回憶初戀范文
時(shí)間:2023-03-16 19:49:08
導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫(xiě)好一篇回憶初戀,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
她暗戀著帥氣的男生,
他們7歲時(shí)就認(rèn)識(shí)對(duì)方了,
但他們幾乎都沒(méi)說(shuō)到話。
11歲那年,
女生鼓起勇氣向男生發(fā)信息聊天,
男生也回應(yīng)了。
他們幾乎每天都會(huì)聊天,
而且聊得很開(kāi)心,
但...
大多數(shù)都是女生主動(dòng)向男生聊天的。
如果找不到話題聊,
女生就會(huì)隨便編個(gè)話題聊天。
有一天男生突然向女生告白,
女生看到信息之后,
心情緊張不已不知道該怎么回答。
心想他會(huì)不會(huì)只是玩玩開(kāi)個(gè)玩笑而已而已。
就回:別玩了,不好玩!
但男生說(shuō)他是認(rèn)真的。
女生不知道該怎么回了,
女生也沒(méi)想過(guò)要答應(yīng)男生,
女生那是還小不知道什么是真正的愛(ài)情,
雖然看過(guò)很多愛(ài)情劇,
但發(fā)生在自己身上時(shí),
自己也會(huì)不知所措。
女生也想過(guò)自己和男生聊天時(shí)說(shuō)過(guò)謊,
心里很愧疚。
女生的回答和剛在一樣,
男生也堅(jiān)持說(shuō)他喜歡女生。
在女生的堅(jiān)持之下,
男生也只好放棄,
就說(shuō):我是開(kāi)玩笑的!
那件事情過(guò)后他們也像平時(shí)一樣聊天,
男生有時(shí)也會(huì)暗示女生他還喜歡女生,
但女生也不以為意。
到13歲那年為止,
也不知道是大家換了環(huán)境還是不同班了,
男生和女生不再像以前聊天了,
見(jiàn)面也不再說(shuō)話了,
甚至是女生在躲著男生。
就這樣過(guò)了兩三年,
他們都沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話。
女生慢慢意識(shí)到喜歡是什么,
但一切都晚了。
女生有想過(guò)向男生告白,
但女生始終都鼓起不料勇氣。
當(dāng)女生聽(tīng)到關(guān)于男生喜歡上和他同班的女xx時(shí),
女生的心很痛很失望。
女生知道她和男生已經(jīng)是過(guò)去了,
不能再回到那段時(shí)光了,
人總要往前看嘛!
女生知道男生喜歡的女xx人很好長(zhǎng)得很漂亮很善良,
女生決定祝福他們,
雖然他們還沒(méi)在一起,
但女生希望他們能真心相愛(ài)永遠(yuǎn)在一起。
女生很后悔,后悔著當(dāng)初為什么不接受他的告白。
篇2
在華語(yǔ)歌壇,莫文蔚的情感歸宿一直是歌迷們關(guān)心的話題。對(duì)待愛(ài)情十分認(rèn)真的她,出道以來(lái)只與周星馳和馮德倫談過(guò)兩段無(wú)疾而終的戀愛(ài)。誰(shuí)能想到她在41歲時(shí),卻突然調(diào)頭回到初戀男友的懷抱?這段黏綿兜轉(zhuǎn)近四分之一世紀(jì)的戀情,如何在兩人分隔千萬(wàn)里之下,重新開(kāi)始。又如何走到開(kāi)花結(jié)果的完美結(jié)局的呢?
異國(guó)古堡之戀,把最真最純的愛(ài)全給你
2010年3月,莫文蔚在北京郊區(qū)拍攝一條公益廣告片。取景地是一個(gè)女生宿舍,當(dāng)她一踏進(jìn)那清幽古樸的校園時(shí),一種熟悉的感覺(jué)撲面而來(lái)。令她想起當(dāng)年在意大利讀書(shū)時(shí)那段至真至純的初戀……
1987年。莫文蔚考獲兩年獎(jiǎng)學(xué)金到意大利著名的United World College of the Adriatic(亞得里亞海聯(lián)合世界書(shū)院,以下簡(jiǎn)稱“聯(lián)合書(shū)院”)學(xué)習(xí)。
在香港讀書(shū)期間,莫文蔚拔慣頭籌,但在聯(lián)合書(shū)院,她卻發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)叫Johannes的男生,愛(ài)好旅行、登山、釣魚(yú)的他,沒(méi)見(jiàn)怎么用功讀書(shū)。成績(jī)卻總是列在她前面。
Johannes是德國(guó)人,父親是數(shù)一數(shù)二的數(shù)學(xué)權(quán)威,母親同是數(shù)學(xué)家,哥哥是位執(zhí)業(yè)律師。Johannes究竟有多聰明?五分鐘還原魔方是莫文蔚引以為傲的“絕技”,她想看看Johannes的水平。一天在學(xué)校。她把一只魔方遞到do-hannes的面前:“Johannes,試試這個(gè)?”Jo-hannes微笑著說(shuō):“女士?jī)?yōu)先。”在眾同學(xué)的注目下。莫文蔚飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)魔方……“4分40秒!”同學(xué)們不禁鼓起掌來(lái)。莫文蔚得意地將魔方再次遞到Johannes面前。他把魔方轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去看了幾秒后,迅速扭動(dòng)……“2分56秒!”他扭動(dòng)魔方時(shí)眼睛竟然一直看著窗外,即所謂“盲擰”!莫文蔚不得不甘拜下風(fēng)。
在那以后,Johannes也注意到了這個(gè)會(huì)擰魔方的東方女孩兒。他總說(shuō):“Karen,你很棒!”但Johannes的意大利語(yǔ)說(shuō)得不怎么樣,而莫文蔚也不會(huì)說(shuō)德語(yǔ),所以兩人交流時(shí)會(huì)更加專注地看對(duì)方的眼神,莫文蔚發(fā)現(xiàn)Johannes很英俊,尤其是一雙藍(lán)灰色的眼睛,讓她想起亞得里亞海的海水。
莫文蔚一直特立獨(dú)行,內(nèi)心總有許許多多的想法,說(shuō)出來(lái)也不會(huì)有人理解,所以向來(lái)朋友很少。但遇到Johannes以后,不知為什么,她喜歡把自己腦子里的東西向他釋放,因?yàn)樗嘈潘麜?huì)懂。事實(shí)也確實(shí)如此,每當(dāng)她說(shuō)出些旁人聽(tīng)來(lái)覺(jué)得瘋傻的話時(shí),Johannes總是能靜靜傾聽(tīng),并表示贊賞。為了方便向Johannes傾吐她那些亂七八糟、古靈精怪的想法,莫文蔚在第一年下半學(xué)期特意選修了德語(yǔ),于是Johannes又兼任了她的課外德語(yǔ)老師。
漸漸地。莫文蔚發(fā)現(xiàn)自己上課時(shí)總是以每五分鐘一次的頻率回頭看坐在倒數(shù)第二排的Johannes。而很多次,他倆的目光竟然隔空相撞!每次慌亂地收回目光時(shí),莫文蔚都心如鹿撞。
兩個(gè)年輕的心就這樣相戀了。
聯(lián)合書(shū)院的同學(xué)大多來(lái)自歐洲各國(guó),每到假期,大家便巡回去各同學(xué)的家鄉(xiāng)游玩兒。第一學(xué)期末,莫文蔚與班上七八個(gè)同學(xué)一起,到Johannes的家鄉(xiāng)德國(guó)慕尼黑。Johannes家是典型的德國(guó)家庭,典雅整潔,簡(jiǎn)單實(shí)用。橡木餐具擦拭得發(fā)亮,桌上放著盛滿清水的花瓶。在Johannes家的書(shū)房,莫文蔚看到各式各樣的益智玩具,其中包括一新一舊兩只魯比克魔方。她拿起魔方,不禁與Jo-hannes相視而笑。Johannes的父親和藹而親切,當(dāng)莫文蔚盛贊他在數(shù)學(xué)上的成就時(shí),他笑指自己的腦袋說(shuō):“這沒(méi)什么,姑娘,慕尼黑盛產(chǎn)這種類型的腦袋,就好像我們這兒也盛產(chǎn)啤酒和泰迪熊一樣……”因?yàn)槟晟?,Jo-hannes并沒(méi)有將他與莫文蔚相戀的事情告知父母。
第一年課程結(jié)束后,同學(xué)們各自放假回國(guó)。那時(shí)候還不習(xí)慣打越洋電話,又沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)。從異國(guó)他鄉(xiāng)的朝夕相處,到突然下子音信全無(wú)。莫文蔚覺(jué)得很不習(xí)慣?;氐较愀酆?,她突然覺(jué)得自己無(wú)法把握J(rèn)ohannes。意大利的暑假足足有三個(gè)月,90多個(gè)日夜,那些在海邊牽手看日落的情景變得漸漸不真實(shí)起來(lái)。她甚至懷疑那一切是否發(fā)生過(guò)?莫文蔚忍不住胡思亂想:他真的愛(ài)我嗎?真的愛(ài)過(guò)我嗎?他愛(ài)我什么呢?或許,只是因?yàn)楣陋?dú)?等新學(xué)期開(kāi)學(xué),許多聰明漂亮的小學(xué)妹出現(xiàn),他一定會(huì)愛(ài)上別人!
