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篇1

【關(guān)鍵詞】管理科學(xué)與工程；學(xué)科建設(shè)；發(fā)展?jié)摿?/p>

管理科學(xué)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備必要的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，具有扎實(shí)的管理學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，具備用先進(jìn)的管理思想、方法、組織和技術(shù)以及數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)模型對(duì)運(yùn)營(yíng)管理、組織管理和技術(shù)管理中的問(wèn)題進(jìn)行分析、決策和組織實(shí)施的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、國(guó)際金融與貿(mào)易等管理基礎(chǔ)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，具有定量分析、決策、管理溝通和組織實(shí)施的能力以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，熟練掌握英語(yǔ)。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：①掌握管理學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和方法；②具有定量分析和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力；③具有基本的管理溝通、協(xié)同合作和組織實(shí)施的工作能力；④熟悉有關(guān)管理的方針政策和法規(guī)；⑤了解管理科學(xué)的應(yīng)用前景；⑥掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

一、國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

從國(guó)外的研究情況來(lái)看，運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)與管理、管理對(duì)策理論與模型、知識(shí)管理是國(guó)內(nèi)外共同研究的主要內(nèi)容，持續(xù)的研究熱點(diǎn)將集中在這些領(lǐng)域；決策理論與技術(shù)、供應(yīng)鏈管理是當(dāng)前國(guó)外主要的研究?jī)?nèi)容，可以預(yù)見(jiàn)，受?chē)?guó)外的影響，國(guó)內(nèi)未來(lái)3-5年內(nèi)在這方面的成果將大量出現(xiàn)；風(fēng)險(xiǎn)管理、預(yù)測(cè)理論與技術(shù)、管理心理與行為理論、管理科學(xué)思想與管理理論在國(guó)內(nèi)有較強(qiáng)的應(yīng)用背景，是國(guó)內(nèi)研究的熱點(diǎn)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)院校建設(shè)管理科學(xué)與工程科學(xué)有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)綜合類(lèi)大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科和財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展，都注重與其他學(xué)科的交叉滲透及理論應(yīng)用；

（2）重點(diǎn)綜合類(lèi)大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科偏工程應(yīng)用，更重視本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和方法的研究，并以此為發(fā)展重點(diǎn)方向；財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科偏財(cái)經(jīng)應(yīng)用，更重視本學(xué)科方法在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的應(yīng)用研究。

二、目前學(xué)科在國(guó)內(nèi)同類(lèi)學(xué)科中的地位

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科2011年被評(píng)為自治區(qū)級(jí)優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科；在國(guó)內(nèi)、區(qū)內(nèi)同學(xué)科中，本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)在理論應(yīng)用的領(lǐng)域及其應(yīng)用的方法、研究領(lǐng)域和地域相結(jié)合、研究方向獨(dú)具特色等方面。學(xué)科針對(duì)我區(qū)學(xué)科點(diǎn)在廣西新興、急需研究領(lǐng)域布局的缺失，依托我校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將管理科學(xué)的研究手段與方法應(yīng)用于廣西社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中急需解決的重大科學(xué)問(wèn)題，實(shí)施以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目協(xié)同驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)同驅(qū)動(dòng)、成果協(xié)同共享的研究模式開(kāi)展交叉應(yīng)用性研究，取得了較好的研究成果，其中商貿(mào)物流管理方向研究水平居全區(qū)前列。學(xué)科針對(duì)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)“三基地一中心”、西江經(jīng)濟(jì)帶、資源富集區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，依托已建成的中國(guó)物流學(xué)會(huì)全國(guó)首批“產(chǎn)學(xué)研基地”、自治區(qū)政府相關(guān)主管部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)協(xié)同共建的20余家產(chǎn)學(xué)研基地；已經(jīng)在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)商貿(mào)物流發(fā)展問(wèn)題、西江經(jīng)濟(jì)帶系統(tǒng)性融資問(wèn)題、基于土地資源生態(tài)安全問(wèn)題、深化中國(guó)—東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的貿(mào)易、投資與環(huán)境關(guān)系問(wèn)題、綜合運(yùn)用“3S”集成技術(shù)（RS/GIS/GPS）實(shí)現(xiàn)物流信息化的問(wèn)題等領(lǐng)域取得了區(qū)內(nèi)領(lǐng)先的研究成果。

三、學(xué)科發(fā)展的契機(jī)

目前，制約廣西發(fā)展的一大瓶頸是缺乏高層次的人才，尤其是缺乏既掌握定量分析工具，又精通經(jīng)濟(jì)、管理理論，能夠用定量分析工具深入分析并解決經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中實(shí)際問(wèn)題的復(fù)合型高級(jí)管理人才。在一些新興產(chǎn)業(yè)（如物流業(yè)與信息服務(wù)業(yè)等）中，區(qū)內(nèi)只有少數(shù)高校設(shè)有碩士點(diǎn)，每年培養(yǎng)的人數(shù)十分有限。不能滿(mǎn)足廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求。根據(jù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和自治區(qū)黨委工作布置，結(jié)合我校應(yīng)用性、地方性的辦學(xué)特色，我校擬建設(shè)的管理科學(xué)與工程學(xué)科下設(shè)置的5個(gè)研究方向（商貿(mào)物流管理、資源環(huán)境管理、財(cái)經(jīng)智能信息處理、工程造價(jià)管理、區(qū)域發(fā)展理論優(yōu)化與方法）充分考慮了廣西的現(xiàn)狀及未來(lái)的前進(jìn)道路，考慮了廣西高層次管理人才的實(shí)際需求，考慮了我校的辦學(xué)特色和辦學(xué)定位，是貫徹落實(shí)國(guó)家和自治區(qū)黨委今后經(jīng)濟(jì)建設(shè)的切實(shí)舉措。

四、學(xué)科今后的發(fā)展?jié)摿?/p>

管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科建設(shè)今后的發(fā)展趨勢(shì)如下：

一是強(qiáng)調(diào)學(xué)科方向與廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)實(shí)際的相結(jié)合。我校管理科學(xué)與工程學(xué)科所設(shè)置的4個(gè)研究方向具有前瞻性和地域性，且都是廣西建設(shè)與發(fā)展中急需的，能夠填補(bǔ)廣西目前在這些方向上科學(xué)研究及人才培養(yǎng)方面的空白。因此，無(wú)論是在學(xué)科本身的理論發(fā)展還是在學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用上，我校的管理科學(xué)與工程學(xué)科都有著廣闊的空間和良好的發(fā)展趨勢(shì)。

二是強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合和以管理科學(xué)方法論研究為導(dǎo)向的學(xué)科本質(zhì)特征。由工商管理系和計(jì)算機(jī)與信息管理系聯(lián)合建設(shè)，有工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)作為支撐，在4個(gè)研究方向上都強(qiáng)調(diào)管理科學(xué)的方法論研究，體現(xiàn)學(xué)科的本質(zhì)特征。

三是在學(xué)科發(fā)展中，突出學(xué)科研究的本質(zhì)特征，通過(guò)學(xué)科之間的交叉與融合，產(chǎn)生一系列的學(xué)科新增長(zhǎng)點(diǎn)，給我校相關(guān)管理學(xué)科領(lǐng)域提供新的有效的研究方法、研究工具與新的管理平臺(tái)，提供新的應(yīng)用示范。

五、就業(yè)方向

（1）信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)方向。適應(yīng)在大中型企業(yè)特別是合資類(lèi)與外向型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、其它社會(huì)經(jīng)濟(jì)單位的信息管理部門(mén)、綜合管理部門(mén)、計(jì)算中心等相關(guān)部門(mén)從事信息管理與信息系統(tǒng)的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)等管理工作。

（2）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)方向。在大中型企業(yè)特別是合資類(lèi)與外向型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、其它社會(huì)經(jīng)濟(jì)單位的信息管理部門(mén)、營(yíng)銷(xiāo)管理部門(mén)、物流管理部門(mén)、計(jì)算機(jī)中心等相關(guān)部門(mén)從事電子商務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)等管理工作。

（3）工程管理專(zhuān)業(yè)方向。工程管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)率進(jìn)入了前20名。工程管理的對(duì)象是房屋建筑、道路交通，或者橋梁建設(shè)、船舶建設(shè)。管理的內(nèi)容包括：工程項(xiàng)目管理，如工程項(xiàng)目的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理；房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理，如，房地產(chǎn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與評(píng)估、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價(jià)；投資與造價(jià)管理，如，編制招標(biāo)、投標(biāo)文件，評(píng)定投標(biāo)書(shū)，編制和審核工程項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算和決算；國(guó)際工程管理，如，國(guó)際工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)、合同管理、投資與融資。

（4）工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)方向。培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，能在工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

篇2

（一）建立和完善的安全責(zé)任制度

施工過(guò)程的安全生產(chǎn)核查是工程項(xiàng)目安全進(jìn)行的有效保障，安全審查工作往往要對(duì)施工單位安全責(zé)任制、安全保障設(shè)施以及相關(guān)管理制度進(jìn)行檢查。在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，建設(shè)單位和施工單位往往還要簽訂安全管理協(xié)議，明確雙方的職責(zé)和義務(wù)，確保安全生產(chǎn)。對(duì)于建設(shè)單位一般還需要建設(shè)安全管理的機(jī)構(gòu)或組織，負(fù)責(zé)安全監(jiān)管，進(jìn)而建立完善的安全管理機(jī)制。

（二）培養(yǎng)安全文化

作為建設(shè)單位必須堅(jiān)持實(shí)施安全管理機(jī)制，認(rèn)真開(kāi)展相關(guān)安全教育和培訓(xùn)的工作，在最大程度上促進(jìn)工人的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)工作人員的安全生產(chǎn)意識(shí)。同時(shí)也要加大力度培訓(xùn)施工人員的施工方法，嚴(yán)禁違規(guī)生產(chǎn)，減少操作失誤帶來(lái)的安全事故。安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)也要定期、不定期對(duì)施工場(chǎng)地和施工設(shè)備進(jìn)行檢查，爭(zhēng)取在事故發(fā)生前排查出事故隱患，確實(shí)落實(shí)安全生產(chǎn)的規(guī)章制度，促使工作人員具備較強(qiáng)的安全生產(chǎn)意識(shí)，進(jìn)而形成良好的安全生產(chǎn)文化。

（三）安全設(shè)備設(shè)施的配置

安全設(shè)備設(shè)施是發(fā)生安全事故后最有效的營(yíng)救和自救的設(shè)施之一，也是防止事故發(fā)生的最大保障。因此加大對(duì)安全設(shè)施的資金投入極為必要。在危險(xiǎn)施工場(chǎng)所必須要有相應(yīng)的警示標(biāo)志和消防措施，以降低事故發(fā)生率。安全管理部門(mén)必須定期檢查安全設(shè)備設(shè)施，確保設(shè)備正常工作，并對(duì)對(duì)應(yīng)的設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況做好記錄。只有做好了安全防護(hù)工作，才能合適的增加工作量，安全就是效率，因此必須堅(jiān)定加大對(duì)安全設(shè)施的投入。對(duì)于施工單位的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，加大安全設(shè)施的資金也是極為重要的管理理念，只有在保證安全生產(chǎn)的前提下，才能提高生產(chǎn)量和工作量。否則，盲目提高工作量帶來(lái)的往往是事故頻發(fā)。

二、施工質(zhì)量管理

（一）監(jiān)理在施工單位的管理作用

項(xiàng)目工程質(zhì)量的監(jiān)管主要工作在于工程監(jiān)理。承包合同中強(qiáng)調(diào)的施工質(zhì)量就是監(jiān)理檢查的主要標(biāo)準(zhǔn)，并會(huì)逐步驗(yàn)收。作為工程項(xiàng)目質(zhì)量的監(jiān)管者，監(jiān)理必須堅(jiān)持三檢制，確保整個(gè)工程項(xiàng)目都在合同規(guī)定的指標(biāo)內(nèi)。在施工過(guò)程中，監(jiān)理往往會(huì)遇上超出自身的問(wèn)題，在這樣的情況下，監(jiān)理就需要充分協(xié)調(diào)施工單位中各層之間的關(guān)系，全面調(diào)動(dòng)施工單位的監(jiān)管力量，以人為本，期以提高施工項(xiàng)目的質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)對(duì)工程項(xiàng)目的全面監(jiān)控。

