導語：如何才能寫好一篇智慧校園建設的背景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關(guān)鍵詞]智慧校園；高校；治安防控；物聯(lián)網(wǎng)

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）04-0028-02

一、智慧校園

目前，學術(shù)界對智慧校園的理解觀點眾多。如蔣東興認為，基礎設施建設和學校管理服務體系的智能化應用只是智慧校園中的一個組成部分，智慧校園應當在數(shù)字校園的基礎上，進一步挖掘信息資源的價值，實現(xiàn)智能化的推送，促進知識的智慧傳播與分享，冀翠萍認為，“智慧校園”的建設要在前期數(shù)字校園的建設與發(fā)展的基礎上，以物聯(lián)網(wǎng)和云計算平臺為依托，全面提升校園信息化應用與服務水平；黃榮懷等認為，智慧校園是指一種以面向師生個性化服務為理念，能全面感知物理環(huán)境，識別學習者個體特征和學習情景，提供無縫互通的網(wǎng)絡通信，有效支持教學過程分析、評價和智能決策的開放教育教學環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境。南京郵電大學認為：智慧校園的核心特征主要反映在三個層面：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網(wǎng)絡的信息服務融入學校的各個應用與服務領(lǐng)域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。筆者認為：所謂智慧校園應是基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設，以教學、科研、管理和校園生活為服務內(nèi)容，具備個性定制、互聯(lián)協(xié)作、互動感知等功能特點，為廣大師生的工作、學習和生活提供智能化服務平臺。

而智慧校園背景下的高校治安防控體系建設應針對高校存在的突出治安問題為治理重點，堅持“預防為主?打防結(jié)合”的綜治原則，建立以技防為基礎，以人防為核心，以物防為輔助，實現(xiàn)“三防一體?打防管控”為目的，能夠很好的控制校園可防性案（事）件發(fā)生率，提高師生安全感滿意度的治安防控體系。

二、高校治安防控工作存在問題及原因分析――以NJ高校為例

（一）校園盜竊案件時有發(fā)生，自行車盜竊尤為突出。

據(jù)統(tǒng)計，NJ高校2007-2014年所發(fā)案中，公共區(qū)域遺失和盜竊占總發(fā)案25%；教學樓盜竊占總發(fā)案24%；自行車盜竊案件占總發(fā)案22%；宿舍樓盜竊占總發(fā)案19%；詐騙案件占總發(fā)案10%。盜竊案件占所有發(fā)案的90%。NJ高校為方便師生，自2009年開始允許師生員工在校內(nèi)使用自行車，使得校內(nèi)存放了大量的自行車，最多時達到16000輛，招致大量的校外人員進入校園盜竊自行車，隨之而來的是從2010開始白行車盜竊案件數(shù)呈爆發(fā)式增長，占到2010-2014年發(fā)案總數(shù)的26%，自行車盜竊案件成為校園發(fā)案占比最高的案件類型。

（二）樓宇管理有待加強，須全面推行物業(yè)化管理

據(jù)統(tǒng)計，NJ高校學生宿舍樓宇內(nèi)發(fā)生的案件數(shù)自2010年開始逐步下降，且下降幅度明顯，至2014年僅占全校案件總數(shù)的5%；而教學樓遺失和盜竊逐年呈上升趨勢，到2014年占全校案件總數(shù)的25%。分析原因：學校自2010年開始在學生宿舍推行物業(yè)化規(guī)范管理，并在學生宿舍安裝視頻監(jiān)控、門禁等技防設施，極大的提升了學生宿舍安全管理水平，有效地降低了發(fā)案數(shù)；相反的是，教學樓使用的是學校自聘臨時工，文化水平和工作能力較低，因此，推行物業(yè)化管理十分必要。

（三）大學生安全教育須積極適應互聯(lián)網(wǎng)帶來的變化

據(jù)統(tǒng)計，2013年開始NJ高校詐騙類案件爆發(fā)式增長，到2014年詐騙類案件發(fā)案數(shù)占當年發(fā)案總數(shù)的28%。隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，2013年開始各高校均發(fā)生了大量以網(wǎng)絡、電信為平臺的詐騙案件，詐騙的手段主要有淘寶兼職刷信譽、互聯(lián)網(wǎng)購物詐騙、冒充公檢法詐騙和冒充客服工作人員詐騙，網(wǎng)絡詐騙手法“高明、隱蔽”，使得“高智商”的大學生如被洗腦般聽從騙子們擺布，連連中招，損失慘痛。因此，大學生的安全教育工作要不斷加強，還應緊跟社會治安形勢的變化，及時采取應對措施。

（四）開放式校園管理有待加強，校外人員隨意進出校園作案

校外人員進入校園后多選擇伺機作案，多在學生教學樓食堂盜竊手機，在校園內(nèi)偷盜自行車，由此可見，開放式的大學校園為社會提供共享的教育資源，亦成為社會閑雜人員的治安特點經(jīng)常進出大學校園，且大學生安全防范意識較差，使得校外人員在大學校園盜竊屢屢得手。

三、智慧校園背景下高校治安防控體系建設的構(gòu)想

（一）基于視頻監(jiān)控中心，建立校園應急指揮系統(tǒng)

筆者認為高?？苫谖锫?lián)網(wǎng)技術(shù)建立以視頻監(jiān)控報警中心的校園應急指揮系統(tǒng)，該系統(tǒng)具備紅外入侵報警、消防煙感報警、RFID防盜報警、觸發(fā)式報警立柱、門禁報警和機動車超速報警等功能，待警情發(fā)生時，視頻監(jiān)控中心屏幕自動顯示報警信息，并伴有聲光提示監(jiān)控中心工作人員，工作人員對警情進行核對后進行處置和記錄。視頻監(jiān)控范圍應覆蓋校園主要干道、重要出入口、學生宿舍、圖書館、辦公樓和物資倉庫等重點要害部位；紅外入侵報警和消防煙感報警可用于存放貴重物品的多媒體教室、計算機房、實驗室、倉庫等重點部位；RFID防盜報警系統(tǒng)是基于無線射頻識別技術(shù)、傳感技術(shù)、監(jiān)控技術(shù)、實時定位技術(shù)而開發(fā)出來的安防系統(tǒng)，可同時對多個物品（如自行車、筆記本電腦）進行定位，并能夠完成監(jiān)控物品進出校園情況的監(jiān)管，更可以用于防止貴重物資被偷被盜；觸發(fā)式報警立柱安裝于校園內(nèi)學生活動密集場所，學生可觸發(fā)報警立柱按鈕后與視頻監(jiān)控中心工作人員進行視頻對話；門禁報警系統(tǒng)可安裝于學校大門非機動車和行人通道，并區(qū)分為校內(nèi)人員和來訪人員通道（均為有障礙雙向通道），校內(nèi)人員可持校園一卡通刷卡進出，校外人員在門衛(wèi)處憑有效證件登記后，持門衛(wèi)人員發(fā)放的臨時卡進出校園，實現(xiàn)對進出校園的所有人員進行監(jiān)管，有效的杜絕校外閑雜人員混入校園，降低可防性案件（以盜竊為主）發(fā)案率；機動車超速報警設備安裝在校園內(nèi)主要干道，具備超速報警記錄功能，可以記錄機動車行駛時速、超速時間和實時圖像，用于校園交通管理。

（二）基于ETC功能和車牌識別功能，建立智能停車場管理系統(tǒng)

ETC（Electronic Toll Collection）不停車收費系統(tǒng)是目前世界上最先進的路橋收費方式。高?？梢M基于ETC系統(tǒng)的智能停車場管理系統(tǒng)，校內(nèi)機動車通行時該系統(tǒng)通過讀取隨車安裝在車輛擋風玻璃上的車載電子標簽（又叫OBU），經(jīng)系統(tǒng)后臺進行系統(tǒng)比對后即可自動放行，可實現(xiàn)智能管理，無需人工操作；校外車輛進入校園時，經(jīng)門衛(wèi)登記后，系統(tǒng)自動識別車牌號碼，并記錄車輛進入時間和實時圖像，同樣實行智能登記管理，減少門衛(wèi)人員工作量。智能停車場管理系統(tǒng)可以極大的提高校門通行的效率，減少門衛(wèi)人員的工作量，可以成為校園交通管理的重要技防設施。

（三）基于智能袖珍公共交通系統(tǒng)，搭建自行車資源共享系統(tǒng)

智能袖珍公共交通系統(tǒng)系一套有別于目前市面上運行的有樁式的公共自行車系統(tǒng)，它具有布點方便（通過wifi熱點布點）且施工成本低、借還車方便（可使用校園一卡通）、車身輕盈（采用特殊材質(zhì)制作）、不易被盜（隨車裝有GPS電子鎖車系統(tǒng)）等優(yōu)點，非常適合于地域面積廣闊的大學校園。高?？梢酝七M智能袖珍公共交通系統(tǒng)，在校園公共區(qū)域增加足夠數(shù)量的wifi熱點，既可以確保師生在校園內(nèi)任何一處實現(xiàn)借還車，不受有無車樁限制。同時，還可以基于此系統(tǒng)實現(xiàn)校園自行車的資源共享。

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【關(guān)鍵詞】 物聯(lián)網(wǎng) 智慧校園 建設 發(fā)展

前言：智慧校園，指利用云計算、虛擬化以及物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，對校園中人員以及資源的交互方式進行改變，實現(xiàn)各類資源、設施以及科研成果、應用系統(tǒng)的整合，實現(xiàn)應用之間交互的明確性、靈活性和快速性，完成對于校園的智慧化服務和管理。

一、項目背景

在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育信息化不斷發(fā)展的影響下，智慧校園逐漸得到了發(fā)展和建設，其本身的復雜性和繁瑣性使得智慧校園的相關(guān)概念得到了越來越多的關(guān)注。加強對智慧校園的理解和認知，明確智慧校園建設中存在的技術(shù)難點，以物聯(lián)網(wǎng)為基礎推動智慧校園的建設和發(fā)展，能夠提升師生的參與度，確保智慧校園逐步完善。在這樣的背景下，本文以某高校的智慧校園建設為例，從客戶需求、建設目標、設計依據(jù)等方面，針對智慧校園的建設和發(fā)展進行了討論和分析。

二、客戶需求

智慧校園的建設，可以幫助學校創(chuàng)建全新的教學環(huán)境，實現(xiàn)科學管理，促進資源共享，提升學?？傮w的運行效益。因此，從客戶角度分析，智慧校園的建設應該能夠打破傳統(tǒng)校園網(wǎng)建設中存在的信息孤島現(xiàn)象，以物聯(lián)網(wǎng)為依托，結(jié)合云計算等手段，實現(xiàn)對于校園內(nèi)部各類資源的整合，為學校教學模式和管理模式的改進創(chuàng)新提供一個良好的環(huán)境。

三、建設目標

利用現(xiàn)代化信息技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建能夠覆蓋整個校園的綜合管理應用系統(tǒng)，確保系統(tǒng)的安全可靠、互通互聯(lián)，逐步實現(xiàn)教學業(yè)務管理以及校園行政管理的信息化和網(wǎng)絡化[1]。

四、設計原則及依據(jù)

以物聯(lián)網(wǎng)為基礎，構(gòu)建智慧校園，需要從客戶需求出發(fā)，明確基本的設計原則，如信息的可靠性、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、信息傳輸?shù)撵`活性等。想要實現(xiàn)智慧校園，需要關(guān)注幾個比較重要的問題，一是異構(gòu)網(wǎng)絡之間的統(tǒng)一與融合，二是對于海量信息來源的處理、分析和提取，三是從信息的可靠性和有效性等方面，加強對于信息安全技術(shù)的深入研究，四是明確相應的資源整合機制。只有這樣，才能夠保證智慧校園的建設成效，確保其功能和作用的充分發(fā)揮。

五、方案介紹

智慧校園的整體架構(gòu)可以劃分為四個不同的層次，一是感知層，其基本功能是為校園內(nèi)的師生提供一個智能化的感知環(huán)境，結(jié)合數(shù)據(jù)采集技術(shù)以及分布式算法，進行底層數(shù)據(jù)的融合，實現(xiàn)對于校園內(nèi)各類信息的智能化傳輸，為數(shù)據(jù)的分析提供必要的基礎支撐，其主要設備包括各類傳感器、標簽以及一卡通等，具備低成本、低功耗和小型化的特征；二是傳輸層，其能夠?qū)π@網(wǎng)中的異構(gòu)網(wǎng)絡進行整合，如有線網(wǎng)、無線網(wǎng)和移動網(wǎng)等，重新建立起一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡融合平臺，提供各類業(yè)務所需的網(wǎng)絡接口，以及更加可靠、更加高效的網(wǎng)絡傳輸，實現(xiàn)網(wǎng)絡的全面覆蓋；三是服務層，主要是提供對于各類數(shù)據(jù)的存儲、分析和處理，集成了云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)構(gòu)建的服務器存儲系統(tǒng)架構(gòu)，能夠以更加靈活、更加多變的方式，滿足多種應用系統(tǒng)存儲架構(gòu)的不同需求，從而在很大程度上提高數(shù)據(jù)信息的存儲利用率以及管理效率，存在于服務層的服務器包括視頻服務器、數(shù)據(jù)庫服務、服務器等[2]；四是應用層，實現(xiàn)了對于各類面向用戶的信息應用服務平臺的融合，如科研信息服務平臺、校園設備監(jiān)管平臺、圖書管理平臺、人事信息管理平臺以及一卡通服務平臺等，可以根據(jù)各個服務平臺的實際需求，實現(xiàn)個性化服務定制，提升教學與管理的智慧化程度。

