導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇走進(jìn)大自然作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我筆直筆直的立在那里，大地、天空、蟲子等等許多朋友陪伴著我。

我感謝您：廣闊的大地之母！您給了我一個(gè)生長(zhǎng)的地方，您用您的乳汁撫育我——雨后的露珠。您撫摸著我的身子，好溫暖啊！我躺在您的懷抱里，那是多么幸福的一件事呀！我再次感謝您，在您的精心照料下，我茁壯成長(zhǎng)變得更加強(qiáng)壯。

我感您：我親愛的爸爸——蔚藍(lán)的天空。的您給予了我充足的陽(yáng)光和雨水。您雖然不像母親那么溫柔的百般呵護(hù)我。但是您的嚴(yán)厲教育了我，使我知道怎樣踏踏實(shí)實(shí)的做一棵好竹子，為人們奉獻(xiàn)。在我感到冷的時(shí)候，您立刻給我大量的陽(yáng)光，使我感到溫暖；在我熱呼呼的時(shí)候，您又會(huì)吹來(lái)涼爽的小風(fēng)，使我變的清爽多了；在我不開心的時(shí)候，您會(huì)變出一幅幅可愛的圖畫，逗我開心。這個(gè)人是誰(shuí)，那就是您——親愛的爸爸。

我同樣也感謝你：小蟲子弟弟，你日日夜夜的為我拱土，你還為我做腳底按摩，不過說實(shí)在話有時(shí)候還挺癢的。不管怎么說，我還是要感謝你。這么多年來(lái)你一直陪伴著我，與我聊天。我要感謝我身邊所有的人……

突然，一陣涼風(fēng)襲過，我回到了現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。一群歸鳥從我頭頂掠過，時(shí)候不早了我該回家了。

篇2

走進(jìn)大自然，可以讓我們的心完全陶醉在那里。

走進(jìn)大自然，雨過天晴，秋高氣爽。我登上大山，啊！一副清新秀明的畫卷立刻展現(xiàn)在我的眼前，紅紅的太陽(yáng)從東方升起，放射出萬(wàn)道金光。在樹木掩映之中的村莊，煙囪冒著白白的煙，看起來(lái)像條巨龍慢慢地升上天空。一條條道路縱橫交錯(cuò)，路旁樹木巍然直立著，圍成了高大的綠色圍墻，美麗極了。

在美麗而又高大的山上觀看，一定讓你頭暈?zāi)垦?，感到很害怕。但不得不讓你從山上望下看，看到神奇的景象，奇妙的色彩，在加上火紅的太陽(yáng)，郁郁蔥蔥的樹林，藍(lán)色的海洋，果實(shí)累累的莊稼，動(dòng)物們的吼叫聲，孤單的沙漠，神奇的歷史人物，讓現(xiàn)代人都想了解這個(gè)美麗的大自然。

這美麗的大自然，有了這些才會(huì)更加美麗，更加神奇，讓我們以后慢慢地去探索吧。

篇3

關(guān)于走進(jìn)大自然優(yōu)秀六年級(jí)1

朝陽(yáng)升起了，湖泊為她梳妝，新月升起了，群星與她為伴，知了歌唱了，小鳥為她吟歌

春天來(lái)了，“刷刷刷”春姑娘在彈著她的琴弦，彈出一首動(dòng)聽的音樂。“嘀答，嘀答”春雨“嘩啦啦”地下了起來(lái)，雨點(diǎn)輕輕地在大地上跳舞。突然，小草冒出來(lái)了，花兒開放了，柳樹發(fā)芽了。布谷鳥在“嘰嘰喳喳”的叫著，好像在唱一首讓人陶醉的歌曲。燕子姐姐從南方飛回來(lái)了，在“瞅瞅”地叫著，好像在告訴大家春天來(lái)了。看見這一片充滿生機(jī)的景象，我覺得世界太美麗了。

夏天到了，池塘里的青蛙正藏在荷花下“呱呱呱”的叫著、樹上的蟬正在發(fā)著“知了”響亮的聲音、還有花叢中的蜻蜓正停在菜園里歇息，院子里的狗熱得吐了吐舌頭，小雞也熱的耷拉著翅膀這一切仿佛都在演奏著夏天的贊歌。池子里的荷花妹妹在為它們伴奏，真是令人贊嘆不已啊!忽然，“轟隆隆”一聲雷電交加，啊!暴雨就要來(lái)了，仔細(xì)看著街道上人們都在著急的趕回家，真是多變的夏天啊!

一眨眼就來(lái)到了秋天，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。走進(jìn)田間，只見一片豐收的景象，聽到了充滿了秋的聲音，不信你聽：“突突突突”這是稻田里的收割機(jī)聲、“啪啪啪”那是農(nóng)民伯伯摘玉米的響聲，“哈哈哈哈”果園里時(shí)不時(shí)傳來(lái)大人們的談笑聲、小孩的歡叫聲，原來(lái)他們正在采摘桔子呢。大樹上的落葉被風(fēng)一吹又發(fā)出了“沙沙沙沙”的聲音各種聲音匯成一片，真不愧是豐收交響樂呢!

冬天到了，天氣漸漸地涼了。人們都愛躲在家里烤火。可外面卻是那樣的寒冷，風(fēng)力很大。路旁的大樹被風(fēng)刮得左搖右擺，不時(shí)發(fā)出“嗚嗚”的聲音，不一會(huì)兒，天空就下起了小雨，還夾著雪子，“呯呯”的聲音打在人們的雨傘上，這是在告訴我們下雪啦!

大自然的聲音充實(shí)了世界，讓整個(gè)世界充滿了快樂。

關(guān)于走進(jìn)大自然優(yōu)秀六年級(jí)2

在我的眼中，有許許多多的景像，在大自然這個(gè)奇妙的世界里，有著無(wú)窮無(wú)碧的奧妙，等著我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)。在我眼中，我認(rèn)為大自然里充滿了生機(jī)勃勃;動(dòng)物門歡樂的歌唱;跳舞。

夏天的晚上是熱鬧的，看：小動(dòng)物們都杠著椅子去找好位子聽演唱會(huì)，這個(gè)小型的演唱會(huì)是在荷葉盛開的池塘上舉行的，演唱會(huì)開始拉，先是請(qǐng)去①號(hào)參賽者小青蛙，小青蛙走上著個(gè)小型的舞臺(tái)上，手中正拿著一個(gè)吉他彈著優(yōu)美的曲子呢!在我的眼中認(rèn)為，大自然的夏天是這樣過的。

春天的早晨是明媚的，人門的心是著急的，鳥兒的早晨是最快樂的，嘰嘰喳喳…………看鳥兒洪亮的聲音是小學(xué)生們的鬧鐘，每天都定時(shí)的唱著歌謠。到了下午，鳥兒就落在電先桿上，在藍(lán)天的映照下，鳥兒是多么象音符啊，為人門帶來(lái)優(yōu)美的歌聲，讓我們覺得不在寂寞，不在覺得勞累，我們都伴著鳥兒的叫聲進(jìn)到了夢(mèng)境，鳥兒多么像一個(gè)催眠師啊!

