導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)校留守兒童幫扶計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 一、指導(dǎo)思想

根據(jù)關(guān)愛(ài)留守兒童文件精神，結(jié)合我校留守兒童實(shí)際工作需求，更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童健康教育，特制定本計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

1.關(guān)愛(ài)留守兒童學(xué)習(xí)生活，感受到學(xué)校就是家，老師就是朋友。

2.對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，為其營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

3、建立留守兒童檔案，留守兒童建檔率達(dá)100％；

4、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％；

5、關(guān)愛(ài)留守兒童，實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

三、工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：XXX

副組長(zhǎng)：XXX

主要隊(duì)伍成員：XXX

四、主要措施

（一）做好基礎(chǔ)工程

一部溫情電話、建立一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所、指導(dǎo)留守兒童寫一封家書、督促留守兒童讀一本好書、發(fā)動(dòng)室生給留守兒童送一次愛(ài)心溫暖。

(二）發(fā)揮班級(jí)主陣地作用

1、要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)。

2、建立留守兒童檔案

建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

3、關(guān)愛(ài)主題

(1)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上照顧。教師對(duì)留守兒童要多留意多問(wèn)，留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，體會(huì)到大家庭的溫暖與進(jìn)步。

（三）建立健全教師與留守兒童的幫扶制度

1、學(xué)校定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，做到有的放矢，因材施教。

2、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（四）注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

1、學(xué)校開(kāi)設(shè)心理教育課。定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài).

2、開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)課。留守兒童體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

附：

（五）工作安排：

2月份：

1、建立留守兒童信息檔案.

2、討論制定關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃、成立關(guān)愛(ài)小組隊(duì)伍.

3、留守兒童基本信息摸底更新.

3月份：

1、留守兒童之家建設(shè).

2、開(kāi)通留守兒童親情電話.

3、對(duì)留守兒童進(jìn)行各項(xiàng)相關(guān)安全教育.

4、參加全縣留守兒童之家建設(shè)與管理工作會(huì)議.

4月份；

1、對(duì)留守兒童進(jìn)行健康、安全、學(xué)習(xí)、德育等教育.

2、組織留守兒童參加藝術(shù)體操展演活動(dòng).

3、組織學(xué)生、教師幫扶留守兒童活動(dòng).

4、開(kāi)展對(duì)留守兒童學(xué)困生、特困生幫扶活動(dòng).

5月份：

1、召開(kāi)留守兒童主題班會(huì).

2、組織開(kāi)展“留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)周”.

3、開(kāi)展師生結(jié)對(duì)活動(dòng).

4、開(kāi)展留守兒童文體活動(dòng).

6月份：

1、繼續(xù)開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng).

2、迎接留守兒童之家建設(shè)中期督查考核.

7月份：

1、開(kāi)展我與父母有話說(shuō)視頻活動(dòng).

2、開(kāi)展素質(zhì)測(cè)試活動(dòng).

8月份：

1、暑期大家訪活動(dòng)，開(kāi)展“讀好書”活動(dòng).

2、關(guān)愛(ài)留守兒童的學(xué)習(xí)生活、繼續(xù)開(kāi)展健康安全教育活動(dòng).

3、組織留守兒童參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).

九月份：

1、新學(xué)期歡迎留守兒童“回家”活動(dòng).

2．成立留守兒童興趣小組.

3、建立留守兒童檔案、完善留守兒童基本資料.

4、召開(kāi)“關(guān)愛(ài)留守兒童”主題班會(huì).

5、弘揚(yáng)與培育民族精神月活動(dòng).

十月份：

1、組織留守兒童參與“給國(guó)旗敬禮”活動(dòng).

2、逐步充實(shí)留守兒童成長(zhǎng)記錄袋.

3、組織留守兒童觀看感恩電影.

4、開(kāi)展環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).

十一月份：

1．開(kāi)展師生結(jié)對(duì)和班級(jí)結(jié)對(duì)活動(dòng).

2、開(kāi)展留守兒童心理健康教育講座.

3、開(kāi)展學(xué)校留守兒童自理生活能力比賽.

4、督促留守兒童讀一本好書.

5、對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪和學(xué)生談心活動(dòng).

十二月份：

1、召開(kāi)一次留守兒童家長(zhǎng)代表座談會(huì).

2．開(kāi)展師生給留守兒童送溫暖活動(dòng).

3、組織留守兒童向父母寫信，匯報(bào)本學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活情況.

元月份：

1．開(kāi)展留守兒童“元旦”聯(lián)歡會(huì).

篇2

〔中圖分類號(hào)〕 G625.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）21—0027—01

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村勞動(dòng)力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，這自然會(huì)活躍地方經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展。然而與此同時(shí)也造成了留守兒童這一特殊群體的存在。

“留守兒童”這個(gè)特殊的群體正處于義務(wù)教育階段，他們的教育狀況以及由此帶來(lái)的社會(huì)影響，也成為一個(gè)新的特殊問(wèn)題。從近年來(lái)各地留守兒童的情況來(lái)看，他們心理問(wèn)題嚴(yán)重，品質(zhì)問(wèn)題突出，學(xué)習(xí)成績(jī)差，安全隱患多，是學(xué)校教育中最頭疼的一件事。對(duì)“留守兒童”的教育，離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面的努力。本文就結(jié)合自己的工作實(shí)際，單就從學(xué)校教育方面談一些自己的認(rèn)識(shí)。

一、 健全工作機(jī)制

為使留守兒童工作走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道，我校成立了“留守兒童教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，確立了“五主線教育網(wǎng)絡(luò)”，即以“校長(zhǎng)—教導(dǎo)處—教研組—學(xué)科教師”為主體的課堂教育主線，以“校長(zhǎng)—少先大隊(duì)輔導(dǎo)員—班主任”為主體的管理教育主線，以“黨支部—少先大隊(duì)—少先中隊(duì)”為主體的學(xué)生自我教育主線，以“學(xué)校—社會(huì)—家庭”為主體的輔導(dǎo)教育主線，以“學(xué)校—家長(zhǎng)委員會(huì)—家長(zhǎng)”為主體的輔助教育主線。并建立了留守兒童工作例會(huì)制度，每月召開(kāi)一次留守兒童工作例會(huì)，總結(jié)上月工作，部署新的任務(wù)，制定落實(shí)措施。我校建立了留守兒童工作考核激勵(lì)機(jī)制，每學(xué)期評(píng)選一次留守兒童工作先進(jìn)個(gè)人，并把留守兒童工作考核結(jié)果納入教師年終考核。

二、完善留守兒童檔案

為了更加深入地掌握留守兒童的情況，探討留守兒童家庭和學(xué)校教育結(jié)合規(guī)律，各班認(rèn)真摸清留守兒童的具體情況，建立了“留守兒童”檔案。檔案分兩部分，一部分是留守兒童個(gè)人情況，包括思想狀況、學(xué)習(xí)情況、身體狀況、行為習(xí)慣等；另一部分是留守兒童家庭情況，主要包括留守兒童的住址、父母的聯(lián)系地址、電話、委托監(jiān)護(hù)人等有關(guān)情況。

