導(dǎo)語：如何才能寫好一篇資產(chǎn)評估師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】注冊資產(chǎn)評估師；責任；風險；防范

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，資產(chǎn)交易行為越來越頻繁，資產(chǎn)評估可以對資產(chǎn)的順利交易起到促進和保證，而注冊資產(chǎn)評估師是資產(chǎn)評估活動的主體，注冊資產(chǎn)評估師的工作能力和經(jīng)驗對評估結(jié)果有一定的影響，作為委托方維權(quán)意識加強，注冊資產(chǎn)評估師責任風險也在不斷加劇，認識注冊資產(chǎn)評估師面臨責任與風險，有效識別風險，加強風險防范意識，保護注冊資產(chǎn)評估師的利益。

一、注冊資產(chǎn)評估師責任概述

1.注冊資產(chǎn)評估師責任的概念

資產(chǎn)評估是專業(yè)機構(gòu)和人員按照國家法律、法規(guī)以及資產(chǎn)評估準則，根據(jù)特定目的，遵循評估原則，依照相關(guān)程序，選擇適當?shù)膬r值類型，運用科學方法，對資產(chǎn)價值進行分析、估算并發(fā)表專業(yè)意見的行為和過程。資產(chǎn)評估成果不僅對資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)有關(guān)當事人的利益具有直接影響，在一定情形下對其他第三人的利益也會產(chǎn)生重要影響，因此，資產(chǎn)評估機構(gòu)和人員負有嚴格的責任。注冊資產(chǎn)評估師責任由專業(yè)責任和法律責任組成。專業(yè)責任是指評估人員違反行業(yè)有關(guān)專業(yè)規(guī)定和要求而承擔的責任，法律責任是資產(chǎn)評估人員違反法律、法規(guī)所必須承擔的責任。

2.各國注冊資產(chǎn)評估師責任借鑒

美國為了整頓不動產(chǎn)交易活動中的評估行為，維護聯(lián)邦金融秩序，聯(lián)邦政府頒布了《金融機構(gòu)改革、復(fù)原和強制執(zhí)行法令》。該法令是美國聯(lián)邦政府有關(guān)資產(chǎn)評估的最具代表性的法律文件。根據(jù)該法令，美國的各個州都制定了不動產(chǎn)評估師注冊方面的法律，一般都規(guī)定了注冊的管理部門、注冊條件、注冊程序、考試以及后續(xù)教育要求，違法行為等。因此，各州的不動產(chǎn)評估師注冊法與美國的其他相關(guān)法律一起，規(guī)定了不動產(chǎn)評估師的法律責任，包括行政責任和民事責任。

澳大利亞各州根據(jù)法律規(guī)定由州政府對評估師實行注冊管理。具體有行政處罰，民事和刑事處罰構(gòu)成。其中行政處罰由公平交易局總干事以命令形式給予處罰。包括譴責或警告、一定期限內(nèi)暫停執(zhí)業(yè)、一定期限內(nèi)取消注冊，之后經(jīng)申請視情況可以恢復(fù)注冊。民事和刑事處罰，如果未按照該注冊而作為評估人員執(zhí)業(yè)，或者為本人做廣告聲稱自己具備評估資格，最高處罰可達5個單位數(shù)額的罰款，或者判處6個月的監(jiān)禁。

我國注冊資產(chǎn)評估師的執(zhí)業(yè)責任可以分為專業(yè)責任和法律責任。專業(yè)責任是指評估師對其違反行業(yè)規(guī)范或職業(yè)道德的行為所承擔的責任。法律責任是指評估師對其違反法律法規(guī)的行為所承擔的責任。評估執(zhí)業(yè)過程中因評估行為而引起的法律責任分為行政責任、民事責任和刑事責任三種形式。行政責任是指當事人因?qū)嵤┓煞ㄒ?guī)和規(guī)章禁止的行為所必須承擔的法律后果，行政責任適用于未構(gòu)成犯罪的行政違法行為，體現(xiàn)了國家對社會經(jīng)濟生活的行政干預(yù)，由國家行政機關(guān)進行行政處罰。民事責任是指民事主體違反合同或不履行其他義務(wù)而承擔的法律后果，其最大的特點是補償性，以此使受害人受到侵害的合法權(quán)益能夠得到恢復(fù)或補償，民事責任主要分為違反合同的民事責任和侵權(quán)的民事責任兩種類型。刑事責任是指當事人因?qū)嵤┓山沟男袨樗仨毘袚姆珊蠊?，也就是犯罪行為所要受到的刑事制裁，由司法機關(guān)依法追究刑事責任。

二、注冊資產(chǎn)評估師評估責任的風險類型

1.法律法規(guī)和準則規(guī)范不健全引起的風險

由于我國的法治化工作正在完善過程中，各種法律法規(guī)之間的協(xié)調(diào)、評估準則和規(guī)范的科學性也在完善過程中，由此，不可避免地會給評估帶來一定風險。例如之前資產(chǎn)評估師在現(xiàn)場踏勘階段，在整理評估資料時對資產(chǎn)權(quán)屬的關(guān)注上就有不同的認識，一種觀點認為評估師應(yīng)對資產(chǎn)權(quán)屬負完全責任。另一種觀點則相反，認為資產(chǎn)是否屬于委托方所有以及委托方是否具有完全的處置權(quán)利，屬于委托方的事，由此而引起的后果屬于委托方的責任。評估師的責任就是運用科學的方法確定資產(chǎn)的價值。隨著準則規(guī)范不斷健全，這一問題也得到了確認，即注冊資產(chǎn)評估師在資產(chǎn)權(quán)屬上沒有鑒定的職能，也不必對其權(quán)屬鑒定負責，但是，評估師應(yīng)該明確知道，評估對象的法律權(quán)屬對評估結(jié)論具有重要影響，應(yīng)在評估過程中給予關(guān)注，并在評估報告中進行恰當披露。

2.專業(yè)能力有限引起的風險

由于評估對象的廣泛性、復(fù)雜性和專業(yè)性，評估師必須具備與評估對象相關(guān)的足夠的專業(yè)知識。如果不具備這方面的專業(yè)能力，應(yīng)該向有關(guān)專家咨詢，或與其他評估師共同完成。評估機構(gòu)承擔無力承擔的評估項目，導(dǎo)致評估結(jié)果失真，或?qū)蛻舢a(chǎn)生誤導(dǎo)，由此而造成的損失，就會引起風險的發(fā)生。

3.違反職業(yè)道德造成的風險

評估機構(gòu)或評估人員為謀求不正當利益，不遵循客觀公正原則，任由委托單位擺布，投其所好，無原則的高評或低評資產(chǎn)價值，一旦敗露，給有關(guān)當事人造成損失，評估機構(gòu)和評估人員將要承擔經(jīng)濟賠償責任，嚴重的會被追究法律責任。

4.評估人員工作馬虎引起的風險

如果評估人員在資產(chǎn)價值估算時工作不到位，缺少必要的工作環(huán)節(jié)或選取參數(shù)有誤，致使評估的資產(chǎn)價值扭曲，給有關(guān)各方面造成損失，風險就難以避免。

三、注冊資產(chǎn)評估師責任的風險防范

資產(chǎn)評估的風險是一種客觀存在，其得以產(chǎn)生的條件又大量存在，這使得資產(chǎn)評估必須把評估風險防范放在首位，牢固樹立風險意識。然而，評估風險只不過是一種可能性，它并非是一種必然性。防范的好，資產(chǎn)評估風險是完全可以避免的。防范資產(chǎn)評估風險可以采取如下對策：

