導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇有關(guān)青春的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、青春是一首雋永無(wú)瑕的詩(shī)，因?yàn)橛辛俗非?，有了?mèng)，青春的這首長(zhǎng)詩(shī)才彌足珍貴。正因?yàn)槟菆?zhí)著的追求，人們才能在青春的路上才越走越“陽(yáng)光燦爛”。

2、青春不是指生命的一段時(shí)間，而是指一種精神狀態(tài)；它并不是指紅潤(rùn)的面頰、透紅的嘴唇和靈便的腿腳，而是指堅(jiān)強(qiáng)的意志、豐富的想象和強(qiáng)烈的感情，它是指生命的源頭活水的清新之感。

3、每個(gè)人都有屬于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段。經(jīng)歷了青春的酸，甜，苦，辣，你才會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)真正有意義的人。青春，短暫，會(huì)從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實(shí)的人生就在不遠(yuǎn)的前方等待著你！青春就象這束鮮花！開(kāi)放的時(shí)候絢麗無(wú)比！可它枯萎的時(shí)候就慘不忍睹！我們的青春也是如此，在青春的季節(jié)，我們是充滿激情，可青春一旦逝去，我們將失去活力，激情，奔放！我們要珍惜青春，不要讓它白白流走！

4、青春的魅力表現(xiàn)在勇氣戰(zhàn)勝膽怯，事業(yè)高于享樂(lè)。這樣的人往往六十歲高齡勝過(guò)二十歲小伙。沒(méi)有人僅僅由于年齡的增長(zhǎng)而變成老翁，我們的衰老是因?yàn)閽仐壛俗约旱睦硐搿?/p>

5、青春，只有燃燒，才是一種真正的青春。青春的季節(jié)，每天都開(kāi)著夢(mèng)的花朵。一個(gè)個(gè)帶著翅膀的美夢(mèng)，就是點(diǎn)燃這綠色火焰的火種。所以說(shuō)，青春期不能沒(méi)有夢(mèng)想！只要有夢(mèng)想就會(huì)有燃燒，青春之火便越燒越旺；只要有夢(mèng)想就會(huì)有希望，即便是在寒冬，青春也會(huì)點(diǎn)燃生機(jī)盎然的春天！

6、青春氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過(guò)怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。青春是汗水在揮灑，青春是熱血在奔流，青春是生命的源泉在涌流。

7、青春，短暫，會(huì)從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實(shí)的人生就在不遠(yuǎn)的前方等待著你。

8、青春，如同一場(chǎng)盛大華麗的戲，我們有著不同的假面，扮演這不同的角色，演繹著不同的經(jīng)歷，卻有著相同的悲哀。

9、青春就象這束鮮花，開(kāi)放的時(shí)候絢麗無(wú)比，可它枯萎的時(shí)候卻慘不忍睹。()我們的青春也是如此，在青春的季節(jié)，我們是充滿激情，可青春一旦逝去，我們將失去活力，激情，奔放。我們要珍惜青春，不要讓它白白流走！

10、擁有青春，就擁有了一份瀟灑與風(fēng)流，擁有了青春，就擁有了一份燦爛與輝煌。假如青春被一縷烏云掩蓋，請(qǐng)不要灰心，因?yàn)橛星啻簢@著你，讓我們用奮斗去譜寫青春之歌吧！

11、青春里我們是懵懂的，張狂，空虛，寂寞，我們僅以彼此的體溫溫暖著彼此。有一句詩(shī)這樣寫到：“曾在沉默的路口，別無(wú)選擇的愛(ài)上淚水，愛(ài)上蒼茫，遙遠(yuǎn)，及一個(gè)陌生的吻”。

12、每個(gè)人都有屬于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段。經(jīng)歷了青春的酸甜苦辣，你才會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)真正有意義的人。

13、就像感受春天，在青春的歲月里，我們總帶著一種莫名的惆悵。半陰半晴的天氣，乍寒乍暖的時(shí)令，一會(huì)兒是襲襲微風(fēng)，一會(huì)兒是絲絲細(xì)雨，春天是時(shí)哭時(shí)笑的，春天是善于撒嬌的。此時(shí)心中被一種寥落的感覺(jué)填滿，時(shí)光的流失，帶走了我們年少的青澀、懵懂、彷徨與迷惘，可有時(shí)卻也會(huì)讓我們不經(jīng)意的感嘆年華似水，越長(zhǎng)大卻越孤單，世界大了，夢(mèng)想?yún)s小了。

14、青春不息，追求不止。讓七色的夢(mèng)幻裝點(diǎn)你未來(lái)的道路，吹響一支短笛，折來(lái)一枝桂花，向著遠(yuǎn)方輝煌的地平線永往直前。

15、青春氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過(guò)怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生而有之，六旬男子則更多見(jiàn)。年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年。

16、青春就是一本書(shū)，每個(gè)人的愛(ài)好不同，就會(huì)抒寫出不一樣的精彩?；ɑㄊ澜绲娜松?，就是這本書(shū)的頁(yè)碼，每次翻閱，都會(huì)留下你的痕跡?，F(xiàn)在我們就來(lái)看看青春去那里了？

篇2

2、生命里的溫暖就那么多，我全部給了你，但是你離開(kāi)了我，你叫我以后怎么再對(duì)別人笑。在青春的世界里，沙粒要變成珍珠，石頭要化作金，這就是青春的魅力。

3、在青春之路上唱著青春之歌，心情那樣的舒暢灑脫，不知不覺(jué)中我已走過(guò)青春之河，回眸巴！回眸青春的神氣，幾乎每一瞬間都有鮮花綻放，回眸青春的美妙，幾乎每一處都有生命的奔息，無(wú)論你選擇哪個(gè)角度透視青春，都是那么玲瓏剔透。

4、青春是一種姿態(tài)，更是一種財(cái)富、青春是一種概念，更是一種風(fēng)度。朋友??！珍惜青春。

5、我常常在思索我們的青春，它真是一個(gè)奇形怪狀的玩意兒，短短的身子偏偏拖了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，像翅膀一樣招搖著，久久不肯離去。

6、我每天都在數(shù)青春的笑，可是青春連笑的時(shí)候，都好寂寞。他們說(shuō)青春的笑容，又漂亮又落寂。

7、青春是飛翔的小鳥(niǎo)，用它稚嫩的翅膀裝點(diǎn)人生的藍(lán)天；青春是脈脈的小溪，用它清澈的細(xì)流滋潤(rùn)人生的心田。

8、青春是綿綿的春雨，用它晶瑩的雨珠滋潤(rùn)人生的沃土；青春是奔涌的活水，它用充沛的活力注入人生的海洋。

9、青春是高懸的路燈，用它柔和的光亮指引生命的征途；青春是高雅的音樂(lè)，用它昂揚(yáng)的樂(lè)章奏響生命的樂(lè)章。

10、青春是明快的樂(lè)章，用它跳動(dòng)的音符訴說(shuō)人生的歷程；青春是初升的太陽(yáng)，用它耀眼的光芒預(yù)示人生的起程。

篇3

1、青春并不像一襲新衣，好像我們仔細(xì)少穿一點(diǎn)就可以保持簇新似的。青春，當(dāng)我們有它的時(shí)候我們一定要每天穿用它，而它則很快就會(huì)消逝。

2、青春是一個(gè)不可思議的偉大力量。它催發(fā)著青年人的軀體，啟迪著他們的智慧。同時(shí)它也灌輸著熱烈的感情和堅(jiān)強(qiáng)的理智。

3、我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一段話“青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春只屬于那些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人。”當(dāng)我來(lái)到項(xiàng)目部的第一天，我就寫下了我人生當(dāng)中的第二個(gè)座右銘：奮斗，創(chuàng)新，務(wù)實(shí)，細(xì)心，尊重。雖然只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，但卻蘊(yùn)藏著一個(gè)工程人員一生的追求。一個(gè)擁有青春的年輕人的奮斗目標(biāo)。

4、少年人不會(huì)抱怨自己如花似錦的青春，美麗的年華對(duì)他們說(shuō)來(lái)是珍貴的，哪怕它帶著各式各樣的風(fēng)暴。

5、當(dāng)我們自甘墮落的時(shí)候，她正邁著矯捷的步伐悄悄從我們背后走過(guò)；當(dāng)我們迷茫懦弱的時(shí)候，她正敲著警鐘急急地催促我們；當(dāng)我們不知進(jìn)取的時(shí)候，她正駕著時(shí)間的馬車快速地從我們身后駛過(guò)……可是，沒(méi)人留心她的腳步，沒(méi)人在乎她的即將離開(kāi)。于是，我們大把大把的揮霍著青春，直到有一天，我們發(fā)現(xiàn)自己不再那么強(qiáng)壯了，不再那么有活力了，我們才害怕她的遠(yuǎn)去，我們才開(kāi)始去尋找她的足跡，卻遲遲看不到她的身影。我們后悔了，可她的確不會(huì)再回頭了！她把自己藏起來(lái)，因?yàn)槲覀兊牟徽湎?，她絕不會(huì)再用自己的尊嚴(yán)換取我們所謂的不在意。他和我們玩捉迷藏，卻永遠(yuǎn)不會(huì)讓我們找到她。她用這個(gè)特殊的方法，告訴了我們，她是圣潔的，是值得珍惜的！我的朋友，你們聽(tīng)到青春的呼喊了嗎？你們聽(tīng)到她的心聲了嗎？如果你聽(tīng)到了，請(qǐng)緊緊抓著她的手，把握好她，別傷了她。如果有一天她必須要離去，也希望你們會(huì)毫無(wú)遺憾的，開(kāi)心的互相告別！

6、沒(méi)有誰(shuí)告訴過(guò)我哭與笑曾經(jīng)的承諾，也沒(méi)有誰(shuí)告訴過(guò)我成功與失敗將來(lái)的交錯(cuò)，探索是一首永恒的歌，我把青春寫進(jìn)了無(wú)悔的選擇。

