導(dǎo)語：如何才能寫好一篇人工智能課心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

科技的變化是非常迅速的，關(guān)系著我們以后的生活;科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是美好的，使人類的文明蒸蒸日上。那么接下來給大家分享一些關(guān)于科技高速發(fā)展心得體會(huì)小學(xué)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

科技高速發(fā)展心得體會(huì)小學(xué)范文1科技的發(fā)展到底給我們的生活帶來了哪些變化呢?請(qǐng)跟我來看看吧!

科技的進(jìn)步讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更加優(yōu)越了。媽媽說以前的學(xué)校是用泥土、瓦片蓋成的，沒有風(fēng)扇、沒有空調(diào)、沒有電視教學(xué)、更沒有電腦課件，學(xué)生們只能在夏天熱、冬天冷的教室里聽課，老師只有用一塊擦都擦不干凈的黑板教課。不像我們現(xiàn)在，坐在寬敞明亮的教室里，聽著老師講解，看著電視、電腦課件，學(xué)習(xí)起來可帶勁了。

科技的發(fā)展到底給我們的生活帶來了哪些變化呢?請(qǐng)跟我來看看吧!

科技的進(jìn)步讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更加優(yōu)越了。媽媽說以前的學(xué)校是用泥土、瓦片蓋成的，沒有風(fēng)扇、更沒有空調(diào)，沒有電視教學(xué)、更沒有電腦課件。學(xué)生們只能在夏天熱、冬天冷的教室里聽課，老師只有用一塊擦都擦不干凈的黑板教課。不像我們現(xiàn)在，坐在寬敞明亮的教室里，聽著老師講解，看著電視、電腦課件，學(xué)習(xí)起來可帶勁了。

科技的進(jìn)步讓叔叔阿姨的工作更加安全、高效了。聽奶奶說以前耕田全靠人用鋤頭一鋤一鋤的挖，農(nóng)民伯伯們每天只能過著日出而作、日落而息的生活，工人叔叔們搬運(yùn)再重的物品、干再危險(xiǎn)的工作都必須親力親為。而現(xiàn)在，農(nóng)民伯伯有了農(nóng)耕機(jī)，一個(gè)人操作一臺(tái)機(jī)器一天能干好多農(nóng)活，剩余的時(shí)間，他們就可以盡情的玩樂了。工人叔叔們有了機(jī)器人的幫忙，工作效率更高了、再也不用親自去做那些危險(xiǎn)的事情。

科技的進(jìn)步不僅讓我們的學(xué)習(xí)、工作生活發(fā)生了翻天覆地的變化，也讓我們的日常生活水平有了很大的提高。

它讓我們穿得更加舒適、更加漂亮了。從以前的布衣、棉服，到現(xiàn)在的毛衣、真絲裙、羽絨服;從以前的手工縫制，到現(xiàn)在的機(jī)器大批量生產(chǎn)，衣服的材質(zhì)、款式多種多樣、變化多端。也讓我們吃的更加豐富、更加可口了。以前的人們只能吃當(dāng)時(shí)、當(dāng)季的食物，而現(xiàn)在的我們，世界各地的、反季的食物隨時(shí)都能吃到。而且有了電飯鍋、高壓鍋、電烤箱等等的幫忙，食物也更加美味了。

科技的進(jìn)步還讓我們的出行更加方便快捷。以前人們出行都要走好遠(yuǎn)的路才能坐上火車、汽車，現(xiàn)在不光城市交通便利、就連農(nóng)村也村村通公路了，高鐵、飛機(jī)讓我們想去哪兒就去哪兒。

科技進(jìn)步帶來的變化真是數(shù)不勝數(shù)呀!我們的祖輩、父輩們用他們的辛勤和智慧使科技有了很大的進(jìn)步，讓我們的生活日新月異，但也給我們留下了不少難題，比如：現(xiàn)在的汽車還不能避免側(cè)翻、飛機(jī)還有失事、機(jī)器人還不能完全代替人們工作等等。

所以，我們必須勇于開拓、敢于創(chuàng)新，讓我們的祖國更加繁榮富強(qiáng)，讓人們享受到更多科技進(jìn)步帶來的好處。

科技高速發(fā)展心得體會(huì)小學(xué)范文2科技，不斷地在改變我們的世界，使我們的生活變得豐富多彩，有趣，便捷。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！痹诮鼉砂倌曛校萍及l(fā)展迅猛。從明清時(shí)期使用的煤油燈到今天使用的節(jié)能燈;從十九世紀(jì)初的無線電報(bào)到十九世紀(jì)末的有線電話;從二十世紀(jì)中期在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生的“埃尼阿克”計(jì)算機(jī)到今天的多媒體計(jì)算機(jī);從二十世紀(jì)末使用的“大哥大”到如今的4G網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)榭萍?，我們的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，也同時(shí)改變了我們的生活。

那么未來的世界將是怎樣的呢?

二十一世紀(jì)將是生物技術(shù)時(shí)代。未來將在有機(jī)酸等發(fā)酵產(chǎn)品、開發(fā)生物固氮和蛋白質(zhì)工程、生物農(nóng)藥、人工智能、人類基因組計(jì)劃、治理污染等多方面取得進(jìn)展，逐步發(fā)展成為跨領(lǐng)域的生物技術(shù)時(shí)代。

二十一世紀(jì)將是智能交通時(shí)代。隨著汽車增多，使交通事故、交通堵塞和廢氣污染成為越來越嚴(yán)重問題。因此，一使道路交通實(shí)現(xiàn)鐵路(線路)化管理，從而大大提高行車的安全性和道路的利用率。主要優(yōu)點(diǎn)一是改進(jìn)汽車的安全性，實(shí)行自動(dòng)控制，二是對(duì)交通實(shí)施智能化控制，如自動(dòng)付費(fèi)等;三是通過衛(wèi)星定位系統(tǒng)為地面行車提供最佳行車路線。

