導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇漢字的手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、漢字又稱(chēng)中文，是漢語(yǔ)的記錄符號(hào)。與英文、印地文、俄文等表音的字母文字不同，漢字是典型的意音文字。與拼音文字單詞的單音或多音表義不同，漢字一般單字單音表義。

2、現(xiàn)存最早的漢字是約公元前1300年殷商時(shí)期的甲骨文，稍后出現(xiàn)了金文 ，西周時(shí)演變成大篆，再到秦朝的小篆 統(tǒng)一六國(guó)文字，秦末出現(xiàn)隸書(shū) ，西漢出現(xiàn)草書(shū)，東漢出現(xiàn)楷書(shū)和行書(shū)。 甲骨文、金文、篆書(shū)筆畫(huà)連續(xù)婉轉(zhuǎn)，到了隸書(shū)的筆畫(huà)變得橫平豎直，成了純粹的方塊字，便于書(shū)寫(xiě)，成了古今漢字的分野。

3、漢字已有六千多年的歷史，是全球使用時(shí)間最長(zhǎng)沒(méi)有出現(xiàn)斷層的文字，漢字是古人象形表意造字唯一傳承至今并碩果僅存的文字。漢字的衍生文字越南喃字、西夏文、女真文、契丹文等已消亡，日文只是部分保留漢字。現(xiàn)代漢字分為繁體字和簡(jiǎn)化字。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

六年級(jí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化手抄報(bào)的圖片欣賞

六年級(jí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化手抄報(bào)圖片(1)

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六年級(jí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化手抄報(bào)的資料：中國(guó)的傳統(tǒng)文化

“吃餃子啦!”聽(tīng)，這是什么聲音?原來(lái)到冬至，家家戶(hù)戶(hù)要包餃子了。你想知道餃子的知識(shí)嗎?就聽(tīng)我說(shuō)：“餃子像耳朵，吃了它耳朵不會(huì)凍著。餃子不但能吃，包的時(shí)候，而且可以包出各種各樣的形狀。”我來(lái)說(shuō)說(shuō)我和媽媽冬至包餃子的經(jīng)歷吧!

有一次，我和媽媽包餃子，媽媽準(zhǔn)備了一個(gè)硬幣說(shuō)：“寶貝，我們把這個(gè)硬幣包到餃子里面，看誰(shuí)能先吃到硬幣，好嗎?”“好，吃到硬幣是不是最有福氣?”“嗯。”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭。我把餃子包出各種各樣的形狀。餃子熟了，我想一定能吃到。我一吃，“啊!什么東西?”我奇怪地說(shuō)，連忙拿出來(lái)一看，原來(lái)我吃到了硬幣。我問(wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;媽媽?zhuān)页缘搅擞矌牛撛趺崔k?”媽媽想了一會(huì)說(shuō)：“你有福氣，媽媽請(qǐng)你吃麥當(dāng)勞。”“耶!”我大聲喊。突然，我涼涼的耳朵，居然“熱”了起來(lái)。既又吃到了餃子，還讓耳朵“熱”了起來(lái)，真是一舉兩得。冬至吃餃子代表了人們美好的祝愿。

傳統(tǒng)文化中剪紙是一項(xiàng)少不了的，只要有一點(diǎn)剪紙技術(shù)，有剪刀和紙，什么都能剪出來(lái)。我試了試，真的什么都能剪出來(lái)，比如：長(zhǎng)方形、正方形、兔子、房子……

茶也是傳統(tǒng)文化之一，中國(guó)最有名的茶是龍井茶，鐵觀音……

春聯(lián)也是春節(jié)家家戶(hù)戶(hù)必貼的，聽(tīng)說(shuō)“福”倒著貼是表示福來(lái)了。

生活中處處都有傳統(tǒng)文化，真像一座巨大的寶庫(kù)，我愛(ài)這些傳統(tǒng)文化，更愛(ài)我們的國(guó)家。

我介紹了這么多傳統(tǒng)文化知識(shí)，你也用一段通順的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解吧!

六年級(jí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化手抄報(bào)的內(nèi)容：中華傳統(tǒng)文化

我們的中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今天，我要向大家介紹的就是----剪紙啦!

剪紙的種類(lèi)有很多，比如：窗花，喜花，禮花，鞋花，門(mén)閥，斗香花，剪紙團(tuán)花，剪紙漢字等等。剪紙的內(nèi)容包含著濃濃的生活氣息。魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸，花草樹(shù)木。亭橋風(fēng)景這些人們熟悉而熱愛(ài)的自然景物成了人們剪紙的花樣。每逢過(guò)年或是喜事臨門(mén)，人們都要剪一些“福”字，“喜”字，等表示慶賀。剪紙圖畫(huà)就是在一張紙上剪出一幅畫(huà)來(lái)。你先看看這幅“書(shū)生”，上面有一位正在拿著書(shū)讀的先生，一看他樣子就是一位書(shū)生。再看看這幅“鳳凰戲牡丹”，上面有一只鳳凰在一朵牡丹上玩耍……

中國(guó)還有很多傳統(tǒng)文化，比如：書(shū)法，刺繡，戲劇等等，我們中國(guó)是不是有很多傳統(tǒng)文化呀!

