導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇素描靜物，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)習(xí)素描的中學(xué)生應(yīng)該遵循由淺入深、從易到難、循序漸進(jìn)的原則。學(xué)素描應(yīng)該從靜物寫(xiě)生學(xué)起，然后進(jìn)入風(fēng)景寫(xiě)生、人物寫(xiě)生。筆者通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要想畫(huà)好素描靜物寫(xiě)生應(yīng)注意掌握以下畫(huà)法：

一、觀察與分析階段

作畫(huà)前，首先要對(duì)所描繪的靜物作全面的觀察和分析：靜物是由哪幾個(gè)立方體組成的，它們的透視比例如何，每個(gè)立方體中哪些面是受光的，哪些面是背光的，哪些面是明暗交界線，以及哪里是高光，哪里是反光，哪里是投影，它們的關(guān)系如何，怎樣處理，怎樣表現(xiàn)，畫(huà)面才能達(dá)到最佳藝術(shù)效果?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。作為靜物寫(xiě)生，站的角度不同，觀察的角度不同，所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容也不同。靜物寫(xiě)生，與光的照射角度也有很大關(guān)系。教師要告訴學(xué)生不要急于作畫(huà)，要站在不同的角度進(jìn)行觀察，細(xì)致觀察，使靜物立體展現(xiàn)在自己心中，做到心中有數(shù)。只有所描繪的靜物形象出現(xiàn)在自己的腦海中，學(xué)生才能下筆有深淺，入筆有策略?？傊^察和分析是畫(huà)好靜物的前提，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生從最基本的方法入手，循序漸進(jìn)，而只有考慮以上幾點(diǎn)，才能做到胸有成竹而不致于盲目下筆。

二、構(gòu)圖與打輪廓階段

構(gòu)圖：將靜物觀察、分析完后，便把對(duì)象合理地排列和組合在畫(huà)面上。構(gòu)圖中，物體的安排和布局要做到生動(dòng)而有情趣，既變化而又和諧。一般正確的構(gòu)圖方法是：景物的大小要適中，主要物體要突出；兩邊空間要大致均衡，但不能完全相等，下面空間要比上面的空間大些；注意物體大與小、高與低、黑與白的對(duì)比與相對(duì)均衡，注意線條的曲與直、繁與簡(jiǎn)的韻律、節(jié)奏。

打輪廓：1.用點(diǎn)定出靜物最高、最低、最左、最右的位置，注意留出一定襯布與空間。2.用直線輕輕地把以上各點(diǎn)連接起來(lái)，把整個(gè)靜物簡(jiǎn)化成為一個(gè)幾何圖形。3.把整體分成若干部分，并根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)，用直線畫(huà)出物體的大致形狀，即使物體的邊線是圓弧形的，也應(yīng)用直線，用切割角的方法逐步畫(huà)出它的輪廓曲線。畫(huà)時(shí)要注意比例、對(duì)稱、中軸線、斜線與重心等。

三、幾何造型與結(jié)構(gòu)造型階段

物體大的基本形確定后，便可轉(zhuǎn)入具體造型階段，把每個(gè)物體的基本形體分析并畫(huà)出方體或球體的幾何形，進(jìn)行物體的結(jié)構(gòu)分析，運(yùn)用透視原理，由表及里，把物體的骨架結(jié)構(gòu)具體、深刻地描繪出來(lái)。這樣，能使我們對(duì)物體造型的本質(zhì)的把握有所幫助，為下一步深入刻畫(huà)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、大體刻畫(huà)階段

如果追求結(jié)構(gòu)素描，應(yīng)排除明暗的因素，把線作為自始至終的表現(xiàn)手段。將結(jié)構(gòu)、透視、比例進(jìn)一步深化。把影響整體結(jié)構(gòu)的部分舍去，把看見(jiàn)的部分與被遮蓋的部分連接起來(lái)，充分展現(xiàn)物體的構(gòu)架本質(zhì)。畫(huà)大體明暗時(shí)，可以從明暗交界線畫(huà)起，先畫(huà)暗部，留出亮部。畫(huà)暗部時(shí)，開(kāi)始線條要長(zhǎng)些，從物體的暗部到投影以及較暗的背景一起畫(huà)，這樣氣韻連貫。然后再畫(huà)出暗部的不同的調(diào)子，靠近交界線的調(diào)子應(yīng)重些。

五、深入繪畫(huà)與整體調(diào)整階段

1.結(jié)構(gòu)素描的深入刻畫(huà)：深刻表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，細(xì)致地表現(xiàn)出物體的特征細(xì)節(jié)。充分發(fā)揮線條的表現(xiàn)力，線條要講究強(qiáng)弱、粗細(xì)、疏密變化，以及表達(dá)意境、情趣等等。

2.明暗素描的深入刻畫(huà)：從整體出發(fā)，深入觀察，反復(fù)比較，精心深入地描繪物體的立體感、明暗變化、質(zhì)量感和空間感。要運(yùn)用各種手段來(lái)畫(huà)出豐富的內(nèi)容，表現(xiàn)深刻動(dòng)人的效果。最后進(jìn)行整體調(diào)整，從整體關(guān)系出發(fā)，強(qiáng)調(diào)突出主要部分，黑白灰關(guān)系明確，主次分明，加強(qiáng)對(duì)比，加強(qiáng)藝術(shù)感染力，同時(shí)，還應(yīng)對(duì)對(duì)象進(jìn)行必要的提煉、夸張，從而達(dá)到盡善盡美。

阿思海姆在其杰出的著作《視覺(jué)思維》中有幾段話很是值得我們深思：

“藝術(shù)是人類(lèi)取得活動(dòng)空間的基本手段，產(chǎn)生于人類(lèi)理解自身和理解他生存的世界的需要”。

“藝術(shù)不管作為一種目的還是作為一種手段都是與科學(xué)相當(dāng)接近的?！?/p>

“一旦我們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維在任何一個(gè)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域都是知覺(jué)思維，藝術(shù)在普通教育中的中心地位便變得十分明顯了?！?/p>

篇2

自從上個(gè)世紀(jì)初素描傳入我國(guó)，經(jīng)過(guò)近一個(gè)世紀(jì)的實(shí)踐和體會(huì)，人們?nèi)找娴匕阉孛枳鳛橐环N獨(dú)特的繪畫(huà)形式來(lái)看，并把它作為高中階段的基礎(chǔ)課。如果說(shuō)素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，那么靜物素描寫(xiě)生更是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的“入門(mén)課程”。它的目的是在寫(xiě)生過(guò)程中讓學(xué)生獲得利用黑、白、灰關(guān)系或者是利用結(jié)構(gòu)描繪物體的各種技法，訓(xùn)練人眼睛的準(zhǔn)確性和手的果斷性，提高準(zhǔn)確地抓住形體比例的技能以及對(duì)物體的空間、質(zhì)感的把握能力。素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu)，如果這個(gè)主要問(wèn)題解決不好，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)舉步艱難，遇到幾乎是難以克服的困難，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問(wèn)題。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究、掌握它，在工作中正確地運(yùn)用它。

現(xiàn)在的學(xué)生由于這樣或那樣的原因，普遍存在著美術(shù)基礎(chǔ)差，對(duì)形的把握能力弱，對(duì)結(jié)構(gòu)缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差等問(wèn)題，但是個(gè)體的程度又不一，表現(xiàn)的方式各有差異。如2002年暑假開(kāi)學(xué)，我接手高二美術(shù)特長(zhǎng)班的專業(yè)教學(xué)。當(dāng)時(shí)，學(xué)生的情況是剛開(kāi)學(xué)，暑期經(jīng)過(guò)15天的幾何形體訓(xùn)練，但學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，有些甚至一點(diǎn)也不會(huì)畫(huà)。這個(gè)學(xué)期一共有近20個(gè)周的學(xué)習(xí)時(shí)間，而學(xué)校安排的課時(shí)是一周12課時(shí)，時(shí)間很少，于是我就分層次教學(xué)：1～8周（幾何體靜物組合結(jié)構(gòu)素描）、9～10周（靜物素描臨?。?、11～13周（靜物素描寫(xiě)生，主要要求形體結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，會(huì)找大的明暗關(guān)系，增加難度）、14～20周（提高要求，部分同學(xué)半開(kāi)靜物素描，進(jìn)行深入塑造）。每天安排半小時(shí)的速寫(xiě)。第13和20周分別進(jìn)行靜物素描的考試。應(yīng)該說(shuō)經(jīng)過(guò)暑期的幾何體訓(xùn)練，在這樣的基礎(chǔ)上這樣的教學(xué)安排是遵循由易到難的規(guī)律的。

