導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

伴隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)提出更高要求，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)目的和教學(xué)要求，把考試看成是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一方面要素，更多的關(guān)注點(diǎn)集中在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上面。本文重點(diǎn)從人文環(huán)境的影響角度對(duì)小學(xué)作文教學(xué)工作進(jìn)行了探索了解，全面分析了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)如何借助人文環(huán)境進(jìn)行教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 作文教學(xué) 人文環(huán)境

人文環(huán)境如今包含的內(nèi)容越來(lái)越廣泛，而作為人文環(huán)境發(fā)展之下的社會(huì)主體，每個(gè)人都在這種環(huán)境中生存成長(zhǎng)并且形成思想。人文環(huán)境是當(dāng)今教育領(lǐng)域教學(xué)工作發(fā)展中的重要背景環(huán)境，對(duì)于教學(xué)工作而言，如何能夠更好地適應(yīng)人文環(huán)境的變化，如何在人文環(huán)境下做好教學(xué)工作將教學(xué)與人文環(huán)境發(fā)展相結(jié)合起來(lái)，是教師教學(xué)工作開(kāi)展中需重點(diǎn)面對(duì)的內(nèi)容。

一、人文環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)作文教學(xué)的內(nèi)容并不是單一的語(yǔ)言組織能力培養(yǎng)，而是包括了對(duì)文字的把握、對(duì)句子的理解以及對(duì)段落的組織上，因此整體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是比較高的，對(duì)于教師而言，做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，也從方方面面體現(xiàn)著教學(xué)的能力，影響著教學(xué)的效果實(shí)現(xiàn)。

（一）教師在人文環(huán)境下作文教學(xué)評(píng)價(jià)手段缺乏創(chuàng)新能力

教學(xué)評(píng)價(jià)即主要是評(píng)判教師教學(xué)能力，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)要求，學(xué)校開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)受到不同要求限制，無(wú)論如何，最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)判教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)之一。我國(guó)小學(xué)教學(xué)，依舊沿用傳統(tǒng)的評(píng)判方式，學(xué)習(xí)成績(jī)決定一切，受此教學(xué)評(píng)價(jià)的影響，教師的整體教學(xué)思想還比較落后。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式雖然能夠第一時(shí)間對(duì)學(xué)生做出客觀評(píng)價(jià)，學(xué)生從教師的作業(yè)批語(yǔ)中找到自己學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題，但此方法不適應(yīng)小學(xué)作文教學(xué)，對(duì)提升小學(xué)作文水平意義不大。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)于當(dāng)前的人文發(fā)展環(huán)境而言的適應(yīng)程度比較低，在一定程度上影響了作文教學(xué)的發(fā)展。

（二）人文環(huán)境下教師作文教學(xué)的手段陳舊需要進(jìn)行補(bǔ)充

教學(xué)方式是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需要把握的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于教師而言，教學(xué)的過(guò)程也隨著社會(huì)的發(fā)展以及社會(huì)環(huán)境的改變而改變，當(dāng)前人文教學(xué)環(huán)境下，很多語(yǔ)文教師沒(méi)有充分將自己的教學(xué)方式手段進(jìn)行調(diào)整，因而帶來(lái)的后果就是，很多教師采用陳舊的教學(xué)手段來(lái)應(yīng)對(duì)新的變化的人文社會(huì)環(huán)境。特別是在做命題方面，很多教師過(guò)于刻板地沿用傳統(tǒng)的作文命題方式和命題規(guī)律，沒(méi)有很好地從當(dāng)前的人文環(huán)境中吸取新的命題方向。因此，這種教學(xué)方式的選擇對(duì)于教師而言是需要進(jìn)行改變的。同時(shí)，現(xiàn)在的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于社會(huì)人文環(huán)境的接觸更加復(fù)雜，很多小學(xué)生掌握到的社會(huì)知識(shí)也比較豐富，教師在這種情況下還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，設(shè)定基本的作文命題，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是有一定的影響的。

二、人文環(huán)境下做好小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)工作的對(duì)策分析

如今社會(huì)發(fā)展中，人文環(huán)境的構(gòu)成越來(lái)越復(fù)雜，作為教師，應(yīng)該在自身的教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)人文環(huán)境的認(rèn)識(shí)、理解與掌握。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還要對(duì)當(dāng)前社會(huì)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的分析和了解，設(shè)計(jì)出更加符合人文環(huán)境的教學(xué)方式方法，提升教學(xué)的整體效果。

（一）強(qiáng)化小學(xué)作文教學(xué)中的作文教學(xué)評(píng)價(jià)改革

人文環(huán)境背景下開(kāi)展的小學(xué)作文教學(xué)，要教師合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生客觀的了解自己的習(xí)作水平。但是，當(dāng)今社會(huì)的人文環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不完全適用，教師應(yīng)該注重在教學(xué)過(guò)程中多創(chuàng)新教學(xué)手段，不僅要注重教學(xué)效果，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和提升。教師要不斷的調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方式，學(xué)生之間也可以開(kāi)展評(píng)價(jià)，常用的評(píng)價(jià)方式是自我評(píng)價(jià)和交互評(píng)價(jià)，借助評(píng)價(jià)了解自己的不足之處，針對(duì)性改正后，對(duì)提升自己習(xí)作水平有較大幫助。

（二）教師要更加全面地將小學(xué)作文寫作與人文環(huán)境發(fā)展相聯(lián)系

當(dāng)前在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，為了更好地提升作文教學(xué)與人文環(huán)境之間的聯(lián)系，作為教師，應(yīng)該從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷提升教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，全面拓展教學(xué)方式，采用更加先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以充分發(fā)掘當(dāng)前小學(xué)生成長(zhǎng)中的特點(diǎn)，多了解他們生活和學(xué)習(xí)中接觸的環(huán)境，并且在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將教學(xué)的目標(biāo)和小學(xué)生面對(duì)的人文社會(huì)環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的溝通和結(jié)合。例如，當(dāng)前很多小學(xué)生比較關(guān)注的動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》，教師就可以引用其中的一些動(dòng)畫片橋段進(jìn)行作文題目的設(shè)計(jì)。《熊出沒(méi)》中的主人公之一光頭強(qiáng)經(jīng)常在樹(shù)林中伐木，這是破壞環(huán)境的行為，教師可以以此作為背景，給學(xué)生設(shè)置題為“爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境小能手”的作文，讓學(xué)生圍繞保護(hù)環(huán)境這個(gè)題材進(jìn)行作文寫作，并對(duì)作文選題要求進(jìn)行進(jìn)一步的深化，這就是人文環(huán)境下小學(xué)作文教學(xué)與環(huán)境相結(jié)合的案例方式。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，人文環(huán)境背景下的小學(xué)作文教學(xué)存在諸多問(wèn)題，仍需教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。而小學(xué)作文教學(xué)開(kāi)展的根本目的是提升學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生把握、應(yīng)用和理解文字。作文教學(xué)不僅是語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)性內(nèi)容，更是學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)中要掌握的關(guān)鍵性技能，為強(qiáng)化小學(xué)生作文能力，就要從評(píng)價(jià)上入手，密切寫作與人文環(huán)境的關(guān)系。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王鵬飛.人文環(huán)境影響下的小學(xué)作文教學(xué)思考【J】.青年文學(xué)家，2013（11）

【2】陳洪友.論人文環(huán)境下的作文教學(xué)【J】.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2011（18）

篇2

本學(xué)期要重點(diǎn)做好以下工作。

1、實(shí)施課題研究，提升學(xué)校教學(xué)研究水平。中心小學(xué)于上半年申報(bào)的國(guó)家級(jí)語(yǔ)文課題《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)研究》的子課題“課中學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)和利用的研究”和市級(jí)數(shù)學(xué)課題“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略課題實(shí)驗(yàn)”已正式啟動(dòng)。課題組成員不但要積極參加市教研室組織的系列活動(dòng)，還要虛心學(xué)習(xí)，善于擠時(shí)間，認(rèn)真閱讀報(bào)刊、雜志中有關(guān)理論文章，積極從網(wǎng)絡(luò)上獲取最新的研究成果；要勇于實(shí)踐，努力探索農(nóng)村小學(xué)教學(xué)改革的新途徑，從每一節(jié)課做起，并注意積累實(shí)驗(yàn)的原始資料，如各種計(jì)劃和方案、研討會(huì)議記錄、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)案例等（項(xiàng)目可參看《教師課題研究手冊(cè)》，特別要注意積累學(xué)生學(xué)習(xí)成果方面的資料，每學(xué)期要交一份典型教學(xué)案例）；要經(jīng)常和學(xué)校老師、課題組其他老師交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的得與失，主動(dòng)宣傳新理念、新教學(xué)方法，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步；要及時(shí)反思自己的實(shí)踐，使之提升到一定的理論高度，以便更好地指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

