導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇智慧勞動(dòng)教育方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 管理模式 學(xué)生自治 自我管理 勞動(dòng)

在學(xué)校教育管理中，如何把勞動(dòng)管理和勞動(dòng)育人緊密地聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一種較為科學(xué)、實(shí)用的勞動(dòng)模式的確立和具體實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生自我管理的能力，積極參與學(xué)校的建立發(fā)展，為將來(lái)職業(yè)崗位需要和今后的個(gè)人生活做好充分的意識(shí)和行為的準(zhǔn)備。因此，我們特別注意引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中，建立一種學(xué)生自治管理模式。當(dāng)然，這種模式的建立，是以理解、尊敬的人本理念為前提，以提出期望、確定標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為手段，以充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意識(shí)為動(dòng)力而建立起來(lái)的。

一、基本方法

創(chuàng)造學(xué)生自主管理的氛圍，并給予必要的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生推選值周長(zhǎng)，并由值周長(zhǎng)去搭建“小班子”，經(jīng)過(guò)管理者認(rèn)真輔導(dǎo)，使之確立勞動(dòng)目標(biāo)和管理方法、工作方案、工作藝術(shù)。以便使勞動(dòng)值周過(guò)程在勞動(dòng)教師的督促和引導(dǎo)下，值周長(zhǎng)的管理和學(xué)生自我約束緊緊地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在自我覺(jué)悟、自我管理、自我約束中完成勞動(dòng)教育。

當(dāng)然，這些自覺(jué)活動(dòng)，都必須有一個(gè)動(dòng)力源，即學(xué)生對(duì)勞動(dòng)要有正確的思想認(rèn)識(shí)。這種正確的認(rèn)識(shí)可以通過(guò)對(duì)人的社會(huì)屬性和人的自我價(jià)值含義的理解和同步進(jìn)行的其他思想教育內(nèi)容獲得。讓這些認(rèn)識(shí)固化到學(xué)生的思想深處，從而內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)行為習(xí)慣，不只是使之成為他們自治管理勞動(dòng)行為的動(dòng)力，還要使這個(gè)育人效果經(jīng)得起生活和社會(huì)的考驗(yàn)，成為融入他們生命中的一個(gè)元素。

二、具體的操作內(nèi)容

我們?cè)诳偨Y(jié)多年來(lái)從事和研究勞動(dòng)值周管理工作積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)勞動(dòng)教育的每個(gè)內(nèi)容、環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)化，并注入了新的內(nèi)容。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)將內(nèi)容、方法與目的緊密結(jié)合。

1.規(guī)范性?xún)?nèi)容

①確立形象標(biāo)桿。如每天三次站隊(duì)。校園勞動(dòng)中落實(shí)“三人成行，五人成列”的隊(duì)列管理。理解和強(qiáng)化“一眸一行是形象，一言一行是素質(zhì)，一點(diǎn)一滴是服務(wù)，一分一秒是崗位”的總體形象理念。校園勞動(dòng)中學(xué)生穿校服，配戴勞動(dòng)教育胸卡。同室的工具擺放、規(guī)范的語(yǔ)言交流，倡導(dǎo)班級(jí)有專(zhuān)業(yè)特色，有形象特點(diǎn)，樹(shù)立“禮貌我先行”、“學(xué)生我來(lái)示范”的形象標(biāo)桿，讓每個(gè)人成為校園的一道美麗風(fēng)景。

②建立考核制度。一是班級(jí)以10分為滿分的量化考核制度。一是以100分為滿分的學(xué)生個(gè)體考核制度。其中班級(jí)量化考核納入對(duì)班主任考核范疇內(nèi)，學(xué)生個(gè)體考核進(jìn)入檔案，來(lái)強(qiáng)化班主任的重視激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。懂得付出和回報(bào)的關(guān)系，理解個(gè)人和集體的關(guān)系。

③搭建勞動(dòng)的學(xué)生分配制。勞動(dòng)教育嚴(yán)格按著“一人一崗位，一人一責(zé)任區(qū)”進(jìn)行分配和考核。不斷強(qiáng)化崗位責(zé)任，為對(duì)學(xué)生的個(gè)體考核提供第一手材料。

④建立勞動(dòng)標(biāo)兵的評(píng)選制度。學(xué)生在每一次的勞動(dòng)中，以5％的百分點(diǎn)比例，讓班級(jí)通過(guò)多樣化選舉這次勞動(dòng)中的勞動(dòng)標(biāo)兵。以激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。讓學(xué)生充分感受勞動(dòng)的自豪感，勞動(dòng)的光榮感。

2.思想教育內(nèi)容

蘇霍姆林斯機(jī)說(shuō)道，“只有當(dāng)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展的先進(jìn)思想，被孩子們的接納并印在行為中時(shí)你的勞動(dòng)才是最偉大的勞動(dòng)”。勞動(dòng)教育也不例外，它的意義只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了，體悟到了對(duì)于他們成長(zhǎng)、成人的作用和意義時(shí)，才能夠在頭腦中接受他，在思想中重視他。才能把諸多的硬性?xún)?nèi)容印在他們的行動(dòng)中，才能成為勞動(dòng)教育。為此我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意義的大討論教育，通過(guò)討論讓學(xué)生真正感受到：勞動(dòng)是創(chuàng)造美的活動(dòng)，所有創(chuàng)造美的活動(dòng)都是美的，勞動(dòng)是美的！使他們真正以勞動(dòng)為美，以勞動(dòng)為榮，直至以勞動(dòng)為樂(lè)。

五、勞動(dòng)教育作用

1.在思想方面

通過(guò)“自治管理”模式，使學(xué)生從自我覺(jué)醒中變成自覺(jué)行為，從而強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、形象意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、崗位意識(shí)。使學(xué)生體悟到勞動(dòng)的過(guò)程就是創(chuàng)造美的過(guò)程。讓學(xué)生從“自我、本我”中走出來(lái)進(jìn)入“超我”境界”。

2.在行為習(xí)慣上

使學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，工作習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、行為習(xí)慣。不斷提高生活能力和生存能力。使學(xué)生體悟到“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”，“完美是一種習(xí)慣”。

3.培養(yǎng)了一種理念

篇2

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織團(tuán)結(jié)、教育、引導(dǎo)少年兒童的核心職能，深刻認(rèn)識(shí)和履行新的歷史條件下少先隊(duì)工作的根本任務(wù)；以體驗(yàn)教育為途徑，以行為規(guī)范為突破口，圍繞“百川文化”創(chuàng)新開(kāi)展各項(xiàng)少先隊(duì)活動(dòng)，努力培養(yǎng)“專(zhuān)注、快樂(lè)”的七彩水娃。

二、工作目標(biāo)

重學(xué)習(xí) 強(qiáng)隊(duì)伍 促規(guī)范——加強(qiáng)隊(duì)干部的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范少先隊(duì)組織建設(shè)和各項(xiàng)常規(guī)工作。

用陣地 重宣傳 成氛圍——充分使用陣地，挖掘校園中的真善美。

重落實(shí) 求創(chuàng)新 活品牌——圍繞“百川文化”，創(chuàng)新開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，給孩子們留下美好的童年回憶。

三、主要工作

（一）重學(xué)習(xí) 強(qiáng)隊(duì)伍 促規(guī)范

1．加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

聘請(qǐng)顧靜、錢(qián)秋霞、唐敏潔分別擔(dān)任低中高年級(jí)段大隊(duì)輔導(dǎo)員，平時(shí)在工作中互相切磋、互相探討，出謀劃策，探討各項(xiàng)活動(dòng)，使得開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)真正融入孩子們的心靈。

2.加強(qiáng)隊(duì)干部的培養(yǎng)

從規(guī)范選舉，輪換制度，隊(duì)干部例會(huì)，能力培養(yǎng)，崗位評(píng)價(jià)這五塊著手，使隊(duì)干部的能力得以鍛煉并提升。融入培訓(xùn)，凸現(xiàn)規(guī)范，力求把少先隊(duì)隊(duì)干部例會(huì)做出特色，成為大、中隊(duì)干部交流信息、互通有無(wú)的常規(guī)信息平臺(tái)。大隊(duì)部首先在大隊(duì)委員例會(huì)中實(shí)行四“有”特色例會(huì)：

有內(nèi)容可傾聽(tīng)——聽(tīng)常規(guī)的任務(wù)布置、活動(dòng)實(shí)效反饋。

有話題可討論——對(duì)新的活動(dòng)主題、方案進(jìn)行充分討論，提煉亮點(diǎn)、豐富活動(dòng)整體效果。

有任務(wù)可挑戰(zhàn)——組成若干小組，取長(zhǎng)補(bǔ)短團(tuán)結(jié)協(xié)作，為大隊(duì)部提供各中隊(duì)少先隊(duì)工作第一手信息、民意民情。

有東西可學(xué)習(xí) ——在例會(huì)中進(jìn)行“課堂化”嘗試，固定“5分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間”，固定培訓(xùn)內(nèi)容，初步形成我校少先隊(duì)校本課程。

（二）用陣地 重宣傳 成氛圍

1.櫥窗欄——更新校園櫥窗欄，多展示學(xué)生的活動(dòng)，多展示學(xué)生的榮譽(yù)，在潛移默化中讓學(xué)生有種自豪感，形成你追我趕的局面。

2.水娃電視臺(tái)——本學(xué)期將組建水娃電視臺(tái)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)攝影、采訪小能手，放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中的真善美，積極記錄校園中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

3.校園游學(xué)活動(dòng)——組織校園半日游學(xué)活動(dòng)，在游學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)校景物蘊(yùn)含的深意，了解百川，喚起他們的愛(ài)校情感。

4.形象大使新鮮出爐——選出班級(jí)中的“思思”“源源”，再選出年級(jí)中的“思思”“源源”，發(fā)揮“思思”“源源”形象大使的示范引領(lǐng)作用，通過(guò)他們，展示學(xué)校良好的學(xué)生面貌。

5.水娃少代會(huì)——召開(kāi)第五屆水娃少代會(huì)，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)、參與學(xué)校管理的主動(dòng)性和積極性。

（三）重落實(shí) 求創(chuàng)新 活品牌

1.開(kāi)學(xué)禮——開(kāi)學(xué)典禮是學(xué)校德育教育的重要組成部分，是新學(xué)期生活的開(kāi)始。借助百川文化的色彩，以“百川競(jìng)流　 氣象萬(wàn)千”為主題，寫(xiě)下新學(xué)期目標(biāo)，放飛許愿瓶，踏著浪沙，朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，讓水娃們?cè)谏碁┥狭粝鲁砷L(zhǎng)的足跡。