但學(xué)生的具體情況差異很大，必須單一輔導(dǎo)。于是我就把靜物進(jìn)行分解，幾何體是繪畫(huà)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。任何復(fù)雜的物體都可分解成簡(jiǎn)單的幾何體去表現(xiàn)它。這樣在教學(xué)中碰到難題，學(xué)生就可以根據(jù)掌握的幾何體，把它歸納到幾何形體中去，這樣就容易抓準(zhǔn)形體結(jié)構(gòu)，理解了結(jié)構(gòu)就容易掌握物體的塑造了。也有一些同學(xué)基礎(chǔ)好一些，有幾位同學(xué)還具備了一定的能力。針對(duì)這種情況我一開(kāi)始安排了靜物寫(xiě)生，甚至提前安排他們畫(huà)石膏五官模型的寫(xiě)生。這樣，擺上幾組難易程度不同的寫(xiě)生對(duì)象，使程度不一的學(xué)生能根據(jù)自身的情況有所選擇。在講授中主要講了素描教學(xué)的一些基本法則，及這張作業(yè)的主要教學(xué)要求，根據(jù)情況我再進(jìn)行范畫(huà)示范，讓學(xué)生對(duì)靜物素描有直觀的認(rèn)識(shí)，更容易掌握繪畫(huà)技法。我把這學(xué)期20周課時(shí)的素描課分成了若干教學(xué)單元，由淺入深，一個(gè)教學(xué)單元解決一個(gè)大的問(wèn)題，要求非常干脆明確。如第一張作業(yè)就要求重點(diǎn)解決畫(huà)面的構(gòu)圖、透視和“形”的問(wèn)題；時(shí)間可以不限制，單形體必須準(zhǔn)確，可以把線條輕重、畫(huà)面虛實(shí)等素描中的一些要素放一放，待以后解決。并在課堂上通過(guò)大量的個(gè)別輔導(dǎo)，結(jié)合示范講解及具體問(wèn)題的分析，反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求，把普遍存在的問(wèn)題，用具體的方式提出，幫助其加以理解。其實(shí)這樣的訓(xùn)練持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。還有在開(kāi)始階段的時(shí)候，學(xué)生由于基礎(chǔ)差，畫(huà)面上暴露的問(wèn)題較多，畫(huà)面進(jìn)展的很不理想。如，剛開(kāi)始時(shí)，有的同學(xué)不會(huì)起稿；有的同學(xué)構(gòu)圖起稿很草率、隨意；有的同學(xué)在對(duì)寫(xiě)生對(duì)象的觀察上，缺乏整體觀念。很多同學(xué)在畫(huà)面上表現(xiàn)出用筆生疏、構(gòu)圖零亂、松散、沒(méi)空間感、構(gòu)圖不美的現(xiàn)象，更主要的是“形”的問(wèn)題很突出，比例、透視嚴(yán)重不準(zhǔn)。有些同學(xué)由此而影響了信心，使學(xué)習(xí)積極性下降，不愿意學(xué)，有的同學(xué)甚至退出美術(shù)班。此時(shí)，對(duì)這些現(xiàn)象，需要的是和同學(xué)一起去找出問(wèn)題，耐心地去幫助解決，并對(duì)他們畫(huà)面上的一些好的因素加以肯定，而切不可嘲諷打擊。當(dāng)時(shí)，班上有位同學(xué)造型能力較弱，缺乏基本的練習(xí)，作畫(huà)時(shí)不假思索地拿起筆就畫(huà)，在構(gòu)圖上、比例上反復(fù)很大，很難達(dá)到基本的要求。但他又有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，用筆大膽、線條有力，在畫(huà)面感覺(jué)上很大方。這時(shí)，在解決他不足的同時(shí)，鼓勵(lì)不丟掉自己的特點(diǎn)。一個(gè)單元結(jié)束，在下一個(gè)教學(xué)單元時(shí)，我又提出一個(gè)新的“重點(diǎn)”問(wèn)題，圍繞它重點(diǎn)解決，如：學(xué)生的觀察不細(xì)、理解及認(rèn)識(shí)能力不足，在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)就是“簡(jiǎn)單、蒼白”，這時(shí)要求學(xué)生先不要急于去畫(huà)，首先在觀察、理解上下功夫，要充分深入地去認(rèn)識(shí)對(duì)象，從內(nèi)在結(jié)構(gòu)上去了解，結(jié)合外在形象特征，把這二者有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，在把握住“形”的基礎(chǔ)上，多做“加法”，只有主觀上認(rèn)識(shí)到了，才能在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)。

在具體教學(xué)中結(jié)合課程設(shè)置分階段地向?qū)W生講解素描中的一些概念和要求。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其他著名畫(huà)家的理論，我歸納為：線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。

（一）線條

在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學(xué)生理解用線條造型。比如用線條來(lái)畫(huà)物體，首先對(duì)物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來(lái)表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到一定程度，那個(gè)面就成為一條線，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫(huà)，同時(shí)注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化。另外，通過(guò)指導(dǎo)欣賞一些用線造型的作品和透明物體的寫(xiě)生去感受它。

（二）形體

形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法：A、垂直線與水平線的校正法。B、斜線校正法。C、點(diǎn)的校正法。D、對(duì)比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡(jiǎn)單的幾何形體。

（三）結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)即物體的骨架， 物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來(lái)表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

（四）明暗

物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫(huà)時(shí)，在涂明暗調(diào)子的過(guò)程中始終樹(shù)立形體結(jié)構(gòu)的觀念。

（五）空間

靜物素描就是要求學(xué)生繪畫(huà)時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間，注意物體邊緣線的處理，物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處，此處是關(guān)鍵點(diǎn)，起到表現(xiàn)體積和空間的作用?？臻g的一般表現(xiàn)法：前實(shí)后虛，主實(shí)次虛， 互相襯托。

（六）質(zhì)感

篇3

2、然后畫(huà)大形，包括投影的形狀，明暗交界線的位置。

3、畫(huà)第一遍調(diào)子，把所有的暗面都鋪一遍。

4、第二遍調(diào)子加重明暗交界線，投影加深。

5、把投影深入刻畫(huà)，加重，注意虛實(shí)變化。

6、把藥瓶和石膏的明暗交界線深入刻畫(huà)，明暗交界線強(qiáng)調(diào)加重，要保持黑白灰的層次分明。

篇4

關(guān)鍵詞：靜物素描；寫(xiě)生；方法步驟；明暗；塑造；調(diào)整統(tǒng)一

靜物素描課程是參加美術(shù)院校入學(xué)考試的考生及美術(shù)愛(ài)好者必修的繪畫(huà)基礎(chǔ)課之一，也是一些美術(shù)院校近幾年美術(shù)高考主要考試內(nèi)容之一。面對(duì)高考，高考前應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，由淺入深、從簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生掌握素描靜物寫(xiě)生的正確方法，并通過(guò)大量的靜物素描寫(xiě)生實(shí)例系統(tǒng)而完整地闡述素描的表現(xiàn)技巧，從而使考生在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練這一課題上步入一個(gè)新的高度。下面就從表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)入手，進(jìn)而研討靜物寫(xiě)生技法，通過(guò)構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)與透視學(xué)相結(jié)合及寫(xiě)生與臨摹相結(jié)合等練習(xí)手段，使課程訓(xùn)練豐富而又靈活，避免單調(diào)乏味，從而不斷提高考生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。靜物素描寫(xiě)生步驟如下：

一、布局輪廓、掌握構(gòu)圖規(guī)律

一張完整的作品，首先必須具有整體的構(gòu)圖，這就要求考生要理解和掌握構(gòu)圖原理，充分運(yùn)用變化與統(tǒng)一、對(duì)稱與均衡、對(duì)比與調(diào)和等形式。一般情況下，畫(huà)面布置要均勻，防止出現(xiàn)頭重腳輕或左右失去平衡、比例不協(xié)調(diào)等弊病，要注意物體的大小配制、高低變化、錯(cuò)落有致及點(diǎn)、線、面的前后穿插。這些都是深入塑造對(duì)象的前提，是為了給進(jìn)一步的描繪提供一個(gè)簡(jiǎn)單而又可靠的基礎(chǔ)。也是對(duì)考生進(jìn)行畫(huà)面形式美感敏銳度考察和培訓(xùn)的一個(gè)必要階段。起稿前最好先用鉛筆或炭筆多畫(huà)幾個(gè)小稿比較它們的優(yōu)劣，然后選出合適的構(gòu)圖，以充分表現(xiàn)出物體內(nèi)在的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

