導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程的區(qū)別，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1環(huán)境工程原理課程實驗教學(xué)特點

《環(huán)境工程原理》是基礎(chǔ)理論向工程技術(shù)過渡的課程，它抽象出了環(huán)境工程學(xué)科的基本理論和普遍規(guī)律，其特點決定了教材難以理解，再加上內(nèi)容多，公式推導(dǎo)繁瑣，本人在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)多半數(shù)的學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣不高，在學(xué)習(xí)中往往體會不到該課程的樂趣，體會不到重要性，總覺得用處不大，學(xué)習(xí)中也就自然缺乏了主觀能動性［4］。由于我們課時有限(理論教學(xué)50課時，實驗教學(xué)20課時)，在理論課的教學(xué)中，我們結(jié)合本學(xué)科的側(cè)重點，對內(nèi)容進行了小范圍的適當(dāng)刪節(jié)和調(diào)整，簡化理論推導(dǎo)過程，增強公式的理解和應(yīng)用，注重公式的應(yīng)用條件?！董h(huán)境工程原理》的實踐教學(xué)同樣包括課程實驗和課程設(shè)計兩大部分(課程設(shè)計探索下文再敘)，課程的特點決定了實踐教學(xué)與理論教學(xué)占同等重要的地位，因為實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練能使學(xué)生把環(huán)境工程原理的理論來提高工程實踐的思維方式、分析能力和創(chuàng)新能力。這樣讓學(xué)生切身感受到環(huán)境工程原理的實際應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)能動性。

2環(huán)境工程原理課程實驗教學(xué)體系

2.1環(huán)境工程原理課程實驗教學(xué)安排

盡管《環(huán)境工程原理》在國內(nèi)高校已開設(shè)多年，但是相關(guān)的課程實驗教材參考資料幾乎沒有。自我系開設(shè)《環(huán)境工程原理》課程以來，一直非常重視實踐環(huán)節(jié)尤其是課程實驗的安排、改革、研討與建設(shè)。因此結(jié)合《環(huán)境工程原理》課程實驗的特點和我系所在的生物與化學(xué)工程學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(我院具有較強的應(yīng)用化學(xué)、化工、生物技術(shù)和生物工程等7個本科專業(yè)和環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科碩士點、應(yīng)用化學(xué)、微生物、發(fā)酵工程等9個二級學(xué)科碩士點)，我系《環(huán)境工程原理》安排了20個學(xué)時的課程實驗，幾乎涉及到課程大部分篇章。我們對《環(huán)境工程原理》課程實驗的安排主要考慮原則是《環(huán)境工程原理》實驗要區(qū)別于《環(huán)境工程專業(yè)實驗》，例如沉降是《環(huán)境工程原理》重要的基礎(chǔ)理論，也是《大氣污染控制工程》的重力沉降室、《水污染控制工程》的沉砂池(沉淀池)的重要工程理論，在水處理實驗中，我們也開設(shè)沉降實驗(包括自由沉降和絮凝沉降實驗)，因此在《環(huán)境工程原理》課程實驗教學(xué)講授的方式、深度和范圍，及如何有效和后續(xù)專業(yè)課程實驗有所區(qū)別又能巧妙的銜接對《環(huán)境工程原理》課程實驗是非常重要的。最重要的是理論闡述與工程實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能動性。所以我們在工業(yè)中廣泛應(yīng)用的單元操作的基礎(chǔ)上，運用環(huán)境工程原理基礎(chǔ)理論，提高綜合性、設(shè)計性實驗的比例，既使學(xué)生了解每個單元操作的基本原理，有能使學(xué)生理解這個單元操作在環(huán)境工程中的應(yīng)用，以更寬泛的視覺和更高的高度來看待這些操作，使學(xué)生不拘泥于工業(yè)操作的模式，使學(xué)生可以根據(jù)每個單元操作的原理獨立設(shè)計實驗，以充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。同時，通過“深化”課程實驗內(nèi)容，學(xué)生可以借助理論知識和課程實驗來發(fā)現(xiàn)當(dāng)前應(yīng)用的環(huán)境工程處理單元的原理和優(yōu)缺點，提出改進的方向是個重要的課題，也為今后環(huán)境工程設(shè)計打下基礎(chǔ)。

2.2環(huán)境工程原理課程實驗教學(xué)設(shè)計

我系《環(huán)境工程原理》課程實驗以前主要參考和使用《化工原理》實驗教學(xué)設(shè)備，基本上是通過單元設(shè)備和仿真實驗來實際觀察設(shè)備的工作狀況，驗證課堂講授的基本內(nèi)容。我們充分借鑒和吸收《化工原理》、《反應(yīng)工程原理》和《生物工程原理》等課程實驗，在這個基礎(chǔ)上，結(jié)合《環(huán)境工程原理》課程特點重新進行了設(shè)計和優(yōu)化。我們擬將《環(huán)境工程原理》實驗分為三個層次:基礎(chǔ)實驗、提高型實驗(設(shè)計型實驗)、研究型實驗［5］。第一層次是基礎(chǔ)實驗，即教學(xué)大綱所要求的實驗項目，包括流體流動阻力系數(shù)的測定、孔板流量計校核實驗和吸附等溫線實驗等必做基礎(chǔ)實驗。第二層次為設(shè)計型實驗，補充基礎(chǔ)實驗中未體現(xiàn)而在工業(yè)中廣泛應(yīng)用的單元操作，包括恒壓過濾常數(shù)測定實驗、吸附動力學(xué)實驗及超濾膜實驗等選做實驗。第三層次就是是研究型實驗。例如污染物降解菌的間歇培養(yǎng)實驗(CSTR)實驗。在具體的實驗教學(xué)過程中，比如流體流動和流體機械實驗，過濾實驗和吸收實驗，我們主要充分參考了《化工原理》實驗成熟的實驗設(shè)置。比如吸附實驗，為了有別于《水污染控制工程》的吸附實驗以及抽象出吸附基本理論，我們設(shè)計了吸附等溫線實驗和吸附動力學(xué)實驗，這樣不僅使學(xué)生深入理解吸附的基本理論，比如Langmuir和Freundlich等溫線，看看他們的相關(guān)性系數(shù)R2，得出更符合L或者F的等溫線，又可以很好與第三篇反應(yīng)動力學(xué)結(jié)合起來，通過研究吸附速率，就是吸附量與時間的關(guān)系得出吸附過程是否符合一級或二級吸附動力學(xué)。比如沉降，我們開設(shè)落球自由沉降實驗，通過這個實驗使學(xué)生更能理解流體的Re對自由沉降的影響，熟練掌握Stocks公式的應(yīng)用，并且理解Stocks定律用落球法測定液體粘度的原理和方法，這樣以能顯著區(qū)別于《水污染控制工程》的自由沉降實驗又能使學(xué)生深入理解沉降的基本理論。

3結(jié)語

篇2

本文就找出那么幾對看似是孿生的專業(yè)，讓大家來辨別一下。

生物技術(shù) vs 生物工程

這兩個專業(yè)都屬于生命科學(xué)學(xué)院，差別在于“技術(shù)”和“工程”，從字面上，基本無法很清晰地分析出區(qū)別。它們在學(xué)習(xí)的前兩年的基礎(chǔ)課程有很多重疊的部分，但是進入專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，就開始走上不同的道路。

最大的區(qū)別在于，生物技術(shù)是理科，而生物工程是工科。前者偏理論，后者注應(yīng)用。

生物技術(shù)學(xué)習(xí)的是生命科學(xué)的基本理論和系統(tǒng)的生物技術(shù)的基本理論和技能，學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏于理論，從微生物到細(xì)胞到分子到基因，一切都是為了向更高端的生命科學(xué)發(fā)展而努力，所以很多學(xué)生都會考研或是在研究機構(gòu)做研究工作。

而生物工程相比生物技術(shù)來說，誕生的時間要晚一點。它是以生物科學(xué)為基礎(chǔ)，應(yīng)社會之需要而興起的，所以更注重應(yīng)用。簡單來說，就是對生物進行創(chuàng)造和設(shè)計，在分子、細(xì)胞、組織和個體這些不同的層面上，對生命有機體進行新的改造，比如利用固定化菌體或固定化酶來大規(guī)模生產(chǎn)果糖漿來代替蔗糖。生物工程需要學(xué)習(xí)不少藥學(xué)相關(guān)的課程，很多學(xué)生畢業(yè)后都進入了生物醫(yī)藥這樣的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)做工藝和裝備的研究、開發(fā)和設(shè)計工作?；蛘呤沁M入政府的工商稅務(wù)、海關(guān)、藥檢等部門從事監(jiān)管工作。

高分子材料與工程 vs 材料科學(xué)與工程

想必大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩個專業(yè)最大的差別了：“高分子”和“材料”。有機高分子材料是材料中種類非常豐富的一個大類，橡膠和塑料都屬于高分子材料。材料科學(xué)與工程的“材料”里并不包括有機高分子材料，它研究的是金屬材料和無機非金屬材料（如陶瓷、水泥、混凝土材料）。

雖然都是材料，不過最大的區(qū)別在于，高分子材料與工程和化學(xué)的關(guān)系緊密，而材料科學(xué)與工程和物理相伴。這一點看看它們的課程設(shè)置就明白了。前者要學(xué)習(xí)無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)和物理化學(xué)，基本涵蓋了所有基礎(chǔ)化學(xué)課程。后者則要學(xué)固體物理、量子力學(xué)和材料物理等課程。在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，它們就很不一樣。

就業(yè)方面，高分子更注重新型材料的運用和研發(fā)，反而是一些和化學(xué)沾邊的公司更需要這一專業(yè)的學(xué)生，比如著名的陶氏化學(xué)。當(dāng)然，說到橡膠和塑料，化工、汽車、電子、航空等行業(yè)同樣需要相關(guān)人才。而材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生在傳統(tǒng)機械制造類行業(yè)更有優(yōu)勢，比如航天、船舶、重工業(yè)的相關(guān)企業(yè)。

環(huán)境科學(xué) vs 環(huán)境工程

讀到這里，也許你已經(jīng)猜到了，這兩個專業(yè)最大的區(qū)別在于前者偏理論，后者重實踐，理學(xué)vs工學(xué)。的確，前者更多地注重在科研方面，而后者則注重在工程上。

環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較宏觀，比如一個地區(qū)的生態(tài)環(huán)境的營造、環(huán)保的規(guī)劃。學(xué)的是理學(xué)，對環(huán)境化學(xué)、環(huán)境毒理、環(huán)境微生物等方面的研究，偏重于理論上的學(xué)習(xí)。

相比之下，環(huán)境工程屬于工程類專業(yè)，它的應(yīng)用性要強得多，很多課程都是實打?qū)嵉厝W(xué)如何控制污染，比如水污染控制、大氣污染控制、固體廢棄物全過程管理，以及環(huán)境的評測。

有人開玩笑地說，這兩個專業(yè)的區(qū)別在于，環(huán)境科學(xué)是指認(rèn)垃圾的，而環(huán)境工程則是處理垃圾了。這種說法或許不完全正確，但可以給我們參考。

計算機科學(xué)與技術(shù) vs 電子信息科學(xué)與技術(shù) vs 電子科學(xué)與技術(shù) vs 光信息科學(xué)與技術(shù)

首先，讓我們鎮(zhèn)定一下，千萬別被這一連串的“科學(xué)與技術(shù)”給繞暈了。這四個專業(yè)，都和物理、計算機密不可分，但是細(xì)究起來，差別卻不小。

從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看，計算機主要學(xué)習(xí)計算機軟件、硬件和應(yīng)用系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)的是計算機。電子信息學(xué)的是如何獲取、傳輸、處理和設(shè)計電子信息系統(tǒng)，偏重在電路和電子上，它的口徑比較寬，電子、信息技術(shù)和計算機都有所涉獵，我們?nèi)粘Ｉ钪兴褂玫降碾娦拧V播、雷達、聲吶和導(dǎo)航都是它的應(yīng)用領(lǐng)域。電子科學(xué)與技術(shù)是信息科學(xué)和材料科學(xué)的交叉學(xué)科，學(xué)習(xí)的是各種電子材料、元器件、集成電路等的設(shè)計、制造和相關(guān)的知識。最后一個光信息則是現(xiàn)代光學(xué)和信息科學(xué)緊密結(jié)合的專業(yè)，研究的是如何用光取代電信號對聲音、圖像和數(shù)據(jù)等信息進行處理，比如光纖通信。

篇3

關(guān)鍵詞：物理性污染控制工程；教學(xué)改革；實踐能力

作者簡介：張雪喬（1979-），女，河北深澤人，成都信息工程學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院，副教授。（四川 成都 610225）