秋天的豐收總是這么令人感到興奮的，龍民伯伯的笑聲透過了田野，秋天，螞蟻成群結(jié)對(duì)的去尋找食物準(zhǔn)備過東!

冬天的天起總是那么的寒冷，動(dòng)物不像夏天一樣開演唱會(huì)拉，而是在隱必的地方好好的睡回一次大覺，這樣，荷塘的荷花都枯萎了，只有梅花不怕冬天，他們?cè)谥淅涞奶炱惺㈤_了一朵朵黃色的小花。它這種精神是多么的值得我門學(xué)習(xí)啊!

大自然的知識(shí)是多么有趣的，我眼中的`大自然是這樣的，你呢?

關(guān)于走進(jìn)大自然優(yōu)秀六年級(jí)3

打開窗扉，陽(yáng)光靜靜地走進(jìn)來(lái)。窗外，那一片綠意，在心底緩緩蔓延。杏雨濡染的點(diǎn)點(diǎn)花紅，春陽(yáng)沐浴的絲絲碧紋，萬(wàn)物飄逸的層層蔥翠。舞動(dòng)的翅膀，劃過藍(lán)天，在春的夢(mèng)想里幸福的織綴……

暖暖春暉，沐浴著翡青的草兒。它挺著嫩綠的身子隨風(fēng)搖拽，那么柔軟，那么耀眼，似乎要把蓄積了一年的綠全部獻(xiàn)出來(lái)。草兒們?cè)诟`竊私語(yǔ)，它們說：“我們是堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的小精靈。”大概野火燒不盡，春風(fēng)吹又生就很好的應(yīng)證了這句話吧!

春天最神圣華美的饋贈(zèng)無(wú)疑是那姹紫嫣紅的花兒。在這個(gè)花兒們爭(zhēng)放斗艷的季節(jié)里，你是否愿意一睹迎春花迷人的風(fēng)采?她分明是一位最可愛的小姑娘!下身著一件翡翠般、綠色絲綢般的裙子，上身穿的是金黃色的短衫。春風(fēng)吹拂迎春的短衫，閃動(dòng)著，大概天上那打著轉(zhuǎn)兒，眨著眼睛的星星也不過如此吧!

清澈的秀水我沒見過。我生長(zhǎng)在美麗富饒的山城奉節(jié)，重慶。閑暇之時(shí)，這綠水飄搖的江水則成了我細(xì)細(xì)品味的佳茗，散發(fā)著醇香的氣息。清晨，陽(yáng)光透過朝霞那絢麗的色彩射到江面上，大概猴子們?cè)谒袚频脑铝烈脖炔簧线@江面上的粼粼波光吧!

桃花灼灼，楊柳依依洋溢著柔情的美，高大的樹則顯示出剛健的美。此時(shí)的樹已經(jīng)散發(fā)出翠綠的光彩，雖沒有夏日時(shí)的濃陰，但它似乎是柔情和剛健的合成體，綠溢滿全身，大概這就是春意帶給人的一種溫暖吧!

漫步大自然，曉月聞風(fēng)，開啟心扉，詮釋春的風(fēng)流。

關(guān)于走進(jìn)大自然優(yōu)秀六年級(jí)4

大自然是偉大的，因?yàn)樗杏巳f(wàn)物，不要求人類做什么，但回報(bào)人類的卻很多。

春天，早上人們起床的時(shí)候，它會(huì)射進(jìn)屋子一束光，給人們帶來(lái)溫暖。再望望窗外，它帶來(lái)無(wú)限的美景：迎春花吹了吹小喇叭，小草聽到了，伸伸懶腰，從地下探出頭來(lái)，朝著太陽(yáng)努力生長(zhǎng)。鳥兒聽到了，從長(zhǎng)久的睡眠中醒來(lái)，揉揉眼睛，開始新一天的生活?；▋郝牭搅?，綻開了笑臉，沖著路過的行人微笑。大樹聽到了，便努力長(zhǎng)高，孕育出新的綠葉?？粗藗冑p花，它欣慰地笑了。

夏天，它來(lái)到大樹的面前，催它努力生長(zhǎng)。大樹聽到了，伸展葉子，撒下一片陰涼。大自然來(lái)到瓜地里，催促西瓜快點(diǎn)生長(zhǎng)。西瓜聽到了，長(zhǎng)得又大又圓，讓人們?cè)谘谉岬南奶熘袊L到香甜的西瓜?？粗藗?cè)诖髽湎鲁灾闾鹂煽诘奈鞴?，它欣慰地笑了?/p>

秋天，它惋惜的看著枯黃的葉子像一只只蝴蝶，在空中飛舞，然后落下。但它看到人們?cè)凇暗靥骸鄙吓軄?lái)跑去，非常高興，它又振作起來(lái)，來(lái)到田野里，催促莊稼快點(diǎn)生長(zhǎng)。莊稼聽到了，趕快努力生長(zhǎng)。農(nóng)民伯伯看到了，臉上露出了笑容，彎著腰，在田地里收割莊稼。看著豐收的景象，它欣慰的笑了。

冬天，它讓松樹、竹子不要枯萎，讓它們來(lái)給人們擋雪。它讓臘梅盛開，讓人們?cè)诙煲材芸吹矫利惖幕ǘ洹Ｋ屟┗娂姄P(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，堆積在地上。看著孩子們高興地玩雪，它欣慰的笑了。

當(dāng)人們贊美它的偉大時(shí)，當(dāng)人們唱起為大自然寫的贊歌時(shí)，它卻躲到一旁，默默的催促植物生長(zhǎng)。

大自然真?zhèn)ゴ?它要求人的這樣少，但回報(bào)人的卻這樣多!

關(guān)于走進(jìn)大自然優(yōu)秀六年級(jí)5

大自然是一個(gè)神奇的東西，他有的時(shí)候晴空萬(wàn)里，有的時(shí)候刮大風(fēng)下大雨，大自然是人們不可以改變的，他是一個(gè)人類不可以控制的一個(gè)東西。

大自然是神奇的，大自然就會(huì)環(huán)境，我們?nèi)祟惪梢云茐乃麄?，我們不遵守大自然的?guī)定，我們砍伐樹木，獵殺動(dòng)物，這些我們都違反了，所以才容易發(fā)洪水，樹木可以加固徒弟的松軟度，有了樹木，我們就不會(huì)讓洪水從走我們的家園。所以我要多種樹。不要隨意的砍伐樹木，為了大家，為了自己的，為了我們子孫后代，讓他們可以過上快樂幸福的生活。我們多種植一些樹木，如果刮大風(fēng)的話，樹木也可以見大風(fēng)的刮的速度。種樹是一件非常的保護(hù)環(huán)境的一件事情。

我們還要節(jié)約用水用電，因?yàn)槲覀兊纳钍请x不開他們的，水是我們最重要的一部分，我們離開了水是不能話的。用電，因?yàn)橛械牡胤降挠玫狞c(diǎn)，還是污染空氣的情況下制作成的。我們要想人類過上好日子，就要愛護(hù)大自然。