構(gòu)圖時(shí)要求確定對(duì)象位置、比例基本形的因素突出起來(lái)，因此要求對(duì)被描繪物象實(shí)行最大限度的簡(jiǎn)化，用輕松的直線勾勒對(duì)象，因?yàn)橹本€便于把握形體的長(zhǎng)短、線段的方向、傾斜的角度以及形體輪廓與轉(zhuǎn)折相對(duì)準(zhǔn)確的位置。

作業(yè)與要求：

針對(duì)同一組靜物，從幾個(gè)不同的角度進(jìn)行構(gòu)圖練習(xí)。

用16開(kāi)紙，時(shí)間為15分鐘。

要求構(gòu)圖完整，主次關(guān)系明確，畫(huà)面物體大小適當(dāng)。只畫(huà)大形，不做具體刻畫(huà)。

二、大體明暗、分析和理解對(duì)象

大體明暗階段的描繪也應(yīng)是從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)，是用明暗表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)的大關(guān)系。因?yàn)樗茉祗w積與明暗色調(diào)始終不能分開(kāi)，所以，涂明暗調(diào)子決不是為了表現(xiàn)單純的明暗，而是為了表現(xiàn)處于三維空間中的物體形體。在這一階段中，概括、比較，抓準(zhǔn)大的形體結(jié)構(gòu)關(guān)系，塑造好大的明暗體面與空間基本層次，是其主要目的。要準(zhǔn)確地抓住對(duì)象的特征，首先要理解對(duì)象。從造形藝術(shù)的特殊性來(lái)講，無(wú)論客觀物體是什么樣的形態(tài)特征，其結(jié)構(gòu)關(guān)系或復(fù)雜或簡(jiǎn)單，都可以歸納并體現(xiàn)在基本的幾何形體之中，所以我們可以運(yùn)用立方體、圓柱體、圓錐體等基本幾何形體慨念去認(rèn)識(shí)和分析對(duì)象，把握對(duì)象形體結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)化復(fù)雜的細(xì)部。但要注意仍以直線為主要表現(xiàn)手段，通過(guò)線的輕重、虛實(shí)變化和對(duì)構(gòu)成關(guān)系的理解與確認(rèn)，去表現(xiàn)物體的內(nèi)在形體結(jié)構(gòu)。有必要強(qiáng)調(diào)指出的是，在分析和理解對(duì)象的過(guò)程中，充分運(yùn)用我們所掌握的透視學(xué)知識(shí)是準(zhǔn)確把握造型乃至整體畫(huà)面的一項(xiàng)重要前提。作畫(huà)過(guò)程中要有意識(shí)地保留我們?cè)趯?duì)形體和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時(shí)所采用的各種輔助線，這樣會(huì)使得畫(huà)面更加生動(dòng)和厚實(shí)，使物體具有較強(qiáng)的空間感和體積感。

作業(yè)與要求：

以不同結(jié)構(gòu)、形態(tài)的靜物進(jìn)行組合寫(xiě)生練習(xí)。

要求準(zhǔn)確刻畫(huà)物體的形態(tài)特征。首先可以練習(xí)單個(gè)的簡(jiǎn)單幾何物體，然后進(jìn)行形態(tài)復(fù)雜的組合練習(xí)。要求結(jié)構(gòu)、形體比例、透視等基本準(zhǔn)確。

三、把握整體、深入細(xì)部塑造

深入刻畫(huà)是素描寫(xiě)生的關(guān)鍵階段。所謂深入并不意味著要將所有地方重來(lái)一遍，也不是意味著一切地方都要畫(huà)得精細(xì)。深入刻畫(huà)的目的主要是整體完善，是將素描中結(jié)構(gòu)、形體、明暗等主要因素完整地聯(lián)結(jié)起來(lái)，完成畫(huà)面整體形象塑造。

由此可見(jiàn)，深入刻畫(huà)首先要有整體觀念，刻畫(huà)的過(guò)程決不是由一個(gè)局部到另一個(gè)局部，直至全部畫(huà)完，而是整體比較，逐步深入，分幾次完成的。畫(huà)雖然是從局部下筆的，但時(shí)時(shí)要注意整體諧調(diào)感，要留有余地以便整體比較，所謂“畫(huà)上邊要看下邊，畫(huà)左邊要看右邊”，也就是說(shuō)要比較地看，比較地畫(huà)。有的考生常有畫(huà)不準(zhǔn)確，畫(huà)不深入的苦惱，實(shí)際上是缺乏深入的觀察和比較，同樣，畫(huà)得拘謹(jǐn)、呆不諧調(diào)，也是因?yàn)槿狈Ρ容^的觀察。所以說(shuō)，從某種角度上說(shuō)，繪畫(huà)的訣竅就在于比較。

同時(shí)我們還應(yīng)明確，深入刻畫(huà)不是平均對(duì)待，照葫蘆畫(huà)瓢，而要有主次，有虛實(shí)，在刻畫(huà)程度有強(qiáng)弱，有深淺。在深入刻畫(huà)形體結(jié)構(gòu)時(shí)，必須準(zhǔn)確地抓住形體輪廓與結(jié)構(gòu)造型的關(guān)系，不要被物體的表面形態(tài)所迷惑，要抓住物體的本質(zhì)形態(tài)及我們上面提到的“幾何形”。

當(dāng)主體物與襯托物的基本“形”確定之后，對(duì)主體物的刻畫(huà)要仔細(xì)，分量要重；刻畫(huà)前面物體時(shí)線條較重，后面物體較輕；物體的質(zhì)感不同采用的線條也就不能相同，一般的處理態(tài)度是對(duì)于質(zhì)地粗糙的物體所采用的線條相對(duì)要“松”，對(duì)于質(zhì)地柔軟的物體則可使用相對(duì)光滑寫(xiě)的線條，而對(duì)于質(zhì)地堅(jiān)硬的物體其線條則可處理得重而肯定。物體大小不同刻畫(huà)時(shí)也有所區(qū)別，物體大則粗重，物體小則輕細(xì)，包括處理物體的固有色也可持同樣的態(tài)度。此外，也可根據(jù)物體的明暗關(guān)系用線條對(duì)那些有利于表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)的明暗交界線做不同程度的交代和提示。總之，如何使線條更具有表現(xiàn)力，是這一階段的訓(xùn)練要點(diǎn)。掌握好這些線的虛實(shí)、輕重、長(zhǎng)短、粗細(xì)變化規(guī)律及其所產(chǎn)生的視角效果，有利于刻畫(huà)物體結(jié)構(gòu)、空間關(guān)系，使物體體積也更富于重量感，從而打破平面的二維空間，產(chǎn)生一種三維的新視角效果。

作業(yè)與要求：

以不同質(zhì)感的靜物組合為主，練習(xí)掌握物體質(zhì)感的表現(xiàn)技法。

要求結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，物體質(zhì)感表現(xiàn)生動(dòng)。

四、整理歸納，調(diào)整統(tǒng)一

調(diào)整也可以說(shuō)是深入刻畫(huà)的繼續(xù)，完成了深入細(xì)致的刻畫(huà)之后，必須進(jìn)行整體收拾這一過(guò)程，以求造型更準(zhǔn)確，形體更厚實(shí)，畫(huà)面的整體效果更統(tǒng)一、更概括、更生動(dòng)。

調(diào)整是跳出細(xì)節(jié)，從整體上去諧調(diào)處理畫(huà)面關(guān)系。在檢查畫(huà)面時(shí)，對(duì)主體部分的關(guān)鍵之處交代得含糊不清的地方要做明確肯定，松散的地方要加強(qiáng)，外形輪廓要結(jié)實(shí)地連貫起來(lái)，畫(huà)面繁瑣的要大膽刪去，同時(shí)還要細(xì)心地檢查透視是否正確；比例是否協(xié)調(diào)；形體結(jié)構(gòu)是否表現(xiàn)準(zhǔn)確；明暗調(diào)子是否明朗、諧調(diào)；空間關(guān)系是否恰當(dāng)、自然；背景襯布的處理是否整體等等，使畫(huà)面盡可能達(dá)到準(zhǔn)確、生動(dòng)、完整、諧調(diào)。

作業(yè)與要求：

通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間地對(duì)不同形狀、大小，質(zhì)感的靜物做組合練習(xí)，要求對(duì)物體的形象特征及其比例、結(jié)構(gòu)要塑造得準(zhǔn)確無(wú)誤，畫(huà)面要整理得具有較強(qiáng)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)感。