在獨(dú)自臆想的“危機(jī)感”里,莫文蔚決定主動(dòng)向Johannes提出分手,以免被他搶先提出而失了面子。于是,1988年9月,新學(xué)期再度開(kāi)始時(shí),莫文蔚真的向Johannes提出分手。她記得當(dāng)時(shí)他的眸子里閃過(guò)一絲驚訝和失望。他定定地望著她半天,似乎有很多問(wèn)題想問(wèn),但終究什么也沒(méi)說(shuō),只喃喃道:“好吧。”這態(tài)度,更使莫文蔚坐實(shí)了自己的猜想:他果然對(duì)我用情不夠深?這樣輕易便答應(yīng)了分手!于是氣鼓鼓地離開(kāi)。接下來(lái)的一年里,兩人雖在同一間教室上課。卻也照樣與同學(xué)一起四處游玩兒,但彼此的眼神卻故意回避。不過(guò)直到畢業(yè),奠文蔚也沒(méi)有看見(jiàn)Johannes與哪位師妹牽手。
1989年,這屆學(xué)生畢業(yè),全班同學(xué)各奔東西。莫文蔚去了倫敦大學(xué)攻讀意大利文學(xué),而Johannes回到德國(guó)主修化學(xué)。從那以后,他們失去了聯(lián)絡(luò)。
40歲時(shí)再聚首,朝著初戀的方向找到家的感覺(jué)
從倫敦大學(xué)畢業(yè)以后,莫文蔚本想留在國(guó)外做舞臺(tái)劇。但因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了后來(lái)貴為香港金牌音樂(lè)制作人的雷頌德,幫他唱了一首歌曲小樣而被香港星光唱片公司關(guān)注,雷頌德便極力鼓勵(lì)她走上歌壇。一身“好武功”的莫文蔚,因雷頌德的鼓勵(lì),點(diǎn)燃了心底潛藏20年的音樂(lè)夢(mèng)。她決定丟掉“香港十杰生”、“倫敦大學(xué)高材生”的光環(huán),空手赤腳踏入紛繁的娛樂(lè)圈。
經(jīng)過(guò)整整一年的辛苦制作,莫文蔚發(fā)行了自己的第一張大碟《karen莫文蔚》。專輯出來(lái)后,她興奮不已,掏錢(qián)買(mǎi)了幾十張寄給所有的舊同學(xué)。遠(yuǎn)在德國(guó)的Johannes也收到了一張。當(dāng)時(shí)的他剛剛新婚,妻子安娜是父親一位同事的女兒。
1997年,張國(guó)榮執(zhí)導(dǎo)的首部電影短片《煙飛煙滅》邀請(qǐng)梅艷芳、莫文蔚、王力宏和當(dāng)時(shí)風(fēng)頭正勁的陽(yáng)光美男馮德倫出演。這部短片雖然因?yàn)槭袌?chǎng)的原因并不成功,但卻促成已經(jīng)和周星馳分手4年的莫文蔚開(kāi)始了新的戀情。新男友馮德倫比莫文蔚小4歲半,天生一張俊秀的臉龐,他除了戲演的好,還有做導(dǎo)演的實(shí)力?;蛟S正是其才華打動(dòng)了莫文蔚,迎著眾人
的質(zhì)疑,她與馮德倫大方牽手。
這段感情一直持續(xù)了9年,她一度想過(guò)與馮德倫結(jié)婚。但讓她苦惱的是,盡管兩人戀情穩(wěn)定,她卻仍然無(wú)法在他的眼中陷落!她好像一個(gè)渴睡的人,一直在尋找著舒適的枕頭,但是試了各樣枕頭,換了無(wú)數(shù)種睡姿,卻始終無(wú)法入睡。反而越來(lái)越困倦……她的記憶深處,曾有一雙眼讓她陷落,但是她明白太晚,那已經(jīng)成為過(guò)去。
讓莫文蔚沒(méi)想到的是,事隔多年,她竟還能與那雙眼睛重逢。2003年6月,莫文蔚受成龍邀請(qǐng)到德國(guó)柏林拍攝電影《80日環(huán)游世界》時(shí),突然想起Johannes也在這里工作,于是輾轉(zhuǎn)找老同學(xué)要到他的電話。接到電話后,Johannes非常驚訝,立刻趕來(lái)見(jiàn)她。
時(shí)隔整整20年,Johannes臉上的稚氣完全退去,他早已拿到化學(xué)博士學(xué)位,在德國(guó)金融業(yè)任高層主管。在柏林的一家咖啡館,他們彼此打量著對(duì)方。他笑著說(shuō):“這么多年你一點(diǎn)兒都沒(méi)變,好像這些年都枉過(guò)了?!彼乃岬匦α?,彼時(shí)的Johannes,擁有完美的家庭,已經(jīng)是三個(gè)孩子的父親。于是,她強(qiáng)顏歡笑,禮貌向他道別。
“曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云?!?007年,莫文蔚和馮德倫的戀情無(wú)疾而終。情感失去皈依的她寄情于工作,唱歌、拍戲,把時(shí)間安排得密密麻麻。盡管已貴為香港樂(lè)壇“天后”級(jí)女星,卻內(nèi)心無(wú)助而悲哀:自己37歲了,卻沒(méi)能找到一雙能讓她陷落的眼睛……
2009年7月,聯(lián)合書(shū)院舉辦校友聯(lián)誼會(huì),許多往屆校友都趕去意大利參加,莫文蔚也欣然赴會(huì)。在那里,她又遇見(jiàn)了Johannes。她假裝平淡地問(wèn)起他的孩子和太太是否安好,卻意外得知他已于去年離婚。
聚會(huì)結(jié)束后,莫文蔚提議到當(dāng)年兩人常去的懸崖邊坐坐。那時(shí)夕陽(yáng)已快落下,亞得里亞的海水依然藍(lán)得深邃。只是,夕陽(yáng)還是那夕陽(yáng),海水還是那海水,可人已非當(dāng)年。
“當(dāng)時(shí)為什么拒絕我?”他問(wèn)。她如實(shí)回答了自己的理由,然后反問(wèn):“那你為什么答應(yīng)?”他說(shuō):“因?yàn)椴幌敕髂婺愕囊馑?,可能,還有一點(diǎn)點(diǎn)男人的自尊?!?/p>
原來(lái)如此,青澀的青春,一丁點(diǎn)的誤會(huì),便誤了人生的整個(gè)的春天。他在滾滾紅塵中娶妻生子,為家務(wù)瑣事辛苦操勞;而她卻在聲光艷影中閱盡浮華,在一場(chǎng)又一場(chǎng)戀愛(ài)中茫然進(jìn)退……真的錯(cuò)過(guò)了,帶著遺憾的心情,兩人再次握別。
回到香港后,莫文蔚卻發(fā)現(xiàn)自己怎么也忘不了Johannes。每次從繁重的工作中解脫出來(lái),她的腦海就會(huì)浮現(xiàn)他那微笑的嘴角與英俊的面龐。想了很久,她終于想通了――Jo-hannes就是她尋找已久的那只“枕頭”,她是認(rèn)定了便會(huì)去做的女人。她和他都快40歲了,人生再?zèng)]有一個(gè)20年讓他們虛度。她錯(cuò)失了一次。不容許自己再錯(cuò),她要為自己的幸福而努力。
莫文蔚給Johannes打電話:“我在柏林有公務(wù),過(guò)來(lái)看你如何?”這一次相見(jiàn)。她不再兜圈子,直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō):“Johannes,現(xiàn)在我們都是單身,你不妨試著追追我?”他猶豫著:“你的職業(yè)會(huì)讓你認(rèn)識(shí)很多又帥、又會(huì)玩兒、又精靈又有才華的男生,我這樣一個(gè)呆板老派的行業(yè)人士,會(huì)不會(huì)讓你覺(jué)得太悶?”
莫文蔚大笑起來(lái):“沒(méi)有啦,其實(shí)他們都沒(méi)有你聰明!”Johannes仍然不信:“我的工作朝九晚五,離你那么遠(yuǎn)……”莫文蔚立刻表態(tài):“不要緊,我的時(shí)間很自由,會(huì)飛來(lái)德國(guó)看你!哎呀,不要再猶豫了,其實(shí)我沒(méi)那么難追的!”Johannes的眼睛終于被點(diǎn)亮了,他羞澀地說(shuō):“我試一試。”
在那之后。莫文蔚便真的趁拍戲和演出的空檔,經(jīng)常飛往柏林。Johannes精于廚藝,等莫文蔚敲開(kāi)家門(mén),迎接她的是香氣撲鼻的美食和愛(ài)人熱烈的擁抱。每次飛行在萬(wàn)里高空,想想在遙遠(yuǎn)的城市有心愛(ài)的人在等待,她的嘴角便不由自主地翹起來(lái)。
為了讓女友不要那么累,Johannes也盡量抽空到香港看她。為了能攢夠年假,他曾創(chuàng)下連續(xù)加班一個(gè)月的“奇跡”。由于兩人都經(jīng)歷過(guò)許多事,更懂得妥協(xié)與體貼。這份回歸的愛(ài)情比年少的初戀雖然少了幾分激情與沖動(dòng),但卻多了幾分穩(wěn)定從容與深沉甘美。莫文蔚越來(lái)越確定。Johannes就是自己苦薔尋找的另一半,但不知為什么,她遲遲等不到他的求婚。這不禁讓她心里暗暗著急。
2011年4月。Johannes與莫文蔚相約去普羅旺斯旅行。4月7日的晚餐時(shí)間,Johannes一直在假裝鎮(zhèn)定,莫文蔚猜出來(lái)今天也許有點(diǎn)兒不尋常。Johannes點(diǎn)了牛排、兩份甜點(diǎn)和紫薯沙拉。莫文蔚強(qiáng)捺住激動(dòng)的心情,裝作無(wú)意地用刀把蛋糕幾乎切碎,把沙拉翻檢好幾遍也沒(méi)有看到她想要的東西,不禁有些失望。沒(méi)想到快吃完的時(shí)候,Johannes笨手笨腳從西裝口袋里掏出一個(gè)方形的盒子,紅著臉遞到她面前。莫文蔚幾乎要笑出聲來(lái)――這個(gè)呆子。原來(lái)他根本不會(huì)玩兒那些“蛋糕藏戒指”的花樣!不知是包裝盒上的絲帶太緊,還是莫文蔚的手抖得太厲害,這個(gè)盒子足足拆了5分鐘才打開(kāi):里面是一只鑲著鉆石的K金戒指――她夢(mèng)想的東西終于出現(xiàn)了!
Johannes結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):“Karen,嫁給我好嗎?”莫文蔚大笑著立即答應(yīng):“好啊好啊!”好像生怕他會(huì)反悔似的。接下來(lái),兩人互相就望著對(duì)方傻笑。過(guò)了很久,莫文蔚才想起來(lái)。居然忘了讓Johannes跪地向她求婚!
