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篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理素質(zhì) 方法 途徑

心理素質(zhì)是個(gè)體在遺傳和環(huán)境因素共同作用下形成的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。大學(xué)生屬于一個(gè)特殊群體，自我定位高，但心智發(fā)展尚未成熟，面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)、社會(huì)和家庭等問(wèn)題，自身發(fā)展壓力普遍加大，自身心理素質(zhì)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

本文就“提高大學(xué)生心理素質(zhì)的途徑”這一問(wèn)題進(jìn)行了初步探討。

一、影響大學(xué)生心理素質(zhì)的因素大致可概括為三類(lèi)：自身因素、學(xué)校家庭因素和社會(huì)因素

（一）大學(xué)生自身因素的影響

大學(xué)生作為國(guó)家的棟梁之才，肩負(fù)著重大的責(zé)任，同時(shí)也承受著巨大的心理壓力，總的來(lái)說(shuō)，大部分大學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)較全面和正確的認(rèn)識(shí)，但同時(shí)也存在著很多問(wèn)題，比如說(shuō)，一些大學(xué)生過(guò)度以自我為中心，凡事從自我出發(fā)，不能設(shè)身處地地替他人考慮，在遇到挫折和打擊時(shí)往往怨天尤人，把自己的錯(cuò)誤和不足歸于社會(huì)和他人；而另一些大學(xué)生不能客觀地全面地評(píng)價(jià)自我，只看到自己的長(zhǎng)處，自以為是，不能虛心接受他人的意見(jiàn)，相反有的大學(xué)生則只看到自己的不足，自卑，遇事悲觀。凡此種種都會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)造成重大的影響。

（二）學(xué)校和家庭環(huán)境成為影響大學(xué)生心理素質(zhì)的重要因素

長(zhǎng)期以來(lái)，在高考的指揮棒下，學(xué)校和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中大多采用應(yīng)試教育的方法，只重視智力教育，而不重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。與學(xué)校相比，家庭對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的影響更大，家庭對(duì)個(gè)體心理素質(zhì)發(fā)展所產(chǎn)生的影響是最早、最深遠(yuǎn)、最持久的，但是由于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，許多父母為了生存和發(fā)展疲于奔命，無(wú)暇照顧孩子，往往把孩子初期照顧和教育交給老人甚至保姆，父母與孩子溝通交流少，甚至有不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就什么都好，他們不懂得什么是心理素質(zhì)教育，更無(wú)從著手進(jìn)行心理素質(zhì)教育，只是一味地滿足孩子的物質(zhì)需求，另外加上近幾年來(lái)快速上升的離婚率，家庭間的收入和其他差距的逐步拉大，給大學(xué)生造成的不小的心理暗示和心理影響，尤其是那些來(lái)自貧困家庭或生活在單親、父母不和、隔代撫養(yǎng)的大學(xué)生，更容易產(chǎn)生自卑心理、信心不足、人際交往障礙等心理問(wèn)題。

（三）社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)的影響

我們生活的社會(huì)是由各種錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系組成的網(wǎng)絡(luò)，處于這樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，剛剛獨(dú)立的大學(xué)生都希望社會(huì)對(duì)個(gè)體能夠正確地評(píng)價(jià)，希望社會(huì)環(huán)境是平等的、和諧的。大學(xué)生是善于思考，文化層次較高的群體，然而，近年來(lái)，人們的價(jià)值觀念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，一些大學(xué)生的價(jià)值取向趨于功利化、實(shí)用化。社會(huì)上的一些腐敗現(xiàn)象也摧殘和侵蝕著他們的心靈，使他們出現(xiàn)了道德的滑坡，有的大學(xué)生感到茫然、空虛、壓抑，存在信仰危機(jī)，這些都極大地影響了大學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

二、優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì)的方法與途徑

（一）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康知識(shí)的普及教育

近年來(lái)，高校都開(kāi)始重視大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，成立了心理咨詢中心，開(kāi)設(shè)了心理健康教育課，但是，現(xiàn)有的心理健康教育在系統(tǒng)性和針對(duì)性方面還有待加強(qiáng)。按年級(jí)有針對(duì)性地舉辦心理講座，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，顯得尤為重要。新生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)大學(xué)生活充滿了好奇和希望，然而，隨著學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法、人際關(guān)系的巨大變化，不少學(xué)生常常陷入矛盾之中，針對(duì)新生出現(xiàn)的這些不適應(yīng)，學(xué)校有必要教給學(xué)生完善自我意識(shí)，學(xué)會(huì)情緒調(diào)控，健全人格的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自己，盡快融入大學(xué)生活。二、三年級(jí)學(xué)生對(duì)校園生活比較熟悉，易出現(xiàn)學(xué)習(xí)、情感、人際等心理問(wèn)題，對(duì)此階段的學(xué)生要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀、友誼觀，正確對(duì)待挫折與失敗，教會(huì)他們尋找適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。四年級(jí)學(xué)生不僅面臨畢業(yè)還面臨就業(yè)的困擾，容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、緊張不安等消極情緒，應(yīng)開(kāi)展求職前的心理準(zhǔn)備等主題講座，幫助他們解除職業(yè)選擇中可能出現(xiàn)的心理困惑，為順利步入社會(huì)做好鋪墊。

（二）通過(guò)家校聯(lián)系，拓展心理素質(zhì)教育的空間

家庭教育比學(xué)校教育對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展影響更大，學(xué)校的教育成果能否得到保障，家庭教育是關(guān)鍵。有些家長(zhǎng)不顧子女實(shí)際情形，盲目提出一些過(guò)高要求；而有的家長(zhǎng)不尊重孩子，專(zhuān)斷獨(dú)行；還有些家長(zhǎng)對(duì)孩子有求必應(yīng)，萬(wàn)事包辦，這些都不利于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，因此，學(xué)校與家長(zhǎng)的交流溝通顯得非常必要，