三、建立兩支“”隊(duì)伍

“家長(zhǎng)”隊(duì)伍由教師組成，校務(wù)會(huì)成員至少負(fù)責(zé)幫扶4名留守兒童，班主任至少負(fù)責(zé)幫扶2名留守兒童，任課教師至少負(fù)責(zé)幫扶1名留守兒童，“家長(zhǎng)”要做到：每天一次學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，每周一次與學(xué)生談心，每個(gè)月進(jìn)行一次家訪，每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次電話；“哥哥”、“姐姐”隊(duì)伍由學(xué)生組成，讓優(yōu)秀學(xué)生和留守兒童結(jié)對(duì)幫扶，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中給予幫扶照顧。

四、實(shí)行“三個(gè)優(yōu)先”

一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，各班級(jí)從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，由任課教師制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容，每個(gè)留守兒童由教師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案；二是生活上優(yōu)先照顧，班級(jí)對(duì)留守兒童要做到多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣；三是活動(dòng)上優(yōu)先安排，關(guān)注留守兒童的精神世界，在開(kāi)展主題班會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、講故事、文藝演出等活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)留守兒童參與到活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生互助互愛(ài)，讓留守兒童充分感受到來(lái)自集體的溫暖。

五、拓展四個(gè)關(guān)愛(ài)渠道

篇3

[關(guān)鍵詞]留守兒童；關(guān)愛(ài)；教育管理

隨著改革開(kāi)放的不斷深入和城市化建設(shè)的加速，農(nóng)村大批青壯年紛紛涌向發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工謀生，造成農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”大量增加。把這些孩子管理好、教育好，不僅是留守兒童自己成長(zhǎng)的需要，也是學(xué)校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的需要，更是促進(jìn)整個(gè)社會(huì)和諧的需要。為此，從2004年起，我區(qū)就開(kāi)始了對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行認(rèn)真地探索和實(shí)踐。

一、成立機(jī)構(gòu)，建立關(guān)愛(ài)留守兒童工作機(jī)制

1.成立機(jī)構(gòu)，建立了留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)。區(qū)委、區(qū)政府高度重視留守兒童的教育保護(hù)工作，成立了以區(qū)委副書記為組長(zhǎng)，區(qū)政府辦，教育局、公安局、民政局，婦聯(lián)等15個(gè)部門為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組。全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委（社區(qū)）和中小學(xué)校都成立了關(guān)愛(ài)留守兒童組織機(jī)構(gòu)，組建了一支以在校教師、在職干部、離退休老同志、黨員義工、青年志愿者為主體的關(guān)愛(ài)留守兒童工作隊(duì)伍。

2.制訂工作方案，確保了關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處。區(qū)委區(qū)政府先后出臺(tái)了《青原區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)實(shí)施方案》《關(guān)愛(ài)留守兒童實(shí)施辦法》等有關(guān)文件。另外，每年都將制訂關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃，明確各職能部門的工作職責(zé)。

二、穩(wěn)步推進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作

1.建立臺(tái)賬資料，詳細(xì)了解留守兒童的基本情況。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校都要對(duì)留守兒童進(jìn)行一次摸底調(diào)查，建立留守兒童檔案，掌握留守兒童的基本情況，為每個(gè)留守兒童建立 “留守兒童成長(zhǎng)記錄卡”。

2.加大宣傳教育，努力營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的濃厚氛圍。一是在電視臺(tái)、報(bào)刊、宣傳欄設(shè)立專欄，在全區(qū)群眾、教師、兒童中發(fā)放宣傳資料，依托“農(nóng)家書屋”在社區(qū)、村委會(huì)設(shè)立農(nóng)村留守兒童“愛(ài)心書屋”，使留守兒童工作知曉率大大提升。二是全區(qū)各中學(xué)、中心小學(xué)都建立了“留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校”，制訂了《留守兒童信息管理制度》《談心制度》《家校聯(lián)系制度》《留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度》等制度，并將教育成效納入班級(jí)、教師等各項(xiàng)考評(píng)工作中。

3.加大資金投入，不斷改善留守兒童的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。從2007年開(kāi)始，在短短的幾年時(shí)間里，投入資金近千萬(wàn)元，為全區(qū)10所中學(xué)、8個(gè)中心小學(xué)全部改建了旱廁；為所有中學(xué)和中心小學(xué)都建起了新的學(xué)生食堂、澡堂和學(xué)生公寓；同時(shí)，還高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了“留守兒童之家”。

4.開(kāi)展各種活動(dòng)，切實(shí)解決留守兒童的實(shí)際問(wèn)題。一是充分利用外出務(wù)工人員回家探親的機(jī)會(huì)，在全區(qū)中小學(xué)中開(kāi)展了千名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)的有效溝通努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭共同育人。二是針對(duì)留守學(xué)生普遍存在性格內(nèi)向，情感淡薄、行為習(xí)慣有較多偏差等心理問(wèn)題，教體局要求各中小學(xué)積極開(kāi)展心理健康教育和心理咨詢活動(dòng)，并將活動(dòng)開(kāi)展情況列入年度綜合考評(píng)內(nèi)容。三是學(xué)校少先隊(duì)和團(tuán)總支積極動(dòng)員學(xué)生班干部和自理能力較強(qiáng)的學(xué)生，主動(dòng)與留守學(xué)生結(jié)對(duì)交朋友，在學(xué)習(xí)上幫助他們，生活上關(guān)愛(ài)他們。

三、協(xié)同配合，積極探索農(nóng)村留守兒童教育管理模式

1.“家長(zhǎng)”模式，重點(diǎn)解決留守兒童家庭感情缺失的問(wèn)題。區(qū)委常委主動(dòng)帶頭，每人掛點(diǎn)一所學(xué)校。黨員干部齊上陣，他們采取“1+1”結(jié)對(duì)幫扶的形式，每名黨員幫助一名留守兒童。另外，還大力組建“愛(ài)心媽媽”“家長(zhǎng)”志愿者隊(duì)伍。

2.“活動(dòng)獻(xiàn)愛(ài)心”模式，重點(diǎn)解決留守兒童與社會(huì)的心靈隔閡問(wèn)題。我區(qū)中小學(xué)校每年都將廣泛開(kāi)展“自尊、自愛(ài)、自護(hù)、自強(qiáng)”、“給遠(yuǎn)方父母一封信”優(yōu)秀書信征文、“關(guān)注未來(lái)，關(guān)愛(ài)孩子，關(guān)心母親”、手拉手、一幫一、城鄉(xiāng)幫扶等系列主題活動(dòng)。

3.“集體托管”模式，重點(diǎn)解決留守兒童課余教育問(wèn)題。全區(qū)建設(shè)了各類留守兒童之家、留守兒童托管中心、家長(zhǎng)學(xué)校近百家。

篇4

一、摸清情況，確立工作目標(biāo)

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，及時(shí)向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況，及時(shí)摸清留守兒童基本信息。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)不理想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了留守兒童管護(hù)中心，專人管理，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。

二、主要工作措施

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

2、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。學(xué)校安排教師與留守兒童結(jié)對(duì)，每位教師結(jié)對(duì)2—3名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

