導語：如何才能寫好一篇熱愛生命杰克倫敦，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

超人哲學戰(zhàn)勝自然斗爭精神提到美國小說家杰克·倫敦，我們自然會想到他富于傳奇色彩的人生經(jīng)歷和拼搏中蘊蓄生命的小說。他的作品充滿了力量，這種力量來自自然、來自某種追求，來自本能，但歸根結(jié)底是來自一種永不服輸?shù)木瘛＿@也是杰克倫敦對尼采“超人”哲學信奉的體現(xiàn)，是人格力量的完美釋放。本文通過對杰克·倫敦的作品《熱愛生命》的主題模式和主人公形象的分析來討論杰克·倫敦小說創(chuàng)作的“超人”的主題特色。

一、《熱愛生命》中“超人”主題的體現(xiàn)

《熱愛生命》中的主人公被認為是倫敦刻畫得最成功的超人形象之一，這位超人被作家置于北方人煙絕跡的荒野上。沉睡的泥土，平靜的流水，陳年的灌木，這一大自然的簡單組合，使這位超人的堅強意志在一塵不染的大自然的懷抱中得到了凈化。

《熱愛生命》講述的是這樣一個故事：一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點食物了，而且他的腿又受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一匹病狼。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后，舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼。最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。

大自然是嚴酷的、不可侵犯的，人是渺小的、無足輕重的。從自然的生命阻礙力來說，主要體現(xiàn)在北方茫茫的雪野和南方的海域。生活在這里的人們不僅要面對氣候、季節(jié)、地理的考驗，還要面對饑餓、狼群的威脅。人要在這里生存下去，要有堅韌的意志，只有憑借意志戰(zhàn)勝無情的自然力量才能取得生存的權(quán)利。杰克·倫敦在創(chuàng)作中充分發(fā)揮自然環(huán)境的作用，把人置身于艱難險惡的自然環(huán)境中，通過人與自然環(huán)境的斗爭，來體現(xiàn)人的性格、人的不屈不撓、拼搏進取的強者精神。杰克·倫敦讓主人公置身在白茫茫的、可怕的荒原中，惡劣的天氣、嚴寒的極地、饑餓的狼群，構(gòu)成了大自然的威嚴氣魄。杰克·倫敦濃墨重彩地描繪自然環(huán)境的險惡，是為了更好地突出主人公頑強的斗爭精神。

二、杰克·倫敦作品中“超人”主題的根源

杰克·倫敦作品中的“超人”主題，既來源于作家對于古希臘悲劇英雄們的敬仰與崇拜，也與后來他所接受的尼采的“超人”哲學思想分不開，而更重要的則要歸于作者自身坎坷復雜的生活經(jīng)歷。

杰克·倫敦生于加利福尼亞舊金山一個破產(chǎn)農(nóng)民家庭，從小就飽嘗貧窮饑餓的艱辛。他從幼年起就不得不出賣體力養(yǎng)活自己。他當過牧童、報童、童工、工人、水手，還曾經(jīng)以流浪罪被捕入獄。出獄后，他一邊拼命干活，一邊刻苦學習，廣泛涉獵達爾文、斯賓塞、尼采和馬克思等人的著作。后來受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但卻帶回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫作，成為“出賣腦力勞動”的職業(yè)作家。他作品中的“超人”形象也多有著自身的影子。

如果我們要真正理解倫敦的超人思想，我們必須聯(lián)系倫敦接受尼采的歷史背景及尼采超人哲學本身。

德國哲學家尼采號召人在痛苦中不斷重估價值、憑借生命意志不斷崛起、不斷超越，成為超人?！叭擞袕娬吆腿跽咧?。真正的強者，或者說最理想的人就是超人，他們有超越常人的特殊的意志、品質(zhì)和個性。所謂超人比一切人更高大、更強壯、更聰明，超人能克服一切障礙，統(tǒng)治奴隸大眾?！蹦岵墒箓惗叵嘈懦匀坏耐Γ@正是他在《熱愛生命》中反復表現(xiàn)的東西，尼采更讓他感到自己是能克服一切障礙，最終成為軟弱的大眾的保護神的超人。同時，在作品中，我們也可感受到斯賓塞的社會達爾文主義對倫敦的巨大影響。斯賓塞把達爾文的“物競天擇、適者生存”的理論從自然界搬到了人類社會，他認定進化也是人類社會的發(fā)展規(guī)律，社會組織形態(tài)也如生物的進化一樣，是按自己的規(guī)律進行運動的力量和法則，是人力所不可左右的。而社會的進化則最終還是要依仗“適者生存”的強者即超人來完成。因此，他希望他自己就是一個超人，能克服所有障礙，最終進入社會的上層。”正是有了成為超人的頑強信念，惡劣的生活條件不但沒有壓垮杰克·倫敦，反而使他更加堅強。