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0138-02

隨著人類改造自然的能力與手段的日益先進和人類生活環(huán)境的日益改善，人類所暴露的環(huán)境也發(fā)生了很大變化。環(huán)境污染日益嚴(yán)重，污染防治問題越來越受到人們的重視，人們開始采用各種技術(shù)手段控制污染以拯救自己。除了水污染、大氣污染、固體污染之外，物理性污染也越來越突出。為適應(yīng)環(huán)境保護事業(yè)發(fā)展的需要，我國高校環(huán)境工程專業(yè)大都將“物理性污染控制工程”作為本專業(yè)的重要專業(yè)課，希望學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，掌握各種物理性污染的基礎(chǔ)知識以及控制的基本原理與方法，能夠針對不同的污染情況提出合理有效的治理措施和方案，了解環(huán)境污染評價的基本方法。物理性污染包括噪聲、振動、電磁輻射、放射性、熱、光等要素的污染。怎樣把這門理論性強、知識點抽象、難以理解的課程很好地傳授給學(xué)生成為教學(xué)過程中的一個關(guān)鍵。相對水污染、大氣污染、固體污染控制工程相關(guān)課程教學(xué)改革的研究較多，但是“物理性污染控制工程”在成都信息工程學(xué)院（以下簡稱“我?！保┉h(huán)境工程專業(yè)課程體系中尚屬新課程，教學(xué)經(jīng)驗少，故有必要對該課程教學(xué)過程中的教學(xué)體系、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)手段、教材建設(shè)以及學(xué)生實踐能力培養(yǎng)等方面進行深入探討。

一、課程體系與目前存在的問題

“物理性污染控制工程”目前主要為課堂教學(xué)。由于環(huán)境工程屬工科專業(yè)，因此對該專業(yè)學(xué)生要求應(yīng)當(dāng)具有扎實的理論知識，更側(cè)重于學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。因此這種“注入”式的教學(xué)以及單一的教學(xué)方式注定存在一定的問題：單一的教學(xué)方式，使得學(xué)生主觀能動性不夠，缺乏學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)理論分析和解決實際工程問題的實踐能力的培養(yǎng)方面還缺乏切實可行的措施；課堂“注入”式的教學(xué)是學(xué)生主觀能動性沒有發(fā)揮出來的根本原因；由于在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上有相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及到“大學(xué)物理”、“環(huán)境監(jiān)測”、“環(huán)境影響評價”，這些課程內(nèi)容上存在交叉但也有側(cè)重和區(qū)別，因此在教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)使得課程教學(xué)目標(biāo)沒有真正落到實處，這也是導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的一個主要原因；教學(xué)的手段上比較落后，只是多媒體代替板書，多媒體的功能沒有發(fā)揮出來，如何利用多媒體教學(xué)，引入工程實例圖片、資料，使學(xué)生的抽象思維與形象思維相結(jié)合；教材缺乏實用性，教學(xué)內(nèi)容本身抽象，教材中關(guān)于基礎(chǔ)理論的計算又過于重復(fù)和繁瑣，使得知識點內(nèi)容更加抽象和松散，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點；此外，電子課件建設(shè)沒有形成系統(tǒng)化，不利于學(xué)生對環(huán)保新科技、新知識的認(rèn)識，也不利于老師對該課程發(fā)展趨勢的認(rèn)識。

二、教學(xué)改革目標(biāo)及整體構(gòu)想

通過本課程的教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)、合理、實用的教學(xué)體系，同時在分析當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)人才需求狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)性強、發(fā)展迅猛、就業(yè)口徑寬等特點，提出優(yōu)化、創(chuàng)建富有實用性的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)、實踐相結(jié)合的一體化建設(shè)，使學(xué)生能夠通過理論知識的學(xué)習(xí)，分析各種物理性污染過程，優(yōu)選控制方法，具備控制系統(tǒng)設(shè)計運行管理的工程設(shè)計能力，提高和促進學(xué)生對典型事例進行分析、設(shè)計的綜合能力和實踐能力的培養(yǎng)，造就學(xué)生成為基礎(chǔ)扎實、知識面寬、具有創(chuàng)新意識和實踐能力強的高級工程技術(shù)人才。關(guān)于該課程體系建設(shè)以及實踐環(huán)節(jié)設(shè)計的整體構(gòu)想有以下幾點：分析環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)形式以及環(huán)保領(lǐng)域企業(yè)和公司對人才的需求特點；改革教學(xué)方式，增加實踐環(huán)節(jié)；科學(xué)合理分配課程學(xué)時，在有限的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使重點突出，同時結(jié)合工程實際增加實踐環(huán)節(jié)，內(nèi)容注重實用性，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力；優(yōu)化該課程與其他專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容上的重疊部分，協(xié)調(diào)課程間的相互關(guān)系，做到課程設(shè)置上的互補；改革教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將抽象的內(nèi)容形象化，理論的知識實踐化，達到較好的學(xué)習(xí)效果。

三、主要方法與步驟

1.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

談到教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，一般需要從課程與課程間以及課程內(nèi)容本身兩個方面去考慮。該課程與基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程聯(lián)系密切，且與環(huán)境工程專業(yè)課程體系中的環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價等課程內(nèi)容上存在交叉性，又與水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等多門課程一樣具有相對獨立的知識內(nèi)容，因此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)從整個專業(yè)課程設(shè)計基礎(chǔ)上進行，切實做好課程間的關(guān)系協(xié)調(diào)。就成都信息工程學(xué)院而言，“物理性污染控制工程”的課程開設(shè)于第七學(xué)期，之前已開設(shè)“環(huán)境監(jiān)測”、“環(huán)境影響評價”等專業(yè)課程，這三門課程均涉及噪聲測量及噪聲影響評價等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的重疊就要求授課教師在設(shè)計本課程的教學(xué)內(nèi)容時，必須注意本課程與其他相關(guān)課程的區(qū)別與聯(lián)系，科學(xué)合理、有側(cè)重地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率的同時，促進學(xué)生更好地掌握該課程的相關(guān)知識。此外，本課程內(nèi)部在知識點上聯(lián)系不夠緊密，相對獨立，但是各章節(jié)內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上又有很大關(guān)聯(lián)，因此分析各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系與相互連接和交叉滲透，使學(xué)生能夠融會貫通，也是一個需要十分注重的問題。通過對以上兩方面的研究分析，確認(rèn)了課程的教學(xué)內(nèi)容與重點，進而更好地優(yōu)化教學(xué)體系與內(nèi)容，適應(yīng)我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)大發(fā)展所急需的人才培養(yǎng)需求。

2.課程體系優(yōu)化

環(huán)境工程是一門涉及多學(xué)科知識的學(xué)科。然而自1999年高校擴招以來，雖然每年環(huán)境工程本科畢業(yè)生規(guī)模達萬人，但畢業(yè)后真正從事環(huán)保類工作的學(xué)生尚不足總?cè)藬?shù)的10%，且用人單位普遍反映環(huán)境工程畢業(yè)生缺乏工程素養(yǎng)，動手實踐能力差。面對這些就業(yè)矛盾，各高校也在不斷進行教學(xué)改革，使其畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不斷提高，具有更強的社會適應(yīng)能力，因此具有較強工程實踐能力、動手能力和創(chuàng)新意識成為社會用人單位衡量畢業(yè)生素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。[1]那么針對“物理性污染控制工程”這門課程就很有必要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，增加實踐環(huán)節(jié)的課程體系改革和優(yōu)化?？刹扇〈胧┯校汉侠矸峙鋵W(xué)時，增加實踐環(huán)節(jié)，不但需要結(jié)合工程實際設(shè)計實踐內(nèi)容，還需加強學(xué)生的工程訓(xùn)練和動手能力；通過工程范例圖像資料和理論教學(xué)的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力；邀請校外工程技術(shù)專家參與教學(xué)，應(yīng)用實際案例對物理性污染控制設(shè)計、運營等方面關(guān)鍵問題進行講解，這樣針對性更強；通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)期刊，了解物理性污染的前沿新技術(shù)和新方法，完善知識體系，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.教學(xué)手段優(yōu)化

多媒體技術(shù)以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。在教學(xué)中充分、適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)，可以有效地充實教學(xué)內(nèi)容，使理論性較強、形式較為刻板的課堂鮮活起來，把抽象的、復(fù)雜的理論直觀化、簡單化，更可把實驗室及實際現(xiàn)場搬到課堂，聲形并茂地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。[2]“物理性污染控制”作為一門理論性較強的工科專業(yè)課程，課程中涉及的知識點較為抽象，可以借助多媒體引入案例或是圖片幫助理解。對于輻射污染、振動污染，可以充分利用相關(guān)視頻，加深學(xué)生對這類污染的認(rèn)識和防治措施相關(guān)內(nèi)容的理解。對于噪聲控制一部分，可以借助各種噪聲控制結(jié)構(gòu)和材料的圖片，將這部分內(nèi)容讓學(xué)生很輕松地接受。當(dāng)然合理使用多媒體教學(xué)手段，不是僅僅針對課本內(nèi)容進行開展，還可以引入科技前沿的研究結(jié)果讓學(xué)生們了解各類污染防治措施的研究動態(tài)和一些新技術(shù)、新方法。[3]此外，多媒體教學(xué)還有多媒體課件具有較高的要求，因此授課教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和課程知識點的特點以及專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計課件內(nèi)容，合理選擇題材，真正將多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢發(fā)揮出來，為師生服務(wù)。

4.教材教學(xué)過程改進

關(guān)于“物理性污染控制工程”的教材很多，教材編寫在知識點上也是各有側(cè)重，然而普遍存在書中理論計算多、知識點內(nèi)容抽象、結(jié)構(gòu)邏輯性松散、實用性不顯著等問題。教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)理論性、基礎(chǔ)性、典型性、綜合性和深入性，適應(yīng)啟發(fā)式教學(xué)和今后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要。[4]因此有必要對教材內(nèi)容的設(shè)置以及各章節(jié)中知識點的描述上進行改進，同時增加實用的閱讀材料和案例分析，幫助學(xué)生培養(yǎng)工程理念。此外，物理性污染控制技術(shù)的發(fā)展非常迅速，許多新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，要求在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容不斷充實和革新。為此，可以經(jīng)常開展教學(xué)研討活動，相互介紹最新的環(huán)?？茖W(xué)技術(shù)，讓最新環(huán)?？萍既谌虢虒W(xué)內(nèi)容。授課教師可以將這些創(chuàng)新技術(shù)引入課堂，不但增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、結(jié)束語

具有創(chuàng)新意識和較強的工程實踐、動手能力是對新時代環(huán)境工程專業(yè)人才的更高要求，因此針對本門課程內(nèi)容特點以及現(xiàn)有教學(xué)過程中存在的問題，希望通過課程體系的改革、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的引入以及教學(xué)過程的優(yōu)化，實現(xiàn)這門課程從理論性向?qū)嵱眯缘霓D(zhuǎn)變，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，學(xué)以致用，緩解就業(yè)壓力并為企業(yè)社會輸送高科技工程技術(shù)人才?！拔锢硇晕廴究刂乒こ獭钡恼n程教學(xué)改革僅僅是一個開始，還需要不斷地探索和完善，在今后的教學(xué)工作中還應(yīng)更多地吸取國內(nèi)外的教學(xué)經(jīng)驗與成果，使教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻：

[1]雷鳴，廖柏寒，楊仁斌，等.環(huán)境工程本科專業(yè)就業(yè)形勢及其教學(xué)改革[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008，7（7）：61-64.

[2]鄧輝，武占省，曹鵬，等.《物理性污染控制》課程的教學(xué)設(shè)計與探討[J].廣州化工，2012，（19）：158-159.

篇4

【關(guān)鍵詞】城市建設(shè)；環(huán)境工程；地質(zhì)問題

0.引言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與國民經(jīng)濟水平的提高，我國的城市規(guī)模正在不斷擴大，城市建設(shè)中存在的問題也逐漸引起社會各界的關(guān)注，其中的環(huán)境工程地質(zhì)問題尤為突出。城市建設(shè)中出現(xiàn)環(huán)境工程地質(zhì)問題，如在城市建設(shè)中引發(fā)的水體污染，由于礦業(yè)開發(fā)引發(fā)的地面沉陷等，這些問題不僅影響到人們的日常生活，對人類的健康也帶來了巨大的威脅，并且在一定程度上制約著農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的發(fā)展。因此，城市建設(shè)中出現(xiàn)的各種環(huán)境工程地質(zhì)問題，都應(yīng)該引起我們的高度重視。

1.城市環(huán)境工程地質(zhì)的作用

區(qū)域地質(zhì)環(huán)境、人類作用與氣候等對城市地質(zhì)都有一定的制約作用[1]。城市地質(zhì)的作用主要可以分為五種：（1）地?zé)岬刭|(zhì)作用，為城市熱力場的變化引起。（2）重力地質(zhì)作用，為重力負(fù)載引起。（3）動力地質(zhì)作用，為巖石的動力負(fù)載引起。（4）水成地質(zhì)作用，為地下水變化引起。（5）人為地質(zhì)作用，為地下建設(shè)、開礦或者其他人為因素引起。

從城市的功能與特點來看，城市的類型與功能不同，其地質(zhì)作用強度與特點也有所區(qū)別。例如，對于平原地區(qū)的城市，由于大量汲取地下水容易導(dǎo)致地面沉降；對于山區(qū)的城市，由于開挖與填筑工程量大，容易出現(xiàn)明顯的重力地質(zhì)作用。與新城市相比，老城市的環(huán)境工程地質(zhì)問題更為突出，人為地質(zhì)作用也更加明顯，如人工堆積物等，而新城市如果規(guī)劃較好，環(huán)境工程地質(zhì)問題就會相應(yīng)少很多。同時一個城市的礦業(yè)發(fā)達，就會過多改變滲流場與應(yīng)力場，或者形成采空區(qū)，環(huán)境工程地質(zhì)問題將十分嚴(yán)重，尤其是水污染和“三廢”問題。此外，海港城市的地質(zhì)容易受到間歇性荷載的影響。

