導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一個(gè)班主任的自我成長，必須經(jīng)過三個(gè)階段：

一、學(xué)習(xí)

班主任要學(xué)習(xí)些什么？

1、學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理念；理念決定意識(shí)，意識(shí)決定行動(dòng)。要想成功，必須要有新的理念，事實(shí)上，理念不僅僅是一種意識(shí)形態(tài)，更是一種能力。

2、學(xué)習(xí)師德規(guī)范；愛與責(zé)任是教師的師魂。

3、修練班級(jí)管理能力；選擇班級(jí)管理模式的能力；全面了解學(xué)生的能力；正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力；選拔、培養(yǎng)班干部的能力；組織班級(jí)活動(dòng)的能力；與家長打交道的能力；與領(lǐng)導(dǎo)打交道的能力等。

二、模仿（班主任工作 ）

如果說學(xué)習(xí)是班主任成長的起點(diǎn)，那么，模仿就是其成長的支點(diǎn)了，年輕的班主任應(yīng)做一名模仿型的班主任，它可以減少你走向成功時(shí)間的長度。

1、堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)；

2、做研究型班主任；

3、做反思型的班主任；

三、創(chuàng)新

班主任經(jīng)歷學(xué)習(xí)和模仿后，創(chuàng)新則是其成功的著力點(diǎn)。

1、德育無處不在，貴在創(chuàng)新；

2、清理負(fù)性積淀、充實(shí)自我、構(gòu)建美好未來；

3、改變自己，是人一生永恒的追求。

不能改變環(huán)境，但可以改變自己；不能改變事實(shí)，但可以改變態(tài)度；不能改變過去，但可以改變現(xiàn)在；不能改變左右天氣，但可以改變心情；不能事事成功，但可以事事盡力。

篇2

班主任作為學(xué)校班級(jí)的教育者、管理者，肩負(fù)著為國家、為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要職責(zé)。班主任的工作又有別于普通教師的工作，普通教師僅僅從本學(xué)科的教學(xué)工作出發(fā)，承擔(dān)起教書育人的重任，而班主任既要承擔(dān)普通教師的職責(zé)，又要協(xié)調(diào)和利用各方面的教育力量和資源，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，造就于學(xué)生的未來。由此可見，在學(xué)生的成長過程中，班主任的作用是無可替代的。那么作為一名班主任老師，除了必備的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、教育能力素質(zhì)、智能素質(zhì)之外，還必須具備六種意識(shí)，即：學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、超前意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和科研意識(shí)。

一、學(xué)習(xí)意識(shí)

班主任的主要工作對(duì)象是學(xué)生，對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的了解必須經(jīng)歷一個(gè)從陌生到熟悉的過程，其實(shí)就是一個(gè)探索和學(xué)習(xí)的過程。在各種問題和矛盾的交織中，我們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了處理問題的方法，學(xué)會(huì)了相互間的交流，學(xué)會(huì)了工作方法的創(chuàng)新。作為班主任應(yīng)有正確的學(xué)習(xí)觀，有善于捕捉學(xué)習(xí)的環(huán)境的意識(shí)。平時(shí)既要加強(qiáng)教育教學(xué)理論自身的修養(yǎng)，又要善于學(xué)習(xí)他人的長處，為我所用，始終抱著一種謙虛好學(xué)、誠懇待人、求實(shí)上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過長期的積淀，其師德師風(fēng)修養(yǎng)一定能達(dá)到較高的境界。

二、創(chuàng)新意識(shí)

班主任工作的過程是一個(gè)創(chuàng)新的過程，從班級(jí)組織的建立到各種計(jì)劃活動(dòng)的策劃都是創(chuàng)新的過程。但是當(dāng)我們的工作開展到一定的程度，我們可能會(huì)滿足于已取得的成績，出現(xiàn)原地踏步、停止不前的狀況。如果沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，班級(jí)工作難以形成新的局面。由此看來，作為班主任老師，在已取得的各種成績和榮譽(yù)面前，要善于捕捉新的目標(biāo)、新的熱點(diǎn)問題，創(chuàng)新思維，營造一個(gè)有利于學(xué)生成長的新環(huán)境，使我們的班集體和學(xué)生持續(xù)地充滿活力。

三、超前意識(shí)