千山萬(wàn)水后依然是你,為最初的愛(ài)不懼當(dāng)后媽
答應(yīng)了Johannes的求婚,莫文蔚首先要面對(duì)的便是他的三個(gè)孩子。Johannes的大女兒Hanna已經(jīng)18歲了,馬上就要讀大學(xué);二女兒Susanne15歲,最小的兒子Leo也有11歲。孩子們平時(shí)在寄宿學(xué)校上學(xué),周末便回家。自從莫文蔚以父親朋友的身份出現(xiàn)在家里時(shí),孩子們很快便猜出莫文蔚可能會(huì)成為他們的新媽媽。于是,Hanna帶領(lǐng)著弟弟妹妹向莫文蔚發(fā)起了“聯(lián)合抗議”。當(dāng)莫文蔚坐在沙發(fā)上時(shí)。Hanna走過(guò)來(lái):“對(duì)不起。這個(gè)抱枕是媽媽給我買(mǎi)的生日禮物。”當(dāng)她拿起陳列柜上的一尊可愛(ài)雕像把玩兒時(shí),Leo走過(guò)來(lái)一把奪走:“當(dāng)心,別弄壞了我媽媽最喜歡的東西。”文靜內(nèi)向的Susanne從不對(duì)她說(shuō)什么,卻用冷冷的眼神向她表達(dá)著不歡迎。她給幾個(gè)孩子買(mǎi)的禮物,他們也經(jīng)常原封不動(dòng)地扔掉。
當(dāng)初,Johannes就曾不無(wú)擔(dān)心地問(wèn)過(guò)她,是否介意他有三個(gè)孩子。莫文蔚開(kāi)心地回答:“不會(huì)啊!這樣我就省了力氣,立刻升級(jí)成三個(gè)孩子的媽媽!”但真正走入Johannes的家庭,她才感到了頭痛??伤?。他們既然歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦才走到一起,這三個(gè)小鬼必須“搞定”!
長(zhǎng)女Hanna繼承了父親俊美的外型。是學(xué)校啦啦隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng),但她苦惱于啦啦隊(duì)的隊(duì)歌不夠響亮上口。周末,她與同學(xué)一起討論半天仍然不能決定。莫文蔚走過(guò)來(lái):“讓我試試?”她拿過(guò)樂(lè)譜稍稍沉思,便哼出一段優(yōu)美活潑的旋律。Hanna和同
學(xué)驚呆了:“哇。太棒了!”莫文蔚刷刷把曲譜寫(xiě)下來(lái),用鋼琴再次彈奏,這次更完整、更動(dòng)聽(tīng)。Hanna和同學(xué)歡呼起來(lái)!
這件事以后,Hanna便上互聯(lián)網(wǎng)搜索了莫文蔚的個(gè)人簡(jiǎn)歷,這才發(fā)現(xiàn)她是華語(yǔ)歌壇20年的常青樹(shù),獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù),成績(jī)累累。她把這件事拿去問(wèn)父親,Johannes居然一點(diǎn)兒也不知道!Hanna沒(méi)有想到奠文蔚貴為華語(yǔ)樂(lè)壇天后,居然從不炫耀自己的成就,還經(jīng)常萬(wàn)里迢迢坐飛機(jī)過(guò)來(lái)陪伴父親……已經(jīng)懂事的Hanna明白,Karen是真的愛(ài)父親,這樣的繼母,值得尊重!
等莫文蔚再次飛來(lái)柏林時(shí),Hanna第一個(gè)走出去抱著她說(shuō):“Karen,我很喜歡你的歌!”莫文蔚笑了,她把自己的最新專輯《寶貝》送給Hanna。
在姐姐的影響下,Susanne和Leo漸漸改變了對(duì)莫文蔚的看法,對(duì)她越來(lái)越友善。莫文蔚也愛(ài)上了這3個(gè)可愛(ài)的孩子。她經(jīng)常同孩子們一起在花園里捕捉昆蟲(chóng)。然后一起制成標(biāo)本;或是在走廊上一起做化學(xué)實(shí)驗(yàn),運(yùn)氣不好的時(shí)候,弄得一頭一臉都是黑乎乎的碳化物;莫文蔚還是個(gè)電玩好手,當(dāng)她與三個(gè)孩子一起大呼小叫玩兒飛車(chē)游戲時(shí),仿佛變成了Johannes的第四個(gè)孩子……看到孩子們已經(jīng)不再是自己與莫文蔚之間的障礙,Johannes也不得不佩服她的智慧與大度。
2011年5月,Johannes把莫文蔚正式帶到了慕尼黑的父母家。還是那間古樸雅致的客廳,橡木餐桌擦得發(fā)亮。桌上放著盛滿清水的花瓶。Johannes的父母像當(dāng)年一樣笑著站在門(mén)口迎接他們的到來(lái)。那一刻莫文蔚突然感到時(shí)光仿若倒流,一切都沒(méi)有改變。這流逝的二十多年里,她好像只是剛剛轉(zhuǎn)出去買(mǎi)了件東西回來(lái)。Johannes的父母笑瞇瞇地問(wèn)她:“你回來(lái)了?”這種感覺(jué)真好、真溫暖。
Johannes向莫文蔚求婚后,她就把戀情向自己的父母公布了,早在多年前,莫文蔚的母親莫何敏儀就看過(guò)Johannes的照片,也聽(tīng)她說(shuō)過(guò)他的為人,對(duì)于多年之后他們重續(xù)前緣,母親也感到很激動(dòng)、很欣慰!
莫文蔚在樂(lè)壇上默默走到今天,從稚嫩到成熟,從新人到天后。她一直堅(jiān)持著自己的音樂(lè)夢(mèng)想和愛(ài)情夢(mèng)想。如今愛(ài)情兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)回到原點(diǎn),與最初的戀人結(jié)婚,就像她近年的音樂(lè)作品一樣,“剔去復(fù)雜編曲”,回歸平淡、樸實(shí)。
篇3
2011年6月18日,第22屆臺(tái)灣金曲獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)晚會(huì)在臺(tái)北小巨蛋舉行。香港影視歌三棲明星莫文蔚以專輯《寶貝》再次斬獲最佳國(guó)語(yǔ)女歌手獎(jiǎng)。當(dāng)主持人問(wèn)她將如何慶祝此次封后時(shí),莫文蔚語(yǔ)出驚人,爆出自己將于今年10月結(jié)婚,結(jié)婚對(duì)象是17歲時(shí)的初戀男友。講到動(dòng)情處,莫文蔚眼泛淚光。這段結(jié)婚宣言震驚全場(chǎng)。
亞得里亞海邊,17歲的初戀
莫文蔚出生于香港書(shū)香世家,父親莫天賜是研究中國(guó)古籍的作家,母親莫何敏儀是香港第一代著名的電視人,現(xiàn)任兒童癌病基金會(huì)副會(huì)長(zhǎng),亦是教授兒童英文及禮儀的專才,哥哥莫理斯是英國(guó)劍橋大學(xué)法律博士。莫文蔚從小成績(jī)優(yōu)異,就讀于香港名校拔萃女書(shū)院,掌握流利的英語(yǔ)、法語(yǔ)及意大利語(yǔ);爵士舞、中國(guó)舞、古箏、簧管等無(wú)一不精;各種獎(jiǎng)項(xiàng)多不勝數(shù)。1987年,莫文蔚考取意大利亞得里亞海聯(lián)合世界書(shū)院。在這里,她開(kāi)始了初戀。
在香港讀書(shū)期間,莫文蔚慣拔頭籌,但在聯(lián)合書(shū)院,她發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)叫約翰內(nèi)斯的男生,成績(jī)總是列在她前面。約翰內(nèi)斯是德國(guó)人,父親是世界數(shù)學(xué)權(quán)威,母親同是數(shù)學(xué)家,哥哥是執(zhí)業(yè)律師。莫文蔚自認(rèn)很聰明,沒(méi)想到還有比她更聰明的人。更可氣的是, 約翰內(nèi)斯學(xué)有余力,還經(jīng)常旅游、登山和釣魚(yú)。
約翰內(nèi)斯究竟有多聰明?莫文蔚很好奇。五分鐘還原魔方是她引以為傲的獨(dú)門(mén)絕技,她想看看約翰內(nèi)斯是什么水平。一天,她把一只魔方遞到約翰內(nèi)斯的面前:“約翰內(nèi)斯,試試這個(gè)?”約翰內(nèi)斯把魔方轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去看了幾秒后,迅速扭動(dòng),“2分56秒!”比莫文蔚快了將近兩分鐘,而且他扭動(dòng)魔方時(shí)眼睛竟然一直看著窗外,即“盲擰”!莫文蔚不得不甘拜下風(fēng)。
從此,約翰內(nèi)斯開(kāi)始注意這個(gè)會(huì)擰魔方的東方女孩。他總說(shuō):“Karen,你很棒!”但約翰內(nèi)斯的意大利語(yǔ)說(shuō)得不怎么樣,而莫文蔚不會(huì)德語(yǔ),兩人交流時(shí)就專注地看對(duì)方的眼睛。莫文蔚發(fā)現(xiàn),約翰內(nèi)斯很英俊,一雙藍(lán)灰色的眼睛讓她想起亞得里亞海的海水。
莫文蔚特立獨(dú)行,經(jīng)常會(huì)有各種奇怪的想法,朋友們都理解不了。遇到約翰內(nèi)斯以后,不知為什么,她喜歡把自己腦海里的東西向他釋放,她相信他會(huì)懂。確實(shí)如此,每當(dāng)她說(shuō)出些旁人聽(tīng)來(lái)覺(jué)得瘋傻的話,約翰內(nèi)斯總是靜靜傾聽(tīng),并表示贊賞。為了方便向約翰內(nèi)斯傾吐她那些亂七八糟、古靈精怪的想法,莫文蔚在第一年下半學(xué)期特意選修了德語(yǔ),于是約翰內(nèi)斯又兼任了她的德語(yǔ)老師。
漸漸地,莫文蔚發(fā)現(xiàn)自己上課時(shí)總是以每五分鐘一回頭的頻率看坐在倒數(shù)第二排的約翰內(nèi)斯。很多次,他倆的目光隔空相接,莫文蔚心如鹿撞。聯(lián)合書(shū)院是一座古堡,位于一個(gè)小村莊的懸崖邊,崖下便是廣闊無(wú)垠的亞得里亞海。每到黃昏,約翰內(nèi)斯便會(huì)約莫文蔚去海邊的懸崖上坐會(huì),看夕陽(yáng)慢慢隱入海中,聽(tīng)浪濤拍崖與心跳互相唱和,那種感覺(jué)美得不像人間。有一天,約翰內(nèi)斯悄悄抓住了莫文蔚的手,她臉紅著沒(méi)有掙脫,甜蜜在心底蕩漾開(kāi)來(lái)……
那一年,他們17歲。
與大多數(shù)人的初戀一樣,各種不確定與猜疑在兩人之間彌漫。第一年課程結(jié)束后,學(xué)校放假,他們各自回國(guó)。那時(shí)候還不習(xí)慣打越洋電話,又沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),從異國(guó)他鄉(xiāng)的朝夕相處,到一下子音信全無(wú),莫文蔚很不習(xí)慣。在沒(méi)有約翰內(nèi)斯的日子里,她忽然覺(jué)得自己無(wú)法把握他,足足三個(gè)月,九十多個(gè)日夜,那些在海邊牽手看日落的情景漸漸變得不真實(shí),她甚至懷疑那一切是否發(fā)生過(guò)。莫文蔚忍不住胡思亂想:他真的愛(ài)我嗎?愛(ài)我什么呢?或許,只是因?yàn)楣陋?dú),等新學(xué)期開(kāi)始,許多聰明漂亮的小學(xué)妹出現(xiàn),他一定會(huì)愛(ài)上別人!