2.城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的重點內(nèi)容

目前，環(huán)境工程地質(zhì)已經(jīng)成為工程地質(zhì)領(lǐng)域研究的熱點課題。城市建設(shè)中的工程活動日益頻繁，這些人為活動對地質(zhì)環(huán)境的影響越來越廣泛，在一定程度上讓地質(zhì)環(huán)境更為惡化，各種地質(zhì)災(zāi)害也越來越頻繁，嚴(yán)重影響到人類的健康與生存。為了對地質(zhì)環(huán)境進行合理開發(fā)與利用，就需要建立地質(zhì)環(huán)境與工程活動之間系統(tǒng)的理論體系，對工程建設(shè)對地質(zhì)環(huán)境帶來的變化進行科學(xué)的預(yù)測與評估。從總體來看，城市建設(shè)中環(huán)境地質(zhì)工程研究的重點內(nèi)容主要有以下幾個方面。

2.1城市的總體規(guī)劃

當(dāng)前城市建設(shè)中需要解決的重點問題就是城市規(guī)劃，對城市進行總體規(guī)劃涉及到很多方面的內(nèi)容，不管是新、老城區(qū)改造或者城市擴建，都需要堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路，合理布局城市的各個功能區(qū)。城市建設(shè)中做到因地制宜對于保護地質(zhì)環(huán)境具有十分重要的意義，如果城市規(guī)劃不合理將導(dǎo)致十分嚴(yán)重的后果[2]。例如，上海、珠海等我國的一些入?？诔鞘校捎趯﹂l壩和港口碼頭缺乏規(guī)劃，這就導(dǎo)致河道淤積越來越嚴(yán)重，河水的水位虛高，而河水的流通不暢也加重了水污染。

評價城市用地、劃分城市功能區(qū)以及城市地質(zhì)工程系統(tǒng)，這是與城市規(guī)劃和環(huán)境工程地質(zhì)息息相關(guān)的事件。在劃分城市功能區(qū)時應(yīng)該從長遠的角度考慮，主要從經(jīng)濟發(fā)展形勢、環(huán)境地質(zhì)條件以及人類生存需求這幾個方面考慮，而地質(zhì)環(huán)境方面涉及到礦產(chǎn)資源、水文地質(zhì)、地質(zhì)災(zāi)害等。城市用地評價應(yīng)該全面掌握環(huán)境工程地質(zhì)的條件，并注意地震、水文地質(zhì)、地面沉降以及地形地貌等多方面的因素，部分城市也需要全面了解地下礦藏的埋深、儲量與種類等，并探查清楚沼氣層、承壓水層的分布。城市地質(zhì)工程系統(tǒng)中應(yīng)該涵蓋水文地質(zhì)勘查資料以及所有工程的地質(zhì)資料，并做到資源共享[3]。

2.2城市的水文地質(zhì)

在城市的各種地質(zhì)環(huán)境因素中，水文地質(zhì)是其中非常容易變化的因素，并且其變化也會影響到其它因素的變化。同時城市建設(shè)對地下水、大氣降水以及地表水的的有序循環(huán)也有一定的影響，這就導(dǎo)致地下水等水文結(jié)構(gòu)發(fā)生異常變化，進而影響到巖石層的溶蝕平衡，并且對巖石體的強度以及結(jié)構(gòu)有著長期的影響，這也是地質(zhì)學(xué)家普遍關(guān)注的問題。此外，我國的很多城市普遍存在水資源短缺的問題，一些城市的地表水儲量過少、年降水量偏少的情況也非常嚴(yán)重。我國大部分城市的生活、工業(yè)用水等都源自地下水，統(tǒng)計表明我國將地下水作為主要水資源的大、中城市超過160個，還有部分城市將地下作為輔助水源[4]。城市在開采和使用地下水時應(yīng)該有節(jié)制，做到科學(xué)、合理開發(fā)利用，避免地下水汲取過量導(dǎo)致地表沉陷以及地下水枯竭。

2.3城市地面沉降分析

在近二十多年中，世界上有很多城市出現(xiàn)了不同程度的地面沉降現(xiàn)象。對于沿海城市，如果出現(xiàn)地面沉降會導(dǎo)致海平面相對上升，如果不采取有效的措施解決這一問題，在若干年后部分城市的地平面將和海平面相平或者更低。城市出現(xiàn)地面沉降與地下水開發(fā)過量有直接關(guān)系，同時高層建筑的強大荷載也是導(dǎo)致地面沉降的原因之一。一些城市的地面沉降和地殼運動有關(guān)，或者與區(qū)域結(jié)構(gòu)的運動有一定的關(guān)系。除此之外，城市的工程機械運動，如深基坑工程、交通工程等都可能破壞環(huán)境地質(zhì)的平衡狀態(tài)，進而導(dǎo)致地面沉降、地裂等。地面沉降屬于一種不可逆的過程，其形成原因比較復(fù)雜，并且很難找到有效的治理方法[5]。因此，當(dāng)前我們需要利用多種技術(shù)手段來勘查環(huán)境地質(zhì)，分析導(dǎo)致城市地面沉降的原因，并制定行之有效的控制方案。

2.4城市地下水污染防治

城市地下水如果被污染后需要很長的時間才能恢復(fù)，可能是幾十年或者更長的時間，并且治理的難度很大。例如，沈陽、邯鄲等一些城市的大部分地下供水井由于污染嚴(yán)重已經(jīng)被停用。所以，在研究城市環(huán)境工程地質(zhì)時，應(yīng)該高度重視地下水污染的防治問題，將地下水污染與地方病聯(lián)系起來，定期開展地下水重金屬、化學(xué)元素的檢查工作。

2.5城市固體廢棄物的處理

隨著城市建設(shè)規(guī)模的不斷擴大，大量工業(yè)、生活垃圾等固體廢棄物的污染越來越嚴(yán)重，已經(jīng)成為城市的最大污染問題之一。一些城市將固體廢棄物堆積在專門的場所，雖然可以減輕對環(huán)境的污染，但是依然會對生物圈、水圈等造成破壞。同時這些固體廢棄物雖然有害，但是其中也有一些可以利用的資源，若處理合理，就可以變廢為寶。如何有效處理城市的各種垃圾一直是世界各國需要解決的難題，現(xiàn)在已經(jīng)有不少學(xué)者針對該問題進行了專門研究。

3.結(jié)語

城市建設(shè)中的環(huán)境工程地質(zhì)問題涉及到很多方面，并且十分復(fù)雜。當(dāng)前各大城市應(yīng)該積極組建經(jīng)驗豐富、多學(xué)科結(jié)合的環(huán)境工程地質(zhì)研究團隊，多與世界各國交流合作，對城市工程活動和地質(zhì)環(huán)境進行系統(tǒng)的研究，并加強對城市環(huán)境地質(zhì)問題的監(jiān)控，做到及時預(yù)測預(yù)報，防患于未然，以此保障城市建設(shè)的穩(wěn)定與安全。

【參考文獻】

[1]李相然，陳永建，時向東.現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的關(guān)鍵技術(shù)與問題探討[J].地質(zhì)與勘探，2011（03）.

[2]凌賢長，王麗霞，段文峰.城市建設(shè)中的若干環(huán)境工程地質(zhì)問題[J].哈爾濱建筑大學(xué)學(xué)報，2010（04）.

[3]李國峰.唐山市城市建設(shè)中的環(huán)境工程地質(zhì)問題與可持續(xù)發(fā)展[J].河北理工學(xué)院學(xué)報，2011（01）.

篇5

通過本課程的教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)、合理、實用的教學(xué)體系，同時在分析當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)人才需求狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)性強、發(fā)展迅猛、就業(yè)口徑寬等特點，提出優(yōu)化、創(chuàng)建富有實用性的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)、實踐相結(jié)合的一體化建設(shè)，使學(xué)生能夠通過理論知識的學(xué)習(xí)，分析各種物理性污染過程，優(yōu)選控制方法，具備控制系統(tǒng)設(shè)計運行管理的工程設(shè)計能力，提高和促進學(xué)生對典型事例進行分析、設(shè)計的綜合能力和實踐能力的培養(yǎng)，造就學(xué)生成為基礎(chǔ)扎實、知識面寬、具有創(chuàng)新意識和實踐能力強的高級工程技術(shù)人才。關(guān)于該課程體系建設(shè)以及實踐環(huán)節(jié)設(shè)計的整體構(gòu)想有以下幾點：分析環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)形式以及環(huán)保領(lǐng)域企業(yè)和公司對人才的需求特點；改革教學(xué)方式，增加實踐環(huán)節(jié)；科學(xué)合理分配課程學(xué)時，在有限的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使重點突出，同時結(jié)合工程實際增加實踐環(huán)節(jié)，內(nèi)容注重實用性，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力；優(yōu)化該課程與其他專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容上的重疊部分，協(xié)調(diào)課程間的相互關(guān)系，做到課程設(shè)置上的互補；改革教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將抽象的內(nèi)容形象化，理論的知識實踐化，達到較好的學(xué)習(xí)效果。

二、主要方法與步驟

1.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化談到教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，一般需要從課程與課程間以及課程內(nèi)容本身兩個方面去考慮。該課程與基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程聯(lián)系密切，且與環(huán)境工程專業(yè)課程體系中的環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價等課程內(nèi)容上存在交叉性，又與水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等多門課程一樣具有相對獨立的知識內(nèi)容，因此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)從整個專業(yè)課程設(shè)計基礎(chǔ)上進行，切實做好課程間的關(guān)系協(xié)調(diào)。就成都信息工程學(xué)院而言，“物理性污染控制工程”的課程開設(shè)于第七學(xué)期，之前已開設(shè)“環(huán)境監(jiān)測”、“環(huán)境影響評價”等專業(yè)課程，這三門課程均涉及噪聲測量及噪聲影響評價等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的重疊就要求授課教師在設(shè)計本課程的教學(xué)內(nèi)容時，必須注意本課程與其他相關(guān)課程的區(qū)別與聯(lián)系，科學(xué)合理、有側(cè)重地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率的同時，促進學(xué)生更好地掌握該課程的相關(guān)知識。此外，本課程內(nèi)部在知識點上聯(lián)系不夠緊密，相對獨立，但是各章節(jié)內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上又有很大關(guān)聯(lián)，因此分析各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系與相互連接和交叉滲透，使學(xué)生能夠融會貫通，也是一個需要十分注重的問題。通過對以上兩方面的究分析，確認(rèn)了課程的教學(xué)內(nèi)容與重點，進而更好地優(yōu)化教學(xué)體系與內(nèi)容，適應(yīng)我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)大發(fā)展所急需的人才培養(yǎng)需求。

2.課程體系優(yōu)化環(huán)境工程是一門涉及多學(xué)科知識的學(xué)科。然而自1999年高校擴招以來，雖然每年環(huán)境工程本科畢業(yè)生規(guī)模達萬人，但畢業(yè)后真正從事環(huán)保類工作的學(xué)生尚不足總?cè)藬?shù)的10%，且用人單位普遍反映環(huán)境工程畢業(yè)生缺乏工程素養(yǎng)，動手實踐能力差。面對這些就業(yè)矛盾，各高校也在不斷進行教學(xué)改革，使其畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不斷提高，具有更強的社會適應(yīng)能力，因此具有較強工程實踐能力、動手能力和創(chuàng)新意識成為社會用人單位衡量畢業(yè)生素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。那么針對“物理性污染控制工程”這門課程就很有必要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，增加實踐環(huán)節(jié)的課程體系改革和優(yōu)化?？刹扇〈胧┯校汉侠矸峙鋵W(xué)時，增加實踐環(huán)節(jié)，不但需要結(jié)合工程實際設(shè)計實踐內(nèi)容，還需加強學(xué)生的工程訓(xùn)練和動手能力；通過工程范例圖像資料和理論教學(xué)的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力；邀請校外工程技術(shù)專家參與教學(xué)，應(yīng)用實際案例對物理性污染控制設(shè)計、運營等方面關(guān)鍵問題進行講解，這樣針對性更強；通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)期刊，了解物理性污染的前沿新技術(shù)和新方法，完善知識體系，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.教學(xué)手段優(yōu)化多媒體技術(shù)以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。在教學(xué)中充分、適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)，可以有效地充實教學(xué)內(nèi)容，使理論性較強、形式較為刻板的課堂鮮活起來，把抽象的、復(fù)雜的理論直觀化、簡單化，更可把實驗室及實際現(xiàn)場搬到課堂，聲形并茂地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。“物理性污染控制”作為一門理論性較強的工科專業(yè)課程，課程中涉及的知識點較為抽象，可以借助多媒體引入案例或是圖片幫助理解。對于輻射污染、振動污染，可以充分利用相關(guān)視頻，加深學(xué)生對這類污染的認(rèn)識和防治措施相關(guān)內(nèi)容的理解。對于噪聲控制一部分，可以借助各種噪聲控制結(jié)構(gòu)和材料的圖片，將這部分內(nèi)容讓學(xué)生很輕松地接受。當(dāng)然合理使用多媒體教學(xué)手段，不是僅僅針對課本內(nèi)容進行開展，還可以引入科技前沿的研究結(jié)果讓學(xué)生們了解各類污染防治措施的研究動態(tài)和一些新技術(shù)、新方法。此外，多媒體教學(xué)還有多媒體課件具有較高的要求，因此授課教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和課程知識點的特點以及專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計課件內(nèi)容，合理選擇題材，真正將多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢發(fā)揮出來，為師生服務(wù)。

