導語：如何才能寫好一篇特殊教育學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：特殊教育；教職人員；方法策略

引言：特殊教育中的職業(yè)教育對于特殊教育領域的發(fā)展至關重要，特殊教育學校的學生由于身體上的不方便可能不能像正常的學生一樣上學學習，他們的綜合素質(zhì)和身體素質(zhì)發(fā)展可能受限因此需要老師帶著同學來進行適當?shù)挠柧?，可能有些同學因為身體方面的缺陷而感到自卑，覺得自己不如正常的學生，因此心理可能也會可能不像其他學校的同學陽光，因此需要特殊教育的職業(yè)老師加強對學生的心理教育，讓學生敞開心扉，為學生未來良好的發(fā)展打基礎，通過合理的特殊教育讓身體有缺陷的學生積極的迎接學習的生活，和其他同學和睦相處。

一、特殊教育的現(xiàn)狀

1.特殊教育的教職人員不足

我國的教育領域殊教職人員的不足不利于我國特殊教育的發(fā)展，很多老師覺得特殊教育這個工作崗位需要更多的時間精力技巧和學生進行相處，那些身體有缺陷的學生可能性格古怪，如果聾啞的學生更需要老師和學生進行有技巧的溝通，因此很多人不愿意從事當前的特殊教育工作，這樣特殊教育領域的工作人員嚴重不足，從而讓特殊教育的學生得不到充分的教育，這樣學生的教育工作不到位，就會導致一系列的惡性循環(huán)，心理問題嚴重，身體有缺陷，這些學生可能會更加自卑，覺得不如別人，這樣的教育現(xiàn)狀不利于學生的全面發(fā)展，對于身體有缺陷的學生來講不利于他們以后就業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提高。

2.特殊教職人員較少，由許多其他老師代課

很多特殊教育學校的老師比較少，因此需要從其他學校安排老師過來進行教學，而其他學校的考試習慣了他們原來的傳統(tǒng)的教學方法，自己一個人主導課堂，把整節(jié)課都進行知識的灌輸，學生被動的接受知識，老師的出發(fā)點可能是比較好的，為了讓學生學習到更多的知識，想把自己頭腦里的知識都讓他們學會，整個課堂都被他們主導著，可是他們沒有讓學生的主體性得到充分的發(fā)揮，而且身體有缺陷的同學可能不能很好的對老師講述的內(nèi)容加以理解，另外如果一節(jié)課四十分鐘都讓他們集中精力去聽課是比較困難的，再加上老師利用傳統(tǒng)的教學方法課堂互動較少，學生學習積極性會更低。許多聾啞學生還有失明的學生更不能很好的上課，不是專業(yè)的特殊職業(yè)教育的老師也不會手語等特殊教育方法，因此，小學生上課思想神游，講臺下的小動作是傳統(tǒng)語文課堂中常見的問題，甚至有的聾啞學生自暴自棄放棄學習。所以，解決特殊教育領域老師的短缺問題迫在眉睫，更需要在崗的特殊教育的老師創(chuàng)新課堂的教學方法激發(fā)身體有缺陷學生學習的積極性，讓他們能夠敞開心扉積極的去學習，和同學良好相處。下面就是促進特殊教育發(fā)展的具體方法策略：

二、促進特殊教育發(fā)展的方法策略

1.增加對特殊教育的師資力量

傳統(tǒng)的教育方法對于特殊教育領域的學生來講不受用，而特殊教育領域的老師又比較缺乏因此需要國家對特殊領域教師數(shù)量的增加，這需要國家給予一定的政策進行獎勵，讓特殊教育領域的工作人員增多，讓很多老師愿意從事這份工作，另一方面國家應該讓教育領域?qū)τ谔厥饨逃脑O備配備齊全，增加對于特殊教育領域的教師職業(yè)培訓工作，讓老師擁有更多的和身體有缺陷的學生相處的方法，讓老師有更多的好的教學方法，通過教學方法的創(chuàng)新，讓聾啞學生，失明學生或者身體有其他缺陷的學生能夠投入到正常的學習當中，也能夠和正常的學生一樣獲得良好的發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提高，能夠像其他正常學生一樣進入工作崗位。

1.改變傳統(tǒng)的教學方法，把多媒體應用到課堂中

傳統(tǒng)的教學方法是一些老師習慣應用的教學方法，他們只想著把自己掌握的知識傳授給學生他們的出發(fā)點是好的，為了讓學生掌握更多的知識，但是他們整節(jié)課整節(jié)課的講不利于他們掌握知識，但是對于身體有缺陷的學生應該進行適當?shù)恼n堂創(chuàng)新，針對身體有缺陷的不同同學的狀況進行課堂教學，如果班級里失明的學生比較多，老師就可以利用多媒體播放音頻然后學生感受學習的美好，如在學習《桂林山水》這節(jié)課時老師可以把這節(jié)課的內(nèi)容用多媒體按段落播放出來，需要老師重復多播放幾次，因為他們看不到課文的內(nèi)容，老師需要耐心對待他們，直到老師提問學生他們可以自己回答出來老師提的問題，然后失聰?shù)耐瑢W看著課本，老師讓他們朗讀出來，失明的同學聽著他們讀的內(nèi)容，老師就要作為中間協(xié)商者讓失聰?shù)耐瑢W和失明的同學之間進行積極配合，然后失明的同學聽著失聰?shù)睦首x發(fā)現(xiàn)他的錯誤并且指出來。要注意的是這個同學朗讀完成以后其他失聰同學也要有順序的指出他讀音不對的地方，這樣全班同學都積極參與到了課堂中，上課的積極性更加高了，他們的自卑感也會降低，而且還可以巧妙的把不同缺陷的同學積極讓他們進行配合全班同學一起合作，老師也發(fā)揮了重要的作用，老師積極的利用多媒體不僅減輕了專職教師的任務量，還讓同學學習到了知識。

2.利用游戲方法，激發(fā)學生上課的欲望

特殊教育學校的學生可能上課的積極性不是很高，因此作為特殊教育的職業(yè)老師就要想方設法的激發(fā)學生學習的欲望，讓身體有缺陷的學生能夠和正常的學生一樣學習，如老師可以利用游戲的方法激發(fā)學生，讓不同身體缺陷的學生互補，老師可以玩猜字的游戲，如對失明的學生老師可以讓失聰?shù)膶W生讀出文字，然后讓失明的學生去解釋這個字的意思，然后老師作為法官進行判斷，對這兩個學生進行評論。另外，老師可以帶著學生去識字讓失明和失聰?shù)膶W生相互配合，通過師生的配合讓學生敞開心扉積極配合，學習好知識把身體缺陷進行客服，還讓學生的能力得到了鍛煉，讓身體有缺陷的學生能夠和其他正常的學生一樣積極發(fā)展，為以后就業(yè)打好基礎，促進自身全面的發(fā)展。

