導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、完善工作機(jī)制，提高學(xué)院管理透明度

學(xué)院管理工作調(diào)研組，在學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)張勇書記的領(lǐng)導(dǎo)下，深入師生員工，以“如何實(shí)現(xiàn)學(xué)院管理工作上水平”為主題，積極展開調(diào)研。在廣泛的走訪和座談的基礎(chǔ)上，全體師生員工認(rèn)為，學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步完善工作機(jī)制，提高學(xué)院管理的透明度。針對(duì)這一維度，大家表示學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步完善科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法和津貼分配辦法，增加學(xué)院管理的公開公正，竭力營(yíng)造和諧學(xué)院氛圍。其主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

（一）、科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法有待于進(jìn)一步完善

在調(diào)研活動(dòng)中，學(xué)院教職員工表示，《文學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》從20世紀(jì)90年代開始執(zhí)行，雖不斷修補(bǔ)，但仍不完善，需要進(jìn)一步完善和健全?，F(xiàn)行的科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法，體系不系統(tǒng)規(guī)范，補(bǔ)充文件太多，時(shí)間跨度太大，不易理解，掌握有難度，其主要表現(xiàn)在：

1、獎(jiǎng)勵(lì)的范圍太大。有的層次太低，與學(xué)校的相關(guān)文件獎(jiǎng)勵(lì)范圍差距太大，沒有起到獎(jiǎng)優(yōu)、獎(jiǎng)高水平成果的目的。

2、獎(jiǎng)勵(lì)積分應(yīng)取消，應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)教師不斷出新的高水平成果，不要坐吃老本。

3、科研獎(jiǎng)勵(lì)積分計(jì)算復(fù)雜，不易掌握。由于復(fù)雜，有教師認(rèn)為有重復(fù)計(jì)算之嫌，造成了很多不必要的說明。

4、科研獎(jiǎng)勵(lì)成果應(yīng)予以公示，獎(jiǎng)勵(lì)金額應(yīng)公開，做到公開、公正、透明。

（二）、院內(nèi)津貼分配辦法需要進(jìn)一步調(diào)整

面對(duì)發(fā)展的要求，文學(xué)院教職工表示，學(xué)院津貼分配辦法需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)一步健全和完善：

1、研究生的課時(shí)津貼太少，研究生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)按人按比例劃撥到導(dǎo)師頭上。

2、各類層次的畢業(yè)論文指導(dǎo)酬金太低，應(yīng)提高。

3、青年教師、管理人員的基本投入與骨干教師的投入差距太大。

（三）、進(jìn)一步做好院務(wù)公開，提高學(xué)院管理工作透明度

為了更好地促進(jìn)學(xué)院的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，學(xué)院教職工認(rèn)為應(yīng)該加大對(duì)于學(xué)院管理工作的監(jiān)督，主要表現(xiàn)在：

1、建立管理機(jī)制，增加學(xué)院管理的公開性、透明度。特別是在進(jìn)人考核、職稱評(píng)審、優(yōu)秀人才選拔等方面，一定要有據(jù)可循。

2、公開學(xué)院財(cái)務(wù)。每年至少要通過教代會(huì)等方式向全體教職工簡(jiǎn)明扼要地公布學(xué)院財(cái)務(wù)的使用情況。

（四）、加強(qiáng)學(xué)院日常管理，共創(chuàng)學(xué)院和諧氛圍

綜合廣泛調(diào)研的有關(guān)意見，全體師生員工都希望學(xué)院進(jìn)一步完善自身管理，營(yíng)造良好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。主要表現(xiàn)在：

1、敦促學(xué)校盡快修建第一教學(xué)樓，為師生提供一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

2、繼續(xù)開源節(jié)流，保持或增加教職工的收入，尤其要增加青年教師的收入。

3、抓好學(xué)生就業(yè)工作，進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)率。

二、加強(qiáng)學(xué)院學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)院教學(xué)科研水平

學(xué)院學(xué)科建設(shè)調(diào)研組，在學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)黃大宏副院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，深入教職員工隊(duì)伍，以“如何實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)教學(xué)科研關(guān)系”為主題，積極展開調(diào)研。在隨機(jī)談話和專題交流等基礎(chǔ)上，就文學(xué)院學(xué)科建設(shè)的重要性、必要性和可行性等問題，進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)查研究。通過調(diào)研，大家的問題主要集中在以下幾個(gè)方面。

（一）、教學(xué)和科研矛盾突出

1、少數(shù)教師骨干教學(xué)、科研、行政“三肩挑”，由于目標(biāo)多元、水平要求高等原因?qū)е鹿ぷ髁看蟆⒕φ{(diào)配困難等一系列矛盾。

2、青年教師教學(xué)任務(wù)繁重，無力完成科研任務(wù)。以對(duì)外漢語系為例，青年教師總體學(xué)歷水平是碩士，職稱以講師、助教為多，擁有博士學(xué)歷、副高職稱的只占少數(shù)，學(xué)習(xí)要求極為迫切；但該系教師教學(xué)工作量太大，既要承擔(dān)學(xué)院各類本科學(xué)生的對(duì)外漢語、現(xiàn)代漢語教學(xué)，還要承擔(dān)外國(guó)學(xué)歷、非學(xué)歷留學(xué)生的教學(xué)，同時(shí)擔(dān)負(fù)著長(zhǎng)期出國(guó)任教以完成“漢語國(guó)際推廣”工作的任務(wù)，大大擠壓了讀書深造的空間。

（二）、師資隊(duì)伍建設(shè)不合理

1、由于學(xué)科建設(shè)的不足，引進(jìn)高水平師資困難。引進(jìn)符合教學(xué)水平高、學(xué)科能帶頭、具備“雙高”條件等要素的師資比較困難。近年引進(jìn)的“雙高”人員僅一人，擁有博士學(xué)位的副高級(jí)人員相對(duì)較多，是骨干教師的中堅(jiān)力量，但距離預(yù)期目標(biāo)還相差很遠(yuǎn)。

2、缺少學(xué)科發(fā)展平臺(tái)，留住高水平人才比較困難。由于學(xué)科平臺(tái)建設(shè)情況不理想，對(duì)優(yōu)秀的人才缺乏更大的發(fā)展空間，使想要的人來不了，來了的怕留不住。

3、職稱評(píng)定辦法不穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)院師資隊(duì)伍的整體實(shí)力不強(qiáng)。

4、自我培養(yǎng)資源有限、進(jìn)程坎坷。學(xué)院通過自身努力，通過自我培養(yǎng)的方式，基本實(shí)現(xiàn)了師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)完善。但是，這批人總的說來還處于成長(zhǎng)期，須假以時(shí)日，以達(dá)到前述高水平師資的各項(xiàng)條件，另一方面青年教師教學(xué)任務(wù)重，出現(xiàn)了嚴(yán)重的青黃不接的狀況。

5、科研人才匱乏，科研成果過于集中，不利于科研的可持續(xù)發(fā)展。

（三）、突破一級(jí)學(xué)科建設(shè)，解決學(xué)院發(fā)展根本問題

文學(xué)院學(xué)科建設(shè)方面的主要矛盾是一級(jí)學(xué)科平臺(tái)的建設(shè)不能正常實(shí)現(xiàn)的問題。學(xué)院必須突破漢語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)建設(shè)的制約，以期在根本上解決目前面臨的各項(xiàng)難題。

三、完善培養(yǎng)計(jì)劃，竭力培養(yǎng)終生教育家

學(xué)院學(xué)生工作調(diào)研組，在學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員楊濤副書記的領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)生工作隊(duì)伍、班級(jí)、學(xué)生群體，以“如何培養(yǎng)終生教育家”、“如何完善學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”為主題，積極展開調(diào)研。通過集中座談、抽樣調(diào)查、專題討論、主題班會(huì)等方式，深入地調(diào)研了學(xué)生工作中存在的不足。主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）、對(duì)于“免費(fèi)師范生”的困惑

1、免費(fèi)師范生對(duì)于免費(fèi)師范生政策較模糊，很多同學(xué)并不清楚免費(fèi)師范生政策，也不了解免費(fèi)師范生的培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)等內(nèi)容。

2、免費(fèi)師范生對(duì)于“終生教育家”認(rèn)識(shí)的疑問。很多同學(xué)并沒有強(qiáng)烈的從事教育事業(yè)的欲望，從業(yè)意向表現(xiàn)較為迷茫。

（二）、對(duì)于本科學(xué)生培養(yǎng)方案的疑問

1、課程設(shè)置不合理。認(rèn)為，專業(yè)課和公共課比例不合理，專業(yè)課課時(shí)過少，公共課比例過高，嚴(yán)重影響了學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)；理論課和實(shí)踐課比例不合理，理論課偏多，實(shí)踐課不足，學(xué)生實(shí)踐能力普遍偏弱；課程安排的學(xué)期不合理，《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》、《現(xiàn)作教程》、《外國(guó)文學(xué)史》《古代文學(xué)》等內(nèi)容偏少，中學(xué)語文教學(xué)法等課程應(yīng)做調(diào)整，希望能更早上，更多上，像實(shí)踐課一樣上；對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生希望開設(shè)更多專業(yè)對(duì)口的課程。

2、關(guān)于實(shí)習(xí)的問題。很多同學(xué)表示，教育實(shí)習(xí)應(yīng)該有比較明確的規(guī)劃，合理定制實(shí)習(xí)期限，并有實(shí)習(xí)要求、指導(dǎo)教師等相對(duì)比較合理的配套服務(wù)；對(duì)外漢語、戲劇影視專業(yè)的學(xué)生希望更多地參與專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)中。

篇2

河北東盛醫(yī)藥有限公司

該公司英華醫(yī)藥產(chǎn)品事業(yè)部營(yíng)銷會(huì)議召開，會(huì)議為員工頒發(fā)了優(yōu)秀管理獎(jiǎng)1名（師繼良）、銷售精英獎(jiǎng)3名（邯鄲區(qū)域郭玉梅、邢臺(tái)區(qū)域王宏杰、衡水區(qū)域種紅暖）、新品操作模范獎(jiǎng)（石家莊區(qū)域魏軍）、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)（濟(jì)南區(qū)域藏傳杰）、優(yōu)秀主管獎(jiǎng)5名（邯鄲區(qū)域郭向陽、邢臺(tái)區(qū)域馬超、濟(jì)南區(qū)域徐麗麗、邯鄲區(qū)域呂劍楠、衡水區(qū)域劉興峰）、優(yōu)秀代表獎(jiǎng)10名（鄭州區(qū)域劉利利、邯鄲區(qū)域張現(xiàn)書、濟(jì)南區(qū)域劉桂華、石家莊區(qū)域楊建瑞、邢臺(tái)區(qū)域田永建、濟(jì)寧區(qū)域張艷、滄州區(qū)域楊國(guó)雷、商丘區(qū)域岳笑笑、德州區(qū)域于芳、衡水區(qū)域代靜）。事業(yè)部總經(jīng)理張軍說：“以優(yōu)化的人員配置和科學(xué)的管理考核機(jī)制，打造一支進(jìn)軍終端的鐵軍，構(gòu)建一張堅(jiān)不可摧的終端網(wǎng)絡(luò)，力爭(zhēng)在三年內(nèi)達(dá)到銷售額過億！”

“藥品收入占總收入比例控制突出獎(jiǎng)”

西安交大醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院

該院召開2006年醫(yī)療工作總結(jié)大會(huì)，設(shè)藥品收入占總收入比例控制突出獎(jiǎng)、醫(yī)保管理獎(jiǎng)、衛(wèi)生下鄉(xiāng)應(yīng)急搶險(xiǎn)獎(jiǎng)、醫(yī)療技術(shù)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)27個(gè)科室和94名個(gè)人進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。

名科獎(jiǎng)勵(lì)辦法

丹東市中心醫(yī)院

繼該院檢驗(yàn)科、耳鼻咽喉頭頸外科、胸心外科、消化內(nèi)科、循環(huán)內(nèi)科等5個(gè)科室被評(píng)選為市首屆名科后，該院開展了院級(jí)名科評(píng)選活動(dòng)并制定了獎(jiǎng)勵(lì)辦法。經(jīng)過專家委員會(huì)兩輪評(píng)選及公示，眼科、骨外科、普外二科、神經(jīng)內(nèi)科成為院級(jí)名科。按照獎(jiǎng)勵(lì)辦法，市級(jí)、院級(jí)名科分別得到10000元和5000元的科研獎(jiǎng)勵(lì)基金。