總之，打破在素描教學(xué)中以明暗調(diào)子為主的常規(guī)教學(xué)實(shí)踐手段，而采用一種相對(duì)比較科學(xué)和辯證的教學(xué)方式去引導(dǎo)、要求學(xué)生，使學(xué)生在基本訓(xùn)練時(shí)，不致單純地只是以明暗去描繪對(duì)象外表，而是強(qiáng)調(diào)以內(nèi)在結(jié)構(gòu)為主去深入塑造對(duì)象，這是一種積極而又主動(dòng)的素描訓(xùn)練手段，絕不可簡(jiǎn)單地理解為用線條勾勒物體輪廓。這一造型技法的優(yōu)勢(shì)首先體現(xiàn)在有助于作者注意對(duì)象的整體性，使作者迅速捕捉和把握住物體的結(jié)構(gòu)以及物體與物體之間的空間關(guān)系，從而較順利地運(yùn)用虛實(shí)、強(qiáng)弱等多種表現(xiàn)因素去塑造形體，使畫(huà)面在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一種富于藝術(shù)感染力的視角效果。

參考文獻(xiàn)

[1]《素描靜物教學(xué)對(duì)話》宮六朝編，河北美術(shù)出版社ISBN 7-5310-1463-7

[2]《素描靜物》張京紅著，湖南美術(shù)出版社，ISBN7-5310-1180-8/j.973

[3]《素描靜物》張路光著，河北美術(shù)出版社，ISBN7-5310-1177-8/J.970

[4]《當(dāng)代素描教程》，丁一林，胡明哲著，北京工藝美術(shù)出版社，ISBN7-80526-149-0

篇5

    附中專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)是沿襲現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則展開(kāi)的,立足于傳統(tǒng)具象寫(xiě)實(shí)的原則。進(jìn)行造型規(guī)律,形式規(guī)律的探索、研究與教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)客觀物象的研究作為素描入門(mén)之本。譬如在素描靜物教學(xué)中,以幾何形體作業(yè)作為素描學(xué)習(xí)的開(kāi)始。使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)和在空間中的透視原理,以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映;引導(dǎo)學(xué)生由摹寫(xiě)過(guò)渡到造型語(yǔ)言的思考和把握。在靜物素描的教學(xué)中,我們以線性結(jié)構(gòu)素描,色調(diào)素描及多種對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)列為教學(xué)單元,分別展開(kāi)教學(xué)。

    一、線性結(jié)構(gòu)素描。

    用線條的方式觀察和表現(xiàn)客觀自然物象的結(jié)構(gòu)特征。對(duì)物象內(nèi)在構(gòu)造上加以理性分析,以達(dá)到對(duì)物象的深刻認(rèn)識(shí);進(jìn)而從形體結(jié)構(gòu)中感悟骨架結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)成,提煉線條自身的美感形式。線性結(jié)構(gòu)素描教學(xué)側(cè)重于透視法則的掌握,合理的結(jié)構(gòu)分析,和畫(huà)面的有序組織這三方面的把握。

    1、透視法則的掌握。其要點(diǎn)是使學(xué)生明白平行透視(一點(diǎn)透視),余角透視(二點(diǎn)透視)的基本規(guī)律;并通過(guò)石膏幾何體的反復(fù)描摹加以理解。為了清晰地把握物體的透視,并準(zhǔn)確地掌握角度、比例,應(yīng)把看不見(jiàn)的部分(虛體)也畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生明白圓柱體、圓錐體是由長(zhǎng)方體“切割”變化而來(lái)。

    2、合理的結(jié)構(gòu)分析。結(jié)構(gòu)是構(gòu)成形體的各種體塊的組合連接關(guān)系。物體結(jié)構(gòu)分骨架型、積量型兩種類(lèi)型。素描學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從物體緒構(gòu)方面去認(rèn)識(shí),在構(gòu)造上去把握,本質(zhì)地把握其內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律,從而達(dá)到掌握素描表現(xiàn)的深刻性。

    3、畫(huà)面的有序組織。即畫(huà)面的構(gòu)成因素,“通過(guò)圓柱、球體、圓錐來(lái)表現(xiàn)自然,把一切都放到透視里去……”塞尚的觀點(diǎn)是從自然法則中用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)形式,也就是運(yùn)用歸納法,整體地去觀察和認(rèn)識(shí)客觀自然世界。靜物素描教學(xué)中遵循此法,要求同學(xué)從物象中的一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面以及物象之間的組合關(guān)系,物象與背景的生存關(guān)系,對(duì)布紋進(jìn)行有意味的主觀取舍,從而構(gòu)成畫(huà)面一個(gè)有序的整體。

    二、色調(diào)素描。

    用明暗塑造的方法,概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào),以達(dá)到光影真實(shí),具立體感的視覺(jué)效果。這也就是我們通常稱之為全因素素描。在色調(diào)素描課題訓(xùn)練中,應(yīng)加強(qiáng)光影與黑白意識(shí),關(guān)注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律,以及增強(qiáng)立體觀念與空間意識(shí)。

    1、光影與黑白意識(shí)。光影產(chǎn)生明暗,明暗構(gòu)成黑‘白,它是構(gòu)成完整視覺(jué)表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺(jué)空間中最重要的標(biāo)志物;明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映;物體本質(zhì)結(jié)構(gòu),決定了物體明暗值的變化,而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動(dòng)而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負(fù)空間,以及物體明暗生成畫(huà)面的黑白構(gòu)成關(guān)系。其中關(guān)于黑白中心的關(guān)注、黑白對(duì)比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。

    2、明暗色調(diào)的變化的節(jié)奏規(guī)律。整體地觀察與表現(xiàn)應(yīng)貫穿于作畫(huà)的始終。在進(jìn)行明暗深入的過(guò)程中,要同學(xué)意識(shí)到亮部與亮部之間,暗部與暗部之間,中間色之間,通過(guò)入的視覺(jué)所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講,物象最亮、最暗之處,只有一處;其它次亮、再次亮……依次遞減,從而產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。

    3、立體觀念與空間意識(shí)。體積感與空間感,是整個(gè)素描訓(xùn)練過(guò)程的追求目標(biāo)之一,也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積,又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫(huà)前,首先要分析形與體的關(guān)系,關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線,轉(zhuǎn)折點(diǎn);注意形體的起伏變化,外形與明暗交界線的變化,與形體的起伏變化都有著直接的關(guān)系。整體體積的意義就在和透視規(guī)律,并服從于畫(huà)面的整體。

    三、多種對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)。

    具體地說(shuō),就是物體本身的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對(duì)比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在多種對(duì)比關(guān)系練習(xí)中,我們抓住從質(zhì)感表現(xiàn),對(duì)比意識(shí),藝術(shù)處理這三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)并實(shí)施教學(xué)。

    1、質(zhì)感表現(xiàn)。物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象,其重要性在于它表面的紋理組織。如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品,在視覺(jué)和觸覺(jué)之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟、干澀或濕潤(rùn)各自不同的視覺(jué)感受。如何表現(xiàn)觀者內(nèi)心感受呢?要觀察物體紋理的規(guī)則:是紊亂的、粗糙的還是細(xì)膩的。這是表現(xiàn)的突破口。通過(guò)線條有序的排列、或揉擦或涂抹,或點(diǎn)、刮等多種手段去摸擬紋理的質(zhì)感,從而達(dá)到視覺(jué)的真實(shí)感受。

    2、對(duì)比意識(shí)。線條本身的粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲折、圖形的大小、方圓、正負(fù)、明暗的黑白、強(qiáng)弱、色彩的冷與暖、紅與綠,以及物質(zhì)材料所形成的堅(jiān)硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤(rùn),等等,均會(huì)產(chǎn)生兩極相壓的對(duì)比。對(duì)比形成反差,反差生成視覺(jué)束激。在靜物素描教學(xué)訓(xùn)練中,運(yùn)用反差對(duì)比,可達(dá)到生動(dòng)、活潑、豐富、強(qiáng)烈的視覺(jué)效果和審美感受。

篇6

在靜物素描的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)、把握結(jié)構(gòu)素描的方法，并且能夠靈活運(yùn)用透視原理。除此之外，教師還應(yīng)積極掌握靜態(tài)素描的教學(xué)方法。

一、提升學(xué)生靜物素描的整體意識(shí)

在素描學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的整體意識(shí)會(huì)影響整幅作品的效果和水平。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的整體意識(shí)是學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)具體要求。如果學(xué)生不具備整體意識(shí)，在觀察的過(guò)程中只注重局部，甚至注意力一直局限于細(xì)微的地方，很容易產(chǎn)生因小失大的現(xiàn)象，甚至造成整體構(gòu)圖混亂、失真，作品也就很難達(dá)到理想的水平。這種情況經(jīng)常發(fā)生在剛接觸素描的學(xué)生中，所以，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生在觀察靜物時(shí)把握整體的畫(huà)面，注重整體的形態(tài)和氣質(zhì)。