1.加強資產(chǎn)評估法制建設(shè)，增強法制觀念

一方面是國家和行業(yè)主管部門應(yīng)盡快出臺“資產(chǎn)評估法”，出臺和完善資產(chǎn)評估準則和資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)指南，使資產(chǎn)評估事業(yè)的發(fā)展得到規(guī)范。另一方面，資產(chǎn)評估機構(gòu)和評估人員必須依法辦事，嚴格按法定標準和法定程序進行資產(chǎn)評估。

2.提高評估人員的執(zhí)業(yè)水平，做好后續(xù)教育工作

評估人員業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系著評估風險發(fā)生的可能性的大小，同時也反映出評估人員風險意識的強弱。評估人員要提供高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)，必須具備較強的業(yè)務(wù)能力和高水平的職業(yè)判斷能力。要不斷接受后續(xù)教育，更新和提高專業(yè)知識和專業(yè)技能，熟悉并掌握現(xiàn)行各種相關(guān)的法律法規(guī)及專業(yè)準則，不斷提高執(zhí)業(yè)能力。

3.加強職業(yè)道德修養(yǎng)

每個專業(yè)評估人員都必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德。對于不講道德的行為，資產(chǎn)評估機構(gòu)內(nèi)部必須嚴肅處理，絕對不能只顧眼前蠅頭小利，而姑息養(yǎng)奸、釀成大患。

4.資產(chǎn)評估機構(gòu)要加強自我建設(shè)，努力使資產(chǎn)評估過程規(guī)范化

資產(chǎn)評估機構(gòu)必須健全各種制度、規(guī)范各種評估操作，從簽訂資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)約定書開始，諸如制定評估計劃、編制工作底稿、進行現(xiàn)場勘查、評估報告撰寫、評估檔案管理等都有制度都有規(guī)范。

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關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評估師 專業(yè)素質(zhì) 市場監(jiān)管

資產(chǎn)評估師是資產(chǎn)評估行業(yè)的參與者中很重要的一個組成部分，其通過執(zhí)行專業(yè)程序、發(fā)表評估意見來完成評估業(yè)務(wù)。資產(chǎn)評估師自身專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)劣對資產(chǎn)評估行業(yè)執(zhí)業(yè)質(zhì)量有著重要影響，是影響資產(chǎn)評估行業(yè)監(jiān)管效果的一個重要因素。設(shè)計合理的指標評價資產(chǎn)評估師專業(yè)素質(zhì)，分析其對資產(chǎn)評估行業(yè)監(jiān)管效果的影響具有重要意義。

一、資產(chǎn)評估師專業(yè)素質(zhì)的評價內(nèi)容

本文中的資產(chǎn)評估師是指通過考試或是依法認定取得資產(chǎn)評估師職業(yè)資格，依據(jù)《資產(chǎn)評估師職業(yè)資格證書登記辦法》登記為在資產(chǎn)評估機構(gòu)工作，承認《中國資產(chǎn)評估協(xié)會章程》并加入中評協(xié)的資產(chǎn)評估師。對于資產(chǎn)評估師的專業(yè)素質(zhì)，主要是結(jié)合評估經(jīng)驗和評估知識兩個方面來評價。評估經(jīng)驗可以淖什評估師參與評估工作的年限來分析，參與評估工作的年限越長，經(jīng)驗越豐富。評估知識可以從資產(chǎn)評估師的持證數(shù)和學歷水平來分析，資產(chǎn)評估師持證數(shù)越多，說明其學習能力越強。盡管資產(chǎn)評估行業(yè)是實踐性很強的行業(yè)，對于學歷水平的要求不高，但是通過對資產(chǎn)評估師和高校教師的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過60%的受訪者認為研究生比本科生在資產(chǎn)評估行業(yè)中更有優(yōu)勢（吳秉莎等，2016）。

二、實證研究

（一）研究假設(shè)與模型構(gòu)建。資產(chǎn)評估師的專業(yè)素質(zhì)越高，執(zhí)業(yè)過程中的風險就越小，使得執(zhí)業(yè)風險在其可承受的范圍之內(nèi)，有助于資產(chǎn)評估行業(yè)監(jiān)管。對于資產(chǎn)評估行業(yè)監(jiān)管效果的分析，可以從實際收費率、執(zhí)業(yè)檢查評估報告得分以及違規(guī)處置量來考慮。由于各地對于違規(guī)處置的標準不統(tǒng)一，本文不對資產(chǎn)評估師專業(yè)素質(zhì)與違規(guī)處置量關(guān)系進行分析。因此，本文提出如下三個假設(shè)：

假設(shè)1：在其他因素保持不變的情況下，資產(chǎn)評估師專業(yè)素質(zhì)越高，資產(chǎn)評估行業(yè)實際收費率越高。

假設(shè)2：在其他因素保持不變的情況下，資產(chǎn)評估師專業(yè)素質(zhì)越高，資產(chǎn)評估行業(yè)執(zhí)業(yè)檢查評估報告平均得分越高。

假設(shè)3：在其他因素保持不變的情況下，資產(chǎn)評估師專業(yè)素質(zhì)越高，資產(chǎn)評估行業(yè)主營業(yè)務(wù)收入越高。

對于假設(shè)3的提出，主要是考慮資產(chǎn)評估行業(yè)監(jiān)管效果越好，對于整個行業(yè)發(fā)展越有利，資產(chǎn)評估行業(yè)主營業(yè)務(wù)收入越高。

結(jié)合三個假設(shè)，本文設(shè)計了三個模型：

Y1=β10+β11×X1+β12×X2+μ1 （模型1）

Y2=β20+β21×X1+μ2 （模型2）

Y3=β30+β31×X1+μ3 （模型3）

其中，Y1表示收費率，Y2表示執(zhí)業(yè)檢查評估報告平均得分，Y3表示資產(chǎn)評估行業(yè)主營業(yè)務(wù)收入，X1表示資產(chǎn)評估師專業(yè)素質(zhì)得分，X2表示每年資產(chǎn)評估行業(yè)協(xié)會的監(jiān)管投入。

（二）變量選擇與解釋。

1.被解釋變量。（1）收費監(jiān)管指標Y1。中國資產(chǎn)評估協(xié)會已于2009年制定《資產(chǎn)評估收費管理辦法》，由于存在行業(yè)低價競爭等問題，資產(chǎn)評估行業(yè)的實際收費一直低于收費標準，所以收費率一直是行業(yè)監(jiān)管的重點，收費率可以用當?shù)貙嶋H收費占標準收費比例的加權(quán)平均數(shù)來表示，該比例越高，說明收費監(jiān)管效果越好。（2）執(zhí)業(yè)檢查評估報告平均得分Y2。該指標結(jié)合歷年廣西資產(chǎn)評估協(xié)會進行執(zhí)業(yè)質(zhì)量檢查過程中，以被檢查的評估報告的打分加權(quán)平均數(shù)來確定指標值，該指標值分數(shù)越高，說明對于評估報告質(zhì)量監(jiān)管效果越好。（3）資產(chǎn)評估行業(yè)主營業(yè)務(wù)收入Y3，該指標值為每年廣西地區(qū)資產(chǎn)評估行業(yè)的土地評估收入、房產(chǎn)評估收入、咨詢業(yè)務(wù)收入、工程造價收入、會計審計收入、涉稅業(yè)務(wù)收入和其他業(yè)務(wù)收入的合計數(shù)。

