導(dǎo)語：如何才能寫好一篇請假條英文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.英文中請假條的寫法和漢語請假條相同， 它一般由四部分組成，即時間、稱呼、正文和簽名。

2.一般而言，可認(rèn)定請假條是一種簡單的書信文體。請假條一般寫在紙上，不用信封。其書寫格式與書信有很多相似之處，是書信的大大簡化。

3.請假條的特點(diǎn)是要求開門見山、內(nèi)容簡短、用詞通俗易懂。

篇2

dear ms.xxx，

i would like to know if i could ask for a casual leave of absence from your oral english class this wednesday morning.

yesterday evening i got a phone call from my cousin, who is now running a small firm in suburbs of this city . he needs an interpreter for two days but cannot find the most reliable person， so he wants me to have a try. personally ， i regard this as a golden opportunity to put what i have learned in your class into practice， but i need your permission of absence . if you think i may go and help him get over the difficulty， i am confident that i ll do a good job and both of us will grateful.

earnestly yours，

xxx

篇3

today, because of my grandmother was seriously ill, with parents to visit, ask for leave one day.

sincerely yours

salute!

student: li binbin

x dated

dear mr. li,

篇4

Dear Mr。 Li，

Dear Mr. Li,

I was caught in the rain yesterday and I had a fever last night。I am really not feeling well now。 My mom will take me to see the doctor 。Please excuse me for not attending school today Thank you!

I was caught in the rain yesterday and I had a fever last night。 I am really not feeling well now。 My mom will take me to see the doctor 。 Please excuse me for not attending school today Thank you!

Li Hua

篇5

對方地址第二行（信封取中）

收信人姓名第三行（右對齊）

寫信人地址第四行（信封靠下取中）

寫信人姓名（也可以增加聯(lián)系電話）（右下角）寫信人郵編寫信：

第一行頂格寫xxx：第二行空兩格 你好！xxxx（寫正文）xxx。（寫完后，見下）空兩格 祝：換行 xxxx,xxxx！xxxx月x日

書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

1．稱呼 ：也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。在信紙第一行頂格寫起，后加“：”。

（1）寫給親人，要寫稱謂，如“爸爸”、“媽媽”、“哥哥”、“姐姐”等；親戚關(guān)系的，就寫關(guān)系的稱謂，如“姨媽”、“姑姑”等。對非近親的長輩，可在稱謂前加名或姓，如“趙阿姨”、“黃叔叔”等。

（2）寫給平輩或晚輩。可直接用名字、昵稱。

（3）寫給師長，通常只寫其姓氏，再加“老師”二字，如“吳老師”。假如連名帶姓，直稱老師的姓名，就顯得不大自然且欠恭敬。

（4）如果信是同時寫給兩個人的，兩個稱呼應(yīng)上下并排在一起，也可一前一后，尊長者在前。

2．正文

（1）正文通常以問候語開頭。問候語要簡潔、得體，寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。 最常見的是“您好！”“你好！”，依時令節(jié)氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”

（2）問候語之后，常有幾句啟始語。如：“久未見面，我非常想念你?！?“近來一切可好？”

（3）接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。這一部分，動筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明白寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。

3．結(jié)尾正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話，作為書信的結(jié)尾。結(jié)尾的習(xí)慣寫法有兩種：

（1）在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“敬禮”。

（2）不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫“祝你”、“敬祝”，再空兩格寫上“安好”、“健康”等。

篇6

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作教學(xué) 運(yùn)用策略

寫作教學(xué)就是對學(xué)生“寫”的能力的培養(yǎng)，它與其他三個部分都是相輔相成的。學(xué)生在進(jìn)行寫作的鍛煉過程中，教師需要提供他們足夠的實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會，真正的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。寫作也是交流的形式之一，需要引起學(xué)生和教師的足夠重視。