藥品銷售明星

浙江京新藥業(yè)公司

該公司去年銷售冠軍為袁賽帥，為省外普藥部業(yè)務(wù)員，2006年度以1396萬元的銷售業(yè)績(jī)排名第一。推廣冠軍梁芳英，為推廣一部嘉湖辦事處業(yè)務(wù)員，2006年度以141萬元的銷售額排名第一。另有普藥銷售明星、招商銷售明星、SX推廣明星、鄉(xiāng)鎮(zhèn)OTC銷售明星、最佳新秀獎(jiǎng)。(圖為總經(jīng)理講話)

病歷展評(píng)獎(jiǎng)

江西省兒童醫(yī)院

第一部分為示范病歷15份，是專家督導(dǎo)組和病案室質(zhì)控人員在平時(shí)查閱中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容和形式都較規(guī)范的病歷作為示范展出，供大家學(xué)習(xí)參考；第二部分為評(píng)比病歷111份，所有病歷由專家督導(dǎo)組從2006年歸檔病歷中隨機(jī)抽取，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。參評(píng)病歷中有56份獲獎(jiǎng)。

“金點(diǎn)子”獲獎(jiǎng)

新和成公司上虞分公司

該分公司504車間張黎旭提出的“物料冷卻交換節(jié)約能”和514車間唐磊提出的“回收氯仿受槽相連”方案，獲季度最高獎(jiǎng)?！盎厥章确率懿巯噙B”已在車間實(shí)施，大大減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，操作更加方便。“物料冷卻交換節(jié)約能”方案能節(jié)省大量能耗，從而創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟(jì)效益。一線員工提出的建議首先通過車間的一級(jí)初評(píng)，篩選后由公司評(píng)審，對(duì)獲獎(jiǎng)的建議每季度公布，年底給予獎(jiǎng)勵(lì)。

群眾性管理與技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)成果獎(jiǎng)

昆明制藥

2006年度群眾性管理與技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)成果獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)（1名）：溴化鋰?yán)渌畽C(jī)組冷卻水補(bǔ)水系統(tǒng)的改造。二等獎(jiǎng)（3名）：七葉神安片工藝改進(jìn)；利用紫外檢測(cè)復(fù)方SMZ片中間產(chǎn)品溶出度；污水處理工藝創(chuàng)新。鼓勵(lì)獎(jiǎng)（9名）：復(fù)方甘草片的技術(shù)創(chuàng)新；口服劑分廠成本考核指標(biāo)及細(xì)則；顆?？偦鞎r(shí)間工藝優(yōu)化；包衣用隔離層原料替換及工藝改進(jìn)和實(shí)施；ZP35D型壓片機(jī)技術(shù)改造；濕法制料機(jī)、沸騰干燥機(jī)改造；提高DPA-160的質(zhì)量改造；給傳統(tǒng)產(chǎn)品起個(gè)時(shí)尚的名稱；統(tǒng)一產(chǎn)品外包裝、樹立企業(yè)形象。

新產(chǎn)品攻關(guān)獎(jiǎng)

篇3

本文作者：張滌非工作單位：河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)

改革阻力重重，管理水平徘徊不前。解放思想、更新觀念需要做到實(shí)事求是，超越自我，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。許多成人教育學(xué)院在一定程度上還缺少敢于向習(xí)慣思維挑戰(zhàn)、與傳統(tǒng)觀念決裂，突破自己，也突破前人的與時(shí)俱進(jìn)的勇氣，經(jīng)?；嫉没际?，在發(fā)展的過程中步子不夠大，辦法不多。如，學(xué)院中層干部使用提拔不夠重視，個(gè)別干部的工作責(zé)任感受到壓抑;學(xué)院缺乏行之有效的工作激勵(lì)機(jī)制，“大鍋飯”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;科室的設(shè)置不適應(yīng)學(xué)院轉(zhuǎn)型的要求，職工之間的工作量差異較大;舊的用人方式不適應(yīng)學(xué)院事業(yè)發(fā)展的需要，需要的人才引進(jìn)難度大，不需要的人員難以清退。

科研是學(xué)院的三大職能之一。通過科研促進(jìn)成人教育的管理與教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)成人教育學(xué)院事業(yè)的發(fā)展，是成人教育學(xué)院擺脫困境、走向創(chuàng)新的必然選擇?？蒲写龠M(jìn)管理水平提高。成人教育管理工作具有服務(wù)對(duì)象復(fù)雜、工作職能多元、管理具有挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)。管理者應(yīng)該將自己的管理經(jīng)驗(yàn)上升為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，再用科學(xué)的理論指導(dǎo)其管理。一個(gè)好的管理人員應(yīng)該向著成人教育專家的方向前進(jìn)。管理人員積極投身成人教育科研，對(duì)于提高自身水平從而增強(qiáng)管理科學(xué)性、提高管理質(zhì)量是大有裨益的。管理人員要積極參加進(jìn)修，對(duì)涉及成人教育科研的理論書籍，要大量閱讀，吸取精華，做好筆記，綜合分析，靈活運(yùn)用。科研促進(jìn)教學(xué)水平提高。科研是成人教學(xué)質(zhì)量的重要保證，它能提高教學(xué)人員的教學(xué)效果和教學(xué)能力，有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。教學(xué)人員在科學(xué)研究中，通過查閱大量的文獻(xiàn)能掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，也能了解邊緣學(xué)科等其他學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。教職工在科學(xué)研究中掌握了新的知識(shí)、新的理論、新的觀點(diǎn)，了解了本學(xué)科的理論和實(shí)踐的前沿問題，在教學(xué)中，將這些內(nèi)容融入教學(xué)中去，讓學(xué)生能學(xué)到較新、較全面的知識(shí)，更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。教學(xué)人員將科研成果編入有關(guān)教材或教輔資料中，還可以加快教材更新，提高教材質(zhì)量?？蒲写龠M(jìn)學(xué)院辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。管理質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量和科研水平是影響成人教育學(xué)院辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的根本要素。成人教育學(xué)院的科研整體水平較高，就說明其教職工隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，進(jìn)而表明其管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量有較強(qiáng)師資力量作保障?？蒲兴缴先チ耍蒲谐晒蕉?，教學(xué)質(zhì)量就越高，學(xué)院對(duì)教師和學(xué)員產(chǎn)生的吸引力就越強(qiáng)，就會(huì)受到全社會(huì)專家和學(xué)者的尊重，學(xué)院就會(huì)做大、做優(yōu)、做強(qiáng)，就會(huì)在社會(huì)具有較高的地位，從而得到地方政府和社會(huì)各界的重視和支持［1］?？蒲写龠M(jìn)事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。成人教育學(xué)院現(xiàn)已形成多專業(yè)、多類型、多形式兼容的辦學(xué)格局。成人學(xué)歷教育、自學(xué)考試、專業(yè)技術(shù)人員教育、管理人員崗位培訓(xùn)以及專業(yè)證書教育、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等相互銜接，齊頭并進(jìn)。當(dāng)前成人教育學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。應(yīng)通過科學(xué)研究來尋求解決函授教育改革的新途徑和辦法，如，函授站點(diǎn)結(jié)構(gòu)改革問題、函授站點(diǎn)經(jīng)費(fèi)投入問題、教學(xué)院系授課投入問題、函授站點(diǎn)的管理力度問題和現(xiàn)代化教學(xué)的投入問題。應(yīng)通過科學(xué)研究來尋求推進(jìn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新傳統(tǒng)函授、業(yè)余教育教學(xué)的途徑和方法。如怎樣建立成人教育學(xué)院教學(xué)網(wǎng)站，將優(yōu)質(zhì)課件掛到網(wǎng)站上，供各類學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí);怎樣與社會(huì)上具有一定實(shí)力和具有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)資質(zhì)的單位合作，共建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

“科研興院”不是一句口號(hào)、不是宣傳標(biāo)語，而是一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，需要貫徹落實(shí)，強(qiáng)力推進(jìn)。樹立科研興院的戰(zhàn)略意識(shí)。有人認(rèn)為，成人教育學(xué)院的職能只是管理和教學(xué)，科研工作只是“游擊戰(zhàn)”，是“細(xì)枝末節(jié)”，是可有可無的。這一觀點(diǎn)是偏頗的。教書育人、管理育人固然是成人教育學(xué)院的基本職能，但同時(shí)，科研育人也是成人教育學(xué)院必不可少的重要職能。在工作中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把科研與管理、教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)持以高水平的科研帶動(dòng)高水平的管理與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)管理、教學(xué)和科研的良性互動(dòng)。把科研工作作為大事來抓，統(tǒng)籌安排，落到實(shí)處，協(xié)調(diào)、解決科研工作中的問題。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)只要重視科研工作，就能不斷推動(dòng)科研工作的深入開展。學(xué)院要使科研興院不走過場(chǎng)，就必須建立專門的組織機(jī)構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)科研興院的方案，組織實(shí)施、管理、協(xié)調(diào)科研興院工作，保證科研興院計(jì)劃、執(zhí)行、管理、反饋過程的完整性、有效性。同時(shí)要建立相應(yīng)的規(guī)章制度，形成科研興院的導(dǎo)向機(jī)制、保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。大力倡導(dǎo)管理型科研和教學(xué)型科研。管理與教學(xué)始終是成人教育的最基本的功能，其基礎(chǔ)地位不容忽視。而科研應(yīng)該是把管理與教學(xué)作為中心的基礎(chǔ)上的科研，它是為管理與教學(xué)服務(wù)的。成人教育學(xué)院的教職工首先根據(jù)機(jī)構(gòu)設(shè)置的崗位和工作職責(zé)的要求，盡職盡責(zé)完成本職管理工作。與此同時(shí)，教職工應(yīng)當(dāng)圍繞本職管理與教學(xué)工作的實(shí)際情況與問題積極從事科研活動(dòng)，去試圖求得管理問題與教學(xué)問題的解決。教職工研究的課題主要來源于教職工的實(shí)際工作，是管理與教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問題。這樣的課題就很有現(xiàn)實(shí)意義了。因?yàn)檎n題是自己管理與教學(xué)中迫切需要解決的問題，因此，教職工就會(huì)注重接下來的研究過程。這樣的研究程序既解決了研究課題的來源問題，也解決了研究課題的應(yīng)用問題，教職工也有興趣，樂于從事這樣的課題研究。加大科研經(jīng)費(fèi)投入，重點(diǎn)支持國(guó)家和省市級(jí)各類課題的申報(bào)。成人教育學(xué)院由于科研基礎(chǔ)較為薄弱，立項(xiàng)課題有限，獲得上級(jí)部門資助的機(jī)會(huì)自然較會(huì)較少。在這種情況下，是被動(dòng)地“等、靠、要”，還是主動(dòng)加大自身科研投入，是關(guān)系到“科研興院”是否落到實(shí)處的關(guān)鍵。學(xué)院要積極采取措施，保證必要的教育科研經(jīng)費(fèi)投入，為教育科研工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。學(xué)院要購(gòu)置必要的教育教學(xué)研究所需專著，訂購(gòu)必要的教育、教學(xué)期刊，為教職工網(wǎng)上查閱教育科研信息創(chuàng)造條件，及時(shí)提供教育科研課題申報(bào)和科研成果評(píng)獎(jiǎng)信息，積極組織協(xié)調(diào)教職工申報(bào)并給予經(jīng)費(fèi)支持。通過運(yùn)用建立新的分配制度，提高優(yōu)秀人才的福利待遇、住房條件，配備實(shí)驗(yàn)室等手段來穩(wěn)定一支高素質(zhì)的科研隊(duì)伍;同時(shí)也可通過專項(xiàng)基金的設(shè)立，鼓勵(lì)探索和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)和造就新的優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人［2］。完善科研資助和科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法。為了強(qiáng)化科研行為，調(diào)動(dòng)成人教育工作者科研活動(dòng)的積極性，對(duì)于科研成績(jī)突出的教職工應(yīng)給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并將科研成績(jī)作為教職工考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要依據(jù)之一。制定科研資助和科研獎(jiǎng)勵(lì)的原則是既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求，又要力爭(zhēng)使分類指導(dǎo)，達(dá)到既要促進(jìn)成人教育事業(yè)發(fā)展的目的，又要多數(shù)教職工和科研骨干都基本滿足的目的?？蒲许?xiàng)目可以分為國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、省級(jí)項(xiàng)目、地市級(jí)項(xiàng)目和學(xué)院項(xiàng)目，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)原則上按一定比例給予經(jīng)費(fèi)支持，級(jí)別越高，配套比例越高;對(duì)論文的資助，可以分為內(nèi)刊、一般CN、中文核心以及CSSCI、SCI來源期刊四類，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)原則上等于或高于版面費(fèi)，中文核心以及CSSCI、SCI來源期刊可以重獎(jiǎng);為鼓勵(lì)科研骨干沖刺高級(jí)別科研項(xiàng)目和科研論文，可以在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，給予單項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助。