2.入學(xué)禮——開(kāi)學(xué)的第一天，舉行隆重的開(kāi)學(xué)禮，讓每一個(gè)孩子懷著喜悅的心情，對(duì)新學(xué)期的憧憬，愛(ài)上美麗的百川學(xué)堂。家長(zhǎng)的參與，見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)足跡。

3.入隊(duì)禮——精心策劃入隊(duì)禮，將每一個(gè)儀式教育融入百川文化的色彩，讓一年級(jí)的孩子真正成為一名光榮的少先隊(duì)員。

4.水娃小講壇——每天晨會(huì)課2分鐘，高年級(jí)開(kāi)展“水娃小講壇”，低年級(jí)開(kāi)展“水娃故事會(huì)”，或勵(lì)志故事，或優(yōu)秀作文，或所見(jiàn)所聞，形式新穎，真正發(fā)揮水娃小講壇的功效。智慧樹(shù)旁將搭建專(zhuān)門(mén)的水娃小講壇，班主任可利用班會(huì)課組織學(xué)生前往比賽，搭建平臺(tái)，鍛煉自信。歲末將舉行xx年度總冠軍決賽。

5.水娃夢(mèng)想舞臺(tái)——在原有形式上不斷創(chuàng)新，利用社會(huì)各界人士，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與和觀看，把“水娃夢(mèng)想舞臺(tái)”走出學(xué)校，走向社會(huì)。歲末將舉行xx年度總冠軍決賽。

6.七彩雨少年宮——繼續(xù)加強(qiáng)藝術(shù)教育工作的探索和實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升。通過(guò)音樂(lè)課、少年宮社團(tuán)活動(dòng)，全力塑造學(xué)生良好的氣質(zhì)修養(yǎng)，努力培養(yǎng)一批藝術(shù)特長(zhǎng)生。積極參加各級(jí)各類(lèi)比賽，讓水娃們走出校門(mén)，展示自我。

7.主題隊(duì)會(huì)——本學(xué)期主題隊(duì)會(huì)將創(chuàng)新形式，四到六年級(jí)每個(gè)年級(jí)推薦3個(gè)班級(jí)上主題隊(duì)會(huì)，主題為“勞動(dòng)教育”，從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存。

四、具體工作安排

九月：

1.制定少先隊(duì)工作計(jì)劃

2.一年級(jí)入學(xué)禮

3.開(kāi)學(xué)典禮

4.組建紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗值日生

6.大隊(duì)委競(jìng)選

7.隊(duì)知識(shí)教育

8.水娃夢(mèng)想舞臺(tái)

9.第一期黑板報(bào)：用知識(shí)守護(hù)生命

十月:

1.一年級(jí)入隊(duì)儀式

2.聘請(qǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員和命名中隊(duì)儀式

3.水娃夢(mèng)想舞臺(tái)

4.校園游學(xué)

5.班級(jí)、年級(jí)“思思”“源源”評(píng)比

6.第二期黑板報(bào)：一到三年級(jí)主題：我是光榮的少先隊(duì)員，四到六年級(jí)主題：祖國(guó)我為你驕傲

十一月:

1.水娃夢(mèng)想舞臺(tái)

2.四到六年級(jí)主題隊(duì)會(huì)評(píng)比

3.第三期黑板報(bào)：一到三年級(jí)主題：讓美的花朵在心靈綻放，四到六年級(jí)主題：習(xí)八禮四儀　 做美德少年

十二月:

1.第五屆少代會(huì)

2.xx年水娃小講壇年度總冠軍決賽

3.xx年水娃夢(mèng)想舞臺(tái)年度總冠軍決賽

4.第四期黑板報(bào)：一到三年級(jí)主題：自信是成功的基石，四到六年級(jí)主題：珍惜時(shí)間，好好讀書(shū)

一月:

1.第十四期《七彩橋》出版

篇3

關(guān)鍵詞：課堂內(nèi)外； 科技教育； 人文素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）02-029-001

結(jié)合學(xué)科教學(xué)，滲透科技教育是開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)的一條重要渠道。教師們應(yīng)按照“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)思想，把科技教育貫穿到各學(xué)科課堂教學(xué)之中，形成學(xué)科科技教育目標(biāo)體系。新形勢(shì)下的教育是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課堂教學(xué)中滲透科技教育是提高素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，它旨在提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平，使學(xué)生掌握科學(xué)理論和科學(xué)常識(shí)，從而提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)目標(biāo)的制訂上，認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科技教育因素，把科技教育納入教學(xué)目標(biāo)之中；在教學(xué)內(nèi)容上把科技教育和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，找出最佳滲透點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教育；在教學(xué)方法上教師按科技發(fā)展要求處理好認(rèn)知與情感、基礎(chǔ)與發(fā)展、教與學(xué)、全體與個(gè)體的四個(gè)關(guān)系；在教學(xué)手段上教師將多種媒體手段運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，使信息傳遞形成抽象與直觀、音與形的統(tǒng)一。充分利用信息技術(shù)教學(xué)整合學(xué)科教學(xué)的功能，改革教學(xué)方法與手段，指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，組織開(kāi)展網(wǎng)上讀書(shū)、信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)等，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、知識(shí)技能和獲取最新科技發(fā)展信息的能力。

科技興趣活動(dòng)是以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性探索為主要形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)校開(kāi)展科技教育的重要載體，要打破校內(nèi)外“壁壘”，立足學(xué)校，面向社會(huì)，拓寬渠道，精心設(shè)計(jì)開(kāi)展各類(lèi)科技活動(dòng)。在科普周、科技節(jié)活動(dòng)中開(kāi)展科普專(zhuān)題講座、參觀訪談、實(shí)地考察等教育活動(dòng)；學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展以科技教育為主題的黑板報(bào)、手抄報(bào)評(píng)比，積極開(kāi)展科技小設(shè)想、科技小制作、科技小發(fā)明和科技小論文的“四小”活動(dòng)，舉辦“科技節(jié)”，展示一年來(lái)師生、學(xué)校在各個(gè)方面取得的科技教育成果。健全網(wǎng)絡(luò)，建立制度，保證科技教育特色活動(dòng)正常開(kāi)展有成效，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心社會(huì)他人、積極參與社會(huì)活動(dòng)、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和自我發(fā)展意識(shí)。其次在科技教育主題活動(dòng)中不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與組織形式，賦予豐富的科技教育內(nèi)涵，努力達(dá)到科學(xué)精神、人文品質(zhì)和實(shí)踐能力的同步提高。例如“珍惜生命”、“關(guān)注我們的家園――地球”、“節(jié)約用水”、“低碳生活、節(jié)能減排”等主題活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度，形成初步的科學(xué)的世界觀和方法論，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)造型人格心理，在探究中遇到問(wèn)題時(shí)，能實(shí)事求是，培養(yǎng)學(xué)生尋找生活中的自然現(xiàn)象和科學(xué)問(wèn)題答案的意識(shí)，長(zhǎng)大為科技創(chuàng)新作貢獻(xiàn)的情感?？萍冀逃仨氁劳猩鐣?huì)，實(shí)行開(kāi)放教學(xué)，讓學(xué)生更多地走出校門(mén)，更多地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更多地為學(xué)生提供活動(dòng)空間和條件。充分利用校外雄厚的科技教育力量和豐富的科技教育資源，較好地彌補(bǔ)了學(xué)?？萍冀逃龓熧Y不足的弱點(diǎn)，解決了內(nèi)容平乏的缺陷。積極開(kāi)展身邊科技小課題研究活動(dòng)，我們以綜合實(shí)踐活動(dòng)中專(zhuān)題性、特色性科技活動(dòng)為研究重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活實(shí)踐中選擇最感興趣的可操作的科技實(shí)踐活動(dòng)小課題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題或困難時(shí)，尋求科技輔導(dǎo)員、社區(qū)科技人員和學(xué)生家長(zhǎng)的參與和幫忙，并以展板的形式展示其研究成果，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

篇4

我校共七個(gè)教學(xué)班，282名學(xué)生，15名教師。教師教風(fēng)過(guò)硬，學(xué)生學(xué)風(fēng)端正，大家積極性高，上進(jìn)心強(qiáng)。均懷有一腔熱血，努力提高我校教學(xué)質(zhì)量。我們堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則，按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足開(kāi)全課程。學(xué)校教導(dǎo)處制定了教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)安排了課程表，作息時(shí)間表。根據(jù)課程的種類(lèi)，結(jié)合學(xué)校教師的不同專(zhuān)長(zhǎng)，按排了任課教師。

代課教師隊(duì)伍中，老教師占的比例成份較大，他們教齡長(zhǎng)，均有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教師，人老心不老，具有改革意識(shí)，思想覺(jué)悟高，教學(xué)工作扎實(shí)。青年教師觀念新，信心大，課改意識(shí)強(qiáng)，能充分利用電化教學(xué)設(shè)備有效工作。282名學(xué)生來(lái)自不同地方，他們學(xué)習(xí)勁頭足，上進(jìn)心強(qiáng)，師生關(guān)系和諧，上課、自習(xí)、課堂秩序良好。在全體師生的共同努力下，本學(xué)年無(wú)論是縣里組織的考試，還是中心校統(tǒng)考，我劉家垣小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量名列前茅。

教學(xué)成績(jī)是肯定的，但我們的教學(xué)工作中還存在著很多弊病，通過(guò)自查，具體情況如下：

（一）、備課。

1、教師備課沒(méi)有實(shí)行三級(jí)備課的標(biāo)準(zhǔn)，備課本上只有課時(shí)備課，沒(méi)有單元與學(xué)期的備課。

2、語(yǔ)文備課，部分教師只有一課書(shū)的教學(xué)目標(biāo)，而沒(méi)有逐節(jié)課時(shí)目標(biāo)。

3、部分教案過(guò)于簡(jiǎn)單，方法過(guò)程缺乏，沒(méi)有明確的導(dǎo)向性與可操作性，師生互動(dòng)不明顯。

4、課后反思不真實(shí)不具體，對(duì)提高教師課堂教學(xué)水平幫助不大，失去了反思意義。

5、部分備課電化教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)數(shù)量少。

（二）、作業(yè)。

作文篇數(shù)沒(méi)有達(dá)到學(xué)期規(guī)定的數(shù)量。教師批語(yǔ)字體不規(guī)范。批語(yǔ)缺乏針對(duì)性和指導(dǎo)性。