一、初中英語寫作教學(xué)的狀況

在當(dāng)下的初中英語教學(xué)過程中，很多教師對于學(xué)生的寫作教學(xué)并沒有投入足夠的重視，情況是不容樂觀的，對大部分學(xué)生而言，學(xué)生的閱讀能力明顯高于自身的寫作能力，最根本的原因是教師對于寫作教學(xué)的認(rèn)識程度不夠。在現(xiàn)在的初中英語課堂中，教師并沒有花費(fèi)時間對學(xué)生進(jìn)行專門的寫作指導(dǎo)，往往只是使用很簡單的方式，給學(xué)生指定一個題目，然后讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成教師交給他們的任務(wù)，最后教師只要一一進(jìn)行批閱就可以了。這樣的教學(xué)模式可以發(fā)現(xiàn)，教師大部分情況下只是重視學(xué)生的最終的成績結(jié)果，忽視了在寫作過程中對學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)和提升，學(xué)生的綜合素養(yǎng)很難進(jìn)行提高，并且學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間交流也會自然而然的減少，這樣不利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。另外，教師對學(xué)生作文的簡單評價會讓學(xué)生覺得教師是不重視寫作成績的，慢慢地會將原本放在寫作上的精力投入到其他學(xué)習(xí)中，積極性會大大降低，并且失去對于寫作學(xué)習(xí)的興趣，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)時很難取得很好的效果。從學(xué)生角度而言，學(xué)生對于寫作學(xué)習(xí)本身也是不重視的，他們更多的只是把寫作當(dāng)做是機(jī)械式的鍛煉，不會將自己真實(shí)的內(nèi)心感受放在英語寫作中，會簡單的進(jìn)行完成。教師需要重視這個問題的產(chǎn)生，并且及時地進(jìn)行解決。

二、進(jìn)行有效寫作教學(xué)的措施

1.進(jìn)行有計劃的安排

（1）對寫作內(nèi)容的安排

教師在進(jìn)行寫作內(nèi)容安排的時候也需要遵循一定的原則，要從簡到難、循序漸進(jìn)，不能期望在很短的時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)，這樣是不可能的，最后的結(jié)果只是拔苗助長，反而會取得不好的效果。教師在進(jìn)行寫作內(nèi)容的安排之前，需要充分了解各個年級段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對于英語的接受能力，要分批布置，不能混在一起，因?yàn)槊總€學(xué)生都是有差異的，因材施教才能夠取得最佳效果。并且在英語寫作的過程中，教師可以充分利用各種各樣的寫作方式，幫助學(xué)生充分的利用生活實(shí)際中的一些材料進(jìn)行寫作，讓學(xué)生更加貼近生活，這樣學(xué)生在生活中碰到類似的問題時就能夠使用所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行解決。例如我在某次進(jìn)行教學(xué)的過程中，我會讓學(xué)生使用英語知識點(diǎn)進(jìn)行一張請假條的寫作，讓學(xué)生在請假條中寫明自己請假的原因還有日期等等，因?yàn)檎埣贄l每個學(xué)生都了解過，再讓學(xué)生進(jìn)行寫作時實(shí)際上就是將平常自己用中文寫的請假條翻譯成英文，這對于學(xué)生而言也是自身寫作能力的一種鍛煉。

（2）寫作方式的安排

寫作方式也是多種多樣的，但不是任何一種寫作方式學(xué)生都能適應(yīng)的，很多時候，學(xué)生往往都是不知道從何而起，找不到寫作的素材，這時候就需要教師對學(xué)生進(jìn)行一定的寫作方式的安排。例如我在教學(xué)生寫my family、my favourite等等主題的寫作時，我讓讓學(xué)生在之前進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，會事前要求他們寫一些相關(guān)于自己生活的日記，在經(jīng)過了一個禮拜的積累之后，再讓學(xué)生進(jìn)行作文的寫作。使用這樣的寫作方式能夠幫助學(xué)生更快的進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)，使得課堂的教學(xué)效率得到大大的提升。

2.創(chuàng)建寫作教學(xué)情境

初中生都是剛剛從小學(xué)階段升入的，在小學(xué)時期，學(xué)生并沒有接受非常系統(tǒng)的教學(xué)，因此，對于英語寫作還沒有非常深刻的了解，學(xué)生自然很難對于英語寫作感興趣。學(xué)生還處于一個生理和心理的發(fā)展階段，所以對于新鮮事物都充滿了好奇心，會將自己的時間和精力放在玩上，很難真正的集中到學(xué)習(xí)上，教師可以利用學(xué)生的這個心理特征，對學(xué)生的英語寫作進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。創(chuàng)建寫作情境就是很好的一種方法，它能夠創(chuàng)建一些貼近生活實(shí)際或者有趣的情境，讓學(xué)生感受到英語寫作學(xué)習(xí)過程中的樂趣，培養(yǎng)他們的的興趣，使得他們更加積極地參與到初中英語寫作課堂中，學(xué)生在這樣的情況下才能取得最好的提升。例如我在對學(xué)生進(jìn)行movie主題的寫作訓(xùn)練時，我會現(xiàn)在課堂上播放一小段電影片段，并且選擇的都是當(dāng)下學(xué)生最感興趣的，學(xué)生在看了這樣的電影片段之后會將自己的注意力回歸到課堂中，這時我再讓學(xué)生模擬去到電影院的場景，幾個人可以進(jìn)行組合，進(jìn)行對話等等，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生在產(chǎn)生了這樣的感覺之后再進(jìn)行寫作能夠更好的進(jìn)行材料的展示，寫作過程也會變得更加流暢。