2.解釋變量。本文的解釋變量為資產(chǎn)評估師專業(yè)素質(zhì)得分X1。該指標通過評估經(jīng)驗和評估知識的得分與權(quán)重來確定，評估知識指標通過持證數(shù)和學歷水平的得分與權(quán)重來確定。（1）評估經(jīng)驗指標得分，可以借鑒功效系數(shù)法確定的五檔系數(shù)來確定，從業(yè)經(jīng)驗?zāi)晗尬鍣n分別為5年以下、5―10年、10―15年、15―20年和20年以上，五檔系數(shù)分別為0.2、0.4、0.6、0.8和1.0，該指標得分是每檔人數(shù)權(quán)重與該檔系數(shù)乘積的合計數(shù)。（2）持證數(shù)指標得分，可以借鑒功效系數(shù)法確定的兩檔系數(shù)來確定，持證數(shù)兩檔分別為持有兩個或兩個以上執(zhí)業(yè)資格證書和只持有一個執(zhí)業(yè)資格證書，兩檔系數(shù)分別為0.6和0.4，該指標得分是每檔人數(shù)權(quán)重與該檔系數(shù)乘積的合計數(shù)。（3）學歷水平指標得分，可以模仿功效系數(shù)法確定五檔系數(shù)設(shè)計四檔系數(shù)來確定，學歷水平四檔分別為碩博士、本科、大專及大專以下，四檔系數(shù)分別為1.0、0.75、0.50、0.25，該指標得分是每檔人數(shù)權(quán)重與該檔系數(shù)乘積的合計數(shù)。（4）權(quán)重的確定。對于評估經(jīng)驗指標與評估知識指標權(quán)重的確定，通過對廣西地區(qū)20位資深項目經(jīng)理和合伙人進行訪談，得知評估經(jīng)驗指標與評估知識指標對于資產(chǎn)評估師專業(yè)素質(zhì)都有很重要的影響，因此評估經(jīng)驗指標與評估知識指標的權(quán)重均為0.5。對于持證數(shù)指標和學歷水平指標，有14位受訪者認為學歷水平對評估知識的影響更大，因此持證數(shù)指標和學歷水平指標權(quán)重分別為0.3與0.7。

3.控制變量。資產(chǎn)評估行業(yè)監(jiān)管效果會受到每年行業(yè)協(xié)會監(jiān)管投入、資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)復(fù)雜程度、社會監(jiān)督等的影響，為避免多重共線性和易于計量，設(shè)置監(jiān)管投入這個控制變量X2。行業(yè)協(xié)會監(jiān)管投入包括有形的人力、物力和財力投入，也包括無形的相關(guān)法律法規(guī)輿論宣傳等投入，為了方便核算數(shù)據(jù)，本文對于監(jiān)管投入，只考慮財力投入。廣西資產(chǎn)評估協(xié)會的財力投入經(jīng)費來源主要是會費收入，按照《中國資產(chǎn)評估協(xié)會會費管理辦法（2005）》第二章第六條規(guī)定，資產(chǎn)評估事務(wù)所（公司）以上一個會計年度的收入總和為基數(shù)，按1%的標準交納會費，執(zhí)業(yè)會員每人每年1 000元，非執(zhí)業(yè)會員每人每年100元；第二章第十一條規(guī)定地方協(xié)會應(yīng)當將收繳的團體會員會費的50%上解中評協(xié)。由于廣西地區(qū)未收取非執(zhí)業(yè)會員的會費，因此監(jiān)管投入指標X2主要按照資產(chǎn)評估事務(wù)所（公司）的會費與執(zhí)業(yè)會員的會費合計的一半來確定。

（三）數(shù)據(jù)來源。本文各項指標數(shù)據(jù)部分來自廣西資產(chǎn)評估協(xié)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)、部分來自每年的執(zhí)業(yè)檢查總結(jié)報告，均為官方提供數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)真實可靠。

（四）實證分析。

1.描述性分析。本文所采用的解釋變量、被解釋變量以及控制變量數(shù)據(jù)均為逐年上升，運用SPSS 20.0統(tǒng)計軟件對所涉及的變量進行描述性統(tǒng)計分析，具體分析結(jié)果如表1所示。（1）對于專業(yè)素質(zhì)X1，極大值比極小值之間僅增加4.47%，增長幅度為8.33%，說明2010―2015年廣西地區(qū)資產(chǎn)評估師的評估經(jīng)驗和評估知識進步不大。（2）對于監(jiān)管投入X2，極大值比極小值之間增加331.38萬元，增長幅度為125%，說明2010―2015年廣西資產(chǎn)評估協(xié)會用于行業(yè)監(jiān)管的投入量大大增加，也從側(cè)面說明了廣西地區(qū)資產(chǎn)評估行業(yè)收入增幅較大。（3）對于收費率Y1，極大值比極小值之間增加11.54%，增幅為27.63%，說明2010―2015年廣西地區(qū)資產(chǎn)評估行業(yè)監(jiān)管有效，資產(chǎn)評估行業(yè)之間的惡性低價競爭問題得到了遏制。（4）對于報告得分Y2，極大值比極小值之間增加1.56分，增幅為2.23%，增幅很小，說明廣西地區(qū)資產(chǎn)評估行業(yè)評估報告及工作底稿的規(guī)范性和完備性還需要按照中評協(xié)制定的評分標準進一步提高。（5）對于主營業(yè)務(wù)收入Y3，O大值比極小值之間增加8 290.27萬元，增幅為111.86%，增幅顯著，說明廣西地區(qū)資產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展迅猛，業(yè)務(wù)量快速增加。

2.相關(guān)性分析。

（1）專業(yè)素質(zhì)X1與收費率Y1的相關(guān)性分析結(jié)果見表2?？梢钥闯鰧I(yè)素質(zhì)X1與收費率Y1的相關(guān)性在0.01的置信水平上是顯著的，初步表明資產(chǎn)評估師專業(yè)素質(zhì)越高，整個行業(yè)收費率越高，這與本文的假設(shè)1吻合。

（2）專業(yè)素質(zhì)X1與評估報告得分Y2的相關(guān)性分析結(jié)果見表3?？梢钥闯鰧I(yè)素質(zhì)X1與評估報告得分Y2的相關(guān)性在0.01的置信水平上是顯著的，初步表明資產(chǎn)評估師專業(yè)素質(zhì)越高，整個行業(yè)的評估報告規(guī)范性和完整性就越好，這與本文的假設(shè)2吻合。

（3）專業(yè)素質(zhì)X1與資產(chǎn)評估行業(yè)主營業(yè)務(wù)收入Y3的相關(guān)性分析結(jié)果見表4。可以看出專業(yè)素質(zhì)X1與資產(chǎn)評估行業(yè)主營業(yè)務(wù)收入Y3的相關(guān)性在0.01的置信水平上是顯著的，初步表明資產(chǎn)評估師專業(yè)素質(zhì)越高，整個行業(yè)收入就越高，這與本文的假設(shè)3吻合。

3.模型1的多重共線性檢驗與殘差分析。為了避免模型存在多重共線性問題，使解釋變量和控制變量之間能保持相對獨立，需要對模型1的變量進行多重共線性檢驗，經(jīng)分析模型1的方差膨脹因子VIF值為3.752，小于10，說明解釋變量與控制變量不存在多重共線性，而用于檢驗?zāi)Ｐ褪欠翊嬖谧韵嚓P(guān)問題的DW值為1.946，接近2，說明不存在自相關(guān)問題，因此對于模型1采用普通最小二乘法（OLS）進行回歸分析是合理的。