總之，國家應該積極重視對于特殊教育領域的建設，促進全體學生的共同發(fā)展，把身體有缺陷的學生的心扉敞開，學生積極交往。但是要想得到好的效果就需要老師及時發(fā)現(xiàn)特殊教育領域現(xiàn)在存在的問題然后根據(jù)問題提出解決的措施，通過老師和學校的共同努力讓特殊教育的發(fā)展蒸蒸日上，讓老師和學生能夠和睦相處，讓身體有缺陷的學生勇敢放開自我，積極發(fā)展。

參考文獻： 

[1]譚麗清.體育人文社會學湖南師范大學.湖南省特殊教育學校體育教學的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究.2015 

[2]周曉林.語義激活中語音的有限作用. 見：彭聃齡主編. 漢語認知研究. 濟南：山東教育出版社～2017. 159-195 

[3]崔耀.心理語言學.見：朱瀅主編.實驗心理學.北京：北京大學出版社～2016400～431 

[4]趙志榮.體育人文社會學河南大學河南省特殊教育學校體育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究.2014 

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【關鍵詞】特殊；教育學校；盲生；音樂教學

在社會主義經(jīng)濟體制制度的不斷完善的現(xiàn)在，經(jīng)濟水平和生活水平提高許多，特殊學生的教育也越來越得到廣泛的關注，盲生作為特殊學生的組成部分，是特殊學生的龐大群體。隨著我國教育改革步伐的不斷發(fā)展，音樂教學在特殊教育學校中的重要性不言而喻，而作為盲生他們擁有靈敏的聽覺，音樂教學能夠為他們在另外一個世界打開一扇窗，給予他們自信，使他們能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美并且擁有美。通過創(chuàng)新音樂教學，不僅能對盲生的缺陷給予補償，對其今后的個人發(fā)展都有舉足輕重的作用。通過本文的論述，希望能給相關的工作人員提供參考借鑒的材料。

1.特殊音樂教學的研究背景和意義

1.1特殊音樂教學的理念。

特殊音樂教學是指在音樂教學中，根據(jù)特殊兒童的不同特點設計不同的教程，并采取不同的教學方式從而達到不同的音樂教學目標。對盲生，他們的視力之窗關閉，但在音樂教學中將所需用眼的線譜等通過言語更加生動、形象的展現(xiàn)在學生面前，使得他們用耳朵或者觸覺就能夠感受音樂之美，感受音樂的魅力，為學生今后的學習能力做了良好的鋪墊。

1.2特殊音樂教學的研究背景。

早在古希臘羅馬時期就有大量音樂與身心健康的報告。美國著名女作家海倫•凱勒就是特殊人群中的一員，但通過特殊教育使她能夠充分發(fā)揮自己的潛能，發(fā)光發(fā)熱，充分證明了特殊教育的意義。隨特殊音樂教學在國際教育大會中地位逐步上升，世界各國也開始重視特殊人群的音樂教學。放眼中國，盲人人數(shù)大約為800萬，在中國知網(wǎng)以“特殊音樂教學”為關鍵詞檢索，就有1268條檢索結(jié)果，可見在中國，特殊音樂教育應用已經(jīng)深受各界人士的關注。

1.3特殊音樂教學對盲生的意義。

首先，特殊音樂教學使得盲生體魄更加健壯。音樂無疑是鍛煉的健康伴侶，在聽音樂的同時能夠舒緩鍛煉的疲憊感，刺激盲生的運動興奮度，使他們能夠堅持鍛煉，增強體魄。其次，特殊音樂教學使得盲生心理更加健康。盲生看不見大千世界的美好，在他們的內(nèi)心中可能會有孤獨的情愫，通過音樂教學，可以讓他們心靈產(chǎn)生一個伴侶，借音樂宣泄自己的情緒，同時也可以鍛煉他們的聽覺與觸覺。避開他們的劣勢，讓他們感受到世界的美，對盲生今后的生活有著深遠的意義。

2.特殊音樂教學的現(xiàn)狀

2.1學校特殊音樂設備的缺失。

特殊音樂教學需要有寬敞的音樂場地，豐富的樂器以及多媒體音樂教室。但多數(shù)學校常常沒有足夠的資金給音樂教學提供專門的音樂教室以及購買充足的樂器，僅僅把普通的教室用以充當音樂教室以及僅有的兩三件廉價樂器。同時學校也沒有寬敞的音樂場地，類似禮堂，能夠給予學生表演、實踐的機會。

2.2教師的師資力量不夠。

大部分特殊教育學校的教師都僅僅是中?；蛘叽髮５膶W歷，本科以上學歷的教師很少，其中受過專業(yè)特殊音樂教育的教師更是寥寥無幾，所以教師在特殊音樂教學中缺乏專業(yè)性，缺乏創(chuàng)新性，同時教師對特殊音樂教學的重要性也不夠了解，不能夠充分的利用特殊音樂教學的優(yōu)勢，通過音樂教學培養(yǎng)特殊學生。

2.2特殊音樂教育體制未完善。

我國對特殊教育學校缺乏完善的特殊音樂教育體制，對教師的特殊音樂教育也缺少評估體制，導致教師在課堂中的教學傾向出現(xiàn)偏差。完善自主學習教育體制，標準評估體制，能夠使得教師及學生更加注重特殊音樂教學，教師能夠盡快改變教學方法，采取多樣性的教學模式，提高學生的積極性，通過特殊音樂的教學培養(yǎng)盲生能夠挖掘到各自的潛能。

3.特殊教育學校盲生音樂教學的創(chuàng)新

3.1學校充分重視特殊音樂教育。

學校充分重視特殊音樂教育，加大財力、物力及人力。為特殊音樂教學創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，增設不同種類的音樂器材，提供學生表演實踐的場所，使得特殊音樂教學能夠很好的進行。對音樂教師進行系統(tǒng)的培訓，加強音樂教師的綜合素養(yǎng)，使得學生能夠真正在特殊音樂課堂中得以提高。

3.2教師創(chuàng)新教學方法。

在盲生的音樂教學課程中，教師需要有針對性的選擇塑造感豐富的音樂，使得盲生在聽的過程中腦海能夠呈現(xiàn)出畫面?？梢栽噲D讓學生模仿大自然的聲音，比如動物的叫聲等，讓他們親自參與音樂的創(chuàng)造中，感悟音樂的美。教師也可以利用不同樂器聲音的組合，創(chuàng)造畫面，讓他們在腦海中進行想象，能夠充分調(diào)動學生的想象能力，使得音樂美麗的畫面長留在他們的腦海中。

