導(dǎo)語：如何才能寫好一篇圍城錢鐘書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：《圍城》；幽默諷刺藝術(shù)；人物形象塑造；語言運(yùn)用

中圖分類號：I206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）06-0026-02

“錢鐘書的長篇小說《圍城》是我國近代文學(xué)史中最有趣和最用心營造的小說”，自面世以來，至今已有英、法、德、日、俄、捷等多種文字的譯本，被譽(yù)為新的《儒林外史》?！白髡咭粤舴ɑ貒嗄攴进櫇u為中心，描寫以一群留學(xué)生與大學(xué)教授在生活、工作、婚姻、戀愛等問題上的矛盾糾葛以及由此表現(xiàn)出來的猥瑣靈魂和灰色人生”?！秶恰芬暼松鸀橐蛔皣С潜ぁ?，寫出了20世紀(jì)30年代知識分子在東西方文明夾擊下的生活困境和精神病態(tài)，也寫出了人生追求和現(xiàn)實(shí)困頓之間的深刻矛盾。《圍城》里面的栩栩如生的眾生形象以及妙趣橫生的幽默諷刺的語言是這部小說的最成功之處，也是小說具有長久生命力的主要原因之一。

一、人物形象塑造

（一）漫畫式的筆法

人物描寫中的外貌描寫，又稱“肖像描寫”，是指對人物的外形包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等進(jìn)行的描寫?？梢哉f，在《圍城》里的“蕓蕓眾生”中，幾乎每個(gè)人物（唐曉芙例外）出場時(shí)作者都對其肖像進(jìn)行了一番漫畫式筆法的描繪，他以鋒利的筆法高超地概括出一幅幅神情畢肖的漫畫形象，使人未見行藏，便已看出人物的性格及作者的情感態(tài)度，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

如第七章開頭對汪處厚的肖像描寫：“胡子常是兩撇，汪處厚的胡子只是一畫……他只想有規(guī)模較小的紅尖角胡子，不料沒有槍桿的人，胡子都生不像樣，又稀又軟，掛在口角兩旁。既不能翹然而起，也不夠飄然而裊。他兩道濃黑的眉毛，偏偏根根可以跟壽星的眉毛競賽，仿佛他最初刮臉時(shí)不小心，把眉毛和胡子一股腦兒全剃下來了，慌忙按上去，胡子跟眉毛換了位置，唇上的是眉毛，根本不會(huì)長，額上的是胡子，所以欣欣向榮。……為了二十五歲的新夫人，也不能一毛不拔，于是剃去兩縷，剩中間一撮，……這也許還是那一縷胡子的功效，運(yùn)氣沒壞到底?！笨吹竭@段惟妙惟肖的肖像刻畫，一幅活靈活現(xiàn)的漫畫就形象地浮現(xiàn)在讀者腦中了。作者在描繪這位汪大人可笑的容貌時(shí)，對他的歷史、思想、心理也一并作了諷刺，使他一亮相，就給人滑稽、迂腐的印象。

書中韓學(xué)愈的太太是個(gè)外國人，寫方鴻漸初見韓太太：“韓太太雖然相貌丑，紅頭發(fā)，滿臉雀斑像面餅上蒼蠅下的糞，而舉止活潑得通了電似的。”又如方鴻漸在蘇文紈家見到沈太太，對沈太太的描寫：“她眼睛下兩個(gè)黑袋，像圓殼行軍熱水瓶，想是儲蓄著多情的熱淚，嘴唇涂的濃胭脂給唾沫帶進(jìn)了嘴，把黯黃崎嶇的牙齒染道紅痕，血淋淋的像偵探小說里謀殺案的線索。”這兩段文字，都沒有全面地去寫人物的眼睛、鼻子、嘴巴，而是抓住人物外形的某一特征，用漫畫筆法，帶有一點(diǎn)夸張式的勾勒。寫韓太太的長相，人們常說面容之丑無法形容，可作者就能將之形容出來。寫沈太太，作者連用幾個(gè)想象奇特的比喻來鋪陳渲染，讀之令人忍俊不禁而又厭惡至極。盡管在作品中，這兩個(gè)人物在這時(shí)還是和讀者初次見面，但他們的可笑的外表，一下子就深深地刻印到人們的心里。像這樣的例子，在《圍城》中隨處可見。每一個(gè)人物，在錢鐘書的筆下都化作一幅幅諷刺性極強(qiáng)的漫畫，讀者也在不知不覺中品嘗到漫畫式的幽默。

（二）入骨的心理刻畫

車爾尼雪夫斯基認(rèn)為，對于一位諷刺幽默作家來說：“一切瑣庸的、可憐的、鄙陋的東西，似乎都不能逃過他的眼睛?！卞X鐘書善于用洞燭幽微、纖芥畢肖的筆觸刻畫人物心理，其犀利精微的心理諷刺，使人物形象更具有立體感。

《圍城》的諷刺幽默大膽借鑒西方心理描寫的技巧，作者對人物的心理進(jìn)行了細(xì)膩的觀察和分析，并進(jìn)行了深層次的藝術(shù)挖掘。如對老處女范懿裝腔作勢的心態(tài)的刻畫，十分傳神而深刻：范懿這位“女生指導(dǎo)”僻處山谷，年華老去，無人問津，性格也變得古怪起來。她喜歡打聽消息，搬弄是非，對女性的同事總要在背后攻擊幾句，決不能輕易放過。聽說汪太太給她做媒，求之不得，但又故弄玄虛，強(qiáng)自矜持，經(jīng)過一番自我克制，還掩蓋不了胸中的那點(diǎn)猴急的心情。汪處厚夫婦請吃飯，她五點(diǎn)鐘才過就到汪家。見過辛楣以后，“像畫了個(gè)無形的圈子，把自己跟辛楣圍在里面，談話密切得潑水不入”。而且處處隨口湊趣。辛楣說這兒悶得很，沒有玩兒的地方，范懿說：“可不是嗎？我也很少談得來的人，待在這兒真悶?！毙灵拐f是個(gè)偉大的戲劇家，范懿快樂得拍著手掌道：“趙先生，我真高興，你的意見跟我完全相同?！备咝ｉL進(jìn)來，辛楣乘機(jī)把首席讓出來，高校長想了想后不同意，仍舊要辛楣坐，辛楣不肯。高校長讓給范懿，“范小姐只是笑，身子像一條飴糖粘在椅子里”。回去的路上，她幾次設(shè)法要把同行的方鴻漸、劉小姐支開，留下趙辛楣和她兩個(gè)人走。她一會(huì)兒說橋太窄，讓辛楣陪她走河底；一會(huì)兒說忘了手提包，讓辛楣陪她回汪家去取。繪狀心理，逼真如畫；既不失幽默，又頗具諷刺色彩。

此外，錢鐘書先生還善于挑開蒙在人與人之間的各種溫文爾雅的面紗，探索人物的內(nèi)心世界，戳穿諷刺對象在言行舉止上的虛假性，如寫李梅亭在赴三閭大學(xué)就職的路途上所表現(xiàn)出的吝嗇心理就很有諷刺意味。啟程時(shí)，他搶著買低等船票，明明是為了自己省錢，卻偏要撒謊騙取別人的好感。路途中，他因?yàn)樯岵坏糜米约旱男掠暌拢阏医杩谟脛e人的傘，他帶了一木箱藥品，準(zhǔn)備在內(nèi)地的學(xué)校賣個(gè)好價(jià)錢，卻不愿意給身體不適的孫柔嘉服用。因?yàn)橐话实ら_封后就賣不到好價(jià)錢。但不給藥，又顯得過于小氣。左思右想，忽然靈機(jī)一動(dòng)，記得前些天已打開一瓶魚肝油丸。雖然魚肝油丸比仁丹貴，但已開封的藥“好像嫁過的女人減了市價(jià)”。于是拿魚肝油丸，給孫柔嘉服下，弄得她又一次嘔吐。李梅亭這種吝嗇鬼式的怪誕心理就這樣在一次次的吝嗇心理活動(dòng)中暴露出來，給人們以厭惡之感，其正人君子的假面具也就被一層層撕下來。這樣的諷刺，不同于疾言厲色的抨擊，而是通過客觀地揭示真想來達(dá)到幽默的效果，不失諷刺意味。

二、語言獨(dú)具特色

（一）精辟的比喻

善用修辭，顯示了錢鐘書先生特有的幽默和諷刺，由以精辟的比喻的運(yùn)用讀后不禁讓人拍案稱奇?！秶恰分械谋扔餍缕妗⒋竽?、極富創(chuàng)新性，常常把兩個(gè)看似差別很大、甚至截然相反的東西聯(lián)系起來，翻出新意。這種巧妙地聯(lián)系形成的比喻達(dá)到了幽默的效果，增強(qiáng)了諷刺的藝術(shù)性，并且迸發(fā)出無窮的語言魅力。有人統(tǒng)計(jì)，一部23萬字的《圍城》中所用的比喻的數(shù)目，有數(shù)百之多。且堪稱妙喻也可以說是多不勝數(shù)，美不勝收。

例如：作者寫主人公方鴻漸留學(xué)快要畢業(yè)了，可他受到父親和岳父兩面夾攻才知道留學(xué)文憑的重要，“這一張文憑，仿佛有亞當(dāng)、夏娃下身那片樹葉的功用，可以遮羞包丑：小小一張紙能把一個(gè)人的空疏、寡陋愚笨都掩蓋起來。自己沒有文憑，好像精神上赤條條的，沒有包裹?！?通過這句話，錢鐘書對只重文憑不重學(xué)問和只讀學(xué)位不讀書的現(xiàn)象給予了一針見血的深刻諷刺。再如，“那女孩年紀(jì)雖小，打扮得臉上賽過雨后虹霓，三菱鏡下日光或姹紫嫣紅開編的花園?！庇旰蠛缒蕖⑷忡R下日光、姹紫嫣紅的花園本是令人賞心悅目的美景，表面上來看，它們與一個(gè)女孩化了妝的臉真是風(fēng)馬牛不相及。而這種創(chuàng)造新的比喻和豐富的聯(lián)想，幽默地嘲諷了那女孩小小年紀(jì)打扮得過于花哨俗氣，如同小丑。又如，作者寫方鴻漸留洋歸來，應(yīng)邀回母校作關(guān)于“西洋文化在中國歷史上之影響及其檢討”的學(xué)術(shù)報(bào)告。在縣省立中學(xué)作演講時(shí)，鴻漸說只有鴉片和梅毒在中國社會(huì)里長存不滅，使記錄的女生“漲紅臉停筆不寫，仿佛聽了鴻漸的最后一句，處女的耳朵已經(jīng)當(dāng)眾喪失”。耳朵失去是因?yàn)槎淅镞M(jìn)了污穢之言，這種比喻的運(yùn)用可真是新奇??！