學(xué)?？梢龑?dǎo)家長(zhǎng)對(duì)自己的子女作一個(gè)客觀、全面的分析，從而對(duì)子女提出比較切合實(shí)際的期望和要求，在家庭教育中營(yíng)造一種溫馨民主的氛圍，關(guān)心并尊重孩子，與孩子能夠平等交流，消除隔閡，疏通情感。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境

大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)健康的心理社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的校園文化氛圍。校園文化是一種精神載體，它用無(wú)聲的語(yǔ)言傳遞大量的信息，對(duì)提升人的心理素質(zhì)有很大的隱性教育功能。環(huán)境對(duì)人的心理影響很大，高校創(chuàng)造一種和諧、奮進(jìn)的心理氛圍，使學(xué)生處于積極的影響之中，學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)得到很大的提高。通過(guò)弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，用高品位的精神作品感化學(xué)生，創(chuàng)造一種積極向上、催人奮進(jìn)的精神環(huán)境，使精神文明建設(shè)作為校園文化的主旋律，豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此，學(xué)校應(yīng)狠抓校園文化建設(shè)，開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí)，充分發(fā)展個(gè)性，改善適應(yīng)能力，形成良好的心理素質(zhì)。

（四）打造一支過(guò)硬的心理素質(zhì)教育工作者隊(duì)伍

心理素質(zhì)教育工作與別的工作不同，它的理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，必須打造一支以專(zhuān)職心理老師為骨干、專(zhuān)兼結(jié)合，受過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)培訓(xùn)，并且具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心理素質(zhì)教育工作隊(duì)伍。學(xué)校內(nèi)要成立由心理老師、輔導(dǎo)員、班主任和心理委員組成的工作隊(duì)伍，共同為在校生提供便捷的心理幫助，同時(shí)，學(xué)校也要培訓(xùn)師資隊(duì)伍，經(jīng)常對(duì)心理教育工作者開(kāi)展專(zhuān)業(yè)方面的培訓(xùn)；重視考察和相互交流，學(xué)習(xí)他人好的做法和經(jīng)驗(yàn)。

（五）團(tuán)體心理輔導(dǎo)——提高大學(xué)生心理素質(zhì)的高效途徑

采用團(tuán)體活動(dòng)的形式面向大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)是比較有優(yōu)勢(shì)的，集體授課、個(gè)體咨詢是傳統(tǒng)的進(jìn)行心理健康教育的主要形式，每種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，集體授課可在同一時(shí)間內(nèi)面向大量學(xué)生，覆蓋面廣，可形式單調(diào)、針對(duì)性差；個(gè)體咨詢針對(duì)性較強(qiáng)，但受益學(xué)生人數(shù)少，滿足不了需要，而且側(cè)重點(diǎn)在于如何解決已出現(xiàn)的問(wèn)題，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式保留了前二者的優(yōu)點(diǎn)：它可以針對(duì)團(tuán)體成員困惑或者感興趣的問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使比較多的學(xué)生同時(shí)受益。團(tuán)體心理輔導(dǎo)還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于，團(tuán)體每一個(gè)成員都是活動(dòng)的參與者，同時(shí)又是互相的指導(dǎo)者，老師不再唱“獨(dú)角戲”，參與的過(guò)程極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在參與的過(guò)程中他們進(jìn)行自我探索，在參與中觀察、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，不僅自己以前意識(shí)到的問(wèn)題得到解決，而且還從他人身上發(fā)現(xiàn)原來(lái)沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題，并進(jìn)行調(diào)整，這種收獲是其他活動(dòng)無(wú)法比擬的，尤其在改善大學(xué)生自信心、人際交往方面，團(tuán)體輔導(dǎo)的效果是非常顯著的。

此外，體育鍛煉、開(kāi)展挫折教育、實(shí)施閱讀療法也是提高大學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑。

當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，因此，優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì)意義重大。大學(xué)階段是人生走向社會(huì)的準(zhǔn)備時(shí)期，也是心理漸趨成熟，實(shí)現(xiàn)初步社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從而使大學(xué)生真正成為社會(huì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊富珉，王冰.優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人——大學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)研究[J].清華大學(xué)教育研究，1999，（2）

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篇2

（中南大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院學(xué)工辦，湖南長(zhǎng)沙，410083）

[摘要] 大學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)應(yīng)符合大學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)下大學(xué)生普遍的心理特征，干部培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)著眼于內(nèi)在的、本質(zhì)性的、根基性的完善的人格的養(yǎng)成，而當(dāng)下大學(xué)生的心理特點(diǎn)也應(yīng)從以“90 后”為主體的個(gè)性特征入手，看到這個(gè)群體的創(chuàng)造性與獨(dú)立性，同時(shí)也明確其社會(huì)適應(yīng)能力差、抗挫折能力差、過(guò)于以自我為中心等個(gè)性缺陷。這就需要以高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)的相關(guān)理論為支撐，結(jié)合思政工作的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)上述兩點(diǎn)進(jìn)行具體分析。經(jīng)分析，總結(jié)出了一套酸、甜、苦、辣式的干部培養(yǎng)模式，該模式能夠培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、多元化的高素質(zhì)學(xué)生干部隊(duì)伍。

[

關(guān)鍵詞] 高校干部隊(duì)伍；“90 后”；酸甜苦辣；完善人格；思政教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G412 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2014)04?0063?03

[收稿日期] 2014-06-16；[修回日期] 2014-07-23

[作者簡(jiǎn)介] 李登伶（1963-），男，湖南寧鄉(xiāng)人，中南大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院副研究員，主要研究方向：理論與思想政治教育研究；初虎林（1988-），男，山東煙臺(tái)人，中南大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院輔導(dǎo)員，主要研究方向：理論與思想政治教育研究.