二十一世紀(jì)是納米時(shí)代。納米技術(shù)是以納米(1納米等于十億分一米)為長度單位的產(chǎn)品的技術(shù)，所制成的微型機(jī)械非常微小，如目前最小的電磁電動(dòng)機(jī)，重量僅為4毫克，直徑8毫米，轉(zhuǎn)速達(dá)每分鐘1萬轉(zhuǎn)，工作電壓1.7伏。納米技術(shù)將應(yīng)用于人類各個(gè)領(lǐng)域，能在危險(xiǎn)環(huán)境中排除故障，能用于家電的自動(dòng)調(diào)節(jié)，能充當(dāng)醫(yī)生進(jìn)入人體醫(yī)治療疾病等。

這就是我們的科技，這就是我們的未來的世界。我相信，隨著科技的不斷進(jìn)步，將會(huì)有更多的產(chǎn)品、技術(shù)成為現(xiàn)實(shí)。

科技高速發(fā)展心得體會(huì)小學(xué)范文3“咣”的一聲，時(shí)光寶盒把我?guī)У轿磥淼目萍拣^中。

進(jìn)入科技館的大門，首先映入眼簾的是一個(gè)使用太陽能LED燈的噴泉，它采用循環(huán)水系統(tǒng)，是環(huán)保型設(shè)計(jì)。繞過噴泉池，來到選擇區(qū)域，共有大小25個(gè)入口，入口處服務(wù)設(shè)施一應(yīng)俱全。游客首先要選擇不同的通道進(jìn)入，如果是未成年人要通過紅色入口，而成年人則進(jìn)入藍(lán)色入口，老年人行動(dòng)不便，則進(jìn)入無障礙綠色入口。

之后，游客便乘坐時(shí)速為8000公里的時(shí)光機(jī)來到所屬的館中。第一個(gè)區(qū)域?yàn)閯?dòng)物樂園，這里主要有一些動(dòng)物方面的展覽及動(dòng)物體驗(yàn)機(jī)，例如恐龍生存體驗(yàn)是模擬恐龍的生存過程。除了這些，在動(dòng)物樂園中還有一個(gè)招牌項(xiàng)目，就是“探索亞馬遜”。乘客坐在冒險(xiǎn)飛車上進(jìn)入時(shí)光隧道，兩邊是奔跑的大象、獅子以及熱帶雨林中的動(dòng)物。一切都是用4D技術(shù)做成的，十分逼真，伴有動(dòng)物的叫聲和座椅的前后左右擺動(dòng)，給游客以真實(shí)冒險(xiǎn)的享受。

結(jié)束了動(dòng)物樂園的旅程，下面就來到了植物王國。在這里，你不僅可以參觀花卉展覽，欣賞各種植物，還可以查閱有關(guān)植物的資料，培育出自己喜歡的植物種子并栽種，這些有趣的活動(dòng)會(huì)讓游客在歡樂的體驗(yàn)與嘗試中得到知識(shí)。一進(jìn)門，一股梔子花的香味撲鼻而來，不過這不是真的花朵散發(fā)出的味道，而是利用花粉分泌出的特有成分轉(zhuǎn)化而成的。在植物樂園中，到處都有這些人性化的設(shè)計(jì)，營造出了一種溫馨的氣氛。

第三部分是未來世界，在這個(gè)區(qū)域中，主要是有關(guān)科學(xué)技術(shù)、未來探索和宇宙之謎的展示。其中最有趣的要數(shù)“模擬宇宙飛船艙”。在這里，你可以成為一個(gè)宇航員，試穿宇航服并體驗(yàn)太空失重的感覺，甚至可以“挑戰(zhàn)擂臺(tái)”贏得火星、金星、土星、木星四大星球的旅游套票，進(jìn)一步感受宇宙的奧秘。除了“宇宙之謎”外，在未來世界這個(gè)單元中，你還會(huì)看到有新穎的科技產(chǎn)品展示，其中有機(jī)器人還會(huì)邀請(qǐng)你參加他們?cè)谖磥矸课葜械腜arty，體驗(yàn)更多的科學(xué)技術(shù)帶給人們的方便與快捷。

這就是我心目中的科技館。讓科學(xué)這把金鑰匙帶領(lǐng)我們遨游神奇的未來!

科技高速發(fā)展心得體會(huì)小學(xué)范文4對(duì)于科技這個(gè)詞語，大家都很熟悉。簡單說來，科技就是科學(xué)技術(shù)。從廣義的角度來看，它是指自然科學(xué)技術(shù)和社會(huì)科學(xué)技術(shù)的總和。

改革開放以來，隨著時(shí)間的推移，科技如雨后春筍，正在祖國大地迅猛地發(fā)展。環(huán)顧生活，科技是無處不在的，科技就在我身邊!

夜晚走在路上，有電燈給我們照明;給朋友打個(gè)電話，隨手可以掏出手機(jī);回到家里，打開電視看看新聞，開啟電腦，可以和朋友聊天;媽媽用電飯煲蒸好了飯;開開電暖器;一家人圍坐在一起，欣賞著媽媽用電炒鍋調(diào)制出來的美味佳肴……你看，隨時(shí)隨地，我們能離開科技嗎?

科技的用處可是大了去啦!比如說：如果沒有電動(dòng)車，我們就不便和遠(yuǎn)方的親朋好友交往;如果沒有動(dòng)車組，人們到各地旅游就很難實(shí)現(xiàn)朝發(fā)夕至;如果沒有航天飛機(jī)，人們進(jìn)入太空將是一句空話;如果沒有破冰船，我們就很難到南極考察;如果沒有航天器具，人們登月將只能是幻想……

相反，有了科技，我們的生活將變得更加美好——有了傳真，我們的文件，瞬間可以輕松地傳出!有了機(jī)器人，它可以置身人們難以到達(dá)的空間;運(yùn)用激光，可以制成健身器材;有了空調(diào)，即使是炎熱的夏日，也可以讓人們舒適如春……

不難看出：這一切，人們享用的都是科技的成果!

由此可知：科技，幫助我們創(chuàng)造了優(yōu)越的生活環(huán)境;科技，提高了我們的生活質(zhì)量;科技，是全世界人們智慧的結(jié)晶!

我們身處科技中，要不斷學(xué)習(xí)新的科技!

科技就在我們身邊，我們還要大力發(fā)展科技!