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篇3

漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是世界上最古老的文字之一。我們現(xiàn)在能見(jiàn)到的最古而又完備的漢字，是殷墟甲骨文，是商代人使用的文字，距今三千多年了。而漢字產(chǎn)生的年代應(yīng)該比甲骨文早得多。關(guān)于漢字的產(chǎn)生，過(guò)去曾有過(guò)多種說(shuō)法。

關(guān)于漢字起源流傳最廣的說(shuō)法是倉(cāng)頡造字。古時(shí)候，還沒(méi)有發(fā)明文字的時(shí)候，要利用打結(jié)的繩子來(lái)記事。一天，倉(cāng)頡請(qǐng)屬下去市場(chǎng)用一匹馬換二輛車(chē)，而屬下卻搞不清楚是一馬換二車(chē)還是一車(chē)換二馬，結(jié)果錯(cuò)誤百出，讓倉(cāng)頡傷透腦筋。倉(cāng)頡利用繩結(jié)記下黃帝交待他辦的許多事，也是越弄越胡涂。于是倉(cāng)頡開(kāi)始研究，如何把圖畫(huà)變成文字。

倉(cāng)頡每天在沙地上涂涂寫(xiě)寫(xiě)，漸漸地知道圖畫(huà)可以轉(zhuǎn)變成文字，他為此欣喜若狂。他慢慢地從生活中了解形成中國(guó)文字的六種原理，即“六書(shū)”，倉(cāng)頡從此就不停地造字。

一天，黃帝召見(jiàn)倉(cāng)頡，請(qǐng)他專(zhuān)心造字，于是倉(cāng)頡更積極地造字，以造福大眾。這便是祖先發(fā)明文字的由來(lái)。

2、有關(guān)漢字的手抄報(bào)：字謎

（1）八卦山之春猜一個(gè)字答案是：根。

（2）八角樓旁水相連猜一個(gè)字答案是：淞。

（3）八戒大怒猜一個(gè)字答案是：氦。

（4）八戒行者隨長(zhǎng)老猜一個(gè)字答案是：獅。

（5）八九不離十猜一個(gè)字答案是：雜。

（6）八九不離十猜一個(gè)字答案是：雜。

3、錯(cuò)別字笑話

（1）劣祖劣宗

某日，小吳到小陳家拜訪，碰巧遇到小陳因?yàn)閮鹤釉诹?xí)字簿上寫(xiě)錯(cuò)字大發(fā)雷霆。于是小吳就趕緊去勸小陳說(shuō)：“小孩子寫(xiě)錯(cuò)字總是難免，你又何必這么生氣呢?”小陳告訴小吳說(shuō)：“他老是把列祖列宗寫(xiě)成劣祖劣宗，你說(shuō)我氣不氣?

（2）歇寫(xiě)成喝

某生愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)別字，老把歇寫(xiě)成喝。

篇4

以前，我們做手抄報(bào)十分麻煩?，F(xiàn)在，我們用“PPT”這個(gè)軟件，不僅可以省去寫(xiě)字和涂色等事，還有了“填充顏色”“藝術(shù)字”“剪切”等豐富多彩的工具和功能，為我們提供了古代人難以想象的便利。

編寫(xiě)閱讀報(bào)告是我的拿手好戲。點(diǎn)著鼠標(biāo)，小手指敲打著鍵盤(pán)，搜索資料。哇，這家說(shuō)法獨(dú)到，那家觀點(diǎn)鮮明，這個(gè)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容豐富，那個(gè)鏈接琳瑯滿目……小小的網(wǎng)絡(luò)里生活著這么多千奇百怪的“文化部落”。不是說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”嗎？我看，這電腦網(wǎng)絡(luò)就像隱形翅膀，能帶我們?cè)诖笄澜鐣秤伍喿x。

我們班是iPad班，新穎的平板電腦學(xué)習(xí)讓我們樂(lè)此不疲。每天的拼寫(xiě)練習(xí)限時(shí)比拼，我們都得爭(zhēng)分奪秒，按一按，點(diǎn)一點(diǎn)，劃一劃，進(jìn)入拼寫(xiě)狀態(tài)，默默拼讀著出現(xiàn)在屏幕上的拼音，手觸動(dòng)屏幕，一筆一劃第書(shū)寫(xiě)著公正規(guī)范的漢字！那種緊張而又愉快的心情真的說(shuō)不清，道不出！老師批量評(píng)價(jià)發(fā)回，能快速準(zhǔn)確地檢測(cè)我們掌握知識(shí)的水平，真是威力無(wú)窮啊！

網(wǎng)絡(luò)里還藏著多少奧秘？我要繼續(xù)用小手去點(diǎn)擊，去發(fā)現(xiàn)……

篇5

一、教材類(lèi)作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 課前預(yù)習(xí)性作業(yè)設(shè)計(jì)。比如學(xué)習(xí)《詹天佑》，課文講的是清朝末年的事情，與學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，所以我課前布置學(xué)生上圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請(qǐng)教，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的背景有較多的了解。這樣的探究性作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生的思維立即活躍起來(lái)，與文化、歷史、道德相交接，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，更利于學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)。

2. 課堂深化性作業(yè)設(shè)計(jì)。抓住文中的空白點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象、說(shuō)話、寫(xiě)話。在教學(xué)課文《賣(mài)火柴的小女孩》《凡卡》《窮人》等，用課內(nèi)幾分鐘完成寫(xiě)話作業(yè)。無(wú)論是講讀文中設(shè)計(jì)的作業(yè)還是閱讀理解文章后留的作業(yè)，只要是當(dāng)堂完成的，學(xué)生都樂(lè)于去做，而且完成質(zhì)量高。

3. 課后延伸性作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》后，我這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：（1）請(qǐng)你把這個(gè)感人的故事講給身邊的親人聽(tīng)；（2）給親愛(ài)的爸爸制作一張賀卡或?qū)懸环庑艁?lái)表達(dá)你深深的愛(ài)意。

二、單元專(zhuān)題類(lèi)作業(yè)設(shè)計(jì)

新教材的編寫(xiě)很有特點(diǎn)，一個(gè)單元一個(gè)主題。六年級(jí)上冊(cè)第三單元課文以“溫暖的回憶”為主題，讓學(xué)生了解作者感受愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我布置學(xué)生繼續(xù)搜集表達(dá)愛(ài)的詩(shī)詞、散文、歌曲、繪畫(huà)等。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)激起了學(xué)生的興趣。