（二）施工材料和設(shè)備質(zhì)量的管理

在項(xiàng)目工程的施工過(guò)程中，除了監(jiān)理的監(jiān)管工作，另一個(gè)很重要的原因就是施工材料的質(zhì)量。因此嚴(yán)格控制施工材料的設(shè)備質(zhì)量才能保證項(xiàng)目工程的質(zhì)量。施工單位必須與施工材料供應(yīng)商之間做好信息反饋工作，作為施工單位必須密切注意施工材料的質(zhì)量變化，不要將不達(dá)標(biāo)的材料帶進(jìn)項(xiàng)目工程中，而作為材料供應(yīng)商必須嚴(yán)格保持提供材料的真實(shí)性。通過(guò)施工單位和供應(yīng)商之間的良好協(xié)商，加大對(duì)材料的檢查力度，提高質(zhì)量檢測(cè)力度。

（三）關(guān)于施工程序、施工方法的管理方法

對(duì)于某一個(gè)工程項(xiàng)目，首先需要根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況制定相應(yīng)的組織設(shè)計(jì)計(jì)劃，并需要技術(shù)主管部門(mén)和監(jiān)理工程師審核，在完成了上述流程之后才能應(yīng)用于項(xiàng)目的施工中。施工程序和施工方法會(huì)貫穿工程實(shí)施的始終，因此，合適的施工程序會(huì)直接影響項(xiàng)目工程的工作效率和施工質(zhì)量。建設(shè)單位應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)技術(shù)主管部門(mén)的培訓(xùn)，提升技術(shù)人員的自身技術(shù)素養(yǎng)，確保能夠制定出最合理的施工程序，同時(shí)也要完善施工組織設(shè)計(jì)的工作體制，做好各程序的交接工作能有序進(jìn)行。

三、施工進(jìn)度管理

篇3

【論文摘要】通過(guò)文獻(xiàn)資料研究、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等研究方法，制訂適應(yīng)學(xué)分制管理的選課與排課方案、新教學(xué)大綱、教學(xué)常規(guī)，構(gòu)建了玉林師院公共體育課程學(xué)分制管理模式，并通過(guò)實(shí)施檢驗(yàn)了其成效與存在的問(wèn)題。

1.問(wèn)題的提出

高校公共課程是以身體練習(xí)為重要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康和提高體育文化素養(yǎng)，形成終身體育意識(shí)和良好鍛煉習(xí)慣為主要目標(biāo)的一門(mén)公共必修課，是高校課程體系的重要組成部分。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，許多高校已逐漸認(rèn)識(shí)到原有的高校體育課程體系已不能適應(yīng)時(shí)展的需要，不能滿(mǎn)足不同層次、不同興趣學(xué)生的體育需求，難以真正實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)，必須進(jìn)行課程改革，探索體育課程建設(shè)的新路子。

“快樂(lè)體育”、“成功體育”、“選項(xiàng)教學(xué)”、“俱樂(lè)部體育”等教育和管理模式相繼出現(xiàn)，極大地促進(jìn)了高校公共體育課程的發(fā)展，但核心的課程改革—圍繞著學(xué)年制向?qū)W分制的改革總體進(jìn)展較慢，雖有一定的研究成果卻不易推廣和普及。新頒布的《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(教育部“教體藝[2002]13號(hào)”文件，以下簡(jiǎn)稱(chēng)新《綱要》)，為體育課程注入了新的動(dòng)力，明確了高校必須以“健康第一”、“終身體育”、“以學(xué)生發(fā)展為本”等新的課程理念為指導(dǎo)思想，突出強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)學(xué)生健康是體育之本，要從多維度、多方式給予學(xué)生更大的自由發(fā)展空間，“要打破系別、班級(jí)建制，重新組合上課”，讓學(xué)生“自主選擇課程內(nèi)容、任課老師、上課時(shí)間”，營(yíng)造“生動(dòng)、活波、主動(dòng)發(fā)展”的體育學(xué)習(xí)氛圍，要求“各校應(yīng)根據(jù)本綱要和學(xué)校實(shí)際情況制仃教學(xué)大綱，防止以改革之名行無(wú)政府主義的不良現(xiàn)象發(fā)生”。因此，如何根據(jù)各院校的實(shí)際研究制仃出一套合理有效而易操作的公共體育課程學(xué)分制管理方案，是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫而又具有重要實(shí)踐意義的課題。

2研究方法

2.1文獻(xiàn)資料研究法:查閱體育學(xué)科及學(xué)分制相關(guān)文獻(xiàn)30多篇，為本研究提供充分的論據(jù)和詳實(shí)的資料。

2.2參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)法:參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)區(qū)內(nèi)外試行學(xué)分制管理的高校10余所，學(xué)習(xí)兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2,3問(wèn)卷調(diào)查與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:對(duì)玉林師院0203級(jí)學(xué)生試行學(xué)分制管理后的學(xué)習(xí)興趣、選項(xiàng)動(dòng)機(jī)及上課的滿(mǎn)意度等進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷200份，回收200份，并對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理。

3研究結(jié)果分析

3.1國(guó)內(nèi)外高校體育課程學(xué)分制現(xiàn)狀

學(xué)分制是高等教育的一種柔性的教學(xué)管理制度，它以學(xué)分為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的單位，其特征是:培養(yǎng)模式的多樣性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性、學(xué)習(xí)進(jìn)程的彈塑性、選擇學(xué)習(xí)時(shí)空和教師的靈活性等。學(xué)分制一百多年的發(fā)展變化是一個(gè)波浪式前進(jìn)的歷程，其內(nèi)涵和形式在不斷的進(jìn)行調(diào)整，以使之與本國(guó)國(guó)情、校情及社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。就國(guó)內(nèi)外高校體育學(xué)分制管理模式而言，主要有兩種不同的模式，一種是學(xué)年學(xué)分制，另一種是完全學(xué)分制，各有其優(yōu)缺點(diǎn)。

3.1.1學(xué)年學(xué)分制。既保留學(xué)年制特色，又相應(yīng)地?cái)U(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自和選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)空、教師的自由度。這種體育學(xué)年學(xué)分制，只要有相應(yīng)的物質(zhì)條件和教師較高的業(yè)務(wù)能力就能實(shí)施，一般情況下，實(shí)行體育學(xué)年學(xué)分制的高校都規(guī)定體育學(xué)習(xí)的年限(A)、學(xué)時(shí)(B)、學(xué)分(C)，提供學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容(X)、時(shí)間(Y)、教師(Z)等。目前，日本和我國(guó)等許多高校就屬于這種模式。

3.1,2完全學(xué)分制。這是一種充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自由思想的一種學(xué)分制模式，它以選課制為基礎(chǔ)，集導(dǎo)師制、績(jī)點(diǎn)制、彈性學(xué)制于一體，以學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展為前提，以學(xué)生興趣為起點(diǎn)，其典型代表是美國(guó)、加拿大等國(guó)高校。就體育學(xué)科而言，我們認(rèn)為完全學(xué)分制對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、形成終身體育意識(shí)，適應(yīng)全民健康的社會(huì)需要等方面將起更大的作用，更利于達(dá)成高校體育課程目標(biāo)，但由于這種學(xué)分制管理模式對(duì)教育經(jīng)費(fèi)、師資力量、場(chǎng)地設(shè)備、以及學(xué)生自我教育自我管理能力等方面要求太高而難以實(shí)施。

3.2玉林師院公共體育課程學(xué)分制管理模式

根據(jù)玉林師院培養(yǎng)目標(biāo)，生源，師資、辦學(xué)規(guī)模與實(shí)際情況，我們擬實(shí)行一種半開(kāi)放型的體育課程學(xué)分制管理模式，立足于學(xué)年學(xué)分制為基礎(chǔ)，引入完全學(xué)分制的完全選課制和選師制管理。

3.2.1選課與排課方案

高校公共體育課程學(xué)分制管理中首先要解決的是關(guān)于開(kāi)什么課，學(xué)生如何選擇到想選的課，選好課后怎樣排課等問(wèn)題，這既要體現(xiàn)國(guó)家對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的基本要求，又能主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足大學(xué)生的體育需求(見(jiàn)表1)。我們研究認(rèn)為:(1)開(kāi)課應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，多方考慮健身實(shí)效性、大眾性、民族性、時(shí)代性、層次性原則，玉林師院擬開(kāi)設(shè)的體育課程可歸納為三大類(lèi)，兩個(gè)層次，十一專(zhuān)項(xiàng)課，即1-?年級(jí)為必修選項(xiàng)課，1-4年級(jí)選修選項(xiàng)課，課外體育活動(dòng)課三大類(lèi)，三大類(lèi)中又按項(xiàng)目水平分初、中級(jí)兩個(gè)層次11個(gè)專(zhuān)項(xiàng)，如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、軟排球、武術(shù)套路、太極拳、貽拳道、散打、健美操、保健與康復(fù)課等課程;{2)選課與排課必須十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和體育需求。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):只有能夠激發(fā)孩子去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，也是有效學(xué)習(xí)的保證。就學(xué)校體育而言，體育興趣和愛(ài)好是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身體育鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的體育興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)的，積極的參加體育課學(xué)習(xí)和鍛煉，所以，在這個(gè)問(wèn)題上，我們首先要做的是如何“激發(fā)”、“喚醒”和“保持”學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的體育需求(見(jiàn)表2)。校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，使我們可以方便的通過(guò)網(wǎng)上選課、排課的形式進(jìn)行管理調(diào)控:設(shè)立公共體育課程主頁(yè)，點(diǎn)擊“選課”，進(jìn)入選課排課系統(tǒng)，內(nèi)有開(kāi)課項(xiàng)目，教師一覽(包括每位教師的資歷，擬開(kāi)課程。時(shí)間安排等)，首選，次選，備選登錄，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，自由瀏覽、選擇(原則上每個(gè)教師每個(gè)教學(xué)班不超過(guò)5。人，少于30人不開(kāi)課)，本項(xiàng)操作學(xué)生在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行選、調(diào)、退、停手續(xù)，時(shí)間一過(guò)即不再辦理。

3.2.3新教學(xué)大綱

原公共體育課程教學(xué)大綱是根據(jù)1992年《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》制訂的，而新教學(xué)大綱是根據(jù)新《綱要》的精神制訂的，與舊教學(xué)大綱相比，有如下幾大變化:(1)新的教學(xué)指導(dǎo)思想，即“健康第一”，“終身體育”、“以學(xué)生為本”，“滿(mǎn)足個(gè)體差異與需求”等體育理念;(2)新的課程目標(biāo)，將舊教學(xué)大綱中公共體育課程的增強(qiáng)體質(zhì)、傳授三基等任務(wù)拓展為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域，并具體化為五個(gè)方面的主要目標(biāo)，突出強(qiáng)調(diào)了身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等過(guò)去沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的目標(biāo);(3)新的課程結(jié)構(gòu)，新教學(xué)大綱設(shè)置了必修選項(xiàng)課、選修選項(xiàng)課和課外體育活動(dòng)課三大類(lèi)，這種設(shè)置不僅充分考慮到了實(shí)效性、大眾性、時(shí)代性、民族特色和從實(shí)際出發(fā)的原則，更充分的考慮到了學(xué)生體育興趣和愛(ài)好的多樣性、層次性(見(jiàn)表1、表2)，將課內(nèi)外、校內(nèi)外體育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求豐富多彩，為學(xué)生提供更大的選擇空間;(4)新的考核與評(píng)價(jià)方法(見(jiàn)表3)。采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三級(jí)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)學(xué)生公共體育課程的成績(jī);(5)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)數(shù)不作硬性規(guī)定，由師生共同把握。

3.3建設(shè)更人性化的教學(xué)常規(guī)

我們認(rèn)識(shí)到，實(shí)行學(xué)分制管理不僅要在思想觀(guān)念上有較大的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)具體管理措施上，尤其是課堂教學(xué)常規(guī)的建設(shè)上要有更大的突破，以改變以往過(guò)于教條化、刻板的組織管理，代之以一種民主、靈活的動(dòng)態(tài)管理，在這種人性化的課堂常規(guī)下，學(xué)生、教師主要是通過(guò)自主管理自己，相互督促，多向互動(dòng)，共同為達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)而管理調(diào)控自己。