4.教材教學(xué)過程改進關(guān)于“物理性污染控制工程”的教材很多，教材編寫在知識點上也是各有側(cè)重，然而普遍存在書中理論計算多、知識點內(nèi)容抽象、結(jié)構(gòu)邏輯性松散、實用性不顯著等問題。教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)理論性、基礎(chǔ)性、典型性、綜合性和深入性，適應(yīng)啟發(fā)式教學(xué)和今后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要。因此有必要對教材內(nèi)容的設(shè)置以及各章節(jié)中知識點的描述上進行改進，同時增加實用的閱讀材料和案例分析，幫助學(xué)生培養(yǎng)工程理念。此外，物理性污染控制技術(shù)的發(fā)展非常迅速，許多新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，要求在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容不斷充實和革新。為此，可以經(jīng)常開展教學(xué)研討活動，相互介紹最新的環(huán)?？茖W(xué)技術(shù)，讓最新環(huán)?？萍既谌虢虒W(xué)內(nèi)容。授課教師可以將這些創(chuàng)新技術(shù)引入課堂，不但增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、結(jié)束語

篇6

對于理科學(xué)生來說，專業(yè)選擇面廣，一些學(xué)校還開設(shè)了中外合作辦學(xué)的專業(yè)。如果能夠同時有個海外的學(xué)習(xí)背景，加上自己所學(xué)的技術(shù)，都為就業(yè)或升學(xué)奠定基礎(chǔ)。那么，中外合作辦學(xué)的項目中哪些專業(yè)較多？對學(xué)生有怎樣的期望與要求？就業(yè)方向又是怎樣的呢？有哪些院校開設(shè)此類專業(yè)？下面一一為大家揭曉答案。

電氣工程與自動化專業(yè)

無論是國內(nèi)還是中外合作的項目，這都是理科生報考人數(shù)較多的專業(yè)。這個專業(yè)適合數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)較好的學(xué)生，對學(xué)生的動手實踐能力要求較高。

培養(yǎng)目標(biāo)和要求：培養(yǎng)在工業(yè)與電氣工程相關(guān)的運動控制、工業(yè)過程控制、電氣工程、電力電子技術(shù)、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術(shù)等領(lǐng)域，從事工程設(shè)計、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運行、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理等方面的高級工程技術(shù)人才。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要從事電氣信息工程領(lǐng)域內(nèi)的工作，可以做科研與研發(fā)，也可以在相關(guān)企事業(yè)單位做項目管理、工程設(shè)計等。就業(yè)選擇余地較廣，從計算機公司、電力公司、通信設(shè)備公司，到設(shè)計院、研究所等。每年各類名企都對該專業(yè)的畢業(yè)生有較大的需求量，像華為、通用電氣、施耐德等，就業(yè)起點高、平臺廣，收入較為可觀。

護理學(xué)專業(yè)

在中外聯(lián)合辦學(xué)的項目中，護理學(xué)專業(yè)數(shù)目眾多，很多醫(yī)學(xué)院都開設(shè)護理學(xué)的合作辦學(xué)項目。根據(jù)我國現(xiàn)狀，各大醫(yī)院每年對護理專業(yè)學(xué)生要求在專科學(xué)歷居多，本科生本身就在應(yīng)聘中非常占優(yōu)勢。而一旦拿到國外學(xué)歷，更為進入理想的單位增加籌碼。同時，國外對護士的需求數(shù)量也只增不減，出國做護士不僅有較高的社會地位，又有較高的收入水平，成為很多有志于從事護理工作的年輕人的選擇。

報考護理學(xué)中外合作項目是一些成績不是特別拔尖，又希望讀一流醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的折中選擇。因為其本科階段涉及大量基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，中外合作項目又有更多學(xué)習(xí)國外先進理論的機會，并能提高英文水平。而如果繼續(xù)讀研，今后則可以從事護理科研、護理管理等工作，就業(yè)缺口也很大。更有一些學(xué)生選擇直接在外方學(xué)校攻讀碩士學(xué)位，考取相關(guān)國家執(zhí)業(yè)資格后在國外從事護理或醫(yī)生助理等相關(guān)工作。

培養(yǎng)目標(biāo)和要求：培養(yǎng)學(xué)生既掌握現(xiàn)代護理學(xué)基本理論知識和臨床護理操作技能，又熟練掌握護理專業(yè)英語以及涉外護理知識，具有對服務(wù)對象實施整體護理及社區(qū)健康服務(wù)的基本能力，又有一定的社會科學(xué)知識積淀，有人文情懷的高級護理人才。

就業(yè)方向：在醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、婦幼保健站從事臨床護理和護理管理等工作，在各級疾控中心、衛(wèi)生局等衛(wèi)生行政部門從事行政工作，在各類衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校從事教學(xué)、科研工作，取得相關(guān)執(zhí)業(yè)資格后從事專業(yè)心理咨詢師、育嬰師、私人家庭護理師、營養(yǎng)師等相關(guān)工作，從事專門的社工工作等。

生物工程專業(yè)

以“生物”和“工程”命名的專業(yè)名目眾多，如生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)。生物工程與單純的生物學(xué)有很大的區(qū)別，頻見報端的轉(zhuǎn)基因、DNA等是生物學(xué)的研究領(lǐng)域，主要是探究生物的奧秘。而生物工程更偏向于實用，在有一定的生物學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合工程知識來開發(fā)相關(guān)的生物產(chǎn)品。如生物能源的利用、食品飼料、農(nóng)藥化肥等。

該專業(yè)本科生由于專業(yè)深度受限，直接對口就業(yè)選擇余地較小，且競爭激烈。大部分學(xué)生都選擇國內(nèi)讀研或海外留學(xué)。深造時專業(yè)選擇余地較大，可以向生物基礎(chǔ)領(lǐng)域如生命科學(xué)等，以及偏應(yīng)用的工程領(lǐng)域，如制藥工程、發(fā)酵工程等發(fā)展。所以本科期間借助出國的經(jīng)歷可以明確自己未來的規(guī)劃，同時為選擇海外大學(xué)提供便利條件。建議大家本科階段努力學(xué)習(xí)英語，夯實理論基礎(chǔ)。

培養(yǎng)目標(biāo)和要求：培養(yǎng)具有生物學(xué)、工程學(xué)的堅實理論基礎(chǔ)，具備生物工程學(xué)的基本實踐能力，能在生物工程過程設(shè)計、控制、研究，和新技術(shù)、新工藝開發(fā)等領(lǐng)域工作的高層次專門人才。

就業(yè)方向：在環(huán)境、醫(yī)藥、食品、能源等行業(yè)，從事設(shè)計、研發(fā)、生產(chǎn)等相關(guān)工作；去質(zhì)監(jiān)局、商檢等部門做公務(wù)員。

建筑學(xué)專業(yè)

建筑學(xué)是個讓人很有成就感的專業(yè)，因為你能切身感受到自己的設(shè)計理念等以實物的形式呈現(xiàn)在眼前。而學(xué)習(xí)建筑學(xué)并不簡單，因為涵蓋的理論、技術(shù)復(fù)雜，體系龐大。很多學(xué)校建筑學(xué)本科都需要五年時間，所以一旦你明確了自己的興趣，就要做好心理準(zhǔn)備。

培養(yǎng)目標(biāo)和要求：具備建筑設(shè)計、城市設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、市政設(shè)計等理論基礎(chǔ)與實操經(jīng)驗，有較高審美水準(zhǔn)與鑒賞力的專門技術(shù)型人才。

就業(yè)方向：在各級設(shè)計院、建筑集團從事建筑設(shè)計；在房地產(chǎn)公司從事工程策劃等；在藝術(shù)設(shè)計公司、裝潢公司從事室內(nèi)外裝飾設(shè)計等；到相關(guān)中職、高職任教。

環(huán)境工程專業(yè)

環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生是個雜家，選定一個領(lǐng)域后，一專多能才能迎戰(zhàn)職場。隨著經(jīng)濟發(fā)展的不斷加速，工業(yè)化的副產(chǎn)品造成的環(huán)境污染問題也凸顯出來，環(huán)境工程專業(yè)成為熱門。環(huán)境工程是一個實用的專業(yè)，從污染控制、環(huán)境保護，到廠址規(guī)劃、環(huán)境影響評價都是這個專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生大顯身手的領(lǐng)域。

篇7

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 環(huán)境微生物學(xué)

一、環(huán)境微生物學(xué)課程定位

環(huán)境微生物學(xué)是微生物學(xué)的知識和原理在環(huán)境工程方面應(yīng)用的一門新興的邊緣學(xué)科，同時又是環(huán)境工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。它涉及面廣，發(fā)展迅速，是一門具有很強實驗性和應(yīng)用性的學(xué)科。環(huán)境微生物學(xué)實驗教學(xué)在理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、探究和解決問題的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才方面具有重要作用?，F(xiàn)階段如何加強環(huán)境微生物教學(xué)，如何提高教學(xué)質(zhì)量及把握改革的方向是擺在我們面前的嚴(yán)峻問題。筆者結(jié)合我校實際及教學(xué)經(jīng)歷，對該門課程的教學(xué)改革進行了初步設(shè)想。

二、教學(xué)過程存在的主要問題

1. 內(nèi)容抽象、不易理解。

微生物學(xué)不像其它課程那樣，其在學(xué)生頭腦中沒有直觀的印象，微生物個體比較微小，看不見摸不著，在日常生活中也沒有直觀的印象。細(xì)菌個體微小，肉眼只能看到群體的菌落特征，很難把個體拿出來在實驗室課堂上演示，只能借助工具來觀察，操作性難度大。由于細(xì)菌個體微生物較小，用顯微鏡要放大很多倍才能看到，所以有時候很難區(qū)別一些相似的菌種(如各種霉菌)，對于辨認(rèn)其形態(tài)結(jié)構(gòu)也比較困難，不易理解。

2. 課程內(nèi)容繁瑣、知識點多，教學(xué)課時不足。

環(huán)境微生物學(xué)的內(nèi)容主要微生物學(xué)基本原理、微生物生態(tài)、環(huán)境工程中微生物的作用和微生物學(xué)實驗等部分組成。當(dāng)前，我國很多高校為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，大力壓縮基礎(chǔ)課課時，增開熱門的應(yīng)用課程。我校環(huán)境微生物總學(xué)時數(shù)56學(xué)時，其中理論學(xué)時數(shù)40學(xué)時，實驗學(xué)時16學(xué)時。教學(xué)內(nèi)容過于集中在微生物形態(tài)、生長代謝等基礎(chǔ)內(nèi)容，使得人工生態(tài)系統(tǒng)等介紹篇幅壓縮，微生物在衛(wèi)生檢測及污染治理方面的應(yīng)用等內(nèi)容不夠?qū)W時介紹，只能一帶而過。因此要使學(xué)生對該門課有深刻理解和掌握，并能熟練地將理論應(yīng)用于實踐，按照現(xiàn)有的課時數(shù)，難度是比較大的。

3.學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，理論聯(lián)系實際能力差。

當(dāng)前，我國的中等教育正由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，但轉(zhuǎn)變過程又必須緊跟高考的指揮棒。這就造成環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生在接觸環(huán)境微生物學(xué)課程之前，微生物學(xué)知識非常少，有些學(xué)生高中根本就沒接觸過微生物學(xué)。而越來越激烈的就業(yè)競爭和壓力使得學(xué)生對基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的興趣下降，越專業(yè)越實用，則越感興趣，這樣，教與學(xué)之間的互動顯得尤為重要。

4.實驗室條件不足。

實驗室條件不足是當(dāng)前存在的一個主要問題之一。目前我院環(huán)境工程專業(yè)實驗室面積較小，微生物教學(xué)器材偏少，滅菌鍋和生物顯微鏡都只有2臺，很難滿足正常實驗需要。

三、課程教學(xué)方法的改革和途徑

1.開好頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在緒論的講授中，授課教師須講明本課程在學(xué)科領(lǐng)域中的地位，特別是在社會經(jīng)濟發(fā)展中的地位與作用，尤其是目前環(huán)境微生物學(xué)在環(huán)境保護污染治理、資源利用、友好材料、清潔生產(chǎn)等領(lǐng)域的應(yīng)用及研究熱點、難點，指出近期科學(xué)工作者在環(huán)境微生物學(xué)研究的貢獻，激發(fā)學(xué)生為科學(xué)獻身的精神。