三、課外積累型作業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)本子，摘抄名句、古詩(shī)、成語(yǔ)、名家名篇等，以課本為主，以課外讀物為輔。以班級(jí)為單位舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽、名句接龍、說(shuō)成語(yǔ)比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。要求學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記、周記的習(xí)慣，我做好指導(dǎo)和定期講評(píng)工作，發(fā)現(xiàn)好文章及時(shí)推薦作者在全班同學(xué)面前交流或推薦給有關(guān)刊物，激發(fā)學(xué)生練筆的興趣。有時(shí)也結(jié)合重大事件或節(jié)日來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，如小報(bào)型的作業(yè)“走進(jìn)大自然”和“永遠(yuǎn)的記憶――5.12”“永遠(yuǎn)的記憶――2008奧運(yùn)”都很有特色，受到了學(xué)生的歡迎?！罢b讀古詩(shī)文”也是一項(xiàng)非常有意義的課外積累型作業(yè)。每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生都要背會(huì)15―20首古詩(shī)，在我的引讀講解中，學(xué)生由易到難，不斷積累，也取得了豐碩的成果。

四、語(yǔ)文綜合實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 課內(nèi)外聯(lián)系。如學(xué)了《蟋蟀的住宅》后，教師可推薦學(xué)生課外讀《昆蟲(chóng)記》；學(xué)了一個(gè)單元的童話故事后，布置學(xué)生編寫(xiě)童話，辦“童話天地”手抄報(bào)；了解漢字的發(fā)展，辦一份“遨游漢字王國(guó)”的手抄報(bào)。

2. 學(xué)科間融合。學(xué)了《藏戲》，讓學(xué)生了解中國(guó)的戲曲，把自己搜集到的戲曲知識(shí)辦成小報(bào)，在同學(xué)中傳閱交流。

3. 校內(nèi)外溝通。如讓學(xué)生組成“錯(cuò)別字糾察隊(duì)”，爭(zhēng)當(dāng)“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生”，到大街小巷去糾正錯(cuò)別字，規(guī)范語(yǔ)言文字；春節(jié)期間，讓學(xué)生摘抄、搜集春聯(lián)，對(duì)比賞析；組織學(xué)生為商家草擬廣告；就某一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論；還可以結(jié)合我國(guó)的重大節(jié)日設(shè)計(jì)實(shí)踐性的作業(yè)。

五、創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計(jì)

篇6

學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與來(lái)培養(yǎng)他們的自主意識(shí)、探索能力，使其成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人;其本質(zhì)就是通過(guò)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，把學(xué)生的心理潛能釋放出來(lái)，使學(xué)生處于既主動(dòng)學(xué)習(xí)、又有效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織實(shí)施，到學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，充分尊重學(xué)生的自。整個(gè)過(guò)程突出自主性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與。

策略一：在活動(dòng)中生成小課題，培養(yǎng)自主意識(shí) 綜合性學(xué)習(xí)的研究課題是教師擬訂還是學(xué)生自主確定？如何產(chǎn)生？怎樣借助活動(dòng)課題的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)？筆者認(rèn)為：應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，伸延教材內(nèi)容的拓展點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，綜合性學(xué)習(xí)使學(xué)生有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的自由。而學(xué)生選擇的是他們感興趣的，也可能是他們的學(xué)發(fā)展區(qū)。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣就可以較好地激發(fā)出來(lái)。在活動(dòng)中生成小課題，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)又突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)自主意識(shí)。

教學(xué)案例：課間活動(dòng)，激發(fā)靈感――走進(jìn)恐龍時(shí)代。在學(xué)習(xí)《恐龍的滅絕》這篇課文時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。老師在課間注意到，有的學(xué)生帶來(lái)了恐龍玩具與同學(xué)分享，有的學(xué)生帶來(lái)了跟恐龍有關(guān)的書(shū)籍與同學(xué)津津有味地讀著，劍龍、雷龍、異齒龍……許許多多老師都不知道的恐龍名字從學(xué)生的嘴里說(shuō)出來(lái)，教室的好幾個(gè)角落，不自覺(jué)地形成一道道別樣的風(fēng)景，幾位男同學(xué)儼然是恐龍小專(zhuān)家，興致勃勃地講解著，臉上洋溢著自豪與滿足。老師被學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣感染了，問(wèn)學(xué)生：“想開(kāi)展一次‘走進(jìn)恐龍時(shí)代’的綜合性學(xué)習(xí)嗎？”立即得到了學(xué)生們熱烈響應(yīng)，就這樣，一個(gè)來(lái)自學(xué)生課間交流的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容宣布產(chǎn)生。順應(yīng)需求，充分尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲了。學(xué)生根據(jù)對(duì)不同種類(lèi)恐龍的愛(ài)好分成“劍龍組”“雷龍組”“霸王龍組”等，在老師的引導(dǎo)下，分別從恐龍的分類(lèi)、食物，恐龍滅絕之謎等幾個(gè)不同的角度搜集資料，用手抄報(bào)、幻燈片、表演等不同的方式展示學(xué)習(xí)的成果，真可謂精彩紛呈。從他們生龍活虎的表現(xiàn)中，教師們能驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生的潛能是如此巨大！語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課堂就是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一潭活水，是學(xué)生自主意識(shí)萌發(fā)的園地。