在獨(dú)自臆想的危機(jī)里,莫文蔚決定主動(dòng)向約翰內(nèi)斯提出分手,以免被他搶先而失了面子。于是,1988年9月開(kāi)學(xué)伊始,莫文蔚向約翰內(nèi)斯提出分手。他定定地看了她半天,似乎有很多話想說(shuō),但終究什么也沒(méi)說(shuō),只喃喃道:“好吧?!?/p>
這態(tài)度更使莫文蔚證實(shí)了自己的猜想:他果然對(duì)我用情不夠深,這么輕易便答應(yīng)了分手,于是氣鼓鼓地離開(kāi)。接下來(lái)的一年里,兩人雖在同一間教室上課,但彼此故意回避。1989年畢業(yè),莫文蔚去了倫敦大學(xué)攻讀意大利文學(xué),而約翰內(nèi)斯回到德國(guó)主修化學(xué),他們便失去了聯(lián)絡(luò)。
40歲時(shí)再聚首,找到家的感覺(jué)
從倫敦大學(xué)畢業(yè)后,莫文蔚本想留在國(guó)外做舞臺(tái)劇,但恰巧認(rèn)識(shí)了香港金牌詞曲人雷頌德。在雷頌德的鼓勵(lì)下,莫文蔚踏入了紛繁的香港娛樂(lè)圈。
一年后,莫文蔚發(fā)行了第一張大碟《karen莫文蔚》。專輯出來(lái)后,她興奮不已,給每個(gè)同學(xué)寄了一張。遠(yuǎn)在德國(guó)的約翰內(nèi)斯也收到了,當(dāng)時(shí)他剛剛新婚,妻子安娜是父親同事的女兒。
1996年,莫文蔚的第二張專輯《全身》發(fā)行,備受關(guān)注。1994年她被周星馳點(diǎn)名合演《大話西游》,兩人還曾傳出緋聞。
1997年,張國(guó)榮執(zhí)導(dǎo)首部電影短片《煙飛煙滅》,邀請(qǐng)梅艷芳、莫文蔚、王力宏和當(dāng)時(shí)風(fēng)頭正勁的陽(yáng)光美男馮德倫出演。這部短片成就了莫文蔚與馮德倫的九年姐弟戀。她一度想與他結(jié)婚,但讓她苦惱的是,盡管兩人戀情穩(wěn)定,她卻仍然無(wú)法在他的眼中陷落。她好像一個(gè)嗜睡的人,一直在尋找著舒適的枕頭,但是試了各種各樣的枕頭,換了無(wú)數(shù)種睡姿,卻始終無(wú)法入睡,反而越來(lái)越困倦……
篇4
關(guān)鍵詞:煉油廢水;現(xiàn)狀;工藝;方法
最近幾年,我國(guó)石油化工工業(yè)取得一定進(jìn)展,煉油污水的大量排放卻導(dǎo)致了嚴(yán)重的污染問(wèn)題。煉油廢水是在原油煉制、加工及油品水洗等過(guò)程中產(chǎn)生的一類含油各類有機(jī)質(zhì)和無(wú)機(jī)物的廢水。將煉油廢水進(jìn)行工藝的處理可以再生水回用,降低、節(jié)約了大量的水資源同時(shí)還能提高水資源的利用率,對(duì)水資源短缺的矛盾的緩解起到了一定的作用。針對(duì)目前各個(gè)煉油廢水處理中廢水水量和水質(zhì)差、處理工藝不合理等問(wèn)題,展開(kāi)對(duì)煉油廢水的綜合分析和處理方法的研究顯得十分有必要。
統(tǒng)計(jì)資料顯示,在我國(guó)煤礦生產(chǎn)過(guò)程中,平均噸煤就要排出2-5噸廢水。我國(guó)大部分煤礦廢水的治理工作仍停留在為排放而治理,造成了十分嚴(yán)重的水質(zhì)污染問(wèn)題。筆者認(rèn)為,煤礦廢水處理不能只是單純的先污染后治理,開(kāi)展煤礦廢水的回用以及處理技術(shù)具有十分重要的意義。
1 廢水處理因素和現(xiàn)狀
1.1 廢水水質(zhì)的影響因素
煉油廢水水質(zhì)不穩(wěn)定,主要為工業(yè)用水中的質(zhì)量及生產(chǎn)工藝和原油性質(zhì)所影響。采用循環(huán)系統(tǒng)可降低受工業(yè)用水的水質(zhì)、水量影響,進(jìn)而減小廢水的性質(zhì)。生產(chǎn)工藝不同會(huì)影響廢水的性質(zhì),簡(jiǎn)易加工的煉油廠相比深度加工的煉油廠,排出的廢水油、酚、硫化物含量低,污染程度也較低。所以產(chǎn)生污染程度較高。另外,不同的原油性質(zhì)會(huì)產(chǎn)生水質(zhì)差異很大的廢水,某些高含硫的原油煉化后排出的廢水的含硫量和含酚量嚴(yán)重超標(biāo)。
1.2 煉油廢水處理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
目前,我國(guó)石油化工行業(yè)廢水的回用率還很低,循環(huán)水處理技術(shù)還比較落后,多數(shù)裝置連續(xù)運(yùn)行時(shí)間短,濃縮倍數(shù)也比較低。這些煉化指標(biāo)與國(guó)外相比,還存在十分明顯的差距,造成了水資源的浪費(fèi)以及環(huán)境的污染。
資料顯示,礦井涌水中的CODcr和SS成分嚴(yán)重超標(biāo),具有一定的毒性。奸石山淋溶水一般為酸性,在不經(jīng)處理直接會(huì)對(duì)水體造成很大污染,嚴(yán)重時(shí)造成水質(zhì)惡化。煤礦中油類污染物比較常見(jiàn),這類廢水在土壤中殘留而難以清除,在土壤孔隙間形成油膜后堵塞并破壞土壤原有的空隙結(jié)構(gòu),同時(shí)油污中的有害物質(zhì)將會(huì)使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)供應(yīng)受阻造成農(nóng)作物的枯死。油污內(nèi)部往往是微生物的聚集地,微量腥臭及活體生物大量繁殖,死亡腐爛后遺體殘留在水體中,造成有機(jī)富集,在不加以處理的情況下將會(huì)導(dǎo)致傳染疾病的蔓延。
依據(jù)中石化煉化資料在2008年顯示,新鮮水在耗水量上需要0.65t才能滿足每噸原有的平均量,平均排放量中煉油廢水達(dá)到0.35t。
2 廢水處理工藝選擇依據(jù)
2.1節(jié)約水資源
廢水處理工藝選擇基本要求是工藝流程易于管理,操作簡(jiǎn)便;工藝流程技術(shù)先進(jìn)成熟,處理效果穩(wěn)定;在保證處理效果的前提下,盡可能降低投資和運(yùn)行成本。
2.2 根據(jù)原油性質(zhì)選擇合適的工藝
原油的含硫量和含酚量、工藝裝置的復(fù)雜程度等決定了煉油廢水中各污染物的含量,因此根據(jù)原油性質(zhì)和加工工藝復(fù)雜程度選擇適當(dāng)?shù)膹U水處理工藝非常重要。根據(jù)油珠粒徑采用不同的處理形式。根據(jù)隔油后污水的含油量來(lái)確定采用一級(jí)或二級(jí)浮選;每級(jí)浮選對(duì)石油類的去除率約為50%-70%。對(duì)于含硫污水要進(jìn)行汽提處理后再進(jìn)入處理流程;含堿廢水要進(jìn)行中和預(yù)處理。
3 煉油廢水處理常用方法
3.1 隔油
在重力作用下用重力方法分離的原理是隔油,根據(jù)不同的相對(duì)密度,自行分離廢水中密度小于1的油及其他懸浮雜質(zhì),相對(duì)密度大于1的則下沉。水中的浮油和粗分散油經(jīng)隔油在廢水中分離,可回收油品。初次沉淀池也可稱為隔油池,減輕后續(xù)處理絮凝劑的用量,去除粗顆粒等可沉淀物質(zhì)。成功應(yīng)用污油回收系統(tǒng)中的隔油池,節(jié)約了生產(chǎn)成本,降低了污水處理中的負(fù)荷和儲(chǔ)運(yùn)損失,也減小了環(huán)境污染。
3.2 氣浮
用于分離相對(duì)密度接近于水的懸浮物質(zhì)是氣浮法,能提高處理且縮短處理時(shí)間,如油類、纖維、活性污泥等,在煉油廢水中,通入產(chǎn)生微細(xì)氣泡,用空氣或其他氣體的過(guò)程是氣浮法的氣浮。
3.3 生物處理
利用微生物的生物化學(xué)作用,把生物處理工藝中有毒物質(zhì)和復(fù)雜的有機(jī)物質(zhì)進(jìn)行分解和轉(zhuǎn)化,使其成為簡(jiǎn)單的、無(wú)毒的物質(zhì),達(dá)到凈化污水的效果。生物處理工藝去除有機(jī)污染物,降解生物。近年來(lái)應(yīng)用較廣泛的有A/O法、SBR、MBR、BAF和生物接觸氧化法等。將預(yù)處理的廢水用A/O法處理厭氧生物,降解大分子污染物,或者將難分解微生物降解為小分子有機(jī)物,時(shí)間分割的操作方式將空間分割,SBR技術(shù)的操作方式可替代,穩(wěn)態(tài)生化反應(yīng)由非穩(wěn)定生化反應(yīng)替代。
3.4 深度處理
煉油廢水深度處理用于去除水中的微量CODcr、BOD、SS、高濃度營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(氮、磷等)及鹽類。如果水質(zhì)符合要求,且石化企業(yè)循環(huán)水用量大,那么根據(jù)這一特點(diǎn),循環(huán)冷卻水補(bǔ)水回用是較好的選擇。膜分離法、吸附法以及催化氧化法是目前應(yīng)用較廣泛的處理方法。聯(lián)合使用這些工藝與生物處理工藝,常常滿足回用水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),在深度處理中,常用的生物工藝有MBR等。
4 結(jié)語(yǔ)
值得注意的是,很多煉油廠在進(jìn)行污水處理廠改造以后還沒(méi)有考慮裝置停工檢修、出現(xiàn)事故,因此當(dāng)污水處理廠出現(xiàn)事故,將會(huì)導(dǎo)致大量未經(jīng)處理的煉油廢水直接排放,嚴(yán)重污染環(huán)境,這將是下一步著重研究的課題。
參考文獻(xiàn):
[1]宋永欣,煉油廠生產(chǎn)廢水處理工藝技術(shù)改造[J].工業(yè)用水與廢水,2009(4):57-59.