本期課題組研討活動(dòng)形式擬為：

①第八周前由實(shí)驗(yàn)教師自選課題和時(shí)間，提前一周打印教學(xué)設(shè)計(jì)(交中心小學(xué))在課題組內(nèi)交流——觀摩——反思交流。

②推薦兩位教師向全鎮(zhèn)作課堂教學(xué)展示。

2、積極開(kāi)展校本專題研究活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為探索農(nóng)村小學(xué)課改之路，中心小學(xué)確立了四個(gè)校級(jí)課題：

①農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)研究；

②提高學(xué)生朗讀水平的實(shí)踐研究；

③農(nóng)村小學(xué)如何有效地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的實(shí)踐研究；

④動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究。

各?？筛鶕?jù)自己的實(shí)際情況自主選定課題，擬訂課題實(shí)驗(yàn)方案（方案要圍繞專題，以實(shí)際的活動(dòng)、做法為主，并確定各階段驗(yàn)收時(shí)間），開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。開(kāi)展課題研究的學(xué)校，要鼓勵(lì)教師勇于實(shí)踐，從每節(jié)課做起，從每天做起，持之以恒地開(kāi)展活動(dòng)。中心小學(xué)將根據(jù)各校開(kāi)展活動(dòng)的情況，選出一至三所學(xué)校，作活動(dòng)成果的展示。

3、要切實(shí)按照課程改革的要求實(shí)施課程。

①要大力宣傳新課程理念，打消教師的疑慮，堅(jiān)定教師投身課改的信心。

②要以校本教研為主，充分發(fā)揮學(xué)校自主進(jìn)行教學(xué)研究的積極性，發(fā)揮同伴互助的作用。各校的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任要發(fā)揮示范帶頭作用，組織學(xué)校每位教師一學(xué)期開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課，并及時(shí)組織評(píng)議活動(dòng)。開(kāi)課教師要做好課堂實(shí)錄，綜合評(píng)議教師的意見(jiàn)，寫好教學(xué)反思，形成一個(gè)較有價(jià)值的教學(xué)案例，參加中心小學(xué)組織的“優(yōu)秀教學(xué)案例”評(píng)比（案例截稿時(shí)間為：2007年1月4日，案例寫作可參閱《福建教育》2004年第2、3期有關(guān)文章）。

篇3

關(guān)鍵詞：選擇、加工、整合、恰當(dāng)、巧妙

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有效地選擇、加工、整合，創(chuàng)造性地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，能開(kāi)闊教師的視野，提升教師的教育教學(xué)能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。那么，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源對(duì)老師學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展呢？以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、課前合理利用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)闊教師視野，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提升自身的教育教學(xué)能力

師資隊(duì)伍的建設(shè)是培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。但由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡造成了東西部教育發(fā)展也不平衡。西部地區(qū)在發(fā)展教育方面無(wú)論在人力、物力還是財(cái)力方面都不占優(yōu)勢(shì)。在以前，我們西部山區(qū)的老師，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的老師，要想大面積地走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，教育教學(xué)技能等，那簡(jiǎn)直是望洋興嘆。但自從學(xué)校安裝了農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以來(lái)，我們足不出戶就可以學(xué)習(xí)借鑒東部先進(jìn)的教育理念與方法、技能了。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源非常豐富，有教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析、教學(xué)案例、課堂資源、教學(xué)視頻、拓展知識(shí)等內(nèi)容。上每節(jié)課前，我們都可以在網(wǎng)絡(luò)上輕松地找到相關(guān)教學(xué)的資料，借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加工、整合那些優(yōu)秀的、適合的東西，探究適合于我們農(nóng)村孩子的課堂教學(xué)模式，這大大提高了我們農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力也在這學(xué)習(xí)、加工、整合、探究中得到了提升。

二、課中巧妙利用遠(yuǎn)程教育資源，提高課堂教學(xué)效率

遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性。合理地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的理解運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，大大提高課堂的教學(xué)效率。

1、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明：“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的?！鄙鷦?dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力。遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用，特別是近兩年電子白板的運(yùn)用，為我們帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

如在教學(xué)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一文時(shí)，單純的講解和朗讀學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥、難懂，沒(méi)興趣學(xué)習(xí)。于是，上課一開(kāi)始，教師便利用遠(yuǎn)教資源播放了該篇文章的視頻，這樣，學(xué)生一下子被這美麗的畫面和生動(dòng)的語(yǔ)言所吸引，在老師的煽情下，急于想學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容。整堂課，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)又積極。

2、利用遠(yuǎn)程教育資源，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最為重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易遇到的困難和問(wèn)題。如果重點(diǎn)沒(méi)掌握，難點(diǎn)沒(méi)突破，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上都比較費(fèi)勁，如果教師利用豐富的遠(yuǎn)教資源，不僅能夠完成教學(xué)任務(wù)、還能很好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)檫h(yuǎn)教資源中的課件在教學(xué)時(shí)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用大屏幕展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。

例如在教學(xué)《葡萄溝》一課時(shí)，學(xué)生在理解“五光十色”一詞的意思時(shí)感到了困難，學(xué)生不明白那里為什么要用“五光十色”，而不用“五顏六色”。此時(shí)，老師出示各色葡萄在陽(yáng)光下的多媒體課件，孩子們一見(jiàn)，就明白了“五光十色”不僅指顏色多，還指葡萄長(zhǎng)得好，有光澤，很快就突破了難點(diǎn)。

又如在教學(xué)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一文時(shí)，因?yàn)槲闹杏胁簧俟盼淖衷~，學(xué)生讀起來(lái)拗口，理解起來(lái)很難，特別是描寫王熙鳳外貌的那個(gè)自然段。于是，老師利用遠(yuǎn)程課件把那個(gè)自然段中不好讀、難以理解的詞呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生讀熟，再讓學(xué)生看圖，理解詞語(yǔ)意思。學(xué)生很快就明白什么叫“金絲八寶攢珠髻”什么叫“赤金盤螭瓔珞圈”……教起來(lái)輕松，學(xué)起來(lái)愉快。

3、利用遠(yuǎn)程教育資源講評(píng)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文作業(yè)涉及的面很廣：字、詞、句、閱讀、作文……特別是作文的講評(píng)很是傷老師的腦筋。傳統(tǒng)的做法大多是籠統(tǒng)地講，或面批面改。要么效果不好，要么費(fèi)時(shí)。怎樣通過(guò)作文講評(píng)大面積提升學(xué)生的作文能力呢？我想到了遠(yuǎn)程教育資源中的展臺(tái)。把有代表性錯(cuò)誤的學(xué)生習(xí)作，通過(guò)展臺(tái)展示出來(lái)，利用電子白板的書寫、勾畫、刪減、上下挪移等功能，直觀地逐字逐句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。這樣連續(xù)指導(dǎo)學(xué)生修改幾次后，學(xué)生的作文能力提高了不少，老師也覺(jué)得作文教學(xué)沒(méi)那么困難了，真是起到了事半功倍的效果。當(dāng)然，除了作文外，其他作業(yè)也可以讓展臺(tái)來(lái)幫忙。如我們可以隨時(shí)把書寫漂亮的、優(yōu)秀的作業(yè)展示給全班看，讓做得不好的同學(xué)改正過(guò)來(lái)。

三、課后有選擇地利用遠(yuǎn)程教育資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

篇4

關(guān)鍵詞： 互文性；互文本；互文性教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

2011年，湖南省桑植縣澧源鎮(zhèn)第二小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┑氖　笆濉币?guī)劃課題“互文性理論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究”，經(jīng)過(guò)3年的實(shí)踐探索，取得了較好的成果。互文本的引進(jìn)，解放了老師，同時(shí)給了學(xué)生一個(gè)更為廣闊而自由的空間，學(xué)生的文本解讀能力得到了迅速提升，思辨精神也得到了培養(yǎng)。推而廣之，我們認(rèn)為在其他學(xué)科教學(xué)中也可以運(yùn)用互文性理論的思想，引進(jìn)與學(xué)習(xí)主題有關(guān)的材料，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的意義。基于此，我們提出“互文性在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題，對(duì)互文性現(xiàn)象和互文性教學(xué)進(jìn)行更深入的研究，以圖在小學(xué)各學(xué)科中構(gòu)建互文性教學(xué)的新方式。