4實(shí)施成效與存在問(wèn)題

4.1實(shí)施成效

4.1.1選課、排課方案基本上滿(mǎn)足學(xué)生的體育興趣愛(ài)好。根據(jù)我們發(fā)放的問(wèn)卷調(diào)查，我院公共體育課程試行學(xué)分制管理下的體育選項(xiàng)課教學(xué)后，絕大多數(shù)學(xué)生選上了其想選的課程，只有8%的學(xué)生是被選的，即無(wú)法選到自己首選或次選的課程(見(jiàn)圖1)0

篇4

［關(guān)鍵詞］課堂管理；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)

目前，大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要課題，隨著新課改的深入與發(fā)展，對(duì)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)課堂管理與改革提出了新的要求，但由于我國(guó)的土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)存在一些問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題才能更好地實(shí)行教學(xué)改革，下面就針對(duì)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和改革策略進(jìn)行探討。

一、大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式不合理，學(xué)生的積極性不高

傳統(tǒng)的土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)以教師的講授為主，而學(xué)生只能選擇被動(dòng)聽(tīng)課，教師在講臺(tái)聲情并茂地教授，而反觀(guān)臺(tái)下的學(xué)生則是一臉茫然，有的甚至無(wú)心聽(tīng)取，再加上土木工程專(zhuān)業(yè)的課程比較枯燥，學(xué)生的積極性很低，這對(duì)于大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)具有負(fù)面作用。

（二）教學(xué)方式較單一，學(xué)生已經(jīng)厭煩以往的學(xué)習(xí)興趣

土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式是比較單一的，教師僅僅是采取“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式，只關(guān)注自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，忽略了學(xué)生的接受能力，對(duì)于這種單一的教學(xué)方式，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始有了抵觸心理，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)。

（三）評(píng)價(jià)方式不合理，評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面

評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生十分重要，學(xué)生通過(guò)教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)可以對(duì)自己有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，但是現(xiàn)在的大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)并不合理，主要對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力并沒(méi)有給出評(píng)價(jià)方案，這就造成了學(xué)生只重視自己的專(zhuān)業(yè)成績(jī)忽視實(shí)踐能力的現(xiàn)狀。

二、大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略

（一）改革教學(xué)模式，歸還學(xué)生的主體地位

課堂主體應(yīng)該是學(xué)生，以往的教學(xué)模式卻將教學(xué)主體默認(rèn)為教師，因此通常大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課堂就是以教師的講授為主，大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的概念比較多而且都比較復(fù)雜，學(xué)生本身對(duì)其學(xué)習(xí)興趣就不高，在這種教學(xué)模式下學(xué)生缺乏積極性，此時(shí)教師就應(yīng)該大膽改革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生參與其中，而不是作為一個(gè)觀(guān)眾，這樣學(xué)生才能以一種積極的心態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。例如，在實(shí)際土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以從一開(kāi)始就改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)常舉辦一些翻轉(zhuǎn)課堂或者微課堂等活動(dòng)，讓學(xué)生自己搜集資料，組織課堂教學(xué)，搜集資料的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生也會(huì)全力以赴進(jìn)行課程的講解，其他學(xué)生對(duì)此教學(xué)模式感覺(jué)比較新奇，也一定會(huì)積極參與其中，這種教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式更加具有生機(jī)與活力。

（二）改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展，我們對(duì)教學(xué)方式的要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)展的要求，這時(shí)教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理的調(diào)整，如在土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中采用慕課教學(xué)的方式，將每個(gè)章節(jié)的理論知識(shí)拍攝成一個(gè)十幾分鐘到二十分鐘的短視頻，并將一些重難點(diǎn)進(jìn)行集中講解，這種方式學(xué)生很容易接受，而且再現(xiàn)性比較高。例如，將土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)通過(guò)慕課小視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生本身對(duì)于枯燥的理論知識(shí)沒(méi)有太大興趣，接觸到這種新奇的教學(xué)方式一定會(huì)非常感興趣，在興趣中學(xué)習(xí)，其效果也就很容易提高了，對(duì)學(xué)生普遍覺(jué)得很難的知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)安排幾個(gè)視頻進(jìn)行突破講解，讓學(xué)生能真正掌握，這種方式也不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。

（三）適當(dāng)調(diào)整評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己

傳統(tǒng)的土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)只重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力缺乏重視，其評(píng)價(jià)方式也只針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)非常突出但是實(shí)踐能力非常差，其培養(yǎng)出來(lái)的人才也不符合社會(huì)和國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該改變對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，組織一些關(guān)于土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，然后對(duì)其進(jìn)行實(shí)習(xí)評(píng)分，將此成績(jī)與筆試成績(jī)按比例進(jìn)行加和，得出學(xué)生的綜合成績(jī)。例如，在土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)末期，組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于土木工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，然后再將學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)與筆試成績(jī)按比例進(jìn)行加和，得出學(xué)生的綜合成績(jī)，對(duì)綜合成績(jī)的排名相比于只對(duì)筆試成績(jī)排名更具有參考意義，這對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行也具有很好的促進(jìn)作用。當(dāng)今時(shí)代我國(guó)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的人才要求越來(lái)越高，對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革是十分必要的，改革方法的確立就是不斷對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行探索的過(guò)程，這就要求教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷摸索，從而找到適合的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊德廣.高等教育學(xué)［M］.北京:高等教育出版社，2013.

篇5

【關(guān)鍵詞】園林工程；施工管理；工程質(zhì)量

0.前言

園林工程施工項(xiàng)目高效管理不僅能使給項(xiàng)目企業(yè)帶來(lái)良好經(jīng)濟(jì)效益，也能給一個(gè)城市帶來(lái)良好的社會(huì)效益。良好的管理，不但可以促進(jìn)項(xiàng)目和企業(yè)的良性發(fā)展，而且能推動(dòng)整個(gè)園林業(yè)不斷發(fā)展。園林工程施工過(guò)程中的施工管理水平高低，決定著這個(gè)項(xiàng)目質(zhì)量的好壞和盈利的多少，只有嚴(yán)抓管理，才能使整個(gè)工程順利有效地運(yùn)行。

1.園林工程施工管理現(xiàn)狀

園林工程施工管理是施工工程管理的一個(gè)重要分支，近年來(lái)由于城市化建設(shè)的飛速發(fā)展和國(guó)家政策傾向而大力發(fā)展起來(lái)，但是卻仍然存在許多問(wèn)題。

1.1施工隊(duì)伍內(nèi)部協(xié)調(diào)機(jī)制不健全

園林工程項(xiàng)目涉及建筑科學(xué)、生物科學(xué)、工藝美術(shù)科學(xué)、傳統(tǒng)風(fēng)水學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)等多學(xué)科和綠化栽植、假山、園路、造地型、給排水等多項(xiàng)內(nèi)容，這就需要多種人才相互配合，但目前我國(guó)園林施工隊(duì)伍中成員較為單一，且協(xié)調(diào)性較差，設(shè)計(jì)人員和施工人員脫節(jié)，溝通不充分。

1.2施工現(xiàn)場(chǎng)管理不到位

施工現(xiàn)場(chǎng)工作主要包括：施工準(zhǔn)備、正式施工、竣工驗(yàn)收和養(yǎng)護(hù)管理幾個(gè)階段。在施工過(guò)程中，由于管理欠缺，經(jīng)常存在施工準(zhǔn)備不充分，施工過(guò)程中由于某些原因而拖延工期，后期養(yǎng)護(hù)管理不到位從而導(dǎo)致工程返工等現(xiàn)象。

1.3工序質(zhì)量管理不嚴(yán)格

在園林工程施工過(guò)程中，通常會(huì)因?yàn)槊缒举|(zhì)量、未對(duì)苗木和土壤進(jìn)行有效處理壤和植物未進(jìn)行有效處理或者后期養(yǎng)護(hù)不到位等使園林植物成活率低，從而影響園林工程施工的整體質(zhì)量。

2.園林施工管理要點(diǎn)

2.1組織好圖紙會(huì)審與設(shè)計(jì)交底工作

園林工程施工圖紙施工之前進(jìn)行會(huì)審并定稿，盡量避免在施工過(guò)程中更改圖紙。在施工前應(yīng)進(jìn)行設(shè)計(jì)交底，設(shè)計(jì)單位應(yīng)該向施工單位詳細(xì)講解其設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)理念以及施工要求，施工單位人員則應(yīng)深入學(xué)習(xí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，力求領(lǐng)會(huì)該設(shè)計(jì)的整體構(gòu)思以及詳細(xì)施工要求，在施工中嚴(yán)格按照施工圖紙施工。但是，園林工程施工又具有創(chuàng)意性，在施工過(guò)程中施工人員與設(shè)計(jì)人員要始終密切聯(lián)系，及時(shí)溝通，解決在施工中遇到的問(wèn)題，從而使設(shè)計(jì)規(guī)劃更為完善。

2.2開(kāi)展好園林工程的施工組織

園林工程是一個(gè)多學(xué)科交叉領(lǐng)域，因而，在施工中通常就需要各項(xiàng)園林工程項(xiàng)目的相互配合。在施工過(guò)程中要統(tǒng)籌規(guī)劃，相互協(xié)調(diào)，落實(shí)好施工組織，從而使施工順利進(jìn)行。園林工程的施工組織主要應(yīng)有以下幾方面：在獲得工程施工項(xiàng)目后，應(yīng)及時(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如：按照設(shè)計(jì)要求做好該工程概預(yù)算，做好專(zhuān)業(yè)施工隊(duì)伍、施工材料、施工機(jī)械、常用工具、施工場(chǎng)地、施工人員飲食和住宿、項(xiàng)目部辦公場(chǎng)地等各方面的準(zhǔn)備工作；要進(jìn)行合理規(guī)劃，依據(jù)施工工期組織好材料、施工設(shè)備、安排施工人員進(jìn)入；對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)，要計(jì)劃好工程進(jìn)度，保證能連續(xù)施工，同時(shí)應(yīng)設(shè)想好可能遇到的突況；最后，施工隊(duì)伍需涵蓋全面，確定單項(xiàng)工程負(fù)責(zé)人，根據(jù)各施工階段所需的人員安排人員入場(chǎng)時(shí)間。

3.園林施工管理的科學(xué)方法措施

我國(guó)的園林企業(yè)由于企業(yè)管理松散落后，施工現(xiàn)場(chǎng)管理不力，發(fā)展受到限制。園林工程項(xiàng)目中往往由于計(jì)劃性不強(qiáng)，操作不規(guī)范，停工返工率高，從而造成成本高、浪費(fèi)嚴(yán)重、質(zhì)量差等一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，主要?dú)w結(jié)于施工現(xiàn)場(chǎng)管理機(jī)制不健全，管理松散。要解決這一問(wèn)題，主要從以下幾個(gè)方面入手：

3.1加強(qiáng)園林施工管理人員的管理水平

當(dāng)前我國(guó)的園林施工管理隊(duì)伍存在著許多問(wèn)題，園林工程管理人員的首要任務(wù)就是建立一支專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬、肯吃苦、不怕累的管理隊(duì)伍。園林工程是一個(gè)涉及到多學(xué)科的項(xiàng)目，因而，園林施工管理人員要具備園林工程施工相關(guān)的多個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí)和能力，但目前我國(guó)許多園林施工都是由項(xiàng)目管理人員兼任，這些人由于某些知識(shí)和能力的欠缺，勢(shì)必?zé)o法有效管理園林施工，最終園林項(xiàng)目變成了單純的建筑項(xiàng)目，失去了園林項(xiàng)目本該具有的特色。作為園林施工管理人員，必須通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的進(jìn)修和培訓(xùn)，努力加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)涵養(yǎng)，提升自身的業(yè)務(wù)水平。項(xiàng)目核心管理人員還必須執(zhí)有相關(guān)的國(guó)家執(zhí)業(yè)注冊(cè)資格證書(shū)。

3.2完善施工隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)的施工團(tuán)隊(duì)