3.3完善特殊音樂教育體制。

完善的特殊音樂教育體制，完善的音樂教學評價標準，能夠協(xié)助教師在教學中創(chuàng)新教學方式。學校出臺相應的音樂評估，能夠調(diào)動教師積極性和能動性，同樣也能提高家長及教師對于特殊音樂教學重視，了解特殊音樂教學的意義，使得特殊學生也同樣能夠發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。

結(jié)論

本文圍繞特殊教育的相關背景，對特殊教育學校盲生特殊音樂教學進行研討以及對特殊音樂教學的實施進行了創(chuàng)新。特殊音樂教學是教師、學生不可小視的部分，它能夠幫助盲生培養(yǎng)發(fā)散的思維，體會美的力量，培育健康的身心，在特殊教育學校中有著不可取代的地位，對盲生今后的發(fā)展有著舉足輕重的地位。望各個學校、教師能夠在教學中充分重視特殊音樂教學，將特殊的學生培養(yǎng)成全方面優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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[2]牟曉宇,昝飛.美國特殊兒童學業(yè)困難反應模式——RTI模式[J].外國教育研究,2011(04).

[3]王希海,郭紅麗,周姊毓.教育學實踐教學策略:情境、協(xié)作與會話、意義建構(gòu)——基于建構(gòu)主義學習理論的觀點[J].林區(qū)教學,2010(02).

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關鍵詞：特殊教育 體育 思想品德

體育教育是特殊教育的重要組成部分，要把聾生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的自食其力的人，體育教育的作用不可小視。在體育教學中，既要教給聾生體育基本知識和基本技能，又要正確引導學生探求體態(tài)美，提高表現(xiàn)美的能力，從而陶冶情操，提高體育素質(zhì)。

殘疾兒童學生較普通兒童學生在生理和心理上有很大差異，在教學之前一定要進行教學診斷，比如以聾啞學生為例，按聽力損失程度可分為聾和重聽；聾還分為全聾、極重聾、中重聾；重聽分為重度、中度、輕度和正常。而且由于生理缺陷還會引發(fā)心理缺陷如易沖動、易受暗示、缺乏同情心等；同時還引發(fā)認知上的問題。所以作為一名合格的特教體育教師必須懂得醫(yī)學、心理學知識，為學生進行診斷設置科學的教學內(nèi)容。同時，根據(jù)具體情況教師可以以運動處方的形式安排教學內(nèi)容。

一、提高體育基礎知識和基本技能水平

殘疾學生身有殘疾，應該得到更多的關心和幫助，但并不意味著他人可以干預甚至替代殘疾學生選擇興趣愛好、生存目標和發(fā)展方向。教師應尊重他們的個性差異，切實做好導向工作，使每一個殘疾學生都能找到適合自己個性發(fā)展的領域，更深地了解自我，把握發(fā)展方向，體會到自身存在的意義。體育教學中，教師應讓殘疾學生懂得，不僅要掌握語言文字、文化科學知識，還要掌握體育基礎知識和基本技能。

1.利用演示活動，激發(fā)學習興趣。例如，游戲“投降落傘包”， 殘疾學生看到降落傘包五顏六色，非常好看，就都想親自動手演示一下，教師應滿足他們的愿望。聾生的模仿能力較強，他們的思維具有直觀形象性，因此，在教學中教師應多讓殘疾學生參與演示活動，這樣不僅能使他們的興趣高漲，而且能增強他們的表現(xiàn)欲和自信心。

2.加強基本功練習，掌握運動技能。每節(jié)課的準備活動環(huán)節(jié)我都讓殘疾學生進行基本功練習，把身體的各個關節(jié)活動開，避免運動中受損傷，掌握所學動作的技術要領，為殘疾學生以后學習專業(yè)課打下良好的基礎。

3.掌握鍛煉身體的基本方法，具有較好的衛(wèi)生習慣，身體素質(zhì)和健康水平得到提高。在校期間的系統(tǒng)體育教學有助于學生掌握正確、健康的體育鍛煉方法和手段，養(yǎng)成終身體育的習慣。良好的身體條件是學習、工作的基礎，對特殊兒童也不例外，由于先天的自身缺陷更加要求對身體素質(zhì)的要求，所以體育教學是特殊兒童掌握科學的鍛煉方法，提高身體素質(zhì)和健康水平的重要途徑。

二、在體育教學中滲透思想品德教育

培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，養(yǎng)成文明、禮貌、遵紀守法的行為習慣。體育活動過程是個人和集體之間關系復雜而變化多樣的行為，其互動強、思想活躍、情感流露真實，是發(fā)現(xiàn)學生思想品德方面優(yōu)缺點，從而有針對性的進行教育的最好時機。體育運動是在特定規(guī)則下進行的具有競爭性的活動，因此可以通過各種體育競賽活動來培養(yǎng)學生遵紀守法、奮勇拼搏、尊重他人并與他人合作等方面的優(yōu)良作風和品質(zhì)。

體育學科中還蘊含著豐富的德育內(nèi)容，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育，有愛勞動、助人為樂、尊老愛幼的品德教育，教師應將這些豐富的思想道德教育內(nèi)容，寓于生動的體育教學中，潛移默化地滲透給學生。在體育教學中，我經(jīng)常組織殘疾學生開展討論，適當?shù)匾龑В寶埣矊W生能夠分辨是與非、美與丑、榮與辱。如游戲《烏龜與兔子賽跑》，在掌握相應體育知識的基礎上，我組織殘疾學生討論：為什么最后烏龜勝利而兔子失敗呢？通過討論有些殘疾學生認為是因為烏龜不怕苦不怕累。經(jīng)我點撥引導后，殘疾學生對烏龜和小兔子的最終評價是烏龜做事有恒心，不怕苦和累，所以取得了勝利；小兔子驕傲自滿，所以遭遇到失敗。

三、培養(yǎng)殘疾學生的健康人格

心理素質(zhì)包括非智力因素和智力因素（非智力因素包括動機、興起、情緒、意志、自立等）。而聾生中存在意志消沉、自暴自棄等不良心理，在體育教學中教師要幫助聾生消除這些不良心理，引導其向良好的方面轉(zhuǎn)化。

1.初步掌握補償自身缺陷的基本鍛煉方法。何謂補償，“是指機體失去某種器官或某種機能受到損害時的一種適應，是一種與正常人發(fā)展過程不同的有特殊性的發(fā)展過程。在這種有特殊性的適應和發(fā)展過程中被損害的機能可以被不同程度地恢復、彌補、改善和替代”。體育在教育和訓練中避免系統(tǒng)性缺陷和形成系統(tǒng)性補償具有積極的意義，是缺陷補償和康復的積極、有效手段。

