導(dǎo)語：如何才能寫好一篇地理教育活動(dòng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2016年9月17日是第16個(gè)全民國防教育日，也是我校特色教育的“國防月”。為貫徹落實(shí)《中華人民共和國國防教育法》，推動(dòng)學(xué)校國防特色教育深入開展，我校決定本月第三周為“國防教育周“，制定活動(dòng)方案如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)中華人民共和國國防教育法，全面推動(dòng)學(xué)校國防特色教育的深入開展，提高全民國防觀念，增強(qiáng)民族凝聚力，充分弘揚(yáng)愛國主義精神，切實(shí)保障和推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的有力開展。

二、加強(qiáng)學(xué)校對開展國防教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立國防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長為組長，書記為副組長，德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任、各班班主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組布置指導(dǎo)全校國防教育活動(dòng)月工作。重點(diǎn)當(dāng)好三個(gè)第一：

(一)當(dāng)好國防教育的“第一明白人”，切實(shí)熟知國防教育法規(guī)，掌握國防知識;

(二)當(dāng)好國防教育的“第一責(zé)任人”，搞好組織協(xié)調(diào);

(三)當(dāng)好國防教育的“第一帶頭人”，帶頭搞好國防教育的謀劃決策，帶頭落實(shí)有關(guān)制度。使全校師生都參與國防教育活動(dòng)中來，創(chuàng)造性的搞好國防教育特色工作。

三、活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排

1、9月10日學(xué)校召開行政班子會，研究制定學(xué)校開展國防教育活動(dòng)周方案。

2、組織廣大師生觀看軍事題材的電影和觀看國防圖片展。

3、開展隊(duì)列訓(xùn)練一周，適時(shí)進(jìn)行國防教育。

4、利用假期時(shí)間組織學(xué)生閱讀有關(guān)國防書籍，進(jìn)行“國防知識競賽”。(國防教育知識競賽試題大全(附答案))

5、各中隊(duì)認(rèn)真組織召開“國防教育主題隊(duì)會”

6、開展國防手抄報(bào)和國防征文活動(dòng)。各班要在組織學(xué)生全面參與的基礎(chǔ)上，以班級為單位選出2篇征文和手抄報(bào)參加校級比賽。

7、9月30日學(xué)校進(jìn)行國防教育手抄報(bào)、征文展評、國防爭章表彰會等活動(dòng)，擴(kuò)大國防教育的覆蓋面。

四、要求

1、提高認(rèn)識加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校組織開展“國防周”活動(dòng)，是我校特色教育的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)。各班主任要認(rèn)真履行職責(zé)，帶頭組織，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭參加。

篇2

一、課題研究的背景

1.我園研究的優(yōu)勢

我園參加了“八五”“九五”“十五”“十一五”中央電教館的子課題的研究，重視發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的作用。國家進(jìn)入“十二五”規(guī)劃伊始，我園繼續(xù)深入研究現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的深度融合，深化教育改革，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索推進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展及跨越式發(fā)展的規(guī)律。

2.我園在過去教學(xué)過程中普遍存在的問題

我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用還存在一些問題，影響其作用的正常發(fā)揮。首先是教師教學(xué)觀念的偏差。有些教師一遇到公開課，就想到了現(xiàn)代信息技術(shù)。其次，多媒體的制作與應(yīng)用在活動(dòng)中體現(xiàn)得并不好，有時(shí)甚至只是為了要插上一個(gè)多媒體課件而設(shè)置一個(gè)多余的環(huán)節(jié)，其在整個(gè)活動(dòng)過程中的作用并不大，說不定還會適得其反，成為敗筆。再次，教師的操作技巧也直接影響活動(dòng)的效果，教師如果不熟悉操作過程，就容易出錯(cuò)，使整個(gè)活動(dòng)效果大打折扣。