2.提高教師的自身素質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

教師對教學(xué)的態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)精神、教學(xué)方法和手段都會影響著教學(xué)效果。一方面，教師需要不斷充實教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)前社會熱點問題，應(yīng)用到課堂教學(xué)。例如在講病毒時，補充講SARS病毒、艾滋病毒及瘋牛病毒的結(jié)構(gòu)。另一方面，在學(xué)校的各項工作中，教學(xué)是基礎(chǔ)，科研是主導(dǎo)，任何教師決不能脫離科學(xué)研究而單純地搞教學(xué)工作。只有長期參加科研實踐的教師，才能使自己講課的內(nèi)容更加具有前沿性、獨創(chuàng)性和啟發(fā)性。教師應(yīng)多參與工程實際，找到理論與實踐的結(jié)合點，并在教學(xué)中用工程中生動的例子講述概念，例如在講細(xì)胞工程和微生物在環(huán)境工程中應(yīng)用時，教師結(jié)合自己的科研和工程實例進行講解，這樣貼近實際，通俗易懂，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3.運用多媒體技術(shù)，增強教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)是20世紀(jì)末發(fā)展起來的主要的電化教育手段，是未來微生物學(xué)課堂教學(xué)的主要方向。與其它生物相比，微生物有著看不見、摸不著的獨特之處。如果教學(xué)方法不好，常常會造成很多錯覺。傳統(tǒng)的微生物教學(xué)手段可視化差，對微觀世界的動態(tài)變化顯得無能為力，眾多的圖表、照片無法展示，缺少生動形象的直觀教學(xué)效果，教學(xué)信息量小。而在環(huán)境微生物教學(xué)中，借助多媒體進行教學(xué)，可以向?qū)W生們展示許多精美的微生物圖片和微生物工程應(yīng)用。例如，在講噬菌體侵染細(xì)菌時，采用多媒體技術(shù)，用動畫描述噬菌體吸附、入侵、復(fù)制、釋放過程；在講污泥膨脹時，運用多媒體技術(shù)，比較膨脹污泥與正常污泥的形態(tài)結(jié)構(gòu)，增加認(rèn)識；也可以通過網(wǎng)絡(luò)收集的信息，向?qū)W生們介紹微生物某方面應(yīng)用的最新進展，激發(fā)學(xué)生們對環(huán)境微生物的興趣。

4.開展啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

環(huán)境微生物學(xué)作為一門新興的邊緣學(xué)科，它的發(fā)展應(yīng)隨著生物學(xué)、微生物學(xué)及環(huán)境科學(xué)的發(fā)展而不斷呈現(xiàn)出新的內(nèi)容。以往那種以教師為中心，學(xué)生上課記筆記、考前背筆記的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式已不能適應(yīng)對該學(xué)科的學(xué)習(xí)要求。教師在授課時，應(yīng)注重提高信息的密度和質(zhì)量，盡量使之圖象化、表格化，這樣可將原來多而雜的信息整理為少而精的信息，使之相互聯(lián)系緊密、主線突出、層次清晰，成為學(xué)生易懂、易記的新信息。在教學(xué)方法上，要改變單一的注入式教學(xué)方法，采取講解式、提問式、啟發(fā)式、自學(xué)式等多種多樣的教學(xué)方法。對于基礎(chǔ)性知識，以講解式為主，并在講課時啟發(fā)學(xué)生思維；課前準(zhǔn)備一些問題，講課過程中隨時向先生提問，在提高學(xué)生聽課精神的同時，激發(fā)學(xué)生思維，活躍課題氣氛；在講課過程中，經(jīng)常聯(lián)系最新研究進展，以作業(yè)的形式，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解信息，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思想和能力，為今后的科研打下基礎(chǔ)。

5.改革實驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性。

實驗教學(xué)在微生物理論教學(xué)中占很大比重，它可以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力和動手能力。為此，要求學(xué)生每次實驗前必須預(yù)習(xí)，并寫出預(yù)習(xí)報告，上課時指導(dǎo)教師要檢查預(yù)習(xí)報告，了解預(yù)習(xí)情況，做到有的放矢，實驗課上注意基本操作技能的訓(xùn)練，根據(jù)各實驗的具體要求，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真指導(dǎo)。嚴(yán)格要求，規(guī)范操作，強化基本操作訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，耐心引導(dǎo)，力爭使學(xué)生自己找出問題并加以改正；課后適當(dāng)增加開放性實驗，通過這些措施，端正學(xué)生的實驗態(tài)度。規(guī)范操作，寫好實驗報告，練好基本功，實驗報告中的分析與討論是很重要的內(nèi)容，通過對實驗問題和結(jié)果的分析、討論，可加強學(xué)生對理論知識的理解，大大提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

環(huán)境微生物實驗?zāi)壳坝?6學(xué)時，歸并到環(huán)境工程專業(yè)實驗A中，由于實驗學(xué)時和實驗條件的限制，我們目前只安排了培養(yǎng)基的配制與滅菌、細(xì)菌的分離與無菌操作技術(shù)、光學(xué)顯微鏡的使用、細(xì)菌形態(tài)觀察和細(xì)菌數(shù)量的測定五個實驗，每個實驗前后關(guān)聯(lián)，連續(xù)性強。實驗安排上盡量依據(jù)實驗室現(xiàn)有條件，少量多次安排實驗。在目前操作性和驗證性實驗的基礎(chǔ)上，我們計劃開出環(huán)境工程專業(yè)綜合性實驗，計劃學(xué)時10學(xué)時，擬利用現(xiàn)有氧化溝設(shè)備對污水生物降解，綜合環(huán)境微生物、環(huán)境監(jiān)測和水污染控制工程實驗內(nèi)容。形式安排上，采用開放實驗形式，該實驗所需時間較長，于是實驗室全天對學(xué)生開放，學(xué)生們都是自己安排時間，在課余時間來實驗室做實驗，實驗指導(dǎo)教師隨時進行指導(dǎo)。通過“綜合大實驗”，學(xué)生不僅可以掌握各個實驗的方法，也鞏固了以前所學(xué)的基本操作技術(shù)，更重要的是提高了學(xué)生的主動性、自覺性和實驗動手能力，把所學(xué)各門知識系統(tǒng)地貫穿起來用于實際工作中。

四、結(jié)語

環(huán)境微生物學(xué)在環(huán)境工程領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，對其教學(xué)的改革也是一個長期的、艱巨的任務(wù)。而社會對人才的要求越來越注重獨立工作能力、綜合能力以及創(chuàng)新精神，因此，環(huán)境微生物教學(xué)必須按照這一要求，不斷尋找適合的內(nèi)容，培養(yǎng)出綜合型、設(shè)計型、高素質(zhì)的人才，實現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

參考文獻：

［1］車芙蓉，岳喜慶.食品微生物課程教學(xué)改革探索［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2001，(2)：76-78.

［2］楊文博.優(yōu)化微生物學(xué)教學(xué)［J］.微生物學(xué)通報，1996，(3)：101-102.

［3］衛(wèi)軍，阮世敏，張鑫，陳春濤.食品微生物學(xué)實驗課教學(xué)改革的初步探索［J］.微生物學(xué)雜志，2003，(3)：32-35.

［4］王國惠.環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)改革研究［J］.微生物學(xué)通報，2005，32(2)：61-62.

［5］王士芬，施鼎方.淺析環(huán)境微生物學(xué)實驗教學(xué)［J］.實驗技術(shù)與管理，2005，22(10)：110-112.

篇8

研究當(dāng)今各種城市環(huán)境景觀形態(tài)設(shè)計失敗的原因，多為設(shè)計脫離了人類作為環(huán)境的主人的行為感受和需求，或為忽略了當(dāng)?shù)丨h(huán)境的生態(tài)規(guī)律。21世紀(jì)的社會要求我們更加關(guān)注“人”，但又不能一味的滿足“人”的欲求，而是從人的需求出發(fā)，創(chuàng)造符合生態(tài)發(fā)展規(guī)律的生活方式。而“人居環(huán)境科學(xué)”（the science of human settlements）正是一門以人類聚居（包括鄉(xiāng)村、集鎮(zhèn)、城市等）為研究對象，著重探討人與環(huán)境之間的相互關(guān)系的科學(xué)。它強調(diào)把人類聚居作為一個整體，了解、掌握人類聚居發(fā)生、發(fā)展的客觀規(guī)律，以更好地建設(shè)符合人類理想的聚居環(huán)境，這為景觀設(shè)計帶來了指導(dǎo)方法，使得對環(huán)境的理解更為人性化和合理化。

一、人居環(huán)境學(xué)發(fā)展原則

依據(jù)吳良鏞院士所著的《人居環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》，我們可以得知人居環(huán)境的概念及其構(gòu)成。引用其書中觀點，人居環(huán)境，是人類的聚居生活的地方，是與人類生存活動密切相關(guān)的地表空間，是人類在大自然中賴以生存的基地，是人類利用自然、改造自然的主要場所。而人居環(huán)境科學(xué)就是圍繞地區(qū)的開發(fā)、城鄉(xiāng)發(fā)展及諸多問題進行研究的學(xué)科群，它是聯(lián)貫一切與人類居住環(huán)境的形成與發(fā)展有關(guān)的，包括自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與人文科學(xué)的新的學(xué)科體系，研究對象即是人居環(huán)境。

1、人居環(huán)境的框架及原則

人居環(huán)境的核心是“人”，人居環(huán)境研究以滿足“人類居住”的需要為目的。就內(nèi)容而言，人居環(huán)境包括五大系統(tǒng)：自然系統(tǒng)、人類系統(tǒng)、社會系統(tǒng)、居住系統(tǒng)、支撐系統(tǒng)。其中，“人類系統(tǒng)”與“自然系統(tǒng)”是兩個基本系統(tǒng)，“居住系統(tǒng)”與“支撐系統(tǒng)”則是人工創(chuàng)造與建設(shè)的結(jié)果。在人與自然的關(guān)系中，和諧與矛盾共生，人類必須面對現(xiàn)實，與自然和平共處，保護和利用自然，妥善的解決矛盾就必須堅持可持續(xù)發(fā)展。

對于人居環(huán)境的建設(shè)大概有幾個方面的要求：提高生態(tài)的意識；與經(jīng)濟良性互動；發(fā)展科技；重視發(fā)展整體利益；與藝術(shù)的創(chuàng)造相結(jié)合等。

2、人居環(huán)境學(xué)的系統(tǒng)性

人居環(huán)境學(xué)是涉及人居環(huán)境的有關(guān)科學(xué)。與“環(huán)境科學(xué)”、“環(huán)境工程學(xué)”等既有聯(lián)系又有區(qū)別。總的來說，它們都以環(huán)境為研究對象，但各自的研究范圍、內(nèi)容、與側(cè)重點及所采取的手段并不一致。環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程學(xué)涉及的是具體的科學(xué)技術(shù)問題，全球變暖、臭氧空洞的產(chǎn)生等，而人居環(huán)境科學(xué)關(guān)心的則不僅是如何把環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程的理論和方法引入人類聚居形態(tài)，對五大系統(tǒng)的各個層次的人工與自然環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容均應(yīng)引入到規(guī)劃中去，用以提高環(huán)境質(zhì)量、形成宜人的居住氛圍。

人居環(huán)境科學(xué)是一個學(xué)科群，人居環(huán)境科學(xué)是發(fā)展的，永遠處于一個動態(tài)的過程中，其融合與發(fā)展離不開運用多種相關(guān)學(xué)科的成果，特別要借各自相鄰學(xué)科的滲透和展擴，來創(chuàng)造性的解決繁雜的實踐中的問題

二、景觀設(shè)計原則

景觀設(shè)計雖然是建立在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概念之上的設(shè)計門類,但它所蘊涵的內(nèi)容卻涉及到美、建筑、園林和城市規(guī)劃四個方面。景觀設(shè)計最通俗的解釋就是美化環(huán)境景色,可以說是以塑造建筑的外部空間的視覺形象為主要內(nèi)容的藝術(shù)設(shè)計。這是一個綜合性很強的環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計,它的環(huán)境系統(tǒng)是以園林設(shè)計所涵蓋的內(nèi)容為基礎(chǔ),設(shè)計概念是以城市規(guī)劃設(shè)計總攬全局的思維方法為主導(dǎo),其設(shè)計系統(tǒng)是以美術(shù)與建筑專業(yè)的構(gòu)成要素為主體。

1、景觀設(shè)計的人性化原則

景觀設(shè)計要做到“以人為本”的人性化原則，就要求設(shè)計者必須在充分了解所住居民的年齡結(jié)構(gòu)、職業(yè)、生活、工作習(xí)慣、生理要求的基礎(chǔ)上進行全方位的人性化設(shè)計。目前我國許多居住區(qū)內(nèi)園林綠化在很多方面忽略了這一點。比如：有的樓盤用綠地做隔離帶，卻忽視了人們生活的方便，兩分鐘的路程可能得走上十幾分鐘，導(dǎo)致許多人直接從綠化帶穿過，破壞了綠化；有的居住區(qū)綠化設(shè)計沒有把殘疾人的行為考慮進去，給殘疾人的出行帶來不便；有的居住區(qū)沒有為老人和幼兒開辟專用活動場地；有的居住區(qū)景觀設(shè)計粗糙，沒能真正、準(zhǔn)確地創(chuàng)造人們所需環(huán)境。

根據(jù)奧斯卡?紐曼所作的人們行為活動與城市形體環(huán)境關(guān)系的研究,認(rèn)為人的各種行為活動要有相應(yīng)的領(lǐng)域,他提出了由私密性空間、半私密性空間、半公共空間及公共空間構(gòu)成的空間體系設(shè)想。運用在居住區(qū)園林環(huán)境設(shè)計中,就是要按照人們的不同需求和不同的活動內(nèi)容,適當(dāng)?shù)剡M行區(qū)域的劃分,以適應(yīng)不同年齡層、不同興趣群和不同文化層的人們開展社交和活動的需要,既要有綜合的集中空間,又要有適合集體和個人的分散性活動空間,空間類型盡可能豐富,以滿足不同層次人群的需求。

2、景觀設(shè)計的生態(tài)持續(xù)性原則

人居環(huán)境學(xué)是以人工環(huán)境和自然環(huán)境相結(jié)合的綜合構(gòu)成，它是尺度不一、形式不一的綜合構(gòu)成。人們的生活與人工環(huán)境之密切不難理解，但與自然環(huán)境的密切性卻往往受到忽視。上個世紀(jì)最后一位偉大的人文主義者——芒福德，指出：如果環(huán)境文化已經(jīng)深入人心，我們的審美觀念就不會只停留在一些風(fēng)景名勝震撼人心的地貌上，而應(yīng)該同等對待大地的每一個角落，還必須強調(diào)綠色空間不僅是為了游憩和觀賞，更重要的是為了人作為自然的一貫賴以生存的生態(tài)環(huán)境。

