導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班風(fēng)及班級文化建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班級文化對我們小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長到底有著怎樣的千絲萬縷呢？美麗的山水使人流連忘返，動聽的音樂使人心曠神怡，和諧的班集體促人團結(jié)奮進。班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特價值觀、共同思想、作風(fēng)、行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級自下而上發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。班級文化建設(shè)就是通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動來展示它的內(nèi)在魅力的。

班級文化對一個學(xué)生來說，也是受益終生的。一個人入學(xué)后，在幾年的小學(xué)教育中，班級生活、學(xué)習(xí)、友誼、文娛等，會和班主任以及科任老師一起，載入心靈的入冊，并影響一生。我結(jié)合這幾年管理下來的一點經(jīng)念和自己對班級的一些感觸談?wù)勎覍Π嗉壩幕睦斫夂桶嗉壩幕瘜W(xué)生成長的重要性。

一、班級文化建設(shè)誤區(qū)芻議

當前，隨著“企業(yè)文化”、“醫(yī)院文化”、“建筑文化”等概念的相繼提出，在學(xué)校也流行著一種“班級文化”的概念。我們最近發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都在開展班級文化建設(shè)，打造特色班級文化，這的確是教育和培養(yǎng)學(xué)生的有效途徑，但部分班主任在進行班級文化建設(shè)時走入了誤區(qū)。如認為班級文化建設(shè)就是制定《班級文化建設(shè)方案》有些班主任在不了解班級特點、發(fā)現(xiàn)班級特色和優(yōu)勢的前提下，急于制定《班級文化建設(shè)方案》，例如：起班名、提出班級口號、班級精神、班訓(xùn)、班魂，制作班徽、班旗、寫班歌、起草班級簡介、班級公約等。我認為在不了解班級特點、學(xué)生個性、學(xué)校特色等條件下，就急于求成制定各種各樣的方案、口號、條約來偽裝自己班上的創(chuàng)辦特色，那樣是不符合學(xué)生發(fā)展、班級創(chuàng)辦、學(xué)校教書育人的宗旨的，是一種教育誤區(qū)。

二、培養(yǎng)認同感，是班級文化建設(shè)的前提

學(xué)生置身于班級文化氛圍中，會就此做出一個對自己是否有用的判斷和評價，然后進一步?jīng)Q定是否接納并內(nèi)化為今后實際行動的動力。這樣的過程，就是學(xué)生獲得對班級文化認同的過程。反之，學(xué)生認為自身的價值得不到承認，認為班級文化并不適合自己，就會在行動上遠離甚至反抗班級文化。因此，特色班級文化建設(shè)在學(xué)生個性發(fā)展中有著積極的效應(yīng)。

1、具有導(dǎo)向性

班級文化不僅影響學(xué)生個體的行為，也影響班集體的行為，而且引導(dǎo)著班級發(fā)展的方向，積極的班級文化能夠讓班級學(xué)生意識到自己對班級應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，感受到集體的要求和期待。我們常?？梢钥吹揭粋€原來品質(zhì)較差的學(xué)生，調(diào)入一個生氣勃勃、奮發(fā)向上的班級里，班主任對他并沒有采取特殊的教育措施，他的散漫言行卻逐步有所收斂并漸漸改正，能夠跟上集體的步伐，其實這就是班級文化導(dǎo)向性在起作用。

2、具有驅(qū)動性

積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動力，能夠促使學(xué)生孕育信心，追求成功和樂于交往，使學(xué)生充分感受到集體的力量，集體的希望，產(chǎn)生強烈的責(zé)任感和集體榮譽感，更加明確作為集體的一分子對集體的責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)起為了集體的榮譽盡自己最大的努力的強烈愿望。

3、具有規(guī)范性

班級文化代表大多數(shù)班級成員的價值取向，對的行為具有規(guī)范效應(yīng)，起著調(diào)控作用，影響學(xué)生的行為模式。所以，積極的班級文化能夠激勵和強化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制班級學(xué)生的偏離行為，把學(xué)生的行為引向班級規(guī)范的軌道上來。

三、潛移默化，浸潤心靈是班級文化建設(shè)的重點

班級是學(xué)生最重要的成長環(huán)境之一。如何建設(shè)班級文化是每一個班主任面臨的首要問題。首先，我覺得應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團隊意識、合作意識、溝通意識，增強班級的凝聚力和向心力。其次是班級文化對學(xué)生浸潤心靈具有滲透性。班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個潛移默化的滲透性。良好的班風(fēng)，豐富的文化生活，優(yōu)美的班級環(huán)境，使學(xué)生像海綿吸水一樣浸潤其中，它的感染力像潛流，持久地影響學(xué)生的日常思想行為，促進學(xué)生個性發(fā)展。最后班級文化對學(xué)生在思想、行動上具有凝聚性指導(dǎo)激勵性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學(xué)生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，強化道德認同感，增大集體組織的強度。班級文化倡導(dǎo)正確的價值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵學(xué)生努力進取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛生活、珍惜光陰。

四、在班級文化建設(shè)上加點個性“彩”

篇2

一．對我院上學(xué)期期末考試的掛科情況進行統(tǒng)計、分類、分析和總結(jié)。此項工作須在開學(xué)前一周完成，工作地點在工程中心學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室。

二．對我院上學(xué)期課堂考勤情況進行匯總統(tǒng)計。此項工作須在開學(xué)前一周完成，工作地點在工程中心學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室。

