導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中政治哲學(xué)的重點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分準(zhǔn)備

備課是上課前的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，備課是上課的基礎(chǔ)。幾年來，我從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。備課包括備教材，備學(xué)生。備教材就是鉆研教材，準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)。備學(xué)生就是必須首先了解學(xué)生，這是教學(xué)順利展開的前提。備課的中心是備學(xué)生，所以，我們應(yīng)了解學(xué)生的素質(zhì)狀況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力、品格、方法等各個(gè)方面，學(xué)生知識(shí)的深淺、能力的強(qiáng)弱、品格的好壞、方法的優(yōu)劣，是教師教學(xué)的客觀依據(jù)。知識(shí)是能力增強(qiáng)、品格提高的前提，方法是掌握知識(shí)的必要手段。為此，我們要明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣點(diǎn)、接受度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。例如，針對(duì)有的學(xué)生對(duì)政治興趣淡薄，就要想方設(shè)法地去培養(yǎng)它、激發(fā)它；針對(duì)學(xué)生接受知識(shí)深淺不一，就要在提問時(shí)、在布置作業(yè)時(shí)區(qū)別對(duì)待；針對(duì)學(xué)生品格的多樣性，表現(xiàn)為情緒波動(dòng)、意志薄弱等現(xiàn)象，我們?cè)谝龑?dǎo)時(shí)就要做到既要有愛心又要講策略；針對(duì)學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)方法缺陷，如照搬語文、外語的朗讀法，并加以單一化，就要介紹一些有效的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行必要的示范、疏導(dǎo)?？梢?，要提高學(xué)生各方面的素質(zhì)關(guān)鍵還在于教師的素質(zhì)。

二、民主興教，發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。如：辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。再如：開展專題討論?；顒?dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

三、要采用新理念審視、評(píng)估學(xué)生的素質(zhì)和能力

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中政治課堂；融合

何謂高效的政治課堂教學(xué)？在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)和改革中發(fā)現(xiàn)，需要從“質(zhì)”和“量”兩個(gè)方面對(duì)高中政治課堂展開研究。在“量”上面，要想實(shí)現(xiàn)高效政治課堂教學(xué)，就需要在教學(xué)中收獲較高的教學(xué)效率，也就是教師要做到少教多學(xué)，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)在最短時(shí)間內(nèi)收獲最大利益的目標(biāo)。從“質(zhì)”上面，高效政治課堂要做到對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。也就是說，通過教師的實(shí)踐教學(xué)行為，高效政治課堂要推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，通過這種方式促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展和能力提升，為實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文就將針對(duì)信息技術(shù)和高中政治課堂的深度融合展開詳細(xì)研究。

一、充分利用信息技術(shù)手段，明確知識(shí)地位，建立知識(shí)儲(chǔ)備

在對(duì)量變和質(zhì)變進(jìn)行研究的過程中，我們能發(fā)現(xiàn)這是對(duì)事物發(fā)展中不同狀態(tài)的表現(xiàn)，在高中政治課堂教學(xué)中，該課題的內(nèi)容也是日常教學(xué)和考試中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以要求廣大教師在實(shí)際教學(xué)過程中要充分利用課件、視頻等教學(xué)資源對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，通過這些輔助教學(xué)的應(yīng)用，讓廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到課本中知識(shí)的重要性和要求，讓學(xué)生能更為準(zhǔn)確地對(duì)事物進(jìn)行闡述和應(yīng)用，掌握各種有效的方式對(duì)問題進(jìn)行研究。通過對(duì)課堂知識(shí)教學(xué)的研究，能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)地位進(jìn)行充分明確，從而在學(xué)習(xí)過程中建立起更為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，能大大提升高中政治課堂中教學(xué)的有效性，對(duì)取得良好教學(xué)課堂教學(xué)效果也將提供十分有效的幫助。

二、利用信息技術(shù)，準(zhǔn)確劃分教學(xué)重點(diǎn)，理清教學(xué)思路

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)變和量變的概念教學(xué)中，教師可以相應(yīng)地設(shè)計(jì)“水的三種形態(tài)變化”動(dòng)畫示意圖，也就是在大屏幕上分別為學(xué)生顯示固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的水，通過對(duì)兩組概念上相似性的研究，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有著更為形象和直觀的掌握。學(xué)生通過對(duì)視覺和聽覺上的共同研究，也將更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到質(zhì)變和量變之間的辯證關(guān)系，在獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上明白更多的人生哲學(xué)道理。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)主觀性試題進(jìn)行解答的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)原理和材料相分離的情況，出現(xiàn)這種問題的原因就是因?yàn)檎n堂教學(xué)中沒有對(duì)重點(diǎn)事例進(jìn)行確立，因此難以在教學(xué)中形成正確的教學(xué)思路。此外對(duì)于一些啟示性教學(xué)知識(shí)上，教師也可以相應(yīng)的設(shè)計(jì)漫畫對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助。利用漫畫中的幽默諷刺性，將學(xué)生的注意力更有效地集中在課堂中，通過對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在歡聲笑語中感受到更多的哲學(xué)性道理和生活的相關(guān)啟示。

三、對(duì)信息技術(shù)教學(xué)理念進(jìn)行貫徹，確保課堂教學(xué)的活力

在對(duì)教學(xué)策略的選擇過程中，教師要盡可能地選擇學(xué)生更熟悉的生活實(shí)際，注重對(duì)生活化教學(xué)資源的應(yīng)用。比如在課件《水的形態(tài)變化》中，可以設(shè)置一些問題，比如“為什么我們看到水滴卻看不到石穿？”通過這些問題的提問，幫助學(xué)生得到邏輯性思維發(fā)展和提升。此外在對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行管理的過程中，教師可以充分利用情境材料和問題的設(shè)計(jì)過程，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，通過有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，也將使得高中政治課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸得到深入。