3、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

4、積極開(kāi)展文體活動(dòng)。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間，由老師在少年宮活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問(wèn)題活動(dòng)。諸如：繪畫、舞蹈、科技制作、體育活動(dòng)等。

篇5

【關(guān)鍵詞】留守中學(xué)生；教育管理；難題

中圖分類號(hào)：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）01-005-02

加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生教育管理，合乎新農(nóng)村建設(shè)的要求，眾多的留守學(xué)生，是將來(lái)新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的有生力量；加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生教育管理，也是和諧社會(huì)建設(shè)的必然要求，許多留守學(xué)生因?yàn)槭チ烁改傅募s束，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在不利因素的鼓惑和引誘下，甚至早早走上了犯罪道路，這些問(wèn)題不僅僅是涉及到社會(huì)治安問(wèn)題，還涉及到未成年人成長(zhǎng)的深層次問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生教育管理，同時(shí)也是未成年人思想道德建設(shè)的必然要求，對(duì)于擔(dān)負(fù)著道德建設(shè)主陣地的學(xué)校來(lái)說(shuō)，貧困學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)對(duì)象和難點(diǎn)所在，抓好了留守學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生的德育工作，對(duì)于學(xué)校的育人工作乃至祖國(guó)建設(shè)人才的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的政治意義。我校位于淮河南岸，留守學(xué)生生源輻射淮河兩岸，人數(shù)多達(dá)61人，為了把農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生的教育管理工作真正落到實(shí)處，我們做了大量有益的工作。

一、健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用

五年如一日，每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我校就及時(shí)召開(kāi)留守學(xué)生專題會(huì)義，制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守學(xué)生”教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。

（一）以班級(jí)為單位，以班主任為第一負(fù)責(zé)人，明確職責(zé)分工

成立關(guān)愛(ài)留守學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

（二）建立農(nóng)村中學(xué)留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守學(xué)生的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守學(xué)生的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守學(xué)生親情電話、關(guān)注留守學(xué)生健康心理。

（三）創(chuàng)設(shè)“心靈港灣”活動(dòng)信箱

鼓勵(lì)學(xué)生給老師同學(xué)寫“哨悄話”紙條，為師生搭建起彼此了解、互相溝通的有效平臺(tái)，及時(shí)掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。

（四）開(kāi)展“親情互動(dòng)”活動(dòng)，架設(shè)交流、溝通的橋梁

農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生父母長(zhǎng)年在外打工，為了彌補(bǔ)留守兒童缺失的親情，學(xué)校“留守兒童之家”開(kāi)通親情電話，經(jīng)常讓他們能與父母面對(duì)面地談話、交流。并組織留守兒童父母配合學(xué)校開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即：每周一個(gè)電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每月與愛(ài)心媽媽談心一次，每年至少回家一次。讓他們?cè)谂c父母的交流中找回親情，感悟真情，以樂(lè)觀向上的心態(tài)面對(duì)人生。

（五）真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”

學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守學(xué)生逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守學(xué)生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守學(xué)生多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。學(xué)生食堂注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守學(xué)生患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。

活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留學(xué)生童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些有益身心的活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

（六）實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守學(xué)生成長(zhǎng)日記。凡在校的留守學(xué)生，教師要不時(shí)與留守學(xué)生互相交流、溝通，掌握留守學(xué)生的思想、生活情況；定期走訪與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好留守學(xué)生的思想工作。讓留守學(xué)生在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

（七）建立健全教師與留守學(xué)生的談心制度

學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與留守學(xué)生談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全的學(xué)生要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（八）注重對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守學(xué)生，學(xué)校著重開(kāi)設(shè)心理教育課，時(shí)常開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境

（一）加強(qiáng)對(duì)留守兒童之家的建設(shè)與管理

充分發(fā)揮留守兒童之家主陣地的作用，規(guī)范留守兒童之家圖書管理借閱制度，抓好課外活動(dòng)等日常工作，讓留守學(xué)生能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守學(xué)生日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)對(duì)貧困留守學(xué)生的資助工作

班級(jí)對(duì)留守學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，以確保他們完成九年義務(wù)教育。

（三）豐富課余生活，創(chuàng)造和諧關(guān)愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境

為了豐富留守兒童的課余生活，學(xué)校組織留守學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。每周安排“留守之家”三次開(kāi)放時(shí)間，讓留守學(xué)生在活動(dòng)室自由活動(dòng)，增進(jìn)彼此感情，感受學(xué)校大家庭的溫馨。組織書法、乒乓球、跳繩、籃球等興趣小組，每周二、周四下午，由教師進(jìn)行對(duì)留守學(xué)生輔導(dǎo)訓(xùn)練。組織留守學(xué)生開(kāi)展為親人寫一封信的感恩教育活動(dòng)，并將書信郵寄給該生在外打工的家長(zhǎng)。舉辦一次留守學(xué)生生日聚會(huì)，讓他們充分感受到學(xué)校這個(gè)大集體的溫暖。舉辦留守學(xué)生元旦聯(lián)歡會(huì)。2011年12月30下午4：00，由我校政教處、團(tuán)委組織的留守學(xué)生聯(lián)歡會(huì)如火如荼地火熱進(jìn)行，一個(gè)多小時(shí)的聯(lián)歡活動(dòng)中，該校25名留守學(xué)生參與表演了詩(shī)朗誦、小合唱、給爸爸媽媽讀信、踩氣球、新年許愿等精彩節(jié)目，61名留守學(xué)生在這里親身感受到了節(jié)日的歡慶氣氛和暖洋洋的家的感覺(jué)。

三、農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生教育管理上的難題

交通隱患：農(nóng)村留守學(xué)生上學(xué)途中大多騎自行車上學(xué)，沿途所經(jīng)過(guò)的道路幾乎是村村通公路，公路上機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車、行人共處其中，給交通安全埋下了極大的安全隱患。

閑暇時(shí)間上的隱患：中學(xué)農(nóng)村留守學(xué)生由于其監(jiān)護(hù)人大多是爺爺奶奶或是姥姥姥爺，精力不濟(jì)，雙方代溝縱橫，使得在放學(xué)后的農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生的管理成了空白。相當(dāng)一部分學(xué)生躋身網(wǎng)吧、游戲廳甚至與不良社會(huì)成員為伍；盡管學(xué)校做了大量有益的工作，盡可能做到防患未然、防微杜漸，但畢竟不能從根本上解決問(wèn)題。

篇6

我市轄11個(gè)縣（市、區(qū)），全市總?cè)丝?40萬(wàn)。我市的困境兒童共有115328名，主要包括單親兒童、孤兒、殘疾兒童、留守兒童、患大病兒童以及因父母殘疾、家庭遭遇意外事故或者父母患大病等原因?qū)е碌奶乩和?個(gè)群體類型。這些兒童在全市11個(gè)縣（市、區(qū)）均有分布。他們的生活都很困難，多數(shù)單親家庭兒童生活在貧困之中，62.8%的農(nóng)村留守兒童家庭年人均收入在1500元以下，他們?cè)诩彝ソ逃?、學(xué)校教育及生活方面都存在許多困難和需求。