篇5
朝外街道推出再就業(yè)聯(lián)席會(huì)議制度
近日,記者在朝陽(yáng)區(qū)朝外街道看到了一種很新穎的工作模式-就業(yè)聯(lián)席座談會(huì)。在座談會(huì)上,企業(yè)代表就一些政策方面疑惑的問(wèn)題,面對(duì)面地與工作人員進(jìn)行交流,同時(shí)也將自己近期的招聘動(dòng)向及時(shí)傳遞給街道社保所。據(jù)了解,這一新穎的模式起到了良好的作用。
據(jù)朝外街道勞動(dòng)科王科長(zhǎng)介紹說(shuō),為了促進(jìn)失業(yè)人員再就業(yè),朝外街道于去年建立了地區(qū)再就業(yè)聯(lián)席會(huì)議制度,每季度召開(kāi)一次再就業(yè)聯(lián)席會(huì)。成員單位也從最初的15家發(fā)展到21家。今年首次召開(kāi)的聯(lián)席會(huì)就取得了很好的成果。天雅大廈的一名負(fù)責(zé)人承諾,大廈保安、保潔等30多個(gè)空缺崗位優(yōu)先從街道失業(yè)人員中招用。
據(jù)悉,通過(guò)一年來(lái)的合作,各成員單位共向朝外街道提供了71個(gè)空缺崗位,街道也向企業(yè)推薦了83名失業(yè)人員,共有34人應(yīng)聘成功,有力地促進(jìn)了失業(yè)人員再就業(yè)。同時(shí),街道也多次為成員單位提供勞動(dòng)保障政策咨詢、勞動(dòng)保障事務(wù)代辦,為規(guī)范成員單位的勞動(dòng)用工行為起到了促進(jìn)作用。
篇6
【關(guān)鍵詞】瞬間記憶;刺激渠道;感知印象;訓(xùn)練
在教學(xué)過(guò)程中,初中生普遍感到困難的是記憶單詞。為了提高學(xué)生的記憶效率,我在試用新教材的過(guò)程中,對(duì)如何提高學(xué)生的記憶力方面作了一些探索。
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練
教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出:“凡是已經(jīng)識(shí)記過(guò)的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲(chǔ)存分三種情況:瞬間記憶,短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短,但在記憶過(guò)程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上,只要稍經(jīng)啟發(fā),就能引起聯(lián)想和回憶,轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶,困此,在教新單詞時(shí),先向?qū)W生明確記憶指標(biāo),例如,在教新單詞時(shí),要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞,然后聽(tīng)寫(xiě),也可以通過(guò)搶答或個(gè)別提問(wèn)的方式由老師讀單詞,學(xué)生口頭拼寫(xiě),或是老師講出單詞中文意思,學(xué)生讀出生詞,反之,老師讀單詞,學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生為了達(dá)到要求,快速記憶,必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦,強(qiáng)力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開(kāi)始只有部分學(xué)生達(dá)到要求,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,基本上每位學(xué)生都能按要求完成,即使成績(jī)差的學(xué)生,瞬間記憶的效果也很好。這種訓(xùn)練,增加了單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量,提高了記憶效果。
二、多種方式呈現(xiàn)單詞,增加刺激渠道和程度,加深感知印象
記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的,大腦神經(jīng)受到的刺激越深,記憶的持久性越強(qiáng)。因此,教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象,為長(zhǎng)時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力,給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激,加深感知印象,引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化;用彩色粉筆在黑板寫(xiě)出難記的生詞,使字體變得特別大,或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對(duì)比。有時(shí)一個(gè)單詞以其音、形對(duì)錯(cuò)對(duì)比形式出現(xiàn)。如suggestion, 讀[sə’dʒestʃ(ə)n]、[sə’dʒetʃ(ə)n]這兩個(gè)音,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比選擇;而教quite時(shí)寫(xiě)成quiet或quilt,quit讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤。有時(shí)將單詞與社會(huì)生活相聯(lián)系。如,他昨天洗了film(膠卷,廣州話菲林);照相前擺好pose(姿勢(shì))等。新奇的方式、與社會(huì)生活相貼近的聯(lián)系會(huì)起到強(qiáng)烈的刺激作用,激發(fā)興奮感,加深感知印象。另外,還可以利用錄音機(jī)、投影儀,甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知,使大腦同接受來(lái)自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激,加強(qiáng)記憶力。
三、化機(jī)械記憶為理解記憶
理解了的內(nèi)容,就容易記住,理解得越深刻,記憶得越牢固。教單詞時(shí),把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)詞有一個(gè)全面的了解,使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn),方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語(yǔ)、句子或課文中教,使學(xué)生對(duì)詞的理解具體化。采用歸納比較的方法,以新帶舊、以舊學(xué)新,新舊知識(shí)聯(lián)系以加深理解和記憶。如在SEFCBook2A中Lesson23有一句You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解為“有較少的錢(qián)買(mǎi)到”;Lesson 19中People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解為“收集到”。而在SEFCBook1A中It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes. Pick up 在句中理解為“收聽(tīng) ”。通過(guò)歸納比較、前后聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)詞組有了正確的理解,又避免學(xué)生只會(huì)在單詞表中對(duì)其各種意義死記硬背的做法,達(dá)到溫故而知新的效果,提高了記憶力。還可以通過(guò)同義詞、反義詞辨析,同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式,想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶,從而加深記憶痕跡,提高記憶效率。
四、根據(jù)遺忘規(guī)律,在有計(jì)劃地“重現(xiàn)”中鞏固英語(yǔ)單詞,增強(qiáng)記憶力
篇7
關(guān)鍵詞:“照相寫(xiě)實(shí)”;藝術(shù)設(shè)計(jì);繪畫(huà)基礎(chǔ);制作意識(shí);觀察方法
在國(guó)家“高等教育大眾化”“高等教育產(chǎn)業(yè)化”等政策的引導(dǎo)
下,通過(guò)大規(guī)模的擴(kuò)招,我國(guó)設(shè)計(jì)教育在近20年來(lái)的發(fā)展真夠迅猛的。在我國(guó)的高等教育體系中,目前幾乎所有的高校(無(wú)論是綜合性大學(xué)、理工大學(xué)、農(nóng)林大學(xué)、師范大學(xué)甚至包括地質(zhì)與財(cái)經(jīng)大學(xué))都紛紛開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),一時(shí)間,藝術(shù)設(shè)計(jì)成為國(guó)內(nèi)最熱門(mén)專業(yè)之一。但是,我國(guó)的設(shè)計(jì)教育是在有中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型的歷史背景下發(fā)展起來(lái)的,面臨的問(wèn)題與困難也同樣非常具有中國(guó)特色。其中尤其突出的就是生源的藝術(shù)素養(yǎng)問(wèn)題,每年藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的報(bào)考人數(shù)多得驚人,雖然國(guó)內(nèi)的高校目前學(xué)費(fèi)最貴的就是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(全國(guó)平均每學(xué)年學(xué)費(fèi)是8000――
16000元人民幣),但是,每年愿意繳納高學(xué)費(fèi)報(bào)考藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的考生有上百萬(wàn)之多。一方面,不少學(xué)生是因?yàn)楦咧须A段的文化課成績(jī)欠佳,估計(jì)考不上普通大學(xué),才報(bào)考藝術(shù)和美術(shù)專業(yè)的,通過(guò)短時(shí)間的所謂“藝術(shù)培訓(xùn)”與“考前輔導(dǎo)”班的突擊拔高而沖進(jìn)了擴(kuò)招線;另一方面,由于我國(guó)教育體制的原因,應(yīng)試教育并沒(méi)有得到根本的改變。學(xué)生在應(yīng)試模式教育的影響下――“考什么學(xué)什么”“怎么考怎么學(xué)”。這種學(xué)習(xí)完全違背了藝術(shù)教育規(guī)律,與社會(huì)對(duì)人才的需要相違背。等到大量的這類藝術(shù)素養(yǎng)差的學(xué)生進(jìn)入高校之后,必然會(huì)給我們繪畫(huà)基礎(chǔ)課程的教學(xué)帶來(lái)諸多的問(wèn)題與挑戰(zhàn),這些問(wèn)題集中體現(xiàn)在學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)積極性差和嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性等上。
針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)擴(kuò)招以來(lái),繪畫(huà)基礎(chǔ)課專任教師必須面對(duì)的這一突出問(wèn)題,我在全面分析了我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的演變以及教學(xué)內(nèi)容不斷更新的實(shí)際基礎(chǔ)上,再結(jié)合我校多位繪畫(huà)基礎(chǔ)課專任教師多年的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié),進(jìn)行了“在繪畫(huà)基礎(chǔ)課程教學(xué)初期采用‘照相寫(xiě)實(shí)’的訓(xùn)練內(nèi)容”的教學(xué)試驗(yàn),該試驗(yàn)立足于對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)的制作意識(shí)的培養(yǎng)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察方法的確立,再配合以學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化等,確實(shí)對(duì)上述問(wèn)題實(shí)現(xiàn)了有效的解決。