（二）典故的運(yùn)用

《圍城》的幽默諷刺還體現(xiàn)在作者的靈活用典上，文中信手拈來的古中今外典故比比皆是。如第八章寫方鴻漸等待高松年聘他為教授，聯(lián)系到機(jī)關(guān)上司駕馭下屬的技巧，這個(gè)技巧就像西洋人趕驢子，在驢子眼前、唇吻之上掛一串胡蘿卜，引誘驢子向前拼命，這是來自法國《列那孤》中的生花妙筆。這句話用在這兒可謂一語中的，寫出了高松年的“用人之道”。

在談到方老太爺給孫兒取名“阿丑”時(shí)，作者引經(jīng)據(jù)典戲謔一番：“方鵬圖瞧見書上說：‘人家小兒要易長育，每以賤名為小名，如犬羊狗馬之類，’又知道司馬相如小字犬子，桓熙小字石頭，范曄小字磚兒，慕容農(nóng)小字惡奴，元叉小字夜叉，更有什么斑獸、禿頭、龜兒、獾郎等等，才知道兒子叫‘阿丑’還算有體面的?！贝颂幫ㄟ^典故的運(yùn)用，寫出了方遁翁的迂腐和方鵬圖的愚鈍，塑造了典型的封建“遺老”、“遺少”形象。

方鴻漸花錢買文憑后心里難免有愧疚之感，于是引經(jīng)據(jù)典為自己辯護(hù)“圣人孔子假裝生病轟走了儒悲，孟子對齊宣王也假裝生病。自己買張假文憑，哄哄父親和丈人也是孝子賢婿應(yīng)有的承歡養(yǎng)志?！狈进櫇u自欺欺人，還如此自我解嘲，真是幽默之至啊。上述眾多典故，使這篇小說的語言活潑典雅又意味深長。

《圍城》是一部具有很深的悲劇意味的諷刺小說，但又充滿濃郁的喜劇色彩。幽默可以說在《圍城》里貫穿始終，無論是敘述還是評論，都在真實(shí)的基礎(chǔ)上不作空泛的指責(zé)，在諷刺可笑之人和可笑之事中讓人悟出深刻的道理。他善于把現(xiàn)代主義思想與諷刺藝術(shù)有機(jī)地運(yùn)用在一起，難怪《圍城》被世人稱為是現(xiàn)代的《儒林外史》。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏志清.中國現(xiàn)代小說史[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2005.

[2]吳宏聰、范伯群.中國現(xiàn)代小說史[M].武漢大學(xué)出版社，1991.

篇2

濟(jì)南一建集團(tuán)總公司山東濟(jì)南250100

摘要 我國是一個(gè)多自然災(zāi)害的國家，地震、水、火、颶風(fēng)、爆炸等災(zāi)害對建筑物會(huì)造成不同程度的損害，目前的施工管理存在先天不足，因此我國的建筑工程已經(jīng)進(jìn)入新建與加固改造并舉的階段，經(jīng)常要把現(xiàn)在建好的構(gòu)筑物和建筑物進(jìn)行維修加固等工程。

關(guān)鍵詞 加固技術(shù)；建筑工程；碳纖維

現(xiàn)在一種全新的、具有較高技術(shù)含量的加固方法是利用碳纖維對混凝土結(jié)構(gòu)進(jìn)行加固。因?yàn)樘祭w維本身有著高強(qiáng)度和自重輕，并且施工便捷這些良好的功能，在整個(gè)建筑業(yè)當(dāng)中有著非常廣泛的前景。

1 通過碳纖維片材進(jìn)行加固

通過碳纖維片材實(shí)現(xiàn)對混凝土結(jié)構(gòu)進(jìn)行加固的技術(shù)是利用通過膠黏劑把碳纖維增強(qiáng)復(fù)合材料片材貼在混凝土的表面，并且通過兩者的共同相互受力，達(dá)到結(jié)構(gòu)補(bǔ)強(qiáng)和抗震加固的效果。碳纖維材料自身就有著高強(qiáng)度、重量輕、高彈性模量和耐腐蝕等良好的特點(diǎn)。一般進(jìn)行修復(fù)和加固混凝土所用的碳纖維材料主要分為兩種：碳纖維材料和配套樹脂。碳纖維材料的抗拉強(qiáng)度是建筑所用鋼材的十倍之多，而彈性模量卻與鋼材相同，這無非是一種很不錯(cuò)的加固材料；配套樹脂包括找平樹脂、粘結(jié)樹脂和底層樹脂，找平樹脂和底層樹脂是起到提高碳纖維粘結(jié)質(zhì)量的作用，粘結(jié)樹脂是為了讓碳纖維和混凝土形成一個(gè)符合性的整體，兩者相互配合以便提高構(gòu)件的承載力。

2 利用碳纖維片材加固的優(yōu)點(diǎn)

利用碳纖維片材加固有著高強(qiáng)高效的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)樘祭w維有著良好的物理學(xué)性能，在進(jìn)行混凝土結(jié)構(gòu)的修補(bǔ)加固中，能夠提高混凝土結(jié)構(gòu)和構(gòu)件的承載力，完善受力性能，最終使加固修補(bǔ)達(dá)到最高效。據(jù)有關(guān)資料顯示，碳纖維材料是同等黏貼鋼板施工材料中其他材料的8 倍。通過實(shí)驗(yàn)可以得知，利用碳纖維材料進(jìn)行混凝土加固有著很好的耐久性和耐腐蝕性，能夠抵抗建筑物總會(huì)遇到的酸、堿、鹽離子對構(gòu)筑物的腐蝕后果，可以廣泛應(yīng)用到各類建筑物和構(gòu)筑物中。而且不會(huì)改變結(jié)構(gòu)的形狀。針對于一些隧道、大型筒體和殼體結(jié)構(gòu)等工程，采用以往的加固方法無法完成，但是利用碳纖維片材加固技術(shù)就能夠全部解決，而且質(zhì)量能夠得到保證。

3 碳纖維材料加固所能應(yīng)用的范圍

3.1 碳纖維材料能夠廣泛應(yīng)用于各類型結(jié)構(gòu)和各種部位，而且利用碳纖維進(jìn)行加固還能夠應(yīng)用到磚砌體的一些力學(xué)性能中。比如梁柱構(gòu)件的抗剪加固、混凝土柱子牛腿的斷裂加固及承載力不足加固等一系列加固工程中。

3.2 碳纖維片材加固修復(fù)混凝土的標(biāo)準(zhǔn)

在用碳纖維片材實(shí)現(xiàn)對混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)施加固時(shí)，可以用與之相配套的粘結(jié)材料，把碳纖維片材連在一起，這樣可以保證碳纖維片材能夠有足夠的承受壓力，而且還可以與混凝土一起受力。

當(dāng)通過碳纖維片材粘貼來對混凝土結(jié)構(gòu)進(jìn)行加固的時(shí)候，首先一定要符合我國現(xiàn)階段所實(shí)行的相關(guān)規(guī)范規(guī)定，采用極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法，并把概率理論作為基礎(chǔ)，進(jìn)而完成承載能力極限狀態(tài)計(jì)算，以及保證極限狀態(tài)進(jìn)行驗(yàn)算能夠正常使用。通過日常的定期檢測，計(jì)算出鋼筋和混凝土的實(shí)際強(qiáng)度，并且根據(jù)有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)把相對應(yīng)的材料強(qiáng)度定為指標(biāo)；碳纖維片材通過構(gòu)建所達(dá)到的極限時(shí)候的應(yīng)變，相應(yīng)的應(yīng)力要通過線性應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系來確定；當(dāng)用碳纖維片材對構(gòu)件實(shí)施加固時(shí)，首先應(yīng)該考慮到的是加固后會(huì)對構(gòu)件產(chǎn)生什么樣的影響；當(dāng)通過碳纖維片材對混凝土結(jié)構(gòu)進(jìn)行加固的時(shí)候，必須要先去掉機(jī)構(gòu)上的活荷載，就算不能去掉荷載，也必須要想到會(huì)有二次受力的問題。在對梁和板構(gòu)件的受拉區(qū)進(jìn)行加固的時(shí)候，一定要保持纖維方向和構(gòu)件軸方向呈90毅，抗震加固過程中采用封閉式粘貼的時(shí)候，纖維方向要與柱軸方向呈90毅。

4 碳纖維片材加固施工實(shí)例

下面以山東中煙工業(yè)有限責(zé)任公司某卷煙廠一煙葉庫為例，淺析碳纖維片材加固補(bǔ)強(qiáng)的具體施工方法：山東中煙工業(yè)有限責(zé)任公司某卷煙廠易地技術(shù)改造項(xiàng)目，位于某市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)內(nèi)，項(xiàng)目總占地面積350 畝，一期工程總建筑面積10 余萬平方米，由聯(lián)合工房、生產(chǎn)管理用房、生活配套用房、煙葉庫和動(dòng)力中心、化材油料庫、污水處理站等單體建筑組成。聯(lián)合工房為排架結(jié)構(gòu)，一層；生產(chǎn)管理用房、生活配套用房、煙葉庫和動(dòng)力中心等為框架結(jié)構(gòu)，地上五層,工程于2013 年8 月3 日開工，于2015 年1 月30 日竣工。在施工過程中，其中的煙葉庫工程，為五層框架結(jié)構(gòu)，建筑面積約計(jì)20000 平方米，主體框架結(jié)構(gòu)施工完畢后，因工藝管道變更做法，需在框架梁上進(jìn)行開洞，開洞間距4.5 米，共計(jì)需要開洞1800 個(gè)，開洞范圍在框架梁下部受拉區(qū)，后經(jīng)建設(shè)單位、監(jiān)理單位、施工單位、設(shè)計(jì)院共同研究，由設(shè)計(jì)院及加固研究所出具開洞區(qū)域框架梁的結(jié)構(gòu)補(bǔ)強(qiáng)方案，最終確定用碳纖維片材進(jìn)行結(jié)構(gòu)補(bǔ)強(qiáng)，施工步驟如下：