篇4

學(xué)院中層干部使用提拔不夠重視，個(gè)別干部的工作責(zé)任感受到壓抑;學(xué)院缺乏行之有效的工作激勵(lì)機(jī)制，“大鍋飯”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;科室的設(shè)置不適應(yīng)學(xué)院轉(zhuǎn)型的要求，職工之間的工作量差異較大;舊的用人方式不適應(yīng)學(xué)院事業(yè)發(fā)展的需要，需要的人才引進(jìn)難度大，不需要的人員難以清退。

成人教育“科研興院”的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

科研是學(xué)院的三大職能之一。通過科研促進(jìn)成人教育的管理與教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)成人教育學(xué)院事業(yè)的發(fā)展，是成人教育學(xué)院擺脫困境、走向創(chuàng)新的必然選擇?？蒲写龠M(jìn)管理水平提高。成人教育管理工作具有服務(wù)對(duì)象復(fù)雜、工作職能多元、管理具有挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)。管理者應(yīng)該將自己的管理經(jīng)驗(yàn)上升為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，再用科學(xué)的理論指導(dǎo)其管理。一個(gè)好的管理人員應(yīng)該向著成人教育專家的方向前進(jìn)。管理人員積極投身成人教育科研，對(duì)于提高自身水平從而增強(qiáng)管理科學(xué)性、提高管理質(zhì)量是大有裨益的。管理人員要積極參加進(jìn)修，對(duì)涉及成人教育科研的理論書籍，要大量閱讀，吸取精華，做好筆記，綜合分析，靈活運(yùn)用。科研促進(jìn)教學(xué)水平提高。科研是成人教學(xué)質(zhì)量的重要保證，它能提高教學(xué)人員的教學(xué)效果和教學(xué)能力，有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。教學(xué)人員在科學(xué)研究中，通過查閱大量的文獻(xiàn)能掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，也能了解邊緣學(xué)科等其他學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。教職工在科學(xué)研究中掌握了新的知識(shí)、新的理論、新的觀點(diǎn)，了解了本學(xué)科的理論和實(shí)踐的前沿問題，在教學(xué)中，將這些內(nèi)容融入教學(xué)中去，讓學(xué)生能學(xué)到較新、較全面的知識(shí)，更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。教學(xué)人員將科研成果編入有關(guān)教材或教輔資料中，還可以加快教材更新，提高教材質(zhì)量?？蒲写龠M(jìn)學(xué)院辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。管理質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量和科研水平是影響成人教育學(xué)院辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的根本要素。成人教育學(xué)院的科研整體水平較高，就說明其教職工隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，進(jìn)而表明其管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量有較強(qiáng)師資力量作保障?？蒲兴缴先チ?，科研成果越多，教學(xué)質(zhì)量就越高，學(xué)院對(duì)教師和學(xué)員產(chǎn)生的吸引力就越強(qiáng)，就會(huì)受到全社會(huì)專家和學(xué)者的尊重，學(xué)院就會(huì)做大、做優(yōu)、做強(qiáng)，就會(huì)在社會(huì)具有較高的地位，從而得到地方政府和社會(huì)各界的重視和支持［1］?？蒲写龠M(jìn)事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。成人教育學(xué)院現(xiàn)已形成多專業(yè)、多類型、多形式兼容的辦學(xué)格局。成人學(xué)歷教育、自學(xué)考試、專業(yè)技術(shù)人員教育、管理人員崗位培訓(xùn)以及專業(yè)證書教育、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等相互銜接，齊頭并進(jìn)。當(dāng)前成人教育學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。應(yīng)通過科學(xué)研究來尋求解決函授教育改革的新途徑和辦法，如，函授站點(diǎn)結(jié)構(gòu)改革問題、函授站點(diǎn)經(jīng)費(fèi)投入問題、教學(xué)院系授課投入問題、函授站點(diǎn)的管理力度問題和現(xiàn)代化教學(xué)的投入問題。應(yīng)通過科學(xué)研究來尋求推進(jìn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新傳統(tǒng)函授、業(yè)余教育教學(xué)的途徑和方法。如怎樣建立成人教育學(xué)院教學(xué)網(wǎng)站，將優(yōu)質(zhì)課件掛到網(wǎng)站上，供各類學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí);怎樣與社會(huì)上具有一定實(shí)力和具有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)資質(zhì)的單位合作，共建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

篇5

【關(guān)鍵詞】高職院校 校企合作 成功范式

一、校企合作辦學(xué)目的和意義

校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出：“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”；要依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合。各地區(qū)紛紛啟動(dòng)了職業(yè)教育‘校企合作’計(jì)劃。面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。校企合作辦學(xué)為企業(yè)培養(yǎng)了需要的人才資源。企業(yè)參與高職院校的辦學(xué)，有利于提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有利于保障學(xué)校的招生規(guī)模。近年來，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作辦學(xué)方面進(jìn)行了大膽的嘗試、探索與實(shí)踐，且已取得了顯著成效，逐步走出了一條特色鮮明的發(fā)展路子。

二、咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作辦學(xué)的成功范式

（一）范式一以全額獎(jiǎng)學(xué)金為基礎(chǔ)，聯(lián)合開辦冠名班

企業(yè)考察學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量后，在校設(shè)置全額獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)專業(yè)對(duì)口學(xué)生三年讀書費(fèi)用。學(xué)生入學(xué)即可申請(qǐng)，受獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生占年級(jí)人數(shù)90%。中國(guó)中化集團(tuán)公司為國(guó)務(wù)院國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)監(jiān)管的國(guó)有重要骨干企業(yè)。集團(tuán)主業(yè)分布在能源、農(nóng)業(yè)、化工、地產(chǎn)、金融五大領(lǐng)域，是中國(guó)四大國(guó)家石油公司之一。咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極與中化集團(tuán)聯(lián)系，主動(dòng)出擊磋商校企合作，與其控股的大型國(guó)有企業(yè)寧夏揚(yáng)農(nóng)瑞泰科技股份有限公司達(dá)成合作協(xié)議。2012年6月，咸陽職院和中化集團(tuán)寧夏揚(yáng)農(nóng)瑞泰公司達(dá)成“全額獎(jiǎng)學(xué)金”定向培養(yǎng)協(xié)議，開設(shè)“揚(yáng)農(nóng)瑞泰班”。協(xié)議規(guī)定：報(bào)考生化工程系應(yīng)用化工技術(shù)和石油化工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，大一入學(xué)即可申請(qǐng)全額獎(jiǎng)學(xué)金1.65萬元，受獎(jiǎng)率90%以上。學(xué)院和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)石油化工、煤化工人才，前兩年在學(xué)院學(xué)習(xí)，后一年在企業(yè)帶薪頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)后為正式員工，工資3500元以上。同時(shí)，學(xué)院還與江蘇聯(lián)華科技有限公司、上海龍工集團(tuán)達(dá)成了“全額獎(jiǎng)學(xué)金”合作意向。

（二）范式二以改革試點(diǎn)、科研項(xiàng)目為依托，凝練校企合作經(jīng)驗(yàn)

2011年9月，國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目陜西集團(tuán)化辦學(xué)“推進(jìn)校企合作一體化辦學(xué)”項(xiàng)目試點(diǎn)工作會(huì)議在西安召開，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院等20所院校被確定為項(xiàng)目實(shí)施單位。學(xué)院積極申報(bào)國(guó)家高職高專學(xué)會(huì)、陜西省高職高專學(xué)會(huì)等國(guó)家、省市科研項(xiàng)目，以科研項(xiàng)目研究促進(jìn)行校企合作規(guī)范化、持續(xù)健康發(fā)展。

（三）范式三以職業(yè)教育集團(tuán)為載體，整合各方資源推動(dòng)校企合作

2012年9月，由75個(gè)成員單位組成的咸陽職業(yè)教育集團(tuán)在咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣告正式成立。咸陽職業(yè)教育集團(tuán)聯(lián)合政府職能部門、職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)事業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自愿組成的公益性職業(yè)教育聯(lián)合體，堅(jiān)持以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)中高端技能型專業(yè)人才為根本，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，開展合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，整合企業(yè)資源和學(xué)院資源，以提升合作辦學(xué)的能力和總體實(shí)力。2012年11月，學(xué)院舉辦校園招聘會(huì)，很多職教集團(tuán)會(huì)員單位來校招聘學(xué)生，提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)就業(yè)崗位。

（四）范式四以“辦學(xué)進(jìn)企”為突破，在工作情境下合作辦學(xué)

該院和咸陽市中心人民醫(yī)院首創(chuàng)“辦學(xué)進(jìn)企”模式，在臨床醫(yī)院開設(shè)課堂，開辦“中心醫(yī)院班”，完全按照職業(yè)要求實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在工作情境下開展教學(xué)，學(xué)生感知工作能力強(qiáng)，知識(shí)吸收快，進(jìn)步大。臨床技能嫻熟，業(yè)務(wù)能力突出。寧波科元塑膠有限公司是大型石油化工企業(yè)，以石油為原料生產(chǎn)苯乙烯、丁苯橡膠、混合芳烴等各類石化產(chǎn)品，年產(chǎn)值超過40億元，已在美國(guó)納斯達(dá)克上市。咸陽職院和寧波科元開展校企合作，將學(xué)生第三學(xué)年部分教學(xué)任務(wù)放在企業(yè)，學(xué)院派教師常駐企業(yè)授課，一邊上課、一邊頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生一邊是身份“員工”，一邊身份是“學(xué)生”。學(xué)生的職業(yè)技能得到很大提高。教學(xué)方式的靈活改變，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）范式五以健全制度為保障，保障校企合作持續(xù)健康發(fā)展

校企合作保障機(jī)制是促進(jìn)高職校企合作可持續(xù)發(fā)展的重要措施。學(xué)院非常重視校企合作的制度建設(shè)，先后出臺(tái)了《咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作管理辦法》、《咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院系部校企合作考核辦法》、《咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》等制度和文件；有效地保障了校企合作的健康、持續(xù)良好發(fā)展。

三、校企合作辦學(xué)的反思

首先，必須促進(jìn)政府的積極參與。政府的缺位是目前校企合作表層化的最突出的原因之一，全面推進(jìn)校企合作必須促成政府的積極參與，國(guó)務(wù)院和相關(guān)的政府部門首先要提供必須的法律保障和政策支持，使得校企合作成為有源之水，有根之木，促使企業(yè)主動(dòng)積極參與。第二，以提供法律保障和政策支持，同時(shí)構(gòu)建四個(gè)方面的長(zhǎng)效機(jī)制，以適應(yīng)企業(yè)需求、以制度和機(jī)制為利器，打通企業(yè)顧慮、爭(zhēng)取給企業(yè)帶來利益作為出發(fā)點(diǎn)與企業(yè)進(jìn)行合作，引導(dǎo)校企合作走向深入，走向“多贏”，走向健康。第三，選擇合符高職院校自身實(shí)際、適宜對(duì)路的合作模式也是推動(dòng)校企合作取得實(shí)效、推動(dòng)校企合作由表層化進(jìn)入深度合作的有效路徑之一，不容忽視。近年來，許多高職院校紛紛探索校企合作的發(fā)展路子：有蘇州園區(qū)模式、寧波職院模式、深圳職院模式、浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院“前廠后店”模式、浙江義烏“沒有圍墻”式的職業(yè)教育等。

咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來千方百計(jì)爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，借船出海、借力發(fā)展，校企合作取得了顯著成績(jī)，走出了一條特色鮮明的發(fā)展路子，但是目前仍然是改革、探索試水階段，很多方法還要總結(jié)，很多經(jīng)驗(yàn)還要通過反復(fù)實(shí)踐去再次檢驗(yàn)。

篇6

作者：李建生 李翠萍 雷敬衛(wèi) 孫剛 陳隨清 單位：河南中醫(yī)學(xué)院

積極改革教學(xué)方法，創(chuàng)造條件開展教學(xué)研究

重視教育理念的更新鼓勵(lì)教師根據(jù)課程特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段組織課堂教學(xué)，開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手能力等綜合能力為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方法改革和研究，改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。由此不斷推動(dòng)教學(xué)改革，突出以學(xué)生為中心的教育理念。重視臨床思維能力培養(yǎng)，開展師帶徒學(xué)習(xí)模式為培養(yǎng)具有深厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化及扎實(shí)的中醫(yī)理論功底，具有堅(jiān)定的中醫(yī)職業(yè)信仰和中醫(yī)診病的思維方式，能熟練運(yùn)用中醫(yī)傳統(tǒng)方法診療各科疾病，對(duì)仲景學(xué)說有系統(tǒng)研究的優(yōu)秀人才，我校經(jīng)過多方論證，依托河南地方資源優(yōu)勢(shì)，開辦了“中醫(yī)學(xué)（仲景學(xué)術(shù)）傳承實(shí)驗(yàn)班”，培養(yǎng)為繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)學(xué)精髓而奮斗一生的中醫(yī)傳承人才——仲景學(xué)術(shù)思想的傳人。為該班學(xué)生在校內(nèi)外選聘中醫(yī)理論和臨床水平高的知名資深教師進(jìn)行授課，并且選聘中醫(yī)臨床水平高的名老中醫(yī)作為學(xué)生的臨床導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生早臨床、多臨床、反復(fù)實(shí)踐。學(xué)生則2~3人一組，跟從1名導(dǎo)師，3個(gè)月進(jìn)行一次輪換，不局限于一家一師之言。學(xué)生邊上課邊跟師臨床學(xué)習(xí)，打破了集中實(shí)習(xí)的局限，拓寬了專業(yè)知識(shí)面。舉辦教學(xué)大獎(jiǎng)賽，提高教師教學(xué)水平為了更好地開展教育教學(xué)研究，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)廣大教師學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鉆研課程教材，探討教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)從“實(shí)踐者”到“研究者”的角色轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)教師間的相互交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)研究水平，我校每年組織一次教學(xué)大獎(jiǎng)賽，互相觀摩教學(xué)。并且每次在形式和內(nèi)容上都有變化，歷年來分別舉辦了“多媒體課件教學(xué)大獎(jiǎng)賽”“高層次暨雙語教學(xué)比賽”“青年教師課堂教學(xué)比賽”等，形式靈活多樣、內(nèi)容各具特色，對(duì)加強(qiáng)研究性教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的改革起到了巨大的推動(dòng)作用。建立教育研究創(chuàng)新體系，完善管理激勵(lì)機(jī)制學(xué)校充分發(fā)揮教育研究在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教育科研工作蓬勃發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究課題的規(guī)范管理，不斷完善管理激勵(lì)機(jī)制，探索教育科研改革的新途徑。如把教育科研與教師的職稱晉升、崗位聘任、職務(wù)考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)等工作掛鉤，先后出臺(tái)了《教育教學(xué)研究課題管理辦法》《教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教學(xué)研究課題經(jīng)費(fèi)管理辦法》等，對(duì)教育教學(xué)研究課題的實(shí)施、檢查、結(jié)題、經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)等都作了全面而詳盡的規(guī)定，保證了課題的順利開展。由此形成以課題申報(bào)立項(xiàng)、中期檢查驗(yàn)收、成果鑒定報(bào)獎(jiǎng)等的一套科學(xué)、規(guī)范、合理的教育研究課題全過程管理體制和運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮了教育科研在我校發(fā)展和改革中的促進(jìn)作用。通過教育科研管理新體系的實(shí)施，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。開展教育科研活動(dòng)，提高教學(xué)科研隊(duì)伍水平為營(yíng)造良好的教育科研氛圍，搭建教師參與教育科研活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)校積極開展各級(jí)各類和形式多樣的教研培訓(xùn)活動(dòng)。如“教學(xué)科研論文寫作的思路與方法”“教學(xué)科研程序及注意事項(xiàng)”等專項(xiàng)培訓(xùn)；定期組織全院大型“教學(xué)觀摩”“優(yōu)秀教案展評(píng)”“獲獎(jiǎng)教學(xué)研究成果交流”等活動(dòng)。由此培養(yǎng)鍛煉了一批具有較高學(xué)術(shù)水平、富有教育科研意識(shí)和組織管理能力的學(xué)術(shù)研究骨干和帶頭人，這已成為我院教育科研工作取得顯著成績(jī)的主要原因和重要標(biāo)志。

學(xué)生參與教學(xué)管理，突出學(xué)生主體地位

學(xué)校成立了學(xué)生信息員教學(xué)管理委員會(huì)，每學(xué)年換屆一次，管委會(huì)下設(shè)教學(xué)信息管理、宣傳調(diào)研、策劃協(xié)調(diào)3個(gè)部，獨(dú)立自主積極開展各項(xiàng)工作。開展師生座談學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)與各二級(jí)學(xué)院教師聯(lián)系，組織學(xué)生召開師生座談會(huì)，并針對(duì)對(duì)課程的理解、學(xué)習(xí)方法、對(duì)中醫(yī)藥學(xué)的認(rèn)識(shí)、國(guó)外研究情況、學(xué)院學(xué)科及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況、考研問題、就業(yè)問題等進(jìn)行了深入的交流，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了師生了解，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)效果的提高有一定的意義。開展課程調(diào)研學(xué)生對(duì)正在開設(shè)的主干課程、多媒體課程的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告，提出一些意見和建議，并把學(xué)生調(diào)研報(bào)告反饋到各任課教師，利于教師及時(shí)整改。組織征文活動(dòng)，參與教學(xué)管理以“學(xué)生眼中的河南中醫(yī)學(xué)院”為主題舉行有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，從學(xué)生的視角，了解學(xué)生對(duì)我院辦學(xué)特色、教學(xué)管理工作的思考與建議。并組織評(píng)選優(yōu)秀論文，將論文發(fā)至各教學(xué)部門及管理部門，作為工作參考，并協(xié)調(diào)各教學(xué)部門和任課教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解決。在畢業(yè)生離校前也召開多次專題座談會(huì)，收集畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)信息，同時(shí)，通過問卷和用人單位反饋等形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。根據(jù)調(diào)查情況，組織學(xué)生代表參與對(duì)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。開展學(xué)生科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維遵循“過程比結(jié)果更重要，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”的理念，開展“大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)項(xiàng)目”活動(dòng)。該項(xiàng)目面向?qū)W生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題設(shè)計(jì)、獨(dú)立實(shí)施并進(jìn)行信息分析處理和撰寫總結(jié)報(bào)告等工作，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的興趣和能力。學(xué)生通過自主選擇項(xiàng)目，進(jìn)行以獨(dú)立性思考和創(chuàng)新性工作為核心的研究性學(xué)習(xí)，探索和建立以問題和課題為核心的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在本科階段進(jìn)行基本的科研思維與科研方法訓(xùn)練。通過對(duì)中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證主要環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到，本科中醫(yī)藥學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)符合時(shí)代需要，能夠促進(jìn)中醫(yī)藥高等教育健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育標(biāo)準(zhǔn)。本科中醫(yī)藥學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的建立，為我們實(shí)現(xiàn)管理工作的制度化和規(guī)范化提供了依據(jù)。按照本科中醫(yī)藥學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)建設(shè)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)目標(biāo)有積極意義。

篇7

關(guān)鍵詞 高職教師；應(yīng)用技術(shù)；研發(fā)推廣；產(chǎn)業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào) G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）26-0054-05

高職院校作為我國(guó)高等教育的一種類型，同樣也承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等四大職能，但因其具有很強(qiáng)的地域性特色，所以“依托和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才和技術(shù)支持，是高等職業(yè)教育辦學(xué)的立足點(diǎn)”[1]。正因如此，地處浙江沿海的臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十五”期間就提出打造區(qū)域先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)基地和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)推廣基地兩大發(fā)展目標(biāo)，并以提升教師科技服務(wù)為抓手大力推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)的市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化之路。

一、技術(shù)走向產(chǎn)業(yè)的具體路徑

加快科技成果向市場(chǎng)轉(zhuǎn)化、讓技術(shù)研發(fā)走向產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，既是高職院校社會(huì)服務(wù)職能的重要體現(xiàn)，也是提升教師技術(shù)研發(fā)水平和專業(yè)實(shí)踐能力的必然選擇。面對(duì)當(dāng)前高職院校科技社會(huì)服務(wù)普遍存在的社會(huì)認(rèn)可度低、研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入不足、管理考核機(jī)制不完善、研發(fā)能力有待提升、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備缺乏等內(nèi)外制約因素，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合臺(tái)州主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)特點(diǎn)，積極探尋技術(shù)研發(fā)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、轉(zhuǎn)化成果服務(wù)產(chǎn)業(yè)、起草標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)、搭建平臺(tái)融入產(chǎn)業(yè)等科技社會(huì)服務(wù)的具體路徑。

（一）技術(shù)研發(fā)對(duì)接產(chǎn)業(yè)

與普通高等院校不同，“高職科研以技術(shù)應(yīng)用型研究、開發(fā)型研究為主體，以解決實(shí)踐第一線的具體問題為目標(biāo)?！盵2]近年來，學(xué)校對(duì)接臺(tái)州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)需求，大力推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)。在研究領(lǐng)域上，主要對(duì)接汽摩配件、醫(yī)藥化工、家用電器、塑料模具、服裝機(jī)械等臺(tái)州主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。在市場(chǎng)對(duì)象上，主要針對(duì)臺(tái)州民營(yíng)經(jīng)濟(jì)比重大（97%以上）、企業(yè)規(guī)模小的特點(diǎn)，著力面向民營(yíng)中小微企業(yè)開展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)。在研發(fā)成果上，近五年來，該校獲得專利授權(quán)128項(xiàng)（其中發(fā)明專利授權(quán)9項(xiàng)），軟件著作權(quán)登記41項(xiàng)，尤其是由該校教師主持完成的“ZJQ600/400低噪聲氣冷羅茨真空泵”、“SJQ-2-590高精度晶片大型多線切割機(jī)”2項(xiàng)技術(shù)成果，經(jīng)以院士為組長(zhǎng)的專家組評(píng)審，確認(rèn)達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生也積極參與對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，承擔(dān)省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目24項(xiàng)，學(xué)生作為第一完成人獲專利13項(xiàng)、軟件著作權(quán)5項(xiàng)，部分技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓給企業(yè)。其中電子電氣系張迪同學(xué)主持研發(fā)的省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目“學(xué)生公寓智能限電電表”獲浙江省高職高專“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽特等獎(jiǎng)，同時(shí)獲得專利授權(quán)并推廣應(yīng)用。

（二）成果轉(zhuǎn)化服務(wù)產(chǎn)業(yè)