二、困境兒童當(dāng)前存在的主要問(wèn)題及原因

困境兒童的這些問(wèn)題形成,既有家庭原因,也有學(xué)校原因,還有社會(huì)方面的原因,現(xiàn)具體分析如下。

近年來(lái)，隨著農(nóng)村留守兒童的日益增多，市婦聯(lián)在市委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下，高度重視留守兒童的教育管理工作，圍繞建立以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的困境兒童教育管理體系，結(jié)合各地的實(shí)際，采取了許多行之有效又各具特色的政策措施，創(chuàng)造了一系列成功的典型經(jīng)驗(yàn)。

1、廣泛建立困境兒童檔案與聯(lián)系卡制度作為加強(qiáng)困境兒童教育管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，為每一個(gè)困境兒童建立了內(nèi)容詳盡的學(xué)習(xí)與生活檔案或成長(zhǎng)袋，以便于對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和跟蹤服務(wù)。

2、全面構(gòu)建留守兒童情感呵護(hù)工程：一是廣泛推行“家長(zhǎng)”制度，形成了四支關(guān)愛(ài)工作隊(duì)伍（即“愛(ài)心媽媽”關(guān)愛(ài)隊(duì)伍、“五老”關(guān)愛(ài)隊(duì)伍、家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)隊(duì)伍、家教指導(dǎo)服務(wù)關(guān)愛(ài)隊(duì)伍）；二是建立留守兒童幫扶制度，形成了四種關(guān)愛(ài)工作模式（即結(jié)對(duì)幫扶式、學(xué)校托管式、站所服務(wù)式、項(xiàng)目運(yùn)作式）；三是建立“留守兒童之家”； 四是開(kāi)展心理健康教育，為疏導(dǎo)與調(diào)適“留守兒童”因親情缺失、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大以及青春期等導(dǎo)致的各種心理障礙，開(kāi)通心理熱線等方式，積極開(kāi)展了有針對(duì)性的心理健康教育與學(xué)生心理障礙干預(yù)，為留守兒童的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

3、 整合多方資源，實(shí)施關(guān)愛(ài)救助。婦聯(lián)利用婦聯(lián)組織機(jī)構(gòu)健全、聯(lián)系領(lǐng)域?qū)挿旱膬?yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮“紅鳳工程”、“春蕾計(jì)劃”、貧困婦女兒童維權(quán)救助行動(dòng)、托幼園所補(bǔ)助等各類項(xiàng)目資源的綜合效應(yīng)，幫助農(nóng)村留守兒童解決實(shí)際困難，使她們真正得實(shí)惠、普受惠、長(zhǎng)受惠。多渠道籌集救助資金幫扶救助貧困兒童。

根據(jù)初步的摸底調(diào)查，就全市范圍來(lái)看，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的__而言，當(dāng)前及今后一段時(shí)期內(nèi)，困境兒童仍將呈現(xiàn)穩(wěn)步、緩慢增長(zhǎng)的趨勢(shì)。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)民工子女特別是留守兒童學(xué)習(xí)、生活、教育工作，仍將是__市面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面，根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果及初步分析提出如下建議：

1、加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，努力發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)和非公有制企業(yè)，以服務(wù)當(dāng)?shù)貫榛局羔槪雠_(tái)相對(duì)優(yōu)越的條件，吸納當(dāng)?shù)剞r(nóng)村富余勞動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的就地轉(zhuǎn)移，從而減少留守兒童的數(shù)量。

2、建立困境兒童基本生活救助制度，為困境兒童生存提供制度性保障。

3、加大對(duì)困境兒童的教育救助力度，為他們自強(qiáng)自立奠定基礎(chǔ)。形成以政府資助為主體，以社會(huì)捐助為補(bǔ)充，惠及所有貧困學(xué)生的助學(xué)保障體系。建立愛(ài)心助學(xué)基金，切實(shí)保障困難兒童和殘疾兒童接受9年義務(wù)教育，并資助其高中階段教育。對(duì)考上大中專學(xué)校的困難學(xué)生實(shí)施幫困助學(xué)

篇7

我們要把關(guān)愛(ài)留守少年兒童行動(dòng)，作為新時(shí)期農(nóng)村服務(wù)少年兒童的重要內(nèi)容，積極利用自身長(zhǎng)處，建立健全關(guān)愛(ài)留守少年兒童的有效、長(zhǎng)遠(yuǎn)體制，將廣大留守少年兒童團(tuán)結(jié)、發(fā)展到團(tuán)、隊(duì)組織中來(lái)，利用各種方法調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極向上、自立自強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光留守”，健康成長(zhǎng)。

首先，對(duì)所有留守兒童的情況進(jìn)行檔案記錄。對(duì)所有留守少年兒童實(shí)行摸底調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行建檔記錄，并建立相應(yīng)的成長(zhǎng)記錄袋，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展等重要信息進(jìn)行記錄，記載他們的成長(zhǎng)過(guò)程和特點(diǎn)，并對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理。對(duì)每個(gè)留守兒童的家庭、生活、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面了解和記錄，使外出的家長(zhǎng)能夠及時(shí)得到孩子的成長(zhǎng)信息。

其次，實(shí)行“代管家長(zhǎng)”制。“代管家長(zhǎng)”也就是由班主任、任課教師、共青團(tuán)干部、志愿者、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀團(tuán)員青年等組成“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍，專門負(fù)責(zé)管理、引導(dǎo)和教育留守兒童。“代管家長(zhǎng)”要至少每月一通電話、每學(xué)期一次家訪、每學(xué)期寫一封信，真正像家長(zhǎng)那樣給予孩子們關(guān)懷，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的難題，給他們以父母般的關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失。學(xué)校還可以統(tǒng)一制作留守兒童幫扶卡，明確“代管家長(zhǎng)”的責(zé)任：做好“四管”工作（管學(xué)習(xí)、管思想、管身體、管生活），做好“四掌握”工作（掌握家庭背景、掌握思想表現(xiàn)、掌握學(xué)業(yè)成績(jī)、掌握日常行為），當(dāng)好“五員”（情感溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居管理員、思想品德輔導(dǎo)員、健康成長(zhǎng)指導(dǎo)員）。一些地區(qū)還專門開(kāi)辟了幫扶工作專欄，在專欄內(nèi)，“代管家長(zhǎng)”或其他幫教工作者可以詳細(xì)記錄其幫教的過(guò)程和內(nèi)容，將自己與留守兒童交流互動(dòng)的全部信息與他人分享。

第三，利用多姿多彩的教學(xué)手段為留守兒童構(gòu)建假期學(xué)校。寒假、暑假這些長(zhǎng)假對(duì)于大多數(shù)留守兒童來(lái)說(shuō)，是“家里無(wú)人管，學(xué)校管不到”的“放縱”時(shí)期。我們可以為留守兒童構(gòu)建假期學(xué)校，在假期內(nèi)組織留守兒童參加課程輔導(dǎo)、興趣小組、專題講座、參觀考察等活動(dòng)，這不但便于對(duì)留守兒童的管理，還能使孩子的假期變得豐富多彩又充滿意義。

