦申報(bào)國(guó)家學(xué)前教育改革發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

一、工作目標(biāo)

（一）基本目標(biāo)

2009年以前全市初步普及普通話，基本規(guī)范漢字的社會(huì)應(yīng)用。

（二）具體目標(biāo)

1.形成符合市、縣市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、新聞媒體、主要公共服務(wù)行業(yè)（簡(jiǎn)稱“四個(gè)領(lǐng)域”，下同）和商業(yè)、郵政、文化、鐵路、交通、通信、旅游、銀行、保險(xiǎn)、醫(yī)院（簡(jiǎn)稱“十大行業(yè)”，下同）實(shí)際和語(yǔ)言文字工作特點(diǎn)的工作機(jī)制和良好的工作格局。做到組織機(jī)構(gòu)健全，專兼職人員落實(shí)，工作職責(zé)明確，管理制度完善。

2.普通話成為黨政機(jī)關(guān)主要工作用語(yǔ)：國(guó)家公務(wù)員的普通話水平等級(jí)要達(dá)到冀語(yǔ)〔2001〕9號(hào)文件中規(guī)定的等級(jí)要求，并在工作中使用普通話；成為學(xué)校的校園語(yǔ)言：師生的普通話水平要達(dá)到原省教委《**省關(guān)于教師實(shí)行普通話等級(jí)證書制度的決定》的通知（冀教辦〔1997〕24號(hào)）和原省教委、省語(yǔ)委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)》（冀語(yǔ)〔2001〕6號(hào)）文件的等級(jí)要求，并在校園中自覺(jué)使用普通話；成為電臺(tái)、電視臺(tái)播出用語(yǔ)：播音員、節(jié)目主持人普通話等級(jí)達(dá)到一級(jí)乙等以上并逐步實(shí)行持證上崗；公共服務(wù)行業(yè)的主要服務(wù)用語(yǔ)：“十大行業(yè)”從業(yè)人員普通話水平達(dá)到三級(jí)甲等及以上水平，少量以口語(yǔ)表達(dá)為職業(yè)，直接面向社會(huì)公眾的服務(wù)行業(yè)人員，如場(chǎng)、車、船播音員，應(yīng)該達(dá)到二級(jí)甲等及以上水平。

3.黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、新聞媒體和公共服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域的“十大行業(yè)”的社會(huì)用字達(dá)到國(guó)家現(xiàn)階段規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求，公共場(chǎng)所的標(biāo)牌、宣傳標(biāo)語(yǔ)、廣告做到文字規(guī)范、字形完整。手書的招牌凡使用了繁體字的，必須在明顯的位置配放規(guī)范字對(duì)照牌。

4.編輯、記者、校對(duì)人員、影視中文字幕機(jī)的操作人員，牌匾、廣告制作業(yè)等與文字應(yīng)用關(guān)系密切的從業(yè)人員掌握漢字的規(guī)范知識(shí)，提高規(guī)范應(yīng)用水平，參加漢字應(yīng)用水平測(cè)試，逐步實(shí)行持證上崗。

二、評(píng)估范圍和達(dá)標(biāo)時(shí)限

評(píng)估范圍：橋東區(qū)、橋西區(qū)、高開區(qū)、**縣的城區(qū)（簡(jiǎn)稱“二類城市”，下同）和17個(gè)縣市區(qū)城區(qū)以及二類城市所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)（簡(jiǎn)稱“三類城市”，下同）的國(guó)家機(jī)關(guān)、學(xué)校、新聞媒體、公共服務(wù)行業(yè)和商業(yè)、郵政、文化、鐵路、交通、通信、旅游、銀行、保險(xiǎn)、醫(yī)院等十個(gè)行業(yè)系統(tǒng)主管部門。

達(dá)標(biāo)時(shí)限：按照省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《省教育廳、省語(yǔ)言文字工作委員會(huì)關(guān)于做好二、三類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估意見(jiàn)》（辦字〔2004〕111號(hào)）的要求，**市**年12月30日前完成“二類城市”的市、區(qū)的自查自評(píng)工作，**年6月底前接受省語(yǔ)委組織的評(píng)估。

2009年底前，要分期分批完成17個(gè)三類城市的評(píng)估驗(yàn)收工作。具體驗(yàn)收時(shí)間如下：

**年底以前驗(yàn)收的有：臨城縣、沙河市、南和縣、威縣、巨鹿縣、廣宗縣、內(nèi)邱縣、清河縣

2009年底以前驗(yàn)收的有：南宮市、隆堯縣、平鄉(xiāng)縣、臨西縣、任縣、新河縣、柏鄉(xiāng)縣、寧晉縣、大曹莊管理區(qū)

三、創(chuàng)建達(dá)標(biāo)時(shí)間安排和注意事項(xiàng)

（一）制定方案和動(dòng)員部署階段（**年10月—12月）

1.召開全市創(chuàng)建城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作動(dòng)員會(huì)議，對(duì)開展創(chuàng)建二、三類城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作進(jìn)行全面安排部署。

2.“四個(gè)領(lǐng)域”和“十大行業(yè)”系統(tǒng)涉及的所有單位、部門和各區(qū)政府分別召開創(chuàng)建達(dá)標(biāo)工作會(huì)議，印發(fā)文件，對(duì)創(chuàng)建二類城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作做出安排部署。

3.各縣（市、區(qū)）分別召開創(chuàng)建城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作動(dòng)員會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)精神，印發(fā)文件，安排部署三類城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作。

（二）建立健全組織機(jī)構(gòu)、落實(shí)專兼職人員、明確工作職責(zé)階段（**年11月—12月）

“四個(gè)領(lǐng)域”、“十大行業(yè)”都要建立創(chuàng)建城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦事機(jī)構(gòu)，做到四個(gè)明確，即：主管領(lǐng)導(dǎo)明確、主管科室明確、專兼職人員明確、工作職責(zé)明確。領(lǐng)導(dǎo)小組名單、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置情況及聯(lián)系辦法，于12月30日前報(bào)市語(yǔ)委辦。（市語(yǔ)委辦公室設(shè)在市教育局404、406房間，聯(lián)系電話：2235812、2235813）。

各縣（市、區(qū)）要進(jìn)一步充實(shí)語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)，建立、健全各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，下發(fā)正式文件，并與12月30日前將有關(guān)情況報(bào)市語(yǔ)委辦。

（三）創(chuàng)建二類城市達(dá)標(biāo)的組織實(shí)施階段（**年12月—**年5月）

創(chuàng)建城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作，要堅(jiān)持“條塊結(jié)合、以塊為主、屬地管理、分工負(fù)責(zé)”的原則。

1.抓好相關(guān)工作人員的培訓(xùn)。市語(yǔ)委將會(huì)同有關(guān)部門組織專門培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象為各縣市區(qū)語(yǔ)委干部、市級(jí)“四個(gè)領(lǐng)域”和“十大行業(yè)”系統(tǒng)主管部門的專兼職語(yǔ)言文字工作人員。培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括相關(guān)法律法規(guī)、城市評(píng)估有關(guān)政策、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)范的基本知識(shí)等。

2.抓好普通話培訓(xùn)和測(cè)試。**年5月底前，市語(yǔ)委將會(huì)同有關(guān)部門完成對(duì)市級(jí)黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員及工作人員，主要服務(wù)行業(yè)人員的普通話培訓(xùn)與測(cè)試，有關(guān)單位要切實(shí)做好報(bào)名和培訓(xùn)工作。具體培訓(xùn)、測(cè)試安排另行行文。

3.做好自查自評(píng)和整改。各機(jī)關(guān)、各行業(yè)系統(tǒng)、各縣市區(qū)要對(duì)照省二類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施細(xì)則，分析用語(yǔ)用字現(xiàn)狀，自我檢查，自我評(píng)估，做到標(biāo)準(zhǔn)明確，底數(shù)清楚。對(duì)于在自查自評(píng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)真整改、完善和提高，切實(shí)達(dá)到規(guī)定要求。

市、縣語(yǔ)委將會(huì)同有關(guān)部門深入各機(jī)關(guān)、各行業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，幫助其改進(jìn)提高。

各單位在創(chuàng)建達(dá)標(biāo)工作中，要注意將創(chuàng)建工作的有關(guān)文件、人員名單、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、測(cè)試、考試等資料整理歸類，妥善保存。

（四）二類城市達(dá)標(biāo)初級(jí)評(píng)估認(rèn)定階段（**年5月—6月）

市語(yǔ)委會(huì)同各委員單位，組成由專職語(yǔ)言文字工作人員、國(guó)家級(jí)或省級(jí)普通話水平測(cè)試員、視導(dǎo)員等參加的二類城市評(píng)估組，對(duì)市“四個(gè)領(lǐng)域”和“十大行業(yè)”分別進(jìn)行整體檢查認(rèn)定。在各部門及各行業(yè)已基本達(dá)到省評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要求時(shí)，向省語(yǔ)委提出對(duì)我市二類城市評(píng)估認(rèn)定申請(qǐng)。

（五）注意事項(xiàng)

1.資料準(zhǔn)備。主要包括創(chuàng)建城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作動(dòng)員會(huì)議及工作會(huì)議材料；組織機(jī)構(gòu)、規(guī)劃措施方面的文件材料；機(jī)關(guān)公務(wù)員、工作人員名單，行業(yè)系統(tǒng)組成單位及人員名單；有關(guān)人員普通話等級(jí)合格證書；能夠反映多年來(lái)重視語(yǔ)言文字工作，積極創(chuàng)建二類城市達(dá)標(biāo)方面的圖片、實(shí)物、音像資料等。上述材料要按照《**省二類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施細(xì)則》的要求，分門別類整理、歸檔。

2.匯報(bào)準(zhǔn)備。各單位、各系統(tǒng)都要準(zhǔn)備匯報(bào)材料，一律用A4紙打印50份。按照省要求，必須由主要領(lǐng)導(dǎo)用普通話匯報(bào)。

3.座談準(zhǔn)備。安排好座談人員和座談地點(diǎn)，座談人員應(yīng)熟悉和掌握《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、有關(guān)語(yǔ)言文字工作的方針、政策及語(yǔ)言文字常識(shí)，座談中必須使用普通話。

4.做好迎接省檢查組實(shí)地檢查的準(zhǔn)備。

（六）三類城市達(dá)標(biāo)的有關(guān)事項(xiàng)

各縣（市、區(qū)）要按照達(dá)標(biāo)時(shí)限，制定具體工作時(shí)間，實(shí)施步驟可參照二類城市進(jìn)行。在確認(rèn)本地各單位、部門、行業(yè)系統(tǒng)基本符合**省三類城市評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，向市語(yǔ)委提出評(píng)估認(rèn)定申請(qǐng)。市將組成評(píng)估組，分別對(duì)各縣市區(qū)語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定。

四、工作措施和要求

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。創(chuàng)建城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作，是貫徹實(shí)施《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的一項(xiàng)基本措施，是創(chuàng)建文明城市的客觀要求。開展創(chuàng)建城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作，有利于推進(jìn)語(yǔ)言文字應(yīng)用的依法管理和城市文化建設(shè)，有利于提高城市居民的整體素質(zhì)，樹立良好的城市形象，為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字環(huán)境。為確保語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作的順利開展，市專門成立了創(chuàng)建城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室（見(jiàn)附件一），制定了《**市創(chuàng)建二、三類城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作有關(guān)系統(tǒng)部門職能責(zé)任分解》（見(jiàn)附件二），對(duì)全市評(píng)估工作做了全面具體、詳盡的安排。各縣市區(qū)、市有關(guān)行業(yè)系統(tǒng)、部門要在認(rèn)真學(xué)習(xí)把握省、市有關(guān)評(píng)估工作要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合本縣市區(qū)、本部門實(shí)際，研究制定出相應(yīng)的工作落實(shí)規(guī)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施，同時(shí)上報(bào)市語(yǔ)委辦公室。

各縣（市、區(qū)）也要成立三類城市創(chuàng)建達(dá)標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室。要將城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作列入政府的重要議事日程，納入文明城市創(chuàng)建活動(dòng)和城市管理的總體規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，并在經(jīng)費(fèi)等方面給與必要的支持。

篇5

一、要明確教育科研的主要任務(wù)

教育科研要以教育科學(xué)理論為武器，以教育現(xiàn)象為對(duì)象，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)的態(tài)度與方法探索教育過(guò)程，認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象，提煉教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，其成果直接為教育教學(xué)實(shí)踐和教育未來(lái)服務(wù)。

二、把握教育科研的特點(diǎn)

教育科研工作的地位和任務(wù)決定了它必須堅(jiān)持科學(xué)性、實(shí)踐性和服務(wù)性，這是教育科研工作的突出特點(diǎn)?？茖W(xué)性是教育科研工作的靈魂，教學(xué)活動(dòng)牽涉教師、學(xué)生、教材、教具以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備各個(gè)方面，我們要集中研究教材中學(xué)科知識(shí)的概念系統(tǒng)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知思維系統(tǒng)，研究教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采取的教法步驟系統(tǒng)，探索這三個(gè)方面的規(guī)律。目前的教學(xué)研究，很大程度上只能算是經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)，這也很寶貴，但還不夠，要在科學(xué)性上下功夫，努力提高教研質(zhì)量。實(shí)踐性是教育科研工作的特色，要經(jīng)常掌握教學(xué)中的情況，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題開展研究，但仍存在著措施不力，指導(dǎo)效果不明顯，加之研究力量單薄，發(fā)展極不平衡，需要大力加強(qiáng)實(shí)施環(huán)節(jié)。服務(wù)性是教育科研工作的方向，教育科研人員一方面要針對(duì)教育教學(xué)實(shí)際提出指導(dǎo)意見(jiàn)，另一方面又要體會(huì)一線教師教研工作的甘苦，為教師提供服務(wù)。我們要開展示范性教學(xué)工作；介紹外地經(jīng)驗(yàn)、交流教育信息；提供學(xué)科課型的優(yōu)秀教學(xué)錄像；提供教學(xué)參考資料、編寫教學(xué)動(dòng)態(tài)；組織現(xiàn)場(chǎng)專題研討，這些工作普遍受到學(xué)校校長(zhǎng)和教師的歡迎。

三、構(gòu)建教育科研的基本模式

素質(zhì)教育的全面實(shí)施，基礎(chǔ)教育課程改革的全面啟動(dòng)，有賴于教育科研工作的加強(qiáng)，同時(shí)也對(duì)教育科研管理工作中的思想，內(nèi)容、方法、途徑等方面提出了新的要求。積極探索服務(wù)于素質(zhì)教育的教育科研模式，是教學(xué)改革的方向。要構(gòu)建以學(xué)科教研為基礎(chǔ)，多學(xué)科相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，縣——校為網(wǎng)絡(luò)的教育科研模式。制定分層次的目標(biāo)管理，確立分層次的行動(dòng)策略，采取調(diào)查、研究、指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)的基本工作方法，廣泛開展教育科研活動(dòng)。突出“一加強(qiáng)二堅(jiān)持三強(qiáng)化四規(guī)范”工作，即加強(qiáng)對(duì)教研員的教育理論的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)；堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效果；強(qiáng)化課題研究，提升教育科研品位；強(qiáng)化考試改革研究，使考試貼近學(xué)生能力實(shí)際，體現(xiàn)現(xiàn)代特征。規(guī)范教研員職責(zé)；規(guī)范教研活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、形式、效果；規(guī)范公開課、研究課開展的規(guī)模、研究方向及效果；規(guī)范教研室內(nèi)部管理。運(yùn)用教研網(wǎng)絡(luò)具體指導(dǎo)教學(xué)，探討問(wèn)題，集中攻關(guān)。教研室根據(jù)課改進(jìn)程安排教師學(xué)科培訓(xùn)、集中觀摩研討、總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，不斷推進(jìn)課改的健康發(fā)展。教研員要跟蹤課改，視導(dǎo)調(diào)研，會(huì)診研討，參與教師集體備課、說(shuō)課、評(píng)課，幫助教師上好匯報(bào)課、研究課，保持與教師的聯(lián)系，及時(shí)了解情況、溝通信息、解決問(wèn)題。學(xué)?？蒲惺?、教研組要在研究上下工夫，開展集體備課、評(píng)課、課堂教學(xué)競(jìng)賽，指導(dǎo)教師互幫互學(xué)，組織教師課后反思交流。

四、加強(qiáng)教育科研的管理指導(dǎo)

篇6

以區(qū)教研室《質(zhì)量效益雙高工程實(shí)施意見(jiàn)》和《課堂教學(xué)效益提升工程實(shí)施意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以“打造學(xué)校辦學(xué)特色”為主線，以“提升學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為目標(biāo)，以校本研修和片區(qū)教研活動(dòng)為載體，本著“目標(biāo)同向，經(jīng)驗(yàn)同享，課堂同研，質(zhì)量同進(jìn)”的宗旨，努力營(yíng)造“以研促教，以研提效”的濃厚教研氛圍，全面推動(dòng)片區(qū)三大課題實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，全面提高_(dá)___共同體的整體教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)片區(qū)各單位的均衡發(fā)展。

1、創(chuàng)設(shè)典型帶動(dòng)的發(fā)展模式。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的形式，在片區(qū)內(nèi)積極開展三大課題實(shí)驗(yàn)的探索研究，利用典型引路的方式，組織片區(qū)內(nèi)各學(xué)校全力做好“寫字育人”“讀書成長(zhǎng)”“特色發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)研究。

2、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。實(shí)施課堂教學(xué)效益提升工程，進(jìn)一步牢固樹立高效教學(xué)的理念，切實(shí)促進(jìn)教師教學(xué)理念和角色的轉(zhuǎn)變；認(rèn)真研究制約課堂教學(xué)效益提高的諸多問(wèn)題，尋找解決的方法和策略；努力打造輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生有效互動(dòng)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要特征的高效課堂教學(xué)模式。

3、鍛造高效課堂名師隊(duì)伍。培養(yǎng)造就一支全區(qū)乃至全市有影響的的課堂教學(xué)名師隊(duì)伍，通過(guò)示范課、公開課、教學(xué)研討等不同的課堂教研形式，不斷提升課堂教學(xué)效益，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、探索高效課堂研討路子。結(jié)合新課標(biāo)的要求和教研室各學(xué)科課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，研究制定符合片區(qū)特色的課堂教學(xué)模式，努力探索一條符合__片區(qū)實(shí)際的高效課堂教學(xué)研討的路子。

5、推動(dòng)__片區(qū)整體發(fā)展。各單位要充分發(fā)揮各種資源優(yōu)勢(shì)，多組織我片區(qū)學(xué)校參與一些高層次、高水平、高質(zhì)量的教學(xué)研討、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、專家報(bào)告等活動(dòng)，以提高各學(xué)校管理水平和辦學(xué)水平，全面促進(jìn)我們__共同體片區(qū)的整體發(fā)展。

1、分析總結(jié)，工作交流。（二月份）

各單位進(jìn)一步總結(jié)上學(xué)期片區(qū)活動(dòng)開展情況，主要包括開展活動(dòng)以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題以及下一步的改進(jìn)工作等，探討新學(xué)期__共同體片區(qū)教研的新思路。

2、制定方案，全面安排。（二月份）

在充分研究全區(qū)小學(xué)三大課題實(shí)驗(yàn)方案和各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以全區(qū)課堂教學(xué)效益提升工程為指導(dǎo)，由片區(qū)統(tǒng)一制定__共同體片區(qū)教研活動(dòng)實(shí)施方案，各單位分別制定三大課題實(shí)施方案和所分工學(xué)科《__共同體片區(qū)高效課堂教學(xué)模式研討方案》，內(nèi)容包括指導(dǎo)思想、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)措施等，并附具體每月的活動(dòng)安排。

3、以點(diǎn)帶面，示范引領(lǐng)。（三、四月份）

通過(guò)片區(qū)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的形式，由片區(qū)內(nèi)三大課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展較好的單位具體承辦，在遵循區(qū)三大課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上，交流展示本單位在課題實(shí)驗(yàn)方面先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，各單位均派相關(guān)老師參與活動(dòng)，并做好先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和推廣工作。

4、課堂展示，研討交流。（五、六月份）

高效課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)中，各小組要確立兩位主講教師，小組內(nèi)每單位提供一節(jié)，并采用同課異構(gòu)的方式，為全片區(qū)同學(xué)科教師提供觀摩課，并進(jìn)行集中研討，進(jìn)一步對(duì)集體備課研討時(shí)確立的教學(xué)模式進(jìn)行修正。同時(shí)，各小組在充分論證總結(jié)的基礎(chǔ)上，提煉出符合__共同體片區(qū)教學(xué)實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式，供全片區(qū)學(xué)科教師學(xué)習(xí)使用。

1、思想重視、認(rèn)識(shí)到位。各單位聯(lián)絡(luò)員為各學(xué)科小組活動(dòng)的第一責(zé)任人，必須高度重視我們__共同體片區(qū)高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)，以全面提升我片區(qū)課堂教學(xué)效益和教師教學(xué)水平。

2、制定計(jì)劃，周密安排。各學(xué)科分工單位負(fù)責(zé)制定本學(xué)科片區(qū)高效課堂教學(xué)模式研討方案，各小組負(fù)責(zé)人要認(rèn)真安排，切實(shí)組織好本學(xué)科的高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

3、注重過(guò)程，健全檔案。各小組在本學(xué)科組織課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，一定要注意過(guò)程性檔案材料的整理工作，并附必要的活動(dòng)圖片，過(guò)程材料齊全、裝訂規(guī)范、形式統(tǒng)一、專檔儲(chǔ)存，以迎接區(qū)視導(dǎo)檢查。

4、搞好總結(jié)，全面推廣。各學(xué)科小組在認(rèn)真組織研討活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要做好典型經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣工作，力爭(zhēng)通過(guò)各小組的努力，探索出一條符合__片區(qū)實(shí)際的路子。

5、典型引路，同步提升。以岳峰小學(xué)為代表的城區(qū)片，要充分發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢(shì)，積極帶領(lǐng)我們片區(qū)其他單位，多參與一些高層次、高水平、高質(zhì)量的教學(xué)研討、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、專家報(bào)告等活動(dòng)，以促進(jìn)我們__共同體片區(qū)的整體發(fā)展。

二月份（片區(qū)戰(zhàn)備啟動(dòng)月）

制定片區(qū)教研工作方案和各學(xué)科高效課堂教學(xué)研討方案

三月份（課題實(shí)驗(yàn)研討月）

1、語(yǔ)文骨干教師書法知識(shí)培訓(xùn)（__）

2、各單位相互交流匯報(bào)三大課題實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)開展情況（__）

3、片區(qū)師生故事力比賽——講故事比賽（岳峰）

四月份（課題實(shí)驗(yàn)展示月）

1、讀書成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)（__）

2、學(xué)校特色建設(shè)實(shí)驗(yàn)展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)（__）

3、片區(qū)學(xué)生故事力比賽——演故事比賽（__）

4、片區(qū)師生故事力比賽——編故事比賽（__）

五月份（課題實(shí)驗(yàn)展示月）

1、

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研討（__）2、語(yǔ)文高效課堂研討活動(dòng)（__）

六月份（高效課堂研討月）

1、品科高效課堂研討活動(dòng)（__）

2、英美學(xué)科高效課堂研討活動(dòng)（__）

七月份（質(zhì)量效益提升月）

1、片區(qū)各學(xué)科復(fù)習(xí)研討

2、片區(qū)統(tǒng)一模擬測(cè)試及測(cè)試數(shù)據(jù)交流

3、下學(xué)期集體備課研討

因目標(biāo)一致所以我們共同，因彼此相連所以我們一體，

篇7

**小學(xué)迎接2015年**城區(qū)教育教學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)材料

（2015年5月13日）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家上午好!我是寶塔區(qū)**小學(xué)校長(zhǎng)**。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表**小學(xué)全體師生，對(duì)各位的到來(lái)表示誠(chéng)摯地歡迎。下面，我就學(xué)校辦學(xué)層次提升，校園文化特色，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展等方面所做的工作做一簡(jiǎn)要匯報(bào)，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)。

一、基本情況。

寶塔區(qū)**小學(xué)又名**小學(xué)，坐落**下、**之濱，始建于1952年，占地面積7198平方米。學(xué)?，F(xiàn)有教職工122名，省級(jí)教學(xué)能手2名；區(qū)級(jí)首席教師1名、學(xué)科帶頭人2名、骨干教師11人，在校生3072名，開設(shè)46個(gè)教學(xué)班，設(shè)有蘭亭苑、科技園、舞蹈室、多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳等標(biāo)準(zhǔn)化部室23個(gè)，是一所環(huán)境整潔優(yōu)雅，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，師資力量雄厚，人文氣息濃郁的全日制學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持質(zhì)量立校，深化教育教學(xué)改革，走出了一條特色鮮明的科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展之路。學(xué)校先后榮獲了陜西省校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，陜西省文明校園、陜西省語(yǔ)言文字示范校、陜西省巾幗文明示范崗、陜西省師德先進(jìn)集體等各級(jí)各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)30余次。

二、以人為本，全面實(shí)施精細(xì)化管理。

學(xué)校管理關(guān)系著學(xué)校整體工作，關(guān)系著學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。為此，我們突出以人為本，堅(jiān)持“教育就是播種愛(ài)”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施精細(xì)化管理，力求學(xué)校管理扎實(shí)有效。一是明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分工，做到了各司其職，明確職責(zé)，形成了學(xué)校教育教學(xué)管理九牛爬坡，個(gè)個(gè)出力的生動(dòng)局面。二是建立健全學(xué)校各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步完善了《教師請(qǐng)假制度》、《教師獎(jiǎng)勵(lì)制度》《學(xué)校量化考核制度》《安全值班制度》等制度，認(rèn)真落實(shí)中小學(xué)辦學(xué)行為八項(xiàng)規(guī)定，做到了各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可依。三是重視師德師風(fēng)建設(shè)，把師德師風(fēng)放在首位，與每位教師簽訂了《師德師風(fēng)承諾書》、《崗位目標(biāo)責(zé)任書》、《“三亂”治理承諾書》，并通過(guò)師德師風(fēng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、師德師風(fēng)演講比賽、群眾路線大討論等創(chuàng)新活動(dòng)載體，引導(dǎo)教師為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，自覺(jué)遵守職業(yè)道德，建立了一支師德高尚和業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。四是規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行教師“十不準(zhǔn)”要求，引導(dǎo)教師善待學(xué)生，依法執(zhí)教，以德樹人。

三、科研興教

，深化教育教學(xué)改革。

為深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，學(xué)校提出了“兩動(dòng)兩學(xué)五優(yōu)化”的高效課堂打造模式。為了充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，提高課堂教學(xué)效率，我校組織了各類教學(xué)研討活動(dòng)。一是組織了骨干示范課、青年賽教課、學(xué)科研究課、打造精品課等一系列研討課，努力提高教學(xué)質(zhì)量，積極構(gòu)建高效課堂；

二是召開教師培訓(xùn)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)研討會(huì)、骨干教師講座等教研活動(dòng)，更新教育理念，改進(jìn)教育方法；三是通過(guò)學(xué)習(xí)深造、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、繼續(xù)教育、模塊考試等培訓(xùn)形式，提高教師的綜合素質(zhì)和現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用能力；四是以強(qiáng)烈的科研興校、科研強(qiáng)校意識(shí)，致力于校本研修工作。經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐、探索，學(xué)校形成文本資料集20冊(cè)，實(shí)錄課40節(jié)，課件300多件。多項(xiàng)課題成果及教師個(gè)人在國(guó)家、省、市、區(qū)各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)200余次。與此同時(shí)，學(xué)校積極致力于校本教材研究，創(chuàng)辦了?？鹅`韻東小》，內(nèi)容涵蓋了管理之窗、校園動(dòng)態(tài)、教學(xué)隨筆、學(xué)生風(fēng)采等十余個(gè)版塊，全面記錄了學(xué)校的發(fā)展軌跡和師生的成長(zhǎng)歷程。

四、全面育人

，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

**小學(xué)堅(jiān)持“全面育人、藝術(shù)領(lǐng)先、特色辦學(xué)”宗旨，本著“讓家長(zhǎng)省心放心，讓學(xué)生成長(zhǎng)成才”的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了“多讀書，讀好書；勤練字，練好字；學(xué)做人，做好人”的要求，實(shí)現(xiàn)了“班班不同項(xiàng)、年級(jí)有強(qiáng)項(xiàng)、學(xué)校特色項(xiàng)三位一體的素質(zhì)教育格局。一是努力打造素質(zhì)教育活動(dòng)亮點(diǎn)。**小學(xué)是陜西省唯一一所蘭亭小學(xué)，為了充分學(xué)校的書法教育優(yōu)勢(shì)，打造素質(zhì)教育特色，我校以蘭亭苑為窗口，以書法室為陣地，充分發(fā)揮書法社團(tuán)的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，并將書法列入課表，確定每周一、二、四下午最后一節(jié)課為蘭亭書法課，并聘請(qǐng)了陜西省書法協(xié)會(huì)會(huì)員姜宗儔對(duì)學(xué)校46名書法教師進(jìn)行長(zhǎng)期培訓(xùn)，形成了一、二年級(jí)鉛筆字，三四年級(jí)鋼筆字、五六年級(jí)毛筆字的蘭亭書法教育亮點(diǎn)；同時(shí)根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組建了

校園舞蹈團(tuán)、經(jīng)典誦讀團(tuán)、剪紙繪畫團(tuán)、民樂(lè)演奏團(tuán)等特色社團(tuán)。二是創(chuàng)新開展主題實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校先后開展了“青少年中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”主題教育報(bào)告會(huì)、

“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”道德大講堂活動(dòng)，寒假“親子讀書

書香家庭”活動(dòng)、“拒絕車窗拋物”主題升旗儀式、“三愛(ài)三節(jié)”主題班隊(duì)會(huì)、學(xué)生規(guī)范字書寫大賽、交通安全知識(shí)講座、慶六一活動(dòng)、科技大賽等大型活動(dòng)12次，使學(xué)生在活動(dòng)中受教育，在實(shí)踐中長(zhǎng)才干。三是充分發(fā)揮功能部室優(yōu)勢(shì)。為了提高部室的使用率，我學(xué)區(qū)實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)包部室、專職人員管部室、科任教師用部室、量化考核看部室的運(yùn)行模式。為了滿足學(xué)生的閱讀欲望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我們對(duì)圖書室進(jìn)行了改建，學(xué)校在每個(gè)樓層設(shè)置了圖書角，有專人負(fù)責(zé)，全天面向師生開放，同時(shí)制作了好書推薦卡、閱讀登記冊(cè)、我的閱讀足跡，現(xiàn)已造冊(cè)發(fā)放，用來(lái)記錄學(xué)生的讀書情況，分享讀書心得，并通過(guò)開展親子讀書活動(dòng)、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、漢字聽(tīng)寫大賽等系列活動(dòng)，努力打造書香校園，讓圖書走進(jìn)校園、走進(jìn)教室、走進(jìn)學(xué)生的心里；為了充分發(fā)揮音樂(lè)、舞蹈室作用，我們?cè)谠薪虒W(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了擴(kuò)充，并組建了民樂(lè)演奏團(tuán)、校園舞蹈團(tuán)，聘請(qǐng)專業(yè)教師執(zhí)教，現(xiàn)已形成由三年級(jí)400多人組成的校園舞蹈陣容。**學(xué)區(qū)正在探索由部室管理促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展之路，讓功能部室真正地服務(wù)于教育教學(xué)，成為校際聯(lián)盟的活動(dòng)平臺(tái)和重要陣地，從而實(shí)現(xiàn)教育均衡，資源共享。

五、科學(xué)籌劃，打造校園文化建設(shè)亮點(diǎn)。

近年來(lái)，學(xué)校圍繞“以愛(ài)育愛(ài)”這一理念核心，以培養(yǎng)孩子

良好品格為目的，來(lái)規(guī)劃布置學(xué)校的人文環(huán)境，讓孩子們?cè)谖幕难罩锌鞓?lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。一是學(xué)校精心打造了七彩亮麗走廊和傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊；二是學(xué)校在教學(xué)樓墻體上展現(xiàn)了大型理念浮雕作品和電子彩屏；三是學(xué)校進(jìn)一步美化教室、部室、辦公室環(huán)境，重新配備更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，努力搭建現(xiàn)代化學(xué)習(xí)、教學(xué)平臺(tái)。四是學(xué)校利用階梯空間打造了才藝階梯、德教階梯、翰墨階梯、科技階梯四部不同主題的階梯文化；五是學(xué)校在五個(gè)樓層間，營(yíng)造了以安全教育和陜北特色文化為核心的樓層文化；六是突出“蘭亭小學(xué)”的育人氛圍，將“蘭亭苑”作為我校的特色部室，以傳承和弘揚(yáng)中華書法藝術(shù)作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容，開展了“從小寫好中國(guó)字，長(zhǎng)大做好中國(guó)人”的書法繪畫主題教育活動(dòng)，并組織教師基本功大賽、師生現(xiàn)場(chǎng)書畫大賽、“書法之星”大賽等多項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造了翰墨飄香，書韻濃郁的校園氛圍，構(gòu)建形成了獨(dú)具東小特色的“一走廊、一長(zhǎng)廊、二墻體、三部室、四階梯、五樓層、六蘭亭”校園文化建設(shè)亮點(diǎn)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的校園文化連續(xù)三年獲得陜西省校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

六、后勤保障，努力構(gòu)建和諧校園

一是用心服務(wù)。工作中，學(xué)校積極關(guān)注師生的現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展需求，主動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，切實(shí)做好教學(xué)后勤服務(wù)工作。1、落實(shí)專人，妥善安排，做好“營(yíng)養(yǎng)餐”和飲用水管理工作，確保師生飲食安全；2、考慮周到，服務(wù)到人，做好做細(xì)辦公用品，班級(jí)用品的發(fā)放工作；3、每日巡查，常態(tài)化檢查校舍和教學(xué)設(shè)備設(shè)施，特別是多媒體投影儀、照明電器、取暖設(shè)施的安全使用

，并及時(shí)維修暖氣散熱片、桌凳、門窗、玻璃等；4、做好兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日慶祝活動(dòng)和各類節(jié)目演出、考試工作的后勤服務(wù)工作；5、積極綠化美化校園環(huán)境，為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)人境和諧的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是警鐘長(zhǎng)鳴。安全重于泰山，學(xué)校秉持對(duì)師生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班（隊(duì)）會(huì)、電子彩屏、告家長(zhǎng)書等扎實(shí)做好安全宣傳教育工作。同時(shí)落實(shí)安全巡查制度、門禁制度，定期進(jìn)行消防、安保設(shè)備設(shè)施保養(yǎng)工作，進(jìn)行緊急疏散演練活動(dòng)，確保師生安全，努力打造平安校園。另外學(xué)校積極協(xié)調(diào)交警、片警、街道辦等加大對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的綜合治理工作，確保校園周邊安全穩(wěn)定。

三是規(guī)范管理。后勤工作人員在搞好后勤服務(wù)的同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度，實(shí)行五筆會(huì)簽，定期清帳理財(cái)，認(rèn)真抓好校產(chǎn)管理。定期檢查核對(duì)各辦公室、教室和部室財(cái)產(chǎn)，做到帳、物相符，并加強(qiáng)對(duì)低值易耗物品的管理工作，嚴(yán)格執(zhí)行審批、發(fā)放手續(xù)，用規(guī)范管的理和完善的制度管好用好學(xué)校的財(cái)和物。

四是校務(wù)公開。一方面發(fā)揮工會(huì)的監(jiān)督作用，不斷推進(jìn)校務(wù)公開。學(xué)校工會(huì)充分體現(xiàn)教職工參政議政、當(dāng)家作主的作用，成立以工會(huì)主席為組長(zhǎng)的校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組和經(jīng)費(fèi)審查委員會(huì)，參與“五筆會(huì)簽”有效的落實(shí)了學(xué)校內(nèi)部監(jiān)督和自我約束機(jī)制，堅(jiān)持實(shí)行校務(wù)財(cái)務(wù)公開制度，從源頭上參與學(xué)校的管理與改革、建設(shè)與發(fā)展、教學(xué)與教改工作，做到在陽(yáng)光下“曬”管理。另一方面依法治校，不斷規(guī)范教師行為。嚴(yán)格執(zhí)行《教育法》、《教師法》，切實(shí)保障教師合法的權(quán)力和義務(wù)，積極構(gòu)建和諧校園。

篇8

一、教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況

在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，小學(xué)認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策，充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的重要性，深入學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。落實(shí)省規(guī)范辦學(xué)行為相關(guān)文件精神和《中小學(xué)教學(xué)管理工作意見(jiàn)》，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以“實(shí)”和“嚴(yán)”的工作作風(fēng)，切實(shí)提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

（一）規(guī)范教學(xué)行為，落實(shí)教學(xué)常規(guī)制度

學(xué)校根據(jù)校情制定了課堂教學(xué)常規(guī)及作業(yè)布置和批改要求等制度，細(xì)化教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的要求，以指導(dǎo)教師的日常教學(xué)。

1、細(xì)化備課要求。新學(xué)期第一周必須制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，由備課組長(zhǎng)組織研討，教導(dǎo)處審查確定。備課要切實(shí)落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃中要包含目標(biāo)設(shè)定、重難點(diǎn)分析、教學(xué)準(zhǔn)備、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教后反思，不僅要求過(guò)程要完整、具體，還要求充分備生情，因材施教，重視學(xué)生學(xué)的落實(shí)。

2、強(qiáng)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要落實(shí)課時(shí)計(jì)劃，達(dá)成設(shè)定目標(biāo)，目標(biāo)意識(shí)要強(qiáng)烈鮮明。教學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)確，抓重點(diǎn)破難點(diǎn)，關(guān)注內(nèi)容的多重性、多樣性、疑問(wèn)性、啟發(fā)性和開放性，創(chuàng)造性地使用教材，突出主題意識(shí)。重視課堂練習(xí)，以多種方式在課堂中穿插必要的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)，讓學(xué)生“一課一得”，樹立訓(xùn)練意識(shí)。關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，了解和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能內(nèi)化、生成知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

3、實(shí)化作業(yè)布置和批改。作業(yè)的布置要以目標(biāo)和生情為依據(jù)，及時(shí)、適量、適度，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要推動(dòng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升，反對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械、過(guò)度的抄抄寫寫。作業(yè)的批改要求嚴(yán)格，要統(tǒng)一批改和訂正符號(hào)，明確批改內(nèi)容和方法，各學(xué)科作業(yè)分類要求。作業(yè)是體現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程和效果的重要衡量依據(jù)，我校對(duì)作業(yè)的常規(guī)要求是比較細(xì)的，如作業(yè)類別明確，像數(shù)學(xué)作業(yè)有口算本、課堂作業(yè)本、基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)等；作業(yè)書寫規(guī)范，像數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，每次作業(yè)前寫清日期、次數(shù)、作業(yè)內(nèi)容，每小題空一行，每次作業(yè)相隔三行，訂正要寫“訂正”，中高年級(jí)統(tǒng)一用藍(lán)色鋼筆；作業(yè)批改細(xì)致，像語(yǔ)文作業(yè)小作文的簡(jiǎn)批要求做到：對(duì)好詞好句進(jìn)行標(biāo)記、對(duì)錯(cuò)別字病句錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)要標(biāo)記明顯并及時(shí)訂正、不打大鉤打等級(jí)，對(duì)大作文要求精批，有僅做到以上幾點(diǎn)，還要有針對(duì)性和激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，寫眉批和旁批。

4、量化質(zhì)量評(píng)價(jià)和檢測(cè)。書面測(cè)試每學(xué)期舉行兩次，易中難按6：3：1比例進(jìn)行安排。年級(jí)組和班內(nèi)還可進(jìn)行小型的單項(xiàng)內(nèi)容的書面或口頭檢測(cè)。每次檢測(cè)要進(jìn)行嚴(yán)格分析，以各題的得分率等數(shù)據(jù)的分析明確對(duì)后續(xù)教學(xué)的調(diào)整或加強(qiáng)。

我校每學(xué)期各學(xué)科還組織一次學(xué)生的小型競(jìng)賽活動(dòng)，以年級(jí)組為單位，或數(shù)學(xué)口算、數(shù)學(xué)綜合能力，或拼音、演講、美文誦讀、語(yǔ)文綜合能力，或英語(yǔ)歌曲、英文朗讀，小競(jìng)賽旨在提高學(xué)生興趣，拓展學(xué)生知識(shí)，延伸學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

（二）加強(qiáng)常規(guī)檢查，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)

全體教師嚴(yán)格執(zhí)行課表，臨時(shí)調(diào)課需經(jīng)教務(wù)處審查同意。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的檢查，嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范性，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新性。

1、平時(shí)檢查與階段檢查相結(jié)合。開學(xué)初重點(diǎn)檢查教學(xué)計(jì)劃的制定；期中重點(diǎn)檢查教案設(shè)計(jì)和作業(yè)布置和批改、推門聽(tīng)課看課堂教學(xué)常規(guī)；期末重點(diǎn)檢查評(píng)比優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀教案。平時(shí)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況則由年級(jí)分管段行政領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)，各年級(jí)備課組長(zhǎng)參與督導(dǎo)。平時(shí)檢查內(nèi)容有相互聽(tīng)評(píng)課、作業(yè)交流、課堂教學(xué)常規(guī)等。

2、單項(xiàng)檢查與全面檢查相結(jié)合。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的檢查，主要是聽(tīng)隨堂課和作業(yè)布置與批改情況。在期末階段檢查時(shí)，對(duì)每個(gè)教師的各項(xiàng)教學(xué)、分工等進(jìn)行全面檢查。教導(dǎo)處組織人員進(jìn)行檢查情況的記錄。

3、組織檢查與教師互查相結(jié)合。階段性檢查，主要由學(xué)校教務(wù)處、教研組對(duì)每位教師的每項(xiàng)工作進(jìn)行全面檢查。平時(shí)的隨堂聽(tīng)課、教案、作業(yè)抽查主要以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為主。平時(shí)的交流活動(dòng)，主要以年級(jí)組教師間相互檢查交流為主。

4、明確常規(guī)與倡導(dǎo)創(chuàng)新相結(jié)合。在檢查過(guò)程中，既以各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也提倡老師們創(chuàng)新方法，如作業(yè)訂正、補(bǔ)缺補(bǔ)差、教案設(shè)計(jì)等，老師們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐可有更實(shí)用更科學(xué)的方法，這種方法一旦得到認(rèn)可，則成為一種教學(xué)常規(guī)要求得以推廣。

（三）狠抓校本研修，提高教師教研教學(xué)水平

教師是實(shí)施課程改革的主體，實(shí)施新課程，“成在教師”，顯而易見(jiàn)。在提升教師教學(xué)素養(yǎng)方面，學(xué)校采取多種舉措，形成開放、深入、求實(shí)效的教研體制。

1、實(shí)行年級(jí)組集體備課制度。我校以年級(jí)組為單位，大家同在一個(gè)辦公室，集體備課，定時(shí)召開備課研討會(huì)，隨時(shí)開展教材研討活動(dòng)。

2、實(shí)行大小教研組單雙周活動(dòng)制度。學(xué)校成立了三大教研組，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合，下設(shè)各年級(jí)語(yǔ)數(shù)教研組、英語(yǔ)教研組、非英語(yǔ)綜合學(xué)科組。單周年組教研組（小組）開展教研活動(dòng)，雙周大教研組分別于周一、周二開展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。

3、實(shí)行全員上課聽(tīng)課評(píng)課制度。每學(xué)期初制定公開課安排表，分別于每周二、周三、周四上午第一、二節(jié)課開課，除年級(jí)組內(nèi)教師必須到位聽(tīng)評(píng)課，凡空課教師均參加聽(tīng)評(píng)課。

4、實(shí)行學(xué)期主題研討制度。每學(xué)期召開一次主題研討活動(dòng)，或就課堂教學(xué)有效性觀摩研討、或?qū)ｎ}講座、或?yàn)榻處煂ｎ}展評(píng)，如說(shuō)課競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)賽等。

5、實(shí)行城鄉(xiāng)攜手、異地聯(lián)誼、送教下鄉(xiāng)制度。我校與北岸中心校、金川學(xué)校、小川學(xué)校、森村學(xué)校、雄村學(xué)校為手拉手結(jié)對(duì)學(xué)校，我們常年開展教學(xué)交流、送教下鄉(xiāng)、校際各項(xiàng)工作交流活動(dòng)。自2008年秋季，我校與上海愛(ài)國(guó)學(xué)校結(jié)對(duì)，兩校開展了幾次有影響的教學(xué)交流，取得了很好的效果。我校還與黟縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)常常有相互的交流。

6、實(shí)行個(gè)人研修與集體研討相結(jié)合制度。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)改革情況

“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心思想。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的改革與實(shí)施強(qiáng)調(diào)密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)課程與社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，為學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，重視發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力，自主獲取新知識(shí)的能力。在大量的教學(xué)實(shí)踐中，我?？偨Y(jié)出語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化的三種策略。

（一）自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的基本理念

語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)，或要充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先須把握住以下一些問(wèn)題：第一，教學(xué)活動(dòng)中角色的定位。為此，教師首先要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換或讓位，應(yīng)從“前臺(tái)”“退隱”到“導(dǎo)演”（導(dǎo)引）、策劃、組織的角色地位。同時(shí)，要幫助學(xué)生確立主角地位，要教育、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己，主動(dòng)而自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。第二，衡量自主學(xué)習(xí)的一大量標(biāo)：教學(xué)時(shí)空占有量。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間與空間占整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)空之比，愈大則愈趨于主體性教學(xué)與自主性學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)導(dǎo)引著學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要大膽實(shí)施一些“轉(zhuǎn)移”，觀念是教師不要做學(xué)生能做之事，變教師之說(shuō)而學(xué)生能說(shuō)的為學(xué)生之說(shuō)，變教師之寫而學(xué)生能寫的為學(xué)生之寫，變教師之做（說(shuō)寫之外的）而學(xué)生能做的為學(xué)生之做。第三，從何著手而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？課標(biāo)指出：“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。”這段話包含這幾個(gè)著力點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)興趣，（2）學(xué)習(xí)態(tài)度，（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣，（4）學(xué)習(xí)方法。第四，實(shí)施利于主體性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。（1）主動(dòng)參與策略：教師要力求使課堂形成一種民主、寬松、和諧的人際關(guān)系氛圍，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；少而精地設(shè)疑引趣，促思，并順應(yīng)排阻和追問(wèn)；鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中獲得成功感。（2）遷移為本策略：教師要善于利用背景資料，教給學(xué)習(xí)思路方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)元認(rèn)知，從而促進(jìn)遷移提高遷移水平。（3）活動(dòng)促學(xué)策略。（4）合作學(xué)習(xí)策略：教師要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)目的性認(rèn)識(shí)，確保合作學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的技能。這樣，學(xué)生的真正自主學(xué)習(xí)才能得以實(shí)現(xiàn)。

（二）有序組合，體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的科學(xué)性

無(wú)論哪一套版本的教材，學(xué)生作為一種學(xué)習(xí)材料，或多或少地存在某種局限性。因此，教師應(yīng)深入鉆研教材，系統(tǒng)分析教材，詳細(xì)掌握整冊(cè)、甚至整套教材的編排體系及教學(xué)內(nèi)容，在準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的不同要求，保證完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)實(shí)際情況，適時(shí)、靈活地對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理調(diào)整，在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的同時(shí)開展更為有效的教學(xué)活動(dòng)。

1、重組教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

例如，四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地六——我的發(fā)現(xiàn)”中的句子：a.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。b.不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起他們的頭。c.成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，安閑地欣賞著屬于它們自己的王國(guó)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)句子中帶點(diǎn)的詞采用擬人的修辭手法并不難，因?yàn)樵谒哪昙?jí)上冊(cè)的“語(yǔ)文園地四——我的發(fā)現(xiàn)”中就已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，比如，“鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人伺候不可，真是架子十足！”等，而且讓學(xué)生在說(shuō)話和作文時(shí)運(yùn)用這種方法，既然四年級(jí)上冊(cè)就讓學(xué)生學(xué)以致用，那么下冊(cè)僅僅是“發(fā)現(xiàn)”是否有些簡(jiǎn)單？因此，教師就應(yīng)該在“發(fā)現(xiàn)”的基礎(chǔ)上再加以引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和習(xí)作中加以運(yùn)用。這一教學(xué)內(nèi)容在四年級(jí)習(xí)作教學(xué)和習(xí)作點(diǎn)評(píng)中要加以凸顯。教學(xué)內(nèi)容的改變及深入并沒(méi)有影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，相反，避免了四年級(jí)上下冊(cè)內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)所帶來(lái)的枯燥、乏味，更重要的是學(xué)生的口語(yǔ)不僅得到了培養(yǎng)，學(xué)生在習(xí)作中還得以運(yùn)用，使習(xí)作內(nèi)容更形象、生動(dòng)。

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容。

語(yǔ)文教材通常是一個(gè)單元圍繞某一主題，由幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容按照一定順序組合成的。但在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)單元目標(biāo)，按照教學(xué)意圖，重新組合教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容的安排做到前后銜接、連貫。

重組后的教學(xué)，緊緊圍繞主題層層深入，達(dá)到了讀寫結(jié)合，較好地實(shí)施了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)新能力在活動(dòng)中得到了很好的體現(xiàn)。

3、有機(jī)調(diào)整教學(xué)主題。

語(yǔ)文教材是編者依據(jù)整冊(cè)任務(wù)布局編排的，但在操作過(guò)程中我們教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。例如，五年級(jí)上冊(cè)第五組“綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)”，我把這組內(nèi)容調(diào)整到九月份的第三周，與“語(yǔ)言文字的推普周”同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生第一步，了解了祖國(guó)漢字的文化，也明白從哪些方面去了解漢字，并制定一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃；第二步，學(xué)生分別開展各項(xiàng)活動(dòng)：有搜集資料的，他們了解漢字的演變，漢字的起源，查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等；有上街查找不規(guī)范漢字并深入了解為什么要寫不規(guī)范漢字，經(jīng)過(guò)調(diào)查，有的是找商業(yè)廣告（衣衣不舍），有的是簡(jiǎn)化字（山里氿店）等；第三步，每人根據(jù)自己的感受，寫一份調(diào)查報(bào)告或談?wù)剛€(gè)人看法或制作小報(bào)辦成果展示。調(diào)整后的教學(xué)，與推普周有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)而不空，有序而不亂，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，興趣學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

（三）有機(jī)整合，體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活性

教材中所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更多的是語(yǔ)言框架，是靜態(tài)的文字、簡(jiǎn)單的情景。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景，使教學(xué)呈現(xiàn)出鮮活的生命狀態(tài)，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富靈活的生活語(yǔ)言，讓他們?cè)谏罨恼n堂上充分內(nèi)化語(yǔ)言。這樣，教學(xué)過(guò)程就會(huì)變得生動(dòng)、活潑、有效，同時(shí)也彰顯了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

1、將生活場(chǎng)景引入課堂教學(xué)。

將生活實(shí)際引入教學(xué)，能夠激活靜態(tài)的語(yǔ)言，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣，提升他們主動(dòng)探究的欲望，促進(jìn)他們的實(shí)踐能力。通過(guò)看——議——說(shuō)等活動(dòng)，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生積極參與活動(dòng)，熱烈討論，合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的形式使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到了生動(dòng)的體現(xiàn)和充分發(fā)揮。

2、將課堂教學(xué)延伸到實(shí)際生活。

語(yǔ)文課堂教學(xué)還要讓學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)成果延伸到生活中，讓課堂教學(xué)在生活中延續(xù)，讓課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的精彩篇章。例如，四年級(jí)下冊(cè)第六組課文《鄉(xiāng)下人家》古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》和略讀課文《麥哨》，一個(gè)縣城長(zhǎng)大的孩子對(duì)農(nóng)村的生活現(xiàn)象一無(wú)所知，老家在鄉(xiāng)下也僅僅是逢年過(guò)節(jié)去一次。上完《鄉(xiāng)下人家》后，讓學(xué)生的父母帶著真正走入鄉(xiāng)下農(nóng)村，看農(nóng)民耕田插秧，看農(nóng)民收割菜籽、養(yǎng)蠶，看農(nóng)村的人家養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨等情景，特別是麥子收割的時(shí)候，讓學(xué)生摘其麥桿做麥哨吹吹，到桑園地里去摘桑葚吃吃，感受田園風(fēng)光帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，同時(shí)，也明白作者寫文作詩(shī)的喜悅，讓課本內(nèi)容在實(shí)際生活中動(dòng)起來(lái)，舞起來(lái)，而不是想象中的農(nóng)村形象，讓農(nóng)村也有聲有色，有苦有樂(lè)。超級(jí)秘書網(wǎng)

3、捕捉生活氣息完成課堂教學(xué)。

生活是一本無(wú)字的書，只要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉生活相關(guān)聯(lián)的信息，就能很好地完成課堂教學(xué)。例如，五年級(jí)下冊(cè)第六組“綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界”本組的難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)寫研究報(bào)告。如果學(xué)生對(duì)各方面的信息都不是很了解，又怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫研究報(bào)告呢？有心的語(yǔ)文老師都不難發(fā)現(xiàn)。上此組內(nèi)容時(shí)，正逢“端午節(jié)”前后，于是，“端午前”讓學(xué)生深入了解端午節(jié)的來(lái)歷，上街看看端午的氣息，做端午鞋、買綠豆糕，準(zhǔn)備端午用的材料，插艾葉等，同時(shí)讓學(xué)生更進(jìn)一步了解民俗文化的寓意?！岸宋鐣r(shí)”讓學(xué)生吃吃粽子，再看周圍人的行為舉止，喝黃酒、吃蠶豆，墻角灑石灰等，問(wèn)其因說(shuō)是辟邪?！岸宋绾蟆弊寣W(xué)生把親身看到的、感受到的、搜集到的都寫在研究報(bào)告中。這樣，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，還進(jìn)一步了解了我國(guó)民風(fēng)民俗，學(xué)生的情操得到了進(jìn)一步的提升。

（四）語(yǔ)感積淀，體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的素養(yǎng)

篇9

**鎮(zhèn)轄六個(gè)管區(qū)，40個(gè)行政村，總?cè)丝?.2萬(wàn)人。全鎮(zhèn)現(xiàn)有中學(xué)2處，小學(xué)10處，成教中心1處，幼兒園20處。在區(qū)委區(qū)政府和區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我鎮(zhèn)以“辦人民滿意的教育”為宗旨，狠抓教育教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教研教改力度，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷改善辦學(xué)條件，教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。近年來(lái)我鎮(zhèn)被評(píng)為泰安市教育工作強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，連續(xù)被評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)單位、藝體教學(xué)先進(jìn)單位、教書育人先進(jìn)單位、“和諧教育園區(qū)”、“區(qū)文藝匯演突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”和“區(qū)校園文化藝術(shù)體育節(jié)獎(jiǎng)”等，連續(xù)6年被評(píng)為區(qū)教育工作先進(jìn)單位?，F(xiàn)將*年的主要工作匯報(bào)如下：

一、認(rèn)真落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的前提

一年來(lái)，鎮(zhèn)黨委政府以******精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹三個(gè)代表重要思想和全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，大力實(shí)施“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，把教育事業(yè)的發(fā)展納入黨政工作的重要日程，列入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體規(guī)劃目標(biāo)，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立了以鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定了《****鎮(zhèn)教育發(fā)展總體規(guī)劃》《****鎮(zhèn)關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育的規(guī)定》《****鎮(zhèn)創(chuàng)建和諧教育園區(qū)和百姓滿意學(xué)校實(shí)施方案》《創(chuàng)建校園文化aaa級(jí)學(xué)校實(shí)施方案》《20*年教育工作計(jì)劃及實(shí)施意見(jiàn)》等，確立了黨委會(huì)定期研究教育工作制度，重大問(wèn)題及時(shí)研究制度，領(lǐng)導(dǎo)干部包學(xué)校制度，人大政協(xié)視察教育制度，義務(wù)教育工作報(bào)告制度，并且得到了很好的落實(shí)。實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，圍繞教育的投入和發(fā)展，鎮(zhèn)政府與各管區(qū)、村委簽定了目標(biāo)責(zé)任書，并把目標(biāo)完成情況，作為村鎮(zhèn)各級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)考核的主要內(nèi)容，形成了“黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮，師以從教為樂(lè)”的良好局面。

二、努力改善辦學(xué)條件是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

近年來(lái)，我鎮(zhèn)不斷加大教育資金的投入，泰安*中、****二中、中心小學(xué)等九處學(xué)校的專用教室和內(nèi)部設(shè)施齊全，各類實(shí)驗(yàn)儀器，多媒體等電教器材，圖書、音體美器材等，均達(dá)國(guó)家一類標(biāo)準(zhǔn)，其它各校均達(dá)國(guó)家二類標(biāo)準(zhǔn)，各儀器設(shè)備利用率達(dá)98%以上。實(shí)驗(yàn)教學(xué)、電化教學(xué)開設(shè)率100%，實(shí)驗(yàn)考試優(yōu)秀率99%，各校都建立了校園網(wǎng)，教育工作指導(dǎo)中心建立了教育網(wǎng)站、設(shè)立教師博客，各中小學(xué)均可及時(shí)查看教育工作指導(dǎo)中心的通知，并進(jìn)行在線交流。

去年，八中、中心小學(xué)、**小學(xué)等12處學(xué)校添置計(jì)算機(jī)、音美、實(shí)驗(yàn)器材、圖書等共計(jì)投資128萬(wàn)余元；各校配備遠(yuǎn)程教育專用計(jì)算機(jī)，建起了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)；各中小學(xué)教室全部安裝了電風(fēng)扇。

今年，****學(xué)生公寓也已經(jīng)破土動(dòng)工，預(yù)計(jì)投入170萬(wàn)元，8月份竣工啟用。

通過(guò)聯(lián)誼幫扶，與友好單位對(duì)接，給予我鎮(zhèn)辦學(xué)的支持?！傲弧逼陂g，區(qū)農(nóng)村信用聯(lián)社為中心小學(xué)捐贈(zèng)12臺(tái)計(jì)算機(jī)；暑假期間，區(qū)技校又為八中運(yùn)來(lái)了100套桌凳；農(nóng)大生命科學(xué)院給我鎮(zhèn)送來(lái)了2萬(wàn)余元的教學(xué)儀器和辦公桌櫥；社會(huì)人士李昌峰一次性捐獻(xiàn)了價(jià)值20余萬(wàn)元的理化生實(shí)驗(yàn)器材；各管區(qū)、村繼續(xù)加大對(duì)學(xué)校的投入，今年累計(jì)捐資助教69.34萬(wàn)元，很好的改善了辦學(xué)條件，提高了素質(zhì)教育實(shí)施水平。

在加大投入上硬件的同時(shí)，我鎮(zhèn)還注重校園文化建設(shè)，根據(jù)《校園環(huán)境管理評(píng)估細(xì)則》的標(biāo)準(zhǔn)要求提出了“把學(xué)校建成花園式校園”的具體要求，各中小學(xué)校園環(huán)境有了很大的改觀：****二中的園林式學(xué)校，山陽(yáng)小學(xué)的石刻景點(diǎn)，石樓小學(xué)的花園式校園，西****小學(xué)的凈化管理，突顯特色；****還啟動(dòng)了“保護(hù)民俗文化遺產(chǎn)”的校園文化構(gòu)建工程，建起了民俗文化展室。鎮(zhèn)指導(dǎo)中心每學(xué)期兩次對(duì)學(xué)校評(píng)估，納入學(xué)校的量化考核，有力的促進(jìn)了各校辦學(xué)水平的不斷提高。我鎮(zhèn)有8處學(xué)校被評(píng)為市“校園文化建設(shè)aaa級(jí)單位”，9處學(xué)校被評(píng)為區(qū)“百姓滿意學(xué)校”。

三、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的保證

（一）以制度為標(biāo)尺，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

認(rèn)真貫徹市委市政府兩辦《關(guān)于進(jìn)一步深化中小學(xué)人事制度改革的意見(jiàn)》，按照區(qū)《中小學(xué)人事制度改革方案》，出臺(tái)了《****鎮(zhèn)20*年教職工聘任實(shí)施方案》，由鎮(zhèn)教代會(huì)通過(guò)并實(shí)施。嚴(yán)格落實(shí)校長(zhǎng)競(jìng)聘制、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和教師聘任制。全面落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》，出臺(tái)了《****鎮(zhèn)教職工隊(duì)伍管理意見(jiàn)》，確立了《教師向?qū)W生宣誓制度》《教師評(píng)價(jià)方案》等一系列制度，規(guī)范教師隊(duì)伍，充分地調(diào)動(dòng)了廣大教職工的積極性。

（二）以活動(dòng)為載體，強(qiáng)化師德作風(fēng)建設(shè)。

1、在教師隊(duì)伍中開展“三個(gè)代表”重要思想和******總書記社會(huì)主義榮辱觀教育，認(rèn)真落實(shí)了“教師行為十不準(zhǔn)”，嚴(yán)格執(zhí)行“一票否決制”，認(rèn)真開展師德民主評(píng)議活動(dòng)和百姓滿意教師考評(píng)活動(dòng)，建立了科學(xué)高效的師德評(píng)價(jià)體系和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行學(xué)生評(píng)教制度、家長(zhǎng)評(píng)教制度、教師互評(píng)制度等，使廣大教師真正樹立了“育人為本”“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”的理念，為人師表，教書育人。

2、各校開展了轟轟烈烈的“思想、作風(fēng)、紀(jì)律”三整頓活動(dòng)，圍繞“校榮我榮”展開大討論，讓廣大教師明確認(rèn)識(shí)到——教師的職責(zé)就是“教書育人”，教師的行為就是“為人師表”，教師的偉大在于“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，讓我鎮(zhèn)教師升華自己，有力的加強(qiáng)了全鎮(zhèn)教職工思想作風(fēng)建設(shè)。

3、在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展了“十佳師德標(biāo)兵”評(píng)選和“第六個(gè)師德建設(shè)教育月活動(dòng)”，制定了《****鎮(zhèn)第六個(gè)師德建設(shè)教育月活動(dòng)實(shí)施方案》，要求各校深入開展這項(xiàng)活動(dòng)，并在去年10月份，由教育工會(huì)發(fā)起，組成師德報(bào)告巡講團(tuán)，到全鎮(zhèn)各校進(jìn)行巡回演講，使廣大教師從“廉潔從教、為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重家長(zhǎng)”等方面提高了認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了我鎮(zhèn)師德水平的不斷提高。

4、我們經(jīng)常開展“參觀身邊名校，開設(shè)校長(zhǎng)論壇”活動(dòng)，組織全體校長(zhǎng)，到****、十中、十五中等學(xué)校實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，就“如何加強(qiáng)學(xué)校管理，創(chuàng)建和諧校園”做了深入的交流，開闊了校長(zhǎng)的管理視野，強(qiáng)化了創(chuàng)建品牌化學(xué)校的意識(shí)。

5、我們結(jié)合全市開展的“繼續(xù)解放思想，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”教育活動(dòng)，組織全鎮(zhèn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、查擺問(wèn)題，為教育提出合理化建議，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大干部職工的責(zé)任感和緊迫感，努力形成樹正氣、求上進(jìn)、干事業(yè)、促發(fā)展的良好局面。

（三）以培訓(xùn)為手段，促進(jìn)師資水平提高。

結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，研究制定了《****鎮(zhèn)教師培訓(xùn)工作計(jì)劃》，積極鼓勵(lì)教師參加各類培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)。去年，全鎮(zhèn)中小學(xué)教師都參加了新課改培訓(xùn)，先后組織14名校長(zhǎng)到國(guó)家教育行政學(xué)院參加了《全國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展培訓(xùn)班》，16名教師參加了區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)班，12名教師參加了區(qū)組織的班主任培訓(xùn)，12名校長(zhǎng)和20名學(xué)校中層干部參加了為期一周的計(jì)算機(jī)、校產(chǎn)和學(xué)校管理培訓(xùn)，70名幼兒教師參加了為期兩周的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過(guò)函授和自學(xué)考試，我鎮(zhèn)小學(xué)、初中教師高一層次學(xué)歷分別達(dá)到47%和42%以上，為打造一流教師隊(duì)伍打下基礎(chǔ)。

以上措施的貫徹執(zhí)行，我們的目的只有一個(gè)：建立一支“目標(biāo)統(tǒng)一、團(tuán)結(jié)一心、一身正氣、一股干勁”的干部隊(duì)伍和一支“敬業(yè)愛(ài)校、精業(yè)愛(ài)生、樂(lè)業(yè)愛(ài)崗”的教師隊(duì)伍，以保證我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

四、不斷強(qiáng)化安全意識(shí)，細(xì)化安全管理，為實(shí)施素質(zhì)教育保駕護(hù)航

1、嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校安全工作制度，鎮(zhèn)教育工作指導(dǎo)中心與各中小學(xué)、幼兒園簽訂了《安全工作目標(biāo)責(zé)任書》，全鎮(zhèn)中小學(xué)都完善了安全制度、檢查制度、匯報(bào)制度，建立了應(yīng)急預(yù)案機(jī)制，健全了安全檔案，責(zé)任明確，落實(shí)到人，堅(jiān)持做到安全工作“細(xì)抓、實(shí)抓、嚴(yán)抓、常抓”。

2、要求各校配備必要的安全器材，不斷檢查，及時(shí)更換，定期對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行徹底檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，限時(shí)整改，不留死角。

3、充分利用壁報(bào)欄、黑板報(bào)、廣播等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育，定期進(jìn)行安全逃生演練和艾滋病“換水游戲?qū)嶒?yàn)”，讓廣大師生牢記“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的古訓(xùn)。

4、*年11月30日，全鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)、成教中心校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)和指導(dǎo)中心全體成員在省級(jí)規(guī)范化學(xué)校石樓小學(xué)召開安全教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)石樓小學(xué)的安全教育創(chuàng)新課題、檔案材料管理和安全自救逃生演練，有效的提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安全教育意識(shí)。

5、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作。****和鎮(zhèn)二中，專門從保安公司聘請(qǐng)保安員，對(duì)門衛(wèi)、校院輪流值班、巡邏，并積極與派出所聯(lián)系，設(shè)立校園警務(wù)室，有效的凈化了校園環(huán)境。

五、努力提高教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施素質(zhì)教育的歸宿

（一）依法規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育管理水平

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》40條和各級(jí)素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，做到了“五個(gè)堅(jiān)決杜絕”：堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰；堅(jiān)決杜絕雙休日、節(jié)假日加班加點(diǎn)補(bǔ)習(xí)文化課；堅(jiān)決杜絕隨意增減課程、增減課時(shí)；堅(jiān)決杜絕不按教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；堅(jiān)決杜絕說(shuō)做不一，弄虛作假，嚴(yán)重違犯辦學(xué)規(guī)律和有關(guān)法律法規(guī)的功利主義思想。

2、充分發(fā)揮教代會(huì)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校民主建設(shè)，成立了教育工會(huì)，建立健全了學(xué)校工會(huì)組織，學(xué)校每學(xué)期召開一次教代會(huì)，鎮(zhèn)教育工會(huì)每年召開一次教代會(huì)。進(jìn)一步完善了工會(huì)網(wǎng)絡(luò)組織，細(xì)化了工會(huì)職能，完善了《****鎮(zhèn)教育工會(huì)崗位目標(biāo)責(zé)任制度》，并逐級(jí)簽定工會(huì)工作目標(biāo)責(zé)任書，重大問(wèn)題由教代會(huì)或全體教職工討論通過(guò)。

3、我鎮(zhèn)按照義務(wù)教育保障機(jī)制改革的要求，全部免除義務(wù)教育階段學(xué)生雜費(fèi)和部分課本費(fèi)，嚴(yán)格落實(shí)“一免一補(bǔ)”，嚴(yán)格執(zhí)行山東省一費(fèi)制收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范收費(fèi)行為。*年下半年，免除了所有在校生的課本費(fèi)，貧困學(xué)生救助面積達(dá)到上級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)全部納入“區(qū)教育財(cái)務(wù)管理中心”管理，確保到戶到校，?？顚Ｓ?，分別核算，各學(xué)校都及時(shí)公布校務(wù)、財(cái)務(wù)狀況，接受社會(huì)的監(jiān)督。同時(shí)鎮(zhèn)教委人員實(shí)行包保責(zé)任制，專人負(fù)責(zé)，每學(xué)期兩次檢查學(xué)校財(cái)務(wù)，學(xué)校的民主建設(shè)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）狠抓過(guò)程性管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

鎮(zhèn)指導(dǎo)中心不斷完善教學(xué)管理制度，制定了《****鎮(zhèn)中小學(xué)評(píng)估方案》并把管理制度落到實(shí)處，切切實(shí)實(shí)地抓好教學(xué)管理工作。

1、建章立制，確立了《例會(huì)制度》《升國(guó)旗制度》《學(xué)生跑操宣誓制度》等，為規(guī)范學(xué)校管理提供了統(tǒng)一的尺度。

2、鎮(zhèn)教研室每月對(duì)各校進(jìn)行一次教學(xué)視導(dǎo)，各校實(shí)行“日查周評(píng)月匯總”制度。要求各校每周檢查一次教案、作業(yè)，做到有檢查，有記錄、有總結(jié)。要求教師備課要規(guī)范，上課求實(shí)效；作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)，善于在批改中發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)；認(rèn)真抓好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

3、加強(qiáng)教研教改力度，向課堂要質(zhì)量。我鎮(zhèn)中小學(xué)成立了教研會(huì)，制定了《教研會(huì)職責(zé)》，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用，結(jié)合教師讀書成長(zhǎng)計(jì)劃，開展了多種形式的校本教研活動(dòng)，通過(guò)讀書學(xué)習(xí)、設(shè)立課題、聽(tīng)課評(píng)課、外出考察、撰寫論文等各種教研活動(dòng)，讓教師認(rèn)識(shí)到了教改的重要性和必然性，并在教學(xué)教研中不斷進(jìn)行教學(xué)改革。積極爭(zhēng)取了“德育教育學(xué)科化”區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，成功的召開了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，市教研室和泰山區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本課題給予了高度評(píng)價(jià),現(xiàn)已正式立項(xiàng)為省級(jí)課題；八中開展的“語(yǔ)文主導(dǎo)式教學(xué)模式”成效顯著；教委制定的“主導(dǎo)、自學(xué)、檢測(cè)式教學(xué)模式”已經(jīng)立項(xiàng)為省級(jí)課題,取得了階段性成果。

4、為加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，鎮(zhèn)指導(dǎo)中心加大調(diào)配力度，認(rèn)真落實(shí)新課程計(jì)劃，開全課程、開足課時(shí)，全鎮(zhèn)小學(xué)在開全音、體、美等課程的基礎(chǔ)上，為英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)課配備了專職教師。

5、積極開展豐富多彩的文體活動(dòng)，制定大課間活動(dòng)方案，認(rèn)真實(shí)施區(qū)教研室提出的“十個(gè)好”、“五個(gè)一”和“興趣小組”活動(dòng)，保證無(wú)體育課的當(dāng)天，學(xué)生集體體育鍛煉不少于1小時(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6、各校利用“六一”、“十一”、“老人節(jié)”等重大、傳統(tǒng)節(jié)日，開展多種形式的慶?；顒?dòng)和德育教育活動(dòng)，舉行家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，建立了社會(huì)、家庭、學(xué)校三維一體的教育網(wǎng)絡(luò)。在去年十月份結(jié)束的區(qū)校園文化藝術(shù)體育節(jié)活動(dòng)中，我鎮(zhèn)總評(píng)第四名，并獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)；在區(qū)慶“七一”藝術(shù)展演中，參賽作品分獲一、二等獎(jiǎng)；在區(qū)拔河比賽中，獲男子組第一名，女子組第二名；在泰安市中學(xué)生第十六屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，高飛、徐杰分獲800米和1500米銀牌，為****增光添彩。

7、在各級(jí)組織的教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，有5人被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手，4人獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，24人獲得區(qū)級(jí)一二等獎(jiǎng)；有7人被評(píng)為區(qū)學(xué)科帶頭人，12人被評(píng)為區(qū)骨干教師；有2人被評(píng)為市級(jí)教壇英才、教壇新星；有260余篇論文獲得國(guó)家、省市區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)。

8、教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，去年中考升入重點(diǎn)高中349人，升學(xué)率為95%。去年高考，我鎮(zhèn)有198名同學(xué)金榜題名，進(jìn)入大學(xué)深造，其中李運(yùn)猛、禇昌鵬等60余人考入清華、中國(guó)海洋等全國(guó)名牌重點(diǎn)大學(xué)。這與我鎮(zhèn)的義務(wù)教育基礎(chǔ)是分不開的。

六、抓好幼教，發(fā)展成教，做好素質(zhì)教育的準(zhǔn)備和延伸

在中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升的良好態(tài)勢(shì)下，我鎮(zhèn)的成教、幼教事業(yè)也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。

1、成教中心立足實(shí)際，積極走好長(zhǎng)短班結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、農(nóng)科研結(jié)合、聯(lián)合辦學(xué)的路子，舉辦了農(nóng)、林、水等各類科技培訓(xùn)班十余期，共計(jì)2000余人次；先后舉辦了電子、服裝、食品加工等培訓(xùn)班，轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力300余人；暑假期間，對(duì)70名幼兒教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)再培訓(xùn)。

2、認(rèn)真貫徹市區(qū)關(guān)于學(xué)前教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn)制定了《****鎮(zhèn)關(guān)于學(xué)前教育改革與發(fā)展的實(shí)施方案》，相繼出臺(tái)了《****鎮(zhèn)幼兒園督導(dǎo)評(píng)估方案》《****鎮(zhèn)幼兒園常規(guī)管理要求》，每學(xué)期兩次對(duì)幼兒園進(jìn)行綜合督導(dǎo)評(píng)估；在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)公開競(jìng)聘園長(zhǎng)，狠抓幼兒教師的培訓(xùn)工作，利用暑假，聘請(qǐng)專家，進(jìn)行了為期兩周的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

總之，我鎮(zhèn)教育正朝教育四化的軌道，改革與創(chuàng)新的發(fā)展著，不斷在學(xué)校管理、教學(xué)管理、規(guī)范化學(xué)校建設(shè)、教育科研等方面滲透新的管理理念，采取制度引導(dǎo)與人文管理相結(jié)合，強(qiáng)化內(nèi)部管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、銳意改革，廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、默默耕耘，全鎮(zhèn)學(xué)生心懷理想、勇于進(jìn)取，全鎮(zhèn)上下形成了良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，具有了強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。

篇10

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理模式；本科生導(dǎo)師制；學(xué)業(yè)導(dǎo)師；學(xué)業(yè)指導(dǎo)；學(xué)術(shù)引導(dǎo)；職責(zé)定位

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-0717（2016）05-0022-06

收稿日期：2016-07-18

基金項(xiàng)目：湖南省普通高校教改項(xiàng)目“借鑒傳統(tǒng)書院模式完善本科生導(dǎo)師制的研究與實(shí)踐”（2014064）；湖南省2016年度普通高校網(wǎng)絡(luò)文化精品建設(shè)項(xiàng)目“傳統(tǒng)文化創(chuàng)意微產(chǎn)品”（16WL03）。

作者簡(jiǎn)介：吳仰湘（1970-），男，湖南溆浦人，歷史學(xué)博士，湖南大學(xué)岳麓書院教授，主要從事經(jīng)學(xué)史研究；全淑鳳，湖南大學(xué)岳麓書院副教授。

綜觀二十多年來(lái)國(guó)內(nèi)高校實(shí)施的本科生導(dǎo)師制，有的是階段化導(dǎo)師制（給新生、低年級(jí)或高年級(jí)本科生、畢業(yè)生短期配備導(dǎo)師），有的是特別生導(dǎo)師制（給少數(shù)優(yōu)秀拔尖學(xué)生或?qū)W習(xí)成績(jī)較差、心理狀態(tài)欠佳等需要特別關(guān)注的學(xué)生配備導(dǎo)師），有的是專項(xiàng)性導(dǎo)師制（為指導(dǎo)大學(xué)生項(xiàng)目研究、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文、考研、就業(yè)等各種實(shí)際需求而配備導(dǎo)師），可謂形式多樣。因現(xiàn)實(shí)指向明確（學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、科研引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)），現(xiàn)有各種本科生導(dǎo)師制基本能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，對(duì)本科生的專業(yè)學(xué)習(xí)、科研訓(xùn)練、生活適應(yīng)、情感訴求等有著顯著影響，對(duì)推進(jìn)本科教學(xué)管理、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了積極作用。

湖南大學(xué)岳麓書院自2009年招收歷史專業(yè)本科生以來(lái)，吸取國(guó)內(nèi)外著名院校本科生導(dǎo)師制的長(zhǎng)處，推行全員化、全程式學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，所有學(xué)生自大一入校至大四畢業(yè)，全部一對(duì)一地配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師（聘請(qǐng)本院專業(yè)教師擔(dān)任），同時(shí)輔以生活導(dǎo)師（聘請(qǐng)本院優(yōu)秀博士生或碩士生擔(dān)任，通常一間宿舍配備一名生活導(dǎo)師）、建制班導(dǎo)師（為每個(gè)班配備一名專業(yè)教師，從整體上指導(dǎo)班級(jí)日常工作和開展集體活動(dòng)）、興趣班導(dǎo)師（為大一和大二同學(xué)自發(fā)組織的學(xué)術(shù)興趣小組“汲泉學(xué)社”，聘請(qǐng)一位專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)），全面介入本科生的專業(yè)學(xué)習(xí)、日常生活和人格塑造，希望能對(duì)每一名學(xué)生的成長(zhǎng)、成才實(shí)現(xiàn)全覆蓋。經(jīng)過(guò)數(shù)年實(shí)踐，岳麓書院本科生導(dǎo)師制已初見(jiàn)成效，得到教師的廣泛認(rèn)同和積極參與，身受其益的學(xué)生更是交口稱贊。

岳麓書院在實(shí)施全員化、全程式學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的過(guò)程中，既積累了不少經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也出現(xiàn)一些不足。拙文即基于我們?cè)谠缆磿簩?shí)施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的工作實(shí)際和相關(guān)思考，就如何充分履行學(xué)業(yè)導(dǎo)師的應(yīng)有職責(zé)、大力提升學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作水平略述所見(jiàn)。文章先從高水平研究型大學(xué)的辦學(xué)理念和學(xué)生需求出發(fā)，論述本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)定位，然后基于岳麓書院本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師的實(shí)施情況，具體探討人文專業(yè)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作方向，希望有助于高水平研究型大學(xué)人文專業(yè)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的進(jìn)一步完善，并在探索與實(shí)踐中取得更好的成效。

一、本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)定位：從“全能咨詢師”到“學(xué)術(shù)引路人”

目前，從全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)到地方高職院校，已廣泛推行本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制①，但實(shí)施中普遍存在一個(gè)不足，即對(duì)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師的定位不明、職責(zé)不清。無(wú)論擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)教師，還是置身其中的大學(xué)生，都對(duì)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師的概念和內(nèi)涵缺乏清晰認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)沒(méi)有明確判別，不太清楚學(xué)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)該如何準(zhǔn)確定位，其所承擔(dān)的責(zé)任與輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課程教師等究竟有什么區(qū)別。在施行過(guò)程中，學(xué)業(yè)導(dǎo)師經(jīng)常被視作大學(xué)生的“管家婆”、“全能咨詢師”，無(wú)論學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活還是思想、情感，都要求學(xué)業(yè)導(dǎo)師加以關(guān)心、給予指導(dǎo)，無(wú)形之中讓學(xué)業(yè)導(dǎo)師身兼數(shù)任，使分身乏術(shù)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作無(wú)從下手，看起來(lái)面面俱到，實(shí)際上蜻蜓點(diǎn)水，指導(dǎo)效果大打折扣。這種情形，對(duì)于一般大學(xué)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生均有不利，對(duì)于高水平研究型大學(xué)來(lái)說(shuō)，更會(huì)造成寶貴教學(xué)資源的閑置或浪費(fèi)。推行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的初衷，原是要從專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)、科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全能培養(yǎng)，造就英才。因此，高水平研究型大學(xué)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)定位，既要符合高水平研究型大學(xué)培養(yǎng)精英人才的高端辦學(xué)理念，更要滿足高水平研究型大學(xué)高起點(diǎn)學(xué)生的高層次需求。

首先，高水平研究型大學(xué)需要貫徹“精英教育”理念，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師可在其中助上一臂之力。當(dāng)前，我國(guó)高等教育已從精英化時(shí)代跨入大眾化時(shí)代，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，課程設(shè)置模塊化，教學(xué)管理計(jì)算機(jī)化，人才培養(yǎng)模式化，培養(yǎng)過(guò)程如同流水線，學(xué)生的個(gè)體差異被漠視，個(gè)性發(fā)展被忽略。因此，不可能把所有學(xué)生培養(yǎng)成卓越人才，反而有可能將少數(shù)優(yōu)秀、拔尖的人才磨滅掉，容易導(dǎo)致畢業(yè)生的大眾化、平庸化。面對(duì)這種情況，高水平研究型大學(xué)仍想堅(jiān)持“精英教育”的辦學(xué)理念，努力培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合知識(shí)豐富、勇于創(chuàng)新、善于探究的高素質(zhì)、精英型人才，為此紛紛推行本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。以推行導(dǎo)師制著名的牛津大學(xué)，就有不少教授認(rèn)為，“如果高等教育有必要精英化，那么牛津就要挑選最好的學(xué)生，并讓本身都很優(yōu)秀的教師（用非常嚴(yán)格的要求及精深的方法）來(lái)訓(xùn)練他們”，“導(dǎo)師制教學(xué)就是這種嚴(yán)格而精深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要特色，而這種體驗(yàn)非常有助于個(gè)體才智的發(fā)揮”[1]（P61）。我國(guó)高校紛紛實(shí)行本科生導(dǎo)師制，正是在大眾化教育背景下為貫徹“精英教育”理念而仿效牛津大學(xué)等國(guó)外做法，探索英才培養(yǎng)的新模式[2]。因此，高水平研究型大學(xué)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的根本職責(zé)，仍然是要充分照顧學(xué)生的個(gè)性，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓一部分優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，造就一小眾“精英人才”，彌補(bǔ)大眾化教育的缺憾。

其次，高水平研究型大學(xué)的學(xué)生起點(diǎn)較高，基礎(chǔ)較好，因而自我期許普遍很高，人生規(guī)劃比較遠(yuǎn)大，在讀書、科研、讀研或留學(xué)等方面有較為強(qiáng)烈的內(nèi)在需求。這就需要學(xué)業(yè)導(dǎo)師更多地在專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)成長(zhǎng)、科研訓(xùn)練等方面，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的引導(dǎo)。例如，根據(jù)何齊宗教授主持的“導(dǎo)師制與本科人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究”課題組的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)“你認(rèn)為大學(xué)生需要參與科學(xué)研究嗎”的問(wèn)題，肯定回答者為86.7%，否定回答者為5.8%，說(shuō)不清楚者為7.3%[3]（P56）。可見(jiàn)，絕大多數(shù)本科生抱有參與科研的熱誠(chéng)。湖南大學(xué)對(duì)全校2015級(jí)新生作問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，關(guān)于就讀大學(xué)期間的計(jì)劃，學(xué)生回答準(zhǔn)備考研者為76.5%，想在學(xué)術(shù)會(huì)議或期刊者55.4%，想跨院系修習(xí)專業(yè)課程者49.6%，想修習(xí)第二學(xué)位者47.4%，想獨(dú)立從事研究者45.7%，準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)者34.8%[4]?？梢?jiàn)，他們已從提升自身綜合素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)和未來(lái)多元發(fā)展的自我定位出發(fā)，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的期望較多放在獲取專業(yè)知識(shí)、獲得學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練，培養(yǎng)科研素質(zhì)和初步形成創(chuàng)新性研究的能力。教育部在“本科教學(xué)質(zhì)量工程”中，就特別安排了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。各個(gè)高校也相應(yīng)大力開展本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，或在修訂本科專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)加大實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新性探索在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)過(guò)程中的比重。這些既為本科生從事科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)探索提供了更好的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師如何指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)業(yè)層次、培養(yǎng)研究素質(zhì)等提出了更高的要求。事實(shí)上，目前已有不少高水平研究型大學(xué)明確將培養(yǎng)和提升本科生的治學(xué)能力、科研水平，作為本科生導(dǎo)師制的一大目標(biāo)，對(duì)于指導(dǎo)高年級(jí)本科生更是列作主要目標(biāo)。

開創(chuàng)研究型大學(xué)先風(fēng)的德國(guó)教育家洪堡（Humboldt）曾明確提出：“如果一所大學(xué)只是注重于去滿足國(guó)家的短期需要，則它終究會(huì)在對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)及其自身的存在上都陷入失敗的境地――那種純粹職業(yè)化的教育路徑，將會(huì)把教育的長(zhǎng)期價(jià)值排擠出去?！睘榇耍珜?dǎo)“以學(xué)術(shù)為本位的大學(xué)教育”，主張“無(wú)論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該致力于學(xué)術(shù)”[1]（P13）。自我國(guó)高等教育走向大眾化以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率成為衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。然而，高水平研究型大學(xué)的本科教育，不能亦步亦趨于社會(huì)、家長(zhǎng)普遍抱持的職業(yè)取向，而應(yīng)充分考慮高等教育中原本占有重要席位的學(xué)術(shù)取向，堅(jiān)持精英教育理念，回歸學(xué)術(shù)本位，服務(wù)于國(guó)家宏觀戰(zhàn)略和社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展的需要，矢志培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、綜合素質(zhì)較好、實(shí)踐能力較強(qiáng)的高級(jí)專門人才乃至精英人才。因此，高水平研究型大學(xué)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師必須肩負(fù)起重任，主動(dòng)調(diào)整角色定位，從消極的咨詢型轉(zhuǎn)為積極的引導(dǎo)型，對(duì)學(xué)生從自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、科研素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面進(jìn)行全方位的培養(yǎng)和鍛煉。換言之，高水平研究型大學(xué)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)從“全能咨詢師”轉(zhuǎn)為“學(xué)術(shù)引路人”。

岳麓書院為本科生分別配備了學(xué)業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師、建制班導(dǎo)師和興趣班導(dǎo)師，使得學(xué)業(yè)導(dǎo)師職責(zé)相對(duì)單一，事務(wù)明確。不過(guò)在實(shí)際推行中，學(xué)業(yè)導(dǎo)師仍然出現(xiàn)身份混同、定位凌亂的現(xiàn)象。學(xué)生在與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的交往中，不管是哪方面的問(wèn)題，都會(huì)找學(xué)業(yè)導(dǎo)師交流、求助，學(xué)業(yè)導(dǎo)師也因此應(yīng)接不暇，每次與學(xué)生見(jiàn)面，大量時(shí)間耗費(fèi)在一些瑣碎雜事上，沖淡了本應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書治學(xué)的正題。這種現(xiàn)象雖然反映出學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的信任，但作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，不能滿足于充當(dāng)學(xué)生的“咨詢師”，要時(shí)刻不忘自己的“導(dǎo)學(xué)”職責(zé)，最好是結(jié)合學(xué)生的個(gè)性與興趣，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)術(shù)的過(guò)程中，達(dá)成思想交流、心理疏解、品性陶冶、人格型塑等非知識(shí)性目標(biāo)，在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)術(shù)殿堂、一步一步茁壯成才的同時(shí)，潛移默化、水到渠成地促成學(xué)生的健康成長(zhǎng)。民國(guó)年間在浙江大學(xué)力推本科生導(dǎo)師制的費(fèi)鞏，曾描述牛津等大學(xué)本科生導(dǎo)師的工作情形說(shuō)：“導(dǎo)師每周接見(jiàn)一次，命題作文，指導(dǎo)就讀之書，批改課卷糾繆指正而外，相與探討辯難，導(dǎo)師發(fā)問(wèn)，誘導(dǎo)學(xué)生思索，學(xué)生質(zhì)疑，乃得導(dǎo)師薪傳。此種教法，重博覽群書，不重捧住一本課本或幾篇講義，重思想見(jiàn)解，不重強(qiáng)識(shí)呆誦，足以盡啟迪誘掖之功，養(yǎng)成有器識(shí)抱負(fù)之學(xué)者。因材施教，尤足使聰明才智不為愚劣庸陋所牽累。導(dǎo)師與二三學(xué)子，時(shí)常相聚一堂，或坐斗室，相對(duì)論學(xué)，或集諸子共處茶點(diǎn)，小飲于導(dǎo)師之家，剖析疑難而外，并得指示學(xué)生修養(yǎng)之法，解答學(xué)生個(gè)人問(wèn)題。導(dǎo)師視門人如子弟，門人視導(dǎo)師為良師益友，從學(xué)之期雖短，而締交輒終身，受其潛移默化，不覺(jué)品德與學(xué)問(wèn)俱進(jìn)也?！盵5]雖然校方規(guī)定“大學(xué)生依其所專攻，隨指定之導(dǎo)師研究，課業(yè)、品性均由導(dǎo)師負(fù)其全責(zé)”，可是導(dǎo)師在實(shí)際工作中，只是指導(dǎo)學(xué)生讀書、作文，相聚之時(shí)也是大談學(xué)問(wèn)，在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和親切的師生互動(dòng)中，讓學(xué)生受到薰染，在潛移默化中“不覺(jué)品德與學(xué)問(wèn)俱進(jìn)”。費(fèi)鞏未從理論上對(duì)英國(guó)名校的本科生導(dǎo)師制進(jìn)行解讀，卻十分明白地指出導(dǎo)師制在具體實(shí)施中應(yīng)該遵循的基本原則、主要方式及其效應(yīng)。今日岳麓書院的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，大多數(shù)也是每?jī)芍芘c本科生相見(jiàn)，“相聚一堂，或坐斗室”，“或集諸子共處茶點(diǎn)，小飲于導(dǎo)師之家”，如果在頻繁的師生互動(dòng)中“相對(duì)論學(xué)”，始終堅(jiān)持把提高學(xué)業(yè)、切磋學(xué)問(wèn)作為主題，相信會(huì)讓我們的本科學(xué)子受益更大。

二、本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作方向：從學(xué)業(yè)咨詢到學(xué)術(shù)引導(dǎo)

有研究者將英、美精英大學(xué)的本科生導(dǎo)師制歸作三類：一是咨詢導(dǎo)師，主要依托住宿學(xué)院，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)、生活等方面的指導(dǎo)；二是教學(xué)導(dǎo)師，以閱讀和論文寫作為主要方式，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)和專業(yè)能力的發(fā)展；三是研究導(dǎo)師，以師生雙方的興趣為基礎(chǔ)，將學(xué)生納入到科研活動(dòng)中。其研究還建議：主要實(shí)行專業(yè)教育的中國(guó)精英大學(xué)在構(gòu)建本科生導(dǎo)師制時(shí)，應(yīng)著眼于教學(xué)導(dǎo)師和研究導(dǎo)師，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系應(yīng)建立在專業(yè)指導(dǎo)上，主要基于學(xué)術(shù)論文或研究項(xiàng)目，由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)探索或科研活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)[6]（P14）。而反觀國(guó)內(nèi)各高校推行的本科生導(dǎo)師制，大多數(shù)屬于咨詢導(dǎo)師和研究導(dǎo)師，后者尤為普遍，特別是理、工、農(nóng)、林、醫(yī)、礦等技術(shù)類、應(yīng)用型專業(yè)推行本科生導(dǎo)師制時(shí)，往往提倡導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生做項(xiàng)目、報(bào)課題、搞發(fā)明或參加學(xué)科競(jìng)賽、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）[7]。這種以科技創(chuàng)新為目標(biāo)、以項(xiàng)目或競(jìng)賽為形式的科研型學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，對(duì)于人文專業(yè)的人才培養(yǎng)顯然不適。因?yàn)槿宋膶I(yè)重基礎(chǔ)、重涵養(yǎng)，其知識(shí)的獲取、思想的觸發(fā)、創(chuàng)新品質(zhì)的形成、研究能力的提升，主要依靠讀書、作文，學(xué)生必須有濃厚的興趣和長(zhǎng)期的積累。就國(guó)外本科生導(dǎo)師制的實(shí)施現(xiàn)狀與效果來(lái)看，人文專業(yè)最宜借鑒牛津大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等校成功推行的教學(xué)導(dǎo)師制做法，學(xué)業(yè)導(dǎo)師要以閱讀和論文寫作為主要方式開展指導(dǎo)工作，才能充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用。

根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的相關(guān)介紹，牛津大學(xué)的本科生導(dǎo)師制實(shí)是一種個(gè)性化的教學(xué)方式，通常一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)一到兩名學(xué)生，每周上一次導(dǎo)師輔導(dǎo)課，大概持續(xù)一個(gè)小時(shí)。學(xué)生要在輔導(dǎo)課前充分準(zhǔn)備，閱讀導(dǎo)師所開參考書目，寫出文獻(xiàn)綜述、研究計(jì)劃、書評(píng)或論文，按期提交或在課堂匯報(bào)；導(dǎo)師基于學(xué)生的書面或口頭報(bào)告，與學(xué)生展開討論，但導(dǎo)師并不糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，也不傳授知識(shí)或講述導(dǎo)師的觀點(diǎn)，而是引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生新的想法或得到更好的解決方案。牛津大學(xué)新學(xué)院院士、牛津高等教育政策研究中心主任大衛(wèi)?帕爾菲曼，就總結(jié)該校的導(dǎo)師制說(shuō)：“事實(shí)上，牛津?qū)熤凭褪沁@樣一種教學(xué)方法，它基于一種非常簡(jiǎn)單但同時(shí)又相當(dāng)重要的理念，即學(xué)習(xí)某一知識(shí)的最有效的途徑之一就是去撰文論述它：先收集材料（如果單獨(dú)進(jìn)行的話，材料將不會(huì)輕易地在頭腦中留下印象），再在解答問(wèn)題的情景中去理解這些材料，對(duì)其進(jìn)行整合融通、反復(fù)揣摩、凝神苦思，并用這些材料來(lái)解答論文中提出的問(wèn)題；接下來(lái)最為關(guān)鍵的就是，當(dāng)導(dǎo)師輔導(dǎo)課上當(dāng)場(chǎng)陳述所撰寫的論文時(shí)，用這種方式討論這些材料的用途。由此，學(xué)生對(duì)這些教學(xué)材料的理解也會(huì)更為深刻，并且這整個(gè)過(guò)程也很容易促使學(xué)生扎實(shí)穩(wěn)步地提高其學(xué)習(xí)能力和方法。”[1]（P73）可見(jiàn)，在牛津大學(xué)的導(dǎo)師課程中，閱讀、寫作與討論環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提升的完整過(guò)程。

再?gòu)膰?guó)內(nèi)高校人文專業(yè)本科生對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的實(shí)際需求來(lái)看，也可以清楚地看出學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作方向。其一，由于人文學(xué)科的課程體系比較穩(wěn)定，課程類別并不復(fù)雜，可供學(xué)生選擇的空間不是很大，加上專業(yè)相對(duì)單一，一般不會(huì)搞專業(yè)篩選和分流，因此，人文專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)咨詢以及與學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)事務(wù)上，對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的需求不大。事實(shí)上，關(guān)于選課程、修學(xué)分等細(xì)節(jié)性規(guī)定，不必向?qū)W業(yè)導(dǎo)師咨詢（學(xué)業(yè)導(dǎo)師也未必清楚），可以從教務(wù)管理人員、輔導(dǎo)員或?qū)W校教務(wù)處、學(xué)院公告欄、校園BBS等途徑得到解答。其二，因社會(huì)和家長(zhǎng)普遍對(duì)人文學(xué)科的就業(yè)前景存在疑慮、擔(dān)憂，受此影響，人文專業(yè)的學(xué)生大多對(duì)專業(yè)沒(méi)有明晰的認(rèn)識(shí)，大學(xué)入校時(shí)對(duì)專業(yè)缺乏興趣，所以特別需要學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)的性質(zhì)與前途，幫助學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同，激發(fā)專業(yè)興趣。其三，因受學(xué)科特點(diǎn)限制，人文專業(yè)本科生參與科研的比例普遍較低。某些優(yōu)秀學(xué)生即使有強(qiáng)烈的研究興趣與較為成熟的研究計(jì)劃，也不像理工類等專業(yè)學(xué)生那樣必須依賴導(dǎo)師的科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、團(tuán)隊(duì)支撐。所以人文專業(yè)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師在科研方面對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，更多的體現(xiàn)在讀書、治學(xué)上[8]。因此，人文專業(yè)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)主要不在學(xué)業(yè)咨詢、科研指導(dǎo)與輔助，而是在專業(yè)認(rèn)同、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)引導(dǎo)等方面發(fā)揮作用。與此相應(yīng)，人文專業(yè)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作方向，就要集中在對(duì)本科生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)引導(dǎo)上。大體而言，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，關(guān)注重心在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣與學(xué)習(xí)方法，主要是在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中誘發(fā)其“求知欲”，幫助學(xué)生完成從應(yīng)試性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；等到學(xué)生進(jìn)入大二、大三以后，學(xué)業(yè)導(dǎo)師就要適時(shí)轉(zhuǎn)移關(guān)注重心，主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀與論文寫作、參與課題研究、舉辦學(xué)術(shù)講座與讀書報(bào)告會(huì)等激發(fā)其“學(xué)問(wèn)欲”，培養(yǎng)學(xué)生的治學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生完成從自主性學(xué)習(xí)到研究性學(xué)習(xí)的提升。

按照岳麓書院本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的規(guī)定，師生每?jī)芍芤?jiàn)面一次，每次持續(xù)一個(gè)小時(shí)，由學(xué)生填寫“學(xué)業(yè)導(dǎo)師見(jiàn)面表”，報(bào)告兩周來(lái)課堂學(xué)習(xí)或課外閱讀的情況，導(dǎo)師加以檢查、評(píng)點(diǎn)，師生之間進(jìn)行交流。這種制度借鑒了牛津大學(xué)和國(guó)內(nèi)文科院系的做法。不過(guò)從實(shí)際執(zhí)行情況來(lái)看，“學(xué)業(yè)導(dǎo)師見(jiàn)面表”篇幅短小，學(xué)生填寫較為簡(jiǎn)略，甚至有學(xué)生以三言兩語(yǔ)加以敷衍，學(xué)業(yè)導(dǎo)師難以獲知學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的詳情，無(wú)法判斷學(xué)生讀書、寫作的進(jìn)展與不足，加上學(xué)生所讀之書五花八門，師生之間的討論缺乏現(xiàn)成的依據(jù)與必要的基礎(chǔ)，交流難以深入，成效一般不太理想。另外，我們的學(xué)業(yè)導(dǎo)師雖然貫串四年，但導(dǎo)師普遍重視對(duì)低年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)，并習(xí)慣性地將指導(dǎo)內(nèi)容停留于學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，從學(xué)業(yè)輔導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)引導(dǎo)。在牛津大學(xué)擔(dān)任歷史學(xué)專業(yè)導(dǎo)師的克里斯多佛?泰爾曼總結(jié)他們的導(dǎo)師制教學(xué)說(shuō)：“大多數(shù)歷史學(xué)專業(yè)的導(dǎo)師輔導(dǎo)課的精髓，就是每周的論文――論文的撰寫基于前一周導(dǎo)師所建議的閱讀書目，但通常并無(wú)更多的其他指導(dǎo)。每周論文的撰寫是一個(gè)學(xué)生在導(dǎo)師輔導(dǎo)課上最主要的付出，它為每次輔導(dǎo)課的討論設(shè)定了最初的方向、需要涉及的術(shù)語(yǔ)，并且在大多數(shù)情況下也設(shè)定了切入點(diǎn)。這樣，在導(dǎo)師輔導(dǎo)課上，學(xué)生就能夠產(chǎn)生像導(dǎo)師一樣大的作用，影響輔導(dǎo)課的進(jìn)展。無(wú)論如何，導(dǎo)師的輔導(dǎo)課不是學(xué)生匯報(bào)每周學(xué)習(xí)情況的場(chǎng)合，而是一個(gè)機(jī)會(huì)――它能使師生面對(duì)面地討論閱讀及論文寫作中碰到的問(wèn)題，進(jìn)而天馬行空地漫談那些與最初的論題無(wú)甚關(guān)聯(lián)的更廣闊的話題?！盵1]（P193）因此，我們可以進(jìn)一步仿效牛津大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)課的做法，由學(xué)業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程進(jìn)度，預(yù)先布置一項(xiàng)具體的閱讀或?qū)懽魅蝿?wù)，要求學(xué)生在師生見(jiàn)面會(huì)前完成，以書面或口頭報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣，學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以有的放矢地開展指導(dǎo)工作，促進(jìn)師生密切互動(dòng)，使師生見(jiàn)面會(huì)真正發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的作用。當(dāng)然，學(xué)生們?cè)诤蛯W(xué)業(yè)導(dǎo)師交流時(shí)，不宜以瑣碎雜務(wù)讓學(xué)業(yè)導(dǎo)師焦唇敝舌，以個(gè)人感情糾結(jié)讓學(xué)業(yè)導(dǎo)師勞心費(fèi)神（這些問(wèn)題可以找輔導(dǎo)員、生活導(dǎo)師交流解決），以漫無(wú)邊際的閑聊消磨時(shí)光，而應(yīng)該在專業(yè)學(xué)習(xí)、治學(xué)、科研等方面多向?qū)W業(yè)導(dǎo)師請(qǐng)教，讓學(xué)業(yè)導(dǎo)師盡其所長(zhǎng)，最大程度地完成學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)引導(dǎo)的職責(zé)，使學(xué)業(yè)導(dǎo)師制更加富有成效。

三、完善本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的對(duì)策建議

對(duì)于我國(guó)高水平研究型大學(xué)的人文專業(yè)來(lái)說(shuō)，確實(shí)有必要借鑒歐美一流大學(xué)的教學(xué)導(dǎo)師制成法，實(shí)施以學(xué)業(yè)為本位、以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，為那些自我定位于學(xué)術(shù)方向的本科生提供良好的制度環(huán)境和個(gè)性化的培養(yǎng)方案。要通過(guò)引導(dǎo)他們博覽群書并適度參與學(xué)術(shù)探究，圍繞專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)一些具體的學(xué)術(shù)問(wèn)題，積極進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，開展體驗(yàn)式、探索性的學(xué)術(shù)研究，激發(fā)其學(xué)術(shù)熱情，提高其學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)出篤志向?qū)W、全面發(fā)展的本科學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才。

當(dāng)然，人文專業(yè)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師在履行學(xué)術(shù)引導(dǎo)職責(zé)時(shí)，需要注意以下兩點(diǎn)：其一，本科生的程度與要求不同于研究生，學(xué)業(yè)導(dǎo)師在以專業(yè)閱讀和論文寫作為主要形式指導(dǎo)本科生從事學(xué)術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程中，要遵循一個(gè)基本原則，就是不能以完成課題、為導(dǎo)向，而要以專業(yè)課程為中心，以高質(zhì)量完成大學(xué)各階段的學(xué)術(shù)訓(xùn)練任務(wù)（如讀書報(bào)告、課程論文、學(xué)年論文和畢業(yè)論文）為目標(biāo)，通過(guò)學(xué)術(shù)訓(xùn)練來(lái)深化課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)訓(xùn)練的適度結(jié)合，激發(fā)和鞏固本科生的“學(xué)問(wèn)欲”，培養(yǎng)學(xué)生好讀書、勤思考、喜探究的治學(xué)品質(zhì)和創(chuàng)新思維，形成良好的科研素養(yǎng)，為下一步讀研深造和將來(lái)專門從事學(xué)術(shù)研究打好基礎(chǔ)。其二，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師是一種雙向選擇，需要師生雙方密切配合，導(dǎo)師需要激情和責(zé)任，學(xué)生需要興趣與毅力，不管哪一方有所缺乏，就難以持久、奏效。而根據(jù)個(gè)性化教育的原則，并非所有本科生都適合這種側(cè)重學(xué)術(shù)引領(lǐng)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，只有一部分甚至是極個(gè)別的學(xué)生，因?yàn)楹脤W(xué)上進(jìn)、強(qiáng)烈渴求知識(shí)或有較強(qiáng)的“學(xué)問(wèn)欲”，才適應(yīng)并樂(lè)于接受學(xué)業(yè)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。因此，學(xué)業(yè)導(dǎo)師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性選擇，不強(qiáng)求所有學(xué)生都從專業(yè)學(xué)習(xí)中走向?qū)W問(wèn)人生。特別是大三、大四的學(xué)生大多已有自己的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展方向，有的傾向于就業(yè)，有的想改換專業(yè)報(bào)考研究生，這些學(xué)生就不會(huì)樂(lè)意在學(xué)業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)下往專業(yè)研究方向發(fā)展。換言之，學(xué)業(yè)導(dǎo)師要在大一、大二時(shí)對(duì)所有學(xué)生履行學(xué)業(yè)指導(dǎo)的職責(zé)，但到大三、大四時(shí)只要對(duì)部分學(xué)生履行學(xué)術(shù)引導(dǎo)的職責(zé)。

鑒于此，為方便人文專業(yè)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師更好地開展工作，引導(dǎo)學(xué)生沉潛向?qū)W，大學(xué)或院系應(yīng)該采取相應(yīng)的政策措施加以支持，促進(jìn)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的進(jìn)一步完善：

其一，籌措專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)施本科生治學(xué)能力提升計(jì)劃。為了充分發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師制引領(lǐng)學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)人才的效益，學(xué)院可以安排部分教學(xué)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立專門的學(xué)業(yè)導(dǎo)師基金，每年面向高年級(jí)本科生，以課題的形式實(shí)施本科生治學(xué)能力提升計(jì)劃，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生在學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)研究課題，或者瞄準(zhǔn)校級(jí)以上SIT項(xiàng)目設(shè)立培育課題。

其二，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，開展讀書報(bào)告會(huì)或?qū)W術(shù)論文展覽、評(píng)比。學(xué)院應(yīng)該定期舉辦本科生讀書報(bào)告會(huì)，由學(xué)業(yè)導(dǎo)師推薦質(zhì)量較好的讀書報(bào)告，由學(xué)生向全院師生匯報(bào)，請(qǐng)老師或同學(xué)細(xì)作講評(píng)。學(xué)院也可以征集本科生的各種學(xué)術(shù)作品，如讀書報(bào)告、課程論文、學(xué)年論文或其他專業(yè)文章，附上導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)，在院系公告欄張貼，或者在師生電子信息平臺(tái)，進(jìn)行展示、評(píng)比，再請(qǐng)?jiān)簝?nèi)外專家評(píng)審，對(duì)優(yōu)秀論文加以獎(jiǎng)勵(lì)。院系還可以制訂相應(yīng)政策，在評(píng)選專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)、推薦免試攻讀碩士學(xué)位研究生時(shí)，加大學(xué)術(shù)論文在考核、評(píng)比中的權(quán)重。這樣，既可以對(duì)本科生的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，在院系內(nèi)部營(yíng)造出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，也可以在一定程度上對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作成效作出衡量。

其三，加強(qiáng)監(jiān)督管理，制訂合理的考核辦法。人文專業(yè)本科生的培養(yǎng)不能照搬理工等技術(shù)類、應(yīng)用型專業(yè)的做法，不宜要求本科生的讀書活動(dòng)、學(xué)術(shù)探索必須拿出“可見(jiàn)性”成果，更不宜將學(xué)生的創(chuàng)新立項(xiàng)、科研獲獎(jiǎng)、等作為考核學(xué)業(yè)導(dǎo)師的硬性指標(biāo)。因此，對(duì)人文專業(yè)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師的“導(dǎo)學(xué)”工作進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，可以參用“形成性評(píng)價(jià)模式”，即注重過(guò)程，兼顧效果，主要考察學(xué)業(yè)導(dǎo)師如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣、學(xué)術(shù)興趣、研究素養(yǎng)、創(chuàng)新品質(zhì)與發(fā)展?jié)摿?，還可以從所指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)年論文和畢業(yè)論文的質(zhì)量、學(xué)生讀研深造等方面加以評(píng)鑒。

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