4.1 清除構(gòu)件表面的浮漿層，露出混凝土結(jié)構(gòu)層，如粘貼處存在細(xì)微裂縫應(yīng)先用灌縫膠進(jìn)行修補(bǔ)，并將構(gòu)件表面打磨平整，清理干凈并保持干燥。

4.2 混凝土轉(zhuǎn)角處應(yīng)修復(fù)為光滑的圓弧，半徑不小于20mm。

4.3 配制底層樹脂，用滾筒刷將底層樹脂均勻涂抹于混凝土表面，待樹脂表面干燥后即進(jìn)行下一步工序。

4.4 碳纖維片材預(yù)先按設(shè)計(jì)尺寸剪好，將待貼材面用環(huán)氧樹脂均勻涂抹。

4.5 用滾筒沿纖維方向?qū)⑺N的碳纖維片材多次滾壓，擠除氣泡。

4.6 在碳纖維片材表面均勻涂抹浸漬樹脂。

4.7 重復(fù)以上步驟，連續(xù)粘貼三層成活。

該項(xiàng)目施工完畢后，框架梁開洞補(bǔ)強(qiáng)區(qū)域截面尺寸沒有加大，觀感效果好。建設(shè)單位、監(jiān)理單位都比較滿意。

5 碳纖維片材加固技術(shù)注意事項(xiàng)

氣溫5 度以下、雨天或RH 大于95%時(shí)，不可粘貼碳纖維片材；碳纖維片材為導(dǎo)電材料，盡量遠(yuǎn)離電源；碳纖維片材配套樹脂的原料應(yīng)密封儲存，遠(yuǎn)離火源，避免陽光直射。

6 結(jié)語

碳纖維片材加固技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對國力相對薄弱的我國來講有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，隨著科技進(jìn)步和應(yīng)用碳纖維的工程實(shí)例不斷增多，碳纖維加固技術(shù)的發(fā)展也會(huì)日新月異，更趨成熟，碳纖維材料的廣泛應(yīng)用無論在經(jīng)濟(jì)效益還是社會(huì)效益方面都是具有劃時(shí)代意義的。

篇3

關(guān)鍵詞：碳纖維布；設(shè)計(jì)方法；施工工藝

        1  碳纖維加固結(jié)構(gòu)構(gòu)件技術(shù)原理

        外貼纖維增強(qiáng)復(fù)合材料加固混凝土技術(shù)是通過在混凝土結(jié)構(gòu)外部粘貼纖維增強(qiáng)復(fù)合材料片材，通過二者協(xié)同受力，達(dá)到加固目的。碳纖維材料具有高強(qiáng)度、高彈性摸量、重量輕及耐腐蝕性好等特點(diǎn)，其抗拉強(qiáng)度是普通鋼筋的十倍左右，彈性模量略高于普通鋼筋的彈性模量。加固修復(fù)混凝土結(jié)構(gòu)所有碳纖維材料主要為兩種：碳纖維材料與配套樹脂。其中碳纖維的抗拉強(qiáng)度為建筑鋼材的十倍，而彈性模量與鋼材相當(dāng)，某些（如高彈性）碳纖維的彈性模量甚至在鋼材的兩倍以上，且施工性能與耐久性良好，是一種很好的加固修復(fù)材料；配套樹脂則包括底層樹脂、找平樹脂及粘結(jié)樹脂，前兩者的作用是為了提高碳纖維的粘結(jié)質(zhì)量，而后者的作用則是使碳纖維與混凝土能夠形成一個(gè)復(fù)合性整體，并且共同工作，提高結(jié)構(gòu)構(gòu)件的抗彎、抗剪承載力，達(dá)到對結(jié)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)行加固、補(bǔ)強(qiáng)的目的。

        2  受彎構(gòu)件正截面加固設(shè)計(jì)計(jì)算

        2.1 基本假定  碳纖維材料加固后混凝土梁的極限承載力計(jì)算采用如下基本假定：①受拉區(qū)混凝土的作用忽略不計(jì)；②梁受彎后，混凝土、鋼筋及碳纖維應(yīng)變符合截面假定；③碳纖維材料采用線彈性應(yīng)力—應(yīng)變關(guān)系：δcf=EcfXεcf，且ε<0.01。④當(dāng)考慮二次受力影響時(shí)，應(yīng)按構(gòu)件加固前的初始受力情況，確定纖維復(fù)合材料的滯后應(yīng)變；⑤由于外貼的碳纖維布很薄，近似認(rèn)為CFRP布中心離梁頂?shù)木嚯x與梁高相等；⑥在到達(dá)抗彎承載力極限狀態(tài)前，加固材料與混凝土之間不致出現(xiàn)黏結(jié)剝落破壞。

        2.2 加固設(shè)計(jì)方法  在矩形截面受彎構(gòu)件的受拉邊混凝土表面上粘貼纖維復(fù)合材料進(jìn)行加固時(shí)，其正截面承載力應(yīng)符合下列規(guī)定，即

        當(dāng)X≥2a’時(shí)

        M≤a1fcobx（h-X/2）+f’yoA’so（h-a’）-fyoAso（h-ho）

        a1fco=fyoAso+фfffAfe- f’yoAso

        фf={（0.8εCUh/x）-εCU-εfo}/εf

        3  碳纖維材料的加固工程

        某汽車配件廠建于2001年，五層框架結(jié)構(gòu)，廠房跨度7m，由于生產(chǎn)需要，將原來的五層增加至六層，經(jīng)過結(jié)構(gòu)檢測和計(jì)算，局部原來的框架梁承載力達(dá)不到新增的使用要求，故局部框架梁須做加固設(shè)計(jì)。

        計(jì)算書：根據(jù)PKPM結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件計(jì)算浙江月華汽配有限公司生產(chǎn)車間部分梁缺筋，缺筋量130~359mm2。正彎矩缺筋量最大為222mm2，負(fù)彎矩缺筋量最大為359mm2。

        梁粘碳布加固：

        M≤a1fcbx（h-x/2）+f|yA|s（h-a|）-fyAs（h-ho）

        a1fcbx= fyAs+ψfffAse-f|yA|s

        ψf=（（0.8εcuh/x）-εcu-εfo）/εf

        x≥2a|

        由上式中可知缺筋量As等于ψfffAse/fy。

        設(shè)粘碳纖維布同梁寬250mm按一層計(jì)算，碳纖維布計(jì)算厚度為0.167mm，抗拉強(qiáng)度為2000MPa。

        即

        As=ψfffAse/fy

        =0.85*2000*250*0.167*1/300

        =236.6mm2

        同理按二層計(jì)算

        As=ψfffAse/fy

        =0.85*2000*250*0.167*2/300

        =473.2mm2

 從以上二種計(jì)算結(jié)果得：

        梁正彎矩缺筋量在236.6mm2內(nèi)粘一層碳纖維布，大于236.6mm2而小于473.2mm2粘二層碳纖維布，滿足加固要求。

        4  碳纖維材料的加固施工工藝

篇4

關(guān)鍵詞：改造工程；碳纖維加固技術(shù)；用途

Abstract: carbon fiber reinforcement technology is a new type of structure strengthening technology, as is with high efficiency, wide applicable range, advantages of highlights, carbon fiber reinforcement technology is finding wider and wider application in the reconstruction project. Carbon fiber reinforcement technology is in the 1980 s the rise of a new reinforcement technique, in countries such as Japan and South Korea, Europe and the United States to get rapid development and application of our country about using this technique since 1998. This paper expounds the characteristics of carbon fiber reinforcement technology and its application in project, in order for the application of carbon fiber reinforcement technology in the reconstruction project for reference.

Key words: renovation project; Carbon fiber reinforcement technology; use

中圖分類號： [TU761.6] 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）

碳纖維加固技術(shù)的特點(diǎn)

碳纖維加固技術(shù)是用環(huán)氧樹脂粘結(jié)劑將碳纖維布沿受拉方向或垂直裂縫方向粘貼在待補(bǔ)強(qiáng)結(jié)構(gòu)上，使貼片與原有結(jié)構(gòu)構(gòu)件共同受力，從而提高結(jié)構(gòu)的抗彎、抗剪能力。碳纖維加固包括碳纖維布、板加固兩種。碳纖維加固具有諸多特性：一是抗拉強(qiáng)度高，在加固修補(bǔ)結(jié)構(gòu)構(gòu)件時(shí)可以提高其承載力，改善其受力性能。二碳纖維布自身重量輕，基本不增加結(jié)構(gòu)自重及截面尺寸。三使用碳纖維加固后能大大提高結(jié)構(gòu)的耐腐蝕性及耐久性。四施工方便快捷、省力節(jié)時(shí)、施工質(zhì)量易于保證。五碳纖維加固為柔性加固，不影響原主體結(jié)構(gòu)的剛度，不用考慮整體結(jié)構(gòu)的應(yīng)力重分布，只需對局部構(gòu)件進(jìn)行加固修復(fù)。

碳纖維加固技術(shù)的優(yōu)勢及其注意事項(xiàng)

1. 碳纖維加固技術(shù)的優(yōu)勢

碳纖維加固技術(shù)與傳統(tǒng)的加固方法加大混凝土截面或粘鋼混凝土補(bǔ)強(qiáng)相比具有如下優(yōu)越性：第一適用范圍廣，可用于不同類型的混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件，如板、梁、柱、墻、節(jié)點(diǎn)等；可用于不同的受力形式加固，如抗彎和抗剪的加固，受壓構(gòu)件如柱子也可以通過環(huán)包的形式提高混凝土的約束，從而其抗壓強(qiáng)度；可用于不同類型的結(jié)構(gòu)如混凝土構(gòu)件、鋼結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)。第二綜合造價(jià)低，碳纖維盡管材料單價(jià)較貴，但由于材料用量少、工期短、用工數(shù)量少，故總投資成本仍比較低。第三加固效率高和應(yīng)用時(shí)間長，施工時(shí)間短并且不需要大型的機(jī)械器具，施工工效比其它加固方法高，同時(shí)碳纖維布的材質(zhì)耐腐蝕，故能長期使用，這對處于侵蝕性環(huán)境中的結(jié)構(gòu)耐久性十分有利。第四施工速度快和施工干擾小，小型的施工機(jī)械，操作起來簡單；其施工占用場地少，且基本不增加既有結(jié)構(gòu)的截面, 故對原有房屋使用妨礙最小。