第四，建立“愛(ài)心少先隊(duì)活動(dòng)室”和“校外活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室”，讓留守兒童能在少先隊(duì)的組織里享受到溫暖，在課余的時(shí)間里有個(gè)學(xué)習(xí)交流、娛樂(lè)活動(dòng)、鍛煉成長(zhǎng)的地方。

第五，讓留守兒童走上“寄宿”之路。小學(xué)寄宿制是把留守的少年兒童集中到學(xué)校里，實(shí)行全封閉式的管理與教育，孩子們吃住在學(xué)校，在一個(gè)“大家庭”里學(xué)習(xí)和生活。實(shí)行寄宿制小學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)在于：有利于教育資源的優(yōu)化配置；有利于提高資源使用效益；有利于教學(xué)研究及教師培養(yǎng)；有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；有利于增進(jìn)學(xué)生之間的感情，提高學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上、積極開(kāi)朗的性格和人生態(tài)度，解決留守兒童的教育管理問(wèn)題；有利于排除留守兒童上學(xué)往返途中的安全隱患，減少家長(zhǎng)壓力，解決后顧之憂。

為把寄宿制辦學(xué)抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)、抓出成效，學(xué)校制定了留守兒童教育計(jì)劃和管理體制，對(duì)各個(gè)部門、班主任、教師等的責(zé)任進(jìn)行了明確規(guī)定，形成了校內(nèi)齊抓共管的工作格局。同時(shí)，制定學(xué)校教育服務(wù)細(xì)則，對(duì)學(xué)校寄宿管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師定人、定點(diǎn)對(duì)留守兒童進(jìn)行幫扶。學(xué)校還與監(jiān)護(hù)人簽訂《監(jiān)護(hù)人責(zé)任狀》，班主任與留守兒童簽訂《自我承諾書》，引導(dǎo)和鼓勵(lì)留守兒童大膽進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高他們的自我認(rèn)知和管理能力。

寄宿制辦學(xué)有著多方面的教育管理意義，讓留守兒童教育走向了科學(xué)發(fā)展之路。

1.讓孩子們開(kāi)心。去年開(kāi)始，為了能讓寄宿的小學(xué)生盡快掌握生活自理能力，我們所有寄宿辦學(xué)的小學(xué)都積極采取了各種措施。通過(guò)開(kāi)展讀書活動(dòng)、看電視活動(dòng)、體育活動(dòng)、組織興趣小組、創(chuàng)辦學(xué)校手抄報(bào)以及組織各種文娛活動(dòng)，豐富了寄宿生的日常生活。而不少學(xué)校還引入學(xué)生自主監(jiān)督機(jī)制和學(xué)生“一幫一”活動(dòng)，讓寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)了生活自理，提高了自控能力。一些學(xué)校更是千方百計(jì)地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難，為留守兒童減免住宿費(fèi)，對(duì)于特困生，多數(shù)學(xué)校還適當(dāng)減免了伙食費(fèi)。

2.讓家長(zhǎng)放心。去年秋季學(xué)期以來(lái)，不少農(nóng)村小學(xué)實(shí)行了寄宿制辦學(xué)，讓小學(xué)生同中學(xué)生一樣吃住在學(xué)校。學(xué)生們每天都有教師看護(hù)，教師們不但在學(xué)習(xí)上傾力幫助他們，而且在生活上盡心照顧他們，視這些留守兒童如自己的子女，家長(zhǎng)們無(wú)不放心。

篇8

我市轄6縣1區(qū)，102個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1532個(gè)行政村；現(xiàn)有農(nóng)業(yè)人口191萬(wàn)人，常年外出務(wù)工人員50萬(wàn)人以上；全市共有各級(jí)各類學(xué)校1892所，在校學(xué)生49.44萬(wàn)人，其中義務(wù)教育階段在校學(xué)生38萬(wàn)人；農(nóng)村留守兒童6.8萬(wàn)人，占農(nóng)村在校學(xué)生總數(shù)的17%。

近年來(lái)，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的理念，把創(chuàng)建農(nóng)村留守兒童之家作為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)、促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)的重要舉措，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制，齊抓共管，全力推動(dòng)，在全市形成了創(chuàng)建留守兒童之家、關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的濃厚氛圍, 取得了良好的工作成效。目前,全市共建成各級(jí)農(nóng)村留守兒童之家143所，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)（開(kāi)發(fā)區(qū)）全覆蓋的目標(biāo)。去年新建的留守兒童之家共有學(xué)生46858人，其中留守兒童13730人。每所留守兒童之家都按規(guī)范要求設(shè)計(jì)布置，全部設(shè)施配備到位，有60多所學(xué)校還接通了互聯(lián)網(wǎng)，留守兒童工作全面健康開(kāi)展。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，靠實(shí)目標(biāo)責(zé)任。一是成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。市、縣（區(qū)）全部建立了農(nóng)村留守兒童之家工作聯(lián)席會(huì)議制度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、成員單位的工作職責(zé)和主要任務(wù)，為農(nóng)村留守兒童工作健康深入開(kāi)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。二是實(shí)行目標(biāo)管理。從____年起，市上就對(duì)農(nóng)村留守兒童工作實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理，市委分管領(lǐng)導(dǎo)每年都要與各縣（區(qū)）簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書，縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校按要求層層建立目標(biāo)管理責(zé)任制，靠實(shí)工作責(zé)任，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。三是強(qiáng)化督查落實(shí)。各級(jí)婦聯(lián)充分發(fā)揮牽頭抓總的作用，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，經(jīng)常深入基層進(jìn)行跟蹤檢查指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決工作中存在的突出問(wèn)題，有力促進(jìn)了各項(xiàng)工作的深入開(kāi)展。

（二）突出重點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)。一是突出硬件設(shè)施配備。各級(jí)婦聯(lián)組織、教育部門和學(xué)校從硬件設(shè)施配備入手，按照農(nóng)村留守兒童之家室內(nèi)自籌配備的要求，多渠道協(xié)調(diào)資金、設(shè)備，確保了各項(xiàng)硬件設(shè)施的及時(shí)到位。二是突出制度建設(shè)。先后建立健全了留守兒童之家及留守兒童工作管理、學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、活動(dòng)等方面的一系列制度，制定下發(fā)了《____市農(nóng)村留守兒童之家運(yùn)行管理辦法》、《加強(qiáng)留守兒童之家的管理》等文件，統(tǒng)一完善各類表、冊(cè)資料，促進(jìn)了各項(xiàng)工作的規(guī)范化建設(shè)。三是精心布置家園。各學(xué)校結(jié)合留守兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，在留守兒童之家的設(shè)計(jì)布置中，突出人文關(guān)懷和親情氛圍的營(yíng)造，使留守兒童之家生動(dòng)活潑，更加溫馨。華亭縣結(jié)合加強(qiáng)留守兒童之家管理，加大建家力度，對(duì)全縣的留守兒童之家全部進(jìn)行了刷新亮化，調(diào)整新配了設(shè)施，并進(jìn)行了美化布置。