策略二：小組策劃活動(dòng)，培養(yǎng)自主意識(shí) 新課程標(biāo)準(zhǔn)中的實(shí)施建議明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。”可見(jiàn)，自主制定活動(dòng)方案，自主策劃活動(dòng)，同樣是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)的極好陣地。在開(kāi)展“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)中，老師充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，讓學(xué)生在了解活動(dòng)建議后，根據(jù)興趣自愿組合小組，確定活動(dòng)內(nèi)容。有的小組將字謎作為活動(dòng)內(nèi)容，有的小組決定調(diào)查社會(huì)用字情況，有的小組則要搜集諧音、諧音故事及歇后語(yǔ)。對(duì)于各個(gè)小組的選擇，教師都充分尊重。因?yàn)樽灾?，學(xué)生選擇的自由空間大，就能充分展示出學(xué)生蘊(yùn)藏的潛力。學(xué)生不僅自由組合成小組，自主確定活動(dòng)內(nèi)容，自主競(jìng)聘小組長(zhǎng)，而且自主策劃活動(dòng)方案。不僅策劃小組活動(dòng)方案，而且策劃班級(jí)集體活動(dòng)方案。例如：大家對(duì)猜謎語(yǔ)特別感興趣，就集體策劃了一次登山猜謎語(yǔ)比賽。從撰寫(xiě)邀請(qǐng)書(shū)，致家長(zhǎng)的一封信，到登山路線的安排，謎題的準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程中可能遇到的困難，各小隊(duì)如何活動(dòng)等，均由學(xué)生自主策劃，老師只在一旁提出參考意見(jiàn)，最后形成了詳細(xì)的活動(dòng)方案。只有讓學(xué)生自由飛翔，才能收獲精彩！

策略三：關(guān)注每個(gè)孩子，實(shí)現(xiàn)真正自主 學(xué)生的個(gè)性差異是不可避免的現(xiàn)象。學(xué)生的興趣、能力、視野等方面存在差異，決定了學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)這樣的開(kāi)放空間里扮演的角色各有不同。在相對(duì)開(kāi)放的時(shí)空里，教師更要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是能力相對(duì)較弱的學(xué)生。在綜合性學(xué)習(xí)中，如何以學(xué)生為主，真正讓學(xué)生自主，其實(shí)體現(xiàn)在許多細(xì)節(jié)中。在相對(duì)開(kāi)放的活動(dòng)中，有些是可預(yù)設(shè)的，更多的是在活動(dòng)進(jìn)行中隨時(shí)出現(xiàn)的，教師要本著讓學(xué)生主動(dòng)積極參與的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生個(gè)體存在差異，各個(gè)小組的組織能力，活動(dòng)能力也存在差異。教師有針對(duì)性地展開(kāi)個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)。根據(jù)不同小組的情況給予不同的指導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí)力求深入，每次切實(shí)幫助解決一兩個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，或幫助聯(lián)系專(zhuān)家，或幫助做通家長(zhǎng)的工作等。

突出探究意識(shí)培養(yǎng)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，追求的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究學(xué)習(xí)能力。前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的提高。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于自己研究的內(nèi)容或者其他小組研究的內(nèi)容，要敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解;會(huì)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，依靠自己的能力解決問(wèn)題。學(xué)生所獲得的知識(shí)與技能應(yīng)是自我建構(gòu)的。

教學(xué)案例：引導(dǎo)深化小課題，培養(yǎng)探究意識(shí)。在開(kāi)展“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)中，進(jìn)行“有趣的漢字”學(xué)習(xí)，最早分組活動(dòng)的時(shí)候是以文字謎、動(dòng)作謎、畫(huà)謎作為研究?jī)?nèi)容的。在小組開(kāi)展猜謎活動(dòng)，班級(jí)交流手抄報(bào)及集體組織登山猜謎競(jìng)賽之后，孩子們接觸了大量的字謎。此時(shí)，活動(dòng)似乎已經(jīng)可以結(jié)束。但是，老師并沒(méi)有就此罷休，而是引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)字謎謎面的特點(diǎn)，思考謎面與漢字特點(diǎn)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)出來(lái)了。

學(xué)生們有了新的發(fā)現(xiàn)：許多文字謎的謎面，其實(shí)提示了漢字作為表意文字的獨(dú)特性，有些謎面提示了漢字的來(lái)歷，有些謎面提示了漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。于是，光是搜集字謎就生發(fā)出很多的小課題，有的小組探究字謎謎面提示漢字來(lái)歷的字謎;有的小組則專(zhuān)門(mén)搜集體現(xiàn)漢字形聲字特點(diǎn)的謎面。隨著課題的深化，學(xué)生的研究角度縮小了，但是內(nèi)容深入了，透過(guò)字謎，借助字謎這樣一個(gè)窗口，走進(jìn)了神奇的漢字王國(guó)，感受到漢字的神奇有趣和獨(dú)具特色的魅力。

在研究?jī)?nèi)容的不斷生成中，也是學(xué)生自主探究意識(shí)不斷形成的過(guò)程。雖然學(xué)生的收獲仍然淺顯，探討還不像成年人那樣深入，有些表達(dá)還不夠準(zhǔn)確，但重要的是他們經(jīng)歷了探究的過(guò)程。實(shí)踐證明：教師必須放開(kāi)手腳，相信學(xué)生，給他們自由學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。陶行知先生說(shuō)：“解放孩子的頭腦，讓他們會(huì)想;解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會(huì);解放孩子的嘴，讓他們會(huì)說(shuō)……”讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫(xiě)材料，自己主持活動(dòng)，他們就會(huì)興趣盎然，他們的“工作成果”往往會(huì)給教師驚喜。

