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關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展；建筑工程管理

中圖分類號： TU761 文獻標識碼： A 文章編號：

只有基于可持續(xù)發(fā)展的建筑工程管理，才能提高工程質(zhì)量，滿足國內(nèi)生產(chǎn)發(fā)展的新需求，為企業(yè)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

一 基于可持續(xù)發(fā)展的建筑工程管理的必要性

1.1 滿足國內(nèi)生產(chǎn)發(fā)展需要的必然選擇

現(xiàn)階段，我國社會經(jīng)濟得到了穩(wěn)步發(fā)展，建筑行業(yè)也迎來了發(fā)展的新契機，成為了我國國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱型產(chǎn)業(yè)。建筑企業(yè)要想在激烈的市場競爭環(huán)境中提高自身競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)最大化的經(jīng)濟效益，就必須創(chuàng)新工程管理模式，增加工程管理中的科技含量和創(chuàng)新成分，確保建筑企業(yè)擁有的技術(shù)設備可以在建筑行業(yè)中獨當一面，具備先進的技術(shù)水平，以逐步提高收益，確保工程質(zhì)量，降低工程管理成本，滿足國內(nèi)生產(chǎn)發(fā)展的新需求。

1.2 實現(xiàn)科學管理的客觀需要

建筑企業(yè)應當認真學習科學管理理論，將其應用到工程管理實踐中，為創(chuàng)新工程管理模式提供可靠理論依據(jù)，進而提高建筑企業(yè)的生產(chǎn)力。在社會不斷發(fā)展和人民生活水平不斷提高的新形勢下，建筑行業(yè)的科學管理水平也在隨之不斷提高，力求將先進科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為企業(yè)生存和發(fā)展的動力。所以，建筑企業(yè)必須根據(jù)建筑工程項目要求積極創(chuàng)新科學管理模式，為企業(yè)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

1.3 優(yōu)化配置施工資源的有效途徑

建筑企業(yè)創(chuàng)新工程管理模式可以根據(jù)崗位性質(zhì)的不同合理分配施工人員，制定施工人力資源管理方案，通過實施一系列有效的規(guī)章制度充分調(diào)動企業(yè)員工工作積極性，全面提升工作效率。同時，工程管理創(chuàng)新模式還可以明確員工在利益分配中的權(quán)責關(guān)系，確保工程管理有序開展，充分發(fā)揮管理人員的管理職能，提高工程管理質(zhì)量。

二 基于可持續(xù)發(fā)展的建筑施工的內(nèi)涵及管理目標

2.1 基于可持續(xù)發(fā)展的建筑施工在我國的發(fā)展與現(xiàn)狀

綠色施工是基于可持續(xù)發(fā)展的建筑施工理念，它起源于 20 世紀 80年代，在循環(huán)經(jīng)濟和清潔生產(chǎn)思想的指導下，發(fā)達國家開始探索實踐綠色施工。進入 21 世紀，隨著可持續(xù)發(fā)展理念的廣泛傳播，建筑業(yè)對綠色施工有了新的認識，認為綠色施工是一項復雜的系統(tǒng)工程，綠色施工的實現(xiàn)不僅單純依賴綠色施工技術(shù)，同時需要全面考慮施工現(xiàn)場場地環(huán)境、資源利用、廢棄物處理以及現(xiàn)場施工組織管理等因素，以實現(xiàn)項目的可持續(xù)發(fā)展。基于可持續(xù)發(fā)展的理念，綠色施工被賦予了更豐富和深刻的內(nèi)涵。綠色施工在我國起步相對較晚。2003 年 11 月，北京奧組委環(huán)境活動部印發(fā)了《奧運工程綠色施工指南》，推動了奧運工程綠色施工。住建部于 2007 年9 月了《綠色施工導則》。

我國建筑業(yè)目前基本屬于粗放型行業(yè)，在規(guī)模大、產(chǎn)值高、速度快的建設事業(yè)發(fā)展中，對資源的浪費是十分嚴重的。建筑生命周期的各個階段，包括規(guī)劃設計、施工建造、運營與維護、拆除階段，都會對環(huán)境造成不同的影響。但建筑對環(huán)境造成的危害主要是在施工階段，建筑施工具有周期長、資源和能源消耗量大、廢棄物產(chǎn)生多等特點。因此，對施工過程的環(huán)境因素進行控制和管理，提倡以節(jié)約能源、降低消耗、減少污染物的產(chǎn)生量和排放量為基本宗旨的綠色施工，對推行建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有著不可忽視的作用。

2.2 基于可持續(xù)的綠色施工的管理目標

《綠色施工導則》強調(diào)了綠色施工應符合國家的法律、法規(guī)及相關(guān)的標準規(guī)范，實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。同時，《綠色施工導則》指出綠色施工的原則之一是: 綠色施工是建筑全壽命周期中的一個重要階段，實施綠色施工，應進行總體方案優(yōu)化。在規(guī)劃、設計階段，應充分考慮綠色施工的總體要求，為綠色施工提供基礎條件。由此可見，綠色施工的管理目標比精益建造的管理目標，無論從深度還是廣度都有所增加，基于可持續(xù)發(fā)展的綠色施工的管理延伸至項目的全壽命周期，以及拓展至社會問題與環(huán)境問題。

因此，綠色施工的執(zhí)行改變了傳統(tǒng)項目管理的管理目標。精益建造的管理目標是成本最小化和利潤最大化，在一定程度上可以理解為項目的經(jīng)濟目標。在可持續(xù)發(fā)展理念下的綠色施工，不僅僅關(guān)注項目的經(jīng)濟目標，同時還關(guān)注建設項目的環(huán)境目標和社會目標，關(guān)注項目全壽命周期的協(xié)調(diào)發(fā)展。項目的環(huán)境影響和社會影響具有一定的外部性( 即表現(xiàn)為項目對環(huán)境和社會的損害，不由項目本身來承擔后果) ，為了追求項目的目標，精益建造一定程度上以損害環(huán)境為代價來追求項目自身的經(jīng)濟效益，而綠色施工則是以經(jīng)濟、環(huán)境和社會三大目標為項目的管理目標，通過三大目標來實現(xiàn)項目可持續(xù)性。其中經(jīng)濟目標主要是減少前期成本，節(jié)約資源，降低項目建成后的運營成本和獲得一個高性能運行的項目; 環(huán)境目標主要是減少資源消耗，消滅浪費，防止污染和保護資源; 社會目標主要是安全生產(chǎn)，職業(yè)健康，和睦的社區(qū)關(guān)系，利益相關(guān)者之間的互相信任和提高對外的整體形象。如圖1所示。

圖1 基于可持續(xù)的綠色施工項目管理目標框架

三 建筑工程管理中創(chuàng)新模式的應用及發(fā)展

基于可持續(xù)發(fā)展理念的工程管理手段之一就是創(chuàng)新。

3.1 創(chuàng)新建筑企業(yè)工程管理觀念

建筑企業(yè)管理者應當審時度勢創(chuàng)新管理觀念，處理好工程利益相關(guān)方之間的關(guān)系，并確立項目管理目標，主要包括質(zhì)量目標、成本目標、工期目標、安全目標，確保項目合同的各個條款得以切實落實，保證這四大管理目標能夠在工程管理中予以實現(xiàn)。建筑企業(yè)要處理好成本、質(zhì)量、工期和安全之間的關(guān)系，針對四個目標制定優(yōu)化方案，在全面考慮和處理四個目標的基礎上，使工程管理得到優(yōu)化，提高建筑企業(yè)市場競爭力。

3.2 創(chuàng)新建筑企業(yè)管理體制

建筑企業(yè)要建立現(xiàn)代化的企業(yè)制度，實施科學管理，在工程項目建設中明確企業(yè)、工程項目、員工的責任，有效協(xié)調(diào)工程項目管理的關(guān)系，全面改革工程管理體制存在的缺陷，建筑企業(yè)要明確內(nèi)部機構(gòu)的責任體系，通過建立新型的產(chǎn)權(quán)關(guān)系、法人財產(chǎn)制度和法人治理結(jié)構(gòu)，來提高企業(yè)獨立法人地位，增強企業(yè)控股的重要程度。通過強化企業(yè)內(nèi)部管理，創(chuàng)建良好的內(nèi)部控制環(huán)境，以此規(guī)避市場風險和經(jīng)營風險，增強施工合同的執(zhí)行力度，提高工程管理能力。一是明確各方責任制,企業(yè)作為項目的主體投資方,應嚴格制定資產(chǎn)經(jīng)營責任制,以提高產(chǎn)權(quán)的明確性,樹立新型產(chǎn)權(quán)關(guān)系。二是建立企業(yè)的法人財產(chǎn)制。項目部應該明確各方產(chǎn)權(quán)的界限,由對邊界清楚的法人財產(chǎn)以承擔法人的責任,提高法人的獨立地位。三是樹立科學的法人治理結(jié)構(gòu),由于項目部主要由企業(yè)出資興建,必須提高企業(yè)控股的重要性。

3.3 創(chuàng)新建筑企業(yè)技術(shù)管理

隨著信息時代的到來，建筑企業(yè)應當積極構(gòu)建信息化管理模式，提高工程管理質(zhì)量和效率。由于現(xiàn)代工程管理涉及多學科領(lǐng)域知識，需要大量、可靠的信息作為管理依據(jù)，所以建筑企業(yè)應當引進先進的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建設信息化的工程管理體系，沖破傳統(tǒng)工程管理體制的束縛，提高工程管理效率。同時，信息化工程管理系統(tǒng)的建設對管理人員的素質(zhì)也提出了高要求，管理者不僅要掌握工程管理知識和技能，還要具備計算機操作能力，才能切實發(fā)揮工程管理信息系統(tǒng)的作用。

3.4 創(chuàng)新建筑企業(yè)文化

建筑企業(yè)要重視企業(yè)文化的構(gòu)建，在不斷創(chuàng)新中尋求新的發(fā)展空間，增強企業(yè)生命力。建筑企業(yè)在創(chuàng)新企業(yè)文化時應當遵循以下兩個原則，一方面要重視企業(yè)價值觀的創(chuàng)新，另一方面要加強企業(yè)文化機制的創(chuàng)新。

四 總結(jié)

總之，為了促進建筑企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，為企業(yè)注入發(fā)展的活力和動力，就要將可持續(xù)發(fā)展的理念融入到建筑工程管理中。

參考文獻

[1]吳新宇.建筑工程管理過程中的創(chuàng)新模式探討[J].城市建設，2010(31).

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關(guān)鍵詞：建筑經(jīng)濟與管理；建筑業(yè)；項目管理

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0164-02

建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門，與國家經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活的改善有著密切的聯(lián)系[1]。隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，其重要地位日益突出。近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的持續(xù)高速發(fā)展，建筑業(yè)的發(fā)展對應用型人才的需求也在日益加大，建設市場上對懂技術(shù)、懂法律、懂經(jīng)濟、會管理的復合型人才需求迫切。因此，如何培養(yǎng)出更加符合社會需求的技術(shù)型應用人才，成為教育教學改革的目標之一。

一個優(yōu)秀的建筑師，其素質(zhì)要求綜合而全面，不僅要有過硬的設計能力，而且要具備一定的項目管理能力和建筑經(jīng)濟知識。建筑經(jīng)濟與管理是研究建筑業(yè)、建筑工程經(jīng)濟與施工企業(yè)管理的基礎理論、基礎知識的綜合性學科，是建筑學專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。本課程的主要目的，是為建筑學專業(yè)學生擴大知識面、拓展專業(yè)相關(guān)輔助知識。通過本課程的學習，讓學生了解到建筑工程經(jīng)濟的概念、觀點及方法；結(jié)合建筑工程經(jīng)濟的內(nèi)容和分析方法，使學生初步掌握建筑經(jīng)濟與管理的基本理論、基本技能、基本知識，并了解其主要業(yè)務知識，講求經(jīng)濟效益，培養(yǎng)學生具有初步的科學管理能力，為更好地在今后工作中應用相關(guān)知識打好基礎。