2.初步樹立自尊、自信、自強、自立的精神和維護自身合法權益的意識，形成適應社會的基本能力。特殊教育理論研究認為，殘疾學生的生理缺陷為第一性的缺陷，將導致認識活動和情感意志等方面的第二性缺陷。體育以其特有的功能在改善和矯正學生第二性缺陷方面具有重要作用。同時體育活動練習需要在特定器械或環(huán)境中進行，需要學生克服生理和心理障礙，從而培養(yǎng)勇敢、頑強、果斷、堅忍不拔和克服困難的優(yōu)良心理品質(zhì)。而且體育具有競爭性，可以培養(yǎng)學生的競爭意識。對殘疾學生走向社會、適應社會有一定的促進作用。

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特殊教育學校中的職業(yè)教育，是特殊教育學校基礎教育的延伸和深化。教育部頒發(fā)的《特殊教育學校暫行規(guī)程》第二十七條明確規(guī)定：“特殊教育學校要特別重視勞動教育、勞動技術教育和職業(yè)教育。學校要對低、中年級學生實施勞動教育，培養(yǎng)學生愛勞動、珍惜勞動成果的好思想，培養(yǎng)學生從事自我服務、家務勞動和簡單生產(chǎn)勞動的能力，養(yǎng)成良好的勞動習慣;要根據(jù)實際情況對高年級學生實施勞動技術教育和職業(yè)教育，提高學生的勞動、就業(yè)能力?！蹦敲?，如何發(fā)展特殊教育學校的職業(yè)教育，才能提高殘疾學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，提高殘疾人社會地位，使他們?nèi)谌肷鐣俏覀兲厥饨逃ぷ髡咴诮虒W實踐中應探索的重要課題之一。以下談談我校多年來在高年級(聾生)職業(yè)教育中的工作點滴。

 

一、根據(jù)聾生的心理、生理特點，設置不同的專業(yè)課

 

特殊教育學校的職業(yè)技術教育是為殘疾學生將來立足社會、參與社會競爭打基礎，是為給社會輸送殘而有為的勞動者。聾生雖然生理上有缺陷，但他們都有各自的潛能，根據(jù)聾生特點，我校確定了職業(yè)教育的學習內(nèi)容，制訂了訓練計劃。文化課：按照《義務教育課程標準實驗教科書》開設課程，提高聾生的文化水平，為學習職業(yè)技術教育打基礎;職業(yè)課：從七年級到高一，根據(jù)聾生生理特點和市場經(jīng)濟需求，開設了縫紉、理發(fā)、面點、園藝和工藝美術職業(yè)課，主要學習和掌握一些工具的基本使用方法和基本技能;縫紉專業(yè)開設了：縫紉小制作和熨燙知識;理發(fā)專業(yè)開設了：理發(fā)工具的使用，剪頭等簡單的操作實踐;面點專業(yè)開設了：制作饅頭、學習包餃子等等家庭實用技能;工藝美術專業(yè)開設了：臨摹、水彩等內(nèi)容。以上專業(yè)教師自編了校本教材，根據(jù)學生的實際情況，因人施教，學生對所學內(nèi)容感興趣，學生每周各專業(yè)學習3節(jié)課時，使每名聾生在學習過程中既能專一，又不限于一個專業(yè)，注重培養(yǎng)聾生的綜合能力，力爭使聾生一專多能，為學生今后就業(yè)開拓道路。

 

二、有的放矢，開發(fā)專業(yè)校本課程，適應聾生發(fā)展需要

 

“大力推進特殊教育學校職業(yè)教育工作，要從殘疾學生的現(xiàn)實情況出發(fā)?！蔽倚ｎI導充分認識到，開展職業(yè)教育工作的重要性和必要性，只有對殘疾學生做到因材施教，使他們在學校接受適合他們的文化教育和職業(yè)教育，走出校門能有一技之長，自食其力，才能做一個對社會有用的人。

 

(一)開發(fā)校本教材，使教學有據(jù)，學有所依

 

特教學校的職業(yè)教育越來受到關注，但因為各地職業(yè)教育的情況不同，所以沒有統(tǒng)一的教材，各校開發(fā)適合本校學生的教材。我校目前已有的校本教材，縫紉、理發(fā)、按摩、計算機、面點等學科，為師生的教與學提供了理論依據(jù)。

 

(二)開發(fā)新的職業(yè)教育課程

 

隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，職校要以聾生的生存、發(fā)展、平等參與社會為本。我校開展市場調(diào)研進行實踐論證，增加了新的專業(yè)，開設了布藝制作、沙畫、木耳養(yǎng)殖等項目的職業(yè)教育內(nèi)容，使學生掌握了一技之長，為就業(yè)奠定了良好的基礎。

 

1.布藝制作

 

在課堂上，通過學習布藝制作的基本方法，使學生感受到布藝制作的樂趣。在制作中教師要與應用緊密結(jié)合，在濃厚的情感氣氛中利用各種布料進行藝術造型，制作的作品生動形象，培養(yǎng)了學生的動手能力、動腦能力和創(chuàng)造精神。

 

2.沙畫

 

結(jié)合我校的實際情況，增設了沙畫課程，建立了沙畫教室。沙畫有助于培養(yǎng)聾生的想象能力、觀察能力、審美能力、自信能力。通過玩沙子過程中，聾生的負面情緒得到合理宣泄，心理得到健康發(fā)展，讓聾生在體驗與深究中成長，在無聲的世界里感到美、心靈得到藝術熏陶。

 

三、培養(yǎng)聾生良好的心理素質(zhì)，拓展職教新模式

 

我校在職業(yè)教學中，運用多種教學模式，“走出課堂，請進學?！?/p>

 

(一)讓教師、學生“走出課堂”

 

學校應派教師出去學習，學成后再教學生;讓學生“走出課堂”，聯(lián)系實習點，把學生帶出去學習。如：面點專業(yè)把學生領到飯店去實踐，讓學生體驗學習技能的重要性。

 

(二)“請進學?！眰魇谥R和技能

 

如：木耳養(yǎng)殖，請有種植經(jīng)驗的技術人員來校教授，師生共同參與學習和勞動，受到家長的好評。

 

近年來，我校通過職業(yè)教育實踐活動，學生制作了很多作品，展示了我校職業(yè)教育取得的豐碩成果。布藝專業(yè)：學生制作的紅辣椒、布藝南瓜等等，形象生動、色彩艷麗;美發(fā)專業(yè)：學生設計的發(fā)型時尚、新潮;面點專業(yè)：學生制作的點心好吃又好看;沙畫專業(yè)：學生創(chuàng)作的圖案栩栩如生，受到各級領導的一致好評。目前，從通化市特殊教育學校畢業(yè)的學生，已有多人靠著面點手藝、縫紉、理發(fā)、找到了工作。

 

總之，特殊教育學校要開好職業(yè)教育課，尋找合適殘疾學生生存發(fā)展需要的專業(yè)項目，要不斷改進教學方法和教學手段，使殘疾學生學到一技之長，成為自食其力的人，我們教育工作者還需努力奮斗!