強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)作用

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生較多的自由探究時(shí)間、較大的發(fā)揮空間，但是，也并不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用。只有教師很好地發(fā)揮主導(dǎo)性的教學(xué)作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究學(xué)習(xí)能力才能逐步培養(yǎng)起來(lái)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程和內(nèi)容要緊緊圍繞著語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)展開(kāi)，這些都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。因此，作為教師，應(yīng)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，擔(dān)任好引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、合作者的角色，把握好指導(dǎo)的切入點(diǎn)，從各個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃 在強(qiáng)調(diào)自主的基礎(chǔ)上，給予恰當(dāng)?shù)膸椭攀钦嬲饬x上的自主。例如，在“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)中，有的小組將活動(dòng)內(nèi)容確定為收集字謎或編寫(xiě)字謎。如果漫無(wú)邊際地收集和編寫(xiě)，這樣的活動(dòng)看似熱鬧，卻可能是低效的。教師可提示：謎語(yǔ)成千上萬(wàn)個(gè)，猜謎方法各有不同，涵蓋了漢字許多構(gòu)字特點(diǎn)，建議同學(xué)們?cè)谑占烷_(kāi)展猜謎活動(dòng)時(shí)要留意字謎的特點(diǎn)，將活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化和具體化。在教師的啟發(fā)下，研究字謎的小組將活動(dòng)內(nèi)容更改為：收集和創(chuàng)編體現(xiàn)漢字形聲字特點(diǎn)的字謎及收集體現(xiàn)漢字來(lái)歷的字謎。活動(dòng)內(nèi)容角度小了，方向明確了，才能組織起有效的小組活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生活用資源，豐富自身涵養(yǎng) 第一，一次活動(dòng)一本書(shū)。進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)難免要收集資料。說(shuō)到收集資料，學(xué)生最先想到的是網(wǎng)絡(luò)。我們不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)的快捷方便，但是，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的東西往往沒(méi)有細(xì)讀，只是滿足于查找到了。因此，筆者旗幟鮮明地提出：一次活動(dòng)一本書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生擁有一本相關(guān)的書(shū)。探討漢字來(lái)歷的同學(xué)，推薦擁有《漢字王國(guó)》。搜集字謎的，建議擁有《字謎詞典》。因?yàn)椋槐緯?shū)的內(nèi)容是完整的，豐富的。一本歇后語(yǔ)詞典，一本《字謎大全》，一本《漢字王國(guó)》，這不僅也不應(yīng)該只是在活動(dòng)期間研讀，而應(yīng)該陪伴學(xué)生更長(zhǎng)時(shí)間，直到讀懂讀精。在結(jié)束綜合性學(xué)習(xí)之后，學(xué)生還能繼續(xù)從書(shū)中汲取更豐富的營(yíng)養(yǎng)。用氤氳的書(shū)香涵養(yǎng)學(xué)生豐富的人生！

第二，走進(jìn)生活大課堂。綜合性學(xué)習(xí)時(shí)空相對(duì)開(kāi)放的特性，決定學(xué)生的活動(dòng)必然與生活緊密聯(lián)系。在進(jìn)行“遨游漢字王國(guó)”的活動(dòng)中，學(xué)生組成了進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查的“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生”小組，利用假日走街串巷，在城鄉(xiāng)結(jié)合部、鬧市區(qū)感受語(yǔ)言文字的精妙之處。生活是一本更加豐富的書(shū)，學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)中，在與不同的店家打交道中，歷練著成長(zhǎng)，親身感受到語(yǔ)言文字的豐富性。詳實(shí)的社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告，是生活給予學(xué)生的回報(bào)，也凝聚著學(xué)生對(duì)于社會(huì)用字現(xiàn)狀的擔(dān)憂。走進(jìn)生活大課堂，學(xué)生對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)成果是豐富而翔實(shí)的。

第三，走近名家，聆聽(tīng)窗外的聲音。身邊各行各業(yè)的專(zhuān)家是更為豐富的“活資源”。走近名家，聆聽(tīng)名家的研究心得，學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)，還有名家的研究精神及豐韻的人文素養(yǎng)。在進(jìn)行“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)中，探討“閩南語(yǔ)與漢字淵源”的小組遇到了困難，他們不知道從哪里著手進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)。老師啟發(fā)學(xué)生們，可以走近身邊的名家，去聽(tīng)聽(tīng)他們的研究心得啊。于是，老師幫助聯(lián)系大學(xué)教授。最終，學(xué)生們走進(jìn)廈門(mén)大學(xué)閩南語(yǔ)研究的教授家中就感興趣的話題進(jìn)行采訪。學(xué)生們說(shuō)，與教授的一次交談，勝讀幾冊(cè)書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)教室外的聲音，走近名家，通過(guò)專(zhuān)家的講座，能開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)。

篇7

2020年9月14日至20日是第二十三屆全國(guó)推廣普通話宣傳周，為了能夠讓普通話成為我們的校園語(yǔ)言，全校師生都十分熱情地加入到了推廣普通話的行列中來(lái)，“使用普通話、用好普通話”的氛圍越來(lái)越濃，掀起說(shuō)普通話用規(guī)范字的熱潮。在這次活動(dòng)中，我們緊緊圍繞“同講普通話，攜手進(jìn)小康。”的主題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)本校的推普周活動(dòng)積極宣傳、精心安排，周密部署，認(rèn)真實(shí)施，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、做好宣傳工作

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織安排合理有序

首先，學(xué)校安排教務(wù)處專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)此事，顯示出校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的高度重視。其次，學(xué)校還明確了推普領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組成員，及時(shí)召開(kāi)了推普領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組會(huì)議，制定了活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)一步規(guī)范工作程序，加強(qiáng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好推普活動(dòng)的組織與實(shí)施工作。

其次，通過(guò)學(xué)校廣播，我校推普領(lǐng)導(dǎo)小組成員做了題為“同講普通話，攜手進(jìn)小康”的國(guó)旗下講話，倡議全校師生養(yǎng)成說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字的良好習(xí)慣，使廣大師生明白了推廣普通話和使用規(guī)范字的重要意義。

2．在校園中布置宣傳陣地，使校園充溢著濃濃的推普氛圍。

具體做法有:

結(jié)合教學(xué)開(kāi)展經(jīng)典誦讀和寫(xiě)規(guī)范字活動(dòng)，在豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。通過(guò)校園廣播、班級(jí)黑板報(bào)、班會(huì)等多種形式大力宣傳開(kāi)展語(yǔ)言文字工作的重要意義和積極作用，開(kāi)展校內(nèi)宣傳活動(dòng)，在校園內(nèi)和校門(mén)口張貼推普周宣傳海報(bào)，利用校園內(nèi)的LED屏幕顯示本次活動(dòng)主題，營(yíng)造良好的推普環(huán)境和氛圍。使整個(gè)校園處處包裹在推普周的氛圍中，起到了很好的宣傳、教育、熏染的效果。

二、開(kāi)展系列活動(dòng)在本次宣傳周中，我校開(kāi)展了一系列豐富多彩、寓教于樂(lè)的活動(dòng)

1．各班學(xué)生出好一期推普宣傳專(zhuān)欄板報(bào)，內(nèi)容緊緊圍繞本屆推普周活動(dòng)的主題及有關(guān)推普的知識(shí)。全校各個(gè)班級(jí)還開(kāi)展“經(jīng)典詩(shī)詞普通話朗誦比賽活動(dòng)”，通過(guò)活動(dòng)，提高了學(xué)生說(shuō)普通話的能力。

2．組織本校語(yǔ)文教師開(kāi)展“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”，擇優(yōu)推選上報(bào)視頻參加縣里比賽活動(dòng)，并且對(duì)校園進(jìn)行說(shuō)好普通話，寫(xiě)好規(guī)范語(yǔ)言文字進(jìn)行了檢查活動(dòng)，增強(qiáng)師生們的說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字的社會(huì)意識(shí)。

3．結(jié)合推普活動(dòng)，在暑假期間，全校學(xué)生廣泛開(kāi)展寫(xiě)規(guī)范漢字手抄報(bào)比賽，并在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行了評(píng)比活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)掀起了寫(xiě)規(guī)范漢字書(shū)法的熱潮。

4．開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)”活動(dòng)

各班級(jí)組織學(xué)生開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)”活動(dòng)，在日常生活中、牌匾上、標(biāo)語(yǔ)里等地方發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，并把正確的字寫(xiě)下了。

5．學(xué)校在開(kāi)學(xué)初的教職工會(huì)議中提出，各教師都要根據(jù)學(xué)校常規(guī)教學(xué)規(guī)范要求，上課時(shí)，堅(jiān)持用標(biāo)準(zhǔn)的普通話上課。各教師不管是備課、上課板書(shū)、批改作業(yè)，還是記載其他資料，要自覺(jué)做到并強(qiáng)化自己漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范化。

在全校師生的共同努力下，本次推普活動(dòng)獲得了較大的成功。一系列的推廣宣傳活動(dòng)，使我們師生意識(shí)到了說(shuō)普通話的重要性，感受到普通話說(shuō)得好是有文化、有修養(yǎng)、有氣質(zhì)的標(biāo)志。今后我們將繼續(xù)努力，不斷提高全體師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和推普參與意識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，使學(xué)校的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作進(jìn)一步深化發(fā)展。

篇8

強(qiáng)化：構(gòu)建校內(nèi)綜合實(shí)踐園地

學(xué)校建設(shè)了“國(guó)學(xué)實(shí)踐墻”“核心價(jià)值觀園地”，用圖文并茂的形式呈現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育內(nèi)容。為了達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，學(xué)校精心制定方案，采用激勵(lì)方式推進(jìn)落實(shí)。

“實(shí)踐園地”的活動(dòng)及評(píng)價(jià)形式有6種。講：“古詩(shī)探秘”“古詩(shī)知多少”等探究課程由語(yǔ)文老師、學(xué)生共同講解，共同體驗(yàn)探究。讀：各班根據(jù)實(shí)際情況安排國(guó)學(xué)課、誦讀課進(jìn)行朗讀。背：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，由年級(jí)組教師指導(dǎo)進(jìn)行背誦。寫(xiě)：通過(guò)學(xué)生制作手抄報(bào)、繪畫(huà)、寫(xiě)隨筆、做摘抄等方式展示成果。行：組織學(xué)生進(jìn)行展演、展示，召開(kāi)以“踐行核心價(jià)值觀”為主題的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩、節(jié)儉、友善教育，讓學(xué)生參加公益活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等。評(píng)：通過(guò)成果展示、校園劇展演、朗讀比賽、書(shū)法比賽、故事會(huì)、繪本展示、知識(shí)搶答賽等，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

改變：采取多種教學(xué)評(píng)價(jià)模式

作業(yè)展評(píng)促提升。通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)的展覽與評(píng)選，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自己良好作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)成績(jī)的機(jī)會(huì)，帶動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式，進(jìn)一步提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。此外，開(kāi)展學(xué)生“讀書(shū)摘記”評(píng)優(yōu)活動(dòng)，將10%的課時(shí)用于以語(yǔ)文應(yīng)用為主的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

漢字大賽展風(fēng)采。為了使精品閱讀活動(dòng)有特色，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生感受漢字之美，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟漢字的深厚底蘊(yùn)，向全社會(huì)倡導(dǎo)中華人民要有規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字、保護(hù)漢字的意識(shí)，要有愛(ài)漢字、愛(ài)漢語(yǔ)、愛(ài)國(guó)學(xué)、愛(ài)中國(guó)文化的價(jià)值觀。

誦讀展示潤(rùn)心靈。為了給學(xué)生營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校努力營(yíng)造良好的校園文化氛圍。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生誦讀展示，通過(guò)朗讀經(jīng)典篇目、名家作品，進(jìn)一步陶冶情操；通過(guò)“漂流書(shū)市”實(shí)踐平臺(tái)拓展學(xué)生思維，讓閑置圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)共享，促進(jìn)了知識(shí)的交流。

