導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)心理課總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（2018—2019學(xué)年度第二學(xué)期）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的來臨，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用勢(shì)在必行。為了提升我校教師的信息化教學(xué)能力，打造高效課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，我校擬于2019年6月14日開展“信息化助力高效課堂”教學(xué)研討會(huì)。通過廣大教師親自參與聽、評(píng)課，研討交流，絕大部分教師感到開展這樣的活動(dòng)，是較為成功的，起到了公開示范作用，廣大教師們?cè)诮虒W(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示?，F(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)義務(wù)教育2011版課程標(biāo)準(zhǔn)，以此次教學(xué)研討會(huì)課例為研討對(duì)象，針對(duì)學(xué)科課型特點(diǎn)，利用信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂的模式、研磨教學(xué)策略、探索教學(xué)方法，滿足師生對(duì)新課堂理論依據(jù)的需求，最終實(shí)現(xiàn)一節(jié)符合新課標(biāo)要求、適合學(xué)科課型特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的高效課堂。

二、活動(dòng)成果

（一）領(lǐng)導(dǎo)教師重視程度高。

全校廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上，都非常重視這次活動(dòng)，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。王校長(zhǎng)對(duì)此次教研活動(dòng)作詩(shī)一首給予高度評(píng)價(jià)，“基本均衡真是好,絕對(duì)公平無處找。教學(xué)研究促提高，頂層設(shè)計(jì)少不了。毛遂自薦勇氣大，兼收并蓄方為高。臺(tái)上精彩人稱道，幕后辛勞別忘掉。團(tuán)隊(duì)需要正能量，彼消此長(zhǎng)負(fù)能跑。舞臺(tái)大小看自心，天寬地闊自英豪。山朗水潤(rùn)靈秀地，人才輩出看今朝?！?/p>

（二）備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。

在備課中，執(zhí)教教師能夠精心利用希沃白板制作課件，積極大膽改變?cè)械慕虒W(xué)思路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新；教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方；她們都非常注重研究教材教法，把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。

（三）從重教師“教” 轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生“學(xué)”

要實(shí)現(xiàn)從重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，首先必須徹底改變這種不平等的師生關(guān)系，改變教師的“導(dǎo)演”和“唯一主角”的地位，讓學(xué)生和教師成為戲中的“主角”，共同參與教學(xué)過程。這就意味著教師要由傳統(tǒng)得知識(shí)傳授者、學(xué)生管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己的主要任務(wù)和目的，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上。本次教研會(huì)的四位執(zhí)教者能夠把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。

（四）重視恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用希沃白板授課時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用課堂活動(dòng)、手寫、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動(dòng)、視頻、放大鏡、計(jì)時(shí)器、畫板、圖片保存、頁(yè)面預(yù)覽、拖放組合、圈注等功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了很大的沖擊，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)來優(yōu)化教育，使其為教育服務(wù)。此次活動(dòng)不僅引領(lǐng)教師對(duì)信息化助力高效課堂進(jìn)行更深入的思考，而且進(jìn)一步激發(fā)教師的思考，如何體現(xiàn)以生為本，提高課堂效率。從而促進(jìn)教師思維信息化、教育理念信息化、教學(xué)習(xí)慣信息化，不斷地促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

通過此次教學(xué)研討會(huì)，大家能夠從中感受到執(zhí)教教師教學(xué)的精彩，感悟到自己教學(xué)中的遺憾，從而提升自己的教育教學(xué)水平。在哈小這片教育的藍(lán)天下，有骨干教師領(lǐng)雁前行，有青年教師同頻共振，有全體教師辛勤努力，我們一定會(huì)展翅高飛。2019，我們繼續(xù)砥礪前行，再創(chuàng)佳績(jī)！

篇2

一、工作總結(jié)

1、年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長(zhǎng)主題夏令營(yíng)即中小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)，供輔導(dǎo)學(xué)員35人。夏令營(yíng)以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨(dú)有價(jià)值?；顒?dòng)形式新穎，內(nèi)容豐富，尤其是互動(dòng)中的體驗(yàn)和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動(dòng)。學(xué)員們通過活動(dòng)加深了自我認(rèn)知，樹立了生命信念，提高了自信，增強(qiáng)了與人合作的意識(shí)和能力，活動(dòng)收到了很好的教育效果和社會(huì)效應(yīng)。

2、月10日，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。開展了現(xiàn)場(chǎng)咨詢、版面宣傳和心理健康知識(shí)傳單免費(fèi)發(fā)放等活動(dòng)，幫助市民更科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理咨詢的同時(shí)，也擴(kuò)大中心的知名度。

3、月28日，應(yīng)基教科要求，為城區(qū)中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢室建設(shè)——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓(xùn)。明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求，介紹了臺(tái)灣生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開展心理健康活動(dòng)課提供了及時(shí)而有益的幫助。

4、月15日至30日，隨基教科對(duì)全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)情況進(jìn)

行了一次排查，比較全面地掌握了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)情況，并對(duì)檢查工作做了及時(shí)總結(jié)和交流。

5、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康教師成長(zhǎng)沙龍的個(gè)人資料收集工作。

6、從月9日開始，為滿足學(xué)校提升教師心理健康水平、提高家長(zhǎng)教育水

平之需要，主動(dòng)義務(wù)送講座下校。先后為城區(qū)職高、小學(xué)等六所學(xué)校送去七場(chǎng)教師及家長(zhǎng)心理健康知識(shí)講座。受到了聽課教師和家長(zhǎng)的歡迎。

7、自覺開展理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持提升業(yè)務(wù)能力。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會(huì)和首屆積極心理學(xué)與教育國(guó)際研討會(huì)，并將學(xué)到的理念與技術(shù)及時(shí)應(yīng)用到學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)和教師及家長(zhǎng)的各類培訓(xùn)中。

8、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對(duì)外宣傳報(bào)道。

二、工作反思

1、有時(shí)候想問題理想化，脫離實(shí)際，原因在于一方面急切想為城區(qū)中小學(xué)展開心理健康教育工作做點(diǎn)什么，但又不了解各校實(shí)際狀況。為此，以后還需要更主動(dòng)深入學(xué)校，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為做好輔導(dǎo)積累第一手資料。

2、在校內(nèi)外心理健康教育的模式、內(nèi)容、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實(shí)際做進(jìn)一步的探索，做出特色同時(shí)追求實(shí)效。

3、在擴(kuò)大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅(jiān)持不懈地努力。只有被更多人知曉，才能為更多人服務(wù)。

三、工作計(jì)劃

（一）完成咨詢部本職工作，擴(kuò)大咨詢部社會(huì)影響。

1、立足活動(dòng)中心，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢(shì)，做好個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)，推廣