三．完成做好關(guān)于教風(fēng)學(xué)風(fēng)調(diào)研活動調(diào)查問卷初稿的工作。此項工作由調(diào)研組負責(zé)，須在開學(xué)前一周完成。

四．開展日常課堂考勤工作。從第二周開始，一切課堂考勤工作都要正常進行?？记谥贫扰c上學(xué)期相同：首先是班級自查制度：從大一到大三各班的學(xué)習(xí)委員對每堂課的出勤情況進行自查，并登記，由任課老師簽字；其次是學(xué)風(fēng)辦的定時檢查，每周對大一到大三的每一個辦檢查一次；然后是學(xué)風(fēng)辦的隨見抽查，對各班的出勤情況進行突擊檢查，每周進行3到5次；最后是對大一晚自習(xí)出勤情況進行檢查，大一每個班的每次晚自習(xí)都已經(jīng)安排人去檢查。我們每周會對所有形式的檢查進行統(tǒng)計、分析、總結(jié)，將檢查結(jié)果通報各年級輔導(dǎo)員，最后以公示的形式在各宿舍樓進行公示。

五．四月中旬，在我院舉行的話劇大賽中，與分團委、學(xué)生會其他部門一起完成相關(guān)任務(wù)。

六．五月中旬，舉辦一年一度的考研交流會。相應(yīng)的要完成練習(xí)考研同學(xué)、安排時間地點、通知低年級同學(xué)等一系列工作；如果需要采購物品則要提前申請經(jīng)費，預(yù)計需要申請經(jīng)費100元。

七．五月中旬，與分團委、學(xué)生會其他部門一起完成校運動會期間的相關(guān)任務(wù)。

八．六月份，與分團委、學(xué)生會其他部門一起完成送畢業(yè)生晚會以及其他送畢業(yè)生活動的相關(guān)任務(wù)。

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【關(guān)鍵詞】班級文化 功能 建設(shè)

一、班級文化的涵義

根據(jù)馬克思的文化哲學(xué)理論，我們認為文化是人類社會特有的現(xiàn)象，是人類社會實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。據(jù)此我們認為班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，它在一個班級中是客觀存在的。班級文化的內(nèi)容主要包括：精神層，制度層，物質(zhì)層。

二、班級文化的作用

1.教育作用。班級文化的首要作用是教育作用。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它所形成的一種“社會——心理動力場”，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實和提高的作用。

2.凝聚作用。班級文化的凝聚作用主要表現(xiàn)在，班級文化能把班級成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個人與班級“同甘共苦”。在班集體中，班級文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識愈容易得到體現(xiàn)。

3.約束作用。班級文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會成為一種強大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。

4.激勵作用。班級文化的激勵功能主要表現(xiàn)為，班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

三、班級文化的建設(shè)途徑

1.物質(zhì)文化建設(shè)。班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標志。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級的主人，班級是學(xué)生的班級，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。從而達到在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

2.制度文化建設(shè)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級制度文化，是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標準等在班級日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。

(1)抓好制度的制訂與完善。班級制度文化主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。在制訂班級規(guī)章制度時，要在學(xué)生的主動參與下以黨和國家的教育法規(guī)、政策為依據(jù)，必須以學(xué)校教育教學(xué)活動和班級管理活動的客觀規(guī)律為依據(jù)：制度本身應(yīng)相對穩(wěn)定，并具有一定的強制性。

(2)抓好制度的實施。班級規(guī)章制度雖然是班級制度文化的重要組成部分，但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級制度文化。班級制度文化的作用和功能如何，要看班級制度能否被班級成員所接受。

3.精神文化建設(shè)。班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級精神文化，我們應(yīng)著重從以下幾個方面進行。

(1)構(gòu)建良好的人際關(guān)系。班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級人際關(guān)系，教師要樹立正確的教育觀，加強對學(xué)生的政治思想教育，保護學(xué)生的正當權(quán)益，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。

(2)培養(yǎng)健康的班集體輿論。班集體輿論就是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見。班集體的輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層次的精神文化。首先，要培養(yǎng)學(xué)生正確的認識。其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。第三，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。

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關(guān)鍵詞：班級文化；班級建設(shè)；社會主義核心價值體系

特色班級文化建設(shè)是根據(jù)班級的實際情況、輔導(dǎo)員老師的工作思想以及學(xué)校思想政治教育工作的要求展現(xiàn)當代大學(xué)生風(fēng)貌的班級建設(shè)。結(jié)合社會主義核心價值體系的科學(xué)內(nèi)容建設(shè)以“同一片藍天下，我們攜手同行”為主題，以踐行社會主義核心價值觀為指導(dǎo)思想的班級特色文化，在進行班級文化建設(shè)中推進社會主義核心價值體系大眾化，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德、世界眼光、創(chuàng)新精神的現(xiàn)代大學(xué)生。

一、以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)進行班級管理

建設(shè)樸素大方的班級物質(zhì)文化，班級物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的物質(zhì)保障，班級物質(zhì)文化建設(shè)的原則要力求樸素、大方，環(huán)境優(yōu)美，符合當代大學(xué)生的特點，突出班級發(fā)展的特色。

1.建設(shè)以社會主義核心價值觀為主題的板報文化。教室內(nèi)的板報作為班級內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學(xué)生既得到知識的熏陶，又培養(yǎng)實踐能力。板報的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并重點倡導(dǎo)愛國、民主、自由等社會主義核心價值觀內(nèi)容。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，并注意與學(xué)科、時事政治及社會生活以及班級重大事情、班級評比情況通報相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，用自己的眼光觀察社會。

