導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇克服困難的名人名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、人生是一次航行航行中必然遇到從各個(gè)方面襲來(lái)的勁風(fēng)，然而每一陣風(fēng)都會(huì)加快你的航速只要你穩(wěn)住航舵，即使是暴風(fēng)雨，也不會(huì)使你偏離航向。——西·切威廉斯

2、上天完全是為了堅(jiān)強(qiáng)你的意志，才在道路上設(shè)下重重的障礙。——泰戈?duì)?/p>

3、書(shū)山有路勤為徑。——古詩(shī)

4、每人心中都應(yīng)有兩盞燈光，一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險(xiǎn)惡了。——羅蘭

5、順境的美德是節(jié)制，逆境的美德是堅(jiān)韌，這后一種是較為偉大的德性。——培根

6、困難與折磨對(duì)于人來(lái)說(shuō)，是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑，鍛成的將是鋒利的鋼刀。——契訶夫

7、在人生的道路上，誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。——張海迪

8、幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱；厄運(yùn)并非沒(méi)有安慰與希望。——培根

9、最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念。——羅曼·羅蘭

10、走自己的路讓別人去說(shuō)吧。——但丁

11、人在身處逆境時(shí)，適應(yīng)環(huán)境的能力實(shí)在驚人人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因?yàn)槿擞兄@人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過(guò)難關(guān)。——卡耐基

12、累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因?yàn)樵诿總€(gè)創(chuàng)傷上在都標(biāo)示著前進(jìn)的一步。——羅曼·羅蘭

13、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。——諺語(yǔ)

14、世上本沒(méi)有路，走的人多了便成了路。——魯迅

15、想象困難做出的反應(yīng)，不是逃避或繞開(kāi)它們，而是面對(duì)它們，同它們打交道，以一種進(jìn)取的和明智的方式同它們奮斗。()——馬克斯威爾·馬爾茲

16、上天給人一份困難時(shí)，同時(shí)也給人一份智慧。——雨果

17、我要扼住命運(yùn)的咽喉。——貝多芬

18、任何問(wèn)題都有解決的辦法，無(wú)法可想的事是沒(méi)有的。——愛(ài)迪生

19、大路無(wú)邊，各走一邊。——俗語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：意志力；榜樣；目標(biāo)；監(jiān)督

在物質(zhì)條件空前充盈的現(xiàn)代社會(huì)中，孩子們?cè)趦?yōu)越的生活條件下成長(zhǎng)起來(lái)，太多的關(guān)注與照料，使他們難以有機(jī)會(huì)獨(dú)立面對(duì)困難。如此一來(lái)，他們的意志品質(zhì)與以往任何時(shí)候的孩子相比都顯得薄弱與不堪一擊。小學(xué)生中作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，稍遇困難便退縮的現(xiàn)象比比皆是，真該給他們的意志力加點(diǎn)“鈣”了。

古語(yǔ)云：世之成才者，不惟有超世之才，即有堅(jiān)韌不拔之志。無(wú)論是魯迅的數(shù)十年如一日的記日記，還是丘吉爾的堅(jiān)持不斷的演講練習(xí)，都在詮釋著堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)對(duì)于一個(gè)人的成才來(lái)說(shuō)有多么重要。意志是人們?yōu)檫_(dá)到一定的目的而自覺(jué)行動(dòng)，克服困難的心理過(guò)程。從小養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，就如一股東風(fēng)，將助人走上成功之路。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志呢？

一、榜樣的力量要發(fā)揮

榜樣的力量是無(wú)窮的，這是盡人皆知的道理。尤其小學(xué)生，他們的可塑性非常大，榜樣的作用在他們身上會(huì)起到意想不到的效果。小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志力的榜樣來(lái)自三個(gè)方面。

1、家長(zhǎng)與老師

只要你細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，倘若家長(zhǎng)刻苦好學(xué)，自強(qiáng)不息，具有頑強(qiáng)拼搏的精神，孩子一般也都具有較好的意志品質(zhì)。因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師，他們好的意志品質(zhì)是孩子吸取不盡的力量。耳濡目染的熏陶能令孩子自覺(jué)養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志力。同樣老師的作用也是不容忽視的，一個(gè)不能堅(jiān)持克服困難，稍遇挫折便停步不前的老師，很難想象能培育出意志力堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生。

2、同學(xué)

同學(xué)中有許多具有堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性的優(yōu)秀學(xué)生。對(duì)他們，孩子們很容易視而不見(jiàn)，家長(zhǎng)與老師應(yīng)鼓勵(lì)孩子和他們交朋友，和他們?cè)谝黄鹫勑?，多觀察他們的優(yōu)點(diǎn)，分析他們成功的原因，潛移默化中向他們看齊。

3、名人

但凡名人，總有其過(guò)人之處。綜觀名人的成功之路，沒(méi)有哪一個(gè)不是靠堅(jiān)強(qiáng)的意志作支撐。平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中老師與家長(zhǎng)可充分利用名人名言、名人故事來(lái)激勵(lì)孩子們，要經(jīng)常向他們灌輸，意志堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論干什么事情，都是有始有終。在一次活動(dòng)中我給學(xué)生講述了的故事，他為了使自己頭腦清醒，以順利地指揮戰(zhàn)斗，在眼部嚴(yán)重受傷的情況下，拒絕動(dòng)手術(shù)時(shí)打麻藥，硬是一聲不吭地克服了難忍的疼痛。同學(xué)們聽(tīng)完后都瞪大了雙眼，被英雄的堅(jiān)強(qiáng)意志深深打動(dòng)，紛紛表示一定要向他學(xué)習(xí)，努力克服生活中的困難。

二、具體可行的目標(biāo)是動(dòng)力

有了目標(biāo)就有了意志行為的具體指向，在努力的過(guò)程中才會(huì)產(chǎn)生“不達(dá)目的誓不罷休”的意志。按理說(shuō)，一個(gè)人的志向愿望越是遠(yuǎn)大，他的意志行為就越是持久。不過(guò)對(duì)于小學(xué)生，就應(yīng)幫他們制定具體可行的目標(biāo)，因?yàn)橹挥芯唧w的可行的目標(biāo)才有可能促使他去為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而堅(jiān)持不懈。“具體”是指該做什么，怎樣去做，目的、要求必須一清二楚，這樣才不會(huì)讓他們感到無(wú)所是從。所謂“可行的目標(biāo)”是指確定的目標(biāo)要與孩子的年齡、經(jīng)驗(yàn)、能力水平相適應(yīng)，是經(jīng)自身努力能實(shí)現(xiàn)的。這樣，完成目標(biāo)后成功的喜悅會(huì)強(qiáng)化他們的進(jìn)取精神，激起他們確定下一個(gè)目標(biāo)的熱忱，從而養(yǎng)成不斷進(jìn)取的習(xí)慣。漸漸地，幫他們將當(dāng)前的學(xué)習(xí)行為與自己的未來(lái)、國(guó)家的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，并經(jīng)常在意念上強(qiáng)化。如此，在堅(jiān)持不懈的鍛煉中逐步培養(yǎng)起堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

三、做好小事是基礎(chǔ)

雖說(shuō)鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志需要遠(yuǎn)大的志向，但別忘了“千里之行，始于足下”。高爾基曾說(shuō)過(guò)：哪怕是對(duì)自己一點(diǎn)小的克制，也會(huì)使人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。從小事做起，才會(huì)使意志力的鍛煉得到保障。生活中對(duì)孩子的小病小傷，不可過(guò)分渲染，應(yīng)鼓勵(lì)帶病學(xué)習(xí)，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志。如果連小病小傷都熬不過(guò)去，何談意志力，何談將來(lái)的大成就、大發(fā)展？除此之外，一次長(zhǎng)跑訓(xùn)練，一次難題的解決，一個(gè)任務(wù)的完成等等，幫助并監(jiān)督孩子把這樣的小事做好，堅(jiān)持做好，你就讓他離堅(jiān)強(qiáng)的意志力又近了一步。生活中不可能一帆風(fēng)順，在克服這些小障礙，戰(zhàn)勝這些小困難的過(guò)程中，孩子們的抗挫折能力和忍耐力就會(huì)逐步提高，以后面對(duì)較大的困難便不會(huì)退縮不前。

四、自我監(jiān)督作保障

篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 教育對(duì)策 興趣

21 世紀(jì)是一個(gè)不同國(guó)家和民族相互依賴(lài)的世界，英語(yǔ)已成為國(guó)際性語(yǔ)言，是世界科技進(jìn)步、國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化交流的必備工具。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也變的越來(lái)越重要。但在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，出現(xiàn)了一部分在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，尤其是走進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)，由于初中三年的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱造成相當(dāng)一部分英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，缺乏自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知的好習(xí)慣，更有甚者走向放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一極端。為了深入了解學(xué)困生內(nèi)在障礙的因素，了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的要求和愿望，有利于在教學(xué)工作中逐步探索總結(jié)學(xué)困生英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我特對(duì)所帶班級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生做了調(diào)查和了解，并根據(jù)所得結(jié)果研究了教學(xué)對(duì)策。

通過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)困生還是有很遠(yuǎn)大的理想。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：（1）對(duì)英語(yǔ)由于畏難而漸失興趣。（2）聽(tīng)課注意力不集中，沒(méi)有課堂筆記。（3）對(duì)考試成績(jī)無(wú)所謂。（4）課前很少預(yù)習(xí)或根本不預(yù)習(xí)。（5）愛(ài)面子，有問(wèn)題也不問(wèn)老師，不能主動(dòng)攻克英語(yǔ)學(xué)習(xí)難題。針對(duì)以上情況，我采取的對(duì)策是：

一、增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)興趣

從調(diào)查中可看出高中學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不高主要因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)差，升入高中后隨著高中英語(yǔ)教材的加深，難度的加大，對(duì)學(xué)生所做的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)能力的要求也水漲船高，于是學(xué)困生在英語(yǔ)課上就陷入了聽(tīng)不懂，看不明白，說(shuō)不順，寫(xiě)不出來(lái)的困境，漸漸的就上課走神，打瞌睡，下課作業(yè)不能完成就用抄襲來(lái)敷衍，于是就走進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的死胡同，對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，甚至于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)遠(yuǎn)大理想的影響也不在乎了。由此看出增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣十分重要。但是我知道單靠某一學(xué)生之力似乎顯得微弱，于是我讓他們實(shí)行小組合作，開(kāi)展小組競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，促進(jìn)他們的團(tuán)結(jié)互助學(xué)習(xí)，減少個(gè)人學(xué)習(xí)所造成的困境；大家在經(jīng)過(guò)互助合作后的學(xué)習(xí)成效事半功倍，同時(shí)通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽所取得的成功，逐漸增強(qiáng)他們的個(gè)人自信心和提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在指導(dǎo)“學(xué)法”上下功夫

從問(wèn)卷調(diào)查中看出學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。課前不自主預(yù)習(xí)，課堂不知道記筆記或不知道所記內(nèi)容的重點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)、閱讀資料又少，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法。因此，“學(xué)法”指導(dǎo)要與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)密切結(jié)合。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們獲取的知識(shí)不僅要靠課堂，而且還要靠自己課外自主學(xué)習(xí)，鉆研教科書(shū)，反復(fù)消化，進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)展和深化所學(xué)知識(shí)，形成學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的習(xí)慣，就能為提高教學(xué)效率打下可靠的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)法指導(dǎo)的重要內(nèi)容；同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，如何記筆記等。我從高一開(kāi)始讓他們口試單詞，提高他們的聽(tīng)力和閱讀能力；在學(xué)習(xí)新課之前我讓他們把該單元不會(huì)的句子和語(yǔ)言點(diǎn)寫(xiě)在課后作業(yè)本上，同時(shí)讓他們根據(jù)初中所學(xué)知識(shí)整理該單元短語(yǔ)和知識(shí)點(diǎn)，這些都是可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。每節(jié)課前幾分鐘我都留做學(xué)生問(wèn)問(wèn)題時(shí)間，并提出問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并給出小組得分。學(xué)生一旦形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就有了主動(dòng)性，積極性，他們就會(huì)自覺(jué)地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，追求好的學(xué)法，盡力采用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法去從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、認(rèn)真挖掘教材內(nèi)容，大膽改革教學(xué)方法

教無(wú)定法，對(duì)于那些不適合學(xué)困生學(xué)習(xí)的高難度的教學(xué)內(nèi)容要大膽擯棄或作出適當(dāng)?shù)男薷?。根?jù)教學(xué)內(nèi)容、課堂類(lèi)型、學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法，克服學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作、討論交流。

四、形成民主意識(shí)，激發(fā)參與意識(shí)

針對(duì)學(xué)生形成心理障礙的因素，我在課堂上應(yīng)建立民主平等的教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生卸下思想包袱，消除思想負(fù)擔(dān)，讓他們輕松愉快地度過(guò)一堂課。因此，我盡量創(chuàng)設(shè)一種愉快和諧的教學(xué)氣氛來(lái)陶冶感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生的每一次參與都給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。

五、運(yùn)用教材典型實(shí)例教育學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意志

在教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃、不斷地用榜樣言行生動(dòng)范例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。例如，學(xué)習(xí)Chuck’s Friend一課時(shí)，我不僅讓學(xué)生了解朋友的重要性，同時(shí)又讓他們到只有不怕困難的才是無(wú)畏的，才能頑強(qiáng)的與困難作斗爭(zhēng)，最后取得勝利，到達(dá)成功的彼岸。除此之外，在講解課文重點(diǎn)短語(yǔ)舉例時(shí)我經(jīng)常有意識(shí)的引用名人名言來(lái)激勵(lì)他們克服困難，向上奮進(jìn)。通過(guò)典型實(shí)例和名言警句，時(shí)時(shí)處處使學(xué)生受到良好的教育，從而有助于學(xué)生鍥而不舍的學(xué)習(xí)意志的形成。

當(dāng)然，如何有效地指導(dǎo)好高中英語(yǔ)學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。作為教師，我們應(yīng)以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛(ài)去感化他們，在教學(xué)中增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到學(xué)困生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

1、《中國(guó)校外教學(xué)》理論2009（12）

篇4

一、環(huán)境暗示

心理學(xué)表明，一定的環(huán)境氛圍可以強(qiáng)化或改變?nèi)说乃枷牒托袨?，這種環(huán)境氛圍包括有形的物質(zhì)環(huán)境和無(wú)形的心理環(huán)境。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，因而對(duì)教室環(huán)境的布置不能隨意和盲目，既要注重審美的要求，又要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的愛(ài)國(guó)主義、集體主義氣氛。如在教室的兩邊張貼名人名言，激勵(lì)學(xué)生求知欲；張貼班訓(xùn)，讓全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo)；懸掛國(guó)旗，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感；增設(shè)讀書(shū)一角，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。班級(jí)環(huán)境氛圍越濃，對(duì)學(xué)生的心理暗示越強(qiáng)烈，班級(jí)的向心力、凝聚力和群體意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)。同時(shí)，為了使學(xué)生不斷提高自身綜合素質(zhì)，尤其是思想道德素質(zhì)，更要重視校園精神文明建設(shè)，營(yíng)造良好的育人氛圍，使學(xué)生在學(xué)校生活的各個(gè)方面都能受到良好的熏陶。如利用校園廣播站、校刊、標(biāo)語(yǔ)、名人畫(huà)像、校訓(xùn)、校園標(biāo)志性景點(diǎn)，以引起學(xué)生情感的共鳴、心靈的共振。同時(shí)要大力宣傳學(xué)校取得的優(yōu)良成績(jī)，給學(xué)生積極向上的心理暗示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自豪感。

良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成。因此，教師充滿熱情的教學(xué)態(tài)度，豐富的情感表現(xiàn)，輕松詼諧的語(yǔ)言，都會(huì)營(yíng)造出一種和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生保持輕松愉快的心情，既有助于愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心理，建立和諧的師生關(guān)系，又在無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展。

二、語(yǔ)言暗示

語(yǔ)言暗示要求教育者學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言工具，體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，它是班主任工作常用的教育手段。班主任對(duì)于不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?，合適的語(yǔ)言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息，交流感情，這樣容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。對(duì)于后進(jìn)生，更要運(yùn)用語(yǔ)言多暗示、多啟發(fā)，經(jīng)常關(guān)心表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心，使其克服自卑心理。有一個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般，對(duì)新開(kāi)設(shè)的生物課沒(méi)有興趣。班主任找到他，嚴(yán)肅認(rèn)真而且神秘地對(duì)他說(shuō)：“生物老師說(shuō)你有生物學(xué)方面的天賦，很看中你，你感覺(jué)到了嗎？”自此，這個(gè)學(xué)生對(duì)生物課的興趣倍增，成績(jī)優(yōu)良。這種暗示往往會(huì)改變學(xué)生固有狀態(tài)，發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，促使學(xué)生找到一個(gè)新的心理平衡支點(diǎn)，其效果不會(huì)只是一門(mén)功課的進(jìn)步，或許可以改變一個(gè)學(xué)生的一生。相反，教師言語(yǔ)中如有一些消極的暗示：你多么的笨，是沒(méi)有希望的，是遲鈍的……這樣的暗示，會(huì)極大地傷害學(xué)生的自尊，從而產(chǎn)生對(duì)抗、抵觸情緒。

三、行為暗示

在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示起到語(yǔ)言所不能表達(dá)的效果。對(duì)學(xué)生而言，班主任本身具有楷模和示范作用，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因而班主任自己的行為，是正確實(shí)施暗示的第一步。班主任要以自身的形象去感染學(xué)生。有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)為頭疼的學(xué)生按摩，為嘔吐的學(xué)生及時(shí)清理贓物，突變的天氣給少穿衣服的學(xué)生加件衣服，倒杯熱茶，課余給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一個(gè)指點(diǎn)。在學(xué)生情緒低沉?xí)r，耐心的傾聽(tīng)；在學(xué)生喪失信心時(shí)，投以鼓勵(lì)的目光；在學(xué)生獲得進(jìn)步時(shí)，給予一個(gè)微笑。關(guān)切的行為、期待的眼神、理解的表情都能讓學(xué)生接受這樣的暗示：老師是關(guān)心我的，我的每一個(gè)小小的變化老師都關(guān)注著。學(xué)生從內(nèi)心里感受到了老師對(duì)他的重視，自然拉進(jìn)了彼此之間的情感距離，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力，有利于學(xué)生心理健康發(fā)展。

四、自我暗示

自我暗示是學(xué)生進(jìn)行自我修養(yǎng)、自我約束、自我提高的重要手段。隨著青少年生理、心理發(fā)展水平的提高，自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們有一定的自我暗示能力。班主任要巧妙運(yùn)用心理暗示技巧，激發(fā)學(xué)生積極的自我心理暗示，幫助學(xué)生進(jìn)行解剖分析。如要求學(xué)生寫(xiě)日記、讀后感，進(jìn)行自我教育，如果經(jīng)常進(jìn)行自我暗示，有助于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成。

篇5

一、校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化是校園文化與體育文化二者的融合，高校體育文化是指在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)，主要內(nèi)容是教授各種體育知識(shí)，學(xué)生占主體地位，教師起主導(dǎo)作用，目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，由高職師生通過(guò)課堂內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐，所創(chuàng)造的物質(zhì)與精神成果的總和。高校校園體育文化是一種內(nèi)涵比較廣泛的文化形式，大致可以分為：一是體育精神文化；二是體育意識(shí)文化；三是體育物質(zhì)文化。其中，體育物質(zhì)文化是體育精神文化與體育意識(shí)文化的物質(zhì)表現(xiàn)形式，體育精神文化是校園體育文化的核心，它影響著校園物質(zhì)文化與校園意識(shí)文化。

二、高校校園體育文化的功能

（一）校園體育文化是促進(jìn)人才全面發(fā)展的重要手段。體育運(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)的優(yōu)美的動(dòng)作、豐富多彩的活動(dòng)形式、較好的健身功能，成為現(xiàn)代生活中不可或缺的部分。通過(guò)體育鍛煉、欣賞體育競(jìng)賽等，陶冶情操，獲得精神上的滿足，滿足對(duì)力與美的追求，從而對(duì)緊張的學(xué)習(xí)生活起到有益的調(diào)節(jié)作用，使身心健康發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)復(fù)雜的、高水平的體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣，樹(shù)立學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的精神。

（二）校園體育文化能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力。現(xiàn)代大學(xué)生大部分都是90后，獨(dú)生子女。他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么磨難與挫折，受到的是來(lái)自父母的百般呵護(hù)，心理比較脆弱，沒(méi)有足夠的承受困難的勇氣和社會(huì)適應(yīng)能力。再加上社會(huì)就業(yè)越來(lái)越難，大學(xué)生的心理壓力增大。開(kāi)展校園體育文化活動(dòng)，能夠鍛煉大學(xué)生的心理素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）校園體育文化促使大學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，提升身體素質(zhì)。俗話說(shuō)：身體是革命的本錢(qián)。有了強(qiáng)健的身體，才能夠積極地投入工作。體育文化活動(dòng)對(duì)提升當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)起著重要作用。體育活動(dòng)促進(jìn)身體健康，增加人的免疫力，提高抵抗力。

（四）校園體育文化對(duì)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起重要作用。校園體育文化的核心在體育精神，比如科學(xué)求實(shí)精神、拼搏進(jìn)取精神、競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)拓精神等，要把體育精神與學(xué)風(fēng)、校風(fēng)融合在一起。學(xué)生通過(guò)參與豐富多彩的校園體育文化活動(dòng)，形成積極進(jìn)取的精神，提高身體素質(zhì)。學(xué)校通過(guò)校園體育文化活動(dòng)，可以促使良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。開(kāi)展體育文化活動(dòng)，可以使體育功能得到充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，樹(shù)立文明、健康的生活方式。

三、高校校園體育文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）體育經(jīng)費(fèi)投入不足，校園體育基礎(chǔ)設(shè)施不能滿足校園文化建設(shè)的要求。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力對(duì)校園體育文化的發(fā)展起制約作用。目前由于高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，對(duì)體育設(shè)施的需求不斷增長(zhǎng)，再加上社會(huì)、學(xué)校對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入不足，使得體育物質(zhì)方面的設(shè)施較為薄弱，跟不上時(shí)代的發(fā)展需求，制約著校園體育文化的發(fā)展。體育場(chǎng)地與體育設(shè)施的不足，影響著師生參與體育活動(dòng)的激情。如果體育設(shè)施不能滿足需要，又想提高師生的體育文化素養(yǎng)，是做不到的。學(xué)校的體育設(shè)施只有滿足師生的需求，才能促進(jìn)校園體育文化的開(kāi)展。

（二）教師素質(zhì)與學(xué)生素質(zhì)對(duì)高校校園體育文化水平的高低起影響作用。高校體育教師只有具備比較高的素質(zhì)，才能與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?，參與到校園體育文化的構(gòu)建之中。高校師資力量會(huì)直接影響到校園體育文化的發(fā)展?，F(xiàn)階段，高職體育教師的數(shù)量存在不足，需要擴(kuò)充，且教師的素質(zhì)又不能適應(yīng)發(fā)展的需要，接受培訓(xùn)或者繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)很少，思想觀念落后，對(duì)工作又缺少主動(dòng)意識(shí)與創(chuàng)新精神，影響校園體育文化的建設(shè)。

（三）建設(shè)校園體育文化的良好環(huán)境沒(méi)有形成。促進(jìn)校園體育文化建設(shè)的良好環(huán)境還沒(méi)有形成，分析其原因在于體育設(shè)施匱乏，教職工不積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，對(duì)校園體育文化環(huán)境的建設(shè)起負(fù)面作用。其次，對(duì)校園體育文化的宣傳所做的思想政治工作不到位，在宿舍、餐廳或者教室附近沒(méi)有設(shè)立相應(yīng)的體育文化政策與制度，也沒(méi)有展示相關(guān)的體育名人名言等，沒(méi)有形成自己的體育文化主題，體育文化的氣氛不濃。

（四）高職體育課程設(shè)置和安排方面存在問(wèn)題。高職體育課程設(shè)置方面跟不上時(shí)展的，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的較多，這些和大學(xué)生的生理特點(diǎn)、年齡結(jié)構(gòu)已經(jīng)不符，新開(kāi)發(fā)的體育項(xiàng)目也很少通過(guò)教學(xué)內(nèi)容反映出來(lái)，也沒(méi)有進(jìn)行個(gè)性化的體育項(xiàng)目教學(xué)，不注重學(xué)生興趣與愛(ài)好的培養(yǎng)，影響校園體育文化的建設(shè)。

四、建設(shè)高校校園體育文化的途徑

（一）加強(qiáng)體育經(jīng)費(fèi)投入，改善體育設(shè)施，為校園體育文化的建設(shè)提供基礎(chǔ)。隨著在校學(xué)生增多，體育設(shè)施已不能滿足師生的需求。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，體育設(shè)施與運(yùn)動(dòng)器材是開(kāi)展體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是校園文化的一種體現(xiàn)方式。在校園體育文化的建設(shè)中，物質(zhì)文化是前提，是實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的保障。開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，不管是課內(nèi)的還是課外的，都要以物質(zhì)設(shè)施為基礎(chǔ)。

（二）開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，推動(dòng)校園體育文化的建設(shè)。高校校園體育文化的形成有賴(lài)于豐富多彩的體育活動(dòng)的開(kāi)展，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際開(kāi)展體育活動(dòng)，可幫助學(xué)校形成自身特色的體育文化。可以請(qǐng)校內(nèi)外的知名體育專(zhuān)家或者運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體育知識(shí)講座，此類(lèi)活動(dòng)可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的體育文化。學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)校園文化建設(shè)起著重要作用，對(duì)師生起著凝聚力的作用，在校園體育文化建設(shè)中要充分借助它的力量。

（三）進(jìn)行體育課程改革，創(chuàng)設(shè)校園體育文化建設(shè)環(huán)境。高校走的是校企結(jié)合的模式，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，與企業(yè)需求想脫離，起不到應(yīng)有的作用，所以必須對(duì)體育課程進(jìn)行改革。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇體育項(xiàng)目，留給學(xué)生更大的自主權(quán)。教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)專(zhuān)業(yè)來(lái)設(shè)置，不同的專(zhuān)業(yè)以后對(duì)應(yīng)的工作對(duì)身體素質(zhì)會(huì)有不同的要求，因此，要把專(zhuān)業(yè)教育與體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

篇6

一、緊抓機(jī)遇，提高管理質(zhì)量

作為一名初中校長(zhǎng)，基層教育管理者，深知管理出質(zhì)量，管理出效益，管理出人才。科學(xué)而又高效的管理是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵。在本學(xué)年，我緊緊抓住市教育局組織的“教育質(zhì)量提升年”活動(dòng)的機(jī)遇，與領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，相互支持，齊心協(xié)力，梳理學(xué)校的教育教學(xué)管理現(xiàn)狀，整合學(xué)校已有各項(xiàng)制度規(guī)范，全面修訂文本，細(xì)化規(guī)范流程操作，在工作上確立了“校長(zhǎng)抓總，副校長(zhǎng)抓線，主任抓塊，條塊結(jié)合，指揮暢通”的管理思路，推行部門(mén)分層管理制度，組織各職能部梳理已有的管理制度文件，健全各項(xiàng)管理制度，匯編成冊(cè)，進(jìn)一步明晰各職能部門(mén)關(guān)系，加強(qiáng)各部門(mén)聯(lián)系；簡(jiǎn)化管理程序，明確操作流程，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作追求，力求學(xué)校管理的簡(jiǎn)明、實(shí)用和高效。在辦學(xué)過(guò)程中逐步形成了一套“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，分口管理，班級(jí)包干”的層級(jí)管理體系。

在管理的措施上，我校認(rèn)真貫徹市教研室“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量”的精神，積極開(kāi)展學(xué)校常規(guī)管理創(chuàng)新活動(dòng)。定期開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查，每學(xué)期讓教務(wù)處組織進(jìn)行備課檢查三次，教研組自查多次。還根據(jù)實(shí)際完善修訂了《**二中“文明班級(jí)”評(píng)比細(xì)則》，實(shí)行量化管理，按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了嚴(yán)格認(rèn)真的督促和檢查工作。每個(gè)星期，學(xué)校除有領(lǐng)導(dǎo)值周外，還安排了全體教師課間、午間在各樓層進(jìn)行巡值，并在校內(nèi)重點(diǎn)時(shí)間段重點(diǎn)區(qū)域設(shè)了“共青團(tuán)監(jiān)督崗”，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的常規(guī)管理，收到了較好的效果，成了展示學(xué)校教育教學(xué)管理的一道風(fēng)景線。

對(duì)學(xué)校的日常服務(wù)管理緊抓不懈，在水、電、門(mén)窗維修等方面做到及時(shí)、快捷，未造成影響教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生。在領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，對(duì)學(xué)校的廁所進(jìn)行了美化改造，完成了學(xué)校大門(mén)的改造的更換，學(xué)校圍墻粉刷美化，校園部分地面用彩色地面磚的鋪設(shè)和美化，主席臺(tái)周邊綠化，校園網(wǎng)外線安裝，新設(shè)校園路燈8盞、照明燈1個(gè)，并準(zhǔn)備更換安裝教學(xué)樓、宿舍樓的門(mén)窗，大大改善了校容校貌。另外創(chuàng)造條件改善師生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，添置了新的食堂設(shè)備，改善了教師的生活條件。學(xué)校環(huán)境和辦學(xué)設(shè)施的改善為我校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也得到了社會(huì)和廣大師生的好評(píng)。

二、活動(dòng)創(chuàng)新，拓展德育途徑

本學(xué)年，我們多方位組織了有利于學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣、提高綜合素質(zhì)的主題活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間，給學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉提供了一個(gè)大舞臺(tái)，我們出發(fā)點(diǎn)是同學(xué)們的心有多大，我們就應(yīng)為他們搭建多大的舞臺(tái)。

如組織學(xué)生進(jìn)行了“愛(ài)我中華”大型演講比賽，，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，唱響青春主旋律；通過(guò)“國(guó)學(xué).三字經(jīng)”讀講背賽活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的魅力；通過(guò)“我愛(ài)家鄉(xiāng)”征文活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校的優(yōu)良品質(zhì)；組織了“春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”和“廣播操比賽”，加強(qiáng)了集體主義和合作拼搏精神的培養(yǎng)。開(kāi)展了“我為二中唱支歌”的合唱比賽，增強(qiáng)了主體意識(shí)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，增強(qiáng)了德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生的思想道德的養(yǎng)和良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的樹(shù)立。

學(xué)校還開(kāi)展了對(duì)學(xué)校環(huán)境美化和校園文化建設(shè)工作。精心布置了閱報(bào)欄，在樓梯過(guò)道布置了藝術(shù)名畫(huà)、宣傳標(biāo)語(yǔ)，各班級(jí)也重新布置了名人名言，布置上了學(xué)生自己撰寫(xiě)的勵(lì)志明理的警句。學(xué)校門(mén)口櫥窗定期更換宣傳內(nèi)容，展示教學(xué)業(yè)績(jī)、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生、宣傳相關(guān)知識(shí)。

這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅豐富了同學(xué)們的校園生活，給同學(xué)們搭建了自我展示的平臺(tái)，而且進(jìn)一步增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，讓同學(xué)們留下美好的記憶。一學(xué)年來(lái)，學(xué)生中未出現(xiàn)違法犯罪、學(xué)生群架、意外安全事故。學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步，社會(huì)普遍認(rèn)同學(xué)校的德育工作。

三、嚴(yán)于律己，提高工作能力

作為一名基層教育管理者，學(xué)校的負(fù)責(zé)人，我十分注重自身綜合素質(zhì)的提高。我為自己確定的工作態(tài)度是“多為成功想辦法，少為失敗找借口”，工作目標(biāo)是“四多四少”，即“多干實(shí)事，少說(shuō)空話；多琢磨事，少琢磨人；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；多想到別人，少想到自己?！睂?duì)學(xué)校事務(wù)做到“四勤”，即“眼勤、手勤、腦勤、腿勤”，腦子中時(shí)刻裝著教育，裝著學(xué)校，裝著教師，裝著學(xué)生，為師生甘吃苦，甘受累。

篇7

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué)學(xué)生；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何盡快將學(xué)生帶進(jìn)英語(yǔ)之門(mén)，并取得大面積收獲，歷來(lái)是一道具有挑戰(zhàn)性的“門(mén)檻”。職中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)而言又更加薄弱，怎樣才能使學(xué)生學(xué)有所獲，是擺在大多數(shù)職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)老師面前的一個(gè)難題。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、加強(qiáng)目的性教育，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

一個(gè)人只有清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以此來(lái)推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)行為時(shí)，這種學(xué)習(xí)行為才可迸發(fā)而成一種有利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。現(xiàn)在有不少職中生在經(jīng)過(guò)初中的失敗之后往往對(duì)學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心理混日子。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要地位及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生了解到，英語(yǔ)是世界上運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言之一。

在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，通常以英語(yǔ)作為交往工具。此外，在二十一世紀(jì)這個(gè)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)為代表的信息時(shí)代，一個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬又具備良好外語(yǔ)素質(zhì)的人材，將更有利于自己適應(yīng)社會(huì)的需求和競(jìng)爭(zhēng)。因此，我們必須掌握英語(yǔ)這個(gè)交際工具，以便更好地適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)。

二、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率。職中的學(xué)生由于受以前不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，未能養(yǎng)成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽(tīng)課的本領(lǐng)，他們易于受教師的影響，即對(duì)某老師信任、尊敬，則對(duì)此學(xué)科會(huì)有較強(qiáng)的興趣；反之則上課易走神，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師要樹(shù)立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變那種板著面孔進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能做到言傳身教，感染學(xué)生。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律，職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。

三、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)的交際活動(dòng)過(guò)程，目前使用的新教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點(diǎn)。新教材以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主體，將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終，把教育思想和教育內(nèi)容融為一體，不但教學(xué)生語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而且教學(xué)生如何使用語(yǔ)言，通過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為語(yǔ)言交際的過(guò)程。在課堂上，我積極把游戲活動(dòng)貫穿在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如我們?cè)谥v授“喜歡”這個(gè)話題的對(duì)話時(shí)，要求學(xué)生課前準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的物品，顏色各異，種類(lèi)不同。然后在課上要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述自己喜歡的物品，讓其他學(xué)生來(lái)猜謎，猜出講述人喜歡的東西究竟是什么。學(xué)生興趣濃厚，積極性特別高。在復(fù)習(xí)課上，我們還會(huì)利用轉(zhuǎn)盤(pán)來(lái)玩游戲，轉(zhuǎn)到哪個(gè)話題，就限時(shí)準(zhǔn)備，然后進(jìn)行表演。這些直觀教學(xué)很好地誘發(fā)了學(xué)生的求知興趣，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)還能使學(xué)生更加牢靠地掌握課堂所學(xué)的知識(shí)?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用實(shí)物，特別是充分利用教室里的人和物，組織課堂教學(xué)，更加形象逼真，生動(dòng)活潑，印象深刻，有利于記憶。

四、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣的有效途徑

在教學(xué)過(guò)程中，我注意經(jīng)常創(chuàng)造一個(gè)心情舒暢、充滿情趣的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生置身于這種富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，進(jìn)行會(huì)話表演，演的人身臨其境，完全進(jìn)入了角色，觀的人無(wú)不被同學(xué)們“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。這種從未有過(guò)的新鮮感，吸引了全班同學(xué)。他們從表演中提高了實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通、鞏固提高的目的。為了提高學(xué)生表演水平，我還經(jīng)常播放一些英語(yǔ)話劇節(jié)目給學(xué)生看，供他們學(xué)習(xí)和參考，這樣不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且也在不知不覺(jué)中鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析和口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、通過(guò)課外作業(yè)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

僅靠課堂45分鐘的時(shí)間，畢竟是太有限了。如果能設(shè)計(jì)布置一些精彩有趣的課外作業(yè)，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以在不知不覺(jué)中學(xué)到很多課外英語(yǔ)，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件多么快樂(lè)的事情。在課外活動(dòng)中，有意識(shí)、有目的地開(kāi)展一些饒有趣味的活動(dòng)，也是增強(qiáng)學(xué)生興趣、鞏固課堂知識(shí)的好方法。比如，留課外作業(yè)時(shí)，留給他們一個(gè)英語(yǔ)謎語(yǔ)、填字游戲讓他們猜；每天課前五分鐘要求學(xué)生用英語(yǔ)講一些小故事或名人名言；舉辦你畫(huà)畫(huà)我解說(shuō)活動(dòng)、英文唱歌比賽、英文話劇表演等；出版英文墻報(bào)、班報(bào)等；舉辦英語(yǔ)角活動(dòng)等；使學(xué)生們既有準(zhǔn)備時(shí)的緊張，又領(lǐng)略到成功時(shí)的快樂(lè)。這樣，在不斷潛移默化中，學(xué)生們不知不覺(jué)就愛(ài)上了英語(yǔ)，同這門(mén)課結(jié)下了不解之緣。

篇8

故事分享：考研風(fēng)波

2003年，我報(bào)考浙江師范大學(xué)教育碩士。平時(shí)，在商量大人事情的時(shí)候，我常常邀請(qǐng)他們一起參與，這次報(bào)考的事也不例外。復(fù)習(xí)期間，孩子倆常用“祝爸爸成功”之類(lèi)的話鼓勵(lì)我?？荚囘^(guò)后，他們不斷地詢(xún)問(wèn)結(jié)果。有時(shí)，他們還自編自演“爸爸考上研究生”的游戲。

經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待之后，結(jié)果出來(lái)了，因英語(yǔ)太差，我最終落榜。面對(duì)我的失敗，孩子倆有點(diǎn)難以接受，杳杳還當(dāng)場(chǎng)流淚。我突然覺(jué)得，這是一個(gè)對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的好時(shí)機(jī)。

杳杳問(wèn)：“爸爸難過(guò)嗎？”我不說(shuō)。杲杲說(shuō)：“考不上研究生也沒(méi)什么關(guān)系?！蔽也徽Z(yǔ)，輕聲吟了一首打油詩(shī)：“英語(yǔ)十五分，卻考研究生？天鵝上云霄，蛤蟆羞見(jiàn)人?！?/p>

接下來(lái)的幾天，我一回家，孩子倆就巴結(jié)我，我裝著很難過(guò)的樣子，誠(chéng)懇地聆聽(tīng)他們給我作“思想工作”。有時(shí)，他們埋怨改卷老師不公；有時(shí)，他們安慰我說(shuō)考上研究生也沒(méi)有用。孩子倆仿佛一下子長(zhǎng)大了許多。我暗喜不已。

幾天后，妻子說(shuō)孩子心情太沉重不好。那天下班回家，孩子倆又作我“思想工作”。我大聲吟了一首打油詩(shī)：“天鵝高飛盡，黃魚(yú)入海深。清水撈明月，圓鏡成碎片。孫山回頭望，病樹(shù)枝頭春。老馬終識(shí)途，抬頭奔前程?！焙⒆觽z歡呼起來(lái)：“‘抬頭奔前程’，說(shuō)明不難過(guò)了。”

我說(shuō)：“人總是有失敗的時(shí)候?！焙⒆觽z說(shuō)：“明年再考吧?！蔽艺f(shuō)：“明年也不考，老爸英語(yǔ)太差，沒(méi)有條件考研究生。人生有很多條路可走嘛。”

家教建議：引導(dǎo)孩子坦然面對(duì)挫折

每個(gè)孩子都會(huì)遭遇挫折。挫折并不可怕，關(guān)鍵在于面對(duì)挫折的態(tài)度。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)要抓住時(shí)機(jī)，化壞事為好事——與其一輩子替孩子遮風(fēng)擋雨，不如讓孩子自己面對(duì)人生中的風(fēng)雨。要讓孩子明白，挫折是一種磨礪，經(jīng)歷過(guò)逆境而飽經(jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻的理解什么是幸福。

讓孩子直面困難

在充滿挑戰(zhàn)的現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)人在人生路上不可能不遭受挫折。如果孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)歷挫折的洗禮，沒(méi)有形成正確對(duì)待失敗的態(tài)度，就會(huì)變成溫室里的“花朵”，恐難適應(yīng)社會(huì)。一些家長(zhǎng)從小吃盡苦頭，憑著驚人的毅力闖出了一番事業(yè)，可當(dāng)生活條件好了，卻對(duì)孩子百般呵護(hù)。這貌似關(guān)愛(ài)孩子，實(shí)際上卻是把孩子推向了脆弱的邊緣。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子足夠的時(shí)間去體驗(yàn)，問(wèn)題解決后，要引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié)、反思。只有這樣，當(dāng)再遭遇挫折時(shí)，孩子才能積極面對(duì)。

杳杳剛上初一時(shí)學(xué)習(xí)上遇到了挫折，因?yàn)橹袑W(xué)作業(yè)量明顯比小學(xué)多，為此她常常一邊哭著一邊寫(xiě)作業(yè)。我就與她商量實(shí)施自主學(xué)習(xí)，不做或選做老師布置的作業(yè)。剛開(kāi)始時(shí)，杳杳的考試成績(jī)明顯下降，降到了班級(jí)30多名。我引導(dǎo)她，“想想辦法，也許學(xué)習(xí)就能進(jìn)步；如果學(xué)習(xí)不進(jìn)步，說(shuō)明你可能不是讀書(shū)的料，以后可以在虹橋路開(kāi)間服裝店，不一定要做科學(xué)家嘛！”杳杳說(shuō)，“再試一段時(shí)間，如果真不行，說(shuō)明自己學(xué)習(xí)不如他人?！币欢螘r(shí)間后，成績(jī)開(kāi)始回升。這一挫折經(jīng)歷持續(xù)了近半個(gè)學(xué)期，給予杳杳的體驗(yàn)是深刻的。

抓住時(shí)機(jī)實(shí)施挫折教育

我反對(duì)家長(zhǎng)為挫折教育而故意“設(shè)計(jì)”挫折的做法。一些家長(zhǎng)故意讓孩子在雪地里挨凍，把他們?nèi)舆M(jìn)黑暗的巷子里，或者送到所謂的“挫折培訓(xùn)班”，這些都是對(duì)孩子人格的不尊重。我也不贊同家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)于苛刻，讓孩子膽戰(zhàn)心驚地做事。這些人為的、不合常理的挫折，會(huì)讓孩子心生怨恨，甚至走向叛逆。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)害蟲(chóng)時(shí)，家長(zhǎng)就是“啄木鳥(niǎo)”，這是家長(zhǎng)的責(zé)任。而總希望樹(shù)苗出現(xiàn)害蟲(chóng)，或者糊涂到“抓”害蟲(chóng)放到樹(shù)苗上的“啄木鳥(niǎo)”則是不合格的“啄木鳥(niǎo)”。

在成長(zhǎng)的路上，每個(gè)孩子自然都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折，如：學(xué)習(xí)成績(jī)下降，與同學(xué)發(fā)生沖突，身體受傷等等。挫折與挫折教育是兩個(gè)概念，孩子遇到挫折并不等于受到了挫折教育，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，挫折并不一定會(huì)成為教育資源。作為家長(zhǎng)，心中應(yīng)該有正確的挫折教育觀念，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，才能把挫折變?yōu)榻逃鯔C(jī)。相反，如當(dāng)孩子與同學(xué)發(fā)生矛盾，或者受到老師的不公正對(duì)待時(shí)，一些家長(zhǎng)就氣呼呼地到學(xué)校討說(shuō)法，這樣做固然情有可原，但卻由此錯(cuò)過(guò)了挫折教育的時(shí)機(jī)，令人惋惜。

借家人困難實(shí)施挫折教育

一些家長(zhǎng)為了生計(jì)備嘗辛苦，卻對(duì)孩子只字不提，我覺(jué)得這是浪費(fèi)教育資源。把家庭生活的困難告訴孩子，不僅能增強(qiáng)他們的責(zé)任心，還能讓他們接受良好的挫折教育。勇于克服困難的爸爸媽媽?zhuān)蜑楹⒆訕?shù)立了正確對(duì)待挫折的好榜樣。古語(yǔ)說(shuō)，“窮人的孩子早當(dāng)家”，這正道出了挫折教育的魅力。

我常將家庭的困難告訴孩子倆，希望他們明白，人生會(huì)碰上許多困難，碰到困難時(shí)要勇敢面對(duì)?？佳芯可浒?，對(duì)我來(lái)說(shuō)只是茶余飯后的談資而已，而我有意將此轉(zhuǎn)變成一次挫折教育，這是家教中的一招妙棋。2004年，我因闌尾炎住院動(dòng)手術(shù)，我借機(jī)化其為挫折教育。到醫(yī)院前，我對(duì)孩子倆說(shuō)，爸爸要?jiǎng)邮中g(shù)了。他們很緊張，問(wèn)危險(xiǎn)不危險(xiǎn)。我說(shuō)可能有危險(xiǎn)。他們就拉著我不讓我去。我說(shuō)，不做手術(shù)更危險(xiǎn)。之后的一周，孩子倆日夜?fàn)繏?，不斷?wèn)候。當(dāng)我出院回到家里，他們激動(dòng)得流淚。

因家庭條件優(yōu)越，侄兒浩從小養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，讀小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真。上中學(xué)后，他爸爸的生意陷入困境，我有意將此成對(duì)侄兒的挫折教育。我說(shuō)他爸爸生意虧了，連吃飯都有問(wèn)題，問(wèn)他怎么辦？侄兒很傷心。我對(duì)他說(shuō)，“叔叔會(huì)資助你吃飯的，學(xué)習(xí)的事你自己要上心，如果沒(méi)有志氣，長(zhǎng)大之后怎么辦？”之后一年間，我發(fā)現(xiàn)侄兒明顯懂事了。初二開(kāi)始，他的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變，學(xué)習(xí)也有了明顯進(jìn)步。這次挫折教育對(duì)他影響很大。過(guò)了幾年，雖然家里生意好轉(zhuǎn)，但侄兒已經(jīng)步入正軌，自主能力很強(qiáng)，后來(lái)留學(xué)英國(guó)。

挫折磨礪重在體驗(yàn)后的激勵(lì)

挫折教育重在體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子形成堅(jiān)強(qiáng)的意志。我小時(shí)家境貧困，勤勞的父母做紅磚謀生，卻受到村委會(huì)的反對(duì)。在一次燒磚的過(guò)程中，遭到他人陷害——用松樹(shù)枝往磚窯放水，這使父母一年的辛勞全部付之東流。盡管父母不懂教育，但他們卻做出了令我終身難忘的一件事：把松樹(shù)枝掛在屋頂?shù)拇罅荷?。每?dāng)看到這根松樹(shù)枝，我就想到父母受人欺侮的無(wú)奈，想到父母對(duì)我們的期望。挫折教育也可以代代傳承。孩子倆稍懂事時(shí)，我就給他們講這個(gè)故事，孩子倆從故事中也汲取了戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

挫折教育，關(guān)鍵要幫助孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。杲杲上小學(xué)的一節(jié)美術(shù)課上，因不會(huì)畫(huà)畫(huà)而哭了整整一節(jié)課。杲杲說(shuō)，“我不會(huì)畫(huà)，怕被老師批評(píng)就哭了，后來(lái)沒(méi)有一個(gè)人理我，我越想越怕，淚水就更止不住了?！憋@然，老師是有責(zé)任的。但與其責(zé)備老師，不如實(shí)施挫折教育。我說(shuō)，“若到了一個(gè)陌生的地方，更沒(méi)有人會(huì)理睬你，難過(guò)是沒(méi)用的。碰到困難如果沒(méi)人幫忙，自己想辦法才是正道。男兒有淚不輕彈！”此后，杲杲再也沒(méi)在課堂上哭過(guò)，碰到困難也很少掉淚。每當(dāng)受到我表?yè)P(yáng)時(shí)，他會(huì)說(shuō)：“當(dāng)然啦，男兒有淚不輕彈嘛！”

培養(yǎng)孩子以克服困難為榮的心態(tài)

篇9

【摘 要】新課程下德育面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如何有效的開(kāi)展中學(xué)德育工作是每一個(gè)中學(xué)必須探討的課題。本文從校內(nèi)環(huán)境營(yíng)造、優(yōu)秀班主任隊(duì)伍的打造、分類(lèi)培養(yǎng)、學(xué)生自治、活動(dòng)的開(kāi)展以及和諧校園的建設(shè)等方面進(jìn)行了嘗試，總結(jié)出自己的特色，為今后學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)德育；舉措

現(xiàn)代社會(huì)急速變化，學(xué)校德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為中學(xué)德育工作者，深刻認(rèn)識(shí)到：德育工作的成敗關(guān)系到國(guó)家、民族的前途；學(xué)校是國(guó)家實(shí)現(xiàn)人才培育的場(chǎng)所，更感受到這一份凝重的使命感。隨著國(guó)家課程改革綱要的出臺(tái)，新課程改革的深入，素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)校德育課程的研究勢(shì)在必行。我校地處四川省西南部，是一個(gè)農(nóng)業(yè)小縣，全縣人口不足20萬(wàn)；學(xué)生文化水平和思想意識(shí)參差不齊，德育教育尤為突出，經(jīng)過(guò)多年來(lái)不不懈的探索改革，也摸索出一條適合我校情學(xué)情的德育教育之路。

1. 注重校內(nèi)環(huán)境，處處滲透德育內(nèi)容 “孟母三遷”人人皆知。環(huán)境影響人，環(huán)境教育人，好的教育環(huán)境可以塑造更多社會(huì)所需的人才。無(wú)數(shù)教育家們，也都是特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境的熏陶作用。為營(yíng)造良好的德育教育氛圍，我們是這樣做的：

①學(xué)高為師，身正為范。要求教師嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，以良好的形象展示在學(xué)生面前，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。大家熟知：教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生，這正如葉圣陶先生所說(shuō)：“教育工作的全部就是為人師表?！?/p>

②在教室外墻上張貼名人名言；在樓梯口，食堂等設(shè)置“禮貌用語(yǔ)”；利用廣播站、國(guó)旗下講話等宣傳陣地，宣講禮儀知識(shí)，營(yíng)造文明禮貌教育氛圍。

③在教室內(nèi)增設(shè)能量墻、心愿樹(shù)等，征集并張貼有關(guān)立志成才的宣傳畫(huà)、誓言、標(biāo)語(yǔ)、諺語(yǔ)等，讓學(xué)生在課間休息時(shí)有意無(wú)意地讀讀看看，逐步讓學(xué)生明白：理想前途與日常行為和個(gè)人品質(zhì)道德密切相關(guān)。

④美化校園，雕像寓意，專(zhuān)欄宣傳，讓一棵樹(shù)一塊石都寓意深刻；讓學(xué)生在感受優(yōu)美的環(huán)境同時(shí)認(rèn)識(shí)到美好環(huán)境還需大家營(yíng)造，美好的未來(lái)還需奮發(fā)努力，不懈奮斗。

⑤編寫(xiě)校史，呈現(xiàn)學(xué)校歷史，展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采，讓學(xué)生牢固樹(shù)立“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為驕傲”“我為學(xué)校添光彩”的思想。

⑥邀請(qǐng)校外成功人和專(zhuān)職宣傳機(jī)構(gòu)作專(zhuān)題演講，鼓舞家長(zhǎng)、學(xué)生立志奮斗，腳踏實(shí)地勵(lì)志成才。

2. 打造優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍，提升管理能力 班主任是班級(jí)的教育者和組織者，也是學(xué)校德育工作的實(shí)施者。一個(gè)學(xué)校班主任隊(duì)伍的好壞直接影響到德育工作的效果，打造一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍是行之有效之舉。

（1）巧用班主任。挑選能夠勝任班級(jí)管理的人員，選用老中青相搭配而進(jìn)行工作。實(shí)施老帶新，新學(xué)老，中連老和新，避免出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象。在一定范圍由班主任自選科任教師，充分調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)性積極促進(jìn)班級(jí)德育工作的順利進(jìn)行。

（2）學(xué)習(xí)提高。人人進(jìn)行崗前培訓(xùn)，在崗研修。除每學(xué)期對(duì)班主任進(jìn)行崗前或在崗培訓(xùn)外，還利用每年的暑期對(duì)班主任進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任和德育先進(jìn)個(gè)人做專(zhuān)題講座和經(jīng)驗(yàn)交流，每年也選派人員外出聆聽(tīng)專(zhuān)家講座。定期召開(kāi)班主任例會(huì)，校內(nèi)總結(jié)反思不同情況，相互借鑒，促進(jìn)不同層面的班主任提升管理能力。

（3）依據(jù)學(xué)校具體情況，制定了《班級(jí)管理細(xì)則》、《學(xué)生一日常規(guī)》《班主任職責(zé)》《優(yōu)秀班級(jí)、班主任評(píng)價(jià)制》等一系列規(guī)章制度，全方位完善了對(duì)學(xué)生的管理，并以常規(guī)管理檢查為載體，每周在板報(bào)公示欄上公布，促進(jìn)了班級(jí)的日常管理的進(jìn)行。

（4）根據(jù)學(xué)月考情登記兌現(xiàn)班級(jí)管理獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 分段分類(lèi)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步 （1）分段培養(yǎng)。學(xué)生的培養(yǎng)必須循序漸進(jìn)，不可一蹴而就。所以依據(jù)學(xué)生認(rèn)知和年齡特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)立三段式培養(yǎng)目標(biāo)：高一養(yǎng)成教育；高二立志教育；高三勵(lì)志教育。圍繞三段目標(biāo)細(xì)化各階段措施。

（2）分類(lèi)培養(yǎng)：根據(jù)學(xué)生自身特長(zhǎng)和愛(ài)好參與藝術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練。自愿參加體訓(xùn)、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈組等活動(dòng)，在活動(dòng)中磨礪意志，鍛煉品質(zhì)，確定發(fā)展目標(biāo)。

（3）分層評(píng)價(jià)，依據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，分層要求考核，促進(jìn)不同層次班級(jí)學(xué)生的發(fā)展。

4. 學(xué)會(huì)自治，讓學(xué)生把遵規(guī)守紀(jì)變?yōu)樽杂X(jué)行為 “教是為了不教”，“管是為了不管”，讓學(xué)生自己明事理，辯是非，自覺(jué)遵守校紀(jì)，相互監(jiān)督，才能真正管好學(xué)生，達(dá)到教育的目的。

（1）增設(shè)年級(jí)學(xué)生會(huì)。在政教處和團(tuán)委的協(xié)調(diào)下分年級(jí)成立學(xué)生會(huì)，以部門(mén)為主，征集志愿者成立學(xué)生文明監(jiān)督崗，檢查發(fā)現(xiàn)課間不文明行動(dòng)，勸阻其行為，依據(jù)細(xì)則扣減獎(jiǎng)勵(lì)分值，列入對(duì)班級(jí)考核中。

（2）各年級(jí)選出班主任組成學(xué)校協(xié)作聯(lián)防隊(duì)和值周組，抓好課間紀(jì)律、整隊(duì)出校、包干區(qū)衛(wèi)生、校牌檢查、食堂就餐紀(jì)律和就寢檢查等，形成制度列入對(duì)班級(jí)、班主任的考核中。

（3）定期召開(kāi)學(xué)生干部培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。部署當(dāng)前任務(wù)，小結(jié)前段時(shí)期的工作，表?yè)P(yáng)好的行為和做法，鞭策不足，提升協(xié)調(diào)管理能力。

（4）完善校級(jí)學(xué)生干部考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。每學(xué)期民主評(píng)議學(xué)生會(huì)成員，擬評(píng)校、縣級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部稱(chēng)號(hào)。

5. 開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 校園文化活動(dòng)是學(xué)校德育教育不可或缺的組成部分，更是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。不斷加大校園文化活動(dòng)陣地建設(shè)的力度，根據(jù)學(xué)生的需求，有的放矢的進(jìn)行教育才能收效顯著。

①建立“校園之聲”廣播臺(tái)、體育訓(xùn)練隊(duì)、美術(shù)訓(xùn)練班、音樂(lè)和舞蹈隊(duì)等。用正能量的聲音引領(lǐng)學(xué)生的思想，讓這些社團(tuán)活動(dòng)豐富學(xué)生生活，鍛煉其意志和毅力，有目的有計(jì)劃的推進(jìn)人才培養(yǎng)，多元化地培養(yǎng)人才，有教無(wú)類(lèi)分層培養(yǎng)，創(chuàng)造學(xué)校藝體生培養(yǎng)之特色。

②以節(jié)日為契機(jī)，以活動(dòng)為載體，滲透德育教育。元旦分年級(jí)組舉行“迎新晚會(huì)”；3月進(jìn)行“學(xué)雷鋒”和“植樹(shù)”活動(dòng)；4月“緬懷英烈”活動(dòng)； “五四”舉辦“陽(yáng)光體育”春冬季長(zhǎng)跑；開(kāi)學(xué)收看“開(kāi)學(xué)第一課”；教師節(jié)舉辦“感念師恩”晚會(huì)；國(guó)慶節(jié)舉行“祖國(guó)在我心中”征文比賽；紀(jì)念日，舉辦“勿忘國(guó)恥，珍愛(ài)和平”主題活動(dòng)；元旦“新年迎春晚會(huì)”等將養(yǎng)成教育滲透到日常的活動(dòng)中，將愛(ài)國(guó)主義和民族精神的培養(yǎng)融入活動(dòng)中，將社會(huì)主義的價(jià)值觀鐫刻在學(xué)生的記憶里。

③融運(yùn)動(dòng)會(huì)于德育教育中。運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，校園體育融競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性、思想性于一體。例如：在籃球、足球比賽中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)；對(duì)獲勝者的表?yè)P(yáng)，激勵(lì)了他們?cè)俳釉賲?；?duì)失敗者的勉勵(lì)，也磨練了他們不甘失敗，不怕挫折的心理素質(zhì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上增加隊(duì)列比賽，才藝展示，這既調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又增添了學(xué)生的自信心還增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。

④融征文活動(dòng)于思想引領(lǐng)和寫(xiě)作能力提升中。政教處和語(yǔ)文組提前規(guī)劃部署，根據(jù)不同年段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平，結(jié)合當(dāng)前時(shí)事決定征文主題；設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，確定要求；精心組織細(xì)心指導(dǎo)；兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，在一次又一次的鼓勵(lì)中，學(xué)生們的習(xí)作質(zhì)量有了教大的突破，思想更加積極上進(jìn)，都能從不同的角度抒寫(xiě)對(duì)人生，對(duì)哲理積極的思考。當(dāng)閱讀他們的習(xí)作，能感受到這些作品里面散發(fā)的智慧光芒和哲理的光輝；更難能可貴的是我們從中看到了我們民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)在他們的身上得到繼承和發(fā)揚(yáng)；不知不覺(jué)中愛(ài)國(guó)主義、集體主義、團(tuán)結(jié)合作、環(huán)保意識(shí)、感恩他人、守法意識(shí)等等得以強(qiáng)化，真正起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效。

6. 關(guān)愛(ài)學(xué)生，構(gòu)建平安和諧校園 （1）加強(qiáng)法制安全教育。①開(kāi)展法制講座；有針對(duì)性的以事講法，專(zhuān)設(shè)思想道德課，使之制度化、常態(tài)化。利用班會(huì)、讀報(bào)播放法紀(jì)的錄像，如《今日說(shuō)法》、《法治在線》等欄目，盡量多地搜集與法律條例相通的法律案例和時(shí)政大事，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。②借用警校共育力量強(qiáng)化法律意識(shí)。③增設(shè)治保委員；定期和班主任一起檢查安全隱患，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、報(bào)告突發(fā)事件。

（2）加強(qiáng)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。在高一、二年級(jí)各班設(shè)心育聯(lián)絡(luò)員，了解班級(jí)學(xué)生的一些情況，成立健康教育室，對(duì)健康的心理知識(shí)加以宣傳；學(xué)校健康室采用集體講座和個(gè)別輔導(dǎo)的方法。尤其是高三年級(jí)，針對(duì)一些較普遍的心理問(wèn)題，分時(shí)段開(kāi)設(shè)講座，為優(yōu)生、學(xué)困生、后進(jìn)生、心理欠健康的學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，幫助他們形成積極健康的思想品質(zhì)、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

（3）關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，讓其身心健康成長(zhǎng)。①成立扶貧辦，擬定幫扶細(xì)則，組建家訪小組，走鄉(xiāng)串戶(hù)調(diào)查核查實(shí)情。②利用國(guó)家財(cái)政扶貧款項(xiàng)和爭(zhēng)取來(lái)的社會(huì)各界捐贈(zèng)資金，以發(fā)放助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金或?qū)W費(fèi)減免等形式幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，讓其感受學(xué)校、社會(huì)的關(guān)心和溫暖，鼓勵(lì)其勇于面對(duì)當(dāng)前困難，堅(jiān)定信念，完成學(xué)業(yè)。③教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。每學(xué)期召開(kāi)受助學(xué)生座談會(huì)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，督促受助學(xué)生給捐贈(zèng)人和單位寫(xiě)信，表達(dá)謝意匯報(bào)思想；讓其健康地成長(zhǎng)，成為社會(huì)有用之人，回報(bào)社會(huì)。

7. 家校聯(lián)動(dòng)，形成教育合力 ①成立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)和教師便于溝通交流。 ②召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，互通學(xué)校和孩子各種情況，同時(shí)征詢(xún)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，便于及時(shí)改進(jìn)。③關(guān)注留守少年，建立留守檔案，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系。④規(guī)范校外租住房學(xué)生的管理，人人監(jiān)管從而形成了教育合力，共育社會(huì)有用之人。

篇10

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說(shuō)話。我們力求使教室的每一個(gè)角落都成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的園地?！碑?dāng)孩子踏進(jìn)校園，能感受到溫馨，學(xué)校就會(huì)成為孩子向往的地方；當(dāng)孩子跨進(jìn)教室，能感受到溫暖，班級(jí)就會(huì)成為孩子迷戀的樂(lè)園。因此，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔舒適、競(jìng)爭(zhēng)合作、文明向上、創(chuàng)新進(jìn)取、愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育導(dǎo)向作用。

首先，學(xué)校應(yīng)打造一流的環(huán)境建設(shè)，教學(xué)樓以嶄新、整潔、明亮、美麗為主題，使其具有激發(fā)小學(xué)生的多種經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)小學(xué)生多種活動(dòng)行為的功能。其次，學(xué)校要建起文化長(zhǎng)廊，布置好名人名言、經(jīng)典名句等，多開(kāi)展各種藝術(shù)、文化、體育和科技活動(dòng)。而教室則是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮、溫馨舒適。一個(gè)良好的育人氛圍，能喚起小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶小學(xué)生的情操，培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師是中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育的主導(dǎo)力量。因此，每一位教師都應(yīng)掌握一定的心理輔導(dǎo)技巧，熟悉青少年學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及疏導(dǎo)策略，把握青少年學(xué)生的心理發(fā)展軌跡。教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。

1.加強(qiáng)心理學(xué)培訓(xùn)，提高教師的自身素質(zhì)

首先，學(xué)校要向教師推薦心理健康教育方面的書(shū)籍，讓每一位教師在實(shí)施心理健康教育的過(guò)程中學(xué)到更多的理論知識(shí)，掌握更多的操作技巧，并適當(dāng)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓教師在碰撞中升華認(rèn)識(shí)，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，學(xué)校要定期聘請(qǐng)心理健康教育專(zhuān)家對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使教師們提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，并掌握和具備進(jìn)行心理健康教育的知識(shí)和能力，從而在教育教學(xué)中時(shí)刻以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心靈開(kāi)展教育。

2.注重師生的心靈溝通，建立良好的師生關(guān)系

建立民主和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)心理健康教育的保障。新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，并要求改變“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教育模式。實(shí)踐證明，教師的教育理念和人格魅力對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。因此，教師要通情達(dá)理、性格開(kāi)朗、學(xué)識(shí)淵博，要愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。在教師的人文關(guān)懷下，學(xué)生也能主動(dòng)地發(fā)展自己各方面的能力，從而有效地提高自身的素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。教師要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，坦誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，深入學(xué)生心靈深處。只有近距離接觸學(xué)生，使學(xué)生愿意和教師有更多地交流與溝通，才能打開(kāi)他們的心扉，消除師生之間的界限，才能與學(xué)生產(chǎn)生相互信任感。

首先，教師要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以關(guān)注。因?yàn)閹熒睦斫蝗诘幕A(chǔ)是感性的交流，也是愛(ài)的投入。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格、能力、隱私，做學(xué)生的學(xué)習(xí)楷模，讓學(xué)生有親師感。

其次，教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流。特別是心理有障礙的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心靈也比較脆弱。因此，教師更應(yīng)該走進(jìn)他們的生活和身心，去傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，使他們幼小的心靈得到鼓舞，情感得到傾訴，從而逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

再次，教師平時(shí)要多走進(jìn)學(xué)生的生活，用兒童的目光，結(jié)合正確的認(rèn)知，走進(jìn)兒童的心理世界，對(duì)學(xué)生的日常行為、生活加以指導(dǎo)，幫助他們解決困惑和煩惱，幫助他們形成良好的心理品質(zhì)。

3.公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！泵總€(gè)人的思想、智力、成長(zhǎng)都是有差異的，但是每個(gè)學(xué)生都有得到表?yè)P(yáng)與尊重的權(quán)利與心理需要，因此，教師更要公平對(duì)待每一位學(xué)生。只有教師把愛(ài)的甘露公平地灑向每個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生感到教師是可親、可信的人，才能讓學(xué)生感到教師的愛(ài)，感受到教師的辛勞就是為了他們的健康成長(zhǎng)。教師還要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身上都有著不同的閃光點(diǎn)，有的學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有的體育方面有特長(zhǎng)，有的熱愛(ài)勞動(dòng)，有的組織能力教強(qiáng)等。教師不要從單一的方面去評(píng)價(jià)學(xué)生，特別是在注重素質(zhì)教育的今天，教師更加不能只拿成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都更加努力地去發(fā)展自己。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師熱愛(ài)學(xué)生，這是最起碼的為師之道，但這種愛(ài)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的。教師對(duì)學(xué)生要做到愛(ài)而不寵，才能真真切切的促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。

三、開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)

1.開(kāi)展主題教育活動(dòng)，有目的地提高學(xué)生的心理水平

開(kāi)展有益的班隊(duì)活動(dòng)是營(yíng)造良好育人氛圍的有效途徑。教師可以開(kāi)展“遇到危險(xiǎn)怎么辦”“學(xué)習(xí)方法交流會(huì)”“怎樣做一個(gè)有自信的人”等主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在交流中增進(jìn)了解，互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。在每次活動(dòng)中，教師要放手讓學(xué)生做主，共同商討、制訂方案，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中身心愉悅，體驗(yàn)到快樂(lè)。學(xué)生在活動(dòng)長(zhǎng)和個(gè)性得到培養(yǎng)，同學(xué)關(guān)系和諧，師生關(guān)系融洽，這也有力地促進(jìn)了心理健康教育工作的開(kāi)展?；顒?dòng)過(guò)后，教師還要組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自評(píng)與他評(píng)中正確認(rèn)識(shí)自我，克服自傲與自卑，樹(shù)立正確的自信和自尊，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力

當(dāng)代的小學(xué)生大多為獨(dú)生子女，他們從小在家庭中受到家長(zhǎng)的過(guò)多保護(hù)和關(guān)愛(ài)，缺乏實(shí)際生活體驗(yàn)與鍛煉，生活自理能力、抗挫能力和適應(yīng)環(huán)境的能力都不夠強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生的這種狀況，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展“社會(huì)磨礪教育活動(dòng)”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、克服困難的精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。而帶有一定突發(fā)性的重大事件，對(duì)學(xué)生而言是真實(shí)、生動(dòng)、具體的，運(yùn)用好這些特殊性事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教育效果會(huì)十分明顯。

2008年5月12日，四川汶川的地震震驚了全中國(guó)，給我們的同胞造成了巨大的傷痛。在這突如其來(lái)的災(zāi)難面前，全國(guó)范圍的愛(ài)心接力活動(dòng)蓬勃開(kāi)展起來(lái)。我校學(xué)生在募捐活動(dòng)中表現(xiàn)尤為踴躍，紛紛把自己買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、買(mǎi)零食的錢(qián)和壓歲錢(qián)全部捐獻(xiàn)給了災(zāi)區(qū)人民。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，無(wú)聲無(wú)息地將感恩的思想植入到學(xué)生的心中，讓學(xué)生懂得了關(guān)愛(ài)生命，健康快樂(lè)的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神以及社會(huì)責(zé)任感。

四、家校結(jié)合促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

家長(zhǎng)是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達(dá)成共識(shí)，協(xié)調(diào)教育方法，育要求，是促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展的重要保證。

我們通過(guò)成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，向家長(zhǎng)宣傳小學(xué)生心理健康教育的重要性，讓家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生心理健康教育有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還邀請(qǐng)專(zhuān)家做有關(guān)小學(xué)生心理健康教育的專(zhuān)題講話，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。