（三）、上課。

1、部分教師還沒(méi)能充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源上課，未能較大程度的開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，大部分教師雖在教學(xué)方法上有了新的變化。如先學(xué)后教，以學(xué)生為主體，小組合作交流等。但對(duì)于教學(xué)課件、教學(xué)光盤(pán)等沒(méi)有充分利用起來(lái)。

2、利用多媒體上課的教師，因操作技術(shù)的生疏，忽略了組織學(xué)生的活動(dòng)，顧不得認(rèn)真板書(shū)和講解，教學(xué)效果也不是盡如人意。

3、上課中，學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，教師上課組織學(xué)生活動(dòng)的能力較差些，小組合作交流、學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的效果還未能達(dá)到更好。

綜上所述，在自查與督查中，我們發(fā)現(xiàn)了工作中的問(wèn)題與不足，經(jīng)自查，小組討論決定針對(duì)問(wèn)題在整改上狠下功夫：備課上要求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行三級(jí)備課；請(qǐng)教研員劉蘭成老師指導(dǎo)，人人學(xué)會(huì)操作使用多媒體等電化教學(xué)手段，充分利用電教設(shè)備開(kāi)展教學(xué)；組織教師大搞教學(xué)研究，探討教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

三項(xiàng)工作

一、加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)工作

我校加強(qiáng)教學(xué)管理，制定了各種計(jì)劃：教學(xué)計(jì)劃、教研工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃、安全工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、各科教學(xué)計(jì)劃。制定了各種工作制度。成立了教學(xué)督導(dǎo)小組：組長(zhǎng)劉主明（校長(zhǎng)），副組長(zhǎng)陳國(guó)安（教導(dǎo)主任），成員劉林風(fēng)、賈明英。規(guī)定一月檢查一次備課、作業(yè)、聽(tīng)課、理論學(xué)習(xí)筆記。每次要有記錄，有檢查的過(guò)程性資料，然后召集全體教師通報(bào)檢查結(jié)果，并指出存在的問(wèn)題和不足，提出督導(dǎo)整改意見(jiàn)。每月檢查學(xué)生作業(yè)一次，查出的問(wèn)題登冊(cè)記錄，并及時(shí)與代課教師取得聯(lián)系，反映有關(guān)信息，要求注意并采取補(bǔ)救措施。

學(xué)校督查組不定時(shí)抽各班學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)了解，本班教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集信息，制定整改意見(jiàn)。

我們制定的計(jì)劃是務(wù)實(shí)的，記錄和過(guò)程性資料是實(shí)實(shí)在在的。我們的教學(xué)督導(dǎo)小組充分發(fā)揮了督導(dǎo)作用，強(qiáng)化了教學(xué)管理。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出，及時(shí)改正。這就要求我們?cè)诠芾矸矫娌荒芎?，要?shí)事求是，只有這樣才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、加強(qiáng)學(xué)校教育管理工作

1、把德育工作放到首位。建立健全德育機(jī)構(gòu)，通過(guò)升國(guó)旗，國(guó)旗下講話活動(dòng)，執(zhí)行《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》。校園里營(yíng)造了濃厚氛圍，各學(xué)科有機(jī)滲透德育教育，加強(qiáng)班集體建設(shè)，做好少先隊(duì)工作等，使學(xué)校的德育工作有計(jì)劃、有目標(biāo)、有措施，有實(shí)效。

2、學(xué)校依據(jù)《小學(xué)管理課程》進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)管理活動(dòng)。在教育教學(xué)工作中，充分發(fā)揮學(xué)科課程，活動(dòng)課程和綜合課程的整體功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、學(xué)校任何人沒(méi)有擅自向?qū)W生推銷(xiāo)各種報(bào)刊、學(xué)習(xí)資料、各類(lèi)教輔、活動(dòng)用具，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師沒(méi)有歧視后進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)象，不得諷刺挖苦、嚴(yán)禁體罰變相體罰。

4、積極使用現(xiàn)有的儀器設(shè)備、文體器材、圖書(shū)資料等為教學(xué)服務(wù)。

5、學(xué)校安全工作要常抓不懈，警鐘常鳴，我校利用板報(bào)、安全課宣傳安全知識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)，確保學(xué)校安全無(wú)事故。 《1》

6、學(xué)校確保教師的一切合法權(quán)益，維護(hù)學(xué)生享有接受平等教育的權(quán)利，對(duì)教師和學(xué)生在取得成績(jī)和操行評(píng)語(yǔ)等第上獲得公正評(píng)價(jià)。

7、學(xué)生文明守紀(jì)，不隨地吐痰、亂拋紙屑和雜物、亂寫(xiě)亂畫(huà)、在校內(nèi)騎車(chē)、損壞綠化、不講粗話和臟話。在這一方面的管理上，我們的工作還未能完全落實(shí)，還不到位有待整改落實(shí)，爭(zhēng)取獲得更大成效。

三、加強(qiáng)教學(xué)研究工作

在教學(xué)研究上我們做了大量工作，取得了可喜成績(jī)，但還不是很好。教研工作是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要部分，只有狠抓教學(xué)研究工作，才能提高教師教學(xué)水平，強(qiáng)化教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們制定了教研工作計(jì)劃，成立了教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有制度，有方案：

1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組 長(zhǎng)：劉主明

副 組 長(zhǎng)：陳國(guó)安

語(yǔ)文組長(zhǎng)：賈明英 成員：語(yǔ)文教師

數(shù)學(xué)組長(zhǎng)：劉林風(fēng) 成員：數(shù)學(xué)教師

2、教研工作制度：

（1）.教研組長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織本小組成員開(kāi)展活動(dòng)。

（2）.各教研組成員要按時(shí)參加教研活動(dòng)，聽(tīng)從組長(zhǎng)的安排和分配。

（3）.以小組為單位每小周聽(tīng)一節(jié)課，并進(jìn)行認(rèn)真評(píng)課，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（4）.凡中心校組織的示范課，公開(kāi)課等活動(dòng)，我校盡量參加，吸取精華，補(bǔ)充自己。

（5）.每大周觀看一次專(zhuān)家講座特級(jí)教師的觀摩示范錄像。寫(xiě)出觀后感。

3、活動(dòng)方案：

（1）.教師分兩組開(kāi)展活動(dòng)，語(yǔ)文組由劉主明領(lǐng)導(dǎo)，數(shù)學(xué)組由陳國(guó)安領(lǐng)導(dǎo)。分工合作，統(tǒng)一部署。

（2）.活動(dòng)時(shí)間安排，語(yǔ)文組周三上午課1，數(shù)學(xué)組周四課2，下午活動(dòng)時(shí)間及自習(xí)一評(píng)課。

（3）.周五下午觀看錄像或聽(tīng)專(zhuān)家講座。

4、評(píng)課要求：

人人發(fā)言，專(zhuān)人記錄，每一位教師上交一份課堂教學(xué)評(píng)課表，講課教師寫(xiě)一份教案和說(shuō)課材料，這些過(guò)程性資料上交組長(zhǎng)存檔保管。

通過(guò)一學(xué)年的教研活動(dòng)，我們嘗到了甜頭，取得了一定的成效。我們的計(jì)劃、方案雖起點(diǎn)低，但落到了實(shí)處，教師的說(shuō)課、評(píng)課、講課、記錄是認(rèn)真的、務(wù)實(shí)的，沒(méi)有一點(diǎn)虛假。特別是教師的教研思想、態(tài)度起了大的轉(zhuǎn)變，真真動(dòng)起來(lái)了。我們要趁熱打鐵，要常抓不懈。進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)研究管理工作，特別是多媒體教學(xué)這一塊，聘請(qǐng)劉蘭成老師指導(dǎo)，先讓青年教師學(xué)會(huì)使用，然后結(jié)對(duì)子，使全體教師都掌握多媒體教學(xué)的技能，并不斷完善操作，提高設(shè)計(jì)的能力。充分利用電化教學(xué)手段，服務(wù)于課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

兩個(gè)建設(shè)

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，

文化如水，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。良好的校園文化氛圍對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生素質(zhì)至關(guān)重要。我們非常重視校園文化建設(shè)。學(xué)校圍墻有標(biāo)語(yǔ)、教室前面有名人畫(huà)像和名人名言，教室內(nèi)有小學(xué)守則和小學(xué)生行為規(guī)范，充分利用學(xué)校的黑板報(bào)宣傳安全保健知識(shí)，滲透道德品質(zhì)教育，解釋重大節(jié)日的來(lái)歷和紀(jì)念意義等，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩書(shū)畫(huà)評(píng)比活動(dòng)、中華魂讀書(shū)活動(dòng)、小學(xué)生文藝表演活動(dòng)。使我校充滿生機(jī)，人民滿意。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要成為推進(jìn)素質(zhì)教育示范，規(guī)范辦學(xué)的典范，尤其應(yīng)該不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

1、深化師德教育，提升隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校進(jìn)一步貫徹落實(shí)引導(dǎo)教師敬業(yè)愛(ài)生、讓禮誠(chéng)信、平等合作、廉潔奉獻(xiàn)、追求卓越。積極開(kāi)展師德學(xué)習(xí)討論，做好師德考評(píng)工作，努力提高教師的師德修養(yǎng)。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，參加校外學(xué)習(xí)，請(qǐng)專(zhuān)家講座，校內(nèi)教師搞教學(xué)研究，學(xué)習(xí)新教法、新模式，使教師提高教學(xué)能力。

3、在學(xué)校，中心校組織的教研活動(dòng)中，積極報(bào)名，要登臺(tái)講課，經(jīng)常鍛煉，這種潛移默化的工作過(guò)程提升了品位，也加強(qiáng)了教師中的骨干力量。

搞一個(gè)特色：以美術(shù)為特色的藝術(shù)教育

為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多留心，要精心，有耐心，有愛(ài)心，懷一顆感恩的心的習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，審美能力和創(chuàng)造能力，陶冶他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情操。我校搞了一個(gè)特色課程：“以美術(shù)為特色的藝術(shù)教育”。

1、學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特征，結(jié)合本校實(shí)際情況，編寫(xiě)了“小學(xué)美術(shù)校本課程資料”。即學(xué)校課程。