結(jié)語

在當(dāng)下的初中英語課堂中，寫作教學(xué)得到了越來越多教育工作者的重視。培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要保證，能夠提高學(xué)生的英語成績，讓學(xué)生未來的發(fā)展更加順暢。同時，重視初中英語中的寫作教學(xué)也能更好的滿足當(dāng)下的教學(xué)要求和教學(xué)目的。本文對當(dāng)下初中英語中寫作教學(xué)的有效性進(jìn)行朗讀一定的分析，希望本文的論述能給其他教育工作者更多的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 教育部. 全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

篇7

【關(guān)鍵詞】窄式閱讀 關(guān)聯(lián)理論 中職英語 寫作

中職英語的學(xué)習(xí)不僅要求掌握基本的專業(yè)知識，還要注重英語實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，諸如英語寫作能力、口語交際能力等，都是中職生著重加強(qiáng)訓(xùn)練的技能。其中的書面表達(dá)一直是中職生的短板，出現(xiàn)不會寫、懼怕寫、不愿寫等的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響寫作能力的提升。窄式閱讀的關(guān)聯(lián)理論為中職生寫作能力的提升提供了有效的方法指導(dǎo)，它是指閱讀同一類型的文章，對出現(xiàn)的不斷重復(fù)的詞語、句法和行文結(jié)構(gòu)等，能夠系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生熟悉某一類文章的寫作方法，從而有效地提高學(xué)生的寫作能力。本文深入探討了窄式閱讀的關(guān)聯(lián)理論在中職英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，旨在提高中職英語寫作教學(xué)成效。

一、根據(jù)題目幫助學(xué)生理清寫作的思路

英語寫作能力的提高是一個系統(tǒng)的過程，需要學(xué)生掌握寫作的每一個步驟，從簡到繁有條不紊的進(jìn)行，按照寫作的順序?qū)⑽恼碌膶懽鞣譃槿齻€階段，以寫《Improve our environment》為例闡述寫作的實(shí)踐教學(xué)過程。

文章的寫作一般分為三個部分，開頭、中間和結(jié)尾部分，中間部分是寫作的重點(diǎn)，以“Improve our environment”為例，首先要幫助學(xué)生理清寫作的思路，對這個題目進(jìn)行分析，抓住寫作的主題思想，讓學(xué)生討論寫作的內(nèi)容，教師以內(nèi)容類似的文章為例“How to save our environment？”來展示行文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過閱讀范文來掌握相關(guān)的詞匯、句型和篇章組織結(jié)構(gòu)。同時教師也要讓學(xué)生準(zhǔn)備與主題內(nèi)容相關(guān)的詞匯和句型，并思考在寫作中運(yùn)用哪些詞語、選擇那種句型以及行為結(jié)構(gòu)等。讓學(xué)生的寫作思路清晰化，寫作方向有的放矢，而不是不知所措，不知道寫什么，減少寫作中的盲目感。如，有的學(xué)生準(zhǔn)備了相關(guān)的詞匯：“pollution、more and more serious……” 和句型：“What should we do to improve our environment ？ ……”等，預(yù)先在頭腦中對文章的開頭、結(jié)尾以及中間部分的篇章布局等做清晰的構(gòu)思，為后面的寫作訓(xùn)練構(gòu)建良好的框架。

二、給與學(xué)生充足時間進(jìn)行文章通篇寫作訓(xùn)練

學(xué)生將文章的整體框架構(gòu)思好就進(jìn)入寫作訓(xùn)練的階段，教師將此類文章的句型展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生跟著句型進(jìn)行詞語的替換或者是句型的轉(zhuǎn)換，如，“Good environment can make people feel happy.”學(xué)生就可以進(jìn)行仿寫和詞語的替換，從而掌握“make”的使用，又如：“To improve the environment means to qualify our life”句型的仿寫等。這個階段學(xué)生除了詞匯和句型的仿寫訓(xùn)練外，還要在關(guān)聯(lián)詞上下功夫，注重閱讀中關(guān)聯(lián)詞的選用，并進(jìn)行積累和總結(jié)，尤其是同義詞的積累，能夠提升整個文章的寫作質(zhì)量，避免了學(xué)生總是選用同一個詞語反復(fù)使用。在訓(xùn)練的過程中，教師要發(fā)揮輔助者和引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時注重時態(tài)、人稱、數(shù)、語法等方面的使用，規(guī)避低級錯誤的出現(xiàn)?；蛘卟捎冒l(fā)散的教學(xué)策略組織學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換、用不同的句式表達(dá)同一種意思的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。