班主任在執(zhí)行和落實(shí)學(xué)校的計(jì)劃和任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)該打破思維框框的限制，在領(lǐng)會(huì)學(xué)校德育工作的精髓之后，醞釀新的工作思路，策劃新的活動(dòng)，意識(shí)前位、思想超前，形成班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容新穎、特色鮮明、教育效果超前，讓同學(xué)們?cè)谝庾R(shí)超前的環(huán)境中得到享受和鍛煉。

四、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)校開展班級(jí)工作的評(píng)比就是一種爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)、互幫互學(xué)的良性競(jìng)爭(zhēng)，是對(duì)班級(jí)工作開展的效果的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，也是評(píng)價(jià)班主任工作成效的一個(gè)重要方面。在客觀的工作環(huán)境中，需要我們班主任老師有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中學(xué)會(huì)調(diào)整、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短、學(xué)會(huì)縱覽全局。（班主任工作 ）將競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)通過班級(jí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的形式，潛移默化傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，構(gòu)全他們健全的人格。

五、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

炒股有風(fēng)險(xiǎn)，炒彩票有風(fēng)險(xiǎn)，班級(jí)工作的開展同樣存在風(fēng)險(xiǎn)。我們?cè)谂囵B(yǎng)和使用學(xué)生干部時(shí)要承擔(dān)失誤的風(fēng)險(xiǎn)；帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要承擔(dān)安全的風(fēng)險(xiǎn)；在教育創(chuàng)新的班會(huì)活動(dòng)中要承擔(dān)教育失誤的風(fēng)險(xiǎn)。如果我們的工作一切只追求平穩(wěn)，怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)、怕?lián)?zé)任，我們的工作難有起色。只有樹立全面的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，有勇于承擔(dān)責(zé)任、糾正錯(cuò)誤的決心，我們的工作才會(huì)有生氣、有活力，有創(chuàng)造的韻味，有失敗中的思進(jìn)，有成功的喜悅。在挫折與成功的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生健全的健康心理。

六、科研意識(shí)

篇3

英國哲人查爾斯螄?yán)锏掠幸痪渲晾砻裕f:“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)有行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)有習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)有品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)有命運(yùn)的收獲。”

班級(jí)學(xué)生是班主任的教育對(duì)象，班主任工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是幫助和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因而，班主任與學(xué)生交流就顯得尤為重要。班主任只有與學(xué)生多交流，才能切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)情，切準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏；才能做好學(xué)生的思想工作。為此，班主任要利用一切機(jī)會(huì)多與學(xué)生交流，處處做個(gè)“有心人”和“知心人”，從而達(dá)到師生心理相融，思想相通。

行為認(rèn)知理論告訴我們，個(gè)體行為是受其原有的認(rèn)知意識(shí)支配的，個(gè)體良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從已有的認(rèn)知意識(shí)開始培養(yǎng)的。學(xué)生學(xué)會(huì)自律，具備自律意識(shí)，對(duì)于自身良好的行為習(xí)慣形成具有重要的指導(dǎo)作用。因而加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，找到師生雙方的共同結(jié)合點(diǎn)，這樣才能達(dá)成共識(shí)，才能有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生灌輸正確的理念，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為意識(shí)，從而達(dá)到教育教學(xué)的成功。

因此，我認(rèn)為:要想成為一個(gè)有所作為的班主任，首要必須經(jīng)常與學(xué)生接觸，及時(shí)地了解學(xué)生心里所想，才能對(duì)癥下藥，解決學(xué)生心中的困擾，幫助他們克服成長過程中遇到的各種困難，真正的做到傳道、授業(yè)、解惑。從而成為道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造師。那么，班主任如何做好與學(xué)生的溝通工作，具體有哪些途徑呢？以下是我個(gè)人在教學(xué)工作中總結(jié)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、用心溝通——建構(gòu)學(xué)生自強(qiáng)的信念。

班主任作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，管理著學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面事情，既非常瑣碎、繁雜，而又十分艱苦、辛勞。因而，教師只有懷有一顆對(duì)學(xué)生真正的愛心，急學(xué)生所急、想學(xué)生所想，才能讓自己成為學(xué)生的良師益友，才能讓學(xué)生與你貼心、與你溝通、以心交心、換心。德國教育家雅斯貝爾在《什么是教育》一文中就明確地指出:教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育本身意味著:一棵樹流動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不能成為教育，或許也可以說是一種失敗的教育。

故而，作為班主任，首先必須客觀地、全面地了解學(xué)生，才能因人而異、因材施教，才能在教育過程中與學(xué)生互動(dòng)，共同發(fā)展共同成長，從而達(dá)到教學(xué)相長。其次，一個(gè)成功的班主任必須具備“雙心”——處處留心與充滿愛心。只有處處留心才能在極短的時(shí)間內(nèi)了解班級(jí)的整體情況，做到心中有譜；只有充滿愛心，才能真正走進(jìn)學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，從而幫助他們建構(gòu)自強(qiáng)的信念。

上學(xué)年，是我初次接手班主任工作，加上又是初三畢業(yè)班的班主任，深感肩上的擔(dān)子很重。但有利的是我從初一就接手這個(gè)班的語文教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生還是有一定的了解，加上學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和夏主任的指導(dǎo)幫助，我很快進(jìn)入了角色。（班主任 ）在暑期補(bǔ)課的20天里，頭等大事就是利用一切時(shí)間，通過電話家訪和多方調(diào)查，全面、及時(shí)地掌握學(xué)生的行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、性格愛好、交往的能力以及家庭情況等。平時(shí)處處做一個(gè)留心人，比如通過留心某位學(xué)生打掃衛(wèi)生，我可以知道他是不是一個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子，能否承擔(dān)班級(jí)的管理工作；通過留心某些學(xué)生自習(xí)課的表現(xiàn)情況，我可以知道哪些學(xué)生具備學(xué)習(xí)的自主性，從而能合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在班級(jí)起表率作用；通過留心班級(jí)學(xué)生課間的活動(dòng)情況，我可以知道班內(nèi)的一些“新聞大事”，及時(shí)掌握班級(jí)的第一手資料。這樣，我就可以做到心中有數(shù)，就能在實(shí)際教育教學(xué)中，有的放矢地付出自己對(duì)學(xué)生的一片“愛心”。

例如，上學(xué)年我班有一位男生叫龐斌斌，他的學(xué)習(xí)成績很不好，各個(gè)任課老師都向我反應(yīng)他缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)上是得過且過。后來我通過課堂上以及課后的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他上課思想不能集中，沒有精神，下課不是趴在課桌上睡覺，就是望著窗外發(fā)呆。課后作業(yè)也是不認(rèn)真做，應(yīng)付了事；并且我還發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常放學(xué)后仍逗留在學(xué)校附近玩耍，不按時(shí)回家。針對(duì)以上情況，我找到他的媽媽進(jìn)一步了解該生的情況。通過交談我才知道，由于該生的父母整天在外做生意，再加上父母文化水平低，因此對(duì)他的學(xué)習(xí)、生活簡(jiǎn)直一點(diǎn)都顧不上過問，甚至晚上連面都見不到。很顯然，這是一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)知差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，缺少家庭關(guān)愛，缺乏自強(qiáng)信念的學(xué)生。

了解這一情況后，我立即采取了針對(duì)性較強(qiáng)的“個(gè)性化”教育方式，循序漸進(jìn)地幫助他重新建構(gòu)自強(qiáng)的信念。首先是平時(shí)特別關(guān)注他的日常生活和學(xué)習(xí)，當(dāng)他課間悶悶不樂，坐在位子上發(fā)呆時(shí)，我會(huì)上前好像和他聊天一般:“龐斌斌，有什么難題讓你的濃眉深鎖呢？”這時(shí)，他會(huì)不好意思地回報(bào)我一個(gè)羞澀的哭笑，但不會(huì)回答我的問題。可是幾次這樣以后，他漸漸愿意和我以這種調(diào)侃的方式聊天了，會(huì)告訴我一些他的內(nèi)心想法?；蚴峭嬗螒驎r(shí)遇到了瓶頸，不能通關(guān)，或是家里的飯菜總是不合他的口胃等等這些細(xì)小的事情。但是他說了，愿意跟我說了，我覺得我的第一步成功了，我打開了他的心門，笑容在他臉上漸漸多了起來；其次是在他學(xué)習(xí)上一有小小的進(jìn)步，我就及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，從而喚醒他的學(xué)習(xí)熱情。這個(gè)階段的孩子總是愛聽表揚(yáng)贊美的話語，漸漸的，他的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了很多，獲得的表揚(yáng)也越來越多，對(duì)自己的要求從而就越來越嚴(yán)格；再次通過遷移、帶動(dòng)的教育方法，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。我利用他的生日，送給他我自己挑選的書，同時(shí)告誡他一定要刻苦、努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。慢慢地，他的學(xué)習(xí)勁頭逐漸高了，生活當(dāng)中日漸活潑開朗；在課堂上總能積極舉手提問，學(xué)習(xí)成績也能穩(wěn)步提高，成為一名勤學(xué)好問的學(xué)生。在中考中，發(fā)揮出色，如今在金陵中學(xué)河西分校高中部讀書。

二、用眼溝通——培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。

俗話說:眼睛是心靈的窗戶。“用眼來說話”便是一種很好的溝通，“眼的交流”是一種較高層次的“心靈的交流”，這樣能更準(zhǔn)確的獲得師生間的情感和諧與心靈共鳴，從而獲得最佳教育效益。一個(gè)成功的班主任，應(yīng)善于運(yùn)用“目光”與學(xué)生進(jìn)行情感的交流、信息的傳遞與行為的暗示，從而給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自律意識(shí)。

每當(dāng)跨進(jìn)教室，通常我都習(xí)慣地對(duì)全班同學(xué)送去親切的一瞥。在這一瞥中，我的目光與幾十雙目光一一相對(duì):有的目光與我的目光碰撞時(shí)，它熠熠閃光，流露出的是飽滿的精神，我則報(bào)以贊許的目光；有的目光飄忽不定、左右顧盼，我的目光則多停留片刻，提醒他集中注意力——否定中更多的是鼓勵(lì)；有的目光則是躲避、退讓，他必有心虛的一面，我的雙眉就會(huì)稍皺，目光嚴(yán)肅中又有寬容；而有的眼睛雙目無神、似夢(mèng)似醒，我的目光中則會(huì)有“警示”的信息了。這僅僅是課前的“全方位”的掃視，而在這掃視當(dāng)中，我卻可以大體了解整個(gè)班級(jí)的精神面貌。

然而更重要的是在平時(shí)，教師要善于用敏銳的目光，尤其是關(guān)注班級(jí)的一些后進(jìn)生，關(guān)愛一些特殊學(xué)生；用眼發(fā)現(xiàn)他們的毛病、缺點(diǎn)，并及時(shí)指出、批評(píng)；若發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要及時(shí)地、適當(dāng)?shù)亟o以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，培養(yǎng)班級(jí)整體的自律意識(shí)。

篇4

學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。

一、練好“內(nèi)功”。

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。

第一，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

第二，加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。（班主任工作 ）前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。

二、切實(shí)做好學(xué)生工作

班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，對(duì)于班級(jí)工作，其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作。

首先，樹好班風(fēng)

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，培養(yǎng)骨干。

要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競(jìng)選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

再次，自主管理

眾所周知，戰(zhàn)國時(shí)思想自由，百家爭(zhēng)鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學(xué)生自薦上崗，競(jìng)選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”。“從學(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對(duì)照自己所定的條例來衡量檢測(cè)自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。

這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過值日班長制，讓每位同學(xué)對(duì)一天的情況進(jìn)行紀(jì)錄，通過這一行為，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的管理能力，使人人都能走上講臺(tái)，人人都敢于走上講臺(tái)。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對(duì)每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計(jì)，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自己實(shí)施、自己監(jiān)督、自己完善的班級(jí)管理體制，使我們班的競(jìng)賽成績卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自己去做。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。

此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持移表揚(yáng)、公開場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。

如此，也就能為班級(jí)管理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。

班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點(diǎn)對(duì)班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵(lì)自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

篇5

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學(xué)生的靈魂。“教師是人類靈魂的工程師”因此，教師必須加強(qiáng)道德修養(yǎng)，用健康的心理、積極向上的人生態(tài)度對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生。

這就要求教師要具有淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的‘’教書匠‘’，而應(yīng)是通過教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的“工程師”。

師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成‘’一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯‘’的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。

這就要求教師有坦蕩的胸懷，實(shí)事求是的態(tài)度。在學(xué)生中間有威信的教師肯定有較豐富的知識(shí)，是守紀(jì)律、講文明、尊重人、有道德的典范，因而在師生情感交流與合作上具有親和力，但是在學(xué)生中間有威信的教師并不是沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)的完人。要身教重于言教。

篇6

    近年的班主任工作實(shí)踐中,我覺得要搞好班級(jí)工作,應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”,依靠“三個(gè)方面”的力量,發(fā)揮“四套班子”的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。

    堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),尤其是獎(jiǎng)懲方面,對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛,而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來,我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁,贏得學(xué)生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。

    調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”一是要尊重每個(gè)學(xué)生,在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲、活動(dòng),使他們與你無拘無束地相處,他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的“八分鐘自主活動(dòng)”內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),都采用征稿的形式,發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再結(jié)合老師的見解,取得共識(shí),大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事,干起來熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。

    調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面”的力量,即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理,以提高班級(jí)管理工作的成效。

    學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家,與社會(huì)上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長商定:放學(xué)后由家長親自到校接他回家,或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間,再由家長簽注到家時(shí)間,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì),平時(shí)注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治,強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作,堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立榜樣。

    心理學(xué)專家朱智賢說過:“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)?！辈粡母旧先プテ返陆逃?就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì),針對(duì)性的主題會(huì),師生間的思想交流,制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。

    發(fā)揮“四套班子”的作用,即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量,他們的模范作用如何,他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí),我堅(jiān)持做到:人人參與競(jìng)選,力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來,使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì),每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái),使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干,把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。

    三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子,也處處從各方面關(guān)心支持他們,尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。

篇7

[論文摘要]班主任工作是學(xué)校的核心工作之一。如何擔(dān)負(fù)班主任職責(zé)對(duì)學(xué)生的思想管理得當(dāng)，對(duì)班級(jí)管理的方式對(duì)路，是本文探討的主要內(nèi)容。

學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和教育的橋梁。為此,要求我們必須聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

一、加強(qiáng)班主任自身建設(shè)

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

如何樹立班主任的威信，應(yīng)從三方面努力：一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。二是加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。

二、重視教育方法的運(yùn)用

多年的班主任工作，使我真切感受到，沒有學(xué)生的思想教育，管理就無從談起。抓班級(jí)管理，首先要做好學(xué)生的思想教育工作。要全面教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)诘?、智、體、美、勞等方面不斷進(jìn)步，爭(zhēng)當(dāng)一名合格的畢業(yè)生。方法如下。

一是抓住入學(xué)教育。在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。二是進(jìn)行正確的世界觀、人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位。由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的，無論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，久而久之，信心和斗志喪失殆盡，留下的只有對(duì)自己的不滿意和不愉快。三是抓住常規(guī)教育。如遵守學(xué)生守則、學(xué)習(xí)并遵守文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定、制定和實(shí)施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施等。四是抓住集體主義教育。指導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系及培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

三、抓好管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.要制訂正確的班級(jí)計(jì)劃。要對(duì)照文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定和相關(guān)細(xì)則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(fēng)（文明、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新）、班規(guī)（請(qǐng)假制度、出勤制度、勞動(dòng)制度、衛(wèi)生制度、獎(jiǎng)罰制度、晚自習(xí)制度、班團(tuán)委管理制度、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)制度等），要求學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。2.要建立合理的班級(jí)組織和配備合適的學(xué)生干部。根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，按照目標(biāo)統(tǒng)一，精干高效，分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級(jí)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。第一學(xué)期初，班團(tuán)干部、舍長、組長的選配，唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn)，要反復(fù)考察，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學(xué)期一開始就把班級(jí)工作重點(diǎn)放在干部的選拔上，按照競(jìng)爭(zhēng)原理，能級(jí)原理，“民主集中原理”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。對(duì)缺乏工作責(zé)任性和熱情、工作能力較低、成績較差的學(xué)生干部要重新選配，通過他們以身作則的示范效應(yīng)和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。

3.要正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。三是因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。四是注意評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主。對(duì)于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表揚(yáng)，包括以精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，推薦其當(dāng)三好生、優(yōu)干生，隆重召開班內(nèi)表彰會(huì)表彰他們的事跡，設(shè)專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費(fèi)購買一些獎(jiǎng)品進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.要及時(shí)控制班內(nèi)的活動(dòng)。要按文明班級(jí)的目標(biāo)去控制，抓住班級(jí)的主要問題，尤其是靈活“例外原理”去“抓兩頭帶中間”，根據(jù)反饋情況重點(diǎn)控制住優(yōu)生差生，使優(yōu)生有動(dòng)力，帶動(dòng)普通學(xué)生，使差生有壓力，不至于拖累班級(jí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并在每兩周一次的班會(huì)上和職能干部一起匯報(bào)工作、情況、原因、采取對(duì)策，找出優(yōu)勢(shì)設(shè)法保持，查出劣勢(shì)想法改進(jìn)。

5.不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。以情動(dòng)人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會(huì)接受啟發(fā)誘導(dǎo)；對(duì)學(xué)生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進(jìn)身心健康。

參考文獻(xiàn)：

篇8

現(xiàn)在，中職學(xué)校已經(jīng)背負(fù)著作為祖國現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)重要職責(zé)，并且承擔(dān)著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)專業(yè)人才的責(zé)任?，F(xiàn)在，針對(duì)新時(shí)期中職德育教育的特點(diǎn)，當(dāng)前的目標(biāo)是將中職學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)培養(yǎng)起來。首先，應(yīng)該了解目前中職學(xué)生仍存在很多厭倦學(xué)習(xí)的問題，例如自主學(xué)習(xí)能力較差、逆反心理較強(qiáng)、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至?xí)龀鲆恍┻`反道德底線的行為，導(dǎo)致中職學(xué)校出現(xiàn)了很多不良風(fēng)氣，這就證明了現(xiàn)在對(duì)中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常必要的。只有通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育才能夠逐漸改善這些狀況。其次，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校的職責(zé)是為國家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，不僅要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣才可以適應(yīng)這個(gè)社會(huì)、怎樣面對(duì)壓力、增強(qiáng)自身對(duì)未來的目的性等都是一些比較重要的環(huán)節(jié)。所以，加強(qiáng)中職班主任德育教育方面的工作勢(shì)在必行。

二、中職學(xué)校德育教育工作現(xiàn)有情況

隨著最近幾年我們國家中職學(xué)校德育教育課程改革的不斷發(fā)展，德育教育工作已經(jīng)越來越被國家及社會(huì)關(guān)注，但是依舊有很多缺陷存在于中職學(xué)校教育中。德育教育工作已經(jīng)在社會(huì)中占據(jù)越來越重要的地位。很多學(xué)校對(duì)德育教育思想仍然沒有足夠的重視，對(duì)德育教育的具體內(nèi)涵沒有足夠理解，至今還只是停留在追求升學(xué)率的層面，卻忽視了中職學(xué)生心理存在的問題。同時(shí)，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師也都過分遷就學(xué)生，中職學(xué)校只是注重不斷招納新生，忽略了針對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理，仍然只是遵照我們國家傳統(tǒng)的德育教育方針，平時(shí)課堂教學(xué)過于單一，沒有具體的教學(xué)方案。長此以往，不僅學(xué)生對(duì)課程提不起興趣，教師教學(xué)過程也非常枯燥，缺乏信心，造成德育教育工作開展的困難。

三、加強(qiáng)中職班主任德育工作的有效性

1.培養(yǎng)良好作風(fēng)的班干部學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候更注重成長的環(huán)境就是班集體，一個(gè)班級(jí)的人文環(huán)境以及心理想法甚至學(xué)習(xí)風(fēng)氣，都跟學(xué)生的生活成長密切相關(guān)，所以一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)非常重要。而一個(gè)班的班風(fēng)除了在班主任的影響下，更具有影響力的便是班干部。在對(duì)班干部進(jìn)行選拔的過程中，一定要做到公正、公平、公開，不可以偏聽偏信，不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)檫x拔班干部的依據(jù)，讓學(xué)生可以積極參與到班干部選拔中，并且定時(shí)定期地對(duì)班干部工作進(jìn)行驗(yàn)收考核。在這一過程中，不僅可以對(duì)班干部進(jìn)行監(jiān)督作用，也可以促進(jìn)學(xué)生的積極性，長此以往，可以樹立優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)氣。

篇9

1、針對(duì)班級(jí)學(xué)生存在的一些共性問題，我從來都是當(dāng)做本學(xué)期的唯一工作去認(rèn)真對(duì)待，挖空心思，精心準(zhǔn)備。每一次主題班會(huì)都首先拿出方案、定出流程，然后再實(shí)施，會(huì)后再總結(jié)。（感受……的珍貴，給學(xué)生一個(gè)永遠(yuǎn)的感動(dòng)——感動(dòng)班級(jí)十大人物評(píng)選，我班全都是名人）

自我感悟：主題班會(huì)在平時(shí)的班級(jí)管理中往往被忽視，許多班主任大多在班會(huì)課上當(dāng)作常規(guī)班會(huì)來上，充分發(fā)揮主題班會(huì)的作用需要重視。鄭老師的三個(gè)主題班會(huì)的例子讓我感悟良多，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，滲透著教育地智慧。

2、甘當(dāng)助手——把學(xué)生的班級(jí)還給學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”

班主任最大的價(jià)值，是促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的發(fā)展。因此，要盡力將班干部推到前臺(tái)，讓他們充分行使班委會(huì)賦予他們的職權(quán)，而班主任要退到幕后，教給他們工作的方式方法，為他們把握正確的方向，幫他們出主意，想辦法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教訓(xùn)。

自我感悟：這種思想是班級(jí)自主管理的一個(gè)重要思想，大凡優(yōu)秀班主任在這點(diǎn)上做得非常好，值得好好學(xué)習(xí)和把握。

3、與學(xué)生融為一體。

強(qiáng)調(diào)師生在目標(biāo)和情感上的協(xié)調(diào)一致性。我不建議師生之間“零距離”做朋友，而認(rèn)為教師應(yīng)以恰當(dāng)?shù)姆绞搅私鈱W(xué)生……教師于學(xué)生之間要形成融洽地關(guān)系，關(guān)鍵在于尋找這樣一種最佳距離。

自我感悟：師生之間交往把握分寸非常關(guān)系，恩威并重，既融洽相處，又不失威信，這才是最佳效果。

4、模糊評(píng)價(jià)，團(tuán)隊(duì)管理。

每學(xué)期初根據(jù)學(xué)生情況分成六七個(gè)小組，給每個(gè)小組命名一個(gè)能反映小組目標(biāo)、決心、特點(diǎn)的名稱。每個(gè)小組就是一個(gè)分工合作的班委，各小組輪流行使班委的權(quán)利，履行班委的義務(wù)。（班主任工作 ）正副組長管理組內(nèi)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、交流、排桌等一系列事務(wù)……班級(jí)份階段對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)比，落后要進(jìn)行一定的“懲罰”，比如一起唱首歌，表演一個(gè)小節(jié)目等。

自我感悟：這種管理方式和陳曉華老師在《班主任突圍》里講的部落制度相似，但是在普通班實(shí)施還是有點(diǎn)難度。

5、班級(jí)活動(dòng)競(jìng)標(biāo)制。

團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)、男女競(jìng)爭(zhēng)、宿舍競(jìng)爭(zhēng)等多種形式引入活動(dòng)。“我的感受我來說”“通過活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到……”等富有特色的總結(jié)環(huán)節(jié)。

教室的環(huán)境布置盡量與班級(jí)崗位相結(jié)合……倡導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的喜好和特長，在班級(jí)合適的地方營建自己的成長角……

自我感悟：班級(jí)競(jìng)標(biāo)制看來來挺美，但是如果在學(xué)生自主意識(shí)還不強(qiáng)的情況下設(shè)施倒是不明顯，關(guān)鍵是承包積極性要怎樣來提高，再則學(xué)生們的思維有時(shí)還有限，需要想辦法去激活。而班級(jí)顯形文化建設(shè)和班級(jí)崗位制相結(jié)合倒是可以一試。

6、班級(jí)評(píng)價(jià)的改革。

（1）變一元評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)。

（2）變固定周期評(píng)價(jià)為“即時(shí)和周期相結(jié)合”。

（3）變“單維”為“立體”。（四語連心卡）

7、把處理班級(jí)問題的權(quán)利適當(dāng)交給學(xué)生。

班主任更多起引領(lǐng)作用的“半自治狀態(tài)”，是當(dāng)前最佳的管理模式。

自我感悟：班級(jí)評(píng)價(jià)既要能及時(shí)評(píng)價(jià)又要不能只從成績方面評(píng)價(jià)，同時(shí)要注意各主體的參與，對(duì)全面評(píng)價(jià)學(xué)生意義重大，特別是即時(shí)評(píng)價(jià)非常重要，以起到激勵(lì)作用。班級(jí)自主管理并不是要讓班主任撒手不管班級(jí)，而是讓學(xué)生在班主任的扶持下慢慢前行。

篇10

由于班主任工作具有復(fù)雜性和艱巨性，所以，班主任工作常常受到難以預(yù)料的因素干擾。影響班主任工作的因素很多，其中最為重要的就是教師自身的基本素質(zhì)。要想成為一位成功的班主任，就必須先具備良好素質(zhì)。

職業(yè)道德是教師做好本職工作的先決素質(zhì)，更是做好班主任工作的先決素質(zhì)。如果班主任不具備良好的職業(yè)道德，不但無法做好學(xué)生的思想工作。相反，還會(huì)給學(xué)生帶來傷害和不良刺激，甚至還會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的聲譽(yù)造成不良影響。

教師必須具備良好的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，具有高度的責(zé)任心。尊重學(xué)生的個(gè)性和意見，平等對(duì)待每一位學(xué)生。還要具備廣博的知識(shí)面，良好的人文素養(yǎng)，熟練的基本技能。即：敏銳的觀察能力;多角度的理解能力;較強(qiáng)的自學(xué)能力;機(jī)智、幽默的交際能力;立體的思維能力.