2、開(kāi)設(shè)形式：在不影響學(xué)生國(guó)家規(guī)定課程和地方課程的同時(shí)，各班開(kāi)設(shè)一課時(shí)美術(shù)教學(xué)，主要安排飯前課后活動(dòng)時(shí)間由美術(shù)老師給學(xué)生指導(dǎo)講解。

措施要求：各班要?jiǎng)訂T學(xué)生全員參與，做到四個(gè)“重”：即重主體、重過(guò)程、重創(chuàng)造、重情感。先讓學(xué)生模仿別人的作品，再讓學(xué)生自己想象、自己創(chuàng)造，講求實(shí)效，持之以恒。

在全體教師和學(xué)生的共同努力下，我校學(xué)生的繪畫(huà)技能大有提高，在慶“六一”繪畫(huà)展的活動(dòng)中受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。目前已獲得可喜成績(jī)，有20名學(xué)生已分別獲得全國(guó)少兒書(shū)畫(huà)大賽金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、佳作獎(jiǎng)。并收集了大量繪畫(huà)作品留校存檔。

篇5

關(guān)鍵詞：陶行知 兒童戲劇 綜合素質(zhì) 教學(xué)做合一

在“應(yīng)試教育”的影響下，當(dāng)今社會(huì)許多學(xué)生人文精神、人文情懷缺失，追求物欲，躲避崇高，缺乏責(zé)任感、正義感和道德感，不重視個(gè)人修養(yǎng)與品德的提升，缺乏愛(ài)心和公德心。在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，幼師學(xué)生的人文素養(yǎng)狀況也是不容樂(lè)觀的。

“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。否則，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大?！盵1]，陶行知主張通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)理想的人、完美的人、全面和諧發(fā)展的人。幼兒教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，幼兒教師則是幼兒教育不可或缺的夯基人，所以幼師學(xué)生首先要成為“全面和諧發(fā)展的人”，既具備扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，又具有較強(qiáng)創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力和較高人文素養(yǎng)。

一

陶行知非常重視素質(zhì)教育，無(wú)論是曉莊師范、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校、社會(huì)大學(xué)等，都有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，就是把美育與德育、體育、智育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來(lái)，以期創(chuàng)造“健康之堡壘、藝術(shù)之環(huán)境、生活之園地、藝術(shù)之氣氛、真善美之人格”的‘“健康、科學(xué)、美術(shù)、勞動(dòng)與民主組成之和諧生活，即和諧的教育。他在《曉莊的第二年》文中提出“生活教育的五目標(biāo)”，其中一條是：“美術(shù)的興趣”，而且他主張“以戲劇來(lái)培養(yǎng)藝術(shù)的興趣”。早在曉莊師范時(shí)，陶行知就成立了曉莊劇社，積極開(kāi)展了戲劇的教學(xué)做合一的活動(dòng)，取得了顯著地成效。育才學(xué)校于1939年成立了戲劇組，開(kāi)設(shè)課程有：表演、發(fā)音、化裝、舞蹈、排演、戲劇講話、舞臺(tái)技術(shù)。后來(lái)逐步增設(shè)戲劇藝術(shù)、藝術(shù)概論、中國(guó)新劇歷史、表演藝術(shù)論、世界戲劇史綱、導(dǎo)演藝術(shù)論、劇作概論、心理學(xué)等。教學(xué)設(shè)備除購(gòu)置不少書(shū)籍和道具外，還自制了一些道具。

幼兒師范學(xué)校非常注重音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)，并掌握一定的技巧，在課程設(shè)置中，唯獨(dú)缺少戲劇課程。老師進(jìn)行兒童戲劇教學(xué)各憑興趣，無(wú)章法可尋，學(xué)生學(xué)習(xí)止于戲劇鑒賞。即使是有童話劇的表演，沒(méi)有系統(tǒng)的知識(shí)做支撐，也僅是自?shī)首詷?lè)。

“戲劇教育的內(nèi)容是非常豐富的，舉凡劇本寫(xiě)作、形體訓(xùn)練、表演技巧、舞美設(shè)計(jì)與制作、導(dǎo)演方法、組織管理、策劃演出、戲劇理論、戲劇史等等，都可納入教學(xué)”。[2]在幼師學(xué)生的教學(xué)中，需要關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與職業(yè)技能的訓(xùn)練，如唱歌、繪畫(huà)、跳舞、彈鋼琴等，而戲劇教育的內(nèi)容里本身就包含這些課程的內(nèi)容，同樣也可以對(duì)這些課程內(nèi)容進(jìn)行整合。

對(duì)于幼兒師范的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)完整的戲劇史和戲劇理論，利用好兒童文學(xué)中的兒童戲劇學(xué)習(xí)，設(shè)置合理的實(shí)踐活動(dòng)，也可以讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，并將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用其中。

“好教育應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一種技能，使他可以貢獻(xiàn)社會(huì)。換言之，好教育是養(yǎng)成學(xué)生技能的教育，使學(xué)生可以獨(dú)立生活?！痹趦和瘧騽〉膭?chuàng)編過(guò)程中，師生認(rèn)真研究?jī)和睦恚O(shè)計(jì)合乎兒童審美心理的情節(jié)和語(yǔ)言;在舞臺(tái)設(shè)計(jì)和表演方面運(yùn)用美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、兒童文學(xué)等課程所學(xué)的知識(shí)技能。學(xué)生不僅可提高自身專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)，而且能掌握更多指導(dǎo)幼兒進(jìn)行戲劇及其他藝術(shù)形式表演的技能，并可以運(yùn)用到日后的教學(xué)中去。

“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。就如陶行知先生所說(shuō)我們的教育要是“活”的人才教育，教育的目的是為了“立人”，“戲劇創(chuàng)作的集體是人，它在舞臺(tái)上所展現(xiàn)的人是在一定歷史條件下的生存狀態(tài)與生命體驗(yàn)。”[3]戲劇的創(chuàng)作來(lái)源于人的生活，“世界大舞臺(tái)、舞臺(tái)小世界”正是戲劇來(lái)源于生活又超越生活的一個(gè)反映。

兒童戲劇表演增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)兒童的理解，了解豐富的人物角色性格，學(xué)會(huì)觀察人物內(nèi)心的變化。并且在戲劇排演的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人的合作，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地理解人和尊重人。使幼師學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的心理學(xué)、教育學(xué)等理論有更直觀的理解，與幼兒師范專(zhuān)業(yè)美育功能相契合，造就懂得真美、高素質(zhì)、全面發(fā)展的人。

二

陶行知的“教學(xué)做合一”，其含義是“教的法子根據(jù)學(xué)的法子;學(xué)的法子根據(jù)做的法子。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心。”[4]“教合做合一”主張“以教人者教己”，意思是若想在“做”上教人，先必得親自演練一番，即首先應(yīng)在“做”上學(xué)習(xí)。因此，教師不要為教而教，要在“做”上教;學(xué)生不要為學(xué)而學(xué)，要讓其在“做”上學(xué)要對(duì)學(xué)生實(shí)施“做”起來(lái)的教育，必須讓教師本身先“做”。在兒童文學(xué)中實(shí)施戲劇教學(xué)，一方面幼兒師范的學(xué)生是未來(lái)的教師會(huì)組織兒童戲劇表演，必須對(duì)戲劇有所了解;另一方面，戲劇可以讓老師與學(xué)生共同創(chuàng)編與演出，共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展。

學(xué)生表演，教師點(diǎn)評(píng)的戲劇活動(dòng)，并不能完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的參與面較窄，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不夠理想，如果采取學(xué)生表演學(xué)生評(píng)分的競(jìng)賽式表演效果會(huì)好很多。學(xué)生合理分配導(dǎo)演、編劇、演員、舞美、場(chǎng)記等工作，并扮演評(píng)委和觀眾進(jìn)行評(píng)分，每個(gè)學(xué)生都能參與，體現(xiàn)了陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育理念。在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生熟悉劇本創(chuàng)作到舞臺(tái)劇表演的全過(guò)程，聯(lián)系專(zhuān)業(yè)、注重實(shí)踐，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。下面以一次童話劇教學(xué)活動(dòng)課為例，分析在兒童文學(xué)中兒童戲劇教學(xué)是如何“教學(xué)做合一”的。

活動(dòng)內(nèi)容是將安徒生童話《夜鶯》改編為童話劇。學(xué)生閱讀原著并將童話按劇情的發(fā)展分為幾個(gè)部分，采用分組合作的方式，改編童話劇劇本并表演。讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中運(yùn)用、探究和建構(gòu)知識(shí)?；顒?dòng)密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系幼師學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、注重實(shí)踐以及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們積極性與主觀能動(dòng)性充分體現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。

小組成員間注重合作，各團(tuán)隊(duì)都有創(chuàng)意創(chuàng)新，有智慧的閃光點(diǎn)。學(xué)生們通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，對(duì)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題有著充分的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)老師給的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，提出整改方案，加深了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)兒童劇排演的活動(dòng)，學(xué)生將兒童詩(shī)、兒歌、童話的相關(guān)知識(shí)整合在了一起，并能將已學(xué)的兒童心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去。

同時(shí)，學(xué)生在排演童話劇的過(guò)程中會(huì)充分考慮到兒童審美心理，比如在構(gòu)思臺(tái)詞時(shí)，學(xué)生們會(huì)注重語(yǔ)言的韻律，使之具有節(jié)奏感，念起來(lái)生動(dòng)活潑。并且會(huì)考慮到兒童的視角，包括兒童在現(xiàn)場(chǎng)觀看的視角，比如表現(xiàn)劇中“它已經(jīng)被提升到‘左邊第一’的位置”這一段，學(xué)生特地將假夜鶯放在國(guó)王的右邊，原因是學(xué)生考慮到小兒童還不懂得鏡像的原理，他們?cè)谂_(tái)下看，他們的左邊才是左邊。雖然是一個(gè)很細(xì)微的動(dòng)作，但可以看出學(xué)生對(duì)兒童心理的做了充分了解，也下了一定的功夫去研究完善童話劇的每一個(gè)動(dòng)作。

學(xué)生們?cè)趦和瘎〉膭?chuàng)編與排演中還運(yùn)用到兒童心理學(xué)方面的知識(shí)。在《夜鶯》中有死神出現(xiàn)，所以學(xué)生們考慮兒童的接受心理，盡量淡化死神的可怕，將死神卡通化，以一種較可愛(ài)的形象呈現(xiàn)。在安徒生的童話中，死神最終也被夜鶯的歌聲感動(dòng)了，所以學(xué)生學(xué)生覺(jué)得死神并不應(yīng)該是一個(gè)冷酷的角色。