基于物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的智慧校園方案，具體來講，可以分為幾個模塊，如校園一卡通平臺、校園安全系統(tǒng)平臺、校園信息互動平臺、無線信息化校園等，可以由設計人員結(jié)合具體的需求，進行方案的進一步優(yōu)化設計。

六、投資收益分析

在智慧校園建設中，主要是針對校園內(nèi)各種資源的整合，以及一些物聯(lián)網(wǎng)基礎設施的投入，如各種服務器、傳感器、顯示屏等，初期投入資金300萬元左右，用于進行設備的采購和智慧校園整體架構(gòu)的建設。

系統(tǒng)架構(gòu)建設完成后，一方面可以為學生提供真實的教學場景，實現(xiàn)抽象問題的具體化，加深其對于學科知識的理解，另一方面也可以對各種資源進行充分利用，相比較傳統(tǒng)的網(wǎng)絡學習方式，智慧校園平臺下的學習具有自主性、開放性的特點，有利于教學模式的改進和創(chuàng)新，由此所產(chǎn)生的收益是無法估量的[3]。

就目前而言，智慧校園的建設在技術(shù)方面存在著一定的困難，需要多個部門的相互協(xié)調(diào)合作，推動高校教育制度和管理制度的改革，才能確保其有效運作。

參 考 文 獻

[1]陳明選，徐D.基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設與發(fā)展研究[J].遠程教育雜志，2012，（4）：61-65.

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高校教育信息化的發(fā)展不斷深入，智慧校園理念在數(shù)字校園以及網(wǎng)絡校園的發(fā)展實踐基礎上將高校教育信息化建設推向了新的階段。本文從智慧校園理念的提出環(huán)境以及其發(fā)展過程分析入手，簡要分析智慧校園的組成結(jié)構(gòu)以及典型模塊，結(jié)合已有智慧校園的應用示例效果，對智慧校園建設進程中出現(xiàn)的問題予以歸納，在此基礎上，對今后我國高校智慧校園理念的進一步建設趨勢進行闡述，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】高校智慧校園 應用效果 策略研究

高校教育信息化建設的推進將高校教育功能推向了網(wǎng)絡校園、數(shù)字校園的階段，這兩個階段的實踐過程已經(jīng)取得一些成績，而智慧校園則是繼數(shù)字校園建設后的又一階段目標。智慧校園的建設需要在網(wǎng)絡校園以及數(shù)字校園的基礎上進行，集合網(wǎng)絡校園、數(shù)字校園在實踐應用中的效果分析，尋求可行途徑解決網(wǎng)絡校園及數(shù)字校園在應用中出現(xiàn)的典型問題，不斷優(yōu)化校園教育信息化配置，為高校學生提供一個更加便捷、現(xiàn)代化的學習生活氛圍。

1 高校智慧校園的提出背景及發(fā)展歷程

高校教育信息化建設的著眼點在于現(xiàn)代信息化技術(shù)與高效校務管理的有機結(jié)合，隨著云理念及云計算技術(shù)的不斷革新，新一代網(wǎng)絡技術(shù)儼然成為智慧校園建設的支撐引擎。現(xiàn)階段我國智慧校園建設仍舊處于較為初期的階段，需要各界人士加大智慧校園建設進程中的努力程度，實現(xiàn)高效能、低成本、多角度、全方位的可為高校師生提供智慧服務的校園環(huán)境。

1.1 智慧校園的提出環(huán)境

進入現(xiàn)代化社會，隨著社會進程的不斷推進，各行各業(yè)掀起了信息化升級的浪潮，對于高校校園信息化建設而言，其所需要達到的應用需求越來越高。智慧地球、智慧城市等智慧系列理念的提出，推進了信息化時代的智慧演化進程，高等院校作為知識和信息服務的重要媒介，其勢必會加入智慧化轉(zhuǎn)型大軍，借助先進相關(guān)技術(shù)信息手段的發(fā)展與應用，建設智慧校園。

智慧校園理念的正式提出源自2010年浙江大學在信息化十二五規(guī)劃中提出的議題，其建議宗旨在于創(chuàng)建無處不在的網(wǎng)絡學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡科研、透明高效的校務治理、豐富多樣的校園文化生活、便利舒適的校園生活。也就是說，智慧校園概念自誕生以來，便伴隨著安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能等特征。浙江大學提出智慧校園建設意見后，便引起了教育領(lǐng)域眾多高等院校的積極響應，在不斷的探索與研討過程中，人們在智慧校園的核心特征上達成了共識。智慧校園理念中包含三個核心特征：

（1）智慧校園建設工作旨在為高校環(huán)境中的廣大師生營造一個全面的、智能感十足的、綜合的信息服務品臺氛圍，并根據(jù)師生及校務相關(guān)的不同角色、訴求，提供個性化定制服務；

（2）智慧校園建設的技術(shù)支撐為融入高校的各個服務領(lǐng)域的計算機網(wǎng)絡信息服務技術(shù)，其技術(shù)目標在于實現(xiàn)校務相關(guān)的互聯(lián)以及即時寫作；

（3）智慧校園的建設主體在于通過智能感知環(huán)境和校務綜合信息服務平臺的有效結(jié)合，為學校內(nèi)部與外部環(huán)境提供一個可供師生之間、學生之間以及其與高校相關(guān)角色之間相互交流、相互感知的接口。

智慧校園建設的理念內(nèi)涵與智慧地球理念如出一轍，其與當前流行的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著密切關(guān)聯(lián)，智慧校園的首要目標也是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與校園應用進一步融合，借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)連接高校局域網(wǎng)中的各類型物件。

關(guān)于智慧校園在實際應用中的概念解析，不同應用目的的組織或企業(yè)有著不同的看法，有些企業(yè)認為智慧校園與特定的產(chǎn)品之間有著捆綁關(guān)系，有些企業(yè)則認為智慧校園的主要載體是運營商的相關(guān)產(chǎn)品。但從高校角度看，智慧校園是數(shù)字校園建設發(fā)展到一定階段的表現(xiàn)形式，因此，智慧校園的概念可以理解為是數(shù)字校園的發(fā)展版。從這一理解方式看，智慧校園建設的首要任務便是建立一個具有統(tǒng)一性的基礎設施平臺以及具有統(tǒng)一性的數(shù)據(jù)共享平臺和校務相關(guān)綜合信息服務平臺。

1.2 智慧校園的發(fā)展歷程

我國在“十二五”以來對高等院校的教育投入比例有明顯增加，越來越多的高校逐漸將革新眼光放在信息化特色與教育環(huán)境的結(jié)合上。教育信息化這一概念便應運而生，在眾多高校響應國家政策號召興建的新校區(qū)配置中，不乏一些具有典型現(xiàn)代社會信息化特色的教育資源，完成了教育教學環(huán)境逐步向網(wǎng)絡化、信息化、數(shù)字化、智能化、多元化的轉(zhuǎn)型雛形。這也為智慧型校園建設奠定了背景基礎。信息化校園的建設目標在于培養(yǎng)集合創(chuàng)新性、應用性、復合型的綜合人才，通過為學生提供良好的學習和生活環(huán)境的方式提升學生培養(yǎng)的多元化轉(zhuǎn)型力度。

網(wǎng)絡校園建設階段回顧：從技術(shù)層面看，高校教育信息化建設中的網(wǎng)絡校園階段將原有校園網(wǎng)進行雙棧式網(wǎng)絡升級，實行IPv4與IPv6并存的校園局域網(wǎng)環(huán)境。引進了有線網(wǎng)絡和無線網(wǎng)絡的技術(shù)，為高校學生構(gòu)建了一個連接所有校園內(nèi)教學樓、支持多種數(shù)據(jù)終端訪問校內(nèi)資源的技術(shù)途徑。在網(wǎng)絡校園建設階段，應用重點在于高校 門戶站點、校內(nèi)郵件系統(tǒng)、職能部門管理信息系統(tǒng)互通、視聽教學、網(wǎng)絡課程、教學資源庫共享、圖書館文獻資源系統(tǒng)查閱、網(wǎng)絡辦公等網(wǎng)絡技術(shù)支持的項目建設。雖然在網(wǎng)絡化高校校園建設階段，師生們體會到網(wǎng)路化學習環(huán)境的優(yōu)勢，但不能忽略的是，在網(wǎng)絡校園階段存在著信息門戶與身份認證方面有效的統(tǒng)一手段。

數(shù)字校園建設階段回顧：數(shù)字校園理念出現(xiàn)于網(wǎng)絡校園實踐之后，其在網(wǎng)絡校園建設成果的基礎上以壯大信息化校園為核心目標，進一步整合了網(wǎng)絡校園MIS系統(tǒng)、實現(xiàn)身份認證與信息系統(tǒng)的統(tǒng)一?？梢哉f，數(shù)字校園建設階段的應用重點在于校園內(nèi)網(wǎng)絡相關(guān)資源的統(tǒng)一化建設，從校園基礎數(shù)據(jù)庫、校園數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)、校園信息門戶站點到校園管理信息平臺登錄的身份認證，都實現(xiàn)了網(wǎng)絡化校園階段并未出現(xiàn)的統(tǒng)一化轉(zhuǎn)變。從高校教育資源的整合及優(yōu)化方面看，數(shù)字校園將校園一卡通以及包含智能決策支持系統(tǒng)在內(nèi)的高校教育資源計劃系統(tǒng)引入建設體系中，創(chuàng)建了數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡視聽課程以及網(wǎng)絡協(xié)同工作等應用系統(tǒng)，進一步方便了高校師生的日常工作及學習。

智慧校園構(gòu)建設想概況：智慧校園的發(fā)展依托于已經(jīng)有明顯成效的數(shù)字校園實踐成果，是高校教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新目標，也是教育信息化建設的新興模式。目前，智慧校園的應用尚處于構(gòu)建階段，其將嘗試以有線無線一體化校園網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)等多類型網(wǎng)絡進行融合，并以此為基礎，采用近年來興起且勢頭正猛的云計算技術(shù)，配合應用層數(shù)據(jù)交換技術(shù)以及應用集成框架技術(shù)等高端計算機技術(shù)，進一步推進教育信息化建設的力度。智慧校園的建設目標在于實現(xiàn)高校校園環(huán)境內(nèi)的物物之間、物人之間、人人之間的感知互通、互聯(lián)，從而改變傳統(tǒng)靜態(tài)狀態(tài)中的校園管理模式，實現(xiàn)高校教學以及其他方面的動態(tài)管理，并通過一系列高端技術(shù)作為保障手段，不斷提升教育信息化建設應用過程中的精細化程度。智慧校園目前在我國南方多所高校有所應用，例如，浙江大學將智慧校園建設的范圍確立在平安校園建設、綠色校園建設、和諧校園建設、生態(tài)校園建設、科學校園建設等項目上；上海交通大學在國內(nèi)高校首次提出“智慧泛在課堂”的智慧校園建設理念，將圖書館電子教參資源融入學校教務系統(tǒng)之中，方便師生在教學課程信息與教參資源之間的即時互通操作。

2 高校智慧校園建設的架構(gòu)介紹

結(jié)合智慧校園的概念解析以及其在實際應用中的實踐整合成果，按照魯東明在《信息化VS高等教育創(chuàng)新-融合-發(fā)展》文中的觀點，將智慧校園的定義所蘊含的總體架構(gòu)可以分為基礎網(wǎng)絡、公共支撐、數(shù)據(jù)資源、共享服務、應用服務、用戶訪問等六個環(huán)節(jié)，具體的結(jié)構(gòu)展示圖如圖1所示。

按照順序?qū)τ诟咝Ｖ腔坌@建設的結(jié)構(gòu)中的典型主要模塊的具體細節(jié)做如下分析：

（1）基礎網(wǎng)絡環(huán)節(jié)主要包括三個部分：數(shù)據(jù)通信、語音通信、電視傳輸?；A網(wǎng)絡環(huán)節(jié)所依托的技術(shù)手段主要是超高速局域網(wǎng)技術(shù)，利用有線網(wǎng)絡以及無線網(wǎng)絡的相關(guān)計算機技術(shù)，構(gòu)建智慧校園建設的基礎平臺，可支持包括文本、圖形、圖像、語言、媒體等多類型、大規(guī)模的數(shù)據(jù)之間的傳輸與共享，并支持校園一卡通的數(shù)據(jù)傳輸。前文提到的平安校園的視頻流傳輸也可以通過智慧校園結(jié)構(gòu)中的基礎網(wǎng)絡環(huán)節(jié)實現(xiàn)。而電視傳輸?shù)闹饕獙ο髣t是數(shù)字化有線電視和校本電視，語音通信則是依托電信建設，實現(xiàn)有線電話以及近年來興起的4G移動通信等。