2.創(chuàng)建良好的班級衛(wèi)生環(huán)境。布置好教室衛(wèi)生角。用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，張貼“美麗中國”宣傳標語。為充分挖掘教室有限的空間，還可以利用適當?shù)慕锹?，開設(shè)一些科技角、小制作角、綠化角、圖書角之類，促進班級的和諧，積極培養(yǎng)同學(xué)們的熱情與積極性。

二、以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建班級精神文化

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，它是班級中全體成員的群體意識，輿論風(fēng)氣，價值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映。班級精神文化的主體是班風(fēng)。積極以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建班級精神文化，能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為，創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

1.樹立良好的班風(fēng)。班風(fēng)是班級風(fēng)貌體現(xiàn)，是全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。通過創(chuàng)建班級誓言，班徽、班歌、班級公約等，充分發(fā)揮集體智慧，踐行社會主義核心價值觀，制定出特色班級建設(shè)目標，形成積極向上的班級風(fēng)貌，創(chuàng)建民族團結(jié)的符合西部民族地區(qū)的新型班風(fēng)班貌。

2.創(chuàng)建和諧的氛圍。融洽的師生關(guān)系及和睦的同學(xué)關(guān)系，能營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。輔導(dǎo)員在進行班級建設(shè)時應(yīng)積極推進社會主義核心價值體系大眾化，靈活運用思想政治教育理論，營造科學(xué)的班級文化建設(shè)氛圍。

三、以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建班級制度文化

制度的教育性具有幫助人、教育人和引導(dǎo)人的作用，班級規(guī)章制度建立熏陶影響班級學(xué)生道德觀、價值觀、人生觀和世界觀。班級制度的建設(shè)是班級文化建設(shè)的制度保障，班級文化建設(shè)的發(fā)展逐漸完善班級制度。在班級制度文化建設(shè)上，應(yīng)把重點確立為“把班級還給學(xué)生”，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動，班委設(shè)置中增加參謀長職務(wù)，增加對班委的監(jiān)督力度，這對于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，并發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨立性以及建立民主的師生關(guān)系和民主的同學(xué)關(guān)系都具有重要的意義。

1.制定班級制度。班級規(guī)定、班級公約的制定，是體現(xiàn)班級民主和保障班級民主的重要保障。在特定時間，采取全班同學(xué)討論的民主方式制定出包括學(xué)習(xí)、紀律、生活、勞動等方面的班級規(guī)定制度。民主參與式的制度制定方式保障班級同學(xué)參政議政的權(quán)利，保障每位同學(xué)行使民利，提高班級同學(xué)自覺遵守班級規(guī)定，提升大學(xué)生自我管理的能力，達到自我反思、自我教育的思想政治教育效果。

2.制定班級目標。制定班集體目標時，應(yīng)廣泛聽取班級每一位同學(xué)的意見和建議，經(jīng)全班同學(xué)集體民主決議，從而獲得全班同學(xué)的心理認同，從而有利于內(nèi)化成他們追求的價值目標，班級集體目標的完成是班級每位同學(xué)的事，自身是班級目標制訂者也是執(zhí)行者，維護者

四、以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建行為文化

班級同學(xué)的行為是班級文化建設(shè)的深入。班級要善于組織同學(xué)開展豐富多彩的集體活動，并且在形式和內(nèi)容要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，力求貼近同學(xué)生活，讓同學(xué)們在活動中體驗、感悟、發(fā)展，通過健康有益、內(nèi)容豐富、形式多樣的活動推動社會主義核心價值體系大眾化，打造積極向上、團結(jié)拼搏的班級精神。

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一、制定完善的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí)慣

班級規(guī)章制度是班級文化建設(shè)的重要組成部分。規(guī)章制度的好壞，是否科學(xué)、合理，是衡量班級文化建設(shè)水平高低的一個重要標志。學(xué)生在學(xué)校受教育，目的是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強適應(yīng)社會的能力，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成沒有制度的約束，是難以實現(xiàn)的。為使學(xué)生形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，我結(jié)合校規(guī)校紀，發(fā)揚民主，與全班同學(xué)共同商討，制訂了一套適合本班學(xué)情的班級規(guī)章制度。如崗位責(zé)任制度、值日監(jiān)督制度、勞動衛(wèi)生制度、作息制度、獎懲制度以及班級公約、學(xué)習(xí)公約等。由于制度的完善，培養(yǎng)了學(xué)生嚴格的組織性、紀律性以及良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，使得整個班級活動能有條不紊的開展。

