導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生健康現(xiàn)狀研究報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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>> 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象研究報告 大學(xué)生隱性逃課的研究報告 大學(xué)生村官在新農(nóng)村民主建設(shè)中作用之調(diào)查研究報告 對大學(xué)生勤工儉學(xué)問題的思考 《基于社團方式推進大學(xué)生就業(yè)研究與分析》研究報告 當(dāng)代大學(xué)生勤工儉學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究 大學(xué)生“勤工儉學(xué)”情況的調(diào)查與研究 論大學(xué)生勤工儉學(xué)中權(quán)益的法律保障 加強和改進大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的實踐與研究報告 大學(xué)生人際交往意識的研究報告 南京化院大學(xué)生文明素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究報告 融資約束下的上海大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究報告 民族高校大學(xué)生課余時間投入與職業(yè)取向研究報告 大學(xué)生價值觀調(diào)查研究報告 大學(xué)生心理健康問卷調(diào)查研究報告 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生戀愛、性觀念與研究報告 幼師大學(xué)生入園見習(xí)現(xiàn)狀研究報告 關(guān)于大學(xué)生到邊遠貧困地區(qū)工作調(diào)查研究報告 大學(xué)生價值觀的性別差異研究報告 高校貧困大學(xué)生思想道德素質(zhì)調(diào)查研究報告 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：？fr=aladdin，2014年5月17日訪問。

[2]百度百科“勤工儉學(xué)”詞條，[EB/OL]，http：///view/488559.htm？fr=aladdin，2014年5月17日訪問。

[3]百度百科“安全防護”詞條，[EB/OL]，http：///view/1937277.htm？fr=aladdin，2014年5月17日訪問。

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摘 要 本文通過對山東中醫(yī)藥高專在校大學(xué)生的體育消費狀況，體育學(xué)習(xí)狀況和體育價值觀等方面的調(diào)查分析，借鑒國內(nèi)有關(guān)大學(xué)生體育消費行為的相關(guān)論文及研究報告，結(jié)合高校體育教育的現(xiàn)狀及作用，著重從大學(xué)生的體育消費額度和動機等因素進行研究，以期為大學(xué)生建立健康良好的健身理念和生活習(xí)慣提供理論依據(jù)，為煙臺高校體育教育改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 體育消費 現(xiàn)狀

一、研究對象與方法

（一）研究對象

隨機抽取山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校大一、大二在校大學(xué)生100名。男生45名、女生55名。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法。共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收94份，回收率94%。其中女生問卷回收54份，回收率98.2%，男生問卷回收40份，回收率88.9%，回收問卷有效率為100%。

2.文獻資料法。搜集和參閱國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生體育消費現(xiàn)狀與分析、大學(xué)生消費意識和心理等方面的文獻資料。

3.數(shù)理統(tǒng)計法。對調(diào)查所得指標進行數(shù)據(jù)分析。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生月平均體育消費額度調(diào)查分析

在全民健身運動和奧運會的影響下，大部分大學(xué)生已經(jīng)意識到體育消費的重要性和必要性。但是，出于經(jīng)濟原因大學(xué)生在體育消費方面整體上得不到滿足。其體育消費主要集中在運動服裝鞋帽之類的低級消費上。當(dāng)被問到條件允許時是否會增加體育消費投入時，80.8%的同學(xué)表示會增加。可見大學(xué)生的體育消費意識已十分強烈。其中，有66%的同學(xué)對其當(dāng)前的體育消費狀況并不滿意。

（二）大學(xué)生體育消費動機調(diào)查分析

大學(xué)生的體育消費是多樣化、多層次的。大學(xué)生對體育有著正確的認識和積極的體育消費態(tài)度。健身健美、消遣娛樂是大學(xué)生體育消費的最主要動機，也反映了大學(xué)生對體育價值的認識。同時上課需要也占據(jù)一定份額，反映出了大學(xué)生體育消費的一大特點，完成體育教學(xué)任務(wù)也是其體育消費的一大動力。大學(xué)生對體育的認識直接影響其體育意識的形成。大學(xué)階段是學(xué)生形成較成熟的思想、意識的重要階段，因此，大學(xué)體育教育是學(xué)生終身體育興趣、意識、習(xí)慣和能力形成的關(guān)鍵時期。通過體育教育，使學(xué)生了解和掌握體育與健康的基本知識與技能；使學(xué)生明確什么是健康、文明的生活方式，如何進行科學(xué)鍛煉身體等知識；培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和健身意識，樹立正確的體育價值觀，從而提高對體育活動的興趣，即使畢業(yè)以后，也能自覺根據(jù)自己所處的不同年齡階段的身心特點與健康狀況，根據(jù)工作與職業(yè)的特點選擇或重新學(xué)習(xí)體育鍛煉的內(nèi)容，獨立從事科學(xué)的身體鍛煉，以滿足個體身心健康的需要，使體育成為日常生活的重要組成部分，養(yǎng)成良好的生活方式，達到具有科學(xué)體育素養(yǎng)的人。

（三）大學(xué)生平均每周參加體育活動時間的調(diào)查分析

大學(xué)生的體育消費，不僅是金錢的消費，還包括時間的消費。時間消費是其他各種消費的表現(xiàn)和基礎(chǔ)。從調(diào)查可以看出，70%以上的大學(xué)生每周平均體育鍛煉時間不足4小時。女生的體育活動時間普遍少于男生。我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力大、課后作業(yè)多、升本及找工作等因素是影響大學(xué)生體育消費的又一重要原因。這對大學(xué)生的健康成長和終身體育意識的養(yǎng)成極為不利。我國高校體育教育是個人學(xué)業(yè)生涯中最后階段的教育，具有與社會銜接的特點，它對高校生將來能否成為符合國家建設(shè)要求、能否被社會所接受、能否成為競爭日趨激烈的高素質(zhì)人才起著重要的決定作用，就教育而言，教育的最終目的是對受教育者的身心影響，高校體育教育的目標之一應(yīng)當(dāng)是終身體育觀的促成，因此，大學(xué)階段必要的體育活動時間是必須保持的，這是實現(xiàn)我國體育目標的必然要求。

（四）高校體育教學(xué)及管理方面存在的問題調(diào)查分析

調(diào)查顯示出大學(xué)生對大學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀的不滿，和對學(xué)校體育文化的重視?？梢姡n外體育活動的組織和宣傳力度還不夠，取得的效果還不明顯。同時也說明體育社團的作用并沒有真正發(fā)揮。與此同時，體育選課和課外體育指導(dǎo)方面還存在不能滿足同學(xué)體育需求的地方。通過體育教學(xué)，不僅使學(xué)生能夠強身健體，還能對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)。通過豐富多樣的體育活動，使學(xué)生感受到動作美、心靈美和行為美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.大學(xué)生的體育消費動機主要是豐富精神、強健身體、社會交往等，男、女生在時間方式上存在差異，但動機大致相同。

2.大學(xué)生體育消費雖以實物型為主，但消費方式也正趨于多樣化、多層次。

3.大部分學(xué)生對學(xué)校的校園文化建設(shè)、體育選課制度等教育因素還存在不滿。

（一）建議：

1.增開體育理論課程，讓學(xué)生了解必要的運動衛(wèi)生保健知識，使學(xué)生學(xué)會自我衛(wèi)生保健。提高學(xué)生增強體質(zhì)、增進健康的能力，是提高其體育能力的首要條件。

2.讓學(xué)生保持良好的心態(tài)。愉悅的情感，有助于學(xué)生主動自覺地參與體育運動。這是培養(yǎng)體育能力的重要心理條件。

3.創(chuàng)造良好的體育環(huán)境，增加體育場館器材的投入，合理安排體育活動時間，提高場地器材的利用率。

參考文獻：

[1] 左新榮等.大學(xué)生體育意識與體育消費結(jié)構(gòu)的研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報.2001.1.

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【關(guān)鍵詞】體育教育；大學(xué)生；體育消費

1天津體育學(xué)院大學(xué)生消費現(xiàn)狀調(diào)查探究的概覽

1.1大學(xué)生月平均體育消費額度調(diào)查分析

在全民健身運動和奧運會的影響下，大部分大學(xué)生已經(jīng)意識到體育消費的重要性和必要性。但是，出于經(jīng)濟原因大學(xué)生在體育消費方面整體上得不到滿足。其體育消費主要集中在運動服裝鞋帽之類的低級消費上。當(dāng)被問到條件允許時是否會增加體育消費投入時，80.8%的同學(xué)表示會增加?？梢姶髮W(xué)生的體育消費意識已十分強烈。其中，有66%的同學(xué)對其當(dāng)前的體育消費狀況并不滿意。隨著社會的進步，人們觀念的改變，大學(xué)生的消費觀念也將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1.1.1隨著人們生活水平的提高，思想觀念的不斷轉(zhuǎn)變，學(xué)生對體育健身等方面會表現(xiàn)出積極的態(tài)度。

1.1.2在現(xiàn)階段由于大多數(shù)家庭的消費開支基本用于吃穿等物質(zhì)生活上，這是大學(xué)生體育消費的制約因素。

1.1.3隨著社會的進步，大學(xué)生的體育消費價值取向?qū)l(fā)生改變，具有多元化的趨勢。

1.2大學(xué)生體育消費動機調(diào)查分析

大學(xué)生的體育消費是多樣化、多層次的。健身健美、消遣娛樂是大學(xué)生體育消費的最主要動機，也反映了大學(xué)生對體育價值的認識。通過體育教育，使學(xué)生了解和掌握體育與健康的基本知識與技能，明確什么是健康、文明的生活方式，如何進行科學(xué)鍛煉身體等知識；培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和健身意識，樹立正確的體育價值觀，養(yǎng)成良好的生活方式，達到具有科學(xué)體育素養(yǎng)的人。