三、結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞：超濾膜技術(shù)；環(huán)境工程；水處理

現(xiàn)如今，隨著人們生活水平地提高，污水的排放源越來越多，包含的物質(zhì)也很難進行分析，導(dǎo)致凈化起來十分地不易。城市的污水凈化處理主要包括預(yù)處理、液劑處理、殘渣沉淀以及消毒處理，這樣的處理步驟本身較為完善，但是整體的處理措施十分落后，很多都難以應(yīng)對新時期的污水問題。同時，我國加大了對環(huán)保技術(shù)的開發(fā)力度，要求科研方以污染的源頭出發(fā)，形成最為合理的水處理技術(shù)，于是，超濾膜技術(shù)就在這個時期產(chǎn)生了，相比以往的水處理方法，它的實效性更高，而且對于污水的治理更加切實，因而受到了社會的廣泛歡迎。但是，由于對它的利用仍然處于全新的階段，各個技術(shù)層面都存在一定的不足之處。因此，現(xiàn)階段，這種技術(shù)正在被持續(xù)地優(yōu)化和發(fā)展，并廣泛地運用于污水的處理過程中，在實踐當(dāng)中獲得經(jīng)驗，進而進行合理地優(yōu)化。在污水問題日益嚴(yán)重的今天，超濾膜技術(shù)的優(yōu)化完善，對于整體的環(huán)境工程建設(shè)有著最為實際的效用。

1 超濾膜技術(shù)的概念、運作原理以及基礎(chǔ)特點

1.1 超濾膜技術(shù)的概念和運作原理

超濾膜技術(shù)主要是指在溶液過濾分離的基礎(chǔ)上，進一步進行濃縮的處理技術(shù)。它包含了兩部分的操作原理：首先是超濾原理，它主要是指為溶液中的大分子顆粒物、溶質(zhì)、病毒等設(shè)置一層難以通過的膜，并使溶液中的其他物質(zhì)成功地通過。而這種原理的運作需要一定的壓力作用支持，將溶質(zhì)的整個物質(zhì)推入膜的方向。隨著時代的發(fā)展，超濾技術(shù)也得到了相應(yīng)地改善，當(dāng)前的超濾運作原理，已然不再是單層膜，為了提高實效性，運用上了多層過濾膜，它能夠更深層次地將溶液中的各種污染物質(zhì)科學(xué)地提煉出來，并使得水和無機鹽等無污染的物質(zhì)成功通過過濾膜上的微孔進入膜的另一側(cè)。其次是微透過原理，超濾膜技術(shù)能夠截留住的分子量大約有500萬，其中的分子直徑一般為0.002～0.100μm?？梢钥闯?，僅僅只有水和無機鹽等微小的無污染物質(zhì)能夠順利地通過，即微透過原理。超濾膜技術(shù)本身具備了傳統(tǒng)的水污染處理技術(shù)功能，可以合理地過濾到各種顆粒物，保證水質(zhì)的健康，還能夠更深層次地對水生物、病毒等物質(zhì)進行過濾，實效性相當(dāng)高，因而在現(xiàn)代的凈化處理工程中，人們更加傾向于應(yīng)用超濾膜技術(shù)?，F(xiàn)如今，超濾膜技術(shù)的應(yīng)用已然拓展到了污水處理回收、油質(zhì)污水處理、海水淡化等環(huán)境工程建設(shè)。

1.2 超濾膜技術(shù)的作業(yè)特點

通過對上述超濾膜原理的分析，可以總結(jié)出超濾膜技術(shù)的相關(guān)特點，它的特點主要集中在對環(huán)境工程的建設(shè)當(dāng)中，并且具有相當(dāng)高的治理實效性。超濾膜技術(shù)的開展作業(yè)，主要運用地是過濾膜的物理特征，它進行過濾的過程也完全屬于物理的范疇。為此，它的第一個突出特點是它的物理特性，整個過程十分環(huán)保，不需要像傳統(tǒng)的水質(zhì)凈化系統(tǒng)一樣，使用大量的化學(xué)藥劑進行凈化，也就在一定的程度上保障了水資源的潔凈，不容易受到化學(xué)藥物的二次污染。第二個特點在于，它采用了相當(dāng)先進的超濾膜，其與普通的過濾膜存在著本質(zhì)上的區(qū)別，過濾效果也是相當(dāng)?shù)貎?yōu)越，并且在一定程度上，它能夠過濾普通的過濾膜所不能過濾的物質(zhì)，具有更為實質(zhì)的凈化能力。第三個特點是操作過程簡單合理，這一點產(chǎn)生的主要原因是由于超濾膜技術(shù)的作業(yè)原理相對較為科學(xué)，其本身是一個在壓力的作用下，物質(zhì)通過膜孔的過程，不需要進行其他的操作，保障了水處理的一步到位。第四個特點是抗酸、抗堿能力相對較強，不容易直接受到廢水中的化學(xué)酸堿性物質(zhì)侵蝕，因而能夠被運用到各種污水的處理當(dāng)中，不需要考慮pH值的適用范圍。同時，超濾膜技術(shù)還有著抗溫的特點，它的抗溫強度能夠達到140度之內(nèi)，即使運用高溫氣體對其進行消毒，也不會因為遭受沖擊而發(fā)生損壞。最后，超濾膜的市場價相對較低，比起傳統(tǒng)的凈水技術(shù)，在成本上沒有太大的差別，卻可以獲得更為優(yōu)越的水處理效果，能為環(huán)境工程建設(shè)節(jié)約一定的資金。

2 超濾膜技術(shù)在環(huán)境工程水處理中的運用

2.1 凈化處理人們?nèi)粘５娘嬘盟?/p>

隨著人們生活節(jié)奏的加快，純凈水也成為了城市人主導(dǎo)的飲用水之一，而在水污染日益嚴(yán)重的狀況下，越來越多的病毒生物進入了水質(zhì)當(dāng)中，并且出現(xiàn)了更多的污染源。在這樣的狀況下，我國必須對水處理技術(shù)進行進一步地優(yōu)化和升級。在人們的日常工作和生活中，飲用大量的水是十分常態(tài)化的事情，但是由于工作節(jié)奏十分快，很多人并不愿意花費時間去熱水，直接原因在于它不僅會消耗大量的熱水時間，還會造成一定的等待時間，為此，他們更加傾向于喝凈化水。飲用水的水質(zhì)，與人們的身體健康有著最為直接的聯(lián)系，如果對其的凈化不符合標(biāo)準(zhǔn)，很容易造成各種身心不良狀況。為此，飲用水的凈化程度必須要相當(dāng)高，而超濾膜技術(shù)無疑是當(dāng)前凈化人們?nèi)粘ｏ嬘盟淖顑?yōu)技術(shù)。它不僅可以輕松過濾掉飲用水中的各種微生物和病毒，還可以在多重膜的配合下，使得飲用水中的污染成分量處于最低的水平。同時，它的凈化速率是十分快地，能夠在較短地時間內(nèi)實現(xiàn)對大量飲用水的凈化，因而它帶來的時間價值更高。

2.2 科學(xué)處理造紙污水

一直以來，造紙產(chǎn)生的污水屬于非常難以處理的污水類型，其包含的有害物質(zhì)十分多，如果凈化不當(dāng)，很容易造成嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境污染。現(xiàn)如今，隨著超濾膜技術(shù)的出現(xiàn)，為造紙污水的治理提供了全新的方向和思路，將它運用在其中，能夠以高效的過濾技術(shù)過濾出造紙污水中的木素、漿液。同時，它與傳統(tǒng)的污水處理方式并不相同，它在過濾以后，還需要進行濃縮作業(yè)，可以有效地將木素和漿液搜集起來，進行循環(huán)利用。此外，超濾膜技術(shù)能夠?qū)⒃旒埼鬯械挠卸疚镔|(zhì)最為實際地凈化出來，如漂白粉。在造紙污水的處理當(dāng)中，運用超濾膜技術(shù)，無疑是一個具有較高可行性的方法，它將利用效率和環(huán)保效益提到了相當(dāng)高的水準(zhǔn)，對于環(huán)境工程建設(shè)有著切實的促進作用。

2.3 對油質(zhì)廢水進行處理

油質(zhì)廢水主要產(chǎn)生于人們?nèi)粘Ｉ畹淖鲲埉?dāng)中，而我國的美食行業(yè)，近些年也得到了全面的優(yōu)化，食物中含油已然成為了一種常態(tài)化現(xiàn)象，導(dǎo)致產(chǎn)生的污水也包含了大量的油質(zhì)。我國當(dāng)前的油質(zhì)污水主要呈現(xiàn)出三種形式：第一種僅僅是污水的水面存在油質(zhì)，第二種是水中包含混合散油，第三種是污水的油質(zhì)種類為乳化劑。相對而言，對于前兩種的油質(zhì)污水，都可以實現(xiàn)簡單的處理，而處理的原理主要是普通的物理過濾和活性炭吸附。而含有乳化劑的油質(zhì)污水，通過以上兩種方法根本無法達到切實的污水處理標(biāo)準(zhǔn)。為此，人們也更多地將超濾膜技術(shù)運用于第三種油質(zhì)污水的處理當(dāng)中。它可以將油性分子合理地阻攔在膜的一側(cè)，并對水中的氧化物質(zhì)進行分析處理，進而切實地處理含乳化劑的油性物質(zhì)，實現(xiàn)高效的油質(zhì)污水處理。

3 結(jié)束語

我國的環(huán)境工程建設(shè)在時代的發(fā)展和社會的要求下，有效地開展已經(jīng)成為了社會的主導(dǎo)趨勢。為此，應(yīng)當(dāng)加大對超濾膜在治理水污染當(dāng)中的運用，進而實現(xiàn)高效的水處理環(huán)節(jié)。

參考文獻

篇10

關(guān)鍵詞:建設(shè)項目；污染；環(huán)境影響后評價

Abstract: along with the law of the People's Republic of environmental impact assessment method "and the implementation of the environmental impact assessment system better and better, with Chinese characteristics has become one of the eight environmental management system. Based on their own experience, points out that the current China construction project environmental impact assessment problems and puts forward the necessity of evaluation, analysis of the environmental impact assessment in conditions and object.

Keywords: construction projects; Pollution; Environmental impact assessment

中圖分類號： [TU984.11+5]文獻標(biāo)識碼：A文章編號：

建設(shè)項目環(huán)境影響后評價，就是對建設(shè)項目實施后的環(huán)境影響以及防范措施的有效性進行跟蹤監(jiān)測和驗證性評價，并提出補救方案或措施，實現(xiàn)項目建設(shè)與環(huán)境相協(xié)調(diào)的方法與制度。通過對環(huán)境影響的回顧分析和進一步的預(yù)測評價，達到總結(jié)項目環(huán)境保護經(jīng)驗和教訓(xùn)、提出環(huán)境保護補救措施。是對環(huán)境影響評價的驗證、補充和完善，是提高環(huán)境管理和環(huán)境決策的一種技術(shù)手段。

一 、建設(shè)項目環(huán)境影響后評價的定義

環(huán)境影響后評價是指對建設(shè)項目實施后的環(huán)境影響以及防范措施的有效性進行跟蹤監(jiān)測和驗證性評價，并提出補救方案或措施，實現(xiàn)項目建設(shè)與環(huán)境相協(xié)調(diào)的方法與制度。項目環(huán)境影響后評價是指對已經(jīng)完成的項目的環(huán)境保護目的、環(huán)保執(zhí)行過程、環(huán)保投資及效益、環(huán)保措施的有效性和環(huán)境影響進行的系統(tǒng)的、客觀的分析；通過項目環(huán)境保護實踐的檢查、驗證和總結(jié)，確定項目預(yù)期的環(huán)境保護目標(biāo)是否達到、項目的主要環(huán)境效益指標(biāo)是否實現(xiàn)；通過對環(huán)境影響的回顧分析和進一步的預(yù)測評價，達到總結(jié)項目環(huán)境保護經(jīng)驗和教訓(xùn)、提出環(huán)境保護補救措施和環(huán)境管理工作改進建議，實現(xiàn)項目環(huán)境保護目標(biāo)的可持續(xù)性。

二 、建設(shè)項目環(huán)境影響后評價方法［1］

環(huán)境影響后評價可采用統(tǒng)計預(yù)測法、對比分析法、邏輯框架法等。

統(tǒng)計預(yù)測法是以統(tǒng)計學(xué)和預(yù)測學(xué)原理為基礎(chǔ)，對項目已經(jīng)發(fā)生的環(huán)境事實進行總結(jié)，對項目未來環(huán)境發(fā)展前景做出預(yù)測。可選用定性預(yù)測法和定量預(yù)測法。

對比分析法是把項目預(yù)定環(huán)境指標(biāo)與實測環(huán)境數(shù)據(jù)進行比較，以達到認(rèn)識項目環(huán)境變化的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確的評價?？梢赃x用絕對數(shù)比較和相對數(shù)比較兩類方法。邏輯框架法是將影響項目環(huán)境的多個具有因果關(guān)系的動態(tài)因素組合起來，用一張簡單的框圖，從核心問題入手，向上逐級展開，得到其影響及后果，向下逐層推演找出其引起的原因，得到“問題樹”；然后將問題描述的因果關(guān)系轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的目標(biāo)關(guān)系，通過“規(guī)劃矩陣”來分析其內(nèi)涵和關(guān)系，以評價項目實際環(huán)境問題成因的方法。