科技高速發(fā)展心得體會(huì)小學(xué)范文5這一天，我乘座著我的最新發(fā)明“超音速飛機(jī)”去看望小學(xué)時(shí)期的老師20年了我為了這架超音速飛機(jī)沒能去看望老師，我真是有些慚愧啊，想想老師為了我們的未來付出了多少心血啊!我想20年了老師肯定老了許多，那時(shí)候年輕的老師，現(xiàn)在肯定已是白發(fā)蒼蒼的老奶奶了，我猜想著。

一個(gè)聲音把我從猜想中叫醒，我一看原來是一架“超級(jí)水。陸?？?。飛機(jī)”，雖然我的“超音速飛機(jī)”也是水。陸?？?。飛機(jī)，但是我的飛機(jī)系統(tǒng)設(shè)置跟它那架飛機(jī)的系統(tǒng)設(shè)置簡直是有天地之別啊!這架飛機(jī)是我的小學(xué)同學(xué)鄭勇勇發(fā)明的，他不是在美國嗎?怎么回來了?”

我來到了老師家門口只見老師還是明艷動(dòng)人一點(diǎn)也看不出有白發(fā)蒼蒼的老奶奶的風(fēng)范，我問鄭勇勇是怎么回事，他也說不知道，我們倆百思不解地問老師，老師這才說出是我們的小學(xué)同學(xué)鄭林最發(fā)明的青春不變藥：“它是一種抹了就可以永遠(yuǎn)保持著青春的神藥。因?yàn)?，老師在鄭林最做?shí)驗(yàn)期間曾經(jīng)成為了鄭林最的得力助手因此鄭林最在發(fā)明了青春不變藥第一次就用在了老師身上因此老師獲得了永遠(yuǎn)的青春，我們說：“我們能成為新一代的人才還不是老師給我們的，這時(shí)老師激動(dòng)的淚花一滴滴的往下流，我們也激動(dòng)的哭了我們停止了哭聲后便乘著超速電梯來到了第54層『老師的家?！?/p>

篇2

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)視覺;教學(xué)應(yīng)用;教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)視覺是人工智能學(xué)科中的一門重要課程。隨著相關(guān)應(yīng)用在多個(gè)領(lǐng)域中的出現(xiàn),越來越多的學(xué)生開始對(duì)這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣。如何讓學(xué)生能夠在整個(gè)課程中保持盎然的興趣,并為有志于深入研究計(jì)算機(jī)視覺的學(xué)生指明方向,成為我們教師首先應(yīng)注重的問題。

在實(shí)際的教學(xué)工作中,通過不斷摸索總結(jié),我們認(rèn)為,以實(shí)際應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既滿足了學(xué)生想了解計(jì)算機(jī)視覺實(shí)際應(yīng)用的需求,又加深了學(xué)生對(duì)于算法的理解,把算法放在一個(gè)實(shí)際應(yīng)用中,學(xué)生可以理解怎么用,為什么這么用。在這樣的目標(biāo)導(dǎo)引下,我們從選擇教材開始,準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容(包括合理的應(yīng)用實(shí)例的選擇)、制作PPT、探索教學(xué)方法,形成了目前以實(shí)際應(yīng)用為主導(dǎo)的創(chuàng)新教學(xué)體系,非常受學(xué)生歡迎。在此,我們對(duì)這期間遇到的問題,解決方法、心得體會(huì)做一個(gè)總結(jié)和思考,希望能對(duì)同行有些許參考作用。

1選擇教材

在我們這個(gè)專業(yè),每年的上研率基本都保持在50%左右。在本專業(yè)的研究生階段,也開設(shè)了雙語教學(xué)的計(jì)算機(jī)視覺課程。另外,畢業(yè)后選擇參加工作的同學(xué)也基本都進(jìn)入和本專業(yè)非常相關(guān)的一些單位,所從事的工作,都是和在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)密切相關(guān)。

因此,如何讓這門課程的教學(xué)既兼顧本科畢業(yè)就參加工作的那部分同學(xué),又兼顧繼續(xù)深造的學(xué)生的需求,也是在這門課程講授的過程中,需要特別注意的一個(gè)問題。對(duì)于本科畢業(yè)就要參加工作的同學(xué)而言,需要“廣度”,需要了解計(jì)算機(jī)視覺這門課在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用,在實(shí)際中接觸到相關(guān)的項(xiàng)目或工作時(shí),能夠知道去哪里可以找到自己需要的參考資料;而對(duì)于要進(jìn)一步深造的同學(xué)而言,則需要一定的“深度”,為研究生階段的研究打下基礎(chǔ)。

全盤考慮到這些學(xué)生畢業(yè)之后的去向,我們選擇了兩本教材。一本是賈云得教授編著,科學(xué)出版社于 2000年出版的《機(jī)器學(xué)習(xí)》[2],這是一部順應(yīng)了時(shí)代與教學(xué)發(fā)展要求的教材,對(duì)計(jì)算機(jī)視覺中的基本概念、基本算法、基本算法的應(yīng)用、經(jīng)典應(yīng)用進(jìn)行了由淺入深的介紹。內(nèi)容涵蓋了所有經(jīng)典的數(shù)字圖像處理與機(jī)器視覺方法,也對(duì)一些已經(jīng)得到非常好實(shí)際應(yīng)用的方法,如光流法等作了簡要介紹。另外還選擇了一本英文原版的計(jì)算機(jī)視覺的經(jīng)典著作,Ramesh Jain 教授等所著的《Machine Vision》[3],機(jī)械工業(yè)出版社于2003年出版。這是國內(nèi)外非常推崇的一本計(jì)算機(jī)視覺著作,該教材條理清晰,深入淺出,對(duì)計(jì)算機(jī)視覺的基本原理、算法、應(yīng)用的介紹非常詳盡。

在教學(xué)中,我們采用了英文的PPT,但主要用的教材是賈云得教授的《機(jī)器視覺》,這樣中英文對(duì)照講解,一方面加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,另一方面也為學(xué)生今后閱讀專業(yè)的英文論了相應(yīng)準(zhǔn)備。

