導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生假期科研計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“留家莊”的做法并非罕見(jiàn)，河南和山東近日也先后開(kāi)展了三、四場(chǎng)寒假實(shí)習(xí)兼職專場(chǎng)招聘會(huì)。雖然春節(jié)是家人團(tuán)聚的時(shí)間，近年來(lái)越來(lái)越多的大學(xué)生迫于嚴(yán)峻的就是形勢(shì)留守校園，加入寒假打工的行列。根據(jù)中國(guó)社會(huì)調(diào)查事務(wù)所的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：北京有21％的大學(xué)生在假期工作。其中，35％的大學(xué)生是為了增加收入；有29％的大學(xué)生則認(rèn)為要鍛煉自己的能力，報(bào)酬無(wú)所謂。

據(jù)記者的調(diào)查得知，假期大學(xué)生尋找工作多數(shù)仍處在盲目無(wú)序的狀態(tài)中。其中，一方面原因是勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的限制。據(jù)浙江工業(yè)大學(xué)勤工儉學(xué)部介紹，寒假面臨黃金假期，家教、超市促銷(xiāo)、高檔餐廳服務(wù)員等行業(yè)需求旺盛。記者近日在北京部分高校的兼職信息窗口也發(fā)現(xiàn)，寒假招工工種主要有家教、促銷(xiāo)、圖書(shū)編輯等，其中家教和促銷(xiāo)的廣告占80%。但另一方面，很多大學(xué)生對(duì)于“工作經(jīng)驗(yàn)”的理解有偏差，學(xué)生容易盲目認(rèn)為只要去工作就能積累有用的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不去分析自己的專業(yè)和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。

高等教育出版社人力資源總監(jiān)陳先生坦白地告訴《教育與職業(yè)》記者：“現(xiàn)在很多大學(xué)生假期做兼職，工作內(nèi)容繁多，讓人目不暇接，但留給給我們的印象是他的職業(yè)規(guī)劃混亂，沒(méi)有明確的發(fā)展方向。

大學(xué)生究竟應(yīng)該如何利用好假期時(shí)間，讓短暫的幾十天工作經(jīng)歷最有效地幫助自己做好未來(lái)職業(yè)生活的預(yù)備？

篇2

【關(guān)鍵詞】高職生 參與科研 可行性 路徑

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02C-0139-02

科研是指利用各種手段和裝備，為了解客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、試制等一系列活動(dòng)，其成果能夠?yàn)閯?chuàng)造發(fā)明新產(chǎn)品和新技術(shù)提供理論依據(jù)。本文擬以廣西某高職院校土建類專業(yè)為實(shí)證分析對(duì)象，論述高職生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討高職生參與科研的可行性及路徑。

一、高職生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）觀念滯后

由于高職院校長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，導(dǎo)致其學(xué)生科研能力培養(yǎng)觀念明顯滯后于本科院校。在我國(guó)，大多數(shù)本科院校具有較為完善的培養(yǎng)學(xué)生科研能力的體系，即“課程論文―學(xué)年論文―畢業(yè)論文”與“學(xué)生科研立項(xiàng)―科研”兩條主線相互融匯、相互促進(jìn)。相對(duì)地，在實(shí)證分析對(duì)象中，廣西某高職院校土建類專業(yè)學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，需完成56門(mén)課程的學(xué)習(xí)，其中，專業(yè)課程37門(mén)，能夠以靈活性較強(qiáng)的小論文形式進(jìn)行考核的專業(yè)課程僅1門(mén)。這反映了高職院校在培養(yǎng)學(xué)生科研能力的觀念上相對(duì)滯后。

（二）“傳、幫、帶”作用不明顯

根據(jù)教師在科研中扮演的角色不同，高職院校的科研主要由以教師為主導(dǎo)的科研、以教師為輔的科研和以教師指導(dǎo)為輔的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三類組成。

1.以教師為主導(dǎo)的科研情況分析。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009～2011年廣西某高職院校土建類專任教師參與的課題、論文數(shù)量如圖1所示。

圖1 2009～2011年廣西某高職院校土建類專任教師參與

課題、論文情況

從圖1可以看出，3年來(lái)，該學(xué)院土建類任課教師參與課題、論文的數(shù)量以15%～16%左右的比例逐年遞增。隨著近年來(lái)高職院校對(duì)高素質(zhì)人才的引進(jìn)，這個(gè)比例在今后的發(fā)展中將有所提高。然而，在這一部分的科研項(xiàng)目中，并沒(méi)有學(xué)生參與。

2.以教師為輔的科研情況分析。按照規(guī)定，這部分科研項(xiàng)目必須由大學(xué)生自主申報(bào)和完成，因此，這部分科研項(xiàng)目成為大學(xué)生科研的主要來(lái)源。但是，與本科生相比較，高職生對(duì)該稀缺資源的爭(zhēng)奪力明顯不足。實(shí)例中，土建類專業(yè)學(xué)生近6年來(lái)，申報(bào)此類型的科研項(xiàng)目共2個(gè)，獲批立項(xiàng)數(shù)量?jī)H1個(gè)。

3.以教師指導(dǎo)為輔的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況分析。此類實(shí)踐活動(dòng)主要以鼓勵(lì)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”為目的，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要作用，一般活動(dòng)集中于寒、暑假期間。但是，由于受到寒、暑假時(shí)間短以及學(xué)生家庭住址分散性等沖突性因素的影響，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生主要以參觀、學(xué)習(xí)為主，很少能對(duì)感興趣的科研項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步研究并形成專業(yè)的科研成果。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年暑假期間實(shí)證分析對(duì)象中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的總?cè)藬?shù)為689人次，其中，以團(tuán)隊(duì)形式參與的2人，涉及指導(dǎo)教師1人；2011年暑假期間土建類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的總?cè)藬?shù)為899人次，其中，以團(tuán)隊(duì)形式參與的5人，涉及指導(dǎo)教師1人；2012年暑假期間土建類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的總?cè)藬?shù)為1028人次，其中，以團(tuán)隊(duì)形式參與的14人，涉及指導(dǎo)教師3人。2010～2012年，形成土建類專業(yè)科研成果并發(fā)表的數(shù)量為2篇。

由上可見(jiàn)，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生科研能力中的“傳、幫、帶”作用不明顯。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)證分析對(duì)象學(xué)生在大學(xué)期間從未接觸過(guò)科研項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)、研究、結(jié)題等程序的比例高達(dá)95%以上，這是導(dǎo)致我國(guó)高職院校學(xué)生科研能力不足的主要原因。要加強(qiáng)高職學(xué)生科研能力培養(yǎng)，應(yīng)多為學(xué)生提供參加科研的機(jī)會(huì)。

二、高職生參與科研的可行性及具體路徑

（一）高職生參與科研的可行性分析

1.需求分析。近年來(lái)，隨著各高校連續(xù)擴(kuò)招、國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)價(jià)值觀的變遷，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題。拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道成為各高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是未來(lái)爭(zhēng)奪生源數(shù)量和質(zhì)量的可靠保障。而科研素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于高職生綜合素質(zhì)發(fā)展、就業(yè)能力增強(qiáng)，為參加繼續(xù)教育的學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以實(shí)證分析對(duì)象為例，每年有將近10%左右的學(xué)生直接升入本科院校深造。對(duì)于理論知識(shí)相對(duì)薄弱的高職生而言，能夠通過(guò)參與科研項(xiàng)目養(yǎng)成獨(dú)立查閱國(guó)內(nèi)外著名學(xué)術(shù)期刊，收集和整理有效信息，在指導(dǎo)老師的幫助下逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考尋找解決問(wèn)題的方式等科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而能夠快速地掌握至少一個(gè)方面的、具有先進(jìn)意義的理論知識(shí)，達(dá)到快速適應(yīng)本科院校學(xué)習(xí)生活的目的，也為以后參加科研項(xiàng)目、書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文等打下基礎(chǔ)。

2.科研項(xiàng)目的來(lái)源及經(jīng)費(fèi)分析。據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)證分析對(duì)象課題來(lái)源主要有三大部分：上級(jí)主管部門(mén)的橫向課題、與企事業(yè)單位合作研究的縱向課題和校級(jí)課題。每年均有35項(xiàng)以上的立項(xiàng)項(xiàng)目，為學(xué)生科研能力的培養(yǎng)提供了來(lái)源支持。而且，為了保證科研項(xiàng)目的順利開(kāi)展，相關(guān)部門(mén)按規(guī)定均會(huì)下?lián)懿糠挚蒲薪?jīng)費(fèi)，學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的配套發(fā)放，為調(diào)研、實(shí)驗(yàn)提供了經(jīng)濟(jì)保障。

3.科研項(xiàng)目人員組成分析。高職教師任務(wù)繁重，除日常教學(xué)任務(wù)之外，還會(huì)參與各種行政工作、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)、校企合作和社會(huì)兼職等工作，而科研項(xiàng)目啟動(dòng)初期需要進(jìn)行大量的走訪調(diào)研、查找資料、材料整理等工作。所以，高職教師對(duì)科學(xué)項(xiàng)目的研究往往會(huì)覺(jué)得力不從心。但是，如果能在科研研究中引入學(xué)生這一主體，既能夠直接幫助教師減輕工作量，彌補(bǔ)教師科研時(shí)間不足的劣勢(shì)，學(xué)生也能夠得到教師最直接的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣、形成正確的科研思維、領(lǐng)會(huì)恰當(dāng)?shù)目蒲惺侄?，為今后單?dú)從事科研活動(dòng)、推出科研成果打下基礎(chǔ)。