親職教育公益講堂，堅(jiān)持為廣大中小學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)。

2、繼續(xù)搞好學(xué)生心智成長(zhǎng)主題冬夏令營(yíng)活動(dòng)，為廣大中小學(xué)生提供有益的輔導(dǎo)。

3、做好課題研究。申請(qǐng)省級(jí)十二五科研課題，并發(fā)展有積極性和有能力的學(xué)校和老師加入，嘗試走出一條邊學(xué)邊研，以研促教的可持續(xù)發(fā)展的心理健康教育之路。

4、完善資料歸檔留存，為明年文明城市驗(yàn)收檢查打基礎(chǔ)。

5、完成咨詢部室軟硬件建設(shè)。

6、做好咨詢部對(duì)外報(bào)道工作。

7、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，堅(jiān)持不懈地提升自己的理論水平和實(shí)踐能力。

（二）完善沙龍運(yùn)作機(jī)制，探索學(xué)校心理健康模式。

1、在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，建設(shè)好中小學(xué)心理健康教師成長(zhǎng)沙龍。組織心理健康教師成長(zhǎng)沙龍持續(xù)開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我們的心理老師有一個(gè)團(tuán)隊(duì)支持系統(tǒng)和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。爭(zhēng)取在五年之內(nèi)，幫助我區(qū)心理老師有理念、會(huì)技術(shù)、能研究，在所在學(xué)校生動(dòng)、活潑、有效、多渠道、多形式、獨(dú)立地開展心理健康教育工作。

2、以心理教師為主體，通過集體教研、公開課展示等形式，嘗試以繪本為載體的《生活素質(zhì)教育課程》的班級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索形成我區(qū)學(xué)校有特色的心理健康教育活動(dòng)課。并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上編制適合我區(qū)學(xué)校應(yīng)用的《生活素質(zhì)教育》教師用書與學(xué)生用書。

3、主動(dòng)對(duì)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室及心理健康教育工作進(jìn)行日常指導(dǎo)和幫助。選擇有興趣、有潛力的重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)輔導(dǎo)。

篇3

關(guān)鍵詞 小學(xué) 體育活動(dòng) 風(fēng)險(xiǎn)管理

一、小學(xué)生體育課安全風(fēng)險(xiǎn)因素分析

小學(xué)生在體育課中發(fā)生的意外傷害，表面看起來是由意外因素導(dǎo)致的偶然事件，但究其根源會(huì)發(fā)現(xiàn)，在偶然因素的背后是深層次的本質(zhì)問題，意外的發(fā)生存在一定的必然性。西方系統(tǒng)學(xué)專家海因里希早在上世紀(jì)三十年代就提出了事故因果連鎖模型，指出突發(fā)的意外事故實(shí)際上是由連續(xù)多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的事件相繼發(fā)生的必然結(jié)果，如圖1所示：

圖1 事故因果連鎖模型

將該理論同本人長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)小學(xué)體育課意外傷害的成因進(jìn)行分析與總結(jié)，提出以下幾點(diǎn)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)因素：

（一）行為風(fēng)險(xiǎn)因素

小學(xué)生在體育活動(dòng)中的行為特點(diǎn)是活動(dòng)范圍廣，缺乏事前規(guī)劃，雖然老師安排了相關(guān)活動(dòng)，但遇到具體問題時(shí)，往往依靠自己的想法做出判斷，對(duì)突發(fā)事件缺乏預(yù)見性和自我保護(hù)意識(shí)和相應(yīng)的應(yīng)變能力，這在客觀上就形成了必然風(fēng)險(xiǎn)。

（二）心理風(fēng)險(xiǎn)因素

首先，從學(xué)生角度分析，小學(xué)生性格好動(dòng)活潑，學(xué)生之間容易存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，往往導(dǎo)致在活動(dòng)中做出危險(xiǎn)動(dòng)作，或者存在冒險(xiǎn)心理，認(rèn)為以往沒有按照規(guī)定進(jìn)行動(dòng)作沒發(fā)生危險(xiǎn)，今后也不會(huì)，這些都導(dǎo)致了風(fēng)險(xiǎn)的逐漸累積；

另一方面，從教師角度分析，有些教師長(zhǎng)年帶體育課，思想上存在一定的麻痹大意，認(rèn)為一些安全規(guī)章過于謹(jǐn)慎，憑自己多年的經(jīng)驗(yàn)，一定不會(huì)出問題。這些想法必然會(huì)導(dǎo)致管理上的疏忽，使教師不能及時(shí)制止即將發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）體育設(shè)施風(fēng)險(xiǎn)

這方面的風(fēng)險(xiǎn)體現(xiàn)在設(shè)施設(shè)計(jì)不合理、安裝不牢固、體育活動(dòng)器械分布、位置、距離和相互關(guān)系不合理；或者在使用過程中發(fā)生了設(shè)施的損壞而沒有及時(shí)修理更換；運(yùn)動(dòng)器械是不適宜小學(xué)生年齡特點(diǎn)的非標(biāo)準(zhǔn)器械等。

（四）環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)

環(huán)境中的風(fēng)險(xiǎn)因素表現(xiàn)在惡劣的自然氣候條件和活動(dòng)場(chǎng)地兩方面。自然氣候條件包括酷熱、嚴(yán)寒、暴風(fēng)雨、雪等給體育活動(dòng)場(chǎng)地造成的破環(huán)和對(duì)活動(dòng)造成的不便；活動(dòng)場(chǎng)地的風(fēng)險(xiǎn)因素包括學(xué)校占地面積小，坑洼不平，布局不合理等。

二、風(fēng)險(xiǎn)防范策略

對(duì)小學(xué)生體育課意外傷害風(fēng)險(xiǎn)的防范工作，可以分為風(fēng)險(xiǎn)回避、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移和風(fēng)險(xiǎn)控制三個(gè)部分進(jìn)行。

（一）風(fēng)險(xiǎn)回避

在小學(xué)生體育活動(dòng)過程中，如在暴風(fēng)雨、雪天氣造成活動(dòng)場(chǎng)地泥濘或是給學(xué)生活動(dòng)過程帶來不便或危險(xiǎn)性，一般要停止上戶外活動(dòng)，改為教室內(nèi)上課；對(duì)于個(gè)別學(xué)生有特殊疾病或傷病的情況，依據(jù)情況應(yīng)該禁止參與某些項(xiàng)目的活動(dòng)。

（二）風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移

風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移是指一些單位和個(gè)人有意識(shí)地將損失轉(zhuǎn)嫁給另外的單位去承擔(dān)。學(xué)校可以為體育教育相關(guān)人購(gòu)買人身安全保險(xiǎn)和財(cái)產(chǎn)損失保險(xiǎn)等。