篇5

今天，是我國第個助殘日，值此全國上下對殘疾人傾心關愛的特殊的日子里，適逢特殊教育學校五十華誕，同時還要舉行長治特殊教育職業(yè)高中掛牌慶典，可謂三喜臨門。在此，我代表長治市政府向特殊教育學校全體師生員工和校友表示熱烈的祝賀！

扶殘助殘，關注殘疾人事業(yè)，是各級黨委各級政府的職責所在，是社會主義優(yōu)越性的體現(xiàn)。我們黨和政府歷來重視殘疾人事業(yè)，長治市特殊教育學校于1959年在省委省政府的關心下得以成立。9月，在特殊教育學校及市教育局提出增設職業(yè)高中請示后不到一年的時間里，市委市政府就給予了批復。自特殊教育學校誕生的那一天起，生活在晉東南地區(qū)的殘疾孩子有了自己的學校，有了開啟知識大門的鑰匙。過去的五十年，是長治特殊教育學校極不平凡的五十年，是歷經(jīng)風雨創(chuàng)造輝煌的五十年，是值得我們銘記在心、倍加珍惜的五十年。五十年來，你們以發(fā)展特殊教育為己任，始終堅持和弘揚優(yōu)良的傳統(tǒng)和校風，始終保持著蓬勃的生機和活力，為上黨老區(qū)先后培養(yǎng)了一千余名具有較高素質(zhì)能夠自食其力的合格勞動者，其中也包括被中國殘疾人藝術團錄取的李秀雯、崔鵬鈺等杰出人才。五十年風雨兼程，五十年孜孜追求，五十年求實創(chuàng)新，鑄就了長治特殊教育五十年的輝煌，長治特殊教育學校成為鑲嵌在上黨大地上一顆璀璨的教育明珠。

“十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！蔽蚁Ｍ厥饨逃龑W校進一步堅持黨的教育方針，與時俱進、開拓創(chuàng)新，不斷深化教育改革，提高辦學水平，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?。希望廣大教職工牢記崇高職責，用滿腔愛心、崇高師德溫暖學生，用知識學問、思想智慧教育學生，做先進生產(chǎn)力和先進文化的弘揚者和推動者，做青年學生健康成長的指導者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師。希望同學們珍惜青春年華，胸懷遠大理想，加強道德錘煉，自立自強，勤奮學習，成為社會的可用之才、棟梁之材。

篇6

前兩天，你們學校的“小畫家”——*同學給我寫了一封信，并寄來了他的繪畫作品。在信中，他講了自己的學習、生活和理想，也談到了學畫的經(jīng)過。*同學身殘志堅，他那種自強不息的精神和頑強拼搏的毅力，深深地感動了我，我隨即給他寫了回信。（*同學以及你們的校領導邀請我們到學校來參加“六一”兒童節(jié)慶?；顒?，我和*省長愉快地答應了。）*同學的事跡充分說明，身體殘疾的孩子只要心中充滿“希望之火”，通過奮發(fā)進取、努力奮斗，同樣可以取得成功。我們堅信，只要大家始終保持樂觀的、積極的、健康的精神狀態(tài)，笑對人生、自強自立，就一定能夠成為國家和社會有用之材、棟梁之材！

一個兒童成長起來不容易，一個殘疾孩子要成長起來更不容易。不僅自身要付出艱辛的努力，以堅強的毅力克服常人無法想象的困難，而且需要學校的特殊教育。特殊教育是一項神圣的事業(yè)，從事特殊教育的老師們在特殊的崗位上澆灌祖國的花朵，哺育孩子們的成長，工作非常辛苦，責任十分重大。正是由于你們的悉心指導和無私關愛，給了孩子們挑戰(zhàn)命運、克服困難的信心和力量。希望你們一如既往地細心呵護、精心培養(yǎng)殘疾兒童，讓他們在充滿溫暖的環(huán)境中健康地成長、幸福地生活，不斷增強參與和適應社會生活的本領。

讓殘疾兒童擁有一個健康、活潑、幸福的童年，是全社會的共同責任。關心和支持殘疾人事業(yè)是社會進步的重要標志，也是我們構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。我們要積極營造愛殘、護殘、幫殘、扶殘的社會環(huán)境和社會輿論，大力弘揚人道主義精神，積極為殘疾兒童的健康成長，為殘疾人平等參與社會生活做好事、做實事，努力形成人人理解、尊重、關心和幫助殘疾人特別是殘疾兒童的良好風尚。社會各界對孩子們多一份關愛，孩子們就會多一份信心。

篇7

【關鍵詞】特殊教育；體育教學；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育，是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

當前各級各類學校正在全面推行素質(zhì)教育，作為基礎教育的重要組成部分――特殊教育學校，體育課更是對殘疾學生實施素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容之一。體育課既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，體育教學實施素質(zhì)教育的認識和嘗試具有其他學科不可代替的作用。如何在體育教學中實施素質(zhì)教育，促進特殊學生的全面發(fā)展，本人將從以下幾個方面淺談自己的認識：

一、思想品德教育貫穿在整個體育教學中

通過體育探討、教學培養(yǎng)聾啞學生的愛國主義、集體主義思想，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結(jié)進取、活潑開朗的精神面貌，誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法的好品質(zhì)。以畫龍點睛的揭示、引導學生去感悟，使學生在加強身體素質(zhì)的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

二、注重“全面”

面向全體學生。根據(jù)聾啞學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發(fā)學生的學習興趣。并制定適宜的教學計劃和教學步驟，讓不同層次的學生始終處于通過努力就能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關心優(yōu)秀學生，更要關心后進生，對優(yōu)秀學生適當擴充內(nèi)容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生則進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和鼓勵，加倍關心他們學習的進步，激發(fā)他們的自尊心和上進心。讓他們通過參加體育訓練和比賽建立：自尊、自強、自立、自信的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們明白自己只是身體上有殘疾，而不是殘廢，也是對社會有用的人。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，因此教師根據(jù)教材情況，結(jié)合學生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生開動腦筋，在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是“苦”學，而是“樂”學。相互鼓勵。這樣的學習，學生興趣高，學習效果好。