2. 碳纖維加固技術(shù)的注意事項(xiàng)

采用粘貼碳纖維片材進(jìn)行結(jié)構(gòu)加固時(shí)，應(yīng)采取措施卸除或大部分卸除作用在結(jié)構(gòu)上的活荷載。碳纖維加固不適用于素混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件，包括縱向受力鋼筋配筋率低于國家現(xiàn)行混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范規(guī)定的最小配筋率；且其加固的混凝土結(jié)構(gòu)長期使用的環(huán)境溫度不應(yīng)高于60°C。

三、碳纖維加固在改造工程中的應(yīng)用及實(shí)例

在我國，碳纖維加固技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域比較廣泛，隨著加固工程的逐漸增多，新版混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范的3.7章特定明確了即有結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)原則。

（一）我國國情對碳纖維加固技術(shù)的需要

我國建國后修建的大批房屋已接近設(shè)計(jì)基準(zhǔn)期，且由于以往的規(guī)范對建筑的結(jié)構(gòu)耐久性重視不夠，使許多建筑“未老先衰”，必須對其采取有效措施，對結(jié)構(gòu)進(jìn)行修復(fù)加固。

（二）建筑設(shè)施對碳纖維加固技術(shù)的需要

近年來隨著建筑使用功能日異復(fù)雜，一些建筑的原設(shè)計(jì)用途滿足不了新業(yè)主的要求，結(jié)構(gòu)的實(shí)際使用活荷載會(huì)比原設(shè)計(jì)大，這時(shí)結(jié)構(gòu)就必須進(jìn)行局部加固才能滿足規(guī)范要求。

（三）抗震加固實(shí)驗(yàn)解讀碳纖維加固技術(shù)的修復(fù)功能

隨著我國對抗震要求的逐漸提高，一些舊建筑滿足不了新的抗震設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，國家規(guī)定的一些重要建筑（如中小學(xué)校）需加固補(bǔ)強(qiáng)。對碳纖維加固技術(shù)的加固和修復(fù)的實(shí)操過程和效果解讀，可以用一個(gè)抗震加固的實(shí)驗(yàn)來說明。用碳纖維材料包裹鋼筋混凝土柱，使纖維方向與柱軸線相垂直，可以有效提高柱的延性和承載力，增加其抗震耗能能力。另外，剪力墻作為主要抗側(cè)力構(gòu)件，其破壞形態(tài)主要是受彎延性破壞或受剪脆性破壞。用碳纖維來加固剪力墻，只要方法適當(dāng)，也可顯著提高其延性和承載力。因此，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的抗震加固是碳纖維材料應(yīng)用的一個(gè)有效領(lǐng)域。

（四）應(yīng)用及實(shí)例

近年來，我國碳纖維加固技術(shù)的應(yīng)用主要集中于工業(yè)和民用建筑，而且在北京、上海、天津、江蘇等地應(yīng)用較多。對其加固修復(fù)的效果，有諸多實(shí)例來說明。在廈門安養(yǎng)中心立面改造工程中就使用了碳纖維布加固；其由于立面變化，外墻荷載增加較多，導(dǎo)致許多框架梁配筋不足，現(xiàn)取一跨JWKL6示意，其左端支座原計(jì)算配筋值為6cm²實(shí)配3φ16（三級鋼），增加荷載后計(jì)算得出配筋值為10cm²，支座彎矩設(shè)計(jì)值為160KN/M²,已有梁配筋已經(jīng)不能滿足規(guī)范要求，需進(jìn)行加固。根據(jù)混凝土結(jié)構(gòu)加固設(shè)計(jì)規(guī)范的9.2.3條，考慮二次受力影響，可以計(jì)算得出梁支座需粘兩層碳纖維布，其厚度為0.167mm。加固圖表示如下圖：

四、碳纖維加固存在的缺點(diǎn)

碳纖維加固技術(shù)的雖然廣泛應(yīng)用，但其自身還存在了一些不足，主要如下1：用碳纖維進(jìn)行加固時(shí)，由于碳纖維本身屬預(yù)柔性材料，需要通過結(jié)構(gòu)膠與被加固結(jié)構(gòu)粘結(jié)，要求被加固結(jié)構(gòu)構(gòu)件混凝土強(qiáng)度等級不得低于C15，才有可能發(fā)揮碳纖維的加固效果，且混凝土表面處理要求比較嚴(yán)格。2：僅能提高梁的受拉、受剪承載力，受壓不能提高，當(dāng)梁受壓區(qū)高度不足時(shí)，不能加固。3：防火性能較差，僅靠外面的砂漿保護(hù)層防火。4：對施工人員的要求較高，施工時(shí)均要求專業(yè)施工隊(duì)伍。5：沒有相應(yīng)的比較成熟的計(jì)算軟件，設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)比較麻煩。

篇5

一、思維過程的流露要因人而異

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是：使學(xué)生學(xué)好從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識與概率統(tǒng)計(jì)、微積分的初步知識，并形成基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，運(yùn)算能力及空間想象能力．由此可見，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，知識要求在先、能力要求在后，新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教育是大眾的教育，而不是為少數(shù)人服務(wù)精英教育．

我們在流露思維過程時(shí)要針對不同學(xué)生采取不同方法．對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，流露思維的過程并不那么重要，他們只要直接掌握一些知識并會(huì)加以應(yīng)用已經(jīng)足夠；對于一些基礎(chǔ)尚可的學(xué)生，適當(dāng)?shù)剡x擇一些內(nèi)容，展示其思維的過程，從而提高這些學(xué)生的思維能力，也很有必要．對于那些基礎(chǔ)相當(dāng)好的學(xué)生，作為一種課外補(bǔ)充，挖掘一些題材去向這些學(xué)生充分展示“數(shù)學(xué)家的思維過程”，從而為培養(yǎng)國家的數(shù)學(xué)英才打下良好的基礎(chǔ)，這時(shí)的過程教學(xué)就顯得尤其重要．所以，流露思維過程必須因人而異，并非對每一堂課、每一個(gè)學(xué)生都要提倡的，實(shí)施的前提必須是施教的對象能夠接受．

二、思維過程的流露要因材而異

是否就教材的每項(xiàng)內(nèi)容，都采用展示其思維過程，也是一個(gè)值得我們探討的一個(gè)問題．其過程可能很復(fù)雜、很漫長，再現(xiàn)這些過程往往比較困難，這需要我們在設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行高度濃縮、化難為易、化繁為簡，這要在短短一堂內(nèi)去完成談何容易?例如，球體積公式的推導(dǎo)，兩角差的余弦公式的發(fā)現(xiàn)，確實(shí)很難，怎么能要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)去發(fā)現(xiàn)、去想出什么來呢?而有些內(nèi)容或原始發(fā)現(xiàn)，其產(chǎn)生過程可能很短暫，或來自天才數(shù)學(xué)家的一剎那間的靈感，略去了很多的中間環(huán)節(jié)，思維者對其過程沒有清晰的認(rèn)識，想要對他的過程進(jìn)行分析研究和追憶，往往是十分困難的．高斯曾試圖用數(shù)年時(shí)間證明一個(gè)算術(shù)定理，對此他說：“最后我獲得成功，疑團(tuán)就象閃光一樣被解開了，但并非由于艱苦的勞動(dòng)，條件和結(jié)論怎樣聯(lián)系起來連我自己也無法說清．”有的教師在推導(dǎo)等差數(shù)的前n項(xiàng)和的公式時(shí)，往往借用了高斯上學(xué)時(shí)計(jì)算“1+2+3+…+100”的方法，得出了等差數(shù)列的前n項(xiàng)和可用“倒寫相加”來得到證明，其間并沒有展現(xiàn)思維的軌跡．實(shí)際上硬要給高斯的這個(gè)計(jì)算方法來一個(gè)思維過程的展現(xiàn)，可能會(huì)很不自然，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種自卑感?教師總很高明，連這么巧妙的方法也能想得出來，可是我總是不行，我是不是學(xué)數(shù)學(xué)的料呢?在筆者看來，對于此類問題還是實(shí)話實(shí)說一某某方法是某個(gè)數(shù)學(xué)家的天才發(fā)現(xiàn)．

從而可以看到，對于擺在我們面前要向?qū)W生傳授的各種素材，并非要一味地強(qiáng)調(diào)流露思維過程．“照本宣科”是一種最不值得提倡的教學(xué)方法，但個(gè)別特殊內(nèi)容，卻可能相反，運(yùn)用過程教學(xué)極可能是失敗的，而“照本宣科”反而能讓學(xué)生掌握或至少認(rèn)識了這一知識，對于各種素材，什么時(shí)候流露，什么時(shí)候不該流露，流露到什么程度，怎樣流露，是很有講究的，這就更須我們認(rèn)真去鉆研教材和教法了．

三、思維過程的流露要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤

在我們的教學(xué)過程中，一般向?qū)W生展示的都是解決問題的正確的思維過程．然而，數(shù)學(xué)的發(fā)展并非是無可懷疑的真理在教學(xué)上的單純積累，而是一個(gè)充滿了猜想與反駁的復(fù)雜的過程．因此流露思維過程不能一味展示給學(xué)生暢通的思維過程，必須適當(dāng)體現(xiàn)一些錯(cuò)誤思維的流露和糾正過程．事實(shí)上，教師僅僅把自己了解的最優(yōu)美的方法介紹給學(xué)生，而忽視自己失敗方面的介紹，就不能更好地起到優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的作用．實(shí)踐表明，教師在流露自己的思維過程時(shí)學(xué)生學(xué)到的是真正的研究問題的方法，同時(shí)還學(xué)到了數(shù)學(xué)的品質(zhì)和精神．90年代初，李正道博士在中同科大的講臺上深情地懷念他在芝加哥大學(xué)教授們的教學(xué)風(fēng)格——真正展現(xiàn)教師從失敗到成功的過程，他認(rèn)為是這種方法培養(yǎng)了他，造就了他，并把就風(fēng)格稱為“芝加哥風(fēng)格”．遺憾的是，在我們的教學(xué)過程中，或是在雜志上見到的許多教學(xué)設(shè)計(jì)中，真正能體現(xiàn)出“從失敗到成功”的案例卻鳳毛菱角．

篇6

    【關(guān)鍵詞】親屬稱謂;敬稱;謙稱;使用特點(diǎn)

    漢語親屬稱謂中敬謙稱的特點(diǎn)與傳統(tǒng)的漢文化關(guān)系密切,或者說,傳統(tǒng)的漢文化深深地影響了漢語親屬稱謂的價(jià)值取向,而敬謙稱就是這種影響的表現(xiàn)之一。了解親屬稱謂中敬謙稱的特點(diǎn),有利于我們正確地使用這些敬謙稱。

    一、親屬稱謂中的敬謙稱具有明顯的指向性。

    (1)“嗯,仁者,求仁得仁;恕者,犯而不校。好名字,誰給你起的?”