7、當(dāng)我們都興致勃勃的踏上青春這條路時(shí)，我們已不再后退，因?yàn)檫@條路上只有奮進(jìn)的歌曲。這里濃郁的書(shū)香散發(fā)生活的智慧；優(yōu)美的語(yǔ)言書(shū)寫真愛(ài)的心語(yǔ)；誠(chéng)摯的感動(dòng)陪伴理想的征程；流逝的歲月鐫刻生命的價(jià)值；奮進(jìn)的號(hào)角鼓舞成功的信念；遠(yuǎn)大的志向創(chuàng)造人生的輝煌。體味世界中平凡的美力，感受生活中真摯的友情，信心百倍的生活下去，成就一個(gè)燦爛青春，造就一個(gè)輝煌的人生。

8、青春，生命中最耀眼的那顆星?？墒?，忽然發(fā)現(xiàn)，那竟是顆轉(zhuǎn)眼即逝的流星。

9、青春的我們，雖不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以擴(kuò)展它的寬度；無(wú)法改變天生的容貌，但可以時(shí)時(shí)選擇微笑；不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；不能全然預(yù)知明天，但可以充分利用今天；不能要求事事順利，但可以做到事事盡心。感謝我們?cè)?jīng)得到的，珍惜我們正擁有的，用感恩的心，用珍惜的情，溫暖周遭的人，照亮強(qiáng)行的路。用我們?nèi)绱饲啻旱哪挲g，創(chuàng)造一個(gè)燦爛的無(wú)悔的青春！

10、只有把握現(xiàn)在，才能在明天馳騁風(fēng)云，只有把握現(xiàn)在，才能充實(shí)虛幻的明天，只有把握現(xiàn)在，才能造就明天的輝煌！

11、時(shí)間好比一位妙手成春的良醫(yī)，它能幫助我們醫(yī)治流血的心靈。時(shí)間猶如一個(gè)萬(wàn)能的慰藉者，它能開(kāi)導(dǎo)我們忘記人生的傷痛。時(shí)間有如一位循循善誘的智者，他能引導(dǎo)求學(xué)者構(gòu)筑知識(shí)的大廈。時(shí)間好比一位點(diǎn)屏成蠅的畫(huà)家，他會(huì)幫助勤奮者描繪輝煌的明天。

12、時(shí)間可以摧毀世界上的一切，可以把最堅(jiān)固的城堡化作歷史的殘跡，可以把人類的偶像和權(quán)威化成灰燼，可以把英雄的利劍化作孩子的玩物，可以把布滿大森林的山脈變成布滿珊瑚叢的無(wú)邊的海洋。然而，時(shí)間也可以造就一切，可以給猿人居住的洞穴變成金碧輝煌的高樓，可以給曾是殘破的荒村變成繁華的城市，也可以使無(wú)知的孩子變成百科全書(shū)式的學(xué)者，在自己的心中展開(kāi)一個(gè)智慧的大星空。

13、為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青年之我，創(chuàng)建青春之家適青春之國(guó)家，青春之民族，青春寄之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂(lè)其無(wú)涯生。

14、時(shí)間好比一個(gè)萬(wàn)花筒，它能讓我們看到世間百相。時(shí)間好比一塊試金石，它能幫助我們分辯出真善美和假丑惡；間好比一本教科書(shū)，它能幫助我們閱盡人世的滄桑。時(shí)間如同一口百寶箱，它將讓我們盡情領(lǐng)略生活的幸福。

15、十八歲的女孩就像是五線譜，譜出生活的酸甜苦辣；譜出生活的巧妙絕倫；譜出了她們自己的天空。十八歲的天空，充滿著春天的柔情與夏天的豪情。十八歲的天空，是花朵和陽(yáng)光的一串串組合排列。十八歲的天空，是歡聲和笑語(yǔ)的天空。

16、青春不僅僅是月亮、林蔭、交誼舞，也不僅僅是為了使地球多一個(gè)高等動(dòng)物。假如你能讓青春放逐出自己的思維，讓它馳騁在大自然紛繁的境地，回旋在物質(zhì)的深層結(jié)構(gòu)，奔波在宇宙無(wú)限的區(qū)域，那么你會(huì)為之迷戀，為之振奮，為之傾注出自已的全部熱血。

17、青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人。

18、青春，是我們一生中最美麗的季節(jié)，她孕育著早春的生機(jī)，展現(xiàn)著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實(shí)，昭示著寒冬的希望！充滿詩(shī)意而不缺乏拼搏的激情，時(shí)尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛！

19、當(dāng)一個(gè)人把自己的青春融入到自己的事業(yè)的時(shí)候，那么他的青春不會(huì)流失，他的事業(yè)也必將在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒！“有的人活著他已經(jīng)死了，有的人死了他還活著，生命的意義在于活著，并且要好好活著，正如《士兵突擊》中的許三多，總是說(shuō)要好好活，總是說(shuō)好好活就是做很多有意義的事，那么什么才是有意義的事呢？怎樣才能活的更有意義呢？我想那就要奉獻(xiàn)。如果我們不付出，不創(chuàng)造，不追求，不奉獻(xiàn)，那這樣的青春必會(huì)稍縱即逝?；厥走^(guò)去，沒(méi)有追憶，人生渺茫，這絕對(duì)不是我們活著的意義。

20、沒(méi)有哪一種胭脂能涂抹時(shí)間，沒(méi)有哪一件服裝能掩飾靈魂，沒(méi)有哪一套古籍能裝潢空虛。

21、沁人心脾的芳香，那是青春的氣息；閃爍耀眼的金黃，那是青春的光芒；撞擊心靈的震撼，那是青春的力量。青春是一本書(shū)，有悲傷也有歡樂(lè)；青春是一條河，有平緩也有險(xiǎn)惡；青春是一個(gè)早摘的蘋果，有甜有澀，青春是一條充滿風(fēng)景的路，有平坦有坎坷！

22、青春無(wú)語(yǔ)，卻煥發(fā)出活力，鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出芬芳，春雨無(wú)語(yǔ)，卻滋潤(rùn)著大地。

23、青春應(yīng)該怎樣度過(guò)？有的如同烈火，永遠(yuǎn)照耀別人。有的卻像熒光，甚至也照不亮自己！不同的生活理想，不同的生活態(tài)度，決定一個(gè)人在戰(zhàn)斗中站的位置。

24、青春的偉大在于一點(diǎn)一滴收集凝聚青春之塔的沙子。青春不能沒(méi)有一種品質(zhì)︰滴水穿石，聚沙成塔，集腋成裘，萬(wàn)丈高樓平地起。就像沖跌高山的雨滴，吞噬猛虎的螞蟻。就如照亮大地的星辰，建金字塔的奴隸。我們要一磚一瓦建造自己的城堡，我們要堅(jiān)韌不拔，勇往直前，放眼未來(lái)，迎接挑戰(zhàn)。我深信∶堅(jiān)持不懈終成功。

25、青春--人的一生中最美好年歲。它是一個(gè)人的生命含苞待放的時(shí)期，生機(jī)勃發(fā)、朝氣蓬勃；它意味著進(jìn)取，意味著上升，蘊(yùn)含著巨大希望的未知數(shù)。

26、因?yàn)榍啻海拍茱w翔！邁著青春的步伐，我們活力十足，熱情奔放；吐著青春的氣息，我們信心百倍，開(kāi)朗大方；帶著青春的力量，我們昂首挺胸，步履鏗鏘；露著青春的笑容，我們美麗端莊，自信堅(jiān)強(qiáng)；懷著青春的希望，我們積極進(jìn)取，努力向上；擁著青春的夢(mèng)想，我們揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，朝著朝陽(yáng)升起的地方起航！

篇4

翻閱最近幾年的高考題，無(wú)論是地方卷還是全國(guó)卷，或多或少地滲透了對(duì)詞類及句子成分知識(shí)的考查。下面我就從歷年高考題中挑選出隱性考查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)試題，進(jìn)行分析佐證。

高考題中語(yǔ)病的考點(diǎn)是絕大多數(shù)地方卷及全國(guó)卷（包括新課標(biāo)卷）每年都必考的內(nèi)容，而這個(gè)考點(diǎn)從全國(guó)考試情況分析也是難點(diǎn)，得分率普遍不高。而這個(gè)題的知識(shí)要求就是側(cè)重于詞類及句子成分語(yǔ)法。語(yǔ)病考查主要以詞類及句子成分語(yǔ)法知識(shí)為基礎(chǔ)依托，做語(yǔ)病題有一個(gè)重要的方法——抽取主干法，要求學(xué)生劃分句子成分并抽取主謂賓主要成分。而句子的主要成分一般由名詞、動(dòng)詞、形容詞等大詞類充當(dāng)，如果詞類及句子成分的知識(shí)掌握好，語(yǔ)病題的判斷與修改不是難題。

（2008年全國(guó)卷II語(yǔ)病題）D項(xiàng)：聽(tīng)說(shuō)博士村官潘小聰工給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒(méi)到時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來(lái)聽(tīng)課，場(chǎng)面好不熱鬧。?。ǚ治觯哼@個(gè)題的主語(yǔ)是“村委會(huì)會(huì)議室”，謂語(yǔ)是“擠滿”，而從“聽(tīng)說(shuō)”到“沒(méi)到時(shí)間”都是狀語(yǔ)，這個(gè)句子的賓語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)是謂語(yǔ)后的“很多村民來(lái)聽(tīng)課”，但是如果我們有詞類和句子成分的知識(shí)儲(chǔ)備的話，就知道賓語(yǔ)是由代詞、名詞或名詞短語(yǔ)充當(dāng)，這樣，我們就發(fā)現(xiàn)這個(gè)賓語(yǔ)“很多村民來(lái)聽(tīng)課”結(jié)構(gòu)顯然是個(gè)動(dòng)賓式，是動(dòng)詞短語(yǔ)，這樣就不符合語(yǔ)法了，我們就可以判斷語(yǔ)病在這里，賓語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是“很多村民”才對(duì)，很明顯這是句式雜糅，“很多村民”既做了前面“擠滿”的賓語(yǔ)，又做“聽(tīng)課”的主語(yǔ)，可以改為村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多來(lái)聽(tīng)課的村民）。