（二）高職生參與科研的路徑分析

高職生科研能力的養(yǎng)成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及高職院校教學(xué)育人、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承四個(gè)方面。因此，應(yīng)在高職院校中形成多層次、全方位的學(xué)生參與科研的路徑和舉措。

1.以教學(xué)帶動(dòng)科研。以實(shí)證分析對(duì)象的人才培養(yǎng)計(jì)劃為例，在高職院校學(xué)習(xí)的3年中，學(xué)生應(yīng)完成3038～3090學(xué)時(shí)的課程，應(yīng)修夠152.5個(gè)學(xué)分。按6個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)期18周計(jì)算，學(xué)生每周需完成的課時(shí)量約為28.5個(gè)學(xué)時(shí)，由此可見(jiàn)，學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)鉆研科研項(xiàng)目的時(shí)間十分有限。

然而，在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，學(xué)生按學(xué)分制要求完成的課程學(xué)習(xí)中，有3個(gè)學(xué)分為院級(jí)公選課程。以2013年秋季學(xué)期為例，實(shí)證分析對(duì)象共開(kāi)設(shè)的院級(jí)公選課21門(mén)，共39個(gè)班，能滿足2782名學(xué)生的選課要求，院級(jí)公選課的開(kāi)設(shè)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在校學(xué)生數(shù)量。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，院級(jí)公選課程開(kāi)設(shè)的效果也不盡如人意。首先，選修網(wǎng)絡(luò)課程形式院級(jí)公選課的學(xué)生在進(jìn)入教學(xué)系統(tǒng)之后，并不會(huì)在電腦前認(rèn)真學(xué)習(xí)；選修理論課堂教學(xué)形式院級(jí)選修課的學(xué)生在課堂上處于玩手機(jī)或者做其他專業(yè)課程作業(yè)的狀態(tài)。由此可見(jiàn)，高職院校開(kāi)設(shè)院級(jí)選修課程的目的沒(méi)有達(dá)到。但是，如果能夠?qū)⒖蒲凶鳛橐婚T(mén)院級(jí)選修課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)，不僅可以充分利用學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研的興趣愛(ài)好。由于受到科研活動(dòng)歷時(shí)長(zhǎng)、成果見(jiàn)效慢等特性的制約，高職院校應(yīng)在制度上給予開(kāi)展公選科研課程更多的保障。

2.以實(shí)踐促進(jìn)科研。在實(shí)證分析對(duì)象中，土建類專業(yè)的專任教師有54名，其中，“雙師型”專任教師占到總?cè)藬?shù)的74%，這部分專任教師每年作為主要負(fù)責(zé)人或參與人在企事業(yè)單位兼職的項(xiàng)目很多。但是，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，他們從事科研活動(dòng)的數(shù)量卻很少。以2013年為例，他們參與的科研活動(dòng)數(shù)量有12項(xiàng)，僅占總數(shù)的22%。也就是說(shuō)，很多“雙師型”專任教師在從事社會(huì)兼職過(guò)程中，沒(méi)有主動(dòng)地將勞動(dòng)成果轉(zhuǎn)化成智力成果。其實(shí)，開(kāi)展科研活動(dòng)的過(guò)程實(shí)際上也是再學(xué)習(xí)和對(duì)內(nèi)容再消化再思考的過(guò)程。因此，高職院校在鼓勵(lì)專任教師利用空余時(shí)間參與社會(huì)兼職活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)專任教師將已形成的勞動(dòng)成果轉(zhuǎn)化成智力成果，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐促進(jìn)科研、科研成果向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的良性循環(huán)。

高職院?？蓮娜缦路矫嬷郑阂皇菍?duì)“雙師型“專任教師參與的社會(huì)兼職活動(dòng)進(jìn)行登記備案。二是從教師獲得的社會(huì)兼職薪酬中支取一部分作為科研活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)留金。但是，該預(yù)留金支取的比例不宜過(guò)高，否則，會(huì)影響教師填報(bào)社會(huì)兼職內(nèi)容的真實(shí)性。三是以支取的預(yù)留金數(shù)量為計(jì)算基數(shù)，以一定比例的配套經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)科研項(xiàng)目的教師。該配套經(jīng)費(fèi)發(fā)放的比例可以適當(dāng)提高，以達(dá)到鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研活動(dòng)的目的。同時(shí)，高職院校對(duì)有學(xué)生參與的科研項(xiàng)目應(yīng)加大激勵(lì)力度，以發(fā)揮教師“傳、幫、帶”的作用。四是履行登記備案手續(xù)，一方面作為績(jī)效考核的一個(gè)硬性指標(biāo)予以考核，另一方面作為教師評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)選的主要考慮因素。對(duì)于沒(méi)有登記備案的“雙師型”專任教師，按績(jī)效考核規(guī)定扣除一定比例的獎(jiǎng)金?？鄢聛?lái)的經(jīng)費(fèi)可以作為科研獎(jiǎng)勵(lì)配套經(jīng)費(fèi)使用。并且，該部分教師不優(yōu)先考慮作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)選的候選人。只有將激勵(lì)和懲罰措施巧妙地結(jié)合起來(lái)，才能夠達(dá)到實(shí)踐促進(jìn)科研的目的。

3.以科研深化社會(huì)服務(wù)。一般情況下，高校服務(wù)社會(huì)的評(píng)估指標(biāo)僅局限于學(xué)院和教師兩大主體。然而，各高校學(xué)生參與科研項(xiàng)目研究并利用科研成果取得巨大經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益的例子很多。例如，我國(guó)首枚由本科生（北京航空航天大學(xué)本科生朱浩）參與設(shè)計(jì)完成的探空火箭于2006年11月1日成功發(fā)射。在實(shí)證分析對(duì)象中，由土建類學(xué)生參與的科研項(xiàng)目，學(xué)生在畢業(yè)后2年內(nèi)共2篇。在實(shí)踐工作中，學(xué)生也致力于該研究成果的推廣和應(yīng)用，為社會(huì)提供服務(wù)。為社會(huì)提供服務(wù)是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生通過(guò)參與科研活動(dòng)能夠提前走出校門(mén)，接觸社會(huì)，深化社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。

4.以科研傳承文化。文化傳承是當(dāng)今社會(huì)提出來(lái)的高校新職能。在高職院校中，文化不僅應(yīng)具有多樣性，而且應(yīng)具有傳播性。文化傳承的成功不應(yīng)該僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的習(xí)成方面，更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生素養(yǎng)的習(xí)成。其中，包括科研素養(yǎng)的形成。

在文化傳承方面，教師“傳、幫、帶”的作用不可或缺。以教師為主導(dǎo)、學(xué)生參與的形式進(jìn)行的科學(xué)研究，能夠幫助高職生快速地養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，掌握恰當(dāng)?shù)目蒲惺侄蔚?。此外，高年?jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生“傳、幫、帶”的作用也不容忽視。通過(guò)對(duì)實(shí)證分析對(duì)象的研究，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間更容易形成一種非正式組織。在該組織形式中，信息數(shù)量大而且能夠通過(guò)各種媒介進(jìn)行快速傳播。在信息互通的同時(shí)，高年級(jí)學(xué)生能夠以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓低年級(jí)學(xué)生獲取到有效的信息，使得科研素養(yǎng)能夠快速地在新一代學(xué)生身上培養(yǎng)起來(lái)，并在高職院校文化傳承方面組成一個(gè)合理有效的梯隊(duì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王昌忠.論文科大學(xué)生科研能力的養(yǎng)成[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）

篇3

彭金輝教授人生中有三件事最重要：第一是教學(xué)生，第二是搞科研，第三是打網(wǎng)球。

教學(xué)生

在教學(xué)方面，他辛勤耕耘，諄諄教誨，桃李滿天下。先后為研究生和本科生講授《微波冶金》等5門(mén)課程，培養(yǎng)博士生和碩士生60多人，先后出版《微波能技術(shù)新應(yīng)用》等專著4部。開(kāi)發(fā)了一系列大型化、連續(xù)化、自動(dòng)化的微波冶金反應(yīng)器，形成了產(chǎn)學(xué)研為一體的工程實(shí)踐創(chuàng)新基地，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高層次人才。指導(dǎo)的學(xué)生獲全國(guó)大學(xué)生科技挑戰(zhàn)杯三等獎(jiǎng)、第七屆挑戰(zhàn)杯中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，指導(dǎo)博士生撰寫(xiě)論文被《Nature China》評(píng)述。與美國(guó)猶他大學(xué)、密西根工業(yè)大學(xué)以及澳大利亞聯(lián)邦科學(xué)工業(yè)研究院建立了合作關(guān)系，并選派10余名研究生到國(guó)外進(jìn)行相關(guān)研究工作。教學(xué)成果顯著，先后獲國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，云南省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，榮獲霍英東教育基金會(huì)第七屆高等院校青年教師獎(jiǎng)，云南省五四青年獎(jiǎng)?wù)?，獲全國(guó)高校青年教師獎(jiǎng)并受到國(guó)務(wù)院李嵐清副總理的接見(jiàn)。