三、利用關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)學(xué)生深化寫作

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練掌握了一定的詞匯量、句型時，就可以進(jìn)入第三個階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行語篇結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，中職寫作的內(nèi)容多樣化，多數(shù)是具有實(shí)際運(yùn)用價值的文章，例如，書信、請假條、職位申請、日記等，都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)不同的文體進(jìn)行相應(yīng)詞匯和句法的總結(jié)。此時教師可以采用分層教學(xué)的形式讓學(xué)生進(jìn)行語篇構(gòu)建的練習(xí)，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生教師安排3-4篇類似的作文進(jìn)行訓(xùn)練，而對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生則安排1-2篇文章進(jìn)行練習(xí)，讓不同程度、不同水平的學(xué)生都能通過訓(xùn)練獲得寫作能力上的提升，增強(qiáng)寫作自信。如，能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行英文天氣預(yù)報的寫作，要特別注意其格式、人稱和數(shù)的選用。內(nèi)容可以是：“Beijing area： heavy rain， turning to light rain， a third-force north wind during the day， cloudy in the evening.”能力較薄弱的學(xué)生進(jìn)行請假條的書寫，并掌握這種寫作類型的篇章結(jié)構(gòu)以及句法。在內(nèi)容上可以這樣開始“I am awfully sorry that I was unable to attend office yesterday owing to a severe stomachache.”從而獲得事半功倍的效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，窄式閱讀的關(guān)聯(lián)理論可以幫助閱讀者克服進(jìn)入狀態(tài)的問題，讓學(xué)生很快的進(jìn)入寫作的預(yù)備狀態(tài)，通過同一類型文章的閱讀進(jìn)行模仿性的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生掌握某一類文章的行文布局，提高寫作水平。除此之外，教師還要在教學(xué)中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，不斷補(bǔ)充寫作策略的新鮮元素，增強(qiáng)寫作教學(xué)的吸引力，讓窄式閱讀的關(guān)聯(lián)理論得到充分的釋放和發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)寫作和閱讀雙贏的局面，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：提高；英語寫作；方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-223-01

我們對全校的學(xué)生進(jìn)行165份抽樣問卷調(diào)查，從調(diào)查報告來看，有66人表示“不贊同英語寫作”，有16人表示“非常不贊同英語寫作”，有74人贊同“英語寫作是英語學(xué)習(xí)的最難的一部分”，有58人表示不贊同“知道英語寫作寫什么和怎么寫”，15人表示非常不贊同 “知道英語寫作什么和怎么寫”的觀點(diǎn)。

針對現(xiàn)狀，如何提高學(xué)生寫作能力？以下是筆者的教學(xué)實(shí)踐中的一些體會：

一、打好基礎(chǔ)，強(qiáng)化詞匯記憶

文章是由句子構(gòu)成的，而句子是由單詞和短語構(gòu)成的，所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量對學(xué)生的寫作很重要，記憶單詞是學(xué)生最怕的事情，所以在平時的教學(xué)中教師要教授一些單詞的記憶方法給學(xué)生，如通過教學(xué)生一些記憶口訣來記憶，或通過游戲來記憶單詞，還可以編成順口溜來記憶單詞，學(xué)生記憶起來比較有趣，記憶也就會比較深刻。

二、加強(qiáng)時態(tài)的系統(tǒng)講解和學(xué)習(xí)

對于農(nóng)村初中生來說，要使英語作文中的句子正確，必需弄清和掌握英語的五種基本句式，但是目前連初中語文都沒有講到句子成份問題，更不用說英語了，所以有必要對時態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，理解每種時態(tài)的特征，對每種句式進(jìn)行操練把這些句式如同數(shù)學(xué)公式那樣記，用它來寫句子，語法錯誤就少了很多，并把這種觀念貫穿到作文中來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

三、利用課文，提高學(xué)生寫作能力

1、仿寫課文。讓學(xué)生模仿范文寫作是一種非常有效切合實(shí)際的方法。學(xué)生剛寫作時，不知如何下手，應(yīng)該用什么句型，內(nèi)容如何安排，所以讓學(xué)生模仿課文的格式、運(yùn)用其句式來轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)容，不失為一種非常好的方法。