二、美化教室，提高學(xué)生的審美情趣

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，它的氛圍不僅反映一個班級學(xué)生的精神風(fēng)貌，而且對學(xué)生起到潛移默化的熏陶作用。我一貫注重對教室空間的美化。首先，在教室后墻壁上掛了鐘表，寓意學(xué)生要珍惜時間，鐘表之下布置了“學(xué)習(xí)園地”，其上有學(xué)生精心設(shè)計的圖案，親手書寫的文字。兩側(cè)分別是“團結(jié)、誠信、自律、自強”的班訓(xùn)和“勤奮、認真、自覺、高效”的學(xué)風(fēng)，靠后墻還設(shè)有愛心書屋。其次，在教室靠窗戶一側(cè)墻壁上懸掛了書法作品“曠遠”、“無數(shù)”，提醒著我們要有寬廣的胸懷，遠大的抱負，在求學(xué)路上困難無數(shù)，朋友也無數(shù)，更有無數(shù)的機會在等待我們?nèi)グ盐铡６诹硪粋?cè)墻壁上張貼有學(xué)生每天設(shè)計的《班級日報》。在前面黑板上還張貼了“踏實做人，勤奮做事”的口號，兩側(cè)一邊是班風(fēng)，一邊懸掛了中國地圖。除此之外，教室還養(yǎng)了許多花和魚，整個教室的美化貼近學(xué)生的思想、生活和行為，營造出一種溫馨、團結(jié)、守紀向上的文化氛圍，帶給學(xué)生一種家的感覺，讓學(xué)生在潛移默化中體味真、善、美，在良好的環(huán)境中提高自己的審美情趣。

三、培養(yǎng)良好的班集體輿論，維護班集體形象

集體輿論是班集體中占優(yōu)勢的，為多數(shù)人所贊同的言論和意見。良好的集體輿論是一種無形的教育力量，它會對班級每個成員產(chǎn)生強有力的影響，使他們把自己的一言一行，一舉一動都和班集體聯(lián)系起來，從而意識到自己的行為不僅是個人的事，而且直接關(guān)系到全班榮譽，于是大家都自覺地嚴格要求自己，以維護集體的形象。集體輿論需要有個陣地，我在學(xué)生設(shè)計的《班級日報》上做了一些規(guī)劃，要求他們在每天的《班級日報》上用50的版面來反映和報道班級新聞、好人好事、意見建議等。時間長了，學(xué)生通過每天設(shè)計和閱讀《班級日報》，逐漸的規(guī)范了自己的言行，班級輿論也向好的方向集中，全班同學(xué)的言行舉止也有了很好的改變，還被學(xué)校政教處評為“行為規(guī)范模范班級”。

四、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，發(fā)揮班級整體效應(yīng)

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關(guān)鍵詞：目標管理 學(xué)生干部 規(guī)章制度 班級文化 良好班風(fēng)

班級的發(fā)展一般由松散期、成長期、成熟期和完善期等四個階段組成，前兩個階段對班級建設(shè)至關(guān)重要，一般表現(xiàn)在新生入校后第一學(xué)年。因此，要搞好班風(fēng)建設(shè)，一定要抓住這一關(guān)鍵期，制訂相應(yīng)的班級目標。在班級工作中實施目標管理，對班級學(xué)生的健康成長，班集體的建設(shè)和良好班風(fēng)的形成起到推動和促進作用。因此，班主任可根據(jù)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)要求，結(jié)合班級學(xué)生的生源情況、思想情況和學(xué)習(xí)情況，發(fā)動學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，制定班級的目標：“勤學(xué)習(xí)、愛集體、遵校規(guī)、不違紀、齊奮進、從頭起、共努力、創(chuàng)輝煌?！蹦繕艘坏┐_立，班主任就應(yīng)把它變成學(xué)生的努力方向和工作目的。因此，實施班級目標管理，形成良好班風(fēng)，具體包括：發(fā)揮學(xué)生骨干作用、建立完善的班級規(guī)章制度及班級文化的建設(shè)等。

現(xiàn)筆者就中等職業(yè)學(xué)校班級實施目標管理，促進良好班風(fēng)的形成，談?wù)勅c看法：

一、選好、用好學(xué)生干部，學(xué)生干部是實現(xiàn)班級目標的骨干力量

俗話說：“火車跑得快，全靠頭來帶?！卑喔刹渴前嗉壍暮诵牧α?，對班級建設(shè)起著重要作用，優(yōu)秀的班干能以自己的模范行為，團結(jié)和帶領(lǐng)班集體實現(xiàn)班級的奮斗目標。因此，一個班級的工作能否順利開展，班級能否成為奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的集體，形成良好班風(fēng)，在很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用。因此班主任要十分重視選拔、組織和培養(yǎng)良好的班級學(xué)生干部。

班集體的形成初期，可采用班主任任命制，可依據(jù)學(xué)生的檔案和入學(xué)時的表現(xiàn)，觀察其能否吃苦耐勞、為人誠實；是否具備一定的組織能力、號召能力和語言表達能力；能否團結(jié)同學(xué)，處處以身作則等，把好標準。開學(xué)初的報名中，班里一名女生雖遠道而來，卻一個人拎著行李來報名，并且在報名現(xiàn)場就主動的幫助其他同學(xué)，在當前很多學(xué)生報名時都是家長、親朋前呼后擁而來的今天，能夠這樣做，可能是具有一定能力的好苗子，于是在開學(xué)后的軍訓(xùn)及各項活動中，便有意識地交給她一些工作，看她如何去做；班級各項工作，也有意識地聽聽她的意見。結(jié)果，這位學(xué)生的行動在班里贏得了威信。開學(xué)后的一次全校性的征文比賽，她不但認真組織，還率先參與，在她的大力宣傳之下，全班同學(xué)個個動筆，積極參與?？梢哉f，以她為核心的班委會，成了實施班級目標管理的有力支柱。

二、抓好班級規(guī)章制度建設(shè)，落實班級目標管理

良好的班級紀律，是實現(xiàn)班級目標的保證，完善的班級規(guī)章制度，是班級具有良好紀律的重要基礎(chǔ)，更是形成良好班風(fēng)的重要保障。班級規(guī)章制度能對班級學(xué)生具有一定的約束力，使學(xué)生的各種行為有章可循，使班級工作井然有序，使班級目標落到實處。