我們要少開一些車，因?yàn)槠嚨奈矚庾屛覀兠刻煸陟F霾的天氣中度過，我們要的生活是晴空萬(wàn)里，讓我們生活更美好，我們要多騎一些我自行車，既環(huán)保，對(duì)身體的健康也有幫助，我們要在城市里面少騎一些私家車，多做一些公交車，這樣我們的城市里面也不會(huì)不會(huì)很堵，我們也會(huì)少呼吸一些二氧化碳。讓我們的生活更綠色，讓我們的生活更健康，讓我們的生活更加美麗。

篇4

【關(guān)鍵詞】朗讀率先垂范情景創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)他們的寫話能力，要讓他們學(xué)會(huì)“寫自己想說的話?！弊魑木褪菍懺挘岩f的寫下來(lái)就是文章。然而，事實(shí)上，老師怕教作文，學(xué)生怕寫作文，已成為一種普遍性。低年級(jí)沒有專門的作文課，但是，只要抓住契機(jī)，提前起步，說不定就在您引領(lǐng)著孩子“走走”、“玩玩”之間，已幫助孩子輕松地步入了作文的快樂殿堂。

一、走進(jìn)大自然，給孩子一泓文思的清泉。

有人說寫作，需要有一雙智慧的眼睛，一對(duì)靈性的耳朵和一顆善感的心靈，然而，現(xiàn)在大部分孩子單調(diào)的生活怎能誘發(fā)孩子表達(dá)的沖動(dòng)與靈性呢？大自然是孩子最好的老師，所以，我們要經(jīng)常帶著孩子親近大自然，在那里，他們或許會(huì)有，春天里，發(fā)現(xiàn)“草色遙看近卻無(wú)”的驚喜；會(huì)有，夏天里，大樹下“聽取蟬聲一片”的情趣；會(huì)有，秋天里，領(lǐng)略“滿城盡是黃金甲”的壯觀；會(huì)有，冬日里，發(fā)出“一片銀裝素裹”的贊嘆。盡管，他們的贊嘆是那么與眾不同：

今天，老師帶著我們到校園里找春天，遠(yuǎn)處的小草嫩綠嫩綠的，真美呀！我趕緊走過去，想仔細(xì)得瞧瞧它們？咦？小草怎么不見了，是不是它們也會(huì)害羞，偷偷地把小腦袋鉆到泥土底下去了。

今天，我們拉著老師來(lái)到樹蔭下跳皮筋，瞧，她不停地跳動(dòng)著，那白色的高跟鞋不時(shí)發(fā)出“咚咚咚”的響聲。惹得樹上的蟬也使勁地唱著，好像要比一比到底誰(shuí)的嗓門大。

在孩子的心靈深處，有一個(gè)眩妙的世界，他們會(huì)用自己的眼睛觀察世界，只要你彎下腰認(rèn)真地傾聽，你就會(huì)感受他們的鮮活可愛，領(lǐng)略他們那份獨(dú)特的率真，獨(dú)特的美麗。

二、走進(jìn)生活，幫孩子定格生活的精彩。

葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”我們要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，豐富他們的視野，讓他們想講自己想說的話，寫自己想寫的事，訴自己想訴的情。

首先，利用群體活動(dòng)開拓學(xué)生空間，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。教師要善于捕捉活動(dòng)過程重的興趣點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)，興奮點(diǎn)，上學(xué)期，我們學(xué)校大課間活動(dòng)搞得紅紅火火，豐富多彩，我就利用這一活動(dòng)資源引導(dǎo)學(xué)生觀察大課間上的“袋鼠跳”，讓他們說自己是怎么玩的，當(dāng)時(shí)的心情怎樣？觀看的同學(xué)有什么反應(yīng)？因?yàn)槭亲约旱挠H身體驗(yàn)，又感受，有體會(huì)，自然能寫得生動(dòng)有趣：

隨著悅耳動(dòng)聽的音樂聲，我們像一群快樂的小鳥一樣來(lái)到操場(chǎng)上。今天，我們要玩得游戲名字叫——袋鼠跳。第一個(gè)上場(chǎng)的是明明，只見他把自己的雙腳伸進(jìn)一個(gè)紅色的口袋里，用力地提起袋口，輕松地向前蹦著，真的像一只快樂可愛的小袋鼠……大家見了，都躍躍欲試。輪到我跳了，我連忙提起袋子用力向前一躍，哈，用力過猛，讓我摔了個(gè)四腳朝天，嘿，一點(diǎn)也不疼，我趕緊爬起來(lái)，在小朋友的加油聲中，我終于跳到了終點(diǎn)。

讀著讀著，我們分明看到了一只憨厚可愛的“小袋鼠”，正滿頭大汗地向我們蹦來(lái)。

可見，如果教師很好地幫助學(xué)生攝取了生活中的素材，那么生活的“源泉”已經(jīng)把他們的小腦袋塞得滿滿的，他們就不愁無(wú)話可說了。

其次，開展各種活動(dòng)，捕捉生活中的點(diǎn)滴。我國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，這學(xué)期，我組織學(xué)生進(jìn)行了“愛的體驗(yàn)”系列活動(dòng)：三八婦女節(jié)的時(shí)候，為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，親自對(duì)媽媽說聲：謝謝您，媽媽。利用“五一勞動(dòng)節(jié)”學(xué)做一樣家務(wù)勞動(dòng)。在“六一兒童節(jié)”來(lái)臨之際，許下自己節(jié)日的愿望，為家人表演一個(gè)節(jié)目……這樣的活動(dòng)，是孩子最感興趣的，他們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中，既體驗(yàn)了過程，又在自己的舞臺(tái)上釋放了激情。他們總是會(huì)在活動(dòng)的第二天，繪聲繪色地講述各自的親身體驗(yàn)，然后選取最美好的語(yǔ)言動(dòng)筆書寫，從而生成了各自的精彩。

英國(guó)教育家洛克也說說“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時(shí)候?！?。因此，興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如“無(wú)水之源”，學(xué)生的作文水平是決不會(huì)提高的。我們要讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?/p>

三、走進(jìn)文本，讓孩子張開生命的翅膀。

對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說，課堂是孩子學(xué)習(xí)的主陣地，因此，我們可引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在文本中掘取寫作素材。

1、仿寫

模仿是孩子寫作的基礎(chǔ)，蘇教版的教材都是經(jīng)過許多專家精心挑選的，都是孩子仿寫的經(jīng)典范例。如學(xué)習(xí)《問銀河》時(shí)，我就讓學(xué)生在充分誦讀的基礎(chǔ)上，也來(lái)學(xué)一學(xué)作者，也來(lái)問一問銀河，于是，新版的《問銀河》就誕生了：

銀河呀，在你清澈的河水里，有舉著雙鉗的螃蟹嗎？有會(huì)噴墨汁的烏賊嗎？

銀河呀，在你寬廣的河面上，有在你寬廣的河面上有雄偉的蘇通大橋嗎？橋上能通磁懸浮列車嗎？

銀河呀，……

2、續(xù)寫

低年級(jí)語(yǔ)文教材，童話故事較多，這類文章往往情感意蘊(yùn)豐富，留白的空間較大，結(jié)尾都給讀者留下了思考余地，值得咀嚼品味，在教學(xué)這類文章的時(shí)候，我總是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在角色體驗(yàn)中批文入情，在故事的留白處進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練。