三、挖掘體育教學中的美育因素，培養(yǎng)學生審美能力

體育教學中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美，主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成?！吧眢w美”是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美?！斑\動美”是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質(zhì)，塑造美的體形，促進機體完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，促進身心健康和全面發(fā)展。教師要言傳身教，而且身教重于言教。提高自身的審美能力，具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的氣質(zhì)、整潔的儀表及精湛的教學藝術，做到自身形象和教學內(nèi)容的統(tǒng)一。

四、改革傳統(tǒng)教學方式

注重學生體育意識的培養(yǎng)。無論是普通學校還是我們特教學校，傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動的意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來。體育教學的最終目標是“教，是為了不教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的體育意識和能力。如以籃球比賽為例，我們用少量課時進行籃球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產(chǎn)生對籃球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成“要我健身我會健身我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。使學生既鍛煉身體又學好知識，并且啟發(fā)引導學生自己去思考、去實踐、去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

五、改革課外體育活動、發(fā)展學生的特長

素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育項目的練習。讓學生自己選擇練習手段、練習難度、練習伙伴，創(chuàng)設自主練習的氛圍。培養(yǎng)學生自發(fā)、自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動和比賽的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關系需要的滿足，讓聾生以健全的身心更好的融入到社會中來，以促進他們綜合素質(zhì)的全面提高。

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關鍵詞：特殊學校 語文 創(chuàng)新研究

一、特殊教育學校的基本涵義

特殊教育學校是由各個地區(qū)的政府、社會中的一些團體和組織以及一些企事業(yè)單位等舉辦的學校，其主要教育對象是社會中一些殘疾兒童或者青少年。特殊教育學校是對這類孩子實施義務教學的學校，通過基礎義務教育讓這部分孩子可以獲得最基本的知識、開發(fā)思維模式、樹立樂觀的心態(tài)、正確面對學習和生活，在盡可能保證學生掌握知識的同時，使學生獲得更多心靈方面的成長，治愈學生心理的自卑，從而讓這部分學生可以有自己更加精彩的人生。

二、特殊教育學校語文教學創(chuàng)新的作用和意義

特殊教育學校會傳授給學生一些基本知識，其中語文教學就是學生認知世界的第一門課程，所以，特殊教育學校中的語文教學水平直接影響著學生的語文學習。近些年，國家針對特殊教育學校的教學方式提出了一系列的改革措施，尤其針對語文教學，國家更是號召教師要不斷創(chuàng)新教學理念，實施創(chuàng)新教學策略，以幫助學生更好地學習語文知識，啟發(fā)學生的思維，從而保證這些殘疾學生在接受基本教育的同時，提升思想道德水平。

特殊教育學校中的語文教學之所以如此重要，主要在于語文學科是其他學科的基礎。而對語文教學實行創(chuàng)新改革，意在激發(fā)學生的學習熱情，通過創(chuàng)新的教學模式來培養(yǎng)學生的學習興趣，從而逐漸讓學生在語文知識學習中有更多的收獲，保障這些殘疾學生的道德品質(zhì)向著健康的方向發(fā)展，在增強學生知識水平的同時，也豐富學生的精神世界，促進學生的發(fā)展。

三、現(xiàn)階段特殊教育學校的語文教學現(xiàn)狀

特殊教育學校的語文教學情況并不樂觀，很多特殊教育學校的語文教學存在很多問題，其教學理念與社會發(fā)展需求相脫離，很多教學手段也比較守舊，使得其語文教學效果不甚理想。

（一）教學方式過于單調(diào)化

特殊教育學校的學生都帶有不同程度的殘疾或缺陷，對于這類學生的語文教學就要采取合適的教學方式。但是，很多特殊教育學校并沒有重視教學方式的改革。教師沒有重視學生的需求，也沒有顧忌每一名學生的知識接受情況。語文教學方式的單一，毫無新意，對本來就帶有生理缺陷的學生來說，這樣的教學方式不能激發(fā)他們的熱情，這不僅不利于教育目標的實現(xiàn)，更加無法讓學生獲得全方位的發(fā)展。

（二）教學內(nèi)容過于書本化

特殊教育學校的語文教學應該重視教學內(nèi)容，因為教學內(nèi)容是整個語文教學的核心部分。如果特殊教育學校的語文教師經(jīng)常按照書本進行朗讀和講解，而且讓學生反復閱讀，會使得學生經(jīng)常面臨重復性的知識內(nèi)容，這不僅不能培養(yǎng)學生的學習興趣，還會讓這些帶有殘疾的學生越來越失去學習的信心，甚至對他們的心理也會產(chǎn)生不利的影響。有的語文教師忽視學生的心理需求，忽略學生的興趣點，對語文教學內(nèi)容沒有做出合理的更改，致使教學內(nèi)容缺少吸引力，這不僅造成學生對語文學科興趣低下，而且使學生的思維也得不到很好的啟發(fā)，從而甚至影響學生的學習狀態(tài)和語文能力的提高。

四、創(chuàng)新教學策略，提升教學質(zhì)量

對特殊教育學校實行語文創(chuàng)新教學，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)語文學習興趣，可以全面改善語文課堂教學氛圍。

（一）用多元化教學方式來改善課堂氛圍

特殊教育學校的語文教師應該充分重視教學方式的創(chuàng)新，要結(jié)合一些其他特殊教育學校在語文教學方面的優(yōu)點，針對學生的不同水平和層次制定一些新穎且富有教育意義的教學方式，并將語文知識滲入其中，使學生通過這些新穎的教學方式獲得語文知識，逐漸產(chǎn)生主動學習意識，而且這些多元化的教學方式的運用可以極大改善語文課堂教學氛圍，使學生有效提高語文學習效率。

（二）豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生興趣

教師要豐富語文教學內(nèi)容，將書本中枯燥的知識靈活化，使之帶有生動性。教師可以將教學內(nèi)容設定為一些故事情節(jié)，利用故事來吸引學生的眼球，集中學生的注意力，讓學生在故事中獲得語文知識，掌握語文知識；教師也可以增添教學內(nèi)容的趣味性，如增添游戲、趣味的圖片和短片等，利用這些色彩性強、趣味性高的教學內(nèi)容讓學生在潛移默化的興趣中獲得語文知識。這不僅有利于培養(yǎng)學生的語文學習興趣，也有利于學生思想道德水平的提升和學生積極學習心態(tài)的培養(yǎng)，還有利于學生樹立正確的學習價值觀和學生的全面發(fā)展。

綜上所述，語文教學是對學生各項知識水平的啟發(fā)性教學，尤其在特殊教育學校中，語文學科更是重中之重。特殊教育學校的學生通過語文知識的學習，可以逐漸開始了解社會，認知世界，從而在語文知識的海洋中掌握更多的文字、語句等，這些學生通過學習語文知識可以逐步開始學習其他學科，并獲得全方位的知識。對特殊學校的語文教學實行創(chuàng)新教育，可以有效提升學生的道德思想水平，培養(yǎng)學生健康向上的學習心態(tài)，還有利于這些殘疾學生樹立自信心，養(yǎng)成樂觀的生活和學習態(tài)度，使得學生的心理和身體都得到健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]侯海燕.“創(chuàng)新”讓特殊教育學校的語文課堂熠熠生輝[J].焦作師范高等?？茖W校學報，2013（3）.