2、結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。用學(xué)過的知識要求學(xué)生寫一些生活中的常事，對學(xué)生寫作能力的提高也大有益處，讓學(xué)生知道學(xué)英語不是空洞的，英語作為一種交際是可以應(yīng)用到實(shí)際中的，如學(xué)習(xí)了請假條的格式后，可以要求學(xué)生用英語來寫請假條；學(xué)了英語書信的寫法，要求學(xué)生用英文給英語老師或他們的朋友寫e-mail，充分把教材利用起來。

3、翻譯（中英互譯），把課本中的重點(diǎn)詞、短語、詞組抽出來，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯造句，比較中英之間的差異，掌握英語表達(dá)法，翻譯多了，造句與寫文章就得心應(yīng)手了。

四、分階段科學(xué)指導(dǎo)，讓生學(xué)會寫作

1、七年級階段：強(qiáng)調(diào)記單詞，用所學(xué)的單詞造成簡單的句子，在七年級階段，作為老師布置書面表達(dá)作業(yè)時應(yīng)慎重語言的使用.不要一開始就說寫作文、學(xué)生一聽到寫作文，頭腦就像進(jìn)水一樣，哈都想不出來，而應(yīng)說用所學(xué)過的單詞、根據(jù)圖意提示來造句，然后再排列.這樣學(xué)生也許會更容易接受些。

2、八年級階段：此階段的學(xué)生有了一定的詞匯量以及掌握了一定的時態(tài)，此階段的學(xué)生就可以直接教給他們寫作文的要素、層序、內(nèi)容以及文體了。作為教師面對此階段的學(xué)生一定要指導(dǎo)學(xué)生避免犯：根據(jù)所給的提示逐句翻譯的習(xí)慣以及中式的英語句子。因?yàn)榇穗A段的學(xué)生正是初中階段轉(zhuǎn)型時期、想象力非常豐富，也是老師放手去寫的初始階段，所以老師也應(yīng)該會猜想到在此階段的學(xué)生在寫作上能會出現(xiàn)的問題，盡量在初始階段及時糾正，改正，形成良好的寫作風(fēng)格、為初三寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、九年級階段：九年級階段的學(xué)生的寫作方法已經(jīng)形成，作為教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、整理信息；學(xué)會構(gòu)思；打好腹、草稿，認(rèn)真核對；再定稿。這樣會使自己作文得高分吃好定心丸。再者，到了初三，時間安排非常緊，學(xué)生書寫也是作文得分的一個原因，在此階段特別是要強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范化。

總的來講在書面表達(dá)教學(xué)中，作為教師應(yīng)遵循著：

1、強(qiáng)記單詞、短語，句子。因?yàn)椴还苁悄姆N類型的作文都是由“詞―詞組―句子―篇章方式構(gòu)成，英語作文也不例外，強(qiáng)記單詞，短語，句子是每個階段的教學(xué)首中之重。因?yàn)闆]有詞匯量，不管你的想象力如何豐富也無法能讓別人知道。

2、時態(tài)。教師要強(qiáng)調(diào)各個時態(tài)的用法，雖然初中階段接觸到的時態(tài)有8種，但真正要掌握的只有5種，所以教師在初中階級一定給學(xué)生詳細(xì)講解以及強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用自如。

3、掌握好5種基本句型。讓學(xué)生掌握好5種基本句型，因?yàn)橛⒄Z句子都是由這5中句型拓展。

五、及時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，彌補(bǔ)知識缺陷

在英語寫作過程中運(yùn)用短語是一個循序漸進(jìn)的過程，要有計劃的安排和有順序的進(jìn)行，包括寫作前的短語積累，這是個需要長時間發(fā)展的過程，訓(xùn)練要早期化與系統(tǒng)化，主要有：抄寫課文并給含有短語的句子做標(biāo)志，它是一種模仿性練習(xí)，也是一種積累；聽寫單詞及短語，培養(yǎng)學(xué)生的語感以及書寫的準(zhǔn)確性；造句訓(xùn)練，提高學(xué)生用現(xiàn)有短語組織句子的能力；填空，鞏固學(xué)生對短語的理解；排序，把含有短語的句子語序打亂，讓學(xué)生排序，培養(yǎng)學(xué)生還原短語和組織對話的能力。

六、分層教學(xué)，分類培養(yǎng)

教育教學(xué)原則講究因人而異、因材施教，因此對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)也應(yīng)該遵循這個原則：（1）對詞匯量少的學(xué)生，多進(jìn)行抄寫練習(xí)，積累詞匯，讓他們執(zhí)筆起來有一寫的寫作原材料；（2）對有一定詞匯量但句子組織能力不強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該多進(jìn)行寫作方法上的指導(dǎo)，五種基本句型的主要結(jié)構(gòu)要熟悉，能根據(jù)提示寫出句子完整、語法正確的簡單句，使文章最起碼能得分及格以上；（3）而對有比較大的詞匯量并能寫出簡單句的學(xué)生，指導(dǎo)他們進(jìn)行短語的適當(dāng)運(yùn)用，增加文章的豐滿度及美感，同時也訓(xùn)練他們合理運(yùn)用連接詞，讓文章有比較強(qiáng)的層次感，使英語作文達(dá)到既有美感又有層次感的程度，寫出滿分的英語作文。

七、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)

篇9

答案：

67Huanhu Road

No. 2 Middle School

Liaocheng

May 28, 2004

Dear editors,

I'm Li Lin, a student in No.2 Middle School.Very near our school lies a river.

Several years ago, the river was very clean. But it has been seriously polluted since the year before last when a certain chemical factory was moved here. Every day a large quantity of polluted water is sent into the river and the water is getting blacker and blacker. People living nearby aren't quite pleased with it; some are even rather angry about it. The factory should not pour the dirty water into the river any longer! The dirty water should be made clean before it go back to the river.

Yours truly,

Li Lin

2. 你剛剛收到朋友Dick的來信，請根據(jù)Dick信中的內(nèi)容，寫一封回信。

注意：信中應(yīng)寫出你的地址及寫信的時間。以下是Dick信的全文。

9 Ocean Road

Freetown

Dear ... ,

I hope you are very well and you had a good holiday. Do tell me where you went and whether you had a good time. I'm writing to ask if you want to buy some stamps. I have the following for sale at the moment: ① One penny, green, 1952, unused; ② One penny, orange, 1965, unused. If you would like to buy any of these, please tell me as soon as possible. I will keep them until the end of November.

I am still looking for these stamps which I would like to buy if the price is right: ① One penny, green, 1945, used or unused; ② Three pence, red, 1947, used or unused.

If you have either of these and would like to sell them, please write and tell me how much you want for them. It does not matter if they are old. They are difficult to find, aren't they?

I hope to hear from you soon.

Best wishes.

Yours,

Dick

答案：

Class 1Grade 3

Hefei No. 46 Middle School

26 Jingzhai Road

HefeiAnhuiChina

August 1， 2004

Dear Dick，

I am very glad to receive your letter. How time flies! More than two months have passed quickly.

This holiday my grandpa, my parents and I went to the city of Shanghai. We stayed there for a week. We all had a good holiday.

You asked me whether I wanted to buy some stamps. I do want to buy this One: One penny, orange, 1965, unused.

I have the stamps, ① one penny, green, 1945, used. ② three pence, red, 1947, unused, If you want to buy, please tell me which one you want.

I'm looking forward to hearing from you soon.

Best wishes.

Yours，

Li Ping

3. 昨天你叔叔打電話來，請你找?guī)讉€朋友去他農(nóng)場收桔子，于是今天早上6點(diǎn)，你和朋友就坐汽車出發(fā)了。一到農(nóng)場便開始干活，樹上掛滿了桔子，你們又摘桔子又裝車，忙完后在那兒吃了午餐，還吃了不少桔子，下午坐車回家。你雖然忙了一天，卻感到非常快樂。時間和天氣情況：2003年10月1日星期天睛。

答案：

October 1st, 2003SundaySunny

My uncle called me yesterday. He said on the phone that he had an orange harvest. He needed some help. He asked me to go there with my friends.

This morning we left home at 6:00. We went there by bus. The trees on the farm were really full of oranges. When we got there, we began to work at once. We picked a lot of oranges and put them in the boxes. Some strong boys carried the boxes into a truck. After work, we had lunch in my uncle's house. We had many oranges, too. In the afternoon, we came back home by truck.

We were busy today, but we were happy.

4. Smith先生將于1月9日晚7點(diǎn)到9點(diǎn)（星期六）在第一閱覽室作關(guān)于美式英語與英式英語不同點(diǎn)的報告。

請你用英文寫一個關(guān)于這一消息的口頭通知，字?jǐn)?shù)60~80個單詞。

答案：

Attention, please.

I'm glad to tell you that an English lecture will be given from 7：00 to 9：00 in the evening on January 9, Saturday. It will be held in the first reading - room. Mr. Smith will give you a talk on the differences between American English and British English. After the report, we will have a discussion on the subject in groups. I'm sure you will learn a lot from it.