1.3大學(xué)生體育消費的制約因素調(diào)查分析

結(jié)合其他有關(guān)調(diào)查可以看出，場地缺乏、體育器材簡陋和大學(xué)生缺少余暇時間，是目前國內(nèi)絕大多數(shù)高校體育活動開展普遍存在的問題。還有相當(dāng)一部分同學(xué)（約35%）由于家庭經(jīng)濟制約了其體育消費。值得注意的是39.4%的同學(xué)把缺乏課外體育指導(dǎo)視為影響其體育鍛煉的又一重要因素。這也是我國高校體育改革應(yīng)該關(guān)注的問題。調(diào)查數(shù)據(jù)和國內(nèi)相關(guān)方面的研究結(jié)果，可見全國大學(xué)生的體育消費行為的影響因素普遍表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.3.1經(jīng)濟基礎(chǔ)對體育消費的影響。大學(xué)生的經(jīng)濟收入來源主要靠家庭供給，消費承受力亦隨著家庭的供給的變化而變化。

1.3.2學(xué)習(xí)壓力對體育消費的影響。隨著學(xué)校擴招后，大量的學(xué)生進入高校深造，造成了學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難的問題。

1.3.3體育場地設(shè)施是影響大學(xué)生進行體育消費不可忽視的因素。由于現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生人數(shù)大量增加，而學(xué)校場地數(shù)量有限，場館數(shù)量不能滿足學(xué)生參加體育鍛煉的需要，造成學(xué)生參加運動的人數(shù)下降。

1.3.4消費品價格與質(zhì)量對體育消費影響。由于大學(xué)生掌握的資金有限，因而在消費中首先會考慮到價格，而質(zhì)量也是他們不會忽略的一大要素。

1.4大學(xué)生的體育消費途徑。

大學(xué)生的體育消費包括以下幾種途徑類型的消費：①用于購買運動服裝、鞋襪、小型體育用品及器材等的費用；②用于購買體育鍛煉卡，參加各類體育培訓(xùn)班、俱樂部和租用體育場館等的費用；③用于購買體育書刊、報紙、雜志、畫報、音像品等的費用；目前大學(xué)生的體育消費大部分為福利性和低水平消費，這與大學(xué)生群體尚無穩(wěn)定的收入，經(jīng)濟實力相對較差有關(guān)。

但是，我們也可以看到，大學(xué)生體育消費也正在向多層次、多樣化發(fā)展。尤其是在奧運會全民健身思想的影響下，大學(xué)生體育消費觀念也在不斷改變。更多的學(xué)生現(xiàn)在開始愿意購買門票觀看比賽，學(xué)習(xí)新興的體育項目。在經(jīng)濟條件允許的前提下，80.8%的學(xué)生愿意增加其在其在體育方面的消費。很大一部分學(xué)生愿意參加培訓(xùn)班或俱樂部，通過交流還發(fā)現(xiàn)女生比男生更愿意通過參加培訓(xùn)班或俱樂部，進行體育鍛煉，并達到健美形體的目的。

2結(jié)論

2.1天津體育學(xué)院大學(xué)生的體育消費動機主要是強身健體、精神娛樂、審美追求、社會交往等，男、女生在消費時間消費方式上存在較大差異，其消費動機大致相同。

2.2 天津體育學(xué)院大學(xué)生體育消費狀況雖仍以實物型為主，但消費方式也正趨于多層次、多樣化。

2.3大部分學(xué)生對學(xué)校的校園文化建設(shè)、體育選課制度等教育因素還存在不滿。

3建議：

3.1增開體育理論課程，讓學(xué)生了解必要的運動衛(wèi)生保健知識，使學(xué)生學(xué)會自我衛(wèi)生保健。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力。充分利用課外體育活動激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提高他們自我鍛煉的能力，是發(fā)展學(xué)生體育能力的重要條件。

3.3讓學(xué)生保持良好的心態(tài)。

3.4創(chuàng)造良好的體育環(huán)境，增加體育場館器材的投入，合理安排體育活動時間，提高場地器材的利用率。

3.5加強輿論宣傳的導(dǎo)向作用，營造良好的校園體育文化氛圍。

3.6改進教學(xué)內(nèi)容與方法，優(yōu)化體育選課制度。

參考文獻：

[1]王莉華等：大學(xué)生體育消費的價值取向及行為的調(diào)查研究[J].湖北體育科技，2004.2

[2]杜國如：大學(xué)生體育消費的經(jīng)濟行為研究[J].體育科研2001.4

[3]丁鋒等：關(guān)于南京市大學(xué)生體育消費現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2003.6

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【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；性健康教育；性知識；獨立學(xué)院

我國獨立學(xué)院經(jīng)過十多年的發(fā)展歷程，成為全國高等教育的重要組成部分，在性健康教育方面應(yīng)以獨立學(xué)院應(yīng)大學(xué)生自身的成長背景，探索出有效的教育規(guī)律。由于大學(xué)生處在18～23歲這個年齡階段，隨著性生理和性心理逐漸趨向成熟，其性興趣、性需求、性沖動的程度也隨年齡而逐漸增加，大學(xué)生應(yīng)有與其年齡和文化相應(yīng)的性知識水平。高校需針對大學(xué)生的心理和生理特點進行適時、適度的性健康教育，了解大學(xué)生性心理健康狀況及其與心理健康和親密關(guān)系體驗類型之間的關(guān)系。

1.獨立院校大學(xué)生對性知識的認識

1.1獨立院校大學(xué)生對性知識的了解

據(jù)調(diào)研分析，在獨立學(xué)院大學(xué)生對性的認識中，58%認為基本了解，32%認為了解很少，6%認為非常了解，2%認為有專業(yè)研究，2%認為完全不了解，特別是女生對性知識方面了解更少。而在對性知識了解的主要來源中，28%來自同學(xué)朋友，27%來自網(wǎng)絡(luò)電視，19%來自書刊雜志，10%來自家庭教育，家庭中性教育對青少年的成長具有基礎(chǔ)價值和啟蒙意義。

根據(jù)2012年5月連云港師范高等?？茖W(xué)校的《大學(xué)生性知識及性教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》的調(diào)查與分析大學(xué)生性知識學(xué)校教育來源為44.2%，而我們對獨立院校大學(xué)生性知識來源調(diào)查學(xué)校教育為7%，說明獨立院校大學(xué)生性教育知識較為貧乏。

據(jù)調(diào)研分析，獨立學(xué)院大學(xué)生對性病傳播的了解中，59%認為基本了解，30%認為了解很少，7%認為非常了解，4%為完全不了解。對于婚前中，45%認為如果有感情可以有，30%為如果準備結(jié)婚可以有，18%認為任何情況都不能有，7%有無感情都可以有。由此可見，大學(xué)生的性思想已經(jīng)比較開放，82%認為婚前可以，所以大學(xué)生性健康教育更應(yīng)該完善。而對于人流，42%認為人流是正常的，14%不關(guān)注，6%無所謂，5%認為非常正常而這種不正常的現(xiàn)象被大學(xué)生認為是正常的，其根本的原因還是性教育的缺失，沒有讓大學(xué)生正確的認識到人流的危害和后果。

2.獨立學(xué)院大學(xué)生性健康教育現(xiàn)狀

2.1性認知方面的偏差

根據(jù)相關(guān)文獻收集說明，由于自古以來，受到中國傳統(tǒng)文化中不乏性的文化形態(tài)的影響，這種原本質(zhì)樸的性文化被隱晦、曲解，于是千百年來，在國人心目中，“性”成了奢、下流的代名詞。性教育也就成了見不得陽光的“臟東西”。這種性認知往往導(dǎo)致性情感、性態(tài)度的矛盾與沖突，進而表現(xiàn)出焦慮、煩躁、恐懼等情緒反應(yīng)。通過對相關(guān)心理機構(gòu)的電話訪問和醫(yī)院的專家訪談他們也認為大學(xué)生在性知識方面存在偏差。

2.2性情感方面的偏差

由于受到西方“性解放”等思潮的影響，導(dǎo)致大學(xué)生在性情感方面出現(xiàn)了偏差，根據(jù)調(diào)查獨立學(xué)院大學(xué)生在對婚前和同居的看法可知，“如果有感情可以有”高達45%的大學(xué)生是贊成的。

2.3方面的偏差

從調(diào)查數(shù)據(jù)分析和專家的訪談中我們了解到大學(xué)生性機能的成熟性表現(xiàn)在生物性需求更加強烈和迫切。在日常生活中時常伴有性夢、性幻想等行為。但是他們還沒有確立健全的性心理、形成穩(wěn)定正確的性道德觀和戀愛觀，以及對各種性現(xiàn)象、的認知評價還不夠完善。

2.4大學(xué)生的性知識貧乏，獲取渠道復(fù)雜化

伴隨著性生理、性心理的變化，大學(xué)生普遍對性知識有了強烈的渴求，但由于受到傳統(tǒng)思想和觀念的影響，大學(xué)生科學(xué)的性知識還比較缺乏，令人擔(dān)憂。通過實地調(diào)查，大部分大學(xué)生的性知識來源于網(wǎng)絡(luò)電視27%、書刊雜志19%、以及同學(xué)朋友28%、學(xué)校教育只有7%多方面渠道相結(jié)合。

2.5大學(xué)生性教育內(nèi)容相對狹隘，師資隊伍存在一定的短缺

根據(jù)我們電話訪問和實地調(diào)查獲悉，大學(xué)生性健康教育的內(nèi)容陳舊和單一。往往缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，脫離大學(xué)生實際，更多僅僅涉及狹義的內(nèi)容，只關(guān)注性生理、性心理方面的知識；而對如何看待性別差異。如何提高處理自身性問題和兩性關(guān)系的技能，如何適應(yīng)愛情和婚姻以及樹立正確的性態(tài)度等等問題均缺乏教育和指導(dǎo)。通過實地調(diào)查顯示，41%的獨立學(xué)院的大學(xué)生說自己學(xué)校沒有開設(shè)關(guān)于性知識與健康方面的課程；44%的大學(xué)生認為不太清楚，僅僅只有15%的大學(xué)生認為有開設(shè)過性健康方面的課程。