（三）風(fēng)險(xiǎn)控制

對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制工作，應(yīng)該從學(xué)校和教師兩個(gè)角度同時(shí)進(jìn)行。首先，對(duì)于學(xué)校的安全管理方面，提出以下幾條建議：

1.加強(qiáng)安全文化建設(shè)，滲透到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中；

2.認(rèn)真做好學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的安全教育工作；

3.重視預(yù)防突發(fā)事件的知識(shí)普及，加強(qiáng)防重于治的宣傳工作；

4.學(xué)校加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督和嚴(yán)密有效的組織管理；

5.學(xué)校定期檢查和維修體育設(shè)施，確保學(xué)生在安全的環(huán)境下活動(dòng)；

對(duì)于處在教學(xué)第一線教師，由于其直接面對(duì)管理和照顧小學(xué)生，因此必須更加重視安全防范，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)做好安全教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全規(guī)范的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉方法；

2.每課做到組織有序，設(shè)計(jì)合理，方法得當(dāng)；

3.認(rèn)真鉆研教材，做好示范動(dòng)作，加強(qiáng)基本技術(shù)教學(xué)；

4.認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)；

5.正確掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)和控制；

6.每課做到例行檢查，場(chǎng)地器材檢查與學(xué)生自我檢查；

三、總結(jié)

小學(xué)生的安全問題牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶，作為體育教師，在體育課堂教學(xué)指導(dǎo)的過程中，一定要具有高度的責(zé)任心，從自身做起，做好充分的準(zhǔn)備，不放過任何一個(gè)可能導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)的小細(xì)節(jié)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的安全教學(xué)規(guī)范，以保障小學(xué)體育課教學(xué)正常有序的進(jìn)行。

篇4

2、進(jìn)一步完善均衡縣創(chuàng)建相關(guān)工作。

3、上交《關(guān)于做好暑假期間“小手拉大手 平安6+1”活動(dòng)各項(xiàng)工作的通知》 要求的交通安全手抄報(bào)（下周二）。

4、按時(shí)完成上級(jí)布置的各項(xiàng)活動(dòng)。

第四周工作計(jì)劃（xx. 9.15---xx.9.22）開展讀書節(jié)活動(dòng)。

2、進(jìn)一步完善均衡縣創(chuàng)建相關(guān)工作。

3、組織參加鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

4、參加鎮(zhèn)工會(huì)組織的師德演講、征文活動(dòng)。

5、認(rèn)真完成上級(jí)布置的各項(xiàng)工作。

小學(xué)周工作計(jì)劃總結(jié)

第三周工作總結(jié)（xx.9.8---xx. 9.14）學(xué)校進(jìn)行無縫隙管理，從上放學(xué)的秩序到在校課件不準(zhǔn)追逐打鬧到精彩上好每堂課，都要求和督促到位。

2、布置老師按時(shí)保質(zhì)完成xx市教研網(wǎng)上三、四、五年級(jí)的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修，數(shù)學(xué)老師書寫了網(wǎng)絡(luò)研修的收獲和心得。

3、借助xx市首屆中小學(xué)教師書法篆刻大賽，我校開展了扎實(shí)的教師基本功大比武，老教師帶頭模范書寫毛筆字，年輕教師臨摹有勁。

4、學(xué)校先后開展了各種活動(dòng)，比如教師節(jié)感恩主題活動(dòng)、交通安全培訓(xùn)活動(dòng)、心理咨詢培訓(xùn)流程活動(dòng)、圖書閱覽室使用培訓(xùn)課等豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。

小學(xué)周工作計(jì)劃總結(jié)

第三周工作總結(jié)（xx.9.8---xx.9.14）慶祝教師節(jié)活動(dòng)。

2、進(jìn)行合校工作，荊三只剩六名學(xué)生（2、3年級(jí)個(gè)三人）

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育及演練。

第四周工作計(jì)劃（xx.9.15---xx.9.21）參加鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)

2、教師到位后開始細(xì)化分工

3、清除雜草，為置草坪做好前期工作

4、教學(xué)業(yè)務(wù)檢查。

小學(xué)周工作計(jì)劃總結(jié)

第三周工作總結(jié)（xx.9.08---xx. 9.14）收齊各科教學(xué)計(jì)劃

2、三位教師準(zhǔn)備公開課

3、教師、學(xué)生大練基本功

第四周工作計(jì)劃（xx. 9.15---xx.9.21）聽三位教師的課，迎接鎮(zhèn)檢查。

2、檢查教師備課、作業(yè)。

3、繼續(xù)抓教師、學(xué)生基本功。

小學(xué)周工作計(jì)劃總結(jié)

第三工作總結(jié)（xx.9.8--xx. 9.14）做好了學(xué)校各項(xiàng)各口的計(jì)劃工作并進(jìn)行實(shí)施。

2、青年教師講課比賽。

3、組織了教師教師參加省微課比賽并上報(bào)材料。

4、慶中秋學(xué)生詩(shī)歌朗誦頒獎(jiǎng)

第四工作計(jì)劃（xx.9.15---xx.9.21）做好迎接縣“平安和諧校園”的檢查工作。

篇5

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)習(xí)；心理調(diào)控；成功心態(tài)；因材施教；激勵(lì)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）01-057-01

針對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中存在的各種心理問題，順應(yīng)學(xué)生的心理規(guī)律，以“小處著手，深入實(shí)踐，總結(jié)反饋”為原則，科學(xué)進(jìn)行心理調(diào)控顯得尤為重要。

一、順應(yīng)好動(dòng)心理，激活成功心態(tài)

心理學(xué)家蓋茨說過：“沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可以從心理上給予學(xué)生一種補(bǔ)償性的滿足與平衡，激活他們想在學(xué)習(xí)上取得成功的躍躍欲試的心態(tài)。典型做法就是利用美稱效應(yīng)，因?yàn)槊婪Q能點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，能讓學(xué)生積極參與，樂學(xué)愛學(xué)。如每次習(xí)作或日記精彩者，送上美稱“小作家”；朗讀正確、流利、有感情者，美稱為“最佳朗讀員”……還可把美稱同一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，如巧用“閱讀課”，開展“課前一分鐘演講”，同時(shí)給優(yōu)勝者送上美稱“小小演講家”；巧用“班隊(duì)課”，開展“我向同學(xué)介紹一本好書”的主題班會(huì)，給優(yōu)勝者送上美稱“小博士”；巧用晨讀課，作為學(xué)生日記、習(xí)作點(diǎn)滴進(jìn)步的展示課，評(píng)選出每天的“最佳小作家”……美稱給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)“東方不亮，西方亮”的廣闊天地，消除了學(xué)生的自滿心理和自卑心理，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、順應(yīng)個(gè)性差異，實(shí)施因材施教