通過(guò)這些兒童戲劇的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)兒童戲劇的創(chuàng)編與演出有了一個(gè)完整的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，還在實(shí)踐過(guò)程中完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升了審美趣味，可以說(shuō)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了一定程度的提高。

當(dāng)然，對(duì)于兒童戲劇的教學(xué)和幼師學(xué)生綜合素質(zhì)的提升不可能通過(guò)一次活動(dòng)，一種教學(xué)模式就可以完成的。生活在變化、歷史在發(fā)展，陶行知先生也說(shuō)過(guò)“仿我者死、創(chuàng)我者生”，我們的教學(xué)需要隨著歷史和生活的發(fā)展而發(fā)展，在實(shí)踐中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，來(lái)完善我們的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]華中師范學(xué)院教育科學(xué)研究所，陶行知全集（第2卷）[M]，長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1984。

[2]江蘇省陶行知研究會(huì)，南京曉莊師范學(xué)校編：《陶行知文想》[M]，江蘇教育出版社，2008年版。

[3]鄭薏苡，《兒童戲劇與學(xué)前教育》浙江工商大學(xué)出版社[M]，2012年6月第1版。

[4]董健，馬俊山《戲劇藝術(shù)十五講》[M]，北京大學(xué)出版社2004年3月第1版。

注 釋

[1]江蘇省陶行知研究會(huì)，南京曉莊師范學(xué)校編：《陶行知文想》，南京：江蘇教育出版社，2008年版，第868頁(yè)。

[2]同上P400。

[3]董健 馬俊山，《戲劇藝術(shù)十五講》北京大學(xué)出版社，2004年3月第1版P21。

篇6

[關(guān)鍵詞] 項(xiàng)目教學(xué)；應(yīng)用型人才；網(wǎng)絡(luò)編輯

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1671-5918（2016）01-0099-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918. 2016.01.046

[本刊網(wǎng)址] http：//

引言

自2006年教育部出臺(tái)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006] 16號(hào)）以來(lái)，文件精神提出：重視培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”，“加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力”，強(qiáng)調(diào)“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)”，“探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式”，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。項(xiàng)目教學(xué)被引入漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)（應(yīng)用中文方向）的《網(wǎng)絡(luò)編輯》課程，是一種嘗試性應(yīng)用研究，目的是探索一種有效培養(yǎng)應(yīng)用型中文人才的新型教學(xué)模式。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

（一）項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)展歷史

項(xiàng)目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動(dòng)教育思想，隨著18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國(guó)的合作教育興起而逐成雛形，由美國(guó)教育家凱茲和加拿大教育家查德合著的《項(xiàng)目教學(xué)法》一書(shū)最早提出“項(xiàng)目教學(xué)法”。經(jīng)過(guò)不斷探索發(fā)展，到20世紀(jì)中后期日漸趨于完善，并成為一種重要的教育理論思潮。項(xiàng)目教學(xué)是建立在工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，以滿足社會(huì)發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，把教育和社會(huì)現(xiàn)代化大生產(chǎn)發(fā)展緊密聯(lián)系，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型或應(yīng)用型人才的一種教學(xué)模式。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的定義及實(shí)施要求

“項(xiàng)目教學(xué)法通常被定義為通過(guò)完成完整的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)與技能，并發(fā)展職業(yè)能力的教學(xué)方法?！遍_(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，要求教師必須掌握開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)課程的扎實(shí)理論基礎(chǔ)和社會(huì)相關(guān)職業(yè)的崗位能力要求，積累相關(guān)崗位的豐富工作經(jīng)驗(yàn)，按照職業(yè)的工作流程、崗位能力等進(jìn)行分解，把課程要求掌握的理論知識(shí)、技能等整合在項(xiàng)目中。教師將相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生，由學(xué)生進(jìn)行信息收集，方案設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)。整個(gè)過(guò)程由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，教師負(fù)責(zé)主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)一步一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出對(duì)策，動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題。在實(shí)施過(guò)程中遇到困難，教師提供啟發(fā)引導(dǎo)，而不是直接幫忙解決。他們通過(guò)完成項(xiàng)目，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的能力要求，積極動(dòng)手嘗試，尋求解決問(wèn)題的方法，既能完成項(xiàng)目，又掌握課程理論知識(shí)與技能，更重要的是鍛煉了職業(yè)能力。

二、《網(wǎng)絡(luò)編輯》課程采用項(xiàng)目教學(xué)法的可行性

（一）“網(wǎng)絡(luò)編輯”是一門(mén)新興職業(yè)，社會(huì)需求強(qiáng)勁

“網(wǎng)絡(luò)編輯”是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新興職業(yè)，是勞動(dòng)與社會(huì)保障部公布的新興職。2015年7月23日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京的《第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2015年6月，我國(guó)網(wǎng)站數(shù)量達(dá)357萬(wàn)個(gè)，網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%。在互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展推動(dòng)下，“網(wǎng)絡(luò)編輯”行業(yè)快速發(fā)展。據(jù)有關(guān)方面估算，我國(guó)現(xiàn)有“網(wǎng)絡(luò)編輯”從業(yè)人員600多萬(wàn)，社會(huì)在未來(lái)幾年對(duì)“網(wǎng)絡(luò)編輯”人才的需求強(qiáng)勁。

（二）“網(wǎng)絡(luò)編輯”課程培養(yǎng)的是具備文字功底強(qiáng)，敏銳的思維能力，高技能型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用性復(fù)合型人才

當(dāng)今時(shí)代信息高速發(fā)展，新興的“網(wǎng)絡(luò)編輯”職業(yè)對(duì)中文人才培養(yǎng)提出更高的要求，不但要具備較強(qiáng)的文字功底、敏銳的思維能力，更應(yīng)緊跟時(shí)展趨勢(shì)，具備網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用操作、平面設(shè)計(jì)、音視頻編輯、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等多種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能?！熬W(wǎng)絡(luò)編輯”課程就是在信息時(shí)展而來(lái)，是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、技能性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。根據(jù)社會(huì)職業(yè)發(fā)展的要求，課程教學(xué)改革必須立足于“網(wǎng)絡(luò)編輯”職業(yè)發(fā)展需要，把職業(yè)的基本素質(zhì)、基本技能、基本工作流程等作為基本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課程的知識(shí)、技能和發(fā)展能力等整合到項(xiàng)目中去，以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，以項(xiàng)目培養(yǎng)能力，努力培養(yǎng)文字功底強(qiáng)、敏銳思維、高技能型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用性復(fù)合型人才。

（三）教學(xué)理念前瞻，高技能型師資人才構(gòu)成合理

“網(wǎng)絡(luò)編輯”課程的教學(xué)改革，必須依靠一支年輕能干，力求革新的強(qiáng)而有力的年輕師資隊(duì)伍。陳利群教授，在新聞采編、寫(xiě)作學(xué)和網(wǎng)絡(luò)編輯課程改革方面，具備深厚的理論造詣，負(fù)責(zé)本課程頂層設(shè)計(jì)和理論教學(xué)。而其他大部分教師是在一線從事網(wǎng)絡(luò)編輯、平面設(shè)計(jì)、視音頻編輯的技師、高級(jí)技師、網(wǎng)絡(luò)工程師和平面設(shè)計(jì)師，各自都在他們多年的職業(yè)生涯中做出較大成績(jī)，積累了豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具備很強(qiáng)的實(shí)操動(dòng)手能力。在教學(xué)理念上，他們敢于突破傳統(tǒng)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，重視情景創(chuàng)設(shè)和意義建構(gòu)，遵從“從做中學(xué)”教學(xué)方法原則，模擬實(shí)際工作情景，構(gòu)建實(shí)際工作的項(xiàng)目，應(yīng)用“以項(xiàng)目為主線、以能力為目標(biāo)，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”為主要特點(diǎn)的項(xiàng)目教學(xué)法，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與、小組合作、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

（四）授課對(duì)象具備基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，課程努力突破學(xué)生學(xué)習(xí)困境

本課程面向的教學(xué)對(duì)象是文學(xué)院中文專(zhuān)業(yè)大三、大四的學(xué)生。根據(jù)調(diào)查，這些學(xué)生都在大一學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程，對(duì)操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)常識(shí)等都基本學(xué)過(guò)，掌握常用的計(jì)算機(jī)操作技能，具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)。他們的特點(diǎn)：對(duì)中文專(zhuān)業(yè)具備系統(tǒng)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，文字功底強(qiáng)，思維敏銳，具備較強(qiáng)的采訪、寫(xiě)作或創(chuàng)作能力。但缺乏的是：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作技能，很難把自己的設(shè)想，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)出來(lái)或付諸實(shí)現(xiàn)?！毒W(wǎng)絡(luò)編輯》這門(mén)課程，努力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力，尋找抽象思維到形象思維的實(shí)現(xiàn)途徑和方法，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接。

三、課程的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）課程設(shè)計(jì)

“網(wǎng)絡(luò)編輯”課程主要是培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，處理各種信息的能力。需要掌握常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能。課程主要分為5大模塊：文本（表格）編輯、圖像編輯、音視頻編輯、網(wǎng)頁(yè)編輯、動(dòng)畫(huà)編輯。每一個(gè)大模塊下分若干個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是根據(jù)一線工作需要來(lái)設(shè)計(jì)安排，最大程度上創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作情景，由易到難循序漸進(jìn)，逐步掌握實(shí)際工作流程和技能。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要前面考慮到學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)水平，結(jié)合他們實(shí)習(xí)工作、生活需要，設(shè)計(jì)不同難度層次的項(xiàng)目，這樣更能激發(fā)學(xué)生的求知欲、積極性和創(chuàng)造性。如圖像編輯模塊，分四個(gè)項(xiàng)目：（1）分析平面圖像構(gòu)圖設(shè)計(jì)思想；（2）證件照制作與應(yīng)用；（3）個(gè)性化PPT背景設(shè)計(jì)；（4）設(shè)計(jì)個(gè)性化的宣傳海報(bào)。每個(gè)項(xiàng)目都包括項(xiàng)目實(shí)施要求，能力要求，項(xiàng)目成品要求等詳細(xì)指標(biāo)。學(xué)生到教師的指導(dǎo)下，按每一個(gè)模塊各個(gè)項(xiàng)目能力指標(biāo)要求進(jìn)行有序教與學(xué)。