搞科研

在科學(xué)研究方面，他兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，科研成果突出。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，他先后承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、973課題、國(guó)家國(guó)際合作項(xiàng)目等60多個(gè)項(xiàng)目，并開(kāi)展了一系列具有國(guó)際前瞻性的課題研究工作。他周末與假期經(jīng)常和同事們奮戰(zhàn)在科研第一線，用辛勤和汗水換來(lái)了一系列卓有成就的科研成果。他完成的項(xiàng)目被鑒定為“‘達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平’；彭金輝教授論著豐碩，已發(fā)表學(xué)術(shù)論文300多篇，被SCI、日、ISPT檢索收錄100余篇。以第一發(fā)明人申請(qǐng)國(guó)家專利80多項(xiàng)，其中58項(xiàng)已獲授權(quán)。作為第一完成人獲2010年國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，云南省自然科學(xué)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，第十三屆全國(guó)發(fā)明展覽會(huì)金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)，中國(guó)青年科技成果大獎(jiǎng)賽金獎(jiǎng)等，榮獲‘十一五’國(guó)家科技計(jì)劃執(zhí)行突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，入選‘十一五’云南十大科技人物，并榮獲2011年何梁何利基金‘科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)”。

篇4

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開(kāi)展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開(kāi)展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1、分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的，有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

2、集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車(chē)，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽(yáng)朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車(chē)。

（二）從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

1、開(kāi)展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車(chē)修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2、開(kāi)展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無(wú)人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來(lái)分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫(xiě)出幾分調(diào)查報(bào)告。

4、開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無(wú)人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5、文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車(chē)到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6、開(kāi)展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開(kāi)展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

7、環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8、考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開(kāi)展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹(shù)立跟黨走的信心和決心。

9、開(kāi)展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來(lái)看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰

寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問(wèn)題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開(kāi)社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

（四）經(jīng)驗(yàn)和收獲

1、學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來(lái)，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺(jué)把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

2、各級(jí)地方政府和社會(huì)各界的大力支持，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證。多年來(lái)，各級(jí)地方政府把接受大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為自身的一項(xiàng)重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動(dòng)的開(kāi)展方面盡量為大學(xué)生提供各種便利，保證了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)學(xué)院注重社會(huì)實(shí)踐的基地建設(shè)，與地方開(kāi)展長(zhǎng)期結(jié)對(duì)合作，把扶貧工作、科技服務(wù)、文藝下鄉(xiāng)等活動(dòng)與大學(xué)生接受鍛煉、成長(zhǎng)培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起取得良好效果，受到當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷囊恢潞迷u(píng)。

3、大學(xué)生的思想素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步和提高。通過(guò)深入農(nóng)村，使不少同學(xué)真正認(rèn)識(shí)到我國(guó)廣大農(nóng)村的落后狀況和改革開(kāi)放給農(nóng)村帶來(lái)的巨大變化，認(rèn)識(shí)到國(guó)有企業(yè)改革的艱巨性和幫助下崗職工解決再就業(yè)問(wèn)題的必要性。雖然是短短的二十天，但是客觀現(xiàn)實(shí)給同學(xué)們的教育卻是課堂教學(xué)所無(wú)法比擬的，實(shí)踐使他們多了一份成熟，少了一份幻想和不現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們?cè)谙蛏鐣?huì)提供服務(wù)的同時(shí)，使自己所學(xué)的理論知識(shí)得以運(yùn)用于實(shí)際，提高了自身的工作能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。

篇5

   一、高度重視、認(rèn)真組織

   

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開(kāi)展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

   二、 緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

   

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開(kāi)展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

   （一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：

   1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的，有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

   2．集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車(chē)，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽(yáng)朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車(chē)。

   （二）從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

   1．開(kāi)展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車(chē)修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

   2．開(kāi)展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無(wú)人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

   3．開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來(lái)分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫(xiě)出幾分調(diào)查報(bào)告。

   4．開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無(wú)人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

   5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車(chē)到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

   6．開(kāi)展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開(kāi)展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

   7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

   8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開(kāi)展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹(shù)立跟黨走的信心和決心。

   9．開(kāi)展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

   總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來(lái)看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

   三、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰

   寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問(wèn)題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開(kāi)社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

   （四）經(jīng)驗(yàn)和收獲

   1．學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來(lái)，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺(jué)把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃；實(shí)施情況；創(chuàng)新人才

作者簡(jiǎn)介：金翠云（1978-），女，浙江江山人，北京化工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，講師；汪曉男（1971-），女，黑龍江五常人，北京化工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，副研究員。（北京 100029）

基金項(xiàng)目：本文系北京化工大學(xué)本科教育教學(xué)改革專項(xiàng)研究項(xiàng)目“自動(dòng)化卓越工程人才多元化培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：A201206）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）31-0211-03

創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的核心能力，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才。[1]在21世紀(jì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是時(shí)代賦予高校教育工作者的重要使命。

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（Student Research Training，SRT）是專為在校大學(xué)生設(shè)計(jì)的一種項(xiàng)目資助計(jì)劃，它鼓勵(lì)和支持大學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下以團(tuán)隊(duì)的形式完成科研項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)。其目的就是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和科研條件，引導(dǎo)學(xué)生自主選題、組建實(shí)訓(xùn)裝置，進(jìn)行硬件設(shè)計(jì)和軟件編程、調(diào)試，以培養(yǎng)大學(xué)生提出、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，培養(yǎng)科研素質(zhì)，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。[2]

一、SRT發(fā)展概況

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃最早源于美國(guó)麻省理工學(xué)院在1969年提出的“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”（The Undergraduate Research Opportunities Program，簡(jiǎn)稱UROP）。UROP鼓勵(lì)和支持具備一定條件的本科生參與教師的科學(xué)研究項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)多年的摸索和實(shí)踐，UROP已經(jīng)形成一套比較系統(tǒng)和完整的運(yùn)行體系。加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）于20世紀(jì)80年代初開(kāi)始本科生科研訓(xùn)練。目前，UCLA設(shè)有2個(gè)“本科生研究中心”，分別在人文與社會(huì)科學(xué)以及生命與物質(zhì)科學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域組織本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目。[3]在90年代，隨著斯坦福、加州伯克利兩所大學(xué)開(kāi)始對(duì)本科生參與科學(xué)研究項(xiàng)目進(jìn)行組織并提供服務(wù)，美國(guó)研究型大學(xué)中本科生參與科學(xué)研究的項(xiàng)目越來(lái)越多。[4]

在我國(guó)，清華大學(xué)于1995年提出了“大學(xué)生研究訓(xùn)練”計(jì)劃，并于1996年開(kāi)始正式實(shí)施。1998年，浙江大學(xué)開(kāi)始試行“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”。[5]隨后一些高校也陸續(xù)設(shè)立了大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，越來(lái)越多的高等院校加入這一行列。

北京化工大學(xué)在借鑒國(guó)內(nèi)外高校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于2006年設(shè)立大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，2007年起實(shí)施教育部國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；2008年起實(shí)施北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃。這些由國(guó)家、省部級(jí)、校級(jí)組織的本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)和提高起到了積極的作用。北京化工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）努力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系，搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)，經(jīng)過(guò)約6年的運(yùn)作取得了較大的成績(jī)。

二、SRT實(shí)施情況

1.組織管理

SRT計(jì)劃由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一實(shí)施，設(shè)有校院兩級(jí)組織機(jī)構(gòu)。校級(jí)指導(dǎo)小組由校教務(wù)處聘請(qǐng)的相關(guān)學(xué)科、教學(xué)科研水平高、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、德高望重的教授組成，他們來(lái)自各個(gè)學(xué)院及教務(wù)處本科教學(xué)督導(dǎo)組。其具體職責(zé)是：審核項(xiàng)目的可行性和創(chuàng)新性。對(duì)各學(xué)院項(xiàng)目的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查、驗(yàn)收和評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施效果，評(píng)選優(yōu)秀成果，并對(duì)SRT的有關(guān)政策提出意見(jiàn)和建議。院級(jí)科研訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)小組由院級(jí)教學(xué)管理部門(mén)負(fù)責(zé)組織，由主管教學(xué)的院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，各系、中心主任、本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員擔(dān)任委員組成管理指導(dǎo)小組。其職責(zé)是：全面規(guī)劃學(xué)院科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，負(fù)責(zé)本院科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目審核、監(jiān)督、實(shí)施、評(píng)價(jià)和驗(yàn)收。

2.項(xiàng)目實(shí)施

（1）課題來(lái)源。大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的新舉措。為使學(xué)生在大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃中能切實(shí)得到鍛煉，我們?cè)谶x題過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考所選課題的意義、可行性、創(chuàng)新性、應(yīng)用價(jià)值等幾個(gè)方面。選題要充分體現(xiàn)課題的基礎(chǔ)性和合理性，又使實(shí)踐過(guò)程具有一定的難度和深度。課題來(lái)源主要有四個(gè)方面。

一是教師課題。隨著本科導(dǎo)師制的推進(jìn)，我院每年有近2/3的本科生參與導(dǎo)師制。這使得很多學(xué)生可以較早進(jìn)入導(dǎo)師的課題組，參與科研活動(dòng)。在科研訓(xùn)練的申報(bào)過(guò)程中，課題的立項(xiàng)可以源于導(dǎo)師課題。教師課題的優(yōu)勢(shì)在于它來(lái)自于教師本人承擔(dān)的科研項(xiàng)目，有一定積累，其可行性和應(yīng)用價(jià)值都有所保障。實(shí)施過(guò)程也較為嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)學(xué)生而言，不論從項(xiàng)目立項(xiàng)還是項(xiàng)目實(shí)施，都可以得到教師的充分指導(dǎo)。在課題執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)生接受規(guī)范的科研訓(xùn)練，提高自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)教師而言，學(xué)生參與課題研究，可以分擔(dān)具體工作，在課題實(shí)施過(guò)程中，教師又能夠更好地予以指導(dǎo)，相互促進(jìn)和提高。