因此，對學(xué)生的教育要動之以情，更要導(dǎo)之以禮，循之以規(guī)，“育必有法，然后可成?！卑嗉w形成初期，學(xué)生的不良行為較多：出現(xiàn)遲到甚至?xí)缯n現(xiàn)象；上課傳字條、玩手機，下課抽煙等違紀行為。為使學(xué)生認識到這些行為的不良及其危害性，通過班會課，讓大家討論，統(tǒng)一思想，并使學(xué)生認識到，“遵校規(guī)，不違紀”的班級目標實施，需制訂《班級管理條例》，進行量化管理。因此通過全班同學(xué)共同起草，反復(fù)討論、修改后，確定了內(nèi)容包括組織紀律、環(huán)境衛(wèi)生、出勤記錄、學(xué)習(xí)情況等方面的“管理條例”，基本覆蓋了班級管理的各個方面，各個環(huán)節(jié)。為使各項管理工作能落到實處，實現(xiàn)班級目標，于是成立了以小組為單位，實施輪流值周制度的活動小組，對班的日常事務(wù)進行量化管理。同時，在班內(nèi)形成廣泛的輿論監(jiān)督，促使各小組之間比、學(xué)、趕，展開競爭，使學(xué)生不斷完善進步，逐步實現(xiàn)班級目標，促進良好班風(fēng)的形成。

三、加強班級文化建設(shè)，形成良好班風(fēng)

班級文化作為教育的重要載體，具有形式多樣，潛移默化、滲透性強的優(yōu)點，班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環(huán)境的布置、班級活動的開展等。要實施班級目標管理，形成良好班風(fēng)，加強班級文化建設(shè)，是大有可為的領(lǐng)域。

（一）環(huán)境的潛移默化

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的重要空間，也是實施班級目標管理，形成良好班風(fēng)的重要場所。入學(xué)之初可開展“我愛我班，班級環(huán)境設(shè)計”活動，發(fā)動全班同學(xué)集思廣益，從內(nèi)容和形式上布置教室環(huán)境，設(shè)計能報道一周好人好事及各項評比活動的“精英發(fā)言地”專欄，展示優(yōu)秀作業(yè)的“優(yōu)秀作業(yè)展”專欄等，及時表揚先進，激勵后進；在黑板報上方可張貼“班級目標”，時時激勵學(xué)生“齊奮進，共努力”，學(xué)好專業(yè)知識，掌握一技之長。

（二）主題班會是統(tǒng)一班級目標的重要途徑和方式

班級活動豐富多彩，主題班會課是班級活動的主要表現(xiàn)形式，對加強學(xué)生的思想教育有著重要的作用，有利于班級目標的統(tǒng)一，有利于良好班風(fēng)的形成。為使全體學(xué)生對班級目標達成共識，可舉行“樹立職業(yè)理想，做一名優(yōu)秀中職生”為主題的班會，通過問答、搶答和座談等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立個人目標，同時通過討論，使學(xué)生的個人目標和班級目標統(tǒng)一起來。

（三）開展班級活動，做好后進生轉(zhuǎn)化

有這樣一個故事，愛默森父子想把小牛趕進牛欄內(nèi)，卻犯了個一般常識性的錯誤，兒子在前面拉，父親在用力推，小牛便回報同樣的態(tài)度——只顧自己，它只是四腳落地，一動也不動。既不會寫論文，也不會寫小說的女仆人看到這一情景，走過來把自己的指頭放進小?？诶铮刃∨Ｋ蔽谜饎艜r，輕拍一下，小牛就乖乖走進了牛欄。

這個故事很有啟發(fā)：人也是這樣，理解并滿足他合理的需要，教育就比較容易成功。要實現(xiàn)班級目標，形成良好班風(fēng)，應(yīng)重視后進生的轉(zhuǎn)化。后進生的言行會淡化集體觀念，后進生的舉止起著消極的導(dǎo)向作用。開學(xué)不久班里的幾名男生上課紀律差，無心向?qū)W，多次教育收效甚微。后發(fā)現(xiàn)其精力充沛，愛好體育運動，也曾提出成立班級籃球隊要求。于是抓住這幾名男生愛好體育運動這一閃光點滿足其要求，成立班級籃球隊。讓他們感到班主任理解他們，這樣他們也就能夠支持班主任工作，服從管理。

參考文獻：

【1】《現(xiàn)代職業(yè)教育管理學(xué)》邸鴻勛等著，高等教育出版社

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班級文化是一種隱性的課程,具有一種無形的教育力量。一個班級是否具有正氣,是否具有良好的班風(fēng),首先是看這個班的班級文化建設(shè)。我校是一所農(nóng)村中學(xué),以農(nóng)村學(xué)生為主,班級的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征,突出“樸實、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)。

一、學(xué)校思想文化建設(shè)的首要任務(wù)是教書育人,培養(yǎng)“四有”人才

有一個良好的班級文化氛圍,對學(xué)生的思想品德教育有著重要的意義。農(nóng)村學(xué)校,由于條件所限,對學(xué)生進行思想教育的方式很少。所以,只能從小處抓。例如,“班級的奮斗目標”“班風(fēng)”“班級的口號”等具體活動,對學(xué)生的思想發(fā)展都有重要的積極意義。如筆者所在班級的建設(shè)目標是“環(huán)境優(yōu)雅、舉止文明、學(xué)風(fēng)濃厚”。確定了本班的基本目標是:(1)以學(xué)校的“文明班評比細則”為基準,力爭每個月都能奪得流動紅旗;(2)力爭成為常規(guī)先進班級、衛(wèi)生先進班級;(3)制定公正、公平的考核、獎懲制度及形式,建立完善的班級管理檔案。全體學(xué)生都參與其中,真正做到“當家作主”。