學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)是高校學(xué)生工作中最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)之一。就工作意義而言，一支思想品行正、工作效率高、整體協(xié)作強(qiáng)、心理素質(zhì)優(yōu)的學(xué)生干部隊(duì)伍對(duì)于維護(hù)高校學(xué)生群體的安全穩(wěn)定、形成良好的校園氛圍乃至合理應(yīng)對(duì)突發(fā)性事件等方面都發(fā)揮著積極而深遠(yuǎn)的作用。同時(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生干部隊(duì)伍由于在校期間得到了綜合能力的鍛煉，因而步入社會(huì)后呈現(xiàn)出適應(yīng)速度快、工作能力強(qiáng)的整體態(tài)勢(shì)，學(xué)生干部隊(duì)伍由此便成為了高校人才培養(yǎng)、人才輸出的重要平臺(tái)，而隨著人才資源的市場(chǎng)化，學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)成果在高校評(píng)價(jià)機(jī)制中的地位愈來(lái)愈突出，甚至可以成為學(xué)校整體教育水平高低的代名詞，其重要性不言而喻。然而，在探討高校干部隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)的具體方法之前，有兩個(gè)問(wèn)題尚需進(jìn)一步明確：第一，如何定位學(xué)生干部隊(duì)伍，換言之就是學(xué)生干部培養(yǎng)的目標(biāo)是什么，我們應(yīng)培養(yǎng)具有怎樣品質(zhì)的干部隊(duì)伍；第二，當(dāng)下大學(xué)生普遍的心理特征是什么，“在高等教育階段，大學(xué)生的生理心理水平、思維能力、獨(dú)立性和批判性都有了高度發(fā)展”[1]，如何結(jié)合學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)因材施教，使培養(yǎng)目標(biāo)以一種學(xué)生易于接受的方式予以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生干部寬泛而言是指在學(xué)生群體中擔(dān)任某些職務(wù)，負(fù)責(zé)某些特定職責(zé)，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行管理工作的一種特殊學(xué)生身份，在不同的學(xué)校中學(xué)生干部隊(duì)伍配置有所區(qū)別，但大致可歸納為班干部、學(xué)生會(huì)干部、黨員干部、社團(tuán)干部等幾個(gè)大類(lèi)，各個(gè)大類(lèi)又可進(jìn)一步細(xì)化，如班干部包括負(fù)責(zé)班級(jí)整體事務(wù)管理的班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)團(tuán)支部工作的團(tuán)支書(shū)等。不同類(lèi)別的干部在培養(yǎng)過(guò)程中雖目標(biāo)、方法應(yīng)有所不同，但也有其共性，如正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，塑造積極的人格（包括責(zé)任心、意志力等），具備良好的情商等，這些是學(xué)生干部隊(duì)伍需要的基本的、普遍的素質(zhì)，也是學(xué)生步入社會(huì)后必要的、有潛在價(jià)值的重要品質(zhì)。具體而言就是“勇敢而不失于魯莽，聰明而不流于圓滑，豪爽而不落于粗俗，熱情而不趨于輕浮，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)而不拘于死板，重視理論又能聯(lián)系實(shí)際，社交廣泛又能忍受孤獨(dú)?！盵2]綜上，本文所要探討的學(xué)生干部的培養(yǎng)方法是以實(shí)現(xiàn)上述共性目標(biāo)而提出的，注重學(xué)生干部?jī)?nèi)在的品質(zhì)養(yǎng)成，而非具體工作方法的教授。

當(dāng)代大學(xué)生從年齡結(jié)構(gòu)上來(lái)看已形成了以“90后”、獨(dú)生子女為主的群體特征。對(duì)中南大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院2000 余名本科生的調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生群體大多“習(xí)慣于以自我為出發(fā)點(diǎn)，以個(gè)人為中心，在工作中往往缺乏團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)感，過(guò)分自我和追求個(gè)性，很少顧及他人想法，缺乏對(duì)他人的關(guān)心，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”[3]，在心理個(gè)性上呈現(xiàn)出獨(dú)立性強(qiáng)合作性弱、叛逆性強(qiáng)規(guī)則性弱、創(chuàng)造力強(qiáng)抗壓能力弱、思考性強(qiáng)行動(dòng)力弱等整體特點(diǎn)。對(duì)此，在學(xué)生干部培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)有針對(duì)性的揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，規(guī)避顯性缺點(diǎn)。所以，在理論分析與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的基礎(chǔ)上，本文嘗試歸納出了一套針對(duì)大學(xué)生心理特點(diǎn)的旨在培養(yǎng)學(xué)生干部?jī)?nèi)在基礎(chǔ)綜合素質(zhì)能力的“酸、甜、苦、辣”式干部隊(duì)伍教育模式。