一、課程內(nèi)容和教學對象的特點

1.課程內(nèi)容的特點。建筑經(jīng)濟與管理是由技術(shù)科學、經(jīng)濟學與管理科學等相互融合滲透而形成的一門綜合科學，是介于自然科學和社會科學之間的一門邊緣科學。本課程的教學，使學生建立起正確的經(jīng)濟觀點，較系統(tǒng)地掌握技術(shù)經(jīng)濟分析方法，學會工程管理的基本理論與方法論，并對建筑工程具有初步的科學管理能力。該課程包含“三大特征”，具體內(nèi)容如下：（1）基礎弱、跨度大。建筑學學生認為，建筑是一門藝術(shù)，建筑設計是學習的核心，重設計、輕技術(shù)，在學習上表現(xiàn)為重視建筑構(gòu)造、建筑設計等專業(yè)主導課程，忽視建筑結(jié)構(gòu)、建筑經(jīng)濟與管理等專業(yè)基礎課程。另外，建筑學學生的高等數(shù)學和建筑結(jié)構(gòu)基礎相對較弱，對運用高等數(shù)學、建筑結(jié)構(gòu)等知識來支撐的建筑經(jīng)濟與管理課程的學習，有一定難度。而建筑經(jīng)濟與管理課程內(nèi)容銜接不緊密、跨度大，知識點瑣碎，這就要求學生有較強的思維轉(zhuǎn)換能力。（2）理論精、實用強。地方性本科院校建筑學專業(yè)培養(yǎng)的目標是適應社會發(fā)展的現(xiàn)場工程師，強調(diào)理論與實踐并重的培養(yǎng)方式，在教學過程中用理論解決實際工程問題，用實際工程問題來驗證理論知識。這就需要學生既要有廣泛的基礎理論知識，又要運用理論知識解決實際問題。而且，建筑經(jīng)濟在非專業(yè)的實際生活中應用廣泛，管理知識與多種專業(yè)發(fā)生關(guān)聯(lián)，滲透到生活中的多個方面。（3）課時少，容量大。隨著科學技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，使多學科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強。厚基礎、寬口徑成為高校追求的教學目標。為提高學生的實踐能力以及拓寬學生的自由發(fā)展空間，各大高校開始嘗試教育改革，實行“3+1”教學模式，即用三年時間完成共性教育，一年時間進行個性化培養(yǎng)，這就不得不壓縮理論課教學的學時。建筑經(jīng)濟與管理課程包括工程經(jīng)濟與管理兩大部分內(nèi)容，而課時安排僅為16個學時，形成課時少、容量大的突出特點。

2.教學對象的特點。大學生正處于血氣方剛的年齡，思維活躍，但自我意識較強，主張“我就是我”。“建筑是藝術(shù)”的觀念主導著建筑學專業(yè)學生的思想，忽視了建造的技術(shù)和藝術(shù)的密切相關(guān)，建筑學是技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的學科。重設計、輕技術(shù)，在教學中的具體體現(xiàn)就是“理念”、“想法”勝于一切，過于重視“理念的創(chuàng)造”，過度追求“靈感”，重視圖面的表達而忽視了方案后期的技術(shù)性細節(jié)以及經(jīng)濟合理問題。在正常教學過程中，出現(xiàn)了許多學生為完成建筑設計作業(yè)而通宵達旦，在經(jīng)濟、建筑結(jié)構(gòu)等技術(shù)類課堂教學中經(jīng)常缺席。

二、教學內(nèi)容調(diào)整

建筑經(jīng)濟與管理課程內(nèi)容涉及面廣、學科跨度大以及課時量較少，必須根據(jù)建筑學專業(yè)的特點對課程教學內(nèi)容進行調(diào)整。在完成課程教學目標的同時，注重建筑經(jīng)濟與管理知識與其他學科的銜接和聯(lián)系，結(jié)合注冊建筑師職業(yè)考試知識內(nèi)容，增加學生學習的興趣。另外，教材內(nèi)容具有一定的局限性和滯后性，課程內(nèi)容還需根據(jù)國家法律法規(guī)、規(guī)范規(guī)程等政策的變化而及時更新和補充。

根據(jù)建筑學專業(yè)的課程體系及培養(yǎng)目標，課程內(nèi)容安排應以應用為主，簡明而實用是本課程內(nèi)容的特色。對教學內(nèi)容采取“需要、夠用”的原則，刪除一些與建筑學專業(yè)工作關(guān)系較小或無關(guān)的內(nèi)容，著重選擇與專業(yè)工作或?qū)嶋H生活結(jié)合緊密的內(nèi)容。根據(jù)實際工作需要以及職業(yè)資格考試的要求，著重保留“資金的時間價值和等值計算”、“基本建設投資經(jīng)濟效果分析”、“建筑工程技術(shù)經(jīng)濟分析”、“建筑工程概預算和建筑工程項目管理”等內(nèi)容，而且對每一章節(jié)的內(nèi)容也有調(diào)整。例如，建筑工程概預算的章節(jié)，主要講解建筑面積的計算、基本建設費用組成以及建筑投資估算和建筑概算文件的編制，建筑工程定額、工程量清單計價等部分與建筑學專業(yè)的實際工作聯(lián)系不大，可簡單介紹或不做講解，刪除“價值工程”、“工程承包合同和房地產(chǎn)開發(fā)項目”等與建筑學行業(yè)發(fā)展關(guān)系不大的內(nèi)容。

三、教學方法和手段改進

隨著高等教育的發(fā)展需要，人才培養(yǎng)應以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線，適應職業(yè)需求為目標。教師應改變“主宰者”、“統(tǒng)治者”的地位，真正做到以學生為中心，充分調(diào)動學生的積極性和能動性，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和個性發(fā)展。

1.討論式教學。傳統(tǒng)的教學方法是以教師主體，以講授理論為主，學生被動接受知識的“灌輸式”教學方法。該教學方法課堂氛圍單調(diào)，學生積極性不高，教學效果不佳。教師與學生之間缺少互動的氛圍和反饋的渠道，不僅學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力未得到任何的培養(yǎng)和提高，而且限制了學生個性發(fā)展的空間。

討論式教學起源于我國古代孔子以及古希臘哲學家蘇格拉底的思想[2]。美國哈佛大學流傳著這樣一句名言：教育的真正目的就是讓人不斷提出問題。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。[3]可見，在高等教育中重在培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。討論式教學是以啟發(fā)式教學思想為基礎，讓學生主動地進行學習，在學習的過程中充分表達個人的見解，實現(xiàn)自身的個性展示。討論方式可以是小組討論或自由討論，然后由小組或集體推薦一名學生走上講臺將問題的討論結(jié)果進行講解和分析，充當教師的職責。通過討論，學生可以充分發(fā)揮自己的個性特點和創(chuàng)新思維，將學生之間的想法與能力進行結(jié)合，有效地培養(yǎng)了學生的團隊精神；還可以提高學生的表達能力，使學生主動地參與到課堂教學中；另外，讓學生走上講臺，體驗師生角色互換，感受教師工作的艱辛，自覺增強課堂紀律觀念。教師也能對學生的認知能力和特長進行全面的了解，調(diào)整教學內(nèi)容的難度，并能因材施教，讓學生各盡其才，共同進步。

2.案例式教學。針對本課程實用性強、課時量少的特點，課堂教學采取少而精的授課原則，宜采用案例式教學方法。案例式教學就是把工程實踐或?qū)嶋H生活中的具體問題模擬成為教學過程所需要的教學案例，不僅能體現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的教學過程，通過一系列的案例情節(jié)，使學生在獨立思考和集體討論中做出是非判斷，從而達到活躍思維、融會貫通的教學目的。例如，在講授資金的時間價值時，引入一些生活中的住房貸款利息計算案例，其中不僅包含了利息、利率基本概念，還體現(xiàn)了復利的計算方法以及名義利率和實際利率的實質(zhì)。案例分析和計算，能使學生在教學過程中感受到理論與實際的結(jié)合，認識到課程學習的真實意義。

3.充分利用多媒體。傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學手段，已經(jīng)不能適應學時少、內(nèi)容多的課程改革趨勢，必須根據(jù)學校實際情況，利用現(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術(shù)改進和更新教學手段。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)成為各大高校主要的教學形式之一。多媒體教學集圖像、聲音、圖片、動畫等多種媒體為一體，圖文并茂，聲像俱佳，直觀生動，動態(tài)過程的演示和模擬，為學生提供了真實的情景模擬空間，增強了學生對抽象事物與過程的認知和理解。但是，傳統(tǒng)的教育模式不會隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和革新而逐漸被淘汰，在實際教學過程中，應根據(jù)課程教學內(nèi)容的特點，選取相應的教學手段和教學方法，所謂教無定法，應使多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段有機地結(jié)合起來，取長補短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高課堂教學效果。

四、結(jié)語

隨著科學技術(shù)和社會經(jīng)濟的全面發(fā)展，需要我們培養(yǎng)專業(yè)能力和個人素質(zhì)全面發(fā)展的復合型人才。建筑師對建筑經(jīng)濟知識的掌握和運用程度對于建筑產(chǎn)品的成本控制起著決定性的作用。通過建筑經(jīng)濟與管理課程教學改革，不斷地調(diào)整和優(yōu)化課程教學內(nèi)容，探索和改進課程教學方法，更新教學手段，注重學生應用能力和專業(yè)技能的訓練，提高學生創(chuàng)新能力和個性發(fā)展，使他們迅速地成為一名素質(zhì)全面的合格建筑師。

參考文獻：

[1]鄭連慶，張原，葉作楷.建筑工程經(jīng)濟與管理[M].廣州：華南理工大學出版社，2009.

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論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡課程：建構(gòu)主義學習理論：網(wǎng)絡課程設計

以計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等為基礎的網(wǎng)絡教學具有終身學習、自主學習、協(xié)作學習的特點．滿足了信息社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求．進而使得網(wǎng)絡教學成為遠程教育的主要方式之一．也是主要趨勢之一。網(wǎng)絡課程作為開展網(wǎng)絡教學必不可少的重要資源．其建設的質(zhì)量直接影響到網(wǎng)絡教學的效果。由于各種原因的存在，如設計者素質(zhì)、技術(shù)水平、客觀環(huán)境和條件、學校的重視程度等，網(wǎng)絡課程出現(xiàn)了許多令人困擾的問題

一、網(wǎng)絡課程設計存在的問題

(一)學習資源匱乏．不利于學生進行意義建構(gòu)

目前許多網(wǎng)絡課程只提供有限的學習內(nèi)容或簡單的資源鏈接．而沒有為他們提供系統(tǒng)的有利于學生進行自主學習的多媒體學習資源庫。對于所有的學習者而言，在他們要對自己的學習效果進行檢測和評價時．就需要課程來提供大量的相關(guān)案例或現(xiàn)實的問題．使他們在解決案例或問題的過程中進行知識的意義建構(gòu)。在網(wǎng)絡環(huán)境下，網(wǎng)絡課程的設計者或者教師基本上是無法預測學習者的原有知識能力水平．并且他們在設計網(wǎng)絡課程時也不可能做成百科全書式，而只能關(guān)注本課程的知識學習．這樣對于那些原來對該領(lǐng)域不是很了解的或者沒有基礎的學習者來說．就有了相當大的困難尤其是對于那些難度很大或者牽涉到許多原有基礎知識的學科．這些學習者就特別需要與此相關(guān)知識的資源庫．來進行輔助學習。當前，許多提供網(wǎng)絡課程的學院提供的所謂學習資源也只是一些簡單的網(wǎng)站鏈接而已，有些甚至連網(wǎng)址都沒有，這些都是很不利于學生完成意義建構(gòu)的。

(二)忽視學習內(nèi)容的情境化和多媒體化

網(wǎng)絡學習要求學生積極主動地探究．創(chuàng)設情境成為不可缺少的部分．這就要求網(wǎng)絡課程提供的不僅僅是學習材料，更要為學生自主學習提供幫助現(xiàn)行大部分網(wǎng)絡課程只強調(diào)知識傳授．一進去就開始進行像傳統(tǒng)的教學方式一樣的知識教學．而并沒有給予相關(guān)的情境導人．沒有給學習者設置較真實的學習情境，跟課本搬家沒什么區(qū)別，這讓學習者無法進行小組協(xié)作、討論、角色扮演、問題解決等學習方式的意義建構(gòu)。學習者在學習時．只能被動的接受教學內(nèi)容．這極大地限制了網(wǎng)絡教學的效果。并且學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式較單一呆板．而沒有體現(xiàn)出多媒體化．目前大部分的網(wǎng)絡課程的知識內(nèi)容要么就是書本的搬家。要么就是課件重放，根本就沒有做到多種媒體的整合。