二、課題的界定

本課題涉及三個(gè)核心概念：“互文性”“互文本”“互文性教學(xué)”。

（1）互文性：互文性又稱文本間性，是指任何文本都不是孤立地存在，文本與文本之間存在著相互交織、彼此牽連的現(xiàn)象。關(guān)聯(lián)性是互文性最顯著的特征，因此我們認(rèn)為，不僅文本存在互文性，思維也存在互文性，具有關(guān)聯(lián)性的思維現(xiàn)象也可以用互文性來(lái)理解和闡釋。

（2）互文本：互文本是進(jìn)行互文性教學(xué)的工具，在本課題中，互文本包括兩類，一類是物質(zhì)性的，指與原文本在主題、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、背景、修辭等方面具有相近性或相關(guān)性的實(shí)體文本，如文學(xué)作品、文學(xué)評(píng)論、背景資料、聲像資料等。另一類是意識(shí)性的，指在解決問(wèn)題時(shí)所用到的具有普適性的思想方法，如解題方法、解題策略等。

（3）互文性教學(xué)：把互文性理論的思想植入到小學(xué)各學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)、有目的地引進(jìn)互文本，讓學(xué)生在互文本和原文的對(duì)比研究中，自主建構(gòu)知識(shí)的意義，這種教學(xué)方式稱為互文性教學(xué)。

三、理論依據(jù)

（1）原理的聯(lián)系觀：認(rèn)為，事物是普遍聯(lián)系的，任何事物都不是孤立地存在，都同其他事物發(fā)生著聯(lián)系，任何事物都是統(tǒng)一的聯(lián)系之網(wǎng)上的一個(gè)部分、一個(gè)成分或一個(gè)環(huán)節(jié)，原理的聯(lián)系觀是本課題研究的根本依據(jù)。

（2）互文性理論的文本觀：互文性理論認(rèn)為，任何文本都不是孤立的，與其他文本有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，理解文本時(shí)可以參照其他文本。我們也可以由此聯(lián)想，任何知識(shí)都不是孤立的，與其他知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)習(xí)理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以參照學(xué)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn)的方法與過(guò)程。

（3）建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)觀：建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。本課題中通過(guò)互文本進(jìn)行學(xué)習(xí)，就是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的意義。

（4）現(xiàn)代教育理論的課程觀：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師是課程的主體之一，教師不再只是課程和教材的被動(dòng)執(zhí)行者，而是一個(gè)主動(dòng)的決策者和建設(shè)者。因而，把具有互文性的文本引進(jìn)課堂成為可能，開(kāi)發(fā)互文本是建設(shè)課程的一種途徑。

（5）創(chuàng)新理論的創(chuàng)新觀：創(chuàng)新理論的提出者熊彼德認(rèn)為，絕大多數(shù)創(chuàng)新都是現(xiàn)存知識(shí)按照新的方式的組合。本課題以互文本為媒介，從學(xué)科知識(shí)重組和跨學(xué)科知識(shí)重組入手，希望學(xué)生最終能夠做到跨出課程規(guī)定的內(nèi)容，運(yùn)用這種“重組”的知識(shí)解決復(fù)雜的問(wèn)題，從而內(nèi)化為創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

（1）將互文性理論應(yīng)用于小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)之中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，探索互文性教學(xué)規(guī)律，建立互文性教學(xué)規(guī)范，提出互文性教學(xué)策略，完善互文性教學(xué)理論，規(guī)范互文性教學(xué)實(shí)踐。

（2）通過(guò)互文性教學(xué)，讓學(xué)生建立起學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。

3. 通過(guò)課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促使學(xué)校成為文化地帶，提高學(xué)校的文化品位，形成辦學(xué)特色，提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）研究?jī)?nèi)容

1. 互文性教學(xué)的必要性與可行性研究

由于互文性的廣泛存在，互文性教學(xué)也有意無(wú)意地存在于廣大教師的日常教學(xué)之中，這是不爭(zhēng)的客觀事實(shí)，因而對(duì)互文性教學(xué)進(jìn)行深入研究是必要的，也是可行的。

其必要性表現(xiàn)在：①對(duì)未來(lái)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求；②對(duì)未來(lái)人才能力結(jié)構(gòu)的要求；③學(xué)生終身發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的需要；④教師專業(yè)發(fā)展的需要。

其可行性表現(xiàn)在：①教學(xué)資源上的整合與重組；②教學(xué)手段上的媒介運(yùn)用；③新課導(dǎo)入上的情境設(shè)置、故事（事件）導(dǎo)入、習(xí)舊引新；④解決問(wèn)題上的方法與策略的遷移；⑤技能訓(xùn)練上的改寫、仿寫、擴(kuò)寫、縮寫、改編的運(yùn)用。

2. 互文性學(xué)科教學(xué)策略的研究

課堂教學(xué)是本課題研究的基礎(chǔ)性工程，所有的經(jīng)驗(yàn)與成果都來(lái)源于此，通過(guò)課堂教學(xué)，探索學(xué)科與學(xué)科之間的結(jié)合點(diǎn)，建立跨學(xué)科的互文性教學(xué)，構(gòu)建互文性教學(xué)的流程群。并以此為基礎(chǔ)，從互文本的開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)應(yīng)用方面，探索有效實(shí)施互文性教學(xué)的策略：①開(kāi)發(fā)互文本的有效途徑和方法；②如何科學(xué)地設(shè)置互文引入點(diǎn)；③互文本的引入時(shí)機(jī)；④互文本的引入方式；⑤物質(zhì)性文本的應(yīng)用策略；⑥意識(shí)性文本的應(yīng)用策略。

3. 互文性教學(xué)規(guī)律與原則的研究

教學(xué)規(guī)律是教學(xué)現(xiàn)象中客觀存在的，具有必然性、穩(wěn)定性、普遍性的聯(lián)系，對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有規(guī)約作用?；ノ男缘慕虒W(xué)規(guī)律可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：①教育性與科學(xué)性的辯證統(tǒng)一；②互文本與原文本的辯證統(tǒng)一；③師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與互文性教學(xué)的作用與反作用關(guān)系，并以規(guī)律為基礎(chǔ)，制訂互文性教學(xué)原則：思想性原則、科學(xué)性原則、目標(biāo)性原則、適度性原則、適時(shí)性原則。

4. 互文性教學(xué)評(píng)價(jià)的研究

制訂科學(xué)的互文性教學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面著手：①互文本的選擇；②互文引入點(diǎn)的設(shè)置；③互文的引入時(shí)機(jī)；④互文的引入方式；⑤教學(xué)效果與互文本的因果關(guān)系；⑥互文意識(shí)的建立與思維方式的變革；⑦動(dòng)態(tài)生成；⑧教學(xué)智慧。

五、研究方法

以文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法為主，輔以調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

文獻(xiàn)研究法：查閱文獻(xiàn)，充分掌握互文性理論的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論和重要觀點(diǎn)，借鑒現(xiàn)有的研究成果，以確保課題研究的先進(jìn)性，提升課題研究的理論性，同時(shí)圍繞教學(xué)主題查閱與之相關(guān)的實(shí)體文本以及解決問(wèn)題的思想、方法和策略，確保互文本的科學(xué)性。

行動(dòng)研究法：將互文本進(jìn)行精心地篩選和合理地組合，用于教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，在不斷地反思、比較、總結(jié)中，優(yōu)化互文本，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)。

六、研究思路與技術(shù)路線

（一）研究思路

（1）閱讀教學(xué)：以互文性的眼光審視、解讀語(yǔ)文教材，以教學(xué)單元的“人文精神”和“語(yǔ)文素養(yǎng)”為基點(diǎn)，將互文本引入課堂，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)造利于學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合和融通，整合教學(xué)資源，構(gòu)建起一種全新的互文性教學(xué)單元。探索“導(dǎo)讀課”“集中識(shí)字課”“粗讀課”“精讀課”“品鑒課”“整理課”六種課型，建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文互文性單元整體教學(xué)的流程群。