三、作品的精神魅力及象征意義

《熱愛生命》中的主人公所面臨著諸如饑餓、惡劣的天氣、個人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅等眾多生死考驗。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強地生存下來，是因為他的堅韌頑強。他雖然身體衰弱無比，卻有著驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的生死搏斗中，人的偉大與堅強也最鮮明地體現(xiàn)了出來。作品所要弘揚的正是這樣—種硬漢精神，同時在主人公身上也寄寓著倫敦的人格理想和美學追求。

小說的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學作品的藝術特點。尤其是文中顯著的象征物“狼”的隱喻值得讀者細細揣摩。

杰克·倫敦喜歡用“狼”自比，小說中的場景構(gòu)設無疑是他對社會進化論思想的體現(xiàn)。艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪、奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡單而清晰的：要么戰(zhàn)勝對方生存下去，要么被對方戰(zhàn)勝，淪為犧牲品。主人公以他堅毅勇敢的性格和頑強不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強者”。文中的“狼”可以看作險惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。適者生存，優(yōu)勝劣汰，對適者強者而言，生命就是拼搏，而弱者因為不知拼搏就會被淘汰。生命是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。

《熱愛生命》這部作品充滿了野性的美與男人的雄性魅力，表現(xiàn)出杰克·倫敦對生命的熱愛和對人與自然的斗爭精神的頌揚以及對超人的崇拜和贊美。他的作品永遠是不屈不撓、自強不息的奮斗精神的寫照。

參考文獻：

［1］厄爾·拉博爾著.阮江平譯.杰克·倫敦的短篇小說［J］.國外文學，1997，（2）.

［2］漆以凱.杰克·倫敦和他的小說［M］.北京出版社，1981.

篇2

我常常問自己，老崔究竟唱出了什么？我?guī)е鴺O大的熱情去聽其他人的演唱，喜歡也是真喜歡，可他們還是叩不到我那扇門，當年陳凱歌在談到尼亞加拉大瀑布和黃土高原的區(qū)別時曾說過一句話：前者讓他激動，而后者卻讓他感動。這大概可以概括老崔和其他搖滾的區(qū)別。

老崔到來在我們的耳朵和心靈空白出最大面積的時候，好像一道屬于這塊土地的水，攔了多年，終于開閘流到了這塊地上，這道水被攔出的能量所向披靡，我們更是暢快無比。就像杰克倫敦《熱愛生命》中餓得半死的人最后終于等來了一塊面包，以后的歲月，不管他吃什么南北大餐，喝什么江湖好酒，都不會忘記這塊面包的滋味，他將用一輩子的感激銘記這塊適時到來的小東西。

每次聽崔健，都擁有老崔一路播下的快樂，有一種畫面一定要配樂：蒼山夕陽中一輛絕塵而去的吉普沿路播下老崔的聲音，我堅信這是老崔音樂的最好版本，把老崔的聲音從車窗里撒出去，沿途能驚動的統(tǒng)統(tǒng)驚動了，那時的世界完全在你影響之下。

如果有人來我家，驚喜地叫一聲，你也喜歡崔??？我就會視他（她）如知己，可以跟老崔一起可愛地抱怨“沒有理想的世界在我的手里越來越像個耗子”，然后再帶著堅定安慰自己：“我要結(jié)束這最后的抱怨，那我只能迎著風向前”……老崔，帶著他特有魅力，卻喚我在身邊。

篇3

關鍵詞：初中語文 課堂教學 活動

一、語文活動課的優(yōu)勢

語文活動課是開放的，其教學內(nèi)容往往涉及語文應用的各個領域，特別是觸及最新和最實用的領域，并與一定的生活實際相聯(lián)系，有較強的時代色彩和生活色彩，因而，能夠彌補課堂教學的不足 實現(xiàn)學生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學生具體生動的感受，激發(fā)學生的學習興趣。如“新聞會”“語言的藝術——廣告”“錯別字普查”“編手抄報比賽”等專題活動，既讓學生感受到語文在現(xiàn)代生活中應用的情況，又加強了學生對實際應用語文的能力訓練，學生學得興趣盎然，又實實在在。

在教學方法上，它強調(diào)學生的自主實踐性。語文活動課自始至終強調(diào)學生的自主實踐。在活動課中，學生是學習的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與?；顒诱n的過程往往是學生自己設計安排、以學生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重讓學生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重讓學生在活動中感受、體會、理解。這樣做，學生不僅得到的印象是深刻的，而且自學能力也得到切實的培養(yǎng)和提高。比如“故事會”“演講會”“辯論會”等活動課，自始至終都以學生的口頭表達為主。幾節(jié)課下來，學生的口才就會有所提高。許多學生這樣說，語文活動課給自己提供了不少鍛煉的機會，現(xiàn)在自己對學好語文有信心了。