篇5

關(guān)鍵詞：源泉；積累；生活體驗(yàn)。

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）01-0114-01

作文是語(yǔ)文能力的綜合反映，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)志。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。"也就是說寫作教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，盡可能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生有話可說，有話想說，從而彈響生活的樂章葉圣陶先生說過："生活就如泉源，文章如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。"由此可見，要使學(xué)生的習(xí)作貼近學(xué)生實(shí)際，必須注重生活體驗(yàn)，加強(qiáng)生活積累。

既然生活是作文的源泉，要注重生活體驗(yàn)，加強(qiáng)生活積累，教師就要有一顆慧心，做寫作教學(xué)資源的開發(fā)者，做捕捉素材的能手。讓學(xué)生廣泛地親近自然，參加學(xué)校各種活動(dòng)，使學(xué)生在觀察生活、感受生活的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)生活之美，生活之樂，生活之味，進(jìn)而積累了豐富的寫作素材，做積累素材的有心人。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為從以下方面讓學(xué)生體驗(yàn)生活，加強(qiáng)生活積累較為有效。

1.親近大自然，感受大自然的無(wú)窮魅力

面對(duì)絢爛無(wú)比的大自然，學(xué)生常常是熟視無(wú)睹，更談不上用心去觀察、去感受、去體味大自然的恩賜，因此，教師就應(yīng)該有目的地開展各種走進(jìn)大自然、探索大自然的活動(dòng)，讓學(xué)生帶著觀察的目光親近大自然，領(lǐng)略大自然的無(wú)限風(fēng)光，從而擷取豐富的寫作素材。

為作文積累素材，我注意帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自己的生活，體驗(yàn)自己親身做的事，我經(jīng)常告訴我的學(xué)生，寫作并不是一定要用上優(yōu)美的詞句，而是要有來(lái)自自己生活實(shí)際的故事，這樣的作文才有靈氣。我時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生到草地里觀察各種小蟲，到小溪旁去看魚兒的歡游，到山上觀察花草樹木……讓孩子們?cè)谶@自己原本熟悉的環(huán)境里重新感受自己沒有發(fā)現(xiàn)的、沒有想到的，用自己的小手編織豐富多彩的生活，讓他們?cè)谧魑恼n上能暢所欲言，讓自己真正成為作文課上的小主人。除此之外，還可以開展各種活動(dòng)，如開展"尋找春天"的活動(dòng)。在春光爛漫的季節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察春雨、春風(fēng)、春花、春樹、春霧、春天的陽(yáng)光、小鳥……進(jìn)而感受到春天的盎然的生機(jī)。開展"走進(jìn)夏天"的活動(dòng)，在炎炎夏日，讓學(xué)生觀察日出、日落、夏雨、彩虹，到野外的瓜地、桃園、玉米地、稻田、荷塘去觀察，到松樹林去采蘑菇……讓學(xué)生領(lǐng)略夏天的熱烈奔放。開展"擁抱秋天"的活動(dòng)。在果實(shí)累累的秋季，可以讓學(xué)生觀察秋風(fēng)、紅葉、落葉，到果園、莊稼地觀察成熟的莊稼、瓜果……，使學(xué)生感受到豐收的喜悅。

通過開展一系列的走進(jìn)大自然的活動(dòng)，不但可以讓學(xué)生感受到大自然的無(wú)窮魅力，激發(fā)他們熱愛大自然的情感，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，審美能力，更重要的是幫助學(xué)生積累寫作素材，激起學(xué)生一吐為快的寫作欲望。

2.開發(fā)學(xué)校生活，領(lǐng)略校園生活的多姿多彩

校園生活是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行同伴交往的主要渠道，它是構(gòu)成學(xué)生生活的主要內(nèi)容。生活是作文的源泉，豐富多彩的校園生活為學(xué)生的習(xí)作提供了用之不竭的鮮活素材。因此，我們要很好地開發(fā)這一有利資源，啟發(fā)學(xué)生珍惜并且特別留心觀察學(xué)校生活。讓學(xué)生從多姿多彩的活動(dòng)中感受到校園生活的美好，參與的樂趣。

2.1 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加并留心觀察課間活動(dòng)。課間十分鐘是學(xué)生的自由空間，校園成了學(xué)生的樂園。他們會(huì)開展踢毽子、跳皮筋、老鷹捉小雞、打球、打陀螺等有益活動(dòng)，偶爾也有做些追趕、打鬧等錯(cuò)事，有時(shí)還會(huì)玩些打紙牌、摔紙角、賭紙牌等不利于身心健康的活動(dòng)。我們就應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與有益的活動(dòng)。由于很多活動(dòng)是學(xué)生真心喜愛，所以他們會(huì)全身心投入這些活動(dòng)，因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，做好積累。對(duì)一些不利于身心健康的活動(dòng)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出它們對(duì)自己身心不利之處。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生積極參加并注意觀察學(xué)校的各種常規(guī)活動(dòng)。在學(xué)校，由學(xué)?；虬嗉?jí)組織開展的常規(guī)性集體活動(dòng)可謂是豐富多彩的。如升旗儀式、課間操、校運(yùn)會(huì)，班隊(duì)主題會(huì)、文娛表演、游園活動(dòng)等等。學(xué)生會(huì)以不同的角色投入這些活動(dòng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角色，不同的角度去仔細(xì)觀察，再根據(jù)需要進(jìn)行練筆，以豐富習(xí)作內(nèi)容。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察同學(xué)之間、師生之間發(fā)生的各種令人難忘的事。同學(xué)、師生在課內(nèi)外的交往中，總會(huì)發(fā)生一些令人高興、難過、或煩惱、遺憾、失敗的事。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，通過寫日記、周記積累這方面的題材，并體驗(yàn)交往的樂趣，增進(jìn)同學(xué)、師生的友誼。

2.4 教師有意識(shí)地開展各種有益的活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生觀察。為了給學(xué)生的寫作提供更豐富的"養(yǎng)料"，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展各種有益的活動(dòng)。如表演課本劇、打陀螺比賽、手抄報(bào)比賽，講故事比賽、知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)……同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，并把觀察所得寫下來(lái)，存入自己的題材庫(kù)。

生活是寫作的源泉，奧妙無(wú)窮的大自然的色彩斑斕的生活為學(xué)生的寫作提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。而小學(xué)生有意注意還處于萌芽階段，往往缺乏主動(dòng)觀察與發(fā)現(xiàn)，生活中的一些亮點(diǎn)便會(huì)如流水般悄悄溜走。為了培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊事情的主動(dòng)意識(shí)，讓他們的作文閃現(xiàn)生活色彩，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，到生活中去，陶冶他們的情趣，凈化他們的心靈，豐富他們的情感。我們只有注重生活體驗(yàn)，加強(qiáng)生活積累，才能讓學(xué)生筆下流淌出潺潺的清泉。

參考文獻(xiàn)