2教學(xué)內(nèi)容和工程實(shí)例的選取

2.1選取教學(xué)內(nèi)容

本課程之前,大學(xué)二年級(jí)的本科生已開設(shè)數(shù)字圖像處理課程,但所講的基本原理和算法都非常淺顯,所以在教學(xué)內(nèi)容的安排上,分為兩大部分:數(shù)字圖像處理部分和視覺部分。數(shù)字信號(hào)處理部分主要講解在視覺部分會(huì)用到的一些基本算法,為后面進(jìn)入計(jì)算機(jī)視覺部分打基礎(chǔ)。這部分約占總課時(shí)的1/3。視覺部分的課時(shí)也分為兩部分:算法講解與實(shí)例講解。在算法講解部分,對(duì)計(jì)算機(jī)視覺的基本算法、經(jīng)典算法都做了深入淺出的講解。實(shí)例部分則選擇了經(jīng)典的工業(yè)應(yīng)用,讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)算法進(jìn)一步加以理解。

2.2選取適當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)例

就計(jì)算機(jī)視覺的教學(xué)內(nèi)容而言,各個(gè)孤立的算法和方法對(duì)本科生來講,有些抽象不好理解。如果在教學(xué)上僅僅通過老師在課堂上的講解,很難讓學(xué)生深入地理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,而選擇一個(gè)觸手可及且簡單好理解的工程實(shí)例往往就會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)結(jié)果,學(xué)生可以把課堂上所學(xué)的枯燥理論與現(xiàn)實(shí)中活生生的事物聯(lián)系起來,從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

通過反復(fù)比對(duì)、反復(fù)論證,我們選擇了在講解基本原理和算法之后,在課程結(jié)束前,專門留出課時(shí)講解手機(jī)制造這個(gè)例子。手機(jī)現(xiàn)在是人手一部,是這些年青學(xué)子再熟悉不過的事物了,通過對(duì)手機(jī)主板、手機(jī)鍵盤的制造過程的講解,把所學(xué)的算法都融合進(jìn)來,學(xué)生在覺得有趣的同時(shí),不知不覺就加深了對(duì)所學(xué)算法的理解。

另外,在教學(xué)的過程中,我們還不斷穿插其他學(xué)生耳熟能詳?shù)膶?shí)例,如數(shù)碼相機(jī)原理中的一些算法的講解,我們和學(xué)生一起探討應(yīng)該怎么選擇數(shù)碼相機(jī)。再有,濾波器算法、在課堂上對(duì)Photoshop功能的演示,與所學(xué)算法關(guān)聯(lián)起來,學(xué)生都很容易理解接受。

3教學(xué)點(diǎn)滴

3.1點(diǎn)睛之筆

在第一節(jié)課的講述中,我們的重點(diǎn)不在于Marr理論,而是告訴學(xué)生:

人工智能就是要讓計(jì)算機(jī)像人一樣,能夠會(huì)聽、會(huì)看……

我們這門課程就是要讓計(jì)算機(jī)“會(huì)看”,要像人一樣會(huì)看。進(jìn)而展示給學(xué)生一些我們精心挑選的圖片,讓學(xué)生自己判斷,是不是自己的眼睛“騙了”自己,人眼和計(jì)算機(jī)看到的到底有什么不一樣。

每次講到這里,學(xué)生都會(huì)進(jìn)行熱烈的討論,每個(gè)人都有不同的看法,每個(gè)人都有自己的堅(jiān)持,不知不覺中,對(duì)這門課就產(chǎn)生了濃厚的興趣,有了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)下去的愿望。在課堂討論的最后,比較人眼對(duì)圖片的判斷以及計(jì)算機(jī)的判斷后,讓學(xué)生自己總結(jié)歸納,我們這門課到底要研究些什么,都有可能應(yīng)用在哪些方面,然后對(duì)爭議比較大的提議一一探討。每到這個(gè)時(shí)候,大家的積極性就都被激發(fā)出來,在不斷的爭論與思想碰撞中找出正確的結(jié)論。

3.2拿身邊的事物說“事”

計(jì)算機(jī)視覺課程的前半部分,多涉及到圖像處理的一些常見算法。在講授各種各樣的濾波器和算子時(shí),并沒有針對(duì)各個(gè)濾波器和算子擺出一堆示例圖片,讓學(xué)生比較濾波前后的差異,從而很生硬地理解濾波器與算子的功能。取而代之的,我們首先以現(xiàn)在人手一臺(tái)的數(shù)碼相機(jī)為例提出問題,你為什么要選擇你手里的這臺(tái)數(shù)碼相機(jī)?當(dāng)初選這個(gè)品牌和型號(hào)時(shí),你的考慮是什么?歷年學(xué)生的回答幾乎都是看網(wǎng)上測評(píng),或者在網(wǎng)上看別人怎么說。這時(shí)列出我們收集到的各個(gè)品牌相機(jī)的測評(píng)報(bào)告,列出它們的優(yōu)缺點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生去思考,例如這個(gè)品牌的相機(jī)的缺點(diǎn)是照片發(fā)灰,不是很鮮亮,而另一個(gè)品牌的相機(jī)則綠的特別綠,紅的特別紅,為什么?那么有可能是哪部分的算法不夠完善,為什么?

通過如此簡單的對(duì)比,學(xué)生的積極性被完全激發(fā)。原來,數(shù)碼相機(jī)這個(gè)幾乎人人都有,大家都熟悉的“玩具”竟然和自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)這么密切相關(guān)。

再有,就是利用學(xué)生們都熟悉的PS(Photoshop),演示現(xiàn)在所謂的“完美證件照”是怎么來的。為什么可以把疙疙瘩瘩的臉部皮膚變得光滑?在PS中,你就是點(diǎn)了一下鼠標(biāo),其實(shí)在后臺(tái),是加入了一個(gè)濾波器進(jìn)行了濾波。各種這樣的演示,學(xué)生都非常喜聞樂見。因?yàn)樗麄兺蝗话l(fā)現(xiàn),原來那些事物,和我自己接觸到這些看似枯燥的理論之間,還有這么深刻的聯(lián)系。