（三）創(chuàng)新載體，深化關(guān)愛(ài)活動(dòng)。各級(jí)婦聯(lián)、教育部門、學(xué)校按照全市留守兒童工作構(gòu)建“五大網(wǎng)絡(luò)”、建立“三大機(jī)制”，開(kāi)展“雙五”活動(dòng)的要求，創(chuàng)新載體，豐富內(nèi)涵，不斷深化關(guān)愛(ài)內(nèi)容。一是把關(guān)愛(ài)活動(dòng)與加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)、開(kāi)展家庭教育相結(jié)合。各學(xué)校以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在廣泛開(kāi)展思想、法制、健康等各項(xiàng)教育的同時(shí)，對(duì)留守兒童給予更多的關(guān)愛(ài)，以教師為主體，以班級(jí)為單元，廣泛開(kāi)展“愛(ài)心媽媽”、“家長(zhǎng)”結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)教師與留守學(xué)生之間的溝通交流，對(duì)留守兒童實(shí)行“三優(yōu)先”，即：學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加。積極組織開(kāi)展“1+1”、“大手牽小手、愛(ài)心路上一起走”的手拉手及文藝、體育、繪畫等特長(zhǎng)培養(yǎng)、親子聯(lián)誼、親情交流等活動(dòng)。每名留守兒童由教師牽頭，確立一名學(xué)習(xí)幫手，并對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。班主任、任課教師定期進(jìn)行家訪，向家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，交流反饋教育孩子的方法，使留守兒童的品德良好率、考試成績(jī)合格率、畢業(yè)入學(xué)率有了不同程度的提高。涇川縣水泉寺小學(xué)108名留守兒童的三率均達(dá)到了100%。今年，結(jié)合開(kāi)展家庭教育，全市110所留守兒童之家都訂閱了《中華家教》、《

學(xué)與玩》雜志。二是把社會(huì)關(guān)愛(ài)與開(kāi)展幫扶活動(dòng)相結(jié)合。市縣（區(qū)）婦聯(lián)、學(xué)校加大協(xié)調(diào)力度，聯(lián)合教育、工會(huì)、團(tuán)委、關(guān)工委等部門，廣泛動(dòng)員機(jī)關(guān)單位、民營(yíng)企業(yè)家等社會(huì)力量，組織開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)。莊浪縣動(dòng)員20名鄉(xiāng)鎮(zhèn)女職工與20名留守兒童結(jié)成“媽媽”幫扶對(duì)子，互贈(zèng)禮品，連續(xù)兩年在不同學(xué)校舉辦留守兒童之家啟動(dòng)儀式。涇川縣窯店鎮(zhèn)婦聯(lián)協(xié)調(diào)民營(yíng)企業(yè)為窯店鎮(zhèn)中心小學(xué)100多名留守兒童贈(zèng)送了學(xué)習(xí)用品。市、縣（區(qū)）共籌集資金6萬(wàn)多元，救助慰問(wèn)留守兒童770名。三是把近期關(guān)愛(ài)與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)留守兒童心理健康、安全成長(zhǎng)的疏導(dǎo)教育。圍繞解決留守兒童近期學(xué)習(xí)、生活和心理健康情況，各學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，制定了留守兒童優(yōu)先傾斜教育辦法，通過(guò)開(kāi)辦圖書室、開(kāi)通親情電話、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)咨詢及“家庭教育咨詢熱線”、“維權(quán)熱線”等，組織家教講師團(tuán)成員宣傳普及家教知識(shí)，開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)查研究，因材施教。崇信縣突出對(duì)留守兒童的精神關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，建立了包括學(xué)校老師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、醫(yī)護(hù)人員、公安干警、大學(xué)生、五老人員等不同身份志愿者隊(duì)伍，組織留守兒童搜集、抄寫格言，撰寫心得體會(huì)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，加強(qiáng)對(duì)留守兒童家長(zhǎng)的培訓(xùn)引導(dǎo)，對(duì)監(jiān)護(hù)人和家長(zhǎng)進(jìn)行考試。涇川縣水泉寺小學(xué)注重抓建“五大網(wǎng)絡(luò)”，使留守兒童監(jiān)護(hù)、管護(hù)、幫教、關(guān)護(hù)、保護(hù)五大網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化、具體化，到鄉(xiāng)、到村、到學(xué)校、到人。各縣（區(qū)）通過(guò)不同載體和形式，舉辦留守兒童監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班，指導(dǎo)家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)教子知識(shí)，提高綜合素質(zhì)和育人水平。(四)抓點(diǎn)示范,總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。各級(jí)在創(chuàng)建過(guò)程中，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)典型，示范推動(dòng)。對(duì)工作中好的經(jīng)驗(yàn)和做法，及時(shí)在婦女工作動(dòng)態(tài)、網(wǎng)頁(yè)信息上刊登推廣，交流總結(jié)，并適時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)典型。目前，全市有4所示范留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校得到省上掛牌命名，靈臺(tái)縣被樹(shù)立為全國(guó)家庭教育示范縣。進(jìn)一步加大宣傳力度，在廣播、電視、報(bào)紙上開(kāi)設(shè)專欄，組織舉辦大型宣傳活動(dòng)，在全社會(huì)營(yíng)造了濃厚的輿論氛圍，有力促進(jìn)了全市留守兒童之家創(chuàng)建工作的扎實(shí)深入開(kāi)展。

近年來(lái)，我市關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作雖然取得了顯著成效，但與省上的要求相比，還存在一些不足和問(wèn)題，主要是工作思路還不夠開(kāi)闊，針對(duì)留守兒童深層次的關(guān)愛(ài)還有所欠缺；個(gè)別地方對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度還不夠，工作措施還不夠有力等。這些問(wèn)題，我們將在今后工作中認(rèn)真研究解決。重點(diǎn)抓好四個(gè)方面：

一是切實(shí)加強(qiáng)組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。著力構(gòu)建“覆蓋到邊、監(jiān)護(hù)到位、關(guān)愛(ài)到人”的管理網(wǎng)絡(luò)，形成政府主管、婦聯(lián)牽頭、學(xué)校主抓、相關(guān)單位協(xié)助、社會(huì)幫扶、上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共建的工作格局有效集聚人、財(cái)、物等各方面要素，真正把留守兒童之家建辦成民心工程。

二是不斷深化關(guān)愛(ài)活動(dòng)內(nèi)涵。進(jìn)一步拓寬思路，創(chuàng)新載體，把學(xué)校教育與社會(huì)關(guān)愛(ài)相結(jié)合，把留守兒童之家與家庭教育相結(jié)合，把近期計(jì)劃與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，積極探索建立留守兒童工作長(zhǎng)效機(jī)制。廣泛發(fā)動(dòng)和整合各類社會(huì)資源，建立留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)志愿者隊(duì)伍，組織開(kāi)展豐富多彩、富有實(shí)效的幫教關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

篇9

__市現(xiàn)有總?cè)丝?4萬(wàn)，約有兒童4.2萬(wàn)人。2012年4月數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市共有困境兒童2431人，其中貧困家庭兒童1746人，殘疾家庭兒童153人，單親家庭兒童409人，留守兒童100人，流動(dòng)兒童179人。