（2）公共支撐環(huán)節(jié)主要包括多業(yè)務融合的高性能復合云計算、數(shù)據(jù)中心智能機房環(huán)境、校內(nèi)樓宇集合的智能大樓以及智能場館、協(xié)同感知相關(guān)設施等。

數(shù)據(jù)資源緩解主要包括基礎數(shù)據(jù)庫、辦學資源庫、圖書文獻庫、物資環(huán)境數(shù)據(jù)庫、人文環(huán)境數(shù)據(jù)庫五類。其中，基礎數(shù)據(jù)庫包括教務管理、科技管理、人事管理、財務管理、學生管理、校務資產(chǎn)設備管理、高校體育運動管理、高校后勤服務管理、校園卡管理等。而辦學資源庫包含高校教學及輔助用場地、高校辦公行政用房及場地、高校學生宿舍、高校學生食堂等數(shù)據(jù)庫以及高校教育科研儀器資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫等。圖書文獻庫主要指的是數(shù)字圖書文獻、學報校刊數(shù)據(jù)庫等。物資環(huán)境數(shù)據(jù)庫包含高校校園建設規(guī)劃、高校校園衛(wèi)生、高校校園綠化、高校校園景觀等。人文環(huán)境數(shù)據(jù)庫則主要包含高校校容校貌、高校班級風范、校規(guī)校紀、高校環(huán)境下的師生禮儀和人際關(guān)系等。

（3）共享服務環(huán)節(jié)包含六個模塊：公共數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)、統(tǒng)一身份認證、公共通訊系統(tǒng)、校園卡系統(tǒng)、平安校園監(jiān)控系統(tǒng)、應用服務層、用戶訪問層。其中需要格外注意的是統(tǒng)一身份認證環(huán)節(jié)，其支持用戶、權(quán)限管理以及應用服務注冊等功能，保障平臺使用的每一個用戶均具有一個唯一的電子身份。統(tǒng)一化的身份認證也是智慧校園區(qū)別于網(wǎng)絡校園的重要指標。

3 高校智慧校園建設的應用示例展示

高效智能校園建設在一些地區(qū)的高校應用所取得的成績是令人們欣慰的，針對其中幾項較為典型的應用及其效果，筆者將作如下分析：手機開門：鷹潭某學院施行了憑借手機掃描門禁讀卡器的智慧校園建設項目，讓學生們體會到了在校園生活的便利。手機考勤：對于高校學生而言，用手機進行考勤可以不用花費過多的時間在點名上，缺勤與出勤的確定可以在短時間內(nèi)完成，盡可能少的占用課程時間，從某種程度上促進了學生上課的積極性。

校園一卡通：作為網(wǎng)絡校園、數(shù)字校園的產(chǎn)物，在智慧校園中的校園一卡通相對于此前有更進一步的升級，不僅結(jié)合了多類型計算機高端網(wǎng)絡技術(shù)，更在原有基礎上，添加了網(wǎng)絡校園以及數(shù)字校園建設中所缺少的統(tǒng)一身份認證，實現(xiàn)高校校務數(shù)據(jù)管理的集成和共享。

4 高校智慧校園建設應用中的問題分析

雖然智慧校園建設的應用成果展示了其方向的正確性，但對于高校智慧校園應用過程中出現(xiàn)的一些問題也不能忽略，對于其中的典型問題及結(jié)合實際的可行對策分析如下：

首先，智慧校園參與師生對于現(xiàn)代化信息素養(yǎng)程度有待提升。信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展令高校師生在具體操作中對于相關(guān)技術(shù)的適應程度與智慧校園建設的要求之間出現(xiàn)差距。由于技術(shù)限制，造成智慧校園建設中的相關(guān)部門對于信息化的接受熱情并不是很高，造成新進系統(tǒng)資源的利用率下降?，F(xiàn)階段我國高校在智慧校園建設的具體操作中多數(shù)將精力放置于外包網(wǎng)絡技術(shù)公司完成，這一現(xiàn)狀并不利于智慧校園建設的深入進行。正確的操作模式應該是外包公司與本校信息化部門共同完成，根據(jù)學校的不同需求將網(wǎng)絡高端計算技術(shù)進行本土化、個性化加工、開發(fā)。

其次，可以嘗試校企合作的模式推動智慧校園建設的發(fā)展。結(jié)合智慧校園建設的實踐情況可以發(fā)現(xiàn)，高校環(huán)境下的師生對于技術(shù)性智慧校園的應用參與度并不高，一方面源于高校環(huán)境的影響，一方面源于缺乏有效激勵手段。而校企合作的模式不僅可以提升辦學水平，也可以推進信息技術(shù)在高校中的快速發(fā)展，更能通過人才培養(yǎng)計劃吸引學生的對于智慧校園建設的參與熱情。也就是說，高?？梢酝ㄟ^認真調(diào)研以及與企業(yè)之間的商談過程，確定合作企業(yè)，借助校企合作在高校人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，推進本校智慧校園的信息化建設。

5 結(jié)語

基于本文分析不難看出，智慧校園建設已經(jīng)成為未來較長時間內(nèi)我國高校教育信息化建設的主要任務，雖然就目前智慧校園在國內(nèi)高校的應用效果看，仍然存在一些不足，但對于問題原因的準確分析可以有效改善現(xiàn)狀，通過參與師生觀念的更新以及操作模式的多樣化轉(zhuǎn)變，進一步推進高校內(nèi)智慧校園的滲透程度。

參考文獻

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篇4

關(guān)鍵詞：信息安全；IT治理；智慧校園；等級保護；信息服

中圖分類號：TP393 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）01-0040-05

一、引言

隨著網(wǎng)絡和信息技術(shù)不斷應用到社會生活的各個方面，信息服務成為支撐高校教學、科研、管理、服務等職能開展的基礎手段。隨著高校信息化建設從數(shù)字校園建設向智慧校園建設過渡，高校信息服務也從以網(wǎng)站為主向網(wǎng)站與移動應用相結(jié)合轉(zhuǎn)變，規(guī)劃、建設和運行維護的高校IT環(huán)境也更加繁雜；在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校信息化建設從“自主”建設為主向“開放與自主”相結(jié)合轉(zhuǎn)變[1]，提升高校IT環(huán)境管控水平的需求也更加迫切；而網(wǎng)絡信息安全領(lǐng)域面臨的嚴峻形勢，國家推進信息系統(tǒng)等級保護建設，也對高校IT環(huán)境管控能力提出更高要求。如何在信息安全管控要求下，不斷提高高校信息服務的管理水平已成為信息化建設的關(guān)注點之一。

本文在總結(jié)智慧校園建設下IT治理思想的基礎上，梳理和分析智慧校園建設下信息服務安全管控需求，提出面向信息安全管控的高校IT治理支持平臺的建設理念，采用支持移動多終端訪問的開發(fā)技術(shù)和組件化信息系統(tǒng)集成技術(shù)，分析、設計和實現(xiàn)面向高校信息安全等級保護工作開展的IT治理支持平臺的實際應用系統(tǒng)，最后結(jié)合平臺實現(xiàn)和運行狀況及IT治理發(fā)展前景，提出平臺下階段完善和拓展方向。

二、智慧校園建設下IT治理思想

隨著校園網(wǎng)絡建設和信息應用建設逐步推進，高校信息化建設已經(jīng)從最初以校園網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)中心等硬件為主的建設階段，過渡到以數(shù)字化校園等軟件為主的建設階段；2015年我國政府工作報告中從國家層面提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念以來，高校信息化建設領(lǐng)域也從傳統(tǒng)的以“構(gòu)建虛擬校園”為特征的數(shù)字校園建設向以“移動互聯(lián)、智能感知與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析與決策支持”為特征的智慧校園建設過渡[2]。圖1所示是目前主流的關(guān)于智慧校園系統(tǒng)層次邏輯的描述。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，智慧校園建設模式也逐步擺脫數(shù)字校園建設階段以學?！白灾鳌苯ㄔO模式為主的狀況，從自身發(fā)展的實際需要出發(fā)，以提升學校IT資源利用效率為主要目的，采取“開放與自主”相結(jié)合的建設模式，通過“開放”充分利用信息行業(yè)各類服務和調(diào)動校內(nèi)外各方建設熱情，通過“自主”牢牢掌握關(guān)系學校核心利益和師生各類需求的數(shù)據(jù)、流程和安全管控，營造關(guān)注學校核心職能和師生實際需求的“合作開放、利益共享”的信息化建設生態(tài)圈[1]。圖2所示是“開放與自主”相結(jié)合高校信息化建設模式的邏輯結(jié)構(gòu)。

智慧校園建設過程中，隨著服務外包的采用和社會服務的集成，如何高效管理學校相關(guān)的各類IT資源成為制約數(shù)字校園建設向智慧校園建設的一個重要因素，很多高校在數(shù)字校園階段也沒有很好解決IT資源管控問題，造成IT資源浪費、數(shù)據(jù)準確度差、項目實施風險高等問題。通過IT治理（IT Government）將IT戰(zhàn)略和高校發(fā)展戰(zhàn)略有機結(jié)合，將學校信息技術(shù)資源轉(zhuǎn)換成優(yōu)勢資源，對信息化相關(guān)的決策、激勵、控制緊密協(xié)調(diào)，整合學校相關(guān)IT資源應用的全過程，整體提升學校IT政策、組織、服務與資源的管控水平，成為保障智慧校園建設順利開展的有力舉措[3]。

IT治理的思想來源于Brown在20世紀90年代中期提出的信息系統(tǒng)治理（IS Governance）的概念[4]。IT治理是描述組織是否采用有效機制，使得IT應用能夠完成組織賦予的使命并平衡信息化過程中的風險，確保組織戰(zhàn)略目標實現(xiàn)的過程，解決“做什么決策？誰來決策？怎么來決策？如何監(jiān)督和評價決策？”[5]。IT治理的使命包括：保持IT與組織目標一致，推動組織業(yè)務發(fā)展，促使收益最大化，合理利用IT資源，適當管控與IT相關(guān)風險[6]。

信息化建設程度高的美國研究型高校很早就接納和推行IT治理思想，多采用聯(lián)邦式的IT治理模式，對學校信息化建設相關(guān)的決策、激勵和控制形成有效機制，在設置專職的首席信息官（CIO，Chief Information Officer）的基礎上，建設服務全校的信息技術(shù)服務（ITS，Information Technology Service）部門支持高校研究和教育、跨地域和跨機構(gòu)的合作和協(xié)作、服務學習者和推動IT技術(shù)傳播[7]。我國高校信息化領(lǐng)域在2010年前后逐步關(guān)注IT治理思想[8]，之前對于在高校設置專職CIO的呼聲也一直持續(xù)到現(xiàn)在，但是真正的對學校整體信息化治理水平提升的影響十分有限。也因此在高校信息化建設過程中以管理推動的信息化建設模式只有少數(shù)信息化領(lǐng)先高校才得以實施，而部分高校通過技術(shù)推動的信息化建設模式逐步向管理推動靠攏[1]；而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下各類社交化應用不斷滲入高校職能的各個方面，真正實現(xiàn)以師生實際需求來推動的信息化建設模式也有了實際案例。

信息化組織體系與決策機制、信息化發(fā)展與項目規(guī)劃、項目實施與過程控制等三大核心要素是推動高校信息化建設的三大核心要素[9]，也是智慧校園建設下IT治理主要關(guān)注的三個方面，在政策制度、組織架構(gòu)建設的基礎上，對于高校IT資源情況感知、監(jiān)測與管理，對于高校IT項目全生命周期管控等都是需要相關(guān)的支持平臺來完成。

三、智慧校園建設下信息服務安全管控需求

高校信息化建設作為高校教學、科研、管理和服務等職能的網(wǎng)絡和信息技術(shù)基礎，智慧校園建設過程中以用戶為中心的個性化信息服務是重要組成部分。為支撐智慧校園服務發(fā)揮作用，服務層、數(shù)據(jù)層、環(huán)境層和通訊層涉及多個建設方和運維方，實際運行中的包括電子郵件、外網(wǎng)訪問等網(wǎng)絡基礎服務、網(wǎng)站群、門戶系統(tǒng)、身份認證、業(yè)務系統(tǒng)、移動應用后端支撐系統(tǒng)等各類信息化應用系統(tǒng)，交換機、路由器、服務器、存儲、負載均衡等各類IT硬件設備，統(tǒng)一的系統(tǒng)運維管理是智慧校園建設順利開展的基本保障。