學(xué)生總會(huì)有優(yōu)中差區(qū)別，在課堂教學(xué)中，教師要充分注意這三類學(xué)生的共同參與，采用迂回策略。即在提問時(shí)，采用先由“差”到“優(yōu)”，再由“優(yōu)”回到“差”的提問順序進(jìn)行。難度不大的問題，先讓差生回答，回答正確立即表?yè)P(yáng)；若回答不完整或有錯(cuò)誤，就讓中等生補(bǔ)充訂正；如中等生回答仍然不妥，再讓優(yōu)等生作進(jìn)一步回答；最后由差生重述一遍，重述正確，再表?yè)P(yáng)。這樣使不同層次的學(xué)生均有回答的機(jī)會(huì)，又強(qiáng)化了對(duì)差生的督促和檢查，還起到了互相激勵(lì)、互相提高的作用。

三、順應(yīng)期望心理，運(yùn)用激勵(lì)策略

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人在一般情況下只能發(fā)揮其能力的20%—50%，如果順應(yīng)其期望心理受到充分的激勵(lì)，便可發(fā)揮到80%—90%。

1、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì) 教育心理學(xué)上講，過分表?yè)P(yáng)能滋長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒，但現(xiàn)實(shí)是教師很吝嗇表?yè)P(yáng)，似乎還沒有一個(gè)老師把表?yè)P(yáng)運(yùn)用到極致的程度。如習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最頭疼的事，尤其是后進(jìn)生。教師應(yīng)不吝嗇紅墨水，不吝嗇感嘆號(hào)，及時(shí)把表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)送給學(xué)生，在他們的日記本、習(xí)作本中留下不同方式的激勵(lì)：畫“大拇指”、打“五角星”、寫“OK”……這樣，始終對(duì)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)“情有獨(dú)鐘”，才能時(shí)時(shí)給學(xué)生一個(gè)個(gè)美麗的期待。

篇6

一個(gè)思路：全局工作要深化、具體工作要實(shí)化，運(yùn)行機(jī)制要?jiǎng)?chuàng)新化，工作績(jī)效要成果化。

三個(gè)目標(biāo)：

1. 采取“集中培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+二級(jí)傳導(dǎo)”三線推進(jìn)的培訓(xùn)模式，通過“構(gòu)建學(xué)校和諧的與網(wǎng)絡(luò)”專題培訓(xùn)，深化理念，提升技能，促進(jìn)德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)。

2.在初步形成校本德育特色的科研模式基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重引領(lǐng)，整體推廣。

3.以心理教研會(huì)為依托，以示范課為載體，全面提升我縣心理健康教師的業(yè)務(wù)理論水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

三個(gè)轉(zhuǎn)型：

一、德育科研的轉(zhuǎn)型

由XX——XX年度開展的關(guān)于《全教科xx規(guī)劃重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校和諧德育體系”》實(shí)驗(yàn)研究的初步嘗試與摸索階段，向XX年度和諧德育“xx”規(guī)劃重點(diǎn)課題的全面推廣階段轉(zhuǎn)型。

在過去的五年科研研究基礎(chǔ)上，XX年度，教研室將通過宣傳、指導(dǎo)、典型經(jīng)驗(yàn)介紹等多種手段,以點(diǎn)帶面，面上推廣，在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)全力做好“xx”和諧德育課題研究的申報(bào)及開題工作。

二、培訓(xùn)對(duì)象的轉(zhuǎn)型

由對(duì)班主任的培訓(xùn)轉(zhuǎn)型為對(duì)德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任的培訓(xùn)。

1.以往的培訓(xùn)對(duì)象為基層學(xué)校骨干班主任及心理健康教師，本年度，為了大力推進(jìn)德育隊(duì)伍建設(shè)工作，促進(jìn)德育工作者專業(yè)成長(zhǎng)，努力發(fā)展德育特色，堅(jiān)持推進(jìn)德育工作創(chuàng)新，教研室將把培訓(xùn)對(duì)象重點(diǎn)確立為學(xué)校德育主管領(lǐng)導(dǎo)上來，立足德育科研，以“如何構(gòu)建學(xué)校和諧德育網(wǎng)絡(luò)”為主題，采取輔導(dǎo)講座、交流研討、答辯質(zhì)疑等方式對(duì)我縣中小學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)及部分優(yōu)秀班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，注重對(duì)集中培訓(xùn)后的二級(jí)傳導(dǎo)落實(shí)情況的管理，做到有序、有效，有成果。

2.結(jié)合我縣中小學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任“六個(gè)一”創(chuàng)建活動(dòng)，開展德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任論壇，為德育隊(duì)伍的成長(zhǎng)提供平臺(tái)，促進(jìn)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。

3.為了促進(jìn)德育領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)成長(zhǎng)，開展《農(nóng)安縣中小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)才、能大比拼活動(dòng)》。評(píng)選活動(dòng)以全縣中小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)為申報(bào)對(duì)象，以設(shè)計(jì)一個(gè)以某一年級(jí)學(xué)生為對(duì)象的主題教育活動(dòng)方案、現(xiàn)場(chǎng)演講以及特長(zhǎng)展示為評(píng)選內(nèi)容，分別予以量化打分，并按參賽領(lǐng)導(dǎo)比例評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

三、心育渠道的轉(zhuǎn)型

以往的心育管理模式是以培訓(xùn)及心理主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)等為載體，本年度教研室將以心育教研為依托，以示范課為載體，通過觀摩、研討等雙向交流方式，促進(jìn)心理健康教育教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

1.在XX年度心理健康“十佳”教師評(píng)選基礎(chǔ)上，組織開展《農(nóng)安縣XX年度中小學(xué)心理健康教師教學(xué)研討大會(huì)》，研討大會(huì)采取示范課展示、現(xiàn)場(chǎng)說課、教研員評(píng)課以及專題輔導(dǎo)等方式，旨在提高我縣中小學(xué)心理健康教師的理論水平、實(shí)踐素養(yǎng)，促進(jìn)心理健康教育教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2.以“和諧、陽(yáng)光、快樂、健康”為主題，在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)開展優(yōu)秀心理主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)，預(yù)計(jì)在XX年上半年教研室組織開展優(yōu)秀心理主題班會(huì)展演暨頒獎(jiǎng)大會(huì)。

3.本年度，教研室組織開展全縣中小學(xué)班主任陽(yáng)光評(píng)語(yǔ)征集活動(dòng)，并將優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)匯編成冊(cè)，在教師中廣泛推廣。