（2）作文教學(xué)：從閱讀教學(xué)中的模仿、借用、滲透、轉(zhuǎn)化、顛覆等手段和技巧的運(yùn)用入手，從說(shuō)話到寫話的過(guò)渡。將語(yǔ)文教材中的每一組課文依照主題和訓(xùn)練點(diǎn)的要求進(jìn)行整合，利用校內(nèi)外資源，設(shè)計(jì)開(kāi)展一次活動(dòng)，如參觀、制作、觀察、實(shí)驗(yàn)、讀書、春游、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到親身體驗(yàn)和感悟，進(jìn)行習(xí)作，然后選取優(yōu)秀作品進(jìn)行對(duì)比講評(píng)和修改。

（3）數(shù)學(xué)教學(xué)：教師認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)，找到知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和后續(xù)知識(shí)的輻射點(diǎn)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。思考知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原，讓學(xué)生就像數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)一樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)背后的故事、美育資源以及數(shù)學(xué)史料，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想、方法和策略解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)建多維、立體的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（4）其他學(xué)科教學(xué)：圍繞教學(xué)主題搜索互文本，品社科用具體的案例和小故事創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中將行為規(guī)范內(nèi)化為信念?？茖W(xué)科類似于數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，把科學(xué)知識(shí)還原，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，然后像科學(xué)家一樣，設(shè)計(jì)方案，解決問(wèn)題。挖掘科學(xué)故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

（二）技術(shù)路線

研讀課標(biāo)和教材查閱文獻(xiàn)、開(kāi)發(fā)互文本互文性教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)總結(jié)提煉互文性教學(xué)規(guī)律、原則、策略制訂互文性教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

七、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題與創(chuàng)新之處

（1）探索互文性教學(xué)規(guī)律。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，人們都在有意或無(wú)意地運(yùn)用文本的互文性設(shè)計(jì)教學(xué)，但很少有人對(duì)其進(jìn)行深入地研究，本課題將對(duì)互文性教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，以更好地指導(dǎo)教學(xué)。

（2）建立互文性教學(xué)規(guī)范。本課題將對(duì)互文性教學(xué)原則進(jìn)行探討，為教師順利開(kāi)展互文性教學(xué)提供積極的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，規(guī)范互文性教學(xué)行為，有效地提高教學(xué)效率。

（3）提出互文性教學(xué)策略。本課題運(yùn)用知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及解決問(wèn)題的思想和方法的普適性特點(diǎn)，將教材上的知識(shí)點(diǎn)放在一個(gè)多維、立體的空間里進(jìn)行學(xué)習(xí)，為教師進(jìn)行教學(xué)提供教學(xué)流程、方法、媒體等方面的操作策略。

八、課題的研究基礎(chǔ)與條件保障

本課題是我校已結(jié)題的《互文性理論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究》的連續(xù)式、掘井式的研究，具有較好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。課題組主要成員由教育局的科研人員、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科的骨干教師組成，有利于結(jié)合本職崗位從事課題研究工作，也有利于全面落實(shí)本課題研究所必須的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障。

九、預(yù)期成果

（一）理論成果

（1）研究報(bào)告

（2）系列論文。①互文性教學(xué)的客觀性與必要性論文。②互文性教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)施策略論文。③互文性教學(xué)規(guī)律論文。④互文性教學(xué)原則論文。⑤互文性教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則。

（二）實(shí)踐成果

（1）教師成長(zhǎng)案例。②學(xué)生發(fā)表的習(xí)作和獲得的榮譽(yù)及成長(zhǎng)案例。③學(xué)校所獲得的榮譽(yù)。

（三）物化成果

①互文文本輯錄。②教學(xué)設(shè)計(jì)精選。③教學(xué)片斷精選。④課件精選。

十、實(shí)施步驟

（1）準(zhǔn)備階段（2015年6月――2015年10月）：制訂課題研究方案，查閱相關(guān)教育文獻(xiàn)，審視、分析變革思路。邀請(qǐng)有關(guān)專家，進(jìn)行開(kāi)題論證，修改研究方案并組織理論學(xué)習(xí)。成立子課題組，明確子課題組的研究目標(biāo)、任務(wù)和要求。

（2）實(shí)施階段（2015年11月――2018年2月）：開(kāi)展實(shí)踐研究。以讀書、個(gè)人嘗試、說(shuō)課、研究課、賽課、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流為主要形式，每月開(kāi)展一次小型活動(dòng)，每期開(kāi)展一次大型活動(dòng)，并系統(tǒng)記錄、整理、分析課題研究資料，在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題方案，做好課題的中期檢測(cè)工作。

篇5

述職報(bào)告是任職者陳述自己任職情況，評(píng)議自己任職能力，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報(bào)性、總結(jié)性和理論性的特點(diǎn)。下面就讓小編帶你去看看副教導(dǎo)主任個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

副教導(dǎo)主任述職報(bào)告1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

20____年本人作為教導(dǎo)副主任，協(xié)助教導(dǎo)主任做好教學(xué)研究管理的同時(shí)，主抓年級(jí)全面管理工作，并分管了學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作.一年來(lái)，本人勤于鉆研，創(chuàng)造性開(kāi)展工作，在各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工的支持下，取得點(diǎn)滴成績(jī).現(xiàn)述職如下：

一、協(xié)助教務(wù)處做好教學(xué)研究和管理

作為教學(xué)副主任，最重要的是協(xié)助教導(dǎo)主任做好教導(dǎo)工作.工作中，我與教導(dǎo)主任密切配合，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)管理工作.

教學(xué)研究中，我分管語(yǔ)文、地理、生物學(xué)科的研究和指導(dǎo).我?guī)ьI(lǐng)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)，立足學(xué)校實(shí)際和學(xué)情，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)杜朗口成功教學(xué)理念，我們出臺(tái)了《洼子店中學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)改革建議》.從增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，重視雙基訓(xùn)練兩方面去實(shí)踐。并從中衍生出“以積累促寫，以說(shuō)促積累，以說(shuō)拓思路”的作文教學(xué)理念和“指導(dǎo)——寫作——展示”的作文教學(xué)模式。

課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得到提高。暑期聯(lián)考，我校語(yǔ)文在同類學(xué)校評(píng)比中，兩個(gè)年級(jí)獲第一。王艷麗老師的課，在承德市教學(xué)評(píng)優(yōu)中榮獲一等獎(jiǎng)。牛文娟老師在進(jìn)修學(xué)校組織的骨干教師培訓(xùn)中，為全縣語(yǔ)文教師展示了我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)成果，深受好評(píng)。地理、生物教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率入手，通過(guò)集體備課，課例研討、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等多種形式，積極探索。兩個(gè)學(xué)科在會(huì)考和聯(lián)考中，均獲得同類學(xué)校第一的好成績(jī)。

二、創(chuàng)造性開(kāi)展年級(jí)全面管理工作

我負(fù)責(zé)08屆年級(jí)全面管理工作。年級(jí)管理，是一個(gè)全面的管理過(guò)程。既需要遵循學(xué)校的總體教育教學(xué)思想和指導(dǎo)原則，又要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。既要作教師和學(xué)校溝通的橋梁，又要和教導(dǎo)處政教處協(xié)調(diào)一致。每學(xué)期期初，都在學(xué)?？傮w計(jì)劃下，制定本年級(jí)工作計(jì)劃，確定工作重點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)年級(jí)有每個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)。年級(jí)管理中，主要做了如下工作。

1.檢查和落實(shí)年級(jí)教師的常規(guī)管理工作。

積極聽(tīng)課，聽(tīng)課才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整工作方向。教師素質(zhì)參差不齊，我便深入班級(jí)，多次跟蹤聽(tīng)課，朋友般的談話，使老師欣然接受，縮小了同學(xué)科之間的差距。集體備課，做到每一次深入備課組，使本年級(jí)集體備課落到實(shí)處。

2.提高教師和班主任的素質(zhì)。

作為老師，似乎都不愿意聽(tīng)課，覺(jué)得耽誤正常教學(xué)。我便在聽(tīng)課時(shí)，邀請(qǐng)教師一同參加，并向他們請(qǐng)教聽(tīng)課的得與失。久而久之，就有老師在我聽(tīng)課時(shí)一同前往。同時(shí)，按照教導(dǎo)處每周至少聽(tīng)一節(jié)課的要求，我印制了教師聽(tīng)課聯(lián)系卡，并在聽(tīng)后及時(shí)檢查聽(tīng)課筆記，每周量化聽(tīng)課節(jié)數(shù)，保證了教師聽(tīng)課的有效性。在年級(jí)管理、老師和班主任素質(zhì)提高等方面，每周進(jìn)行45分鐘專題講座，教師收益匪淺。

