導語：如何才能寫好一篇數(shù)學情詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)設(shè)情境 生活性 游戲性 操作性

《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生己有的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望”。興趣是最好的老師。好玩、好動、好樂是兒童的天性。數(shù)學老師一味地講，學生一味地聽，會使課堂氣氛沉悶，學生的情緒受壓抑，思維閑置，學習效果差?？涿兰~斯也曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一，兒童在學習中產(chǎn)生迫切的求知欲望，使他們的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，要想法設(shè)法點燃心中探索知識的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣。”創(chuàng)設(shè)良好的情境是激發(fā)學生興趣的前提條件。下面我就在小學數(shù)學教學中結(jié)合學生的年齡及思維特點，對課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學習興趣談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

1 創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學習興趣

“老師的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蔽覀冊跀?shù)學教學中適當?shù)亟o學生營造一個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，并會使學生的思維能力得以發(fā)展，在不知不覺中獲得知識。

例如：我在教學《可能性》時，在學生初步了解了“一定”“不一定”，“可能““不可能”后，我便為學生講述了一個名為《生與死》的故事，在講故事之前我向?qū)W生提出要求：認真聽故事，回答老師的問題。過程是這樣的：一個奴隸冒犯了國王，被國王下令抓進大牢，當時這個國家有個規(guī)定，那就是囚犯有選擇生死的機會，國王將裝有“生”與“死”的紙條放在盒子里交給大法官，讓奴隸來抽一張紙條，如果抽到“生”就生存下來，如果抽到“死”就要執(zhí)行死刑。同學們，你認為奴隸的命運會怎樣？（生答：可能生也可能死）可國王卻耿耿于懷，他很想這個奴隸死，于是他派人將盒里的兩張紙條都換成了“死”字。這時奴隸的命運會怎樣呢？（生答：一定死）有一位好心人偷偷把這件事告訴了這個囚犯，囚犯一夜沒睡覺，絞盡腦汁終于想出了一個好辦法。到了第二天，當大法官把盒子端到囚犯面前時，他不假思索地拿出一張紙條，看也沒看一口吞了。同學們這時奴隸的命運會怎樣呢？（生答：一定生）這個囚犯用自己的聰明才智贏得了生存的機會。

在聽故事過程中，學生都被故事內(nèi)容吸引，思緒隨著故事情節(jié)而改變。在聽故事的同時也鞏固了知識，喚起了學習興趣。

2 創(chuàng)設(shè)生活性情境，激發(fā)學習興趣

數(shù)學本身就來源于生活，很多數(shù)學問題就是人們在生活中發(fā)現(xiàn)的，而生活又促使數(shù)學不斷發(fā)展，讓學生接觸到生活中的數(shù)學，才能使他們體會到數(shù)學的價值，從而飽含熱情地去從事數(shù)學學習活動。因此在設(shè)計課程內(nèi)容時，我根據(jù)學生的心理規(guī)律盡可能選用他們樂于接受的、接近學生生活的內(nèi)容為題材，激發(fā)學生的學習興趣。例如：在教學“認識人民幣”時，我在導入時從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境。我先出示了一件物品，請學生猜猜用多少錢買來的。隨后我又提出問題：在我們的生活中，哪些地方要使用錢。學生都聯(lián)系生活，各抒己見，探索欲望被充分激發(fā)起來了。

在學生認識了人民幣后便是使用人民幣，我又設(shè)計了“購物”這一生活情境，鼓勵學生用自己手中的錢買自己喜歡的東西。整個學習環(huán)節(jié)中，學生們個個躍躍欲試，使學生既鞏固了知識，又體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學，人人學習有價值的數(shù)學。

在數(shù)學學習中有很多內(nèi)容都是與我們的生活息息相關(guān)的。作為一名數(shù)學教師要將數(shù)學教學與學生的實際生活聯(lián)系起來，使學生體驗數(shù)學與生活并存的價值。也恰恰是因為生活性情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學生的求知欲望，從而使課堂教學達到了良好的學習效果。

3 創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學習興趣

心理學研究表明：兒童的思維是從動手開始，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能發(fā)展，要解決數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是動手操作。教師應(yīng)根據(jù)小學生的認知特點和數(shù)學知識本身的特點，有意識地設(shè)置學生動手操作的情境，使課堂處于一種積極探索的有序狀態(tài)。

例如：教學分數(shù)初步認識“幾分之一”時，教師在講1/2、1/3之后，讓學生用手折出1/4，并用陰影表示，學生用同樣大小的正方形紙折出了很多不同形狀的1/4。又如，學習“平行四邊形面積”時，學生通過割補的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，從而得出平行四邊形的面積公式。再如，學習 “厘米、米的認識”時，低年級學生對長度單位缺乏感性認識，課堂上教師為學生提供卷尺、米尺、直尺等工具，讓學生以小組為單位動手量量課桌的長度、鉛筆的長度、黑板的長度等，通過動手操作，多種感官互相協(xié)調(diào)配合，使學生對厘米、米有了感性認識。

在課堂上，不折不扣地讓學生擺一擺、折一折、分一分、稱一稱、量一量、摸一摸、拼一拼。學生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有力地調(diào)動了學生的學習興趣。

情境教學在課堂上的作用功不可沒，是提高教學質(zhì)量，教學效率的有效方式。我們要為學生創(chuàng)設(shè)多種形式的教學情境，將課堂還給學生，使學生的學習興趣逐漸濃厚，也使我們的課堂教學更加精彩！

參考文獻

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[關(guān)鍵詞]數(shù)學；傾聽；觀念；教學

教學中主動傾聽已是教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，既是教育觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種人文關(guān)懷。而數(shù)學是一門集抽象性、嚴密性、邏輯性、實踐性為一體的學科，學習活動貫穿了整個教學過程，學會傾聽是教師和學生必需的要求，是科學教學成功的保證。

一、傾聽――了解學生認知經(jīng)驗

建構(gòu)主義理論認為：學生的數(shù)學學習是一個自主建構(gòu)對數(shù)學知識的理解過程，他們帶著自己原有的知識背景、活動經(jīng)驗和理解進行學習。教師在備課時要給予關(guān)注，在教學過程中教師對于學生利用舊知表達意見的過程更應(yīng)認真傾聽。教師傾聽時，應(yīng)分析這些信息產(chǎn)生的原因以及信息所反映的內(nèi)涵，從而選擇出具有代表性、富有教育意義的信息作為生生、師生之間的“互動性資源”，使課堂充滿生命的活力。例如，在教學“圖形的認識”時，因為學生可能知道“平面圖形”有長方形、正方形、三角形、圓形、梯形，“立體圖形”有長方體、正方體、圓柱體、球等，所以教師在組織教學活動時，首先要讓學生結(jié)合生活實際說一說對圖形的了解。在學生說的過程中，教師通過傾聽從中獲取學生對今天所要學習內(nèi)容已有了解等信息，并根據(jù)教學活動的實際情況確定探索知識的新起點。

二、傾聽――培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

數(shù)學課堂應(yīng)始終充滿生機，學生在教師提供的現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料中，在和諧愉悅的氛圍中，時而動手實踐，自主探索，時而合作交流。這一過程中，他們都希望自己成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，從而表現(xiàn)出的是高昂的情緒、充分的自信和深刻的思考，給課堂注入了生命的活力。

在教學“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”時，呈現(xiàn)商店購物情境圖產(chǎn)生“例2： 56-18”后，要求學生在同伴交流的基礎(chǔ)上進行全班交流并反饋：

生1：因為56-10=46，46-8=38，所以56-18=38。

師：誰能聽懂他的意思？你來解釋一下。

生2：他的意思是先把18分成10和8，再讓56減10等于46，46再減8等于38，所以56減18等于38。

師：剛才他是先拆再減的，與他想法差不多的有嗎？

生3：我和他的差不多，我也是把18分成10和8，不過我是先減8等于48，然后再減10，得數(shù)也是38。

師：你們的方法相同，都是減18，只是減的次序不同。還有與他們不一樣的方法嗎？

生4：因為56-20=36，36+2=38，所以56-18=38。

師：誰聽明白他的意思了？你來說說……

這種模式不僅是傾聽學生發(fā)言的內(nèi)容，還是發(fā)現(xiàn)其發(fā)言中包含的心情、想法。教師需要的不再是追求“熱鬧的課堂”，而是追求“用心相互傾聽的課堂”。哪怕是一點不同的計算方法，一個別致的研究策略，一種新穎的問題解決方式等，我們都需要耐心傾聽理解其過程，了解學生的想法，并在肯定和鼓勵的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

三、傾聽――巧用學生不同的見解

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【導語】寒窗書劍十年苦，今日向陽花正開。萬千考生皆努力，青年才俊展風采。下筆神思如水流，微笑答卷甚輕松。蟾宮折桂此時有，魚躍龍門在今朝。2018年全國卷II高考數(shù)學考試已結(jié)束，同時2018年全國卷II高考數(shù)學試題已公布，

2018年重慶高考數(shù)學文試卷采用全國Ⅱ卷，全國卷Ⅱ適用地區(qū)包括：隴、青、蒙、黑、吉、遼、寧、新、陜、渝、瓊。廣大考生可點擊下面文字鏈接查看。

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關(guān)鍵詞：數(shù)學 情感 興趣

說起數(shù)學這門課程，呈現(xiàn)在我們腦海里的便是抽象、嚴謹、邏輯性強，枯燥單調(diào)。由此聯(lián)想到數(shù)學老師就是一副嚴肅、呆板、不茍言笑的形象。而如今的兒童，可以說是見多識廣，內(nèi)心豐富，思維活躍，作為數(shù)學教師如果僅僅具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)還不能適應(yīng)學生學習的需求，要在課堂上吸引住學生，還應(yīng)把情感和興趣兩方面融入數(shù)學教學，把兩者有機結(jié)合在一起，喚起學生學習的熱情，激起學生學習的興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。要達到這樣的要求，我覺得以下幾點很重要。

一、教師備課用情用心，效果事半功倍

教師在備課時，理解新課標，精通教材，抓住教材中每一單元、每一信息窗的重難點，以及對學生學習情況的了解，做到了這些還遠遠不夠，怎樣能使學生將本節(jié)課的知識理解并及時掌握，老師在備課時一定要用心用情。

在學習《用字母表示數(shù)》這部分內(nèi)容時，數(shù)字和字母相乘可以把乘號省略，也就是數(shù)字在前字母在后，如x×3可以簡寫成3x，而有些學生總是寫成x3，為了使學生記住這種類型的寫法，我沒有讓學生死記硬背，而是跟學生這樣交流：你們在小時候?qū)W說話時，最先學的是數(shù)字123456……呢？還是字母xyz……學生聽后開心地笑了，回答說：“當然是數(shù)字啦?！边@時我接著說：“既然先學會的是數(shù)字，那我們就把數(shù)字寫在前，字母寫在后?！睂W生在這種輕松愉快的氛圍中，易混淆的知識得到了糾正，印象深刻，使得課堂氣氛和諧、融洽。我想這也正是老師用情用心，才會取得這樣的效果。

二、情境設(shè)計應(yīng)合情合理，恰到好處

在新課改的潮流中，老師們往往會走進這樣一個誤區(qū)：每節(jié)課都要創(chuàng)設(shè)別具一格的問題情境。好像這樣的做法就能讓人感受到這是新課改的氣息，實際上這樣的理解反而偏離了課改的本真。我認為情境的設(shè)計有必要，但應(yīng)該立足學生的年齡與心理需求，認真斟酌創(chuàng)設(shè)的情境是否與本節(jié)課的內(nèi)容契合。要創(chuàng)設(shè)真正激發(fā)學生興趣的情境，而不要過分浮華，不要失去數(shù)學獨有的特點。我的課堂力求嚴謹，并追求生動有趣，這樣的課堂才能真正給學生留下深刻的印象。

有情有趣的課堂的迷人魅力在于教學過程始終伴隨學生的親身體驗和感悟，有情有趣的數(shù)學老師只有讓學生親身經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，用心靈感悟、體驗，數(shù)學才是活的，富有生命力的。因此，數(shù)學老師要盡可能為學生創(chuàng)設(shè)引人入勝而且順應(yīng)知識點的情境，這樣才能達到最佳學習效果。

三、重視合作探究，體驗解決問題的喜悅

《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學最重要的方式?！蓖ㄟ^學生獨立思考、小組合作、集體交流等學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生多思維、多實踐、多表達，在合作和交流中實現(xiàn)本節(jié)課的目標，提高了解決問題的能力。同時，也滿足了學生自身與人交往、傾訴的情感需求，使學生真正體驗到學習成功的樂趣，體驗到問題解決的喜悅。

教師要提供探索材料，鼓勵學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，有計劃地組織他們合作探究，培養(yǎng)學生的合作精神，引導學生主動探究，了解合作探究與解決問題緊密聯(lián)系在一起，讓學生真正體驗到學習成功的樂趣，愿學、樂學，為學生的終身學習和探究能力的培養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ)。

四、滲透思想教育，要適時適度

數(shù)學課堂上，對學生的思想教育必不可少，但也不要刻意地去牽拉，應(yīng)根據(jù)課時內(nèi)容、學生狀態(tài)、班級情況適時適度地予以滲透，這也能體現(xiàn)出數(shù)學老師的情感。于丹老師曾經(jīng)用過這樣一個比喻：把一把茶葉放在沸騰的水中，茶葉就舒展開來，豐美了，滋潤了，把原來無色無味的水變成了一爐香茶，茶葉把它的美、愛、能量傳遞出去。其實，數(shù)學這門學科有很多知識與于丹老師的這一比喻有著相似之處。例如在學習《倍數(shù)和因數(shù)》時，我出示了這樣一道題目：3×4=12，說一說它們之間的關(guān)系。有的同學說：3和4是因數(shù)，12是倍數(shù)。這時有同學糾正：應(yīng)該說3和4都是12的因數(shù)，12是3和4 的倍數(shù)。我馬上給予肯定和表揚：回答得真好，非常準確！因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，不能單獨說哪個數(shù)是倍數(shù)，哪個數(shù)是因數(shù)，就像我們班的同學，每個人都是融入到班集體當中的，也是相互依存的，也應(yīng)該把自己的美和能量傳遞給班集體中的每個人。這樣的課堂設(shè)計，學生不僅把課堂上的知識清晰地印在腦海里，而且從中領(lǐng)悟到了自己在班集體中的作用。

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您好！我叫***，1988年生，是**07_1班的一名學生。

在這里已有兩年的大學生活，我始終保持著積極向上的心態(tài)，時時以高標準要求自己做到全面發(fā)展。經(jīng)過大一一年的努力，我在各個方面都取得了很大的提高現(xiàn)特向?qū)W校申請國家助學金，申請材料如下：

我來自石家莊趙縣，父母都是樸實無華的農(nóng)民。我家中有四口人，父母親文化淺薄，在家中務(wù)農(nóng)，由于多年的勞累，父母兩人身體狀況均較差，母親因患眩暈癥不得不花大量的錢用藥物維持，尤其是父親，因患腰椎間盤突出而不能重體力勞動，為省錢供我們兄弟兩個上學，患病多年沒有舍得買過藥，疼痛時就吃兩片安乃近止疼。家里農(nóng)業(yè)收入低微，所以全年收入十分微薄。我還有一個因不能支付學費而不得不輟學的弟弟，家中一年省吃儉用的錢大多都供給了我和弟弟讀書，與此同時家里也欠下了一定的債務(wù)。

父母以種地為生，家庭收入要來源于農(nóng)田收入，家庭生活條件很差，尤其在我考上大學以后，為支付高昂的學費家里生活情況更加糟糕。但是農(nóng)村的生活賦予我吃苦耐勞，不畏一切艱難險阻的品質(zhì)。

在節(jié)假日我進行了大量的社會實踐活動，包括課余時間做家教，寒暑假去做家政，去一些、工廠打工等。

我始終牢記：學習是學生的第一要務(wù)。學習永遠是大學生活的主旋律，在進入大學后我刻苦努力，在期末考試中一次次取得了優(yōu)異的成績，每學期的學習成績和綜合測評在班級中都名列前茅。

XX年開學時候攥著眾多親友幫忙湊齊的學費，才有機會來這里上學，接下來的兩年為了我的學費父母含辛茹苦拼命勞作可是仍然杯水車薪，只好再次四處求借，如今不富裕的親朋好友都已經(jīng)竭盡全力了。每當開學之初看見父母為我的學費發(fā)愁而唉聲嘆氣，偷偷落淚時候，每當看見父親越來越佝僂的背影的時候我多想能夠自食其力，能夠讓父母再為我的學費擔心，減輕他們的負擔。我不知道我欠他們多少，我只知道用我的努力來打造他們后半生的幸福安樂是最好的回報。大學的最后一年中我不想失去學習的機會，更不想因為學費無法交齊而半途而廢。

正是由于以上所述，為了能夠保證我圓滿的完成學業(yè)，為了將來能夠更好的孝順父母，回報社會，我鄭重的向?qū)W校遞交申請__申請減免學費！希望學校領(lǐng)導批準！

申請人：***

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1、標題：一般寫“入團申請書”

2、稱謂：一般寫“敬愛的團支部”

3、正文：主要包括：

(1)對團的認識;

(2)入團動機和對待入團的態(tài)度，表明自己的入團愿望;

(3)個人在政治、思想、作風、工作和學習等方面的主要表現(xiàn)情況;

(4)今后努力方向以及如何以實際行動爭取早日加入團組織等。

4、結(jié)尾：一般寫：“懇請團組織批準我的入團申請”作為正文結(jié)束，加“此致，敬禮”等用語結(jié)束正文。申請書的最后要署名及注明日期。

二、《入團志愿書》的填寫要求

1、出生年月：應(yīng)填寫公歷時間。應(yīng)具體填寫年份和月份。

2、籍貫：一般按其父親的籍貫填寫，具體填寫從省至縣級行政區(qū)名稱。如：遼寧省沈陽市城區(qū)。

3、文化程度：指現(xiàn)有文化程度。

4、本人簡歷：一般應(yīng)從上小學一年級開始算起，以在一個學?；蛞粋€單位學習(工作)為一段分段填寫，前后時間要互相銜接，同時要填上所任職務(wù)和對填寫人這段經(jīng)歷最熟悉的證明人。

5、入團志愿的填寫要求：

(1)將自己對團的認識寫清楚，主要包括對團的性質(zhì)、綱領(lǐng)的認識和理解;

(2)說明為什么要加入共青團;

(3)準備怎樣做一個合格的團員等。填寫入團志愿時要聯(lián)系自己的思想認識實際填寫。

6、介紹人意見：

(1)根據(jù)被介紹人的表現(xiàn)寫出綜合性的意見，寫明介紹人的優(yōu)缺點;

(2)表明對被介紹人能否入團的態(tài)度;

(3)介紹人簽名。

7、支部大會決議：應(yīng)寫明本次支部大會召開的時間，本團支部共有團員總數(shù)，實際出席本次支部大會的團員數(shù)，討論的意見綜述及表決結(jié)果，并由支部書記簽名。

8、總支部委員會意見：應(yīng)寫明總支部委員會的審議結(jié)果，并由總支部書記簽名。

9、其它欄目要填寫完整。

三、入團申請書的寫法格式

入團申請書的寫作格式一般來講都是固定的，它的內(nèi)容主要包括五個部分：標題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款。

(一)標題 入團申請書一般由申請內(nèi)容和文種名共同構(gòu)成。如“入團申請書”。題目要在申請書第一行的正中書寫，而且字體要稍大。 入團申請書，題目也可單獨寫在第一頁上，字體醒目。

(二)稱呼 通常稱呼要在標題下空一兩行頂格寫出接受申請書的團支部的名稱，并在稱呼后面加冒號。如“敬愛的夏華中學團支部：”。

(三)正文 這是申請書的主要部分，通常要先介紹一下個人的現(xiàn)實情況、個人簡歷、家庭成員及社會關(guān)系情況。然后，要寫明申請入團的動機、理由、對團的認識、自己的決心等。對個人情況的介紹可以較簡單，而把重點放在入團的動機、對團的認識以及自己的決心上。正文要從接受申請書的團組織名稱下一行空兩格處寫起。 申請書的正文部分一般篇幅較長，所以要注意分段。

下面我們將詳細地分析入團申請書的具體寫法。

1.介紹個人的現(xiàn)實情況 對個人現(xiàn)實情況的介紹，是為了讓團組織對自己現(xiàn)在的身份、情況有一個初步和大致的了解，不用展開來寫，簡明扼要即可。

2.個人簡歷和家庭成員及社會關(guān)系的情況 這一部分的內(nèi)容也要簡單，無須多用筆墨，但也必須清楚明白。對個人簡歷的寫法，一般要求從上學時寫起，到目前為止，只需依據(jù)時間的順序，一項項地排列出來即可。 主要家庭成員及社會關(guān)系的情況，在申請書正文中可以簡單地介紹一下，也可以不寫，要視具體情況而定。有的家庭成員及主要社會關(guān)系可附在申請書后。

3.入團動機和理由 入團的動機、理由要重點寫。申請的理由比較多，則可以從幾個方面、幾個階段來寫。

4.對團的認識 對團的認識往往是同個人的成長經(jīng)歷有關(guān)的，這在申述自己的入團動機時已有所涉及。這里指的是專門較集中的對團認識的文字。

5.自己的心情、決心 這一部分是抒寫自己入團的強烈愿望，表達自己的決心的部分。

(四)結(jié)尾 申請書可以有結(jié)尾，也可以沒有。結(jié)尾一般寫上“此致__敬禮”之類表示敬意的話即可。

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一、怎樣把握基本形

小學低年級教材從造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形，范畫和練習都是由這些基本形所組成的簡單形象，教材的宗旨就是要引導學生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象，因此要特別注意把握教學的尺度。

比如，低年級學生畫人的動態(tài)是很困難的，但是只要學生能運用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動態(tài)，比例大體上正確就可以了，不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求，在低年級階段，關(guān)鍵就是要引導學生通過繪畫的眼光去認識和表現(xiàn)周圍的東西，讓他們認為看什么都要通過基本形去概括物體外形的習慣。

這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的，還是三角形的，進一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化，更進一步就要在一個物體由幾個基本形組合成的情況下。

能觀察出哪部分是方形，哪部份是圓形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及這部份與那部份組合的具體方式，在教學中，要把基本形的概念貫穿到每一個練習中去，反復(fù)地強調(diào)基本形去觀察，理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀念，這對到中高年級深入學習是很有益的，因此，低年級教材的重點就是要讓學生對基本形的把握，同時每一個同學都應(yīng)當把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。

二、如何把握色彩的感覺

在低年級教材中的色形是很豐富的，學生可以從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界。在第一冊向?qū)W生介紹了三原色的和三間色，在第二冊通過色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作，讓學生認識原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺。同時在低年級階段，學生看色用的材料是彩色筆和油畫棒，因此，不容易通過色彩的直接混合去認識色彩的變化。

教材中色彩認識的介紹與手工制作結(jié)合起來，這是非常有趣的，只要我們把握住教材的關(guān)鍵，就是利用各種練習，培養(yǎng)學生良好的色彩感覺。比如，原色“紅”加上原色“黃”，變成“橙色”，如果在教學中對學生講，學生是很難理解的。只有當色彩輪轉(zhuǎn)動時，轉(zhuǎn)輪上的紅色和黃色呈現(xiàn)出橙色的相貌，這才能算完成了數(shù)學任務(wù)。按教材的要求學生除了將使用原色和間色作畫，還多處出現(xiàn)灰色。此外將利用教材中的各種彩色范畫，指導學生去辯別色彩間的差異，擴大色彩感知的面，同時，要求學生能準確地把各種顏色和它們的名稱對上號，在低段教學中，培養(yǎng)學生良好的色彩感覺是與基本功訓練并重的一項根本任務(wù)。

三、想象創(chuàng)造意識的把握，做好美術(shù)教學工作計劃

在低年級教材中也安排了大量的創(chuàng)作課，這些課是同學們進行綜合練習，檢查對所學的造型、色彩知識的掌握情況，同時便是同學們發(fā)揮自己想象能力的好機會。

篇8

陳寅恪36歲時即與梁啟超、王國維、趙元任等一同被聘為清華國學研究院的導師，其人學貫中西，被譽為教授中的教授。一次，學生們聚在他家聽課，他逸興橫飛，課講完之后，即興送大家一副對聯(lián)：“南海圣人再傳弟子，大清皇帝同學少年?！北妼W子無不發(fā)出會意的笑聲。原來，這些學生同時也是梁啟超和王國維的學生。梁啟超是康有為（南海圣人）的弟子，王國維又當過清朝皇帝的老師。這樣說來，陳寅恪的學生豈不就是南海圣人的再傳弟子和清朝皇帝的同學了？大師也是性情中人，其聯(lián)語幽默詼諧，對仗工整又頗有生活情趣，令人拍案叫絕。

清華社會學系教授兼教務(wù)長潘光旦精通社會學，在優(yōu)生學、性心于是學等領(lǐng)域也造詣頗深。清華“四喜元子”之一的女學生黎憲初畢業(yè)后不久，于元月15日辦新婚喜宴于三和酒家。潘光旦為此贈喜聯(lián)曰：“三和四喜；元夜雙星?！甭?lián)語切合新人實際，數(shù)字對渾然天成，讀之令人忍俊不禁。

現(xiàn)代儒學大師柳詒徽平日身著長袍馬褂，一根旱煙桿系著黑布眼袋，悠然自得地踱著方步，恍如神仙中人?？箲?zhàn)期間，江蘇省政府遷至興華，柳詒徽有事帶一隨從入城。，

哨兵盤問其居住地址時，柳詒徽啞然失笑無言以對，哨兵自然斥之離開。幾次三番請哨兵高抬貴手，放他入城，可哨兵就是不肯通融。柳詒徽無計可施，情急之下說要找建設(shè)廳長，哨兵才準許隨從進城通報。后來建設(shè)廳長甚至省政府主席都為此向他道歉，并說要懲罰哨兵。柳詒徽連連夸獎哨兵忠于職守，并且自我解嘲說：“這是報應(yīng)，我平時當老師時常給學生吃鴨蛋，此次我連吃三個鴨蛋，實在是罪有應(yīng)得?！痹趫鲋T位亦大笑不已，大家無法為大師的害達和寬容所傾倒。

季羨林低調(diào)為人，力辭“泰斗”街頭一項桂冠，他說：“現(xiàn)在卻偏偏把我打成泰斗。我這個泰斗又從哪里講起呢？”好一個“打”字！大師之謙虛品性，大師之風趣幽默，于此可見一斑。他生性害達，晚年還曾笑言：“如果在往八寶山去的路上按年齡順序排一個隊的話，我絕不在前幾句。我絕不會在這個隊伍中搶先、加塞兒，我決心魚貫而前，輪到我的時候，我說不定還會溜號躲開。”“加塞兒”、“溜號躲開”生動形象，表明了大師的從容淡定、樂觀自信的人生態(tài)度。只不過挺遺憾的是，大師沒能在百歲門檻前“溜號躲開”，當代最偉大的學術(shù)大師停止了思想，大師的時代結(jié)束了。

篇9

您好！我是xx學院的07xx高專（6）班的學生xx，現(xiàn)擔任分院團總支組織部部長。學校正在評選 “十佳學生干部”，綜合考慮了我自己的實際情況，覺得我有必要也有能力參與這次評選，所以現(xiàn)向?qū)W校領(lǐng)導提出 “十佳學生干部”申請,希望學校能給予我一個展示和肯定自我的機會。

一年來，在學校、學院領(lǐng)導和老師的關(guān)心及培養(yǎng)下，我在思想、學習、和生活等各個方面都有了很大的進步和提高，取得了比較好的成績。從一名普通但干事，到部長，在這期間我積極組織各種活動并配合各個部門開展各項活動，以身作則，用自己較高的熱情與責任心去感染同學積極地參與到學校、學院、班級活動上來，在這個熔爐中得到了很多的鍛煉，辦事精干、處事果斷等能力得到了一定的提高。另外，在學習、思想、以及工作各方面業(yè)取得了一定的進步。

在學習方面，我努力奮進，綜合成績一直在排在前面，并順利考取了英語三級證書、cad證，并獲得三等獎學金。在工作方面，積極、認真負責，嚴格要求自己，為更好的服務(wù)于同學。今年4月評為“先進社會工作者”5月?lián)蔚?3期入黨積極分子培訓班班長一職等一系列榮譽。

在大學的期間里我嚴格遵守國家法律和學校各項規(guī)章制度，嚴于律己；積極發(fā)揮學生干部的核心、骨干作用；而且樂于助人，熱心服務(wù)同學；并在學習中取得優(yōu)秀的成績。所以，我申請十佳學生干部稱號，希望各級領(lǐng)導老師給予批準。

此致

敬禮

篇10

為方便考生及時估分，

考生可點擊進入重慶高考頻道《2019年重慶高考數(shù)學文試卷欄目》查看重慶高考數(shù)學文試卷信息。

高考時間

全國統(tǒng)考于6月7日開始舉行，具體科目考試時間安排為:6月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數(shù)學。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語,有外語聽力測試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語筆試考試開始前進行。

各省(區(qū)、市)考試科目名稱與全國統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國統(tǒng)考時間安排一致。具體考試科目時間安排報教育部考試中心備案后。

全國統(tǒng)考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個語種，由考生任選其中一個語種參加考試。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時間6月7日6月8日上午語文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數(shù)學(15:00:00-17:00:00)外語(15:00:00-17:00:00)答題規(guī)范

選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對應(yīng)的選項涂滿、涂黑；修改答題時，應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。

非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題，切不可答題錯位、答題題號順序顛倒、超出本題答題區(qū)域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無效。如修改答案，就用筆將廢棄內(nèi)容劃去，然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內(nèi)容后，再書寫新的內(nèi)容。

作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號等須加黑、加粗。

選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對應(yīng)作答，切不可選涂題號與所答內(nèi)容不一致，或不填涂、多填涂題號。

特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴禁在答題卡的條形碼和圖像定位點（黑方塊）周圍做任何涂寫和標記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標記。