其他工作：

篇7

一、把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

在科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師在不斷地探索和研究，通過大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)活動(dòng)中是必不可少的環(huán)節(jié)。無數(shù)科學(xué)家、發(fā)明家都從最基本、最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)做起。他們正是經(jīng)過無數(shù)次失敗，從而達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的理想，也是他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓人類的生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)水平能日新月異。而小學(xué)階段，小學(xué)生大部分思想活躍，對(duì)每個(gè)新問題都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲、好奇心。學(xué)生思維也較敏捷，興趣廣泛，但思考問題不具體，喜歡接受直觀形象的事物?；卮饐栴}有時(shí)不夠準(zhǔn)確，或是條件不充分、或是結(jié)論不全面。因此，實(shí)驗(yàn)作為提高科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只要教師采取多項(xiàng)措施，就能使學(xué)生從科學(xué)課堂“看熱鬧”“玩”的心理過渡到求知、求實(shí)的軌道上來。

二、師生充分準(zhǔn)備，為上好科學(xué)課奠定基礎(chǔ)

課前準(zhǔn)備包括教師和學(xué)生的兩方面準(zhǔn)備，這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能夠圓滿成功，達(dá)到事半功倍的效果。教師要從心理方面、儀器方面、預(yù)想突發(fā)事件及實(shí)驗(yàn)步驟方面做好準(zhǔn)備，

而學(xué)生要從預(yù)習(xí)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)等方面去做

準(zhǔn)備。

三、實(shí)驗(yàn)教師要做好指導(dǎo)，確保科學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)自主性，離開了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的自主性，也就談不上科學(xué)探究。但學(xué)生的認(rèn)知水平是有限的，教師在組織學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，不能“牽著鼻子走”，可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行適時(shí)、適度的指導(dǎo)。教師選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入指導(dǎo)，規(guī)定操作時(shí)間，才能有效提高課堂實(shí)驗(yàn)探究的效率，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中少走

彎路。

篇8

一、指導(dǎo)思想與總體目標(biāo)

按照“積極發(fā)展、提升質(zhì)量”的思路，全面實(shí)施民辦中小學(xué)“三大工程”，促進(jìn)民辦中小學(xué)規(guī)范發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展，提升民辦教育整體水平。

實(shí)施民辦中小學(xué)特色品牌建設(shè)工程，引導(dǎo)民辦中小學(xué)積極參與升等創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，著力建設(shè)特色項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“一校一品牌、一校多特色”，為社會(huì)提供多元化的教育產(chǎn)品。實(shí)施民辦中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)與心理健康推進(jìn)工程，引導(dǎo)民辦中小學(xué)切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，重視體育、藝術(shù)、心理健康教育，切實(shí)提高學(xué)生身心健康水平。實(shí)施民辦中小學(xué)學(xué)生飲食放心工程，提高民辦中小學(xué)安全管理水平，推進(jìn)中小學(xué)校食堂量化等級(jí)和“陽(yáng)光廚房”建設(shè)，保障學(xué)生飲食安全。

二、主要任務(wù)與工作措施

(一)實(shí)施民辦中小學(xué)特色品牌建設(shè)工程

1.加強(qiáng)民辦中小學(xué)特色品牌建設(shè)。引導(dǎo)民辦中小學(xué)積極參加省特色示范普通高中、省等級(jí)中等職業(yè)學(xué)校、省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、市義務(wù)教育等級(jí)學(xué)校、市特色學(xué)校等創(chuàng)建，引導(dǎo)民辦中小學(xué)制定特色建設(shè)計(jì)劃，打造學(xué)校品牌。通過培育本土品牌、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)品牌、創(chuàng)設(shè)發(fā)展平臺(tái)、建立評(píng)估體系等渠道強(qiáng)化民辦學(xué)校走特色和品牌發(fā)展之路。

2.引導(dǎo)民辦中小學(xué)明確辦學(xué)定位。民辦中小學(xué)校要開展體育、藝術(shù)、科普、心理健康等特色項(xiàng)目建設(shè)，積極參加溫州市特色學(xué)校創(chuàng)建，堅(jiān)持特色辦學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，滿足社會(huì)多樣化需求。民辦職業(yè)高中要加強(qiáng)品牌特色專業(yè)建設(shè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深化產(chǎn)教融合、校企合作，提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)水平。

3.強(qiáng)化省特色示范普通高中創(chuàng)建。加大民辦普通高中省級(jí)特色示范創(chuàng)建力度，重點(diǎn)圍繞評(píng)估體系的辦學(xué)理念和方向、發(fā)展規(guī)劃、必修和選修課程、教育教學(xué)改革、條件保障、師生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展、輻射引領(lǐng)等16個(gè)方面的內(nèi)容，推進(jìn)民辦普通高中課程改革，適應(yīng)新高考，促進(jìn)學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展。

4.組織民辦中小學(xué)參加特色化評(píng)估工作。組織參加溫州民辦學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估，促進(jìn)民辦學(xué)校持續(xù)改進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)參與《新生態(tài)學(xué)校評(píng)估》項(xiàng)目，探索民辦學(xué)校特色化評(píng)價(jià)模式。

(二)實(shí)施民辦中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)與心理健康推進(jìn)工程

1.開展陽(yáng)光體育活動(dòng)。學(xué)校要按標(biāo)準(zhǔn)配齊體育教師，按國(guó)家規(guī)定開足開齊體育課程。健全學(xué)生體育鍛煉制度，要將學(xué)生在校內(nèi)開展的課外體育活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，列入作息時(shí)間安排，與體育課教學(xué)內(nèi)容相銜接，切實(shí)保證學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)落到實(shí)處。要積極開展大課間體育活動(dòng)，寄宿制學(xué)校要堅(jiān)持每天出早操，有條件的學(xué)校還可以適當(dāng)開展晚鍛煉活動(dòng)，每年保證至少開一次全校范圍的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和體質(zhì)健康測(cè)試運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2.加強(qiáng)體育文化建設(shè)。充分發(fā)揮體育在加強(qiáng)愛國(guó)主義和集體主義教育、激發(fā)進(jìn)取精神、磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志及培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和良好品德等方面的重要作用。要精心設(shè)計(jì)組織開展一批符合學(xué)生科學(xué)鍛煉規(guī)律，又是學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力。要倡導(dǎo)“每天鍛煉一小時(shí)、健康工作五十年、幸福生活一輩子”理念，通過新媒體手段加大宣傳力度，激發(fā)活力。

3.完善體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)機(jī)制。學(xué)校要按《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（20XX年修訂）》規(guī)定的測(cè)試對(duì)象、項(xiàng)目指標(biāo)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，開展覆蓋本校全體學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試、評(píng)定和上報(bào)工作。各校每年要組織學(xué)生體質(zhì)健康抽查和督查工作，把學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試上報(bào)率納入年度考核。要將學(xué)生體質(zhì)健康作為全面提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)容，全面開展新高一、新初一生源學(xué)校體質(zhì)健康狀況通報(bào)制度，完善體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)機(jī)制，加大督查力度，嚴(yán)格落實(shí)評(píng)先評(píng)優(yōu)“一票否決制”、大一新生結(jié)果與招生計(jì)劃掛鉤制，著力提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。