4.回歸分析。

（1）模型1的回歸分析。通過對模型1進行回歸分析，R2為0.976，專業(yè)素質(zhì)X1與監(jiān)管投入X2的p值接近0.05，因此收費率與專業(yè)素質(zhì)、監(jiān)管投入之間的線性回歸顯著，意味著模型1所選取的解釋變量與控制變量是正確的，在整體上能夠解釋被解釋變量收費率，并且所擬合的模型有統(tǒng)計學意義，同時得到它們之間的線性回歸方程：Y1=（-32.211）+1.283×X1+0.019×X2，假設(shè)1成立。

（2）模型2的回歸分析。通過對模型2進行回歸分析，R2為0.912，回歸方程的p值為0.003，小于0.05，DW值為1.854（接近2），因此評估報告得分與專業(yè)素質(zhì)的線性回歸顯著，意味著模型2所選取的解釋變量是正確的，在整體上能夠解釋被解釋變量評估報告得分，并且所擬合的模型有統(tǒng)計學意義，同時得到它們之間的線性回歸方程：Y1=49.530+0.377×X1，假設(shè)2成立。

（3）模型3的回歸分析。通過對模型3進行回歸分析，R2為0.912，回歸方程的p值（Sig）為0.000，小于0.05，DW值為1.903（接近2），因此行業(yè)主營業(yè)務(wù)收入與專業(yè)素質(zhì)之間的線性回歸顯著，意味著模型3所選取的解釋變量是正確的，在整體上能夠解釋被解釋變量主營業(yè)務(wù)收入，并且所擬合的模型有統(tǒng)計學意義，同時得到它們之間的線性回歸方程：Y1=（-93 881.269）+1 880.843×X1，假設(shè)3成立。

三、研究結(jié)論、建議及研究展望

（一）研究結(jié)論。本文以廣西地區(qū)資產(chǎn)評估行業(yè)2010―2015年的行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)為樣本，用評估經(jīng)驗和評估知識指標來評價資產(chǎn)評估師的專業(yè)素質(zhì)水平，用實際收費率、執(zhí)業(yè)檢查評估報告得分來反映資產(chǎn)評估行業(yè)的監(jiān)管效果，研究了資產(chǎn)評估師專業(yè)素質(zhì)對行業(yè)監(jiān)管效果和行業(yè)主營業(yè)務(wù)收入的影響，得出以下兩個結(jié)論。

1.通過對解釋變量專業(yè)素質(zhì)X1進行描述性分析，2010―2015年盡管廣西地區(qū)資產(chǎn)評估師專業(yè)素質(zhì)評分是逐年上升的，但是每年增幅很小，六年增長幅度僅為8.33%，說明這六年廣西地區(qū)資產(chǎn)評估師的評估經(jīng)驗和評估知識進步不大，還需要在人才引進、人才培養(yǎng)以及后續(xù)教育等方面進行改進。

2.根據(jù)實證分析過程，可以看出廣西地區(qū)資產(chǎn)評估師專業(yè)素質(zhì)與實際收費率、執(zhí)業(yè)檢查評估報告得分和資產(chǎn)評估行業(yè)主營業(yè)務(wù)收入呈顯著正相關(guān)關(guān)系，即資產(chǎn)評估師專業(yè)素質(zhì)越高，實際收費率、執(zhí)業(yè)檢查評估報告得分和資產(chǎn)評估行業(yè)主營業(yè)務(wù)收入就越高，說明提高資產(chǎn)評估師專業(yè)素質(zhì)有利于促進資產(chǎn)評估行業(yè)監(jiān)管和行業(yè)發(fā)展。因此要想改善資產(chǎn)評估行業(yè)監(jiān)管效率效果，提高資產(chǎn)評估師專業(yè)素質(zhì)是一項很重要的措施，可以改進整個行業(yè)的執(zhí)業(yè)質(zhì)量和降低執(zhí)業(yè)風險，促進資產(chǎn)評估行業(yè)工作效率的提高。

（二）建議。

1.在廣西地區(qū)增加資產(chǎn)評估專業(yè)碩士點，便于提高當?shù)刭Y產(chǎn)評估師的學歷水平。根據(jù)廣西資產(chǎn)評估協(xié)會對2010―2015年資產(chǎn)評估師學歷水平的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以2015年數(shù)據(jù)為例，博士學歷1人，碩士學歷24人，占全部資產(chǎn)評估師的比例僅為4.24%，絕大部分資產(chǎn)評估師學歷為本科和大專，說明廣西地區(qū)高學歷的資產(chǎn)評估師匱乏。很多資產(chǎn)評估師存在提升學歷的意愿，可由于評估工作繁忙，很難脫產(chǎn)去就讀更高學歷。廣西地區(qū)目前只有廣西財經(jīng)學院設(shè)立了資產(chǎn)評估專業(yè)本科教育，尚無資產(chǎn)評估專業(yè)碩士點，如果在廣西地區(qū)能增加資產(chǎn)評估專業(yè)碩士點，靈活安排課程開設(shè)時間，把課程集中安排在周末進行，這樣資產(chǎn)評估師就能邊工作邊讀研究生，有利于提高資產(chǎn)評估師的理論水平，從而提升其專業(yè)素質(zhì)。

2.降低資產(chǎn)評估專業(yè)學生考證條件，提高持證率。目前，對于取得資產(chǎn)評估專業(yè)本?？茖W歷的畢業(yè)生，報考資產(chǎn)評估師、房地產(chǎn)估價師、土地估價師等考試均需要滿足一定的工作年限要求，報考條件并未體現(xiàn)資產(chǎn)評估專業(yè)與管理學其他專業(yè)的差異，資產(chǎn)評估專業(yè)學生沒有任何報考優(yōu)勢，而絕大部分的資產(chǎn)評估專業(yè)學生在大學期間已經(jīng)學過資產(chǎn)評估師考試的課程。如果放開對資產(chǎn)評估專業(yè)學生的報考限制，讓學生在大學期間按照所學課程進度有選擇地參加資產(chǎn)評估師考試，不僅能增加學生對資產(chǎn)評估專業(yè)的榮譽感，也有利于學生畢業(yè)后完成資產(chǎn)評估師考試，增強學生對從事資產(chǎn)評估工作的信心。

3.增加后續(xù)教育途徑，完善對資產(chǎn)評估師知識的更新。目前資產(chǎn)評估師后續(xù)教育的主要形式為面授和網(wǎng)絡(luò)教學，屬于填鴨式的被動教學，達不到更新資產(chǎn)評估師知識的效果，反而增加了資產(chǎn)評估師的經(jīng)濟負擔，使得后續(xù)教育流于形式。應(yīng)增加資產(chǎn)評估師主動學習的后續(xù)教育途徑，減輕資產(chǎn)評估師的負擔感，比如可以用每年公開發(fā)表資產(chǎn)評估專業(yè)論文、參與學歷教育證明、參與各項國內(nèi)外資產(chǎn)評估相關(guān)會議證明等形式來抵減當年的后續(xù)教育課時。

（三）研究展望。本文在研究分析的過程中仍有以下不足，需要在以后的研究中進一步完善。

1.對于資產(chǎn)評估師的綜合素質(zhì)只考慮了專業(yè)素質(zhì)水平，未分析資產(chǎn)評估師的職業(yè)道德水平。由于職業(yè)道德水平難以量化，結(jié)果充滿不確定性，期待以后能有科學合理的方法將資產(chǎn)評估師的職業(yè)道德水平定性指標量化，使得Y產(chǎn)評估師素質(zhì)的評價指標更為全面。行業(yè)協(xié)會監(jiān)管投入包括有形的人力、物力投入與無形的相關(guān)法律法規(guī)輿論宣傳等投入和違規(guī)處置量，也由于難以量化未在實證分析中加以考慮。