“照相寫(xiě)實(shí)主義”(Photographic Realism),又被稱作超級(jí)寫(xiě)實(shí)主義(Hyperrealism),是20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)的一種藝術(shù)風(fēng)格。其獨(dú)特之處在于利用攝影成果做客觀、逼真的描繪。往往先制作平面的照片形象,再將其移植到畫(huà)布上。它幾乎完全以照片作為參照,在畫(huà)布上客觀而清晰地加以再現(xiàn)。正如克洛斯(Chuck Close)所說(shuō):“我的主要目的是把攝影的信息翻譯成繪畫(huà)的信息。”它所達(dá)到的驚人的逼真程度,比起照相機(jī)來(lái)有過(guò)之而無(wú)不及?!罢障鄬?xiě)實(shí)”主義繪畫(huà),是現(xiàn)代繪畫(huà)表現(xiàn)的一種特殊和重要的表現(xiàn)形式,它一般不帶強(qiáng)烈的主觀色彩而對(duì)物象的細(xì)節(jié)做忠實(shí)和精神的再現(xiàn),這種再現(xiàn)往往是常態(tài)下未被我們發(fā)現(xiàn)的視覺(jué)形象的細(xì)節(jié),如,對(duì)物象的內(nèi)部構(gòu)造、材質(zhì)、表面組織、反射等做精細(xì)的描繪,對(duì)物象的質(zhì)感和肌理做微觀化的表現(xiàn),是一種超越常規(guī)的近距離觀察與精細(xì)刻畫(huà)相結(jié)合的具象寫(xiě)實(shí)樣式。這種表現(xiàn)形式在精細(xì)的描繪程度上已超越了傳統(tǒng)繪畫(huà)對(duì)物象的一般再現(xiàn),而更多的是從功能與創(chuàng)意的角度考慮,在視覺(jué)上去發(fā)展作品的創(chuàng)意,對(duì)物象做表情表意的說(shuō)明,同時(shí)也豐富了視覺(jué)形式的表現(xiàn)語(yǔ)言。
運(yùn)用“照相寫(xiě)實(shí)”的訓(xùn)練內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)積極性差和嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性等集中問(wèn)題的實(shí)際意義具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、開(kāi)始就要讓學(xué)生積極參與,培養(yǎng)學(xué)生制作的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
任何教學(xué)活動(dòng),尤其是繪畫(huà)教學(xué),都是以學(xué)生是否參與,怎樣參與,參與多少來(lái)決定其成功與否。一切教學(xué)影響只有通過(guò)學(xué)生自身的積極參與才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富,在提倡素質(zhì)教育的今天,我們要理解學(xué)生的個(gè)性差異,并針對(duì)這種差異想方設(shè)法發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性學(xué)好這門(mén)學(xué)科。教師教的目的,不光是教會(huì)學(xué)生,還要引導(dǎo)學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。新的教育理念也在召喚我們把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,教師要扮演好“橋”的角色,更多的是激發(fā)學(xué)生的思考、幫助學(xué)生選擇。
“照相寫(xiě)實(shí)”課堂上用的寫(xiě)生圖片,一開(kāi)始就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作,并利用專業(yè)照相機(jī)近距離拍攝的精細(xì)照片,也就是說(shuō)寫(xiě)生的對(duì)象各有不同,而且都是學(xué)生自己主動(dòng)參與選擇并制作的,這與傳統(tǒng)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中寫(xiě)生對(duì)象都有任課教師擺好有著質(zhì)的區(qū)別――從一開(kāi)始就注重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性,培養(yǎng)學(xué)生遵從自己的主觀意愿選擇想的內(nèi)容并精心設(shè)計(jì)與制作寫(xiě)生的對(duì)象。這極有利于克服學(xué)習(xí)的被動(dòng)性與盲目性。學(xué)生具有制作的意識(shí),那在以后的繪畫(huà)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中自然就會(huì)主動(dòng)去設(shè)想、去嘗試、去制作與創(chuàng)造。
學(xué)生只有一開(kāi)始就積極參與了,在接下來(lái)的繪畫(huà)課程教學(xué)過(guò)程中主動(dòng),自主學(xué)習(xí)的能力才可能很自然地被提高,也只有具備了這種能力,才能獨(dú)立處理獲得的繪畫(huà)知識(shí)與技法的能力,這是一個(gè)人多種智力因素的結(jié)合和心理機(jī)制參與的一種綜合能力。這無(wú)疑將會(huì)給學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)提供極大的方便。
二、解決了因距離和角度等因素給學(xué)生客觀地觀察與認(rèn)識(shí)寫(xiě)生對(duì)象帶來(lái)的困擾
觀察,通俗一點(diǎn)講就是去看,當(dāng)然不是隨便一看,要通過(guò)“有效的看”來(lái)提高辨別事物的能力。畫(huà)家齊白石說(shuō):“吾畫(huà)蝦數(shù)十年使得其神?!睘榱吮阌谟^察理解,他用水缸養(yǎng)蝦置于案頭,每時(shí)每刻注意觀察蝦的各種動(dòng)態(tài),才把蝦畫(huà)“活”了。觀察是繪畫(huà)教育的重要核心,是繪畫(huà)素材的源泉,只有通過(guò)有效地觀察面對(duì)的客觀對(duì)象、才會(huì)客觀地分析比較出物體的區(qū)別和差異。通過(guò)長(zhǎng)期的觀察積累,才會(huì)大量地搜集素材,擴(kuò)大視野,豐富想象力,最終培養(yǎng)他們眼、腦、手綜合適用的能力,才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的積極性。
現(xiàn)階段,由于大規(guī)模擴(kuò)招等原因,絕大多數(shù)高等院校的繪畫(huà)基礎(chǔ)課課堂上往往都“人滿為患”,面對(duì)教師擺設(shè)的對(duì)象寫(xiě)生的話,不可避免地就會(huì)有一部分學(xué)生由于距離、角度或者視力等原因,導(dǎo)致對(duì)寫(xiě)生對(duì)象不能有一個(gè)全面、客觀而清晰的觀察,這必然會(huì)帶來(lái)視覺(jué)和認(rèn)識(shí)上的困惑,最終會(huì)導(dǎo)致觀察、理解與表現(xiàn)能力無(wú)法提高。繪畫(huà)隸屬于視覺(jué)藝術(shù)的范疇,在繪畫(huà)課程的教學(xué)中首先要解決的就是學(xué)生觀察上的問(wèn)題,借助“照相寫(xiě)實(shí)”訓(xùn)練的方式,可以保證每一位學(xué)生都可以對(duì)寫(xiě)生對(duì)象的細(xì)節(jié)有高度清晰的視覺(jué)感受,可以不
受視覺(jué)干擾專注于研究客觀地描摹對(duì)象的方法與技能。
三、有利于使學(xué)生盡快對(duì)物體的形體、空間和細(xì)節(jié)等樹(shù)立全面而客觀的認(rèn)識(shí)
某種意義上說(shuō),細(xì)節(jié)使繪畫(huà)作品具有可信服性,這在古今中外很多具象寫(xiě)實(shí)風(fēng)格畫(huà)家的作品里都可得到印證。當(dāng)然這里說(shuō)的細(xì)節(jié)不僅僅指寫(xiě)實(shí)性素描對(duì)客觀物象的逼真再現(xiàn)。毫無(wú)疑問(wèn),對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注與表達(dá)的角度或程度是繪畫(huà)藝術(shù)彰顯其魅力的一方面,也是解讀作品的一把重要鑰匙。同時(shí),讓視線從細(xì)節(jié)中解放出來(lái)去注意感受整個(gè)作品而不是首先被細(xì)節(jié)所拘牽,能做到這一點(diǎn),就有可能主動(dòng)控制并最終實(shí)踐畫(huà)面的精神走向。為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),我們必須對(duì)物體的形體、空間和細(xì)節(jié)等樹(shù)立全面而客觀的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,我們才有可能主動(dòng)地對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行支配改造……
“照相寫(xiě)實(shí)”主義繪畫(huà)技法是一種精細(xì)和逼真描繪的特殊技法。一組被描繪的物象,它的整體特征、局部特征怎樣,處于什么樣的空間環(huán)境,它們的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與外在結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)如何,對(duì)物象的光影、明暗、體量感、材質(zhì)感、空間感和色彩感等因素的感受如何等等這些細(xì)節(jié)都是“照相寫(xiě)實(shí)”訓(xùn)練時(shí)應(yīng)考慮的因素。因此,在“照相寫(xiě)實(shí)”繪畫(huà)的研究與表現(xiàn)中,我們都會(huì)以客觀的物理現(xiàn)實(shí)和外部條件作用下產(chǎn)生的形象為“照相寫(xiě)實(shí)”造型的基本要素,從視覺(jué)角度去研究各種細(xì)節(jié)因素的形成規(guī)律,幫組我們提高認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)、理解細(xì)節(jié)、表現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力。
我國(guó)在20世紀(jì)80年代開(kāi)始引進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系,在30多年來(lái)有了飛躍的進(jìn)步與發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下,社會(huì)生活方式與人們的審美心理都發(fā)生了巨大的變化,固守以往的教育模式和方法完全不能適應(yīng)時(shí)代的步伐,這必然引發(fā)我們更新教學(xué)理念來(lái)適應(yīng)新的教學(xué)要求?!罢障鄬?xiě)實(shí)”的訓(xùn)練是一個(gè)高級(jí)的技術(shù)和技能的訓(xùn)練,在繪畫(huà)基礎(chǔ)課程教學(xué)初期運(yùn)用“照相寫(xiě)實(shí)”的訓(xùn)練內(nèi)容,其目的并不是去培養(yǎng)一個(gè)杰出的、超乎尋常的“照相寫(xiě)實(shí)”主義畫(huà)家,而是通過(guò)“照相寫(xiě)實(shí)”的訓(xùn)練形式,一方面,在于激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性;另一方面,在最大限度地排除一切困擾的基礎(chǔ)上,使學(xué)生能夠獲得一種科學(xué)的觀察方法與細(xì)致的表現(xiàn)對(duì)象的繪畫(huà)技術(shù)和能力。
參考文獻(xiàn):
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[4]潘懋元.中國(guó)高等教育改革的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育研究,1999(3).