開(kāi)拓：共享資源開(kāi)發(fā)課外課程

學(xué)校以體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)等為載體開(kāi)展了一系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)、家庭、學(xué)校共育。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫(xiě)字

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-182-01

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練?！睂?xiě)好漢字，寫(xiě)規(guī)范字，它不僅是一種基本的技能訓(xùn)練，更是一個(gè)形成良好習(xí)慣，磨練意志，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)都有極其重要的作用。

一、提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度

把漢字寫(xiě)得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、鞏固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。

二、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蓖袪査固┮苍赋觯骸俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”可見(jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣的支配。凡是他們喜愛(ài)學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性就長(zhǎng)，效果也好。寫(xiě)字和其他事情一樣，思想上是否重視，情緒上是否樂(lè)意，其認(rèn)真、持久的程度是不同的。如果能讓孩子們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字的重要性，對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)不怕艱苦，不覺(jué)枯燥，下苦功夫練好字。因此，教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使每個(gè)人對(duì)寫(xiě)字充滿熱情和信心，讓“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”。我在教學(xué)中主要利用以下幾種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

1、講故事激發(fā)興趣。例如向他們介紹我國(guó)古代各位書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事。

2、作品展示激發(fā)興趣。在每節(jié)寫(xiě)字課結(jié)束以后，我都會(huì)評(píng)出寫(xiě)字小能手，讓寫(xiě)得認(rèn)真、規(guī)范的同學(xué)帶著自己寫(xiě)的字，到前面來(lái)進(jìn)行展示，并且張貼在學(xué)習(xí)園地上。舉辦作業(yè)展覽、書(shū)法展覽、手抄報(bào)展覽。對(duì)獲獎(jiǎng)作品、進(jìn)步作品進(jìn)行表彰、展覽。這樣一來(lái)，每個(gè)孩子都想在學(xué)習(xí)園地上有自己的名字，因此，他們都認(rèn)真地寫(xiě)字，爭(zhēng)當(dāng)寫(xiě)字小能手。這樣大大提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生注入寫(xiě)字的興奮劑。

3、鼓勵(lì)激發(fā)興趣。在學(xué)生寫(xiě)的好的字，或者有進(jìn)步的字下面畫(huà)上一面紅旗。這種方法可以不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在不斷的肯定中漸漸進(jìn)步。只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個(gè)筆畫(huà)，一個(gè)字，一次作業(yè)，都要大力表?yè)P(yáng)，把蛋糕做大。我只要看到他們有閃光點(diǎn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們嘗到了成功的喜悅，就會(huì)對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、競(jìng)賽激發(fā)興趣。小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，我就適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展多種活動(dòng)競(jìng)賽激發(fā)進(jìn)取心。例如，讓孩子們上講臺(tái)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，誰(shuí)就是寫(xiě)字小能手。

三、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”為了讓孩子們牢記寫(xiě)字姿勢(shì)并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，我教給孩子寫(xiě)字時(shí)的口訣：寫(xiě)字時(shí)，要做到：頭正、身直、腳平；握筆擺好“三個(gè)一”，眼離書(shū)本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳；心平氣和，態(tài)度認(rèn)真。并在每次寫(xiě)字時(shí)用它來(lái)提醒孩子們保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。從而有效地規(guī)范了學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、愛(ài)惜寫(xiě)字用具和認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

四、要求嚴(yán)格，貴在堅(jiān)持

篇10

黨明確要求：要加強(qiáng)文化建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，提高國(guó)家文化軟實(shí)力。教育部和湖南省教育廳《關(guān)于開(kāi)展規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)校建設(shè)的通知》也提出，開(kāi)展規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)校建設(shè)，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化具有重要意義。

為此，學(xué)校認(rèn)真組織全體教職工學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，貫徹上級(jí)有關(guān)語(yǔ)言文字工作的文件精神，使師生達(dá)成共識(shí)：漢字歷史悠久，承載著幾千年的華夏文明，千古傳承，記錄著民族基因中的最高智慧，與此同時(shí)，漢字自身也成為文明中獨(dú)特、重要的一部分。正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育的重要性，才增強(qiáng)了工作的責(zé)任感和緊迫感。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分管教育教學(xué)的副校長(zhǎng)駱紹華同志任組長(zhǎng)，師范部主管領(lǐng)導(dǎo)和寫(xiě)字課專(zhuān)業(yè)教師李余良等具體負(fù)責(zé)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的工作。尤其值得一提的是，擔(dān)任市書(shū)法協(xié)會(huì)副主席的郭立純校長(zhǎng)還帶頭任教毛筆書(shū)法選修課，他在書(shū)法教學(xué)中，堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字。

二、強(qiáng)化目標(biāo)管理，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)

建立健全規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)有關(guān)制度，確保在校內(nèi)校外推廣使用規(guī)范漢字。在課堂教學(xué)中，要求教師必須使用規(guī)范漢字，教師課堂板書(shū)、批改作業(yè)、書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)必須用字規(guī)范，做學(xué)生的表率。根據(jù)初等教育專(zhuān)業(yè)和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，學(xué)校制定了切實(shí)可行的學(xué)生通用基本功訓(xùn)練與考核制度，明確了通用基本功的構(gòu)成與考核標(biāo)準(zhǔn)，其中就包括規(guī)范鋼筆字、毛筆字、粉筆字和三千常用字等。

制定規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作中長(zhǎng)期計(jì)劃，把規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作納入到日常教育教學(xué)和各項(xiàng)工作中。根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，教導(dǎo)科及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)了軟筆書(shū)法和鋼筆寫(xiě)字等必修課和選修課。

編寫(xiě)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的校本教材，如《鋼筆寫(xiě)字教程》、《硬筆書(shū)法習(xí)字帖》、《常用漢字字音字形》等。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師隊(duì)伍，重視全校教師粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)，要求、鼓勵(lì)語(yǔ)文教師進(jìn)行規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)。其他教師也要能夠成為規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的表率。為此學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織全校青年教師三筆字書(shū)寫(xiě)大賽。有力的促進(jìn)了教師規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)水平。

三、營(yíng)造濃厚氛圍，注重環(huán)境熏陶

為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一方凈土、一片藍(lán)天，是學(xué)校應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)不僅要環(huán)保、美觀，而且要突出漢字書(shū)寫(xiě)特色，注重傳統(tǒng)文化熏陶。近年來(lái)，我們通過(guò)各種渠道，利用各種方式，全力營(yíng)造濃厚規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)氛圍。學(xué)校樓道、會(huì)議室、教室等公共活動(dòng)場(chǎng)所都設(shè)有“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)用規(guī)范字”等警示語(yǔ)；校園內(nèi)設(shè)置了語(yǔ)言文字規(guī)范化永久性宣傳牌；學(xué)校宣傳櫥窗、各班黑板報(bào)每學(xué)期都堅(jiān)持辦以“說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字”為主題的專(zhuān)欄，努力讓學(xué)校的一墻一壁會(huì)說(shuō)話，一草一木都育人。一進(jìn)校門(mén)，抬頭可見(jiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，給人以美的享受。

四、立足技能訓(xùn)練，著力講求實(shí)效

師范學(xué)校的發(fā)展以年為界分為兩個(gè)階段，此前是單一的師范教育，此后是師范教育和職業(yè)教育并存的局面。但無(wú)論在哪個(gè)階段，我們都始終堅(jiān)持把規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育當(dāng)作教育教學(xué)的重點(diǎn)工作來(lái)抓。我們提出了“與藝術(shù)為伴，塑造美好心靈”、“一筆漂亮的鋼筆字，裝飾你的一生”等響亮的口號(hào)。每年，我們都對(duì)學(xué)生的規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)進(jìn)行考核。我們確定了考核的時(shí)間、內(nèi)容和辦法，制定了與之相配套的訓(xùn)練措施和考核標(biāo)準(zhǔn)，并明確告之學(xué)生考核結(jié)果將影響到畢業(yè)證、教師資格證的發(fā)放。這一制度的實(shí)行，使規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育有了制度的保障。在長(zhǎng)期的師范教育中，我們摸索出了一套獨(dú)具特色的教學(xué)基本功訓(xùn)練體系和行之有效的訓(xùn)練方法。學(xué)校硬性規(guī)定每天晚自習(xí)必須習(xí)字20分鐘，練習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字。學(xué)校還為每一名學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了一塊小黑板，要求他們堅(jiān)持每天書(shū)寫(xiě)規(guī)范的粉筆字，并組織相關(guān)老師進(jìn)行檢查指導(dǎo)。由于措施得力，訓(xùn)練有方，學(xué)生的規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)水平有著明顯的提高，一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)臺(tái)階，我校畢業(yè)生的漢字書(shū)寫(xiě)技能得到了教育部門(mén)和兄弟學(xué)校的高度贊揚(yáng)，為學(xué)校樹(shù)立了良好的口碑。

五、開(kāi)展系列活動(dòng)，形成亮點(diǎn)特色

為配合市教育局開(kāi)展的“學(xué)校文化建設(shè)”工程，營(yíng)造富有中華文化傳統(tǒng)特色的育人氛圍，借規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)這一平臺(tái)來(lái)傳承我們的民族文化，學(xué)校為此而開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，特別是重點(diǎn)開(kāi)展了“打造書(shū)香校園，潤(rùn)澤教育人生”系列活動(dòng)。如學(xué)校定期開(kāi)展青年教師的通用基本功比賽，定期舉辦初等教育專(zhuān)業(yè)和幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生毛筆、鋼筆、粉筆字的畢業(yè)匯報(bào)展覽，其規(guī)模之大，水平之高，經(jīng)常受到來(lái)訪的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的高度贊揚(yáng)。每年舉辦一屆藝術(shù)節(jié)，組織全校學(xué)生參加各種藝術(shù)活動(dòng)，其中就包括黑板報(bào)、手抄報(bào)和三筆字會(huì)展。學(xué)生還自發(fā)成立了“青雅書(shū)法協(xié)會(huì)”“百舸書(shū)法協(xié)會(huì)”和“墨雅筆軒書(shū)法協(xié)會(huì)”，制定出了協(xié)會(huì)章程，這些協(xié)會(huì)組織參加了“市首屆高校書(shū)法作品展”，協(xié)會(huì)會(huì)員舉辦個(gè)人書(shū)法展或多人書(shū)法聯(lián)展，這些活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的能力，又很好地弘揚(yáng)了民族的優(yōu)秀文化。

六、喜獲累累碩果，倍受廣泛贊譽(yù)

通過(guò)長(zhǎng)期扎實(shí)的規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育，全校師生有了高度的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，參加校內(nèi)外各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，取得了喜人的成績(jī)，受到廣泛贊譽(yù)。

我校教師在市中等職業(yè)學(xué)?！拔屙?xiàng)全能”（誦讀、即興演講、鋼筆字、毛筆字、粉筆字）比武中榮獲團(tuán)體總分第一名，其中，語(yǔ)文組的張業(yè)萍老師和龍家驊老師分別獲得個(gè)人全能第一和第二的好成績(jī)。

組織學(xué)生參加市中職學(xué)生各種大賽，多次獲得團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)。連續(xù)兩年組織學(xué)生參加由國(guó)家語(yǔ)委、省市教育行政部門(mén)組織的市、省、國(guó)家三個(gè)級(jí)別的規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽，成績(jī)斐然，等同學(xué)榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)。