[1] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

[2] 《學(xué)科教學(xué)難點(diǎn)分析與對(duì)策》（小學(xué)語(yǔ)文）

篇6

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”強(qiáng)調(diào)習(xí)作要“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。但是，當(dāng)前作文教學(xué)仍存在著程式化、虛假編造、難寫難作等現(xiàn)象。小學(xué)生作文存在內(nèi)容空洞、不具體，語(yǔ)言單調(diào)，缺乏真情實(shí)感等問題。究其原因，是學(xué)生對(duì)所寫的內(nèi)容沒有經(jīng)歷過，有的雖經(jīng)歷過，但是沒有什么真切的感受和體驗(yàn)，因此作文時(shí)，只得胡編亂造，既寫不具體，也不能表達(dá)真心實(shí)感。為了讓學(xué)生有話可說，易于表達(dá)，能夠表達(dá)真情實(shí)感，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活，增強(qiáng)體驗(yàn)，多寫體驗(yàn)性作文。

一、引導(dǎo)實(shí)踐，豐富體驗(yàn)，積累素材

學(xué)生習(xí)作的最大難題是“無(wú)話可說，沒內(nèi)容可寫”。由于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐少，生活閱歷淺，沒有積累豐富的寫作材料，寫作時(shí)當(dāng)然就像“無(wú)米之炊”。因此，作文教學(xué)要解決“無(wú)話可說”的問題，就要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，豐富生活閱歷，豐富情感體驗(yàn)，積累豐富的寫作素材。教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材、寫出真實(shí)感人的文章。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生參與自發(fā)性實(shí)踐活動(dòng)，這類實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要，它具有主動(dòng)性、隨機(jī)性、經(jīng)常性的特點(diǎn)。比如看電視、唱歌、游戲、交朋友、外出旅行、做家務(wù)等等。在這些健康、充實(shí)、自然的常規(guī)化生活實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和記錄，讓這種自發(fā)性實(shí)踐活動(dòng)成為大容量的生活作文素材。

其次，老師應(yīng)該因地制宜地為學(xué)生設(shè)計(jì)、推薦實(shí)踐的項(xiàng)目、計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢地參加實(shí)踐。如：引導(dǎo)學(xué)生組成“雛鷹假日文明小隊(duì)”，活躍在街道、社區(qū)，宣傳環(huán)保，參加做力所能及的公益勞動(dòng)；深入到群眾家中，宣傳消防知識(shí)，提醒人們注意防火安全，免受火災(zāi)傷害；到工廠參觀，到社會(huì)調(diào)查……這樣，引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去獲得第一手寫作素材，使寫作內(nèi)容具體化、真實(shí)化，并從中感受生活，豐富閱歷，讓生活真正成為作文取之不盡，用之不竭的源泉。

二、回憶生活，喚起體驗(yàn)，引吐真情

專家指出：“追憶性體驗(yàn)?zāi)軒椭酥匦掳l(fā)現(xiàn)已逝生活的意義，不僅能通過想象、聯(lián)想和記憶把最美好的、最值得珍視的情感經(jīng)驗(yàn)重新捉取出來(lái)，而且能挖掘出以往平淡生活中美的因素，以積極地享用人生?！睂W(xué)生的生活豐富多彩，許多美好的經(jīng)歷留在童年的記憶里。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活的題材，通過創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)生對(duì)美好往事的回憶，喚起他們?cè)?jīng)有過的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，激起他們情感的波瀾，引發(fā)他們傾吐的愿望。如指導(dǎo)九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第七冊(cè)第8組習(xí)作《一張相片的故事》時(shí)，讓學(xué)生精心挑選珍藏美好記憶的相片，向大家展示，講述這張相片的故事，寫出自己對(duì)美好往事的回憶?？稍O(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：1、看相片――激發(fā)真情；2、說相片――引吐真情；3、寫相片――抒發(fā)真情；4、賞習(xí)作――交流真情。

學(xué)生通過展示相片、交流相片，一個(gè)個(gè)興奮不已，仿佛又回到了曾經(jīng)拍照的地方，那種曾經(jīng)有過的體驗(yàn)和感受重新被喚起，產(chǎn)生了不說不休，不吐不快激動(dòng)情緒。學(xué)生情動(dòng)于衷，言溢于外，情感迸發(fā)，筆下怎能不生花？

三、結(jié)合活動(dòng)，參與體驗(yàn)，勤寫作文

體驗(yàn)性作文最大的特征就是充滿生活氣息、充滿時(shí)代色彩，必須源于生活，反映生活。體驗(yàn)和實(shí)踐作為體驗(yàn)性作文的載體非常重要，其方式應(yīng)該是多樣化的。

1、在學(xué)校里體驗(yàn)、作文。在學(xué)校里開展形式多樣的活動(dòng)，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，寫真實(shí)感受的作文?！艾F(xiàn)場(chǎng)演示作文”“創(chuàng)設(shè)情境作文”“現(xiàn)場(chǎng)觀察作文”“現(xiàn)場(chǎng)游戲作文”在作文課上設(shè)計(jì)可資記敘的生動(dòng)、活潑、有趣的游戲活動(dòng)，通過學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生情緒，誘導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成從思維到語(yǔ)言文字的轉(zhuǎn)化，從而提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力及寫作水平。它把課堂“變成了舞臺(tái)，變成了實(shí)驗(yàn)室，變成了一個(gè)活的情境”，讓學(xué)生充分參與，耳濡目染，身體力行，盡情歡暢，然后記下其所見、所聞、所感。

2、在家庭中體驗(yàn)、作文。家庭生活是體驗(yàn)性作文的一個(gè)重要方面，家庭中的故事小事，都可以成為很有價(jià)值的作文內(nèi)容。讓學(xué)生參與各種家庭體驗(yàn)活動(dòng)，如在家中學(xué)做一種家務(wù)：包餃子、燒飯、洗衣服等。但一定要讓學(xué)生親自去做，然后再把做的過程如實(shí)地、具體地寫下來(lái)。學(xué)生對(duì)這樣有趣的實(shí)踐作業(yè)，極樂意接受，而且他們也想通過自己的努力學(xué)習(xí)，熟練地掌握一種家務(wù)的小竅門來(lái)表現(xiàn)自我。因此，他們就學(xué)得很投入，并能獲得深刻的勞動(dòng)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)作文，很容易喚起創(chuàng)作靈感，寫出富有趣味性的文章。

3、在社會(huì)中體驗(yàn)、作文。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！鄙鐣?huì)生活五彩斑斕，只有讓學(xué)生在社會(huì)生活中親自感受，才能擴(kuò)大視野，開拓思路，流露真情。讓學(xué)生自己去接觸社會(huì)生活，如：買菜、買書買報(bào)，自己去看醫(yī)生，自己坐車回老家等等，學(xué)生從中獲得的感受是真實(shí)難忘的，同時(shí)也學(xué)會(huì)了對(duì)周圍事物進(jìn)行認(rèn)真地觀察和理性的思考。有的學(xué)生從自己看醫(yī)生的過程中了解到醫(yī)院的規(guī)章制度；有的學(xué)生在買菜中學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)，識(shí)別真?zhèn)?。這些形形真真切切的體驗(yàn)就成了學(xué)生寫作之源的活水，他們?cè)谶@樣的體驗(yàn)作文過程中既了筆，又長(zhǎng)了見識(shí)，一舉多得，其樂無(wú)窮。