Please attend the lecture on time. That's all. Thanks.

5. 假如今天是2002年12月31日，請你以校長室的名義寫一個書面通知。

時間安排：

（1）明天是元旦，學(xué)校停課一天，希望全體師生參加。

（2）早晨8：00-12：00在本校會議廳舉行的歌詠會。

（3）下午2：00-2：50在本校操場舉行的學(xué)生男隊(duì)與青年男子教師隊(duì)之間的籃球?qū)官悺?/p>

（4）下午3：00-4：00學(xué)生女隊(duì)與女青年教師隊(duì)之間的排球?qū)官悺?/p>

（5）元月2日照常上課。

答案：

NOTICE

Tomorrow is New Year's Day. There will be no classes. All the teachers and students must attend the song meeting. It will held in the meeting-hall between 8:00 and 11:30 in the morning. And there will be a basketball match between Boy-students Team and Young men teachers Team from 2:00 to 2:50, a volleyball match between Girl-students Team and Young-woman-teacher Team from 3:00 to 4:30 in the afternoon. People are warmly welcome to watch. Class will be had as usual on January 2.

The Headmaster Office

Dec. 31, 2002

6. 假定你是趙軍，請根據(jù)下面的提示，寫一張請假條給高老師。要求語句通順，意思連貫，不要逐條翻譯提示要點(diǎn)。字?jǐn)?shù)80個單詞左右。

時間：星期四上午6點(diǎn)。

提示：

（1）昨天下午下大雨，你回家時遇見了一個迷路的老太太，你把她送回家，你全身濕透。

（2）當(dāng)晚你做作業(yè)，直到11點(diǎn)才睡覺。

（3）早上起床后感到難受。

（4）想請一天假去醫(yī)院看病。

答案：

Dear Miss Gao,

I'm sorry to say that I can't go to school today. It was raining hard yesterday afternoon. On my way home, I met an old woman. She lost her way. I sent her home. I was wet all over. Last night I did my homework. I didn't go to bed until 11 o'clock. After I got up this morning, I felt very bad. I'll go to see the doctor. I want you to give me a day's leave. I think I'll get well very soon.

篇10

一、當(dāng)前的書面表達(dá)教學(xué)中存在的問題

首先，缺乏規(guī)劃。部分教師缺乏對寫作訓(xùn)練的重視，往往到了高三才開始任務(wù)性地布置寫作訓(xùn)練，以題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生突擊式學(xué)習(xí)寫作的語法和篇章結(jié)構(gòu)，往往與本身的英語教學(xué)脫節(jié)。寫作，無論是中文還是英文，考的都是學(xué)生本身的語言素養(yǎng)和知識積淀，是無法在短期內(nèi)速成的。其次，在講評作文時，老師往往只在詞、句的小范圍內(nèi)批改，缺乏寫作的全局觀念，且缺乏對文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)邏輯的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。這更助長了學(xué)生對書面表達(dá)的輕視。還有，詞匯積累少，學(xué)生感覺寫作最為突出的問題是詞匯貧乏，遣詞造句能力差，寫不出好的句子，寫出的句子錯誤較多。內(nèi)容空洞，學(xué)生對作文內(nèi)容感到無話可說，大部分作文翻來覆去就那么幾句話，內(nèi)容單調(diào)平淡，蒼白無力。無寫作技巧，學(xué)生在寫作前不審題、不構(gòu)思的占64%，他們常常想一句就寫一句，忽視前后句子的銜接，審題不清，段落不分。寫完文章后進(jìn)行修改的不足10%，而且學(xué)生不懂如何修改，導(dǎo)致明顯或低級錯誤較多，寫好后不會修改文章。

二、教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”，生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉，因此，應(yīng)經(jīng)常教育學(xué)生多參加一些活動，讓學(xué)生深入社會實(shí)踐中去體驗(yàn)生活，廣泛收集寫作素材，使他們的視野不只停留在書本上、課堂上。

2.扎實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練

在英語教學(xué)中，教師要扎實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，為提高英語寫作奠定堅(jiān)定基礎(chǔ)。在學(xué)生的作文中，中國式的句子屢屢可見。針對學(xué)生的實(shí)際，教師應(yīng)采取以下相應(yīng)的措施。