四、體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)，教師和學(xué)生都實(shí)現(xiàn)高效性

在對(duì)量變和質(zhì)變進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)嘗試情境課堂、活動(dòng)性課堂的教學(xué)方式，從而對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行更為緊密的聯(lián)系，充分貼近學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)一步體現(xiàn)當(dāng)前的時(shí)代特征和教育特點(diǎn)。教師在對(duì)教材進(jìn)行處理的過程中要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式上的整合，充分賦予高中政治高效課堂的本質(zhì)內(nèi)涵。在對(duì)問題和情境的教學(xué)過程中，要盡可能的體現(xiàn)以學(xué)生能力為中心，通過生活和實(shí)際教學(xué)的案例研究，讓生活和哲學(xué)有效體現(xiàn)在學(xué)生生活實(shí)際中，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的效率，為獲取良好教學(xué)效果奠定有效基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生要想在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中得到更有效的發(fā)展和能力提升，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的基本要求，因此信息技術(shù)在此種背景下也逐漸體現(xiàn)出了其優(yōu)越性。可以說信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中已經(jīng)對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展起到了影響，因此作為教育工作者，如果仍然采用傳統(tǒng)的眼光或是教學(xué)方式指導(dǎo)教學(xué)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成影響。所以我們只有充分了解時(shí)代的發(fā)展和建設(shè)，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能更有效地對(duì)學(xué)生開展因材施教，幫助學(xué)生在信息化時(shí)代背景下得到更有效的能力提升，從而在今后社會(huì)中獲取更穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱卉娟．在信息化海洋中把握航向———再談信息技術(shù)在高中政治課堂中的運(yùn)用［J］．思想政治課研究，2016，39（2）：91－92，90．

［2］陳靜．淺談信息技術(shù)在高中政治課堂的運(yùn)用［J］．都市家教（上半月），2014，62（2）：186－186．

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關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中政治 教學(xué) 存在問題 對(duì)策分析

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)與實(shí)施，使得教育事業(yè)的發(fā)展找到了新的方向。加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的改革，是當(dāng)代教育工作者的重要工作內(nèi)容。高中學(xué)校要提高教學(xué)水平，就要對(duì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行分析，找出其中原因。高中政治學(xué)科，作為高中教學(xué)體系的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于高中學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量有直接影響。要加強(qiáng)高中政治教學(xué)對(duì)策研究，必須從現(xiàn)存教學(xué)問題入手。因此，筆者選擇高中政治教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策作為研究對(duì)象是有一定的實(shí)際意義的。

1.新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)存在的問題

1.1教師對(duì)于政治學(xué)科的重視程度不高。

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響及政治學(xué)科特殊性的影響，許多高中政治教師的思維受到應(yīng)式教學(xué)思想的限制，沒能正確地認(rèn)識(shí)到高中政治學(xué)科教學(xué)的重要意義。教師單純地為了讓學(xué)生取得較好的政治成績(jī)而開展政治教學(xué)，使得教學(xué)思想跟不上新課標(biāo)的步伐。學(xué)生在教師教學(xué)觀念的影響下，進(jìn)行死板的政治學(xué)習(xí)，體會(huì)不到政治學(xué)習(xí)的樂趣。教師對(duì)于學(xué)科的不重視，使得高中政治學(xué)科的地位得不到肯定，很難提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

1.2政治教學(xué)方法落后。

教學(xué)方法與時(shí)展步伐的匹配度對(duì)高中政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有重要影響，科學(xué)的教學(xué)方法可以促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，許多教師只是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行灌輸性的講解，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生政治學(xué)習(xí)觀建立與政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。許多教師從政治課本出發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的講解，但沒有考慮到學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平不高。

2.新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)的對(duì)策

2.1改變教學(xué)思想，構(gòu)建和諧課堂。

在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，用發(fā)展的眼光看待與培養(yǎng)每一位學(xué)生。老師需要對(duì)傳統(tǒng)的政治教學(xué)思想進(jìn)行改變，在教學(xué)中，不能將自己的熱情全部投放在那些政治學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生身上，要肯定每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，教學(xué)活動(dòng)需要面向全體學(xué)生。教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，從學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)中都能取得進(jìn)步。

比如在講解有關(guān)聯(lián)系的哲學(xué)知識(shí)時(shí)，對(duì)于那些政治學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生來講，教師要讓其理解聯(lián)系的意義，對(duì)哲學(xué)原理有一定理解。對(duì)于那些政治學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生來講，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系原理，盡可能將理論與實(shí)際相結(jié)合。這樣一來，在不同的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生都可以通過自己的努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)成就感的強(qiáng)化。和諧的課堂氛圍得以建立，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會(huì)更加積極與正確，有利于高中政治教學(xué)突破傳統(tǒng)模式的限制，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量與效率的快速提高。

2.2加強(qiáng)教學(xué)方法的科學(xué)化。

高中政治教學(xué)中，教學(xué)方法的改革是政治教學(xué)改革的重要組成部分。教師要完成自身教學(xué)思想的改變，就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新。不同時(shí)代的學(xué)生，對(duì)于政治學(xué)習(xí)的期待是不同的。學(xué)生希望自己的主體地位在高中政治學(xué)習(xí)中得到肯定，希望在豐富的教學(xué)方法的引導(dǎo)下自主開展政治學(xué)習(xí)。這就需要高中政治教師豐富教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如在學(xué)習(xí)法律方面的知識(shí)時(shí)，教師可以利用論題的設(shè)置，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開展法律知識(shí)辯論賽，利用在政治課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)社會(huì)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)與判斷。在學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)的知識(shí)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些與社會(huì)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，做成一個(gè)個(gè)性化的課件，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示。不同的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力都有提高作用，辯論學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生政治知識(shí)應(yīng)用能力的提高，自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生找到適合自己的政治學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)自主性的增強(qiáng)。因此，教學(xué)方法的改變與豐富，是新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。