隨著網(wǎng)絡和信息基礎設施成為國家和社會發(fā)展新的重要戰(zhàn)略資源，以及我國在IT相關(guān)領(lǐng)域缺少核心技術(shù)支撐的現(xiàn)狀，促使在網(wǎng)絡信息安全領(lǐng)域要投入更多管理措施。雖然之前對于網(wǎng)絡信息安全保障都當作是信息化建設架構(gòu)中的重要組成部分，但是實際建設和運維過程中卻關(guān)注很少，或者常為功能實現(xiàn)而犧牲安全水平，缺乏統(tǒng)一的安全政策制定與執(zhí)行、安全事件無法及時發(fā)現(xiàn)定位和應急處置；在實際的信息系統(tǒng)等級保護工作推進過程中，也暴露出信息系統(tǒng)管理水平低、定級備案整改落實不力、等級測評脫離提高安全管控能力實際等問題。隨著國家通過推進信息系統(tǒng)等級保護建設以提高國家整體信息安全水平的工作不斷推進，對高校IT環(huán)境管控能力提出更高要求。以安全管理制度、應急響應制度等軟環(huán)境和以防火墻、VPN、堡壘機、IDS/IPS、應用防火墻等各類安全設備硬環(huán)境組成的統(tǒng)一的信息安全管控也成為智慧校園建設順利開展的基本保障。因此，基于等級保護要求，智慧校園建設中對信息服務安全管控提出如下需求：

1）信息服務安全管控應該以全面掌握各類IT資源基本情況、配置變動、狀態(tài)監(jiān)控等為基礎實施。

2）信息服務安全管控應該貫穿智慧校園建設的規(guī)劃、設計、實施、運維等各個階段，并在組織、戰(zhàn)略、架構(gòu)、基礎設施、業(yè)務需求、投資等各方面充分被考慮，實現(xiàn)安全管控的全過程參與。

3）信息服務安全管控應該充分考慮國家信息系統(tǒng)等級保護要求，對信息系統(tǒng)的定級、備案、測評、整改等提供全生命周期管理。

4）圖形化、集中化的對信息服務安全管控態(tài)勢相關(guān)的各個支撐環(huán)節(jié)進行展示和分析，在充分獲取各類安全日志、威脅情報的基礎上，分析和定期實現(xiàn)安全評估報告和態(tài)勢分析，并對發(fā)現(xiàn)的不足方面及時完善和加強監(jiān)控。

5）信息服務的狀態(tài)監(jiān)控、安全信息的獲取與分析等都要充分實現(xiàn)自動化、智能化管理，減少人工操作工作量份額，以實現(xiàn)全天候狀態(tài)監(jiān)控和安全響應的要求，并通過各類事件分析與告知機制實現(xiàn)信息及時交互與分享，提高整體安全防控水平。

在對高校整體IT資源環(huán)境進行管控的基礎上，智慧校園中信息服務安全管控將在組織和制度建設的基礎上，通過集中實時獲取、維護、管理、分析信息服務相關(guān)的各類信息，將各類智慧校園建設利益關(guān)聯(lián)方整合在統(tǒng)一的IT治理支持平臺上，實現(xiàn)決策、激勵和控制相關(guān)信息的充分共享，不斷推動高校信息化決策實施和項目實現(xiàn)，支撐高校新形勢下的人才培養(yǎng)和教學科研的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

四、面向信息安全管控的高校IT治理支持平臺的實現(xiàn)與應用

高校IT治理支持平臺是根據(jù)實際采納的IT治理框架，實現(xiàn)全過程的信息服務支撐。目前國內(nèi)外主流IT治理框架包括ITIL（IT Infrastructure Library，信息技術(shù)基礎架構(gòu)庫）框架、COBIT（Control Objectives for Information and Related Technologic，信息通用審計標準）框架、PRINCE2（Project in Controlled Environment2，受控環(huán)境下的項目管理）框架等[10]，各有側(cè)重點和優(yōu)勢領(lǐng)域，其中ITIL重點關(guān)注IT過程管理，對整個IT治理流程和信息進行完整的實現(xiàn)和管控，特別強調(diào)對組織的IT服務支持和IT項目交付，很契合支撐高校各自特色發(fā)展目標的信息化建設的治理需求。

ITIL是由英國政府商務辦公室（The Office of Government Commerce，OGC）為解決“IT服務質(zhì)量差”的問題提出和逐步完善的一套被廣泛承認的用于IT服務管理的實踐準則。ITIL以流程為導向、以用戶為中心，通過整合IT服務與組織業(yè)務，提高組織的IT服務提供、運營和管理的能力，詳細指明了IT管理流程應當如何構(gòu)建和落實，操作性和指導性優(yōu)良[11]。

ITIL主體框架包括服務管理、業(yè)務管理、基礎設施管理、應用管理、IT服務管理實施規(guī)劃、安全管理等模塊，以服務管理模塊為核心，面向IT基礎設施管理提供支持，面向業(yè)務管理提供服務。其中，IT服務支持關(guān)注基礎設施的日常服務支持，確保IT服務的穩(wěn)定性與適應性，通常包括一個服務機構(gòu)（服務臺）和五個管理流程（配置管理、事件管理、問題管理、變更管理和管理）；IT服務提供承擔為業(yè)務用戶提供高質(zhì)量、低成本的IT服務，與IT服務能力評估有直接關(guān)聯(lián)，與組織階段規(guī)劃和持續(xù)評估相關(guān)，通常包括服務級別管理、可用性管理、能力管理、IT服務可持續(xù)管理和IT服務財務管理。

面向信息安全管控的高校IT治理支持平臺，就是在基本的ITIL IT治理主體框架和流程基礎上，結(jié)合高校信息化建設特點和智慧校園建設要求，對業(yè)務和基礎設施的描述和監(jiān)測進行數(shù)據(jù)化，并進一步明確和細化安全管理，在服務臺中增加安全服務職能，根據(jù)信息系統(tǒng)等級保護具體要求增加專門的安全管理流程，與事件管理、問題管理等流程形成完整的支持信息安全管控的治理結(jié)構(gòu)，具體主要流程結(jié)構(gòu)參見圖6。

1.業(yè)務和基礎設施描述與監(jiān)測數(shù)據(jù)化

智慧校園建設中，業(yè)務和基礎設施的描述都要與具體的建設和運維相關(guān)，并在業(yè)務與基礎設施間建立起有效的可監(jiān)測的關(guān)聯(lián)。

業(yè)務可以看作是面向具體用戶方的服務，而基礎設施也是提供自己能力的服務。通過將業(yè)務和基礎設施都看成是基礎服務，來對其進行描述與監(jiān)測，并實現(xiàn)集中的監(jiān)測與展示。

1）服務相關(guān)的具體組成部分的邏輯定義，從具體相關(guān)用戶角度進行，建立對象、內(nèi)容項、數(shù)據(jù)項、元數(shù)據(jù)的層次結(jié)構(gòu)供IT治理支持平臺建模和對象監(jiān)測使用；

2）服障喙氐撓沒描述，根據(jù)用戶類型和服務功能對用戶角色進行分析和歸納，智慧校園建設相關(guān)的用戶角色通常包括普通用戶（注冊用戶、校友、教師、學生等）、管理人員、系統(tǒng)管理人員、運維人員、外包人員等；

3）服務根據(jù)相關(guān)對象組成的流程進行組織，如，某臺交換設備和教務課表查詢功能、成績查詢功能、校園網(wǎng)網(wǎng)費查詢功能都成為一個可識別的服務[12]。

2.安全管理細化與服務臺增加安全服務職能

智慧校園建設中，安全管理是基本的保障機制，不僅僅是安全環(huán)境監(jiān)測、安全設備管理、安全漏洞發(fā)現(xiàn)、安全事件處置，還包括等級保護合規(guī)、數(shù)據(jù)安全管理、安全態(tài)勢感知等功能，在IT治理后臺知識庫中也要專門為安全建立專門結(jié)構(gòu)，并與第三方安全服務廠商緊密服務獲取漏洞信息和安全態(tài)勢。在IT治理框架中服務臺也需要有針對性的增加具體的安全服務職能，該服務即是面向業(yè)務部門提供安全建議，也是面向信息部門提供安全預警，并接受安全管控職能部門的來訪和反饋。

3.根據(jù)信息系統(tǒng)等級保護要求增加安全管理流程

信息系統(tǒng)等級保護建設已經(jīng)是智慧校園建設中不能回避的IT治理內(nèi)容，也是推進高校IT治理水平的一個抓手和動力。安全管理流程需要在原有的配置管理、變更管理、管理等信息服務系統(tǒng)信息管理流程的基礎上，根據(jù)國家信息安全等級保護相關(guān)管理辦法和標準指南，實現(xiàn)對信息系統(tǒng)等級保護相關(guān)動作的全過程管理，實現(xiàn)對信息系統(tǒng)的立項、定級、備案、上線、測評、整改、變更、撤銷等的管理，集中管理和呈現(xiàn)組織信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)，并提供對等級保護指定動作的主動告知和預先準備，提高整體安全管理合規(guī)程序的執(zhí)行效率和自動化水平，并提供第三方測評機構(gòu)、人員、活動的信息支持和可控共享。

面向信息安全管控的IT治理支持平臺的建設理念是來源于校園信息服務日常運維和安全管控的實際經(jīng)驗，主要是為學校IT治理體系和工作推進提供基礎數(shù)據(jù)和信息服務，并面向信息系統(tǒng)等級保護工作開展提供面向信息安全管控的專項提升功能，促進IT治理能力和信息安全管控能力的不斷提升。該平臺的IT服務支持側(cè)的系統(tǒng)架構(gòu)圖參見圖7所示。

東北大學擁有高專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平的網(wǎng)絡和信息技術(shù)實施與運維團隊，長期自動自發(fā)的通過網(wǎng)絡和信息技術(shù)推動學校數(shù)字校園乃至智慧校園建設，分階段分層次的實現(xiàn)學校各類用戶的信息服務水平[13]，形成可持續(xù)發(fā)展的信息化建設氛圍，推動信息化建設管理部門組建和頂層設計推動。

現(xiàn)階段，東北大學在信息系統(tǒng)等級保護工作推進下，實現(xiàn)對校內(nèi)相關(guān)的IT資源的全面調(diào)研、排查和系統(tǒng)管理，并通過在原有的面向用戶的智慧校園信息服務集中監(jiān)測平臺的基礎上，結(jié)合ITIL IT治理思想設計和實現(xiàn)了面向信息安全管控的IT治理支持平臺。該平臺采取數(shù)據(jù)層面的統(tǒng)一邏輯化和抽象化，通過插件化設計為系統(tǒng)提供預先定義的各類對象模板、流程模板等，系統(tǒng)訪問界面采用基于Boostrap框架的響應式界面技術(shù)設計和實現(xiàn)，基本實現(xiàn)在桌面電腦操作系統(tǒng)、移動手機、平板電腦等終端上提供相對統(tǒng)一的用戶體驗，數(shù)據(jù)交換參考REST（Representational State Transfer，表述性狀態(tài)傳遞）實現(xiàn)。通過該平臺的建設和應用，學校整體IT資源情況得到集中統(tǒng)一的獲取、維護、監(jiān)測和統(tǒng)計分析，為學校推進IT治理思想提供了前期的信息技術(shù)手段，同時也滿足現(xiàn)階段信息系統(tǒng)等級保護對信息系統(tǒng)的基本信息、定級備案、整改測評等相關(guān)信息的集中管理，對及時發(fā)現(xiàn)與處置漏洞和安全事件提供了基礎數(shù)據(jù)支撐，明顯提升學校信息安全管控水平。

五、總結(jié)與展望

面向信息安全管控的高校IT治理平臺是在總結(jié)智慧校園建設下IT治理思想基礎上，結(jié)合等級保護管理要求，在ITIL IT治理框架基礎上，提出和設計的IT治理建設信息支持手段，為高校智慧校園建設提供高水平的合規(guī)的信息安全管控能力，對于提升安全管控與信息服務全生命周期管理建立良好的信息共享和交互。

該平臺主要完善信息安全管控方面功能，是對現(xiàn)有IT治理支持平臺的有益補充，特別是對于提ITIL中服務臺功能完善是對高校實現(xiàn)信息安全整體管控的有益推動；接下來，可以進一步吸取其他主流IT治理架構(gòu)優(yōu)點，結(jié)合高校智慧校園建設的社會化、服務化、用戶體驗中心為主等特點進一步完善IT治理支持平臺，如通過可視化的地理信息系統(tǒng)技術(shù)實現(xiàn)對IT資源的實時監(jiān)控與展示，還可以集成校內(nèi)部門IT能力績效評估等功能促進高校智慧校園建設不斷向深層次推進。

參考文獻：

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篇5

【關(guān)鍵詞】數(shù)字校園 大數(shù)據(jù) 信息化 教育

教育自古以來就是人類重要的實踐活動，將人類無與倫比的智慧一代接著一代傳承下去，將人類博大精深的文化一代接著一代保留下去。從古代的孔子教學、古希臘思想家傳學到學堂、學校的出現(xiàn)擴展，到我國義務教育的普及，到數(shù)字化技術(shù)的教學方式的融入。教育始終在人類的歷史長河里扮演了重要角色，同時也跟隨著時代一起進步與改革。數(shù)字校園，出現(xiàn)在大眾的視線里，并開始被廣泛討論與接受。