（1）加強(qiáng)單詞、短語的記憶，重視記憶的準(zhǔn)確性和反復(fù)性。單詞拼寫測試、單詞記憶游戲、單詞競賽、同義詞剖析（如rise和raise）都是較好的解決辦法。具體的單詞記憶方法有：音標(biāo)法、同義詞法、近義詞法、反義詞法、韻音法（coffee-咖啡）、拆字法（monkey猴子-monk和尚）、閱讀法（閱讀小說等）、構(gòu)詞法。音標(biāo)法和構(gòu)詞法應(yīng)該是學(xué)生首選方法。

（2）豐富和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。這是提高英語寫作的捷徑。教師必須要求學(xué)生閱讀大量與自身水平相當(dāng)?shù)挠⑽拿?，引?dǎo)學(xué)生讀英文報紙、聽英文歌、看英文電影、聽英文電臺等，從不同的方式、角度、途徑獲取大量常用的詞和短語，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言邏輯。

（3）強(qiáng)調(diào)語法在寫作中的重要性。在淡化語法的口號下，學(xué)生忽略了語法的存在，加上語法知識的繁雜，語法學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)生更摒棄不理。由于語法的缺陷，使許多學(xué)生的作文總是停留在低級水平。教師須重新強(qiáng)調(diào)語法在寫作中不容忽視的地位和作用，重點(diǎn)講解與寫作密切相關(guān)的語法類型，如時態(tài)、語態(tài)、名詞的數(shù)、非謂語動詞等等。

（4）熟練掌握五種簡單的句子結(jié)構(gòu)。即：①主語+謂語。如：I agree.②主語+表語。如：I am a teacher.③主語+謂語+賓語。如：I love you.④主語+謂語+間接賓語+直接賓語。如：I will give her a gift.⑤主語+謂語+賓語+補(bǔ)語。如：We will make our country more beautiful.學(xué)生只有熟練掌握以上5種基礎(chǔ)句子結(jié)構(gòu)，才能寫好并列句或更好的句子。

3.多樣演練，發(fā)展智力

高中課文體裁和內(nèi)容的多樣式（記敘的、說明的、議論的、應(yīng)用的）要求學(xué)生的訓(xùn)練也應(yīng)該是多樣的，學(xué)生可用模仿課文范文、改寫對話、縮寫課文、擴(kuò)寫短文等方式訓(xùn)練。要鼓勵學(xué)生互通英文書信，堅(jiān)持寫日記，出各種通知，寫各種報道，寫請假條，投廣播稿等。不拘形式和內(nèi)容的各種寫作實(shí)踐，定能培養(yǎng)、提高學(xué)生的寫作水平。

4.指定方法，規(guī)范語言，規(guī)范格式

學(xué)生在寫作過程中，喜歡用逐條逐句翻譯原材料的方式寫下整篇文章。由于受中文思維的影響，寫出的句子生硬別扭，不地道，不規(guī)范。對于一些應(yīng)用文，則套用中文格式。教師

首先要糾正學(xué)生的這種錯誤傾向，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語思維寫作的習(xí)慣。根據(jù)記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文的不同特點(diǎn)和語言要求，教師須逐一指點(diǎn)寫作方法和寫作技巧。尤其是應(yīng)用文的書信、通知、日記、廣播稿等有著不同的開頭語和結(jié)束語，格式也不同，教師應(yīng)要求學(xué)生牢牢掌握。

5.讓學(xué)生互批作文

教師教會學(xué)生批改作文，先告訴學(xué)生從單詞拼寫、時態(tài)語態(tài)、人稱、要點(diǎn)、句式等方面批改。這樣，學(xué)生既可在修改過程中發(fā)現(xiàn)問題，又可提高興趣。

6.命題作文，重點(diǎn)關(guān)注

命題作文是高考常見的一種測試方式，因此，命題作文是寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)。教師要向?qū)W生介紹寫作有關(guān)技巧和寫作要領(lǐng)，并提出以下注意事項(xiàng)和具體要求。①認(rèn)真審題目。審體裁，審觀點(diǎn)，審人稱，審時態(tài)，審要求。②列出提綱。列出寫作提綱，可避免遺漏觀點(diǎn)，可明確文章層次。③寫好句子，按英語基本句型、語法結(jié)構(gòu)和語言習(xí)慣來造句，力求簡潔、地道、準(zhǔn)確并適當(dāng)使用復(fù)合句。④聯(lián)句成篇，注意連貫。⑤仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。完成草稿，還要認(rèn)真檢查?？纯从^點(diǎn)是否齊全，人稱是否弄錯，語法是否有誤，字?jǐn)?shù)是否偏多或偏少，書寫是否規(guī)范正確。最后工整地加以抄寫。

7.高考作文，引以為鑒