一、酸：以承受委屈強(qiáng)化心理彈性

“學(xué)生干部是學(xué)生和學(xué)校交互信息的紐帶，要比普通學(xué)生接觸更多的人，因而承受的壓力也要較一般學(xué)生大得多；如果沒(méi)有良好的心理承受能力，就很難做好學(xué)生工作。訪談中，本校一名十分優(yōu)秀的學(xué)生干部再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)自我緩解壓力?！盵4]學(xué)生干部在具體的學(xué)生工作中可能遇到的困難有顯性和隱性之分。顯性的困難主要指正面的沖突和矛盾，往往有著直接性、激烈性、突發(fā)性等特點(diǎn)，如果暫且不論處理結(jié)果的好壞，顯性的困難（如與同學(xué)間正面的爭(zhēng)執(zhí)）對(duì)于多數(shù)學(xué)生干部來(lái)說(shuō)是可以處理的，因?yàn)轱@性困難的處理多數(shù)是在情緒狀態(tài)下進(jìn)行的，困難所帶來(lái)的壓力也會(huì)隨著情緒而疏泄出來(lái)。隱性困難則不然，它一般是指可感知到的但尚沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)的潛在困難，如聽(tīng)說(shuō)某同學(xué)對(duì)自己有意見(jiàn)。與隱性困難相伴的是持續(xù)性的壓力的累積，如果沒(méi)有良好的抗壓能力和心理調(diào)控能力，這類(lèi)困難往往是壓垮學(xué)生干部的最后一根稻草。因而，所謂的“酸”就是指讓學(xué)生干部有度的接觸到隱性的困難，并在具體困難中，在老師的指導(dǎo)幫扶下學(xué)會(huì)承受必要的“委屈”，提高自身的心理彈性及事件處理能力。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，中南大學(xué)機(jī)電院某班長(zhǎng)，班級(jí)內(nèi)有2 名同學(xué)夜不歸寢外出上網(wǎng)，該班長(zhǎng)第一時(shí)間將情況反饋給老師，之后老師對(duì)兩名違紀(jì)同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)教育，受到批評(píng)的兩位同學(xué)因此對(duì)該班長(zhǎng)產(chǎn)生了意見(jiàn)，認(rèn)為班長(zhǎng)“不夠意思”“多管閑事”，于是在之后班長(zhǎng)組織的各種班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出消極、不配合的態(tài)度，該班長(zhǎng)感到很委曲，認(rèn)為自己做了對(duì)的事情卻得罪了同學(xué)。類(lèi)似的事件在學(xué)生干部工作中司空見(jiàn)慣，好的學(xué)生干部可以經(jīng)受住這些委屈，并積極尋求、嘗試不同的方法得到同學(xué)的理解，而差一點(diǎn)的干部則會(huì)在委屈中知難而退抑或放棄原則，縱容班級(jí)同學(xué)的違紀(jì)行為。因而“酸”可以說(shuō)是學(xué)生干部合格與否的一塊試金石，在干部的選拔過(guò)程中可以有意地讓干部候選人嘗嘗“酸”，把抗壓能力的教育放在干部隊(duì)伍成立之前，讓干部候選人對(duì)干部工作產(chǎn)生合理的心理預(yù)期，為以后干部隊(duì)伍的進(jìn)一步培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

二、甜：以鼓勵(lì)激勵(lì)樹(shù)立自信自強(qiáng)

顧名思義，“甜”就是指讓學(xué)生干部嘗到甜頭，從心理學(xué)角度來(lái)講就是指對(duì)目標(biāo)行為的達(dá)成進(jìn)行正強(qiáng)化，表現(xiàn)在具體行為上就是鼓勵(lì)、肯定、獎(jiǎng)勵(lì)等。無(wú)疑“甜”是學(xué)生干部最愿意接受的形式，也是當(dāng)前高校普遍都會(huì)采用的一種干部培養(yǎng)方法。有效地使用“甜”，“完善激勵(lì)措施，積極開(kāi)展優(yōu)秀大學(xué)生干部評(píng)選表彰活動(dòng)，營(yíng)造知責(zé)奮進(jìn)、見(jiàn)賢思齊的良好氛圍”[5]，會(huì)對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立產(chǎn)生巨大的積極作用，筆者曾對(duì)中南大學(xué)機(jī)電院11 級(jí)兩個(gè)班級(jí)做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，第一年該班級(jí)的班干部由個(gè)人主動(dòng)競(jìng)選、同學(xué)投票產(chǎn)生，第二年班干部由班導(dǎo)師指認(rèn)班級(jí)同學(xué)擔(dān)任（被指認(rèn)同學(xué)多為性格內(nèi)向但較沉穩(wěn)踏實(shí)的同學(xué)），并對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)（在班會(huì)上告訴被指認(rèn)同學(xué)老師認(rèn)為你有能力干好這一職務(wù)才指認(rèn)你）。兩年的實(shí)際工作經(jīng)歷表明，被指認(rèn)的干部體現(xiàn)出更好的責(zé)任心和工作投入感，在性格方面也由內(nèi)向變?yōu)闈u趨開(kāi)朗，在期末同學(xué)評(píng)價(jià)干部的打分中，被指認(rèn)干部也有著更高的得分。綜上，對(duì)于學(xué)生而言工作能力上的個(gè)體差異其實(shí)是微乎其微的，而工作態(tài)度和工作熱情的優(yōu)劣直接決定著工作質(zhì)量的好壞，“甜”，也就是合理的鼓勵(lì)成為了激發(fā)學(xué)生干部潛力的重要催化劑。然而，“甜”切忌濫用，高等教育心理學(xué)認(rèn)為，“獎(jiǎng)賞或表?yè)P(yáng)可以滿足學(xué)生的心理需要，進(jìn)而增加學(xué)生出現(xiàn)某種行為的可能性，但如果使用不當(dāng)，也可能降低其出現(xiàn)的可能性”[6]，因此過(guò)多的鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生干部（特別是過(guò)于自信的學(xué)生干部），非但不會(huì)起到積極作用，反而會(huì)讓其感覺(jué)工作缺乏挑戰(zhàn)性而消極懈怠。

三、苦：以挫折教育完善自我意識(shí)