高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫考點(diǎn)，就隱含了對(duì)句子成分的考查。做連貫題有一個(gè)重要方法叫主語(yǔ)或陳述對(duì)象一致原則。譬如（2006年全國(guó)卷II第4題）填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：

都靈冬奧會(huì)的花樣滑冰雙人滑的比賽中，張丹、張昊在沖擊世界上最高難度的后內(nèi)接環(huán)四周拋跳時(shí)失誤，張丹重重地摔在冰面上，膝蓋嚴(yán)重受傷。?搖?搖 ?搖?搖，?搖?搖 ?搖?搖，?搖?搖?搖 ?搖。他們勇敢的精神和精湛的技術(shù)征服了全場(chǎng)觀眾，也征服了現(xiàn)場(chǎng)裁判，最終贏得一枚銀牌。

①所有人都以為這對(duì)組合將退出比賽

②在所有的人都以為這對(duì)組合將退出比賽的時(shí)候

③簡(jiǎn)單包扎后的張丹雙雙與張昊重新回到冰上繼續(xù)比賽

④冰上卻出現(xiàn)了張昊和簡(jiǎn)單包扎后的張丹

⑤人順利地完成了其他高難度動(dòng)作

⑥其他高難度動(dòng)作完成得很順利

A．①③⑤?搖?搖?搖B.①④⑥?搖?搖?搖C.②③⑤?搖?搖?搖D.②④⑥

如果能很好地判斷每句的主語(yǔ)，那么這個(gè)題就容易做了。這段文字主要陳述對(duì)象或主語(yǔ)是張丹、張昊，那么根據(jù)主語(yǔ)或陳述對(duì)象一致原則，就可排除①（因?yàn)檫@句的對(duì)象是“所有人”）④（因?yàn)檫@句的主語(yǔ)是“冰上”）⑥（因?yàn)檫@句的主語(yǔ)是“其它高難度動(dòng)作”），而選項(xiàng)就顯而易見(jiàn)是C。

高考語(yǔ)文仿用句式是最近幾年高考熱點(diǎn)，這個(gè)考點(diǎn)也有對(duì)詞類及句子成分的考查。（2009年高考語(yǔ)文新課標(biāo)寧夏海南卷）仿照下面的示例，自擬一個(gè)描寫對(duì)象，寫一組句子，要求所寫句子使用夸張、比喻和擬人的修辭手法。（6分）

這滿山遍野的桃花，開(kāi)得熱火朝天，驚天動(dòng)地，是一幅立體的畫(huà)，一首無(wú)聲的詩(shī)，把青春揮灑得淋漓盡致。

解析：仿寫句子首先要求“形似”，考生仿寫時(shí)要注意句式，例句是“……的……，是……的……的，把……”的句式，句子中“滿山遍野”是“桃花”的四字定語(yǔ)，“開(kāi)得”是謂語(yǔ)，“熱火朝天，驚天動(dòng)地”是兩個(gè)四字成語(yǔ)的補(bǔ)語(yǔ)，“一幅”“立體”是畫(huà)的兩個(gè)表數(shù)量和狀態(tài)的定語(yǔ)，“一首”“無(wú)聲”是詩(shī)的兩個(gè)定語(yǔ)，“把青春揮灑得淋漓盡致”是個(gè)把字句，“青春”是謂語(yǔ)，“揮灑得淋漓盡致”是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)，“揮灑”是動(dòng)詞，補(bǔ)語(yǔ)為四字成語(yǔ)。如果能細(xì)致的分析句子結(jié)構(gòu)，細(xì)化到詞語(yǔ)，就能仿寫的更逼真。當(dāng)然，做仿寫題要想做到形神兼?zhèn)?，還要看清例句使用了夸張、比喻、擬人三種修辭方法（注意使用順序），還需要仿寫的句子在語(yǔ)氣上、修辭上、風(fēng)格上與例句保持一致。

高考?jí)嚎s語(yǔ)段是高考熱點(diǎn)，主要是新聞材料的壓縮，這個(gè)考點(diǎn)也隱含了詞類和句子成分的考查。新聞?lì)惒牧隙嘤袑?dǎo)語(yǔ)，而導(dǎo)語(yǔ)又是新聞內(nèi)容的概要介紹，做這類材料的壓縮時(shí)，就要對(duì)導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行主干式提取，這樣就成了一句話新聞。還有一種考題類型是擬寫新聞標(biāo)題，就更要高度濃縮概括，實(shí)質(zhì)是主語(yǔ)（主要陳述對(duì)象）和謂語(yǔ)（陳述主語(yǔ)怎樣或是什么）的內(nèi)容提取。

下面以2007年福建高考語(yǔ)文試題為例分析。給下面這則新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題（不超過(guò)12字）。（3分）

衛(wèi)生部4月30日發(fā)出公告，決定撤銷全國(guó)牙病防治指導(dǎo)組，同時(shí)將在疾病預(yù)防控制局成立口腔衛(wèi)生處，負(fù)責(zé)全國(guó)牙病防治管理工作。

據(jù)介紹，全國(guó)牙防組是1988年經(jīng)衛(wèi)生部批準(zhǔn)成立的牙病防治組織。牙防組自成立以來(lái)，在改善大眾口腔健康狀況、提高群眾自我口腔保健水平、監(jiān)測(cè)口腔疾病發(fā)展等方面都發(fā)揮了積極作用。

公告指出，隨著近年來(lái)政府公共服務(wù)職能的不斷強(qiáng)化和行業(yè)民間組織的快速發(fā)展，牙防組已難以適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的要求，衛(wèi)生部決定予以撤銷。牙防組撤銷后，原承擔(dān)的工作由衛(wèi)生部統(tǒng)一安排，群眾性牙病預(yù)防保健技術(shù)工作和有關(guān)事務(wù)性管理工作，將以委托形式交專業(yè)社團(tuán)或機(jī)構(gòu)承擔(dān)。

我們分析發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生部”“全國(guó)牙防組”兩個(gè)詞組重復(fù)頻率最高，那么我們就可以判斷出這兩個(gè)內(nèi)容是主要陳述的對(duì)象。而另一個(gè)出現(xiàn)頻率高的詞語(yǔ)是“撤銷”這個(gè)動(dòng)詞（共3次），發(fā)出“撤銷”動(dòng)作的“衛(wèi)生部”，那么，我們就非常容易把這段材料壓縮為衛(wèi)生部撤銷全國(guó)牙防組。壓縮語(yǔ)段的句式表述原則要求是主謂句，有些學(xué)生不懂主謂句，就會(huì)壓縮為撤銷牙防組或牙防組的撤銷等錯(cuò)誤的表達(dá)形式，顯然是詞類及句子成分的語(yǔ)法知識(shí)欠缺所致。

詞類及句子成分的語(yǔ)法除了在那些考題中有較為明顯的考查之外，它在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的作用也是非常巨大的。比如學(xué)生如果能熟練的掌握此語(yǔ)法，那么在文言實(shí)詞的把握與學(xué)習(xí)上也會(huì)有明顯效果，而作文中要求的“語(yǔ)言通順”就容易做到了。

篇5

1、回憶是一幀照片，一幀發(fā)黃退色的老照片。寂然凝望，青春不再，紅顏不再，往事已蒼老。有淚落下來(lái)，落下來(lái)，有語(yǔ)無(wú)從說(shuō)，無(wú)從說(shuō)。

2、往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心中，我揀有你的美好畫(huà)面珍藏在心中最美麗的地方。

3、那些在美麗的傳說(shuō)中以晶瑩姿態(tài)舒展的青春情感，最后將以分離的封緘作為終結(jié)，又或者，如同投錯(cuò)了地址的信箋，落在一個(gè)荒蕪的地方，而每一筆記載下的句子，都帶著溫暖而美好的本意……

4、我想要看到最溫暖的陽(yáng)光和最有力量的微笑，我想要聽(tīng)著櫻桃小丸子和多啦A夢(mèng)走向一個(gè)又一個(gè)美好的明天。

5、這些過(guò)往，我曾經(jīng)擁有過(guò)。

6、相信你還在這里從不曾離去，我的愛(ài)像天使守護(hù)你，若是你知道這里，從此沒(méi)有我我會(huì)找個(gè)天使替我去愛(ài)你！

7、回憶是力量之源，永遠(yuǎn)不要忘記周年紀(jì)念日。開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)，如同點(diǎn)燃一支火炬。

8、田里的麥子豐滿了，樹(shù)梢上的果實(shí)吸引著我們，我們相約爬上果樹(shù)，偷樂(lè)地品嘗果子也不必?fù)?dān)心，鄉(xiāng)民很是大方著呢！涼爽的風(fēng)吹拂著我的雙頰，像在撫摩，愜意極了。

9、一些事注定成為過(guò)去；一些情注定成為回憶；一些事情注定發(fā)生那么多；一些畫(huà)面注定留下那么一次。

10、這些東西說(shuō)了不要了，堆在這里做什么?。。ㄋ麄兛傁氚迅覀兂砷L(zhǎng)有關(guān)的東西都收藏起來(lái)，也許占滿房間，多年后，看到自己還是嬰兒時(shí)的小棉襖，難道不是很京喜嗎？）

11、歲月一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，這也激起了我對(duì)過(guò)去的回憶，一張張相片也成了最為珍貴的東西。雖然或許現(xiàn)在的景事比過(guò)去更勝一籌，但正如作家說(shuō)的：“我的童年是最美的。”