二是學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)課題。我院近幾年對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的投入比較大。對(duì)于各類競(jìng)賽由專人負(fù)責(zé)并配備專業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，在學(xué)科競(jìng)賽方面獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。為了將學(xué)科競(jìng)賽的成果轉(zhuǎn)化也為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展，結(jié)合SRT計(jì)劃，由競(jìng)賽指導(dǎo)教師將學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化為研究課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題的申報(bào)和實(shí)施。這類課題因操作性強(qiáng)，另外學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的訓(xùn)練還能參加與之相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，因此比較受學(xué)生們的歡迎。

三是自選課題。自選課題一般是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需要，自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容。學(xué)生自選課題完全由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，因而能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自主立項(xiàng)，但自選課題必須是可行的、有價(jià)值的。根據(jù)學(xué)生反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)這類課題興趣濃厚，會(huì)投入更高的熱情和更多的精力。

四是外部課題。為了進(jìn)一步拓寬項(xiàng)目來(lái)源，同時(shí)也為了進(jìn)一步開(kāi)展校企合作，SRT計(jì)劃的項(xiàng)目還可以來(lái)自企業(yè)。在卓越工程師計(jì)劃的推動(dòng)下，我院與多家企業(yè)制定聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃、建立校外人才培養(yǎng)基地。同時(shí)，在電工電子教學(xué)示范中心的建設(shè)過(guò)程中，我院與多家企業(yè)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以利用這些資源申請(qǐng)與合作企業(yè)相關(guān)的課題。學(xué)院也會(huì)密切與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題申報(bào)和實(shí)施。

（2）項(xiàng)目申報(bào)。項(xiàng)目的申報(bào)每年一次。一般學(xué)校會(huì)在每年的10月組織申報(bào)工作。為了做好組織和宣傳工作，我院在每年的9月會(huì)面向大二、大三的本科生做科訓(xùn)計(jì)劃啟動(dòng)和宣講會(huì)。通過(guò)宣講會(huì)，讓學(xué)生較為系統(tǒng)了解SRT計(jì)劃的目的、意義，如何選題、申報(bào)、實(shí)施、驗(yàn)收等，以及相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。通過(guò)適時(shí)地宣傳和引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)避免部分學(xué)生盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。在項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中，我院組織答辯會(huì)，由院級(jí)SRT指導(dǎo)小組對(duì)項(xiàng)目的選題、研究意義、可行性、預(yù)期的研究成果等各方面進(jìn)行審核，根據(jù)項(xiàng)目的總體情況，給出國(guó)家級(jí)資助、校級(jí)資助、不予資助三個(gè)級(jí)別，并將建議資助的項(xiàng)目上報(bào)校教務(wù)處。對(duì)于學(xué)院推薦的國(guó)家級(jí)資助項(xiàng)目，學(xué)校還會(huì)進(jìn)一步組織校級(jí)評(píng)審專家通過(guò)答辯會(huì)的形式再次審核，最終確定是否資助。

我院對(duì)SRT指導(dǎo)教師的要求是指導(dǎo)教師必須具有高級(jí)職稱（副教授、高級(jí)工程師以上）或具有博士學(xué)位，為人師表并具有豐富的科研經(jīng)驗(yàn)；參與SRT計(jì)劃的學(xué)生主要是大二、大三的本科生，學(xué)院并不會(huì)根據(jù)學(xué)生成績(jī)限定申報(bào)資格，僅要求每位學(xué)生只能作為1個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人進(jìn)行申報(bào)，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性并能使得更多的學(xué)生受益于科研訓(xùn)練計(jì)劃。

（3）中期檢查。在項(xiàng)目執(zhí)行的中期，學(xué)校將統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行中期考核，一般在每年的4月中下旬。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)項(xiàng)目中期報(bào)告，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展情況、初步研究成果、存在問(wèn)題及后期計(jì)劃安排等進(jìn)行總結(jié)，并由指導(dǎo)教師簽字。學(xué)院組織科研訓(xùn)練計(jì)劃中期檢查評(píng)審會(huì)，各項(xiàng)目組以PPT及實(shí)物演示等多種手段向評(píng)審專家匯報(bào)項(xiàng)目的具體進(jìn)展情況。評(píng)審專家對(duì)各項(xiàng)目的進(jìn)展情況進(jìn)行審核并給出指導(dǎo)意見(jiàn)。根據(jù)中期檢查情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施較好的項(xiàng)目，予以肯定。對(duì)于實(shí)施情況較好的校級(jí)項(xiàng)目，學(xué)院可以推薦其升級(jí)為國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，從而能夠獲得更多的經(jīng)費(fèi)資助。對(duì)于進(jìn)度偏慢的項(xiàng)目也加強(qiáng)監(jiān)督和管理。而對(duì)于進(jìn)度不符合中期要求的項(xiàng)目，學(xué)院會(huì)對(duì)此類項(xiàng)目進(jìn)行“黃牌警告”，酌情降低經(jīng)費(fèi)資助，并在后續(xù)執(zhí)行過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注此類項(xiàng)目的進(jìn)展。通過(guò)獎(jiǎng)懲分明的中期檢查制度，對(duì)學(xué)生能夠起到良好的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，從而確保SRT項(xiàng)目得以順利開(kāi)展。

（4）項(xiàng)目結(jié)題?？蒲杏?xùn)練項(xiàng)目一般在每年的10月中旬進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。在項(xiàng)目結(jié)題時(shí)，各項(xiàng)目組需要撰寫(xiě)項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告和工作總結(jié)，并由我院統(tǒng)一組織答辯，各項(xiàng)目組向院SRT工作小組進(jìn)行匯報(bào)。我院SRT工作小組在所有結(jié)題項(xiàng)目中按照完成情況推薦一定比例的優(yōu)秀項(xiàng)目上報(bào)學(xué)校。校教務(wù)處對(duì)完成優(yōu)秀的項(xiàng)目組成員給予獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校在每年的11月舉辦大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃成果展，對(duì)完成優(yōu)秀的項(xiàng)目展示其成果，并將項(xiàng)目成果匯編成冊(cè)，以論文集的形式在校報(bào)上出版。在結(jié)題階段，對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目成果的展示，不僅對(duì)完成項(xiàng)目的學(xué)生是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也是宣傳SRT計(jì)劃很好的窗口。

3.訓(xùn)練時(shí)間和場(chǎng)所安排

科研訓(xùn)練計(jì)劃的主體是本科生。本科生的課業(yè)相對(duì)比較繁忙，因此訓(xùn)練時(shí)間需要合理安排，才能保證科研訓(xùn)練能夠取得良好的效果。一是合理利用學(xué)習(xí)階段性?？蒲杏?xùn)練計(jì)劃的執(zhí)行時(shí)間一般為1年。在10月立項(xiàng)之初，一方面學(xué)生在這個(gè)時(shí)期課業(yè)較輕松，而課題又剛立項(xiàng)，學(xué)生有較為濃厚的興趣，因此這一階段項(xiàng)目進(jìn)展速度較為理想。而到了期末，由于很多課程都已結(jié)課，考試科目較多，學(xué)生忙于復(fù)習(xí)功課，在科研項(xiàng)目上投入的精力就少，課題進(jìn)展在此時(shí)基本停滯。根據(jù)這種學(xué)習(xí)時(shí)間的階段性，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，將主要的研究訓(xùn)練工作安排在學(xué)期初，并合理控制研究?jī)?nèi)容和研究進(jìn)度。二是充分利用小學(xué)期和暑期。根據(jù)每年科研訓(xùn)練計(jì)劃的執(zhí)行情況和學(xué)生課程安排的特點(diǎn)，可以將SRT計(jì)劃和小學(xué)期的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生利用小學(xué)期相對(duì)集中的一段時(shí)間，開(kāi)展項(xiàng)目的研究工作。小學(xué)期之后就是暑假，學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)展情況，可以充分利用假期的時(shí)間，加快課題進(jìn)展進(jìn)度。三是與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。對(duì)多數(shù)SRT項(xiàng)目，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)題。但我們建議對(duì)完成情況良好的項(xiàng)目，可以根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)一步深化項(xiàng)目的研究，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)深入研究，不僅能夠深化科訓(xùn)課題，同時(shí)也可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

為了營(yíng)造良好的科研訓(xùn)練環(huán)境，校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐教學(xué)基地等面向本科生全面開(kāi)放。我院于2011年成立電氣信息類大學(xué)生創(chuàng)新基地，創(chuàng)新基地與傳統(tǒng)的專業(yè)或通用實(shí)驗(yàn)室有所不同，是專為大學(xué)生提供創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)所。基地實(shí)行開(kāi)放式管理、預(yù)約實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生首先根據(jù)課題、項(xiàng)目研究和競(jìng)賽訓(xùn)練需要向創(chuàng)新基地提出使用申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后進(jìn)入創(chuàng)新基地，而在結(jié)題后須退出實(shí)驗(yàn)室，在此期間學(xué)生可以自主支配實(shí)驗(yàn)室空間、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)形式，實(shí)行自我管理。創(chuàng)新基地為學(xué)生提供完成其課題、項(xiàng)目所需的設(shè)備與器件以及基礎(chǔ)維護(hù)。