篇7

要想讓學(xué)生帶著感情認(rèn)識(shí)周圍世界，教師就必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，對(duì)太陽(yáng)、樹、云朵、蝴蝶以及自然中各種各樣復(fù)雜的自然事物進(jìn)行了解，不僅用智慧，而且用整個(gè)身心、靈感來(lái)體會(huì)一切。在陽(yáng)春三月柳綠花紅的日子里，我和學(xué)生一起去春游，我們來(lái)到野外，幾個(gè)學(xué)生采來(lái)了幾枝嬌艷的野花讓我看，有的學(xué)生手拉手在唱歌，大家享受著從未有過的快樂，盡情地喊、唱，全身心都投入在大自然的懷抱里。玩累了，我們促膝而坐吃著帶來(lái)的饃、雞蛋，渴了喝一口泉水，大家說一句笑話，出個(gè)謎語(yǔ)，唱一支歌，多美好啊。春游結(jié)束后，學(xué)生很容易就能寫出帶有真情實(shí)感的文章，那采花的啟迪、互幫的情意等都躍然紙上。

二、典型材料引趣

中高年級(jí)學(xué)生在作文時(shí)面臨的最大困難是選擇材料，我在上《記一件煩惱的事》時(shí)，給大家看了三幅圖，并讓學(xué)生說說圖上的小朋友有哪些煩惱事。學(xué)生說：第一幅是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課余活動(dòng)限制多，學(xué)生壓力大，只能看書學(xué)習(xí)不能外出活動(dòng)，很煩惱；第二幅圖中小朋友要學(xué)習(xí)，但家里有大人喝酒的聲音，很煩惱；第三幅圖，小女孩正想洗手帕，媽媽卻讓她到一邊去，很煩惱。通過典型材料的引導(dǎo)，學(xué)生的思路得到了開拓，有的學(xué)生說：“我胖，同學(xué)們笑我是大胖子。我很煩惱”。有的學(xué)生說：“一次我送一位同學(xué)去醫(yī)院看病，沒有參加學(xué)校組織的勞動(dòng)，老師不了解情況批評(píng)我，說我不愛勞動(dòng)，我很煩惱。我家門前環(huán)境衛(wèi)生比較差引來(lái)了許多蒼蠅”在這種課堂環(huán)境氛圍中，學(xué)生情緒高漲、思維積極活躍，他們爭(zhēng)先恐后地講述自己親身經(jīng)歷的煩惱。這樣學(xué)生就能以積極的態(tài)度進(jìn)入寫作練習(xí)中，沒有人說難，一次作文寫作也就能順利完成了。

三、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

把“讀”和“寫”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要通過閱讀理解文章，受到教育，獲得知識(shí)，還要以讀悟?qū)?，在讀中領(lǐng)會(huì)文章的方法和技巧，并以此做為練習(xí)作文的“例子”和“憑借”。例如，作文提倡教師下水，所以，教師可利用空閑時(shí)間寫點(diǎn)文章給學(xué)生讀，既是以身示教，又宜被學(xué)生效仿，能取得較好的教學(xué)效果。在作文評(píng)講時(shí)，教師可讓優(yōu)秀生讀全文，中等生讀片段，后進(jìn)生讀值得欣賞的一點(diǎn)一滴，教師范讀最好的作文。在讀的時(shí)候要求學(xué)生邊聽邊記，把范文中的好句子好段落寫下來(lái)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這種講評(píng)時(shí)的交流，能使好、中、差學(xué)生都感到一種滿足，都能享受成功的愉悅，產(chǎn)生寫作文的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偶發(fā)事件的寫作興趣

在教學(xué)中，時(shí)有意想不到的事情發(fā)生，有積極的，也有消極的，這些偶發(fā)事件常常是寫作的好材料，只要教師正確引導(dǎo)，就能指導(dǎo)學(xué)生寫出好文章。有一次，前一堂課是體育課，學(xué)生玩得太高興了，直到上課鈴響過后有些學(xué)生才向教室走來(lái)。正當(dāng)我講話時(shí)，突然一聲報(bào)告，一位學(xué)生汗流滿面地走進(jìn)來(lái)，他手里抱著一個(gè)球，肩上搭著衣服，走向座位，還做了個(gè)鬼臉引得同學(xué)們哄堂大笑。一個(gè)剛坐好，又一個(gè)“報(bào)告”走進(jìn)來(lái)，此人是班里的洋相大王，他學(xué)著正步走的樣子走到座位上，走到座位一個(gè)右轉(zhuǎn)才直挺挺地坐在位子上，學(xué)生又是一陣笑。接著又走進(jìn)一位女同學(xué)，她膽怯地喊“報(bào)告”的聲音有些發(fā)抖我想平時(shí)總是教育學(xué)生要仔細(xì)觀察人物的神態(tài)，今天不正是一個(gè)觀察的好機(jī)會(huì)嗎？于是，我把這節(jié)自習(xí)課改成了作文課，題目為《上課鈴響了以后》，要求學(xué)生寫出兩到三個(gè)進(jìn)教室時(shí)同學(xué)的不同神態(tài)，要寫出每個(gè)人的特點(diǎn)，由于大家耳聞目睹了剛才的情景，記憶猶新，學(xué)生當(dāng)堂就完成了這次作文，而且不少學(xué)生寫得很生動(dòng)、逼真。

篇8

語(yǔ)文作文教學(xué)；

【中圖分類號(hào)】H09文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）04-0202-02

1興趣——讓學(xué)生表達(dá)真實(shí)的情感

情感和興趣是教學(xué)中最重要的心理素質(zhì)，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣，一旦學(xué)生有了強(qiáng)烈的興趣，就能始終以積極的心態(tài)去完成寫作任務(wù)，愿意表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，進(jìn)而從寫作中感受快樂，優(yōu)秀的作文便應(yīng)運(yùn)而生了。

在作文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種寫作情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，使他們?cè)谶x材、構(gòu)思、謀篇、布局等一系列過程中“實(shí)現(xiàn)自我”，真正做到“我手寫我心”，“我手抒我情”，進(jìn)而形成寫作的主動(dòng)性品質(zhì)。要提高學(xué)生的興趣，應(yīng)該開展各種豐富多彩的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，讓學(xué)生的求知欲以及內(nèi)在興趣都能得到極大的激發(fā)。平時(shí)留神學(xué)生習(xí)作中的“亮點(diǎn)”，并適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)。實(shí)踐證明多次的刺激可產(chǎn)生興趣，并逐漸濃厚。

2觀察——讓生活進(jìn)入習(xí)作的課堂

陶行知先生曾經(jīng)說過，“生活猶如源泉，文章猶如泉水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！笨梢妼W(xué)生的生活就是作文的源泉。小學(xué)生的生活豐富多彩，活潑而富有生命力，可是一寫作文內(nèi)容就驚人的相似。因此，教師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，貼近生活，關(guān)注社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、了解生活，做生活的有心人，抓住寫作時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的真人真事做及時(shí)的、客觀的描述。

2.1熱愛生活，是習(xí)作內(nèi)容“生活化”的前提

如教師帶學(xué)生去大自然中收集作文的素材：春日去郊外踏春尋芳；夏天觀“白雨跳珠”的景致；清秋賞金菊銀桂，落葉紅楓，寒冬組織學(xué)生在雪中嬉戲玩?！秩?，組織學(xué)生開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示課余愛好，交流家務(wù)勞動(dòng)的心得……使學(xué)生感到生活就是這么豐富多彩，生活就是這么美好，從而人人爭(zhēng)做熱愛生活、美化生活、創(chuàng)造生活的小主人。