二、學(xué)習(xí)文化建設(shè)

學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),“學(xué)風(fēng)”對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響甚廣。我認為,只有平時正確地引導(dǎo)學(xué)生,形成“嚴謹、進取、求實、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,才能促進班級德育工作的有效開展。如具體要求每天早上誦讀時間,安排科代表領(lǐng)讀;具體要求作業(yè)情況;具體要求上課注意事項;具體要求平時自主學(xué)習(xí)情況……每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都做到細要求,使學(xué)生能夠有章可循。

三、環(huán)境文化建設(shè)

“學(xué)校是一種特別的環(huán)境,它用專門的設(shè)備來教育孩子”。因此,教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境必須達到以下幾點要求:(1)窗明幾凈。干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級文化的基礎(chǔ)。一個班級好不好,首先是看走進這個班的教室看看衛(wèi)生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。(2)要有時代特色的各種宣傳材料,如《中學(xué)生守則》、名人名言、每日絮語、班規(guī)等,特別是班級宣傳欄的設(shè)計,要求學(xué)生自己設(shè)計,精選內(nèi)容,常換常新,體現(xiàn)班級特色。

四、活動文化的建設(shè)

班級文化教育對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產(chǎn)生影響的。所以,班級組織的文化團體活動要實現(xiàn)“教化”。筆者非常重視在“螺絲殼里做道場”,利用多種渠道增添各種文化設(shè)施:如創(chuàng)辦班級圖書角、增設(shè)宣傳欄等。

五、人際文化的建設(shè)

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1.教育功能。教育功能是班級文化的首要功能，也是區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它所形成的一種“社會——心理動力場”，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實和提高的作用。班級文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對每個學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

2.凝聚功能。班級文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在，班級文化能把班級成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個人與班級“同甘共苦”。班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性會激發(fā)成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。這種向心力、凝聚力和群體意識又會促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學(xué)生”。實踐表明，在班集體中，班級文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識愈容易得到體現(xiàn)。

3.制約功能。班級文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會成為一種強大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。班級文化對成員的這種制約功能主要通過以下三條途徑得以實現(xiàn)：氛圍制約（環(huán)境、關(guān)系、風(fēng)氣等）；制度制約（規(guī)章、紀律、守則等）；觀念制約（理念、道德、輿論等）。

4.激勵功能。班級文化的激勵功能主要表現(xiàn)為，班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

二、班級文化的涵義

文化，是目前人們使用頻率較高而又頗有爭議的一個概念。據(jù)不完全統(tǒng)計，到目前為止，人們已給文化提出了一百六十多個定義。根據(jù)馬克思的文化哲學(xué)理論，我們認為，文化是人類社會特有的現(xiàn)象，是人類在社會實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。人類活動作用于自然界，便產(chǎn)生了物質(zhì)文化；人類活動作用于社會，便產(chǎn)生了制度文化；人類活動作用于人本身，便產(chǎn)生了精神文化。

據(jù)此，我們認為，班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，它在一個班級中是客觀存在的。班級文化的內(nèi)容主要包括：精神層，如班級目標、班級道德、班級輿論、人際關(guān)系和班級風(fēng)氣等；制度層，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎懲制度等；物質(zhì)層，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓(xùn)、出板報等教室內(nèi)環(huán)境的布置。

三、班級文化的建設(shè)

1.物質(zhì)文化建設(shè)。班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級的主人，班級是學(xué)生的班級，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們還要充分發(fā)揮班級文化的教育功能。班主任應(yīng)注意把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計和布置充分表現(xiàn)出來，從而達到在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

2.制度文化建設(shè)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。班級制度文化，是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標準等在班級日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。建立良好的班級制度文化，必須從以下兩個方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善；二是要抓好制度的實施。

(1)抓好制度的制訂與完善。班級制度文化主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。規(guī)章制度制訂得好壞，是否科學(xué)、合理，是班級文化建設(shè)水平高低的一個重要標志，它不僅反映了一個班主任文化水平的高低，更反映了其班級管理水平的高低。在制訂班級規(guī)章制度時，我們應(yīng)注意以下兩點：制訂班級規(guī)章制度必須以黨和國家的教育法規(guī)、政策為依據(jù)，必須以學(xué)校教育教學(xué)活動和班級管理活動的客觀規(guī)律為依據(jù)：制度本身應(yīng)相對穩(wěn)定，并具有一定的強制性。當然，隨著時間的推移和客觀情況的具體變化，規(guī)章制度也會出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)狀的現(xiàn)象。這就要求我們在保證規(guī)章制度相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，適時進行修改、完善，從而確保規(guī)章制度永遠充滿活力。

(2)抓好制度的實施。班級規(guī)章制度雖然是班級制度文化的重要組成部分，但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級制度文化。班級制度文化的作用和功能如何，要看班級制度能否被班級成員所接受。在抓好制度實施的過程中，我們應(yīng)注意以下兩點：一要對學(xué)生加強宣傳，使學(xué)生正確理解各項規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學(xué)生的認可，從而將帶有強制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為；二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實施。