1.貧困家庭兒童。據(jù)統(tǒng)計(jì)，__市現(xiàn)有貧困家庭兒童1746人，大多分布在農(nóng)村各學(xué)校。此類家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源單一、不穩(wěn)定，且具有雙重性，即大多數(shù)家庭屬于殘障、單親或因病返貧家庭。這些兒童不僅面臨物質(zhì)生活匱乏，進(jìn)一步生存發(fā)展空間狹小，同時(shí)也存在性格障礙、心理偏差失衡等問(wèn)題，無(wú)法持續(xù)完成學(xué)業(yè)，易與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，出現(xiàn)貧困導(dǎo)致教育的缺乏，教育的缺乏又導(dǎo)致貧困的惡性循環(huán)。

2.智障及患病兒童。我市目前在冊(cè)殘疾家庭困境兒童約150人，目前均能就學(xué)接受義務(wù)教育。為保障殘疾兒童受教育權(quán)利，__市專門建立一所特殊教育學(xué)校，學(xué)校特教班現(xiàn)有學(xué)生16名，其中多是生理缺陷兒童或智障兒童，如盲啞兒童、殘疾兒童，這部分兒童上學(xué)不僅要有專人看護(hù)，還要進(jìn)行行為訓(xùn)練等形式的技巧培訓(xùn)，一方面家庭負(fù)擔(dān)重，無(wú)力再讓兒童繼續(xù)接受教育，另一方面教育資源不足，經(jīng)費(fèi)緊張，無(wú)法滿足兒童成長(zhǎng)各項(xiàng)需求。

3.留守流動(dòng)及單親家庭兒童。家庭結(jié)構(gòu)不全、家庭環(huán)境不穩(wěn)定形成了留守、流動(dòng)、單親家庭兒童這一特殊群體。這類兒童由于缺乏社會(huì)重視、家庭關(guān)愛(ài)、家長(zhǎng)監(jiān)管和專業(yè)心理輔導(dǎo)，普遍存在學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、性格發(fā)育不健康、生活習(xí)慣差等問(wèn)題。目前__市已建立動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，為摸排出的100名留守兒童、179名流動(dòng)兒童、409名單親家庭兒童建立了檔案，下一步將有針對(duì)性的開(kāi)展困境兒童家庭教育培訓(xùn)、“大手拉小手”結(jié)對(duì)幫扶等活動(dòng)。

1.扎實(shí)開(kāi)展“春蕾計(jì)劃”活動(dòng)。__市積極推進(jìn)“春蕾計(jì)劃”縱深發(fā)展，活動(dòng)自2001年在全市實(shí)施以來(lái)，累計(jì)資助春蕾女童2436人次，發(fā)放助學(xué)金104.088萬(wàn)元；修建“春蕾小學(xué)”4所，籌集建?？?5萬(wàn)元；舉辦“春蕾計(jì)劃”實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班，免費(fèi)培訓(xùn)學(xué)員237人，累計(jì)評(píng)選優(yōu)秀春蕾女童50余人?！按豪儆?jì)劃”已經(jīng)成為婦聯(lián)工作的品牌工程，成為凝聚社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心的公益平臺(tái)，成為一項(xiàng)社會(huì)支持、群眾滿意的公益品牌。

2.廣泛開(kāi)展“恒愛(ài)行動(dòng)”系列活動(dòng)。“恒愛(ài)行動(dòng)”活動(dòng)在我市開(kāi)展以來(lái)，累計(jì)發(fā)放毛線300斤，回收新毛衣300余件，接收捐贈(zèng)的全新毛衣、鞋帽、圍巾和書本近2000件?；顒?dòng)不僅為本市困難家庭兒童、孤殘兒童和特教學(xué)校的兒童送去愛(ài)心，還為革命老區(qū)孤殘兒童送去了溫暖；不僅為困難家庭兒童、孤殘兒童家庭解決了實(shí)際困難，同時(shí)也為愛(ài)心人士搭建了一個(gè)關(guān)愛(ài)孤殘兒童的慈善平臺(tái)；不僅實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)增值，更實(shí)現(xiàn)了精神增值、社會(huì)資本增值和人的能力的增值，目前此項(xiàng)公益活動(dòng)已成為針對(duì)孤殘兒童的一項(xiàng)關(guān)愛(ài)品牌。

3.積極創(chuàng)建“農(nóng)村留守兒童”之家。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，切實(shí)改善農(nóng)村留守兒童發(fā)展?fàn)顩r，__市各級(jí)上下聯(lián)動(dòng)，于2009年在留守兒童較為集中的七里鎮(zhèn)中學(xué)、孟家橋中學(xué)建立了兩所“留守兒童之家”，目前各項(xiàng)工作已步入正常軌道，管理機(jī)制逐步完善，達(dá)到了有一個(gè)穩(wěn)定陣地、有一支教育隊(duì)伍、有一個(gè)“一幫一”形式的“三個(gè)有”和有一個(gè)好的組織領(lǐng)導(dǎo)、有一套好的工作方案、有一種扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)、有一些實(shí)實(shí)在在的工作成果的“四個(gè)一”工作要求，社會(huì)成效顯著。

4.關(guān)愛(ài)幫扶等社會(huì)救助扎實(shí)推進(jìn)。一是積極拓寬捐助渠道。__市婦聯(lián)組織充分把握機(jī)遇，牽線搭橋，精心運(yùn)作，向上爭(zhēng)取資金的同時(shí)大力爭(zhēng)取企業(yè)和個(gè)人支持，如吸引__立新超市等愛(ài)心企業(yè)、劉艷等愛(ài)心人士共同參與，為_(kāi)_市捐資助學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展增添了活力和光彩。二是開(kāi)展“愛(ài)心助春蕾”、“圓夢(mèng)大學(xué)”等捐助活動(dòng)。如：2009年組織機(jī)關(guān)干部對(duì)莫高鎮(zhèn)因交通事故父母雙亡的楊玉婷同學(xué)進(jìn)行生活幫扶募捐，籌集資金2.4萬(wàn)元。三是大力營(yíng)造關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體氛圍，積極動(dòng)員市直機(jī)關(guān)各部門、單位等與困境家庭結(jié)對(duì)幫扶，傾力幫扶困境兒童家庭。

目前，困境兒童救助工作還存在一定的困難和問(wèn)題，如救助工作的覆蓋面與困境兒童實(shí)際需求差距較大，救助工作的長(zhǎng)效機(jī)制還未完全形成，資金募集和運(yùn)行機(jī)制需進(jìn)一步完善等等。根據(jù)調(diào)研情況，提出如下建議：

1.提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，積極營(yíng)造關(guān)愛(ài)困境兒童社會(huì)氛圍。開(kāi)展“困境兒童救助工作”是實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大婦女兒童根本利益的生動(dòng)體現(xiàn)，是為群眾解難的“民心工程”，為做好、做實(shí)困境兒童救助工作，必須要建立長(zhǎng)效機(jī)制，使救助工作可持續(xù)發(fā)展；要圍繞困境兒童開(kāi)展更深入的調(diào)研，針對(duì)他們的特殊困難、實(shí)際需要和成長(zhǎng)要求，爭(zhēng)取社會(huì)各界的高度重視和廣泛關(guān)注困境兒童，保障困境兒童享有的權(quán)利；促進(jìn)救助工作與政府政策有效對(duì)接，使救助工作從婦聯(lián)自發(fā)的公益活動(dòng)變?yōu)檎奥毮懿块T的長(zhǎng)期職責(zé)和自覺(jué)行為；要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢(shì)，大力營(yíng)造關(guān)愛(ài)困境兒童氛圍。