2.由于缺乏替代數(shù)據(jù)，本文在實證分析過程中未能對研究樣本數(shù)據(jù)進行穩(wěn)健性檢驗，無法進一步驗證實證分析中多元回歸分析結(jié)果的真實性和可靠性，期待以后能取得其他省份的資產(chǎn)評估行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來進一步驗證實證結(jié)論。S

參考文獻：

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篇3

一、引言

隨著資產(chǎn)評估行業(yè)的快速發(fā)展，新的資產(chǎn)類型、新的市場細分對資產(chǎn)評估人才的培養(yǎng)提出了新的要求，人才需求已經(jīng)逐步趨向高端化。理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)特征明顯、知識背景綜合的資產(chǎn)評估高級人才將是未來專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。同時，繼2004年重新開設(shè)資產(chǎn)評估本科專業(yè)后，2010年又增設(shè)了資產(chǎn)評估碩士專業(yè)，目前全國有15所高校設(shè)置了資產(chǎn)評估本科專業(yè)，68所高校設(shè)置了資產(chǎn)評估碩士專業(yè)。人才培養(yǎng)層次的逐步高級化，一方面滿足了市場的發(fā)展要求，另一方面對資產(chǎn)評估專業(yè)的理論提出了新的要求。

對資產(chǎn)評估專業(yè)學科定位的研究，一些學者從不同的角度進行了探討，取得了一些進展，但尚未達成一致的意見。而對資產(chǎn)評估專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的研究，過去一直被淡化，這可能源于市場經(jīng)濟發(fā)展有待完善，對資產(chǎn)評估專業(yè)理論知識的需求沒有現(xiàn)在迫切。隨著資產(chǎn)評估專業(yè)碩士培養(yǎng)計劃的實施，從理論上探討資產(chǎn)評估的學科屬性和學科知識結(jié)構(gòu)，將有助于研究生的培養(yǎng)和未來研究方向的選擇。因此有必要對資產(chǎn)評估專業(yè)的學科歸屬進行梳理，厘清學科知識結(jié)構(gòu)。本文根據(jù)資產(chǎn)評估實務(wù)的要求，擬從專業(yè)學科屬性和學科知識結(jié)構(gòu)兩個方面，闡釋資產(chǎn)評估的學科定位和專業(yè)人才需要掌握的知識構(gòu)成，探尋學科知識對資產(chǎn)評估專業(yè)方向設(shè)置的影響。

二、資產(chǎn)評估專業(yè)的學科定位

資產(chǎn)評估專業(yè)的學科屬性，目前并沒有形成統(tǒng)一的認識，很多學者是以“傾向性”的觀點闡述資產(chǎn)評估的專業(yè)屬性。根據(jù)對文獻的梳理，目前至少存在三種不同的看法：

（一）傾向于管理學科

持這種觀點的學者認為資產(chǎn)評估發(fā)軔于國有資產(chǎn)管理，與會計學、財務(wù)管理有較長的淵源關(guān)系，理應(yīng)歸屬管理學科（李光洲，2007；鄧九生，2008；唐振達，2009），在以管理（會計）學為基礎(chǔ)的同時，還兼顧了經(jīng)濟、文學和理學（王開田、胡曉明，2002；張艷，2009），此觀點偏向于管理學。教育部2004年在少數(shù)財經(jīng)院?；謴?fù)資產(chǎn)評估專業(yè)設(shè)置時，將該專業(yè)歸屬于管理學科。從2010年15所具有資產(chǎn)評估本科招生院校的專業(yè)設(shè)置看，屬于會計學院的有浙江財經(jīng)學院、上海立信會計學院、湖北經(jīng)濟學院、南京財經(jīng)大學、山東經(jīng)濟學院、山東工商學院、廣西財經(jīng)學院和重慶工商大學融智學院；屬于商學院的有上海師范大學和浙江大學城市學院；屬于金融管理學院的有上海對外貿(mào)易學院，共有11所，占總數(shù)的73%，因此相對于持經(jīng)濟學觀點而言，傾向于管理學的觀點占了大多數(shù)。

（二）傾向于經(jīng)濟學科

對資產(chǎn)進行價值評估的目的是為經(jīng)濟活動服務(wù)，如果資產(chǎn)評估的方法誤用，評估結(jié)果的理解存在偏差，則只能從經(jīng)濟學角度進行解釋（陳鵬，1998）。同時資產(chǎn)評估的理論主要依附于經(jīng)濟學的基本理論，如信息不對稱理論、市場供求理論、預(yù)期理論等，分析資產(chǎn)價值采用的方法也是典型的經(jīng)濟學分析方法（張俊平，2008），因此，資產(chǎn)評估更傾向于經(jīng)濟學學科。在全國15所資產(chǎn)評估本科院校中，將資產(chǎn)評估設(shè)置于財政（稅務(wù)）學院的有內(nèi)蒙古財經(jīng)學院、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學、廣東商學院和河北經(jīng)貿(mào)大學，共4所，占總數(shù)的27%。因此，傾向于經(jīng)濟學觀點也符合資產(chǎn)評估的特征。

（三）傾向于交叉學科

交叉學科是指既包含有管理學、又有經(jīng)濟學，還有工學、法學等學科。張欣（2006）直接提出了資產(chǎn)評估是一門高度綜合的邊緣性復(fù)合學科，涉及的知識面寬，需要的專業(yè)技能高，且與多種其他行業(yè)相關(guān)。從對學科基礎(chǔ)課程設(shè)置的研究中也可以發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)評估學科的交叉性。在對學科基礎(chǔ)課程設(shè)置中，王淑珍、尉京紅、馬慧景（2002）認為，應(yīng)該設(shè)置會計方向課程、經(jīng)濟與管理方向課程、金融與證券方向課程、稅收、統(tǒng)計方向課程；常麗（2007）認為學科基礎(chǔ)課將主要包括法律法規(guī)方向課程、財務(wù)會計方向或建筑工程方向課程與機械制造方向課程、金融與統(tǒng)計方向課程等。學科基礎(chǔ)課就應(yīng)體現(xiàn)不同性質(zhì)高校的學科結(jié)構(gòu)特點，財經(jīng)類院校難以開展不動產(chǎn)評估和動產(chǎn)評估等學科基礎(chǔ)課程。李春杰，柳娜（2010）認為學科基礎(chǔ)課程可包括：經(jīng)濟學原理、管理學原理、會計學基礎(chǔ)、統(tǒng)計學、經(jīng)濟法（稅法）、市場營銷學和信息管理系統(tǒng)。從注冊資產(chǎn)評估師考試的科目看，包含有《財務(wù)會計》、《經(jīng)濟法》、《機器設(shè)備評估基礎(chǔ)》、《建筑工程評估基礎(chǔ)》、《資產(chǎn)評估》五門課程，這些課程處于同等重要位置，涉及到了管理學、法學、經(jīng)濟學、理學、工學等方面的知識。因此，較多學者認為資產(chǎn)評估是多學科交叉融合的學科較為合理。

可以看出，不同的學者對資產(chǎn)評估的學科定位存在不同的看法，但有一點可以達成共識，那就是資產(chǎn)評估需要多學科的知識背景，單一的學科知識無法涵蓋資產(chǎn)評估的全部知識領(lǐng)域。從評估實務(wù)上看，資產(chǎn)評估需要良好的專業(yè)勝任能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。由于資產(chǎn)的多樣性和復(fù)雜性，導(dǎo)致評估需要不同的學科知識。從資產(chǎn)屬性和技術(shù)角度看，評估某一項資產(chǎn)時需要掌握資產(chǎn)的權(quán)屬關(guān)系、狀況、技術(shù)特點、管理流程、收益成本關(guān)系等，涉及的學科知識包含了法學、管理學、經(jīng)濟學、技術(shù)學等方面的知識，缺少哪一方面的知識都無法正確評估出資產(chǎn)的價值。而職業(yè)道德是保證評估師正確履行自己職責，客觀、公正、合理評估出資產(chǎn)價值的前提，倫理學的知識也是不可或缺的重要組成部分。因此，資產(chǎn)評估是多學科知識的交叉與融合。這種多學科知識融合的特點給資產(chǎn)評估專業(yè)碩士的培養(yǎng)帶來了一定的難度，也對資產(chǎn)評估學科的知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了重要的影響。