12、擁有回憶，人生才得以豐潤(rùn)，歲月才滿溢詩(shī)情。耽于回憶，青春卻難免蒼白，木人石心亦傷懷。

13、有事嗎，沒(méi)事？那掛了埃。（父母打電話，也許只想說(shuō)說(shuō)話，我們能否理解他們的用意，不要匆忙掛了電話？）

14、說(shuō)了別吃這些剩菜了，怎么老不聽(tīng)?。。ㄋ麄円惠呑拥墓?jié)約習(xí)慣，很難改，讓他們每次盡量少做點(diǎn)菜就好）

15、我們終歸要長(zhǎng)大，帶著一種無(wú)怨的心情悄悄地長(zhǎng)大。歸根到底，成長(zhǎng)是一種幸福。

16、一個(gè)人的舞步也可以很精彩，沒(méi)有白天黑夜會(huì)很疲憊，沒(méi)有太陽(yáng)月亮?xí)荀龅?，沒(méi)有大海海燕會(huì)很寂寞，沒(méi)有你我一個(gè)人的舞步也可以很精彩，風(fēng)鈴聲聲思念依依而你卻已走了還記得海豚風(fēng)鈴的寓意嗎？你離開(kāi)我學(xué)會(huì)了珍惜，也更堅(jiān)強(qiáng)了我發(fā)現(xiàn)回憶也是種幸福。

17、好了，好了，知道，真羅嗦！

18、與他有關(guān)的一切統(tǒng)統(tǒng)將它們封存起來(lái)當(dāng)作一種紀(jì)念，紀(jì)念早已流失的歲月，紀(jì)念那些我們?cè)鴵碛羞^(guò)的幸福和快樂(lè)，不再每天重復(fù)游覽傷痛和回憶不再為了牽絆人心弦的畫(huà)面而痛徹心扉。

19、曾經(jīng)這樣以為，許下的諾言，我們真的可以如書(shū)上所言，不離不棄現(xiàn)在扔下所有嬌情的句子，美好的時(shí)光，婉如過(guò)眼云煙，轉(zhuǎn)瞬即逝。

20、你走之后，那些淚水蜿蜒的日子侵襲而來(lái)。而現(xiàn)在才發(fā)覺(jué)，我們因年少變得面目全非，所有的一切都如此薄涼。

21、隨著世博會(huì)的到來(lái)，上海開(kāi)始大規(guī)模的工程建設(shè)，從市區(qū)到郊縣，都需進(jìn)入現(xiàn)代化軌道。大批房屋開(kāi)始拆遷，這讓我不由想起奶奶家的一切。

22、我的童年大都寄放在了鄉(xiāng)下。綠得發(fā)亮的小樹(shù)林，潺潺的溪流，一眼望不到底的田野，在我心中占據(jù)了很重要的位置。我是奶奶一手帶大的，所以與鄉(xiāng)村結(jié)下了不解之情。

23、人生中能閑下心來(lái)靜靜品味的，不是你的票子，而是一縷縷青煙似的飄渺回憶。沒(méi)有別的痛苦比在苦難中回憶幸福的往日更痛苦。()假如有一天世界背叛了你，至少還有我為你背叛這個(gè)世界，難過(guò)的時(shí)候也不要緊鎖眉頭，因?yàn)槟悴恢勒l(shuí)會(huì)喜歡上你的笑容。

24、回憶是“傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來(lái)”的恍然幽夢(mèng)，回憶是“過(guò)盡千帆皆不是，暉脈脈水悠悠”的淪然腸斷。

25、回憶是一柱檀香。漫不經(jīng)心地點(diǎn)燃，無(wú)聲無(wú)息地燃捎。那裊娜飄渺隨風(fēng)曼舞的是如夢(mèng)如幻的確青煙，也是漸漸遠(yuǎn)去的逝水年華，香盡，煙消，灰飛滅，夢(mèng)魂香。

26、說(shuō)了你也不懂，別問(wèn)了！

27、幸福很短暫，還長(zhǎng)著翅膀會(huì)飛。快樂(lè)太單純，所以很容易破碎。

28、這或許是墻角的落花，等待被腐蝕的那一天。

29、鄉(xiāng)村，在我的童年里添了幾個(gè)跳躍的音符，在我的腦海里留下了美好的思緒，我一定會(huì)把它保存永遠(yuǎn)，因?yàn)檫@是我最美好的回憶。

30、我要吃什么我知道，別夾了！盼著我們回家的父母總想把所有關(guān)心融在特意做的菜里，我們默默領(lǐng)情就好）

31、回憶是一架老式留聲機(jī)上的一張舊歌片，塵埃沾惹，傷痕滿布。咿咿呀呀，呀呀咿咿，似傾訴支離平時(shí)破碎的人生荒涼，似漫閱無(wú)盡無(wú)止的歲月滄桑。

32、你們那一套，早就過(guò)時(shí)了。（父母的建議，也許不能起到作用，可我們是否能換一種回應(yīng)的方式？）

33、最美好的不是下雨天，是曾與你躲過(guò)雨的屋檐。

34、回憶是“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”的悵然淚落；回憶是“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;的凄然醉歌。

35、些漸行漸遠(yuǎn)的青春的單純?nèi)兆?，可以望?jiàn)背影越拖越長(zhǎng)的那時(shí)的自己，那是遠(yuǎn)去的時(shí)光和心情。

36、往事不可追，回憶仿佛冷風(fēng)吹！

37、有些感受，只有憑著記憶慢慢尋找最初的味道，回憶很擁擠，卻不見(jiàn)過(guò)路人。

38、小溪活潑了，還綻出了荷葉，綠萍萍的，覆蓋住了河面。我和小伙伴赤著腳，踏著軟軟的淤泥趟水摸魚(yú)兒，池里填滿了我們的笑聲。累了，便挑一頂大的荷葉，作傘撐，漫步在田園小道上，陰絲絲的，隱約有些涼意。

39、有生命就會(huì)有回憶。你無(wú)法抗拒，也無(wú)處逃避。你是塵世中的人，回憶便是你的影。值得回憶的總是刻骨銘心的難忘，曾經(jīng)的感動(dòng)。無(wú)論苦澀，無(wú)論甘醇，無(wú)論欣愉，無(wú)論哀傷。

40、跟你說(shuō)了多少次不要你做，做又做不好。（一些他們已經(jīng)力不能及的事，我們因?yàn)殛P(guān)心而制止，但這樣讓他們覺(jué)得自己很無(wú)用）

41、叫你別收拾我的房間，你看，東西找都找不到?。ㄗ约旱姆块g還是自己收拾好，不收拾，也不要拂了父母的好意）

42、幾縷春風(fēng)，吹醒了樹(shù)上的芽?jī)宏懮系幕▋?。童年的我興奮地摸摸這兒，瞧瞧那兒，聽(tīng)著“呼呼”的風(fēng)聲，很是快活。記得小時(shí)侯，我很愛(ài)邊迎著風(fēng)，邊與鄰居的小伙伴打鬧玩耍；或是幾陣純雨后，踩著低上積起的小水洼。鄉(xiāng)村的野花多，五顏六色，小巧玲瓏，常常是一簇簇一叢叢地長(zhǎng)，甜甜的花香，迎來(lái)了蜜蜂也迎來(lái)了我，采一小把，放在嘴里輕輕吮吸，那味兒，一直甜到心底。聽(tīng)奶奶說(shuō)，許多野花可當(dāng)藥材使，我想蜜蜂是不是也專程趕來(lái)采蜜做藥呢。

篇6

我沒(méi)有絲毫的生氣，只是死氣沉沉

我漸漸的在歲月的長(zhǎng)河中迷失了自己

找不到回家的方向，找不到光明的方向

——記：那段逝去的青春

我們總是在懷念過(guò)去，但是絲毫沒(méi)有珍惜現(xiàn)在的生活

我們緬懷與逝去的記憶，我們回想當(dāng)初快樂(lè)的時(shí)光

于是，一直沉迷于過(guò)去，一直感傷于過(guò)去

然后，我們就這樣迷失了自己，漸漸的墮落，頹廢。

人生總是有很多很多的坎坷，

比如說(shuō)：生離死別……

生離死別，呵，多么沉重的一個(gè)詞啊

他總是讓我們的淚水如潰堤的長(zhǎng)河一般

洶涌而下，不可一世

我們想阻止，但是，沒(méi)有任何能力

只有悲傷，只能弱懦的等待時(shí)間的安慰。

身邊總有一些人在抒發(fā)自己的愛(ài)情觀

呵，如此的惡心，令人作嘔

把他們所謂的悲傷的句子來(lái)堆徹一對(duì)華麗的不知所云的文章

華而不實(shí)，這就是他們的愛(ài)情

他們總是用淚水來(lái)掩蓋自己的自私

他們總是來(lái)抒發(fā)自己受了多大的傷

寫得像他家一晚上家破人亡一般的悲痛，沉重

以前的我也是這樣，但是，我不會(huì)這樣認(rèn)為了

沒(méi)有亙古不變的愛(ài)情

一切幸福的婚姻都是建立在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的

沒(méi)有穩(wěn)定的職業(yè)，沒(méi)有穩(wěn)定的家庭

一切生活都是免談

所以，我不在奢求那?？菔癄€的愛(ài)情，權(quán)利，金錢才是王道

也許要學(xué)會(huì)冷血。

人不狠，站不穩(wěn)

對(duì)于任何事情難道不去考慮自己的利益么

開(kāi)玩笑！人不為己，天誅地滅

人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡自古以來(lái)的道理

所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，無(wú)關(guān)自己的事情，我不會(huì)多管

他說(shuō)的一句話，我堅(jiān)信：

除了不能舍去的感情之外，利益至上

對(duì)，就是這句話，利益至上。

一包香煙換我整個(gè)青春

青春如此墮落，頹廢，不值一提

整日的生活如重復(fù)的光盤一般

枯燥，乏味，人心中走有那一絲絲追求

但是，我們?cè)谟拿媲鞍堰@種追求放棄，磨滅

呵，讓我把一本本最小說(shuō)換成一包包香煙時(shí)

我的墮落，如潰堤的大壩一般，不可收拾

人生也許總要有舍有得，但是，我認(rèn)為這種代價(jià)，未免太大太大

讓我難以負(fù)荷，

整日面對(duì)著一個(gè)死物，不斷刷新，不斷刷新

打開(kāi)空間，關(guān)閉空間，我不想這樣

我縣實(shí)際一點(diǎn)，我想現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)