成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用是高校技術(shù)研發(fā)的根本目的，然而“由于種種原因，高校大部分成果處于沉淀或閑置狀態(tài)，無法真正實(shí)現(xiàn)深層次的開發(fā)和利用”[3]。臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視通過技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，解決企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中的大量現(xiàn)實(shí)問題，為企業(yè)技術(shù)改進(jìn)與革新提供有力支撐。近三年來，學(xué)校承擔(dān)橫向科技服務(wù)項(xiàng)目283項(xiàng)，實(shí)際到賬經(jīng)費(fèi)1574萬元，向企業(yè)轉(zhuǎn)讓專利技術(shù)及軟件著作權(quán)分別為44項(xiàng)和12項(xiàng)，專利轉(zhuǎn)讓數(shù)居全省高職院校首位，轉(zhuǎn)化率達(dá)33.375%（據(jù)教育部《中國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)告2010》顯示全國(guó)高校專利平均轉(zhuǎn)化率為5%）。浙江省學(xué)位委員會(huì)辦公室、浙江省教育廳高?？蒲袔熧Y處統(tǒng)計(jì)顯示，該校2011年度轉(zhuǎn)讓專利數(shù)占全省所有高職院?？倲?shù)的70.6%，2012年該比例據(jù)初步統(tǒng)計(jì)為84.85%（全省45所高職院校共轉(zhuǎn)讓專利和軟件著作權(quán)33項(xiàng)，該校為28項(xiàng)）[4]。該校真空技術(shù)研發(fā)中心張寶夫主任與企業(yè)合作研發(fā)的風(fēng)洞模擬試驗(yàn)JZJQ3750-321真空抽氣機(jī)組，研究成果取得了4項(xiàng)專利，并在四川省綿陽風(fēng)洞基地應(yīng)用效果良好，神州九號(hào)的返回艙即采用JZJQ3750-321機(jī)組先在地面進(jìn)行了模擬試驗(yàn)。模具研究所李金國(guó)副所長(zhǎng)承擔(dān)了國(guó)家科技部立項(xiàng)的科技人員服務(wù)企業(yè)項(xiàng)目，形成了包括發(fā)明專利在內(nèi)的5項(xiàng)專利成果，相關(guān)技術(shù)成功轉(zhuǎn)讓給浙江賽豪實(shí)業(yè)有限公司、浙江天 車燈有限公司等企業(yè)，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

（三）起草標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)

起草標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)處于行業(yè)龍頭地位的重要證明，也是高校教師在行業(yè)內(nèi)影響力的重要體現(xiàn)。學(xué)校張寶夫老師長(zhǎng)期擔(dān)任全國(guó)真空技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)副主任委員、浙江省真空學(xué)會(huì)主任委員等職務(wù)，在真空技術(shù)行業(yè)享有很高的聲譽(yù)，是全國(guó)真空行業(yè)多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的主要起草人，并率團(tuán)至美國(guó)舊金山首次代表中國(guó)真空行業(yè)向ISO/TC112標(biāo)準(zhǔn)化組織提出了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)：“真空技術(shù)-真空泵性能測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)方法——第3部分：羅茨真空泵”的制訂工作。學(xué)校還與國(guó)內(nèi)電工行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的綜合管理機(jī)構(gòu)——機(jī)械工業(yè)北京電工技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究所簽訂技術(shù)服務(wù)協(xié)議，由電氣自動(dòng)化研發(fā)中心和浙江巨龍自動(dòng)化設(shè)備有限公司，共同起草“微電機(jī)換向器下刻機(jī)”和“微電機(jī)換向器精車機(jī)”2項(xiàng)國(guó)家工業(yè)與信息化部機(jī)械行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（四）搭建平臺(tái)融入產(chǎn)業(yè)

技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)是高校融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要途徑。為了更好地融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，學(xué)校積極搭建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、院士工作站、科研機(jī)構(gòu)、技術(shù)孵化中心等技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。為積極融入并引領(lǐng)臺(tái)州海洋產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展，學(xué)校整合研發(fā)力量申報(bào)了“海洋生物資源開發(fā)與利用科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，并被列為臺(tái)州市首批兩個(gè)重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)之一（另一個(gè)設(shè)在浙江大學(xué)臺(tái)州研究院），獲100萬元資助，該團(tuán)隊(duì)研究成果為10余項(xiàng)發(fā)明專利和一系列SCI收錄的研究論文。針對(duì)臺(tái)州機(jī)電制造業(yè)擁有巨大產(chǎn)能的現(xiàn)狀，該校積極建設(shè)機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室并被列為臺(tái)州市首批重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。為更好地通過平臺(tái)搭建吸納高端研發(fā)力量服務(wù)于臺(tái)州醫(yī)藥化工主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以該校東港生物與化工學(xué)院為基礎(chǔ)申報(bào)的生化制藥院士工作站獲臺(tái)州市委組織部、臺(tái)州市科協(xié)審批立項(xiàng)，目前正在院士及其團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下卓有成效地開展技術(shù)研發(fā)、科技服務(wù)、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面相關(guān)工作。該校還對(duì)接臺(tái)州產(chǎn)業(yè)設(shè)立了15家科研機(jī)構(gòu)（其中3家為市級(jí)），并大力推進(jìn)組合式科研機(jī)構(gòu)建設(shè)。針對(duì)臺(tái)州民營(yíng)中小企業(yè)數(shù)量巨大以及難以獨(dú)自設(shè)立研發(fā)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀，學(xué)校利用校企合作聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢(shì)，吸收產(chǎn)業(yè)相近的多家中小型企業(yè)共同投入，在校內(nèi)組建功能不同的多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，并逐步形成組合式研發(fā)中心，目前已建有機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化、生化制藥等3家組合式研發(fā)中心，如圖1所示，直接為中小企業(yè)提供科技服務(wù)。此外，學(xué)校還與浙江工業(yè)大學(xué)簽訂科技合作協(xié)議，并在校內(nèi)設(shè)立浙江工業(yè)大學(xué)臺(tái)州技術(shù)孵化中心，服務(wù)于臺(tái)州企業(yè)。

二、基于技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的教師科技服務(wù)能力提升舉措

（一）制度先導(dǎo)：創(chuàng)新技術(shù)走向產(chǎn)業(yè)的機(jī)制

根據(jù)新制度主義的制度績(jī)效理論，制度決定績(jī)效并發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用，而且有效率的組織是績(jī)效增長(zhǎng)的關(guān)鍵因素[5]。學(xué)校在2003年就將科研管理職能從教務(wù)處獨(dú)立出來，設(shè)立專門的科研管理機(jī)構(gòu)，并不斷出臺(tái)、完善、創(chuàng)新一系列的科研規(guī)章制度，通過制度提升教師科技服務(wù)水平、激勵(lì)教師走向產(chǎn)業(yè)的積極性。目前已形成相對(duì)完整的科研管理制度體系，這些制度很大一部分與應(yīng)用技術(shù)研發(fā)推廣密切相關(guān)，內(nèi)容涉及專利扶持、平臺(tái)建設(shè)、項(xiàng)目管理、合作研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、推廣應(yīng)用、量化考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等。如在全校出臺(tái)、修訂的18個(gè)科研管理文件中，與應(yīng)用技術(shù)研發(fā)推廣相關(guān)的規(guī)章制度主要有：《促進(jìn)教師開展技術(shù)服務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法》《專利扶持與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《橫向課題管理辦法》《研發(fā)機(jī)構(gòu)管理辦法》《教師專業(yè)實(shí)踐鍛煉管理暫行辦法》《科研工作量化考核與管理辦法》《“和園講壇”學(xué)術(shù)活動(dòng)管理辦法》《科研經(jīng)費(fèi)管理辦法》《科研成果獎(jiǎng)評(píng)審與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與管理試行辦法》等。通過科研管理規(guī)章制度的規(guī)范化運(yùn)行與創(chuàng)新發(fā)展，積極倡導(dǎo)“成果主導(dǎo)、項(xiàng)目主抓、精品主攻”的科技服務(wù)理念，鼓勵(lì)將應(yīng)用技術(shù)成果申請(qǐng)為專利或進(jìn)行軟件著作權(quán)登記，鼓勵(lì)以項(xiàng)目為紐帶校企聯(lián)合開展技術(shù)革新與攻關(guān)，鼓勵(lì)整合力量重點(diǎn)突破效益好、產(chǎn)業(yè)化比例高的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。

（二）培育能力：奠定技術(shù)走向產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)

當(dāng)前，我國(guó)“高職院?？蒲泄歉缮伲邔哟稳瞬派?，高素質(zhì)研究團(tuán)隊(duì)少，科研人員水平、能力和層次不高”[6]。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重地制約了高職院校的科技社會(huì)服務(wù)能力。學(xué)校通過選派教師到高校做訪問學(xué)者或攻讀博士學(xué)位、到企業(yè)做訪問工程師或開展專業(yè)實(shí)踐鍛煉等主要形式，積極培育教師尤其是中青年教師開展科技社會(huì)服務(wù)應(yīng)具備的專業(yè)研究水平和專業(yè)實(shí)踐能力。

1.培育教師專業(yè)研究水平

學(xué)校每年選派15位左右教師到國(guó)內(nèi)著名高校做訪問學(xué)者。為了確保訪學(xué)質(zhì)量，學(xué)校既對(duì)訪學(xué)教師給予激勵(lì)，將訪學(xué)經(jīng)歷及其業(yè)績(jī)作為高校教師專業(yè)資格評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，同時(shí)又給訪學(xué)教師多出成果的壓力，要求在訪學(xué)期間及訪學(xué)結(jié)束一年之內(nèi)，每位訪學(xué)教師必須以第一作者在核心期刊發(fā)表不少于2篇論文且主持1項(xiàng)不少于5萬元到賬經(jīng)費(fèi)的橫向科技服務(wù)項(xiàng)目或1項(xiàng)廳級(jí)縱向科研項(xiàng)目，否則將全額扣除崗位津貼。此外，學(xué)校還長(zhǎng)期實(shí)施了中青年骨干教師培育工程、專業(yè)帶頭人培育工程、教授培育工程等人才項(xiàng)目，推進(jìn)教師整體專業(yè)研究水平明顯提升。

2.培育教師專業(yè)實(shí)踐能力

學(xué)校通過實(shí)施訪問工程師、專業(yè)實(shí)踐鍛煉、承接企業(yè)委托課題、到企業(yè)兼職等形式，增強(qiáng)教師專業(yè)實(shí)踐能力。訪問工程師、專業(yè)實(shí)踐鍛煉是學(xué)校培育青年骨干教師和其他教師專業(yè)實(shí)踐能力的兩條重要途徑，前者要求接受訪問的企業(yè)具有較高的知名度且訪問時(shí)間通常為一學(xué)年，而后者在企業(yè)選取、實(shí)踐時(shí)間等方面則更具有靈活性。作為普遍性的硬性要求，所有教師3年內(nèi)必須累計(jì)有3個(gè)月以上的專業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷，申報(bào)晉升職稱的教師必須有任現(xiàn)職以來累計(jì)6個(gè)月以上的實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷。而承擔(dān)委托橫向課題、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)改造、轉(zhuǎn)讓專利或軟件著作權(quán)等科技服務(wù)活動(dòng)，均可作為訪問工程師和專業(yè)實(shí)踐鍛煉成果的重要形式。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)符合條件的教師到企業(yè)兼職以提升自身的專業(yè)實(shí)踐能力。

（三）強(qiáng)化服務(wù)：技術(shù)走向產(chǎn)業(yè)的助推器

學(xué)校通過完善機(jī)構(gòu)、構(gòu)筑平臺(tái)、助推服務(wù)等方式強(qiáng)化教師對(duì)外科技活動(dòng)的服務(wù)工作和服務(wù)效果。

1.完善機(jī)構(gòu)

在機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配備上，學(xué)校層面設(shè)立專門的產(chǎn)學(xué)合作辦公室，成立產(chǎn)學(xué)合作委員會(huì)，并在科研處下設(shè)技術(shù)孵化中心，專人負(fù)責(zé)對(duì)外開展科技服務(wù)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓等事宜。二級(jí)院系層面在學(xué)校編制非常緊張的情況下，還配備了二級(jí)院系的兼職產(chǎn)學(xué)合作負(fù)責(zé)人和專職產(chǎn)學(xué)研秘書各1人。

2.構(gòu)筑平臺(tái)

在2010年，以臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為龍頭，吸納30家企業(yè)、13所學(xué)校、7個(gè)政府部門及行業(yè)部門，建立跨地域、跨行業(yè)的浙江臺(tái)州灣職業(yè)教育集團(tuán)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)“臺(tái)州產(chǎn)學(xué)研信息港”，這種以“職教集團(tuán)為平臺(tái)、信息共享為紐帶”的校企合作模式，凝聚各方智慧，并通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式積極構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)研合作的長(zhǎng)效機(jī)制，為學(xué)校技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化帶來了新空間。此外，學(xué)校還先后與浙江工業(yè)大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所臺(tái)州分部、南京工業(yè)大學(xué)生物與制藥工程學(xué)院等科研院所簽訂科研合作協(xié)議，借助外力構(gòu)筑科研合作平臺(tái)。

3.助推服務(wù)