4.加強(qiáng)心理健康軟硬件建設(shè)。學(xué)校心理健康教育工作要做到“六個(gè)有”，即有長(zhǎng)效機(jī)制、有專項(xiàng)計(jì)劃、有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、有專業(yè)教師、有專用場(chǎng)所和有專用教材，保證心理健康教育工作的有效開展。學(xué)校建立心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制，成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立危機(jī)預(yù)警與干預(yù)機(jī)制，建立三級(jí)高危學(xué)生追蹤檔案，定期上報(bào)上級(jí)部門；學(xué)校制定心理健康教育專項(xiàng)計(jì)劃，納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃；學(xué)校心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證心理健康教育工作的正常開展；學(xué)校配備心理健康專業(yè)教師，專業(yè)教師持有省心理健康教育上崗資格證書；學(xué)校建有專用心理教師辦公室與專用心理輔導(dǎo)室。

5.積極開展心理健康教育工作。學(xué)校應(yīng)開展多種形式的心理健康教育的培訓(xùn)與宣傳活動(dòng)，面向全校師生普及心理健康教育。每學(xué)期都要通過心理健康教育節(jié)（月、周），學(xué)生心理社團(tuán)、宣傳欄、校園廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等校園媒介開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。學(xué)校要結(jié)合班會(huì)課、綜合實(shí)踐課、地方課程、拓展課等開設(shè)心理輔導(dǎo)課，保障每班每月開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課不少于2課時(shí)，每學(xué)期不少于8課時(shí)。心理輔導(dǎo)室定期對(duì)學(xué)生開放，心理輔導(dǎo)室值班記錄、輔導(dǎo)過程記錄完整并及時(shí)歸檔，個(gè)別心理輔導(dǎo)有輔導(dǎo)記錄，一案一表并有年度臺(tái)帳。學(xué)校要逐步完善學(xué)生的心理健康檔案。

6.開展心理危機(jī)排查工作。各校要嚴(yán)格按照xx省教育廳辦公室《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別和干預(yù)工作的通知》（浙教辦教科〔20XX〕66號(hào)）和《關(guān)于全面建立中小學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)制度的通知》（浙教辦教科〔2017〕24號(hào)）精神，認(rèn)真做好2017年中小學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別和干預(yù)工作。各校要于4月10日之前完成心理危機(jī)排查工作，由縣中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心統(tǒng)一匯總后，于4月15日前上報(bào)市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心。

(三)實(shí)施民辦中小學(xué)學(xué)生飲食放心工程

1.規(guī)范組織管理。學(xué)校要建立食品安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行食品安全校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，領(lǐng)導(dǎo)班子定期研究學(xué)校食品安全工作。配備食品安全管理員，聘請(qǐng)食品安全監(jiān)督員，經(jīng)常性開展食品安全檢查督查，及時(shí)公布檢查結(jié)果。要建立食品安全風(fēng)險(xiǎn)隱患排查整治、突發(fā)事件應(yīng)急處置、信息化管理等工作機(jī)制，層層簽訂食品安全責(zé)任書，成立師生監(jiān)督組織，廣泛發(fā)動(dòng)師生、家長(zhǎng)參與日常監(jiān)督，推進(jìn)學(xué)校食品安全工作科學(xué)化、規(guī)范化、長(zhǎng)效化。

2.規(guī)范食堂管理。學(xué)校食堂應(yīng)取消個(gè)人承包經(jīng)營(yíng)模式，由學(xué)校自辦或委托專業(yè)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)管理。要加大食堂改造提升投入，推進(jìn)中小學(xué)校食堂量化等級(jí)和“陽(yáng)光廚房”建設(shè)，2017年全縣民辦中小學(xué)A、B等級(jí)食堂達(dá)84%以上。規(guī)范食堂從業(yè)人員管理，定期集中組織從業(yè)人員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。深化學(xué)校食堂標(biāo)準(zhǔn)化管理規(guī)范，實(shí)施學(xué)校食堂食品切配工用具色標(biāo)管理規(guī)范。鼓勵(lì)涉校食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位、學(xué)校食堂參保食品安全責(zé)任險(xiǎn)。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)校商店實(shí)行連鎖經(jīng)營(yíng)或品牌超市直營(yíng)。

3.規(guī)范飲用水安全管理。持續(xù)推進(jìn)學(xué)校校園飲用水質(zhì)量提升工程，學(xué)校要為師生提供安全、放心的加熱保溫水或直飲水。要嚴(yán)格按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校飲用水衛(wèi)生安全管理工作的通知》（溫食安委辦〔20XX〕18號(hào)）要求，加大對(duì)確需使用自備水源學(xué)校的監(jiān)管。學(xué)校要加強(qiáng)飲用水設(shè)施設(shè)備日常管理，落實(shí)責(zé)任，建立機(jī)制，加大風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)力度，強(qiáng)化日常檢查、消毒、維護(hù)等工作，確保校園飲用水安全。

4.規(guī)范飲食教育。學(xué)校要加強(qiáng)食品安全宣傳教育，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的飲食安全教育活動(dòng)，探索建立長(zhǎng)效機(jī)制。要利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、班會(huì)、課外實(shí)踐活動(dòng)等各種載體，通過食品安全教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂，提升學(xué)生食品安全意識(shí)。學(xué)校要開展食品安全管理員、食堂從業(yè)人員教育培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)道德教育。要宣傳普及食品安全應(yīng)急知識(shí)，提高師生自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)急自救能力。要完善食品安全事故報(bào)告，提高應(yīng)急處置能力。

5.加強(qiáng)安全管理工作。學(xué)校要遵守國(guó)家有關(guān)安全法律、法規(guī)和規(guī)章，重視校園安全工作。健全落實(shí)維護(hù)安全穩(wěn)定工作機(jī)制，推進(jìn)六大專項(xiàng)整治行動(dòng)。要積極參與生命保護(hù)工程，推進(jìn)在教學(xué)樓、學(xué)生宿舍窗臺(tái)、走廊等周邊種植灌木等綠化軟化工作。要推進(jìn)校園安全信息化管理，建設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的校園安防智慧平臺(tái)，提高校園安全防控水平。要強(qiáng)化輿論宣傳和引導(dǎo)，健全輿情快速反應(yīng)機(jī)制。