還有一個(gè)很受學(xué)生歡迎的例子就是對(duì)于“鼓形失真”的講解。我們的老師每次講到這里,都不會(huì)簡單告訴學(xué)生“鼓形失真”發(fā)生的原因是什么,應(yīng)該怎么解決?老師都會(huì)問學(xué)生,明星為什么都一窩蜂去減肥?現(xiàn)在的女明星為什么都要去弄個(gè)“錐子臉”?課堂上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小,男同學(xué)和女同學(xué)的看法各異,彼此之間開始爭論不休。此時(shí)再趁熱打鐵地問學(xué)生,如果拿著相機(jī),離自己的鼻子一公分,會(huì)拍出什么樣的效果?有學(xué)生開始拿出手機(jī)對(duì)著自己和別人開拍,有的學(xué)生開始頭頭是道地分析。每到這種學(xué)生都開始熱烈討論的時(shí)候,就可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向去,讓他們自己找到正確的分析解決方法,往往這個(gè)時(shí)候,學(xué)生都會(huì)頗有成就感,對(duì)于問題的理解也會(huì)特別的深刻。

3.3選擇合適的實(shí)際應(yīng)用

在所有理論講解結(jié)束后,我們會(huì)留出2～4次課講述計(jì)算機(jī)視覺在工業(yè)上的應(yīng)用。這些年來,對(duì)于手機(jī)制造這樣一個(gè)工業(yè)應(yīng)用,非常受學(xué)生歡迎。正如“數(shù)碼相機(jī)”這個(gè)例子一樣,現(xiàn)在學(xué)生都是人手一部手機(jī),是大家再熟悉不過的東西。這個(gè)例子涉及到了在前面理論講述中的大部分算法,如二值圖像的處理、模板匹配、高斯濾波器等。學(xué)生通過對(duì)這個(gè)工業(yè)應(yīng)用的理解,更進(jìn)一步加深了對(duì)算法的理解。

以講解手機(jī)鍵盤的制造過程為例,向?qū)W生提出和前面所講內(nèi)容相關(guān)的問題,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)思考,如為什么選擇模板匹配法,而不是采用其他更復(fù)雜更精確的方法等等。每到這個(gè)時(shí)候,課堂氣氛總是分外熱烈,學(xué)生各抒己見,在不斷爭論中,更進(jìn)一步加深對(duì)課本上枯燥理論的認(rèn)識(shí)。

在這里需要注意的問題是一定要一步一步提出問題,循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生一層一層地深入思考。如果問題的答案過于“深藏不露”,則有可能觸發(fā)學(xué)生的抵觸情緒,無法繼續(xù)深入地思考。

4結(jié)語

通過多年的教學(xué)摸索,我們認(rèn)為,在計(jì)算機(jī)視覺課程的講述中,以實(shí)際應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生這樣的教學(xué)方法非?？扇?而且也收到了很好的效果。另外,除了制定好的教學(xué)大綱,并選擇合適的教材外,根據(jù)學(xué)校現(xiàn)在的時(shí)間情況,我們選擇了多媒體手段輔助教學(xué),充分利用Matlab和大屏幕投影等方方面面的優(yōu)勢,結(jié)合多種方法進(jìn)行教學(xué),對(duì)講好計(jì)算機(jī)視覺這門課,非常有益。

參考文獻(xiàn):

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[4] 蔡自興. 智能控制原理與應(yīng)用[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2007.

Innovation in the Course of Computer Vision

HAN Hong, JIAO Li-cheng

(School of Electronic Engineering, Xidian University, Xi’an 710071, China)

篇3

關(guān)鍵詞: 多媒體課件教學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展發(fā)展趨勢

多媒體課件是20世紀(jì)90年代隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與CAI相結(jié)合的產(chǎn)物,它能同時(shí)抓取、處理、編輯、存儲(chǔ)、展示不同類型信息媒體,將文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫等多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和傳遞,是為輔助教學(xué)而專門設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序。多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)點(diǎn):速度快、容量大、交互能力強(qiáng)。它能夠擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量,提高課堂效率;具有豐富的表現(xiàn)力,有利于知識(shí)的獲取和保持;良好的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮其作為認(rèn)知主體的作用;對(duì)教學(xué)資源能夠有效地進(jìn)行組織和管理,實(shí)現(xiàn)資源共享,有利于擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。近年來,越來越多的高科技成果滲透到教育領(lǐng)域,為很多學(xué)科提供了發(fā)展的空間,多媒體與其它學(xué)科結(jié)合的新的教學(xué)方法的研究越來越多。

對(duì)教師來說不僅接觸到高科技領(lǐng)域,學(xué)習(xí)了新知識(shí),而且在教學(xué)過程中,可減少示范次數(shù),節(jié)省體力,有較多的時(shí)間和精力去發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),教師能從繁重的教案編寫中解放出來,一方面可以專心搞科研;另一方面,也有充沛的精力設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的更多更優(yōu)秀可以因材施教的課件,使教學(xué)質(zhì)量不斷地提高。

1.多媒體的概念

多媒體(Multimedia)是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)傳播媒體的廣泛應(yīng)用而產(chǎn)生的一個(gè)復(fù)合術(shù)語。從早期教學(xué)技術(shù)中多媒體優(yōu)化組合來理解多媒體,是指語言、文字等傳統(tǒng)教學(xué)媒體和各種電子類現(xiàn)代教學(xué)媒體的有機(jī)組合。這種結(jié)合使相應(yīng)的單個(gè)教學(xué)媒體功能互為補(bǔ)充,但各種媒體信息并不能統(tǒng)一為一個(gè)整體進(jìn)行處理和管理。20世紀(jì)80年代中后期,多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)使得多媒體的內(nèi)涵發(fā)生了深刻的變化。今天的多媒體主要是指處理和應(yīng)用多種媒體信息(如符號(hào)、文字、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻、圖像等)的一套綜合技術(shù)。在理論上關(guān)于多媒體的定義很多,以下定義能較好地反映多媒體的內(nèi)涵特征:多媒體是指在計(jì)算機(jī)的控制下,通過人機(jī)交互方式實(shí)現(xiàn)同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩種以上不同類型的信息媒體技術(shù),包括:文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等。

2.多媒體課件的概念

計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行教學(xué)是因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)系統(tǒng)中運(yùn)行了具有教學(xué)功能的軟件,這種具有教學(xué)功能的計(jì)算機(jī)軟件統(tǒng)稱為課件(Courseware),它是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),反映某種教學(xué)策略,呈現(xiàn)某種教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)和控制教學(xué)活動(dòng)的計(jì)算機(jī)程序。多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要,經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì),并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件也稱多媒體CAI課件,簡稱多媒體課件或MCAI課件。我們可以主要從兩方面來認(rèn)識(shí):從技術(shù)上講,多媒體課件主要采用多媒體技術(shù)交互處理文、圖、聲、像等信息媒體,以表現(xiàn)內(nèi)容的一種計(jì)算機(jī)軟件;從內(nèi)容上講,多媒體課件是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),合理地選取與設(shè)計(jì)教學(xué)信息媒體并進(jìn)行有機(jī)的組合,從而形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)系統(tǒng)。