我想做一些與我夢(mèng)想有關(guān)的事情，但是，口是心非

我沒(méi)有做到，我也做不到

呵呵，我好累

真的好累

對(duì)兒女的愛(ài)與夢(mèng)想和期望這些本應(yīng)該如美好的事物一般

如同樹(shù)木，陽(yáng)關(guān)，空氣

但是在不可預(yù)知的狹隘黑洞里迅速的扭曲，變形

惡毒的言語(yǔ)沖口而出

在錯(cuò)誤的道路上失控越走越遠(yuǎn)變成了無(wú)法停止的扭曲的愛(ài)，扭曲的夢(mèng)想

我們無(wú)法預(yù)知在家庭中我們要承受多少夢(mèng)想

在家庭里我們要經(jīng)受多少打擊

他們總是為我們計(jì)劃好了一切，但是，從不了解自己兒女的理想

就算知道，也對(duì)這理想不屑一顧

望子成龍的心天下誰(shuí)人不知？但是，事宜愿為

我們并沒(méi)有向父母所想象的那樣，我們選擇了另外一種道路

從此，我們就和至親至愛(ài)的人開(kāi)始了一段沒(méi)有停止的戰(zhàn)爭(zhēng)

呵，我聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)的惡毒的語(yǔ)言，我見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)可怕的表情

這些，都是來(lái)自他們

“你去死吧”“為什么我生了你這個(gè)兒子”“你個(gè)傻X”

呵，好悲催，然后，他們開(kāi)始了無(wú)止境的思想教育

一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)的疲勞轟炸

我受夠了，當(dāng)我割脈的那一刻，我看開(kāi)了

就連自己最親的人都如此看待，那別人呢？

呵，在青春這條道路上，我至始至終沒(méi)有感受到美好

篇7

（1）閱讀是否膚淺化，既取決于閱讀者的思考，也取決于作品本身的深度。（2016?福建三明市第5題C項(xiàng)）

（2）能否順利開(kāi)展大課間活動(dòng)，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要保障條件。（2016?甘肅蘭州市第4題A項(xiàng)）

（3）能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。（2016?四川南充市第4題A項(xiàng)）

（4）我們?cè)谄谀z測(cè)中能否取得好的成績(jī)，關(guān)鍵是平時(shí)的努力。（2016?甘肅天水市第5題C項(xiàng)）

（5）憑借《太陽(yáng)的后裔》爆紅的男神宋仲基在與廣州粉絲的見(jiàn)面會(huì)上表示，會(huì)不會(huì)再來(lái)廣州，關(guān)鍵看廣州影迷歡迎。（2016?廣東省卷第4題D項(xiàng)）

（6）能否規(guī)范地書(shū)寫漢字，是對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生書(shū)寫的基本要求。（2016?廣西河池市第4題C項(xiàng)）

（7）良好的心態(tài)， 是我們參加中考能否取得成功的關(guān)鍵。（2016?四川雅安市第5題C項(xiàng)）

（8）是否具有精益求精的“工匠精神”，是中國(guó)制造業(yè)走出國(guó)門、走向世界的前提條件。（2016?廣西南寧市第4題C項(xiàng)）

（9）能否讓自己的青春綻放光彩，關(guān)鍵是自己要有理想并為之努力奮斗。（2016?黑龍江綏化市第3題D項(xiàng)）

（10）能否真正做到精準(zhǔn)扶貧，是農(nóng)村貧困戶受益的根本保證。（2016?廣西梧州市第4題B項(xiàng)）

（11）有沒(méi)有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。（2016?湖南邵市第5題B項(xiàng)）

（12）能不能切實(shí)提高銅仁市民的綜合素質(zhì)，是成功創(chuàng)建文明銅仁的關(guān)鍵。（2016?貴州銅仁市第4題D項(xiàng)）

（13）能否徹底治理環(huán)境污染，留住碧水藍(lán)天，關(guān)鍵在于有關(guān)部門嚴(yán)格執(zhí)法。（2016?湖北襄陽(yáng)市第4題C項(xiàng)）

（14）郴州城區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位實(shí)行錯(cuò)時(shí)上下班制是能否緩解交通壓力的重要措施。（2016?湖南郴州市第4題A項(xiàng)）

（15）一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（2016?江蘇鹽城市第4題A項(xiàng)）

（16）考場(chǎng)上沉著，鎮(zhèn)靜，是能否正常發(fā)揮水平的關(guān)鍵。（2016?山東濟(jì)南市第4題C項(xiàng)）

上面16題都是一種病句題――“一面對(duì)兩面”或“兩面對(duì)一面”病句題。

生活中，我們一般是這樣說(shuō)話的：“你能不能考上大學(xué)，關(guān)鍵就看你努不努力學(xué)習(xí)。”這句話中，“能不能”是兩面詞，“努不努力”也是兩面詞，兩面對(duì)兩面，沒(méi)有問(wèn)題，完全正確?？墒?，你再看看上面的16題，都不是這么對(duì)應(yīng)的，⑵⑶⑷⑹⑺⑼⑽⒀⒁⒂⒃句中，都有“能否”兩面詞，可是，其前面或后面都找不到與之對(duì)應(yīng)的兩面詞，找到的都是一面詞。同樣，⑴⑸⑻⑾⑿句中的“是否、會(huì)不會(huì)、是否、有沒(méi)有、能不能”這些也是兩面詞，而在句子中也找不到與之對(duì)應(yīng)的兩面詞，找到的也都是一面詞，不能對(duì)應(yīng)。

當(dāng)然，有的句子是兩面詞在前，一面詞在后；而有的句子是一面詞在前，兩面詞在后。如⒃句，“考場(chǎng)上沉著，鎮(zhèn)靜”，說(shuō)的是一面，但后面又出現(xiàn)了“能否正常發(fā)揮水平”，明顯又是兩面了，一面對(duì)兩面，就不對(duì)稱了。

通過(guò)以上分析，我們基本上看清了哪些詞是兩面詞，哪些詞是一面。

像：能否、是否、高低、優(yōu)劣、勝負(fù)、成敗、得失、冷暖、存亡、好壞、大小、快慢、是不是、要不要、能不能、可不可、行不行、有沒(méi)有、會(huì)不會(huì)、來(lái)不來(lái)、去不去、在不在、做不做、看不看、吃不吃……這些都是兩面詞。

篇8

了解母校的歷史地理

我們?cè)趯懶８枨跋纫鸭嘘P(guān)母校的資料，包括：自然地理（母校位于本省本市什么方位，這個(gè)地理位置有什么特點(diǎn)）和人文歷史（和母校相關(guān)的歷史名人、故事等）兩個(gè)基本要素。校歌的歌詞不同于一般的通俗流行歌詞，校歌要反映出我們母校的文化氛圍和歷史特色。

母校是我們學(xué)習(xí)的地方，哪怕她周圍的一座山、一條河、一棵樹(shù)，都和我們有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，蘊(yùn)藏著我們青春的生活記憶。比如：我的學(xué)校是新興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，所以我在歌詞中寫到：“六祖故里，新興江畔，白鹿臺(tái)前鹿鳴揚(yáng)?！蔽野训乩砦恢谩靶屡d江畔”以及和我們學(xué)校周圍的人文歷史環(huán)境“六祖（禪宗六祖的故鄉(xiāng)）”“白鹿臺(tái)（南越王趙佗在新興縣打獵的歷史故事）”相結(jié)合，這樣，不僅讓人感覺(jué)親切，更有一種歷史的沉淀感。

欣賞母校的環(huán)境與人文之美

走在生活學(xué)習(xí)幾年的母校里，用心用愛(ài)去觀察她的一草一木、一枝一葉，欣賞她的美；躺在學(xué)校綠茵場(chǎng)上感受她獨(dú)特的空氣；在歌詞中刻畫(huà)出她獨(dú)特的風(fēng)貌、氣質(zhì)，寫下令你難忘的風(fēng)情。比如：我在歌詞中寫道：“青樟滴翠書(shū)聲瑯，玉蘭飄香滿庭芳”?！扒嗾痢薄坝裉m”是我們學(xué)校數(shù)量最多的兩種樹(shù)，每天陪伴著我們生活學(xué)習(xí)，這就可以代表我們學(xué)校的影像。寫進(jìn)歌詞中讓同學(xué)們感到熟悉而親切，即使畢業(yè)后離開(kāi)母校，唱起校歌，回憶也會(huì)歷歷在目，飽含深情。

注意歌詞的音律美

兩千多年前孔子私塾里的學(xué)生日日熏陶詩(shī)與樂(lè)，過(guò)著“弦歌不輟”的學(xué)校生活，寫詩(shī)歌什么的是信手拈來(lái)的小菜?，F(xiàn)代的我們雖然沒(méi)有這樣的氛圍，但我們都有愛(ài)校的拳拳之心。有了這顆心，我們也可以經(jīng)過(guò)努力創(chuàng)作出屬于我們的音律：我們寫的歌詞要注意押韻，這樣唱起來(lái)才更順暢。我的歌詞中就是“ang”的韻腳，這樣激昂而有氣勢(shì)?？傊还苣愕母柙~情感是抒情的、快樂(lè)或是激情澎湃的，韻腳和歌詞整體情感要合拍。節(jié)奏應(yīng)該流暢明快，能充分體現(xiàn)昂揚(yáng)、向上的氣概。

韻腳找好后，刪減不必要的詞語(yǔ)句子，使你的句子簡(jiǎn)潔凝練，長(zhǎng)度適宜，有節(jié)奏感。句式可以長(zhǎng)短交替，舒緩適度，便于譜曲。

別忘了號(hào)召和激勵(lì)

篇9

一、教學(xué)內(nèi)容

山東人民出版社《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)第五單元《青春的腳步青春的氣息》第十一課“人們說(shuō)我長(zhǎng)大了”第一課時(shí)“悅納自己的生理變化”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化，促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展。

2．能力：體察自己的青春期生理變化和心理變化，提高自我觀察、體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3．知識(shí)：了解青少年的青春期生理變化和心理變化；知道青春期基本的生理衛(wèi)生常識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