三、實(shí)施步驟與工作要求

(一)宣傳動(dòng)員階段（3月—4月）

組織參加溫州市民辦中小學(xué)“三項(xiàng)工程”建設(shè)推進(jìn)會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)方向，提高對(duì)加強(qiáng)民辦中小學(xué)“三大工程”重大意義的認(rèn)識(shí)。

(二)組織實(shí)施階段（5月—10月）

召開全縣民辦中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)，研究部署貫徹落實(shí)溫州市民辦中小學(xué)“三項(xiàng)工程”建設(shè)推進(jìn)會(huì)精神，出臺(tái)實(shí)施方案。各校要將“三項(xiàng)工程”納入學(xué)校年度工作計(jì)劃，切實(shí)推進(jìn)“三項(xiàng)工程”。教育局各相關(guān)科室各司其責(zé)，加強(qiáng)指導(dǎo)督查，民辦教育辦公室做好組織協(xié)調(diào)工作，普教科和督導(dǎo)科負(fù)責(zé)實(shí)施民辦中小學(xué)特色品牌建設(shè)工程；體衛(wèi)藝科和教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)實(shí)施民辦中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)與心理健康推進(jìn)工程；法規(guī)安?？朴?jì)財(cái)科負(fù)責(zé)實(shí)施民辦中小學(xué)學(xué)生飲食放心工程。

篇9

本文思考了小學(xué)體育教育在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展的過程中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，關(guān)鍵是將專業(yè)與興趣相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)；體育教育；創(chuàng)新

我國(guó)提出素質(zhì)教育這一理念已有近20年，近年來又在大力提倡教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人。從發(fā)展進(jìn)程來看，我國(guó)的小學(xué)體育教育已經(jīng)基本擺脫了“應(yīng)試教育”的枷鎖，已經(jīng)少有學(xué)校對(duì)體育分?jǐn)?shù)“斤斤計(jì)較”，更多地是關(guān)注學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。但是，小學(xué)體育教育如何持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，真正走出素質(zhì)教育的路子，目前還在多方探索中，筆者作為常年從事小學(xué)體育教育的教師，認(rèn)為：未來小學(xué)教育的模式將是專業(yè)教育和興趣教育的結(jié)合。

1小學(xué)體育教育的特點(diǎn)

（1）室外教育。小學(xué)生，活潑好動(dòng)，對(duì)室外有更親切感覺，室外的體育課可以讓他們身心得到充分放松。

（2）教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。小學(xué)體育課一方面要傳授體育方面的知識(shí)和技能，另一方面又要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，是教學(xué)與實(shí)踐合一的課程。

（3）人際交往。與其它學(xué)科教學(xué)中以師生交往為主不同，體育課中學(xué)生之間的交往占比更多。對(duì)于以獨(dú)生子女為主的小學(xué)生來說，這是一個(gè)很好的社交機(jī)會(huì)。

（4）強(qiáng)身健體。這一點(diǎn)很好理解，體育課的宗旨就是要促進(jìn)學(xué)生的機(jī)體活動(dòng)，強(qiáng)壯體魄，增進(jìn)健康。

2小學(xué)體育教育改革的方向

筆者從事小學(xué)體育教育多年，歷經(jīng)了多次國(guó)家和省市體育課程的教改，從實(shí)踐中嘗試了多種教學(xué)方法，總體來看，專業(yè)教育和興趣教育相結(jié)合的教學(xué)方法更適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。首先，“專業(yè)與興趣的有機(jī)結(jié)合”作為小學(xué)體育教育的方向，是根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及素質(zhì)教育的要求決定的。“專業(yè)教育”是體育最為本質(zhì)的功能，同時(shí)，在專業(yè)教育的過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，使體育運(yùn)動(dòng)具有游戲和娛樂的雙重屬性，更適應(yīng)少年兒童的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、活潑好斗的心理，又可以提高少年兒童機(jī)智勇敢，自我防衛(wèi)的能力。［1］第二，教學(xué)方法也應(yīng)有新的改革。目前普遍使用的“達(dá)標(biāo)測(cè)成績(jī)”的方法應(yīng)該要打破，要因人而異，根據(jù)學(xué)生不同的身體狀況，參考起點(diǎn)、努力度、參與度等指標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3對(duì)小學(xué)體育教育的新思考

首先，“興趣是最好的老師”，一定要培養(yǎng)孩子的興趣。針對(duì)小學(xué)生超強(qiáng)的模仿能力和豐富的想象力，在教學(xué)中就要進(jìn)行生動(dòng)活潑的教學(xué)，以適合小學(xué)生心理需求和學(xué)習(xí)需要，同時(shí)要精心設(shè)計(jì)體育課的內(nèi)容，采用一些有效的方法，可取得較好的教學(xué)效果。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者在日常教學(xué)中經(jīng)常將運(yùn)動(dòng)與游戲相結(jié)合，讓孩子在游戲中找到體育的樂趣。例如，平時(shí)家中喝過的飲料瓶，讓學(xué)生找出其中一模一樣的，在學(xué)校里灌滿沙子或水，作為體育課堂的教具———“保齡球瓶”。游戲的規(guī)則大致是，學(xué)生分成幾個(gè)小組，以組為單位比賽，每人擲球一次，累計(jì)積分，碰倒一瓶算一分，最后看哪個(gè)小組得分最高予以獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)使學(xué)生全員參與，既收集了家中的“廢物”，實(shí)現(xiàn)廢物利用，又在體育活動(dòng)的過程中發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第二，從課堂上培養(yǎng)孩子的性格。不同類別的體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)要求也不同。因而學(xué)生通過參加不同的體育活動(dòng)，可以培養(yǎng)自身良好的性格，尤其是可以改善性格上的弱點(diǎn)。比如籃球運(yùn)動(dòng)，作為集體項(xiàng)目它要求參加者應(yīng)具有靈活、拼搏、協(xié)作等作風(fēng)和心理品質(zhì)，常參加籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生往往具有開朗、勇敢、頑強(qiáng)的性格，作為教師，平時(shí)可多引導(dǎo)那些內(nèi)向、體弱、膽小的學(xué)生多參加籃球運(yùn)動(dòng)，對(duì)他們性格的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生積極的作用。最后，增強(qiáng)學(xué)生社交能力。沒有社會(huì)交往的能力就無法適應(yīng)社會(huì)的變化，難以協(xié)調(diào)人際關(guān)系，就無法在社會(huì)中生存。特別是對(duì)于當(dāng)下“05后”“10后”的小學(xué)生，他們的父母多是獨(dú)生子女，父母的成長(zhǎng)期就是在相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境中長(zhǎng)大，而這些小學(xué)生中既有大量獨(dú)生子女，又在國(guó)家“二胎政策”下面臨家庭成員增多的情況，能否讓這些孩子擁有健康的性格和良好的社會(huì)交往能力，對(duì)他們以后的成長(zhǎng)具有重要的意義。作為培養(yǎng)學(xué)生性格的關(guān)鍵課程之一，體育課在其中承擔(dān)的作用不言而喻。筆者在日程的教學(xué)中總結(jié)了以下方法，供大家參考。