3.多媒體課件的特點(diǎn)

(1)集成性。多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)把多種形式的信息媒體整合在一起,可以進(jìn)行集中的加工、處理,再綜合表示出來。這種對(duì)媒體信息的集成性能改善信息的采集、加工、存儲(chǔ)和表達(dá)的方法,使人們通過各種感官的有機(jī)組合獲取信息,從而更能吸引人的注意力。

(2)交互性。多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)利用圖形菜單、圖標(biāo)、窗口等美觀的圖形界面作為人機(jī)交互界面,利用鍵盤、鼠標(biāo)、觸摸屏及數(shù)據(jù)手套等多種方式作為人機(jī)之間進(jìn)行信息交互的接口,使信息的傳播和信息的接收之間進(jìn)行方便的通信和交流,用戶可以隨意地控制,任意地操作各種媒體。

(3)智能性。多媒體課件不僅僅只是一個(gè)呈現(xiàn)者,還應(yīng)該是能根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度來促進(jìn)學(xué)習(xí)。

(4)虛擬化演示和模擬是多媒體中應(yīng)用的一個(gè)重要的方面,虛擬化是未來多媒體發(fā)展的一個(gè)趨勢。

4.多媒體課件的發(fā)展趨勢

根據(jù)多媒體課件的現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,目前多媒體課件大致有以下幾個(gè)發(fā)展方向。

(1)工具化。進(jìn)行一個(gè)多媒體課件的開發(fā),至少需要由教學(xué)專家、學(xué)科專家、計(jì)算機(jī)專家等分工協(xié)作,共同完成。而在實(shí)際工作中,很難組織這樣一個(gè)彼此協(xié)調(diào)的團(tuán)體,且又很難找到一個(gè)這樣精通各方面的專家。通常是精通教學(xué)的不一定懂計(jì)算機(jī)軟件開發(fā),懂計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的不一定有教學(xué)和具體學(xué)科方面的知識(shí),這在很大程度上限制了高質(zhì)量課件的開發(fā),從而影響了多媒體課件的推廣應(yīng)用。為了從根本上解決這一問題,我們必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)軟件和課件開發(fā)工具的研究,因?yàn)橐粋€(gè)通用型多媒體課件工具軟件,不僅可以綜合處理包括文本、圖形、動(dòng)畫、圖像和音響等各種信息,而且對(duì)使用者的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)要求不高,使用者只需根據(jù)系統(tǒng)的提示輸入有關(guān)課件結(jié)構(gòu)、教學(xué)單元內(nèi)容、教學(xué)管理和教學(xué)單元之間的連接等方面的數(shù)據(jù),即可生成課件,因而提高了課作制作效率,加快了課件開發(fā)進(jìn)程。依靠課件開發(fā)工具的支持,課件的制作就可實(shí)現(xiàn)工程化和產(chǎn)業(yè)化。國外已有一些著名的開發(fā)工具,如Director,Authorware等。

(2)理論化。目前人們愈來愈重視認(rèn)知學(xué)習(xí)理論對(duì)多媒體課件的指導(dǎo)作用。近年來,隨著認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的普及,人們認(rèn)識(shí)到學(xué)生是信息加工的主體,是意識(shí)的主動(dòng)建造者,教師不可能向?qū)W生直接灌輸知識(shí),必須創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和理想的交互作用方式以利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此,在多媒體課件教學(xué)中,“個(gè)別化”模式己被打破,因?yàn)楦鶕?jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的研究發(fā)現(xiàn),個(gè)別化模式確實(shí)有利于發(fā)揮認(rèn)知主體的主動(dòng)性,但就其學(xué)習(xí)效果來說,往往只對(duì)涉及較低級(jí)認(rèn)知能力的學(xué)習(xí),目標(biāo)比較有效,而對(duì)涉及較高級(jí)認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)則不如“協(xié)作型”教學(xué)模式。在多媒體課件中學(xué)生模型是用于記錄學(xué)生情況的一種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),是為了使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能了解所教對(duì)象,做到比較有針對(duì)性而建立的。傳統(tǒng)的學(xué)生模型大多數(shù)是“知識(shí)型”,即只能記錄學(xué)生的原有知識(shí)水平。隨著認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的發(fā)展,目前的學(xué)生模型己逐漸轉(zhuǎn)向“認(rèn)知型”,即著重記錄學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知能力特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)認(rèn)知模型的學(xué)生模型建造。目前這些問題仍處于研究、探索階段,其關(guān)鍵是要解決認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形式化表示與認(rèn)知能力的表征及定量測量等問題,解決這些問題是多媒體課件教學(xué)在理論上的一個(gè)發(fā)展方向。

(3)網(wǎng)絡(luò)化。多媒體課件與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合,使每個(gè)終端可在遠(yuǎn)地通過網(wǎng)絡(luò)從主機(jī)的大容量存儲(chǔ)器中隨時(shí)提取教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并可與計(jì)算機(jī)交互作用,討論學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。所完成的作業(yè)、練習(xí)及所提的問題可輸入計(jì)算機(jī),由網(wǎng)絡(luò)傳送給教師,所有的學(xué)習(xí)者可在不同的時(shí)間內(nèi),通過同一學(xué)習(xí)內(nèi)容而互相聯(lián)系,展開討論,形成交互式學(xué)習(xí)。因此,它是一種共享各種教學(xué)資源、開放的、遠(yuǎn)距離大面積的交互式教學(xué)方式,是一種較理想的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。隨著網(wǎng)絡(luò)化的模式的出現(xiàn),多媒體課件教學(xué)方式在個(gè)別化方式的同時(shí),還呈現(xiàn)出另一個(gè)重要特性,即協(xié)作化學(xué)習(xí)。協(xié)作化學(xué)習(xí)是指多個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)同一問題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行的觀察、比較、分析、綜合等交互活動(dòng),這些交互活動(dòng)是深化問題理解和獲得高級(jí)認(rèn)知能力的外部條件。多媒體課件教學(xué)中的協(xié)作學(xué)習(xí),就是能對(duì)學(xué)習(xí)者群體的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行支持的一種多媒體教學(xué)模式,即為學(xué)習(xí)過程的參與者提供協(xié)商討論、相互交流和信息共享的環(huán)境。