2.6大學(xué)生性健康教育在家庭、學(xué)校和社會的銜接教育存在一定的缺陷

根據(jù)我們社會調(diào)查和文獻收集得知，學(xué)校是進行大學(xué)生性健康教育的主要環(huán)境，而家庭和社會也是進行性健康教育不可忽視的重要場所。家庭氛圍、父母的性道德觀念、父母對婚姻的態(tài)度以及社會大眾媒體、社會輿論、網(wǎng)絡(luò)傳播等對大學(xué)生的性觀念、性態(tài)度以及性價值觀的形成和發(fā)展都會產(chǎn)生重要的影響。然而，家庭、學(xué)校和社會三者相關(guān)聯(lián)的教育系統(tǒng)卻存在嚴重缺陷。主要體現(xiàn)在：受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)校、家庭、社會仍然存在重智育、輕德育的現(xiàn)象；從而缺乏對大學(xué)生進行性健康方面的科學(xué)教育和指導(dǎo)。根據(jù)實地調(diào)查得出：50%的同學(xué)認為中國的性健康教育不是很到位，39%的同學(xué)認為很不到位，而且還有9%的同學(xué)沒有關(guān)注過這方面的問題；10%的大學(xué)生關(guān)于性健康知識來源于家庭，7%的大學(xué)生來源于學(xué)校。

3.以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以開展活動為平臺，合理開設(shè)理論課程，建立性健康教育育人體系

3.1建立以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，合理開設(shè)一系列性健康教育課程

獨立學(xué)院可以從改變觀念入手，加強對性健康教育課程的規(guī)劃，將性健康教育作為高校的素質(zhì)教育平臺課程納入學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，作為大學(xué)生的必修課程正確地對待。并予以科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計，合理安排課程設(shè)置和制定教學(xué)計劃，并有效對大學(xué)生進行性知識的集中傳授和性價值觀的集體教育和指導(dǎo)，切實推進獨立院校大學(xué)生性健康教育工作。同時，也應(yīng)加強校園文化建設(shè)，把性健康教育滲透于其他課程教學(xué)當(dāng)中，充分利用教師資源，使大學(xué)生潛移默化地接受性健康教育。

3.2引導(dǎo)和開展以大學(xué)生為主體的性健康教育活動

在獨立學(xué)院的性教育過程中要以大學(xué)生為主體，重視大學(xué)生性生理、性心理的發(fā)展規(guī)律，同時注意充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性。真正讓學(xué)生成為性健康教育活動的主體和受益者。通過開設(shè)大學(xué)生性健康教育課和名師大講壇，采取對話交流、演講、影視欣賞、主題討論會等各種形式的活動。

3.3推進獨立學(xué)院大學(xué)生性健康教育的發(fā)展和完善

通過已有的心理咨詢中心或心理咨詢機構(gòu)促進獨立院校學(xué)生性健康教育。通過平等與真誠的詢問、引導(dǎo)、交流幫助大學(xué)生樹立正確的性觀念和性態(tài)度。并針對大學(xué)生個體的性健康方面的問題或困惑，及時予以咨詢、輔導(dǎo)和解決。獨立學(xué)院要積極采取個別咨詢、團體咨詢兩種主要咨詢途徑，有效解決大學(xué)生的性知識和性心理方面存在的問題，預(yù)防大學(xué)生“性”的問題而導(dǎo)致各種悲劇事件的發(fā)生。同時，由于大學(xué)生性健康咨詢與輔導(dǎo)的特殊性，高校輔導(dǎo)人員也可以通過熱線電話、知心信箱、校園網(wǎng)上聊天室等多種途徑，為不愿透露姓名的學(xué)生提供幫助，使其性壓抑、性沖動或性困惑及時得到舒解和釋放。

3.4加強家庭、社會為補充的性健康教育方面的輔助作用

家庭和社會是對大學(xué)生驚醒性健康教育的重要場所，是學(xué)校開展大學(xué)生性健康教育的有益補充。家庭環(huán)境、父母的引導(dǎo)以及社會環(huán)境和社會輿論對獨立學(xué)院大學(xué)生的性價值觀都會產(chǎn)生重要的影響。因此，只有學(xué)校、家庭和社會密切合作、共同努力，才能取得性健康教育的最佳效果，促進獨立學(xué)院大學(xué)生的健康發(fā)展。

綜上所述，獨立學(xué)院的大學(xué)生性健康教育不僅僅是獨立學(xué)院的一項重要工程，也是各高校的一項重要工程。它需要家庭、學(xué)校乃至整個社會的共同努力。不斷完善和健全大學(xué)生性教育課程，滿足大學(xué)生對性科學(xué)知識的一系列需求。通過科學(xué)安排性健康教育課程獲取正確的性知識，通過正規(guī)的心理咨詢服務(wù)調(diào)整性心理；通過有益的自主活動形成正確的性觀念；通過家庭引導(dǎo)、社會媒體宣傳和教育培養(yǎng)確立大學(xué)生的健康的性價值觀念，最終實現(xiàn)大學(xué)生性教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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篇5

殊性。一方面，由于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制長，課程多，醫(yī)學(xué)生要面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)；另一方面，

大學(xué)生的就業(yè)競爭越來越激烈，加之醫(yī)學(xué)生本身慣有疑病傾向[17]，使得醫(yī)學(xué)生與一般高等 

院校的學(xué)生相比，精神病的發(fā)病率更高。國外有關(guān)資料顯示：醫(yī)學(xué)生存在心理問題的比例 

約為9%～29%。國內(nèi)有關(guān)資料則報道，醫(yī)學(xué)生的心理衛(wèi)生問題主要表現(xiàn)為強迫、人際關(guān) 

系障礙、抑郁和偏執(zhí)[18]。 

朱心怡等連續(xù)13年對醫(yī)學(xué)新生進行人格測試和趨勢分析，得出醫(yī)學(xué)新生人格特征的 

年代變化特征顯著，研究報告顯示醫(yī)學(xué)生的神經(jīng)或精神患病率達20％，同時個體神經(jīng)質(zhì)傾 

向也呈逐年上升趨勢[19]。 

醫(yī)學(xué)生作為具有相對獨立性的群體，面臨著與其他大中專學(xué)生同樣的社會認同危機。 

諸如環(huán)境的適應(yīng)、經(jīng)濟負擔(dān)的加重、就業(yè)的競爭、能力的挑戰(zhàn)等全方位的問題。因此，心 

理健康問題也是醫(yī)學(xué)生成長及將來在工作中無法回避的現(xiàn)實問題。 

醫(yī)學(xué)生是一個承載社會、家庭高期望值的特殊群體，自我定位高，成才的欲望非常強 

烈，但心理發(fā)展尚未完全成熟、穩(wěn)定，伴隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，特別是涉及醫(yī)學(xué)生切身 

利益的各項改革，使醫(yī)學(xué)生面臨的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和成長過程中的問題愈加復(fù)雜、多 

樣和具體，醫(yī)學(xué)生的發(fā)展壓力特別是競爭壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力、情感壓 

力等普遍加大，由此引發(fā)心理衛(wèi)生問題增多，對醫(yī)學(xué)生的心理素質(zhì)也提出了更高的要求。 

價值取向的偏離，加劇了心理沖突。醫(yī)學(xué)生中獨生子女?dāng)?shù)的增加，把獨生子女家庭教 

育中的突出問題帶進了大學(xué)。以自我為中心的個人本位主義，導(dǎo)致了價值取向的偏離，表 

現(xiàn)在求學(xué)動機上，多考慮個人前途，少有社會責(zé)任感；表現(xiàn)在人際交往中，考慮自己多， 

顧及他人少；表現(xiàn)在行動上，于己有利的事多干，于己無益的事少做甚至不做等等。個人 

主義傾向嚴重，集體觀念淡漠，一旦個人奮斗達不到預(yù)期結(jié)果，極易產(chǎn)生心理失衡，導(dǎo)致 

較嚴重的心理衛(wèi)生問題?！把鄹呤值汀笔窍喈?dāng)一部分當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的普通情況。就業(yè)形勢把 

醫(yī)學(xué)生推向市場，許多醫(yī)學(xué)生缺乏心理上的準備和必要的應(yīng)變能力，便深感前途莫測，或 

一味責(zé)怪社會環(huán)境不利而不能自拔，等等。這些都加重了學(xué)生的心理負擔(dān)，強化了業(yè)已存 

在的心理問題，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了較明顯的心理疾病。當(dāng)代大學(xué)生的成長經(jīng)歷一般較為 

順利，缺乏對失敗和挫折的心理體驗。面對復(fù)雜的社會環(huán)境和人際關(guān)系，極易產(chǎn)生受挫心 

理，造成情緒波動。又由于缺乏必要的心理衛(wèi)生知識，心理自我調(diào)適能力較差，不能及時 

消除情緒上的不安定因素，經(jīng)過長期積累，心理問題也就日益嚴重。 

我國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育過分注重醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識教育而忽視人文素質(zhì)和心理素質(zhì)教 

育，課程設(shè)置比例不合理，突出醫(yī)學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，輕視人文和心理素質(zhì)的培養(yǎng)；突出知 

識的積累，輕視心靈的熏陶。許多醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的與人文社會學(xué)科等相關(guān)的選修課程比較 

少，課程設(shè)置比較單調(diào)，遠不能滿足學(xué)生各方面的需求。加上單科醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)重專業(yè)輕 