三、資產(chǎn)評估學科的知識結(jié)構(gòu)

資產(chǎn)評估的多學科融合特點，決定了資產(chǎn)評估師需要具有多學科的知識背景。關(guān)于資產(chǎn)評估學科的知識結(jié)構(gòu)，這里從評估師需要具備的能力、資產(chǎn)價值計量和學科門類的角度進行探討，并嘗試構(gòu)建不同視角的資產(chǎn)評估知識結(jié)構(gòu)關(guān)系。

（一）資產(chǎn)評估師需要具備的專業(yè)能力

掌握資產(chǎn)評估專業(yè)知識，最終還是要應(yīng)用于實踐。從評估師實務(wù)操作層面上看，可以將評估師需要掌握的知識分為三個層級：第一層級是對知識的理解能力；第二個層級是運用知識的能力；第三層級是分析、解決實際問題的能力。

第一層級是進行資產(chǎn)評估的基礎(chǔ)。資產(chǎn)評估多學科融合的特點決定了評估師需要具備基本的理解能力和判斷能力，只有對學科知識有正確的理解，才能將知識運用于實踐；第二層級是對資產(chǎn)正確評估的前提。知識掌握后不一定能夠運用，這就要求評估師能夠恰當運用所掌握的知識，特別是多學科知識的理解和運用；第三層級是評估師創(chuàng)造性解決問題的關(guān)鍵。該層級要求評估師具有分析、解決實際問題的能力，當在評估過程中遇到實際問題時，可以靈活、創(chuàng)造性地運用所掌握的知識解決實際問題。

三者之間是遞進的關(guān)系，第一層級是第二層級的基礎(chǔ)，第二層級是第三層級的基礎(chǔ)，第三層級屬于最高層級，也是注冊資產(chǎn)評估師在資產(chǎn)評估時需要具備的能力。

（二）不同視角下的資產(chǎn)評估專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

篇4

在公司我實習崗位是助理評估人員。和專業(yè)評估人員到現(xiàn)場勘察房地產(chǎn)結(jié)構(gòu)等進行拍照和勘察，和客戶進行交流。搜集相關(guān)的比較案例。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下根據(jù)實地勘察及其結(jié)果做房地產(chǎn)評估抵押報告。并幫忙裝訂報告，報備等工作。

在實習中應(yīng)用的主要技能，如對房地產(chǎn)知識的熟悉，判斷其年限，結(jié)構(gòu)，區(qū)位等各方面因素。對xx房地產(chǎn)趨勢的了解和判斷。拍照的技術(shù)及與客戶如何進行對話。如何有效率的完成工作。如何與同事相處的技能。實習中，開發(fā)了自己的實習能力。如在一些儀器設(shè)備的使用，還有Word Excel等辦公軟件的操作。新學到了房地產(chǎn)評估的專業(yè)知識。還有關(guān)于抵押給款等內(nèi)容?，F(xiàn)場勘察地形的步驟及技術(shù)。

在短短的28天的實習，我看到了自己求知及好奇的心態(tài)。能夠端正自己的工作態(tài)度，并認真及時的完成工作，有吃苦耐勞的精神。能在指導(dǎo)教師耐心的指導(dǎo)下掌握有關(guān)房地產(chǎn)評估的知識及實習操作的技能，能很好的運用辦公軟件以較高的工作效率對待工作。但同時發(fā)現(xiàn)了自身的不足。如具備的專業(yè)知識不夠。理論知識的欠缺、不扎實。沒有時刻關(guān)注身邊及其房地產(chǎn)等有關(guān)方面的訊息，信息不夠全面。經(jīng)驗不足，不善于與客戶進行溝通，達到有效的合作意向。對于一些問題的處理，不沉著和果斷。

篇5

【關(guān)鍵詞】 北部灣經(jīng)濟區(qū);資產(chǎn)評估;師資隊伍;教學觀念

2008年1月16日,國務(wù)院正式批準實施《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》,標志著北部灣經(jīng)濟區(qū)開發(fā)已納入國家發(fā)展戰(zhàn)略,并將建設(shè)成為我國首個重要國際區(qū)域經(jīng)濟合作區(qū)。北部灣經(jīng)濟區(qū)是西南地區(qū)最便捷的出海大通道,也是中國通向東盟的橋梁,該經(jīng)濟區(qū)建設(shè)對于深入實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略,完善中國沿海沿邊區(qū)域發(fā)展布局,推進中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)都具有十分重大的意義。

北部灣經(jīng)濟區(qū)的快速發(fā)展,帶動了北部灣經(jīng)濟區(qū)人才的需求,人才資源成為最具戰(zhàn)略意義的第一資源。目前,資產(chǎn)評估作為新興的中介服務(wù)行業(yè)迅速發(fā)展壯大,成為經(jīng)濟活動中的重要組成部分。隨著北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展,企業(yè)間的產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、資產(chǎn)抵押、資產(chǎn)重組等經(jīng)濟行為越加頻繁,市場對資產(chǎn)評估專業(yè)人才的需求不斷增長。而由于歷史原因,北部灣地區(qū)的資產(chǎn)評估人才儲備數(shù)量和質(zhì)量均滯后于經(jīng)濟發(fā)達的省份。隨著中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)和北部灣經(jīng)濟區(qū)的建立,該地區(qū)的資產(chǎn)評估行業(yè)必將受到了境內(nèi)外評估機構(gòu)的巨大沖擊,面臨著更加激烈的競爭與挑戰(zhàn)。為了實現(xiàn)北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展規(guī)劃,需要大量高素質(zhì)的資產(chǎn)評估人才。解決人才需求的途徑有兩個:一是培養(yǎng);二是引進。引進人才是當務(wù)之急,而培養(yǎng)人才則是長久之計。

人才的培養(yǎng)主要靠的是教育,作為專門培養(yǎng)經(jīng)管類人才的財經(jīng)院校,對資產(chǎn)評估人才的培養(yǎng)肩負著不可推卸的責任。而教育需要教師,教師是人才培養(yǎng)體系中的主體,師資隊伍的質(zhì)量決定了教育的質(zhì)量,加強師資隊伍建設(shè)是學校改革和發(fā)展的根本大計。如何應(yīng)對北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展需要,培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型國際化資產(chǎn)評估人才,關(guān)鍵在于提高教師的水平,建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、人員精干、結(jié)構(gòu)合理的資產(chǎn)評估師資隊伍。

一、北部灣發(fā)展給資產(chǎn)評估師資隊伍帶來的挑戰(zhàn)

由于資產(chǎn)評估專業(yè)開設(shè)時間較短,許多問題需要不斷探索。而隨著北部灣經(jīng)濟區(qū)的開發(fā),在資產(chǎn)評估師資隊伍的建設(shè)過程中,不僅獲得許多新的機遇,也面臨著一些新的問題和挑戰(zhàn)。

(一)適應(yīng)北部灣發(fā)展的教學觀念與模式的更新對師資隊伍提出挑戰(zhàn)