比如說(shuō)，在以瓷器作為素描對(duì)象時(shí)，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓷器各部分的比例以及整體的構(gòu)成情況，讓學(xué)生對(duì)瓷器各個(gè)部分的大小結(jié)構(gòu)以及它們之間的比例有基本的認(rèn)識(shí)。例如，瓶口的寬度是瓶身的二分之一，瓶身的寬度是瓶高的三分之一等等。再如，在以水果為素描對(duì)象時(shí)，除了關(guān)注水果之間的比例外，還要關(guān)注水果與果盤(pán)之間的比例。這樣的觀察不僅能夠讓學(xué)生在下筆之前對(duì)素描有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，也為學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的構(gòu)造提供了基礎(chǔ)。

二、提高學(xué)生結(jié)構(gòu)素描的水平

結(jié)構(gòu)素描是要勾勒出靜態(tài)素描對(duì)象基本的形體結(jié)構(gòu)，也是為學(xué)生在靜物素描過(guò)程中打下的基礎(chǔ)，是學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識(shí)關(guān)鍵的一步。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要注重學(xué)生在結(jié)構(gòu)素描方面的培養(yǎng)和練習(xí)，提升結(jié)構(gòu)素描水平。在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)幾何圖形的結(jié)構(gòu)分析格外重要，所以在高中美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該多注重學(xué)生對(duì)圖形結(jié)構(gòu)方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫(huà)出圖形的形狀、結(jié)構(gòu)，為靜物素描提供基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體型進(jìn)行觀察，要將復(fù)雜的圖像轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的線條，再讓這些線條構(gòu)成圖案，以點(diǎn)成線、以線成面，最終成為一個(gè)密不可分的整體。

學(xué)生的結(jié)構(gòu)素描是提升素描創(chuàng)造能力的關(guān)鍵，這一過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行積極的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們對(duì)不同形象之間整體結(jié)構(gòu)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，在藝術(shù)方面有自己的理解及感悟。

三、靈活運(yùn)用素描中的透視原理

在素描過(guò)程中，除了整體意識(shí)和結(jié)構(gòu)素描外，透視也是極其重要的一部分。透視是素描過(guò)程中制造空間感的主要方法，運(yùn)用黑、白、灰三種顏色畫(huà)出相應(yīng)的空間和色調(diào)氣氛。對(duì)于剛接觸素描學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，透視的準(zhǔn)確決定著造型的準(zhǔn)確。透視的縮型變化是讓圖形在同一平面具有立體感和空間感的關(guān)鍵，透視的明暗遠(yuǎn)近和近實(shí)遠(yuǎn)虛等手段將空間感展現(xiàn)得更為徹底。

四、靜物素描教學(xué)方法的運(yùn)用

篇7

【關(guān)鍵詞】 頭、頸CTA；高壓注射；藥物濃度；對(duì)照分析

頭頸聯(lián)合CTA掃描具有快速、簡(jiǎn)便、微創(chuàng)、高敏感性、高特異性的特點(diǎn)，血管圖像清晰直觀，重現(xiàn)性高等優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越受到臨床的青睞。因是血管成像所以對(duì)注射的速率要求比較高，一般是4-4.5的流速，而且是高壓注，所以對(duì)血管的要求是粗、大、直、彈性好。但往往CTA檢查的病人有三分之二為老年患者，而且很多是老病患，血管彈性差，難找到適合高壓注射的靜脈，往往這個(gè)時(shí)候會(huì)因?yàn)椴∪说难茉蚨艞夁@個(gè)檢查。就是找到適合的血管有時(shí)也會(huì)因?yàn)樗俣忍靿毫Ω叨鴮?dǎo)致藥物外滲，增加患者的痛苦，并帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)。如果病人的病情是一定需要血管檢查的，便要行DSA的造影，增加患者檢查的風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

1 資料與方法

1.1 一般資料 收集2011年1月――6月于我院就診接受頭頸CTA檢查按新的掃描延長(zhǎng)時(shí)間計(jì)算的460例患者，其中右上肢靜脈分為A組，左上肢靜脈注射為B組。流速3-4.5，年齡為19-91歲。

1.2 儀器與方法 采用GE公司 Light Speed VCT螺旋CT機(jī)，雙筒高壓注射器，對(duì)比劑為碘帕醇注射液（300mgI/ml）。平掃參數(shù)：管電壓100kV，管電流250mA；增強(qiáng)掃描參數(shù)：層厚0.625mm，重建間隔0.625mm，螺距0.969：1，轉(zhuǎn)速0.4秒/圈，掃描視野18-24cm，矩陣512×512，管電壓120kV，管電流350-450mA（具體參數(shù)值由CT機(jī)在掃描過(guò)程中自動(dòng)調(diào)整）。探測(cè)器覆蓋寬度64×0.625mm。

1.3 方法

1.3.1 對(duì)比劑注射方法采用22G靜脈留置針，選擇右、左上肢靜脈注射。其中注射靜脈肘正中92、橈靜脈248、頭靜脈47、貴要靜脈37、前臂靜脈19、手背靜脈16、拇指靜脈2。

1.3.2 新的掃描延遲時(shí)間計(jì)算方法見(jiàn)表1。 按新的掃描延長(zhǎng)時(shí)間計(jì)算方法操作的460例頭頸CT血管成像靶血管中對(duì)比劑濃度，根據(jù)患者的體質(zhì)和患者血管承受高壓注射器的能力調(diào)整使用量和流速，流速范圍3-4.5ml/s，選擇靜脈高壓注射的血管有肘正中、橈、頭、貴要、前臂、右手背、左手背、右拇指靜脈。用小劑量對(duì)比劑團(tuán)注測(cè)試法（Test-Bolus），MROI分析軟件客觀記錄測(cè)量對(duì)比劑在頸總動(dòng)脈、大腦中動(dòng)脈部位達(dá)到最高值（P）、造影增強(qiáng)的相關(guān)時(shí)間-密度曲線上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)數(shù)n值，根據(jù)表1方法計(jì)算延遲時(shí)間；調(diào)整對(duì)比劑用量（25-70ml）對(duì)患者繼續(xù)進(jìn)行同部位同對(duì)比劑注射流速掃描，獲得CTA聯(lián)合掃描圖像。圖像經(jīng)設(shè)備自帶工作站減影、剪切等處理[1-7]。

1.3.3 CTA掃描A組測(cè)得的頸總動(dòng)脈對(duì)比劑濃度CT平均值為（395±61）HU，B組測(cè)得的頸總動(dòng)脈和大腦中動(dòng)脈對(duì)比劑濃度CT平均值為（415±69）HU。

1.3.4 評(píng)價(jià)方法 4名放射科醫(yī)師采用雙盲法對(duì)照讀片并對(duì)圖像質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。采用新的掃描延遲時(shí)間計(jì)算方法，方法見(jiàn)表1。掃描延遲時(shí)間計(jì)算方法（s）[8]。兩組患者使用對(duì)比劑在各靜脈中流速及團(tuán)注濃度詳細(xì)信息見(jiàn)表2。兩組在各靜脈中流速及團(tuán)注濃度對(duì)照。

2 結(jié) 果

所有醫(yī)師均認(rèn)為新的掃描延遲時(shí)間計(jì)算方法獲得的圖像不但效果良好，且圖像后處理簡(jiǎn)單。動(dòng)脈血管樹(shù)分枝顯示更豐富，血管的狹窄程度和軟斑塊大小顯示清晰，可以減少由于藥物濃度過(guò)高導(dǎo)致低估血管狹窄、斑塊體積等情況的發(fā)生，并且頸外靜脈和上矢狀竇顯影不明顯，對(duì)比劑濃度CT平均值為（137±38）HU，大大降低了靜脈過(guò)度顯影給血管分析所帶來(lái)的不便。

患者從各靜脈中測(cè)出來(lái)的濃度為280-515，達(dá)到了血管圖像需要的濃度值。使用新的掃描延遲時(shí)間計(jì)算方法后左手背靜脈注射患者是單行頭CTA檢查的，腦A藥物濃度是280，圖像亦能達(dá)到診斷的目的。而拇指靜脈的患者是一個(gè)74-75歲的男性患者，檢查項(xiàng)目是頭頸CTA，小劑量測(cè)試的濃度是420-460，掃描后腦A濃度是300-310，頸A350-370。因此小靜脈、左手靜脈所得到的圖像基本可以達(dá)到診斷所需要的質(zhì)量。