人文，造成學(xué)生人文知識甚少。由于人文知識的缺乏，使部分醫(yī)學(xué)生受實用主義、利己主 

義的影響，片面追求物質(zhì)享受，只講實惠，不講精神；埋頭于醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不注意倫 

理道德修養(yǎng)，在誠實、守信、勤奮、謙虛等基礎(chǔ)文明方面表現(xiàn)欠佳；缺乏對社會歷史、現(xiàn) 

實人生和人際關(guān)系方面的了解和認識，導(dǎo)致部分醫(yī)學(xué)生性格孤僻、心理承受能力和自控能 

力差，遇事容易走極端；不少學(xué)生只注重專業(yè)學(xué)習(xí)，文化修養(yǎng)較差，導(dǎo)致自身的工具化； 

更有甚者，沒有樹立起正確的人生觀、世界觀，原本具備很高科學(xué)文化水平的人，反而走 

上了反科學(xué)、反人類的道路。上述種種醫(yī)學(xué)院校的現(xiàn)狀和存在的問題提出了應(yīng)加強對醫(yī)學(xué)

生進行心理健康教育的內(nèi)在要求。 

參考文獻 

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篇6

>> 大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機制的構(gòu)建 高校隱性思想政治教育的探討 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育探討 高校思想政治教育相關(guān)問題探析 高校思想政治教育環(huán)境問題分析 高校思想政治教育人文關(guān)懷面臨的問題及對策研究 論高校思想政治教育人文關(guān)懷的價值意蘊、問題及實現(xiàn)途徑 高校心理健康教育與思想政治教育協(xié)同研究 高校輔導(dǎo)員思想政治教育人性化教育探究 高校思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)問題分析與對策探討 關(guān)于高校藝術(shù)生思想政治教育問題探討 民辦高校學(xué)生思想政治教育問題研究探討 紅色資源在高校思想政治教育中的應(yīng)用問題探討 地域文化與高校思想政治教育共促問題探討 高校黨建與思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新 高校黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展 協(xié)同創(chuàng)新理論視角下高校思想政治教育發(fā)展路徑研究 論思想政治教育作用與協(xié)同 協(xié)同創(chuàng)新思想政治教育 確立高校思想政治教育人文關(guān)懷價值的核心地位 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

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篇7

國家對高校大學(xué)生安全教育高度重視，保護大學(xué)生安全是高校和全社會共同的責(zé)任。早在上世紀末國家出臺政策明確指出高等學(xué)校應(yīng)把大學(xué)生安全教育作為一項經(jīng)常性工作列入學(xué)校工作的重要內(nèi)容。近年來，各級教育主管部門針對在校大學(xué)生中出現(xiàn)的安全問題多次發(fā)出通知，就大學(xué)生安全教育問題提出指示和措施，要求重視高校大學(xué)生的安全問題。

（一）大學(xué)生安全現(xiàn)狀分析

由于校園更加開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育大量擴招、在校生人數(shù)大幅度增加，大量社會人員進入高校從事服務(wù)產(chǎn)業(yè)，高校周邊環(huán)境日益復(fù)雜。就高校校園來說，每年因各種矛盾、糾紛而報復(fù)、跳樓、自殺等案例并不鮮見。高校大學(xué)生獨立面對社會生活、獨立學(xué)習(xí)知識以增長技能，其前提是大學(xué)生須健康、平安。高校多采取的開放式管理，校園內(nèi)部，可能充斥一些不良人員。高校四通八達的環(huán)境容易滋生一些偷盜等違法事件。而大學(xué)生多是從“象牙塔”里走出來，其思想單純，有時容易受他人蠱惑做一些不良的事或損失自己的利益。如新生進校時，經(jīng)常有些人以賺錢為誘餌，造成一些學(xué)生財產(chǎn)損失；學(xué)生安全意識不強，造成的一些意外傷害事故。同時，大學(xué)生心理沒有完全成熟，因?qū)W業(yè)、情感而引發(fā)惡等。

（二）大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析

目前許多高校將安全教育列入學(xué)校教學(xué)計劃，開設(shè)了大學(xué)生安全教育課。但一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統(tǒng)教學(xué)，這容易使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容反感、厭惡，難以取得教學(xué)效果。究其原因，一方面是由于大學(xué)生安全教育課程講授人員專職少，多為沒有教學(xué)經(jīng)驗的高校保衛(wèi)、后勤干部或職工，其教學(xué)能力水平差距大。而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請社區(qū)民警或經(jīng)驗豐富的保衛(wèi)工作人員在新生入學(xué)時開展安全教育。但因課時少，以講座的形式面對大多學(xué)生。這只能是泛泛而談安全知識，無法保證數(shù)千學(xué)生都能聽進去，其安全教學(xué)效果和質(zhì)量難以保障。另一方面是該課程極強的實踐性決定了講授該課須有特殊方法：即多實踐，少理論。要合理分配實踐教學(xué)與課堂教學(xué)兩個環(huán)節(jié)的比率，提高講授人員的授課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項方法和技能，從而保證教學(xué)效果。因一些高校缺乏的教學(xué)設(shè)施和實踐基地，安全教育多是課堂教學(xué)而少實踐教學(xué)，其教學(xué)效果難以保證。

二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容及方法

在深入開展高校素質(zhì)教育的過程中，“安全教育是促進大學(xué)生的身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑”。在高校推進大學(xué)生安全教育是新時期高校教育管理工作的重要內(nèi)容。高校大學(xué)生安全教育應(yīng)重視其教育內(nèi)容和教育方法。

（一）重視大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

一是校內(nèi)校外的安全。高校內(nèi)外的安全環(huán)境是大學(xué)生安全學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。在校內(nèi)須教育大學(xué)生嚴格遵守校園及宿舍“安全用電”的相關(guān)制度，注意用電安全。教育大學(xué)生謹防火災(zāi)，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)后，須頭腦冷靜，理性逃生。平時謹防扒竊、入室盜竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等。在校外應(yīng)提高安全意識，注重安全。如公交車上注意安全、夜間行路注意安全、如晚上按時回宿舍等，確保大學(xué)生自己的生命財產(chǎn)安全。

二是心理的安全。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生身心健康、人格健全的良好基礎(chǔ)。中國教育網(wǎng)的研究報告表明，近年來大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙率達到1/3。33%的人認為引起的大學(xué)生心理障礙是由于學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)的壓力。而35%的人認為應(yīng)試教育致使家長、學(xué)校的過度呵護，學(xué)生缺乏應(yīng)對學(xué)習(xí)生活困難與挫折的心理承受力等原因引起大學(xué)生心理障礙。新形勢下高校應(yīng)重視大學(xué)生的心理安全教育，建立科學(xué)的學(xué)生心理健康教育與管理體系。通過開設(shè)心理教育課程、專家講座、建立心理健康檔案以及創(chuàng)造和諧良好的校園文化氛圍以及融洽的人際關(guān)系，促進大學(xué)生心理健康。同時要求大學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意合理飲食和加強身體鍛煉，陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處于緊張情緒之中。

三是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今大學(xué)生了解社會信息、學(xué)習(xí)知識的重要工具和途徑，當(dāng)代大學(xué)生的教育離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給意識形態(tài)安全帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)安全問題關(guān)系到國家意識形態(tài)的安全、也關(guān)系到高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的安全考。為此，為防止不良的破壞性的網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生，高校須強化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感，引導(dǎo)高校大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。同時要把安全知識、法規(guī)知識、有關(guān)法律等在網(wǎng)上公開宣傳，進行網(wǎng)上教育，普及安全知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性以保障學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。四是戀愛的安全。愛情是一個古老而常青的話題，愛情像一件高超的藝術(shù)作品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。

處于青春期的高校大學(xué)生，其性生理、性心理日漸成熟。對于大學(xué)生而言，須樹立科學(xué)的無產(chǎn)階級的戀愛觀，端正戀愛動機，發(fā)展適當(dāng)?shù)膽賽坳P(guān)系。具體有以下內(nèi)容：建立志同道合的愛情；擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系；懂得愛情是一種責(zé)任和奉獻。由于校園里戀愛受到許多因素的影響和制約，在追求愛情的過程中，大學(xué)生難免遇到如單戀、失戀、愛情挫折等，其中失戀是極嚴重的一種挫折。為此，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生一定的承受能力，使其受到挫折能夠合理疏導(dǎo)情緒，將對自己傷害降到最低。

（二）大學(xué)生安全教育的途徑與方法

一是建立、完善相應(yīng)的大學(xué)生安全教育課程體系。大學(xué)生安全教育須結(jié)合大學(xué)生身心特點，從教學(xué)大綱、課程設(shè)置、課程實施、評價考核等方面構(gòu)建完整課程體系，使大學(xué)生安全教育規(guī)范化、制度化。教學(xué)大綱要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育計劃要考慮不同年級不同時段完成的教育內(nèi)容及大學(xué)生整個在校期間應(yīng)接受的安全知識。對于課堂教學(xué)，讓安全教育有系統(tǒng)有計劃地進行須針對不同時期學(xué)生的傾向性問題，安排課程實踐活動。在大學(xué)生安全教育內(nèi)容上，根據(jù)有限的教學(xué)資源、教學(xué)時間，有針對性地進行科學(xué)選擇。在考核上，安全教育課在期末應(yīng)同其他非專業(yè)課的考核一樣，進行考試考評并將結(jié)果納入學(xué)生綜合成績測評系統(tǒng)。高校應(yīng)在科學(xué)設(shè)備等方面加大財力投入，針對不同時期大學(xué)生特點及高校內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一些心理不安全的個體建立心理安全防控機制。進行早發(fā)現(xiàn)、合理調(diào)控，合理干預(yù)并進行相應(yīng)的心理救助，如做好大學(xué)生心理咨詢工作，為大學(xué)生的心理安全保駕護航。