結(jié)語

在新課標(biāo)背景下，高中政治教學(xué)需要進(jìn)行必要的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代高中生的政治學(xué)習(xí)需求。筆者從高中政治教學(xué)中存在的問題入手，結(jié)合高中政治教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)高中政治教學(xué)的有效教學(xué)方法進(jìn)行分析。希望高中政治教育工作者利用新的教學(xué)方法，踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高中政治教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高中政治；高效課堂；對(duì)策研究

一、創(chuàng)設(shè)高效課堂的教學(xué)情境

1.課堂導(dǎo)入選擇用故事

面對(duì)高中學(xué)生，教師在導(dǎo)入新課時(shí)如果用有趣的故事插入其中，無疑會(huì)活躍課堂的氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。此外，一則有教育意義的小故事，也可以喚起學(xué)生童年的美好回憶，還可以讓他們從政治的角度進(jìn)行分析，在生活和學(xué)習(xí)中我們?cè)撊绾芜\(yùn)用這些道理，同樣也是對(duì)他們情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

2.創(chuàng)設(shè)“理論聯(lián)系實(shí)際”的情境

高中政治課是相對(duì)比較乏味的，所以老師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生用理論知識(shí)處理實(shí)際問題的應(yīng)用能力，重視政治課程知識(shí)與生活的銜接，從學(xué)生生活周圍找尋課堂的素材，這樣可以讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)政治并不是無用的。

二、用高效提問來激活課堂

新課改的首要要求就是活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生融入其中，那么用高效提問的方式來激活課堂，無論從課堂效果，還是從學(xué)生的積極性來看，都符合新課改的要求。在設(shè)置問題時(shí)，老師應(yīng)把握“八度”：角度、密度、難度、梯度、溫度、跨度、廣度、深度。

第一，選擇好角度。例如在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》中的矛盾內(nèi)容時(shí)，提問要針對(duì)主要矛盾進(jìn)行，因這一塊是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。第二，有適當(dāng)?shù)拿芏?。千萬不要不聞不問或問則無度，這都是不可取的。第三，掌握好難度與梯度。提問要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣才能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)“跳一跳摘到桃”的目標(biāo)，提問更應(yīng)該循序漸進(jìn)、由淺入深、逐一遞進(jìn)。第四，提問時(shí)要把握溫度。所提的問題要與時(shí)俱進(jìn)，與中國、國外的發(fā)展相協(xié)調(diào)，圍繞最新的時(shí)事政治，這樣才能掌握學(xué)生對(duì)于政治的掌握情況。第五，設(shè)計(jì)好跨度。每一個(gè)提問都應(yīng)加大對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化及哲學(xué)的重視，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建及綜合思維能力的提升，有利于學(xué)生更好地面對(duì)將來的高考。

綜上所述，創(chuàng)建高中高效政治課堂就是呼吁政治教學(xué)的創(chuàng)新，而老師作為新課程改革的實(shí)施者，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念（如：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置相應(yīng)的問題），從而促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

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高中政治教學(xué)高效課堂政治課程一直以來就是高中計(jì)劃課程的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育的主要手段。一般來講，通過高中政治課程的教育，讓學(xué)生了解和收到良好的思想政治教育是我們的主要目的，但現(xiàn)階段的高中政治課程受到應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)中以填鴨式教育為主，教師在課堂上講的熱火朝天，學(xué)生也是沒有絲毫興趣，學(xué)生也只是為了分?jǐn)?shù)對(duì)政治課程內(nèi)容死記硬背，學(xué)生的成績(jī)雖然上去了，但政治課程的教育目的并沒有達(dá)到。而且，這樣的教育方式嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生認(rèn)為政治課程枯燥乏味、單調(diào)無趣，導(dǎo)致政治課程的教學(xué)效率低下，學(xué)生通過死記硬背而來的知識(shí)只能應(yīng)付死板的考試。這樣的政治教育迫使我們必須尋求新出路，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)的效率，為此，筆者就以下幾個(gè)方面對(duì)高中政治教學(xué)提出建議。

一、引入案例教學(xué)導(dǎo)入

對(duì)于學(xué)生來說，課程導(dǎo)入做得好，最能吸引學(xué)生的注意力，也能充分引發(fā)學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)的興趣。而鮮活的案例往往能幫助教師自然而然的導(dǎo)入政治課程，再結(jié)合案例中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的討論，很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)以案例為載體，將學(xué)生生活中實(shí)際發(fā)生的事情還原出來，讓課堂教學(xué)回歸生活，減小了理論和實(shí)踐之間的差距，能讓不同層次的學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，改變了以往灌輸式的教學(xué)，并很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于案例教學(xué)中案例的來源，我們有必要進(jìn)行多元化的采集，來滿足政治教育的需求。在案例的選擇上，我們可以通過這幾個(gè)方面：

1.新聞報(bào)道。新聞報(bào)道具有時(shí)效性和共享程度高的特點(diǎn)，通過時(shí)事新聞來進(jìn)行教學(xué)引入是很有必要的。對(duì)新聞的選擇作為教師要進(jìn)行剪裁加工，要能通過新聞案例來引發(fā)學(xué)生的思考和探索，并通過教師生動(dòng)的解說讓學(xué)生認(rèn)為案例就在我們的身邊，讓政治教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)。

2.巧用歷史。案例的采集并不局限于現(xiàn)代社會(huì)，借助其他的學(xué)科中的知識(shí)來豐富政治教育內(nèi)容也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法，像歷史，正所謂政史不分家，歷史中很多哲學(xué)問題也是我們很好的案例，而且這種學(xué)科知識(shí)的融會(huì)，能很好地消除學(xué)生的陌生感，并能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，游戲?qū)?、表演?dǎo)入、音樂導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等都是很好的導(dǎo)入方法，多元化課程導(dǎo)入不僅能擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境

以往的高中政治枯燥在于學(xué)生認(rèn)為政治知識(shí)與自己相距甚遠(yuǎn)，像人生觀價(jià)值觀的構(gòu)建，國家時(shí)事的解析，甚至是哲學(xué)的辯證等都與自己現(xiàn)在毫無關(guān)系，像這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生很難會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣，最終演變?yōu)闉榱顺煽?jī)死記硬背，而在高中政治課堂創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生將自己學(xué)到的政治知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，自然會(huì)主動(dòng)的去學(xué)。加之高中政治教學(xué)創(chuàng)設(shè)的生活化情境取自現(xiàn)實(shí)生活，貼近生活的教學(xué)課堂更容易讓學(xué)生打開心扉，活躍課堂氣氛，并能激發(fā)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將政治課堂走向生活。

例如，在講解多變的價(jià)格這一節(jié)時(shí)，我們就可以創(chuàng)設(shè)生活情境：教師作為市場(chǎng)中賣豬肉的，學(xué)生作為買豬肉的，師生之間模擬交易雙方。要求教師根據(jù)市場(chǎng)的供求關(guān)系來進(jìn)行決策，看是漲價(jià)還是降價(jià)，是擴(kuò)大養(yǎng)豬規(guī)模還是減少庫存等，其他學(xué)生則作為評(píng)審。在這個(gè)生活化情境當(dāng)中，教師則要做足準(zhǔn)備工作，將近年來豬肉的市場(chǎng)走勢(shì)暗示給學(xué)生，這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)決策時(shí)便能有據(jù)可循，而“老板”的每一次決策也勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)生的積極討論，學(xué)生根據(jù)書本上的知識(shí)對(duì)教師的每一次行為作出評(píng)價(jià)，這在無形之中讓學(xué)生通過書本上的知識(shí)解決了實(shí)際問題，學(xué)生在這個(gè)過程中也是作為課堂的主體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小組合作探究學(xué)習(xí)

開展小組合作學(xué)習(xí)，也是對(duì)高中政治的教學(xué)形式的改變，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，首先在教學(xué)形式上來講，小組合作的探究式學(xué)的提高了學(xué)生在教學(xué)中的地位，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，教師將更多地時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行辯論等形式的自主學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來講，以往的政治課程都是學(xué)生單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而通過小組合作探究，可以讓學(xué)生參與到小組之間激烈的辯論當(dāng)中，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問題的探究精神，提高政治課程的教學(xué)質(zhì)量。

在小組合作探究學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的組合，教師在提出一個(gè)具體的問題后，小組之間擬定自己的觀點(diǎn)和論據(jù)，并首先在小組之間辯論和探究，之后在小組之間進(jìn)行辯論探究，教師在這個(gè)過程當(dāng)中要對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，力求每一個(gè)小組都能探究出自己的觀點(diǎn)。例如，教師在講解通貨膨脹和通貨緊縮這一節(jié)時(shí)，教師可以再講解基本的課本內(nèi)容后，選擇一個(gè)合適的案例，像美國的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是怎么導(dǎo)致的，通貨膨脹和通貨緊縮之間有什么關(guān)系來讓同學(xué)們論證，通過同學(xué)們科學(xué)的辨證和教師的點(diǎn)評(píng)總結(jié)，我們能更好地了解通貨膨脹和通貨緊縮產(chǎn)生的原因、后果、解決方法以及二者之間的聯(lián)系等，通過這樣的方式，讓學(xué)生之間先探究辯論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，再通過教師的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

總之，我們教師在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，不斷地反思，不斷地改進(jìn)，就會(huì)讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)高中政治，讓他們覺得政治就在身邊，政治就是生活的一部分，這樣，我們的高效課堂目標(biāo)就達(dá)成了。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉庚.高中思想政治課合作學(xué)習(xí)研究[D].山東師范大學(xué)，2005.

[2]瞿劍虹.新課程視野下高中政治有效教學(xué)探析[D].蘇州大學(xué)，2008.

[3]孫佰玲.高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣[J].新課程研究，2010，（03）：151-152.

篇6

一、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

學(xué)起于思，思源于疑。提問是激發(fā)學(xué)生好奇心的重要途徑。有了疑問，學(xué)生才有了探索的欲望，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能順利開展后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，老師在政治教學(xué)中要先拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、自主思考、深入探究、解決問題的過程中感受收獲的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但高中學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)有限，老師在設(shè)置問題的時(shí)候，決不能拋出理論性過強(qiáng)的概念性知識(shí)，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是要聯(lián)合學(xué)生的生活實(shí)際，提出易于理解，且與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的問題。比如，學(xué)習(xí)高中必修4《生活與哲學(xué)》中“世界是永恒發(fā)展的”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放陳奕迅的歌曲《十年》，讓學(xué)生仔細(xì)聽歌詞，或者讓學(xué)生跟著一起唱。播放歌曲一是能活躍課堂氣氛，將學(xué)生的注意力集中在歌曲中，且《十年》是一首比較經(jīng)典的流行歌曲，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)唱；二是能讓學(xué)生意識(shí)到生活之中處處蘊(yùn)藏著政治學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是近年來應(yīng)用得非常廣泛的教學(xué)方法，在高中政治中合理運(yùn)用，能將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中，便于學(xué)生對(duì)政治學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)也能讓學(xué)生真正掌握課堂主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。創(chuàng)設(shè)情境的方法有兩種，一種是模擬情境。比如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中價(jià)格與價(jià)值相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓兩位學(xué)生分別扮演買家和賣家，模擬交易^程。學(xué)生要分析商品的價(jià)值，對(duì)物品進(jìn)行標(biāo)價(jià)，兩位學(xué)生在交易的過程中，對(duì)商品的價(jià)值和價(jià)格有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。老師也可以在課堂中講述與課堂知識(shí)有關(guān)的寓言故事、時(shí)事新聞等，將學(xué)生帶入到情境中。例如，在學(xué)習(xí)必修4《生活與哲學(xué)》中“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師就可以給同學(xué)講述“按圖索驥”的故事，引入課堂教學(xué)主題。寓言故事本身就有比較強(qiáng)的趣味性和教育性，故事情節(jié)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，便于學(xué)生的理解。第二種是圖形模擬情境。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有時(shí)可能受教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)時(shí)間的限制，不便開展情景模擬，這時(shí)老師就可以用圖形模擬法，用圖片、視頻等視覺信息為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

三、豐富課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛

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關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；核心價(jià)值觀；策略

中圖分類號(hào)：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）28-0010-01

社會(huì)主義核心價(jià)值觀要融入全民教育與精神文明建設(shè)的整個(gè)過程，以幫助國民形成良好的意識(shí)形態(tài)，更好地抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想。而核心價(jià)值觀對(duì)于高中生而言，意義在于潛移默化中影響他們的思想意識(shí)，為他們的成長(zhǎng)與發(fā)展做好鋪墊。

一、政治教學(xué)中堅(jiān)持思想

作為科學(xué)的世界觀和方法論，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂。堅(jiān)持思想的指導(dǎo)地位，不僅是歷史的昭示，也是現(xiàn)實(shí)的迫切需要。為提高高中政治教學(xué)的有效性，教師可從思想入手，初步構(gòu)建高中生的價(jià)值觀。例如，教學(xué)高中政治人教版必修四“生活與哲學(xué)”這一章時(shí)，教師就可根據(jù)章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下思考題：唯物主義發(fā)展有哪些階段？古代樸素唯物主義與近代機(jī)械唯物主義的缺陷表現(xiàn)在什么地方？哲學(xué)產(chǎn)生的重大意義體現(xiàn)在哪些方面？在生活中有哪些可以運(yùn)用哲學(xué)進(jìn)行思考的問題？你都是怎么解決的？教師可以鼓勵(lì)高中生進(jìn)行分組討論，在尋找問題答案的過程中，重點(diǎn)關(guān)注第三個(gè)和第四個(gè)問題。學(xué)生通過討論，能夠認(rèn)識(shí)到的立場(chǎng)、觀念與方法都是在長(zhǎng)期實(shí)踐的過程中形成的，因此，在構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，應(yīng)該把思想放在第一位。當(dāng)然，思想在生活中也有很多適用的地方，只是很容易被師生所忽略。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多運(yùn)用思想來思考問題，運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來解決問題，弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想政治水平。

二、政治教學(xué)中堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義理想

理想是一個(gè)民族與社會(huì)的靈魂。在高中政治教學(xué)中，政治教師應(yīng)立足教材，深入挖掘教材內(nèi)容，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，堅(jiān)定學(xué)生的中國特色社會(huì)主義共同理想。例如，在學(xué)習(xí)社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律與實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值等內(nèi)容時(shí)，教師就可借助多媒體教學(xué)，播放有關(guān)社會(huì)主義發(fā)展過程與人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的視頻，營(yíng)造良好的課堂氛圍，引發(fā)高中生的多重思考。為了進(jìn)一步激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織學(xué)生交流自身的感受。在進(jìn)行討論小結(jié)時(shí)，教師還應(yīng)注意融入理想是人生奮斗的目標(biāo)、崇高的理想是人生的支柱等理念，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)階段，高中生接觸的事物較多，眼界較為開闊，有著遠(yuǎn)大理想的學(xué)生較多。但學(xué)生的認(rèn)識(shí)有時(shí)不夠深刻、不夠全面，需要教師在政治教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)教育，以更好地塑造學(xué)生的核心價(jià)值觀。

三、政治教學(xué)中堅(jiān)持民族精神與創(chuàng)新理念

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步與發(fā)展的不竭動(dòng)力，人類文明的發(fā)展史就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的歷史。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各國之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，唯有不斷創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。在滲透核心價(jià)值觀的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該意識(shí)到民族精神與創(chuàng)新理念的重要性，以激發(fā)高中生潛在的能力，促使他們成長(zhǎng)為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。例如，教學(xué)人教版高中政治“民族文化與民族精神”內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)高中生掌握知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。比如，教師可從抗戰(zhàn)時(shí)期中華民族團(tuán)結(jié)的小故事入手，使學(xué)生意識(shí)到我們國家56個(gè)民族在發(fā)展的過程中互幫互助，才有了中華民族今天的繁榮昌盛。在對(duì)“文化創(chuàng)新”部分知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，要鼓勵(lì)高中生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，遇到問題多問幾個(gè)為什么，以提高自身的思考能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。要注重創(chuàng)新教育，與時(shí)俱進(jìn)，善于改變傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念，突破一些束縛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。

四、政治教學(xué)中堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀

社會(huì)主義榮辱觀以“八榮八恥”為主要內(nèi)容，與高中生的生活實(shí)際比較貼近。在政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多從榮辱觀的角度入手，使高中生真正意識(shí)到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。高中政治兼有智育與德育內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀時(shí)，可從生活小事入手，逐步塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。例如，對(duì)積極幫助其他同學(xué)做值日、輔導(dǎo)功課的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做好事無關(guān)事情大小；對(duì)社會(huì)主義榮辱觀不明確的學(xué)生，教師應(yīng)避免冷嘲熱諷，而是從自身角度去感染學(xué)生，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到自身的某些行為是不對(duì)的，以真正發(fā)揮政治教學(xué)的作用。當(dāng)然，在進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教學(xué)的過程中，還需要學(xué)生之間相互交流，共同提高認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)全體學(xué)生共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。因?yàn)楦咧猩舜酥g在一起的時(shí)間較長(zhǎng)，很容易受到其他同學(xué)的影響。

五、結(jié)束語

綜上所述，在滲透核心價(jià)值觀的同時(shí)較好地提高高中政治教學(xué)的有效性，是現(xiàn)階段高中政治教學(xué)面臨的重要課題。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，核心價(jià)值觀也不斷被融入新的元素。在政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，結(jié)合青少年身心發(fā)展的主要特征，多站在學(xué)生的角度思考問題，注重曉之以理，動(dòng)之以情，內(nèi)化于心，外化于行，提升政治教學(xué)有效性，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高中政治 政治知識(shí) 運(yùn)用能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.085

高中政治知識(shí)涵蓋了人文社會(huì)的全方面的知識(shí)，主要包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四方面的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)政治知識(shí)是從這些理論知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，了解社會(huì)各種現(xiàn)象背后的本質(zhì)，把握事物規(guī)律。高中政治學(xué)習(xí)具有其基礎(chǔ)性和重要性，所以我們要探究出如何才能讓學(xué)生學(xué)懂知識(shí)和會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

一、政治知識(shí)學(xué)習(xí)

政治知識(shí)學(xué)習(xí)是我們以往教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我們關(guān)注的主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，因此在教學(xué)中就需要找到方法，讓學(xué)生更好的理解政治基礎(chǔ)知識(shí)，并且牢固掌握。探究有效的教學(xué)方法，首先我們要對(duì)高中政治知識(shí)的特性作分析，并提出相對(duì)應(yīng)的方法。

（一）高中政治知識(shí)的特點(diǎn)

1.復(fù)雜性。高中政治知識(shí)第一個(gè)顯著特點(diǎn)就是其復(fù)雜性，首先，四本教材的內(nèi)容要涵蓋各個(gè)方面的人文知識(shí)，大至政治國際關(guān)系、哲學(xué)宇宙規(guī)律，小至產(chǎn)品物價(jià)、個(gè)人價(jià)值觀等等，由此可見，政治這門學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)是極其復(fù)雜的。其次，政治這門學(xué)科知識(shí)密度相當(dāng)大，教材內(nèi)容既要提出社會(huì)現(xiàn)象，又要從中總結(jié)出深層次的含義并加以系統(tǒng)說明，由一句簡(jiǎn)單的總結(jié)性語言延伸出長(zhǎng)篇的說明性語言，在教師進(jìn)行講解說明的時(shí)候又會(huì)不斷增加知識(shí)點(diǎn)，以求把知識(shí)點(diǎn)講解清楚透徹，而且需要所學(xué)知識(shí)更全面，課外的補(bǔ)充學(xué)習(xí)同樣必不可少，所以知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)出一種只增不減的狀態(tài)。

2.抽象性。高中政治知識(shí)的另一特點(diǎn)是知識(shí)的抽象性，這也是所有人文學(xué)科的一個(gè)共性。政治是我們學(xué)習(xí)人文科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，探究出其紛繁復(fù)雜表面下的本質(zhì)和相互聯(lián)系，運(yùn)用語言文字加以表述說明，甚至不能用圖片加以說明；相比于自然學(xué)科可以將生活中客觀存在的物體作為研究對(duì)象或者是參照物，以政治學(xué)科為代表的人文科學(xué)知識(shí)就沒有一個(gè)客觀物體或者固定的參照對(duì)象，人文科學(xué)研究的是抽象的一系列事件，所以它的參照學(xué)習(xí)對(duì)象也是較抽象的。

（二）高中政治知識(shí)的教學(xué)方法

高中政治知識(shí)的復(fù)雜性和抽象性既是其兩大特性，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，我們的教學(xué)方法要以其特性為依據(jù)，探究出高效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。

1.從整體出發(fā)，構(gòu)建知識(shí)框架。雖然高中政治知識(shí)復(fù)雜且內(nèi)容多，但是其知識(shí)的延伸都在一個(gè)固定的框架中進(jìn)行，所以我們首先要用整體眼光來看問題，從全局角度把握知識(shí)框架。

從教師的角度出發(fā)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要注意先整體后局部。許多教師在教學(xué)時(shí)會(huì)從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)講解，一個(gè)點(diǎn)講完又跳躍到另外一個(gè)點(diǎn)，例如講《經(jīng)濟(jì)生活》中“神奇的貨幣”這一章節(jié)，第一點(diǎn)，商品的含義：商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品；第二點(diǎn)貨幣的含義：貨幣是從商品中分離出來固定充當(dāng)一般等價(jià)物的特殊商品……以這種方法講解，知識(shí)點(diǎn)是零散的，學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有印象，但是總體回憶起來卻是模糊不清的，且對(duì)其相互聯(lián)系、知識(shí)規(guī)律并不了解，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸增加，學(xué)生的掌握情況并不樂觀。

因此，我們采取先整體后局部的方法，在教學(xué)時(shí)先運(yùn)用多媒體或者板書等方式把所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)框架展示出來，然后進(jìn)行細(xì)化填充。例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》這本教材時(shí)，首先要告訴同學(xué)們我們將把經(jīng)濟(jì)生活劃分為四個(gè)方面來學(xué)習(xí)：生活與消費(fèi)，生產(chǎn)、勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)、收入與分配、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，然后講解每一章節(jié)都以這樣的方法構(gòu)建框架，逐層講解。不僅教師要采用這種方法教學(xué)，我們也要督促學(xué)生以此方法學(xué)習(xí)，我在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教材目錄就是一個(gè)最好的知識(shí)框架，所以要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)看書先看目錄，背書先背目錄，然后再去學(xué)習(xí)或者回憶具體知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，同學(xué)們有不同的學(xué)習(xí)情況，我們也要鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)理解總結(jié)出所學(xué)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，最好是將它寫下來，隨時(shí)參考、修正和補(bǔ)充。

2.著眼局部，與實(shí)踐相結(jié)合。把握整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，要對(duì)每一個(gè)知識(shí)更好的記憶，就需要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)作深入的理解，如何才能讓學(xué)生理解這些抽象的理論呢？許多老師在教學(xué)時(shí)習(xí)慣于就理論談理論，或者是用理論來說明理論，結(jié)果導(dǎo)致知識(shí)晦澀難懂、枯燥乏味，只能采取死記硬背的方法來學(xué)習(xí)，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果并不好。政治理論知識(shí)雖然具有抽象性，但是它是從實(shí)踐問題中總結(jié)而出的，所以在學(xué)習(xí)時(shí)也要結(jié)合實(shí)踐問題進(jìn)行說明，把抽象的知識(shí)具體化，讓知識(shí)生動(dòng)形象的展示出來，才能讓學(xué)生更好的理解和記憶。例如講《經(jīng)濟(jì)生活》中的消費(fèi)知識(shí)，我們就可以結(jié)合最近的時(shí)事新聞，以最近的物價(jià)情況等等為例進(jìn)行說明。在這樣一個(gè)現(xiàn)象到理論、理論到現(xiàn)象的過程中，一個(gè)理論知識(shí)就會(huì)逐漸立體，在學(xué)生腦海中形成更深的記憶。

二、知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)

學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)是我們高中政治教學(xué)和學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和主要目的，也可以說是為了迎合考試需求，但是真正地掌握一門課程，不僅要對(duì)所學(xué)知識(shí)熟練掌握，還要能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。人文學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用同樣與其知識(shí)特點(diǎn)一樣具有抽象性，自然科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用可以通過實(shí)踐實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)，但是我們不能說用實(shí)驗(yàn)來運(yùn)用政治知識(shí)，人文學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用主要還是在理論范圍內(nèi)進(jìn)行。本文所談到的高中政治知識(shí)的運(yùn)用主要包括兩方面：能夠用理論去解釋社會(huì)現(xiàn)象和能夠從現(xiàn)象中總結(jié)出理論。主要的教學(xué)方法為：實(shí)踐性教學(xué)和學(xué)生主體教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)方法在前文中已經(jīng)進(jìn)行了說明，這種教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)把理論和知識(shí)一一對(duì)應(yīng)，學(xué)會(huì)用理論知識(shí)去解釋現(xiàn)象，或是從現(xiàn)象中看到本質(zhì)。

篇9

一、微課在高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐中的幾種運(yùn)用

1.巧妙利用微課題解決高中政治課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)問題

最近幾年的政治高考選擇題越來越重視對(duì)計(jì)算題、經(jīng)濟(jì)曲線題的考核，這類試題既考查學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本原理，又考查學(xué)生的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換計(jì)算能力。由于此類試題對(duì)思維能力要求較高，因而也是同學(xué)們易錯(cuò)題型之一。所以高考中的經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)算題和經(jīng)濟(jì)曲線圖成為高中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題。而政治高考要取得好成績(jī)，一定要抓住、要突破計(jì)算題和經(jīng)濟(jì)曲線題這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)。如何讓考生突破這一難關(guān)呢？ 為此，我以近幾年高考政治試卷中幾道經(jīng)典的有關(guān)價(jià)值量的計(jì)算題和以及經(jīng)濟(jì)曲線圖題為例， 制作了《計(jì)算題和經(jīng)濟(jì)曲線題》等小課題，力求探索解答這類題目的基本思維規(guī)律，供考生們參考。在制作微課過程中，我力求新穎實(shí)用，從微課的選材，微課切人點(diǎn)，到資料的準(zhǔn)備，習(xí)題的設(shè)計(jì)和解答，都精心安排。與一節(jié)課40分鐘左右相比微課是濃縮的精華，一般只有5～8分鐘，在播放過程中可隨時(shí)暫停。而在課程講授完畢之后，還提供習(xí)題、測(cè)試等供學(xué)習(xí)者加固知識(shí)點(diǎn)。通過系列微課題的訓(xùn)練，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘了學(xué)生潛能，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生解答此類試題的準(zhǔn)確性得到了很大的提高。

2.利用微課學(xué)習(xí)時(shí)政熱點(diǎn)專題，把握高考命題方向，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性

高考全國文綜卷政治試題部分的考查范圍都與時(shí)政密切相關(guān)?？v觀近幾年的高考文綜政治題，時(shí)政熱點(diǎn)問題在高考政治試題命題中均會(huì)以背景材料的方式呈現(xiàn)，如果對(duì)時(shí)政材料不熟悉，會(huì)影響考生的答題速度，對(duì)時(shí)政的誤讀更會(huì)導(dǎo)致答題的偏差。高考政治試題并不回避時(shí)政熱點(diǎn)，尤其是2015年的高考全國文綜卷的政治試題，還加大了對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的考查力度，不僅要求考生知道某一時(shí)政熱點(diǎn)是什么，還要求考生知道為什么、怎么辦。為此，我們應(yīng)選擇那些黨和國家重視、人民群眾關(guān)心而又與教材知識(shí)密切相連的社會(huì)熱點(diǎn)和重大時(shí)政問題，如十三五規(guī)劃、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新、營(yíng)改增、供給側(cè)改革、簡(jiǎn)政放權(quán)深化改革等為載體做成微課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解社會(huì)熱點(diǎn)問題同時(shí)， 要求學(xué)生結(jié)合高中政治學(xué)科觀點(diǎn)，分別從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)的不同角度，運(yùn)用教材中比較重要的理論知識(shí)進(jìn)行分析。并附有跟蹤試題及其參考答案。通過微課進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)專題的復(fù)習(xí)，能幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)逐步做到自我完善，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；也可以降低高考試題的陌生度，從而減輕學(xué)生的心里壓力，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

3.運(yùn)用微課構(gòu)建高中政治核心知識(shí)體系，培養(yǎng)和提高學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力