經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑,由于北部灣所處地區(qū)經(jīng)濟較為落后,使得教師知識老化,缺乏創(chuàng)新的觀念和思維。教師的教學觀念仍是傳統(tǒng)的“以教師為中心”,只強調(diào)應(yīng)試知識的傳授與灌輸,以教師、課堂、教材為中心,忽視學生主體性和個性發(fā)展的要求,忽視人才實際操作能力的培養(yǎng);而資產(chǎn)評估課程是實務(wù)性、應(yīng)用性極強的課程,光靠課堂上知識的灌輸,不僅理解起來困難,還會使學生在未來的工作實踐中無所適從,不會學以致用,使教育只停留在表面階段;同時,資產(chǎn)評估專業(yè)涉及的知識面很廣,傳統(tǒng)的教學觀念過分強調(diào)專業(yè)對口,傳授的知識單純專一,致使學生知識面狹窄,不利于學生的成長發(fā)展。因此,隨著時代和經(jīng)濟的發(fā)展,已很難適應(yīng)北部灣經(jīng)濟區(qū)綜合化、整體化的發(fā)展要求。

傳統(tǒng)的教育觀也使得教學模式落后,主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容、計劃、大綱不能圍繞北部灣經(jīng)濟區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展進行調(diào)整,教學方法比較單一,主要以語言講授為主,很難使學生做到心領(lǐng)神會;同時,隨著北部灣經(jīng)濟區(qū)未來重點發(fā)展的九大產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)的加速推進,會出現(xiàn)不同類型的資產(chǎn)評估事項,需要培養(yǎng)學生活學活用,與時俱進的能力。這些都要求教師必須進行觀念更新、知識更新、教學模式更新,體現(xiàn)教育為社會服務(wù)的目標,緊跟北部灣的經(jīng)濟改革和發(fā)展需要。而如何更新是資產(chǎn)評估師資隊伍面臨的重大挑戰(zhàn)。

(二)適應(yīng)北部灣發(fā)展的評估人才培養(yǎng)目標的調(diào)整對師資隊伍提出挑戰(zhàn)

資產(chǎn)評估是一個以提供資產(chǎn)價值判斷服務(wù)為主要業(yè)務(wù)的行業(yè),要求評估人員具備較高的知識能力水平和良好的職業(yè)素質(zhì),該職業(yè)對人才的要求決定了資產(chǎn)評估教育的人才培養(yǎng)目標。同時由于北部灣與東盟自由貿(mào)易區(qū)關(guān)系密切,經(jīng)濟國際化帶來了教育國際化,這也要求人才培養(yǎng)的理念必須具備開放性、國際性的特點。因此針對上述要求,應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型、國際化的資產(chǎn)評估專業(yè)人才,既具有厚實的專業(yè)理論知識和方法,又有較強的實踐操作能力,同時還具備處理相關(guān)國際經(jīng)濟事務(wù)的知識和技能,職業(yè)道德高尚,創(chuàng)新能力強,能較快地適應(yīng)北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展需要。這一目標要求學校不僅要注重學生的智力因素的培養(yǎng),也要注重精神、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)。培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變必然使擔負人才培養(yǎng)重任的師資隊伍面臨新的挑戰(zhàn)。

(三)北部灣發(fā)展對評估人才綜合素質(zhì)的要求對師資隊伍建設(shè)提出挑戰(zhàn)

隨著北部灣經(jīng)濟區(qū)建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略,一批大中型企業(yè)迅速立足于北部灣,資金紛紛流入,擴展了資產(chǎn)評估的業(yè)務(wù)范圍,增加了涉及的專業(yè)領(lǐng)域和評估對象,評估方法也越加復(fù)雜,這對資產(chǎn)評估人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,即需要評估人員掌握基本的資產(chǎn)評估理論和方法,又需要對其他領(lǐng)域的專業(yè)知識有較好的把握。

高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)資產(chǎn)評估人才的基礎(chǔ),北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展對人才綜合素質(zhì)的要求給師資隊伍提出了挑戰(zhàn),需要教師加強不同學科專業(yè)之間的交叉與融合,提高自身的綜合素質(zhì)。首先,要求教師具有扎實的資產(chǎn)評估基礎(chǔ)理論知識;其次,要有較廣泛的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識;最后,要有獲取知識和運用知識的能力,以及綜合分析和判斷的能力。同時,資產(chǎn)評估具有很強的實踐操作性特點,不能生搬硬套資產(chǎn)評估理論,這就要求資產(chǎn)評估教師應(yīng)具備相當?shù)膶嵺`經(jīng)驗。但是目前在北部灣地區(qū)從事資產(chǎn)評估教學的教師隊伍中存在學歷較低、實踐經(jīng)驗缺乏的現(xiàn)象,他們基礎(chǔ)知識雖具備,但對相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識卻涉獵不足,這對于資產(chǎn)評估教育發(fā)展十分不利。形成這樣局面的因素很多,主要是北部灣地區(qū)開設(shè)該專業(yè)的時間較晚,教師不是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的,專業(yè)學歷不高;就是從學校畢業(yè)直接走向講臺的學生,缺少一定的評估實踐經(jīng)歷,知識結(jié)構(gòu)較單一。因此,教師必須不斷提高自身素質(zhì),以應(yīng)對經(jīng)濟發(fā)展的要求。

二、新形勢下資產(chǎn)評估師資隊伍建設(shè)的應(yīng)對措施

針對上述的問題,要審時度勢,抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),為師資隊伍建設(shè)及時制定正確的對策,采取可行措施。

(一)更新教育觀念和意識,調(diào)整教學模式

為適應(yīng)未來北部灣經(jīng)濟發(fā)展的要求,師資隊伍傳統(tǒng)的教學觀念及教學模式都應(yīng)進行調(diào)整和轉(zhuǎn)變。首先,要從“以教師為中心”的教學觀念轉(zhuǎn)變到“以學生為中心”上來,突出學生的主動性,從以繼承為中心的教育觀念,轉(zhuǎn)化為樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念上來;轉(zhuǎn)變以學科為中心的思想,樹立整體化知識的教育觀念。其次,在教學模式上也不能墨守陳規(guī),需對教學計劃內(nèi)容等進行動態(tài)調(diào)整,不能再以理論教學作為唯一的教學方式,應(yīng)重新審視實踐教學的重要意義,選擇任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習一體化的教學模式,在教學過程中充分體現(xiàn)理論教學與實踐教學的相輔相成,互相滲透,促進學生對所學知識的活學活用;研究和開發(fā)雙語教學模式,提高學生直接使用外語處理國際事務(wù)的能力。最后,要改進傳統(tǒng)的教學手段,利用目前先進的如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù),即擴大了信息量,也使知識接受起來更容易。同時,教師應(yīng)具有高度的學習和實踐熱情,提高自己在教學實踐中的創(chuàng)新意識和精神,具有更新與重組知識結(jié)構(gòu)的能力,不斷學習,與時俱進,只有這樣,才能引導(dǎo)學生進行發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

(二)順應(yīng)人才培養(yǎng)目標,重視師資培養(yǎng),提高全面素質(zhì)

資產(chǎn)評估專業(yè)師資隊伍素質(zhì)水平的高低決定著人才培養(yǎng)模式的成敗。教師素質(zhì)的提高必須順應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展需要的復(fù)合型、國際化資產(chǎn)評估人才這一目標來開展,提高方式主要可從師資引進和培養(yǎng)兩方面入手。從長遠來看,戰(zhàn)略重點應(yīng)堅持以培養(yǎng)為主,這是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保障,也是資產(chǎn)評估學科能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