3.創(chuàng)建優(yōu)秀班管理體系。

立足八年級(jí)實(shí)際，我征得學(xué)校同意，創(chuàng)建了八年級(jí)優(yōu)秀班級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從文明班級(jí)管理、學(xué)風(fēng)管理、月考成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面賦分綜合評(píng)價(jià)。特別是每一項(xiàng)指標(biāo)有名次的前進(jìn)時(shí)，獲得加分。由于從發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)班級(jí)管理的積極性，使得“老大”班級(jí)也有危機(jī)感。八年級(jí)是處于兩極分化嚴(yán)重的時(shí)期，但由于運(yùn)用了這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，今年的八年級(jí)比以往任何一屆都好。家長(zhǎng)很是滿意。就連外校轉(zhuǎn)入的雙差生，也有了明顯的變化，家長(zhǎng)感到放心。

4.充分發(fā)揮班主任和備課組長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)開(kāi)好年級(jí)教導(dǎo)會(huì)。

吳局長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)，年級(jí)教導(dǎo)會(huì)要充分發(fā)揮每一位教師的積極性，輪流主持。受這一啟示，我特別重視班主任和備課組長(zhǎng)的功能。每次教導(dǎo)會(huì)，充分發(fā)揮他們的才能，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。特別是月考結(jié)束，班主任組織科任教師對(duì)成績(jī)進(jìn)行開(kāi)誠(chéng)布公的分析，有批評(píng)，有幫助，有問(wèn)題，有對(duì)策，比單純進(jìn)行教導(dǎo)處分析，效果明顯得多。

年級(jí)管理中，只有提高教師素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展;年級(jí)管理中，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，才有教育教學(xué)質(zhì)量的提升;年級(jí)管理中，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，才能充分開(kāi)掘各個(gè)方面的潛能。在年級(jí)組全體教師努力下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，暑期聯(lián)考，所負(fù)責(zé)年級(jí)，同類學(xué)校第一。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作再上新臺(tái)階

我分管學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作。我校的硬件建設(shè)已達(dá)到全縣一流水平。主要工作就是研究應(yīng)用。

1.加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。

今年，把資源庫(kù)建設(shè)納入了教師業(yè)務(wù)考評(píng)。為每個(gè)備課組建立空間，從教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試題編寫、教學(xué)反思等幾個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)，每個(gè)月按時(shí)檢查。積累了豐富的教育教學(xué)資源。

2.充分利用遠(yuǎn)教資源。

今年把遠(yuǎn)教資源的利用也納入了考評(píng)。教學(xué)課件，學(xué)習(xí)指導(dǎo)，名師教學(xué)案例等重點(diǎn)欄目，要求教師學(xué)習(xí)、利用，提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。深受電教站領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

3.積極引導(dǎo)教師建立教學(xué)博客。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，我自己身先士卒，開(kāi)通了博客。并動(dòng)員骨干教師參與。短短時(shí)間內(nèi)，有十幾位教師有了自己的空間，其他教師也開(kāi)始在校園網(wǎng)發(fā)表文章。我有時(shí)間就訪問(wèn)教師的博客，并評(píng)論留言，以此調(diào)動(dòng)教師的積極性。教師們開(kāi)始學(xué)會(huì)進(jìn)行網(wǎng)上交流教育教學(xué)成果。我校在縣組織的博客大賽評(píng)比中，獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

4.積極開(kāi)展師生電腦作品大賽活動(dòng)。

在上好信息技術(shù)課的同時(shí)，鼓勵(lì)師生進(jìn)行作品設(shè)計(jì)。我校在全縣師生電腦作品大賽評(píng)比中，獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究和課題研究。

積極引導(dǎo)教研組開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究工作。著重從課件的適時(shí)利用，教材、教具、課件的整合，網(wǎng)絡(luò)課型幾個(gè)方面做了探索，提高了課堂教學(xué)效率。在課題研究中，我主持的河北省電教館“十一五”規(guī)劃課題《初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合研究》，歷時(shí)三年，9月份順利結(jié)題，并獲得科研成果三等獎(jiǎng)。本人榮獲“全國(guó)創(chuàng)新教育優(yōu)秀工作者”稱號(hào)。

以上，是本人所做的一些工作。還有很多不足。本人計(jì)劃20____年從如下幾個(gè)方面，進(jìn)一步提高自己：

1.虛心學(xué)習(xí)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.協(xié)助教導(dǎo)主任做實(shí)教導(dǎo)工作。

3.年級(jí)管理中加強(qiáng)教導(dǎo)與政教的合作。

4.信息技術(shù)教育工作，發(fā)揮輻射和示范作用。

副教導(dǎo)主任述職報(bào)告2各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好!

今天我坐在這里為大家匯報(bào)工作，感到很榮幸。教務(wù)處的工作是平凡的。一年來(lái)，我們沒(méi)有什么轟轟烈烈的東西，有的只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣碎。下面，我作為教導(dǎo)處副主任向各位作工作匯報(bào)。我的匯報(bào)共分為兩個(gè)部分，一是教導(dǎo)處的工作開(kāi)展情況，二是教導(dǎo)處工作存在的問(wèn)題及下階段工作設(shè)想。

一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)

從我進(jìn)入____中學(xué)的第一天起，我就嚴(yán)格要求自己的舉止行為必須規(guī)范，因?yàn)樽约菏菍W(xué)生和老師們的先行者，自己的一言一行都影響著他們。我要成為他們的表率，對(duì)他們負(fù)責(zé)。一年來(lái)，我和學(xué)生老師之間處于一種和諧的狀態(tài)。我非常尊重信任學(xué)生，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，只要是學(xué)生無(wú)論表現(xiàn)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，給予更多的熱情幫助，用自己的品行感化他們，使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。

二、錘煉業(yè)務(wù)，對(duì)工作負(fù)責(zé)

就職之后，我認(rèn)真向校長(zhǎng)他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)管理理念;向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們老驥明知夕陽(yáng)短，不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的工作精神;向年輕教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們銳意進(jìn)取的精神。在工作中能和老師們坦誠(chéng)步公，大膽探索，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。在教學(xué)中和老師們

一起用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，突破固有的思維模式，從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。同時(shí)，還充分地發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，讓更多的年輕教師參與到教學(xué)研討活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)

首先作為教導(dǎo)主任，我能正確定位，牢固樹(shù)立兩種意識(shí)，努力做好校長(zhǎng)的助手。

1、重視合作意識(shí)。

作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，必須做到“上情下達(dá)”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。因此，我正確認(rèn)識(shí)自我，以求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，顧全大局，融合群體、擇善而從，在管理中形成合力。

2、突出服務(wù)意識(shí)。

教學(xué)是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教導(dǎo)處的工作是瑣碎而繁雜的。半年來(lái)，我在工作中能以大局出發(fā)，為教師著想，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)讓老師們外出學(xué)習(xí)充電，不斷提高老師們的業(yè)務(wù)水平。

其次，積極協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處的其他成員，努力做好業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的各方面工作。

1、在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，和教導(dǎo)處的其他成員研討，制訂好學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施，使學(xué)校的教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性。

2、制訂好教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度。

做好教學(xué)工作的常規(guī)檢查，期中期末檢測(cè)工作，為學(xué)?？荚u(píng)教師提供依據(jù)。

3、組織、指導(dǎo)、審查各年級(jí)教育活動(dòng)計(jì)劃，各教研組教學(xué)教研，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教研組工作。

第一：工作中的不足。

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠，方法過(guò)于簡(jiǎn)單。

2、工作方法陳舊，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第二：下階段教導(dǎo)處工作設(shè)想。

1、完善常規(guī)工作，保證教學(xué)質(zhì)量及年終督導(dǎo)的評(píng)估。

2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教育教學(xué)管理，認(rèn)真抓好畢業(yè)班的授課、備考復(fù)習(xí)、水平測(cè)試等系列教學(xué)工作。

把初三教學(xué)作為重中之中。狠抓教學(xué)質(zhì)量，讓當(dāng)?shù)厝嗣裾J(rèn)可我校教育教學(xué)工作。

3、進(jìn)一步做好控輟工作，做到一個(gè)也不能少。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，教務(wù)處的工作性質(zhì)決定了任何工作不能出錯(cuò)，任何差錯(cuò)都會(huì)影響全局，因而我們總是很小心的在做那點(diǎn)事，我們的工作目標(biāo)是不出差錯(cuò)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)做好。

最后，讓我們攜手并肩，共同抒寫我校教學(xué)工作的新篇章!