學(xué)校通過各種方式推動(dòng)科技社會(huì)服務(wù)與技術(shù)走向產(chǎn)業(yè)。一方面，學(xué)校發(fā)起“學(xué)校干部與企業(yè)家交朋友”、“百名教授博士下企業(yè)”、“暑期校企合作大調(diào)研”等活動(dòng)，為教師走進(jìn)企業(yè)開展科技服務(wù)工作提供平臺(tái)和助推力；另一方面，學(xué)校依托臺(tái)州市知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)協(xié)會(huì)、臺(tái)州方圓專利事務(wù)所等技術(shù)性的社會(huì)組織和服務(wù)機(jī)構(gòu)，拓展與企業(yè)開展技術(shù)合作的渠道。此外，學(xué)校科研管理部門還以依托專業(yè)中介機(jī)構(gòu)、開展技術(shù)市場(chǎng)分析、編制簡(jiǎn)化工作流程等方式提高服務(wù)效果，助推教師更好地開展科技社會(huì)服務(wù)。

（四）經(jīng)費(fèi)保障：技術(shù)走向產(chǎn)業(yè)的支撐力

很多高職院校因受主辦方財(cái)政狀況的影響和制約，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)并不寬裕，更難以撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于開展技術(shù)研發(fā)與推廣[7]。學(xué)校為推進(jìn)教師積極從事于應(yīng)用技術(shù)的研發(fā)推廣，不僅每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)而且通過校企合作的方式爭(zhēng)取獲得社會(huì)的研發(fā)經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校將專利申請(qǐng)與維護(hù)、橫向科技服務(wù)項(xiàng)目、緊密型校企合作項(xiàng)目、科研量化考核與獎(jiǎng)勵(lì)、科技講座與交流等納入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，撥出款項(xiàng)成立專項(xiàng)基金。以專利發(fā)展專項(xiàng)基金為例，每年撥款10萬元，用于支付專利或軟件著作權(quán)的申請(qǐng)費(fèi)、費(fèi)、年費(fèi)、登記費(fèi)等，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀發(fā)明設(shè)計(jì)人。學(xué)校還積極尋求合作企業(yè)在科研設(shè)備及研發(fā)經(jīng)費(fèi)上的支持，通過企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)備、資助經(jīng)費(fèi)和學(xué)校提供場(chǎng)地、派遣人員的形式，校企雙方共建研究所或研發(fā)中心。近年來，除上文提到的校企共建機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化、生化制藥等3家組合式研發(fā)中心之外，學(xué)校通過這種方式與匯寶科技有限公司共建縫制設(shè)備研究所、與杭州通靈自動(dòng)化股份有限公司共建自動(dòng)化研發(fā)中心、與臺(tái)州凌霄泵業(yè)有限公司共建凌霄機(jī)電研究所，并由此獲得企業(yè)的科研設(shè)備及研發(fā)經(jīng)費(fèi)上的有力支持。此外，學(xué)校還與兩家年產(chǎn)值在數(shù)十億元的大型企業(yè)建立緊密型的合作關(guān)系，設(shè)立了標(biāo)力建筑工程學(xué)院、東港生物與化學(xué)工程學(xué)院，由企業(yè)每年出資數(shù)十萬至百萬元作為相關(guān)二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，其中有一定比例的資金用于資助教師開展與企業(yè)相關(guān)技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用。

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖然在科技產(chǎn)業(yè)化具體路徑及其推進(jìn)措施方面進(jìn)行了諸多有益的嘗試，但高職院校的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與推廣是一項(xiàng)綜合性的工程，要實(shí)現(xiàn)校企雙方的良性互動(dòng)與合作共贏，還應(yīng)做大量的細(xì)致性、開創(chuàng)性工作，如高職教師如何面向區(qū)域性的中小微企業(yè)尋找技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目，如何組建應(yīng)用技術(shù)的教師研發(fā)推廣團(tuán)隊(duì)，如何形成自身相對(duì)固定的優(yōu)勢(shì)技術(shù)研發(fā)領(lǐng)域等。

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Path Analysis and Promoting Measures of Science & Technology Industrialization in Higher Vocational Colleges

——Discussion on the Promotion of Higher Vocational Teachers’ Science and Technology Service Ability

YANG Lin-sheng

（Taizhou Economic Research Institute， Taizhou Vocational and Technical College， Taizhou Zhejiang 318000， China）

篇8

[關(guān)鍵詞]策劃-實(shí)施-檢查-改進(jìn)循環(huán)；青年科學(xué)基金；申報(bào)管理；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] R197.322 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2017）02（c）-0132-04

Application of PDCA circulation in the youth science fund project declaration management

LI Qi1 CHEN Jin2 LIU Fu-quan1

1.Department of Science and Technology，Beijing Shijitan Hospital，Capital Medical University，Beijing 100038，China；2.Admin Office，Xiyuan Hospital CACMS，Beijing 100091，China

[Abstract]Objective To investigate the application and feasibility of the PDCA mode in the National Nature Science Youth Science fund project，propose the constructive management advice for the National Natural Science Foundation of young talent cultivation project，promote the development of hospital technology.Methods Filter young people，who meet the requirement，the declaration rate and winning bid rate from January 2012 to December 2014 were compared.The PDCA mode was applied to reason analysis，making management plan，establishing hospital young talent foundation，hospital research performance appraisal，supervision incentive mechanism，long-term mechanism and the National Natural annual youth counseling measures.After fund winning feedback，departments implement and collaborative supervision were summarized at final.Results After the application of PDCA，the declaration rate and winning bid rate of young people have reached the expected target.Conclusion The application of PDCA obviously improves the rate of declaration and winning bid.It can be widely used in hospital scientific management.

[Key words]PDCA cycle；Youth science fund project；Declaration management；Application青年科研人才是支我桓鲆皆嚎沙中發(fā)展的中堅(jiān)力量，青年科研人才培育成長(zhǎng)過程對(duì)醫(yī)院的人才隊(duì)伍建設(shè)及提升醫(yī)院的科研實(shí)力有著至關(guān)重要的作用[1]。國(guó)家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項(xiàng)目是國(guó)家自然科學(xué)基金委為支持青年科學(xué)技術(shù)人員開展基礎(chǔ)研究工作，培養(yǎng)青年科學(xué)技術(shù)人員獨(dú)立主持科研項(xiàng)目，進(jìn)行創(chuàng)新研究的能力而單獨(dú)設(shè)立的基金項(xiàng)目類別。該項(xiàng)目為我國(guó)青年人才搭建了良好的科研平臺(tái)，鼓勵(lì)醫(yī)院青年人才在智力和技能高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和激勵(lì)青年科技人才追求真知的品質(zhì)、統(tǒng)籌分析、整合實(shí)踐的能力和選取判斷的敏銳力[2]。在國(guó)家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金申報(bào)中，讓青年人才獲得最大的幫助，并經(jīng)過努力獲得基金資助，是科技管理工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)。美國(guó)管理學(xué)家戴明（W?Edwards Deming）博士根據(jù)客觀規(guī)律總結(jié)出來的PDCA循環(huán)，包括計(jì)劃（alan，P）、實(shí)施（do，D）、檢查（check，C）、改進(jìn)（action，A）4個(gè)階段，是廣泛應(yīng)用于質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的循環(huán)體系[3]。PDCA循環(huán)原理同樣適用于國(guó)家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金的申報(bào)管理。本研究根據(jù)首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京世紀(jì)壇醫(yī)院近3年可申報(bào)博士人員數(shù)、實(shí)際申報(bào)人員數(shù)、實(shí)際中標(biāo)數(shù)等信息進(jìn)行歸納匯總、數(shù)據(jù)比較，對(duì)將PDCA循環(huán)應(yīng)用于國(guó)家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金申報(bào)管理的可行性進(jìn)行了研究。

1資料與方法

1.1一般資料

國(guó)家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)要求為具有從事基礎(chǔ)研究的經(jīng)歷，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）或者具有博士學(xué)位，或者有2名與其研究領(lǐng)域相同、具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）的科學(xué)技術(shù)人員推薦，申請(qǐng)當(dāng)年1月1日男性未滿35周歲，女性未滿40周歲的科研人員。根據(jù)條件要求，對(duì)首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京世紀(jì)壇醫(yī)院2012年1月～2014年12月符合條件的青年博士進(jìn)行篩選，進(jìn)行可申報(bào)博士人數(shù)、實(shí)際申報(bào)人數(shù)及實(shí)際中標(biāo)數(shù)分析（表1）。

從表1中數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)醫(yī)院實(shí)際申報(bào)人數(shù)不及可以申報(bào)項(xiàng)目的博士人數(shù)的一半，其中大量有研究基礎(chǔ)及相關(guān)科技能力的青年博士人員沒有進(jìn)行課題研究，由于各種原因申報(bào)不積極。醫(yī)院中標(biāo)率雖然每年逐步上升，但均沒有超過10%，而國(guó)家青年基金的中標(biāo)率維持在20%左右，實(shí)際中標(biāo)率低，也體現(xiàn)青年科學(xué)研究人員雖然有申報(bào)熱情，但申報(bào)書質(zhì)量存在問題，前期科研水平不足，科研撰寫能力差。

究其原因主要為科研意識(shí)不強(qiáng)且科研基礎(chǔ)薄弱，醫(yī)院青年博士醫(yī)師剛到醫(yī)院，臨床工作繁忙，醫(yī)療任務(wù)重，面臨各種考試輪轉(zhuǎn)的壓力。部分科室重臨床、輕科研，近年來，雖然醫(yī)院對(duì)學(xué)科建設(shè)、學(xué)科發(fā)展工作重視度不斷加大，但因長(zhǎng)期的文化積累，短時(shí)間內(nèi)難以完全扭轉(zhuǎn)局面[4]。加之青年博士人員還普遍面臨結(jié)婚、生子、學(xué)歷深造等壓力，也影響了對(duì)科研的投入。造成醫(yī)院高學(xué)歷青年醫(yī)師雖具有科研潛力，但精力主要投放于臨床工作，獨(dú)立自主從事科研工作的能力不足，沒有培養(yǎng)出科研意識(shí)，主動(dòng)性不夠，亦沒有充足的時(shí)間和精力開展科研工作[5]。青年博士人才往往剛從學(xué)校畢業(yè)，科研內(nèi)容主要是碩士、博士學(xué)習(xí)階段的科研項(xiàng)目，自主發(fā)現(xiàn)的科研選題沒有較多的科學(xué)研究基礎(chǔ)，針對(duì)自己研究的方向，前期研究積累相對(duì)薄弱，對(duì)申請(qǐng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施考慮不周[5]。申報(bào)書撰寫內(nèi)容有限且撰寫經(jīng)驗(yàn)少，標(biāo)書質(zhì)量低。部分青年博士人才對(duì)申報(bào)課題項(xiàng)目缺乏深入了解[6]，對(duì)國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、申報(bào)、評(píng)審、組織實(shí)施、中期評(píng)估、結(jié)題驗(yàn)收等環(huán)節(jié)不熟悉，不知道如何按照指南的要求撰寫符合國(guó)家自然科學(xué)基金資助方向的標(biāo)書。

1.2方法

科研管理制度建設(shè)對(duì)醫(yī)院科研能力起到極大的促進(jìn)作用[7]，將PDCA循環(huán)的4個(gè)階段應(yīng)用于國(guó)家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金申報(bào)管理中，是本次研究的主要方法。

1.2.1 計(jì)劃（P）

醫(yī)院計(jì)劃對(duì)青年科技人員從科研經(jīng)費(fèi)、科研時(shí)間、科研質(zhì)量、科研平臺(tái)等方面進(jìn)行政策扶持。具體通過頒布相關(guān)青年基金政策、獎(jiǎng)勵(lì)政策，搭建青年科技平臺(tái)，使青年科研課題、青年科研成果有針對(duì)性的政策支持。