（二）項(xiàng)目實(shí)施

按照項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要求轉(zhuǎn)變“教師為中心，課本為主線”傳統(tǒng)教學(xué)理念，逐漸適應(yīng)“以項(xiàng)目為主線、以能力為目標(biāo)，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”新型教學(xué)模式，由傳統(tǒng)講授型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)型模式，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生一步一步完成項(xiàng)目。

1.進(jìn)行小組分組

分組采用自愿組合、能力水平、抽簽多種形式進(jìn)行，每一組必須選出一個(gè)名全面負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)。一般情況下，小組成員不宜過(guò)多，3-5人比較合適，組長(zhǎng)應(yīng)具備較強(qiáng)的開(kāi)展項(xiàng)目討論、設(shè)計(jì)、實(shí)施等組織能力，目的是為了順利開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。如果發(fā)現(xiàn)在小組分組時(shí)，出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生都集中幾個(gè)小組里，教師就必須進(jìn)行協(xié)調(diào)，盡可能讓每一組大致水平一致。否則，基礎(chǔ)水平層次參差不齊，很難同步開(kāi)展教學(xué)。

2.布置任務(wù)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案

分組完畢后，接著在課堂給學(xué)生下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施要求、能力要求、項(xiàng)目成品三大模塊教學(xué)設(shè)計(jì)要求，學(xué)生以小組合作的形式開(kāi)始準(zhǔn)備實(shí)施項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案工作。因?yàn)橹挥忻鞔_詳細(xì)的工作思路后，才能科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目具體實(shí)施，從而順利完成項(xiàng)目。

首先，學(xué)生在開(kāi)始設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案前，必須明白項(xiàng)目的實(shí)施要求和能力要求。接著在組長(zhǎng)的組織下收集資料、討論項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。教師此時(shí)不是在講臺(tái)講授，而是走到學(xué)生小組中去，與學(xué)生平等交流、討論、研究、共同學(xué)習(xí)，使他們慢慢找到并掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。然后，在教學(xué)過(guò)程，要抓住學(xué)生心理活動(dòng)，遇到困難時(shí)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，不是明白告訴他們具體的解決方法，而是適當(dāng)提示，引導(dǎo)他們主動(dòng)翻閱資料文獻(xiàn)或到網(wǎng)上查找相關(guān)解決方法。提倡小組合作學(xué)習(xí)，集思廣益，發(fā)揮集體的智慧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，及時(shí)向?qū)W生詢(xún)問(wèn)項(xiàng)目開(kāi)展情況和遇到的問(wèn)題，如果是同類(lèi)問(wèn)題，可在課堂統(tǒng)一提醒，避免犯同樣的錯(cuò)誤，如果特例，具體問(wèn)題具體分析，采取一對(duì)一的輔助教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的中心地位，激發(fā)學(xué)生的好奇心與問(wèn)題探究興趣。

3.實(shí)施具體操作、完成項(xiàng)目作品

項(xiàng)目方案定下來(lái)后，組長(zhǎng)開(kāi)始把項(xiàng)目分成若干制作模塊，根據(jù)小組成員的特長(zhǎng)進(jìn)行合理分工。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照設(shè)計(jì)方案要求完成分工任務(wù)，制作出子成品，組長(zhǎng)此時(shí)把每一個(gè)模塊的組員成品，統(tǒng)籌合成項(xiàng)目最終作品。組長(zhǎng)此時(shí)，必須比較全面了解項(xiàng)目分工、設(shè)計(jì)規(guī)格及組員完成子成品的效果，還要具備全面統(tǒng)籌組織能力和合成最終成品能力，否則沒(méi)法完成項(xiàng)目最終成果。小組遇到制作困難時(shí)，先小組成員討論，尋找解決方法或小組間交流。如果經(jīng)過(guò)思考和探索仍然無(wú)法找到解決辦法，再請(qǐng)教師。教師根據(jù)困難情況，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)提示，讓他們多嘗試，多思考，多操作，最終找到解決問(wèn)題的對(duì)策。經(jīng)過(guò)一番長(zhǎng)時(shí)間的艱苦努力，項(xiàng)目成品幾乎成型。

4.項(xiàng)目成品展示與交流

小組完成作品后，由教師組織所有小組及其成員的進(jìn)行成果展示交流，每個(gè)小組派代表向其它小組講解作品的設(shè)計(jì)思路及表現(xiàn)手法等，鼓勵(lì)其他小組同學(xué)對(duì)該作品的構(gòu)造布局.色彩、表現(xiàn)手法展開(kāi)客觀評(píng)價(jià)，得出其優(yōu)點(diǎn)和不足，最重要是對(duì)不足提出改進(jìn)建議和方案。教師對(duì)小組的作品，無(wú)論其優(yōu)點(diǎn)還是不足，都應(yīng)持一個(gè)肯定鼓勵(lì)態(tài)度，尊重學(xué)生的建議，創(chuàng)造一個(gè)平等、合作交流的對(duì)話環(huán)境，不能對(duì)不足當(dāng)場(chǎng)批評(píng)。對(duì)待作品優(yōu)點(diǎn)及學(xué)生中肯建議，教師提倡學(xué)習(xí)吸收及改進(jìn)，對(duì)不足，應(yīng)鼓勵(lì)改進(jìn)。小組成員應(yīng)把小組作品結(jié)合對(duì)同學(xué)和教師的意見(jiàn)，再次進(jìn)行完善，爭(zhēng)取做出優(yōu)秀的作品。如果有條件，最好組織一次正規(guī)的作品答辯會(huì)，每一個(gè)小組都有10分鐘展示講解本組作品，接著由其他小組提出質(zhì)疑，小組成員負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)回答，在一答一辯中，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的更深層次理解，從而能更好掌握課程知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能。

5.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)是以能力為本位的一種教學(xué)方法，其最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、以能力為目標(biāo)，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、項(xiàng)目完成情況、小組及同學(xué)間的交流，對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)應(yīng)改變傳統(tǒng)考試出成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的階段性評(píng)價(jià)、小組及成員間評(píng)價(jià)、完成項(xiàng)目情況、小組交流情況、解決問(wèn)題能力、最終作品效果情況等構(gòu)建新型評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)的多元化，避免片面依靠考試或作品而得出不科學(xué)的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

四、項(xiàng)目教學(xué)的總結(jié)與反思

四年來(lái)的項(xiàng)目教學(xué)證明，這種教學(xué)方式深受學(xué)生們的喜愛(ài)，因?yàn)樗饾u改變了“以課本為主線，以教師為中心…‘教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生積極主動(dòng)參與、小組合作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。也從側(cè)面證明了在高職高專(zhuān)院校能廣泛推廣的項(xiàng)目教學(xué)法，也能在普通高校里推而廣之，培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。探究其深受教師學(xué)生喜愛(ài)和得以大力推廣的原因，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

項(xiàng)目教學(xué)以項(xiàng)目為主線，學(xué)生接到項(xiàng)目任務(wù)后，必然設(shè)計(jì)如何做的問(wèn)題，這就要求學(xué)生要從原理著手，了解相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合項(xiàng)目要求，制定設(shè)計(jì)方案。在執(zhí)行項(xiàng)目方案過(guò)程中，會(huì)碰到各種問(wèn)題，要一一解決，從而促使學(xué)生回到課本，參考相關(guān)文獻(xiàn)資料或利用網(wǎng)絡(luò)，尋根問(wèn)底，解決問(wèn)題。因此在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)不足而重新回到理論，促進(jìn)學(xué)習(xí)。多次循環(huán)，課程知識(shí)和相關(guān)技能得到掌握和提升。

（二）教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，注重能力培養(yǎng)

項(xiàng)目教學(xué)最顯著的特點(diǎn)是：以項(xiàng)目為主線、以能力為目標(biāo)，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。在實(shí)施過(guò)程中，教師的角色是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師注重的不是單一的講授性模式，而是各種綜合能力的組合，必須充分了解課程與相關(guān)職業(yè)發(fā)展情況，熟悉職業(yè)能力、職業(yè)工作流程、職業(yè)規(guī)范等，能結(jié)合職業(yè)工作實(shí)際情況，以項(xiàng)目的形式開(kāi)展課程的教學(xué)改革。教師從單純的直線傳授者變?yōu)轫?xiàng)目設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者，掌控項(xiàng)目進(jìn)展過(guò)程。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極投入學(xué)習(xí)環(huán)境中，努力尋找完成任務(wù)和解決問(wèn)題的方案。在項(xiàng)目完成過(guò)程中，他們不斷突破自我，取得階段性成果，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，逐步與職業(yè)能力相接軌，為將來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（三）可控性好，學(xué)習(xí)效果明顯，容易出成果

項(xiàng)目教學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)由教師根據(jù)職業(yè)能力要求，工作實(shí)際情境和學(xué)生將來(lái)工作需要模擬出來(lái)的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。項(xiàng)目的開(kāi)展是在教師設(shè)定的范圍內(nèi)，有計(jì)劃地開(kāi)展實(shí)施，可控性好。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)投入項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，有效提高學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)效果明顯，容易出項(xiàng)目階段性成果。在成果的激勵(lì)下，在小組間的交流學(xué)習(xí)中，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生體會(huì)到動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，自然喜歡在動(dòng)手中研究探索。

（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系多元化

項(xiàng)目教學(xué)改變既往的“一考定成績(jī)”傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目教學(xué)重視過(guò)程的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的階段性評(píng)價(jià)、小組及成員間評(píng)價(jià)、完成項(xiàng)目情況、小組交流情況、解決問(wèn)題能力、最終作品效果情況等構(gòu)建新型評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)的多元化，對(duì)學(xué)生做出客觀科學(xué)的總體評(píng)價(jià)。

篇7

大家晚上好！

受校長(zhǎng)室委托，由我對(duì)一學(xué)期以來(lái)，全校的德育和安全工作進(jìn)行總結(jié)。

本學(xué)期，我校的德育工作以安全、穩(wěn)定、和諧為重要指導(dǎo)思想，緊緊圍繞“教書(shū)育人，管理育人，活動(dòng)育人，服務(wù)育人?！边@一個(gè)德育工作目標(biāo)，以中學(xué)生日常行為規(guī)范教育為工作突破口，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。圍繞校園文化建設(shè)開(kāi)展各類(lèi)主題教育，師生全員參與、全程參與，人人育人，事事育人，時(shí)時(shí)育人，處處育人。