    “家父所賜?！?/p>

    “令尊是……”

    “家父易元杰,曾在中堂大人麾下為國效力?！?/p>

    (霍達(dá)《補(bǔ)天裂》第一章)

    (2)健生說道:“令兄出去了嗎?”

    燕秋道:“程先生帶他去拜訪一個(gè)人去了?！?/p>

    健生道:“這樣早,程先生就來過了嗎?”

    燕秋道:“是的,他來過了。因?yàn)槲覜]有起來,他沒有驚動(dòng)我,就同家兄出去了。”

    (張恨水《雁歸來》第四十二回)

    “家父”、“令尊”雖然都是對“父親”的稱謂,但是他們所具體使用的場合不同?！凹腋浮敝挥糜趯ψ约焊赣H的稱呼,而“令尊”用于對對方父親的稱呼,就是說,一個(gè)指向內(nèi),一個(gè)指向外。如果對它們不加以區(qū)別,甚至顛倒使用,就只會(huì)鬧出笑話了。

    除了“家父”和“令尊”以外,其他的如“家母”和“令堂”,“賤內(nèi)”和“尊夫人”,“家兄”和“令兄”,“舍妹”和“令妹”,“小兒”和“令郎”,“小女”和“令愛”等都具有明確的指向性?！凹夷浮①v內(nèi)、家兄、舍妹、小兒”等都是內(nèi)向性的,只能用于自己或與自己相關(guān)的人,而“令堂、尊夫人、令兄、令妹、令郎、令愛”等都是外指性的,只能用于對方或與對方相關(guān)的人。

    對“尊”、“賢”、“令”、“家”、“舍”等敬謙語素的使用,除了要注意內(nèi)外指向性,還要注意上下指向性。有些語素只可用于長輩或平輩,而有些必須用于平輩或晚輩?！傲睢笔峭ㄓ糜谒擞H屬的敬語素,無年齡和輩分之分,而“尊”、“家”一般用于長輩和平輩,“賢”、“舍”、“小”則用于平輩或晚輩。

    二、親屬稱謂中的敬謙稱具有獨(dú)特的民族性。

    親屬稱謂中的敬謙稱是漢語稱謂中最具民族特色的一部分。例如同是對父親的稱呼,漢語中有“尊公、尊甫、尊翁、尊君、令尊、家父、家嚴(yán)、家公、家君、家尊”等不同的叫法,而在英語中,往往只是最簡單的“your father”或 “my father”,不象漢語稱謂這樣豐富且具有表情性。使用不同的稱謂顯示說話者的感情好惡和尊恭謙卑,這是漢語敬謙稱中才具有的獨(dú)特的民族性。再將漢語中的親屬稱謂和英語中的進(jìn)行比較,我們可以看得更加清楚。

    家父、家嚴(yán)、家公、家君、家尊   my father    

    家母、家慈、家堂、家夫人       my mother

    家兄、愚兄、小兄               my elder brother

    賤房、賤荊、賤內(nèi)、賤妻、賤累、賤室     my wife

    小兒、小犬、小豚、賤息、賤子、犬子   my son

    小女、拙女                      my daughter

    ……

    尊慈、尊堂、尊母、尊萱         your mother

    尊公、尊甫、尊翁、尊君、令尊   your father

    令兄、令兄大人、尊兄、賢兄     your elder brother

    令閣、令妻、令攸、令室、令閫、令正     your wife

    令郎、令公子、令嗣、令子、賢子、賢息、賢郎    your son  

    令愛、令媛、令閨愛、令千金、令淑       your daughter

    ……

    三、親屬稱謂中敬謙稱具有一定的時(shí)代性。

    親屬稱謂中的敬謙稱是中國古代封建等級制度和宗法制度的產(chǎn)物。古代封建社會(huì),等級森嚴(yán),深受禮教束縛的人們形成了強(qiáng)烈的尊卑等級觀念。國家之中,君君臣臣界限不可僭越,而在家庭之中,尊卑長幼之序嚴(yán)格有別,敬謙稱謂隨之產(chǎn)生,而親屬稱謂中的敬謙稱謂也作為其中的一部分伴隨而生。隨著時(shí)代的發(fā)展變化,許多敬謙稱已經(jīng)不符合時(shí)代的要求,漸漸退出了歷史舞臺。舉例說來,在封建社會(huì)里,一個(gè)男人往往三妻四妾,“尊寵”、“令寵”都是對他人姬妾的敬稱,而“賤妾”、“小妾”是對自己姬妾的謙稱,而這些敬謙稱在現(xiàn)代漢語中已不復(fù)存在了。由于男尊女卑思想的影響,女子在封建社會(huì)是沒有地位的,而到了現(xiàn)代,男女平等的觀念越來越深入人心,所以那些體現(xiàn)男尊女卑思想的敬謙稱也不能在現(xiàn)代漢語中存在。在封建社會(huì)中,“小婢子”是對女兒的謙稱,而“箕帚之使”是對妻子的謙稱,這些在現(xiàn)代漢語中已不再使用。

    (1)“姬妾是揚(yáng)州土產(chǎn),小弟替年兄覓個(gè)尊寵何如?”(清·李漁《憐香伴·齋訪》)

    (2)“只見他令寵把奉承他的一套本事,多使出來奉承那番兵?！?《續(xù)金瓶梅》第十一回)

    (3)“女迎笑曰:‘花城娘子,貴趾久弗步……小哥子抱得來?’曰:‘又一小婢子?！?蒲松齡《聊齋志異·翩翩》)

    (4)“楚莊王使使赍金百斤,聘北郭先生,先生曰:‘已有箕帚之使,愿入記之?！?《韓詩外傳》卷九)

    在封建制度下,等級森嚴(yán),對別人家的子女,尤其是富貴人家的子女,往往尊稱為“少爺”、“公子”“小姐”、“千金”,對富貴人家的兒媳稱作“少奶奶”,在現(xiàn)代漢語中,“少爺”、“公子”、“千金”還在使用,“少奶奶”已基本不用了,而“小姐”的含義變得復(fù)雜了,也基本不用于稱呼別人的女兒。

    (1)“李先生的少爺病得很重,李太太催李先生趕快回去。”(《日出》第四幕)

    (2)“她的公子,這一會(huì)燒得更重了,我沒敢多問話?！?《蛻變》第四幕)

    (3)“你應(yīng)該先去看看你的千金小姐,她吃虧了!”(茅盾《子夜》八)

    (4)“要是太太還在,看見你們長大了,該多喜歡!還有我們少奶奶,公館里哪個(gè)不喜歡她?”(巴金《家》十四)

    現(xiàn)代家庭關(guān)系的變化導(dǎo)致現(xiàn)代親屬稱謂的簡化,許多古代稱謂在現(xiàn)代漢語中保留得已不多,大致局限于父母,子女,兄弟姐妹,孫侄等,現(xiàn)今用得較多的有

    :家父、家母、家嚴(yán)、家慈、家姊、家兄、尊府、尊堂、令尊、令堂、令慈、令郎、令嬡、令愛、令孫、賢侄、賢婿、小女、小犬、犬子、小侄、舍弟、舍妹等。

    四、親屬稱謂中敬謙稱具有很強(qiáng)的書面性。

    現(xiàn)代漢語敬謙稱主要源于古漢語,所以這些親屬稱謂中的敬謙稱一般不用于口語,而更多地使用在書面語,尤其是雅體書信、文人書札中。因此,我們在使用這些敬謙稱時(shí),要注意一定的選擇性,要特別注意使這些敬謙稱與隨意的口語保持協(xié)調(diào)。

    正確使用親屬稱謂中的敬謙稱,是現(xiàn)代文明人所必須具備的基本素質(zhì)之一。但是在使用時(shí),不能為了使用而濫用,一定要注意這些敬謙稱的使用場合和范圍,注意對方的身份。如果向一個(gè)小孩子問起“令尊”,由于知識的局限,小孩子可能會(huì)不理解,反而沒有問“你的爸爸”來得通俗易懂。

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篇7

一、信息技術(shù)在高中教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.重視程度不夠

高中階段教育在學(xué)生教育中占有重要地位。目前，信息技術(shù)作為學(xué)生必須掌握的一門知識，在高中教學(xué)中得到了普及，但由于現(xiàn)行考試制度的影響，學(xué)校高度重視和高考掛鉤的文化課，而對信息技術(shù)這種實(shí)用性強(qiáng)而高考不考的科目不予重視，這就使信息技術(shù)在高中的普及僅停留在形式上，多媒體教室經(jīng)常被關(guān)閉，信息技術(shù)教師卻經(jīng)常忙于干別的工作，對信息技術(shù)課的教學(xué)效果不加關(guān)注。

2.硬件設(shè)備老化，軟件應(yīng)用跟不上

許多學(xué)校計(jì)算機(jī)房的電腦都有十幾年的歷史了，應(yīng)用程序也是剛買時(shí)裝的，這些計(jì)算機(jī)配置低，現(xiàn)在使用的軟件有些在這些電腦上都打不開，并且運(yùn)行速度非常慢，僅打開網(wǎng)頁就需要幾分鐘時(shí)間，一堂課下來什么也干不成，更別說從網(wǎng)上獲得學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)新知識了。至于軟件開發(fā)，信息技術(shù)教師平時(shí)只忙著打印領(lǐng)導(dǎo)需要的文件，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的考試成績，維修電腦出現(xiàn)的小問題等繁雜的事務(wù)，沒有時(shí)間去研究本專業(yè)的軟件開發(fā)、利用、創(chuàng)新等問題。