3 討 論

3.1 導(dǎo)致缺血性腦血管病的主要病因之一是頸動(dòng)脈粥樣硬化斑塊，而評(píng)估動(dòng)脈粥樣硬化疾病的重要指標(biāo)、以及預(yù)測(cè)腦卒中發(fā)作的主要危險(xiǎn)因素就是頸動(dòng)脈管腔的狹窄程度，黃品同，王力等發(fā)現(xiàn)[9]，由于動(dòng)脈管壁的代償性擴(kuò)張，管腔的面積可不隨斑塊的體積增加而增大，可常時(shí)間保持不變。CTA檢查對(duì)血管壁斑塊的高敏感性，可測(cè)量和評(píng)估頸動(dòng)脈粥樣硬化斑塊造成鄰近管腔狹窄的程度。

3.2 作為微創(chuàng)性血管成像技術(shù)，CTA的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大。常規(guī)CTA檢點(diǎn)是VR后的圖像質(zhì)量，而圖片質(zhì)量受對(duì)比劑濃度影響，既圖像質(zhì)量與血管內(nèi)對(duì)比劑的濃度呈正比。但有資料證明：對(duì)比劑濃度過(guò)高時(shí)，可以掩蓋較小的斑塊無(wú)法成像顯示；但過(guò)低濃度的對(duì)比劑，又會(huì)導(dǎo)致血管顯示模糊。因此對(duì)比劑濃度的適宜與否決定了CTA檢查的效果，影響CTA的應(yīng)用范圍[10]。

3.3 高濃度對(duì)比劑在CAT檢查時(shí)可產(chǎn)生強(qiáng)烈的部分容積效應(yīng)，影響評(píng)估斑塊面積，進(jìn)而導(dǎo)致較細(xì)小血管的狹窄被嚴(yán)重低估[11]。而常規(guī)CTA檢查所得到的血管內(nèi)對(duì)比劑濃度普遍較高，靜脈過(guò)度顯影，給血管分析帶來(lái)不必要的麻煩。怎樣才能將血管內(nèi)對(duì)比劑的濃度維持在適于顯示軟斑塊的濃度中？理論上，影響血管內(nèi)對(duì)比劑濃度的因素是對(duì)比劑的速率（與血管狀況有關(guān)）、血容量（與身高、體質(zhì)量有關(guān)）；掃描時(shí)機(jī)（延遲時(shí)間）與心輸出量有關(guān)。用新公式掃描血管流速可以控制到3-4.5，而原來(lái)的計(jì)算方法是需要4-5的流速，所以使用新公式后對(duì)血管的要求便降低，造影劑量亦減少，基本上所有需要檢查的患者都能進(jìn)行，而不需要再行DSA的造影檢查來(lái)確定病情。同時(shí)亦降低了檢查中所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

3.4 綜上所述，按新方法用64排容積CT進(jìn)行頭頸CTA檢查，對(duì)血管要求并不高，而且小血管及左上肢靜脈亦可保證對(duì)比劑濃度穩(wěn)定在合適CT值范圍內(nèi)，可為臨床醫(yī)師在診斷室提供可靠依據(jù)，且有利于患者健康。對(duì)于不同的患者體質(zhì)、血管狀況、心輸出量，尤其是如化療等因素導(dǎo)致患者血管脆性增加的情況下，可以將做CTA檢查的患者血管內(nèi)的對(duì)比劑濃度地控制在適合顯示血管內(nèi)斑塊的對(duì)比劑濃度上。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：綜合能力；素描頭像；訓(xùn)練方法

一、素描頭像寫(xiě)生是素描綜合能力的體現(xiàn)

在高中美術(shù)專業(yè)課里，素描頭像是一門(mén)很重要的課程。素描頭像課是繼素描靜物課后提高素描能力的重要課程，同時(shí)也是很多專業(yè)院校招考的必考科目，省級(jí)統(tǒng)一考試的素描選考科目。

跟素描訓(xùn)練有接觸的人都知道，素描學(xué)習(xí)基本遵循石膏幾何體，素描靜物，素描石膏頭像，素描人物頭像的訓(xùn)練程序。這樣的安排符合由簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí)規(guī)律。

石膏幾何體訓(xùn)練是素描的第一課。石膏幾何體的特點(diǎn)是形體簡(jiǎn)明，顏色單一，便于學(xué)生較快掌握素描的基本觀察方法與基本表現(xiàn)方法。

素描靜物訓(xùn)練安排在石膏幾何體之后，有助于素描能力的進(jìn)一步提高。素描靜物有各種各樣的形狀與結(jié)構(gòu)，相對(duì)高度概括的石膏幾何體來(lái)說(shuō)形體更復(fù)雜了，要求學(xué)生有更高的理解能力與表現(xiàn)能力。素描靜物也有不同的質(zhì)感，有玻璃的、不銹鋼的、陶瓷的、紙質(zhì)的、塑料的等等，不同的質(zhì)感要用不同的表現(xiàn)方法。在靜物素描訓(xùn)練的過(guò)程中，靜物的特點(diǎn)能更好地提高學(xué)生對(duì)素描的表現(xiàn)能力、理解能力、整體把握能力。

石膏頭像訓(xùn)練能讓學(xué)生理解人物頭像的比例與結(jié)構(gòu)。石膏做的物品都有一個(gè)特點(diǎn)，就是顏色單一，這樣就可以避免因?yàn)閺?fù)雜的顏色增加訓(xùn)練的難度；石膏頭像是靜止的，便于學(xué)生研究人物頭像的基本比例與構(gòu)造。故在高中人物頭像的第一課進(jìn)行石膏頭像的訓(xùn)練是科學(xué)的。

真人頭像寫(xiě)生是素描綜合能力的體現(xiàn)。人物頭像相對(duì)靜物來(lái)說(shuō)，除了復(fù)雜的形體、質(zhì)感之外，更高難度的是真人是有生命的，會(huì)動(dòng)的。在學(xué)生寫(xiě)生人物頭像時(shí)，只有具備敏銳的觀察能力、整體（大比例，透視，結(jié)構(gòu)）捕捉能力，同時(shí)具備質(zhì)感的表達(dá)能力才可以將鮮活的生命表達(dá)出來(lái)。

從以上的分析可見(jiàn)，素描人物頭像是高中美術(shù)考生的素描綜合能力的體現(xiàn)。開(kāi)設(shè)好素描人物頭像課程，有助于提高高中美術(shù)專業(yè)學(xué)生的素描綜合能力。

二、素描頭像的步驟

素描頭像涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要學(xué)生全面落實(shí)，不得不注意素描頭像的步驟。在此，筆者將素描頭像的步驟作為一個(gè)重點(diǎn)介紹。只有學(xué)生嚴(yán)格按照步驟落實(shí)，訓(xùn)練就會(huì)取得事半功倍的效果。

1.用中炭交代出大的形象特征及頭、頸、肩的動(dòng)態(tài)關(guān)系。同時(shí)把握好模特頭部的外輪廓起伏，內(nèi)輪廓特點(diǎn)和五官的特征。

2.用軟紙筆沿著明暗交界處往里擦出大的暗部，明顯區(qū)分出黑白兩大面。

3.在交界線與五官等突出的位置用軟炭筆刻畫(huà)，注意用筆沿著結(jié)構(gòu)的走向進(jìn)行深入刻畫(huà)。

4.對(duì)頭像進(jìn)行深入刻畫(huà)。對(duì)五官等重要部位進(jìn)行細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，同時(shí)要對(duì)大的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整。

三、知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練方法

在描繪頭像的每一個(gè)步驟中都要求有不同的知識(shí)點(diǎn)融在其中，能否落實(shí)好知識(shí)點(diǎn)將直接影響到頭像的最后效果，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)訓(xùn)練是有必要的。

1.剪影訓(xùn)練。剪影的訓(xùn)練有助于學(xué)生對(duì)頭像外輪廓的觀察與表現(xiàn)。在進(jìn)行剪影訓(xùn)練時(shí)要控制畫(huà)幅的大小，因?yàn)楫?huà)大了就會(huì)不利于整體的把握，也不利于整體觀察能力的培養(yǎng)。剪影的大小為32開(kāi)或64開(kāi)較為適宜。

2.黑白形訓(xùn)練。黑白形的訓(xùn)練有利于學(xué)生對(duì)大效果的掌握。畫(huà)黑白形用32開(kāi)，要求學(xué)生拋棄一切的細(xì)節(jié)，也拋棄固有色的概念，只追求出現(xiàn)在形體上的黑與白（類(lèi)似于黑白木刻效果）。

3.結(jié)構(gòu)圖訓(xùn)練。跟以往教學(xué)中用8開(kāi)紙畫(huà)的結(jié)構(gòu)圖一樣，目的是讓學(xué)生對(duì)整個(gè)頭部的結(jié)構(gòu)以及五官結(jié)構(gòu)有一定的理解，同時(shí)兼顧透視規(guī)律，將頭像的整體框架表達(dá)出來(lái)，達(dá)到體積強(qiáng)烈，結(jié)構(gòu)明確的藝術(shù)效果，為下一步的明暗表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不同的地方是用32開(kāi)的紙張訓(xùn)練。