3.精神文化建設(shè)。班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級精神文化，我們應(yīng)著重從以下幾個方面進行。

(1)構(gòu)建良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會關(guān)系和心理關(guān)系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級人際關(guān)系，教師要樹立正確的教育觀，加強對學(xué)生的政治思想教育，保護學(xué)生的正當權(quán)益，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。

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大多都情緒低迷，有著沉重的思想壓力。學(xué)生形成良好的思想品德需要教師的培養(yǎng)，學(xué)生健康成長更需要教師的呵護和導(dǎo)航。班級文化建設(shè)對學(xué)生健康成長、良好班風(fēng)的形成起著潛移默化的作用。為此，筆者就根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷等，確定本班文化特色。如，班級以農(nóng)村學(xué)生為主，班級的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；班級以體育運動的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力、堅定的意志為班級文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。

二、因地制宜，制訂班級文化目標

明確了班級文化特色，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進地進行。如，學(xué)生構(gòu)成是以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，多動、任性、自私的特征明顯，把“提升和完善中學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級文化建設(shè)的特色，著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)。制訂這樣的活動目標，就要從檢點行為的尺度、溫文謙讓的量度、不怕挫折的氣度和彬彬有禮的風(fēng)度等方面著手進行班級文化建設(shè)。兩年多的工作實踐中，筆者始終把“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人”作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了良好的教育效果。

三、有的放矢，設(shè)計團體活動

有計劃有組織的活動，促使其在認識，從而形成穩(wěn)定的團體文化的目標。因此，在設(shè)計班級文化團體活動時要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂于參加，勤于參加。兩年來，筆者先后組織了多次辯論會、主題演講等活動，既提高了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的精神，有利地推動了班級優(yōu)良品質(zhì)的形成。

四、群策群力，共同參與班級建設(shè)

筆者積極動員所帶的學(xué)生布置教室。在這個過程里，充分發(fā)揮學(xué)生的個性、特長，群策群力，立足于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣，著眼于突出獨特的文化內(nèi)涵。在設(shè)計班徽、班訓(xùn)、班級公約等班級標志時，充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，形成個性特征鮮明的班級標志。一個班級科學(xué)管理的前提是規(guī)章制度的規(guī)范化。這是因為規(guī)范的班級管理制度有利于形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，給學(xué)生提供參與班級活動及處理班級事務(wù)的行為標準，為實現(xiàn)學(xué)生自主管理的目標搭好平臺。一個制度定出來，其正確性還要經(jīng)過實踐的檢驗，規(guī)章制度在執(zhí)行過程中被認同后就要強化落實情況。通過定期檢查評比，營造出鼓勵學(xué)生自覺執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍，既可以強化制度的落實，又能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、持之以恒，加強調(diào)控引導(dǎo)

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關(guān)鍵詞 班級文化建設(shè)，德育，新課改，學(xué)生

班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的一個重要方面，選用不同的“文化”去建設(shè)一個班級，會使班級呈現(xiàn)出不同的特色，它已成為學(xué)生自主成長的重要文化環(huán)境。目前，隨著新課改的縱深發(fā)展，班級德育工作對課程改革的支撐略顯滯后，班級德育工作的改進成為普遍關(guān)注的焦點。本文試從班級文化建設(shè)入手，分析班級文化建設(shè)對學(xué)生全面成長的鍛造作用，進而拓展班級德育工作的渠道，推進新課改的進程。

一．正確認識班級文化建設(shè)的德育功能

班級文化建設(shè)，是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。

班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。一個班級是否具有正氣，是否具有良好的班風(fēng)，首當其沖的是要看這個班的班級文化的建設(shè)。在一個具有濃厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進行合作，彼此互幫互助，共同進步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會把班級當成自己的“家”，有著強烈的集體榮譽感和歸屬感。班級文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動手操作，發(fā)展個性的園地。因此，班級文化建設(shè)已成為學(xué)校德育工作的有機組成部分。

然而，不管是過去還是實施新課改以來，多數(shù)學(xué)校的工作更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，而疏忽了班級文化的建設(shè)，從而影響了學(xué)生的人格成長，使班級的德育功能弱化甚至缺失。

班級文化可以在班級活動中自然形成，可能是自發(fā)的過程，但沒有引導(dǎo)與建設(shè)，這樣的班級文化很可能走向不良局面，形成不良的班級文化，從而滋生投機鉆營、榮辱顛倒的價值取向，極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級文化需要班級師生的共同努力與建設(shè)，形成良好的班級文化，使學(xué)生形成自主奮斗、刻苦進取的人格。

學(xué)生進入班級這個組織后，除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要盡自己的義務(wù)，承擔(dān)對集體的責(zé)任；在集體活動中，學(xué)生要遵守各種紀律和規(guī)范，約束自己的那些與集體規(guī)范相違背的言行，學(xué)習(xí)各種為人處世的準則和道德規(guī)范，逐步形成自己的道德素質(zhì)和道德人格。若能使每個學(xué)生都能在班級中扮演適合自己個性和特長的正面的積極的社會角色，便有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和團隊精神，提高學(xué)生參與班級管理的民主意識，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨立性、民主性和開拓性的人格，從而也推動了良好班級文化的形成。

為此，如何使班級成為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的最重要的社會環(huán)境，實現(xiàn)教育以人為本的關(guān)鍵就是要針對班級具體情況，積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級文化。下面，我就結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗，從班級文化建設(shè)角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二．班級文化建設(shè)的途徑與方法