二、課題研究的指導(dǎo)思想及研究綜述

1.教學(xué)策略的有效性對兒童學(xué)習(xí)具有積極的影響

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺。在幼兒園教學(xué)中，加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)，拓展幼兒的思維，促使幼兒進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是深化教學(xué)改革的必然趨勢和現(xiàn)實(shí)要求。因此，我們認(rèn)為將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。

2.讓幼兒的內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力更大化地發(fā)揮

縱橫信息數(shù)字化是將縱橫信息技術(shù)、認(rèn)知心理學(xué)的原理、漢語言學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，以培養(yǎng)人的快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，促進(jìn)人的潛能發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力為目的。而內(nèi)隱學(xué)習(xí)，是一種區(qū)別于傳統(tǒng)外顯學(xué)習(xí)的不知不覺的學(xué)習(xí)過程，它是有機(jī)體通過與環(huán)境接觸，無目的、自動(dòng)地獲得事件或客體間結(jié)構(gòu)關(guān)系的過程。從孩子呱呱墜地到牙牙學(xué)語，再到連貫講述表達(dá)，我們給孩子的是學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)隱學(xué)習(xí)的環(huán)境（父母、同伴等）。同樣，我們提供一定的條件（縱橫碼的練習(xí)），一定的時(shí)間，一定的影響（視覺上、聽覺上的刺激），讓幼兒從中逐步獲得對字詞的積累。我們開展的“縱橫信息游戲化學(xué)習(xí)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)整合策略的研究”課題，目的在于為幼兒提供一定的條件，讓幼兒的內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力能夠更大化地發(fā)揮。

圖1 陳瀅老師在全國縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究課題

中期研討交流會上做公開課展示

三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況

1.目標(biāo)的設(shè)計(jì)

（1）培養(yǎng)幼兒對縱橫信息游戲化學(xué)習(xí)的興趣和意識，使幼兒初步了解、掌握信息技術(shù)的粗淺知識和簡單操作技能，能熟練操作、運(yùn)用縱橫漢字輸入法。培養(yǎng)幼兒對信息技術(shù)應(yīng)用的良好習(xí)慣和技能，提高幼兒的信息素養(yǎng)。設(shè)計(jì)、探索符合幼兒園階段幼兒身心特點(diǎn)的縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)和信息技術(shù)教育的課程內(nèi)容。

（2）課題的開展與研究，能夠有效地促進(jìn)教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能力，能有效地開展幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)一步提高，促進(jìn)幼兒園整體科研水平的發(fā)展。

2.問題的提出及假設(shè)

（1）能否通過訓(xùn)練快速輸入方法來提高幼兒的閱讀速度及閱讀量，促進(jìn)幼兒信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，有效提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師綜合教育教學(xué)水平的發(fā)展。

（2）假設(shè)能通過訓(xùn)練快速輸入法來提高幼兒的閱讀速度及閱讀量，提升幼兒的信息技術(shù)素養(yǎng)，那么，幼兒的閱讀能力和信息技術(shù)操作能力也會進(jìn)一步提高，文字儲備量會增加，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣，有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

3.研究方法

研究中教師的研究內(nèi)容是相對穩(wěn)定的，而兒童的理解程度卻因人、因事、因地各不相同。因此，我們采取了觀察法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究。

4.研究范圍

本課題主要以教學(xué)案例、課件、區(qū)域游戲?qū)嵺`進(jìn)一步對比研究，針對實(shí)驗(yàn)班開學(xué)初及學(xué)期末的成果對比測查進(jìn)行分析（見表1）。

表1

四、實(shí)驗(yàn)過程

1.課題研究的基本內(nèi)容

根據(jù)研究的目的和基本思路，我們圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行探討：

（1）研究幼兒園階段幼兒的縱橫數(shù)字化學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的形成速度、水平，如何用最短的時(shí)間使幼兒的縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)水平快速提高。

（2）形成符合幼兒身心特點(diǎn)的縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)和信息技術(shù)教育的課程內(nèi)容及所需的相應(yīng)課時(shí)安排。