初中階段是一個(gè)步人青春期的階段，七年級(jí)是這一階段的開(kāi)始。在不知不覺(jué)之間，我們的身體經(jīng)歷著一系列微妙的變化，這意味著我們正在長(zhǎng)大，開(kāi)始從兒童向成年過(guò)渡，跨入青春期的大門，開(kāi)始人生最美麗的春天。處于青春期的我們，自我意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)“我是誰(shuí)”有更多了解的渴望，然而往往不能正確地認(rèn)識(shí)自己，甚至?xí)a(chǎn)生愚昧或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這時(shí)更需要受到正確的引導(dǎo)與幫助，因此有人說(shuō)，“人的一生沒(méi)有任何一個(gè)時(shí)期能比青春期更需要心理健康的指導(dǎo)”。

怎樣接納自己的生理變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是正處于青春期的學(xué)生成長(zhǎng)的迫切需要。因?yàn)?，在現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生切實(shí)存在著由生理變化、心理變化所帶來(lái)的困惑與煩惱，解決好這些問(wèn)題有利于他們安全、愉快地度過(guò)青春期。

本課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生體察、認(rèn)識(shí)青春期的生理變化，學(xué)習(xí)、掌握接納這些變化的方法，克服由這些變化帶來(lái)的煩惱，促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展，盡快成長(zhǎng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課教學(xué)主要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片及相關(guān)資料的思考和辨析，讓學(xué)生結(jié)合自身去發(fā)現(xiàn)青春時(shí)期的生理變化，引導(dǎo)學(xué)生采取有效方法接納自己的生理變化。

通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟”、“師生互動(dòng)，合作探究”、“走進(jìn)生活，學(xué)以致用”、“學(xué)后反思，提高升華”實(shí)施課堂教學(xué)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施小板塊教學(xué)。第一個(gè)板塊為：青春之旅——青春變奏曲之我們悄悄長(zhǎng)大；第二個(gè)板塊為：青春之旅——青春變奏曲之怎樣接納自己的生理變化。在整個(gè)板塊教學(xué)中設(shè)計(jì)了諸多小環(huán)節(jié)。如：不同年齡層喜好各不同，青春期論壇，揭示不明物體，青春期像一把種子，我媽不這樣認(rèn)為等等。靈活多樣的教學(xué)情境，有助于提高學(xué)生的理解，使教學(xué)更富有實(shí)效。

五、教學(xué)方法與策略

從學(xué)生身邊的實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生采取有效的方法去接納自己的生理變化。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：（1）精讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。（2）搜集、整理有關(guān)青春期的生理和心理健康知識(shí)。（3）制作多媒體課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本課知識(shí)，準(zhǔn)備好自己從小到大的3、4張照片，并把它們粘貼到A4紙上，以“我的成長(zhǎng)足跡”命名。（2）上網(wǎng)查閱資料，了解青春期慨念。

七、教學(xué)過(guò)程

課前播放背景音樂(lè)《十六歲的花季》（十六歲的秘密裝滿沉沉的書(shū)包，十六歲的日歷寫滿，長(zhǎng)長(zhǎng)的思考十六歲的眼睛飄出綠色的旋律十六歲的心靈透出夢(mèng)幻和煩惱……）。鈴聲響后歌曲停，教師組織上課。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)跟本課內(nèi)容相吻合的音樂(lè)情境，營(yíng)造出溫馨、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生盡快進(jìn)入上課狀態(tài)做準(zhǔn)備。）

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟

課件1展示：不同年齡層喜好各不同

下面是馬宇同學(xué)從小到大喜歡看的動(dòng)畫(huà)片或電視劇，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的劇照，引起學(xué)生的情感共鳴和思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

學(xué)生分組交流，思考并回答問(wèn)題。

學(xué)生：不同年齡，喜好不同。馬宇同學(xué)的喜好和我們一樣，我們?cè)陂L(zhǎng)大。

教師：是啊，在不知不覺(jué)中，我們悄悄長(zhǎng)大了。成長(zhǎng)中的我們是否意識(shí)到自己已步入青春期的大門？是否發(fā)現(xiàn)自己從生理到心理都在發(fā)生迅速而明顯的變化？我們?cè)谙硎艹砷L(zhǎng)的喜悅和快樂(lè)的同時(shí)，是否也會(huì)產(chǎn)生一些困惑與煩惱？下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第十一課的第一個(gè)內(nèi)容：悅納自己的生理變化。

課件2展示：第11課人們說(shuō)我長(zhǎng)大了

一、悅納自己的生理變化

第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，合作探究

探究一：青春之旅——青春變奏曲之我們悄悄長(zhǎng)大

活動(dòng)1：觀察你我他——我們?cè)陂L(zhǎng)大

教師組織學(xué)生以小組為單位傳閱、交流“我的成長(zhǎng)足跡”。

在交流的過(guò)程中完成下列問(wèn)題：

①議一議：從哪里看出“我”長(zhǎng)大了？

②想一想：進(jìn)入青春期后，自己有哪些明顯的生理變化？

③說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)這些方面的變化有哪些心理反應(yīng)？

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察自己的照片和周圍同學(xué)在身高、容貌、神情、體態(tài)等方面的變化，引領(lǐng)學(xué)生觀察與思考青春期的生理變化。）

學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)2：說(shuō)句心里話

面對(duì)這些生理變化，你有哪些心理感受？

①個(gè)子長(zhǎng)高了——高興

②嘴上出現(xiàn)小胡子——惶恐

③臉上長(zhǎng)出了青春痘——沮喪

④體型發(fā)生了變化（女生）——害羞

⑤說(shuō)話聲音發(fā)生了變化——不知所措

（設(shè)計(jì)意圖：只有全面掌握學(xué)生對(duì)青春期生理變化的真實(shí)心理感受，才能為更好講授怎樣接納自己的生理變化做好鋪墊，使教學(xué)更加具有針對(duì)性。）

教師：青春期是一個(gè)人由兒童到成年的過(guò)渡時(shí)期，是人體由不成熟發(fā)育到成熟的轉(zhuǎn)化時(shí)期。在這一時(shí)期，人的身體將發(fā)生明顯的變化。青春期的身體變化主要表現(xiàn)在哪些方面呢？

學(xué)生討論回答。

課件3展示：知識(shí)卡片

心臟重量比出生時(shí)增長(zhǎng)10倍；心肌增厚，脈搏逐漸變慢，接近成人標(biāo)準(zhǔn)。肺臟重量增加為出生時(shí)的9倍，肺活量10～13歲為1400毫升，14～15歲為2000～2500毫升，到20歲時(shí)男孩可達(dá)4800毫升。

腦的發(fā)育在重量和容量上的變化雖不大，但腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)逐步發(fā)育至接近成年人的水平。因此，青春期的孩子，思維能力活躍，反應(yīng)能力增強(qiáng)；求知欲旺盛，記憶力有很大的加強(qiáng)。

（設(shè)計(jì)意圖：以知識(shí)卡片的形式，豐富學(xué)生知識(shí)，幫助學(xué)生更好理解青春期的身體變化。）

教師：友情提示

青春期的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：性機(jī)能發(fā)育成熟，身體外形急劇變化，體內(nèi)機(jī)能迅速健全。

活動(dòng)3：青春期論壇——我的地盤我做主

學(xué)生：展示課前預(yù)習(xí)（2）效果。

教師：傾聽(tīng)，提出自己的看法。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置本環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，又會(huì)對(duì)青春期有更加廣泛的了解。）

探究二：青春之旅——青春變奏曲之怎樣接納自己的生理變化

活動(dòng)4：學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生知識(shí)——知識(shí)就是力量

課件4展示：揭示不明物體

小誠(chéng)最近總喜歡照鏡子，并且處于恐慌的狀態(tài)。他擔(dān)心脖子上長(zhǎng)出的小東西會(huì)不會(huì)是什么病變前兆？向小明求救，小明也嚇了一跳。

這時(shí)，小東走了過(guò)來(lái)，說(shuō)道：“喂！你們?cè)谧鍪裁茨?？看起?lái)很痛苦呢！”小誠(chéng)像看到救星一樣說(shuō)：“小東，你來(lái)了，太好了！你可是咱們班最聰明的孩子了！我倆現(xiàn)在很苦惱，瞧我們脖子下長(zhǎng)的小東西！”小東一看，便說(shuō)道：“這個(gè)呀，你倆完蛋啦！昨天，我在電視上看到，說(shuō)這是一種叫做腫瘤的家伙，會(huì)死人的！”當(dāng)場(chǎng)，小明和小誠(chéng)就嚇傻了！小東看著他倆嚇傻的模樣，捂著嘴笑道：“笨蛋，這都把你們給嚇著了！以后啊，回家多學(xué)著點(diǎn)，告訴你們……”

請(qǐng)你：

1．展開(kāi)合理的想象，把故事寫完整。

2．面對(duì)長(zhǎng)喉結(jié)，為什么小誠(chéng)和小明剛開(kāi)始很恐慌？你從中受到了什么啟示？

學(xué)生：續(xù)寫故事；談感受。

課件5展示：青春期像一把種子

學(xué)生觀察后談感受。

教師：青春期就像一把種子撒到地里，有的早發(fā)芽，有的晚發(fā)芽，都是正常的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)和小明、小誠(chéng)一樣，很多男生身上都會(huì)發(fā)生的“小鬧劇”等情境，激起學(xué)生對(duì)怎樣接納自己的生理變化的積極思考，從而理解其知識(shí)準(zhǔn)備的重要性。）

教師：友情提示

進(jìn)入青春期后，我們發(fā)生了一系列明顯的生理變化。面對(duì)這些變化，我們應(yīng)自覺(jué)接受學(xué)校的專門教育，主動(dòng)請(qǐng)求家長(zhǎng)、老師指導(dǎo)，掌握必要的生理衛(wèi)生知識(shí)，從而正確認(rèn)識(shí)并坦然接受青春期的生理變化，減少心理上的混亂與恐慌，以積極的心態(tài)去接受這些變化。

活動(dòng)5：讓我對(duì)你說(shuō)