(三)缺乏協(xié)商交流系統(tǒng)，影響了學生進行協(xié)作學習

目前許多網(wǎng)絡課程只關(guān)注自主學習的設計．忽視了對協(xié)作學習支持的設計．不利于學生高級思維的培養(yǎng)。因為缺少了協(xié)商交流系統(tǒng)，致使一些學生只是沉浸在自己的學習中。易使學生陷人孤獨怪癖的性格中．不利于學生人際交往能力的發(fā)展和創(chuàng)新思維的形成，例如；當一個學生遇到困難時，則可能因為找不到合適的人幫忙或者討論。進而不得已終止學習，導致影響整個學習進度。在目前的網(wǎng)絡課程中，過分強調(diào)了學生是主體，而忽視了教師作為教學過程的組織者、監(jiān)督者、實施者、指導者。對學生的意義建構(gòu)過程起指導、督促及幫助的作用，僅限于教師的電子郵件交流、在線答疑、師生討論；同時忽視了進行教學活動的設計，缺少教師對討論交流活動的設計、組織、指導、監(jiān)督和對學習者學習活動的關(guān)注。

(四)缺少強大的導航系統(tǒng)．影響學生自主學習

在網(wǎng)絡環(huán)境下的學習中．學習者的學習空間相對顯得自由．清晰的導航系統(tǒng)能更好地幫助學習者在可控的學習環(huán)境中學習．避免學習者產(chǎn)生無所適從的感覺或者迷航。目前一些網(wǎng)絡課程提供的導航系統(tǒng)不夠便捷化．不能讓學習者一目了然．比如當一個學習者在應該繼續(xù)下一步的學習時，此時他聯(lián)想到先前的知識要回去查看，但是此網(wǎng)絡課程提供的導航系統(tǒng)則讓他只能夠有兩種選擇．要么是繼續(xù)進行，要么是回到首頁目錄．這樣就大大影響了他去建立新舊知識之間的聯(lián)系，影響完整意義的建構(gòu)在網(wǎng)絡課程導航設計中普遍存在的另一個問題就是缺乏對不同知識水平學習者學習能力的考慮，對于基礎好的學生而言可能是I羅嗦或者多此一舉，但是對于那些基礎差的學生而言很可能是相當具有難度的．需要花費很長的時間去消化理解所學知識。

(五)過于追求界面的美觀．而忽視教學支撐環(huán)境的設計

目前的許多網(wǎng)絡課程都在追求界面的華麗和美觀．他們用許多圖片和五顏六色來豐富界面。使得界面看上去確實很美觀，但是使用起來卻很不方便，忽略了實用的考慮，不夠便捷．并且給人一種華而不實的感覺：與此同時則相應地忽視了教學支撐環(huán)境的設計．比如忽視了虛擬學習空間的設計．忽視了提供學習過程方面的工具．等等．這些都不利于學生協(xié)作學習的開展及對學生學習過程的管理．最終影響了學生的自主學習。

(六)缺少測評系統(tǒng)，不利于學生進行自我檢測

從網(wǎng)絡課程的設計角度而言．現(xiàn)在許多網(wǎng)絡課程缺少完整的評價測試系統(tǒng)．要么就只是教師對學習者的評價而忽視了對學習者自身各方面能力的評價．要么只考慮對學生結(jié)果的評價而忽視對學生學習過程的評價．要么只考慮對學生的評價而忽視對教師的評價．還有的忽視對學習資源的評價．等等當學習者已經(jīng)學完某一知識單元時．因為缺少有效的評價測試系統(tǒng)而不能對自己進行檢測．致使不能了解自己目前的學習狀況．這樣很容易使學習者陷人盲目樂觀或盲目悲觀之中．最終影響整個學習過程．也不利于學生自我評價能力的提高。甚至有些網(wǎng)絡課程提供的評價測試系統(tǒng)．不過是一些簡單的客觀題．很少有基于案例分析和現(xiàn)實問題的主觀題．對于做題的結(jié)果也只是判斷對與錯而根本就沒有給出合乎其理的評語與分析，學習者只能自己去思考問題的解決思路與方法。涉及主觀解答的問題．并不能使學習者及時得到反饋信息，在某種程度上就降低了學習者學習的熱情和興趣。

二、建構(gòu)主義學習理論的網(wǎng)絡課程設計依據(jù)

(一)建構(gòu)主義學習理論的學習觀

建構(gòu)主義認為．學習是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程．同時認為知識是學習者在一定的情境中．以已有的經(jīng)驗為基礎通過與外界的相互作用．利用必要的學習資料。通過意義建構(gòu)的方式而獲得．而不是教師的傳授得到。建構(gòu)主義學習理論的基本觀點：

1．學習是學生主動建構(gòu)知識的過程。建構(gòu)主義認為．學習主要是以學生為中心的并且是學生自己積極主動地建構(gòu)知識、獲取知識．來獲得自身能力的發(fā)展和提高．而在此過程中學生始終處于主體地位．教師則處于從屬地位．同時扮演著網(wǎng)絡課程的設計者、學生學習的監(jiān)督者等角色，進而起著輔導、支撐、激勵、監(jiān)督等作用。

2．基于真實任務的情境的學習建構(gòu)主義認為，真實的學習任務有助于激發(fā)學習者的學習主動性，并且結(jié)合各種情境的特殊性，進而對知識進行再創(chuàng)造。

3．協(xié)作性、社會性的學習。當學習者遇到問題時，可與其他學習者或者老師進行討論和交流。在整個學習過程中，學習者都與周圍環(huán)境發(fā)生著相當緊密的聯(lián)系．因而是協(xié)作性的、社會性的學習

4．開放式的學習建構(gòu)主義提倡一種更加開放的學習。對每個個體來說．這種開放的學習在學習方法和學習結(jié)果上都可能是不同的。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)學習的主動性、社會性、情景性、協(xié)作性，定位了學習者和教師的角色和地位，對于我們的網(wǎng)絡課程設計有一定的指導意義。

(二)基于建構(gòu)主義學習理論的網(wǎng)絡課程設計原則

1．強調(diào)以學生為中心．體現(xiàn)個性化建構(gòu)主義認為學生是學習的主體．因此在進行網(wǎng)絡課程的設計時，應該要始終以學生為中心．設計出有利于學生開展自主學習活動的各種平臺．充分體現(xiàn)出個性化。

2．強調(diào)各種情境的設計．體現(xiàn)多媒體化和情境化由于互聯(lián)網(wǎng)向?qū)拵Оl(fā)展．使網(wǎng)絡課程的多媒體傳輸成為可能．從而為創(chuàng)設各種情境提供了條件．讓學生根據(jù)不同的情境來進行知識的建構(gòu)．完成自主學習。

3．強調(diào)學習環(huán)境的創(chuàng)設．體現(xiàn)開放性和共享性學環(huán)境是學生完成意義建構(gòu)的重要場所．創(chuàng)設開放高效的學習環(huán)境對學生的學習很有意義．如提供相關(guān)的參考資料和相應的鏈接網(wǎng)址．讓學生對于同一知識內(nèi)容．提供不同角度的解釋和描述．讓學生在對多樣看法進行交叉思考中．提高分析問題和解決問題的能力．產(chǎn)生自己的思想。

4．強調(diào)協(xié)作學習的設計，體現(xiàn)合作化建構(gòu)主義認為．學習者與周圍環(huán)境之間的交互作用對于學習內(nèi)容的理解和掌握起著至關(guān)重要的作用．通過在協(xié)作學習環(huán)境中學習．學習者群體的智慧與思維就可以被整個群體所共同享用．即共同來完成意義建構(gòu)。

5．重視反饋評價的設計，體現(xiàn)自主性。為了及時了解學生的學習情況．可根據(jù)教學內(nèi)容和目標設計靈活多樣的形成性練習．客觀評價學生對課程教學目標的掌握情況。

6．強調(diào)教學活動的設計．體現(xiàn)交互性學習是一個活動過程．網(wǎng)絡課程應強調(diào)對教學活動的設計．把教學的各個環(huán)節(jié)組織起來．如將課程內(nèi)容以超文本方式組織起來，提供良好的導航系統(tǒng)．設計及時的靈活多樣的檢測內(nèi)容．同時要提高網(wǎng)絡課程的交互性。

三以建構(gòu)主義學習理論為基礎的網(wǎng)絡課程的設計

網(wǎng)絡課程的設計包括教學設計和框架設計．根據(jù)不同的學習理論有不同的設計模式。建構(gòu)主義學習理論指導下．將網(wǎng)絡課程的教學設計和框架設計結(jié)合在一起．來對網(wǎng)絡課程的主要模塊進行具體的設計

(一)學習資源設計

豐富的學習資源對于學生主動建構(gòu)意義是不可缺少的條件．學生只有在占有大量信息的基礎之上．才能更好地進行意義建構(gòu)因此．網(wǎng)絡課程對學習資源進行設計時．必須詳細考慮學生要解決這個問題需要了解哪方面的知識，從而建立系統(tǒng)的資源庫．便于學生獲得學習信息。這些資源的選擇一定要有針對性和啟發(fā)性．并且還要與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，并且它們還應具有豐富的表現(xiàn)形態(tài)及良好的多樣性．以便滿足不同學習者的要求：同時還要以良好的結(jié)構(gòu)來組織，以便于學生能很方便快捷地使用和查找。資源庫主要可以設置題庫、案例庫、素材庫、網(wǎng)絡課件、背景知識等，這些資源能夠很好地幫助學習者完成學習。

(二)學習內(nèi)容的設計

學習內(nèi)容是網(wǎng)絡課程的主體部分．因此我們在確定學習內(nèi)容時應該結(jié)合學習者的特征．進而選擇那些易于用網(wǎng)絡表現(xiàn)的具有先進性和科學性的課程內(nèi)容．并且使學習內(nèi)容在組織上有一定的系統(tǒng)性．其組織結(jié)構(gòu)還應具有開放性和動態(tài)性。

在網(wǎng)絡課程中，往往存在內(nèi)容陳舊或過時的現(xiàn)象。這不僅很難滿足學生的學習需求．而且還可能誤導學生。所以，在選擇課程內(nèi)容時．一定要選擇較新版本。使學生能掌握新知識、學習新方法．同時還應讓學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)多媒體化。這樣才能體現(xiàn)建構(gòu)主義學習特征，滿足學習者自主性學習的要求。因此。網(wǎng)絡課程應設置有以下主要內(nèi)容：首先是前導提示，它不僅可以幫助學習者了解課程梗概，確立學習目標，而且也有助于學習者在學習過程中更方便地將當前的學習內(nèi)容與原有的知識建立聯(lián)系。從而完成意義建構(gòu)；其次是中心教學內(nèi)容，它也就是學生獲取知識的主要來源，給出了學知識所需要的各種信息。

(三)協(xié)商交流系統(tǒng)的設計

建構(gòu)主義認為．學生的學習不僅是自主的學習，而且還是一種協(xié)作學習因此。網(wǎng)絡課程必需對教學活動進行設計，不僅要設計好自主學習活動．更要注意協(xié)商活動的設計，據(jù)此設置協(xié)商交流系統(tǒng)則成為必然，讓學生在協(xié)作的、開放的環(huán)境下．完成意義建構(gòu)。在此系統(tǒng)里可以設置電子郵件、聊天室、電子公告牌、討論室、教師信箱、問答天地、疑難解答等。借助于這些工具．學習者可以與其他學習者或教師一起進行討論，或?qū)δ硞€問題發(fā)表自己的見解．對于教師?？梢灾鞒衷诰€討論、回答學習者提出的問題．充分發(fā)揮教師輔導、指導、激勵的作用。師生、生生之間可以通過E—mail、BBS進行非實時討論，也可通過視頻會議系統(tǒng)、聊天室等技術(shù)進行在線指導和討論，相互交流意見．進而營造協(xié)作學習環(huán)境。這樣的環(huán)境能幫助學生方便、快捷地提出、討論并解決問題，能幫助學生進行積極主動的自主式學習．使網(wǎng)絡課程滿足一定自主學習的要求。

(四)導航系統(tǒng)的設計

導航系統(tǒng)的設計是網(wǎng)絡課程設計中的一個環(huán)節(jié)。在具體的網(wǎng)絡課程中．導航系統(tǒng)是聯(lián)系教學內(nèi)容與學習者之間的橋梁．學習者的學習過程要由它來幫助完成，因而對于導航系統(tǒng)的設計也應以建構(gòu)主義學習理論為指導。根據(jù)建構(gòu)主義學習理論的要求．應設計出便捷、動態(tài)、清晰、簡單、明確的導航系統(tǒng)，引導學習者高效率地進行學習。常用的導航策略有模塊導航、幫助導航、線索導航、瀏覽圖導航、演示導航、書簽導航、檢索導航等，因此．在導航系統(tǒng)里我們可以將上述策略綜合起來，可以設置如“學習方法”這樣的標志性短語建立的鏈接．也可設參考文獻資料、內(nèi)容檢索、路徑指引、專門的幫助菜單等。