謝謝大家!

副教導(dǎo)主任述職報(bào)告3一、政治思想方面

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擁護(hù)黨和國(guó)家的路線、方針和政策，自覺(jué)遵守國(guó)家的法律、法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度和職業(yè)道德。

顧全大局、服從安排，積極參加學(xué)校組織的一切會(huì)議和各種活動(dòng)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。

樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，重視學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮。

二、教學(xué)工作方面

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，我在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，積極開(kāi)拓教學(xué)思路。課余，我還虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)，試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。

3、堅(jiān)持積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，認(rèn)真記錄好聽(tīng)課筆記，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

其次，以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

三、教科研工作方面

這學(xué)年，我還競(jìng)聘了學(xué)校的教導(dǎo)副主任，主要負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作。由于，我是第一次走上這一崗位，對(duì)要面臨的工作非常陌生，心中一直沒(méi)有底，不知道自己是不是能勝任這一工作。為此，我也在這一方面下了一些功夫。

1、提高研究的能力

因?yàn)橐唧w負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研，如果自己沒(méi)有較強(qiáng)的研究能力是很難開(kāi)展好這項(xiàng)工作的。所以，為了增強(qiáng)研究的意識(shí)，我把自己的教育教學(xué)行為都納入研究的范疇;為了掌握研究的方法，我既注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還注意向教育科研方面的專家咨詢，向?qū)W校中的一些內(nèi)行請(qǐng)教。

這學(xué)年起，我擔(dān)任學(xué)校國(guó)家級(jí)課題《信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)作文評(píng)價(jià)方式改革的研究》的課題組長(zhǎng)，現(xiàn)在課題已正式進(jìn)入了研究階段。而這次課題研究中我們還建立了“七彩林”作文WIKI平臺(tái)用于研究小學(xué)生作文的多元評(píng)價(jià)。由于WIKI對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的，且又陌生的領(lǐng)域，但是為了使學(xué)校國(guó)家級(jí)課題的研究工作的順利開(kāi)展，我們必須熟練運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)，并且輔導(dǎo)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)學(xué)會(huì)使用這一平臺(tái)。因此，我們還專門前往對(duì)WIKI技術(shù)已經(jīng)領(lǐng)先一步的西夏墅中心小學(xué)，向他們學(xué)校的蔣麗清老師請(qǐng)教有關(guān)WIKI平臺(tái)的建構(gòu)知識(shí)及運(yùn)用技巧，回來(lái)后自己又進(jìn)行鉆研。由于WIKI具有很強(qiáng)的專業(yè)性，需要一定的編程基礎(chǔ)，懂得pHp語(yǔ)言，所以對(duì)于我這個(gè)連半路出生都不能算的門外漢來(lái)說(shuō)，眼前看到的函數(shù)語(yǔ)句簡(jiǎn)直可以說(shuō)都是天書，但是為了能使課題盡快開(kāi)始研究，我也只得硬著頭皮，邊摸索邊請(qǐng)教，現(xiàn)在WIKI平臺(tái)也終于有了些眉目。相信在以后的研究過(guò)程中我們還會(huì)遇到許多的技術(shù)問(wèn)題，但是我一定會(huì)加倍努力，克服一切困難，逐步完善它，讓它成為課題研究的一個(gè)亮點(diǎn)。

2、提高管理的能力

中層干部是學(xué)校方針、制度的執(zhí)行者，所以，提高自己的管理水平是非常重要的。我在管理中奉行“管理就是服務(wù)人，管理就是幫助人”的指導(dǎo)思想。在管理中淡化所謂的領(lǐng)導(dǎo)形象，強(qiáng)化參與的形象，把管理和被管理這對(duì)矛盾統(tǒng)一到相互理解、相互支持和共同進(jìn)步中。

3、主動(dòng)配合部門工作

中層干部都有自己重點(diǎn)負(fù)責(zé)的工作，但是，這種分工是相對(duì)的，更多的時(shí)候是需要相互配合，相互支持。我雖然具體負(fù)責(zé)教育科研，平時(shí)我總是盡力做好自己份內(nèi)的工作：全面負(fù)責(zé)好學(xué)校的課題研究工作和不定期的論文評(píng)比選送工作。每一次我都能盡早把通知發(fā)到各個(gè)辦公室，告知老師們有關(guān)事項(xiàng)，鼓勵(lì)老師們積極參加各級(jí)各類論文評(píng)比活動(dòng)，并做好登記和送評(píng)工作。而教導(dǎo)處其他工作或其他部門需要配合的工作我也總是積極參與，認(rèn)真完成，從不無(wú)故推諉。

4、真誠(chéng)團(tuán)結(jié)教師

老師完成自己的教學(xué)任務(wù)就需要花不少的功夫，還要擠出時(shí)間來(lái)搞教育科研，就已經(jīng)增加了他們的工作量。所以，在需要老師配合開(kāi)展工作時(shí)，我盡量避免用生硬的、命令式的口吻布置任務(wù)，而是向老師講清要求，爭(zhēng)取他們的支持，讓他們能愉快地參與到工作中?？傊?，話對(duì)了，氣順了，心情喜悅了，工作的效率也高了。

四、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，積極、主動(dòng)，任勞任怨，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。平時(shí)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，對(duì)人真誠(chéng)，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系，從不斤斤計(jì)較，人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

五、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

現(xiàn)代社會(huì)早已進(jìn)入信息時(shí)代，新思想、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法層出不窮，我們?nèi)绻鲜鞘`于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中，不用新的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，就不能與時(shí)俱進(jìn)，就不能創(chuàng)造性地開(kāi)展好自己負(fù)責(zé)的工作。作為小學(xué)教師的我，為了更好地提高教學(xué)水平和效果，提高自身的綜合素質(zhì)，我積極參加教師進(jìn)修校舉辦的教師繼續(xù)教育，堅(jiān)持學(xué)習(xí)一些關(guān)于教科研理論的書籍，如饑似渴地學(xué)習(xí)電腦、現(xiàn)代教育理念，從中獲得教育科研的一些專業(yè)知識(shí)及最新的一些理論，并把它們應(yīng)用到教學(xué)工作中。

總之，一年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范;教科研技術(shù)水平還不是很高等。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

副教導(dǎo)主任述職報(bào)告4各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

歲月如梭，時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)間，又一年的教學(xué)工作接近尾聲?；仡欉@一年的工作，我感慨頗多。去年的這個(gè)時(shí)候，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁的支持下，我有幸擔(dān)任了教務(wù)處副主任一職，主要工作是協(xié)助教務(wù)主任做好學(xué)校的各項(xiàng)教務(wù)工作。除此之外，這一年中，我還擔(dān)任著班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)工作、語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，協(xié)助負(fù)責(zé)二年級(jí)的教學(xué)工作及一中學(xué)區(qū)名班主任工作室工作。一年來(lái)我常慮學(xué)校發(fā)展，憂思學(xué)生管理。應(yīng)對(duì)身上擔(dān)任的諸多工作，我負(fù)重而行，?？钟惺П娡?，焦慮中的我常常是勞心憂思、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。一路摸爬滾打、跌跌撞撞走來(lái)，不說(shuō)成長(zhǎng)，的確已讓我感慨不已。現(xiàn)將自己這一年來(lái)的思想狀況、工作狀況向各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師作以匯報(bào)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

踏踏實(shí)實(shí)工作、實(shí)實(shí)在在做人，是我一貫堅(jiān)持的做人做事的原則。但社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。僅憑主觀上的一腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任此刻的工作的。這一年來(lái)，本著“以人為本、服務(wù)師生”的教育管理理念，我不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，用許許多多優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡來(lái)激勵(lì)自己，感染自己。業(yè)余不斷學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，充實(shí)自己、提升思想。同時(shí)用心撰寫教育教學(xué)心得體會(huì)，反思自己工作，為自己的成長(zhǎng)增加營(yíng)養(yǎng)。