二是加強師資隊伍建設(shè)、保證教學(xué)效果。在加強高校安全教育工作隊伍建設(shè)中，須打造專職隊伍團隊。通過提高專職隊伍的政治素質(zhì)，增強他們的政治敏銳性，正確對待國際國內(nèi)的熱點、焦點、難點問題。通過定期對安全教育隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其熟練掌握文化安全教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大學(xué)生心理健康教育知識、防火防盜防身等知識。在大學(xué)生安全教育過程中，應(yīng)讓安全教育知識進網(wǎng)絡(luò)、進社團、進宿舍。適當(dāng)加大校園安全教育管理的科技化、網(wǎng)絡(luò)化。立足影響大學(xué)生安全的不同因素，通過制定不同的安全教育途徑、方式、方法，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)。

三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是實現(xiàn)依法辦學(xué)、依法治校的依據(jù)和保障，是校園安全防范體系的重要組成部分。完善相關(guān)的安全管理制度，充分發(fā)揮高校大學(xué)生自我教育、自我管理及自我服務(wù)的作用。完善校園秩序管理、危險品安全管理以及化學(xué)生物實驗室管理等，不斷完善安全教育制度。按照有關(guān)規(guī)章制度，把安全責(zé)任落實到個人，落實責(zé)任人的相關(guān)責(zé)任，讓人人關(guān)心安全問題。

篇8

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；問題

基金項目：本文由2016年度河北金融學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目資助（項目編號：201611420080）

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年3月9日

一、引言

當(dāng)今社會就業(yè)形勢嚴峻，農(nóng)村電商帶來的創(chuàng)業(yè)機會逐步增加。同時，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模增長迅速。截至2016年12月，我國農(nóng)村網(wǎng)民占比27.4%，規(guī)模為2.01億?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種基礎(chǔ)設(shè)施，覆蓋越來越多的村莊，物理上的“數(shù)字鴻溝”正在減弱。但有相當(dāng)一部分農(nóng)村非網(wǎng)民不上網(wǎng)，使用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的更是少之又少。在當(dāng)今時代，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，迫切需要一大批懂得互聯(lián)網(wǎng)又愿意扎根農(nóng)村的青年人才。而大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)正好可以解決這一缺口。大學(xué)生積極響應(yīng)國家的“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”政策，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為村民辦實事，增強社會責(zé)任感。

二、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)機遇

面對嚴峻的就業(yè)形勢，更多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可以幫助農(nóng)村產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效，又能帶動農(nóng)民增收致富。風(fēng)靡一時的“沙集現(xiàn)象”就是典型的案例。而對大學(xué)生而言，在新時代中通過返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)了人生價值，也為社會緩解了就業(yè)壓力。同時，當(dāng)前在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨較多機遇。

（一）政策優(yōu)惠支持。國家高度重視當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。提出：“大學(xué)生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進‘雙創(chuàng)’的生力軍。”為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，相關(guān)部門出臺了涉及學(xué)籍保留、政策咨詢、風(fēng)險評估、融資服務(wù)、稅收等多個方面的“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)和優(yōu)惠政策。同時，2017年政府工作報告也提出了“促進電商進農(nóng)村”。

（二）農(nóng)村急需人才。正如上文所言，農(nóng)村電商的發(fā)展需要大量復(fù)合型人才。任何行業(yè)的發(fā)展都離不開人才，農(nóng)村電商同樣如此，但就當(dāng)前的農(nóng)村普遍現(xiàn)狀而言，農(nóng)民為改善生存狀態(tài)進城務(wù)工，尤其是一批熟悉互聯(lián)網(wǎng)的年輕人往城市遷移定居，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施迫切需要改善。農(nóng)村電商發(fā)展面臨人才缺乏的難題，特別是缺少既懂種植養(yǎng)殖，又能經(jīng)商，還懂電商的復(fù)合型人才。

（三）大學(xué)生的天然優(yōu)勢。從“沙集模式”可以看出，農(nóng)村電商是由青年人帶動起來的，在不斷的探索實踐當(dāng)中獲得良好的成果，逐漸被廣泛接受和認可。從某種意義上來說，電子商務(wù)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的新方向，發(fā)展前景較好。同時，既懂經(jīng)商又愿意扎根農(nóng)村的大學(xué)生積極參與到電商返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，為農(nóng)村電商發(fā)展拓展全新的路徑和方向，為農(nóng)村電商發(fā)展注入活力，對農(nóng)村經(jīng)濟增長能產(chǎn)生積極的影響，為農(nóng)村脫貧攻堅奠定了人才基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生基本上是 “90后”，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代人，與互聯(lián)網(wǎng)有著天然的高度融合性，他們精通計算機操作，同時擁有扎實的理論知識，勇于冒險，敢于創(chuàng)新，眼界開闊，學(xué)習(xí)能力強，懂得評估風(fēng)險，更有品牌意識和渠道意識。

三、“綠堂平臺”創(chuàng)業(yè)項目概述

綠堂平臺將市場定位于追求生活品質(zhì)的消費群體，是一個針對全國網(wǎng)絡(luò)消費者以特色農(nóng)產(chǎn)品為主的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)購物平臺。通過招募自己家鄉(xiāng)具有特色農(nóng)產(chǎn)品的在校大學(xué)生為店長的方式輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。由平臺及當(dāng)?shù)伛v點審核資源，店長整合村內(nèi)資源并進駐平臺，利用平臺自有優(yōu)勢，完成交易服務(wù)，產(chǎn)生一定收益。同時將C2C與O2O完美結(jié)合，在線下設(shè)立一個綠堂體驗店，將我們的特色農(nóng)產(chǎn)品展示給大家，同時也是生鮮類的集中站。

（一）“綠堂平臺”的宗旨與理念。為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺，為消費者提供綠色、健康、天然的特色農(nóng)產(chǎn)品。

（二）“綠堂平臺”項目分析。隨著人們生活水平的提高，對健康綠色的生活理念更加注重，讓消費者享受優(yōu)質(zhì)、安全的農(nóng)產(chǎn)品正是我們的初衷。打掉中間流通環(huán)節(jié)，以價格杠桿引導(dǎo)農(nóng)民種植綠色安全農(nóng)產(chǎn)品，幫助農(nóng)民增收，助力農(nóng)村脫貧攻堅，為解決食品安全問題找到出路，促進農(nóng)村電商走上產(chǎn)業(yè)化之路。

四、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）相應(yīng)素質(zhì)的欠缺。在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是動動鼠標那么簡單的問題，也不是精通某一個知識就能解決的，其中包含了產(chǎn)品的“供―產(chǎn)―銷”問題。不僅在專業(yè)知識、職能技能上有要求，對分析決策和人際交往能力也有相應(yīng)的考核。由此可見，大多數(shù)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的最大衡量因素在于所有的知識和技能能不能滿足創(chuàng)業(yè)的要求，也是對自我素養(yǎng)的一種審視。然而，相應(yīng)素養(yǎng)的欠缺讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)面前望而卻步。由此一來，缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)將成為大學(xué)生止步創(chuàng)業(yè)的重大成因之一。

（二）創(chuàng)業(yè)意識薄弱。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)還沉浸在書本中，沉溺現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)業(yè)的主動性，具有較高的畏難情緒，屬于典型的風(fēng)險規(guī)避者角色。而按部就班給予了他們極大的安全感和滿足感，從而普遍缺乏一種創(chuàng)造意識，形成僵硬的思維模式。由此更不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，限制了大學(xué)生的商業(yè)構(gòu)思。

（三）缺乏適宜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。良好的外部環(huán)境對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動有重要的引領(lǐng)作用。首先，源于法律壓力所引起的阻礙。與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律條文還欠完善，致使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的路途上缺乏引領(lǐng)，進而使創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險系數(shù)向上提升；其次，源于社會的壓力機制所引起的阻礙。與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社會風(fēng)氣仍未形成，對創(chuàng)業(yè)的定義還不完善，從而產(chǎn)生外部的偏見和家人的不支持；最后，源于個體壓力所引起的阻礙。大學(xué)生自身缺少相關(guān)知識的同時又無法找到高效力的外部幫助，從而自身感到迷茫。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體長期受學(xué)校教育影響，近九成大學(xué)生受訪者認為高校創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)有一定幫助。然而，創(chuàng)業(yè)教育的缺失是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要阻礙之一。

（四）缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。正是由于電商這一領(lǐng)域還未完全規(guī)范化，目前針對這一領(lǐng)域還沒有一個明確的方向，需要創(chuàng)業(yè)者自己探索。但大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)技能不足，對于電子商務(wù)仍停留在認知的表層，@給電商創(chuàng)業(yè)帶來了不小的難度。在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中要制定明確的經(jīng)營目標和規(guī)劃，這當(dāng)中涉及了產(chǎn)品的采購、質(zhì)量檢驗、營銷推廣、包裝涉及、運送銷售等多方面的內(nèi)容，其中將可能面臨激烈的競爭、陷入惡性循環(huán)等問題。大學(xué)生易于過于理想化，缺乏對市場的敏感度，缺乏開拓和分析市場的能力，易產(chǎn)生盲目建平臺、建園、招大商引大資的沖動。

（五）社會資源的匱乏。大學(xué)生的主要社交圈還是在同學(xué)和老師，缺乏社會資源人脈，而在創(chuàng)業(yè)的過程中籌集資源、市場開發(fā)、產(chǎn)品推廣等工作需要借助社會外部力量。特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金不多，融資渠道少、貸款擔(dān)保難是當(dāng)前大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難。