4.相關(guān)政策

校級(jí)科研訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)校一般給予2000元的課題經(jīng)費(fèi)，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目每項(xiàng)給予8000-10000元的課題經(jīng)費(fèi)。學(xué)校對(duì)科研訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程管理，即如果在中期檢查期間，項(xiàng)目的進(jìn)度緩慢，未達(dá)到進(jìn)度要求，中期檢查不合格，學(xué)?？梢詫?duì)此類項(xiàng)目予以終止，不再資助。而對(duì)于中期進(jìn)展優(yōu)秀的項(xiàng)目，學(xué)校會(huì)加大資助力度。在結(jié)題期間，對(duì)結(jié)題驗(yàn)收合格項(xiàng)目的項(xiàng)目組成員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分；如研究成果得到應(yīng)用，申請(qǐng)發(fā)明專利、公開(kāi)發(fā)表研究論文等，學(xué)校會(huì)給予獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于結(jié)題驗(yàn)收合格的SRT項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，給予適量的教學(xué)工作量補(bǔ)貼。SRT項(xiàng)目的成果既可作為教師參評(píng)學(xué)校、學(xué)院教學(xué)、科研優(yōu)秀獎(jiǎng)的依據(jù)，也可作為教師評(píng)定職稱的依據(jù)，以鼓勵(lì)教師的積極性。

三、SRT訓(xùn)練計(jì)劃的成效

經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我校不斷完善科研訓(xùn)練項(xiàng)目運(yùn)行管理體系，形成了服務(wù)教學(xué)和人才培養(yǎng)的教學(xué)、科研、協(xié)調(diào)管理的體制，使大學(xué)生科研訓(xùn)練的組織管理更為科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目為學(xué)生搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)，使本科生及早接觸科研，及早了解社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)參加科研訓(xùn)練項(xiàng)目，自主進(jìn)行課題研究和探索，可以了解和掌握基本的科學(xué)研究方法和手段，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高其創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。

近幾年，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生科研項(xiàng)目的資助力度越來(lái)越大，就以我院近5年實(shí)際獲得的資助情況來(lái)看，我院獲得立項(xiàng)資助項(xiàng)目97項(xiàng)（含國(guó)家級(jí)、校級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目），參與計(jì)劃的本科生達(dá)345人次。立項(xiàng)情況如表1所示。

表1 信息學(xué)院SRT立項(xiàng)基本情況

開(kāi)展SRT取得的主要成果包括學(xué)生的小作品、硬件制作等15件，程序、軟件設(shè)計(jì)12套，發(fā)表學(xué)術(shù)論文8篇，其中SCI收錄論文3篇，發(fā)明專利1項(xiàng)，軟件著作權(quán)1項(xiàng)。在第35屆大國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽中獲得銅獎(jiǎng)的學(xué)生，在我校參加過(guò)相應(yīng)的SRT項(xiàng)目訓(xùn)練；在各類學(xué)科競(jìng)賽，如全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)飛思卡爾杯智能車(chē)競(jìng)賽、全國(guó)西門(mén)子杯自動(dòng)化仿真挑戰(zhàn)賽、全國(guó)軟件設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽中獲獎(jiǎng)的許多學(xué)生前期也曾參與了SRT項(xiàng)目的基礎(chǔ)訓(xùn)練。從反饋的信息來(lái)看，SRT訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施達(dá)到了預(yù)期的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃為大學(xué)生提供了科研創(chuàng)新平臺(tái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。在大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索更科學(xué)更系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生的方法和策略，完善項(xiàng)目過(guò)程管理辦法及規(guī)章制度，激發(fā)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李林，陸靈云，沈明霞，等.SRT計(jì)劃創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（2）：8-11。

[2]葛亞明，寧紅梅，劉俊偉，等.對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生科研訓(xùn)練的思考[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（6）：14-16.

[3]劉碧強(qiáng)，葉勇.基于SRTP的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式探討[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2012，16（3）：48-53.

篇7

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 科研訓(xùn)練 研究課題

1.大學(xué)生開(kāi)展科研訓(xùn)練的重要性

大學(xué)生科研訓(xùn)練被普遍認(rèn)為有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，當(dāng)大學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，以及生理和心理發(fā)展水平達(dá)到一定程度時(shí)，積極組織他們參加科學(xué)研究工作，使其學(xué)習(xí)過(guò)程和研究過(guò)程趨于一致，在科研過(guò)程中培養(yǎng)其創(chuàng)造性；通過(guò)課題，提高學(xué)生的科研水平，創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會(huì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等和扎實(shí)的專業(yè)技能，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)道德，高尚的道德情操和優(yōu)秀的工作作風(fēng)。

大學(xué)生通過(guò)科研訓(xùn)練，在大學(xué)里能夠找到自己的發(fā)展定位，并能夠獲取持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)，搭建高等教育與社會(huì)需求之間的堅(jiān)實(shí)橋梁，走出一條學(xué)生、家長(zhǎng)、高校、社會(huì)都?xì)g迎和支持的“四贏”之路。

2.大學(xué)生科研訓(xùn)練研究課題存在問(wèn)題分析

本科教育存在重教學(xué)、輕科研，教學(xué)和科研相脫離現(xiàn)象。如何確定科研訓(xùn)練課題，對(duì)科研訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展影響極大。對(duì)科研課題的來(lái)源和形式進(jìn)一步做理論和實(shí)踐的分析，豐富創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)模式，具有非常重要的意義。

調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)科研訓(xùn)練研究課題存在以下問(wèn)題。

2.1項(xiàng)目覆蓋范圍不廣

科研訓(xùn)練的規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，但覆蓋比例仍然較小。

2.2項(xiàng)目形式較單一

目前，科研選題大部分在本專業(yè)和本學(xué)科內(nèi)部實(shí)施，學(xué)科間滲透性和交叉性較差，且項(xiàng)目主要集中在工科專業(yè)或基礎(chǔ)研究，從內(nèi)涵上講，科研訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)該擴(kuò)展到理、工、文、經(jīng)濟(jì)、管理、藝術(shù)等學(xué)科，提倡學(xué)科交叉。如果學(xué)生僅僅接觸本專業(yè)的知識(shí)，就會(huì)不利于多思維分散型的培養(yǎng)，而且也很難提高對(duì)于目前邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的研究認(rèn)識(shí)，利于培養(yǎng)高素質(zhì)的發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧?/p>

2.3項(xiàng)目的開(kāi)放性不夠

3.課題來(lái)源及特點(diǎn)分析

課題的選擇應(yīng)注重學(xué)科交叉，具有一定的廣度和深度；關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，與社會(huì)接軌；尊重學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和能力提高，等等。課題來(lái)源廣泛，內(nèi)容涉及方方面面，總的來(lái)說(shuō)可以有以下途徑。

3.1教師科研課題

教師科研課題為專業(yè)性較強(qiáng)，具有一定深度和科研價(jià)值的課題，有前沿性和交叉性等特點(diǎn)。學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可拓寬知識(shí)面，夯實(shí)基本功。

借鑒“導(dǎo)師制”形式，在培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的同時(shí)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目和科技開(kāi)發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計(jì)，與學(xué)生直接交流的機(jī)會(huì)增加，對(duì)學(xué)生的情況比較了解，因此可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研過(guò)程中及就業(yè)、深造等方面給予切實(shí)直接的指導(dǎo)，教師與學(xué)生也容易建立起融洽的關(guān)系。

大學(xué)生對(duì)科研的強(qiáng)烈好奇心和參與欲望，思路敏捷，精力充沛，對(duì)新知識(shí)的敏感、進(jìn)取精神、批判和質(zhì)疑的精神，使教師在指導(dǎo)科研的過(guò)程中，獲得與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，教學(xué)相長(zhǎng)。

3.2學(xué)生興趣課題

興趣是最好的老師，可發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)和潛力。興趣課題可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，在研究中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，發(fā)現(xiàn)新的就業(yè)機(jī)會(huì)。如仿生設(shè)計(jì)、飛行器設(shè)計(jì)等。

不同課題組相互溝通，共同學(xué)習(xí)，以沙龍的方式舉辦交流活動(dòng)，每次圍繞一個(gè)技術(shù)主題，交流心得，對(duì)活躍學(xué)術(shù)氛圍可起到積極的作用。

3.3社會(huì)課題

開(kāi)展面向社會(huì)需要的科研實(shí)踐活動(dòng)。利用假期和社會(huì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)研，堅(jiān)持以社會(huì)需要為目的，以開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品為主體，以科研為重點(diǎn)，可得到社會(huì)的關(guān)注，收到良好的效果。

學(xué)生對(duì)感興趣的話題進(jìn)行深入系統(tǒng)的調(diào)查研究，目的性更強(qiáng)。針對(duì)社會(huì)上存在的問(wèn)題、現(xiàn)象，比如能源短缺問(wèn)題、交通問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題、教育問(wèn)題等、社會(huì)老齡化、設(shè)計(jì)人性化等方面，從專業(yè)和非專業(yè)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。通過(guò)社會(huì)背景認(rèn)識(shí)科技問(wèn)題，學(xué)生能加深對(duì)科技的社會(huì)功能、社會(huì)價(jià)值的理解，激發(fā)開(kāi)展科學(xué)研究的熱情。

社會(huì)課題可以鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.4專業(yè)研究課程課題

結(jié)合課程所做的研究課題，課題涉及范圍較小，針對(duì)性強(qiáng)，相對(duì)比較靈活，可以結(jié)合課程特點(diǎn)加以運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)積極性和理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.5企業(yè)課題研究