二、強(qiáng)化敬業(yè)精神，提升管理潛力

作為教務(wù)處副主任，也作為一個(gè)剛走向管理崗位的新人，無(wú)論是業(yè)務(wù)理論水平還是管理經(jīng)驗(yàn)都存在不足，因此我十分注重向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，向書本學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，因校制宜，換位思考，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及同事的大力支持和幫忙下，進(jìn)一步強(qiáng)化了我的敬業(yè)精神，更增強(qiáng)了“教書肓人、管理育人、服務(wù)育人”的職責(zé)意識(shí)，透過(guò)這一年的學(xué)習(xí)，我的組織協(xié)調(diào)潛力、人際溝通潛力，工作中事物的處理潛力，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的潛力都得到了進(jìn)一步的拓展和提升。

三、加強(qiáng)課改實(shí)踐，推進(jìn)道德課堂建設(shè)

新課程改革對(duì)學(xué)校及教師提出了更高的要求。學(xué)校要發(fā)展，要生存，務(wù)必要有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。努力提高教師的課堂教學(xué)水平就成為推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的大事、要事，這就要求有更多的教師參與到教育、教學(xué)、教研等活動(dòng)中來(lái)。為推進(jìn)道德課堂建設(shè)，結(jié)合學(xué)校三六教學(xué)模式，在校長(zhǎng)及教務(wù)主任的領(lǐng)導(dǎo)下組織全校教師用心學(xué)習(xí)課改精神并在課堂教學(xué)中用心踐行。教研活動(dòng)理論實(shí)踐相結(jié)合，教師不但學(xué)習(xí)課改精神，而且教研組內(nèi)用心觀課、議課。各組教師爭(zhēng)上公開(kāi)課、展示課，青年教師及時(shí)上好匯報(bào)課，全校教師用心議課、評(píng)課，呈現(xiàn)出互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的新局面。為提升教學(xué)水平，推進(jìn)道德課堂建設(shè)，分階段選拔各教研組優(yōu)秀教師在全體教工會(huì)上展示交流課程綱要、作業(yè)建設(shè)成果等。為適應(yīng)鄭州市教學(xué)改革需要，結(jié)合本校具體實(shí)際，分教研組分層次組織全校教師用心討論、制定出貼合我校實(shí)際狀況的道德課堂標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)大發(fā)展。

四、明確職責(zé)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

作為教務(wù)處副主任，我全面貫徹黨的教育方針政策，始終按照區(qū)教體局及校長(zhǎng)室的精神，給自己正確定位，既要努力做好教務(wù)主任的助手，又要做好老師們的“后勤”保障，還要當(dāng)好學(xué)生們的良師益友。工作中，我努力將各項(xiàng)工作統(tǒng)籌安排，兼顧而行。在教務(wù)處工作人員和同事們的支持幫忙下，一年來(lái)，不斷強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)，大局意識(shí)，合作意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，注意聽(tīng)取同事們的意見(jiàn)和推薦，在堅(jiān)持做好教務(wù)管理工作的同時(shí)，注意創(chuàng)造性地開(kāi)展工作.在工作中我始終以公正的心態(tài)和工作原則去安排工作、解決問(wèn)題。凡事以學(xué)校大局為重，不計(jì)較個(gè)人得失。擺正心態(tài)，端正思想。明確職責(zé)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，本學(xué)年所做工作主要體此刻以下方面：

教學(xué)常規(guī)方面：

1、在校長(zhǎng)室及教務(wù)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合教務(wù)處工作成員，及時(shí)制定好學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，并組織實(shí)施。

2、協(xié)助教務(wù)主任制定教學(xué)、教研等相關(guān)策略及檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)常規(guī)工作。

3、協(xié)助教務(wù)處工作人員做好教學(xué)常規(guī)檢查

4、協(xié)助教務(wù)主任做好學(xué)期末的教務(wù)處的工作總結(jié)，提升教務(wù)處工作職能。

5、組織安排學(xué)校月考及中考、末考的相關(guān)考務(wù)工作并對(duì)二年級(jí)的各次考試進(jìn)行質(zhì)量分析。

道德課堂建設(shè)方面：

1、按時(shí)完成學(xué)?！叭闭n堂教學(xué)模式的提煉與總結(jié)。

2、組織各組推進(jìn)的優(yōu)秀教師用心進(jìn)行課程綱要、作業(yè)建設(shè)等成果的展示、交流

3、結(jié)合教研組教師的談?wù)摻Y(jié)果，制定出貼合我校實(shí)際狀況的道德課堂標(biāo)準(zhǔn)

4、用心學(xué)習(xí)，及時(shí)參加增殖性評(píng)價(jià)會(huì)議并到鄭州47中做增殖性評(píng)價(jià)匯報(bào)。

教科研方面

1、組織教師用心申報(bào)省、市、區(qū)組織的教科研活動(dòng)，及時(shí)傳達(dá)教科研信息，收取并報(bào)送教科研相關(guān)資料。

2、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，協(xié)助任課老師組織好學(xué)生的各種競(jìng)賽、文娛活動(dòng)等。

3、用心關(guān)注教科研動(dòng)向，及時(shí)組織相關(guān)老師進(jìn)行教科研論文及科技創(chuàng)新成果的撰寫及申報(bào)工作。

公開(kāi)課、匯報(bào)課方面

1、組織各教研組用心推薦優(yōu)秀教師按時(shí)上好優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等，并及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。

2、安排青年教師的匯報(bào)課，。

其他方面

1、協(xié)助教務(wù)主任，用心迎接上級(jí)的各項(xiàng)教育教學(xué)檢查

2、協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)校的招生工作

3、協(xié)助教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)校教師職稱晉級(jí)的各項(xiàng)報(bào)送工作。

4、協(xié)助一中學(xué)區(qū)名班主任室工作，用心發(fā)展新成員，及時(shí)撰寫教育案例，促進(jìn)學(xué)校年輕班主任的成長(zhǎng)。

五、反思自我，憤然而前行

反思自我，還有很多不足之處。做為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，管理潛力、協(xié)調(diào)潛力還存在很大的不足。在管理方面，依靠性比較強(qiáng)，處理問(wèn)題不夠機(jī)敏靈活，對(duì)問(wèn)題分析不夠透徹，遇事不夠沉著、冷靜，易感情用事。在工作協(xié)調(diào)方面主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏與領(lǐng)導(dǎo)、教師之間的溝通交流。課改理念不夠充實(shí)，對(duì)課改精神理解的不夠透徹。雖然一向關(guān)注教科研動(dòng)態(tài)，但在教科研方面一向未能找到突破口等。應(yīng)對(duì)以上不足，今后將繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高管理水平，加強(qiáng)教學(xué)研究，努力將工作做實(shí)做好。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，以上是我一年來(lái)的工作匯報(bào)。回首這一年，忙碌、充實(shí)，但我深知，自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁的關(guān)心、支持，在此我衷心地向各位道一聲：謝謝。功過(guò)是非自由眾人評(píng)，期盼各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁能真誠(chéng)的指出我的不足，促我進(jìn)步!謝謝!

副教導(dǎo)主任述職報(bào)告5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：

大家好!

我叫湯志理，今年25歲，本科學(xué)歷，中__員。20____年竟聘了教導(dǎo)處副主任，兩年來(lái)，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨圓滿的完成了任職期間的各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)對(duì)自己的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。

兩年來(lái)?yè)?dān)任教導(dǎo)處副主任，抓初二年級(jí)的教學(xué)管理，做一個(gè)班的班主任，教一個(gè)班的語(yǔ)文課。語(yǔ)文教學(xué)上從語(yǔ)文課堂入手，大膽探索，不斷進(jìn)取，教學(xué)成績(jī)?cè)跉v次的統(tǒng)考中均名列前茅，并連續(xù)3個(gè)學(xué)期及格率達(dá)。在教學(xué)的同時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提倡大語(yǔ)文觀念，教研教改成果顯著。先是在全縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲獎(jiǎng)，并多次為縣市現(xiàn)場(chǎng)會(huì)帶給優(yōu)質(zhì)課，參與研究的網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究課題獲省一等獎(jiǎng)。另有多篇論文研究性報(bào)告在省市論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，并獲“日照市課堂教學(xué)年先進(jìn)個(gè)人“及“教壇新秀“稱號(hào)，20____年12月獲“教學(xué)能手”稱號(hào)。

兼任的班主任工作，所在班級(jí)學(xué)風(fēng)正，氣氛濃。班級(jí)凝聚力強(qiáng)。從事的年級(jí)管理結(jié)合本人工作實(shí)際及工作成績(jī)，我認(rèn)為我已經(jīng)具備了年級(jí)工作的五個(gè)必備條件：