（六）政府扶持力度不足。在底子差、人才缺乏、商業(yè)形態(tài)尚不成熟的背景下，注定需要政府及時創(chuàng)造條件，予以積極扶持。電子商務(wù)作為新型經(jīng)濟項目，正處于成長期，發(fā)展過程中還存在著許多的不足。以廣東省為例，在費用減免方面主要實行了以下政策：企業(yè)首次注冊登記，3年內(nèi)免各類行政事業(yè)性收費和兩年的檔案掛靠費；符合微小利企業(yè)的，減20%的企業(yè)所得稅，招用本省戶籍人員給予社保補貼，等等。但與歐美等發(fā)達國家和地區(qū)相比，政策所涉及的行業(yè)少、范圍小，優(yōu)惠幅度小，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度不足。

五、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對策建議

（一）普及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)該將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為基礎(chǔ)的公共科學(xué)，積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過鼓勵、支持大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能，在日常教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新教學(xué)體制機制，支持有限轉(zhuǎn)入創(chuàng)業(yè)項目相關(guān)專業(yè)。

（二）大學(xué)生要加強自我認知。準備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要走向社會，積極參與廣闊的社會實踐，在實踐中增長閱歷，對自身的實力、能力、人際關(guān)系有較為清晰的認識，踴躍參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介，積累創(chuàng)業(yè)人脈資源，大膽實踐，善于反思，敢于嘗試。深入農(nóng)村，貼近群眾，多向農(nóng)民朋友請教，和諧相處，互利共贏。

（三）設(shè)立大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基金。資金短缺已經(jīng)嚴重制約大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動的深入推進，也是部分高校畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)缺乏信心和熱情的主要原因。政府有關(guān)部門和高校應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資基金，走出高校創(chuàng)業(yè)教育目前的困境。支持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的初始階段給予大學(xué)生必要的資金支持，同時鼓勵學(xué)生利用創(chuàng)業(yè)計劃大賽等多種渠道籌措資金。

（四）優(yōu)化政府政策扶持。最近幾年，政府出臺了許多扶持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策，但由于政府所制定的政策過于空泛，造成創(chuàng)業(yè)行政手續(xù)復(fù)雜，手續(xù)準備門檻較高，許多返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生得不到應(yīng)有的扶持。另外，政府對扶持政策的宣傳力度不大，無法使返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生快速獲知政府的扶持政策，沒能及時扶持到急需幫助的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。因此，我們需要優(yōu)化政府的政策扶持制度，要制定更加行之有效的扶持政策，加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，支持優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目入駐創(chuàng)業(yè)基地，使創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠更快速、更便利地獲得優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

六、小結(jié)

“綠堂平臺”作為在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目，未來還有很多的路要走。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的新趨勢。農(nóng)村是一個可以大有作為的地方。作為大學(xué)生，理應(yīng)植根基層，深入廣闊的社會實踐，積極參與創(chuàng)業(yè)，為今后的人生道路開拓新天地。

主要參考文獻：

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篇9

1傳統(tǒng)大學(xué)體育課程存在的問題

課程改革需要與時俱進，大學(xué)體育課程改革亦不例外。為適應(yīng)社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展現(xiàn)狀，大學(xué)體育課程的培養(yǎng)目標與模式需要不斷調(diào)整，不僅要適應(yīng)社會對人才的要求，也要滿足學(xué)生自我發(fā)展的動機。［8］以《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》(〔2016〕27號文)、《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》等國發(fā)文件來看，現(xiàn)階段我國大學(xué)體育課程在目標完成，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、學(xué)校資源利用、信息化發(fā)展等方面存在不足。

1.1傳統(tǒng)體育課程目標達成的困境

健康中國戰(zhàn)略核心以“共建共享、全民健康”為主題，以及〔2016〕27號文規(guī)定，學(xué)校體育要以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”的目標進行，全面提升體育教育質(zhì)量。返觀當(dāng)前大學(xué)體育課程目標實現(xiàn)的現(xiàn)狀，終身體育鍛煉的意識和能力均有待提高。在實際教學(xué)活動中，教師一般僅重視學(xué)生身體基本素質(zhì)的考核和技術(shù)規(guī)格的傳授，對健康知識、運動項目學(xué)與練的理論與方法傳授較少，致使學(xué)生大多只是大體了解運動項目的基本動作，很難形成終身體育鍛煉的意志和習(xí)慣。此點可以從大學(xué)生體質(zhì)測試所顯示的后兩年與前兩年成績存在一定落差的現(xiàn)象中得到驗證。另外，課堂中合作學(xué)習(xí)以及體育對情緒的積極引導(dǎo)不足，存在學(xué)生獨自練習(xí)多、合作練習(xí)少的現(xiàn)象。訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體育課堂體驗的運動樂趣較差，運用體育鍛煉調(diào)節(jié)情緒的學(xué)生較少。皮之不存，毛將焉附?大學(xué)體育教學(xué)中諸如此類的問題，致使當(dāng)前大學(xué)體育課程學(xué)生很難達成既定的目標，更加不適合當(dāng)前發(fā)展的需求。

1.2傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容更新缺乏

就終身體育鍛煉意識養(yǎng)成而言，傳統(tǒng)大學(xué)體育課程在內(nèi)容設(shè)置上存在固有的缺陷。調(diào)查顯示，目前大學(xué)體育主體內(nèi)容如籃球、足球、乒乓球、羽毛球以及田徑等，達到熟練掌握的程度需要很長時間，實效性差。另外，教學(xué)模式以枯燥的技術(shù)模仿與同一動作的重復(fù)訓(xùn)練為主，很容易消磨掉學(xué)生對體育的興趣和學(xué)習(xí)熱情，女生尤其如此。訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇體育課內(nèi)容主要動機是興趣愛好，而普通高校開設(shè)的大學(xué)體育課程基本上缺乏與學(xué)生現(xiàn)實生活需要密切相關(guān)的、娛樂性與健身性并重的、文化性與情義性兼顧的課程。［9］這樣課程內(nèi)容設(shè)置，不利于學(xué)生掌握運動技能和健康知識，也不符合大學(xué)體育課程的要求。在教學(xué)上，容易出現(xiàn)“一份教案用三十年”“一套拳教三十屆學(xué)生”的現(xiàn)象，其主要原因在于體育課程內(nèi)容創(chuàng)新不能與時俱進。

1.3傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)滯后

面對互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的實際，大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容中新興體育項目的引進、民族民間體育的開發(fā)均較少，滯后于學(xué)生所關(guān)注的、所感興趣的內(nèi)容，嚴重脫離學(xué)生日常生活。其一，體育課程開發(fā)對教師和學(xué)生的經(jīng)驗資源和知識資源利用率不高。如學(xué)生喜愛的輪滑，電子競技，街舞等等。以學(xué)生已有技能進入體育課程，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減少體育技能學(xué)習(xí)時間，有利于培養(yǎng)終身鍛煉的體育項目。其二，學(xué)校體育課程開發(fā)與學(xué)生組織社團活動、班級活動之間脫離，忽視學(xué)生主體性。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外鍛煉內(nèi)容不統(tǒng)一，出現(xiàn)學(xué)生組織體育活動，專業(yè)性不強，觀賞性不高，規(guī)則隨意，活動影響力受限。其三，體育課程信息資源利用率不高。在利用網(wǎng)絡(luò)信息、體育圖書、期刊等資源，豐富體育內(nèi)容的多樣性，文化性，促進教與學(xué)模式變革。

1.4傳統(tǒng)體育課程信息化程度差

目前，國內(nèi)大學(xué)體育教育信息化發(fā)展存在不少問題，其程度和水平都有待提高:首先是教師信息化意識不強。大多數(shù)教師還是采用親自講解示范，學(xué)生模仿;有些年紀長的老師，不能高標準完成動作示范，語言講解又不能使學(xué)生直接感知動作結(jié)構(gòu)與幅度，降低了學(xué)習(xí)效率。何況尚有部分教師專業(yè)化水平、知識儲備水平存在差距，會出現(xiàn)一些錯誤引導(dǎo)［10］。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化資源不足。傳統(tǒng)體育教學(xué)不利于學(xué)生課外活動的自我學(xué)練，錯誤得不到及時糾正而導(dǎo)致錯誤動作定型。在體育健康知識，體育運動文化教學(xué)中，暴露出傳統(tǒng)體育課在時間、空間、場地、師資等方面局限性的。傳統(tǒng)體育課也不能滿足現(xiàn)在大學(xué)生對體育的需求。再次，高校體育課程信息化平臺缺失。目前各高校之間的體育課程資源處于相對獨立存在狀態(tài)，師生之間交流大多是以體育課堂為紐帶，師生及學(xué)校體育組織或社團的之間的交流更加稀少。但是，傳統(tǒng)體育課程優(yōu)點也非常明顯。內(nèi)容方面，籃球、足球、排球等體育運動強調(diào)身體的直接參與性，符合人們生活與健康的需要，能促進正確價值觀的樹立，引導(dǎo)人們形成正確的生活方式。身體鍛煉方面，參與者不僅需要身體各部位的參加，還需要參與者思維能力的參與，正確合理的參加可以增強體質(zhì)，提高對疾病的抵抗能力。長時間參加體育運動，可以改善身體形態(tài)和心肺功能，提高生活質(zhì)量。參加體育環(huán)境方面，一般是比較開放的體育場館中，活動空間比較大，人與人之間交流溝通比較多，有助于提高學(xué)生社會交往能力。直至“學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展”的國發(fā)文件出臺，大學(xué)體育課程與大學(xué)生發(fā)展要更加切合學(xué)生日常生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗中提煉教學(xué)內(nèi)容與形式，并對學(xué)生的生活積極引導(dǎo)，才能滿足“天天鍛煉、健康成長、終身受益”的新時代體育教育目標。