企業(yè)課題研究項(xiàng)目實(shí)用性強(qiáng)，注重基本知識(shí)的運(yùn)用和基本技能的培養(yǎng)，針對(duì)性強(qiáng)，專業(yè)性強(qiáng)。聘請(qǐng)校外技術(shù)人員作為顧問(wèn)，根據(jù)其技術(shù)特點(diǎn)，針對(duì)不同項(xiàng)目，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生能力的快速提高和人才培養(yǎng)的規(guī)模效應(yīng)有積極的推動(dòng)作用。

企業(yè)課題研究可以實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求無(wú)縫銜接，大幅提高就業(yè)成功率。在人才培養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新、校企合作等方面取得突出成績(jī)，受到學(xué)生和社會(huì)的一致好評(píng)，可產(chǎn)生廣泛的影響力。

4.結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生參加科研活動(dòng)不但有助于其對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的掌握，而且是全面提高素質(zhì)的重要手段。大學(xué)生通過(guò)科研活動(dòng)，可以加深對(duì)理論的理解和對(duì)實(shí)踐對(duì)象的認(rèn)識(shí)，鍛煉運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力；掌握科研選題、申報(bào)立項(xiàng)、科研調(diào)查、文件檢索、科研實(shí)驗(yàn)、論文撰寫(xiě)等科研技能與方法；并在科研實(shí)踐中增強(qiáng)情感，磨煉意志，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，提高承受挫折的能力，為全面提高素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生科研活動(dòng)有利于營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、進(jìn)取的校園學(xué)術(shù)氛圍，對(duì)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極意義。

大學(xué)生科研訓(xùn)練過(guò)程，圍繞科研課題，形成科研團(tuán)隊(duì)，以培養(yǎng)隊(duì)員高尚的道德情操、優(yōu)秀的工作作風(fēng)和扎實(shí)的專業(yè)技能為目標(biāo)，將導(dǎo)師制、科研團(tuán)隊(duì)及工程實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)有較大提高，將高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求無(wú)縫對(duì)接，為社會(huì)提供人才儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉寶存.美國(guó)大學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)與本科生科研［J］.外國(guó)教育研究，2005，（129）.

［2］劉獻(xiàn)君.論教學(xué)服務(wù)型大學(xué)［J］.教育研究，2007.

篇8

關(guān)鍵詞:藥學(xué)大學(xué)生 就業(yè)能力

在藥學(xué)教育迅速發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)中,如何培養(yǎng)深受醫(yī)藥企事業(yè)歡迎的優(yōu)秀藥學(xué)人才是藥學(xué)類高校應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。下面就結(jié)合我校實(shí)際情況談?wù)勅绾螐奶岣呓虒W(xué)質(zhì)量入手進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的一些做法。

一、夯實(shí)藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的知識(shí)技能是提高就業(yè)能力的基礎(chǔ)

(一)建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,確保學(xué)生掌握真才實(shí)學(xué)

只有建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和運(yùn)行機(jī)制,才能保障教有所教,學(xué)有所獲。我校嚴(yán)格執(zhí)行期初、期中、期末三時(shí)段定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的教學(xué)檢查制度;學(xué)校、學(xué)院、教研室三級(jí)聽(tīng)課制度;學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)生課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)制度;理論課試講與實(shí)驗(yàn)課試做制度;畢業(yè)專題中期檢查制度等。做到日常教學(xué)檢查與定期檢查相結(jié)合,經(jīng)常性教學(xué)檢查和專項(xiàng)評(píng)估相結(jié)合,科學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)水平、專業(yè)教學(xué)建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、日常管理運(yùn)行等,實(shí)現(xiàn)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程的全方位動(dòng)態(tài)監(jiān)控。

(二)嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),提高實(shí)驗(yàn)操作能力

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高實(shí)驗(yàn)課、設(shè)計(jì)課等實(shí)踐課程的地位,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng),是實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向科學(xué)知識(shí)實(shí)用技能型轉(zhuǎn)化的重要舉措。藥學(xué)是一種實(shí)驗(yàn)科學(xué),實(shí)驗(yàn)課不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,更主要的是使其養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,激發(fā)求知的欲望,培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。我校各門(mén)實(shí)驗(yàn)課程都有綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)課程有的是提出問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,自己安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)度,變被動(dòng)為主動(dòng),達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新意識(shí)的目的;有的是理論教學(xué)課堂上給出研究方向,具體題目由學(xué)生自己選定,模擬科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放,教師全天候指導(dǎo),使學(xué)生受到較完整的新藥研究基本方法和思維訓(xùn)練。

(三)搭建科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在大學(xué)中建立研究小組,協(xié)助導(dǎo)師完成一些科研課題,通過(guò)研究學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力;也可以通過(guò)開(kāi)展一些創(chuàng)新大賽,進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。我校利用“研究型藥學(xué)拔尖人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”,構(gòu)建多層面的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái),鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種科技創(chuàng)新活動(dòng)。實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制度;教師科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放,建立大學(xué)生創(chuàng)新基地;開(kāi)展校院兩級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)立項(xiàng);建立院校與企業(yè)合作開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)制,通過(guò)企業(yè)的資金資助設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目,做到科研訓(xùn)練課程與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、提供藥學(xué)大學(xué)生更多了解和接觸醫(yī)藥企業(yè)的機(jī)會(huì)是提高就業(yè)能力的關(guān)鍵

(一)廣開(kāi)實(shí)習(xí)渠道,增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

許多藥學(xué)類高校的畢業(yè)生及在校的學(xué)生都反映了在校時(shí)對(duì)自己將面對(duì)的工作感到不甚了解。比如說(shuō),搞科研的做什么,搞生產(chǎn)的做什么,醫(yī)藥代表做什么等,對(duì)自己的定位不甚清楚。因此,實(shí)習(xí)是解決這個(gè)問(wèn)題的最好途徑。如我校為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,與全國(guó)知名藥企不斷開(kāi)辟實(shí)習(xí)基地。同時(shí),校企雙方以教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)為平臺(tái),進(jìn)一步搭建了從本科生畢業(yè)論文到碩/博士研究生的合作培養(yǎng),以及新藥開(kāi)發(fā)等方面的全方位、立體化合作平臺(tái),由此不僅規(guī)范了學(xué)生的實(shí)習(xí)行為,也提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

(二)開(kāi)展與專業(yè)相結(jié)合的校園文化活動(dòng),促使學(xué)生從中得到鍛煉

與專業(yè)相結(jié)合的文化活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣,還可以通過(guò)實(shí)踐演練提高學(xué)生的就業(yè)能力。如我校開(kāi)展的“實(shí)驗(yàn)技能操作大賽”、“藥學(xué)專業(yè)知識(shí)競(jìng)技場(chǎng)”、“求職企面對(duì)面”等學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),使同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)的參與及觀摩,自身的就業(yè)能力得到了儲(chǔ)備和鍛煉。如“求職面對(duì)面”活動(dòng),通過(guò)邀請(qǐng)校友對(duì)醫(yī)藥企業(yè)研發(fā)、制作、銷(xiāo)售、市場(chǎng)分析等各個(gè)方面實(shí)際操作知識(shí)的逐一闡述,以及對(duì)在校期間應(yīng)該儲(chǔ)備什么知識(shí)技能等等內(nèi)容的培訓(xùn),使同學(xué)們對(duì)未來(lái)所從事的事業(yè)有了一個(gè)理性的感知和把握。

(三)參加有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)進(jìn)步

大學(xué)生實(shí)踐能力是大學(xué)生就業(yè)能力中的核心。學(xué)校要通過(guò)激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如我校通過(guò)社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制的方式積極鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假期深入藥企參加生產(chǎn)鍛煉。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生切身感知企業(yè)的文化,了解當(dāng)前企業(yè)的需求與現(xiàn)狀.還能豐富實(shí)戰(zhàn)知識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn)。

三、做好職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的保障

目前,有相當(dāng)一部分的大學(xué)生在求職過(guò)程中,對(duì)自身缺乏理性的定位。一般而言,影響畢業(yè)生自我定位有以下四個(gè)因素:其一是職業(yè)定位模糊。大多畢業(yè)生大都沒(méi)有認(rèn)真想好自己的職業(yè)定位問(wèn)題,也缺少一個(gè)系統(tǒng)的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。其二是不能客觀正確地評(píng)價(jià)自己。有的畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中總是過(guò)高地估價(jià)自己。其三是社會(huì)因素的干擾。些畢業(yè)生往往受親朋好友的影響較大,自己明明已看好某個(gè)職位,可周?chē)挠H友一有反對(duì)之聲,自己就開(kāi)始動(dòng)搖了。其四是心理素質(zhì)不過(guò)硬。

篇9

[關(guān)鍵詞]“雙創(chuàng)型”模式 探索 實(shí)踐

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展、教學(xué)改革的不斷深入、素質(zhì)教育的不斷提升，我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為我國(guó)農(nóng)業(yè)科研、教育和技術(shù)推廣培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)人才。但由于多種因素的影響，近幾年的農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生越來(lái)越多地顯現(xiàn)出實(shí)際動(dòng)手能力的欠缺。2012年1月教思政下發(fā)的1號(hào)文件《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》中明確指出要充分認(rèn)識(shí)高校實(shí)踐育人工作的重要性、統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)踐育人各項(xiàng)工作。這就要求在理論教學(xué)的同時(shí)，更要注重學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

一、 加強(qiáng)學(xué)生思想政治素質(zhì)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個(gè)人成才的必由之路。

思想政治素質(zhì)是大學(xué)生的首要素質(zhì)。我國(guó)《教育法》明確規(guī)定，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高等教育培養(yǎng)的“建設(shè)者”，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各行各業(yè)的高級(jí)專門(mén)人才，需要專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。但作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，不能僅僅具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，還要有為社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)的理想和信念，要有為國(guó)家和人民的利益而犧牲奉獻(xiàn)的崇高境界。有志青年要想為社會(huì)做出貢獻(xiàn)就必須深入生活、深入實(shí)際，切身感受到自己是未來(lái)社會(huì)的主人，在實(shí)踐中切實(shí)增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。農(nóng)科學(xué)校應(yīng)利用周二下午政治學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)知名校友做創(chuàng)業(yè)報(bào)告、開(kāi)展科技競(jìng)賽等多方法、多途徑加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育。

二、實(shí)踐教學(xué)可以顯著增強(qiáng)理論教學(xué)的教學(xué)效果

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)密切聯(lián)系，是到實(shí)驗(yàn)室、研究室、工廠、車(chē)間、田間地頭、社會(huì)等場(chǎng)所完成的，這使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)在運(yùn)用中得以鞏固，在服務(wù)中得以提高，在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)這個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展也要經(jīng)由一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，當(dāng)他們對(duì)感性認(rèn)識(shí)加以概括、總結(jié)，提升為理性認(rèn)識(shí)，得到和前人一致的認(rèn)識(shí)時(shí)，不僅加深了他們對(duì)理論知識(shí)的理解，而且對(duì)理論知識(shí)也掌握得更加牢固。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)還是使理論回到實(shí)踐的過(guò)程，在實(shí)踐教學(xué)中把書(shū)本上靜態(tài)、抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為鮮活、直觀的知識(shí)，從而完成知識(shí)的提升、改造和升華。

農(nóng)科專業(yè)學(xué)校應(yīng)為每位學(xué)生配備一位指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生接下來(lái)三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行全方位指導(dǎo)，讓學(xué)生盡早接觸到老師的科研工作。經(jīng)常性地開(kāi)展與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，堅(jiān)定專業(yè)信心，明確目標(biāo)方向，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、實(shí)踐教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是每一所高校的內(nèi)在要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，特別要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將以課堂教學(xué)為唯一教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以把課堂上的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起到事半功倍的效果，同時(shí)，經(jīng)過(guò)不斷的技能操作和訓(xùn)練，學(xué)生能夠針對(duì)專業(yè)實(shí)際探索事物內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，實(shí)踐能以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、掌握、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試解決問(wèn)題的途徑，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、動(dòng)手操作，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。長(zhǎng)期實(shí)踐證明，大學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的獲得，僅靠課堂講授、理論教學(xué)是無(wú)法達(dá)到的，還必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練才能獲得。實(shí)踐教學(xué)在這方面所起的作用是理論教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，這也是大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的核心價(jià)值所在。實(shí)踐教學(xué)能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、投身社會(huì)實(shí)踐的綜合能力和創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神的增強(qiáng)起到了重要作用。

涉農(nóng)專業(yè)學(xué)校應(yīng)利用“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等為主要載體，使得學(xué)生盡早接觸到創(chuàng)業(yè)，并使優(yōu)秀的學(xué)生與參賽作品脫穎而出，在產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)際才干

篇10

【關(guān)鍵詞】流通，借閱數(shù)據(jù)，讀者服務(wù)，服務(wù)質(zhì)量

一、引言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及應(yīng)用， 促使傳統(tǒng)圖書(shū)館的服務(wù)理念、 服務(wù)對(duì)象、 服務(wù)內(nèi)容、 服務(wù)功能、 服務(wù)手段和服務(wù)方式發(fā)生了前所未有的變化。服務(wù)手段已從手工操作逐步轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化； 服務(wù)方式由全封閉到全開(kāi)放， 用戶甚至可以足不出戶也能享受到圖書(shū)館提供的各種服務(wù)。 信息服務(wù)的變革和網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富多彩進(jìn)一步激發(fā)了圖書(shū)館用戶新的需求意識(shí)、 需求特點(diǎn)的產(chǎn)生。辦公自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)，使高校圖書(shū)館讀者服務(wù)工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，借助計(jì)算機(jī)管理的數(shù)據(jù)處理功能，也給我們讀者借閱數(shù)據(jù)信息分析工作帶來(lái)了極大的便利，從而為更有效的分析讀者需求以及為讀者提供深層次、個(gè)性化服務(wù)提供了保證。那么，如何在現(xiàn)有條件下優(yōu)化讀者服務(wù)工作，提高讀者服務(wù)質(zhì)量，將是擺在我們面前的一項(xiàng)重要工作。因此，分析挖掘系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源、總結(jié)規(guī)律、了解讀者的借閱需求和借閱動(dòng)向，將更有利于讀者服務(wù)工作的深入開(kāi)展。本文通過(guò)分析我館近兩年的數(shù)據(jù)，從中尋找借閱規(guī)律，來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化新時(shí)期讀者服務(wù)工作。

二、系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析

1.各類別讀者年度借閱情況

按讀者屬性統(tǒng)計(jì)年度圖書(shū)借閱量，是為了更清楚的了解各讀者群體的借閱數(shù)量，分析各層次讀者對(duì)圖書(shū)的總體利用情況。以下收集了2006年至2007年兩年期間借閱數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表1。

從表1中我們可以看出：利用圖書(shū)館最大的讀者群是本科學(xué)生，所占百分比為：53%；其次是教師讀者，所占百分比為：8.3%；在次是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，所占百分比為：4.2%；研究生讀者占0.8%。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明：本科學(xué)生讀者依然是我們服務(wù)的主要對(duì)象，他們主要圍繞專業(yè)課程及喜好，成為我們最忠實(shí)的用戶。我們讀者服務(wù)工作做得成功與否，這些讀者給我們的工作以直接的折射。教師讀者，主要圍繞專業(yè)課程建設(shè)和科研需要來(lái)館查閱資料，所以也是我們服務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象，我們服務(wù)的水平和深度在他們身上能直接的體現(xiàn)。對(duì)待這些讀者，需要我們進(jìn)一步跟蹤分析，以提供其更好的個(gè)性化需求服務(wù)。

2.月圖書(shū)借閱情況

表2中可以看出：以月為時(shí)間段，我館每年有三個(gè)借閱高峰時(shí)段，分別是1月、3至5月、9至12月。1月份正逢放假，經(jīng)過(guò)一學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)，廣大同學(xué)們終于可以換換腦子為自己的興趣閱讀，所以也導(dǎo)致節(jié)約量攀升。3月或9月是開(kāi)學(xué)初期，為新學(xué)期的準(zhǔn)備階段，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)假期的調(diào)整后，精力充沛，急需還回假期借閱的圖書(shū)，重新借閱新開(kāi)課程的圖書(shū)資料及其它課外書(shū)來(lái)補(bǔ)充、拓展自己的知識(shí)面，因此，這兩個(gè)月圖書(shū)的借閱量較大。另外，每年10至12月圖書(shū)的借閱量也較多，有時(shí)甚至超過(guò)放假始或者開(kāi)學(xué)初，這是因?yàn)槌５慕栝喭?，還有一支考研的讀者隊(duì)伍在進(jìn)行最后的強(qiáng)化閱讀，有了他們的存在圖書(shū)館的整體借閱量凸現(xiàn)高峰。

3.各類圖書(shū)借閱情況

從表3可以看出：近兩年我館外借圖書(shū)數(shù)達(dá)615464冊(cè)，其中以文學(xué)類居多，占總借閱冊(cè)數(shù)的27.8% ；其次是數(shù)理化學(xué)類圖書(shū)，占總借閱冊(cè)數(shù)的12.4% ；位居第三的則是語(yǔ)言文學(xué)類圖書(shū)，占總借閱冊(cè)數(shù)的10.9%，這幾類圖書(shū)的借閱量占總借閱量的一半?？梢?jiàn)，我館各類借閱量基本上形成以文學(xué)、數(shù)理科學(xué)、語(yǔ)言文字及計(jì)算機(jī)科學(xué)方面為主，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、一般工業(yè)技術(shù)等相關(guān)學(xué)科為輔的借閱格局。

3.1 文學(xué)類圖書(shū)過(guò)熱

從表3可以看出，文學(xué)類圖書(shū)是大多數(shù)學(xué)生讀者借閱首選。由于文學(xué)作品具有調(diào)節(jié)精神和消遣作用，它在陶冶情操、提高修養(yǎng)、凈化心靈等方面的作用是其他類圖書(shū)所無(wú)法取代的。但從另一角度來(lái)說(shuō)學(xué)生過(guò)于在這類圖書(shū)方面牽扯進(jìn)太多精力，勢(shì)必會(huì)對(duì)影響對(duì)專業(yè)學(xué)科的鉆研。特別是對(duì)于一些沉溺于言情、武俠小說(shuō)等方面的讀者，圖書(shū)館員還應(yīng)加以正確引導(dǎo)。

3.2 計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)類圖書(shū)依舊成為借閱熱點(diǎn)

由于社會(huì)需求的變化，現(xiàn)代大學(xué)生越來(lái)越重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，尤其是自身外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)能力的強(qiáng)弱，成為了學(xué)生畢業(yè)后求職的重要砝碼和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。而此類圖書(shū)均已以英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)教材教學(xué)參考書(shū)為主，與研究生考試、英語(yǔ)四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等當(dāng)代大學(xué)生熱衷或必備的，自然這兩類圖書(shū)也就成了大學(xué)生的借閱熱點(diǎn) 。因此，這兩類圖書(shū)的借閱量較大，尤其是在英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)考試前，相關(guān)的圖書(shū)成為了最大借閱熱點(diǎn)，剛剛還回即被借出，同時(shí)也頗感此類圖書(shū)的副本量不足，而使廣大學(xué)生們的滿意度降低。因此，如何優(yōu)化配置相關(guān)的文獻(xiàn)資源，應(yīng)引起圖書(shū)館采購(gòu)人員的重視。