篇9

特殊教育學校的學生與其他學校的學生不同，特殊教育學校主要的對象是身有殘疾的青少年或者兒童，特殊教育學校自身針對有缺陷的學生提供教學，通過基礎教育教學，使特殊教育學校的學生可以獲得最為基本的知識，對學生的思維模式進行開發(fā)，幫助學生樹立起樂觀心態(tài)，使其可以正確、積極面對生活和學習，并且?guī)椭鷮W生成長，使學生樹立正確的心理觀念，幫助學生樹立起自信心，進而使特殊教育學校的學生可以擁有自身精彩的人生。運用生活化教學方法有利于調(diào)動學生的學習興趣，使學生們自己積極主動的參與到教學活動中來。并且創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，使學生在熟悉的環(huán)境中開展語文學習，有效激發(fā)學生學習語文的興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，在學生看來，有興趣的東西才有動力去學，作為老師，激發(fā)學生的學習興趣是特殊教育學校語文教師教學的重中之重。語文教學本身抽象性知識過于繁多，不易激發(fā)學生的興趣，而運用生活化教學方法則在很大程度上解決了這一方面的問題，它能迅速地使學生對語文知識產(chǎn)生興趣，從而積極主動地參與到語文課堂的學習中。教學是教師與學生互動的活動，因此，教師精心設計組織的語言和教師對于教學情感的真實投入，同時利用現(xiàn)代科技化的視聽教學工具，能大大激發(fā)學生的興趣，從而對于學生學習思維的調(diào)動起到很大的作用。運用生活化教學有助于特殊教育學校的學生真正理解語文課堂的知識并很好地掌握語文教學的實質(zhì)內(nèi)涵。向?qū)W生們傳授語文這門課程的基礎知識是特殊教育學校教育教學的基本職責。如果能夠很好地借助生活化教學方法，不僅能夠出色有效地履行教學職責，同時也有利于學生們理解語文這門課程的實質(zhì)并掌握其中的內(nèi)涵。做到真正意義上的理論與實踐相結(jié)合的教學。運用生活化教學有助于教師語文教學效果提升。應用現(xiàn)代化科學教學技術，通過創(chuàng)設生活情境，生動形象地再現(xiàn)了當時場景，對學生的記憶和理解起到積極作用，同時對學生的情感強化起到很大的幫助。通過合理使用現(xiàn)代化技術、把人物與事情發(fā)生的具體經(jīng)過完整地呈現(xiàn)在學生面前，使學生切實感受到其中的內(nèi)涵，調(diào)動了學生的情緒；再運用語言的魅力，把學生帶到人物的內(nèi)心世界去感受，去體驗，讓學生情不自禁地代入人物角色，更好地感受其中的情感，同時，通過語言上的點撥，讓學生明悟其中的道理。運用生活化教學有助于學生能力的培養(yǎng)。在生活化教學中，老師通過運用各種科學的方法，使學生們的個人情感投入到學習中，從而調(diào)動了學生的積極性，發(fā)散了學生的思維，為學生的自我學習能力的提升打下鋪墊，有利于學生語文能力和語言能力的培養(yǎng)。

2生活化課堂的塑造策略

2.1巧妙的設計導入生活情境

生活化教學針對學生的不同，導入方式也多樣化，一個巧妙的導入方式能夠很快地激發(fā)出學生的興趣，從而快速投入到學習之中。特殊教育學校語文課堂生活化教學，應當根據(jù)不同的課型以及課程的具體內(nèi)容選擇合理的導入方式，一般來說普遍運用的導入方式有以下幾種：（1）過渡導入，就是通過對上一堂語文課程知識的總結(jié)，一方面能夠?qū)W生們所學知識進行一個回顧，加深學習記憶，另一方面可以快速地把學生的注意力收回到學習中，為即將進行的課程做好鋪墊。（2）故事導入，就是根據(jù)即將進行的教學內(nèi)容選擇相關的、能夠啟發(fā)學生們的故事，通過故事的講解，引導學生們思考即將進行的課程內(nèi)容。（3）音樂導入。同樣是根據(jù)教學的內(nèi)容，選擇一首合適的音樂放給學生們聽，聽完之后讓學生們說說感受從而引導學生進入即將要講授的課程之中。除以上幾點之外，還有很多的形式，如詩詞式的導入等，都能起到比較良好的效果，教師可以通過結(jié)合自身的情況選擇具體的導入方式。

2.2生活情境內(nèi)容的設置

實施生活化教學，那么其情境內(nèi)容勢必要與教學內(nèi)容密切相關，以便為語文課堂的教學奠定良好的基礎，起到鋪墊作用。生活化教學其最終的目的還是為了既定的教學目標，根據(jù)課本的內(nèi)容以及學生們的一些情況，創(chuàng)設或引入與內(nèi)容息息相關的情境。從而使學生切身融入到生活情境之中，引發(fā)學生的情感體驗，激發(fā)他們的學習思維，從而讓學生積極主動地參與學習，提高教學的效率。因此，作為特殊教育學校的語文老師，在備課的時候，應該提前了解學生們的具體學習情況，對基礎性知識的認知程度以及一些相關的情感態(tài)度和價值觀，從而能方便設計出適合學生的教學目標。簡而言之，教學目標要切實結(jié)合學生的社會生活與思想，而不是僅僅根據(jù)教材的內(nèi)容來制定。教學目標成功制定之后，接下來就是針對性地找生活情境材料，既可以借助網(wǎng)絡媒體、報刊雜志等，同時也可以在身邊現(xiàn)實生活中去收集材料。當生活情境材料收集之后，就需要對生活情境材料加以分析及整理，形成符合學生們實際情況的語文生活化教學情境，這會使得學生在學習過程中猶如身臨其境，大大增加了學習的興趣，從而加深對知識的理解程度，發(fā)散了學生的思維，并最終起到良好的教學效果。