如果“甜”對(duì)于那些工作能力較強(qiáng)，性格相對(duì)自信的學(xué)生干部效果不好，那應(yīng)該如何培養(yǎng)這類(lèi)干部呢？不妨讓他們吃點(diǎn)“苦”吧?！翱唷钡慕逃龘Q言之就是指挫折教育，當(dāng)下大學(xué)生特別是名校的高材生，往往是伴著光環(huán)成長(zhǎng)，經(jīng)歷的順境多于逆境，同時(shí)社會(huì)、家庭又對(duì)其寄予了諸多期許，因而這類(lèi)學(xué)生干部?jī)?yōu)點(diǎn)明顯，即自立自強(qiáng)，有良好的綜合素質(zhì)，然而缺點(diǎn)也同樣明顯，就是存在片面的自我認(rèn)知。據(jù)心理學(xué)理論，隨著年齡的增長(zhǎng)人的自我意識(shí)會(huì)出現(xiàn)分化，分成“理想自我”和“現(xiàn)實(shí)自我”，“理想自我”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是自我的主觀評(píng)價(jià)與期望，因而存在著一定的臆斷性，而“現(xiàn)實(shí)自我”是指實(shí)際所達(dá)到的自我狀態(tài)。在大學(xué)生干部群體中經(jīng)常會(huì)存在一種不良之風(fēng)，就是學(xué)生干部的“官”本位意識(shí)強(qiáng)而服務(wù)意識(shí)差，這實(shí)際就是一種自我認(rèn)知上的偏差，即“主觀自我”與“現(xiàn)實(shí)自我”距離較大。因而，“苦”是一味良藥，對(duì)于學(xué)生干部隊(duì)伍至關(guān)重要，讓學(xué)生干部經(jīng)受適度的挫折打擊，以此來(lái)完善人格，健全自我認(rèn)知，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)、接受“現(xiàn)實(shí)自我”的缺陷與不足，為正式步入社會(huì)做好鋪墊。如中南大學(xué)機(jī)電院某團(tuán)學(xué)會(huì)干部，該生學(xué)習(xí)成績(jī)年級(jí)第一，在學(xué)校、班級(jí)等學(xué)生組織也有過(guò)任職經(jīng)歷，溝通能力和工作能力均較為突出，但個(gè)性上略有驕傲，認(rèn)為自己比別人都優(yōu)秀。為了使該生得到全面的培養(yǎng)，在進(jìn)入學(xué)院團(tuán)學(xué)會(huì)前老師與該生談話，表達(dá)了想讓該生在團(tuán)學(xué)會(huì)最不好管理的一個(gè)部門(mén)擔(dān)任部長(zhǎng)的想法，并告知該生會(huì)對(duì)其要求較高并可能遭到很多挫折。該生最終經(jīng)過(guò)考慮競(jìng)選該部門(mén)部長(zhǎng)，任職期間曾多次遭受打擊，心態(tài)上由驕傲變?yōu)槌练€(wěn)，同時(shí)由于之前在心理上有所預(yù)期，雖經(jīng)歷挫折但精神上可以自我調(diào)節(jié)，意志力也得以提升。

四、辣：以創(chuàng)造力的養(yǎng)成擺脫社會(huì)惰化

“吃得苦，霸得蠻，不怕死，耐得煩”是長(zhǎng)沙人性格的真實(shí)寫(xiě)照，而對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行“辣”的教育與此異曲同工，就是說(shuō)要著眼于學(xué)生干部創(chuàng)造力的養(yǎng)成，在整個(gè)干部隊(duì)伍中形成雷厲風(fēng)行的做事風(fēng)格和敢想敢做的魄力勇氣。然而就實(shí)際而言，學(xué)生干部隊(duì)伍很缺乏這股“辣”味，比如在班干部中總有“心理委員”“組織委員”等職務(wù)被同學(xué)們看作是“閑職”，這其實(shí)是一種“社會(huì)惰化”，即“群體一起完成一件事時(shí)，個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象”[1]，而這種“社會(huì)惰化”無(wú)疑是干部隊(duì)伍創(chuàng)造力形成的大敵。另外，高等教育學(xué)認(rèn)為“多元化”是大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的一大重要趨勢(shì)，就是說(shuō)“根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生個(gè)體自身狀況將他們培養(yǎng)成為不同類(lèi)型、不同發(fā)展方向和具有特長(zhǎng)的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的合格人才”[1]，所以“辣”也意味著對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。學(xué)生干部歸根結(jié)底是一個(gè)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，學(xué)生在這一平臺(tái)上不僅應(yīng)發(fā)揮出自己的能力，更應(yīng)使自身能力有所提升。當(dāng)下大學(xué)生普遍思維活躍，想法較多，但能從想法走到實(shí)踐的卻占少數(shù)，“辣”的教育能有效地促使學(xué)生干部敢作敢為，張揚(yáng)個(gè)性、敢于實(shí)踐自己的想法。達(dá)到這一目的首先需要的就是學(xué)生干部平臺(tái)的開(kāi)放、包容，即學(xué)生干部平臺(tái)可以包容干部因合理實(shí)踐而犯下的錯(cuò)誤，這是因材施教的基本要求，也是學(xué)生干部個(gè)性能力、態(tài)度風(fēng)格多元化的保障。如機(jī)電院某班班長(zhǎng)，經(jīng)班委會(huì)商議在班級(jí)內(nèi)推行了一種“小組制”的新型管理模式，取代了以往的班干部制。雖然該制度最終因班級(jí)具體工作分工不明而沒(méi)能長(zhǎng)久實(shí)施，但在班會(huì)中班導(dǎo)師鼓勵(lì)了這種探索精神并帶領(lǐng)同學(xué)分析“小組制”利弊，不僅使同學(xué)們更深刻地認(rèn)識(shí)了存在的問(wèn)題，更重要的是保留了學(xué)生干部敢于實(shí)踐想法的激情。

綜上，“酸、甜、苦、辣”干部隊(duì)伍培養(yǎng)模式以教育人、培養(yǎng)人、發(fā)展人為根本出發(fā)點(diǎn)，側(cè)重于學(xué)生干部人格、情感、意志等內(nèi)在素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，其特點(diǎn)為能多角度分析干部隊(duì)伍特征，多方式針對(duì)性因材施教，尊重個(gè)性，培養(yǎng)多元化人才。然而，由于該模式的實(shí)施僅是在學(xué)院范圍內(nèi)的一次探索，多是基于具體工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納，缺乏理論及方法論上的自覺(jué)，因而該模式也存在不足，需在以后的工作中不斷完善、改進(jìn)以更好地發(fā)揮其效果。