1 發(fā)展背景及現(xiàn)狀：大數(shù)據(jù)時代的來臨，催化教育的改革與飛躍

1.1 何謂數(shù)字校園

數(shù)字校園，是一種新型的、開放式的教育模式，以高度發(fā)達的計算機網(wǎng)絡作為核心技術(shù)，將信息和知識資源的共享作為手段，能夠為學生提供滿足自身發(fā)展需求的學習環(huán)境以及自主選擇多種媒體匹配組合的學習資源，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新應用和創(chuàng)造資源的能力。

數(shù)字校園具備當下數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)時代所呈現(xiàn)的交互、開放、融合等特性。

1.2 數(shù)字校園的誕生和發(fā)展

數(shù)字校園的發(fā)展歷史源于上個世紀，起源于國外，1990年美國克萊蒙特大學的一位教授發(fā)起了一個項目，項目名為“信息化數(shù)字校園計劃”的大型科研項目。數(shù)字校園的概念由此誕生并發(fā)展開來。

我國在上個世紀90年代以后，1994年正式接入因特網(wǎng)，成為互聯(lián)網(wǎng)大家庭的一員，同時我國開始快速發(fā)展計算機信息技術(shù)。我國的高校也是在此時期開始大規(guī)模地進行校園信息系統(tǒng)的建設。

在面向“21世紀教育振興行動計劃”中，也大力提倡實施“現(xiàn)代遠程教育工程”，建立開放的教育網(wǎng)絡，促建終身學習體系。我國的高校數(shù)字校園在政策和時代的背景下高速發(fā)展著。

1.3 發(fā)展現(xiàn)狀：發(fā)展迅速、規(guī)模龐大、仍需構(gòu)建

我國的高校早就上個世紀末就開始了數(shù)字校園的建設之路，走在了整個教育信息化的前列，以高校作為代表，形成了發(fā)展迅速、規(guī)模龐大的數(shù)字校園建設發(fā)展之路。從誕生到發(fā)展，到進入校園進行實踐與推廣，我國的數(shù)字校園建設成果初現(xiàn)。

通過數(shù)字校園構(gòu)建數(shù)字化的信息管理系統(tǒng)，通過數(shù)字化的方式優(yōu)化社團管理、機構(gòu)管理、學生服務等，并且通過網(wǎng)絡教學進行知識共享、資源共用，并將數(shù)字校園容納于服務中去，如現(xiàn)在高校基本都有的校園一卡通就是一個重要體現(xiàn)。

但我國的數(shù)字校園建設仍需繼續(xù)推進，除了高校之外，要對中小學及特殊教育學校也進行數(shù)字校園的嘗試與建設，將覆蓋面推到更廣，而不僅僅停留在高校層面。

2 內(nèi)涵與特征：數(shù)字與智慧融合，帶來教育新時代的全新體驗

2.1 以技術(shù)為支撐，搭建信息平臺

數(shù)字校園是要以技術(shù)為基礎的，需將計算機、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)統(tǒng)統(tǒng)融入到數(shù)字校園的搭建中來，形成全方位的信息平臺，通過此平臺，實現(xiàn)學校的綜合管理，如現(xiàn)在高校的校園一卡通、圖書館識別、課堂多媒體都屬于數(shù)字校園建設的體現(xiàn)。

因此數(shù)字校園的一大特征就是以技術(shù)為支撐，搭建校園信息平臺，進行綜合管理。

2.2 以管理為核心，實現(xiàn)民主化

數(shù)字校園雖然以技術(shù)為支撐，但其終極核心仍然是管理，通過信息平臺，實現(xiàn)對學生、校園、社團的多方面管理，實現(xiàn)文化、生活、學習等多方位的服務，真正地通過數(shù)字校園體現(xiàn)“以人為本”，促進民主化進程的實現(xiàn)與推進。

2.3 以服務為宗旨，提升教育品質(zhì)

數(shù)字校園的宗旨是服務學校、服務學校、服務教育，突破傳統(tǒng)教育模式的固化，改變傳統(tǒng)教育意識的僵局，把教育與現(xiàn)代信息化進行聯(lián)系，進行融合，為學生、教師以及學校的工作人員創(chuàng)造一個更高品質(zhì)的教育環(huán)境，從而真正推動教育的發(fā)展，提升教育品質(zhì)。

3 發(fā)展趨勢：技術(shù)化、信息化、智慧化，打造全方位數(shù)字校園

3.1 提升技術(shù)，打造新一代智慧校園

新一代的數(shù)字校園要在傳統(tǒng)數(shù)字技術(shù)的基礎上，以云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)為新一代信息基礎支撐，進行全新的數(shù)字化改造，改造的方面包括基礎設施、教育信息、教學內(nèi)容、教學活動等，通過技術(shù)與教育的深層次融合，最大化地優(yōu)化教師的教學、學生的學習以及他們的生活質(zhì)量，打造一個更完善、更現(xiàn)代化的學習與生活的環(huán)境。

學校尤其是高校要積極建立如網(wǎng)絡教學、數(shù)字圖書館等工程，確保教師與學生盡可能地獲得豐富的學習資源，進行知識共享、資源再用。此外，要繼續(xù)推進教育信息平臺的搭建，通過雙向互動與多方聯(lián)合來全面檢測教學質(zhì)量，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

3.2 統(tǒng)籌信息平臺，提高信息化程度

信息化時代的全面來臨，一方面考驗了我們對于信息的檢索接受能力，另一方面也要求我建立更完備的信息平臺，以應對在海量化信息之中，教師與學生能夠及時獲得有效便捷的信息。高校需要促進數(shù)字化的技術(shù)與學校相關(guān)的系統(tǒng)融合，將網(wǎng)絡信息服務與學校相關(guān)的業(yè)務領(lǐng)域互通，實現(xiàn)信息的“四通八達”，加強學校各部門、各領(lǐng)域的聯(lián)合與協(xié)作。

在著重服務信息以外，也要加強學習的信息化程度，貫通數(shù)字校園學習的兩方面，即正式與非正式，滿足廣大學生及有關(guān)人員的各種學習需求。

3.3 多方面推進，擴大覆蓋面

數(shù)字校園的發(fā)展，應該多向縱橫，全面發(fā)展，筆者認為可以從以下幾個方面進行考慮：

（1）覆蓋面擴大，除了快速發(fā)展的高校，中小學、幼兒園、特殊教育學校、職業(yè)學校、培訓學校等等多種形式樣態(tài)的教育機構(gòu)都應該著重搭建數(shù)字校園，將數(shù)字校園推廣到更高、更大的層面。

（2）教育應自身進行改革以適應數(shù)字校園的發(fā)展，教學、課程、學校也應該適應時代的需求，進行相應的轉(zhuǎn)型改革，以適應數(shù)字校園的發(fā)展，突破傳統(tǒng)的教育固有模式，打造全新的數(shù)字智慧校園，讓教育煥然一新。

（3）明確教育的目標與方向，培養(yǎng)全面的人才。無論數(shù)字校園如何發(fā)展，最終服務的仍然是教育，仍然要為培養(yǎng)人才做出貢獻。因此在數(shù)字校園的發(fā)展中，切莫舍本逐利，忘卻初心，單純?yōu)榱思夹g(shù)而技術(shù)，而忽略了人本。

4 結(jié)語

時代仍舊在發(fā)展，在進步，數(shù)字校園也依舊在建設，在成長，智慧的校園讓大眾有著期待也有著擔憂，因此，需要各方進行協(xié)調(diào)，進行構(gòu)建，為我們打造一個全新的教學成長環(huán)境，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的有用之才。

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篇6

基礎教育課程改革的核心理念是要關(guān)注“人”本身的價值，促進學生全面而有個性地發(fā)展。在人口眾多的中國，教育資源相對不足，要達成新課程改革提出的目標，必須跨越時空，充分利用信息技術(shù)手段，建設相應的有效機制，并采取合適的策略才能實現(xiàn)。當前智慧校園的建設，給高中學生個性形成與自主發(fā)展提供了契機，為學生有效學習提供了途徑。筆者結(jié)合學校智慧校園建設的具體實踐，就如何支撐高中學生在數(shù)字環(huán)境下的個性學習進行了初步探究，下面將圍繞探究過程，展開具體描述。

探究背景

1.政策層面

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，高中階段教育是學生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，要“注重培養(yǎng)學生自主學習、自強自立和適應社會的能力”?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出了教育信息化發(fā)展的基本方針與發(fā)展任務，其中提到：要面向未來，“努力為每一名學生和學習者提供個性化學習、終身學習的信息化環(huán)境和服務”，要“建設智能化教學環(huán)境”，“探索建立以學習者為中心的教學新模式”，“鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習、合作學習”。

結(jié)合基礎教育課程改革背景，筆者認為，當前教育的有關(guān)政策突顯以下關(guān)鍵內(nèi)容。

（1）教育應關(guān)注學習者自身的生命狀態(tài)，突出學習者全面、自主而有個性地發(fā)展。

（2）教育要通過創(chuàng)新的模式和方式方法，為學習者創(chuàng)設符合其認知規(guī)律的環(huán)境，提升學習者的學習效率與效果。

創(chuàng)建學生個性的學習環(huán)境，滿足學習者對教育需求的“私人訂制”，在教育資源相對不足的中國國情下，需要良好的信息化環(huán)境去支撐。

2.學校基礎

學校教育信息化建設，先后經(jīng)歷了從應用軟件建設到數(shù)字校園建設，再到智慧校園建設三個時期，建設了支持不同業(yè)務形態(tài)的軟件應用體系，形成了數(shù)字校園普遍使用的基本面。目前學校正在開展數(shù)字互動課堂實驗，并已著手研究技術(shù)支撐下的學生的個性化學習。

理論認識與思考

結(jié)合實踐研究與對個性教育的思考，筆者提出如下幾點認識與思考。

1.對課堂定位的思考

課堂是學生學習的主渠道，是培養(yǎng)學生的主陣地。對課堂的定位直接關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的問題。面對現(xiàn)代教育發(fā)展的主旋律，我們總希望培養(yǎng)更多具有自主探究精神的、有健全人格和個性特質(zhì)的學生，因此傳統(tǒng)的教師講、學生聽的課堂形態(tài)，已經(jīng)不滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。筆者認為，現(xiàn)代的課堂，應是師生在教師設置的情景中，就學科內(nèi)容及其蘊涵的學科思維所進行的師生對話的空間，是積極發(fā)揮學生主觀能動性、促進學生高級認知發(fā)展的重要場地。

2.智慧校園支撐師生教與學核心業(yè)務的幾個層次在學校教育發(fā)展過程中，隨著教師對教育信息化認識的不斷加深，智慧校園在支持學校教學核心業(yè)務及師生個性發(fā)展方面，呈現(xiàn)出以下五個逐漸深化的特點。

（1）支持教與學的信息管理。在這一層次中，智慧校園的核心功能將體現(xiàn)在滿足學生個性發(fā)展的課程信息管理、選課信息管理、個性化學業(yè)成績查詢等方面，以給師生提供便捷的信息管理、查詢等服務。

（2）支持資源動態(tài)積累與教學互動。當智慧校園有效解決了基本的信息管理后，師生將在教學資源的豐富性、便捷性、互動性等方面產(chǎn)生訴求，智慧校園主要功能也將擴展到提供良好的資源積累與互動環(huán)境上，從而對教學核心業(yè)務提供有效支持。

（3）面向評價，支持教與學的個性化診斷。在學生成長過程中，每個個體都是一個鮮活的生命，都有獨特的發(fā)展特質(zhì)。如何讓其充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，以幫助其按自己的特質(zhì)，自主發(fā)展，在傳統(tǒng)教育形態(tài)，我們的經(jīng)驗會顯得蒼白無力。在智慧校園中，伴隨技術(shù)在教與學過程中的應用，學生的學習與認知行為能以數(shù)據(jù)形式得到自然的積累，再經(jīng)過智慧校園內(nèi)嵌的智能分析、反饋與可視化技術(shù)，能給師生提供及時、有效的個性數(shù)據(jù)，為教師進行個性化施教提供研判依據(jù)，為學生的自我發(fā)現(xiàn)提供了契機，從而促使學生有效、自主地學習。

（4）面向個性學習，提供智能引導體系，支持學生個性學習與發(fā)展引領(lǐng)。當智慧校園較好支撐了教與學的個性診斷后，在很大程度上，學生學習的主動性將得到激活，建設有針對性的個性化學習資源與智能推送體系，助力學生有效學習，將成為智慧校園建設要重點推進的事情。

（5）面向?qū)W校整體的教育工作，提供基于大數(shù)據(jù)的分析技術(shù)，用于支持師生及學校健康、科學與持續(xù)發(fā)展。智慧校園在這一層次要著重解決的任務是：從已形成的大數(shù)據(jù)中，去挖掘不同學生群體的認知特點與發(fā)展規(guī)律，為學校教育教學改革提供參考；挖掘?qū)W生個體的發(fā)展特質(zhì)，為教師或?qū)W校盡早實施個性教育提供契機，較好地促使每一位學生成才。

3.關(guān)于智慧校園內(nèi)涵的認識

智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的高端形態(tài)。結(jié)合學校建設實踐，我們認為，智慧校園是在數(shù)字校園已建成的基礎數(shù)字環(huán)境（如校園統(tǒng)一資源管理環(huán)境，泛在網(wǎng)絡學習環(huán)境，數(shù)據(jù)、消息、資源、系統(tǒng)融合互通的技術(shù)支持環(huán)境等）支撐下，利用情景識別與感知、數(shù)據(jù)挖掘與關(guān)聯(lián)、智能分析與推送等技術(shù)，構(gòu)建面向師生服務，支撐個性發(fā)展的智能應用系統(tǒng)。其最終宗旨是服務學生個性學習與發(fā)展。

實踐思路與策略

1.實踐思路

（1）在技術(shù)環(huán)境上，構(gòu)建基礎的、支持學生泛在學習的技術(shù)支撐體系。如：校園無線網(wǎng)絡；數(shù)字校園基礎運行支撐體系；面向?qū)W習過程的集成化學習工具支持環(huán)境（如具有勾圈點畫功能的有痕工具、學習行為記錄與智能分析工具、評測與反饋工具等）。

（2）在數(shù)據(jù)與資源環(huán)境上，構(gòu)建基于學習過程的個性數(shù)據(jù)積累與資源分享體系，營造良好的應用生態(tài)。這里面主要包括：學生學習過程數(shù)據(jù)的自然采集；支撐學生學習與認知發(fā)展的資源體系建設；支撐學生個性學習的社群資源建設。

在以上內(nèi)容基礎上，借助智能技術(shù)，為學生個性學習構(gòu)建生態(tài)的專遞數(shù)據(jù)與資源體系，促使學生自主而有效地學習。

（3）在使用環(huán)境上，創(chuàng)設相關(guān)機制，營造常態(tài)化、個性化的數(shù)字應用環(huán)境。聚焦課堂，推行以數(shù)字互動課堂為核心的新型教學體系建設，促進數(shù)字化學習常態(tài)發(fā)生；聚焦課外，推進以社群資源、個性資源為主體的自主性、個性化學習。

2.主要策略

（1）以課堂為切入點，推行數(shù)字互動課堂教學實驗，通過智慧校園環(huán)境在課堂中的應用，促使數(shù)字學習常態(tài)發(fā)生。

為開展數(shù)字互動課堂實驗，筆者學校創(chuàng)辦了數(shù)字化學習特色班，選擇了語文、數(shù)學、英語三門學科，開展數(shù)字互動課堂實驗。由于在高中開展此實驗還處于摸索階段，學校為此建構(gòu)了較為全面的數(shù)字互動課堂保駕護航體系，為數(shù)字化教與學的持續(xù)、健康發(fā)展奠定了良好基礎。到目前為止，開展數(shù)字互動課堂實驗的班級已擴展到了9個班，文科綜合學科的教師們已自發(fā)進入了該實驗。

要有效開展數(shù)字互動課堂實驗，促進數(shù)字學習常態(tài)發(fā)生，除了常規(guī)保障外，我們認為學校層面需要做好三方面的工作。第一，做好師資深度培訓與數(shù)字互動課堂實驗的發(fā)展規(guī)劃工作，形成教師主動參與、積極探究的新局面；第二，引進課題資源與發(fā)展平臺，維持并推動教師積極探究的熱情；第三，重點培育具有良好教育思想的教師，以教育與技術(shù)深度融合的角度，開展教與學的實踐引領(lǐng)探究。

（2）以數(shù)據(jù)積累與資源應用為核心，通過恰當?shù)膽萌肟?，搞好生成性?shù)據(jù)與針對性資源的自然積累，做到數(shù)據(jù)、資源的生態(tài)應用。

在數(shù)據(jù)積累方面，依托平板終端設備，以課堂互動教學、考試、作業(yè)等為入口，搭建具有知識主線的軟件應用，自然積累學生學習過程中的有效數(shù)據(jù)；通過技術(shù)創(chuàng)新，實行師生由傳統(tǒng)使用模式向新型應用環(huán)境的平滑過渡；借助智能抽取技術(shù)與學習分析技術(shù)，向?qū)W生提供個性化數(shù)據(jù)傳遞與診斷分析，幫助學生把握自己的學情，提高學習效率。資源積累方面，以學科知識體系為主線，立足微課、問答、社群三個維度，以面向?qū)ο蟮馁Y源建設方式，展開資源建設。其中，微課內(nèi)容以面向?qū)W科重點、難點、疑點等內(nèi)容開展建設；問答方面則以注重構(gòu)建面向師生互動、生生互動的碎片知識管理體系，關(guān)注學生群體認知與多維度思考。社群則關(guān)注社會建構(gòu)主義理論支撐下學生學習圈的相互影響，關(guān)注學生在群體中的有效學習。

筆者所在學校推出了數(shù)字互動課堂軟件、基于平板的作業(yè)與考試系統(tǒng)等平臺，對學生學習過程中的數(shù)據(jù)進行了自然積累；建設和推進了促進學生自主學習與探究的三維幾何課件模型、微課程等有針對性的學習資源，其中微課程建設已經(jīng)在生物、語文等學科中深度開展。以上平臺與資源，比較受教師與學生的歡迎，值得深入建設與推進。

（3）以系統(tǒng)融合、智能分析、情景感知與推送為核心，面向?qū)W生學習過程，做好學習平臺的整合設計，最終通過軟件系統(tǒng)的智能導引與反饋，為學生自主與個性學習提供智慧支持。

篇7

【關(guān)鍵詞】微信；動；智慧校園

目前各個高校已逐步建立起各種信息管理系統(tǒng)，如教務管理系統(tǒng)、學工管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、教研管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、在線辦公系統(tǒng)等，信息化程度都已達到一定的水平。隨著近年來移動網(wǎng)絡的快速發(fā)展，智能手機功能日益強大，如何應用移動網(wǎng)絡技術(shù)讓信息化更上臺階是每個高校遇到的機遇與挑戰(zhàn)[1]。

1 移動智慧校園建設現(xiàn)狀

移動智慧校園建設已經(jīng)成為高校面對的重要任務，但是當前的建設情況存在諸多問題

1.1 信息管理系統(tǒng)多但沒有統(tǒng)一移動門戶

一些信息化走在前列的高校已經(jīng)實現(xiàn)了統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)一信息門戶。但是大多數(shù)高校都尚未實現(xiàn)。早期就建立了統(tǒng)一信息門戶的高校，也很少有實現(xiàn)了統(tǒng)一移動門戶。統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)庫是智慧校園建設的基礎，是各信息系統(tǒng)交互的核心。建設缺失有各種原因，主要原因是投入太大。目前的軟件公司在統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)庫建設的報價上都是漫天要價，動輒上百萬，讓很多高校望而卻步。其次是信息系統(tǒng)的開發(fā)公司多，大多數(shù)只能提供有限的技術(shù)支持，無法完全滿足需要。

1.2 開發(fā)手機APP，但成本高昂且維護困難

目前軟件公司主推的移動平臺以APP居多。從功能角度上APP具有功能強大、界面美觀等優(yōu)點。但是存在成本高昂及推廣與維護困難等弊端。從成本角度看，這種解決方案代價高昂。為讓所有的用戶都能夠使用，APP至少開發(fā)兩個版本：安卓版與蘋果版，而且APP開發(fā)設計難度高，一般報價在10-20萬左右。對于學生數(shù)在2萬以下的高校來說，相當于要支出每生10元的成本，后期維護投入更是一個無底洞。從維護角度看，APP方式也較為復雜且困難。在智慧校園的持續(xù)建設過程中，陸續(xù)添加新功能、修復軟件漏洞過程帶給終端用戶諸多軟件升級的煩惱。

1.3 缺乏統(tǒng)一的個性化信息推送服務

以我校為例，目前信息的及推送還主要采用“學校->學院->班級->學生”的口口相傳的方式。非重要的信息則通過網(wǎng)站、微信公眾號等傳播。主要存在的問題有：信息化程度低，口口相傳方式效率低下且容易遺漏；渠道不統(tǒng)一，如微信公眾號就有各部門的如教務處、招生就業(yè)處、團委、學生會等多個；內(nèi)容非個性化，無法提供直接與學生本人相關(guān)的信息，服務水平低下。

1.4 基于微信的移動智慧校園建設優(yōu)勢

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年推出的一款為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，由于其使用成本低且功能豐富已經(jīng)成為網(wǎng)民們生活學習不可或缺的一部分[2]。根據(jù)騰訊公布的2015年第一季度業(yè)績報告，微信活躍用戶已經(jīng)達到5.49億，覆蓋我國90%以上的智能手機。微信公眾號是是開發(fā)者在微信公眾平臺上申請的應用賬號，通過公眾號，學?？梢耘c特定群體實現(xiàn)文字、圖片、語音、視頻、的全方位溝通和互動?；谖⑿诺囊苿又腔坌@將以微信公眾號的方式向特定人群，該方案擁有以下優(yōu)勢。

1.4.1 建設與維護成本低

微信公眾號的建設入門簡單、成本低廉。功能簡單的公眾號僅需半個小時就能完成，甚至不需要開發(fā)者有軟件編程的基礎。功能復雜的公眾號可以采用更為靈活的開發(fā)者模式，根據(jù)用戶需要實現(xiàn)強大的功能。平臺開發(fā)完成后不需要打包，省去了應用市場層層審核的過程。

1.4.2 平臺易推廣、易維護

微信公眾號建設完成后直接，無需終端用戶下載并安裝APP，僅需在微信中掃描二維碼即可關(guān)注使用，易在廣大師生中推廣，采用微信方式也更能為追求潮流的年輕大學生所接受。后期維護工作量小，僅需在服務器端更新代碼即可，讓平臺的功能始終保持最新，克服了APP方式版本并存的困擾。

1.4.3 系統(tǒng)可提供強大的統(tǒng)一信息推送功能

微信公眾號提供了強大的信息推送功能，可以實現(xiàn)個性化的消息服務。通過提取各大信息系統(tǒng)中的信息，選擇推送的內(nèi)容與對象。由于微信已成為高校師生手機常駐軟件，相比APP推送更能得到師生的關(guān)注。

2 基于微信的移動智慧校園組成要素

2.1 數(shù)據(jù)訪問接口

移動智慧校園平臺通過各大信息系統(tǒng)提供的WebService、數(shù)據(jù)庫接口、API接口，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的訪問，整個平臺的基礎。通過該接口進行數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換、存儲、加載，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的實時訪問，避免常規(guī)公共數(shù)據(jù)庫帶來的延遲。

2.2 信息查詢服務

通過數(shù)據(jù)訪問接口，提供公共信息查詢與個人信息查詢。其中個人信息在進行身份驗證并綁定后可獲取。在微信環(huán)境下，可通過點擊按鈕、發(fā)送特定文字、訪問特定網(wǎng)頁鏈接的方式實現(xiàn)，具有更高的靈活性。

2.3 模板消息推送

為用戶提供個性化的消息推送能讓師生感受到切實貼心的服務，讓廣大師生及時了解與自身相關(guān)的信息，對教學及管理工作能起到積極的輔助作用。

2.4 在線咨詢與服務

微信公眾號的多客服功能可以完美實現(xiàn)在線咨詢與服務，可以由專業(yè)老師為廣大師生答疑解惑，同時獲取智慧校園運行的第一手反饋資料，以便改進。在各高校建立學生服務大廳，為學生提供一站式服務的背景下，在線咨詢與服務提供了一站式的在線服務平臺。

3 應用案例

寧波城市職業(yè)技術(shù)學院于2014年5月建立了基于微信的教務信息服務平臺，為學生提供成績、課表、考試安排等信息查詢服務，并以在線學生服務大廳方式由專業(yè)人員為學生實時解答問題，受到廣大學生的歡迎。目前關(guān)注量已達到全體學生數(shù)的97%，日均查詢請求數(shù)達4000以上。從學生的覆蓋面以及使用率上看，基于微信的智慧校園方案擁有遠超APP的適應性，具有更為廣闊的發(fā)展前景。

【參考文獻】

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摘 要 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，諸多高校正加快探索“智慧校園”建設，實現(xiàn)由“數(shù)字校園”向“智慧校園”的跨越發(fā)展。在此背景下，高校體育場館的信息化建設也需要進一步推動和發(fā)展。本文運用文獻資料、邏輯分析等研究方法，分析當前高校體育場館信息化建設現(xiàn)狀，探討高校智慧體育場館的內(nèi)涵和特征，以及未來的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞 高校 智慧場館 現(xiàn)狀 發(fā)展