1.確定班級文化特色與制定班級文化建設(shè)目標

新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級以農(nóng)村學(xué)生為主，班級的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，以“多動、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)；有的班級以體育運動的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力、堅定的意志和團結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時，以文化特色活動為班級文化建設(shè)的切入點，選擇的活動要便于操作。

在此基礎(chǔ)上，圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標作為指導(dǎo)日后開展各項活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進地進行。由于我班學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，于是，我把“提升和完善中學(xué)生的全面素質(zhì)”作為班級文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動目標：初一強調(diào)“檢點行為的尺度”，初二突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，初三著重“彬彬有禮的風(fēng)度”。近三年的工作實踐中，我們始終把“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人”作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

2．從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進班級文化建設(shè)。

精神層建設(shè)主要是形成正確的輿論導(dǎo)向。在班級內(nèi)形成正確的輿論是非常重要的。因為在一個環(huán)境中，當一個錯誤被大家所認同的時候，那么在他們看來這個錯誤就不能算錯誤了。但實際是這仍然是一個錯誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如，剛開學(xué)時因為我沒有特別強調(diào)在課余時間也要講普通話，導(dǎo)致我們班在正規(guī)場合講閩南話現(xiàn)象非常嚴重。這也是因為在班里沒有形成正確的輿論，學(xué)生覺得無所謂，他講我也講，也不去督促別人。發(fā)現(xiàn)問題后我及時進行處理。在班會與課間進行教育，并時刻提醒。要求學(xué)生之間監(jiān)督，并對屢犯者給予一定處罰。這樣一段時間之后我們班在正規(guī)場合講閩南話現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

制度是一個行為的準繩。一個班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開。在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個學(xué)生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設(shè)根據(jù)校紀校規(guī)，根據(jù)我班的實際情況，經(jīng)過大家的討論之后主要是制定和實施了愛書公約、課間禮儀常規(guī)等標準。當然制度不僅要有，而且關(guān)鍵還要落實到位。

班級物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容是通過對所在班教室環(huán)境的布置構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的具有文化和教育氣憤的文化環(huán)境?！皩W(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子”。這就要求教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境必須達到以下幾點要求：（1）窗明幾凈。干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級文化的基礎(chǔ)。一個班級好不好，首先是看走進這個班的教室看看衛(wèi)生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。所以我很重視我們的班級衛(wèi)生。做到這一點，要求班級全體成員，必須堅持每天的輪流衛(wèi)生掃除，同時要求全體成員要有公德心和文明行為，禁止亂丟亂放，要像愛護自己的臉面一樣愛護教室的整潔；這是一個環(huán)保意識的培育過程，更是一個提高學(xué)生文明修養(yǎng)的過程。（2）具有時代特色的各種宣傳材料，如：《中學(xué)生守則》、名人名言、每日絮語、班規(guī)等，特別是班級宣傳欄的設(shè)計，要求學(xué)生自己設(shè)計，精選內(nèi)容，常換常新，體現(xiàn)班級特色，體現(xiàn)學(xué)生特點，體現(xiàn)學(xué)生熱點，體現(xiàn)教育功能，教師要在這方面作必要的指導(dǎo)。良好的育人環(huán)境往往起到潛移默化的教育效果。對相應(yīng)的崗位都有專門的值日生負責(zé)。

3．班主任的組織引導(dǎo)。班主任是班級德育工作的直接管理者，是班級文化建設(shè)的主導(dǎo)者，其工作方法和管理風(fēng)格直接反映于班級的文化風(fēng)貌。要建設(shè)良好的班級文化，班主任應(yīng)關(guān)注下列策略：①規(guī)范生成與目標管理相結(jié)合。制定和落實班規(guī)及各種規(guī)章制度，要讓學(xué)生明確它具有與守則、行為規(guī)范不同的可操作性、互制性及靈活性。讓每位學(xué)生都成為“立法者”，參與制定班規(guī)及各種規(guī)章制度，使學(xué)生充分感受這種規(guī)范的自發(fā)和自律。同時，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些規(guī)范和自身的實際情況確定自己的奮斗目標，加強反饋，促進落實。②自主活動與自我教育相結(jié)合。班級活動由班委會根據(jù)學(xué)校要求及班級的實際需要組織全體同學(xué)參與討論、制定方案，并自行組織實施，充分調(diào)動廣大同學(xué)參與活動的主動性和積極性。班主任只給予適時、適當?shù)膭?chuàng)意指導(dǎo)和組織支持，及時反饋活動效果，讓學(xué)生在自主活動中實現(xiàn)自我教育。

總之，一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級文化活動中顯示個人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實踐能力。在實現(xiàn)班級目標的過程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團隊精神，逐步形成了共同的價值取向，增強了責(zé)任感，學(xué)會了自我發(fā)展。班主任要注意加強調(diào)控和服務(wù)，及時糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問題，確保制定的各項規(guī)章制度，不變形，不走樣。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恒，就會強化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。

當然，班級文化建設(shè)是一個細碎而復(fù)雜的過程，班級文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持，學(xué)校的活動支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進班級的文化建設(shè)。

參考文獻

[1] 楊林國 《當前學(xué)校德育問題的若干思考》，載《南京師大學(xué)報（社科版）》，1997年第9期。

[2] 劉 芳 《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》，中國和平出版社，2000年版。