作者簡(jiǎn)介:
篇8
教學(xué)案
課題我國(guó)法律與社會(huì)主義道德的聯(lián)系教學(xué)案序號(hào)
授課時(shí)間年月日課型新授
教與學(xué)目標(biāo)
及重點(diǎn)難點(diǎn)1、知識(shí)方面:列舉實(shí)例表明我國(guó)法律與社會(huì)主義道德互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充的具體表現(xiàn)。
2、能力方面進(jìn)一步理解法律與社會(huì)主義道德的區(qū)別與聯(lián)系,從而培養(yǎng)初步的辯證思維能力。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)我國(guó)法律與社會(huì)主義道德的密切聯(lián)系,理解依法治國(guó)與以德治國(guó)必須緊密結(jié)合的道理。教育學(xué)生更加自覺(jué)地提高自己的道德水平,為守法護(hù)法奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
“先學(xué)后教”
設(shè)計(jì)(學(xué)生
自學(xué)內(nèi)容、
方式、方法,
教學(xué)思路、
方法、手段)1、自學(xué)內(nèi)容:我國(guó)法律與社會(huì)主義道德互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充的具體表現(xiàn)。
2、方式方法:邏輯推理學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)思路:溫故知新—邏輯推理學(xué)習(xí)新課—小結(jié)—發(fā)散訓(xùn)練
自主、綜合
拓展、創(chuàng)新
環(huán)節(jié)及內(nèi)容邏輯推理學(xué)習(xí)。
教學(xué)與過(guò)程設(shè)計(jì)
授課內(nèi)容與過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)課中改進(jìn)
一、溫故知新:
1、我國(guó)法律的階級(jí)本質(zhì)是什么?
2、社會(huì)主義道德的本質(zhì)是什么?
二、師生共進(jìn):
師:由于我國(guó)的社會(huì)主義道德與我國(guó)的法律在階級(jí)本質(zhì)上是相同的,這種本質(zhì)上的一致性,決定著二者之間有必然的聯(lián)系。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一目,找出它們的聯(lián)系。
教師領(lǐng)學(xué)。
1、讀我國(guó)憲法第27條、49條規(guī)定,分析說(shuō)明。
結(jié)論:
第一、我國(guó)法律體現(xiàn)社會(huì)主義的基本要求,并保障其順利實(shí)施。(法律對(duì)道德)
思考
回答
閱讀討論
分析說(shuō)明
討論得出結(jié)論
教學(xué)與過(guò)程設(shè)計(jì)
授課內(nèi)容與過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)課中改進(jìn)
2、讀我國(guó)憲法第24條規(guī)定,分析說(shuō)明。
結(jié)論:
法律確認(rèn)了道德的基本要求,使之具有法律效力。
3、讀我國(guó)刑法的規(guī)定和憲法第42條規(guī)定分析說(shuō)明。
結(jié)論:
法律以其國(guó)家強(qiáng)制力對(duì)破壞社會(huì)主義道德的違法行為進(jìn)行處罰和制裁。對(duì)模范地遵守社會(huì)主義道德的公民進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì),從而保障社會(huì)主義道德發(fā)揚(yáng)光大。
4、問(wèn)題:社會(huì)主義道德補(bǔ)充我國(guó)法律的不足,并促進(jìn)其貫徹實(shí)施。為什么?
5、讀事例學(xué)習(xí)第二目。
事例一、單某拾金不昧告訴我們什么道理?
分析說(shuō)明
討論得出結(jié)論
分析說(shuō)明
討論
閱讀討論
教學(xué)與過(guò)程設(shè)計(jì)
授課內(nèi)容與過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)課中改進(jìn)
結(jié)論:社會(huì)成員道德水平的提高,是公民遵紀(jì)守法的思想基礎(chǔ)。
事例二、五少年護(hù)法的事說(shuō)明了什么?
結(jié)論:社會(huì)成員道德水平的提高是公民自覺(jué)護(hù)法的重要條件。
6、小結(jié),提出行為要求。
三、發(fā)散訓(xùn)練:
1、讀讀想想議議
2、P18思考與練習(xí)3。
[答案]第一事例使我們認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義道德能夠補(bǔ)充我國(guó)法律的不足,并促進(jìn)貫徹實(shí)施。
第二事例使我們認(rèn)識(shí)到提高社會(huì)成員的道德水平,有助于人們自覺(jué)地守法、護(hù)法。
板書(shū)設(shè)計(jì)我國(guó)法律與社會(huì)主義的道德的聯(lián)系
一、互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充
二、提高社會(huì)成員的道德水平,有助于人們自覺(jué)的守法、護(hù)法。
練習(xí)題設(shè)計(jì)
課內(nèi)外1、讀讀想想議議
篇9
關(guān)鍵詞:?jiǎn)卧~ 記憶力 訓(xùn)練方法
中圖分類號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C 文章編號(hào):1672-1578(2013)10-0108-01
在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生普遍感到困難的是記憶單詞。為了提高學(xué)生的記憶效率,筆者在一線的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì),對(duì)如何提高學(xué)生的記憶力方面作了一些探索。
記單詞是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié),也學(xué)生做的比較薄弱的環(huán)節(jié),如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯,只有解決了效率的問(wèn)題,才能既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高教學(xué)質(zhì)量,我們要向效率要時(shí)間,而不是用時(shí)間補(bǔ)效率,這是我們英語(yǔ)教師要致力研究的課題。
那么,在普遍沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的背景下,如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生記詞匯記憶的能力呢?
1 創(chuàng)設(shè)有效情境幫助學(xué)生反復(fù)記憶
對(duì)學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出:“凡是已經(jīng)識(shí)記過(guò)的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲(chǔ)存分三種情況:瞬間記憶,短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短,但在記憶過(guò)程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上,只要稍經(jīng)啟發(fā),就能引起聯(lián)想和回憶,轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶,困此,在教新單詞時(shí),先向?qū)W生明確記憶指標(biāo),例如,在教新單詞時(shí),要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞,然后聽(tīng)寫(xiě),也可以通過(guò)搶答或個(gè)別提問(wèn)的方式由老師讀單詞,學(xué)生口頭拼寫(xiě),或是老師講出單詞中文意思,學(xué)生讀出生詞,反之,老師讀單詞,學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生為了達(dá)到要求,快速記憶,必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦,強(qiáng)力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開(kāi)始只有部分學(xué)生達(dá)到要求,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,基本上每位學(xué)生都能按要求完成,即使成績(jī)差的學(xué)生,瞬間記憶的效果也很好。這種訓(xùn)練,增加了單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量,提高了記憶效果。
2 多種方式呈現(xiàn)單詞,增加刺激渠道和程度,加深感知印象
記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的,大腦神經(jīng)受到的刺激越深,記憶的持久性越強(qiáng)。因此,教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象,為長(zhǎng)時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力,給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激,加深感知印象,引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化;用彩色粉筆在黑板寫(xiě)出難記的生詞,使字體變得特別大,或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對(duì)比。有時(shí)一個(gè)單詞以其音、形對(duì)錯(cuò)對(duì)比形式出現(xiàn)。新奇的方式、與社會(huì)生活相貼近的聯(lián)系會(huì)起到強(qiáng)烈的刺激作用,激發(fā)興奮感,加深感知印象。另外,還可以利用錄音機(jī)、投影儀,甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知,使大腦同接受來(lái)自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激,加強(qiáng)記憶力。
3 利用構(gòu)詞法教單詞,教一個(gè),記一串
人們常說(shuō),最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要一環(huán),就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
初一階段運(yùn)用讀音規(guī)則記單詞確實(shí)有入門(mén)快,記得住的效果。有了這樣的基礎(chǔ)在初二、初三階段再結(jié)合構(gòu)詞法教單詞,能教一個(gè)、記一串。擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。外語(yǔ)教學(xué)和其它學(xué)科一樣應(yīng)在教學(xué)全過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的注意、觀察、回憶、反思、比較、鑒別、歸納、綜合分析的能力。根據(jù)教科書(shū)中出現(xiàn)的構(gòu)詞法結(jié)合到單詞教學(xué)中,讓學(xué)生觀察單詞拼寫(xiě)并自己得出一定的規(guī)律。
例如:n+ful=adj:careful、helpful、thankful、beautiful、colourful
4 在理解中記憶