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篇3

同志們：

今天，縣局決定召開(kāi)的這次上半年工作總結(jié)暨民主推薦后備干部大會(huì)，是繼年初全縣國(guó)土資源工作會(huì)議之后，各項(xiàng)工作進(jìn)一步細(xì)化措施、靠實(shí)責(zé)任、抓促落實(shí)的關(guān)鍵時(shí)期召開(kāi)的一次總結(jié)工作、團(tuán)結(jié)鼓勁的大會(huì)，也是貫徹落實(shí)市局黨委《關(guān)于建立后備干部隊(duì)伍的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神的一次重要會(huì)議。剛才，劉局長(zhǎng)對(duì)今年上半年工作進(jìn)行了全面總結(jié)，胡書(shū)記宣讀了縣局黨組《關(guān)于建立后備干部隊(duì)伍的意見(jiàn)》。下面，我就上半年工作完成情況和下半年工作打算以及后備干部隊(duì)伍建設(shè)講三方面意見(jiàn)。

一、關(guān)于上半年工作

今年以來(lái)，全局上下緊緊圍繞市、縣國(guó)土資源工作會(huì)議精神，按照年初簽訂的各項(xiàng)目標(biāo)責(zé)任要求，經(jīng)各分管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)、狠抓落實(shí)，全體工作人員齊心協(xié)力、積極工作，上半年絕大部分工作已按期完成，部分工作成效顯著，為確保全面完成全年各項(xiàng)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

——“6·25”宣傳主題鮮明，形式新穎。眉戶劇《三戰(zhàn)萬(wàn)能嘴》、音樂(lè)快板《土地頌》、配樂(lè)詩(shī)朗誦《我愛(ài)我的國(guó)土》將保護(hù)耕地與當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)有機(jī)相結(jié)合，主題突出，創(chuàng)作新穎，時(shí)代感召力強(qiáng)，《中國(guó)國(guó)土資源報(bào)---綜合新聞》發(fā)表了圖文報(bào)道，在全市“6·25”宣傳中樹(shù)立了亮點(diǎn)。

——機(jī)關(guān)管理進(jìn)一步健全完善。制定了機(jī)關(guān)接待及陪餐、小車(chē)保養(yǎng)及維修、固定資產(chǎn)管理、職工灶管理等日常管理制度，完善了《基層國(guó)土資源所財(cái)務(wù)管理制度》，并更新了黨風(fēng)廉政、精神文明、綜合治理、計(jì)劃生育及政務(wù)公開(kāi)欄，建立了地籍股、耕保股、測(cè)繪辦、國(guó)土資源勘測(cè)規(guī)劃室崗位職責(zé)。

——國(guó)土資源所建設(shè)規(guī)范有序，工作成效顯著。崗位配置健全，人員分工明確，硬件建設(shè)到位，制度建設(shè)規(guī)范，山河、宮河、湫頭、永和4所已建成使用，榆林子所已動(dòng)工建設(shè)。各所辦公設(shè)施配置齊全，制度、職責(zé)建立上墻，基本實(shí)現(xiàn)了“機(jī)構(gòu)設(shè)置規(guī)范化、設(shè)施配置標(biāo)準(zhǔn)化、管理工作制度化、人員素質(zhì)優(yōu)良化”的目標(biāo)。

——違法案件查處及工作力度加大。國(guó)土資源執(zhí)法模范縣創(chuàng)建活動(dòng)積極開(kāi)展，縣局、各所土地動(dòng)態(tài)巡查分片包干負(fù)責(zé)制和國(guó)土資源執(zhí)法監(jiān)察網(wǎng)絡(luò)體系進(jìn)一步健全，基層所宣傳形式靈活多樣，收效良好。工作力度加大，措施到位，土地糾紛調(diào)處率、案件辦結(jié)率有所提高，土地違法問(wèn)題較上年同期明顯減少。

——項(xiàng)目建設(shè)、土地儲(chǔ)備工作成績(jī)顯著。國(guó)家投資土地復(fù)墾示范項(xiàng)目永正南住、榆林子馬家、宮河?xùn)|山頭3個(gè)項(xiàng)目片土地平整基本完成，道路、林網(wǎng)、水利等配套建設(shè)已開(kāi)始，周家項(xiàng)目片拆遷工作正在進(jìn)行；省級(jí)投資耕地補(bǔ)充項(xiàng)目土地平整、宮河雷村道路綠化任務(wù)已全面完成；國(guó)家投資正寧縣基本農(nóng)田整理項(xiàng)目，已被國(guó)土資源部正式列入國(guó)家投資土地開(kāi)發(fā)整理項(xiàng)目，進(jìn)入國(guó)家項(xiàng)目庫(kù)。同時(shí)，配合市局積極籌備了全市國(guó)土資源項(xiàng)目資金管理暨招投標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。土地收購(gòu)儲(chǔ)備工作有新突破，統(tǒng)征包干政策落實(shí)到位，保障了用地需求。

——基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作穩(wěn)步拓展。積極開(kāi)展了農(nóng)用地分等定級(jí)與估價(jià)工作，配合省廳測(cè)繪局地圖院完成了縣城區(qū)獨(dú)立坐標(biāo)系統(tǒng)改造擴(kuò)建前期基礎(chǔ)工作，申報(bào)了項(xiàng)目文本和圖件；按期完成并上報(bào)了全縣統(tǒng)一年產(chǎn)值測(cè)算工作，加強(qiáng)了建設(shè)用地申報(bào)及管理工作；組織開(kāi)展了地質(zhì)遺跡保護(hù)和地下水監(jiān)測(cè)工作，完成了磚瓦企業(yè)采礦權(quán)登記年檢工作，正南煤田詳查和石油勘探開(kāi)發(fā)工作取得了突破性進(jìn)展。