一、建立健全德育工作組織機(jī)構(gòu)，不斷研究德育工作方法，努力提高德育工作的實(shí)效性。

1.突出班主任的德育教育功能

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是德育工作建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，我校堅(jiān)持做到每學(xué)期“四個(gè)會(huì)”制度，即“每周一次班主任工作例會(huì)，每月一次主題班會(huì)，每半學(xué)期一次家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期一次德育與安全工作會(huì)議?！?/p>

本學(xué)期我們特別注重班會(huì)課的召開(kāi)，做到每會(huì)必備，每會(huì)必查，每會(huì)必評(píng)。使我校的愛(ài)校教育、文明禮儀教育、道德品質(zhì)教育、學(xué)生行為規(guī)范教育、明禮誠(chéng)信教育、審美教育、法制教育、安全教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育等教育工作開(kāi)展的更加深入和持久。

 一學(xué)期來(lái)，班主任隊(duì)伍涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)的典型，如：

老校區(qū)初一年級(jí)孫歡歡、吳巧珍、王婷老師用激情四射的工作熱情、勇往直前的工作干勁、堅(jiān)持不懈的釘子精神和獨(dú)具特色的人格魅力，征服了每一個(gè)學(xué)生、影響著每一個(gè)老師、感動(dòng)著每一位家長(zhǎng)。孫歡歡、吳巧珍老師在每周末放學(xué)后，都會(huì)打電話到特別的學(xué)生家里詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否按時(shí)到家；遇到氣溫變化的時(shí)候，她總會(huì)提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣物；每次考試前她會(huì)提醒同學(xué)們做好充足的準(zhǔn)備。開(kāi)學(xué)初孫歡歡老師班上有個(gè)學(xué)生報(bào)到那天在回家的路上發(fā)生交通事故，造成骨折，住院一個(gè)多月。她不僅自己到醫(yī)院看望還組織學(xué)生代表前往探望。家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)。她認(rèn)為：這些看起來(lái)很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作，也正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。

王長(zhǎng)娟老師一直把思想工作置于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。經(jīng)常在班內(nèi)積極開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，班會(huì)課形式多樣內(nèi)容豐富。她還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。讓每個(gè)學(xué)生感受到集體的溫暖、找到目標(biāo)樹(shù)立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！她所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)分濃，班級(jí)成績(jī)名列第一，沒(méi)有出過(guò)嚴(yán)重的違紀(jì)事件。

李輝老師在平時(shí)的管理中注重細(xì)節(jié)，能走入學(xué)生心靈，積極與學(xué)生談心，深受學(xué)生的喜愛(ài)。已形成了積極向上，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的班風(fēng)。

洪偉、葉敬兵：每天早來(lái)遲走，各項(xiàng)工作有條不紊，班級(jí)管理井然有序，對(duì)學(xué)生春風(fēng)化雨，特別對(duì)問(wèn)題學(xué)生能苦口婆心，不辭辛苦，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，效果顯著。受到領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致稱(chēng)贊。

顏懷勤：班級(jí)管理細(xì)致入微，是“泡班”的典型，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上緊抓不放，學(xué)生成績(jī)進(jìn)步很大?，F(xiàn)在已形成“入室即靜，入室即學(xué)”的良好班風(fēng)。

徐宗仁、仲文廣、陳飛、王宗兵老師充分發(fā)揮班干部的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)管理的主體，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

呂進(jìn)老師引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)小組，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，月月獲得文明班級(jí)流動(dòng)紅旗。

張樹(shù)林、徐志國(guó)、薛邵龍老師注重細(xì)節(jié)規(guī)范化，對(duì)學(xué)生常規(guī)要求十分細(xì)致。朱雷、李勇老師，面對(duì)班級(jí)調(diào)皮學(xué)生較多的現(xiàn)狀，在制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施的情況下，能以校為家，早到校、晚離校，實(shí)施坐班制、盯人辦法，有效的控制了頑皮學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象。

初一102班班主任楊應(yīng)山老師，每天早早到校，晚讀時(shí)早早進(jìn)入教室。班級(jí)管理嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。一學(xué)年來(lái)取得了驕人成績(jī)：文明班級(jí)月月不落，每次考試不是先鋒班就是先進(jìn)班。

徐樂(lè)老師，孩子很小，但對(duì)班級(jí)的付出一點(diǎn)也不受影響。有哪一天，哪一個(gè)時(shí)段要是不進(jìn)班級(jí)，她就覺(jué)得不踏實(shí)。她所接手203班可以說(shuō)是多事之班，前面兩任班主任都因身體原因無(wú)法繼續(xù)擔(dān)任班主任工作，作為第三任班主任，她沒(méi)有放棄這個(gè)班集體，通過(guò)她的不懈努力，收到顯著的效果，在期末考試中，該班一躍成為第4名。

初二114班張沖老師一年來(lái)，工作兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)論刮風(fēng)下雨，每天早上都堅(jiān)持在6:30之前到校。張沖老師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，注意觀察和引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題，班級(jí)管理穩(wěn)定。一年以來(lái)，初二114班一共獲得10次文明班級(jí)和9次教學(xué)質(zhì)量先鋒班稱(chēng)號(hào)。

初二101班張?jiān)旅防蠋煼浅Ｉ朴谧鰧W(xué)生的思想工作 ，精心培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生干部，相信學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，學(xué)生的自治能力強(qiáng)，班級(jí)班風(fēng)好，常規(guī)、學(xué)習(xí)成績(jī)突出。一年以來(lái)，初二101班一共獲得9次文明班級(jí)，2次教學(xué)質(zhì)量先鋒班和6次教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)班稱(chēng)號(hào)。

初三（111）班姜亞和老師一年來(lái)每天早上5：30之前到校，中午放棄回家休息，整天泡校、泡班，和學(xué)生談心，積極做好問(wèn)題學(xué)生的思想工作，工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)突出，一年來(lái)8次獲得文明班級(jí)，多次獲得教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)班，一次教學(xué)質(zhì)量先鋒班，中考成績(jī)顯著，他班如東送生最多，線下生也最少。

初三（202）班吳兵老師工作兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)論刮風(fēng)下雨，每天早上都堅(jiān)持在6:30之前到校、中午不回家，晚上檢查學(xué)生回宿舍，平時(shí)還善于做學(xué)生的思想工作，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由于他工作成績(jī)突出，工作責(zé)任心強(qiáng)，一年來(lái)他班9次獲得文明班級(jí)，多次獲得教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)班，在年級(jí)中起到了積極的帶頭作用。

2.注重家校合作，拓寬德育渠道。

本學(xué)年我校各年級(jí)分別在月考及期中考試過(guò)后召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)校校園文化建設(shè)、各項(xiàng)制度建設(shè)、對(duì)學(xué)生的考核辦法和獎(jiǎng)勵(lì)辦法及學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)向家長(zhǎng)做以匯報(bào)、說(shuō)明并提出相應(yīng)的要求。同時(shí)在家長(zhǎng)會(huì)期間班主任組織召開(kāi)的家長(zhǎng)座談會(huì)，主題明確，本著實(shí)事求是的原則，把學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)與家長(zhǎng)共同分析家庭教育的策略與方法。班主任還與家長(zhǎng)建立聯(lián)系電話卡，可以適時(shí)地進(jìn)行家訪工作，加強(qiáng)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間溝通與交流，讓廣大學(xué)生家長(zhǎng)感受到我校班主任及任課教師具有良好的人文素養(yǎng)。讓家長(zhǎng)和學(xué)校之間的關(guān)系更加密切，也使得家長(zhǎng)和教師之間的交流達(dá)到經(jīng)?；?、和諧化。

3.注重學(xué)生主動(dòng)參與、養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。

班級(jí)是學(xué)校德育工作基本單位，為強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí)，學(xué)校成立了學(xué)生會(huì)和學(xué)生值周檢查小組，來(lái)參與學(xué)校的德育管理工作。工作中我校充分發(fā)揮了學(xué)生會(huì)和值周成員的積極作用，明確各自的工作職責(zé)和工作任務(wù)，堅(jiān)持做到每天檢查監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律、文明行為、課間活動(dòng)、生活常規(guī)等落實(shí)情況。學(xué)校把此項(xiàng)檢查工作作為班級(jí)量化考核、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比的重要依據(jù)。他們認(rèn)真工作，公平公正檢查，做到每天及時(shí)反饋。

政教處還利用大屏幕公布本周檢點(diǎn)，編輯成詩(shī)句，便于記憶，利于提醒，有效的提高了學(xué)生主動(dòng)參與、養(yǎng)成自我管理的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

4.加大各類(lèi)檢查力度，注重衛(wèi)生常規(guī)，及時(shí)處理違紀(jì)現(xiàn)象。

本學(xué)期，老校區(qū)政教處大力倡導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)到垃圾隨手撿，堅(jiān)持每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣抽測(cè)，本學(xué)期共下發(fā)通知14期；紙質(zhì)通報(bào)137期，短信通報(bào)每天兩次，內(nèi)容主要涉及衛(wèi)生、常規(guī)違紀(jì)、提醒、通知；顯示屏內(nèi)容基本沒(méi)兩天一換，充分發(fā)揮了它的育人功能。

新校區(qū)本學(xué)期共發(fā)衛(wèi)生檢查通報(bào)達(dá)58期，有效地規(guī)范了學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣；發(fā)常規(guī)通報(bào)78期，對(duì)重點(diǎn)違規(guī)的人和事，政教處在通報(bào)備注中要求班級(jí)必須跟蹤處理，并將處理情況用文字匯報(bào)給政教處，這一措施實(shí)行收效良好，學(xué)生對(duì)政教處通報(bào)產(chǎn)生極大的畏懼感。每個(gè)年級(jí)也都成立自管大隊(duì)，對(duì)本年級(jí)的衛(wèi)生、常規(guī)也進(jìn)行督查和管理，檢查結(jié)果也納入每月班級(jí)常規(guī)積分評(píng)比，收效顯著。

（缺新校區(qū)初三）

二、發(fā)揮“管理育人、活動(dòng)育人、服務(wù)育人”德育網(wǎng)絡(luò)管理功能，營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的校園環(huán)境。

（一）管理育人

1.通過(guò)班會(huì)、升旗、廣播、板報(bào)等德育渠道，強(qiáng)化德育功能教育。

本學(xué)年學(xué)校每月組織一次儒家德育主題，貫穿愛(ài)國(guó)主義教育、安全教育、法制教育、健康教育、行為規(guī)范教育、養(yǎng)成性教育、重大節(jié)日教育為主題的班會(huì)活動(dòng)。在主題班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中，我們不斷完善主題班會(huì)制度和考核辦法，每次班會(huì)精心準(zhǔn)備方案和認(rèn)真總結(jié)，充分發(fā)揮了德育教育的主渠道作用。