2電子競技運動進課程的優(yōu)勢分析

作為一個新興的體育運動項目，“電競”在短短幾年里就廣受大眾追捧，預(yù)計2016年電子競技用戶將達到1.6億人口［11］。在教育部最新公布的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)目錄》2016年增補專業(yè)中，電子競技與管理屬于體育類專業(yè)和體育與教育大類。雖然電子競技運動還沒有進入本科專業(yè)，但在校園中眾多電子競技參與者，他已經(jīng)成為貼切學(xué)生日常生活的體育運動，“電競”進入高校體育課程也在理論和實踐上存在可行性［12］。

2.1電子競技在達成體育課程目標的優(yōu)勢

利用現(xiàn)代化手段實現(xiàn)體育教育目標。首先，在實現(xiàn)運動參與目標上，電子競技運動對體能、環(huán)境、場地要求不高。其公平的規(guī)則、參與門檻低、娛樂性強等特點吸引眾多大學(xué)生參與，在比賽中需要大量的腦力勞動參與，以及手、眼協(xié)同配合。其次，促進心理健康和社會適應(yīng)目標的完成。集體項目中，更需要隊友之間交流溝通、協(xié)同合作、戰(zhàn)術(shù)配合，同時在團隊中，隊友之間也存在競爭，一般獲勝一方表現(xiàn)優(yōu)秀的隊員會得到MVP獎勵，參加電子競技比賽時要求隊員處理好競爭與合作的關(guān)系。在激烈的比賽中，學(xué)生心理會因比賽波動，產(chǎn)生情緒的變化，參與者為比賽勝利必須控制心理波動，保持情緒穩(wěn)定。再次，協(xié)助完成運動技能目標。在電競比賽取得成功，可以增強體育學(xué)習(xí)興趣及成就感，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力、心智反應(yīng)能力，促進現(xiàn)實中體育技能的學(xué)習(xí)和掌握。

2.2電子競技特有的內(nèi)容吸引大學(xué)生參與

體育運動本身以游戲和娛樂吸引大眾參與，電子競技也不例外。電競具有濃厚的文化色彩和人文精神。在虛擬化的體育場景中，營造比賽氣氛，模擬觀眾、裁判、拉拉隊，給參與者逼真的臨場感覺，使參與者集中精力投入比賽。同時熟練掌握技術(shù)不需要花費很長時間，簡單幾次教程學(xué)習(xí)就可參與比賽。參與虛擬類電競項目，學(xué)生可以了解該項目規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)、文化等等如足球越位、籃球中傳切戰(zhàn)術(shù)、網(wǎng)球比賽前后禮儀等等。電子競技運動趣味性、娛樂性強，男女之間可以同場競技，增加同學(xué)之間情感交流，在參與中緩解大腦疲勞、釋放精神壓力。電子競技作為一種新教材，補充并豐富高校體育課程內(nèi)容，使高校體育煥發(fā)新的生命力。電競既能提高學(xué)生興趣，又能激發(fā)競爭意識、豐富體育知識，對傳統(tǒng)體育運動起著不可替代的作用。

2.3電子競技獨特的體育課程資源

體育課程開發(fā)的新資源，挖掘電子競技在課程開發(fā)中價值潛在性。首先是電競?cè)肆Y源與比賽資源開發(fā)。在以往體育課程開發(fā)時，對已有競技體育，民族傳統(tǒng)運動開發(fā)作為體育課有很多，但是在關(guān)注學(xué)生興趣愛好開發(fā)不多。在以大學(xué)生為電競主體的高校中，有專門電子競技協(xié)會或社團來組織一些比賽或文化活動，學(xué)?；蛘矔o予比賽一定的支持，學(xué)生參與熱情高漲。其次是電競教學(xué)資源的開發(fā)。有些電競項目可直接作為體育教材使用，如NBA2k，實況足球等等。電子競技資源在制作多媒體視頻，教學(xué)平臺開發(fā)，教學(xué)評價等方面具有很高的利用價值。再次，電子競技豐富民族文化資源，電子競技人物設(shè)計很多都是根據(jù)民間神話人物特點改變而成，如“英雄聯(lián)盟”中“盲僧、九尾妖狐”等，這些人物具有很多民族文化特征。對于宣傳民族文化、武術(shù)教學(xué)具有很高的利用價值。利用電子競技開發(fā)體育課程，能有效調(diào)動學(xué)生積極性，調(diào)動體育的活力。

2.4體育課程信息化發(fā)展的選擇

電子競技運動本身就是信息化的產(chǎn)物，兼具競技體育的特點，因此在體育課程與信息技術(shù)結(jié)合中有著不可忽視的地位。尤為重要的是，可以豐富信息化資源，在體育教學(xué)中很高的利用價值。虛擬類電子競技項目中，教師結(jié)合電子競技中的圖像或視頻展示給學(xué)生，輔助教師動作示范，讓學(xué)生直觀感受動作結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生獲得更多的表象感知。而電子競技的先天性平臺優(yōu)勢與學(xué)生用戶聚集效用不可忽視。現(xiàn)在電競項目主要以騰訊TGP游戲平臺為主，幾乎每個學(xué)生都擁有的QQ為登陸賬號。改造可利用“電技”的平臺，可以拉近師生之間距離，教師課下指導(dǎo)學(xué)生可以不用親臨現(xiàn)場，通過平臺給學(xué)生講解，解答疑惑。學(xué)生在技能學(xué)習(xí)時，對于動作不清楚，動作路線模糊等問題，也可以課下自主學(xué)習(xí)。雖然電子競技進入課程具有優(yōu)勢，但電競也存在不足之處。內(nèi)容上，電子競技制造商為迎合用戶的需求和體驗，增加用戶消費，會添加一些低俗化、暴力化的內(nèi)容。方式上，參與電競運動一般是久坐在電腦前，會造成腰椎，頸椎，肩關(guān)節(jié)等部位損傷，同時眼睛要一直注視電腦屏幕，容易導(dǎo)致視覺疲勞，形成近視眼。環(huán)境上，參與者一般在網(wǎng)吧、宿舍等相對封閉的空間中，與社會中的人交流減少，容易使學(xué)生沉迷虛擬社會，逃避現(xiàn)實甚至形成網(wǎng)癮。電子競技項目直接作為體育課內(nèi)容最大不足在于身體的缺席。學(xué)生只需要手指和手臂的參與，其他部位都處于靜止?fàn)顟B(tài)，不利于身體素質(zhì)的提高。電競與大學(xué)體育課程融合時，應(yīng)避開不足之處，發(fā)揮出電子競技教育作用，服務(wù)于學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

3電子競技融合與大學(xué)體育課程在實踐中走向融合

電子競技融合體育課程不是兩者之間的捆綁，而是優(yōu)勢互補:利用電子競技的長處來更好發(fā)揮傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢，彌補開設(shè)體育課程的不足，使大學(xué)體育課更好的服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生對體育的個性化和多元化需求。以“健康第一”與“健康成長”為指導(dǎo)思想中走向融合，有利于大學(xué)在體育課程中都達成自我實現(xiàn)成長目標。

3.1參與方式上促成由被動到主動的轉(zhuǎn)換

現(xiàn)在電子競技運動有很逼真的虛擬技術(shù)，尤其在比賽中“人員”的各種跑位，“人員”戰(zhàn)術(shù)意志和現(xiàn)實中幾乎無差別。學(xué)生在玩電競時可以學(xué)到正確的戰(zhàn)術(shù)配合，在現(xiàn)實的比賽中，直接運用就可以達到效果。在技術(shù)學(xué)習(xí)上，虛擬化的圖像可以給學(xué)生更直觀的感受，且人物可以旋轉(zhuǎn)觀看，從不同角度觀看動作順序、技術(shù)路線等等。給學(xué)生的感知信息更多，更有利學(xué)生學(xué)習(xí)。在體育學(xué)習(xí)中增加數(shù)字化的內(nèi)容，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高;學(xué)生學(xué)習(xí)門檻降低，主動參與的人就會增加。在參與中增加人與人的交流機會，提高技能、戰(zhàn)術(shù)有效掌握的程度，促使學(xué)生進入體育場館鍛煉的頻率，從而使學(xué)生身體素質(zhì)提升。

3.2運動方式上促進體育課程生活化

在訪談中，學(xué)生不喜歡體育課，主要是太枯燥，女生反應(yīng)更加強烈。作為大學(xué)生生活方式之一的電子競技運動融入傳統(tǒng)體育課程，使體育課變得更富有趣味性、娛樂性，技能學(xué)習(xí)更加形象化、立體化，運用電子競技中營造出虛擬的比賽環(huán)境，增加了學(xué)生競爭比賽的經(jīng)驗。而且使特殊群體的學(xué)生也能和正常學(xué)生同場競技。首先是課下學(xué)習(xí)與課上知識內(nèi)化。融合后的課程，學(xué)習(xí)方式不在依賴課堂教學(xué)，學(xué)生課外觀看視頻和教程化的操作學(xué)習(xí)，課堂上通過與師生交流消化、鞏固提高、練習(xí)運用，技能學(xué)習(xí)可接受性提高。其次是體育文化更好滲透課堂中來。體育教育的根基是體育文化，大學(xué)生體育實踐的實效性和長期性需要豐富的體育理論知識［13］。融合后的課程，體育文化、理論在教學(xué)與練習(xí)中很形象的展示給學(xué)生，潛移默化改變體育文化素養(yǎng)，同時也是民族傳統(tǒng)文化傳播新途徑。