1.2.2 實(shí)施（D）

實(shí)施過程我院具體采取了5個(gè)政策支持。

1.2.2.1設(shè)立中青年學(xué)科骨干專項(xiàng) 國(guó)家自然科學(xué)基金評(píng)審重點(diǎn)之一就是申報(bào)人前期研究基礎(chǔ)及資質(zhì)，即以往應(yīng)用與申請(qǐng)項(xiàng)目有關(guān)技術(shù)方法的經(jīng)歷、申請(qǐng)人及主要參加者所做的與項(xiàng)目有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績(jī)等[8]。具體表現(xiàn)在申報(bào)人有無前期項(xiàng)目研究基礎(chǔ)，是否獲得過相關(guān)課題資助，相關(guān)研究論文特別是SCI文章或其他高水平文章的發(fā)表情況等。

針對(duì)科研前期基礎(chǔ)建設(shè)方面，醫(yī)院設(shè)立中青年學(xué)科骨干專項(xiàng)，以加強(qiáng)對(duì)青年醫(yī)生的關(guān)注和培養(yǎng)力度，加快后備人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高廣大青年醫(yī)護(hù)人員的成才意識(shí)，建立有效的培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。專項(xiàng)設(shè)立四類基金分別為：針對(duì)有潛力國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金項(xiàng)目的院國(guó)青基金；針對(duì)有科研基礎(chǔ)博士人才的院青博基金；針對(duì)所有優(yōu)秀青年醫(yī)師的院青年基金；針對(duì)具有留學(xué)歸國(guó)經(jīng)歷青年科研人才的院留學(xué)基金。從不同角度、對(duì)不同類型青年人才給予合適的基金資助，以期做好申報(bào)的前期基A研究工作。

1.2.2.2醫(yī)院科研績(jī)效考核 為加強(qiáng)醫(yī)院科研的全過程管理，使醫(yī)院的科研工作能良性可持續(xù)性發(fā)展[9]，同時(shí)從科室平臺(tái)加大科學(xué)研究氛圍，提高科學(xué)研究意識(shí)。醫(yī)院根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要設(shè)立重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科及特色學(xué)科，以學(xué)科發(fā)展為基礎(chǔ)對(duì)不同科室進(jìn)行年度科研指標(biāo)要求，把科研績(jī)效與職務(wù)晉升、職稱評(píng)定和年底獎(jiǎng)金收入直接聯(lián)系[10]。針對(duì)科室青年人員，要求具有碩士以上學(xué)位的人員每年完成一定數(shù)量的課題申報(bào)、文章撰寫及參加科研培訓(xùn)，適當(dāng)施加科研壓力，督促青年人員提高科研意識(shí)，培養(yǎng)科研素養(yǎng)。

1.2.2.3監(jiān)督獎(jiǎng)懲機(jī)制 科技獎(jiǎng)勵(lì)政策在促進(jìn)科技事業(yè)的發(fā)展、激勵(lì)科技工作者方面可以發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用[11]。醫(yī)院出臺(tái)院科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)科研成果產(chǎn)出，激勵(lì)科研成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。獎(jiǎng)勵(lì)辦法中對(duì)青年科研人才具有政策上的傾斜，如科室獲得國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金項(xiàng)目對(duì)科主任及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加大獎(jiǎng)勵(lì)金額；國(guó)家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項(xiàng)目在研期間，青年基金項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可獲得15 d左右的帶薪科研休假；青年人才發(fā)表高質(zhì)量SCI文章進(jìn)行高額現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)等等。在進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，也頒布懲罰措施，如硬性要求滿足國(guó)家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金申報(bào)條件的博士人員撰寫國(guó)家自然科學(xué)基金標(biāo)書并參加輔導(dǎo)。以現(xiàn)金懲罰措施，鞭策有能力、有科研潛力的青年博士人才，關(guān)注科學(xué)研究，了解國(guó)家自然科學(xué)基金，重視自身科研方向。

1.2.2.4長(zhǎng)效機(jī)制 醫(yī)院青年科研的培養(yǎng)需要長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，在醫(yī)院每年績(jī)效考核及獎(jiǎng)懲機(jī)制的基礎(chǔ)上，考慮青年人才長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展需要，院內(nèi)每年給予博士研究時(shí)間，不影響收入，要求青年晉升職稱前要有在研課題、SCI論文及相應(yīng)出國(guó)經(jīng)歷，同時(shí)醫(yī)院也大力支持，每年選派一定數(shù)量的青年博士到國(guó)外知名院校、醫(yī)院、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行基礎(chǔ)研究。人事招聘也以科研能力作為重要招聘條件，篩選儲(chǔ)備優(yōu)秀青年科研人才。

1.2.2.5國(guó)家自然科學(xué)基金年度青年規(guī)范化管理 每年下半年開始進(jìn)行下一年度國(guó)家自然科學(xué)基金科學(xué)基金申報(bào)工作，同時(shí)啟動(dòng)青年科學(xué)基金項(xiàng)目規(guī)范化輔導(dǎo)管理，針對(duì)全院有申報(bào)條件的青年博士及碩士人員，內(nèi)容包括國(guó)家自然科學(xué)基金啟動(dòng)講座，向青年人員講解國(guó)家自然科學(xué)基金指南內(nèi)容、申報(bào)類型及申報(bào)政策，鼓勵(lì)大家積極申報(bào)；申報(bào)標(biāo)書撰寫專題講座，邀請(qǐng)具有評(píng)審經(jīng)驗(yàn)的專家做專題講座，以標(biāo)書為模板逐條講解撰寫技巧及注意問題，并通過經(jīng)驗(yàn)分享，從多角度對(duì)青年博士人才進(jìn)行指導(dǎo)；國(guó)家自然科學(xué)基金申報(bào)專家遴選輔導(dǎo)會(huì)，硬性要求博士青年人員撰寫申報(bào)書并請(qǐng)?jiān)u審專家進(jìn)行項(xiàng)目的個(gè)性化遴選輔導(dǎo)，遴選出有國(guó)家自然科學(xué)基金申報(bào)意義及基礎(chǔ)的項(xiàng)目；國(guó)家自然科學(xué)基金強(qiáng)化一對(duì)一輔導(dǎo)，對(duì)有中標(biāo)希望的優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步深入指點(diǎn)；醫(yī)院三級(jí)審查，在最后申報(bào)階段進(jìn)行自查、院審、校審，即通過項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、醫(yī)院科技處管理人員、學(xué)?？萍继幑芾砣藛T三級(jí)，對(duì)申報(bào)文書中的選題、研究類型、預(yù)算情況等進(jìn)行檢查，避免不必要的形式錯(cuò)誤。

1.2.3 檢查（C）

醫(yī)院臨床科室是科研管理工作的第一平臺(tái)，臨床科室的科研工作落實(shí)情況，直接影響了措施執(zhí)行的有效性。經(jīng)過與各科主任的聯(lián)系溝通，大部分都能認(rèn)可科研監(jiān)督機(jī)制的獎(jiǎng)懲措施，部分醫(yī)技輔助科室也提出了本科室所存在的實(shí)際問題與困難，經(jīng)過溝通與修訂，科技處不斷完善科研績(jī)效考核內(nèi)容，避免科研任務(wù)過重，科室消極應(yīng)對(duì)。

一些政策的落實(shí)需要醫(yī)務(wù)處、人事處等多部門的協(xié)同落實(shí)，比如對(duì)有在研項(xiàng)目的青年人員給予科研休假，讓青年人才有足夠精力全力以赴地進(jìn)行科研活動(dòng)。該工作不僅需要科室主任的支持，同時(shí)需要人事部門的協(xié)同，具體落實(shí)情況要在院領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出具體休假時(shí)間，進(jìn)行落實(shí)。在多部門的協(xié)同溝通下，管理處室共同監(jiān)督把管理政策執(zhí)行落實(shí)下去。

在整個(gè)管理過程中，也遇到了行政管理層及臨床科室由上而下的一些執(zhí)行困難，科技處總結(jié)相關(guān)科室醫(yī)務(wù)人員的問題進(jìn)行分析，與行政管理層進(jìn)行上報(bào)溝通，采取相應(yīng)個(gè)性化的政策調(diào)整，同時(shí)將存在的問題轉(zhuǎn)入下一個(gè)PDCA循環(huán)解決。將政策執(zhí)行情況納入科室目標(biāo)考核，并按照綜合目標(biāo)考核相關(guān)規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì)和處罰，包括績(jī)效、培訓(xùn)等方面的獎(jiǎng)懲[12]。

1.2.4 行動(dòng)（A）

根據(jù)檢查內(nèi)容的反饋，我院修訂了新的科研管理辦法包括《中青年學(xué)科骨干培養(yǎng)專項(xiàng)管理辦法》、《關(guān)于科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法的規(guī)定》，制作了《科研年度質(zhì)控條例》，將各種政策落實(shí)在文件上，繼續(xù)進(jìn)入下一階段的PDCA循環(huán)。

2結(jié)果

院內(nèi)經(jīng)過以上措施頒布與實(shí)施，2015年對(duì)可申報(bào)博士人員數(shù)、實(shí)際申報(bào)人員數(shù)及實(shí)際中標(biāo)數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，得出以下數(shù)據(jù)：可申報(bào)博士人數(shù)為91人，實(shí)際申報(bào)21人，申報(bào)率為23.10%，實(shí)際中標(biāo)2人，中標(biāo)率為9.50%，國(guó)家青年中標(biāo)率為20.00%。

3討論

國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的申報(bào)與中標(biāo)是一項(xiàng)遠(yuǎn)期持續(xù)性工作，在頒布以上措施后青年基金項(xiàng)目與前3年作對(duì)比?？梢园l(fā)現(xiàn)申報(bào)率有所下降，經(jīng)后期與參加輔導(dǎo)青年人員溝通了解，其原因在于大部分青年人員在培訓(xùn)和基金資助情況下，認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目基礎(chǔ)不足，需進(jìn)一步完善，通過基金項(xiàng)目補(bǔ)充前期基礎(chǔ)，待申報(bào)條件成熟后再申報(bào)國(guó)家自然科學(xué)基金，這變相提高了中標(biāo)率，并為以后項(xiàng)目打下良好的基礎(chǔ)。中標(biāo)數(shù)量雖然只有2項(xiàng)，但縱向從醫(yī)院自身科研基礎(chǔ)比較，中標(biāo)率有了明顯提高，雖然離國(guó)家青年中標(biāo)率有一定差距，但總體中標(biāo)率已接近10.00%，實(shí)際落實(shí)情況達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的科研工作，不僅科研人員需要不斷創(chuàng)新、深入的研究，管理者也必須不斷優(yōu)化、變革、創(chuàng)新管理思路和方法，兩者共同發(fā)展相互促進(jìn)醫(yī)院科研管理水平的提升，促進(jìn)科學(xué)基金的發(fā)展[13]。運(yùn)用PDCA循環(huán)這一科學(xué)的管理理論和方法，在領(lǐng)導(dǎo)重視、完善制度、措施得力的前提下，多環(huán)節(jié)、多部門協(xié)同管理[14]，能夠有效提高國(guó)家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金申報(bào)中青年申報(bào)人員的科研態(tài)度及申報(bào)質(zhì)量，增強(qiáng)青年科研人員的研究基礎(chǔ)和研究背景，幫助青年科研人員獲得青年科學(xué)基金的資助[15]，從而提高申報(bào)率及中標(biāo)率?？萍脊芾碇星嗄昊痦?xiàng)目的管理是一個(gè)持續(xù)而動(dòng)態(tài)的過程，應(yīng)不斷總結(jié)問題，實(shí)施政策，檢查效果，總結(jié)討論，將PDCA循環(huán)下去，才能適應(yīng)科技發(fā)展工作的需要，更好的服務(wù)于醫(yī)院科技發(fā)展工作。

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篇9

關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制；高職院校；教師管理；應(yīng)用

0 引言

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，各高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇， 而競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素就是人才資源。高職院校教師的綜合素質(zhì)高低、是否具有積極性對(duì)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)水平的高低具有決定性的作用。有效的人才激勵(lì)機(jī)制可以保證人才資源的合理利用，從而可以在很大程度上提高高職院校師資隊(duì)伍的整體水平。在高職院校人力資源管理工作中，如何最大限度地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和創(chuàng)造性，最大限度的激發(fā)他們的潛力，使其產(chǎn)生最大的效用，是新時(shí)期高職院校提高教學(xué)水平需要考慮的關(guān)鍵問題。而科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制與手段，對(duì)于調(diào)動(dòng)高職院校教師的積極性，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，因此，高職院校必須建立合理有效的激勵(lì)機(jī)制，來提高教師的整體水平，從而提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