（1）激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育課上，會(huì)有一些項(xiàng)目帶有一定的危險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性，例如“跳高”，需要學(xué)生助跑、起跳、垮桿、落地，一系列動(dòng)作要一氣呵成，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性。但有些學(xué)生會(huì)面對(duì)橫桿不敢起跳或者害怕摔倒，導(dǎo)致失敗。這時(shí)候，體育老師不能一味地強(qiáng)求學(xué)生完成項(xiàng)目，而是要從身高、性別、體重等不同因素分析不同學(xué)生的個(gè)人情況，做好充分的保護(hù)和指導(dǎo)，給學(xué)生灌輸“一定能完成”的競(jìng)爭(zhēng)感。在一次成功之后，有了“勝利”的體驗(yàn)，繼續(xù)提高橫桿的高度，使學(xué)生在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中不斷實(shí)現(xiàn)突破，獲得自信。

（2）培養(yǎng)合作意識(shí)。過去體育教學(xué)一直是教師主導(dǎo)，現(xiàn)在我們提倡學(xué)生主導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，有更強(qiáng)的合作意識(shí)和主觀能動(dòng)性。筆者在日常教學(xué)中，最常使用的就是分組教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生間存在的身體和心理方面的差異，將班級(jí)分成幾個(gè)小組，展開不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組間可進(jìn)行競(jìng)賽、合作等不同的活動(dòng)方式，在活動(dòng)中一起交流、總結(jié)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也在這一過程中實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化。

4總結(jié)

教育模式要從應(yīng)試向素質(zhì)轉(zhuǎn)變，這個(gè)方向已經(jīng)提了很多年，但是實(shí)踐中需要結(jié)合不同的課程采取不同的方法。就小學(xué)體育課來說，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣入手。從興趣出發(fā)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)體育素質(zhì)，是今后小學(xué)體育教育的培養(yǎng)方向。

作者：李慶超 單位：濟(jì)南市博文小學(xué)

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育；適合；學(xué)習(xí)心理

一、體育教育要注意學(xué)生的心理特點(diǎn)

根據(jù)心理特點(diǎn)進(jìn)行體育教育，是體育教學(xué)的基本形式，能否上好體育課，關(guān)鍵在于能否適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。過去上體育課，教學(xué)程式化、成人化、單一化，很不適合小學(xué)生活潑、愛動(dòng)等心理特點(diǎn)，所以體育課引不起學(xué)生的興趣，有的學(xué)生甚至借故請(qǐng)病假。為了改變這種消極狀況，必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，改進(jìn)體育教學(xué)。

1.學(xué)生需要被肯定和贊美

每個(gè)人都希望被肯定和被別人贊美。學(xué)生在課堂上問得最多的問題是“教師看我做得怎樣？”“我跳得好嗎？”等等之類的問題。如教師能用肯定和贊美的語(yǔ)言給予回答，孩子的內(nèi)心的愉悅之情是不言而喻的，也會(huì)立刻反應(yīng)到其面部表情自然會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容更感興趣。

2.學(xué)生需要被重視和被關(guān)注

我們每個(gè)人都有被重視和被關(guān)注的需要。在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)那些體育技術(shù)、技能、身體素質(zhì)都較弱的學(xué)生如長(zhǎng)期被冷落，就會(huì)出現(xiàn)孤僻、寡言少語(yǔ)、不合群、逃避體育課等現(xiàn)象的發(fā)生，有的學(xué)生為了達(dá)到被別人注意的目的，甚至?xí)扇∫恍┻^激的行為。而教師可以通過記住學(xué)生的名字，讓更多的學(xué)生感受到教師及同學(xué)們對(duì)他的關(guān)注，讓更多的學(xué)生在課堂上有展示自己的機(jī)會(huì)。

3.教師需要寬容和善待學(xué)生

不同的學(xué)生有不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來說教師的寬容會(huì)得到學(xué)生敬仰和愛待。有些學(xué)生在課堂上時(shí)常出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)與之對(duì)立，而應(yīng)找出問題存在的原因，根據(jù)學(xué)生的心理變化采用思想引導(dǎo)的方法去鼓勵(lì)及幫助學(xué)生，使學(xué)生在教師的循循善誘中得到教育。反之，則會(huì)出現(xiàn)對(duì)立，產(chǎn)生不信任感。

二、體育教育要注意課堂的方式方法

課堂的方式方法很多，關(guān)鍵在于找到適合小學(xué)生身心發(fā)展具體辦法。方法不在多，有效就好。

1.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)進(jìn)行改造

課程改革并不是不假思索地全盤否定，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容是我們體育工作者幾代人實(shí)踐總結(jié)出的結(jié)晶，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較大的成果。教學(xué)內(nèi)容的選擇還要以傳統(tǒng)的教材為框架，根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行選擇、取舍、優(yōu)化、組合，改變過去那種純粹為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作或提高某項(xiàng)身體素質(zhì)而教學(xué)的教學(xué)思想。

2.對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸

延伸和拓展現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容是指使學(xué)生從單一的技能、技巧學(xué)習(xí)向提高綜合運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)際生活所需要能力方向發(fā)展。

3.對(duì)各種體育器材進(jìn)行利用

體育老師的課也是比較多，所以很多時(shí)候剛忙完就上課了，匆匆趕到操場(chǎng)上課。往往造成體育課堂無器材，枯燥地進(jìn)行幾個(gè)練習(xí)。其實(shí)，對(duì)于小學(xué)低端體育課而言，器材的作用非常大。豐富的器材、色彩艷麗的體育器材運(yùn)用于課堂練習(xí)、體育游戲，即使只是作個(gè)標(biāo)志也都能給學(xué)生很大的刺激。激發(fā)學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)效率。

體育教學(xué)是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，現(xiàn)階段學(xué)生的思想、興趣、愛好各具特征，對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)也有差異，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，在現(xiàn)代體育教學(xué)任務(wù)中顯得越來越重要。讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行身體鍛煉，讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育，在認(rèn)知、情感、意志、性格諸多方面都有了很大的提升，能夠?qū)λ麄冏陨硪鹁薮蟮淖兓６鴮?duì)于體育老師來說，在體育課上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，既能完成課的任務(wù)，又能讓學(xué)生玩得高興，這是每位體育教師都在努力研究的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]林啟發(fā)，李祥.論農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀及建議：論農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀及建議.學(xué)校體育學(xué).高等教育出版社，2001.