近年來，信息技術(shù)正以越來越快的速度廣泛影響生產(chǎn)生活、經(jīng)濟社會等方方面面。教育信息化也成為重要的發(fā)展方向。體育是學校教育的重要組成部分，而體育場館是開展校園體育活動的重要場所，也是繁榮和發(fā)展校園體育文化的重要保障。當前，我國體育場地相對緊缺。根據(jù)第六次全國體育場地普查數(shù)據(jù)公報顯示， 截至2013年12月31日，全國共有體育場地169.46萬個，用地面積39.82億平方米，人均體育場地面積僅1.46平方米，不及美國的十分之一，日本的三分之一。為了緩解人均體育場地面積不足的問題，各高校體育場館在滿足日常體育教學、運動訓練、群體（社團）活動等需求的基礎上，需要對師生和社會（區(qū)）開放，開展日常體育鍛煉和舉辦大型體育賽事活動。因此，很多高校都在探索利用信息技術(shù)提高高校體育場館的利用率。

一、高校體育場館的信息化管理現(xiàn)狀

在體育場館資源緊缺的情況下，為了實現(xiàn)資源的高效集約利用，很多高校已在場館信息化建設方面做了探索。以上海交通大學為例，通過網(wǎng)絡技術(shù)構(gòu)建場館管理系統(tǒng)，實現(xiàn)校園網(wǎng)和體育場館資源的信息化結(jié)合。場地管理系統(tǒng)的主要功能一般涵蓋系統(tǒng)設置管理和分類管理，其中系統(tǒng)設置管理主要包含體育經(jīng)費、現(xiàn)金交易、手動操作和其他基本設置等；分類管理功能主要有用戶管理功能、場館設置功能、訂票信息功能、競賽（或群體）活動用場功能模塊、出入場功能模塊和退票改簽等功能。

在訂場模式上，通過場地管理系統(tǒng)，校內(nèi)外師生和社會人員均可實現(xiàn)場館查詢、預訂、退訂等操作，免去現(xiàn)場排隊、付費的不便。同時，管理人員通過操作實現(xiàn)用戶管理、信息管理、消息等功能，一定程度上提高了體育場館利用率，提升了管理水平。

但是，“我國高校體育場館信息化建設起步晚、發(fā)展慢，尚處于粗放式管理階段?！蹦壳暗膱龅毓芾硐到y(tǒng)還僅僅是高校體育場館信息化建設的初始階段，其實現(xiàn)的主要功能就是場地預訂。

當前，在大數(shù)據(jù)、云計算及“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動下，諸多高校正加快探索“智慧校園”建設?！爸腔坌@”逐漸取代“數(shù)字校園”，成為當前信息化發(fā)展的主題與潮流。“智慧校園”建設采用創(chuàng)新教育教學手段、促進學科交叉融合、優(yōu)化行政辦事效率、對接師生個性需求、升級校園管理職能等措施和手段，全方位實施教育信息化，以支撐學校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務和文化傳承等。

以此為契機，高校體育場館建設也應充分利用現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，建設智慧型體育場館，進一步提高信息化水平。

二、高校智慧體育場館的內(nèi)涵與功能

結(jié)合當前各種關(guān)于“智慧校園”的論述，智慧體育場館可以被視為體育場館信息化的高級階段，是集智能建筑系統(tǒng)和智能體育專用系統(tǒng)為一體的復雜性系統(tǒng)工程。它遵循“以服務為核心，以管理為支撐”的理念，綜合移動互聯(lián)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、社交網(wǎng)絡等技術(shù)，智能識別場館使用人群的教學、鍛煉等情景，以契合高校體育教學和場館使用特點，加強體育場館的管理效率，智能感知、信息交換，實現(xiàn)體育場館資源的集約化利用。同時，將體育場館與智慧校園建設深度融合，注重同外部環(huán)境、學校各項常規(guī)工作機制及工作機構(gòu)層面的協(xié)同，對學生課外鍛煉情況、師生及周圍社區(qū)居民的鍛煉等進行監(jiān)測并提供反饋、指導，進而為體育教學、競賽、群體活動、師生日常體育鍛煉、社會（區(qū)）服務提供各項保障和服務。

基于此，高校智慧體育場館的基本功能應包括：

（一）信息化平臺的整合與資源的集約化利用

通過信息技術(shù)的應用，加強信息化平臺的協(xié)同力。將體育場館預訂系統(tǒng)作為智慧校園生活系統(tǒng)的組成部分，便捷實現(xiàn)體育場地的查詢、預訂和退訂功能。

（二）場地可預約信息和數(shù)據(jù)的實時推送和傳遞

通過對體育場館使用人數(shù)和人群密度的實時監(jiān)控，獲取場館使用相關(guān)的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)體現(xiàn)出的規(guī)律，合理安排教學活動，并通過信息平臺實現(xiàn)空閑場地信息的定向推送，增強針對性和服務效能。

（三）基于“大數(shù)據(jù)”理念的課上與課下有效銜接

通過課外體育鍛煉監(jiān)測，及時反饋并實現(xiàn)智能化的教學、訓練與課外鍛煉決策、管理與控制，以此增強體育教學的針對性，提高學生體育鍛煉評價的客觀性。

（四）監(jiān)測運動強度與鍛煉時長

通過記錄長期鍛煉數(shù)據(jù)，提供可行的鍛煉建議與指導；通過攝像技術(shù)對運動者的技術(shù)動作、跑位等影像進行捕捉，從而為運動者提供反饋和指導。

（五）“玩伴尋找”

通過將智慧體育場館與社交平臺對接，創(chuàng)建基于相同運動愛好人群的社區(qū)，從而使場館使用者能方面的找到運動伙伴，提高鍛煉積極性和滿意程度。

（六）大型體育賽活動的高效組織

為在高校舉辦的大型體育競賽活動提供信息和信息推送等服務，并根據(jù)項目為賽事的組織提供參考，為賽事報告提供相關(guān)數(shù)據(jù)支持。此外，也可以實現(xiàn)場內(nèi)屏幕直播和場外網(wǎng)絡直播，并提供錄像回看和下載功能等。

三、高校體育場館智慧化發(fā)展方向

結(jié)合高校體育場館信息化現(xiàn)狀及智慧體育場館的內(nèi)涵和特征，可以看出，未來高校體育場館智慧化的發(fā)展方向就是：將體育場館設施納入互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)信息高速交流和共享，提高場地管理智能化、感知化、互動化水平。

（一）提高信息傳輸速度

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是智慧體育場館建設的基礎。由于智慧型體育場館伴隨著各種數(shù)據(jù)的監(jiān)測、收集和傳輸，未來高校智慧體育場館中人與人、人與設施以及設施之間的互聯(lián)互通和信息傳輸應該依托更加先進的互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更加高速、實時。而各類數(shù)據(jù)的綜合分析和準確使用，能夠為高校體育場館的建設、使用、管理提供進一步的決策依據(jù)。

（二）提高場地管理智能化水平

未來，各類智能化的終端設備將更加普及，成為人們的隨身裝備。此外，智能終端的信息獲取和計算能力，可以促進場館預訂、使用、退訂，體育設施登記、管理、維護、保養(yǎng)的智能化，幫助減少人力、物力的損耗，提高場館資源利用效率，使高校體育場館更好的為體育教學活動、師生和周圍社區(qū)人群的日常鍛煉、及體育賽事舉辦服務。

（三）提高信息監(jiān)測、感知能力

智能監(jiān)控技術(shù)將對場館環(huán)境、使用人數(shù)、體育器材等信息實時監(jiān)測、收集，用于幫助調(diào)節(jié)場館濕度、照明等運動環(huán)境；各類傳感器則會對運動人群的運動數(shù)據(jù)等信息進行采集、處理，從而為運動人群提供反饋和運動建議。這種對體育場館和使用人群的整體感知和監(jiān)測，也為高校體育場館實現(xiàn)智慧化管理提供數(shù)據(jù)依托。

（四）提高以運動為核心的社區(qū)互動水平

社交平臺、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將人、物、信息聯(lián)系起來，方便地實現(xiàn)互聯(lián)互通。高校智慧體育場館的信息化平臺通過各類技術(shù)將場館設施、師生及周圍社區(qū)人員連接起來，形成一個以運動為核心的網(wǎng)絡社區(qū)，提供需要使用場館設施的人群提供互詠渙韉目占洌也通過這種互動提高人們體育鍛煉的熱情和主動性。

四、小結(jié)

“智慧校園”建設是教育信息化發(fā)展的趨勢與潮流。體育場館的信息化，尤其是未來智慧體育場館的建設，也是與智慧校園建設協(xié)同發(fā)展的必然方向。高校體育場館的智慧化水平也將直接影響校內(nèi)外師生對體育鍛煉的滿意程度。當前，高校體育場館的信息化水平普遍不高，本文試圖通過智慧場館內(nèi)涵與特征的分析，描述高校智慧體育場館的未來發(fā)展方向。作為對高校智慧體育場館建設發(fā)展方向的初步探索，研究尚存在諸多不足，需要進一步思考完善。

參考文獻：

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[2] 曾小松，陳小蓉等.深圳大學體育場館的有效管理[J].體育學刊.2016（1）.

篇9

關(guān)鍵詞：云計算；物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；移動教學；智能樓宇

中圖分類號：TP391.44

眾所周知，建設一個智慧校園必須有以下幾個方面的條件：（1）校園網(wǎng)絡基礎設施：建設泛在的無線的網(wǎng)絡環(huán)境、移動的網(wǎng)絡環(huán)境、無限通暢傳輸?shù)木W(wǎng)絡環(huán)境等網(wǎng)絡基礎設施。（2）智慧應用系統(tǒng)：依托網(wǎng)絡基礎設施和公共支撐平臺，建設智慧應用系統(tǒng)。（3）校園公共網(wǎng)絡平臺：繼續(xù)擴充互聯(lián)網(wǎng)絡中心的機房、校園卡網(wǎng)絡平臺、學生一卡通的認證容量，建設集成服務器主機、存儲和共享軟件于一體的云服務平臺及靜態(tài)和動態(tài)大數(shù)據(jù)倉儲。（4）智慧校園綜合網(wǎng)絡信息服務：按照智慧校園的思路，整合各項應用于一體，統(tǒng)一制定一個標準，面向師生、面向管理人員以及面向領(lǐng)導的綜合網(wǎng)絡信息服務平臺。（5）規(guī)范標準，建立體制機制：建立感知識別終端、傳感器件網(wǎng)絡接入和紅外線識別標準等等。

通過以上的建設與實施，在未來的智慧校園里，隨處可見本文中所描述的以下場景，注意：它絕不是美國好萊塢的大片。而是未來的智慧校園。

1 未來智慧校園中的手機

1.1 手機可開門?！八奚徼€匙、抽屜鑰匙、教室鑰匙……一大串，粗心的男生可能會忘記帶，或是會丟失，但是在未來的智慧校園再也不會發(fā)生因為沒帶鑰匙而被‘拒之門外’了，因為手機就是開門的鑰匙?！敝灰瑢W把手機，在門禁讀卡器前輕輕一晃，“嘀”的一聲，宿舍門就會自動打開了。老師也是如此，教室的門、辦公室的門都能通過這款手機打開。同時，學校還借助門禁系統(tǒng)對持手機人的權(quán)限進行分類限制和管理，大大提高了身份識別的安全性。在安全校園中也發(fā)揮了一定的作用。

1.2 手機能借書。如果沒帶借書卡，就沒辦法去圖書館自習、借閱、歸還了……在未來的智慧校園里，各位親，不必再糾結(jié)。借助智慧校園的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)全面整合圖書管理系統(tǒng)，學生在宿舍里，或是在校園的各個角落里都可以先用這款手機完成查詢、預約，然后有目的性的輕松實現(xiàn)圖書的借閱、歸還，學生還可通過這款手機以短信的方式實現(xiàn)到期提醒、續(xù)借等其它服務。

1.3 手機可考勤。在每一次上課時，傳統(tǒng)的課堂中老師要通過點名考勤，可在智慧校園里，這個傳統(tǒng)被打破了。在每一次課程結(jié)束后，任課老師可以通過后臺基礎數(shù)據(jù)庫調(diào)出本次授課課堂考勤記錄文件，準確識別出班級所有人員的到課率情況，時間精確到秒，這樣不僅節(jié)省了時間，還杜絕了別人代替簽到的現(xiàn)象，給日常教學管理提供了巨大幫助。因為手機就能打考勤，老師不用每一堂課花太多時間在點名上，是不是缺勤、遲到一目了然，學生上課的積極性也提高了。

2 未來智慧校園中的教室

未來教室是智慧校園建設中的一個重大改變，它將徹底顛覆學生、家長對傳統(tǒng)教室的印象。在這個大house里上課，老師不用在黑板上寫字，當然也就不用吃粉筆灰了，學生更沒有教材，當然也就不用背沉重的大書包了，只有一個像超大屏幕的電子白板，老師的玉手輕輕一指，真的是在彈指一揮間，所有的授課內(nèi)容就像一個電影一樣，圖文并茂、聲像結(jié)合的形式出現(xiàn)在學生的眼前。而學生只要隨手拎一個“電子書包”即可輕松上課，電子書包里裝滿了生動有趣的多媒體教材，學生能在上面直接做好作業(yè)并提交作業(yè)，也能在上面與老師展開精彩的互動。它就是一個專用的學習PAD。