1 高職院校教師激勵(lì)機(jī)制存在的問題

1.1 缺乏有效的科研激勵(lì)機(jī)制 由于我國(guó)的高等職業(yè)教育起步較晚，科研工作基礎(chǔ)薄弱，絕大部分教師不具備從事科研工作的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，科研人才的缺乏給高職院校的科研工作開展帶來重重困難。目前，為了解決這一問題，有很多高職院校開始采取從外部引入科研人才的方式，但是由于缺乏科學(xué)合理的科研激勵(lì)機(jī)制，難以形成濃厚的科研氛圍，使得科研工作成為了表面工作，因而也就不能長(zhǎng)期留住科研人才。由此可見，只有具備了良好的激勵(lì)機(jī)制，才能充分調(diào)動(dòng)高職院校教師參加科研工作的積極性，形成有效的科研激勵(lì)運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)高職院校科研工作的順利開展，進(jìn)而提高學(xué)校的整體水平。

1.2 薪酬制度不完善 目前，高職院校在薪酬激勵(lì)方面還存在很大的問題。首先薪酬配套制度不完善。一些高職院校在進(jìn)行薪酬評(píng)定時(shí)，是結(jié)合工作業(yè)績(jī)的，但對(duì)于工作業(yè)績(jī)的定位和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往難以達(dá)到統(tǒng)一。如有些學(xué)校的教師崗位津貼主要由課時(shí)量與科研量共同決定，導(dǎo)致很多教師，一味追求課時(shí)量、論文課題的數(shù)量等，不注重教學(xué)效果，導(dǎo)致高職院校教師的教學(xué)水平和科研水平都難以得到提升。其次，獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)不及時(shí)。高職院校獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間常定于重要節(jié)日或年終統(tǒng)一兌現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)辦法死板單一，經(jīng)常出現(xiàn)教師所做的工作沒有得到及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的狀況，大大降低了教師工作的積極性。

1.3 缺乏對(duì)高職院校教師的心理需求分析 根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人的需求包括物質(zhì)需求和精神需求。教師作為一個(gè)社會(huì)人，同樣既有物質(zhì)需求，又有精神需求。目前，許多高職院校比較注重教師物質(zhì)條件的滿足，但是忽視了教師心理和精神方面的需求和激勵(lì)。因此，高職院校應(yīng)在滿足教師的物質(zhì)需求的同時(shí)，還要根據(jù)教師的心理需求適當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)高職院校教師工作的熱情和積極性。

1.4 激勵(lì)機(jī)制在高職院校教師管理中的作用

首先，有利于提高教師的素質(zhì)。有效的激勵(lì)機(jī)制能夠滿足教師的物質(zhì)和精神需要，有助于促進(jìn)其積極性和創(chuàng)造性的提高，幫助他們達(dá)成一定的目標(biāo)，從而整體上提高整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。其次，有效的激勵(lì)機(jī)制有助于高職院校加強(qiáng)管理，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。當(dāng)激勵(lì)機(jī)制在教師身上發(fā)揮作用，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)的同時(shí)，也會(huì)帶動(dòng)整個(gè)高職院校組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于教師管理有很大的積極作用。

2 發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制在高職院校教師管理中的作用的對(duì)策

2.1 堅(jiān)持以人為本 根據(jù)需求層次理論體系要求，高職院校在制定教師的激勵(lì)機(jī)制時(shí)，必須樹立“以人為本”的理念，將教師提高教師水平、促進(jìn)教師成長(zhǎng)放在首位。在教師管理中，要不斷優(yōu)化教師的成長(zhǎng)環(huán)境，主動(dòng)了解和關(guān)心教師各方面的需求，對(duì)合理需求要及時(shí)滿足，使其充分感受到學(xué)院的溫暖，增強(qiáng)教師自身的積極性和凝聚力，進(jìn)而促成學(xué)校與教師發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，還要充分尊重教師，建立教師協(xié)商機(jī)制。高職院校對(duì)于與教師切身利益有關(guān)的各項(xiàng)重大事務(wù)都必須與教師協(xié)商，鼓勵(lì)教師參與相關(guān)計(jì)劃的制定，積極吸收教師的意見。

2.2 制定科學(xué)合理的薪酬激勵(lì)制度 薪酬激勵(lì)是各級(jí)組織普遍使用的有效激勵(lì)手段。合理的薪酬能夠調(diào)動(dòng)教師的積極性，使其工作更有動(dòng)力，所以合理健全的薪酬激勵(lì)體系對(duì)于提高高職院校教師管理水平至關(guān)重要。薪酬激勵(lì)要結(jié)合教師的教學(xué)任務(wù)、職稱、科研工作量的完成情況等各種因素，綜合評(píng)定多種因素進(jìn)行薪酬的制定。只有薪酬激勵(lì)制度科學(xué)合理，才能充分調(diào)動(dòng)全體教師的工作熱情。

2.3 建立科學(xué)的考核機(jī)制 對(duì)教師工作進(jìn)行考核的目的是為了提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，高職院校要制定科學(xué)、公正的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，避免外界因素的影響。首先，要制定科學(xué)統(tǒng)一的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校在制定教師考核指標(biāo)的時(shí)候，切忌片面強(qiáng)調(diào)數(shù)量，要多考慮質(zhì)量的問題，做到數(shù)量和質(zhì)量的全面考核，盡量使考核指標(biāo)科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)定量考核與定性考核相結(jié)合的綜合考評(píng)。其次，考評(píng)手段要多樣化。在考核過程中應(yīng)堅(jiān)持業(yè)績(jī)考核為主，過程考核為輔，還要把業(yè)務(wù)考核與行政考核有機(jī)結(jié)合起來，最大限度地提高評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

3 結(jié)語

高職院校教師的管理離不開科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到目前在教師管理過程中激勵(lì)機(jī)制存在的問題，認(rèn)識(shí)到激勵(lì)機(jī)制對(duì)于提高高職院校教師整體水平的重要作用，并堅(jiān)持以人為本，積極改進(jìn)當(dāng)前教師激勵(lì)方面的問題，提高激勵(lì)的效果，最終達(dá)到提高高職院校整體教學(xué)水平的目的。

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篇10

1．引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和法制觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)；對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的重大問題或具有傾向性的思想問題，在積極、慎重處理的同時(shí)，及時(shí)向所在院（系）反映。

2．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和實(shí)踐能力；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程、安排合理的修讀計(jì)劃和選課計(jì)劃；對(duì)有考研意向的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

3．引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，提高人際交往能力，加強(qiáng)誠(chéng)信教育和感恩教育，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感；主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的日常生活，及時(shí)向所在院（系）反映學(xué)生的困難和合理要求，努力為學(xué)生排憂解難。

4．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，為學(xué)生的就業(yè)、發(fā)展提供指導(dǎo)意見；當(dāng)好學(xué)生的參謀，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展前景，幫助學(xué)生制定符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

5．引導(dǎo)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和各級(jí)各類社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。6．其他可能提供的幫助。

二、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施現(xiàn)狀

根據(jù)目前國(guó)內(nèi)部分高校實(shí)施的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制現(xiàn)狀，有學(xué)者做了系統(tǒng)的研究和分析。

1．大學(xué)生自我學(xué)業(yè)規(guī)劃情況

大部分學(xué)生入學(xué)后有比較清晰的學(xué)業(yè)規(guī)劃，但不是長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，而是短期計(jì)劃，且不是十分具體，甚至有一部分學(xué)生沒有規(guī)劃，還停留在60分萬歲階段；大部分學(xué)生的規(guī)劃依據(jù)是“就業(yè)前景”和“個(gè)人興趣”，導(dǎo)師在大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃中影響力比較低。

2．大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施情況

大部分同學(xué)能夠選擇專任教師做自己的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，但在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)1名導(dǎo)師一般要指導(dǎo)20名學(xué)生，在一個(gè)學(xué)期或更長(zhǎng)時(shí)間才能指導(dǎo)學(xué)生一次，不僅不能保障指導(dǎo)效果，而且也很難顧及到每名學(xué)生。此外，在部分高校學(xué)業(yè)導(dǎo)師制雖然體制健全，但在具體實(shí)施過程中沒有滿足學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)師和學(xué)生之間缺乏有效溝通和交流，甚至有大部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)導(dǎo)師不太了解，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

3．大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的認(rèn)知程度

應(yīng)該說，隨著教育教學(xué)改革和學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的不斷深入，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)行持肯定態(tài)度，并且希望從導(dǎo)師那里得到關(guān)注和幫助。專業(yè)教師是大部分學(xué)生選擇學(xué)業(yè)導(dǎo)師的重要群體，專業(yè)教師可以為大學(xué)生的就業(yè)前景和未來發(fā)展方向有更加清楚的認(rèn)識(shí)。還有的學(xué)生認(rèn)為，為保證指導(dǎo)效果，學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量應(yīng)該在10名以下，而且應(yīng)該主動(dòng)接觸學(xué)生，最好每月與學(xué)生面對(duì)面交流一次。但現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)業(yè)導(dǎo)師由于指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量多，保證不了指導(dǎo)次數(shù)和形式。

三、完善學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的幾點(diǎn)建議

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是教書與育人的有機(jī)結(jié)合，學(xué)業(yè)導(dǎo)師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且從思想、生活、心理、就業(yè)、科研等方面給予學(xué)生全方位的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制推行過程中存在的問題，筆者根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)試圖從以下幾個(gè)方面提出具體措施：

1．學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作方式

（1）采取以個(gè)別指導(dǎo)為主，集體指導(dǎo)為輔的方式開展工作。集體指導(dǎo)主要針對(duì)學(xué)生中普遍存在的共性問題，通過座談?dòng)懻?、問卷調(diào)查、講座、報(bào)告的形式進(jìn)行；個(gè)別指導(dǎo)則根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過談心、聊天的方式進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。（2）學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生均應(yīng)積極主動(dòng)地與對(duì)方保持聯(lián)系。聯(lián)系方式以面對(duì)面交流為主，也可根據(jù)實(shí)際情況通過電話、短信、QQ聊天、電子郵件等形式進(jìn)行指導(dǎo)和交流。（3）學(xué)業(yè)導(dǎo)師每?jī)芍芤c學(xué)生進(jìn)行一次面對(duì)面的個(gè)別指導(dǎo)或集體輔導(dǎo)，內(nèi)容主要包括幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、了解學(xué)習(xí)情況、解決學(xué)生遇到的各種困難和問題。（4）學(xué)業(yè)導(dǎo)師要主動(dòng)與輔導(dǎo)員和任課教師取得聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性地給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。（5）學(xué)業(yè)導(dǎo)師要有工作計(jì)劃和總結(jié)，日常工作要有記錄，并認(rèn)真填寫《導(dǎo)師工作日志》；日志內(nèi)容包括指導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、方式、主要內(nèi)容、學(xué)生簽名和導(dǎo)師簽名，保證工作落到實(shí)處。（6）學(xué)業(yè)導(dǎo)師在各院（系）統(tǒng)一安排部署下開展工作，各院（系）每學(xué)期要組織召開2次以上導(dǎo)師工作會(huì)議，專門研究學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、生活等方面存在的問題，并提出解決的辦法和措施。

2．學(xué)業(yè)導(dǎo)師的配備與選聘

（1）學(xué)業(yè)導(dǎo)師的遴選與配備由各院（系）負(fù)責(zé)，報(bào)人事處和學(xué)生處備案。（2）學(xué)業(yè)導(dǎo)師制采取聘任制，每5－15名學(xué)生配備一名學(xué)業(yè)導(dǎo)師。（3）學(xué)業(yè)導(dǎo)師原則上由學(xué)生本專業(yè)的教師擔(dān)任，若本專業(yè)教師不足可在本學(xué)院其他專任教師中聘任；符合條件的教師都有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)任本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師。（4）學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)行雙向選擇，學(xué)生可根據(jù)導(dǎo)師的學(xué)識(shí)背景、本人的興趣意愿選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師也可以根據(jù)自己的要求選擇學(xué)生；選擇完畢后各學(xué)院要做必要的調(diào)整平衡，統(tǒng)籌安排，并由各院（系）正式聘任，頒發(fā)聘書。

3．學(xué)業(yè)導(dǎo)師的管理與考核