園林施工設(shè)計(jì)是一個(gè)多學(xué)科交叉的工作，這就要求設(shè)計(jì)者及施工人員要具有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，既不能把園林建設(shè)簡(jiǎn)單地看成一般的工程建設(shè)，也不能僅僅將其看成是栽樹(shù)種草，園林施工是一個(gè)多項(xiàng)內(nèi)容復(fù)合的復(fù)雜性建設(shè)，對(duì)從業(yè)人員的要求要比普通的施工人員更高。園林工程企業(yè)要有計(jì)劃地組織施工人員參加崗前培訓(xùn)，讓他們明白園林工程施工的特殊性并且深入理解設(shè)計(jì)圖紙，以便在施工中能夠按照設(shè)計(jì)圖紙順利進(jìn)行施工。此外，還要讓施工人員明白各自的職責(zé)分工，做到權(quán)責(zé)分明，各施其責(zé)，嚴(yán)格按照要求和施工圖紙施工，并且及時(shí)與管理人員和設(shè)計(jì)人員溝通，不斷完善工程設(shè)計(jì)，從而達(dá)到最佳的施工效果。

3.3嚴(yán)格掌控現(xiàn)場(chǎng)管理，切實(shí)把關(guān)工序質(zhì)量

施工現(xiàn)場(chǎng)管理是施工管理的關(guān)鍵組成部分。施工現(xiàn)場(chǎng)管理狀況會(huì)直接影響到園林工程項(xiàng)目的質(zhì)量、成本以及企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。施工現(xiàn)場(chǎng)管理一定要精于細(xì)微，細(xì)節(jié)決定成敗，往往一個(gè)很小的細(xì)節(jié)就會(huì)影響到整個(gè)工程的施工進(jìn)度。管理者和施工人員都要經(jīng)常對(duì)自己的工作進(jìn)行分析和反饋，認(rèn)真地剖析我們?cè)谑┕み^(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng)，找出不足，加以克服和改正，從而提高我們的工作水平。

在園林項(xiàng)目施工進(jìn)程中，要嚴(yán)格遵守國(guó)家相關(guān)管理規(guī)定，切實(shí)按照設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行施工，同時(shí)還要考慮到項(xiàng)目所在地的實(shí)際情況，做到因地制宜，從而保證工程的質(zhì)量。比如，在工序時(shí)間安排上，要特別注意安排好綠化施工過(guò)程的實(shí)施時(shí)間，注意考慮不同植物所適合的種植季節(jié)。在具體的施工過(guò)程中也要注意因地制宜地選擇好栽種的品種要適合當(dāng)?shù)氐臍夂?、土壤等自然條件。在后續(xù)的養(yǎng)護(hù)階段，要做好園林的澆灌、修剪工作，以求得綠化效果的最佳化，保證工程質(zhì)量。

4.總結(jié)

園林工程建設(shè)屬于建筑建設(shè)，但是它又不同于一般的建筑建設(shè)，它比一般的建筑設(shè)計(jì)要復(fù)雜得多，它是集建筑學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)、園林科學(xué)于一身的綜合學(xué)科。它的復(fù)雜性決定了它必然比一般的建筑建設(shè)要求更高，這就需要園林工程施工的管理者必須具備更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和現(xiàn)場(chǎng)施工指導(dǎo)能力以及綜合管理協(xié)調(diào)能力，以工程合同為紐帶，以設(shè)計(jì)圖紙為藍(lán)圖，在切實(shí)保證工程質(zhì)量的前提下，更好地把園林工程的技術(shù)性、科學(xué)性和藝術(shù)性三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，盡量縮短工期，節(jié)約建筑成本，建設(shè)出集經(jīng)濟(jì)、美觀(guān)、實(shí)用于一體的園林工程。目前我國(guó)園林工程管理與建設(shè)中還存在著許許多多的問(wèn)題，但是隨著經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展以及人才水平的提高，未來(lái)的園林設(shè)計(jì)和施工管理水平必然會(huì)大大提高，中國(guó)的園林工程必然會(huì)日益發(fā)展壯大。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王中富．園林綠化工程施工管理及控制措施[J].中國(guó)園藝文摘.2010(8)．

篇6

一、樹(shù)立質(zhì)量第一的辦學(xué)理念

工程碩士教育在我國(guó)起步較晚，社會(huì)上還存在著工程碩士質(zhì)量比工學(xué)碩士低的偏見(jiàn)。對(duì)于新升本科院校介入這一領(lǐng)域，首先最重要的就是應(yīng)樹(shù)立質(zhì)量第一的辦學(xué)理念。之前從事技術(shù)教育的新升本科院校，因與企業(yè)有天然的聯(lián)系，在培養(yǎng)技能型人才方面具有先天的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)充分把這一優(yōu)勢(shì)融入到工程碩士的培養(yǎng)中去。這類(lèi)院校在從事工程碩士培養(yǎng)時(shí)，就應(yīng)處理好質(zhì)與量、自主與自律、節(jié)點(diǎn)控制與全過(guò)程控制等問(wèn)題，以確保培養(yǎng)的畢業(yè)生符合人才市場(chǎng)和企業(yè)發(fā)展的需要。

(一)質(zhì)與量質(zhì)量是新升本科院校工程碩士培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵。工程碩士教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)出來(lái)的工程碩士畢業(yè)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的滿(mǎn)足程度。數(shù)量和質(zhì)量是相互依存、辯證統(tǒng)一的。沒(méi)有質(zhì)量的數(shù)量會(huì)失去培養(yǎng)工程碩士的社會(huì)意義，對(duì)教育資源是一種浪費(fèi)，而如果沒(méi)有足夠的工程碩士畢業(yè)生，那也將影響社會(huì)對(duì)工程型人才的需求。這就要求新升本科院校在工程碩士培養(yǎng)初期，應(yīng)規(guī)劃好工程碩士研究生的數(shù)量，每年可根據(jù)學(xué)?？烧袑?zhuān)業(yè)的實(shí)際情況確定招收研究生的數(shù)量。

(二)自主與自律工程碩士教育是一種市場(chǎng)化程度很高的教育。一方面，辦學(xué)可以直接面向企業(yè)的實(shí)際需要，為滿(mǎn)足企業(yè)需求的多樣性，更好地服務(wù)于社會(huì)，學(xué)校在工程碩士教育方面應(yīng)該自主辦學(xué)；另一方面，當(dāng)高校成為面向社會(huì)、面向市場(chǎng)自主辦學(xué)的主體之后，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制就成為高校工程碩士教育的根本調(diào)節(jié)機(jī)制。高校為了在競(jìng)爭(zhēng)中獲取更多的教育市場(chǎng)份額，就必須建立起自律機(jī)制，不斷保證和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，贏(yíng)得社會(huì)的認(rèn)可和贊譽(yù)。近年來(lái)，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦按照上述思路，在工程碩士教育中不斷給辦學(xué)單位放權(quán)。實(shí)踐證明，只有學(xué)校能夠根據(jù)社會(huì)需求和自身實(shí)力自主辦學(xué)，而且為確保質(zhì)量和信譽(yù)自律辦學(xué)，才能辦出高質(zhì)量的工程碩士教育。

(三)節(jié)點(diǎn)控制與全過(guò)程控制在遵循工程碩士教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)實(shí)行全過(guò)程控制與節(jié)點(diǎn)控制相結(jié)合的管理，將質(zhì)量意識(shí)貫穿到招生、培養(yǎng)、畢業(yè)等工程碩士教育的全過(guò)程，這是保證質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

1.嚴(yán)格招生根據(jù)《工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，工程碩士招生對(duì)象主要是獲得學(xué)士學(xué)位后具有三年以上工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀在職人員。獲得學(xué)士學(xué)位的應(yīng)屆大學(xué)本科畢業(yè)生考取攻讀工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，在修完研究生課程并從事工程實(shí)踐兩至三年，結(jié)合工程任務(wù)完成學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）者，亦可進(jìn)行工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）答辯。為保證生源的質(zhì)量，需要采取以下三方面的措施：(1)加大宣傳力度和宣傳范圍除大中型企業(yè)和應(yīng)屆大學(xué)本科畢業(yè)生外，還應(yīng)重視中小型企業(yè)、股份制企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)等，甚至某些管理、法律類(lèi)行業(yè)的人員（比如某些工作必修涉及到工科領(lǐng)域的律師、管理者等），拓展生源渠道，通過(guò)增強(qiáng)企業(yè)和個(gè)人對(duì)工程碩士教育的認(rèn)識(shí)，獲得企業(yè)或個(gè)人的重視和支持。(2)加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高在職人員的理論知識(shí)水平目前來(lái)看，工程碩士教育的主要對(duì)象還是在職人員，他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但卻因離開(kāi)學(xué)校的時(shí)間較長(zhǎng)，理論知識(shí)水平顯得參差不齊。因此，學(xué)?？筛鶕?jù)工程碩士培養(yǎng)的實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的考前輔導(dǎo)班。(3)做好綜合考試和面試工作把那些業(yè)務(wù)素質(zhì)高、思想道德好、有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)工程技術(shù)和工程管理骨干人員招錄進(jìn)來(lái)。

2.嚴(yán)格培養(yǎng)培養(yǎng)的年限應(yīng)該根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定。在培養(yǎng)中應(yīng)重視以下五個(gè)方面：(1)課程設(shè)置工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的課程應(yīng)按工程領(lǐng)域并結(jié)合工礦企業(yè)或工程建設(shè)部門(mén)的實(shí)際需要設(shè)置，其課程內(nèi)容應(yīng)具有寬廣性和綜合性，反映當(dāng)代工程科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的最新水平。課程設(shè)置可分為基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程，基礎(chǔ)課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，具有一定外文閱讀能力。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要求緊密結(jié)合生產(chǎn)、講求實(shí)效，可按照專(zhuān)業(yè)共性、應(yīng)用性、特色行等原則考慮以下幾類(lèi)：前沿型課程、交叉型課程、應(yīng)用型課程、技術(shù)型課程等，為了加強(qiáng)工程碩士生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，應(yīng)開(kāi)設(shè)一些實(shí)用性的課程，增加適當(dāng)管理類(lèi)課程以滿(mǎn)足人才管理能力的培養(yǎng)。這些課程可分為必修課和選修課兩類(lèi)。(2)學(xué)分設(shè)置應(yīng)確定開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)工程碩士學(xué)位研究生應(yīng)修總學(xué)分和必修學(xué)分，以確保學(xué)員在培養(yǎng)中學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)有的知識(shí)和技能。(3)教學(xué)內(nèi)容和方法跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)著重于知識(shí)的具體應(yīng)用，避免大量的理論講述和公式推導(dǎo)。課堂教學(xué)中，要注意思維方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力。教材應(yīng)及時(shí)刪舊補(bǔ)新，把最新的應(yīng)用知識(shí)和動(dòng)態(tài)反映到教學(xué)中。教學(xué)方法方面，宜采用適應(yīng)性強(qiáng)、靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效果。(4)師資培養(yǎng)對(duì)攻讀工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的人員實(shí)行高等學(xué)校與工礦企業(yè)或工程建設(shè)部門(mén)合作培養(yǎng)。工程碩士教育不僅僅是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，也要把教師的培養(yǎng)納入到平時(shí)的工作中。要努力提高學(xué)校專(zhuān)任教師的工程實(shí)踐能力，可通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，聯(lián)合進(jìn)行課題研究，教師下企業(yè)等形式加以培養(yǎng)。例如，德國(guó)高校教師要獲得工科教授資格，必須具備數(shù)年在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，而且德國(guó)工科高校、專(zhuān)業(yè)學(xué)院中的一些教授本身也在企業(yè)中任職或兼職。(5)個(gè)性化培養(yǎng)方案在制訂個(gè)人培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)在課程設(shè)置、學(xué)習(xí)年限、教學(xué)安排、論文撰寫(xiě)、培養(yǎng)方式等方面作出安排。這樣做，一方面課程教學(xué)環(huán)節(jié)有計(jì)劃相對(duì)穩(wěn)定，以保證在校教師能根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排好校內(nèi)及校外培養(yǎng)基地工程碩士的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也使得工程碩士生能根據(jù)課程安排調(diào)整各階段的工作，以期盡最大可能參加課程學(xué)習(xí)，使整個(gè)培養(yǎng)體系符合高層次人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，部分環(huán)節(jié)又具有彈性和靈活性。