2.3引導學生參與其中

生活化教學的課堂主體就是根據(jù)生活情境設計出相關的一些問題讓學生們?nèi)ニ伎?，由學生們相互討論。生活化教學法可以說是一個類似于節(jié)目制作的過程，老師當主持人，學生們是節(jié)目的嘉賓，同時也是課堂上的主體，學生在老師的組織與引導下，全程參與到活動中來。構(gòu)建主義認為生活化教學不僅僅只是師生之間的互動，而是老師與學生，學生與學生的多邊互動，教學的重心不在于老師身上，而是學生，老師只是在課堂上起到一個引導促進的作用，從而幫助學生們真正學到知識。

2.4生活情境課程結(jié)束具有藝術性

良好的開端是成功的基礎，但同時也不能忽視結(jié)局的完善。一堂課程下來，一切順順利利，不能因為最后的結(jié)課的方式運用不當而導致不夠完美。結(jié)課的藝術性就在于對整個課程起到畫龍點睛之效。通常運用的結(jié)課方式有以下幾種：（1）總結(jié)式。即語文教師通過引導簡潔的語言對整堂課的內(nèi)容做一個提煉，加深學生的記憶。（2）懸念式。在語文課程即將結(jié)束之際提出一些具有啟發(fā)性的問題供學生們自己去思考，同時預示下一節(jié)課，從而激發(fā)學生的思維及為下堂課作鋪墊。（3）例證式。即引導學生根據(jù)所學知識舉一些與自己相關的經(jīng)歷，鞏固學生所學知識。

3結(jié)束語

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關鍵詞：特殊教育學校；學生；體育需求；干預對策

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在特殊教育學校的體育教學過程中，需要對特殊群體學生進行適當?shù)捏w育教學，滿足特殊群體學生的體育需求，提升特殊群體學生的身體素質(zhì)，促進特殊群體學生的全面發(fā)展。在實際的特殊教育學校體育教學實踐中，很多的特殊群體學生都是具有體育鍛煉和體育學習的需求，體育教師要在實際的教學過程中，了解到學生的體育需求，建立起符合特殊群體學生的體育教學體系，對特殊群體學生進行適當?shù)捏w育鍛煉，提高特殊群體學生的綜合素質(zhì)。同時，在實際的體育教學過程中，還要考慮到各種可能出現(xiàn)的干擾因素，比如經(jīng)濟條件，師資力量，體育場地等方面的因素，需要進行全方位考慮，提高特殊教育學校體育教學的質(zhì)量。

1特殊教育學校體育教學過程現(xiàn)狀分析

在特殊教育學校的體育教學過程中，主要是對體育教學的課堂教學過程和課外教學過程兩種。其中，課堂教學現(xiàn)狀是國家給特殊教育學校投入大量教學資金，扶持特殊教育學校，在原有的特殊教育學校的基礎上進行擴建，為特殊教育學校提供更加完備的硬件設備和體育運動場地，加大對特殊教育學校的重視。在特殊教育學校體育教學過程中，將九年義務教育普遍進行推廣和實施，擴大特殊教育學校的發(fā)展規(guī)模，在校學生人數(shù)也在不斷上升，推動特殊教育學校的進一步發(fā)展。課堂教學過程中，一樣根據(jù)國家規(guī)定的人才培養(yǎng)目標進行培養(yǎng)教育，重視特殊群體學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，推動特殊群體學生的全面發(fā)展。同時，在特殊教育學校體育教學過程中，體育教師是完成體育教學的關鍵，也是保證體育教學順利進行的關鍵，教師團隊的力量也是決定體育教學質(zhì)量的關鍵，需要進一步完善和調(diào)整教師隊伍，提升教師團隊的綜合素養(yǎng)，推動體育教學的順利開展。

2特殊教育學校學生的體育需求現(xiàn)狀

在實際的特殊教育學校體育教學過程中，由于特殊群體學生在身體或生理等方面存在的缺陷，對于學習到的體育知識和體育實踐能力有一定的限制，特殊群體學生的接受能力比較差，影響學生的體育學習成效。因此，在實際的體育教學過程中，要根據(jù)特殊教育學校學生的發(fā)展特點，安排教學內(nèi)容，將體育教學內(nèi)容具體化，加深學生對體育知識的理解和掌握，推動特殊教育學校體育教學順利開展。在特殊教育學校中，特殊群體學生在身體特點、生理等方面存在缺陷，但他們同要具備體育學習需求。因此，在實際的體育教學過程中，教師要能根據(jù)學生群體的特點，為學生提供針對性的體育教學內(nèi)容，考慮到學生的身體素質(zhì)，身體機能，心理發(fā)展特點等方面的因素，學生所呈現(xiàn)出來的體育需求也是不一樣的，教師要能知道這一特點，為學生的體育學習提供相應的基礎和條件。由于特殊群體學生自身身體條件等方面因素的限制，學生在學習知識，接受知識等方面存在著明顯的差異，體育教學所呈現(xiàn)出來的教學成效也是各不相同的，因此，需要進一步提升教師團體的專業(yè)能力，滿足特殊群體學生的體育學習需求，推動特殊教育學校的進一步發(fā)展。

3特殊教育學校學生體育干預對策

在實際的特殊教育學校體育教學過程中，主要可以從以下三個方面進行干預：第一，要先從家庭開始干預，作為特殊群體學生的家長，要保持積極、客觀的教育態(tài)度，對特殊群體兒童要具備一定的耐心和毅力，同時，還要擁有正確的特殊兒童教育觀念，對特殊群體學生進行積極有效的心理健康引導，幫學生樹立正確的思想觀念；第二，從學校的角度進行干預，在特殊群體學生接受教育的過程中，主要是從學校開始進行的，因此，在實際的體育教學過程中，教師要具備良好的教學觀念，注重對學生綜合素養(yǎng)引導和培養(yǎng)，增強學生的身體素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展；第三，從社會角度進行干預，社會可以在發(fā)展的過程中，為特殊群體學生提供一些專門性的康復醫(yī)院，設置相應的特殊教育研究機構(gòu)，做好理論研究和實踐研究工作，推動特殊教育學校的進一步發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，特殊教育學校應運而生，為特殊群體學生的學習和成長提供平臺，促進特殊群體學生的進一步發(fā)展。在特殊教育學校的體育教學過程中，特殊群體學生具有一定的體育學習需求，教師在實際的體育教學過程中，要考慮到特殊群體學生的體育需求，為特殊群體學生的體育學習和體育鍛煉提供機會和條件，滿足特殊群體學生的體育需求，促進特殊群體學生的全面發(fā)展。同時，在特殊教育學校體育教學過程中，還有一些干擾因素，會影響特殊群體學生的體育學習成效，因此，需要深入分析各種干擾因素，并進行相應的干預，提高特殊群體學生的體育學習效率，推動特殊教育學校體育教學的進一步發(fā)展。

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