在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地看到上半年工作中存在的一些不容忽視的突出問(wèn)題，直接影響和制約著全年各項(xiàng)工作全面保質(zhì)保量完成。一是在宣傳教育方面，工作還不到位，宣傳的力度和廣度還不夠，受教育的范圍只局限于部分干部群眾，這要求全局上下特別是各所要切實(shí)負(fù)起工作責(zé)任，進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳，堅(jiān)定不移地把國(guó)土資源政策法規(guī)及市政府“兩令”精神貫徹落實(shí)好；二是在執(zhí)法監(jiān)察方面，我縣土地市場(chǎng)還不夠規(guī)范，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、公益事業(yè)、各類(lèi)工業(yè)園區(qū)違法用地較多，案件查處難度大，市上把我縣作為督點(diǎn)縣之一要求限期整改落實(shí)，執(zhí)法隊(duì)和監(jiān)察股要切實(shí)拿到手上，加大工作力度，徹底扭轉(zhuǎn)我縣土地市場(chǎng)混亂的局面；三是在農(nóng)宅清理方面，各所重視不夠，工作進(jìn)展慢，大部分所僅清理2個(gè)村，突出反映在清查、處理、發(fā)證率低，時(shí)間過(guò)半，任務(wù)欠帳大，希望所里會(huì)后要高度重視，深思細(xì)糾，研究對(duì)策，務(wù)必完成年初確定的任務(wù)；四是在基礎(chǔ)業(yè)務(wù)方面，個(gè)別工作只停留在安排上，調(diào)查研究不夠，工作方法不活，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，影響了整體工作完成；五是在作風(fēng)建設(shè)方面，個(gè)別同志工作作風(fēng)欠扎實(shí)，創(chuàng)新不夠，缺乏勤政敬業(yè)精神，工作效率低，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，自律能力較差；六是在協(xié)作配合方面，有些同志組織觀念淡薄，上下配合不到位，缺乏主觀能動(dòng)性，致使政令不暢。這些問(wèn)題，希望有關(guān)責(zé)任部門(mén)、同志們認(rèn)真克服，下決心解決，以飽滿的工作熱情和扎實(shí)的工作作風(fēng)積極投入工作，圓滿完成全年各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

二、關(guān)于下半年工作

1、宣傳教育工作。在上半年工作基礎(chǔ)上，下半年宣傳教育重點(diǎn)抓好以下幾方面：（1認(rèn)真搞好區(qū)域網(wǎng)建設(shè)，盡快與市局互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公；（2）加強(qiáng)信息報(bào)送工作，辦好國(guó)土資源簡(jiǎn)報(bào)，力爭(zhēng)年內(nèi)在省、市級(jí)報(bào)刊上刊登宣傳報(bào)道2篇；（3）根據(jù)國(guó)家、省、市要求和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)地質(zhì)工作的決定》精神，年內(nèi)舉辦地質(zhì)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)班一期，1/3干部職工外出學(xué)習(xí)，接受教育；12月底，以業(yè)務(wù)知識(shí)和辦案程序?yàn)橹攸c(diǎn)，組織基層所開(kāi)展集中培訓(xùn)一次。

2、耕地保護(hù)工作。（1）積極銜接，認(rèn)真報(bào)批城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村及農(nóng)民建宅用地手續(xù)，力爭(zhēng)城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)用地報(bào)批手續(xù)8月底完成，農(nóng)民建宅用地報(bào)批手續(xù)年底完成。摸清全縣新農(nóng)村建設(shè)基本情況，根據(jù)市政府2號(hào)令精神，搞好用地報(bào)批工作；（2）繼續(xù)清理已審批的建設(shè)用地，重點(diǎn)清理郵電、通訊和金融用地情況；（3）配合能源企業(yè)搞好用地工作，特別是搞好正南煤田土地利用年度計(jì)劃工作；（4）與中心配合繼續(xù)搞好國(guó)家建設(shè)用地統(tǒng)征包干工作，并嚴(yán)格執(zhí)行用地跟蹤管理；（5）做好新一輪土地利用總體規(guī)劃修編前期工作，按市局要求科學(xué)開(kāi)展修編。

3、執(zhí)法監(jiān)察工作。（1）根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化改革嚴(yán)格土地管理的決定》精神和國(guó)土資源部《關(guān)于嚴(yán)明法紀(jì)堅(jiān)決制止土地違法的緊急通知》及省、市要求，繼續(xù)開(kāi)展土地市場(chǎng)治理整頓工作，加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、公共設(shè)施違法用地處理力度，特別是對(duì)市上掛牌督辦的用地案件務(wù)必于8月中旬全部處理完畢；（2）積極開(kāi)展省級(jí)國(guó)土資源執(zhí)法模范縣創(chuàng)建工作，力爭(zhēng)一次創(chuàng)建達(dá)標(biāo)，年內(nèi)通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收；（3）進(jìn)一步加大磚瓦企業(yè)、預(yù)制廠用地處理工作力度，年內(nèi)全面完成，處理率達(dá)到90%以上；（4）配合縣上“清稅”工作組完成土地市場(chǎng)交易中土地出讓金征收工作。

4、地籍管理工作。（1）配合省測(cè)繪局搞好縣城獨(dú)立坐標(biāo)系改造擴(kuò)建工作；（2）做好縣域地圖編制及出版工作；（3）按市局要求，保質(zhì)保量完成日常地籍變更調(diào)查工作；（4）完成省級(jí)地籍管理規(guī)范化達(dá)標(biāo)工作；（5）與房管局協(xié)調(diào)，做好拓寬城鎮(zhèn)住房用地分割登記工作，登記發(fā)證不低于200本；（6）積極與省規(guī)劃院聯(lián)系，搞好地籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)交接及培訓(xùn)工作，（7）向省測(cè)繪局申報(bào)由省級(jí)頒發(fā)的國(guó)土資源勘測(cè)規(guī)劃室丙級(jí)測(cè)繪資質(zhì)。

5、地質(zhì)礦產(chǎn)工作。（1）搞好汛期地質(zhì)災(zāi)害防治工作；（2）配合搞好正南煤田地質(zhì)災(zāi)害評(píng)估工作；（3）配合能源勘探企業(yè)搞好協(xié)調(diào)服務(wù)工作；（4）開(kāi)展砂石企業(yè)采礦權(quán)清理工作，全力征收礦產(chǎn)資源補(bǔ)償費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用。