3.3 哲社類圖書(shū)及自然科學(xué)類圖書(shū)倍受冷落

受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，現(xiàn)代大學(xué)生追求知識(shí)方面更注重社會(huì)的實(shí)用性，他們對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)理論、政治理論類圖書(shū)如：馬列政治類、自然科學(xué)類等興趣十分冷淡，這使得我館哲社類及自然科學(xué)類圖書(shū)的借閱量相對(duì)較小，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生的思想信仰缺乏以及學(xué)習(xí)目的性及功利性很強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高尤為不利，應(yīng)引起相關(guān)部門(mén)的重視。

三、依據(jù)分析數(shù)據(jù)所要采取的措施

通過(guò)對(duì)讀者群體、月份借閱規(guī)律、類別借閱統(tǒng)計(jì)分析，從不同程度上也能挖掘出一些潛在規(guī)律。即如何利用這些數(shù)據(jù)來(lái)為我們讀者服務(wù)工作提供指導(dǎo)，進(jìn)而優(yōu)化讀者服務(wù)工作、吸引更多的讀者來(lái)館借閱，也是我們工作細(xì)化、深化的一個(gè)重要參考和依據(jù)。

1.分析流通借閱高低峰時(shí)間段，合理安排工作人員。通過(guò)數(shù)據(jù)分析掌握讀者借閱特點(diǎn)和規(guī)律，圖書(shū)館可根據(jù)具體情況合理安排工作人員。當(dāng)借閱高峰期到來(lái)之時(shí)，圖書(shū)流通部門(mén)應(yīng)采取一些應(yīng)急措施，一方面搞好人員調(diào)配，組織好書(shū)源，另一方面工作人員必須堅(jiān)守崗位，熱情接待讀者，認(rèn)真解答讀者的咨詢，盡量滿足讀者的需求，使讀者乘興而來(lái)，滿意而歸。當(dāng)借還書(shū)處于低峰時(shí)，應(yīng)抓緊時(shí)間開(kāi)展內(nèi)部圖書(shū)整理工作，以迎接下次借閱高峰時(shí)段的到來(lái)。只有這樣才能保持流通工作忙而不亂，井然有序。

2.定期分析讀者各種借閱數(shù)據(jù)，做好讀者需求調(diào)查。

讀者借閱數(shù)據(jù)信息的收集與挖掘是圖書(shū)館一項(xiàng)不可缺少的業(yè)務(wù)性工作，它不僅能客觀、如實(shí)地反映讀者服務(wù)工作的實(shí)際情況和水平，同時(shí)也為加強(qiáng)管理、提高讀者服務(wù)質(zhì)量提供準(zhǔn)確的參考依據(jù)。通過(guò)分析讀者層次和外借的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，將有助于圖書(shū)館及時(shí)了解讀者需求變化，從而可有針對(duì)性地改善文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)，提高辦館水平和讀者服務(wù)質(zhì)量。如不定期地向?qū)W生、教師等讀者發(fā)放圖書(shū)需求情況調(diào)查表，及時(shí)了解師生的閱讀傾向和需求。同時(shí)利用好購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)，有效合理地補(bǔ)充藏書(shū)，盡最大可能滿足全校師生讀者的借閱需求。

3.設(shè)定合理的借閱參數(shù)，最大發(fā)揮圖書(shū)使用價(jià)值。

教師和學(xué)生作為學(xué)校的主要讀者群，圖書(shū)館要有針對(duì)性地制定出合理的出借期限。對(duì)于教師讀者借閱期限和借閱量不宜太長(zhǎng)、太大，太長(zhǎng)、太大都會(huì)導(dǎo)致一些圖書(shū)長(zhǎng)期積壓在教職工手中，影響了學(xué)生的利用和圖書(shū)的有效流通。如果量太小、時(shí)間太短則會(huì)影響教職工的正常工作。反之，對(duì)待學(xué)生讀者（包括研究生、試驗(yàn)班學(xué)生、普通本科班學(xué)生）要充分考慮到上述因素，設(shè)定一個(gè)合理的借閱權(quán)限和借期，只有設(shè)定合理，才能更充分發(fā)揮圖書(shū)的使用價(jià)值。

同時(shí)對(duì)于一些書(shū)目的借閱參數(shù)的設(shè)定也要周全考慮。比如社科類書(shū)，文學(xué)類書(shū)，外語(yǔ)類書(shū)，計(jì)算機(jī)類圖書(shū)流通率很高，借閱期限過(guò)長(zhǎng)容易使一些書(shū)在讀者手中滯留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，造成浪費(fèi)，不利于圖書(shū)的流通。專業(yè)性的書(shū)籍在學(xué)校有著明顯的周期性，借閱時(shí)間短又不利于讀者利用，不利于文獻(xiàn)資料作用的充分發(fā)揮。針對(duì)這些情況，我館調(diào)整了借閱期限，文學(xué)類借期為半個(gè)月，社科類和專業(yè)類借期為一個(gè)月，學(xué)生、教師都可以續(xù)借一次。同時(shí)我館實(shí)行的預(yù)約借書(shū)制度和超期罰款制度，也從一定程度上保障了圖書(shū)的有效流通。

4.培養(yǎng)一支過(guò)硬的服務(wù)隊(duì)伍，加強(qiáng)借閱引導(dǎo)工作。

一支過(guò)硬的服務(wù)隊(duì)伍必須具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，熟悉學(xué)校和圖書(shū)館的基本情況，了解學(xué)校的專業(yè)狀況，圖書(shū)館的資源情況，才能更有針對(duì)性地開(kāi)展服務(wù)。通過(guò)前面的統(tǒng)計(jì)分析，文學(xué)、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)類圖書(shū)的借閱量占有較大比重，這對(duì)于提高讀者自身的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及文學(xué)修養(yǎng)起到了一定作用。

但是，部分學(xué)生讀者過(guò)于沉溺于休閑娛樂(lè)、文化快餐等方面的讀物，從而忽視對(duì)名著經(jīng)典、哲社類、科普類讀物的閱讀，這不利于培養(yǎng)他們的文化素質(zhì)和科技修養(yǎng)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。因此，圖書(shū)館要對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們制定一個(gè)有計(jì)劃、有系統(tǒng)的讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)大學(xué)生讀者借閱科技圖書(shū)少的現(xiàn)象，圖書(shū)館要大力加強(qiáng)科普科技方面好書(shū)、新書(shū)的宣傳，根據(jù)讀者對(duì)文學(xué)知識(shí)的渴求，聘請(qǐng)優(yōu)秀專業(yè)教師舉辦中西方古典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)知識(shí)系列講座，介紹國(guó)際國(guó)內(nèi)的各種文學(xué)流派，增強(qiáng)讀者對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，使讀者在閱讀與欣賞這些作品的同時(shí)，能獲得較完整的文學(xué)修養(yǎng)，真正達(dá)到陶冶情操、豐富知識(shí)、美化心靈的目的。

5.加強(qiáng)文獻(xiàn)資源評(píng)價(jià)，優(yōu)化藏書(shū)結(jié)構(gòu)。

加強(qiáng)文獻(xiàn)資源評(píng)價(jià)與使用效益評(píng)估分析對(duì)文獻(xiàn)資源及其使用效益進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于合理的豐富館藏資源具有指導(dǎo)性的意義，可以有效地對(duì)文獻(xiàn)資源采購(gòu)中的問(wèn)題進(jìn)行糾正，調(diào)整文獻(xiàn)資源采購(gòu)計(jì)劃，加強(qiáng)圖書(shū)訂購(gòu)的針對(duì)性和計(jì)劃性。近年來(lái)，隨著高校專業(yè)自的提高，為適應(yīng)社會(huì)需要不斷開(kāi)設(shè)了新的相關(guān)專業(yè)，因此圖書(shū)館在館藏結(jié)構(gòu)中應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況適時(shí)配置新專業(yè)圖書(shū)，以保證讀者需求。做到突出重點(diǎn)，照顧一般，重點(diǎn)收藏與學(xué)校專業(yè)設(shè)置、所開(kāi)課程、科研及所對(duì)應(yīng)的學(xué)科密切相關(guān)的文獻(xiàn)資料，保持其系統(tǒng)性、完整性。對(duì)于讀者借閱頻率較高的熱門(mén)圖書(shū)（如英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)等方面指導(dǎo)書(shū)），要加大復(fù)本量，充分滿足讀者用書(shū)需求；對(duì)于消遣性圖書(shū)，可適當(dāng)增減復(fù)本量，采購(gòu)時(shí)嚴(yán)格把關(guān)，確實(shí)采購(gòu)那些文學(xué)藝術(shù)思想水平都較高的書(shū)籍，使廣大學(xué)生讀者在欣賞圖書(shū)的同時(shí)能夠不知不覺(jué)地吸收精華，提高文學(xué)修養(yǎng)與素質(zhì)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)今信息時(shí)代，圖書(shū)館要想生存發(fā)展，必須提升服務(wù)質(zhì)量、優(yōu)化創(chuàng)新服務(wù)、不斷發(fā)展和完善自己，使讀者真正愛(ài)上圖書(shū)館，離不開(kāi)圖書(shū)館，這才是圖書(shū)館存在的價(jià)值。

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