3.3需求上滿足師生多元化資源配置的要求

學(xué)生課內(nèi)與課外資源整合，需要把學(xué)校中社團活動與體育課程有機連接，使課外活動在課上也能發(fā)揮其教學(xué)作用。另外課堂教學(xué)很好的服務(wù)于課外體育鍛煉，使學(xué)生課內(nèi)外鍛煉項目保持一致。首先是滿足信息化的教學(xué)資源需要。利用電子競技錄制教學(xué)視頻、圖像制作，滿足教師多媒體素材需要，提高教師業(yè)務(wù)水平和科研創(chuàng)新能力;電競高度的信息平臺化，減少高校建設(shè)平臺的困難。利用電子競技平臺，可以整合各個高校的體育教育資源，更好為大學(xué)生的體育需要服務(wù)。其次是滿足民族文化資源傳播需求。融合后的課程，課堂上學(xué)生更加形象化的接收民族文化知識，如在武術(shù)、太極拳服裝特點，表演方式等。

3.4教學(xué)上信息化促使教與學(xué)模式的改變

利用電子競技信息化的體育課程，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中以“教師為中心”教學(xué)模式。學(xué)生對知識的需求不再是單純的依靠老師，學(xué)生在課外利用信息化的體育課程預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。教師在教學(xué)中變成輔導(dǎo)者、服務(wù)者。教師轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)解惑、糾正動作錯誤，組織比賽的角色。構(gòu)建體育課程信息平臺，高校之間體育資源共建共享，優(yōu)勢互補。平臺可以囊括校內(nèi)外體育資源，學(xué)生通過客戶端可以反饋問題，與老師交流。利用平臺可以“一師多班”“一師多校”開設(shè)健康知識課程，體育文化課程。利用信息化可以打破時空的界限，多媒體的教學(xué)更加形象化，師生之間交流更加便利。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的平臺，對教學(xué)模式，評價模式，教學(xué)內(nèi)容，課程資源開發(fā)會有很大改善和提高。

4結(jié)束語

在健康中國背景下，大學(xué)體育課程肩負著促使學(xué)生健康水平提高的重任，而現(xiàn)在大學(xué)生體質(zhì)健康不容樂觀，導(dǎo)致推進課程改革以適應(yīng)大學(xué)現(xiàn)在化的發(fā)展迫在眉睫?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”模式為大學(xué)體育課程改革指明了方向，而電子競技對大學(xué)課程的目標、內(nèi)容、資源開發(fā)、信息化發(fā)展都有很多明顯優(yōu)勢，“電競”在參與方式、運動方式、需求滿足以及信息化等方面深度融合傳統(tǒng)體育課程的長處，遵循時展與學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，實現(xiàn)線上與線下聯(lián)動機制，合理解決身體的缺席與在場的時間張力，更好發(fā)揮體育課程在“天天鍛煉、健康成長、終身受益”中的教化作用。唯有如此，體育課程才能受學(xué)生的喜愛，健康促進的效果才能更加突出，學(xué)生身體素質(zhì)才能積極的提高。

作者:房大帥 單位:安徽師范大學(xué)

參考文獻:

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［4］張巖．“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析［J］．中國高等教育研究，2016，(2):70-73．

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篇10

一個完整的小課題開題報告應(yīng)當(dāng)包括八個方面，即：課題研究的目的意義;課題研究的內(nèi)容及研究方法;課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排;完成讀書筆記與研究成果的具體時間安排;學(xué)校意見;縣教育科研主管部門的意見;市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見;個人課題信息與結(jié)題意見。其中的前四項內(nèi)容需要課題研究者詳細的、有條理的、真實的填寫，后四項為教育主管部門填寫。

二、課題研究的目的、意義

課題研究的目的意義這一部分包括三個方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。

1.研究的背景意義

在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進行這項研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進行了將近10個年頭，在教師的參與意識、教學(xué)實踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學(xué)實踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運動，但不喜歡上球類體育課等問題(研究原因)。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實際的角度提出運用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問題的對策，更好的促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展(研究價值)。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對象(研究范圍)。

2.課題的核心概念

每個小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程(sport，play，and active recreation for kids，即兒童運動、游戲和娛樂活動)。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設(shè)計的課程(mckenzie，XX) ，是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗。在體育課上學(xué)生的運動能力、心肺耐力、運動技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。

3.研究所要解決的問題

一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進行分解。研究者需要闡明在本課題整個研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個擊破，達到解決本課題所研究問題的目的。

如《spark應(yīng)用研究》這一小課題的總體研究目標是：構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的spark體育球類教學(xué)模式。那究竟如何分解呢?研究者首先應(yīng)當(dāng)清晰的了解本校球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀以及spark體育課程的基本理念，即這一問題的背景;其次研究者根據(jù)這一現(xiàn)狀探索本土化spark體育球類教學(xué)設(shè)計;最后研究者根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀及新的教學(xué)設(shè)計探索有效組織和實施本土化spark球類教學(xué)的策略，通過對這三個問題的逐個解決，本課題研究目標也將迎刃而解。比如，《spark應(yīng)用研究》所要解決的問題：(1)了解我校體育球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀。(2)了解spark課程的理念與課程實施要求。(3)探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)活動設(shè)計。(4)探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)的組織與實施。

三、課題研究的內(nèi)容及研究方法

1.課題研究的內(nèi)容

課題還沒有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢?其實這里有個竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個個問題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎?具體怎么撰寫?大家通過分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個所要解決的問題都是一個動賓短語：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究內(nèi)容，即去掉前面的動詞，后面加上“研究”二字。如《spark應(yīng)用研究》的研究內(nèi)容為：(1)我校球類單元課程教學(xué)效果的調(diào)查研究。(2)美國spark課程理念與課程實施要求的研究。(3)基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動設(shè)計研究。(4)基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動組織與實施研究。

2.課題研究的方法

研究方法是完成研究任務(wù)達到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時候，需要詳細闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。如《spark應(yīng)用研究》的研究方法：

(1)文獻研究法：課題實施啟動以前：認真學(xué)習(xí)閱讀關(guān)于spark課程理論的書籍雜志，搜尋各項資料，借鑒成功經(jīng)驗，提出理論依據(jù)，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。

(2)調(diào)查研究法：課題實施啟動初期，通過對學(xué)生關(guān)于球類體育課的問卷調(diào)查以及對學(xué)生和教師進行訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校球類體育課教學(xué)中存在的問題，并提出解決問題的設(shè)想。

(3)行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程，在spark體育課程實踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析、獲取自然真實有價值的研究信息和資料，通過對校本化spark體育課堂的評價，尋求最有效的教學(xué)方法與策略，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，提供事實性材料，評定前階段工作，啟動下階段工作。

(4)課例研究法：課題研究中期，收集和積累典型的spark球類體育課課例，寫出課例研究報告。通過對特定課例的分析，改進研究方法，歸納出研究所取得的成績，探索spark課程理念在我國農(nóng)村中學(xué)體育球類教學(xué)中應(yīng)用的方式方法。

(5) 經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，并及時組織全校體育教師交流和分析，反思校本化spark球類課教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并及時總結(jié)經(jīng)驗，推廣好的做法，同時對發(fā)現(xiàn)的問題及時提出修改意見，并列出下一步改進的具體做法，完成研究報告。

四、課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排

1.讀書學(xué)習(xí)計劃

研究者需要闡明伴隨整個小課題研究過程中需要閱讀的書目、保障條件及具體時間?？梢栽诎俣壬纤阉魉芯康男≌n題中的關(guān)鍵詞，那么相關(guān)的書目就會呈現(xiàn)出來，讀什么書一目了然。如《spark應(yīng)用研究》，大家可以通過將“spark”和“球類教學(xué)”輸入到百度上搜索，撰寫出本研究讀書學(xué)習(xí)計劃：

(1)讀《中學(xué)生體育與健康課程標準》，每天半小時(XX、2—XX、4)。

(2)讀學(xué)校體育類雜志相關(guān)球類教學(xué)設(shè)計及spark課程的系列文章，每天半小時(XX、5—XX、9)

(3)讀《美國學(xué)校體育國家標準研究》，每天半小時(XX、9—XX、11)。

(4)上網(wǎng)查閱spark的相關(guān)文獻資料及他人最新研究成果，學(xué)習(xí)時間伴隨整個研究過程。

2.課題研究具體時間安排

所謂課題研究具體時間安排就是研究者進行小課題研究的實施步驟和時間規(guī)劃，對研究的具體階段、安排等做出設(shè)計，一般小課題研究分為三個階段：準備階段、實施階段和總結(jié)階段。研究者需要在這一板塊闡述清楚每一階段的任務(wù)、方法、措施和具體活動安排，即每一階段研究者需要做什么?怎么做?這里需要強調(diào)的是和研究方法的撰寫一樣，時間安排切忌太泛。如《spark應(yīng)用研究》具體時間安排：

第一階段，課題研究準備階段：XX年2月—XX年3月。

運用文獻資料法，查找有關(guān)資料，召開本校教師座談會，編制球類體育課教學(xué)效果調(diào)查問卷、觀摩spark球類課錄像，全面地調(diào)查和了解目前我校球類單元教學(xué)的模式，并對利弊進行整理分析，確立此研究課題。

第二階段，課題實驗階段：XX年3月—XX年12月

結(jié)合前期座談記錄、問卷調(diào)查和案例分析所呈現(xiàn)出來的教師在球類單元教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的操作方法，運用個案研究法、行動研究法，通過校級理論講座、教學(xué)觀摩、案例剖析、反思交流等方式，梳理出如何靈活運用spark課程理念，讓教師認識到運用spark課程理念進行球類單元教學(xué)的價值，研寫本土化spark球類教學(xué)設(shè)計，并將其應(yīng)用到實際的教育教學(xué)中去，通過反復(fù)的實踐、思考、改進，探索出基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動組織與實施的具體方案。

第三階段，課題總結(jié)階段：XX年1月—XX年2月

在實驗的總結(jié)階段，主要是總結(jié)本土化spark球類課教學(xué)模式在實驗過程中的一些經(jīng)驗教訓(xùn)并把它們形成文字。撰寫結(jié)題報告，整理實驗的相關(guān)資料及實驗成果，為實驗的全面驗收做好準備。