6、項(xiàng)目工作。（1）全面搞好2003年省級(jí)補(bǔ)充耕地項(xiàng)目建設(shè)掃尾補(bǔ)救工作，力爭(zhēng)年底通過(guò)省市驗(yàn)收；（2）積極協(xié)調(diào)力爭(zhēng)國(guó)家投資土地復(fù)墾示范項(xiàng)目第二批資金7月底到位，及時(shí)開(kāi)展周家項(xiàng)目片土地平整工程招投標(biāo)工作。搞好永正南住、榆林子馬家、宮河?xùn)|山頭項(xiàng)目片水、路、林、電配套建設(shè)，并做好平整土地水毀、塌陷等完善工作；（3）做好2006年基本農(nóng)田整理項(xiàng)目860公頃、2983萬(wàn)元呈報(bào)工作，力爭(zhēng)年底立項(xiàng)；（4）積極銜接爭(zhēng)取山河后莊子地質(zhì)災(zāi)害項(xiàng)目立項(xiàng)批復(fù)。

7、土地收購(gòu)儲(chǔ)備工作。（1）加強(qiáng)儲(chǔ)備土地的管理工作，積極探索土地儲(chǔ)備工作的新方法、新途徑；（2）搞好征地統(tǒng)征包干工作，完成國(guó)有土地改變用途征收土地出讓金30萬(wàn)元任務(wù)。

8、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完成榆林子所建設(shè)，搞好職工家屬樓工程建設(shè)和機(jī)關(guān)文化活動(dòng)室建設(shè)；（2）加強(qiáng)制度建設(shè)，按照市局要求，規(guī)范建立學(xué)習(xí)、會(huì)議、業(yè)務(wù)等“”登記簿，進(jìn)一步完善基層所標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；（3）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理及后勤管理，嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律，堅(jiān)持收支兩條線制度，加強(qiáng)資金和票據(jù)管理，強(qiáng)化收入、嚴(yán)控支出，搞好接待工作。

9、基層所工作。（1）繼續(xù)搞好農(nóng)宅清理登記發(fā)證工作，要注意做好五點(diǎn)：一要做到全面處理，提高登記率。二要與鄉(xiāng)鎮(zhèn)搞好協(xié)作配合。三要對(duì)典型違法案件要立案查處。四要想方設(shè)法提高規(guī)費(fèi)收入額度。五要搞好檔案資料整理；（2）堅(jiān)持土地動(dòng)態(tài)巡查工作，重點(diǎn)轉(zhuǎn)入鄉(xiāng)村企業(yè)、公共設(shè)施違法用地跟蹤管理；（3）加大國(guó)土宣傳力度，要保證年初確定的固定性標(biāo)語(yǔ)刷寫(xiě)數(shù)量，并且要規(guī)范；（4）強(qiáng)化制度建設(shè)，力爭(zhēng)年內(nèi)基層所標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)達(dá)標(biāo)；（5）加強(qiáng)機(jī)關(guān)事務(wù)管理，特別是要嚴(yán)控水、電、煤開(kāi)支，嚴(yán)格請(qǐng)銷(xiāo)假制度；（6）配合縣局搞好其他各項(xiàng)工作。

三、關(guān)于后備干部隊(duì)伍建設(shè)

民主推薦后備干部，是選賢任能、重在識(shí)人，選準(zhǔn)用好干部的重要環(huán)節(jié)。關(guān)于建立后備干部隊(duì)伍的問(wèn)題，我再?gòu)?qiáng)調(diào)兩方面：

一是對(duì)被推薦人選的條件要求。要從“德、能、勤、績(jī)、廉”五方面全面準(zhǔn)確、客觀公正、認(rèn)真負(fù)責(zé)地衡量推薦后備干部人選，具體是：

在德的方面，要具有較強(qiáng)的組織原則和政治覺(jué)悟（即黨性要強(qiáng)），認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”重要思想，為人民群眾謀利益。團(tuán)結(jié)同志，品行端正，公道正派；

在能的方面，要具有勝任工作應(yīng)當(dāng)具備的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。包括政策理論水平，綜合決策能力，組織協(xié)調(diào)能力、文字和口頭表達(dá)能力、看待和處理問(wèn)題的方式方法、心理素質(zhì)等；

在勤的方面，要具有強(qiáng)烈的革命事業(yè)心和工作責(zé)任感，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，充分發(fā)揮工作積極性和主動(dòng)性；

在績(jī)的方面，要工作實(shí)績(jī)突出，獨(dú)立工作能力強(qiáng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作；

在廉的方面，要廉潔自律。嚴(yán)格遵守廉潔從政的有關(guān)規(guī)定，自愛(ài)、自省、自重，忠于職守，廉潔奉公。

總之，按照省市選拔后備干部的要求，要選用那些“能干事、會(huì)干事、不出事”的人。同時(shí)，根據(jù)我局干部隊(duì)伍現(xiàn)狀，要適當(dāng)放寬對(duì)工作閱歷長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的老同志的選拔任用，充實(shí)到基層工作領(lǐng)導(dǎo)崗位。本次推薦后備干部人選，根據(jù)省、市文件精神，在干部中推薦產(chǎn)生。對(duì)于成績(jī)突出、工作能力強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的工人，縣局將積極與市局銜接爭(zhēng)取名額，不斷優(yōu)化用人環(huán)境，創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。

二是對(duì)參加推薦人員要求。在座的參加民主推薦的同志，要客觀公正、實(shí)事求是地積極參與這項(xiàng)工作。在推薦中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、看人要全面地看，不要片面的看。要看主流，看本質(zhì)?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人都不可能十全十美，優(yōu)點(diǎn)突出的人，缺點(diǎn)也就突出。要看他的缺點(diǎn)是否足以影響他的任職，不能說(shuō)凡有缺點(diǎn)的人都不能任職。

2、要實(shí)事求是、客觀公正地推薦干部。不憑私人感情、個(gè)人好惡來(lái)推薦干部。不以個(gè)人利益、個(gè)人恩怨或集團(tuán)利益來(lái)推薦干部。