每周一和重大節(jié)日的升旗儀式不斷規(guī)范，對(duì)每位演講人都要嚴(yán)格審查把關(guān)，國(guó)旗下講話都能精心準(zhǔn)備，在升旗儀式上讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)思想、集體主義意識(shí)、憂患意識(shí)、友好意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、抗挫折意識(shí)以及理想意識(shí)等。

充分發(fā)揮校園廣播、板報(bào)、政教處顯示屏等德育主陣地的作用，把學(xué)校的校規(guī)、校紀(jì)、學(xué)生紀(jì)律常規(guī)，學(xué)生管理制度、校園新聞、好人好事、時(shí)事政治等快訊及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)，這樣不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，而且也豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活。

2. 定期召開(kāi)教師會(huì)、班主任會(huì)議和學(xué)生會(huì)議，統(tǒng)一工作思想，明確德育工作目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)德育工作的協(xié)調(diào)與管理，構(gòu)成一個(gè)養(yǎng)成生德育、情感性德育相統(tǒng)一的德育教育新形式，以構(gòu)建和諧校園為德育工作宗旨。

3.堅(jiān)持開(kāi)展警民共建活動(dòng)，本學(xué)年學(xué)校兩次邀請(qǐng)交警隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)校園為師生進(jìn)行交通安全教育，并通過(guò)交通安全講座，增強(qiáng)了師生的安全觀念，有力推進(jìn)了我校普法的進(jìn)程。

4. 安全工作常抓不懈。

為了構(gòu)建一個(gè)安全、穩(wěn)定、和諧的校園，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,分工明確,各司其責(zé),學(xué)年初校長(zhǎng)與分管領(lǐng)導(dǎo),分管領(lǐng)導(dǎo)與教師、工人之間層層簽訂安全責(zé)任狀。利用家長(zhǎng)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)簽定了《交通安全責(zé)任狀》，同時(shí)在各部門(mén)的協(xié)助下，進(jìn)行校門(mén)口自行車(chē)亂停亂放整治等活動(dòng)，通過(guò)每月一次安全大檢查，每天一次安全日?qǐng)?bào)單匯報(bào)，并組織全校防踩踏安全演練，出臺(tái)《課間交接班操作規(guī)程》，使學(xué)校的安全工作得以順利開(kāi)展。老校區(qū)還利用上午大課間時(shí)間有班主任帶領(lǐng)幾名學(xué)生干部檢查學(xué)生攜帶手機(jī)、刀具和不健康書(shū)籍，收效顯著。本學(xué)期還舉行一次教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)安全疏散演練。

5. 開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢(xún)和防控工作

我校設(shè)立心理咨詢(xún)室和寧老師信箱，將了解掌握到的學(xué)生心理問(wèn)題通過(guò)校園廣播、專(zhuān)題材料、個(gè)別心理輔導(dǎo)以及舉辦留守兒童心理健康專(zhuān)題講座等形式進(jìn)行解決，緩解了學(xué)生心理上的壓力，讓他們輕松愉快地學(xué)習(xí)，茁壯健康的成長(zhǎng)。

春秋兩季為傳染病的多發(fā)期，我校利用廣播、給家長(zhǎng)一封信、顯示屏、升旗儀式、班會(huì)課等形式有效地向?qū)W生宣傳預(yù)防疾病和傳染病知識(shí)，尤其是H7N9肆虐時(shí)期，發(fā)動(dòng)全校做好每天的晨檢工作，發(fā)現(xiàn)有傳染病源及時(shí)上報(bào)和采取隔離治療等有效措施，適時(shí)對(duì)班級(jí)、宿舍、食堂進(jìn)行消毒，控制了傳染病源的蔓延和傳播。

6.做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，不斷豐富我校儒家德育特色。

每學(xué)期學(xué)校都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，為了進(jìn)一步弘揚(yáng)儒家思想，彰顯我校儒家德育特色，本學(xué)期，政教處利用升旗向?qū)W生進(jìn)行儒家思想教育，通過(guò)表?yè)P(yáng)卡和表?yè)P(yáng)金卡的發(fā)放，提高學(xué)生的道德水平，并在學(xué)期末，改變?cè)瓉?lái)的評(píng)比方式，綜合評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)儒家思想、弘揚(yáng)儒學(xué)的成果，分別設(shè)立“懷文君子”、“仁愛(ài)標(biāo)兵”“明禮標(biāo)兵”、“智慧標(biāo)兵”、“誠(chéng)信標(biāo)兵”、“勤儉標(biāo)兵”、“謙恭標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，突出我校的辦學(xué)特色。

（二）活動(dòng)育人

校園文化是學(xué)校德育工作的重要載體，本學(xué)年我校通過(guò)開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，營(yíng)造了良好的校園文化氛圍。

1．寒假前，政教處下發(fā)通知，要求所有學(xué)生按照教育局要求，過(guò)一個(gè)充實(shí)、快樂(lè)的寒假，開(kāi)展“繽紛冬日活動(dòng)”，開(kāi)學(xué)初，政教處組織了“繽紛冬日”作品評(píng)比。

2．3月初到4月初，政教處成功組織了校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)分為書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、攝影比賽，此次活動(dòng)不僅為學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展找尋了平臺(tái)，活躍了校園文化氣氛，也增進(jìn)了校園和諧氛圍，澆灌出鮮艷的校園文明之花。

3、雅安地震發(fā)生后，我校團(tuán)支部積極響應(yīng)團(tuán)縣委的號(hào)召，組織全體團(tuán)員慷慨解襄，開(kāi)展了“情系災(zāi)區(qū)，奉獻(xiàn)愛(ài)心“的特殊團(tuán)費(fèi)捐款活動(dòng)，共捐款4000余元，為災(zāi)區(qū)人民戰(zhàn)勝困難奉獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。

4. 5月初，我校成立足球隊(duì)，徐正師科長(zhǎng)、權(quán)老師、李長(zhǎng)山老師積極組織隊(duì)員訓(xùn)練，5月中旬到宿遷市參加比賽，榮獲全市第一名，并于7月14日代表宿遷市赴南通參加省賽。本次比賽，我校足球隊(duì)為懷文、為沭陽(yáng)極好地樹(shù)立了形象。

5．4月底，我校成立藝術(shù)表演隊(duì)，委托張璐璐組織訓(xùn)練，參加5月份的縣文藝會(huì)演，在張老師的認(rèn)真訓(xùn)練下，我校一舉奪得全縣文藝會(huì)演初中組第一名，并代表沭陽(yáng)參加市級(jí)文藝會(huì)演，并奪取宿遷市第二名。本學(xué)期我校還有周若冰、宋逸同學(xué)代表學(xué)校參加縣慈善演講，周若冰同學(xué)獲得初中組第一名，宋逸同學(xué)獲得第二名。以上活動(dòng)極大地豐富全校師生的課外文化生活，也正是由于我校體衛(wèi)藝工作開(kāi)展的卓有成效，我校的體衛(wèi)藝工作得到教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)和認(rèn)可。

6.在學(xué)校的指導(dǎo)下，政教處認(rèn)真開(kāi)展了以“法制在我心中”手抄報(bào)比賽、“廉政文化”手抄報(bào)比賽、書(shū)法比賽；國(guó)土在我心中黑板報(bào)比賽、“康居新村”作文比賽、觀看航天員太空授課、舉辦模擬法庭等，通過(guò)這些活動(dòng)，同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到鍛煉，愛(ài)國(guó)意識(shí)、集體意識(shí)得到加強(qiáng)，都有為國(guó)家、班級(jí)爭(zhēng)奪榮譽(yù)的決心和勇氣，這些活動(dòng)不僅豐富了師生的課余文化生活，而且也增強(qiáng)了集體的凝聚力。

7.通過(guò)“三、八”節(jié)、母親節(jié)，組織學(xué)生對(duì)母親進(jìn)行感恩回報(bào)，如送賀卡、做家務(wù)、為母親洗腳等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

三、存在的問(wèn)題和不足

我校在德育工作方面做了很多的工作，取得一定的工作成績(jī)，但與上級(jí)主管部門(mén)的要求相關(guān)甚遠(yuǎn)，仍然有一些問(wèn)題有待解決：

1.體衛(wèi)藝活動(dòng)室、多功能教室等基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，學(xué)生活動(dòng)所需設(shè)備還不夠健全。

2.德育系列活動(dòng)，與部分教學(xué)活動(dòng)相沖擊，使得一些德育活動(dòng)開(kāi)展還不夠經(jīng)?；?。

3.個(gè)別教師、學(xué)生家長(zhǎng)缺乏德育教育工作的思想意識(shí)，管理學(xué)生的能力和藝術(shù)手段有待提高。

四、今后努力的方向

1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，不斷完善德育工作組織機(jī)構(gòu)，建立健全德育工作職責(zé)、工作制度和各項(xiàng)考核辦法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教師德育工作的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)的落實(shí)好德育工作。

2.把每次教育活動(dòng)形成文字材料、圖片和視頻集錦，為學(xué)校專(zhuān)題片提供素材。

3.積極創(chuàng)造條件，努力改善育人環(huán)境，進(jìn)一步搞好校內(nèi)外德育陣地建設(shè)，保障學(xué)校德育工作長(zhǎng)期、健康、和諧地開(kāi)展，使每一名學(xué)生都得到良好的德育教育。

4.適時(shí)開(kāi)展德育活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。及時(shí)上報(bào)德育工作信息。

5.充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特長(zhǎng)和教師的潛能，認(rèn)真開(kāi)展校園田徑隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書(shū)法繪畫(huà)小組、寫(xiě)作小組、演講小組、對(duì)聯(lián)興趣小組等素質(zhì)教育活動(dòng)。

6.在老師中開(kāi)展“德育標(biāo)兵”評(píng)選，讓德育工作在校園的每個(gè)角落里生根發(fā)芽。

7.加大心理健康教育和防控工作的力度，對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生要耐心輔導(dǎo)，防止心理障礙造成的損害，加大對(duì)疾病和傳染病的預(yù)防工作。

8.學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體聯(lián)合采取積極有效的措施，加大對(duì)學(xué)生正面教育的引導(dǎo)力度。

9.確立德育教育課題，加大對(duì)德育工作的研究力度。