2.2善于觀察，是習(xí)作內(nèi)容“生活化”的關(guān)鍵

走進(jìn)生活不等于有所發(fā)現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，調(diào)動(dòng)自己所有的感官去看、去聽、去聞、去想、去感受、去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)現(xiàn)的東西，去獲得自己前所未有的感受。這些看到的、聽到的、想到的、感受到的、體驗(yàn)到的就是對(duì)生活的積累，就是習(xí)作的材料。

3積累——讓學(xué)生的語(yǔ)言變得“鮮活”

3.1從書中積累

閱讀是作文的基礎(chǔ)，通過讀書可以了解前人積累起來(lái)的重要知識(shí)和寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)?？梢灶I(lǐng)略前人磨練成就的思維作風(fēng)和符合規(guī)律的思維方法，能夠?qū)W習(xí)前人來(lái)自于生活的經(jīng)過加工的語(yǔ)言精華和純熟的富有成效的表達(dá)技巧。小學(xué)語(yǔ)文課本中的范文都是語(yǔ)言優(yōu)美、立意深遠(yuǎn)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募炎鳌Ｔ谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地滲透習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和基本功訓(xùn)練，并因“文”制宜，設(shè)計(jì)一些借鑒范文寫法或遷移范文語(yǔ)言的小練筆。

3.2從生活中積累

古人云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！鄙钍遣繙Y博的“無(wú)字書”。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。我們祖國(guó)的文化博大精深，各地有各地的語(yǔ)言特色，尤其民間流傳的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)甚至是外來(lái)譯音詞都是語(yǔ)言中的精華，積累起來(lái)，為“我”所用，文章語(yǔ)言自然也就豐富了。

4創(chuàng)新——讓學(xué)生的習(xí)作張揚(yáng)個(gè)性

習(xí)作能展示學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但由于兒童的觀察、思維存在著“無(wú)意性”、“情緒性”和“輪廓性”等特點(diǎn)，再加上傳統(tǒng)的作文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)習(xí)作教學(xué)的工具性，過分注重習(xí)作知識(shí)、技巧的傳授，忽視了習(xí)作過程應(yīng)該是學(xué)生精神享受的過程，是學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性表達(dá)的過程，以至于將學(xué)生的習(xí)作囿于傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的諸多“清規(guī)戒律”之中，稍有“越規(guī)”便遭呵斥。學(xué)生思想壓抑、思維狹窄、唯唯諾諾，怎能寫出充滿童真、童趣的“真”文章？

5欣賞——讓學(xué)生對(duì)習(xí)作充滿自信

學(xué)生是習(xí)作的主人，自然也應(yīng)該是習(xí)作評(píng)改的主體。學(xué)生習(xí)作個(gè)性的發(fā)展，離不開學(xué)生的自我評(píng)改。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“責(zé)令探索，彼必將用心而得之矣?！币馑际钦f，學(xué)生寫了習(xí)作，要引導(dǎo)學(xué)生自己用心評(píng)改，才會(huì)有所得。新課標(biāo)也指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。

5.1教師引路，表?yè)P(yáng)創(chuàng)見

要使學(xué)生寫出個(gè)性化的作文，在指導(dǎo)評(píng)改的起始階段，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)到的見解與寫法，多用鼓勵(lì)語(yǔ)言，多挖掘?qū)W生習(xí)作中的創(chuàng)意。這是尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生寫作積極性的最好辦法。

5.2學(xué)生互評(píng)，各抒己見

篇9

我想，文學(xué)，它至少有這樣幾點(diǎn)作用：

一、可以給我們一種信仰，讓我們的靈魂有一個(gè)歸宿，建立理想的精神家園。在那里，繁花似錦，陽(yáng)光明媚。陶淵明的《桃花源記》，海子的在面朝大海，春暖花開地建一座房子。都起到了這個(gè)作用。在這個(gè)精神家園里，我們可以哭，可以笑，什么都可以想，什么都可以不想。它可以讓我們不再那么寂寞，有什么苦，有什么愁，我們可以對(duì)文學(xué)渲泄。“不平則鳴”心中的悲憤無(wú)法渲泄，我們可以訴之于文學(xué)。體驗(yàn)生活、表達(dá)自己，努力回復(fù)寫作的生命性，回歸生命，是為了讓每一個(gè)學(xué)生在寶貴的求學(xué)時(shí)期感受到語(yǔ)言的魅力，能在豐富絢麗的語(yǔ)言世界中，獲得人與世界的親近與交流，獲得個(gè)體精神的豐富，并最終獲得一種詩(shī)意地表達(dá)生活的方式。

二、可以展現(xiàn)自己?？梢宰屛覀儼炎约旱纳钭约旱乃枷雮鬟_(dá)給別人，你看呀，我是怎么樣，怎么樣。走進(jìn)生活，展現(xiàn)真實(shí)的自我?！拔沂謱懳倚摹保U述自己對(duì)生活的看法，對(duì)人生的感悟，對(duì)一件事的不同意見。自己的作品見諸報(bào)端，對(duì)自己也是一種鼓勵(lì)。得到了社會(huì)的認(rèn)可，心中也著實(shí)高興不已。

三、關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)。青春年少，應(yīng)張揚(yáng)生命的活力，走出“自我”天地，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)意識(shí)，應(yīng)深邃地品讀生活，感悟出生活所折射的生命真諦，使文章具有深邃的思想內(nèi)涵。我們中學(xué)生應(yīng)走出課堂，大膽聚焦社會(huì)，使文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息，滲透著對(duì)人生對(duì)社會(huì)的深邃思考。寫作，是對(duì)生活的審美。羅丹說：生活并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

可是，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)又是那么地累，那么的緊張，在考試的千錘百煉中沒有時(shí)間來(lái)搞文學(xué)，這又與我們想法相違背。新課改下，校園文學(xué)的發(fā)展，是否會(huì)影響學(xué)生不誤正業(yè)呢？是否會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？我們的回答是肯定的。

那么，如何在校園中發(fā)展文學(xué)的事業(yè)呢？

我認(rèn)為，第一要讀書。即走進(jìn)經(jīng)典文本世界的精神漫游。因?yàn)椋x書不僅可以明智，還可以啟發(fā)后人。中華民族幾千年的文化，我們首先應(yīng)吸收它，再發(fā)揚(yáng)它。從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的思想，優(yōu)美的語(yǔ)言。我認(rèn)為，作為中國(guó)人，首先應(yīng)該了解中國(guó)的四大名著。走進(jìn)經(jīng)典，拓展文化視野，呼吸多種文化空氣是增強(qiáng)學(xué)生生命活力，獲取人的獨(dú)特感覺與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生人格個(gè)性和文章個(gè)性的基點(diǎn)。