假如遇到下列情況，你將如何面對(duì)？

①許多同學(xué)都長(zhǎng)高了，而自己卻“原地不動(dòng)”。

②別的男生還沒(méi)長(zhǎng)胡子，自己卻長(zhǎng)出了毛茸茸的胡子。

③聲音變得沙啞難聽(tīng)。

④我的臉上長(zhǎng)出了一些難看的青春痘。

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)因生理問(wèn)題而產(chǎn)生不良心理反應(yīng)的同學(xué)進(jìn)行贈(zèng)言活動(dòng)，在教育別人的同時(shí)也教育自己，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀向上態(tài)度，從而增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。）

教師：進(jìn)入青春期后，我們都十分在意自己的體態(tài)和容貌，有的為自己個(gè)子矮而自卑，有的為自己長(zhǎng)得不漂亮而煩惱。怎樣讓這些同學(xué)消除煩惱，樹(shù)立自信呢？請(qǐng)看：

課件6展示：我媽不這樣認(rèn)為！

李肇星愛(ài)笑，一開(kāi)口就樂(lè)，他的眉間都抖動(dòng)著笑意。記得2007年，時(shí)任外交部部長(zhǎng)的李肇星網(wǎng)站做客時(shí)，一位網(wǎng)民調(diào)侃說(shuō)：“李部長(zhǎng)，您的才華我們很佩服，但您的長(zhǎng)相我們不敢恭維。”李肇星部長(zhǎng)幽默地說(shuō)：“我媽不這樣認(rèn)為！”看似調(diào)侃的回答，其實(shí)真不得了！母親的慈愛(ài)，兒子的驕傲像琴弦一樣，在那一刻撥動(dòng)情感，引發(fā)共鳴，因?yàn)檫@其中滲透著中國(guó)文化傳統(tǒng)的芳香，這芳香沁人心脾。

閱讀材料，你得到什么啟示？

（設(shè)計(jì)意圖：選取典型性材料，激起學(xué)生的無(wú)限遐想，從中提煉出如何看待自己的“丑陋”。）

學(xué)生交流，各抒己見(jiàn)。

教師：人的體態(tài)一般是自己不能左右和控制的，自己所能夠做到的就是欣賞自己，信心百倍地學(xué)習(xí)和生活。

教師：友情提示

應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)欣賞自己。

活動(dòng)6：我會(huì)大聲告訴自己

要求：依據(jù)句子格式，大聲說(shuō)出一句激勵(lì)自己的話。

我很矮，但我很堅(jiān)強(qiáng)。

我長(zhǎng)得并不漂亮，可我熱情開(kāi)朗，朋友很多。

________________________________________

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生針對(duì)自己的體貌大聲說(shuō)出一句激勵(lì)自己的話，其目的是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)自己的體貌，全面地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”，樹(shù)立自信，彈奏好自己“生命的琴弦”。）

教師：只接受現(xiàn)實(shí)，欣賞自己夠不夠？

學(xué)生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

教師：愛(ài)美之心人皆有之。我們應(yīng)怎樣使自己更具有青春魅力呢？

課件7展示：你不丑（節(jié)選自莫言諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)演講）

我生來(lái)相貌丑陋，村子里很多人當(dāng)面嘲笑我，學(xué)校里有幾個(gè)性格霸蠻的同學(xué)甚至為此打我。我回家痛哭，母親對(duì)我說(shuō)：“兒子，你不丑，你不缺鼻子不缺眼，四肢健全，丑在哪里？而且只要你心存善良，多做好事，即便是丑也能變美?！?/p>

這個(gè)例子對(duì)你有什么啟發(fā)？我們應(yīng)怎樣使自己更具青春魅力？

（設(shè)計(jì)意圖：選取典型性材料，激起學(xué)生的無(wú)限遐想，從中提煉出如何讓自己的青春更具有魅力。）

學(xué)生分組討論，代表發(fā)言。

教師：一個(gè)心靈美麗的人，即使他的外表不美，甚至很丑，也可以給人留下美麗與崇高的審美感受和力量。

教師：友情提示

在注重外在美的同時(shí)，更要提高自己的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，培育美的心靈，使自己更具魅力。

環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活，學(xué)以致用

課件8展示：生活劇場(chǎng)

有一個(gè)非常漂亮的姑娘，在街上走著，大家都被她迷住了。突然這個(gè)姑娘隨口向地上吐痰，并把瓜子皮隨地亂扔。有個(gè)老大娘說(shuō)她要講究衛(wèi)生，她竟然破口大罵。

1．你覺(jué)得這個(gè)姑娘美麗嗎？為什么？

2．這個(gè)例子對(duì)你有什么啟發(fā)？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的故事，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）

學(xué)生思考交流后，教師總結(jié)并出示參考答案。

環(huán)節(jié)四：學(xué)后反思，提高升華

教師過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)，老師從大家身上感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，相信大家也會(huì)有許多的收獲或心得與大家一起分享。

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)青春期的認(rèn)識(shí)是：

2．在今后，我要從這些方面使自己更具魅力：

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，自我總結(jié)，既可以是自己的收獲和心得，也可以是自己的困惑和不足。）

教師寄語(yǔ)：青春期就像一把種子撒到地里，有的早發(fā)芽，有的晚發(fā)芽；人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是可愛(ài)才美麗。

播放歌曲《小小少年》結(jié)束本課。

（設(shè)計(jì)意圖：用一首旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，再次激起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感流露，同時(shí)為講授“消除心理煩惱快樂(lè)成長(zhǎng)”埋下伏筆，掀起最后一個(gè)。）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第五單元青春的腳步青春的氣息

第十一課 人們說(shuō)我長(zhǎng)大了

⑧課堂檢測(cè)：

一、我來(lái)選擇

1．青春期是人一生中身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，下列選項(xiàng)中不屬于這一身體變化的是（ ）

A．性機(jī)能發(fā)育成熟

B．關(guān)注自己的形象

C．體內(nèi)機(jī)能迅速健全

D．身體外形急劇變化

2．青春是美麗的，關(guān)注自己的形象，既要關(guān)注自己的外在形象，又要關(guān)注自己的內(nèi)在素質(zhì)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，這句話啟示我們青少年（ ）

①必須加強(qiáng)文化修養(yǎng)，這樣使人更有風(fēng)采②必須注重形體美和風(fēng)度美 ③加強(qiáng)品德修養(yǎng)，培育美的心靈④接受自己，悅納自己？

A．①②③④

B．①②③

C．①②

D．①③④

二、材料分析題

3．小英的苦惱：每當(dāng)站在鏡子前打量著鏡中那平凡的女孩兒時(shí)，我不免感到沮喪，這個(gè)相貌、個(gè)子、衣著、氣質(zhì)都平平的女孩兒就是我。在文藝演出時(shí)，我總是坐在臺(tái)下為那些能歌善舞、出盡風(fēng)頭的女孩兒拼命鼓掌；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我總是站在看臺(tái)上為那些英姿颯爽的女生大喊加油；在演講比賽中，我又總是默默地充當(dāng)那些口若懸河、妙語(yǔ)連珠的女同學(xué)的聽(tīng)眾……唉，我發(fā)現(xiàn)自己既不貌美，又無(wú)才華，真是班里的“丑小鴨”。一時(shí)間，我陷入了苦惱的泥潭而不能自拔。

（1）小英的這種想法正確嗎？為什么她會(huì)有這樣的想法？

（2）請(qǐng)你為這位“丑小鴨”變成“白天鵝”提供幾招變美技巧？。

參考答案：1．B 2．D

3．（1）這種想法不正確。因?yàn)樾∮⑹衷谝庾约旱捏w態(tài)和容貌，為自己長(zhǎng)得不漂亮而煩惱。

（2）提高自己的文化修養(yǎng)、加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，培育美的心靈，使自己更具魅力。

課后作業(yè)

開(kāi)展一次“解讀奧秘，走好青春的開(kāi)端”為題的讀書(shū)活動(dòng)，閱讀“男孩女孩，走好青春第一步”，進(jìn)行交流。

教后反思

中學(xué)生剛剛踏入青春期的門檻，對(duì)他們進(jìn)行青春期心理健康教育就是基于學(xué)生的成長(zhǎng)需要，基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。如何把學(xué)生在青春期遇到的實(shí)際問(wèn)題與如何有效地解決緊密結(jié)合起來(lái)？如何把教育內(nèi)容生活化？是任課教師需要深思的問(wèn)題。

篇10

關(guān)鍵詞:者;此;虛化

中圖分類號(hào):H02文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2010)17-0123-01

“故事就到這(此)結(jié)束了。”“會(huì)就開(kāi)到這兒?！薄霸捑驼f(shuō)到這里。”現(xiàn)代漢語(yǔ)里此類句子很普遍。這和這里都是指代詞,最初的用法是用來(lái)指代實(shí)體的,即實(shí)指。隨著用法的不斷變化與增加,指代對(duì)象越來(lái)越模糊化,即虛指。此處的這、這里不是一般意義上的虛指,它們虛指的程度更高,指代意義模糊。這和這里緣何會(huì)產(chǎn)生今天這種用法,下文試圖從“這”這一語(yǔ)詞自身的發(fā)展與演變來(lái)探討這一現(xiàn)象。

一、與“這”由來(lái)有關(guān)的語(yǔ)詞

關(guān)于這的語(yǔ)源問(wèn)題,呂叔湘認(rèn)為來(lái)源于古代漢語(yǔ)的“者”(見(jiàn)《這、那考原》),王力認(rèn)為來(lái)源于上古的近指代詞“之”。之,由于語(yǔ)音上的差別,這里不做討論。

(一)者

呂叔湘先生說(shuō):“這在早期文獻(xiàn)里多寫做者或遮,‘這’這個(gè)語(yǔ)詞的‘本字’大概就是者字。”者字在春秋戰(zhàn)國(guó)及漢時(shí)的用法就已經(jīng)多樣化。