3.教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足

國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，信息技術(shù)課程在高中階段的總課時(shí)應(yīng)為70～140學(xué)時(shí)，上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總課時(shí)的70%。但目前一般學(xué)校信息技術(shù)課每周一課時(shí)，這讓信息技術(shù)教師產(chǎn)生一種心有余而力不足的感覺。如果按《教學(xué)大綱》和教學(xué)計(jì)劃的要求，教學(xué)內(nèi)容至多能完成一半，如果只講重要的內(nèi)容，有許多基礎(chǔ)知識學(xué)生還沒有掌握，課程無法繼續(xù)下去。若是臨近期中、期末考試，還要為那些高考考試科目停課開綠燈。實(shí)際課時(shí)約為30多個(gè)課時(shí)，如果讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)那些高考考試科目的沉重壓力下，僅把信息技術(shù)課當(dāng)作一堂放松娛樂課，理論課忙于完成其他學(xué)科作業(yè)，上機(jī)課忙于玩游戲、聊天，至于老師說什么，根本沒有聽進(jìn)去。

4.平時(shí)缺少教學(xué)評價(jià)

高中信息技術(shù)教學(xué)的評價(jià)主要是學(xué)業(yè)水平測試，根據(jù)學(xué)生最終的等級評價(jià)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種評價(jià)模式功利性太強(qiáng)，容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí)，到考試前臨時(shí)抱佛腳，既不利于信息技術(shù)教學(xué)在高中的發(fā)展，也不利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。

二、高中信息技術(shù)課地位低的原因分析

有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對新課程改革的內(nèi)涵沒有深刻理解，僅流于形式。領(lǐng)導(dǎo)不重視是信息技術(shù)課地位低的一個(gè)重要原因?，F(xiàn)在決定教育主導(dǎo)方向的還是高考，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生都在圍繞這個(gè)指揮棒轉(zhuǎn)動(dòng)。傳統(tǒng)的教育觀念把升學(xué)作為教育的第一要?jiǎng)?wù)，至于能力的提高是踏入社會(huì)以后的事，跟學(xué)校教育沒有太大關(guān)系，在這種舊教育觀念的指導(dǎo)下，再加上信息技術(shù)課不在高考考試范圍內(nèi)，信息技術(shù)課處于可有可無的地位就不足為奇了。

三、提高信息技術(shù)課地位的辦法

1.學(xué)校和家長要轉(zhuǎn)變觀念，加大投入

新課程改革重視能力的培養(yǎng)，對信息技術(shù)課的要求是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為最終目標(biāo)。隨著國家基礎(chǔ)課程改革的實(shí)施，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合成為基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要目標(biāo)。盡管信息技術(shù)課程不在高考考試范圍內(nèi)，但并不能說明信息技術(shù)教育不重要，信息技術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的思維、動(dòng)手、協(xié)作、創(chuàng)新能力方面，效果比其他學(xué)科更加明顯。從具體的課堂教學(xué)來看，信息技術(shù)與學(xué)科整合能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在愉悅中增加課堂的容量，擴(kuò)大課堂互動(dòng)的參與者，實(shí)現(xiàn)課堂評價(jià)的及時(shí)性和多樣性，能夠有效提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)減輕教師的工作量，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

2.營造適合信息技術(shù)與課程整合的校園環(huán)境

（1）學(xué)校應(yīng)定期舉行信息技術(shù)課開設(shè)的性質(zhì)和意義講座，使師生都能充分理解，為信息技術(shù)與課程整合營造良好的人文環(huán)境。

（2）讓學(xué)生參與到課程整合中來。課程整合不僅是教師的任務(wù)，學(xué)生的參與也會(huì)加快推動(dòng)課程整合的發(fā)展。學(xué)校的機(jī)房不應(yīng)僅僅是教師教授信息技術(shù)知識的地方，更應(yīng)該向廣大學(xué)生開放。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識，只有通過不斷地實(shí)踐、應(yīng)用，才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更好地掌握。

3.制定完善的激勵(lì)評價(jià)體系

有效的教學(xué)評價(jià)能夠推動(dòng)信息技術(shù)與課程整合過程更好地進(jìn)行，并不斷促使其向更深、更廣層面發(fā)展。鑒于信息技術(shù)教師工作任務(wù)繁重、待遇卻不高，相關(guān)部門應(yīng)制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，提高信息技術(shù)教師的待遇，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

篇8

關(guān)鍵詞：碳纖維，粘鋼，鋼支撐，植筋。

中圖分類號：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

隨著就餐人員的增多，原來的老食堂已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足使用要求。xx食堂原結(jié)構(gòu)為多層框架結(jié)構(gòu)，建筑面積2310M2，由于部分二層加蓋三層，對柱子和部分樓板板進(jìn)行加固，并在原結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上增加剪力墻。因此，決定采用碳纖維、粘鋼、鋼支撐加固方案。加固采用的主要工藝：粘碳纖維布的方式和部分柱子粘鋼、加鋼支撐，新建加層需要植筋。

下面就以上施工方法一一介紹。

柱、板粘貼碳纖維布

柱、板粘貼碳纖維布依據(jù)是《碳纖維片材加固混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》CECS-146:2003。碳纖維加固混凝土是一項(xiàng)新的應(yīng)用外粘高性能復(fù)合材料加固結(jié)構(gòu)的技術(shù)，在我國應(yīng)用范圍越來越廣。首先，碳纖維施工厚度比較薄，但強(qiáng)度高，不影響原結(jié)構(gòu)的裝修效果，而且施工迅速，工期短。采用加大柱子混凝土截面方式來加固，就不同了。首先，加大截面影響原結(jié)構(gòu)的裝飾效果，施工過程要一個(gè)月，而且混凝土施工又對原裝修污染嚴(yán)重。所以選擇碳纖維來加固柱子和板優(yōu)勢明顯。施工工藝如下：

1.碳纖維加固混凝土的主要施工工藝流程：表面混凝土打磨混凝土表面處理混凝土表面涂找平層纖維布配料進(jìn)行粘布施工。

2 .基層處理:首先將柱或樓板混凝土表面的裝飾層剔除，露出舊混凝土，將混凝土表面出現(xiàn)的剝落、蜂窩、腐蝕等劣化現(xiàn)象的部位予以鑿除，對于較大面積的劣質(zhì)層在鑿除后應(yīng)用聚合物水泥砂漿進(jìn)行修復(fù)；用混凝土角模機(jī)、砂紙等工具去除表面的浮漿等雜質(zhì)，構(gòu)件表面的混凝土要打磨平整，尤其是表面的凸起部位要磨平，柱子轉(zhuǎn)角粘貼處要進(jìn)行倒角處理，并打磨成圓弧狀。（R≥20mm）；用吹風(fēng)機(jī)將混凝土表面清理干凈并保持干燥。

3. 涂底膠：按規(guī)定比例將主劑與固化劑先后置于容器中，用電動(dòng)攪拌器均勻攪拌，根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際氣溫決定用量并嚴(yán)格控制使用時(shí)間；用滾筒刷均勻涂抹于混凝土表面，等膠固化后（以指觸干燥為準(zhǔn)），再進(jìn)行下一步施工；施工現(xiàn)場嚴(yán)禁出現(xiàn)明火，注意通風(fēng)。

4.用整平材料找平：混凝土表面凹陷部位要填平；轉(zhuǎn)角的處理也應(yīng)將其修補(bǔ)為光滑的圓弧，半徑不小于20mm。

5. 粘貼碳纖維布：按圖紙要求的尺寸裁剪并粘貼碳纖維布，粘貼厚度一層，纖維縱向搭接不小于200mm；調(diào)配、攪拌粘貼樹脂，然后均勻涂抹于所要粘貼的部位，在混凝土搭接、拐角等部位要多抹一些；粘貼碳纖維布，在確定所貼部位無誤后剝?nèi)ルx型紙，用特制的輥?zhàn)臃磸?fù)沿纖維方向滾壓，去除氣泡，并充分浸透碳纖維布；在碳纖維布的表面均勻涂抹粘貼樹脂。

6. 質(zhì)量保證及工程驗(yàn)收：工程驗(yàn)收時(shí)，必須有碳纖維及其配套膠生產(chǎn)廠家所提供的材料檢驗(yàn)證明；每一道工序結(jié)束后，均應(yīng)按工藝要求進(jìn)行檢查，做好相關(guān)的驗(yàn)收記錄，如出現(xiàn)質(zhì)量問題，應(yīng)立即返工；施工結(jié)束后的現(xiàn)場驗(yàn)收，以評定碳纖維布與混凝土之間的粘結(jié)質(zhì)量為主，用小錘等工具輕輕敲擊碳纖維布表面，以回音來判斷粘結(jié)效果，如出現(xiàn)空鼓，應(yīng)采用針管注膠的方法進(jìn)行補(bǔ)救，粘結(jié)面積若少于90%則判定為粘結(jié)無效，須返工重做。

柱子粘鋼、加鋼支撐

由于食堂結(jié)構(gòu)加高，縱向加長，柱子的穩(wěn)定性有所下降。經(jīng)過計(jì)算，需增加柱子的穩(wěn)定性，以提高建筑物整體的抗震能力。在首層和二層中間的柱子間增加混凝土剪力墻八道。由于混凝土施工的局限性（光齡期就28天），決定采用鋼支撐的辦法代替混凝土剪力墻。鋼支撐施工快捷，簡便實(shí)用，鋼支撐部位的墻體可以使用輕鋼龍骨石膏板墻包封，有效降低了建筑物的荷載，大大的節(jié)約了成本。鋼支撐采用L100*6等邊角鋼。為了增加支點(diǎn)處混凝土的受力面積，在相應(yīng)柱梁上增加粘鋼，防止混凝土受力不均而破壞。如圖：

鋼構(gòu)件按照設(shè)計(jì)圖紙的尺寸結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際測量進(jìn)行加工、制作，并選用高級持證焊工進(jìn)行施焊，保證焊縫高度。對于構(gòu)件鋼號為Q345部分，注意選用E50系列焊條以保證焊接質(zhì)量。鋼支撐完工后根據(jù)設(shè)計(jì)要求涂刷防護(hù)劑。鋼支撐施工過程：