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，只要在把握整體的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，就會(huì)取得明顯的效果。值得注意的是，頭像訓(xùn)練是在具備刻畫(huà)好靜物的能力基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，否則將事倍功半。

參考文獻(xiàn)：

篇9

一、素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容和要求

素描被稱為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，造型藝術(shù)是美術(shù)的基礎(chǔ)。作為造型藝術(shù)訓(xùn)練的重要課程，素描以表達(dá)物象的形體、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)、明暗關(guān)系等為目的，通過(guò)石膏幾何體、靜物、石膏像、人頭像、人物半身像等內(nèi)容來(lái)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

二、素描與速寫(xiě)的關(guān)系

而藝術(shù)造型不單單是塑造靜止的形態(tài)。所以學(xué)習(xí)素描就離不開(kāi)速寫(xiě)，如果能正確的運(yùn)用速寫(xiě)，那么在素描基礎(chǔ)課程中會(huì)有很大的幫助。

速寫(xiě)是用簡(jiǎn)練的線條，迅速的將生活中的人物形象，動(dòng)作姿態(tài)，生活場(chǎng)景等描繪下來(lái)的一種繪畫(huà)形式。相對(duì)于素描的枯燥和單一，速寫(xiě)內(nèi)容和形式的多樣化既可調(diào)節(jié)長(zhǎng)時(shí)間畫(huà)素描的疲憊，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣。速寫(xiě)是培養(yǎng)形象記憶能力和表現(xiàn)能力的重要手段，它不僅是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式，在很多時(shí)候也可以作為素描的類(lèi)型之一，所以速寫(xiě)應(yīng)該是始終貫穿于素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中：

（一）、幾何體階段結(jié)合建筑速寫(xiě)

石膏幾何體作為構(gòu)成萬(wàn)物復(fù)雜形體的基本元素，是素描的入門(mén)課程，除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)素描，還是鍛煉學(xué)生線條、空間和透視的過(guò)程，但是在引起學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣方面就顯得蒼白無(wú)力，這時(shí)候可以通過(guò)速寫(xiě)來(lái)彌補(bǔ)，生活中的建筑物就是最好的速寫(xiě)對(duì)象，建筑物的形態(tài)大多呈幾何體，畫(huà)建筑物也讓速寫(xiě)的實(shí)用性得以很好的表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于走出教室作畫(huà)，養(yǎng)成隨時(shí)隨地作畫(huà)的習(xí)慣，因?yàn)榻ㄖ锵鄬?duì)于幾何體在比例上放大了很多倍，所以建筑速寫(xiě)不僅鍛煉了學(xué)生的線條和透視，還能很好的鍛煉取景構(gòu)圖和比例關(guān)系的把握。

（二）、靜物階段結(jié)合風(fēng)景速寫(xiě)

素描靜物的訓(xùn)練，主要是了解現(xiàn)實(shí)生活中一切形體的多樣性。這一階段要鍛煉學(xué)生的構(gòu)圖能力和明暗關(guān)系，以及整體調(diào)子的把握，在這一階段物象的外形和色彩逐漸豐富起來(lái)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求也提高很多，但素描的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要想在短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)靜物的結(jié)構(gòu)，明暗關(guān)系等的理解與運(yùn)用。適當(dāng)加入風(fēng)景速寫(xiě)的訓(xùn)練是必要的。

成組的靜物是根據(jù)構(gòu)圖需要去擺放的，而自然生活中的風(fēng)景是天然的，沒(méi)用經(jīng)過(guò)人為修飾的。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好去取景構(gòu)圖，這樣很自然的就會(huì)投入一定的情感，作畫(huà)時(shí)容易通過(guò)對(duì)線條的不同感覺(jué)形成自己的線條特點(diǎn)，有利于繪畫(huà)個(gè)性的培養(yǎng)。在畫(huà)風(fēng)景速寫(xiě)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生用線面結(jié)合的方法作畫(huà)，遇到結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的對(duì)象時(shí)，可以根據(jù)自己對(duì)自然界物象的理解靈活運(yùn)用線條，也可以近距離的觀察物象，讓學(xué)生主動(dòng)的去加深對(duì)事物結(jié)構(gòu)的理解?？偨Y(jié)起來(lái)就是眼到、心到、手到。

素描靜物不似石膏幾何體，不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多，在分析和理解明暗調(diào)子上也有難度。這時(shí)候一定要帶學(xué)生走出教室，畫(huà)自然界中的東西，要把握“速”、注重“寫(xiě)”。可以在同一天，選擇兩個(gè)不同的時(shí)間段在同一地點(diǎn)作畫(huà)，對(duì)光影素描便很容易理解了。

（三）、石膏像階段結(jié)合人物靜態(tài)速寫(xiě)

石膏像的色調(diào)單一，靜止不動(dòng)，便于學(xué)生更好的觀察研究形體。既可以理解為靜物，也可作為頭部練習(xí)，是由靜物到人像過(guò)渡的重要過(guò)程。石膏像的五官特征明顯、臉部比例清晰、體塊容易歸納，便于學(xué)生理解頭部的基本形。畫(huà)好石膏像素描，理論和實(shí)踐的結(jié)合非常必要，我們?cè)谒孛柚胁粩嗯囵B(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，并能很好的應(yīng)用到繪畫(huà)中去。

速寫(xiě)對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力無(wú)疑是一種很好的方法，速寫(xiě)的作畫(huà)時(shí)間短，沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考和討論作畫(huà)內(nèi)容，這樣的訓(xùn)練無(wú)形中對(duì)學(xué)生提高了要求。初學(xué)人物速寫(xiě)，對(duì)人體的比例和結(jié)構(gòu)還很陌生，人物速寫(xiě)技法還不成熟，在這種情況下，要選擇人物靜態(tài)速寫(xiě)作為訓(xùn)練。在靜態(tài)人物速寫(xiě)中，學(xué)生可以反復(fù)觀察作畫(huà)對(duì)象，在無(wú)從下手時(shí)可以有充分的時(shí)間去思考和確定如何下手。在畫(huà)人物靜態(tài)速寫(xiě)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生克服膽怯心理，敢于在各種場(chǎng)合畫(huà)速寫(xiě)，大量的練習(xí)下倆，有了一定的速寫(xiě)基礎(chǔ)，面對(duì)模特時(shí)就有了底氣和信心。這時(shí)候，再提高要求，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成構(gòu)圖、起稿、成型、完成，必須一氣呵成，內(nèi)容還要簡(jiǎn)潔精煉。為石膏像素描的水平提高起到推波助瀾的作用。堅(jiān)持畫(huà)速寫(xiě)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和繪畫(huà)概括能力是一種很好的鍛煉。

（四）、人頭像等階段結(jié)合人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)

素描頭像的訓(xùn)練，除了要有目的性以外，還必須具有正確的觀察方法和表現(xiàn)方法。畫(huà)素描頭像時(shí)不能停留在對(duì)模特的初步印象上，必須對(duì)初步的視覺(jué)感受進(jìn)行加工，也就是理性的分析階段，經(jīng)過(guò)分析理解之后，才能更深刻的感覺(jué)它。在此階段，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把新鮮的視覺(jué)感受與分析研究對(duì)象結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的實(shí)踐，端正觀察方法才能不斷提高觀察能力。

觀察的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生不能孤立任何一個(gè)部分，要把頭部作為一個(gè)整體去觀察，這是素描頭像學(xué)習(xí)階段最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，也是整個(gè)素描基礎(chǔ)階段教學(xué)的重難點(diǎn)之一。人物的動(dòng)態(tài)速寫(xiě)要求作畫(huà)者不但要具備較高的造型能力和整體意識(shí)，還要具有敏銳的感受能力和形體結(jié)構(gòu)的分析能力。人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)應(yīng)該在素描訓(xùn)練完成之后練習(xí)，在西方的很多地方，人物速寫(xiě)被作為造型訓(xùn)練的手段。在訓(xùn)練中，作畫(huà)者不僅要對(duì)作畫(huà)對(duì)象一系列動(dòng)作進(jìn)行篩選、選定，同時(shí)還要進(jìn)行感受和記憶?！斑x定”是指畫(huà)者對(duì)活動(dòng)的對(duì)象瞬間動(dòng)作的特定選擇，也就是速寫(xiě)者面對(duì)自由活動(dòng)的對(duì)象人物，在對(duì)象一系列動(dòng)作中選擇最有造型意義的瞬間動(dòng)態(tài)。“選定”這一環(huán)節(jié)在動(dòng)態(tài)速寫(xiě)中很重要，因?yàn)檫x定的這一動(dòng)作，既要有造型，還要兼具美感，這樣的動(dòng)作才容易感受和記憶。