主動(dòng)與學(xué)生接近和交流，問長問短，用微笑和溫情去感染學(xué)生，使學(xué)生消除窘迫感和恐懼感，與班主任老師融洽相處。師生相互溝通感情，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生“尊其師而信其道”，這是班主任工作的目標(biāo)而又較難如愿以償?shù)?。學(xué)生可以不聽家長的話，卻很聽老師尤其是班主任的話。由此可見班主任在學(xué)生心目中的地位。

1.班主任必須加強(qiáng)道德品質(zhì)的修養(yǎng)，品格要端正，精神世界要美好

班主任必須做到衣冠整潔，儀態(tài)端莊，適合規(guī)范。在這一點(diǎn)上，教育界的許多前輩為我們做出了很好的榜樣。試想，班主任如果穿著怪異，發(fā)式奇特或濃妝艷抹，則不僅分散學(xué)生的注意力，而且會(huì)在審美方面給學(xué)生帶來不良影響。在與學(xué)生交往的過程中，班主任也要做到形象美。第一，一視同仁，不在言語和行為上歧視、刁難和體罰學(xué)生；第二，對(duì)學(xué)生的愛要純潔、坦率，使之有益于學(xué)生身心的健康發(fā)展；第三，要與建立平等的師生關(guān)系，實(shí)行教育教學(xué)民主，不搞包辦代替，不搞家長式教育。

2.班主任要熱愛學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友

熱愛學(xué)生是師德的核心。是人民教師的基本品德。教師對(duì)學(xué)生真誠的愛，是十分重要的教育因素。

⑴班主任對(duì)學(xué)生的幫助和教育，首先要使學(xué)生感受到這是出于對(duì)他的愛護(hù)和希望。只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心接受班主任的教育、忠告和批評(píng)，才能取得良好的教育效果。

⑵班主任對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是公正無私、誠實(shí)嚴(yán)肅的。不公正的對(duì)待學(xué)生，教育效果適得其反。

⑶熱愛學(xué)生，首先是理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。即使是批評(píng)，也在講究場(chǎng)合和方式。要幫助學(xué)生尋找錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生尋求改正錯(cuò)誤的措施和方法。給學(xué)生以改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和條件。這樣，學(xué)生才能對(duì)老師講真話、說實(shí)話，把班主任當(dāng)作知己和朋友。

3.班主任必須加強(qiáng)文化業(yè)務(wù)修養(yǎng)

班主任要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不但要學(xué)習(xí)思想政治工作理論，扎實(shí)的掌握自己所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)和美學(xué)等方面。班主任應(yīng)具備廣博的知識(shí)面，這是時(shí)展的需要，是培養(yǎng)全面人才的需要，也是因材施教的需要。

4.班主任必須具備一定的組織協(xié)調(diào)和正確處理師生關(guān)系的能力

班主任與本班各學(xué)科任課教師協(xié)力合作是有成效活動(dòng)的基本條件之一。同時(shí)，完美的去協(xié)調(diào)各學(xué)科任課教師之間的關(guān)系，溝通師生之間的感情，為任課教師營造良好的教學(xué)環(huán)境。不能只顧自己完成任務(wù)，不管別人教學(xué)工作情況如何。班主任要努力做到：

⑴要主動(dòng)幫助各學(xué)科任課教師全面的了解班級(jí)學(xué)生的各種情況，這對(duì)于他們有效的實(shí)施學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)成績不無裨益。

⑵與各學(xué)科任課教師不斷溝通，有效的幫助其處理一些棘手的師生之間的矛盾。

⑶注意傾聽學(xué)生和各學(xué)科任課教師的反映，對(duì)此提出一些合理的建議和改進(jìn)措施想辦法消除一些學(xué)生與各學(xué)科任課教師之間的隔閡。只有這樣，才能有效的發(fā)揮教師中“優(yōu)秀分子”的作用.

總之，班主任工作很艱巨也很復(fù)雜，班主任教師在教育中首先要制定好班級(jí)管理制度，同時(shí)要注重道德情感的培養(yǎng)，促進(jìn)道德信念的形成，尊重學(xué)生的人格，提高自我教育能力。