理解了的內(nèi)容,就容易記住,理解得越深刻,記憶得越牢固。教單詞時(shí),把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)詞有一個(gè)全面的了解,使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn),方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語(yǔ)、句子或課文中教,使學(xué)生對(duì)詞的理解具體化。采用歸納比較的方法,以新帶舊、以舊學(xué)新,新舊知識(shí)聯(lián)系以加深理解和記憶。通過(guò)歸納比較、前后聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)詞組有了正確的理解,又避免學(xué)生只會(huì)在單詞表中對(duì)其各種意義死記硬背的做法,達(dá)到溫故而知新的效果,提高了記憶力。還可以通過(guò)同義詞、反義詞辨析,同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式,想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶,從而加深記憶痕跡,提高記憶效率。
5 周期反復(fù),在有計(jì)劃地“重現(xiàn)”中鞏固英語(yǔ)單詞,增強(qiáng)記憶力
篇10
在目前的教學(xué)中,各高校的教育體制進(jìn)行改革是為了跟國(guó)際接軌,高校的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)教育也發(fā)生了很大的變化,普遍都采用設(shè)計(jì)素描教學(xué)。對(duì)于傳統(tǒng)素描教學(xué)體系去留問(wèn)題存在著爭(zhēng)論,眾說(shuō)紛紜。究竟哪種教育方法更好呢?我認(rèn)為不能采取一刀切的方法去對(duì)待,而應(yīng)該采取雙軌制,各取所長(zhǎng)。對(duì)于質(zhì)感和色光的表現(xiàn)是傳統(tǒng)素描的長(zhǎng)處,也是訓(xùn)練學(xué)生的一種好方法。對(duì)于結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意的表現(xiàn)是設(shè)計(jì)素描的長(zhǎng)處,后者側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)思維方法,如果能將兩者結(jié)合則更好。首先從素描教學(xué)的目的與任務(wù)談起。
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練的任務(wù)
素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ),素描練習(xí)應(yīng)以客觀對(duì)象為依據(jù),表現(xiàn)對(duì)象的真實(shí)并不意味著做自然的奴隸。學(xué)生應(yīng)在主觀感受的基礎(chǔ)上依據(jù)客觀對(duì)象進(jìn)行所謂的“藝術(shù)表現(xiàn)”,即概括、取舍、加強(qiáng)減弱等藝術(shù)處理。
素描教學(xué)訓(xùn)練要能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力,從而獲得嚴(yán)格的造型基礎(chǔ)知識(shí)和技能。全面掌握造型手段,也要注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和萌芽狀態(tài)的個(gè)人風(fēng)格。對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),多以傳統(tǒng)素描方法去訓(xùn)練會(huì)更有利于他們的日后專業(yè)發(fā)展。
二、造型與結(jié)構(gòu)
習(xí)作從結(jié)構(gòu)著眼是準(zhǔn)確把握形體、發(fā)展理解能力和形象創(chuàng)意思維力的重要一環(huán),它對(duì)造型和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的作用極大。結(jié)構(gòu)不受外界的光照而變化,深入理解結(jié)構(gòu),也是準(zhǔn)確畫(huà)出體感的依據(jù),只有抓住結(jié)構(gòu)的來(lái)龍去脈,才能研究形體的細(xì)微變化。即使只用線描,交代好形體的穿插,用虛實(shí)強(qiáng)弱的線條等表現(xiàn)也可以準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)象,許多名家的速寫(xiě)大都如此。長(zhǎng)期作業(yè)中,先畫(huà)結(jié)構(gòu)而帶出輔助明暗,然后以結(jié)構(gòu)為依據(jù)調(diào)整明暗,可更好地理解體積的形成,有效地表現(xiàn)三維空間。如果單純憑感覺(jué)分面,學(xué)生習(xí)作往往就容易令暗部虛成一片,造成結(jié)構(gòu)松散而體積感不強(qiáng),找不到造型的要領(lǐng)和內(nèi)在結(jié)構(gòu),容易畫(huà)灰、畫(huà)虛而造成不夠結(jié)實(shí)。
設(shè)計(jì)素描畫(huà)法只抓物體內(nèi)在本質(zhì)結(jié)構(gòu),而明暗素描是抓物體表面的皮毛質(zhì)感和色光去刻畫(huà),后者很容易把物體結(jié)構(gòu)虛化過(guò)去,色光的畫(huà)法只表現(xiàn)物體的表面,而忽略結(jié)構(gòu)只抓光影效果去表現(xiàn),為了突出光感,卻把暗部所有結(jié)構(gòu)虛化舍去,因此造成畫(huà)面不夠扎實(shí)。所以現(xiàn)代設(shè)計(jì)專業(yè)不應(yīng)采用這種素描方法。但從結(jié)構(gòu)著眼并不意味著去畫(huà)那種解剖圖式,也不是去追求那種以表現(xiàn)結(jié)構(gòu)為目的的畫(huà)面,它仍然只是畫(huà)準(zhǔn)形象結(jié)構(gòu)的一種手段。
三、設(shè)計(jì)素描和空間感的表現(xiàn)方法
繪畫(huà)在平面上塑造立體,必須具有形體。在一定的結(jié)構(gòu)中,占有高、寬、深三維空間,其中以表現(xiàn)深度最難。要畫(huà)出這種能身臨其境的深度,必須具備空間透視與色彩透視知識(shí)。色彩透視是指因大氣微粒的作用使光照產(chǎn)生吸收和反射,造成不同距離的相同色彩產(chǎn)生色相、色度、色性上的差異。這些在素描上都用線條、明暗、虛實(shí)主次來(lái)表現(xiàn)。例如借用二句詠梅的詩(shī)來(lái)概括:“極目橫斜千萬(wàn)朵,賞心只有兩三枝。”
既然設(shè)計(jì)素描是用線條來(lái)表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的,為何不把這外來(lái)的與傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的工筆白描線條相結(jié)合呢?傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)幾千年來(lái)都是用線條來(lái)塑造形象物體,中國(guó)畫(huà)的線條很美,極富生命力,如果把它應(yīng)用到設(shè)計(jì)素描教學(xué)中,就是一種完美的中西合璧。
設(shè)計(jì)素描的畫(huà)法與傳統(tǒng)素描是有所區(qū)別的,我總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn),由于設(shè)計(jì)素描是以形態(tài)分析為基礎(chǔ),再到認(rèn)識(shí)事物外在與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的過(guò)程方式,因此畫(huà)設(shè)計(jì)素描時(shí)要把物體看不到的部分和被遮擋的部分都表現(xiàn)出來(lái),即把物體內(nèi)在的本質(zhì)都展示出來(lái)?!爱?huà)公仔要畫(huà)出腸來(lái)”,即要把內(nèi)在的五臟六腑都要表現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)素描是通過(guò)線條去表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu),是通過(guò)線條的虛實(shí)、粗細(xì)去表現(xiàn)物體的立體空間感,物體質(zhì)感是靠方圓粗細(xì)的線條去表現(xiàn)。我總結(jié)出一套經(jīng)驗(yàn),即借鑒3DMAX軟件的建模的方法結(jié)合到畫(huà)設(shè)計(jì)素描的技法里去。首先把物體分成各種幾何體。特別畫(huà)圓形和圓柱形的物體時(shí),用網(wǎng)線框架式的線條去表現(xiàn)物體的立體空間感效果顯著。畫(huà)網(wǎng)線框架式的線條時(shí)最好根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)來(lái)定出網(wǎng)格線。而且要求突出的部位線條畫(huà)得輕淡和細(xì)些,受光部的線條要畫(huà)淺色,甚至斷開(kāi)留白。物體的遠(yuǎn)處或靠后邊處和轉(zhuǎn)折處或線與線交接處要畫(huà)得粗重些,線條可以多次重復(fù)加粗,這樣才能表現(xiàn)出物體有縱深感和透視空間感。
畫(huà)每根線條時(shí)要隨意性、輕松流暢,粗的線條可重復(fù)畫(huà)多畫(huà)幾次而逐步加粗加深。畫(huà)直線時(shí)千萬(wàn)不要用尺來(lái)畫(huà),一定要用徒手畫(huà)。線條可畫(huà)出物體的輪廓線外,感覺(jué)好像速寫(xiě)草圖的效果一樣。注意線條不能畫(huà)死,畫(huà)出來(lái)的線條要兩頭尖細(xì)呈沙筆狀,中間粗實(shí)狀,線條一定要畫(huà)活,隨意輕松,就像一氣呵成,線條畫(huà)死就毫無(wú)藝術(shù)性。四、設(shè)計(jì)素描與意境畫(huà)
既然設(shè)計(jì)素描是用創(chuàng)意的思維方式去塑造新形象的,其實(shí)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)方法都不是照搬實(shí)物寫(xiě)生的,它的創(chuàng)作方法是以意象和傳神的手法來(lái)表現(xiàn)的,可以說(shuō)中國(guó)畫(huà)是想象出來(lái),而不是寫(xiě)生出來(lái)的。從古代中國(guó)山水畫(huà)中可以看出畫(huà)家把東南西北的山水樓閣都畫(huà)入一幅畫(huà)里,充滿奔放的想象力,如石濤所說(shuō)“搜盡奇峰打草稿”。
這種思維方式與設(shè)計(jì)素描的將物體打散重新組合,或與其他物體重組成新的畫(huà)面,這兩種創(chuàng)作思維何其相似。
現(xiàn)在的設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意手法越來(lái)越多,有移花接木法、蒙太奇手法、聯(lián)想法、仿生態(tài)法、填充形態(tài)法、延異形態(tài)法,等等。(圖二)
如今的高校已經(jīng)從傳統(tǒng)的素描教育模式的“知識(shí)傳授型”向“能力培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變,相互滲透學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)訓(xùn)練中也開(kāi)始注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生從聚合思維向擴(kuò)散思維發(fā)展。在發(fā)揮創(chuàng)造能力的過(guò)程中,通常讓學(xué)生先用聚合思維的方式,向某個(gè)目標(biāo)預(yù)設(shè),然后運(yùn)用擴(kuò)散思維方式,即與過(guò)去的事物斷裂開(kāi),朝著某個(gè)不可預(yù)測(cè)的目標(biāo)行進(jìn),這就是素描教學(xué)的最終目的與任務(wù)。
參考文獻(xiàn):
[1]呂洪仁.素描教學(xué)之我見(jiàn)、新美術(shù),1982.
[2]單德林,徐衛(wèi),孔六慶,張新權(quán).設(shè)計(jì)素描,2006.
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