(4)多媒體化。多媒體課件具有生動(dòng)形象、主動(dòng)靈活、人機(jī)交互、及時(shí)反饋和個(gè)別化等特點(diǎn),這些方面是其它媒體無法比擬的。多媒體技術(shù),不僅具有計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自動(dòng)運(yùn)行的功能,更可以把符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像多種媒體信息集于一體,使人通過多個(gè)感官來獲取相關(guān)信息,提高信息傳播效率,同時(shí)由于多媒體采用了圖形交互界面、窗互操作、觸摸屏等技術(shù),使人機(jī)交互能力大大提高,可實(shí)現(xiàn)教學(xué)中信息的雙向交流。另外,大容量的磁盤、光盤等存儲(chǔ)設(shè)備的出現(xiàn),為計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)大量的聲音和圖像信息提供了物質(zhì)條件,新的壓縮技術(shù)為圖像信息的存儲(chǔ)和傳輸提供了必要的技術(shù)手段。因此,多媒體技術(shù)應(yīng)用與CAI形成的多媒體課件系統(tǒng)是一種利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合管理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像等多種信息,把多媒體各個(gè)要素按教學(xué)要求,進(jìn)行有機(jī)組合并顯示在屏幕上,同時(shí)完成一系列人機(jī)交互操作的教學(xué)系統(tǒng),而不是多種信息媒體的簡單復(fù)合。它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲、動(dòng)于一體,作用于學(xué)生各個(gè)感官的教學(xué)信息,又為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的人機(jī)交互界面和方便靈活、多樣的人機(jī)交互方式。它是一種較理想的教學(xué)系統(tǒng),也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。

(5)智能化。智能CAI系統(tǒng)(ICAI)是指將人工智能理論和技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),為學(xué)生提供一個(gè)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境,它能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)歷史和學(xué)習(xí)風(fēng)格,采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略,能更好地滿足不同學(xué)習(xí)者的不同需要,診斷學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤,判斷錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因并產(chǎn)生相應(yīng)的校正策略,能更好地體現(xiàn)因材施教和個(gè)別化的教學(xué)原則。它是當(dāng)前多媒體課件研究的主要方向。

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篇4

為了盡快以新的機(jī)制培養(yǎng)軟件產(chǎn)業(yè)所需的實(shí)用型人才，2002年8月，教育部、國家計(jì)委等聯(lián)合啟動(dòng)設(shè)立了35所示范性軟件學(xué)院。2004年5月，廣東省教育廳批準(zhǔn)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等20所高等院校試辦首批省級(jí)示范性軟件學(xué)院。通過幾年的實(shí)踐，軟件學(xué)院已經(jīng)摸索出了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，我們嘗試以其促進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)科的本科教育。

一、軟件工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)培養(yǎng)模式的差異

從教育部設(shè)立軟件學(xué)院的初衷看，軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)偏重于在已有的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟硬件平臺(tái)上的開發(fā)與應(yīng)用能力、獨(dú)立完成項(xiàng)目的實(shí)踐能力、工程組織和管理能力以及科技英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生則偏重于對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟硬件結(jié)構(gòu)和原理的掌握，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)，而在一定程度上忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也成為計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)生在求職和實(shí)際工作中遭人詬病的根源之一。

由于培養(yǎng)目標(biāo)存在不同，軟件學(xué)院和傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)學(xué)院在課程設(shè)置、師資配置等方面也存在差異。在課程設(shè)置上，軟件學(xué)院強(qiáng)調(diào)按行業(yè)需求和技術(shù)流行趨勢設(shè)課，多設(shè)實(shí)踐課，企業(yè)實(shí)習(xí)期長，而一些理論課和基礎(chǔ)課少設(shè)甚至不設(shè)。例如計(jì)算機(jī)原理、操作系統(tǒng)、編譯原理、人工智能等計(jì)算機(jī)科學(xué)的核心課程在軟件學(xué)院成為選修課，而項(xiàng)目管理、軟件測試、軟件架構(gòu)、用戶需求的理解與抽象、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等計(jì)算機(jī)學(xué)院的選修課在軟件學(xué)院成為必修課。

為了使學(xué)生能夠用英語撰寫項(xiàng)目計(jì)劃書等技術(shù)文檔，軟件學(xué)院在加強(qiáng)學(xué)生公共英語教學(xué)的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)采用英文原版教材和雙語教學(xué)，使學(xué)生長期浸潤在技術(shù)英語的環(huán)境中，潛移默化地掌握專業(yè)英語的閱讀和寫作能力。在這一點(diǎn)上，計(jì)算機(jī)學(xué)院明顯存在差異，因?yàn)橛?jì)算機(jī)學(xué)院希望學(xué)生真正理解課程內(nèi)容和艱深的理論，而不只是專業(yè)英語，使用非母語的英語在事實(shí)上影響和延緩了學(xué)生的思考和理解速度。

另外，軟件學(xué)院希望培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的“即插即用”式的人才，因此設(shè)置了大量的實(shí)踐課程和長期的企業(yè)實(shí)習(xí)以縮短學(xué)生適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)要求的“磨合期”。除了在課程中引入大量的開發(fā)案例之外，還要求學(xué)生獨(dú)立或合作完成多個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開發(fā)。由于高校教師大多缺乏在企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目的經(jīng)歷，對(duì)市場需求和技術(shù)趨勢不敏感，所以軟件學(xué)院一般聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和掌握最新軟硬件實(shí)用技術(shù)的企業(yè)技術(shù)人員和國外專家作為兼職教師，并以兼職教師為主。而在現(xiàn)行體制下，計(jì)算機(jī)學(xué)院教師必須作大量的科學(xué)研究才能通過考核，而有意無意地忽視了教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐。