（3）通過實(shí)踐研究，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平和信息素養(yǎng)，使其改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立新的教育觀，促進(jìn)教師綜合教育教學(xué)水平的發(fā)展。

2.重要概念的界定

（1）信息技術(shù)：現(xiàn)專指多媒體組合技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通訊技術(shù)的設(shè)計(jì)、開發(fā)與綜合利用等，即運(yùn)用信息媒體對各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲、交流、應(yīng)用的方法。

（2）縱橫漢字輸入編碼（簡稱“縱橫碼”），是由香港著名愛國實(shí)業(yè)家周忠繼先生自1984年開始研究發(fā)明的。本著弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，振興民族科技教育的理念，周忠繼先生將自己發(fā)明創(chuàng)造的縱橫碼無私奉獻(xiàn)給社會。縱橫碼兩次獲國家知識產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)的發(fā)明專利證書。

五、實(shí)驗(yàn)測試分析

1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論與分析

我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程，充分利用幼兒園及家庭的“家校通”網(wǎng)絡(luò)信息，促進(jìn)家長正確地理解教師的協(xié)調(diào)指導(dǎo)，通過家長和孩子共同學(xué)習(xí)縱橫碼，讓孩子對學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚，而且把在幼兒園學(xué)到的東西轉(zhuǎn)教給爸爸媽媽，體驗(yàn)到了成功的快樂。一年的學(xué)習(xí)使得幼兒對縱橫碼輸入法有了一定的認(rèn)識，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（1）提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

針對幼兒的不同年齡特點(diǎn)，我們制訂了教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)方案，利用信息技術(shù)活動(dòng)進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，托班及小班從學(xué)操開始，通過兒歌和操節(jié)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，中班及大班從游戲及問題情境入手，通過探險(xiǎn)及走迷宮開始游戲，促進(jìn)幼兒參與的積極性，有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如在“拯救大森林”的活動(dòng)中，教師就有效運(yùn)用了探索法，激發(fā)幼兒幫助他人的積極情感。教師引導(dǎo)幼兒：“森林的小樹在哭泣，因?yàn)轱L(fēng)沙把他們的家園毀壞了，小朋友請你們救救小樹吧！”這樣有效地保證了幼兒學(xué)習(xí)的專注時(shí)間，幼兒帶著任務(wù)開始了學(xué)習(xí)，每一次學(xué)習(xí)都像一次探險(xiǎn)和游戲，生動(dòng)有趣，快樂開心，并能獲得成功。

（2）幼兒閱讀速度的提高

我們知道閱讀速度過快，會影響閱讀的質(zhì)量和效果，閱讀速度過慢，影響閱讀量，那么什么樣的速度才是可行的呢？我們采用循序漸進(jìn)、邊打邊練的方式指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。每次幼兒都知道，要想闖入新的一關(guān)，需要既能完整地打字，又能讀出這個(gè)漢字，就在這樣日積月累的過程中，孩子們認(rèn)識了很多漢字，閱讀速度提高了，閱讀能力也提升了。

每一次在上機(jī)的時(shí)候，總能聽到孩子開心地說：“老師！我又勝利了，讓我試試下一關(guān)吧！”孩子在游戲中獲得成功體驗(yàn)，在生活中變得樂于探索。同時(shí)，隨著時(shí)間的推移，孩子們慢慢能大聲閱讀圖書上的文字了。一位家長說：“學(xué)了縱橫碼后，孩子拿起《北京晚報(bào)》給我讀，我太驚詫了，孩子越來越愛看書了?！?/p>

（3）多讀多練，看打速度提升

閱讀量和輸入法是靠日積月累的練習(xí)才能掌握的能力，因此，我們每周都集體學(xué)習(xí)，決不“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。每周還有針對個(gè)體的區(qū)域指導(dǎo)，同時(shí)家園配合練習(xí)，這樣大大增加了學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，教師還隨機(jī)與幼兒交流互動(dòng)、檢查和評測，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如：家園配合是多讀多練的一個(gè)“法寶”，教師們每天利用區(qū)域游戲時(shí)間，檢查幼兒練習(xí)的效果，用鼓勵(lì)的語言和獎(jiǎng)勵(lì)的方式給予肯定，并定期召開家長展示交流會。家長看到孩子們的進(jìn)步，看到他們在熟練地看打，也是感到由衷的高興。