1.施工準(zhǔn)備

焊條必須有質(zhì)量證明書。焊接Q235鋼時(shí)宜選用E43系列碳鋼結(jié)構(gòu)焊條；焊接16Mn鋼時(shí)宜選用E50系列低合金結(jié)構(gòu)鋼焊條。首先熟悉圖紙，做焊接工藝技術(shù)交底。檢查焊工合格證有效期限，應(yīng)證明焊工所能承擔(dān)的焊接工作。

2 .操作工藝

作業(yè)準(zhǔn)備電弧焊接焊縫檢查

a.選擇合格的焊接工藝，焊條直徑，焊接電流，焊接速度，焊接電弧長度等，通過焊接工藝試驗(yàn)驗(yàn)證。

b. 清理焊口：焊前檢查坡口、組裝間隙是否符合要求，定位焊是否牢固，焊縫周圍不得有油污、銹物。

c. 焊接電流：根據(jù)焊件厚度、焊接層次、焊條型號、直徑、焊工熟練程度等因素，選擇適宜的焊接電流。

d. 引?。航呛缚p起落弧點(diǎn)應(yīng)在焊縫端部，宜大于10mm，不應(yīng)隨便打弧，打火引弧后應(yīng)立即將焊條從焊縫區(qū)拉開，使焊條與構(gòu)件間保持2～4mm間隙產(chǎn)生電弧。對接焊縫及時(shí)接和角接組合焊縫，在焊縫兩端設(shè)引弧板和引出板，必須在引弧板上引弧后再焊到焊縫區(qū)，中途接頭則應(yīng)在焊縫接頭前方15～20mm處打火引弧，將焊件預(yù)熱后再將焊條退回到焊縫起始處，把熔池填滿到要求的厚度后，方可向前施焊。

e.焊接速度：要求等速焊接，保證焊縫厚度、寬度均勻一致，從面罩內(nèi)看熔池中鐵水與熔渣保持等距離（2～3mm）為宜。

f.焊接電弧長度：根據(jù)焊條型號不同而確定，一般要求電弧長度穩(wěn)定不變，酸性焊條一般為3～4mm，堿性焊條一般為2～3mm為宜。

g. 焊接角度：根據(jù)兩焊件的厚度確定，焊接角度有兩個(gè)方面，一是焊條與焊接前進(jìn)方向的夾角為60～75°；二是焊條與焊接左右夾角有兩種情況，當(dāng)焊件厚度相等時(shí)，焊條與焊件夾角均為45°；當(dāng)焊件厚度不等時(shí)，焊條與較厚焊件一側(cè)夾角應(yīng)大于焊條與較薄焊件一側(cè)夾角。

h.收弧：每條焊縫焊到末尾，應(yīng)將弧坑填滿后，往焊接方向相反的方向帶弧，使弧坑甩在焊道里邊，以防弧坑咬肉。焊接完畢，應(yīng)采用氣割切除弧板，并修磨平整，不許用錘擊落。

i. 清渣：整條焊縫焊完后清除熔渣，經(jīng)焊工自檢（包括外觀及焊縫尺寸等）確無問題后，方可轉(zhuǎn)移地點(diǎn)繼續(xù)焊接。

3 .應(yīng)注意的質(zhì)量問題

a. 尺寸超出允許偏差：對焊縫長度、寬度、厚度不足，中心線偏移，彎折等偏差，應(yīng)嚴(yán)格控制焊接部位的相對位置尺寸，合格后方準(zhǔn)焊接，焊接時(shí)精心操作。

b. 焊縫裂紋：為防止裂紋產(chǎn)生，應(yīng)選擇適合的焊接工藝參數(shù)和施焊程序，避免用大電流，不要突然熄火，焊縫接頭應(yīng)搭接10～15mm，焊接中不允許搬動(dòng)、敲擊焊件。

c. 表面氣孔：焊條按規(guī)定的溫度和時(shí)間進(jìn)行烘焙，焊接區(qū)域必須清理干凈，焊接過程中選擇適當(dāng)?shù)暮附与娏鳎档秃附铀俣?，使熔池中的氣體完全逸出。

d. 焊縫夾渣：多層施焊應(yīng)層層將焊渣清除干凈，操作中應(yīng)運(yùn)條正確，弧長適當(dāng)。注意熔渣的流動(dòng)方向，采用堿性焊條時(shí)，必須使熔渣留在熔渣后面。

加層植筋

食堂東側(cè)一層部分要加建為二層，這就需要在原本封頭的柱子上向上再接一層，施工難度比較大，也遇到的了不少問題。植筋的第一個(gè)難題就是如何在柱頭成孔?？蚣芙Y(jié)構(gòu)鋼筋本來就比較多，又趕上柱子鋼筋又在此封頭，就拿簡單的一個(gè)中柱來說，橫向、縱向框架梁上鐵為8φ25（8根直徑25mm的螺紋鋼筋），再加上柱子的封頭鋼筋4φ20（4根直徑20mm的螺紋鋼筋），柱子截面500mm*500mm，就一邊而言，鋼筋占去了280mm，在剩下的220mm里扣出鋼筋保護(hù)層50mm，要在170mm的范圍內(nèi)成孔6φ30(6根直徑30mm的螺紋鋼筋)談何容易，植筋再次陷入困境。

通過施工單位和設(shè)計(jì)單位反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最后決定修改原方案，從柱子的外部做包鋼，將新建柱和老柱子連起來。在柱的四角做四根2250mm角鋼，L60*20(等邊角鋼，寬60mm厚20mm)上面750mm，下面1500mm，這樣角鋼的截面等于柱子鋼筋的截面，做到了等量代換。在柱子的頂面穿上一塊鋼板，再將所有柱子鋼筋焊上，這樣就解決了問題。

施工過程：

1.柱頭加固采用角鋼包柱法。柱頂下1500mm柱上750mm ，柱頂采用20mm 厚鋼板封頂，角鋼穿透鋼板，并與鋼板焊接。角鋼采用20mm鋼板自行制作。具體尺寸詳見上圖。

2.鋼板采購必須有檢測報(bào)告，正規(guī)廠家進(jìn)貨，進(jìn)廠后及時(shí)進(jìn)行復(fù)試，合格后方準(zhǔn)使用。焊條要有合格證。

3.鋼構(gòu)件按照設(shè)計(jì)圖紙的尺寸結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際測量進(jìn)行加工、制作，并選用高級持證焊工進(jìn)行施焊，保證焊縫質(zhì)量。焊接工藝同鋼支撐。

4.鋼構(gòu)件制作完成后及時(shí)封縫注膠。首先對鋼板進(jìn)行封縫處理并留置注膠孔。待封縫膠固化后有強(qiáng)度后進(jìn)行壓力注膠并及時(shí)封堵注膠孔。

篇9

關(guān)鍵詞：停車場合理綠化喬木 樹種選擇

Abstract: In this paper, the Baoji area, for example, illustrates the city parking lot trees: growth characteristics, utility function, landscape requirements, the biodiversity point of view consideration, adhere to people-oriented and Suitability of tree principle, choose native trees and reasonablegreen, to create a comfortable and beautiful parking.

Keywords: parking, reasonable green, trees, tree species selection

中圖分類號：TU248文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

隨著城市化快速發(fā)展，越來越多的人擁有私家車，盡管環(huán)保出行的呼聲越來越高，仍然阻擋不住人們追求車行時(shí)代的步伐。大量的停車場、停車位建設(shè)起來，以滿足迅猛增長的車輛需要。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，在夏季高溫日，普通露天停車場內(nèi)陽光暴曬下的車輛車內(nèi)溫度近60攝氏度；而生態(tài)停車場、林蔭式停車位，車內(nèi)溫度僅與室外溫度相近，它能增加人在車內(nèi)的舒適感，有利于人體健康；能減少汽車燃油的消耗，有利于機(jī)動(dòng)車的安全運(yùn)行和環(huán)境保護(hù)。然而城市用地寸土寸金，生態(tài)停車場、林蔭式停車位成了城市人的奢望。

因此建設(shè)城市停車場(停車位)，在盡量不減少停車位數(shù)量，來滿足停車需要而進(jìn)行合理綠化是以人為本的必由之路；合理綠化就是在滿足安全停車功能需求條件下，科學(xué)規(guī)劃，盡可能進(jìn)行綠化，創(chuàng)造出優(yōu)良地景觀效果，以達(dá)到最大的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。合理綠化最重要的是喬木樹種選擇；只有選擇適宜當(dāng)?shù)厣L，并起到遮蔭、降塵作用，符合該處景觀美學(xué)要求樹種才是最適宜的，也才是最好的。本文以寶雞地區(qū)停車場為例，以期為停車場喬木樹種選擇提供借鑒。

停車場喬木樹種選擇原則

1.1以人為本的原則

停車場是為人們停車、短暫休息而設(shè)置，樹種選擇，同樣必須滿足人的需求，保證人、車、物的安全，同時(shí)營造停車環(huán)境舒適。

1.2適地適樹的原則

適地適樹就是使栽植的樹種生物學(xué)特性和停車場立地條件相適應(yīng)，以利該樹種良好生長發(fā)育，來滿足停車場綠化的目的。

停車場喬木樹種選擇要求

停車場（停車位）樹種選擇直接關(guān)系到其實(shí)用功能能否很好實(shí)現(xiàn)成敗、綠化效果的快慢、綠化質(zhì)量的高低、綠化景觀好壞。從以下角度進(jìn)行考慮：

2.1從植物生長角度

必須認(rèn)真考量場地地理位置、氣候、土壤以及其他環(huán)境因素和植物自身特性，選擇易成活、壽命長、根系發(fā)達(dá)、萌芽快、適應(yīng)性強(qiáng)、抗性強(qiáng)、耐干旱、少病蟲害的鄉(xiāng)土落葉喬木。

2.2從實(shí)用功能角度

在滿足視線和行車凈空前提下，樹種不得對車輛造成損傷和污染，更不得影響停車位結(jié)構(gòu)安全；并實(shí)現(xiàn)提供綠蔭，滯塵減噪等功能。因而要求樹種冠大濃蔭、枝葉茂密、桿型通直、分支點(diǎn)高2.5米以上、無生物污染、無樹脂分泌，以滿足要求。