第二，仔細(xì)地觀察生活，生活是作品源源不斷的源頭。走進(jìn)大自然，感知大自然所帶來(lái)的那份歡愉，是任何美事也無(wú)法替代的。太陽(yáng)的撫摸，清風(fēng)的吹拂，小鳥的啼唱，讓我們領(lǐng)略世界的美麗，也給我們一顆透明的心。我們?nèi)祟愒谴笞匀坏暮⒆?，我們要親近它，千萬(wàn)不能背叛它。我想，從大自然中吸取營(yíng)養(yǎng)是寫作者的必備課。人是要有思想的，思想是我們的靈魂。如果生命有了缺失，那是讀書少了。讀書是沒有盡頭的橋，需要用一生的艱辛來(lái)構(gòu)造，心中的理想才能順順當(dāng)當(dāng)?shù)赝ㄐ小，F(xiàn)在，知識(shí)爆炸的年代，每一個(gè)聰明的孩子，在對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)生命的探索中，往往都很執(zhí)著。

篇10

關(guān)注農(nóng)村學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀

遷徙化的雜亂無(wú)章 隨著城市化的推進(jìn)，我們?cè)締我坏某青l(xiāng)接合部的小學(xué)，也接納了天南海北的孩子，走進(jìn)我們的校園。一時(shí)間的教學(xué)改革，似乎讓我們的教師陷入兩難：一是，來(lái)自四面八方的學(xué)生所學(xué)知識(shí)參差不齊；二是，會(huì)寫點(diǎn)作文的學(xué)生，就胡編亂造，動(dòng)輒就搞“五子登科”―――推車子、抱孩子、領(lǐng)瞎子、撿票子、讓位子。寫“父母”不是選取“父母冒雨送傘”，就是選取“父母寧可穿破衣服也要給我買學(xué)習(xí)用品”；為了得到一個(gè)高分，有的學(xué)生甚至編造父母雙亡、離異、殘疾，不惜拿父母的命運(yùn)作假設(shè)。因此，不僅影響了我們農(nóng)村小學(xué)生的作文能力，還影響了他們的健康成長(zhǎng)。

成人化的耳濡目染 農(nóng)村學(xué)生的面貌原本是最具淳樸的特征，情感也是最樸素的情感，學(xué)生的思想是單純的?？捎捎诟鞣N原因，農(nóng)村教師在作文教學(xué)上，制訂了成人化作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了迎合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使我們教出來(lái)的小學(xué)生一拿起筆來(lái)，就似乎成了小大人，想成人之想，說成人之話，表成人之情。

機(jī)械化的故步自封 古人云：寫作要使學(xué)生“開廣其胸襟，發(fā)舒其志氣，但見文之易，不見文之難”。然而，我們?cè)S多農(nóng)村教師違背了作文教學(xué)的規(guī)律，為了所謂的“不跑題”，一味地以“標(biāo)準(zhǔn)”要求小學(xué)生的作文。機(jī)械地把一些材料按一定的格式組裝起來(lái)，再推薦大量的“優(yōu)秀作文”作為仿寫。學(xué)生很多時(shí)候是為了作文而作文，從“流水線”上去“套作”，使本該充滿靈氣的小學(xué)生作文，成了一種“機(jī)械”產(chǎn)品。

回歸農(nóng)村學(xué)生習(xí)作的本真

彰顯個(gè)性習(xí)作，還原清新氣息 余秋雨先生說過，作文是生命與生命之間的表達(dá)與溝通。而每一個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二、不能復(fù)制的個(gè)體，他們有著全然不同的先天稟賦和生命體驗(yàn)。因此，個(gè)性化是作文的“精神”，是用自由之筆，寫自我之境，抒自得之情，表自覺之意。由此，可結(jié)合所處之境，讓學(xué)生去挖掘，去提煉。

第一，我們要走進(jìn)自然，情有所依。大自然集中了無(wú)數(shù)神奇美妙的東西，把學(xué)生帶到大自然中去，讓學(xué)生回歸自然，直接與大自然充滿靈性的萬(wàn)物交流，去遐思妙想，會(huì)有意想不到的收獲。這樣，手跟上心，心又指揮手快寫，寫作沖動(dòng)就出現(xiàn)了，作文就成了一種快意的自我表達(dá)，筆端所流動(dòng)的“色彩”就格外地豐富多彩。當(dāng)學(xué)生置身于豐富多彩，千姿百態(tài)的大自然的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)為鮮活充盈的素材，文思泉涌了。不必再有“巧婦難為無(wú)米之炊”的煩愁。同時(shí)，也為教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供了契機(jī)。如此就能多角度、多層面地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力與思維能力。在農(nóng)村天然雕塑的課堂里，學(xué)生的作文必定會(huì)小中見大，平中見奇，俗中見雅。只要給學(xué)生筆端插上靈動(dòng)的翅膀，學(xué)生就會(huì)去抒寫童心爛漫的個(gè)性。

第二，我們要?jiǎng)?chuàng)作自由，由感所發(fā)。小學(xué)生是生活在充滿幻想的歲月里，因此，他們是天生的“語(yǔ)言學(xué)家”和“浪漫主義作家”。四年級(jí)語(yǔ)文的一個(gè)單元重點(diǎn)是“留心周圍事物”，結(jié)合單元訓(xùn)練，我讓學(xué)生走出校園去尋找，并用自己的筆想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)。這樣就給了學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，那一定會(huì)是個(gè)五彩繽紛的世界。

鼓勵(lì)原味話語(yǔ)能夠激發(fā)童趣盎然

著名作家王旭峰說：兒童寫的東西，可以說是天使在說話。我們要尊重學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣，肯定、欣賞他們的“童話”。學(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的過程中，會(huì)形成一套只屬于他們的話語(yǔ)系統(tǒng)，來(lái)表達(dá)自己的所見所聞、所思所感。如：學(xué)生李嘉寧在《釣龍蝦》中說：“龍蝦永遠(yuǎn)不會(huì)擔(dān)心他的兩只堅(jiān)硬的‘盔甲’，橫行霸道……”其中原汁原味的話語(yǔ)，真是妙不可言，獨(dú)特而富有情趣，詞匯雖然不豐富但很生動(dòng)，不夠規(guī)范但有創(chuàng)意，表達(dá)不精確，但足以描述他們的生活，趣味盎然。

閱讀經(jīng)典作品能夠提高寫作水平

農(nóng)村多姿多彩的生活，是寫作永不枯竭的源泉。但寫作必須以大量的閱讀為前提。古往今來(lái)的先賢都在大量閱讀中創(chuàng)作了自己的千古絕作。更讓人驚異的現(xiàn)代中學(xué)生中的寫作尖子，也是從閱讀開始走上寫作道路。中國(guó)唯一諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言，在豐富的農(nóng)家生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)作，而一舉成名。為此，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典，讀多了，積累了語(yǔ)感，自然也就產(chǎn)生了不吐不快的感覺，就會(huì)有習(xí)作的欲望，這時(shí)，作文便是用自由之筆，抒寫心靈的畫廊。近幾年來(lái)，我們農(nóng)村的校園里，也訂購(gòu)了大量的報(bào)紙、期刊，開設(shè)了含金量極高的閱覽課，建立了電子閱覽室，成立了“書香校園”“‘毛毛蟲’社團(tuán)”，評(píng)選了“讀書之星”。為學(xué)生提供了較為完美的“讀書屋”，目的就是讓學(xué)生能在書屋中盡情地讀書，在寫作園地全方位地展現(xiàn)自己的精彩！