二、語文教學活動的開展方式

2.1日記展，沉淀青春記憶，品味喜怒哀樂

日記，每日一記。日記有許多益處：一則自省，從而進步。曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”生活中與人相處的困惑和煩惱、喜悅與幸福皆可以自?。粚W習上的收獲與疑難也可以自省。在不斷反思之中進步，提高道德修養(yǎng)，增強人文素質(zhì)。二則學會感悟生活、品味生活。一切皆可入我筆下?；ú葜曳拣ビ?，山水之幽美潺潺，人情之冷暖炎涼，品格之高低貴劣。尋找每曰之不同，記錄心靈之歷程。美哉！妙哉！三則留下青春痕跡，成為將來回顧之資。那些年，那些事，那些人，歷歷在目，如在昨昔，不是很好？四則提高寫作能力，筆耕不輟。不論是當前還是將來，不論是學習的提高還是人格的塑造，日記只會有益無害。

2.2朗誦會。讓學生昂起自信的頭

“感恩節(jié)”朗誦會：近年來關于“土節(jié)”和“洋節(jié)”的爭論很多，甚至被搬上了熒幕。其實，有些東西，本不必爭論?！巴凉?jié)”味兒不濃是因為我們沒有把根留住；“洋節(jié)”越來越受歡迎也未必是壞事。洋節(jié)確有它的優(yōu)勢：溫馨的情感切合了永久的人性，輕松的氣氛緩解了工作的壓力，新穎的元素滿足了人們的好奇。因此，我準備和學生一起過節(jié)。

“堅持，就會有奇跡”朗誦會：源于兩個學生的輟學，學生的放棄情緒空前高漲。我想起李陽的“瘋狂理念”，想起許許多多有關“堅持”的故事，想起許許多多“執(zhí)著”的名言，因此開展了這次活動。在活動中，我首先朗讀了我的文章《堅持，就會有奇跡》并給他們講述了許多堅持到底的小人物不平凡的事跡。學生們朗誦了李陽的《堅持創(chuàng)造奇跡》、杰克倫敦的《熱愛生命》等。

2.3賞影視，讓心靈觸摸大千世界

影視是新興科技的產(chǎn)物，也是孩子接觸世界的一扇窗口！我常對學生說：我們雖不富有，但我們的心靈絕不能受拘束。心靈的腳步?jīng)]有止境。生有涯而知無涯。說：“電影是喚起民眾之利器，也是教育之有力工具，電影隊興我中華有大用處，得教育者得人心，得人心者得天下。”我一直相信：優(yōu)秀的影視作品是有育人功能的。優(yōu)秀的影視作品是如先生所說的“三分娛樂，七分育人”的功能。

我時時留意影視訊息，遴選優(yōu)秀作品，讓學生觀看。這些年，我推薦給學生觀看的影視作品有：《三傻大鬧寶萊塢》、《一個都不能少》、《沖出亞馬遜》、《背起爸爸上學》等。聆聽的講座有：《百家講壇》、李開復《做最好的自己》、《于丹《論語》心得》等。訪談節(jié)目有：《變形記》、《人物新周刊俞洪敏的考試人生》、《共同關注隱形的翅膀》、《共同關注守望夢想》等。各種頒獎晚會有：“中國驕傲”頒獎晚會、“感動中國”頒獎晚會、“少年強”頒獎晚會等。演講與口才類節(jié)目有：“海峽兩岸”辯論賽等。

三、在語文活動課試驗中。必須切實解決好下面幾個問題

3.1是既要注重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用。

活動課無疑必須以學生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學生“自發(fā)”活動，課前對活動的設計，活動中的組織、引導、點撥，活動結(jié)束后的總結(jié)、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關鍵的問題是教師必須講究引導的藝術，相機行事，靈活應變。

3.2是必須切實保證每一個學生都能主動參與活動。

語文活動課要促使每一個學生提高語文素質(zhì)，必須確保每一個學生的主體地位，讓每一個學生都能根據(jù)自己的興趣和特點。積極參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學生在”活動”而讓大部分學生袖手旁觀。因此，設計語文活動方案時，應注意使活動具有較廣泛的適應性，能調(diào)動每一個學生的主動精神。在組織活動時，應按照分類要求，分類指導的原則，根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學生的情況，適當分工，適當輪換，從而既發(fā)揮各類學生的特長，又能促使全體學生都得到學習和發(fā)展的機會。

3.3是必須使語文活動既生動活潑，又切實有效。

語文活動課無疑應該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性，而忽略切實有效地指導形式進行扎實的語文學習，熱鬧有余，實效不足?；顒诱n必須根據(jù)教學的目的、內(nèi)容的實際需要和學生學習的實際情況，設計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對學生提高語文能力有促進作用。并在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內(nèi)容，認真檢查學習效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加，又都各有收獲。

結(jié)語：

語文活動課強調(diào)活動過程中學生自始至終的積極參與，強調(diào)學生在活動過程中的自我設計、自我活動和自我感受、體會，從某種意義上講，活動課可以說是可行性強、操作過程具體的實踐應用課，它將促進學生對語文知識進行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。

參考文獻：