經(jīng)考察,者最初以指人最為常見(jiàn),春秋時(shí)期居多,后逐漸指物,漢代居多。者,由指人到指物再到無(wú)所指,用法在逐步變化。它的諸多用法(起詞、止詞、提頓語(yǔ)氣)和這有異曲同工之效,語(yǔ)音上也較相似,說(shuō)者是這的“本字”亦有道理。特別是到了宋,者的用法多被這字取代,加強(qiáng)了這一界說(shuō)。此后,者字轉(zhuǎn)向其它用法,出現(xiàn)了今天的者、這各自獨(dú)立運(yùn)用的狀況。“者”的用法在不斷發(fā)展,這對(duì)我們研究“這”的用法多樣化,“這”的模糊指向的使用是有益的,目前還沒(méi)有找到精確的憑據(jù)來(lái)證明這由者演變而來(lái)。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第5版)對(duì)“者”的解釋:(1)助詞類:可以指人、指物,表句中停頓語(yǔ)氣或句尾表希望或命令的語(yǔ)氣。(2)指示代詞。義同“這”(多見(jiàn)于早期白話):這番/這邊。作指示代詞,除同這字外,還同“此”,這在古代文獻(xiàn)中也有據(jù)可查。三字用法相同,排除了這起源于者說(shuō),否則,會(huì)得出此也源于者說(shuō)。事實(shí)上,此字在甲古文中就已出現(xiàn),是早于者的。

(二)此

此:在《現(xiàn)代漢語(yǔ)》里的解釋1、這,這個(gè)。2、表示此時(shí)或此地。與古時(shí)的用法差別不大。

(1)《孟子?梁上》:“賢者亦樂(lè)此乎?”此指物,此為賓語(yǔ)。

(2)《孟子?滕上》:“此天下之通義也。”此,指上文勞心勞力者之所以治人與治于人也,指事。此做主語(yǔ)。

(3)《魏策》云:“夫挾強(qiáng)秦之勢(shì)以內(nèi)劫其主,罪無(wú)過(guò)此者?！贝酥甘隆４俗鲑e語(yǔ)。

(4)《史記?貨殖列傳》:“此有知盡能索耳?！敝干衔闹?。此為主語(yǔ)。

(5)《孟子?公上》:“惟此時(shí)為然?！贝?指代時(shí)間。

(6)《孟子?梁下》(孟子?梁惠王):“今王鼓樂(lè)于此?！贝?指代地點(diǎn)。

此字可指物、指事、指人、指時(shí)、指地?？梢郧宄目吹?在(2)(4)中,此獨(dú)作主語(yǔ),在(1)(3)中,此獨(dú)做賓語(yǔ)。此字在上古就可以單獨(dú)指代,獨(dú)立運(yùn)用,由依附性轉(zhuǎn)向了獨(dú)立性。此和這可以通用這字的用法這也由這個(gè)開(kāi)始,逐漸擺脫量詞的附加而獨(dú)立運(yùn)用了(下文將有所述)。

從文字起源上看,者和此都早于這。這字在《說(shuō)文解字》中還沒(méi)有出現(xiàn),者在金文里出現(xiàn)了多種寫法,者早于這字證據(jù)確鑿,此字更是早在甲骨文里就出現(xiàn)了,證明其是這的語(yǔ)源還有待考察,因?yàn)檫@不同于書(shū)法中文字的演變。在草書(shū)向楷書(shū)過(guò)度的過(guò)程中,除了發(fā)生字形上的變化,字的用法是不變的。而此、者、這它們有相同的用法及各自不同的用法。而從語(yǔ)音的演變歷程來(lái)看,日本的漢學(xué)家志村良治在《“這”和“那”――中古新的指代詞體系》文中提出了:從上古的“此”向中古的“這”的更替,雖然語(yǔ)義上是對(duì)應(yīng)的,但是語(yǔ)音上是不相干的,為什么會(huì)選這來(lái)代替此,很難說(shuō)明。由此證明這與此關(guān)系的復(fù)雜性,不能僅從出現(xiàn)的先后順序上斷定二者一脈相承。

二、這

較早是在唐代文獻(xiàn)里出現(xiàn),晚唐后盛行。下面主要介紹其用法的演變。

(1)“牟尼這日發(fā)慈言?！薄毒S摩詰經(jīng)講經(jīng)文》

(2)“這老和尚有什么事急?”《祖堂集》

(3)“石橋那畔有這邊無(wú)?”《景德傳燈錄》

(4)“這是你大舅母,這是你二舅母?！薄都t樓夢(mèng)》

(1)―(3)是這的指示,(4)是這的指代。呂叔湘說(shuō):“這的指代由最初的要加量詞構(gòu)成句子的主賓語(yǔ)逐漸過(guò)渡到這不加任何輔助成分,可以直接稱代?！盬illard Van Orman Quine的指示詞:普遍詞項(xiàng)和單獨(dú)詞項(xiàng)能很好的說(shuō)明這一點(diǎn)?！捌毡樵~項(xiàng)的功用多半在于它們能帶出指示單獨(dú)詞項(xiàng)。這種指示單獨(dú)詞項(xiàng)是在普遍詞項(xiàng)前加上指示詞綴this構(gòu)成的?！边@樣就可以構(gòu)成this book或this flag,前加this明確所指的對(duì)象。而this做單獨(dú)詞項(xiàng)使用時(shí),如果有背景相比照,this的指代也很明確了然。如:This is Coca-Cola。可口可樂(lè)這個(gè)背景讓我們識(shí)別對(duì)象this指的是飲料。這樣,this就單獨(dú)分離出來(lái)了,由指示發(fā)展成指代,成為了主語(yǔ)。

其后,這字逐漸出現(xiàn)了其它的用法,如虛化。

“這頭兒要了兩吊,那頭兒要了四百。”《兒女英雄傳》

“忽一日不自在起來(lái),這也不好,那也不好。”《紅樓夢(mèng)》

這兩例中這字沒(méi)有明確的所指,故已虛化。前文所舉例句中已有這與時(shí)間地點(diǎn)詞的搭配,在這里想再次強(qiáng)調(diào)這與時(shí)間詞和處所詞的搭配。

與時(shí)間詞搭配:

“牟尼這日發(fā)慈言?！薄毒S摩詰經(jīng)講經(jīng)文》

“這度雙鸞愁失伴,后應(yīng)孤影必潛傷?！薄抖鼗土闶氨尽?/p>

“俺哥這早晚到流沙河了?！薄督鹌棵贰?/p>

與處所詞搭配:

“洞山離這岸,未到彼岸時(shí),臨水G影,大省前事,顏色變異,呵呵底笑?！薄蹲嫣眉?/p>

“石橋那畔這邊無(wú)。”《景德傳燈錄》

“只是這中間便著理會(huì)仁之體。”《朱子語(yǔ)錄》

隨著搭配運(yùn)用的多樣化,具體用法的靈活化,說(shuō)明這向指代不確定的時(shí)間和地點(diǎn)過(guò)渡及虛化是可行的。

三、這里

這和里組合成這里,大約從晚唐五代時(shí)開(kāi)始。里是方位處所詞,這里用于稱代,是具體場(chǎng)所的實(shí)稱。

“可惜卻娘娘百匹錦,卻教這里忍饑來(lái)?！薄恫恢兾摹?/p>

“這里到那里,還有七八里路?！薄独掀虼蟆?/p>

這里的最初用法是代指某一具體處所,后逐漸虛化,指代地點(diǎn)逐漸模糊。李泉指出:這邊、這里中的邊、里是作為方位詞而附加在后面的,所以,重點(diǎn)可能轉(zhuǎn)移到了‘這’所指代的部分。上兩例里一賓一主,是這里的靈活自由的使用,也有從指示向指展的趨勢(shì),如:“我這里有刮骨之言?！薄蹲嫣眉?/p>

“這都是不曾平心讀圣賢之書(shū),只把自家心下先頓放在這里?！薄吨熳诱Z(yǔ)類》

上文的這與處所詞的連用,具有隨意性,此處的這和里已經(jīng)固定化,不僅有實(shí)指,還有虛指,指代的處所已泛化。

四、這和這里在現(xiàn)代漢語(yǔ)里的虛指用法

指代詞用法在現(xiàn)代漢語(yǔ)中達(dá)到了鼎盛,不僅使用頻率居常用詞前列,而且還衍生出了許多基本用法之外的用法,如一些虛化用法?！罢n就上到此?！薄暗酱藶橹?。”都是現(xiàn)代漢語(yǔ)中此同這和這里能相互替代的句子,也是他們虛化后的共同之處,所以才能相互轉(zhuǎn)化。

這和這里虛化的用法在日?？谡Z(yǔ)中使用的較多,但至于這何時(shí)、怎樣出現(xiàn)在口語(yǔ)中尚待考察。

“這人怎么能這樣?”

“這試考的也夠失敗的?！?/p>

“這都是咋搞的?”

這些句子都偏指不好的一面,雖是虛指,與“故事就說(shuō)到這”也有所不同,屬于貶義虛化。

“青春從這里起跑?！?/p>

“這里發(fā)現(xiàn)愛(ài)?！?/p>

“這里有江湖?！?/p>

這里屬于中性虛化。這里已經(jīng)不再是表示地點(diǎn)狀語(yǔ),沒(méi)有具體的近指地點(diǎn),所以這里表示較近處所的實(shí)義就無(wú)處著落,這種“這里” 結(jié)構(gòu)已經(jīng)虛化。

類似于前面的例句:“我們就到這兒,今天。”“我們今天就上到這里?！背衔姆治龅膹墓胖两褚徊讲降奶摶?這和這里還有“他指”的成分在里面。在指代詞的三分法中,有近指、中指和遠(yuǎn)指,這里的他指就表達(dá)一種指向其它的,或時(shí)間的、或空間的模糊化的概念。這取代這里,表達(dá)處所或是虛指,是在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上,遵循語(yǔ)言精煉簡(jiǎn)潔的原則,達(dá)到進(jìn)一步經(jīng)濟(jì)語(yǔ)言的目的。

綜上所述,者、此、這三字的用法多有相同之處,淵源關(guān)系復(fù)雜難解。今天的“這和這里”在語(yǔ)言中的這種虛指及他指的指向是與這和這里有關(guān)的一系列語(yǔ)詞不斷進(jìn)行比較、淘汰、篩選、歸納的結(jié)果,是這和這里的抽象化和虛化的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn):