導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)作文中秋節(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋節(jié)這天月亮又大又圓，民間因此流傳著嫦娥奔月，玉兔搗藥等神話故事。很多古代詩人也喜歡對月賦詩，表達自己的思鄉(xiāng)之情。所以中秋節(jié)不僅保留了賞月吃月餅的習(xí)俗，這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)三年級中秋節(jié)作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級中秋節(jié)作文600字1中秋佳節(jié)，月色撩人。

吃過美味的月餅，話過有趣的家事，老人孩子都已經(jīng)慢慢的醉入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，庭院內(nèi)外顯得一片靜謐，只有那架葡萄藤上層疊的葉片不時被清風(fēng)驚擾的嘩嘩聲。

月色如水，靜靜地鋪排在庭院內(nèi)外，山村之間。

夜，遁去了塵世的喧囂，給山村帶來一份難得的寧謐與和諧，而我卻滿心興奮，失眠了。

驀地，一抹月光款款的，悄無聲息的溜了進來，出現(xiàn)在床前的書桌上。頓時，整個房間都明亮了起來。

我是喜愛月的，對中秋之月尤是摯愛。于是我重新穿好衣服，尋覓這美妙的月光。

開了門，穿過小路，不遠處就是野外。這時整個月便呈現(xiàn)在我的眼前了。八月十五的月是旖旎的，純潔的，帶著款款的深情，撒落一地的清輝。

秋夜，月華如水。遠處黑黝黝的山脊勾勒出一幅清晰的輪廓，越發(fā)顯得崔巍了。

河流的聲響在寂靜的夜里顯得很突出，溪流是歡快還是悲傷，誰也說不清楚。只是它千百年的就是這樣流淌著，從來沒有改變過，或許這就是它的初衷吧。

從容的涉河，坐在河中央的巖石上。我仰頭尋找令我癡迷的月光。柔柔地，溫潤地，不帶有任何的紛紜，不帶有任何的蕪雜。

只是一縷清輝，只是一份寧謐，這就已經(jīng)足夠了。能在這樣的夜里，尋找到一個如此的境界，我心已經(jīng)滿足了，無需再滿世界的尋找安靜。

夜，漸漸的涼了。露水濕透了我的衣服，可是我的心里很是愉快，很是高興。心里覺得很長時間沒有這樣的愉快了，于是心底生出一種別樣的情緒來。

月光無聲的流淌著，河水也在無聲的流淌著。夜，消去了所有的聲響，讓所有的東西沉浸在寧謐之中。

我感到了絲絲的涼。按說，現(xiàn)在不是很冷的季節(jié)，為什么在我的心中還是這樣的寒冷呢?

白天，復(fù)雜的人際關(guān)系使我疲于應(yīng)付，使我焦頭爛額。白天的延續(xù)，經(jīng)常使我在夜里不得安寧。我經(jīng)常的處于失眠的境地，因而顯得無精打采，昏昏欲睡。

而月光是公正的，特別是這中秋之夜的滿月，它不因我的渺小而鄙視我，它不因我的成功而阿諛我，它一直就是默默的看著你，看著你走的每一步。

小學(xué)三年級中秋節(jié)作文600字2還記得，我讀三年級那年過的中秋節(jié)。那天雖然沒能吃到月餅，但卻是我過的最甜最快樂的一個中秋節(jié)。

那天因為我生病了，所以要一整天都呆在醫(yī)院里。不能出去，也不能吃月餅這類的東西。于是我就坐在病床上輸著液。跟奶奶大眼瞪小眼的看著對方的臉。看了大半天后才終于輸完了一瓶鹽水。還剩下兩瓶沒有開始輸。但我的肚子早就開始咕咕叫了。于是奶奶便給爸爸打了個電話。讓他給我們煮點粥來。外面的東西奶奶不放心讓我吃。

但是我們等了差不多半個小時，還是沒見到爸爸和粥的影子。后來我們才想起來，爸爸那會做粥養(yǎng)啊!可是奶奶又要照護我脫不開身。這可怎么辦呀!正當(dāng)我們兩不知所措時，我的病房門被打開了。我望向的病房門口，爸爸正站在那里。

只見爸爸滿頭大汗、氣喘吁吁的看著我和奶奶。手里還提著一個保溫飯盒。他把粥遞給了我。我看著他。覺得這碗粥有千斤重怎么也送不到嘴邊。爸爸笑著說：“傻女兒，怎么不吃呢?你不是很早就餓了嗎?快吃呀!”

我拿起了粥狠狠的吃了一大口。那粥真的是難以下咽。但是看著爸爸那一臉期待的表情。我又不好意思說出不好吃這句話。于是便強行把那碗粥給吃了。還邊吃邊說著好吃、好吃、真好吃……

后來我才知道原來爸爸是跑來的。因為爸爸打不到車去醫(yī)院，又怕我餓，所以就跑來了。怪不得他那天到的時候滿頭大汗的。家里隔醫(yī)院那可是幾十里的路呀!爸爸一定很累。

雖然那碗粥的味道的確不怎么樣。但卻是我心目中吃的粥。我永遠也不會忘了這個沒有月餅的中秋節(jié)。

誰說中秋節(jié)就一定要有月餅?我有那碗難以下咽的爸爸粥就夠了。三年前的中秋節(jié)是我最難忘的一個中秋節(jié)。也是我過的最甜、最快樂的一個中秋節(jié)!

小學(xué)三年級中秋節(jié)作文600字3又是中秋節(jié)，天上的月亮圓圓的，黃澄澄的，讓我想到了外婆。

外婆的臉胖乎乎的，和月亮一樣。因為外婆年輕的時候摔斷了腿，所以走起路來一瘸一拐的。我小時候，就喜歡跟在外婆后面學(xué)她走路，邊走邊偷笑，有時不小心笑出聲來，就捂著嘴巴偷跑出去，當(dāng)外婆回過頭時，我早已不知去向。

外婆是一個有童心的人。小時候，我喜歡當(dāng)船長，每一次吃過中飯，我就把兩張椅子拼起來，當(dāng)作我的大船，而我就是大船上的船長，而外婆就坐在椅子上，時不時就說一句：“小心，鯊魚來啦，快避開!”“魚上鉤嘍，快拿起來!”……每當(dāng)我執(zhí)行命令時，她便會瞇起眼睛，微笑著看著我。每當(dāng)我摔下時，她便會一把抱住我，邊往樓上走邊說：“好了好了，該睡午覺了?！币膊活櫸业姆纯?，直把我往床上拽。這時，我便用可憐兮兮的眼神看著她：“我再玩一會兒?！薄安恍校阃嫫饋砭筒煌Ａ??！蓖馄攀箘诺匕盐彝采侠?。最后，我只好乖乖睡覺。

外婆是一個疼愛我的人。有時，我在外面摔倒了，她便會第一時間出現(xiàn)在我身邊，扶著我回去涂紫藥水;有時，我做錯了事，受到爸爸媽媽的責(zé)罰，外婆會站出來幫我：“她又不是故意的，干什么這么兇?”她常常把爸爸媽媽問得啞口無言。

外婆去世3年了。又是中秋，我撫摸著外婆的照片，抬起頭望向圓圓的月亮，仿佛外婆就在那里，離我很近，很近……

小學(xué)三年級中秋節(jié)作文600字4中秋節(jié)，是農(nóng)歷的八月十五。在那一天，我認為大家賞月，吃月餅只是一些無味的儀式罷了，然而，五歲那年的九月十五，我覺得中秋節(jié)真的是我們的節(jié)日，任由我們這些孩子去幻想的節(jié)日。

五歲那年的中秋節(jié)，我才上幼兒園大班，腦子里充滿童趣。

晚上，我們吃著月餅，看著月亮。突然，一個奇怪的問題浮現(xiàn)在我的腦海里：月亮有多大?我皺起的眉頭，放下了月餅，小嘴巴也停了下來。媽媽看見了，便問我怎么回事。“月亮有多大?”“你覺得呢?”我用手盤成一個圓形，對著頭頂那圓圓的月亮，比劃比劃，然后給媽媽看：“那么大?！薄皩?”媽媽一邊偷笑著，一邊回答。

“媽媽給你講中秋節(jié)的故事，好么?”媽媽吃著吃著，突然冒出這樣一句話來?！昂冒?好啊!我最喜歡聽故事了?！蔽姨似饋?，“那你告訴我，中秋的月亮為什么那么圓!”“因為今天農(nóng)歷的八月十五啊!”“噢?！薄澳阒绬?在古代啊，有一個關(guān)與月亮的傳說。相傳，遠古時候有一年，天上出現(xiàn)了十個太陽，直烤得大地冒煙，海水枯干，老百姓眼看無法再生活去。

驚動了一個名叫后羿的英雄知道了這件事，他登上昆侖山頂，運足神力，拉開神弓，一氣射下九個多余的太陽……從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。”這時，我的心里充滿疑惑：為什么后羿不能也上天去?如果后羿再向西王母要一顆仙丹，他不也能上月亮了么?然后，說不定他們會生很多娃娃，就像我這樣!于是，我便在自己的小世界里幻想起來，不停的幻想……

幾年后，我知道了這只不過是人們編的，可是我多么希望那是真的，有一位名叫后羿的英雄，有一位名叫嫦娥的美女……這是我們的節(jié)日，任由我們這些孩子去幻想的節(jié)日。

小學(xué)三年級中秋節(jié)作文600字5據(jù)說，今年的中秋，月亮最圓最亮。

我好生期待。我期待著“海上生明月，天涯共此時”;我期待著“月上柳梢頭，人約黃昏后”;我期待著“圓圓的月亮爬上來”……

然而，很遺憾，八月十五的夜，我找不到月亮。

自我安慰吧，或許，吳剛的桂花酒還沒有釀好吧!或許，嫦娥的女兒裝還沒有扮妥吧!或許，調(diào)皮的玉兔在月亮山跑丟了，月宮的大門不敢打開。

總之，八月十五的夜，無風(fēng)無雨，我卻找不到月亮。十五的月亮十六圓。十六的夜，我總能找到圓月亮吧?

晚飯一過，我拖了席子，仰面躺在屋頂陽臺上，靜靜等待著和月亮約會。我聽見，遠處山村的犬吠;我聽見，耳邊蟋蟀的吟唱;我聽見，樹葉和微風(fēng)的親吻;我聽見，鄰家的幾個老太太不知疲倦地閑聊……

夜空沒有飄動的烏云，也沒有閃爍的星星，只有單調(diào)的朦朧，于是，漸漸地，夜來香的濃香，桂花的殘香，還有遠遠飄來的燒秸稈的味道，伴著我漸漸粗重的呼吸，都漸次朦朧了。

我飄忽的意識在飛，飛過城市的林立高樓，飛過城市的萬家燈火，不知不覺中，回到了兒時的故鄉(xiāng)。

那時候，月亮總是很皎潔;那地方，月亮總是清亮;那歲月，月亮下的故事總是很多很多。

我常常有一種遺憾，鄉(xiāng)村的晚飯總是很晚，以至于總是看不到月亮是怎么升起來的。常常是一抬頭，她就笑在天上了。

鄉(xiāng)村的歡樂立刻開演。男孩子玩耍的地方常常選在村西頭的沙崗上，有時也選在村北的沙河灘上?！八垺薄八印?、“斗雞”、“摸樹猴”、“攻山頭”……男孩子的創(chuàng)新精神和冒險精神常常體現(xiàn)在游戲中。摸樹猴掉下樹，從十多米的沙崗被打下懸崖，頭上被土塊打腫了包，鼻子被拳頭打噴了血，門牙不知怎么被碰掉了，手指頭被木棍誤傷了，“傷兵”時有發(fā)生，“陣亡”也屢有出現(xiàn)，但大人似乎并不多過問，我們也嚴(yán)守“組織秘密”。以至于若干年后見面，還在對方身體上尋找自己留下的“戰(zhàn)果”。

汽車的喇叭帶來一道白光，我睜眼看時，鄰家屋頂多了一輪嬌羞的滿月。

篇2

盼望已久的中秋佳節(jié)終于到了，人們興高采烈，以各種節(jié)目形式來歡度這個傳統(tǒng)節(jié)日。這天剛好是我叔叔的生日，大家一起在酒店里聚餐，慶祝生日，共度佳節(jié)。

來到酒店門口，嘩！那里人山人海，連泊車的位子都沒有了，人們把酒店都圍了個水泄不通。幸好我們預(yù)先訂好了四張桌，看到整個飯店人恩平婚介網(wǎng)[*]進入泳場，只見偌大的泳場里到處都是火樹銀花，奇燈異彩。游人的歡歌笑語此起彼伏。沙灘上三五成群的珠海人擺開鍋碗瓢盆，搞起燒烤；有的在沙灘上鋪開塑料紙，放上月餅、飲料等等，圍在一起，對月舉杯；有的人還手拉手跳起舞；熱鬧無比。

今天晚上的花燈令我大飽眼福，真是流漣忘返。當(dāng)我們懷著愉快的心情走在回家的路上時，圓圓的月亮也悄悄地跟在我們的后面。

篇3

關(guān)鍵詞：獨特感受　真切體驗　人文體驗

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。 新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然生活的獨特感受和真切體驗，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特性，力求有創(chuàng)意的表達。我們農(nóng)村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊，也有都市的現(xiàn)代氣息，為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。我們?yōu)楹尾话l(fā)揮利用這一資源，幫助學(xué)生找到作文的活水之源，進而達到人文育人這一目的？

一、小學(xué)作文教學(xué)的目的

1、小學(xué)生作文必須真實。

培養(yǎng)學(xué)生用祖國的語言文字表達自己的真情實感，是小學(xué)作文教學(xué)的根本目的。魯迅關(guān)于作文秘訣的四句話是：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！辈⒄J為有真意思是最主要的?！爸笔闱楦小本褪切闹性趺聪?，口中就怎么說，手就怎么寫。用我口，說我心，我手寫我口，才能達到文有真意。

要直抒情感，才能達到文有真意。一要感情真實。要表達自己的思想認識，表達個人的情感。不論思想或情感都是因人而異的，不能強求一律。二要材料真實。同一個文題，由于每個學(xué)生的積蓄不同，寫出的文章也是各式各樣的。對于學(xué)生的作文，標(biāo)準(zhǔn)不易太高，只求學(xué)生所寫的必須是他們所積蓄的。只要真是他們所積蓄并從胸中拿出來的，雖與他人所作大同小異也一樣可取。

2、 小學(xué)生作文必須樸實。

即用樸實的語言，把要說的道理表達明白，不發(fā)生或少發(fā)生錯誤。這里包含四層意思：（1）思想樸實：實在、誠懇、不虛夸、不輕?。唬?）感情樸實：感情真切、自然、不掩飾、不做作；（3）語言樸實：不說不可證驗、浮游無著的話，不羅列華麗、典雅的詞句，不追求文字技巧，做到實話實說；（4）不生謬誤：包含思想認識正確、情感表達適當(dāng)、不寫錯別字。

當(dāng)前，小學(xué)作文教學(xué)中，對這一條貫徹是不夠的，表現(xiàn)在：（1）有的學(xué)生作文思想感情不夠真切，夸大事實；語言不夠樸實，羅列辭藻。(2)學(xué)生作文錯別字多，抄寫文字不夠工整。（3）老師批改，有的不夠認真，學(xué)生文中的錯別字、丟缺字，不加改正不劃出來，老師評語的字寫得不規(guī)范。這不能不引起我們的重視。

3、小學(xué)生作文必須通暢。

（1）文字直抒情感，要“了無隔閡”。就是指表達的思想通達，抒發(fā)的情感通順，文字流暢。這是對小學(xué)生作文的起碼要求。

（2）把作文寫通順，必須做到思路清楚。讀文章要把握作者的思路是如何展開的，自己作文也要緊扣思路，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，前后是否連貫，都要考慮到，也就是要養(yǎng)成“想清楚后再寫的好習(xí)慣”。

想清楚其實并不難，只要抓住關(guān)鍵，那就是為什么要寫。如果寫信，為什么要寫這封信？如果寫報告，為什么要寫這篇報告？……如果不為什么，干脆不用寫；既然有寫的必要，就不會不知道為什么。這個為什么好比一個根，抓住這個根想開來，不以有點朦朧的印象為滿足，前邊提到的這些問題都可以得到解答。這樣的“想”，是思想方法上的過程，也是習(xí)作方法上的過程，習(xí)作方法跟思想方法是合二而一的。

二、具體的嘗試

1、體驗自然風(fēng)光，談家鄉(xiāng)之美。

小學(xué)生的思維以直觀形象為主，占據(jù)豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、在具體情境中也更易激發(fā)。農(nóng)村的小學(xué)生生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情玩耍，能深深地體驗到大自然之美。

當(dāng)學(xué)生心情舒暢體驗到自然之美時，只要稍作點撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭著暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享樂之美，思維特別活躍，有感而發(fā)，描繪心中美麗的家鄉(xiāng)，同時也陶冶了情操。 轉(zhuǎn)貼于

2、體驗家鄉(xiāng)的富饒，傾自豪之情。

對于一般動植物的認識，城市里的學(xué)生大多數(shù)是通過圖片資料獲得相關(guān)的知識，缺乏感性的認識，因而習(xí)作干癟，更無真情實感了。這方面農(nóng)村的學(xué)生恰恰相反，生活在農(nóng)村里的小學(xué)生可以聞到稻花的幽幽清香、摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，可以捉到活蹦亂跳的魚兒。同學(xué)們會深深地感覺到生在魚米之鄉(xiāng)的幸福、長在沿海地區(qū)的優(yōu)越，從而激發(fā)為家鄉(xiāng)自豪的情感。讓學(xué)生滿懷著為家鄉(xiāng)的富饒而自豪的激情去寫作文，作文自然就水到渠成地言之有物、言之有情了。

3、體驗鄉(xiāng)情親情，贊淳樸民風(fēng)。

農(nóng)村廣為流傳著“鄰里好，賽金寶”這一句話，可見農(nóng)村人特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系，其間蘊含著淳樸的民風(fēng)。農(nóng)村那一年一度的春節(jié)、一家團圓的中秋節(jié)、飄滿棕香的端午節(jié)……男婚女嫁、移風(fēng)易俗等等，無不給同學(xué)們帶來許多歡樂。這些都是同學(xué)們喜聞樂道的，抓住節(jié)日的契機，讓同學(xué)們體驗其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動人民的樸實情懷，便會不由自主地贊之于筆端。

4、體驗農(nóng)村的干活艱辛，說說勞動的苦甜。

農(nóng)村干活就是學(xué)生在家做些力所能及的農(nóng)活，這是我們農(nóng)村特有的教育資源。讓學(xué)生在勞動中體會到勞動的苦與甜，勞動的體驗是刻骨銘心的，有了這刻骨銘心的體驗，學(xué)生就會更加珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。當(dāng)然，在這刻骨銘心的體驗中同學(xué)們的習(xí)作不再干癟，而變得很飽滿。

三、習(xí)作教學(xué)的理念

由寫話到習(xí)作，由一味關(guān)注作文內(nèi)容優(yōu)劣到三維目標(biāo)有機整合，其中滲透了新課程習(xí)作教學(xué)的較多理念。

1、注重激發(fā)寫作興趣和自信心，養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣。

興趣是寫作最重要的動力，我國教育家關(guān)于興趣、動機等在習(xí)作中的地位和作用，有過大量精辟的論述。國外教育對興趣、動機等也十分重視。

2、注重打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)寫作能力。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)全文是從“能力”角度表述的，能力只有通過實踐才能得到，它是多方面的，如收集材料的能力、構(gòu)思立意的能力、列提綱的能力、遣詞造句的能力、加工修改的能力等。

總而言之，小學(xué)生學(xué)習(xí)寫文章是一種綜合訓(xùn)練，文章寫得好不好，雖然決定于構(gòu)思、動筆、修改那一連串的功夫，但是再往根上想，就知道那一連串的功夫之前還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時做的，并不是為了寫東西做準(zhǔn)備的，一到寫東西的時候卻成了極為重要的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)結(jié)實，構(gòu)思、動筆、修改總不至于太差；基礎(chǔ)薄弱，構(gòu)思、動筆、修改就沒有著落，成績怎么樣就難說了。這基礎(chǔ)就是平時的積蓄，可見平時積蓄在作文中所起的決定作用。平時積蓄充實，作文就會不太難。

參考文獻

1、《巨人網(wǎng)》。

2、《小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)》。

篇4

一、在閱讀中體味親情

1.品讀課文，感知親情

中小學(xué)語文課本中有很多文章是表現(xiàn)人間最真、最美的親情的，語文課上，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的示范和教育功能，引導(dǎo)學(xué)生品讀這些課文，品味作品的語言，與作者進行精神的對話、心靈的交流，課文里蘊含著濃厚的情感就自然內(nèi)化為學(xué)生自己的精神營養(yǎng)，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶感染。老師應(yīng)自然地恰如其分地予以點撥，使學(xué)生對父母形成正確的認識，增強他們的責(zé)任感。如：教學(xué)朱自清的《背影》時，在學(xué)生初讀課文感知親情的基礎(chǔ)上，可抓細節(jié)潛心研讀揣摩親情。本文可抓住父親疼愛兒子這一中心，重點品讀分析“望父買橘”這一細節(jié)，并聯(lián)系文章前面交代的背景讓學(xué)生體會到父母對子女的舐犢之情，通過這些描述讓學(xué)生獲得情感共鳴。語文教學(xué)中親情教育要訴諸情感，通過形象感染感化學(xué)生，讓他們感受到父母的愛像一條長長的河，一直流淌在兒女的生命中，浸潤著他們每一個成長的足跡，以培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母、熱愛父母趨真摯情感。

2.聯(lián)系生活，回味親情

語文是知識技能的傳授，更是情感的交流、心靈的溝通、生命的對話。閱讀教學(xué)中學(xué)生在獲得文本意義的同時，進行著內(nèi)心深處的自我對話，建構(gòu)起自我意義，從而完成對自身的改造和轉(zhuǎn)換，優(yōu)化自我主體品質(zhì)，完善自我。教學(xué)中充分利用課程資源，適時撥動學(xué)生的親情之弦，與文中的主人公作對比以產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而形成對家庭關(guān)系正確的認識，達到潛移默化的效果。正如王元驤所說：“沒有任何其他意識形態(tài)對于人們所產(chǎn)生的影響像文學(xué)作品所喚起的審美體驗?zāi)菢樱拐麄€心靈都得到如此深刻的觸動，產(chǎn)生如此強烈的影響，獲得如此全面的滋養(yǎng)。它在人們精神上所產(chǎn)生的綜合效應(yīng)，絕不是一般的知識傳播、道德教育和娛樂消遣所能企及的?！盵1]我們應(yīng)該注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中最能感動學(xué)生的那些因素，用以扣擊學(xué)生的心弦，激起學(xué)生情感上的共鳴，使他們身心受到感染，真正觸及學(xué)生的心靈深處，使學(xué)生在感動中受到感化。如，亞米契斯的《小抄寫員》寫了敘利奧為了減輕父親的負擔(dān)，深夜等父親睡下后偷偷起床幫助父親抄便條的事，甚是感人。一個九歲的孩子就能如此理解父母的艱辛，能主動分擔(dān)家庭責(zé)任，這難道不能給我們以啟迪，為我們樹立榜樣嗎？我們今天條件好了，很多同學(xué)不理解父母的艱辛，處處依靠父母，甚至連舉手之勞也要父母代勞，稍有不如意就與父母吵鬧，養(yǎng)成“以自我為中心，人人為我”的自私自利習(xí)慣，不知道關(guān)心他人包括自己的父母，造成親情觀念弱化。和敘利奧相比，我們習(xí)慣了來自親人的愛，覺得親人為自己付出都是理所當(dāng)然的，很少想到為親人付出自己的愛，更不會想到用自己的愛回報親人，逐漸喪失一顆敏銳感受生活、感悟親情的心。培養(yǎng)孩子敏感的心靈、豐富的體驗、細膩的感受，是豐富學(xué)生個性、培養(yǎng)完整人格教育的需要，也是語文教學(xué)的主要目標(biāo)。

3.閱讀延伸，加深體悟

為了讓學(xué)生更好地理解作品中所要表達的感情，閱讀教學(xué)可以延伸到課外，作為對課堂教學(xué)的有效補充。如，朱自清的散文充滿真摯醇厚的親情，材料平淡無奇，語言樸實無華，但在平淡中流露出至誠的感情。朱自清是“博愛意識的終極關(guān)懷者”[2]，是個上孝下悌、慈妻愛子的人，他筆下多是關(guān)于家庭、親人的瑣事，但卻充滿真情，他筆下的親情像酒一樣濃厚，像水一樣晶瑩。講完朱自清的《背影》，可向?qū)W生推薦課外閱讀朱自清的《兒女》，體會作者在至誠至真地解剖自己，在沉痛的自譴自責(zé)中表現(xiàn)出對兒女之愛的至情深厚；讀《冬天》體會一家人之間濃濃親情。這些課外延伸閱讀，既擴大了學(xué)生的閱讀量，又讓學(xué)生加深了對親情的體悟。

二、在寫作中抒寫親情

作文課上，一提到寫關(guān)于父母的文章，同學(xué)們總說沒東西寫。于是幾十篇作文如出一轍——自己夜里生了病，母親背著去醫(yī)院，悉心照顧。多少年的此類作文都是如此模式，對親情的抒寫顯得空洞甚至虛假。“情者，文之經(jīng)也。”親情是天地間的至情，是心靈的綠洲，不應(yīng)該也不需要去編造，而應(yīng)該透過小事用心去體會去發(fā)現(xiàn)。父母是自己最親近的人、最熟悉的人，如果寫這樣的文章沒東西可寫，什么樣的題目有內(nèi)容可寫呢？沒東西可寫是因為孩子們從沒有懷著一顆感恩之心去觀察父母如何辛苦地包攬了家中的一切，沒能感受到其中的殷殷親情，更沒有用心去體會父母為了孩子的未來自己省吃儉用，不惜用重金為孩子擇校的良苦用心。在他們看來，父母對自己的關(guān)愛是天經(jīng)地義的，是應(yīng)該做的。因此，他們天天面對著父母為自己日夜操勞和忙碌的背影，卻表現(xiàn)得很麻木、很平靜，完全無動于衷，一點也不覺得有什么感動。世間缺少的不是美，而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不是沒有情，很多時候是因缺少點化和激發(fā)。此時，我們要適時點撥。有時候我們會對別人給予的一點小恩惠感激不盡，卻對親人一輩子的恩情視而不見，之所以“感激不盡”是因為那點恩惠是出乎意料的，之所以“視而不見”是認為那些關(guān)愛都是理所當(dāng)然的。我們平時把父母所做的一切，認為是理所當(dāng)然的，把親人的疼愛視作習(xí)以為常的事，我們沒有懷著一顆感恩的心去看待父母和社會，怎能從這些習(xí)以為常、司空見慣的小事中感悟到親人的關(guān)愛呢？怎能找到令人感動的事呢？人類的高貴未必迸發(fā)于驚天動地的壯舉之中，人類的真情卻必閃爍在點點滴滴的細節(jié)上，愛就在我們身邊，生活中每一細微之處都可見真情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活經(jīng)歷中父親或母親的背影，像朱自清先生那樣，細細地用心地去體驗和重溫父親或母親對自己的那一份關(guān)愛和至情。通過類比聯(lián)想和情感激發(fā)，使學(xué)生消除經(jīng)驗上的陌生感和感覺上的盲點，增強他們情感的敏銳性。

三、在綜合實踐活動中培養(yǎng)親情

語文界提出“大語文”的概念，強調(diào)營造健康、健全的社會語言環(huán)境，利用一切語文學(xué)習(xí)的機會，廣泛開發(fā)社會與生活的語文教育資源。社會生活包含了豐富的語文課程資源，如旅游勝地、紀(jì)念館等，尤其是博大精深的傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)節(jié)日，特別適合對學(xué)生進行親情教育。其中有很多節(jié)日與親情教育有著密切的聯(lián)系，春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等。隨著改革開放步伐的加快，西方文化的滲入，近年來，母親節(jié)、父親節(jié)也在中國大地上生根。開發(fā)利用好這些資源，定將有助于學(xué)生親情教育的實施。如春節(jié)，在合家歡度佳節(jié)喜慶氣氛中培養(yǎng)學(xué)生“勤儉、孝親”的精神；元宵節(jié)在做元宵吃元宵的活動中，讓學(xué)生體會到家庭生活的溫馨，做到與家人互親互愛；利用清明節(jié)掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗，讓學(xué)生在插柳掛紙的過程中緬懷去世的親人，珍惜現(xiàn)有的親情，對健在的父母多一份孝敬，以免有“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾；利用中秋節(jié)在品月餅、賞明月的過程中，激起學(xué)生對遠方親人的思念之情；利用重陽節(jié)讓學(xué)生懂得敬老愛老是中國人民的好傳統(tǒng)，利用母親節(jié)、父親節(jié)開展“孝”的教育，舉行感恩活動。

語文課還可以利用綜合性學(xué)習(xí)活動來進行親情教育，如：開展以“獻給母親的歌”為主題的綜合學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生收集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品，從中感受被無數(shù)文人墨客贊頌的偉大無私的母愛；了解母親養(yǎng)育子女的酸甜苦辣及對孩子的希望和要求，從中體會父母的辛苦；講述傾注母親無盡關(guān)懷的生活小事，為母親寫小傳等等。通過這些活動，讓學(xué)生知道生兒育女的甘苦，望子成龍的焦慮，體驗到愛與被愛的甜蜜，感受到一份強烈的家庭責(zé)任感。語文課是一個開放性的課，它的教學(xué)可以延伸到課外，在家里用自己喜歡的方式表達對父母的愛，一張賀卡，一杯清茶，一封信……都能讓父母得到慰藉，在關(guān)愛和回報中感受濃濃的親情。

四、在培育人才中升華親情

親情是孩子的源頭教育，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”一個人如果連父母都不愛，怎會愛他人、進而愛國家呢？只有抓好了源頭教育，推己及人，才能讓親情教育進一步延伸升華，進而愛師、愛友、愛國家。每個人如果能真正做到“泛愛眾而親仁”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這也正是構(gòu)建和諧社會所需要的。

參考文獻