軟件學(xué)院希望針對(duì)市場需求培養(yǎng)出進(jìn)入工作崗位后能立即上手的復(fù)合型技能人才，因此更象是一種職業(yè)教育。從35所示范性軟件學(xué)院的專業(yè)設(shè)置上可以看出來，其專業(yè)和課程的領(lǐng)域針對(duì)性很強(qiáng)，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域的各種技術(shù)和工具的應(yīng)用能力。而計(jì)算機(jī)學(xué)院培養(yǎng)的是“深基礎(chǔ)、寬口徑”的知識(shí)型人才，不可避免地在進(jìn)入工作崗位后需要一定時(shí)期的實(shí)習(xí)鍛煉才能適應(yīng)崗位需要，不過計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在從頭到尾參加項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)和流程的學(xué)習(xí)潛力方面并不差，只要給予鍛煉，就能成為“一專多能”型人才。

二、兩種人才培養(yǎng)模式的互補(bǔ)與促進(jìn)

雖然軟件工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)的人才培養(yǎng)模式存在差異，但都是我國信息化發(fā)展和人才培養(yǎng)中必不可少的一部分。

計(jì)算機(jī)科學(xué)的理論研究是推進(jìn)科技創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步的根本力量，沒有理論研究也就沒有工程技術(shù)的更新。真正領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)潮流和技術(shù)走向的仍然是注重研發(fā)的企業(yè)，而不是搞“訂單加工”的軟件藍(lán)領(lǐng)公司。

然而，目前計(jì)算機(jī)學(xué)院的教學(xué)相對(duì)來說有些與實(shí)踐脫節(jié)，而實(shí)踐同樣是創(chuàng)新的源泉。沒有實(shí)踐能力，再扎實(shí)的理論基礎(chǔ)也無用武之地。而實(shí)踐能力恰恰是軟件學(xué)院和軟件工程最重視培養(yǎng)的。因此，這兩種人才培養(yǎng)模式的互補(bǔ)和促進(jìn)是可行的。

計(jì)算機(jī)學(xué)院比軟件學(xué)院歷史長，擁有的學(xué)生也多得多。培養(yǎng)好已有的這些學(xué)生現(xiàn)實(shí)意義更大。針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)原有課程體系欠缺實(shí)踐的弊病，借鑒35所示范性軟件學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn)，我們采取以下一些措施加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1、要求所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教材必須采用近三年內(nèi)出版的優(yōu)質(zhì)新教材，鼓勵(lì)采用原版英文教材和雙語教學(xué)，對(duì)一些核心課程要求至少采用著名原版教材的譯文版，以使教學(xué)內(nèi)容緊跟領(lǐng)域發(fā)展。

2、加強(qiáng)學(xué)生的英語訓(xùn)練。近年來信息學(xué)院學(xué)生的四級(jí)英語通過率在全校始終名列前茅。同時(shí)，開設(shè)專業(yè)英語、科技英語寫作等多門技術(shù)英語課程，由外教和在英國留學(xué)多年的本學(xué)院教師授課，在課程過程中，學(xué)生必須作多個(gè)presentation，并獨(dú)立完成一個(gè)英文技術(shù)文檔。

3、重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置了IBM小型機(jī)、Sun工作站集群、硬件原理實(shí)驗(yàn)室、集成布線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了良好的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練環(huán)境。

4、將總學(xué)時(shí)的20％作為平臺(tái)課程，根據(jù)技術(shù)發(fā)展趨勢不斷調(diào)整，目前開設(shè)了C++、Java、J2EE、

.Net、Linux等技術(shù)課程，使學(xué)生掌握流行軟件工具。

5、在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等核心課程的課程設(shè)計(jì)中，設(shè)置以小組形式合作完成的項(xiàng)目，按照軟件工程規(guī)范撰寫項(xiàng)目報(bào)告。組內(nèi)成員分工明確，在項(xiàng)目報(bào)告的附件中要分別撰寫自己所負(fù)責(zé)的工作和心得體會(huì)。

6、開設(shè)項(xiàng)目管理、軟件測試等軟件工程方向選修課，考核以項(xiàng)目實(shí)踐為主、筆試為輔。為保證授課質(zhì)量，先后派出多名骨干教師參加相關(guān)課程體系培訓(xùn)，同時(shí)從軟件企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)人員介紹開發(fā)實(shí)例。

7、設(shè)立方向課程模塊。根據(jù)國內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，我們?cè)谟?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程規(guī)劃中，除設(shè)立專業(yè)選修課外，還設(shè)立信息安全（計(jì)算機(jī)科學(xué)理論分支）、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程（計(jì)算機(jī)工程分支）、嵌入式技術(shù)（信息技術(shù)分支）四個(gè)方向模塊，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇其中一個(gè)方向模塊，并完整學(xué)完相關(guān)模塊的5門課程。

8、將“新技術(shù)專題講座”作為一門畢業(yè)班的必修課，除由學(xué)院內(nèi)科研能力最強(qiáng)的多位教師講授外，還經(jīng)常聘請(qǐng)國內(nèi)知名教授和本校其它學(xué)科教授講授IT領(lǐng)域新發(fā)展和學(xué)科交叉情況，以開拓學(xué)生視野、啟發(fā)思維。

9、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，并作為推薦免試研究生、綜合測評(píng)優(yōu)秀學(xué)生的重要參考指標(biāo)。規(guī)定學(xué)生必須修滿創(chuàng)新學(xué)分，形式多樣，可以申請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目基金，，參加數(shù)學(xué)建模、挑戰(zhàn)杯、高校杯、ACM/ICPC(GDCPC)等學(xué)科競賽活動(dòng)，通過軟件水平或?qū)I(yè)認(rèn)證考試，組織校園文化活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并提交高質(zhì)量的總結(jié)報(bào)告等。

10、利用和農(nóng)業(yè)企業(yè)、軟件公司的合作關(guān)系，依托橫向項(xiàng)目，選派優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。發(fā)動(dòng)學(xué)生利用假期自己尋找企業(yè)實(shí)習(xí)，盡早接觸社會(huì)，了解企業(yè)要求。許多學(xué)生正是通過假期實(shí)習(xí)明確了自己將來的努力方向，有目標(biāo)地選修或自學(xué)有關(guān)知識(shí)。