三 、建設(shè)項目環(huán)境影響后評價工作程序

建設(shè)項目環(huán)境影響后評價工作程序分為以下幾個階段，見圖1

圖 1 環(huán)境影響評價工作程序

四 、建設(shè)項目環(huán)境影響后評價工作內(nèi)容

建設(shè)項目環(huán)境影響后評價工作內(nèi)容可分為4個主要部分［2］。

（1）監(jiān)測調(diào)查。調(diào)查及監(jiān)測主要包括項目建設(shè)內(nèi)容調(diào)查、污染源調(diào)查、環(huán)境保護措施調(diào)查、清潔生產(chǎn)情況調(diào)查、污染源產(chǎn)生及排放情況監(jiān)測和環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀監(jiān)測、工程的環(huán)境影響、環(huán)保對策及效果以及工程的環(huán)保工作情況( 設(shè)計、施工、“三同時” 的實施情況、環(huán)境監(jiān)測、管理計劃的實施) 等，及公眾意見調(diào)查等。同時對公眾提出的合理要求提出解決辦法。

（2）相符性分析。相符性分析是環(huán)境影響后評價的中心內(nèi)容，主要是對項目實施后的實際建設(shè)內(nèi)容、污染源、環(huán)境保護措施、清潔生產(chǎn)情況及環(huán)境影響等與原環(huán)境影響評價文件及已審批環(huán)境影響評價文件作相符性分析。

（3）環(huán)境影響補充評價。主要包括大氣環(huán)境、水環(huán)境、聲環(huán)境、生態(tài)環(huán)境及土壤環(huán)境等方面的補充評價。

（4）對策建議。主要針對項目實施過程中的污染物不能達標(biāo)排放、污染物排放量不符合總量控制指標(biāo)要求、環(huán)境影響較大、清潔生產(chǎn)水平較低、環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境管理不夠完善等方面提出整改措施及建議，調(diào)整環(huán)保管理的目標(biāo)與要求等。

五、環(huán)境影響后評價與環(huán)境影響評價的區(qū)別

（1）所處階段不同

環(huán)境影響評價是在建設(shè)項目動工建設(shè)之前，通常在項目的可行性研究階段，屬于項目前期工作的決策階段，在此階段環(huán)境影響并末發(fā)生，所有的影響都是通過分析、預(yù)測獲得的，是預(yù)防為主的具體體現(xiàn)。而按照環(huán)境影響評價法第27條規(guī)定，環(huán)境影響后評價的時間范圍是建設(shè)項目建設(shè)運行過程中，環(huán)境影響可能已經(jīng)發(fā)生。

（2）適用范圍不同

環(huán)境影響評價適用于在中華人民共和國領(lǐng)域和中華人民共和國管轄的其他海域內(nèi)對環(huán)境有影響的建設(shè)項目。而環(huán)境影響后評價則適用于在項目建設(shè)、運行過程中產(chǎn)生不符合經(jīng)審批的環(huán)境影響評價文件的情形的建設(shè)項目以及對環(huán)境有重大影響的規(guī)劃。

（3）評價形式不同

環(huán)境影響評價文件依據(jù)其對環(huán)境的影響程度，可分為環(huán)境影響報告書、報告表和登記表三種類型。對可能造成重大環(huán)境影響的項目，編制報告書，對產(chǎn)生的環(huán)境影響進行全面評價，對可能造成輕度環(huán)境影響的項目，編制報告表，對產(chǎn)生的環(huán)境影響進行分析或者專項評價 對環(huán)境影響很小，不需要進行環(huán)境影響評價的項目，填報環(huán)境影響登記表。而環(huán)境影響后評價則沒有類型的區(qū)分。

（4）管理要求不同

環(huán)境影響評價文件需要由有資質(zhì)的機構(gòu)編制且報環(huán)境保護行政主管部門審批，而環(huán)境影響后評價文件只需報原環(huán)境影響評價文件審批部門備案即可。

（5）主要內(nèi)容不同

環(huán)境影響評價的內(nèi)容包括整個建設(shè)項目，包含了工程建設(shè)污染物正常、非正常和事故排放三種狀態(tài)的環(huán)境影響，包含了項目建設(shè)期、運行期和退役期三個時期的各種環(huán)境影響，都是預(yù)測未來的影響情況。而環(huán)境影響后評價則只須考慮與經(jīng)審批的環(huán)境影響評價文件不符合的部分，重點針對發(fā)生變化的工程內(nèi)容和環(huán)境功能而引起的影響進行評價，如果在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)原環(huán)境影響評價遺漏的內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)一并進行評價。

六、建設(shè)項目環(huán)境影響后評價必要性

建設(shè)項目環(huán)境影響評價是對建設(shè)項目實施后可能造成的環(huán)境影響進行分析、預(yù)測和評估，提出預(yù)防或者減輕不良環(huán)境影響的對策和措施的方法與制度。因此，從建設(shè)項目的全過程管理及環(huán)境管理的有效性角度出發(fā)，對一些有重大環(huán)境影響的建設(shè)項目進行環(huán)境影響后評價就十分必要。

（1）有利于對建設(shè)項目環(huán)境影響評價預(yù)測結(jié)果的準(zhǔn)確性、環(huán)保措施的有效性、評價結(jié)論的正確性以及整個環(huán)評工作進行診斷檢查，彌補、修正預(yù)測性評價的不足，對其前期工作進行分析調(diào)整，進一步健全完善環(huán)境影響評價的方法、制度。

（2）有利于完善環(huán)境管理制度體系，健全管理機制，實現(xiàn)對規(guī)劃、建設(shè)項目的常規(guī)和長效管理，提高未來項目決策的科學(xué)水平。

（3）有利于完善建設(shè)程序，加強項目延伸管理，掌握規(guī)劃、建設(shè)項目的環(huán)?，F(xiàn)狀及動態(tài)，創(chuàng)新環(huán)境保護管理工作。

（4）可以有效監(jiān)督建設(shè)單位落實環(huán)評及環(huán)評批復(fù)要求，還可以針對性地回答建設(shè)項目竣工環(huán)境保護驗收時留下的遺留問題等等［3］。

（5）是適應(yīng)市場經(jīng)濟項目決策和投資管理體制改革的需要以及社會期望與公眾要求不斷變化、提高環(huán)境評價有效性的需要［4］。

六 、國內(nèi)外開展建設(shè)項目環(huán)境影響后評價情況

荷蘭是世界上最早進行環(huán)境影響后評價研究工作的國家之一。1986 年，荷蘭在環(huán)境立法中將后項目分析( Post－Project Analysis，PPA) 納入環(huán)境影響評價之中，PPA 成為環(huán)境影響評價的一部分。1988年，美國通過對很多案例研究的比較分析，提出了建設(shè)項目環(huán)境影響后評價的用途以及與環(huán)境影響評價的關(guān)系，明確了實施程序［3］。

環(huán)境保護部環(huán)境工程評估中心(原國家環(huán)境保護總局環(huán)境工程評估中心) 于1997—2000 年完成了有關(guān)建設(shè)項目環(huán)境影響后評估研究工作。廣東沙角電廠環(huán)境影響后評估研究報告書重點研究了建設(shè)項目建設(shè)規(guī)模與大氣環(huán)境承載力匹配關(guān)系分析及環(huán)保措施的有效性。中海油南海北部灣海上油田、羊湖抽水蓄能電站和馮家山水庫工程等項目進行了環(huán)境影響后評價，黃河三門峽水利樞紐、滬寧高速公路江蘇段等項目也都進行了環(huán)境影響后評價［4］。

對于《環(huán)評法》規(guī)定情形外的重大建設(shè)項目，浙江、深圳地區(qū)已開始了環(huán)境影響后評價工作。江蘇省從 2007 年年底開始，對開發(fā)區(qū)進行了環(huán)境影響回顧性評價，并了“開發(fā)區(qū)回顧性評價編制綱要”［3］。

七 、建設(shè)項目環(huán)境影響后評價存在的問題

（1）中國對環(huán)境影響后評價的理論研究較少，缺乏權(quán)威和可操作性強的方法體系與管理體系。而且提法上不統(tǒng)一。如：環(huán)境影響后評價、回顧性評價、跟蹤評價、有效性評價和驗證性評價等。實踐中具有不同的側(cè)重面，體現(xiàn)了對環(huán)境影響后評價的不同理解。

（2）目前環(huán)境影響后評價理論體系還不夠完善，環(huán)境影響后評價還缺乏有效和公認(rèn)的評價方法。所用方法基本為定性描述的方法，缺乏定量評價的方法體系。反映了中國重審批輕監(jiān)管、重評價輕驗收的現(xiàn)狀。

（3）從項目管理角度出發(fā)的環(huán)境影響后評價地位不明確。環(huán)境影響后評價與項目環(huán)境影響評價、環(huán)境監(jiān)理、環(huán)?？⒐を炇找约斑\行期環(huán)境保護監(jiān)管之間存在一定的聯(lián)系，同時又存在一定區(qū)別，目前國家環(huán)境保護部對此缺乏明確的解釋。

八 、建 議

作為建設(shè)項目環(huán)境管理和監(jiān)督的需要，后評價已經(jīng)納入《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》。應(yīng)加快建立和逐步完善環(huán)境影響后評價工作的政策、法規(guī)體系，規(guī)范環(huán)境影響后評價的工作方法體系，指導(dǎo)各級環(huán)境保護管理部門組織實施環(huán)境影響后評價工作。明確環(huán)境影響后評價和環(huán)境影響評價、環(huán)境監(jiān)理、竣工驗收環(huán)境影響調(diào)查的區(qū)別和聯(lián)系。建立環(huán)境影響評價、環(huán)境監(jiān)理、環(huán)境影響后評價和竣工驗收環(huán)境影響調(diào)查的連貫體系，提高環(huán)境管理體系整體的效用。

小 結(jié)：

環(huán)境影響后評價不僅要考慮原環(huán)評所考慮的內(nèi)容， 同時還要根據(jù)實際的影響增加新的內(nèi)容。其結(jié)果以實際的監(jiān)測數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，給出項目的實際影響，提出進一步改善的對策措施。開展建設(shè)項目環(huán)境影響后評價，是加強環(huán)境管理、提高環(huán)境質(zhì)量、降低環(huán)境風(fēng)險的有力舉措，將為環(huán)境保護工作及其發(fā)展提供更加重要的科學(xué)依據(jù)，對滿足現(xiàn)階段經(jīng)濟社會發(fā)展需要和適應(yīng)環(huán)境保護新形勢均具有重要意義。

參考文獻

［1］ 郭 平，王建美． 淺談建設(shè)項目環(huán)境影響后評價方法與工作程序［J］． 有色金屬加工，2009，38( 6) : 52 －54．

［2］ 肖 筍． 建設(shè)項目環(huán)境影響后評價工作程序及內(nèi)容探討［J］．化學(xué)工程與裝備，2010( 6) : 182 －182．

［3］俞美香． 建設(shè)項目環(huán)境影響后評價工作的思考［J］．環(huán)境監(jiān)測管理與技術(shù)，2010，22( 6) : 9 －11．

［4］蔡文祥，朱建秋，周樹勛． 建設(shè)項目環(huán)境影響后評價的最新進展與建議［J］．環(huán)境污染與防治，2007，29 ( 7) : 548－ 551．

探討建設(shè)項目環(huán)境影響后評價存在的問題及措施

葉志敏1尹璇2

深圳市環(huán)境工程科學(xué)技術(shù)中心有限公司廣東.深圳518057

摘要：隨著《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》的實施，環(huán)境影響評價制度日臻完善，已成為具有中國特色的環(huán)境管理八項制度之一。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，指出了目前中國建設(shè)項目環(huán)境影響后評價存在的問題，提出后評價的必要性，分析開展環(huán)境影響后評價的條件和對象。

關(guān)鍵詞:建設(shè)項目；污染；環(huán)境影響后評價

Abstract: along with the law of the People's Republic of environmental impact assessment method "and the implementation of the environmental impact assessment system better and better, with Chinese characteristics has become one of the eight environmental management system. Based on their own experience, points out that the current China construction project environmental impact assessment problems and puts forward the necessity of evaluation, analysis of the environmental impact assessment in conditions and object.