3.嚴(yán)格畢業(yè)作為我國(guó)目前研究生教育的重要特征之一，工程碩士生必須開(kāi)展學(xué)位論文工作，以培養(yǎng)工程碩士研究生獨(dú)立擔(dān)負(fù)技術(shù)、工程或管理工作能力。應(yīng)從以下五方面開(kāi)展工作：(1)論文選題工程碩士論文選題應(yīng)直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值，可以是一個(gè)完整的工程技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或研究課題?？梢允羌夹g(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造專(zhuān)題，可以是新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開(kāi)發(fā)。畢業(yè)課題應(yīng)滿(mǎn)足實(shí)、新、高等特點(diǎn)。“實(shí)”是指論文選題內(nèi)容來(lái)源企業(yè)生產(chǎn)、科研實(shí)際、論文研究結(jié)果直接應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)；“新”是指論文選題要應(yīng)用學(xué)科前沿新理論、新知識(shí)、新方法，去解決企業(yè)在工程技術(shù)中的急需難題，開(kāi)發(fā)出新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新材料；“高”是指撰寫(xiě)的工程碩士論文從文學(xué)水平、科學(xué)水平、創(chuàng)新水平都要達(dá)到較高水平，成果取得較高的實(shí)際價(jià)值。(2)雙導(dǎo)師指導(dǎo)工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）由高等學(xué)校具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師與工礦企業(yè)、工程建設(shè)部門(mén)的高級(jí)工程技術(shù)或工程管理人員聯(lián)合指導(dǎo)。在工程碩士論文指導(dǎo)方面，雙導(dǎo)師制是一個(gè)很好的選擇。但在執(zhí)行過(guò)程中既要避免論文階段學(xué)校專(zhuān)任教師放任不管、全由企業(yè)導(dǎo)師包辦，又要防止企業(yè)導(dǎo)師只是掛名、完全不管的兩種極端。應(yīng)明確學(xué)校導(dǎo)師是起主導(dǎo)作用的，要充分發(fā)揮他們?cè)诶碚撝R(shí)方面的優(yōu)勢(shì)，在論文的選題、開(kāi)題、實(shí)施方案制定、論文修改等方面給予學(xué)生有力的指導(dǎo)；企業(yè)導(dǎo)師要發(fā)揮他們?cè)诠こ碳夹g(shù)和工程管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)以及在企業(yè)內(nèi)的影響力，解決學(xué)生在論文過(guò)程中遇到的技術(shù)上的問(wèn)題。學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同完成對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)。(3)定期檢查、指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行論文課題研究階段，每隔二至四個(gè)月左右，導(dǎo)師應(yīng)到企業(yè)檢查、指導(dǎo)學(xué)生的工作，通過(guò)召開(kāi)座談舍，填寫(xiě)論文工作進(jìn)展情況調(diào)查表等形式，了解課題研究的進(jìn)度情況和存在的問(wèn)題，及時(shí)與企業(yè)有關(guān)部門(mén)、廠(chǎng)內(nèi)導(dǎo)師溝通情況和交換意見(jiàn)，協(xié)商解決課題研究中的問(wèn)題。(4)規(guī)范評(píng)審程序可采取雙盲評(píng)審制度規(guī)范評(píng)審。其方式是工程碩士生學(xué)位論文答辯前將其送審稿一式三份送達(dá)校內(nèi)專(zhuān)家1名、企業(yè)專(zhuān)家1名、申請(qǐng)人單位或校外專(zhuān)家1名的手中，評(píng)閱人按照要求逐項(xiàng)評(píng)閱。盲評(píng)通過(guò)才能參加答辯。(5)在學(xué)位授予方面，要嚴(yán)格評(píng)審對(duì)于不符合要求的學(xué)生，堅(jiān)決不授予學(xué)位，保證學(xué)位的質(zhì)量和含金量。

二、確保靈活有效的培養(yǎng)模式

國(guó)家教委、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在《關(guān)于學(xué)位與研究生教育改革和發(fā)展的若干意見(jiàn)》中提出：“鼓勵(lì)高等學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)和大中型企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)研究生?！毙律究圃盒９こ檀T士培養(yǎng)應(yīng)積極發(fā)揮原有與企業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化“產(chǎn)學(xué)研”在工程碩士培養(yǎng)中的地位，通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研+具體項(xiàng)目”的模式培養(yǎng)研究生。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)工程碩士研究生是工程碩士教育的重要措施，這與工程碩士培養(yǎng)的性質(zhì)和目標(biāo)是緊密結(jié)合的。這種培養(yǎng)模式由生產(chǎn)企業(yè)、學(xué)校和研究單位相互配合，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，通力協(xié)作，按企業(yè)要求培養(yǎng)企業(yè)需要的高層次技術(shù)人才?！爱a(chǎn)學(xué)研+具體項(xiàng)目”的培養(yǎng)模式具有以下優(yōu)勢(shì)：

(一)能夠調(diào)動(dòng)企業(yè)培養(yǎng)人才的積極性工程碩士研究生是企業(yè)等單位選送的，畢業(yè)后回原單位，不存在人才流失的問(wèn)題。學(xué)生的論文選題直接來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)研究過(guò)程也就是企業(yè)生產(chǎn)開(kāi)發(fā)過(guò)程。許多工程碩士的課題還能給企業(yè)帶來(lái)一定經(jīng)濟(jì)效益。因此，企業(yè)對(duì)這種類(lèi)型學(xué)生的培養(yǎng)具有較高的積極性。

(二)能夠發(fā)揮各方綜合優(yōu)勢(shì)，提高工程碩士研究生質(zhì)量企業(yè)和學(xué)校在培養(yǎng)人才方面有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。學(xué)校理論、教育和科研力量強(qiáng)，而企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐，資金方面有優(yōu)勢(shì)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，能夠把各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。因此，“產(chǎn)學(xué)研+具體項(xiàng)目”的合作培養(yǎng)方式將使工程碩士得到多方面優(yōu)良要素的訓(xùn)練，使他們?cè)谥R(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和科研能力上得到很大提高。在培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)人事管理部門(mén)共同協(xié)商，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求，制定課程教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，充分發(fā)揮各自在教學(xué)、科研、成果轉(zhuǎn)化、管理和資金籌措等方面的優(yōu)勢(shì)，加速應(yīng)用型高新技術(shù)人才的培養(yǎng)。同時(shí)，在課程授課方式方式上，應(yīng)靈活有效。工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育在很大程度上突破了傳統(tǒng)計(jì)劃的制約，適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，是高層次人才教育走向市場(chǎng)、實(shí)施“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育管理模式的良好開(kāi)端。因此，工程碩士培養(yǎng)工作的重點(diǎn)在于過(guò)程管理?；谶@樣的認(rèn)識(shí)和生源的現(xiàn)狀，在工程碩士培養(yǎng)的過(guò)程中可采取如表1的授課模式。

三、構(gòu)建完善有效的管理評(píng)估體系

系統(tǒng)科學(xué)的管理體系是工程碩士教育順利進(jìn)行的根本保證，也是學(xué)校工程碩士教育質(zhì)量保證體系的基本組成部分。該系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則：

(一)科學(xué)系統(tǒng)性原則從招生、培養(yǎng)到畢業(yè)，工程碩士教育應(yīng)在一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的管理網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)行。學(xué)校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，制定專(zhuān)門(mén)的規(guī)章制度，將責(zé)任落實(shí)到具體的機(jī)構(gòu)和人。新升本科院校沒(méi)有研究生院，工程碩士的管理可在科研處下成立管理辦公室，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)工程碩士研究生的招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予以及與企業(yè)的協(xié)調(diào)等工作。有工程碩士專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的學(xué)院(系)應(yīng)指定相負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)學(xué)院（系）工程碩士培養(yǎng)工作。

篇7

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；管理；控制

Abstract: the engineering cost control and management, the main form of expression is construction engineering cost control process, is to improve the project is the key to the benefit of investment, it throughout project decision-making and design phase, bidding and construction stage, and the stage after the completion settlement construction projects, such as the entire process. This paper discusses the construction cost management and control of science

Keywords: engineering construction; Management; control

中圖分類(lèi)號(hào)：TU723.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

工程造價(jià)是工程建設(shè)的核心內(nèi)容， 也是建設(shè)市場(chǎng)運(yùn)行的核心內(nèi)容， 若缺乏全面、 系統(tǒng)的管理控制，必將導(dǎo)致建設(shè)資金有形和無(wú)形的大量浪費(fèi)。目前人們對(duì)建設(shè)工程造價(jià)的控制和管理， 一般只注重施工圖預(yù)算、 竣工結(jié)算， 不涉及工程定價(jià)和前期的造價(jià)控制,主要還是以設(shè)計(jì)、 施工、 監(jiān)理等工程技術(shù)人員為主， 造價(jià)人員大多只是被動(dòng)地從事簡(jiǎn)單工程計(jì)算量和工程計(jì)價(jià)工作。這直接導(dǎo)致許多工程在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)概算超估算、 預(yù)算超概算、 結(jié)算超預(yù)算的現(xiàn)象， 有的還非常嚴(yán)重。所以必須對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行科學(xué)的管理與控制。

一、 工程造價(jià)管理內(nèi)容

1、工程造價(jià)管理是包括投資管理體制、 項(xiàng)目融資、 工程經(jīng)濟(jì)、 工程財(cái)務(wù)、 建設(shè)項(xiàng)目管理、 經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、 工程合同管理在內(nèi)的對(duì)項(xiàng)目工程全方位、多角度的全過(guò)程管理。其中既有對(duì)工程造價(jià)的計(jì)價(jià)依據(jù)、計(jì)價(jià)行為的管理，也有對(duì)工程造價(jià)編制與確定、 咨詢(xún)單位資質(zhì)、 從業(yè)人員資格的管理監(jiān)督， 但是其核心內(nèi)容是對(duì)工程造價(jià)的合理確定與有效控制。其目標(biāo)就是按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，利用科學(xué)的管理方法和先進(jìn)的管理手段，合理的確定造價(jià)和有效的控制造價(jià)，以提高投資效益和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益。

2、工程造價(jià)的確定是在工程項(xiàng)目建設(shè)的各個(gè)階段， 采用科學(xué)的計(jì)算方法和切合實(shí)際的計(jì)價(jià)依據(jù)，合理確定投資估算、設(shè)計(jì)概算、 施工圖預(yù)算、 承包合同造價(jià)、 竣工結(jié)算等幾個(gè)階段的工程價(jià)款。如果合理的確定了各階段的造價(jià)，也就為各階段設(shè)置了一個(gè)科學(xué)、合理的控制目標(biāo)，從而激發(fā)建設(shè)者們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，在保證完成功能要求的前提下盡可能的降低成本。

3、控制是為確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)的。一個(gè)系統(tǒng)若沒(méi)有目標(biāo)，就不需要也無(wú)法進(jìn)行控制。工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程是一個(gè)周期長(zhǎng)、數(shù)量大的生產(chǎn)消費(fèi)過(guò)程，建設(shè)者在一定時(shí)間內(nèi)擁有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)有限，不但常常受科學(xué)條件和技術(shù)條件的限制，還受客觀(guān)過(guò)程的發(fā)展及表現(xiàn)程度的限制。具體來(lái)講，投資估算應(yīng)是設(shè)計(jì)方案選擇和進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的建設(shè)工程造價(jià)控制目標(biāo)，設(shè)計(jì)概算應(yīng)是進(jìn)行技術(shù)和施工圖設(shè)計(jì)的工程造價(jià)控制目標(biāo)施工圖預(yù)算或建安工程承包合同價(jià)， 是施工階段控制建安工程造價(jià)的目標(biāo)。

二、工程造價(jià)的科學(xué)管理

1、合同的管理

施工合同作為企業(yè)組織施工生產(chǎn)的依據(jù),施工合同的管理還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。有效控制施工造價(jià),增加企業(yè)利潤(rùn)的前提就是要加強(qiáng)施工合同的管理。 首先施工單位的管理人員必須要有合同意識(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的相關(guān)法律,掌握有關(guān)合同的業(yè)務(wù)知識(shí),從意識(shí)上重視合同管理,履行合同的規(guī)定;企業(yè)內(nèi)部必須加強(qiáng)合同管理,制定具體的管理辦法,對(duì)權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行明確的規(guī)定,保護(hù)企業(yè)的利益,完成施工任務(wù);施工管理人員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)合同內(nèi)容,牢記合同規(guī)定,履行合同的義務(wù),享受合同賦予的權(quán)利。

2、工程實(shí)施階段的管理

簽訂合同后,工程的造價(jià)控制目標(biāo)就會(huì)變得明確,進(jìn)行工程管理對(duì)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就有十分重要的意義。 工程實(shí)施階段的管理,首先要推行項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)責(zé)任制。 建立健全對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的約束機(jī)制,實(shí)行崗位責(zé)任制,將工程中的成本控制與經(jīng)理的個(gè)人利益結(jié)合起來(lái),使他們的責(zé)任心和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),這樣既可以保證工程質(zhì)量,又可以控制好工程成本。 提高項(xiàng)目經(jīng)理自身素質(zhì),堅(jiān)決不錄用管理水平較差、 財(cái)務(wù)控制不嚴(yán)的經(jīng)理,避免資金的浪費(fèi)。 施工過(guò)程中的材料費(fèi),人工費(fèi)等費(fèi)用必須認(rèn)真把關(guān),增加或更改的項(xiàng)目要做好現(xiàn)場(chǎng)簽證,原材料的質(zhì)量和數(shù)量要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的驗(yàn)收,質(zhì)量不合格的材料不得進(jìn)場(chǎng),數(shù)量不足的材料要及時(shí)向采購(gòu)方索要,避免不必要的損失。 經(jīng)營(yíng)人員應(yīng)該深入現(xiàn)場(chǎng),以身作則落實(shí)現(xiàn)場(chǎng)簽證,及時(shí)掌握工程進(jìn)度、 工程款的落實(shí),原材料的購(gòu)置等,并根據(jù)施工進(jìn)度和計(jì)劃安排好下一階段的人力、 物力等。 技術(shù)人員應(yīng)根據(jù)合同及時(shí)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算,為竣工結(jié)算做好準(zhǔn)備。 施工組織設(shè)計(jì)不僅是控制造價(jià)的關(guān)鍵,同樣也是管理工程造價(jià)的關(guān)鍵,施工過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格按照施工方案組織施工。 材料的管理是否到位同樣是施工造價(jià)管理的直接影響因素。 采購(gòu)材料一定要做到貨比三家,選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的材料,這樣才能降低成本,提高利潤(rùn)。

3、工程竣工結(jié)算階段的管理

竣工結(jié)算編制的主要依據(jù)為:(1)施工合同及補(bǔ)充協(xié)議;(2)設(shè)計(jì)施工圖及竣工圖;(3)設(shè)計(jì)變更通知書(shū);(4)現(xiàn)場(chǎng)簽證記錄;(5)采用有關(guān)的工程定額、 相應(yīng)的市場(chǎng)材料價(jià)格。合同內(nèi)同完成后,施工單位應(yīng)及時(shí)收集以上材料,組織專(zhuān)業(yè)人員編制完整的工程結(jié)算,并根據(jù)合同做好工程的索賠工作。 對(duì)于由合同之外的因素引發(fā)的工程變更或延誤工期等情況,施工單位應(yīng)及時(shí)收集證據(jù),提出索賠,獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。 因此,加強(qiáng)管理,提高合同意識(shí),加強(qiáng)索賠的管理水平,對(duì)提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有著重要的作用。

三、工程造價(jià)控制措施

工程造價(jià)管理在各個(gè)階段的任務(wù)不同，遇到的問(wèn)題也五花八門(mén)，有針對(duì)性的制定各項(xiàng)措施，是工程動(dòng)態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的必要途徑 。結(jié)合實(shí)際情況，在不同階段，對(duì)造價(jià)控制提出一些相應(yīng)措施，以求能對(duì)造價(jià)管理有實(shí)質(zhì)性的幫助

1、設(shè)計(jì)階段的造價(jià)控制措施

設(shè)計(jì)方案的選擇與施工現(xiàn)場(chǎng)的方案優(yōu)化應(yīng)有機(jī)結(jié)合，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)優(yōu)化方案編制不同的概預(yù)算，使功能發(fā)揮到最佳狀態(tài)，這里就要求造價(jià)管理達(dá)到一定的深度。 優(yōu)化的施工方案在編制預(yù)算價(jià)值時(shí)，除了要符合概算編制要求，還應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，對(duì)比出價(jià)值最低，方案最優(yōu)的設(shè)計(jì)，以使在實(shí)施階段盡量減少設(shè)計(jì)變更 以達(dá)到控制造價(jià)的目的。

2、項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)階段的造價(jià)控制措施

推行和完善招投標(biāo)制度是工程造價(jià)管理的主要途徑，加強(qiáng)對(duì)招投標(biāo)的管理，確保市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的合法性和合理性，維護(hù)建筑市場(chǎng)主體各方的合法權(quán)益及公共利益。 應(yīng)從經(jīng)濟(jì)管理角度出發(fā)，結(jié)合法律法規(guī)對(duì)影響在招投標(biāo)階段造價(jià)管理的環(huán)節(jié)采取必要的獎(jiǎng)罰措施，以避免利益因素對(duì)管理造成不利影響。

3、竣工決算階段的造價(jià)控制措施

工程決算資料必須通過(guò)審計(jì)審查，完成建設(shè)項(xiàng)目的后評(píng)價(jià)，以提高建設(shè)管理水平。 項(xiàng)目造價(jià)應(yīng)注重過(guò)程管理，采取全方位監(jiān)督措施，對(duì)過(guò)程資料閉環(huán)管理，任何決算價(jià)值必須合法有度，有理有據(jù)。 同時(shí)由于決算各環(huán)節(jié)復(fù)雜，在相關(guān)人員的職業(yè)道德、 業(yè)務(wù)水平、 績(jī)效考核方面應(yīng)進(jìn)行規(guī)范。 以體現(xiàn)管理措施在工程造價(jià)中的應(yīng)用。

4、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用，為造價(jià)管理提供了強(qiáng)大的技術(shù)措施支持，信息化管理通過(guò)計(jì)算機(jī)程序及軟件的應(yīng)用，廣泛的展現(xiàn)在實(shí)踐當(dāng)中，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提供保障。 工程造價(jià)管理應(yīng)利用先進(jìn)的管理方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化工具和方法，對(duì)信息的編集、 整理、 應(yīng)用，以及市場(chǎng)行情的掌握，均建立在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)上，動(dòng)態(tài)掌控價(jià)格變動(dòng)趨勢(shì)，作為建設(shè)項(xiàng)目各階段造價(jià)管理及控制的技術(shù)措施。

工程造價(jià)的控制與管理,其主要表現(xiàn)形式是建設(shè)工程造價(jià)全過(guò)程控制,是提高項(xiàng)目投資效益的關(guān)鍵所在,它貫穿于項(xiàng)目決策和設(shè)計(jì)階段、 招投標(biāo)與施工階段、 竣工結(jié)算與后評(píng)階段等項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程。 科學(xué)周密而有計(jì)劃地分階段設(shè)置投資控制目標(biāo),可以通過(guò)目標(biāo)控制,在項(xiàng)目投資決策、設(shè)計(jì)、 發(fā)包和實(shí)施階段,把投資發(fā)生額控制在批準(zhǔn)的限額以?xún)?nèi)并隨時(shí)糾編,確保投資目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn),使投資估算、 工程概算、設(shè)計(jì)預(yù)算、 承包合同價(jià)更趨合理準(zhǔn)確,真實(shí)而客觀(guān)反映項(xiàng)目實(shí)際進(jìn)程發(fā)生額,有效防止概算超估算、 預(yù)算超概算、 竣工結(jié)算超預(yù)算這一 “三超” 現(xiàn)象的發(fā)生,最大程度地合理使用人力、 物力、 財(cái)力,從而取得較好的投資效益和社會(huì)效益。 同時(shí),有效控制工程造價(jià),提高工程造價(jià)編制水平是一個(gè)系統(tǒng)工程。 我們不僅需要一支高素質(zhì)的專(zhuān)家隊(duì)伍,還要有配套的政府政策和社會(huì)環(huán)境。

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篇8

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)水利工程管理優(yōu)勢(shì)

水利工程管理是水利水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程，是水工建筑物和水利工程施工的后續(xù)課程，實(shí)踐性較強(qiáng)。主要目的是培養(yǎng)從事已建水利水電工程運(yùn)行、調(diào)度、維護(hù)和管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。對(duì)教師來(lái)講，要教好水利工程管理更是有難度。組合兩種或兩種以上媒體包括文字、圖片、照片、聲音、動(dòng)畫(huà)和影片?？梢约ぐl(fā)學(xué)生對(duì)水利工程管理的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以化靜為動(dòng)，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。筆者一直擔(dān)任水利水電工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，利用多媒體是提高水利工程管理教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必要的手段，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

(一)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)精神。

從2001年至2005年的鄭州大學(xué)環(huán)境與水利學(xué)院本科生就業(yè)情況來(lái)看：考研人數(shù)逐年上升最高達(dá)47.61％，而從事本專(zhuān)業(yè)的最低達(dá)到21.00％。水利水電工程大都建在偏遠(yuǎn)地區(qū)，條件艱苦。許多學(xué)生特別是高考擴(kuò)招后對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)十分模糊，原因是報(bào)考這個(gè)專(zhuān)業(yè)一般是參考父母的意愿，甚至有很多可能是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而被迫選擇。老師若想成功培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的專(zhuān)業(yè)探索精神，必須使他們對(duì)祖國(guó)水利事業(yè)的樸實(shí)感情轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如1975年，河南省遭受特大洪水，板橋、石漫灘兩座大型水庫(kù)垮壩失事，使下游地區(qū)遭受毀滅性的災(zāi)難。受災(zāi)人口1100萬(wàn)人，淹沒(méi)耕地1700萬(wàn)畝，倒塌房屋560萬(wàn)間，京廣鐵路被毀102km，中斷行車(chē)18天。造成嚴(yán)重災(zāi)害的主要原因，固然是由于遭受了歷史罕見(jiàn)的特大洪水，但是，如果水利工作能夠尊重科學(xué)，按客觀(guān)規(guī)律辦事，把工程修好，加強(qiáng)管理，是能夠大大減少洪災(zāi)損失的。由于河南省是人口和水利大省，80％以上的學(xué)生又都來(lái)自河南，從情感和理智上他們的都被深深觸動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)出強(qiáng)烈的責(zé)任感。使水利工程管理這門(mén)課程的教學(xué)工作有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

(二)有效應(yīng)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)。

利用多媒體作教學(xué)用途，除了可以增加教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性，更可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使一些抽象難懂的知識(shí)，在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)觀(guān)察到的過(guò)程直觀(guān)而形象。例如土石壩裂縫是最常見(jiàn)的病害現(xiàn)象，巡查主要憑肉眼觀(guān)察。為了大壩的安全，必須對(duì)大壩實(shí)施安全監(jiān)測(cè)。由于大壩的觀(guān)測(cè)項(xiàng)目較多，并且隨著觀(guān)測(cè)年限的增加，將積累大量的觀(guān)測(cè)資料，對(duì)這些資料進(jìn)行處理和分析的工作量巨大，一般要委托有關(guān)單位用1－2年的時(shí)間來(lái)完成，從而不能將分析成果及時(shí)用于監(jiān)控大壩的安全運(yùn)行，也就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患，以致延誤時(shí)機(jī)，造成不必要的損失。因此，應(yīng)依靠現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)，對(duì)大壩的觀(guān)測(cè)資料進(jìn)行科學(xué)管理，并加以定性、定量分析，以實(shí)現(xiàn)對(duì)大壩性態(tài)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。

(三)增大教學(xué)容量。

水利工程管理課是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及其它課程如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的綜合應(yīng)用，所以要想學(xué)好基礎(chǔ)必須扎實(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)不再具有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下那種支持大學(xué)辦學(xué)的傳統(tǒng)義務(wù)，由于單位轉(zhuǎn)制等種種原因，水利水電工程專(zhuān)業(yè)普遍面臨聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)要深入電站廠(chǎng)房、樞紐控制等生產(chǎn)和管理的重要部位，出于安全生產(chǎn)及管理方面的考慮，實(shí)習(xí)單位不愿意接受實(shí)習(xí)學(xué)生。因此，水利工程管理課中許多相當(dāng)重要的，如水利工程經(jīng)營(yíng)管理教學(xué)內(nèi)容不能在課堂上詳細(xì)講解，這時(shí)可運(yùn)用多媒體，以講座形式展示給學(xué)生，可以增加知識(shí)密度和容量，力求提高教學(xué)效果。例如水利風(fēng)景區(qū)的建設(shè)與管理已初現(xiàn)成效。一方面，水資源、水生態(tài)環(huán)境保護(hù)得越好，水利工程功能正常發(fā)揮，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就越有活力，就越能加快發(fā)展，增加經(jīng)濟(jì)收入；另一方面，市場(chǎng)繁榮，經(jīng)濟(jì)收入快速增長(zhǎng)，使得水管單位能夠拿出更多的資金投入到水資源生態(tài)環(huán)境保護(hù)、水利工程功能的安全運(yùn)行之中，使水資源生態(tài)環(huán)境得以休養(yǎng)生息。這種成效讓更多的地區(qū)和單位看到水利風(fēng)景區(qū)建設(shè)的多重效益，積極的投身于水利風(fēng)景區(qū)的建設(shè)。

二、個(gè)性設(shè)計(jì)與精心掌控課件

傳統(tǒng)的教學(xué)主要有幾種形式：講授時(shí)教師的即興提問(wèn)；批改習(xí)題作業(yè)；習(xí)題討論課；專(zhuān)門(mén)設(shè)置的個(gè)別答疑；學(xué)生間對(duì)疑難問(wèn)題的相互切磋。這種延續(xù)了幾千年的教學(xué)，教師是主要知識(shí)和重要信息源的傳授者，而學(xué)生處于被動(dòng)接受地位。隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的建立和發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速走進(jìn)了教育，網(wǎng)絡(luò)不僅作為一種技術(shù)文化因素作用于教育過(guò)程，同時(shí)作為一種社會(huì)文化因素影響著教育思想，由此引發(fā)了迅猛發(fā)展的世界性的教育信息化革命。網(wǎng)上的教學(xué)資源不僅有本校專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)的電子課件，而且有各兄弟院校的教學(xué)資源，當(dāng)然可以把各種資源引進(jìn)來(lái)。但是，水利工程管理中很多教學(xué)內(nèi)容，如公式、難點(diǎn)、關(guān)鍵概念，還是需要教師用粉筆在黑板上板書(shū)，慢慢展現(xiàn)，才能達(dá)到效果。要看一看、學(xué)一學(xué)，通過(guò)比較借鑒，博采眾家之長(zhǎng)，再結(jié)合自身的特點(diǎn)，進(jìn)行修改和完善，形成自己風(fēng)格的課件。對(duì)于設(shè)計(jì)好的課件可以反復(fù)進(jìn)行使用，發(fā)現(xiàn)不足，從而修改完善。有每一節(jié)課的特點(diǎn)。每一堂課有1個(gè)中心，不同的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)不一，有些內(nèi)容只需1張圖片就可表達(dá)，有些則需3－5min的短片才可達(dá)到教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

水利管理單位普遍存在技術(shù)人員偏少，學(xué)歷層次偏低，技術(shù)力量薄弱，隊(duì)伍整體素質(zhì)不高等問(wèn)題，難以適應(yīng)工程管理現(xiàn)代化的需要。隨著水利事業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，水利工程管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)跟管理問(wèn)題更為突出。迫切需要打造一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)工程管理現(xiàn)代化要求的水利工程管理隊(duì)伍。水利工程管理課件使用中應(yīng)力求發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，一定要結(jié)合每一堂課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、靈活應(yīng)用。另外，還要注意多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，緊密結(jié)合當(dāng)今水利工程實(shí)際，講究實(shí)效，為更好地提高課堂教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)水利現(xiàn)代化研究課題組，國(guó)家現(xiàn)代化與水利現(xiàn)代化[J].中國(guó)水利，2004

篇9

【關(guān)鍵詞】工程力學(xué) 課程教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）7-0067-01

職業(yè)技術(shù)學(xué)校院校是現(xiàn)代大學(xué)適應(yīng)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要而產(chǎn)生的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的工程應(yīng)用型技術(shù)人才為主[1]。這就對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練等提出了相應(yīng)的要求。為了適應(yīng)新的形勢(shì)，我們以培養(yǎng)學(xué)生的能力為根本，強(qiáng)化突出理論學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目的，對(duì)工程力學(xué)課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法展開(kāi)深入的研究。對(duì)于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，工程力學(xué)是一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它是從基礎(chǔ)課過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)課的一個(gè)橋梁，但是在筆者近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀概述

（一）教學(xué)方式太過(guò)單一

在工程力學(xué)中更大量的是一些方程的列寫(xiě)和相關(guān)公司的推導(dǎo)，這些內(nèi)容如果僅僅依靠多媒體播放，大量的公式一帶而過(guò)，學(xué)生如走馬觀(guān)花一樣，表面上學(xué)了更大量的知識(shí)，其實(shí)并沒(méi)有多少能夠深入心中。公式是計(jì)算與實(shí)踐中必備的知識(shí)基礎(chǔ)，其不僅需要理解，更需要不斷的在計(jì)算中應(yīng)用與記憶。如果這些內(nèi)容采用板書(shū)教學(xué)，在黑板上一筆一筆的推導(dǎo)，必然會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響，對(duì)相關(guān)公式定理的應(yīng)用也會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)也會(huì)有一定的提高。不過(guò)如果僅僅建立在多媒體與板書(shū)的教學(xué)方式仍然是單一的，需要更為豐富及適合學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的教法探索與補(bǔ)充。

（二）教材設(shè)置缺乏實(shí)踐型

工程力學(xué)包括理論力學(xué)和材料力學(xué)，其自身的嚴(yán)密體系決定了這門(mén)課是偏重理論推導(dǎo)的[2]。現(xiàn)在通行的大多數(shù)教材中所載內(nèi)容與工程實(shí)踐聯(lián)系較少。工程力學(xué)中一些要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容往往在后續(xù)的諸如機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)中用到得很少；而一些相對(duì)要求較低的知識(shí)點(diǎn)在后續(xù)課程中反而用得比較多。最終導(dǎo)致機(jī)械類(lèi)學(xué)生的知識(shí)脫節(jié)，工程力學(xué)也就僅僅成了學(xué)生獲得學(xué)分的一個(gè)工具，并沒(méi)有為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供全面的、實(shí)用的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、教改制度下工程力學(xué)課程模式改革

（一）教學(xué)模式改革

現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式是典型的“以教師為中心”的模式[3]。這種模式有必要針對(duì)工程力學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)介于“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”兩者之間的教學(xué)模式，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，并探索與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)形式、教學(xué)管理方式和教學(xué)環(huán)境等的建立。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的不同要求，在基本保留課堂教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠利用以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)學(xué)生、教師和媒體三者的交互去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力。采用新型教學(xué)模式，能夠大大地提高教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容基本上按照教材上的內(nèi)容來(lái)講授，增加部分不多。課堂練習(xí)和討論部分太少，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。所以有必要采取一些措施優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)到全面的、實(shí)用的工程力學(xué)知識(shí)。為了拓寬學(xué)生的思路和運(yùn)用理論解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，在教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容精選的同時(shí)，注重基本概念、基本原理和基本方法的更新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科的新發(fā)展、新的計(jì)算工具與計(jì)算方法、新概念、新理論及新實(shí)驗(yàn)的介紹，并注意選編一些與工程實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，以例題和習(xí)題的形式反映到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。授課教師應(yīng)該在重視理論推導(dǎo)的同時(shí)多舉一些工程實(shí)例，同時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，調(diào)整教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使本課程與機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程不在脫節(jié)。

（三）教學(xué)方法改革

在工程力學(xué)教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)手段[4]。工程力學(xué)屬于邏輯性較強(qiáng)的課程，我們采用分析講解與啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校大學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要是理解掌握并能將知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)際當(dāng)中去，但不能追求高難度、太深?yuàn)W。一方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主次輕重，將難度較高的復(fù)雜內(nèi)容分解為較易的學(xué)習(xí)單元，逐步啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)探究，層層深入，適應(yīng)學(xué)生的理解能力。另一方面，改變傳統(tǒng)的單純灌輸式教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，增加學(xué)生與教師的雙邊活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)手段是一些教師采用全部寫(xiě)到黑板上，另一些教師采用全部用多媒體，這樣都不是很好。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段被廣泛采用，交互式多媒體課件的合理運(yùn)用，可以大大提高教學(xué)效果和效率。在課堂教學(xué)中，多媒體手段與其他常規(guī)教學(xué)手段應(yīng)該是相互補(bǔ)充而不是相互排斥的，并非多媒體教學(xué)采用得越多越好。

三、結(jié)束語(yǔ)

工程力學(xué)是一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的邏輯思維、分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要[5]。工程力學(xué)課程中含有許多抽象的力學(xué)概念和公式，相當(dāng)數(shù)量的課后作業(yè)以及大量的工程實(shí)例。學(xué)生普遍反映該課程比較枯燥、難學(xué)。針對(duì)這些問(wèn)題，出現(xiàn)了一些工程力學(xué)多媒體教學(xué)軟件，但目前這些軟件絕大多數(shù)都是以教師為主體的，很少涉及以學(xué)生為主體或介于“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”兩者之間教學(xué)模式的教學(xué)軟件。另外，雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展很有必要。為此，我們結(jié)合工程力學(xué)課程組在最近幾年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)新世紀(jì)工程力學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了有益的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]范欽珊.工程力學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1998.

[2]哈爾濱工業(yè)大學(xué)理論力學(xué)教研組.理論力學(xué).6版[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]劉鴻文.材料力學(xué)（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2004.

篇10

【論文摘要】通過(guò)文獻(xiàn)資料研究、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等研究方法，制訂適應(yīng)學(xué)分制管理的選課與排課方案、新教學(xué)大綱、教學(xué)常規(guī)，構(gòu)建了玉林師院公共體育課程學(xué)分制管理模式，并通過(guò)實(shí)施檢驗(yàn)了其成效與存在的問(wèn)題。

1.問(wèn)題的提出

高校公共課程是以身體練習(xí)為重要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康和提高體育文化素養(yǎng)，形成終身體育意識(shí)和良好鍛煉習(xí)慣為主要目標(biāo)的一門(mén)公共必修課，是高校課程體系的重要組成部分。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，許多高校已逐漸認(rèn)識(shí)到原有的高校體育課程體系已不能適應(yīng)時(shí)展的需要，不能滿(mǎn)足不同層次、不同興趣學(xué)生的體育需求，難以真正實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)，必須進(jìn)行課程改革，探索體育課程建設(shè)的新路子。

“快樂(lè)體育”、“成功體育”、“選項(xiàng)教學(xué)”、“俱樂(lè)部體育”等教育和管理模式相繼出現(xiàn)，極大地促進(jìn)了高校公共體育課程的發(fā)展，但核心的課程改革—圍繞著學(xué)年制向?qū)W分制的改革總體進(jìn)展較慢，雖有一定的研究成果卻不易推廣和普及。新頒布的《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(教育部“教體藝[2002] 13號(hào)”文件，以下簡(jiǎn)稱(chēng)新《綱要》)，為體育課程注入了新的動(dòng)力，明確了高校必須以“健康第一”、“終身體育”、“以學(xué)生發(fā)展為本”等新的課程理念為指導(dǎo)思想，突出強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)學(xué)生健康是體育之本，要從多維度、多方式給予學(xué)生更大的自由發(fā)展空間，“要打破系別、班級(jí)建制，重新組合上課”，讓學(xué)生“自主選擇課程內(nèi)容、任課老師、上課時(shí)間”，營(yíng)造“生動(dòng)、活波、主動(dòng)發(fā)展”的體育學(xué)習(xí)氛圍，要求“各校應(yīng)根據(jù)本綱要和學(xué)校實(shí)際情況制仃教學(xué)大綱，防止以改革之名行無(wú)政府主義的不良現(xiàn)象發(fā)生”。因此，如何根據(jù)各院校的實(shí)際研究制仃出一套合理有效而易操作的公共體育課程學(xué)分制管理方案，是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫而又具有重要實(shí)踐意義的課題。

2研究方法

2.1文獻(xiàn)資料研究法:查閱體育學(xué)科及學(xué)分制相關(guān)文獻(xiàn)30多篇，為本研究提供充分的論據(jù)和詳實(shí)的資料。

2.2參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)法:參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)區(qū)內(nèi)外試行學(xué)分制管理的高校10余所，學(xué)習(xí)兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2，3問(wèn)卷調(diào)查與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:對(duì)玉林師院02 03級(jí)學(xué)生試行學(xué)分制管理后的學(xué)習(xí)興趣、選項(xiàng)動(dòng)機(jī)及上課的滿(mǎn)意度等進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷200份，回收200份，并對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理。

3研究結(jié)果分析

3.1國(guó)內(nèi)外高校體育課程學(xué)分制現(xiàn)狀

學(xué)分制是高等教育的一種柔性的教學(xué)管理制度，它以學(xué)分為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的單位，其特征是:培養(yǎng)模式的多樣性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性、學(xué)習(xí)進(jìn)程的彈塑性、選擇學(xué)習(xí)時(shí)空和教師的靈活性等。學(xué)分制一百多年的發(fā)展變化是一個(gè)波浪式前進(jìn)的歷程，其內(nèi)涵和形式在不斷的進(jìn)行調(diào)整，以使之與本國(guó)國(guó)情、校情及社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。就國(guó)內(nèi)外高校體育學(xué)分制管理模式而言，主要有兩種不同的模式，一種是學(xué)年學(xué)分制，另一種是完全學(xué)分制，各有其優(yōu)缺點(diǎn)。

3.1.1學(xué)年學(xué)分制。既保留學(xué)年制特色，又相應(yīng)地?cái)U(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)和選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)空、教師的自由度。這種體育學(xué)年學(xué)分制，只要有相應(yīng)的物質(zhì)條件和教師較高的業(yè)務(wù)能力就能實(shí)施，一般情況下，實(shí)行體育學(xué)年學(xué)分制的高校都規(guī)定體育學(xué)習(xí)的年限(A)、學(xué)時(shí)(B)、學(xué)分(C)，提供學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容(X)、時(shí)間(Y)、教師(Z)等。目前，日本和我國(guó)等許多高校就屬于這種模式。

3.1，2完全學(xué)分制。這是一種充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自

由思想的一種學(xué)分制模式，它以選課制為基礎(chǔ)，集導(dǎo)師制、績(jī)點(diǎn)制、彈性學(xué)制于一體，以學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展為前提，以學(xué)生興趣為起點(diǎn)，其典型代表是美國(guó)、加拿大等國(guó)高校。就體育學(xué)科而言，我們認(rèn)為完全學(xué)分制對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、形成終身體育意識(shí)，適應(yīng)全民健康的社會(huì)需要等方面將起更大的作用，更利于達(dá)成高校體育課程目標(biāo)，但由于這種學(xué)分制管理模式對(duì)教育經(jīng)費(fèi)、師資力量、場(chǎng)地設(shè)備、以及學(xué)生自我教育自我管理能力等方面要求太高而難以實(shí)施。

3.2玉林師院公共體育課程學(xué)分制管理模式

根據(jù)玉林師院培養(yǎng)目標(biāo)，生源，師資、辦學(xué)規(guī)模與實(shí)際情況，我們擬實(shí)行一種半開(kāi)放型的體育課程學(xué)分制管理模式，立足于學(xué)年學(xué)分制為基礎(chǔ)，引入完全學(xué)分制的完全選課制和選師制管理。

3.2.1選課與排課方案

高校公共體育課程學(xué)分制管理中首先要解決的是關(guān)于開(kāi)什么課，學(xué)生如何選擇到想選的課，選好課后怎樣排課等問(wèn)題，這既要體現(xiàn)國(guó)家對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的基本要求，又能主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足大學(xué)生的體育需求(見(jiàn)表1)。我們研究認(rèn)為:(1)開(kāi)課應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，多方考慮健身實(shí)效性、大眾性、民族性、時(shí)代性、層次性原則，玉林師院擬開(kāi)設(shè)的體育課程可歸納為三大類(lèi)，兩個(gè)層次，十一專(zhuān)項(xiàng)課，即1-?年級(jí)為必修選項(xiàng)課，1-4年級(jí)選修選項(xiàng)課，課外體育活動(dòng)課三大類(lèi)，三大類(lèi)中又按項(xiàng)目水平分初、中級(jí)兩個(gè)層次11個(gè)專(zhuān)項(xiàng)，如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、軟排球、武術(shù)套路、太極拳、貽拳道、散打、健美操、保健與康復(fù)課等課程;{2)選課與排課必須十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和體育需求。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):只有能夠激發(fā)孩子去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，也是有效學(xué)習(xí)的保證。就學(xué)校體育而言，體育興趣和愛(ài)好是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身體育鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的體育興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)的，積極的參加體育課學(xué)習(xí)和鍛煉，所以，在這個(gè)問(wèn)題上，我們首先要做的是如何“激發(fā)”、“喚醒”和“保持”學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的體育需求(見(jiàn)表2)。校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，使我們可以方便的通過(guò)網(wǎng)上選課、排課的形式進(jìn)行管理調(diào)控:設(shè)立公共體育課程主頁(yè)，點(diǎn)擊“選課”，進(jìn)入選課排課系統(tǒng)，內(nèi)有開(kāi)課項(xiàng)目，教師一覽(包括每位教師的資歷，擬開(kāi)課程。時(shí)間安排等)，首選，次選，備選登錄，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，自由瀏覽、選擇(原則上每個(gè)教師每個(gè)教學(xué)班不超過(guò)5。人，少于30人不開(kāi)課)，本項(xiàng)操作學(xué)生在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行選、調(diào)、退、停手續(xù)，時(shí)間一過(guò)即不再辦理。

3.2.3新教學(xué)大綱

原公共體育課程教學(xué)大綱是根據(jù)1992年《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》制訂的，而新教學(xué)大綱是根據(jù)新《綱要》的精神制訂的，與舊教學(xué)大綱相比，有如下幾大變化:(1)新的教學(xué)指導(dǎo)思想，即“健康第一”，“終身體育”、“以學(xué)生為本”，“滿(mǎn)足個(gè)體差異與需求”等體育理念;(2)新的課程目標(biāo)，將舊教學(xué)大綱中公共體育課程的增強(qiáng)體質(zhì)、傳授三基等任務(wù)拓展為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域，并具體化為五個(gè)方面的主要目標(biāo)，突出強(qiáng)調(diào)了身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等過(guò)去沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的目標(biāo);(3)新的課程結(jié)構(gòu)，新教學(xué)大綱設(shè)置了必修選項(xiàng)課、選修選項(xiàng)課和課外體育活動(dòng)課三大類(lèi)，這種設(shè)置不僅充分考慮到了實(shí)效性、大眾性、時(shí)代性、民族特色和從實(shí)際出發(fā)的原則，更充分的考慮到了學(xué)生體育興趣和愛(ài)好的多樣性、層次性(見(jiàn)表1、表2)，將課內(nèi)外、校內(nèi)外體育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求豐富多彩，為學(xué)生提供更大的選擇空間;(4)新的考核與評(píng)價(jià)方法(見(jiàn)表3)。采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三級(jí)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)學(xué)生公共體育課程的成績(jī);(5)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)數(shù)不作硬性規(guī)定，由師生共同把握。

3.3建設(shè)更人性化的教學(xué)常規(guī)

我們認(rèn)識(shí)到，實(shí)行學(xué)分制管理不僅要在思想觀(guān)念上有較大的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)具體管理措施上，尤其是課堂教學(xué)常規(guī)的建設(shè)上要有更大的突破，以改變以往過(guò)于教條化、刻板的組織管理，代之以一種民主、靈活的動(dòng)態(tài)管理，在這種人性化的課堂常規(guī)下，學(xué)生、教師主要是通過(guò)自主管理自己，相互督促，多向互動(dòng)，共同為達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)而管理調(diào)控自己。

4實(shí)施成效與存在問(wèn)題

4.1實(shí)施成效

4.1.1選課、排課方案基本上滿(mǎn)足學(xué)生的體育興趣愛(ài)好。根據(jù)我們發(fā)放的問(wèn)卷調(diào)查，我院公共體育課程試行學(xué)分制管理下的體育選項(xiàng)課教學(xué)后，絕大多數(shù)學(xué)生選上了其想選的課程，只有8%的學(xué)生是被選的，即無(wú)法選到自己首選或次選的課程(見(jiàn)圖1)0

4.1.2半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為我院公共體育選項(xiàng)課程(多元化)設(shè)置合理，66%學(xué)生對(duì)現(xiàn)在所上的體育選項(xiàng)課滿(mǎn)意，不滿(mǎn)意的21.5%，無(wú)所謂的12.5%0

4.1.3學(xué)生比以前更喜歡上體育課和參加體育鍛煉(見(jiàn)圖2、圖3)，表明學(xué)生對(duì)體育的參與態(tài)度發(fā)生積極的變化。

4.1.4學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)和體育價(jià)值觀(guān)有了較大轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出多元化價(jià)值認(rèn)同(見(jiàn)圖4)0

4.1.5教師對(duì)體育課程學(xué)分制管理的認(rèn)識(shí)由不了解到逐步了解并能接受，對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇、時(shí)數(shù)安排、組織教法、課堂管理等，進(jìn)行了大膽的探索、嘗試，積極參與教學(xué)研究、教學(xué)競(jìng)賽的氛圍開(kāi)始形成。

4

.2存在的主要問(wèn)題

x.2.1全開(kāi)放式的自主選課制尚未能建立。一是開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目還有限(11個(gè)專(zhuān)項(xiàng)、2個(gè)層次)，32.5%的學(xué)生認(rèn)為還不夠多元、不夠合理、選擇面還不夠廣;二是課堂教學(xué)班人數(shù)太多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出新《綱要》要求的“課堂教學(xué)班人數(shù)一般以30人左右為宜”的人數(shù);三是上課時(shí)間安排還不夠靈活自由，基本上還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)課程時(shí)間表授課，節(jié)假日、雙休日，晚上的時(shí)間沒(méi)有利用;四是學(xué)生選教師，教師選學(xué)生的雙向選擇難于達(dá)成一致。

-1.2.2分級(jí)教學(xué)可能脫節(jié)。由于生源來(lái)自各地，以農(nóng)村為主，中學(xué)階段所受的體育教育程度不一，學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊;選項(xiàng)分級(jí)教學(xué)未能完全解決同級(jí)之間存在的差異，再加上課堂教學(xué)班人數(shù)太多，因材施教難度不小，目標(biāo)達(dá)成有較大差距，街接不好就會(huì)脫節(jié)。

-x.2.3課內(nèi)外一體化程度還不夠高。??%的學(xué)生對(duì)體育課和體育鍛煉抱無(wú)所謂的態(tài)度，20%的學(xué)生對(duì)課程設(shè)置合理與否也表示無(wú)所謂，自主學(xué)練體育的意識(shí)和能力相對(duì)薄弱。一些教師對(duì)學(xué)分制了解不多，對(duì)新《綱要》和新教學(xué)大綱學(xué)習(xí)研究過(guò)少，教學(xué)責(zé)任心不夠強(qiáng)，有借改革之名對(duì)學(xué)生放任自由等現(xiàn)象發(fā)生。說(shuō)明我們的學(xué)生，教師在認(rèn)識(shí)上還不到位，行動(dòng)有差距，從大體育課程來(lái)看，師生認(rèn)識(shí)、行動(dòng)不統(tǒng)一，不積極，課內(nèi)外就難于完美結(jié)合。目前各選項(xiàng)課課堂教學(xué)基本上能順利進(jìn)行，課外學(xué)生鍛煉及各項(xiàng)目教師輔導(dǎo)尚不盡人意。

4.2.4體育場(chǎng)地器材等設(shè)施無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)和鍛煉的需求，88%的學(xué)生對(duì)場(chǎng)地器材表示最不滿(mǎn)意，嚴(yán)重地影響到課堂教學(xué)和課外體育鍛煉的效果。