2.整合資源，建立社會(huì)化、全方位救助新模式。困境兒童救助工作作為一項(xiàng)社會(huì)工程，需要全社會(huì)的共同關(guān)注和支持，要以推動(dòng)解決困境兒童的實(shí)際困難為重點(diǎn)，積極探索救助模式，充分

運(yùn)用法律、政策、經(jīng)濟(jì)、行政等手段，開(kāi)展各類幫扶活動(dòng)，努力推動(dòng)改善困境兒童的生存環(huán)境和生活狀況；要善于“借勢(shì)”，做好“聯(lián)”字文章，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量，努力推進(jìn)“救助工作”；要整合優(yōu)勢(shì)資源，加大資金籌措力度，爭(zhēng)取有關(guān)非政府組織、國(guó)際合作項(xiàng)目的扶貧資金，實(shí)行項(xiàng)目化運(yùn)作；要大力爭(zhēng)取政府及職能部門在扶貧、社會(huì)救助、大病救助等方面的資金傾斜，探索出一條全面救助、綜合服務(wù)的新路子。3.堅(jiān)持持續(xù)發(fā)展理念，不斷拓寬困境兒童救助內(nèi)容和范圍。要根據(jù)實(shí)際情況因地制宜及時(shí)調(diào)整幫扶重點(diǎn)，拓寬救助內(nèi)容和范圍；要認(rèn)真履行救助職責(zé)，定期為他們送去知識(shí)與溫暖，積極幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)中的困難；要在幫扶內(nèi)容上，從錢物幫扶延伸到情感與物質(zhì)同時(shí)幫扶，實(shí)現(xiàn)開(kāi)展困境兒童心理幫扶工作的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化和職業(yè)化，彌補(bǔ)其監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因親情溝通不足而留下的缺陷，促進(jìn)困境兒童的心理幫扶工作走上制度化、規(guī)范化和科學(xué)化軌道。

篇10

由于父母雙方或一方外出打工，導(dǎo)致學(xué)生在校思想極不穩(wěn)定，輟學(xué)現(xiàn)象滋生蔓延，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。歸納起來(lái)，“留守兒童”主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是親情缺失，人情淡薄。由于“留守兒童”長(zhǎng)期得不到完美的父母關(guān)愛(ài)，致使他們對(duì)親情由渴望漸漸變?yōu)榈?。?jù)了解，在眾多外出打工的家長(zhǎng)中，有一部分一年能回一次家，還有少部分兩三年回家一次，這樣很容易讓留守的孩子感覺(jué)到自己有一種被拋棄的感覺(jué)。尤其是有的孩子父母外出打工發(fā)生了婚變，面臨著被棄，他們會(huì)感到十分迷茫和無(wú)助。這些學(xué)生在校表現(xiàn)為性格孤僻、郁郁寡歡、心事重重、待人冷漠。二是教育缺失，成績(jī)下降。眾所周知，要讓孩子健康成長(zhǎng)，取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校教育和家庭教育是兩個(gè)不可或缺的方面，而“留守兒童”長(zhǎng)期得不到父母的教育和幫助，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性普遍較低，缺乏自控能力。祖輩、親友、鄰居等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又不能有效地對(duì)其實(shí)施教育，不少學(xué)生已形成在家不看書，不寫作業(yè)。三是好逸惡勞，講究吃穿。由于父母在外打工，多數(shù)父母認(rèn)為在親情上不能給孩子體貼，就在經(jīng)濟(jì)上多給孩子支持。他們哪怕自己在外吃再多的苦，也要毫不吝嗇地供給孩子消費(fèi)。殊不知他們這樣做卻恰恰助長(zhǎng)了孩子們的奢侈消費(fèi)。四是心理扭曲，性情暴戾。從心理學(xué)研究角度分析，處于生長(zhǎng)發(fā)育期的青少年，如果長(zhǎng)期與父母分離，一旦他們?cè)谏砗托睦砩系男枰貌坏綕M足，就很容易產(chǎn)生消極情緒，孤僻內(nèi)向，性情暴躁，甚至產(chǎn)生爭(zhēng)吵打斗等現(xiàn)象。

針對(duì)上述“留守兒童”存在的主要問(wèn)題，筆者認(rèn)為，新的形勢(shì)下，在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育工作，搞好傳統(tǒng)的行之有效的工作以外，關(guān)注“留守兒童”的教育工作顯得尤為重要。

首先，教師要愛(ài)生如子。多給“留守兒童”以更多的關(guān)愛(ài)?！傲羰貎和币蚋改搁L(zhǎng)期不在自己身邊，他們有話沒(méi)處講，和祖輩們之間代溝太深，幾乎沒(méi)有什么共同語(yǔ)言，他們根本不愿意與爺爺奶奶外公外婆溝通交流。所以老師一定要多展示慈母的爰心，體貼照顧好這些孩子，努力改善師生間的關(guān)系，經(jīng)常與這些孩子談心、溝通和交流，消除他們的心理障礙，用師愛(ài)來(lái)填補(bǔ)父愛(ài)母愛(ài)。給“留守兒童”增加學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

其次，制定幫扶計(jì)劃，成立幫扶小組。根據(jù)“留守兒童”分布情況，以村組或班級(jí)為單位，成立若干個(gè)幫扶小組。在學(xué)校，任課教師進(jìn)行任務(wù)分解，包班包組，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽和互幫互助活動(dòng)。回到家，按居住區(qū)域所設(shè)立的學(xué)習(xí)小組方式，左鄰右舍的孩子到一起預(yù)習(xí)功課、復(fù)習(xí)功課、完成家庭作業(yè)。這樣做能夠有效消除學(xué)生的自閉性格，讓他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)。

第三，寓教于樂(lè)，重視開(kāi)展課外活動(dòng)。面對(duì)我校優(yōu)良學(xué)生外流嚴(yán)重的實(shí)際，為了讓每一位學(xué)生都能與學(xué)校建立深厚的感情，并能順利接受完九年義務(wù)教育，我們按照素質(zhì)教育的要求來(lái)強(qiáng)化學(xué)校管理工作，運(yùn)用新型多元評(píng)價(jià)辦法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)，對(duì)考試成績(jī)不公開(kāi)只通知學(xué)生本人即可。更不搞排名次，盡量不給學(xué)有困難的學(xué)生施加壓力。同時(shí)，校團(tuán)隊(duì)部、各教研組每學(xué)期都要根據(jù)各自實(shí)際組織開(kāi)展廣大師生共同參加文娛、體育、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，活躍校園氣氛，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，讓歡笑快樂(lè)伴隨“留守兒童”，使他們與其他孩子一樣享受到青少年應(yīng)該享受到的“花季”和“雨季”。