2.3從景觀角度

停車場（停車位）是城市不可分割的一部分，它的綠化效果也是城市風(fēng)貌的展現(xiàn)。充分利用樹種形態(tài)、色彩、風(fēng)韻、芳香及其季相變化，并與人們所賦予植物象征意義相結(jié)合，與周圍環(huán)境融為一體，形成一處一景，營造出富有人文內(nèi)涵，又豐富多彩、各具特色的景觀效果。

2.4從生物多樣性角度

避免單一樹種應(yīng)用，是對城市生態(tài)系統(tǒng)安全穩(wěn)定至關(guān)重要。保持植物品種多樣性，既能有效防止病蟲害，又會(huì)使景觀富于變化。

停車場場地特點(diǎn)

城市停車場和路邊零時(shí)停車位，由于多為混凝土、石材等硬質(zhì)鋪裝或?yàn)r路面層，長期暴露，經(jīng)陽光照射，場地升溫快，環(huán)境溫度高；同時(shí)由于地表土壤結(jié)構(gòu)改變，導(dǎo)致雨水不下滲，減少了大氣與土壤之間氣體交換，抑制菌根生長；第三，由于停放車輛，排放出H2S、SO2、CO等有害氣體，挾帶大量灰塵和粉塵等雜質(zhì)，使得停車場成為污染源。總之，由于以上原因，使得停車場具有使用頻繁、溫度高、濕度低、土壤結(jié)構(gòu)差、污染較嚴(yán)重等特點(diǎn)，這些都不利于植物生長。

寶雞地區(qū)地理位置及氣候特點(diǎn)

寶雞市位于關(guān)中東部，東與咸陽、西安市毗鄰，南與漢中市接壤，西部北部與甘肅省天水、平?jīng)鼋唤纭５靥帠|經(jīng)106。18、～108。03、，東經(jīng)33。35、～35。06、之間，總面積18172平方千米；寶雞市的基調(diào)氣候?qū)儆谂瘻貛О霛駶櫞箨懶詺夂?，年平均降水?90～900毫米，年平均氣溫7～13℃，極端最低氣溫-23.5～-16.7℃，極端最高氣溫31.3～42.7℃?；沮厔菔牵航邓赡舷虮?，叢高海拔向低海拔遞減，季節(jié)性干旱特點(diǎn)明顯；氣溫由北向南，由高海拔向低海拔遞增。

寶雞地區(qū)停車場具體喬木樹種選擇

榮獲國家園林城市、國家森林城市、全國環(huán)境優(yōu)美城市國家級榮譽(yù)稱號的寶雞，而在停車場樹種的選擇上，沒有充分利用秦嶺天然植物園豐富物種資源優(yōu)勢，依然多為傳統(tǒng)的法桐、國槐等，品種單調(diào)，特色不夠；有的停車場周圍選用廣玉蘭、大葉女貞，雖然保證了景觀上四季常青效果，但其果實(shí)含有油脂或大量漿果，使得場地污染嚴(yán)重，吸引大量鳥類啄食，甚至損害車體；有些停車場隔離帶，選用棕櫚、紫薇、黃楊球等樹種，根本沒有滿足遮蔭需要。

根據(jù)寶雞地理位置及氣候特點(diǎn)，結(jié)合停車場具體要求，按照適地適樹原則，篩選推薦喬木樹種（詳見下表）以備停車場綠化選用。

注：實(shí)際應(yīng)用最好選擇胸徑8-10厘米，分支點(diǎn)3米規(guī)格（由于銀杏生長緩慢，胸徑應(yīng)大于10厘米，冠徑2米以上為好）

結(jié)語

營造宜人優(yōu)美的停車環(huán)境，是人們追求健康安全、綠色生活的要求。停車場喬木樹種選擇不光是對現(xiàn)有停車場進(jìn)行綠色改造具有重要意義，更對生態(tài)停車場建設(shè)具有重要意義。始終堅(jiān)持以人為本和適地適樹指導(dǎo)原則，充分開發(fā)、利用本地植物品種資源，從植物生長、實(shí)用功能、景觀要求、生物多樣性角度，選擇出適合本地停車場鄉(xiāng)土樹種，來應(yīng)對城市綠化中的難題---停車場綠化，對每一位園林人來說，依然任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

⑴陳有民 .園林樹木學(xué)［M］.北京:中國林業(yè)出版社.1990

⑵何平 彭重華 .城市綠地植物配置及其造景［M］.北京： 中國林業(yè)出版社.2000

⑶豐田幸夫（日）；黎雪梅譯.風(fēng)景建筑小品設(shè)計(jì)圖集［M］.北京:中國建筑工業(yè)出版社.1999

篇10

關(guān)鍵詞 微課程;信息技術(shù)教學(xué);信息技術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）21-0036-02

微課程是指基于課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)預(yù)設(shè)，在5～10分鐘內(nèi)對教材的重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識進(jìn)行集中講解的一種教學(xué)視頻。它的最大優(yōu)勢在于在相對集中的時(shí)間內(nèi)，利用多媒體技術(shù)對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集中的講授，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更能吸引學(xué)生的注意力，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

新課程理念下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，尊重和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生思維。微視頻集中聲音、視頻等為一體，能夠有效刺激學(xué)生的觀感，緊緊抓住學(xué)生的注意力，且視頻教學(xué)時(shí)間相對較短，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展特點(diǎn)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中能發(fā)揮出巨大作用。

1 微課程在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的使用

信息技術(shù)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下形成一種信息技術(shù)的分析、整理能力，并形成正確的世界觀和價(jià)值判斷。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容在于通過信息技術(shù)教師的講解，使學(xué)生掌握信息技術(shù)的一些基本操作，能夠處理一些簡單的問題，具備現(xiàn)代信息技術(shù)社會(huì)要求的一個(gè)公民的基本信息素養(yǎng)。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)主要通過教師講解、然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的方式進(jìn)行。由于小學(xué)生自身的生理和心理特點(diǎn)，一節(jié)課有效的課堂聽講時(shí)間基本在20分鐘，在一定程度上影響了信息技術(shù)教學(xué)的效果。在信息技術(shù)教學(xué)中，充分使用微課程教學(xué)，能有效促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)效果。

一方面，微課程針對性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。信息技術(shù)課程是一門操作性很強(qiáng)的課程，在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，主要是通過教師的講解、課堂演示，然后通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，教師進(jìn)行解答的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。由于一節(jié)課課堂時(shí)間的局限性，使得教師很難在固定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對每個(gè)學(xué)生的針對性的指導(dǎo)，很容易造成學(xué)生對教師講解內(nèi)容的遺忘，對一些操作步驟不能很好地理解和掌握。這樣就使得教師不得不占用時(shí)間進(jìn)行一些重復(fù)性的講解，影響課堂效果。而在信息技術(shù)教學(xué)中，教師通過微課程的導(dǎo)入，可以事先制作講解視頻，或者通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的教學(xué)視頻，就可以有效解決這一問題。它通過將教學(xué)重難點(diǎn)知識片段化，更能突出重難點(diǎn)知識的重要性，同時(shí)針對具體問題的詳細(xì)講授，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更為集中，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

另一方面，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。新課程理念下的課堂教學(xué)突出強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。引入微課程的小學(xué)信息技術(shù)課堂，彌補(bǔ)了以往教師講授、學(xué)生練習(xí)的簡單的知識掌握方式的不足，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。在微課程背景下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、操作，再學(xué)習(xí)、再操作這一反復(fù)的學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)對知識由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，從而內(nèi)化為自己的知識，達(dá)到對知識的真正理解和掌握。同時(shí)由于微視頻可以進(jìn)行反復(fù)的使用、播放，學(xué)生可以根據(jù)自身對相關(guān)信息技術(shù)知識的掌握情況來實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)具備主觀精神的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

微課程在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得各類教育教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上大量存在，通過微課程的學(xué)習(xí)，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和探究，從而使學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)與課本知識相關(guān)的知識，拓展學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的思維，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生根據(jù)自身的知識儲備情況和自身的時(shí)間安排進(jìn)行靈活主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這就大大減輕了教師的工作量，真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教師需要做的即是加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)工作，并進(jìn)行相應(yīng)的答疑解惑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，教學(xué)效果更明顯。

2 正確看待微課程及其作用

通過上述分析，可以看到微課程在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有著重要的作用，并能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該正確看待微課程及其作用，正確處理好微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的各種關(guān)系問題。

同其他媒介一樣，微課程從其本質(zhì)上講，只是在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下學(xué)生學(xué)習(xí)的一種載體，這種載體符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，受到廣大師生的歡迎，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要理性認(rèn)識微課程這一教學(xué)載體，課堂教學(xué)無論使用何種教學(xué)載體，其本質(zhì)上是學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要正確看待微課程的作用，始終堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位，處理好微課程與教師、與教材的關(guān)系。

首先，要處理好微課程與教師的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，微課程只是部分取代了教師的功能，其重要特點(diǎn)在于對一些重難點(diǎn)知識進(jìn)行集中的講授，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，有效提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這相對于傳統(tǒng)的教師講授的方式具有明顯的優(yōu)勢。但另一方面，微課程也存在一些無法解決的問題，如微課程對某一問題的詮釋只是單純重復(fù)，不能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，無法實(shí)現(xiàn)師生之間的有效交流與溝通。因此，在小學(xué)信息技術(shù)微課程課堂教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)地位不容忽視。

其次，要處理好微課程與教材的關(guān)系。無論任何情況下，教材都是信息技術(shù)教學(xué)的基本依據(jù)。因此，在進(jìn)行微課程教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要選擇那些具有代表性的重難點(diǎn)知識進(jìn)行講解，要符合教材的要求，而不能低于或者超越教材。同時(shí)，更為重要的一個(gè)問題是，不能實(shí)現(xiàn)微課程使用的泛化，即無論是否符合學(xué)生的實(shí)際，也不考慮教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，而把所有知識一律進(jìn)行微課程教學(xué)，這樣會(huì)造成學(xué)生的視覺疲勞，嚴(yán)重影響微課程教學(xué)效果。

3 結(jié)束語

微課程課堂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，微課程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，并能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的思維。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，微課程的使用更能實(shí)現(xiàn)對重難點(diǎn)知識的解決和突破，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，大大增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)效果。同時(shí)，在微課程的使用過程中，廣大教師要正確看待微課程的作用，正確面對、理智處理微課程與教師、教材的關(guān)系，這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果的最優(yōu)化?！?/p>

參考文獻(xiàn)