(五)界面及教學支撐環(huán)境的設計

界面是學習者與計算機進行人機交互的窗口．包括顯界面和操作界面。在設計時注重界面友好。色彩方面，應注自然和諧及風格一致：操作方面，交互性強、可控性強等不忽視網(wǎng)絡課程教學支撐環(huán)境是網(wǎng)絡課程得以運行的必要件．通過它學習者能夠方便快捷地訪問教學資源、完成學習達到學習目標．并且教師能夠很好地指導幫助學生的學習為在教學支撐環(huán)境中最重要的是設計好模擬環(huán)境。因此借于虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以設置虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬圖書等。虛擬環(huán)境的創(chuàng)建滿足了建構(gòu)主義學習對真實情境的要求同時也使網(wǎng)絡課程滿足建構(gòu)主義學習的積極性要求。

(六)測評系統(tǒng)的設計

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論文關(guān)鍵詞:旅游管理學 研究對象 學科性質(zhì)

論文摘 要:旅游管理學作為一門學科主要研究了其概念、研究對象、性質(zhì)、研究方法等等。通過對旅游管理的幾個角度來詮釋旅游管理的內(nèi)容。

旅游業(yè)是在19世紀40年代后開始走上規(guī)模經(jīng)營、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路的。從那時開始,旅游經(jīng)營者一直都在積極地尋求如何借鑒、吸取管理學的最新研究成果、工商企業(yè)管理的一些好的做法來改進旅游服務質(zhì)量,提高旅游企業(yè)的經(jīng)營管理水平。但在學術(shù)界中,旅游管理研究在相當長的一段時間內(nèi)一直沒能得到人們應有的重視。70年代以來,這種現(xiàn)象有了比較大的改變,旅游管理研究領(lǐng)域公開發(fā)表的論文、刊物、專著已日漸增多。旅游管理學學科建設問題也引起了許多學者的興趣。有些學者還提出了一些很好的設想與建議。但人們對學科建設的一些基本問題的認識,如對學科研究對象,學科原理命題,學科的性質(zhì)與理論框架,學科的前沿問題,學科的研究方向與研究方法的確定等問題的認識,至今仍然是模糊不清的。

一、旅游管理的概念

旅游管理是指為發(fā)展旅游事業(yè)而進行的計劃、組織、指揮、調(diào)節(jié)和監(jiān)督的活動。旅游管理活動,具有多層次、多結(jié)構(gòu)、多方面的內(nèi)容,它貫徹于旅行游覽管理事業(yè)的全過程之中,從旅游管理的過程看,旅游管理活動包括:確立旅游管理目標的活動,建立旅游事業(yè)信息系統(tǒng)的活動,進行旅游事業(yè)開展預測和決策的活動,制定旅行游覽事業(yè)發(fā)展計劃的活動,以及對旅游事業(yè)發(fā)展的監(jiān)督活動,等等。

從旅游管理的內(nèi)容看,旅游管理活動包括:旅游人力資源管理活動,旅游物質(zhì)資源管理活動,旅游財力資源管理活動,旅游科學技術(shù)管理活動,等等。

從旅游管理的業(yè)務經(jīng)營看,旅游管理活動包括:旅游資源管理活動,旅游設施管理活動,旅游服務管理活動等。旅游資源管理,又可以分為旅游風景名勝管理,旅游文物管理,旅游建設成就管理活動,旅游設施管理又可以分為旅游交通包括民航、鐵路、公路、水路管理,旅游賓館、飯店、餐廳、游樂場所管理活動旅游服務管理,又可以分為旅游客房服務、餐飲服務、導游服務、司機服務、引導購物服務管理活動,等等。

從旅游管理的方法手段看,旅游管理活動包括用行政辦法管理旅游事業(yè)的活動,用經(jīng)濟辦法管理旅游事業(yè)的活動,用法律辦法管理旅游事業(yè)的活動,用思想政治辦法管理旅游事業(yè)的活動,用科學技術(shù)辦法管理旅游事業(yè)的活動,等等。

二、旅游管理學的研究對象

旅游是由那些出于和平目的、不是為了定居與就業(yè)的人,離開其常住地外出旅行與逗留而引起的各種現(xiàn)象和關(guān)系的總和。旅游資源、旅游者與旅游業(yè)是旅游活動產(chǎn)生與發(fā)展的三個基本組成要素。所以,廣義上的旅游管理學研究對象應包括對這三者的管理。由于旅游者的旅游動機激勵、活動導向及其在旅途中的組織管理在很大程度上要受旅游企事業(yè)單位的影響與制約,旅游資源的開發(fā)利用與保護工作主要也由當?shù)氐穆糜纹笫聵I(yè)單位負責。因此,狹義上的旅游管理學研究對象主要指的是對旅游業(yè)的管理。

三、旅游管理學的學科性質(zhì)

旅游管理學究竟是一門科學,還是一種學科?或者只不過是管理學底下的一個研究領(lǐng)域?學術(shù)界曾為此爭論不休。一門科學,它必須要有明顯不同于其他學科的研究對象、研究方法和一整套從實踐、大量的研究成果中總結(jié)出來、并經(jīng)得起時間考驗的科學原理。旅游管理學的研究對象盡管與其他科學或?qū)W科的研究對象有明顯的不同,但考察國內(nèi)外大量的研究成果,人們所沿用的研究方法絕大多數(shù)是其他一些科學或?qū)W科,如經(jīng)濟學、社會學、人類學、文化學、管理學所采用的研究方法,其完整、獨立、清晰的理論體系架構(gòu)也尚未建立起來。如果把它定位為管理學或是其屬下某個分支的一個研究領(lǐng)域,又明顯地讓人感到忽視了它的特殊性,低估了它在現(xiàn)代管理科學中的地位與重要性。事實上,如果人們認真思考一下它的學科原理基本命題,回顧旅游管理研究所走過的漫長歷程,就容易明白,旅游管理學的根基在管理科學中,管理學的理論與基本原理對旅游管理實踐有很強的現(xiàn)實指導意義。旅游管理學是管理學的一個重要的分支,是一門綜合性較強的應用學科。

與其他部門、行業(yè)的研究或者說管理對象相比,旅游管理學研究對象的特殊性主要可以歸結(jié)為以下幾點:(一)旅游活動的異地性:旅游活動的產(chǎn)生與發(fā)展總與旅游者的外出旅行與逗留分不開;接待同一對象通常必須由不同地方的旅游企業(yè)、旅游從業(yè)人員共同協(xié)作來完成。(二)旅游產(chǎn)品的文化性:旅游產(chǎn)品表現(xiàn)為直接的或間接的、物化在旅游消費品上、有針對性的旅游服務。無論是有形的還是無形的旅游產(chǎn)品它都必須蘊涵著較強的文化性,這是因為旅游者在要求旅途中的物質(zhì)需要得到滿足的同時,他們的精神需要也需要得到滿足。(三)旅游消費的綜合性:旅游者的消費需求通常是綜合性的,雖然他們絕大多數(shù)都有比較單一的旅游動機,但在旅途中的食、住、行、游、娛、購六個方面的消費一般都會有。而且,近年來旅游消費需求還在向其他服務領(lǐng)域內(nèi)延伸。(四)旅游服務的社會性:旅游服務離不開人與人之間面對面的直接接觸,供需雙方的溝通與情感、思想交流,不僅有可能影響到彼此原有的意識傾向與價值觀念,而且還可能從中締造出一種新的公共或人際關(guān)系。(五)旅游經(jīng)濟活動的普遍性:在當今世界上,絕大多數(shù)國家發(fā)展旅游業(yè),首先是為了創(chuàng)匯、創(chuàng)收。旅游業(yè)在許多國家里已成為當?shù)貒窠?jīng)濟的重點產(chǎn)業(yè)甚至支柱產(chǎn)業(yè)。從全球的角度來看,以就業(yè)人數(shù)比例、所創(chuàng)造的利稅等社會經(jīng)濟指標來衡量,旅游業(yè)已超過汽車、石油和化工等行業(yè),成為全球第一大產(chǎn)業(yè)。(六)旅游資源的二重性:凡是能造就對旅游者具有吸引力的任何因素,都可構(gòu)成旅游資源。旅游資源既可以是自然的,也可以是人文的;既可以是歷史的,也可以是現(xiàn)代的;既可以是有形的,也可以是無形的;有些在空間上是不可以移動的,而且一旦遭到破壞就難以修復,如名勝古跡;另有一些則是可以移動的,而且是可以不斷地充實與更新的,如體育賽事、文娛節(jié)目表演、節(jié)日喜慶活動等等。

四、旅游管理學的研究方向與研究方法

由于旅游是一種錯綜復雜的社會、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象,旅游管理學的研究方法也應視具體研究問題的不同,分別采用經(jīng)濟學、管理學、社會學、人類學、文化學等相關(guān)學科的研究方法來研究問題。

從定性分析描述問題到定量分析描述問題,這是一門學科日漸成熟的一個重要的發(fā)展標志。在信息時代,旅游管理研究人員要能熟練地掌握、使用計算機,并在可能的情況下,用統(tǒng)計學、經(jīng)濟數(shù)學、管理數(shù)學的定量分析方法來分析描述旅游管理研究所碰到的問題,以推動旅游管理學向更高的層次發(fā)展。

參考文獻: [2] 田里 .旅游管理學(M).云南大學出版社.1997.

[3] 姚行正 .對現(xiàn)代旅游管理學科建設的淺層分析(J).企業(yè)導報.2009(07):153 . [5] 顏醒華 .淺談旅游管理專業(yè)選修課教學改革總體思路(J).旅游?？?1999(09):42-46 .

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[關(guān)鍵詞]自主學習能力；工程管理；實踐課程；考核

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 169

1 文獻綜述

1. 1 自主學習

自主學習最早由Holee在20世紀80年代提出，他把自主學習定義為學習者自覺地確立學習目標、實施自我管理和監(jiān)控、客觀地進行自我評價。英國劍橋大學最早創(chuàng)建了語言自主學習中心（SACs），該中心為自主學習的學生提供學習資料，并鼓勵學生發(fā)展個人學習策略、反思學習過程和承擔學習責任，以培養(yǎng)學生的學習獨立性。國內(nèi)在近些年也有研究人員對自主學習進行了探討，他們指出自主學習不僅幫助學生獲得知識，也應該給予學生機會，使他們通過有意義有挑戰(zhàn)性的學習任務和多樣化的學習方式享受學習的樂趣（雷芳等，2012）。自主學習能夠充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，使學生自主地獲得知識，并提高解決問題的能力（李穎，2011）。

1. 2 實踐課程考核

20世紀末，英國開放大學教育學院Latoner & Crift最早提出了發(fā)展性評價，發(fā)展性評價重視學生的未來發(fā)展，以學生的素質(zhì)全面發(fā)展為評價目標，倡導動態(tài)的過程性評價。對于實踐課程的過程考核，黃詠儀（2013）指出實踐課程考核應依據(jù)一定的標準，按照固定的程序和方法，定期或不定期對學生實踐課程的學習過程進行考核和評價，應注重學生學習過程的監(jiān)控以及學生分析和解決問題的能力培養(yǎng)，全面地評價學生的實踐成果。對于實踐課程考核的設計，何健（2012）指出實踐課程過程考核應采取練習和考核相結(jié)合的方式，將每一個實踐教學項目的訓練與考核集成一個子單元，對每個子單元的考核賦予權(quán)重，最終的實踐課程考核成績以各個子單元的考核成績加權(quán)形成。

1. 3 簡要評述

國內(nèi)外研究者圍繞自主學習以及實踐課程考核分別進行了大量的研究，國外學者偏重對自主學習本質(zhì)和理論的論述，關(guān)于課程考核的研究偏向于實證研究；國內(nèi)學者主要從課堂教學策略、教學模式以及教師角色轉(zhuǎn)換等方面探討自主學習。但是，目前國內(nèi)外研究關(guān)于自主學習與課程考核，尤其是自主學習與實踐課程考核之間的關(guān)系研究較少，且基本都是定性研究為主，缺乏包含自主學習和實踐課程考核兩者在內(nèi)的系統(tǒng)性研究和實證研究。

2 工程管理實踐課程考核設計和效果調(diào)查

通過對北京聯(lián)合大學工程管理專業(yè)在校生、畢業(yè)生和工程管理行業(yè)人員的調(diào)研，了解現(xiàn)行工程管理實踐課程考核的效果。

2. 1 反映學生實際水平的程度

現(xiàn)行實踐課程考核方法反映學生實際水平的程度的調(diào)查分為4項：非常合適、合適、一般、不合適。70%的在校生認為現(xiàn)行實踐課程考核方法能反映學生實際水平合適，僅有3%認為不合適或非常合適。52%的畢業(yè)生認為現(xiàn)行實踐課程考核方法能反映學生實際水平合適，無人認為不合適或非常合適。73%的行業(yè)人員認為現(xiàn)行實踐課程考核方法反映學生實際水平一般，僅有27%認為合適，無人認為不合適或非常合適。雖然在校生對現(xiàn)行實踐課程的考核方式異議不大，但畢業(yè)生和行業(yè)人員認為有改善的空間。

2. 2 鼓勵學生自主學習的作用

現(xiàn)行實踐課程考核方法鼓勵學生自主學習的作用的調(diào)查分為4項：作用非常大、有作用、作用一般、沒有作用。50%的在校生認為現(xiàn)行實踐課程考核方法在鼓勵學生自主學習上有作用，無人認為沒有作用。52%的畢業(yè)生認為現(xiàn)行實踐課程考核方法鼓勵學生自主學習作用一般，無人認為作用非常大或沒有作用。46%的行業(yè)人員認為現(xiàn)行實踐課程考核方法鼓勵學生自主學習作用一般或有作用，無人認為沒有作用?？梢?，受訪者基本都認為現(xiàn)行實踐課程考核方法鼓勵學生自主學習的作用只是一般。

2. 3 實踐課程的考核形式

現(xiàn)行實踐課程考核形式的調(diào)查分為3個選項：過程考核、期末一次性考核、兩者皆有。在校生目前所經(jīng)歷的實踐課程考核方式中，所列3種考核方式的比例都為33. 3%。從對畢業(yè)生的調(diào)查可知，往屆學生的實踐課程考核形式主要是過程考核和期末一次性考核兩者相結(jié)合，但過程考試所占比例僅為14%。由此可知，建筑工程管理實踐課程考核形式正在逐步重視過程考核，這一方面能刺激學生注重日常學習，提高自主學習能力；另一方面也可以使教師及時了解學生對每個知識點的掌握情況，并做出相應調(diào)整，并對學生的學習情況做出公平的評價。

2. 4 實踐課程的考核題型

現(xiàn)行實踐課程考核題型的調(diào)查分為8個選項：填空、選擇、簡答、計算、作圖、論述、名詞解釋、證明題?，F(xiàn)行實踐課程考核題型中選擇題所占比例最大達100%。位于50%～100%的有：填空、簡答、計算、論述。而所占比例最少的為：證明題，僅為30%。畢業(yè)生和行業(yè)人員都比較認同的應該增加的考核題型為：計算、論述、選擇、作圖。在校生則傾向于增加作圖和名詞解釋題，這4種題型較為靈活，更有利于考查學生掌握知識的熟悉度和應用的靈活度。

2. 5 實踐課程的考核類型

現(xiàn)行實踐課程考核類型的調(diào)查分為8個選項：開卷、閉卷、辯論、現(xiàn)場實際操作、制作作品、任務表演、情景測驗、課題研究與論文。現(xiàn)行實踐課程考核類型中開卷考試所占比例最大達80%。位于50%～100%的有：閉卷、課題研究與論文。而所占比例最少的為：情景測驗，僅為7%。畢業(yè)生和行業(yè)人員都比較認同的應該增加的考核類型為：辯論、現(xiàn)場實際操作、情景測驗、課題研究與論文。在校生傾向于增加現(xiàn)場實際操作、情景測驗、任務表演。實踐課程教師應該增加現(xiàn)場實際操作、情景測驗、任務表演來考查學生的動手能力，激發(fā)學生的自主學習能力。

3 工程管理實踐課程考核存在的問題

3. 1 缺乏過程管理

工程管理實踐課程考核中期末成績占比最大，因此最終實踐報告將主要決定期末成績?，F(xiàn)行工程管理實踐課程考核對于學生的實踐過程考核偏少，主要依據(jù)是出勤和課堂紀律，且對于總的考核成績影響相對非常小?，F(xiàn)在工程管理實踐教學考核容易產(chǎn)生滯后性，不僅無法及時了解學生的學習動態(tài)，無法公平全面地評價學生的實踐能力，容易導致學生在實踐過程中對自己要求不嚴格，無法產(chǎn)生學習主動性，也容易導致教師的實踐計劃的實施效果不佳。

3. 2 考核標準存在不足

目前工程管理實踐課程的考核對象通常有兩種形式，一種是個人考核，另一種是小組考核。如小組考核，在以小組為主要考核對象的實踐課程中，實踐課程老師通常要求各小組在規(guī)定的時間內(nèi)提交實踐報告，老師通常根據(jù)小組報告給小組打分。這容易導致小組的每個成員分數(shù)相同，難以體現(xiàn)出每個學生在小組中的參與程度，平時表現(xiàn)難以有效結(jié)合。這種考核模式助長了學生在實踐課程考核中“搭便車”的行為，難以有效評估每個學生的真實能力，不利于學生自主學習能力的提高。

3. 3 考核模式存在不足

目前工程管理實踐課程的期末考核方式通常有兩種形式，一種是筆試，另一種是口試。比如口試，口試模式一般要求個人或者小組成員在規(guī)定時間和地點展示實踐成果，老師根據(jù)提交的實踐報告和答辯情況進行評分。由于課程的學分限制，學時有限，在對于個人進行口試時，容易由于口試時間較短而無法全面展現(xiàn)學生的實際能力。而對于小組進行口試時，通常小組會選擇由組長或某一個組員代表，難以真實體現(xiàn)每個小組成員的答辯水平，對于學生表達能力和自主學習能力的訓練不易把握。

4 培養(yǎng)學生自主學習能力的實踐課程改革方向

4. 1 設立多維的實踐課程考核模式

一是要改變實踐課程課堂教學模式。目前實踐課程多是以“教師是主演，學生是觀眾”為主的課堂教學模式，學生僅僅是被動地接受知識，應該發(fā)揮學生潛能，讓學生積極參與課堂互動，培養(yǎng)學生的自主學習能力，最終轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生是主演，教師是觀眾”為主的課堂教學模式。二是要改革實踐課程的評價體系。目前實踐課程考核多是以“平時考核為輔，期末考試為主”的評價體系，教師對于學生平時的學習效果關(guān)注不夠，缺乏對于學生的課后服務，應將實踐課程評價體系轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌谀┛荚嚍檩o，加強過程管理，平時考核為主”。三是要加強校內(nèi)實訓與校外實訓的結(jié)合。一方面要鼓勵教師到企業(yè)進行實踐或者到地方進行掛職鍛煉，經(jīng)常與行業(yè)人員交流和討論，與行業(yè)企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系；另一方面要鼓勵學生積極參與各類行業(yè)講座或者行業(yè)企業(yè)實踐，并將之與實踐課程考核掛鉤，沖抵實踐課程考核分數(shù)。

4. 2 設計全方位的實踐課程考核方式

其一，增加課前預習考核與課堂抽查。由于實踐課程是理論課程的延續(xù)，為了讓學生在兩門課程中間做好自主學習和有效銜接，應該增加課前預習考核，對于考核不及格的學生再次設置預習考核，直至考核合格為止。在平時的實踐課堂上，嚴格考勤，取消考勤不符合要求的學生的考試資格，加強課堂抽查，經(jīng)常性地了解和考核學生的知識掌握情況。其二，實踐操作和實踐報告評價相結(jié)合。目前的實踐課程考核里的期末考試基本以實踐報告為主要評價依據(jù)，容易忽略學生在實踐操作過程中的實際能力，且容易導致抄襲現(xiàn)象。因此，不僅要考核學生對于理論的掌握及寫實踐報告的寫作水平，還應增加實踐操作有步驟的考核，分類得分，最終匯總出期末評分。其三，形成完善的實踐課程考核體系。應將實踐預習、實踐操作、實踐報告、實踐考試都融入在實踐考核之中，形成完整的實踐課程跟蹤考核體系。其四，統(tǒng)一實踐課程考核標準。實踐課程考核主要由平時成績和期末成績構(gòu)成，考核時要注意避免教師的主觀因素；如果是小組考核，則需要區(qū)別小組中每個成員的貢獻度；在總評中，實踐課程教師應該更注意總成績的正態(tài)分布，特別是在小組成員的成績區(qū)分上，可以參考正態(tài)分布形態(tài)。其五，實踐考核增加免試環(huán)節(jié)。鼓勵學生參與各類大學生競賽與創(chuàng)新課題，可以分為專業(yè)內(nèi)部競賽和校外競賽，對于各類比賽和課題進行分級，不同級別對應不同實踐課程考核分數(shù)，給予實踐課程免試或者成績記為優(yōu)良等鼓勵，激發(fā)學生獲取信息、解決問題的能力，增加學生的自主學習欲望。

參考文獻：

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[3]雷芳，薛靜. 強英語課后作業(yè)管理和監(jiān)控培養(yǎng)學生自主學習的能力[J].大家，2012（5）：329.

篇6

(一)知識結(jié)構(gòu)不完整

科研管理主要是對科研和開發(fā)活動的管理，包括科研計劃、課題研究、成果轉(zhuǎn)化等方面的管理。它是基于“知識”的管理活動，這就決定了科研管理人員應具備較高的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和管理技能。因此，科研管理人員在具備一定專業(yè)知識的同時，還應具有廣博的知識結(jié)構(gòu)，擁有先進的管理知識和掌握先進的管理手段。

但是，目前科研管理人員普遍具有專但不廣、管理知識欠缺、管理手段落后等方面的問題?？蒲泄芾砣藛T大都是大學學歷以上程度的教育，由于我國高等教育的現(xiàn)狀，他們普遍存在知識結(jié)構(gòu)單一的問題，特別是存在工、理、文分家的現(xiàn)象。然而，科研管理工作本身是涉及各種科學、各種門類知識的復雜的工作，知識結(jié)構(gòu)單一將嚴重阻礙科研管理工作?？蒲泄芾砣藛T除了應對各學科專業(yè)的廣泛了解外，更主要的是應具有相應的管理知識，科研管理實質(zhì)是管理科學中的一個方向，但是科研管理人員大多從其他專業(yè)改行而來，普遍缺乏相應的管理知識和先進的管理手段。

(二)知識老化，缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)代科技日新月異的進步，知識更新的周期縮短，新技術(shù)、新成果迅速增長，新知識也急劇增長。這就對科研管理人員提出了更高的要求。然而，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，認為科研管理工作做一些上級部門下達的事務性的工作，不需要什么相關(guān)的知識，根據(jù)自己的工作經(jīng)驗完全可以應付，因此，他們中有的不思進取，不去研究和提升自己的工作能力，更不能正視科技的發(fā)展和知識的更新對自己的挑戰(zhàn)，更有的管理人員文化程度偏低或者年齡偏大，不易接受新事物、新知識，當然他們所掌握的知識也就顯得陳舊和老化。

(三)法律知識欠缺

科研管理涉及各種復雜的社會利益主體，科研管理人員應熟悉各種相關(guān)法律法規(guī)知識，但是根據(jù)筆者在實際工作中發(fā)現(xiàn)，科研管理人員對法律法規(guī)知識急待加強?？蒲泄芾砉ぷ魃婕暗椒椒矫婷娴姆蓡栴}，科研管理人員應對這些相關(guān)的法律法規(guī)熟悉并掌握，以指導自己的科研管理工作實踐。事實上，多數(shù)科研管理人員缺乏對科研管理相關(guān)的法律法規(guī)知識的系統(tǒng)的掌握，多數(shù)科研管理單位也沒有進行相應的法律法規(guī)知識的教育工作。

(四)職業(yè)道德素質(zhì)參差不齊

良好的政治思想與職業(yè)道德素質(zhì)是21世紀科研管理人員應首先具備的，也是作好科研管理工作所應具備的基本素質(zhì)。目前，科研管理人員職業(yè)道德素質(zhì)參差不齊。如一些國家科研管理機構(gòu)在進行科研項目、審批過程中多次出現(xiàn)各種不正?，F(xiàn)象。科研管理人員對科研經(jīng)費的占用、挪用現(xiàn)象也層出不窮等。

二、科研管理人員繼續(xù)教育的內(nèi)容

(一)完善知識結(jié)構(gòu)

科研管理人員的知識結(jié)構(gòu)是決定科研管理水平和科研人員出成果的重要因素?，F(xiàn)代科學學科交叉，內(nèi)容豐富?？蒲泄芾砣藛T要搞好組織、協(xié)調(diào)和管理，還必須掌握自然科學知識、社會科學知識、科學管理知識和和一些交叉學科方面的知識。科研的范圍非常的廣泛，包含理工農(nóng)醫(yī)、林、文、史、哲等各個學科的內(nèi)容。科研管理人員要對不同研究方向和研究領(lǐng)域進行全方位、系統(tǒng)的管理，必須具備有開闊的視野和廣博的知識結(jié)構(gòu)。除此之外，還必須熟練和掌握國家有關(guān)科技工作的各項方針、政策。

科研管理水平的高低也決定著科研成果的大小，甚至有效的管理能夠使條件較差的科研活動取得較好的成果，因此，擁有一支數(shù)量充足、質(zhì)量優(yōu)良的科研管理隊伍，是有效組織和領(lǐng)導科研工作的重要條件?？蒲泄芾硭降母叩蜎Q定著科研人員科研方向的正確性、合理性和科研人員的積極性。科研管理是一項業(yè)務非常強的管理活動，不同于一般的行政管理。因此，要從管理科學的角度認識科研管理對科研人員的重要性，而管理科學又是一門具有藝術(shù)成分的綜合性科學，具有很強的綜合性，是自然科學、技術(shù)科學、社會科學及相關(guān)學科的綜合。

(二)加強相關(guān)法律知識

科研管理人員除具備必要的管理學知識，還應具有知識經(jīng)濟、知識產(chǎn)權(quán)、基礎法律知識，主要包括“高等教育法”、“科技進步法”、“促進成果轉(zhuǎn)化法”、“專利法”、“知識產(chǎn)權(quán)法”、“公司法”、“商標法”、“反不正當競爭法”等方面的法律知識。一是有效的保護科技人員的科技成果，二是充實自己的知識面，并將這些知識應用于自己的科研管理中，提高自己的科研管理能力。這些知識的補充和更新都需要科研管理人員不停的學習來獲得。

(三)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

作為科研管理人員直接服務的對象就是進行創(chuàng)新的主體，自主創(chuàng)新的關(guān)鍵在于管理的創(chuàng)新。管理是需要不斷創(chuàng)新的，管理本身也是創(chuàng)新，墨守成規(guī)不可行，要不斷地探索新的力、法、新的方式、管理上要解放思想。科研管理人員創(chuàng)新素質(zhì)主要指管理創(chuàng)新理念的確立和創(chuàng)新管理手段的掌握運用，創(chuàng)新管理理念主要包括知識管理理念、市場管理理念和服務創(chuàng)新管理理念這幾方面創(chuàng)新管理手段主要指掌握先進的管理理論和熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。因此，需要對科研管理人員進行管理理論及現(xiàn)代信息技術(shù)等方面知識的教育。

三、對科研管理人員進行繼續(xù)教育的方法和途徑

在科研管理工作中，由于科研管理人員的部門工作性質(zhì)、服務對象不盡相同，而且科研管理人員的學識、學歷、技能、工作年限各有差異，在這樣的情況下，在開展繼續(xù)教育的同時，就必須將科研管理人員納入不同的教育層次，實施不同的方法和途徑。當然，科研管理人員在繼續(xù)教育中還要處理好工作與學習的關(guān)系，在工作中不斷學習和提高。

(一)高層次的正規(guī)管理教育

許多成功的管理者經(jīng)歷證明，一個管理者要獲得管理上的成功，接受正規(guī)的管理教育極為重要。隨著管理學專業(yè)的不斷發(fā)展，科研管理人員應不定期的回到學校，集中精力學習熟悉關(guān)于管理方面的最新研究成果和各種不同的管理理論。從而進一步開拓眼界，豐富知識，使科研管理水平和能力有一顯著的提高。尤其是青年科研管理人員接受高層次的正規(guī)教育，對于建立合理的科研管理隊伍梯隊，造就大批的后備科研管理人才具有重要意義。

(二)開展短期的培訓教育

科研管理機構(gòu)應有計劃地分批次對科研管理人員進行定期的短期培訓。第一種：進行一年或半年的全脫產(chǎn)進修班，主要針對年輕的在職干部和后備干部；第二種：進行為期兩個月、三個月的專題研討班，學習的針對性強，對當前迫切需要解決的共性問題，集中學習有關(guān)文件精神并進行研討，交流經(jīng)驗，取得共識，以推動實際工作。

(三)組織學術(shù)活動和參觀學習

讓科研管理人員參加一些具有創(chuàng)新、重實效的學術(shù)交流活動，使他們通過與同行的接觸，交流各方面的信息，共同探討問題，取長補短；另外還可以組織科研管理人員有針對的參觀考察，學習借鑒其他單位的先進管理經(jīng)驗，以提高自身管理水平。

(四)在職實踐學習和鍛煉

鼓勵科研管理人員在各自的崗位上勤讀書多鉆研，研究相關(guān)業(yè)務，提高工作能力。在職學習和鍛煉是提高科研管理人員工作能力最有效的最直接的方法之一。科研管理工作是一項實踐性很強的崗位，只有在實踐中進一步深化書本上的理論知識，在不斷的遇到問題和解決問題中不斷提高管理能力。

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關(guān)鍵詞：建筑企業(yè)；科技創(chuàng)新體系；激勵機制

1科技創(chuàng)新的相關(guān)理論

1.1科技創(chuàng)新與科技創(chuàng)新體系的內(nèi)涵

“創(chuàng)新”是由經(jīng)濟學家熊彼特在1912年出版的《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中首先提出的。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和科技的進步，人們逐漸認識到創(chuàng)新理論的價值，并迅速在全球范圍內(nèi)掀起研究科技創(chuàng)新的熱潮?？萍紕?chuàng)新是提出新觀點的科學研究、技術(shù)創(chuàng)新和應用創(chuàng)新的統(tǒng)稱，包含開拓新的研究領(lǐng)域、站在新的角度對已知事物進行再認識等。科技作為第一生產(chǎn)力，已經(jīng)成為建筑企業(yè)的核心競爭力，建筑企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也越來越依賴于科技創(chuàng)新[1]?？萍紕?chuàng)新體系是由創(chuàng)新主體、創(chuàng)新資源、創(chuàng)新環(huán)境等互相聯(lián)系和制約的各種要素組成的統(tǒng)一體[2]，包括知識創(chuàng)新體系、技術(shù)創(chuàng)新體系和管理創(chuàng)新體系三大體系。科技創(chuàng)新體系可以通過不斷的自我調(diào)整與完善，挖掘整合不同要素的潛能，使體系充分發(fā)揮整體效能。

1.2建筑企業(yè)科技創(chuàng)新的特征

建筑企業(yè)科技創(chuàng)新的特征與其產(chǎn)品生產(chǎn)的特性之間有著密切的關(guān)系。表現(xiàn)在：由于建筑產(chǎn)品生產(chǎn)具有單次性、固定性和復雜性的特點，因此使生產(chǎn)企業(yè)科技創(chuàng)新活動的風險增大，從而使科技創(chuàng)新的組織與實施存在較大的困難。缺乏科技創(chuàng)新的積極性。建筑產(chǎn)品生產(chǎn)的特性造成了企業(yè)與用戶的交流比較困難，增加了經(jīng)營效益的不確定性，而很多企業(yè)在生產(chǎn)過程中又面臨著資金匱乏的壓力，嚴重阻礙了企業(yè)引進新技術(shù)和改造新工藝的積極性。缺乏科技自主創(chuàng)新的市場環(huán)境。受行業(yè)分割和管理體制的影響，建筑企業(yè)多限于某一具體工程項目的生產(chǎn)活動，導致其科技創(chuàng)新活動只不過是針對某一工程項目的工藝改造或管理改進，而缺少一些原創(chuàng)性的科技發(fā)明。

2中原地區(qū)建筑企業(yè)科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀與制約因素

2.1中原地區(qū)建筑企業(yè)科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

近年來，中原地區(qū)建筑業(yè)的科技創(chuàng)新發(fā)展勢頭迅猛，但與周邊地區(qū)相比，仍然存在較大的差距。主要表現(xiàn)在：缺少自主性的科技創(chuàng)新和先進技術(shù)的應用，缺少科技成果的進一步開發(fā)，自主創(chuàng)新能力較差，科技創(chuàng)新趨同現(xiàn)象嚴重，科技貢獻率比重較低，普遍缺乏有效的科技創(chuàng)新激勵機制，多數(shù)企業(yè)的高層決策者缺乏創(chuàng)新意識。

2.2制約建筑企業(yè)科技創(chuàng)新能力持續(xù)發(fā)展的因素

制約建筑企業(yè)科技創(chuàng)新能力持續(xù)發(fā)展的因素主要表現(xiàn)在以下4個方面。1）受到建筑產(chǎn)品特定生產(chǎn)方式的制約。建筑業(yè)作為一個極其復雜的系統(tǒng)，其建筑產(chǎn)品生產(chǎn)產(chǎn)地的絕對唯一性和作業(yè)區(qū)域的相對擴散性，對企業(yè)之間的科技信息溝通產(chǎn)生了較大影響，建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的各個參與單位需要負擔各自的創(chuàng)新費用并承擔一定的風險，工程項目的外部環(huán)境往往復雜多變，從而制約了建筑企業(yè)科技創(chuàng)新能力的提升與發(fā)展。2）受到支撐條件匱乏的制約。資金、人才與信息是建筑企業(yè)進行科技創(chuàng)新所必須具備的三大基本資源。目前建筑企業(yè)利潤普遍較低，缺乏轉(zhuǎn)化資金，沒有可靠的投融資渠道，大量有價值的科研成果被閑置，傳統(tǒng)的教育方式使復合型的創(chuàng)新人才嚴重匱乏，信息市場的建設比較落后，從而制約了科技成果的轉(zhuǎn)化與實施。3）受到建筑市場競爭不規(guī)范的制約。建筑產(chǎn)品交易與其他商品交易的區(qū)別在于：建筑市場是先有商品交易而后才進行商品的生產(chǎn)，在建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，單個工程項目往往被肢解成幾個工程，由多家建筑企業(yè)同時承擔施工作業(yè)，擾亂了市場秩序，打破了科學的工藝流程，影響了工程質(zhì)量，限制了新技術(shù)在工程項目上的應用。4）受社會和政治背景的影響。由于建筑物和構(gòu)筑物對人們的身體健康和生命安全會產(chǎn)生較大影響，因此建筑業(yè)一直以來都受到嚴密的行業(yè)管制和具體的操作規(guī)程限制，在建筑產(chǎn)品的整個生產(chǎn)和使用過程都會受到相關(guān)法律法規(guī)的嚴格約束。這些限制和約束同樣制約了建筑企業(yè)科技創(chuàng)新的發(fā)展。

3中原地區(qū)建筑企業(yè)科技創(chuàng)新體系的構(gòu)建

3.1科技創(chuàng)新體系的基本模型

建筑企業(yè)科技創(chuàng)新的目標是通過持續(xù)不斷創(chuàng)新，將企業(yè)轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新型企業(yè)，使研發(fā)制度化，提高企業(yè)的市場競爭力，使企業(yè)得以健康可持續(xù)的發(fā)展[3]。因此，建筑企業(yè)的科技創(chuàng)新體系應該是觀念與知識、制度與管理、研發(fā)與技術(shù)等各種創(chuàng)新活動緊密聯(lián)系和相互促進而構(gòu)成的有機整體[4]（見圖1）。

3.2建筑企業(yè)科技創(chuàng)新體系的主要內(nèi)容

1）觀念創(chuàng)新是一種思維和理念的綜合性創(chuàng)新。建筑企業(yè)的觀念創(chuàng)新就是要打破企業(yè)多年以來形成的陳規(guī)陋習，克服舊的思維模式，樹立全新的科技創(chuàng)新觀念，使企業(yè)能夠更加靈活地應對復雜多變的環(huán)境。在建筑企業(yè)觀念創(chuàng)新的過程中，管理層需要進行觀念創(chuàng)新，要善于處理遇到的各種問題，并應圍繞如何更好地開拓市場，引進新的管理理念，借鑒好的管理實踐，研制開發(fā)新技術(shù)應用和新工藝流程，合理使用新材料，不斷完善企業(yè)的經(jīng)營理念、服務理念和管理理念，從而不斷促進企業(yè)的觀念創(chuàng)新。2）制度創(chuàng)新是在建筑企業(yè)現(xiàn)有的環(huán)境條件下，通過建立新的、更能有效激勵員工行為的制度和規(guī)范，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新[5]。建筑企業(yè)的科技創(chuàng)新活動依賴于制度創(chuàng)新的積淀和激勵，使其固化。建筑企業(yè)的制度環(huán)境包括宏觀層面上的由國家和地方政府制定的法律法規(guī)以及微觀層面上的由企業(yè)制定的各種行為規(guī)范和制度。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在中原地區(qū)的許多建筑企業(yè)中仍存在產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)混亂、組織機構(gòu)不合理、缺乏激勵機制等現(xiàn)象，這些已經(jīng)嚴重阻礙了其科技創(chuàng)新體系的構(gòu)建與應用。3）激勵機制、競爭機制和發(fā)展機制共同構(gòu)成了建筑企業(yè)的機制。其中，激勵機制是科技創(chuàng)新取之不竭的動力源泉。對企業(yè)員工的激勵方式多種多樣，這些緊密聯(lián)系和相互促進的激勵方式共同對科技創(chuàng)新人員起到作用（見圖2）。4）知識創(chuàng)新是新技術(shù)和新發(fā)明的源泉，是促進建筑企業(yè)科技進步的不竭動力。創(chuàng)建建筑企業(yè)的知識創(chuàng)新體系，應該讓相關(guān)領(lǐng)域的專家、學者等積極地參與企業(yè)的科技創(chuàng)新，從基礎研究開始，將工程項目做為媒介，持續(xù)不斷地提升科學研究、技術(shù)協(xié)作、科技培訓等過程[6]。5）技術(shù)創(chuàng)新主要是企業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)方面的創(chuàng)新，主要包括科技創(chuàng)新活動的參與者及其相互聯(lián)系構(gòu)成的整個系統(tǒng)（見圖3）。6）在建筑企業(yè)的管理創(chuàng)新中，應該以企業(yè)的管理者為核心，形成合理的決策，建立周密的計劃，在實施過程中與職工緊密協(xié)作開展創(chuàng)新活動。建筑企業(yè)應建立明晰的權(quán)力層級，明確的決策主體，妥善處理好責任、權(quán)利、利益三者之間的關(guān)系，調(diào)整決策的形成過程，利用及時準確的信息支持和適度分權(quán)，不斷增強科技創(chuàng)新決策的及時有效性。作為企業(yè)管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展導致建筑企業(yè)結(jié)構(gòu)越來越趨向于扁平化的發(fā)展方向，有利于企業(yè)獲取較高的生產(chǎn)經(jīng)營效益。因此，建筑企業(yè)需要盡早地整合優(yōu)化企業(yè)的核心文化，改善組織結(jié)構(gòu)和建設科技戰(zhàn)略，強化管理創(chuàng)新體系的指揮和協(xié)調(diào)，不斷提高企業(yè)的生產(chǎn)運營效益。

4建立建筑企業(yè)科技創(chuàng)新體系的有效途徑

4.1發(fā)揮企業(yè)品牌與科技創(chuàng)新的整合效應

建筑企業(yè)在打造企業(yè)品牌的同時，要將其與企業(yè)的科技創(chuàng)新活動相結(jié)合，發(fā)揮二者的整合效應。無論是企業(yè)的高層管理者還是基層員工，都要樹立起質(zhì)量就是生命的觀念，為此要增強服務意識，提高售后服務質(zhì)量，愛護企業(yè)信譽，打造企業(yè)品牌?？梢酝ㄟ^ISO9000質(zhì)量管理體系認證，增強建筑企業(yè)社會影響力，做好形象宣傳，提高企業(yè)知名度。此外，還可以通過多樣化經(jīng)營，使企業(yè)品牌打入多個相關(guān)領(lǐng)域，贏得可觀的經(jīng)濟效益。

4.2建立新型的人才管理機制

1）建立開放式的用人機制。目前建筑企業(yè)的員工普遍面臨著工作環(huán)境苦、作業(yè)流動性強、工資待遇低等問題，企業(yè)很難吸引和留住高素質(zhì)的科研人才，因此需要企業(yè)將人才引進與攻關(guān)課題研究相結(jié)合。2）建立優(yōu)勝劣汰的人才使用機制。建立以崗位管理為主的人才使用機制，對每類人才進行跟蹤管理，讓員工時時處于一種良性競爭的動態(tài)環(huán)境中，使每個創(chuàng)新人才的潛力得到持續(xù)不斷地自我挖掘和開發(fā)。3）建立以貢獻大小和能力強弱為考評標準的評價機制。對企業(yè)的各類創(chuàng)新人才，應該根據(jù)人力資源管理的相關(guān)規(guī)定，建立以工程業(yè)績?yōu)榭己艘罁?jù)，以品德、知識、能力等為主要考核指標的評價系統(tǒng)，制定客觀公正的人才考評制度，獎懲嚴明，發(fā)揮創(chuàng)新人才評價的真正作用。4）建立真正能夠適應市場需求的激勵機制。要采取各種各樣的適應市場需求的人才激勵措施，積極尋求在科技創(chuàng)新過程中的基礎知識、專利技術(shù)與科研成果之間的轉(zhuǎn)化方式，構(gòu)建以價值為導向的創(chuàng)新激勵模式。5）建立能夠培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的的人才培訓機制。把培訓作為人才資源開發(fā)的基本途徑，強化崗前培訓，建立完善的繼續(xù)工程教育體系，打造學習型建筑企業(yè)。要健全創(chuàng)新人才交流制度，可以采取輪崗互換的形式使他們的綜合素質(zhì)得以提升，培養(yǎng)適應市場需求的優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

4.3創(chuàng)建快捷有效的科技創(chuàng)新信息系統(tǒng)

科技創(chuàng)新信息系統(tǒng)是通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使企業(yè)的科技資源能夠充分地匯集和共享而建立的快捷有效的科技創(chuàng)新信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以為建筑企業(yè)提供信息溝通的平臺，使科技信息資源能夠充分高效地進行共享與交流，為建筑企業(yè)的科技創(chuàng)新提供強有力的支持與服務，以信息技術(shù)為依托，全方位積極推進企業(yè)科技創(chuàng)新[7]。同時，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，改善中原地區(qū)建筑企業(yè)科技創(chuàng)新的方式及手段，加速工程項目的科技信息集成系統(tǒng)的建設與發(fā)展，提高科技開發(fā)與管理效率，為企業(yè)開展異地項目研發(fā)、擴大經(jīng)營范圍提供強大的科技信息支持。綜上所述，該項目的研究通過對建筑經(jīng)濟學、科技創(chuàng)新學以及企業(yè)管理學等相關(guān)學科基礎知識的吸收與運用，探討了在中原地區(qū)應該如何構(gòu)建建筑企業(yè)科技創(chuàng)新體系的問題，并提出了構(gòu)建中原地區(qū)建筑企業(yè)科技創(chuàng)新體系的有關(guān)措施與建議。

作者:王 頌 劉漢州 單位:信陽師范學院 河南大學

參考文獻：

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[5]熊巍.大中型建筑企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力評價體系研究[D].武漢:武漢科技大學,2012:31-36.

篇8

（1）施工以建筑立面的特點為基礎。建筑裝修施工不是從最原始的平地開始，它是以建筑結(jié)構(gòu)作為載體，在已經(jīng)完成的建筑的基礎之上對建筑的內(nèi)部進行美化施工。因此，施工的依賴性就很大，建筑本身的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)部的墻面、管線等就會對裝修的影響比較大，因此在裝修之前要充分的了解建筑的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。可以這樣說，建筑自身的結(jié)構(gòu)就決定了裝修的結(jié)果。

（2）施工計劃性強。裝修工程和其余的建筑工程相比有一明顯的特點就是裝修施工注重細節(jié)，在施工之前要根據(jù)施工現(xiàn)場的情況繪制出一份施工設計圖紙，在圖紙上面要明確的標出裝修的各個細節(jié)，這不僅是對裝修質(zhì)量以及技術(shù)的設計，也是對裝修結(jié)果的一個預覽。在施工的過程中要嚴格的遵守圖紙上的要求，注意每一個施工細節(jié)，按照規(guī)定的計劃順利的完成裝修任務。

（3）施工現(xiàn)場情況復雜。裝修工程的包含的工種特別多，比如對室內(nèi)來說就有地面的鋪平、墻面的粉刷，水、電、暖的布置等。室外對墻體的粉刷，有時候大面積的墻體還會用到畫師進行彩繪。這么多的工種同時出現(xiàn)在一個工程中，就必須協(xié)調(diào)好每一部分的工作，使用工具的擺放、材料的運輸?shù)榷家３志挥行?，不然只要一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂就會導致整個施工停止，影響裝修的進度。所以說，在裝修過程中要特別注意施工現(xiàn)場的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

2.進行建筑裝飾工程項目管理的必要性

作為實行社會主義市場經(jīng)濟的國家，在我國進行項目管理有其必然性。項目管理是市場經(jīng)濟體制下進行生產(chǎn)管理的主要方式，是控制項目質(zhì)量和進程的有效手段。由于受價格機制、供求機制和競爭機制的影響，項目管理從投標成功到竣工驗收、回訪保修的整個過程，受到建筑市場內(nèi)部規(guī)律的支配。在市場經(jīng)濟背景下，只有正確運用價格機制進行商務投標，科學化、規(guī)范化的進行項目管理，不斷完善項目管理的建筑企業(yè)，才能營造出高質(zhì)量高效益的項目產(chǎn)品，在市場競爭中取得勝利。

3.科技技術(shù)在裝飾管理中的應用

（1）科技技術(shù)運用于建筑材料的管理。在傳統(tǒng)的技術(shù)基礎上運用新的科技技術(shù)，便于在建筑裝飾中得到良好的應用?，F(xiàn)代裝飾技術(shù)，采用了與傳統(tǒng)技術(shù)不同的新材料、新科技，又加上對納米技術(shù)的運用，是裝飾的涂料的水平又上了一個臺階。裝飾技術(shù)的進步帶動管理部門的進步。管理部門對選材上也應該運用現(xiàn)代科技技術(shù)，納米材料檢測技術(shù)，進行檢驗，確定材料的可行性和穩(wěn)定性，進而推動裝飾工藝的發(fā)展。

（2）科技技術(shù)運用于建筑設備和圖紙的管理。新的科技技術(shù)引起了建筑設備的更新。這就對管理部門的檢測人員提出了更高的要求。隨著裝飾施工技術(shù)的更新，建筑裝飾施工的管理也要進行科技技術(shù)的更新。裝飾的建筑施工主要包括內(nèi)外裝飾和屋頂裝飾兩個方面。對于內(nèi)外裝飾和屋頂裝飾的管理方法并不同。在裝飾過程中要結(jié)合細部特征，將材料與技術(shù)設備有機結(jié)合，進而保證施工整體的質(zhì)量。在進行裝修時，需要運用建筑圖紙，運用了科技技術(shù)的CAD軟件的應用很大程度上簡化了圖紙的步驟。在進行管理過程中，檢測人員可以直接運用CAD繪圖軟件對圖紙中的錯誤進行指正并直接進行修改。對科技技術(shù)的應用可以避免工期的延誤，也從某些方面保障了建筑裝飾項目的質(zhì)量。

（3）科技技術(shù)運用于人員管理和項目管理。建筑裝飾的施工是由眾多部分組成的，由于管理人員的有限性，很難實時去監(jiān)督施工人員的狀況，這就需要在施工人員管理和項目管理中應用科技技術(shù)。在計算機高速發(fā)展的今天，運用計算機軟件進行管理成為了一個比較便捷的方法。管理人員應該建立合適的制度，規(guī)定每天的某一時間段其他人員進行工程完成量登記。管理部門進行統(tǒng)計后，用匯總軟件進行匯總，視完工情況合理調(diào)整工期。如果出現(xiàn)不合規(guī)現(xiàn)象，管理部門可以通過視頻電話進行講解與說明，指導不合理部門改正。這樣大大的節(jié)約了管理部門時間，提高了管理部門的工作效率。此外，為了保證施工項目的質(zhì)量，必要時可以安裝監(jiān)控裝置，達到管理人員在室內(nèi)也可以進行辦公的效果。

（4）科技技術(shù)運用在施工環(huán)境。在合適的施工環(huán)境中工作有力于保障工程按期按量的完成。為了保障施工的質(zhì)量，為了避免建筑裝飾項目對工程的影響，運用科技技術(shù)對環(huán)境進行監(jiān)測和控制就顯得極為重要。對于施工環(huán)境的要求有室溫的要求、基體的要求、空氣清潔度的要求等等。為控制好施工的環(huán)境，筆者認為應該將機電一體化運用于建筑環(huán)境的監(jiān)測管理之中。鑒于建筑工程的極高精確度，在施工過程中運用機電一體化可以適時監(jiān)測出環(huán)境的溫度、濕度、潔凈度等要求，并對之進行調(diào)控，以保障工作環(huán)境的潔凈度和精準度。對于不合格的項目，管理者可以通過一體化的計算機設備記錄下來的數(shù)據(jù)進行監(jiān)測和調(diào)整。對于人為的不合格的項目適當進行處罰。機電一體化的運用，大大提升了管理者的監(jiān)測的效率和精確度，進而保障建筑裝飾項目的質(zhì)量。

綜上，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也不斷地提高。人們也越來越重視自己居住的環(huán)境。因此建筑行業(yè)獲得了很大的發(fā)展機遇。在購買房屋后，對房屋進行裝修也就成為了必不可少的一件事情。因為房屋的美觀與否很大程度上取決于裝修的合適與否。所以，對建筑裝飾項目的管理就成為了當務之急。在建筑裝飾項目管理中，加強對科技技術(shù)的運用，有利于建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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（作者單位：深圳市海宜達裝飾設計工程有限公司）

篇9

關(guān)鍵詞 ：建筑設計；檔案管理；問題；解決對策

中圖分類號：TU2文獻標識碼： A

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體系的進一步深化改革，建筑行業(yè)的市場競爭越發(fā)激烈，對于一個建筑設計單位來說，如何有效地利用科技檔案信息, 使其在實際的生產(chǎn)中發(fā)揮潛在的作用從而壯大本單位的可持續(xù)的科研力量，提高本單位在競爭市場中的優(yōu)勢，成為了各項工作中其中一項最重要的工作。另外，隨著計算機、網(wǎng)絡等技術(shù)的發(fā)展，檔案管理信息化也為檔案利用提供了一個更科學更有效率的平臺。然而，關(guān)于科技檔案利用的所有工作都離不開一個前提――科技檔案歸檔材料的收集工作。

檔案的收集與利用工作要為本單位的中心任務和職能工作做好服務必須抓好幾個方面，首先,要解放思想,更新觀念。檔案人員要把自己從過去那種過分強調(diào)保密、坐等守攤的舊思想中解放出來,確立服務思想,增強服務意識、竟爭意識、效益意識。其次,要做好基礎工作,為開發(fā)利用創(chuàng)造條件。檔案是重要信息資源,要提高檔案內(nèi)在質(zhì)量,抓好規(guī)范化管理,檔案管理工具要系統(tǒng)配套。第三,要主動圍繞本單位中心任務跟蹤服務。及時掌握重要工作進展動態(tài),心中有數(shù),明白工作進展到哪個階段哪個環(huán)節(jié),需要收集什么檔案材料,將要利用什么檔案，早做準備,根據(jù)對檔案材料利用數(shù)據(jù),利用方式、利用主次,搞好服務。

科技檔案歸檔材料的收集工作,是科技檔案工作的基礎和起點,也是歸檔工作的難點。為使科技檔案材料達到“完整、系統(tǒng)、齊全”的要求，我院相關(guān)管理部門經(jīng)過幾年的摸索與實踐,形成了一套較可行的、較系統(tǒng)的管理辦法。即:明確一條原則、抓好三個環(huán)節(jié)的管理措施。提高了科技檔案管理工作的質(zhì)量。具體做法是:

明確一條原則,就是在執(zhí)行、貫徹和制定有關(guān)科技檔案管理規(guī)章制度工作中,始終明確堅持執(zhí)行集中統(tǒng)一管理的原則。按照有關(guān)管理要求,結(jié)合我院實際,把處于分散狀態(tài)的設計資料集中統(tǒng)一起來,維護檔案的完整和安全,健全建筑設計專業(yè)資料歸檔制度。如何在工作中貫徹和實現(xiàn)這一原則,我們具體抓了三個環(huán)節(jié)。

一、建筑設計項目完成投標階段后，抓好招投標階段環(huán)節(jié)。我院以往的檔案資料管理一直很重視報建、施工圖、施工服務等階段的資料，卻往往忽視招投標階段和方案階段的資料收集，認為招投標階段的資料都是形式的，以后的利用價值不大，然而，隨著近年建筑設計行業(yè)競爭的越加激烈，招投標階段的工作對單位的產(chǎn)值、品牌等起到的作用越來越重要。另外，建筑設計的市場細分越來越具體，如醫(yī)院、學校、廠房等各類型功能建筑的投標工作都需要充分地參考與借鑒以往同類型項目的投標經(jīng)驗，包括中標與不中標的經(jīng)驗。除此之外，之前的中標項目的中標材料也是之后的項目投標中很重要的業(yè)績證明，所以必須收集整理好我院的招投標階段資料，為以后的投標工作做好準備。在實踐中，我院檔案資料室主要通過兩個手段抓招投標階段環(huán)節(jié)的歸檔工作：1、組織項目負責人學習招投標階段檔案歸檔的重要性,了解歸檔范圍；2、通過行政手段以及經(jīng)濟手段促使項目負責人進行歸檔，如歸檔情況與投標補償款的劃撥掛鉤等。

二、施工圖審查完成后，抓好報建、初步設計、施工圖階段環(huán)節(jié)。建筑施工圖是整個項目檔案的核心，必須作為中心環(huán)節(jié)來抓。每個建筑項目都涉及建筑、結(jié)構(gòu)、設備、人防等幾大專業(yè)，而各專業(yè)的設計工作又分散在不同設計部門的設計人員手中。根據(jù)這種情況，我院實行由項目相關(guān)負責人主持材料的收集整理工作，把零散的材料集中起來，使其具有系統(tǒng)性，這樣做，為檔案項目準備了充足的原始數(shù)據(jù)和資料，也為檔案材料的系統(tǒng)歸檔做好了充分的準備。

篇10

關(guān)鍵詞：新型材料；工程造價；影響；使用成本

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的建筑工程開始采用新型的建筑材料。包括節(jié)能材料、防水密封材料、裝修裝飾材料等。新型建筑材料的使用也給建筑工程的工程造價帶來了一定的影響。從全壽命周期成本的角度來看，新型建筑材料的使用在項目建設時期對工程造價的影響顯得不那么明顯，而從項目的后期使用中可以發(fā)現(xiàn)，新型材料的應用對建筑項目的使用成本有非常重要的作用。包括能耗成本、維護維修成本、改造成本、拆除成本、人員工資等等。1 新型建筑材料

新型建筑材料不同于傳統(tǒng)的磚瓦，是新型科技技術(shù)的綜合性應用，是高科技產(chǎn)品，具有更高的技術(shù)含量，能夠提升建筑的品質(zhì)感與科技感。從新型建筑材料的使用功能上進行劃分，主要集中在這樣幾個方面：粘接、密封、防水、門窗、裝飾、保溫、墻體等。從新型建筑材料的材質(zhì)上來看又分為非自然材料和自然材料，非自然材料又包括化學材料、金屬與非金屬材料。

從新型建筑材料表現(xiàn)出的總體特征來看，它們都具有節(jié)能環(huán)保、輕便美觀、裝飾性強、耐性強等優(yōu)點。這些新型建筑材料在現(xiàn)代建筑建設中受到了廣泛的青睞，不僅滿足了要求現(xiàn)代化、科技感的需要，也滿足了現(xiàn)代人的審美需求，使建筑物的結(jié)構(gòu)顯得清晰并且具有更多的功能。同時，新型建筑材料的使用也大大加快了建筑工程建設的速度，推廣應用了輕型建筑結(jié)構(gòu)。但是，由于新型建筑材料的使用還不夠純熟，給建筑工程的工程造價以及工程造價管理都帶來了一定的影響。

2 新型建筑材料的工程造價原則

由于新型建筑材料在建筑中的廣泛使用時間短，相對缺乏經(jīng)驗且至今還沒有一套科學完善的工程造價管理體系。因此在新型建筑材料的使用過程中必須采取針對新型建筑材料的使用建立相應的工程造價原則。

原則一，從壽命周期成本的角度出發(fā)，對新型建筑材料與傳統(tǒng)建筑材料的建筑成本和使用成本進行比較分析，并且進行慎重選擇，要使新型材料與傳統(tǒng)材料有效結(jié)合，以功能與成本之間的性價比關(guān)系為依據(jù)，做出正確的選擇。

原則二，要加強新型建筑材料與建筑工程設計之間的配合，不斷優(yōu)化工程設計方案，使得新型建筑材料的使用更加科學，使二者相互促進。統(tǒng)計資顯示，截止2013年1月，我國新型建筑材料的使用已經(jīng)占在建項目與改建項目的87.9%以上。而在設計階段就考慮使用新型建筑材料的占57.6%。其中在工程開始之后才考慮使用新型建筑材料的建筑項目平均延期超過15天，最長達到半年。這是由于新型建筑材料的使用在很大程度上會改變建筑的結(jié)構(gòu)設計，會與建筑設計產(chǎn)生一些沖突。由此，要將工程設計與新型材料的使用相結(jié)合才能更好更快地完成項目建設，并且更加科學、合理、安全、經(jīng)濟。

原則三，可根據(jù)實際情況，適當增加工程造價的預備款項。原因在于新型建筑材料的價格波動大，充足的資金準備能及時應對市場價格的變化給建筑成本帶來的不利影響。

原則四，充分考慮建筑與人的關(guān)系，不僅要節(jié)能、美觀，也要體現(xiàn)建筑的風格以及人與自然之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系。要將新型建筑材料應用的性價比體現(xiàn)到最好，從建筑的建設到使用，充分體現(xiàn)新型建筑材料的功能性作用。

3 新型建筑材料對工程造價的影響

3.1 新型建筑材料對工程建設成本的影響

首先，新型建筑材料的價格比較靈活，隨著市場的價格波動，對工程造價的影響較大。其次，新型材料的安裝費用雖相當傳統(tǒng)安裝較為方便，但技術(shù)性要求更高，在人工費和機械費方面也高出一般水平。再次，新型建筑材料的使用不夠純熟，對市場的變化也難以掌控，其中差價和未計價的情況很多，不利于工程造價管理人員進行科學的統(tǒng)計并及時制定相應對策。最后，新型材料的管理也十分重要，由于其技術(shù)性較強，管理工作也相對較重。

3.2 新型建筑材料對工程使用成本的影響

建筑工程造價的周期較長，所涉及的分支眾多，所控制與管理的面廣。因此，對新型建筑材料對工程造價的影響不能僅僅局限于建設方面，要認識到它在使用成本控制方面的作用。根據(jù)實踐經(jīng)驗，新型材料地工程使用成本的影響主要集中在這樣幾個方面。

其一，新型建筑材料節(jié)能環(huán)保的特征，使得運行期間的能耗成本降低。例如深圳某集團總部大廈，節(jié)能改造前的電量使用相當于改造后的2.28倍。其二，新型建筑材料的高強度特征使得建筑工程后期的維護工作簡單，維修相對較少，人工費相對減少。其三，其高科技的技術(shù)含量和智能化的特征也使得管理方面，節(jié)約了人力和物力。其四，其整體性的架構(gòu)特征以及輕便靈巧的特性也使得建筑裝修、裝飾、改造過程中涉及的改造和拆除費用相對降低。

3.3 新型建筑材料對工程造價的影響總體性分析

從建筑項目的全壽命周期出發(fā)，以我公司開發(fā)的某工業(yè)配套小區(qū)為例，該小區(qū)為6～9層獨棟建筑，有五棟住宅，均為框架結(jié)構(gòu)，每戶的平均面積為50㎡，小區(qū)的總建筑面積為46183.09㎡。在使用新型建筑材料后，我們對相關(guān)的環(huán)境成本進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計，情況如下：

從上表我們可以看出，獲取原材料、項目建設、項目管理與維護、建筑拆修等多個方面的建筑成本總體上都小于傳統(tǒng)建筑材料的全壽命周期性成本。

4 結(jié)語

總而言之，新型建筑材料的使用是建筑行業(yè)的一次改革與創(chuàng)新，對建筑工程造價有一定的積極影響，但也給建筑工程造價的管理與控制帶來一定的挑戰(zhàn)，要求工程造價成為一個集材料管理、技術(shù)管理、質(zhì)量管理、經(jīng)濟管理、運行管理于一體的綜合性系統(tǒng)工程。對于建筑材料給工程造價帶來的積極影響要加以利用，對不利影響要積極克服，盡可能發(fā)揮出新型建筑材料最大的經(jīng)濟價值與功能價值。

參考文獻

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