高考政治復(fù)習(xí)中必須重視知識(shí)體系的構(gòu)建，學(xué)會(huì)對(duì)教材中的政治概念、基本原理、基本觀點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合、梳理，使之形成一定的知識(shí)體系，做到既能從知識(shí)的點(diǎn)上深化理解，又有利于從知識(shí)的面上融會(huì)貫通，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”的能力。高中政治教材都是按單元內(nèi)容編排的。構(gòu)建主干核心知識(shí)體系，把主干核心知識(shí)及單元之間的知識(shí)點(diǎn)做成微課，指導(dǎo)學(xué)生抓好核心概念，探究主干知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把準(zhǔn)脈絡(luò)，理解理論觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)思想方法，可以收到事半功倍的效果。如高中政治必修三即《文化生活》模塊給師生的感覺是知識(shí)點(diǎn)多且體系性不強(qiáng)。為破解這一難題，在教學(xué)實(shí)踐中，我們根據(jù)“是什么―為什么―怎么辦”這一主線，把《文化生活》零碎的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地歸納到一個(gè)個(gè)知識(shí)體系之下，并以問題形式呈現(xiàn)出來，最終形成一個(gè)簡(jiǎn)明且完整的知識(shí)體系。學(xué)生可以反復(fù)揣摩、領(lǐng)會(huì)。知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建清楚了，運(yùn)用起來自然得心應(yīng)手。

二、微課對(duì)高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐的積極意義

1.使用微課輔助高中政治課教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

我們結(jié)合政治學(xué)科第一輪復(fù)習(xí)的要求和特點(diǎn)，努力尋找利用微課輔助完成政治課堂的復(fù)習(xí)任務(wù)，嘗試著從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、時(shí)事政治熱點(diǎn)專題、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，積極利用微課來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。微課主題突出，指向明確，短小精悍，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的種種問題而設(shè)計(jì)的，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇微課自主地學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的熱情，非常適合學(xué)生的自學(xué)。通過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了補(bǔ)缺補(bǔ)漏，又強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)的鞏固，在一定程度上促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力的提升。

2.使用微課輔助教學(xué)，可以促進(jìn)高中政治教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)和提高教學(xué)教研能力

篇10

很多同學(xué)認(rèn)為高中政治沒有初中政治好學(xué)，這是為什么？怎樣學(xué)好高中政治？

相對(duì)于初中政治來說，高中政治更具有學(xué)科化的特點(diǎn)，每一年級(jí)都是一個(gè)學(xué)科，因此相對(duì)增加了一些難度，但如果你肯下工夫，并方法得當(dāng)?shù)脑挘饾u也會(huì)覺得一樣好學(xué)。我認(rèn)為，首先是要處理好"死"與"活"的關(guān)系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要準(zhǔn)確全面把握，要死掉；"活"指要能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行活學(xué)活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，其實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)就在現(xiàn)實(shí)生活中，你不花錢嗎？花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟(jì)，而且花錢這個(gè)活動(dòng)中就涉及分配、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題，我們?cè)诰W(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題，所以關(guān)鍵還是要做個(gè)有心人，充滿興趣，主動(dòng)地去感知政治，研究政治，而不是被動(dòng)地去背政治。相信知識(shí)獲得的同時(shí)，樂趣的獲得也會(huì)成為一種必然。正因?yàn)檎沃啬芰Φ呐囵B(yǎng)，但又作為高考的一個(gè)課目，因此我們?cè)趯W(xué)政治的時(shí)候要學(xué)會(huì)讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握"不動(dòng)筆墨不讀書，不記憶不讀書"兩個(gè)基本原則，二者合而為一，具體體現(xiàn)在：勾畫書本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學(xué)習(xí)效率。

其次，要提高閱讀速讀。也許現(xiàn)在要求同學(xué)們"一目十行"實(shí)在太難了。但是我今天一行，明天二行，……這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學(xué)習(xí)中，此能力會(huì)立大功的。

最后，我希望同學(xué)們要學(xué)會(huì)做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說的重要的話，而要留有余地，供今后補(bǔ)充，做到在學(xué)習(xí)中既動(dòng)腦又動(dòng)手。

結(jié)合實(shí)際來看，在日常的作業(yè)和考試中，論述題往往事同學(xué)們回答的難點(diǎn)。

其實(shí)，首先要做的關(guān)鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問題設(shè)問的角度，對(duì)不同的題型有不同的要求。比如，利用文字表述的題型，在認(rèn)真仔細(xì)全面的閱讀所給材料的基礎(chǔ)上，對(duì)材料要進(jìn)行歸納和思考，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意幾個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)運(yùn)用表格、圖形(包括漫畫)表述的題型，一定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標(biāo)題、表格內(nèi)的內(nèi)容、下面所給的注解，都包含有效信息；其次，對(duì)所給信息要進(jìn)行比較，包括橫向和縱向的比較，審清題目設(shè)問的角度也非常關(guān)鍵，尤其是以前見過的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。題目是從哪個(gè)角度考查的，審好題是答好題的關(guān)鍵，對(duì)有些類型題來說，審題非常重要。因?yàn)槟承┛碱}答案的要點(diǎn)，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認(rèn)真閱讀材料，體會(huì)其中的含義，就可能獲取答案的基本要點(diǎn)；其次，在審題的基礎(chǔ)上要進(jìn)行思考，也就是說要圈定一個(gè)范圍，從現(xiàn)象上看考的是哪一個(gè)或者哪幾個(gè)重?zé)狳c(diǎn)問題，然后透過現(xiàn)象看本質(zhì)，看考的知識(shí)是哪一個(gè)或哪幾個(gè)；三是思考清楚是從哪個(gè)角度考的，填寫答案的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：第一要全面，第二要有重點(diǎn)，第三要具體化，第四要靈活有創(chuàng)新，第五要恰當(dāng)使用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治的術(shù)語，調(diào)理清楚，邏輯嚴(yán)密的予以表述。