第一：堅(jiān)韌的求是精神。

我的老家是大青山北面的一個(gè)小山村，從小大山就給了我強(qiáng)健的身軀和勤勞的習(xí)慣，而教師又給了我做人的乳汁和力量。在為人師的道路上我的信念堅(jiān)定永恒，因?yàn)槲倚闹杏肋h(yuǎn)激蕩著剛剛踏上講臺(tái)的誓言：“既然選取了為人師，就選取了付出，選取了汗水，我會(huì)努力因?yàn)槲覠o(wú)悔“。艱苦的教學(xué)之余，我憑著堅(jiān)韌的毅力于20____年12月讀完了漢語(yǔ)言本科的全部課程，并順利參加了自學(xué)考試。年輕的歲月，青春的豪氣譜寫了一首奮斗的歌。而每每看到學(xué)校雕塑底下的警語(yǔ)“每一個(gè)生活在那里的師生，走進(jìn)校門當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)，立志成材，不負(fù)人民重托“就讓我信心大增，它激勵(lì)著我不斷走向成熟。3年了，學(xué)校的辦學(xué)條件越來(lái)越好，但我摯著的追求始終不改，只為心中一句話：“我是教師“。

第二：大膽的創(chuàng)新意識(shí)。

作為一名青年教師，不惟書，不惟上，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，在語(yǔ)文授課上，著手實(shí)施大語(yǔ)文工程，拋開(kāi)了傳統(tǒng)的課本限制，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文修養(yǎng)。自己摸索的語(yǔ)文學(xué)習(xí)一步到位法簡(jiǎn)便實(shí)用，將其初步用于去年的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，就獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。所承擔(dān)的研究性學(xué)習(xí)的研究課題從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，透過(guò)給學(xué)生帶給多渠道獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)已舉辦過(guò)幾次公開(kāi)課，效果較好。在這些實(shí)驗(yàn)中受益至深的學(xué)生李新星、王玉狀的創(chuàng)新作品分獲市三等獎(jiǎng)，縣一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

第三：良好的師德修養(yǎng)。

本人堅(jiān)持學(xué)高為師，品正為范，工作以校為家，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，經(jīng)常利用空閑時(shí)間與學(xué)生交流，做家訪。工作兩年多就跑遍了原七寶山鎮(zhèn)的所有村莊。在去年的教師節(jié)征文比賽中，獲獎(jiǎng)學(xué)生周培風(fēng)、王奉愛(ài)在我最喜愛(ài)的老師中寫到：“湯老師幾乎犧牲了所有的時(shí)間查宿舍，批作業(yè)。有他的關(guān)懷，草木縱然搖擺，山澗河谷也總有他最嘹亮的歌聲。“師德考核連續(xù)列優(yōu)秀等級(jí)。

第四、獨(dú)特的管理經(jīng)驗(yàn)。

我一向擔(dān)任班主任工作，且用心參與年級(jí)的總結(jié)出勤等管理工作。對(duì)于當(dāng)前學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和青少年學(xué)生心理特點(diǎn)及當(dāng)今家庭狀況都有較深入的了解。且本人一向謙虛好學(xué)。因此同學(xué)校各處室，各部門領(lǐng)導(dǎo)和老師們構(gòu)成了和諧的人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造了良好的工作環(huán)境。嚴(yán)格自律的同時(shí)，與其他教師合作的縣級(jí)研究課題改革學(xué)生評(píng)價(jià)方案把學(xué)生評(píng)價(jià)多元化，體系化，讓他們找到自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)了進(jìn)取精神，效果良好。

第五、醇厚的人格魅力。

一個(gè)真正的管理者，就應(yīng)是一個(gè)人性的管理者。因?yàn)樗墓芾韺?duì)象都是人的個(gè)體存在。其方式就應(yīng)是感情和心靈的交流。這就要求管理者具備“得道多助，失道寡助“的處世思想，“己所不欲勿使于人“的處事方法，“行百里者，半九十“的進(jìn)取精神，“不以物喜，不以已悲“的曠達(dá)胸襟。電視主持人白巖松曾說(shuō)過(guò)“人格是的學(xué)問(wèn)?！霸鯓硬拍艹蔀橐幻麅?yōu)秀的管理者呢?我的理解是先成為一名優(yōu)秀的人，再成為一名優(yōu)秀的教師，最后成為一名優(yōu)秀的管理者。在這條路上，我會(huì)不斷前進(jìn)，以我的真摯、寬容、愛(ài)心、溫情的人性善待每一個(gè)人。

鑒于以上因素，我認(rèn)為我已經(jīng)具備了從事教導(dǎo)副主任工作的實(shí)力，并且一旦竟聘成功，我將認(rèn)真履行教導(dǎo)副主任的工作職責(zé)，切實(shí)做好年級(jí)管理工作。

第一：教師管理。

一是要做好教師師德建設(shè)工作。這是教師履行教師職責(zé)，為人師表，教書育人的核心與根本。配合《公民道德建設(shè)綱要》及教育局今年的“教壇丹心“工程，從正面加大學(xué)習(xí)的力度;同時(shí)把領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議、教師互評(píng)、學(xué)生、甚至學(xué)生家長(zhǎng)納入教師師德考核。透過(guò)正面學(xué)習(xí)和監(jiān)督約束的加強(qiáng)，讓我們的教師不但在校園內(nèi)，而且在校園外也要樹(shù)立“無(wú)私奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛(ài)崗“的教師形象。

二是提高教師知名度。指導(dǎo)一批自身素質(zhì)較高的教師改善學(xué)法，改革教法用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。透過(guò)培養(yǎng)具有先進(jìn)教育理論的骨干教師，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)上突破，面上推廣等形式。讓教師走出校園，爭(zhēng)創(chuàng)名師。按照音體美，政治、語(yǔ)文、英語(yǔ)，數(shù)理化史地生開(kāi)展三期工程，爭(zhēng)取在下年的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中全面開(kāi)花。

第二、學(xué)生管理。

一是改革學(xué)生德育的資料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)或成長(zhǎng)規(guī)律的實(shí)踐和研究力度。進(jìn)入初中，男__表現(xiàn)出不同的性格特征，這就需要科學(xué)規(guī)劃學(xué)生在不同年齡階段及不同心理的德育資料和德育模式。同時(shí)注重把德育與時(shí)代進(jìn)步結(jié)合起來(lái)。透過(guò)講座，談體會(huì)，壁報(bào)，演講，座談等靈活多樣的形式，不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，群眾主義，以德治國(guó)“等時(shí)代性強(qiáng)的德育內(nèi)涵，加強(qiáng)新時(shí)期的德育教育。

二是以學(xué)生日常行為規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)。級(jí)部設(shè)立學(xué)生會(huì)，民主竟崗，讓大膽負(fù)責(zé)的學(xué)生會(huì)干部在級(jí)部指導(dǎo)下進(jìn)行自我管理，構(gòu)成自律機(jī)制。

三是加大學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革的力度。在我擔(dān)任班主任期間，就曾把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改為達(dá)標(biāo)，從行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)常規(guī)兩大方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)包括課堂回答，完成作業(yè)，創(chuàng)造實(shí)踐，禮貌禮貌，學(xué)習(xí)常規(guī)評(píng)價(jià)包括：課堂自覺(jué)，課下自覺(jué)，午晚睡自覺(jué)，家庭自覺(jué)，把學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)也引入到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中。這樣就給學(xué)生一個(gè)更公平、更公正、更正確的評(píng)價(jià)。這樣開(kāi)放的、全面的、多元的、發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)與構(gòu)成具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。應(yīng)予以推廣。

四是改革評(píng)價(jià)用語(yǔ)。

在教師批語(yǔ)和班主任的品評(píng)總結(jié)中推廣以下用語(yǔ)：言輕意重的指令，欲擒故縱的激將;春風(fēng)化雨的稱謂;曲徑通幽的批評(píng);寬容真誠(chéng)的賞識(shí)。這些語(yǔ)言能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情的激發(fā)，美的熏陶，理的啟迪，新的創(chuàng)造。

五是設(shè)立靈臺(tái)叩問(wèn)錄。

級(jí)部將開(kāi)設(shè)與學(xué)生展開(kāi)心靈對(duì)話的“直通走廊“，及時(shí)解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，困惑，用對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷感化其稚嫩的心靈，以利于學(xué)生健康人格及正確的世界觀、人生觀的養(yǎng)成。