Keywords: construction projects; Pollution; Environmental impact assessment

中圖分類號： [TU984.11+5]文獻標(biāo)識碼：A文章編號：

建設(shè)項目環(huán)境影響后評價，就是對建設(shè)項目實施后的環(huán)境影響以及防范措施的有效性進行跟蹤監(jiān)測和驗證性評價，并提出補救方案或措施，實現(xiàn)項目建設(shè)與環(huán)境相協(xié)調(diào)的方法與制度。通過對環(huán)境影響的回顧分析和進一步的預(yù)測評價，達到總結(jié)項目環(huán)境保護經(jīng)驗和教訓(xùn)、提出環(huán)境保護補救措施。是對環(huán)境影響評價的驗證、補充和完善，是提高環(huán)境管理和環(huán)境決策的一種技術(shù)手段。

一 、建設(shè)項目環(huán)境影響后評價的定義

環(huán)境影響后評價是指對建設(shè)項目實施后的環(huán)境影響以及防范措施的有效性進行跟蹤監(jiān)測和驗證性評價，并提出補救方案或措施，實現(xiàn)項目建設(shè)與環(huán)境相協(xié)調(diào)的方法與制度。項目環(huán)境影響后評價是指對已經(jīng)完成的項目的環(huán)境保護目的、環(huán)保執(zhí)行過程、環(huán)保投資及效益、環(huán)保措施的有效性和環(huán)境影響進行的系統(tǒng)的、客觀的分析；通過項目環(huán)境保護實踐的檢查、驗證和總結(jié)，確定項目預(yù)期的環(huán)境保護目標(biāo)是否達到、項目的主要環(huán)境效益指標(biāo)是否實現(xiàn)；通過對環(huán)境影響的回顧分析和進一步的預(yù)測評價，達到總結(jié)項目環(huán)境保護經(jīng)驗和教訓(xùn)、提出環(huán)境保護補救措施和環(huán)境管理工作改進建議，實現(xiàn)項目環(huán)境保護目標(biāo)的可持續(xù)性。

二 、建設(shè)項目環(huán)境影響后評價方法［1］

環(huán)境影響后評價可采用統(tǒng)計預(yù)測法、對比分析法、邏輯框架法等。

統(tǒng)計預(yù)測法是以統(tǒng)計學(xué)和預(yù)測學(xué)原理為基礎(chǔ)，對項目已經(jīng)發(fā)生的環(huán)境事實進行總結(jié)，對項目未來環(huán)境發(fā)展前景做出預(yù)測。可選用定性預(yù)測法和定量預(yù)測法。

對比分析法是把項目預(yù)定環(huán)境指標(biāo)與實測環(huán)境數(shù)據(jù)進行比較，以達到認(rèn)識項目環(huán)境變化的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確的評價。可以選用絕對數(shù)比較和相對數(shù)比較兩類方法。邏輯框架法是將影響項目環(huán)境的多個具有因果關(guān)系的動態(tài)因素組合起來，用一張簡單的框圖，從核心問題入手，向上逐級展開，得到其影響及后果，向下逐層推演找出其引起的原因，得到“問題樹”；然后將問題描述的因果關(guān)系轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的目標(biāo)關(guān)系，通過“規(guī)劃矩陣”來分析其內(nèi)涵和關(guān)系，以評價項目實際環(huán)境問題成因的方法。

三 、建設(shè)項目環(huán)境影響后評價工作程序

建設(shè)項目環(huán)境影響后評價工作程序分為以下幾個階段，見圖1

圖 1 環(huán)境影響評價工作程序

四 、建設(shè)項目環(huán)境影響后評價工作內(nèi)容

建設(shè)項目環(huán)境影響后評價工作內(nèi)容可分為4個主要部分［2］。

（1）監(jiān)測調(diào)查。調(diào)查及監(jiān)測主要包括項目建設(shè)內(nèi)容調(diào)查、污染源調(diào)查、環(huán)境保護措施調(diào)查、清潔生產(chǎn)情況調(diào)查、污染源產(chǎn)生及排放情況監(jiān)測和環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀監(jiān)測、工程的環(huán)境影響、環(huán)保對策及效果以及工程的環(huán)保工作情況( 設(shè)計、施工、“三同時” 的實施情況、環(huán)境監(jiān)測、管理計劃的實施) 等，及公眾意見調(diào)查等。同時對公眾提出的合理要求提出解決辦法。

（2）相符性分析。相符性分析是環(huán)境影響后評價的中心內(nèi)容，主要是對項目實施后的實際建設(shè)內(nèi)容、污染源、環(huán)境保護措施、清潔生產(chǎn)情況及環(huán)境影響等與原環(huán)境影響評價文件及已審批環(huán)境影響評價文件作相符性分析。

（3）環(huán)境影響補充評價。主要包括大氣環(huán)境、水環(huán)境、聲環(huán)境、生態(tài)環(huán)境及土壤環(huán)境等方面的補充評價。

（4）對策建議。主要針對項目實施過程中的污染物不能達標(biāo)排放、污染物排放量不符合總量控制指標(biāo)要求、環(huán)境影響較大、清潔生產(chǎn)水平較低、環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境管理不夠完善等方面提出整改措施及建議，調(diào)整環(huán)保管理的目標(biāo)與要求等。

五、環(huán)境影響后評價與環(huán)境影響評價的區(qū)別

（1）所處階段不同

環(huán)境影響評價是在建設(shè)項目動工建設(shè)之前，通常在項目的可行性研究階段，屬于項目前期工作的決策階段，在此階段環(huán)境影響并末發(fā)生，所有的影響都是通過分析、預(yù)測獲得的，是預(yù)防為主的具體體現(xiàn)。而按照環(huán)境影響評價法第27條規(guī)定，環(huán)境影響后評價的時間范圍是建設(shè)項目建設(shè)運行過程中，環(huán)境影響可能已經(jīng)發(fā)生。

（2）適用范圍不同

環(huán)境影響評價適用于在中華人民共和國領(lǐng)域和中華人民共和國管轄的其他海域內(nèi)對環(huán)境有影響的建設(shè)項目。而環(huán)境影響后評價則適用于在項目建設(shè)、運行過程中產(chǎn)生不符合經(jīng)審批的環(huán)境影響評價文件的情形的建設(shè)項目以及對環(huán)境有重大影響的規(guī)劃。

（3）評價形式不同

環(huán)境影響評價文件依據(jù)其對環(huán)境的影響程度，可分為環(huán)境影響報告書、報告表和登記表三種類型。對可能造成重大環(huán)境影響的項目，編制報告書，對產(chǎn)生的環(huán)境影響進行全面評價，對可能造成輕度環(huán)境影響的項目，編制報告表，對產(chǎn)生的環(huán)境影響進行分析或者專項評價 對環(huán)境影響很小，不需要進行環(huán)境影響評價的項目，填報環(huán)境影響登記表。而環(huán)境影響后評價則沒有類型的區(qū)分。

（4）管理要求不同

環(huán)境影響評價文件需要由有資質(zhì)的機構(gòu)編制且報環(huán)境保護行政主管部門審批，而環(huán)境影響后評價文件只需報原環(huán)境影響評價文件審批部門備案即可。

（5）主要內(nèi)容不同

環(huán)境影響評價的內(nèi)容包括整個建設(shè)項目，包含了工程建設(shè)污染物正常、非正常和事故排放三種狀態(tài)的環(huán)境影響，包含了項目建設(shè)期、運行期和退役期三個時期的各種環(huán)境影響，都是預(yù)測未來的影響情況。而環(huán)境影響后評價則只須考慮與經(jīng)審批的環(huán)境影響評價文件不符合的部分，重點針對發(fā)生變化的工程內(nèi)容和環(huán)境功能而引起的影響進行評價，如果在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)原環(huán)境影響評價遺漏的內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)一并進行評價。

六、建設(shè)項目環(huán)境影響后評價必要性

建設(shè)項目環(huán)境影響評價是對建設(shè)項目實施后可能造成的環(huán)境影響進行分析、預(yù)測和評估，提出預(yù)防或者減輕不良環(huán)境影響的對策和措施的方法與制度。因此，從建設(shè)項目的全過程管理及環(huán)境管理的有效性角度出發(fā)，對一些有重大環(huán)境影響的建設(shè)項目進行環(huán)境影響后評價就十分必要。

（1）有利于對建設(shè)項目環(huán)境影響評價預(yù)測結(jié)果的準(zhǔn)確性、環(huán)保措施的有效性、評價結(jié)論的正確性以及整個環(huán)評工作進行診斷檢查，彌補、修正預(yù)測性評價的不足，對其前期工作進行分析調(diào)整，進一步健全完善環(huán)境影響評價的方法、制度。

（2）有利于完善環(huán)境管理制度體系，健全管理機制，實現(xiàn)對規(guī)劃、建設(shè)項目的常規(guī)和長效管理，提高未來項目決策的科學(xué)水平。

（3）有利于完善建設(shè)程序，加強項目延伸管理，掌握規(guī)劃、建設(shè)項目的環(huán)?，F(xiàn)狀及動態(tài)，創(chuàng)新環(huán)境保護管理工作。

（4）可以有效監(jiān)督建設(shè)單位落實環(huán)評及環(huán)評批復(fù)要求，還可以針對性地回答建設(shè)項目竣工環(huán)境保護驗收時留下的遺留問題等等［3］。

（5）是適應(yīng)市場經(jīng)濟項目決策和投資管理體制改革的需要以及社會期望與公眾要求不斷變化、提高環(huán)境評價有效性的需要［4］。

六 、國內(nèi)外開展建設(shè)項目環(huán)境影響后評價情況

荷蘭是世界上最早進行環(huán)境影響后評價研究工作的國家之一。1986 年，荷蘭在環(huán)境立法中將后項目分析( Post－Project Analysis，PPA) 納入環(huán)境影響評價之中，PPA 成為環(huán)境影響評價的一部分。1988年，美國通過對很多案例研究的比較分析，提出了建設(shè)項目環(huán)境影響后評價的用途以及與環(huán)境影響評價的關(guān)系，明確了實施程序［3］。

環(huán)境保護部環(huán)境工程評估中心(原國家環(huán)境保護總局環(huán)境工程評估中心) 于1997—2000 年完成了有關(guān)建設(shè)項目環(huán)境影響后評估研究工作。廣東沙角電廠環(huán)境影響后評估研究報告書重點研究了建設(shè)項目建設(shè)規(guī)模與大氣環(huán)境承載力匹配關(guān)系分析及環(huán)保措施的有效性。中海油南海北部灣海上油田、羊湖抽水蓄能電站和馮家山水庫工程等項目進行了環(huán)境影響后評價，黃河三門峽水利樞紐、滬寧高速公路江蘇段等項目也都進行了環(huán)境影響后評價［4］。

對于《環(huán)評法》規(guī)定情形外的重大建設(shè)項目，浙江、深圳地區(qū)已開始了環(huán)境影響后評價工作。江蘇省從 2007 年年底開始，對開發(fā)區(qū)進行了環(huán)境影響回顧性評價，并了“開發(fā)區(qū)回顧性評價編制綱要”［3］。

七 、建設(shè)項目環(huán)境影響后評價存在的問題

（1）中國對環(huán)境影響后評價的理論研究較少，缺乏權(quán)威和可操作性強的方法體系與管理體系。而且提法上不統(tǒng)一。如：環(huán)境影響后評價、回顧性評價、跟蹤評價、有效性評價和驗證性評價等。實踐中具有不同的側(cè)重面，體現(xiàn)了對環(huán)境影響后評價的不同理解。

（2）目前環(huán)境影響后評價理論體系還不夠完善，環(huán)境影響后評價還缺乏有效和公認(rèn)的評價方法。所用方法基本為定性描述的方法，缺乏定量評價的方法體系。反映了中國重審批輕監(jiān)管、重評價輕驗收的現(xiàn)狀。

（3）從項目管理角度出發(fā)的環(huán)境影響后評價地位不明確。環(huán)境影響后評價與項目環(huán)境影響評價、環(huán)境監(jiān)理、環(huán)?？⒐を炇找约斑\行期環(huán)境保護監(jiān)管之間存在一定的聯(lián)系，同時又存在一定區(qū)別，目前國家環(huán)境保護部對此缺乏明確的解釋。

八 、建 議

作為建設(shè)項目環(huán)境管理和監(jiān)督的需要，后評價已經(jīng)納入《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》。應(yīng)加快建立和逐步完善環(huán)境影響后評價工作的政策、法規(guī)體系，規(guī)范環(huán)境影響后評價的工作方法體系，指導(dǎo)各級環(huán)境保護管理部門組織實施環(huán)境影響后評價工作。明確環(huán)境影響后評價和環(huán)境影響評價、環(huán)境監(jiān)理、竣工驗收環(huán)境影響調(diào)查的區(qū)別和聯(lián)系。建立環(huán)境影響評價、環(huán)境監(jiān)理、環(huán)境影響后評價和竣工驗收環(huán)境影響調(diào)查的連貫體系，提高環(huán)境管理體系整體的效用。

小 結(jié)：

環(huán)境影響后評價不僅要考慮原環(huán)評所考慮的內(nèi)容， 同時還要根據(jù)實際的影響增加新的內(nèi)容。其結(jié)果以實際的監(jiān)測數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，給出項目的實際影響，提出進一步改善的對策措施。開展建設(shè)項目環(huán)境影響后評價，是加強環(huán)境管理、提高環(huán)境質(zhì)量、降低環(huán)境風(fēng)險的有力舉措，將為環(huán)境保護工作及其發(fā)展提供更加重要的科學(xué)依據(jù)，對滿足現(xiàn)階段經(jīng)濟社會發(fā)展需要和適應(yīng)環(huán)境保護新形勢均具有重要意義。

參考文獻

［1］ 郭 平，王建美． 淺談建設(shè)項目環(huán)境影響后評價方法與工作程序［J］． 有色金屬加工，2009，38( 6) : 52 －54．

［2］ 肖 筍． 建設(shè)項目環(huán)境影響后評價工作程序及內(nèi)容探討［J］．化學(xué)工程與裝備，2010( 6) : 182 －182．

［3］俞美香． 建設(shè)項目環(huán)境影響后評價工作的思考［J］．環(huán)境監(jiān)測管理與技術(shù)，2010，22( 6) : 9 －11．