篇10

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；素描；思維；觀察；才能

素描學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生逐漸地形成對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、比較能力和審美能力，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須達(dá)到的各種硬性指標(biāo)。初級(jí)階段的素描在于讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能，指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，以寫(xiě)實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。眾所周知，初中階段的美術(shù)教育不同于專業(yè)的美術(shù)教育，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的一種視覺(jué)語(yǔ)言能力，因此，素描教育顯得尤為重要。作為美術(shù)基礎(chǔ)教育的一種，學(xué)生學(xué)習(xí)素描的主觀感受是來(lái)源于客觀物象，為此教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察物象和處理畫(huà)面搭配，讓學(xué)生逐漸對(duì)素描產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的切入點(diǎn)

興趣是最好的老師。素描中的構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、明暗、質(zhì)感、形體、空間感等都是所學(xué)的必要內(nèi)容，學(xué)生一開(kāi)始會(huì)有濃厚的興趣，但是隨著時(shí)間的推移，必然會(huì)感到枯燥乏味，因?yàn)樗孛栊枰L(zhǎng)期的訓(xùn)練。而怎樣讓學(xué)生一直對(duì)素描保持興趣呢？我認(rèn)為教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵。我在上課的時(shí)候，常常開(kāi)展作品欣賞教學(xué)，例如讓學(xué)生欣賞西方文藝復(fù)興以來(lái)的繪畫(huà)大師的素描作品，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)疑惑地問(wèn)老師，為什么有些作品看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是卻能夠流芳百世呢？針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，我抓住這個(gè)契機(jī)，開(kāi)始幫助學(xué)生分析原因，并且舉出拉斐爾、達(dá)芬奇、莫奈以及畢加索的繪畫(huà)歷程與他們的平生，以故事的形式向?qū)W生講述這些偉大的畫(huà)家對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，并且告訴學(xué)生素描是西方繪畫(huà)最基礎(chǔ)的技能，讓他們認(rèn)識(shí)到素描的重要性。

每個(gè)學(xué)生的作品都有自己的特色，并且都是與眾不同的，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且要不斷地放大他們的閃光點(diǎn)。除了給學(xué)生欣賞作品，我還不定期地評(píng)賞學(xué)生作品，并鼓勵(lì)學(xué)生讓他們樹(shù)立起自信，相信自己一定能夠畫(huà)出自己所期望的效果。當(dāng)然，教師也要不斷地對(duì)學(xué)生提出新的要求，督促學(xué)生不斷地進(jìn)步。素描課不僅是要讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)技巧與觀察事物的能力，也要讓學(xué)生近距離地體會(huì)藝術(shù)，追求美的感覺(jué)，善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)所特有的魅力。

二、素描教學(xué)要有計(jì)劃、有步驟、合理進(jìn)行

素描學(xué)習(xí)最重要的是要解決靜物的造型與結(jié)構(gòu)問(wèn)題，這是畫(huà)好素描的關(guān)鍵所在。如果教師在教學(xué)中忽視或者是不重視這一點(diǎn)，那么學(xué)生在以后的繪畫(huà)中會(huì)遇到諸多的問(wèn)題。多年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)告訴我，要想解決上述問(wèn)題必須要亦步亦趨，扎扎實(shí)實(shí)，遵循素描教育的規(guī)律去研究、掌握它，通過(guò)師生合作共同達(dá)到目標(biāo)。由于初中生在此之前沒(méi)有系統(tǒng)地接觸過(guò)比較專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們一開(kāi)始畫(huà)靜物的時(shí)候?qū)ξ矬w形態(tài)、透視的把握能力差，對(duì)物體結(jié)構(gòu)缺乏整體的認(rèn)識(shí)這是必然的。這對(duì)于教師來(lái)講也是在教學(xué)中司空見(jiàn)慣的問(wèn)題，我的做法是采取分層教學(xué)的方法，讓學(xué)生逐漸提高技能。

例如，在美術(shù)特長(zhǎng)班授課的時(shí)候，我根據(jù)我校課程安排的實(shí)際情況將素描課分成導(dǎo)學(xué)課、臨摹課、幾何體靜物組合結(jié)構(gòu)實(shí)戰(zhàn)素描課、靜物素描臨摹課、靜物素描寫(xiě)生課程，然后按照各個(gè)層次的難易酌情把握課時(shí)。當(dāng)然，在授課的過(guò)程中，我也是根據(jù)課程的設(shè)置，分階段地向?qū)W生講解素描中的一些概念和要求。例如，怎樣畫(huà)線條、怎樣把握好物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，怎樣上調(diào)子，在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候怎樣區(qū)分好明暗、空間、質(zhì)感、效果等等。教師只傳授理論知識(shí)還是不行的，還要不厭其煩地給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示。教師的授課要抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生先解決主要問(wèn)題。總之，要有計(jì)劃、有步驟、合理地進(jìn)行，這樣學(xué)生才不會(huì)感到畫(huà)起畫(huà)來(lái)雜亂無(wú)章，沒(méi)有頭緒。

三、練習(xí)時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生把握好黑白灰色調(diào)的能力

學(xué)生在臨摹或者實(shí)戰(zhàn)的時(shí)候，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)往往會(huì)出現(xiàn)畫(huà)面效果偏灰，效果不強(qiáng)烈和畫(huà)面瑣碎的毛病，或者是黑白灰過(guò)度生硬的情況。在靜物素描中，雖然由于光線的照射，物體都會(huì)產(chǎn)生三種基本的色調(diào)：黑（最黑的色調(diào)）、白（最亮的）、灰（色調(diào)豐富的中間色），但是在繪畫(huà)過(guò)程中如果不能很好地把握，畫(huà)面就會(huì)顯得十分沒(méi)有層次感。

畫(huà)面的效果取決于以上三種色調(diào)的合理搭配，學(xué)生畫(huà)出來(lái)的效果偏灰，我認(rèn)為是多種原因造成的，例如畫(huà)球體的時(shí)候，用眼觀察大部分都是亮和灰的色調(diào)，但是由于缺乏專門(mén)的訓(xùn)練，學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中稍有處理不當(dāng)就會(huì)畫(huà)灰。所以當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這種狀況的時(shí)候，應(yīng)該想辦法讓學(xué)生意識(shí)到深灰的作用，讓學(xué)生盡量地拉開(kāi)深灰和淺灰的距離，這樣對(duì)于保持畫(huà)面的質(zhì)感會(huì)起到一定的作用。面對(duì)學(xué)生黑白灰過(guò)度生硬的情況，教師可以手把手或者親自演示，教給他們畫(huà)勻稱、纖細(xì)的線條，讓他們用力適中，長(zhǎng)此以往，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)必然會(huì)取得預(yù)期的效果。

與此同時(shí)，教師除了給學(xué)生專門(mén)地講解黑白灰的關(guān)系，也要重視引導(dǎo)學(xué)生正確剖析優(yōu)秀作品中的黑白灰。在讓學(xué)生臨摹過(guò)程中，每一幅優(yōu)秀作品我都給學(xué)生指出“最暗”的地方應(yīng)該畫(huà)黑，而后過(guò)渡到重灰，然后是中灰、淺灰到亮灰，最后到畫(huà)中的“白”，以及哪些地方需要反光，投影怎樣由虛到實(shí)，作品表現(xiàn)效果的技巧等。例如在靜物臨摹中，由于物體是變化多端的，并且有著錯(cuò)綜復(fù)雜的透視變形、不同質(zhì)感的線條和色調(diào)、遠(yuǎn)比幾何形體更豐富的色調(diào)組合，所以教師在學(xué)生臨摹前的技巧講解中需要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾何體構(gòu)建靜物結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行拓展，這樣學(xué)生才會(huì)做到心中有數(shù)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，必然會(huì)很好地把握好黑白灰色調(diào)。

素描既是一門(mén)造型基礎(chǔ)學(xué)科，又是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。初中生進(jìn)行素描學(xué)習(xí)的課時(shí)有限，可能學(xué)不了太多的東西。但只要教師講究正確的教學(xué)方法，就能給學(xué)生打下一定的素描基礎(chǔ)，提高學(xué)生的繪畫(huà)才能。讓學(xué)生有過(guò)一次經(jīng)歷是十分重要的，讓他們?cè)谶@次經(jīng)歷中留下美好的回憶更為重要，這也是學(xué)生興趣產(chǎn)生的源泉。