（4）針對小班初學(xué)的特點(diǎn)，采用找規(guī)律的教學(xué)方法

縱橫碼編碼規(guī)律性強(qiáng)，最基本的規(guī)律只有一條：縱橫取碼法。所謂“縱橫取碼法”就是將取碼對象分成上下（縱）兩部分，分別取左右（橫）角筆形碼，其他各種取碼規(guī)律都是可以從“縱橫取碼法”推出的。在教學(xué)中，充分利用縱橫碼規(guī)律性強(qiáng)的這一特點(diǎn)，盡量采用找規(guī)律教學(xué)法，這樣可以使要記憶的內(nèi)容大大減少，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如：幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律是邊說邊想邊操作，如果讓幼兒單純地記錄背誦55個(gè)主部首，效果會很差，他們不是沒了學(xué)習(xí)興趣，就是因?yàn)椴焕斫舛煤芸?。通過在游戲中學(xué)操節(jié)，教師創(chuàng)編了很多朗朗上口的兒歌，幫助幼兒掌握規(guī)律，學(xué)習(xí)效果自然更好。

（5）擴(kuò)大幼兒的閱讀面

我們給家長提供操作光盤、測試題卡，幫助家長指導(dǎo)孩子。只有提供豐富的資料，才能讓孩子的視野更開闊。同時(shí)，加入一些繪本圖書，讓孩子在一日生活的不同環(huán)節(jié)中分別讀故事書，積累更多的詞匯，增加閱讀量，讓孩子們感受到自信、成功和“我最棒”。

例如：在圖書區(qū)，孩子們會突然找到教師說：“老師，花草這個(gè)字和樹好像取碼不一樣?！苯處熅蜁椭變悍治?，并把這一經(jīng)驗(yàn)與大家分享。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)幼兒嘗試在Word的文本中打字、插圖片，鼓勵(lì)幼兒閱讀一些綠色健康網(wǎng)站，擴(kuò)大幼兒的閱讀面，培養(yǎng)他們成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的人。

2.課程開展活動(dòng)模式的基本框架

在研究實(shí)踐中，我們逐步總結(jié)出幼兒園教育活動(dòng)過程的小班及課程開展初期活動(dòng)模式的基本框架（如圖2所示）：

圖2

我們在實(shí)踐研究中逐步總結(jié)出活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的教學(xué)策略：活動(dòng)前，利用游戲環(huán)節(jié)、生活環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)兒歌，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)；活動(dòng)中，運(yùn)用情境激趣策略、提問引思策略、交流展示策略、比賽激勵(lì)策略、情感引導(dǎo)策略、反復(fù)練習(xí)策略、重點(diǎn)示范策略；活動(dòng)后，運(yùn)用分享交流策略、家園合作策略、個(gè)別指導(dǎo)策略。

3.學(xué)兒歌記口訣、記規(guī)律學(xué)筆順，分層次指導(dǎo)

（1）周忠繼老先生的四句口訣朗朗上口，我們在餐前游戲時(shí)復(fù)習(xí)，在間操時(shí)練習(xí)，在上機(jī)前鞏固，讓孩子對于基礎(chǔ)口訣熟記于心，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）記規(guī)律學(xué)詞組，通過各種闖關(guān)游戲讓孩子了解二字詞組、三字詞組、四字詞組和多字詞組的取碼規(guī)律，讓孩子有成功感，激發(fā)他們練習(xí)的興趣，提高打字練習(xí)的速度。

（3）分層指導(dǎo)不同幼兒，讓能力強(qiáng)的幼兒拔拔高，讓能力差的幼兒有進(jìn)步，家園配合，共同練習(xí)。

（4）中大班幼兒進(jìn)行“一對一”的互助小組活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，形成互助競賽小組，在自主、自愿的原則下共同提高。

4.教學(xué)評價(jià)

通過縱橫碼輸入法的學(xué)習(xí)，有效幫助幼兒提升信息技術(shù)的操作技能，輔助幼兒解決學(xué)習(xí)中的困難，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愿望。

（1）幼兒注意力測評

①統(tǒng)計(jì)測評數(shù)據(jù)。

評分標(biāo)準(zhǔn)：弱1～2分；較弱3～4分；一般5～6分；較好7～8分；很好9～10分。

表2和表3分別為實(shí)驗(yàn)組幼兒和非實(shí)驗(yàn)組幼兒的測評分?jǐn)?shù)。

表2 實(shí)驗(yàn)組幼兒

表3 非實(shí)驗(yàn)組幼兒

注：本文表格中的幼兒姓名均以數(shù)字代替。

②分析測評數(shù)據(jù)。

兩組對比分析數(shù)據(jù)見表4。

表4

通過實(shí)驗(yàn)測評得出相關(guān)數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)組幼兒的注意力水平要高出非實(shí)驗(yàn)組20個(gè)百分點(diǎn)。上述測評數(shù)據(jù)在一定程度上反映出縱橫信息數(shù)字化教學(xué)對幼兒注意力水平的提高具有積極的促進(jìn)作用，有助于幼兒注意力水平的提高。

（2）幼兒觀察力測評

①統(tǒng)計(jì)測評數(shù)據(jù)（見表5）。

表5

②統(tǒng)計(jì)測評分析（見表6）。

表6

通過對實(shí)驗(yàn)測評數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析顯示：實(shí)驗(yàn)組隨機(jī)抽查中有3名幼兒能夠找到4～5處不同，其他3名幼兒能夠找到6處全部不同。上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)反映：實(shí)驗(yàn)組幼兒的觀察力水平要高出非實(shí)驗(yàn)組幼兒31.8個(gè)百分點(diǎn)，這在一定程度上可反映出縱橫教學(xué)活動(dòng)對于提高幼兒的觀察能力具有促進(jìn)作用。

（3）學(xué)習(xí)縱橫碼輸入法后測試合格的幼兒（見表7）

表7

表8 普通班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)情況的對比分析表（1年）

另外，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)幼兒運(yùn)用多種感官參與，獨(dú)立的操作練習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。計(jì)算機(jī)給幼兒的多種鼓勵(lì)也使幼兒增強(qiáng)了信心，使他們的身心得到了和諧、全面的發(fā)展，可以激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，為幼兒提供豐富直觀的知識源泉，從而為幼兒提供創(chuàng)意的條件。我們相信，經(jīng)過有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)，孩子們各個(gè)都能成為創(chuàng)造小能手。尤其是學(xué)習(xí)了縱橫碼輸入法的幼兒，能夠順利地打字、查找主題相關(guān)資料，與伙伴在網(wǎng)絡(luò)中有效交流，解決小組合作中遇到的困難，提高幼兒自我學(xué)習(xí)的實(shí)效性，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，從而獲取更多的學(xué)習(xí)資源，拓展各個(gè)領(lǐng)域的知識面，讓幼兒真正成為探索學(xué)習(xí)的主人。

六、實(shí)驗(yàn)成效

1.幼兒的快樂發(fā)展

多種教學(xué)方法的整合，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教師、媒體、幼兒之間的有效互動(dòng)，使幼兒的思維更加活躍?；局阜ǖ恼莆?，促進(jìn)了幼兒的自信和成就感。有效的交流互動(dòng)，增加了幼兒間的交往與溝通。信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)了幼兒對信息設(shè)備的了解和掌握。信息技術(shù)與課程的整合，促進(jìn)了幼兒兒歌、操節(jié)的學(xué)習(xí)，有效輔助了幼兒指法的鞏固和掌握。

2.教師的成長與進(jìn)步