除了當場布置課堂作業(yè)，并迅速反饋學生答題情況外。只要學生能上網(wǎng)，他無論是在家里還是在別的什么其它的地方，都可以和老師進行遠程互動，向老師提交作業(yè)，老師也可以即時在線批改作業(yè)?？梢哉f互動無處不在。

所以說未來教室最大特色就在于互動的暢通性和無限性，除了課堂上的多媒體互動，還可以通過遠程系統(tǒng)實現(xiàn)平行班級之間，同類學校之間，同門課程之間的高清互動學習，這對于大學生中自主創(chuàng)業(yè)和在外兼職的學生來說，不失為一種很好的學習方式，不必擔心落下課程，真正實現(xiàn)“天涯若比鄰”！

3 未來智慧校園中的樓宇

智能樓宇，在教室里冷了嗎？光線夠充足嗎？這些問題，在智慧校園里就不用操心了。因為智能樓宇能根據(jù)學生不同時段身體狀況，自動監(jiān)測環(huán)境溫度濕度、調(diào)節(jié)室外景觀照明自動設置，為學生提供了一個安全舒適的學習環(huán)境，將自然因素的影響降到最低。節(jié)能環(huán)保更安全。

4 未來智慧校園中的網(wǎng)絡

校園里到處都有無線WIFI信號，是不是很爽呢？智慧校園不僅有一張無縫WIFI網(wǎng)絡，而且實現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)兩套網(wǎng)絡隔離，校內(nèi)人員通過用戶名密碼認證方式接入無線網(wǎng)絡。無線校園能夠?qū)τ脩粼O置不同的內(nèi)外網(wǎng)訪問權(quán)限，實現(xiàn)對上網(wǎng)權(quán)限的隔離。這樣的系統(tǒng)設計完全可滿足學校日常無線網(wǎng)絡使用需求，做到內(nèi)外網(wǎng)信號獨立不干擾，提升了網(wǎng)絡的安全性。

5 未來智慧校園中的門衛(wèi)

進出學校都要登記，但以前都由人工完成，在智慧校園都將由智能訪客系統(tǒng)代替保安查看身份證件、登記、記錄離開時間等一系列繁瑣的程序。前來學校造訪的人員只需拿著證件，在電子識別器上輕輕一按，訪客信息就能瞬間獲得，并出具訪客單，大幅度加快訪客登記及離開流程。提升管理質(zhì)量和效率。

6 未來智慧校園中的教學管理

6.1 日常教學管理。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，智慧校園里建立了全面和主動的教學管理體系，從此，教學督導組貌似無事可做了，校長想聽哪個老師的課，只要打開哪個老師所在教室的監(jiān)控終端，所有情況一目了然……。下屬想找領(lǐng)導辦點事，可以先上網(wǎng)絡平臺上看看，領(lǐng)導在不在，或是看看領(lǐng)導忙不忙，這樣有選擇性的辦事，高效，方便。利用高科技，將更加完善教學管理的組織體系、評價和考核體系，從而對教學的質(zhì)量有了一定的保障。

6.2 實訓室管理。因本人所在學校是一所職業(yè)類的學校，每個學期，每個班，幾乎都有3到5周的集中實訓，實訓，實驗內(nèi)容超多，所以在智慧校園里實訓室管理會更加重要。傳統(tǒng)的管理方法工作量大，實訓過程有一定的安分隱患存在。在未來的智慧里，學生利用手機可以快速的獲取實訓設備的基本屬性等信息，學生還可以在實訓室里通過電腦打開網(wǎng)絡，獲取實訓的操作流程，操作內(nèi)容，操作步驟等信息。與此同時，學生如果在實訓過程中出現(xiàn)了錯誤的操作，可以通過實訓室監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)出警報并切斷設備的電源，以避免發(fā)生安全事故。實訓過程的全部數(shù)據(jù)可以被記錄下來并提供給學生和老師，這樣可以對數(shù)據(jù)進行分析，以后可以對實訓過程和操作步驟進行改進。學生可以重復看實訓的步驟和內(nèi)容，實訓室內(nèi)還安裝了智能插座，智能插座不僅能提供傳統(tǒng)的電源，更重要的是可以將實訓設備的耗電量及時的反饋給實訓室管理人員，使管理人員能夠通過控制插座的開關(guān)動作來完成實訓室的全方位的安全有效的管理。這對于職業(yè)類的學校更是對教學有更大的幫助。

7 總結(jié)

智慧校園是依托物聯(lián)網(wǎng)建立的，其目的是實現(xiàn)校園服務的智能化。利用云計算和物聯(lián)網(wǎng)這兩個技術(shù)，可以實現(xiàn)校園內(nèi)的所有信息即時共享，互聯(lián)共享。再生共享。大量信息通過物聯(lián)網(wǎng)的不斷整合能夠產(chǎn)生新的信息，從而提供智能化的服務。有了智慧校園，師生之間開展教學工作如魚得水，智慧校園同時也給學生的日常生活提供了很大的便利?？傊痪淇梢愿爬ǎ褐腔坌@提供的是豐富多樣的校園文化活動、無處不在的網(wǎng)絡學習氛圍、透明高效的教務管理平臺、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡科研環(huán)境。相信就在不久的將來，物聯(lián)萬端，云展智慧，定會建設一個美麗的校園。

參考文獻：

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篇10

規(guī)劃編制的整體安排

關(guān)于規(guī)劃編制的背景，還需要追溯到1994年，即1.0時代。這時期主要是基礎服務和基礎設施建設，包括局域網(wǎng)、單機系統(tǒng)、電子郵件、學校主頁、校園BBS、FTP等；2000年為2.0時代，主要為應用系統(tǒng)和公共服務，包括圖書資源、OA、教務、財務、科研等；2006年為3.0時代，意味著教育信息化的精細化、規(guī)范化和科學化的管理，在此期間主要進行數(shù)字校園建設，包括統(tǒng)一用戶管理、認證，公共數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)交換，校園一卡通，信息門戶等；2014年則全面進入4.0時代，主要是云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)及智慧校園建設。

“十三五”時期是我國全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，是我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定性階段，也是西交大全面實施綜合改革的攻堅期和加快創(chuàng)建世界一流大學步伐的關(guān)鍵期。因此，需要制定相關(guān)規(guī)劃。

在制定規(guī)劃的過程中，我們的目標是加強目標導向，凝聚全校智慧，突出核心指標，共謀未來發(fā)展。任何一個學校的“十三五”規(guī)劃，都有一個體系。

關(guān)于規(guī)劃編制的工作安排，2015年7月，學校召開“十三五”規(guī)劃編制工作動員會；7～9月，進行信息化工作調(diào)研、現(xiàn)狀摸排；10月，討論修訂綱要框架、起草綱要草案；11月，就規(guī)劃綱要草案征求意見、修改完善；12月，校領(lǐng)導聽取“十三五”信息化規(guī)劃匯報；2016年1月，進一步修改完善綱要；2月提交學校，待統(tǒng)一審定頒布實施。

規(guī)劃綱要框架及考慮因素

西交大信息化規(guī)劃分為七章二十節(jié)，前面為序言部分。

第一章，現(xiàn)狀分析?？偨Y(jié)歷史經(jīng)驗，總結(jié)學校信息化建設發(fā)展形成的優(yōu)勢和特色，特別是近十年來學校的發(fā)展成效，鞏固發(fā)展的基礎，分析面臨的形勢和差距。

十年來，學校堅持以學科建設為主線，師生員工共同努力，積極推進中心工作，學校發(fā)展穩(wěn)步向前，辦學實力得到增強，開創(chuàng)了學校事業(yè)發(fā)展的新局面。信息化建設成果主要體現(xiàn)在：網(wǎng)絡基礎設施及服務普遍使用、公共數(shù)據(jù)庫與數(shù)字校園平臺基本建成、應用系統(tǒng)建設全面展開并取得一定成效、信息化制度建設有序推進。

存在的主要問題有以下幾個方面：一是信息化基礎設施陳舊虧欠；二是業(yè)務應用系統(tǒng)碎片化；三是重形式、輕應用，重開發(fā)、輕運維，20%以上的網(wǎng)站或系統(tǒng)日均訪問不足200人次；四是數(shù)據(jù)資源共享程度和利用率不高；五是信息化投入和應用機制比較單一；六是信息化運維模式單一；七是人才隊伍建設和管理服務體系需進一步完善。

當前，新一輪技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命蓬勃興起，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)。適應和引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，應對激烈的國際競爭，建設教育強國和創(chuàng)新型國家，都必須加快科技創(chuàng)新。今天的創(chuàng)新驅(qū)動已成為國家命運所系、前途所在的第一動力。大學作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，在引領(lǐng)支撐和實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中，一定要發(fā)揮重要的積極的作用。

第二章，重在指導思想。主要包括五大發(fā)展理念：一是堅持創(chuàng)新發(fā)展理念，將創(chuàng)新作為信息化建設的第一動力；二是堅持協(xié)調(diào)發(fā)展理念，利用信息化手段增強學校發(fā)展的協(xié)調(diào)性；三是堅持綠色發(fā)展理念，構(gòu)建有利于學?？沙掷m(xù)發(fā)展的綠色生態(tài)；四是堅持開放發(fā)展理念，這是互聯(lián)網(wǎng)的先天基因；五是堅持共享發(fā)展理念，使師生有更多的獲得感和幸福感。

第三章，專注于戰(zhàn)略目標。面向?qū)W校建設世界一流大學的總目標，從基本校情和實際需求出發(fā)，采用云計算服務等先進技術(shù)，夯實大數(shù)據(jù)時代校園信息化基礎設施，全面深化電子校務應用，著力建設以數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析為目標的各類綜合數(shù)據(jù)集成平臺，著力于移動互聯(lián)網(wǎng)時代傳授與獲取知識的新途徑，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源進行體制機制創(chuàng)新。

構(gòu)建集高速通暢、便捷智慧、安全可信、靈活適配、資源豐富為一體的智慧云校園體系。在信息化設施方面總體上達到國內(nèi)一流水平，努力在智能教室、教育教學大數(shù)據(jù)分析、教師與學生綜合信息管理與服務、儀器設備共享等系統(tǒng)建設方面形成特色鮮明的應用成果，有力支撐學校的綜合改革和創(chuàng)新發(fā)展。

具體實施步驟如下：

到2018年，完成IaaS、PaaS、DaaS和SaaS平臺的建設，完善學校基礎網(wǎng)絡設施與服務建設和校園云服務平臺建設，建立跨業(yè)務部門的公共信息系統(tǒng)，提供可定制的個性化服務。到2020年，將形成全方位、多層次、綜合性的信息化服務體系，輻射全省，為地方教育信息化建設貢獻力量。

利用創(chuàng)新港“政產(chǎn)學研用”方面的政策優(yōu)勢，在西部科技創(chuàng)新港內(nèi)建成絲路知識中心、中國西部高等教育評估中心、陜西省高等教育數(shù)據(jù)中心、陜西省MOOC中心、中國西部醫(yī)療大數(shù)據(jù)聯(lián)合實驗室，“多位一體”發(fā)揮學校在陜西高等教育領(lǐng)域的示范帶頭作用，服務于陜西乃至國家。

第四章，主要任務。一是升級智慧云校園基礎設施--互聯(lián)互通，全面提速；二是建設智慧云校園公共服務平臺--統(tǒng)一管理，便捷可靠；三是完善智慧云校園數(shù)據(jù)基礎--數(shù)據(jù)融合，深度挖掘；四是加快智慧云校園應用系統(tǒng)建設--面向師生，智能服務；五是加強網(wǎng)絡信息安全保障防范體系建設--制度加技術(shù)，防范成體系；六是統(tǒng)籌建設創(chuàng)新港信息化基礎設施--規(guī)劃適度超前，按需推動；七是加強隊伍建設、拓寬用人模式。

第五章，推進計劃。將七項主要任務分解為50個子項，并給出了具體的時間執(zhí)行表。

第六章，保障措施。就是統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌建設、避免碎片化；建立分層、分級與網(wǎng)格化相結(jié)合的運維保障體系；拓展經(jīng)費渠道、落實資金保障；創(chuàng)新用人體制，提高服務質(zhì)量。

第七章，經(jīng)費預算及來源。

下一步工作的實施

如何做好下一步的工作，首先要充分征求各方面意見，調(diào)動廣大教職工的積極性，提高師生員工對規(guī)劃編制和實施的關(guān)注度、參與度。

其次，在規(guī)劃編制和實施過程中要注重信息公開，通過各種形式的宣傳、溝通和交流使大家了解和認同，并接受監(jiān)督。

最后，在規(guī)劃實施過程中，要加強動態(tài)監(jiān)控和年度監(jiān)測，及時分析任務完成率和差距，確保各項建設取得實效。