在培養(yǎng)師資隊伍過程中,要與學科建設(shè)、專業(yè)調(diào)整相結(jié)合,促進骨干教師隊伍和學術(shù)梯隊建設(shè),提高教師全面素質(zhì)。第一,要提高師資隊伍的理論水平和專業(yè)能力,要求教師既能熟練掌握和運用與資產(chǎn)評估相關(guān)的知識及東盟各國資產(chǎn)評估標準,又要有較強的專業(yè)技術(shù)和勝任能力;第二,要提高教學隊伍的學歷水平,鼓勵教師攻讀國內(nèi)外資產(chǎn)評估及相關(guān)專業(yè)碩士或博士,到專業(yè)發(fā)展水平較高的院校進修或合作交流。同時鼓勵教師參加學術(shù)會議,讓教師盡早獲得本學科前沿知識和經(jīng)驗,提高教師的研究水平;針對實踐能力不強的問題,可以提倡教師定期參加社會實踐,或建立校外實踐基地,進行社會實習和考察活動,積累實踐經(jīng)驗;財經(jīng)類院校還應(yīng)發(fā)揮自身與事務(wù)所有密切聯(lián)系的優(yōu)勢,安排青年教師到資產(chǎn)評估事務(wù)所從事相關(guān)實踐活動,豐富青年教師的實踐經(jīng)驗,提高其課堂教學的趣味性、生動性。

當然在做好穩(wěn)定培養(yǎng)的同時,也應(yīng)不失時機引進校外高層次人才,制定和完善教師聘用政策。支持面向社會聘用高技能人才,主要承擔實踐性較強的現(xiàn)場教學指導(dǎo)工作,以提高實踐教學的質(zhì)量。同時,還可設(shè)置客座教授崗位,一方面增強北部灣經(jīng)濟區(qū)對人才需求的動態(tài)適應(yīng);另一方面也帶動本地區(qū)資產(chǎn)評估專業(yè)盡快達到先進水平。

(三)完善師資管理模式,深化相關(guān)制度建設(shè)

在教師的管理模式方面,要樹立以人為本,以教學為本的觀念。學校的中心工作是教學,教師是教學的主要實施者,師資建設(shè)管理的計劃、內(nèi)容都應(yīng)以提高教師的教學水平為目的來制定、組織與實施,以提高教學質(zhì)量為出發(fā)點和歸宿點。在管理方法上要由傳統(tǒng)的以事為中心轉(zhuǎn)為以人為中心,由單純的管理控制職能轉(zhuǎn)向?qū)處熧Y源的開發(fā)、保障和利用,要堅持公平、公正、公開的基本原則,以促進教師潛能的充分發(fā)揮,優(yōu)化教師資源的配置。

同時,應(yīng)進一步深化完善收入分配制度改革,堅持向教學、科研一線傾斜,激發(fā)教師努力提高自己的教學科研水平和創(chuàng)新意識。各學校還應(yīng)結(jié)合自身實際情況建章立制,進一步完善教師建設(shè)管理制度,逐步實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)的制度化、法制化和科學化。

三、結(jié)束語

北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展和對人才的迫切需求給西部的資產(chǎn)評估教育帶來了難得的機遇,師資隊伍的建設(shè)也應(yīng)及時調(diào)整建設(shè)方向,努力提高素質(zhì),更好地為北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展服務(wù)。目前,北部灣的資產(chǎn)評估專業(yè)還處于創(chuàng)建階段,由小到大,由弱到強的師資隊伍建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)性工程,需要持之以恒的毅力,各級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門,必須高度重視,互相配合,協(xié)調(diào)統(tǒng)一,更加規(guī)范和科學地建設(shè)和管理好這支隊伍,提高師資隊伍整體素質(zhì),促進教育不斷發(fā)展,適應(yīng)新形勢,也為我國的教育在國際上爭得一席之地。

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篇6

【關(guān)鍵詞】 資產(chǎn)評估； 應(yīng)用創(chuàng)新型人才； 培養(yǎng)模式

資產(chǎn)評估行業(yè)是綜合性、專業(yè)性、技術(shù)性很強的智力密集型行業(yè)，評估師在執(zhí)業(yè)過程中會不斷遇到新情況、新問題，這對注冊資產(chǎn)評估師職業(yè)能力的要求越來越高，進而要求高等院校資產(chǎn)評估專業(yè)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)科學，面向應(yīng)用、注重實踐、講求創(chuàng)新、突出個性的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

一、資產(chǎn)評估專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的基本特點

綜觀我國2010年17所本科院校資產(chǎn)評估專業(yè)的培養(yǎng)目標，大致可以劃分成六類：一是復(fù)合型、應(yīng)用型或者應(yīng)用型、復(fù)合型高級專門人才，為當前不同院校資產(chǎn)評估專業(yè)培養(yǎng)目標的主導(dǎo)，如南京財經(jīng)大學、內(nèi)蒙古財經(jīng)學院、山東工商學院、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學、上海師范大學、武漢大學、黑龍江工程學院、浙江大學城市學院、河北經(jīng)貿(mào)大學；二是應(yīng)用型高級專門人才，如山東經(jīng)濟學院、上海立信會計學院、湖北經(jīng)濟學院、重慶工商大學融智學院；三是復(fù)合型專門人才，如上海對外貿(mào)易學院；四是應(yīng)用創(chuàng)新型人才，如浙江財經(jīng)學院；五是技能型人才，如南華工商學院；六是創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才，如廣東商學院。

本文認為，專業(yè)培養(yǎng)目標的設(shè)定應(yīng)該與時俱進，與經(jīng)濟社會的發(fā)展以及人才的需求和該專業(yè)的特點相適應(yīng)，鑒于資產(chǎn)評估專業(yè)是一種在高度分化基礎(chǔ)上又高度綜合的專業(yè)，資產(chǎn)評估師在執(zhí)業(yè)過程中，要獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以獲取資產(chǎn)價值評估的相關(guān)參數(shù)，將資產(chǎn)評估專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為應(yīng)用創(chuàng)新型資產(chǎn)評估高級專門人才。

應(yīng)用創(chuàng)新型資產(chǎn)評估高級專門人才的主要特點是：首先，在教育教學活動中，將提高學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位。既要像其他本科生一樣掌握一定科學理論知識，有較強的學習能力、研究能力、適應(yīng)能力；同時又能在面向現(xiàn)場的實際操作過程中，體現(xiàn)出較強發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性解決實際問題的能力。其次，絕大多數(shù)學生畢業(yè)后主要不是從事科學研究工作，而是成為熟悉資產(chǎn)評估和現(xiàn)代科學知識，在第一線從事資產(chǎn)評估知識應(yīng)用與創(chuàng)新的專門人才。最后，注重培養(yǎng)學生一定的開拓意識以及獨立的人格品質(zhì)、自由的精神狀態(tài)、濃厚的工作興趣、團隊精神和較強交流協(xié)調(diào)的能力。

二、以市場需求為導(dǎo)向，改進課程體系

應(yīng)用創(chuàng)新型資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)，需要打破“基礎(chǔ)課―專業(yè)基礎(chǔ)課―專業(yè)課”的課程設(shè)置格局，以人才市場需求為導(dǎo)向，綜合考慮知識結(jié)構(gòu)、應(yīng)用技能和個性化需求等因素，按模塊設(shè)計課程。

（一）資產(chǎn)評估專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)

職業(yè)能力框架的研究方法一般包括功能分析法和投入法。運用北美CBE理論中的職業(yè)分析方法（DACUM），從資產(chǎn)評估公司邀請11位工作在第一線、富有經(jīng)驗、優(yōu)秀的注冊資產(chǎn)評估師，利用兩天時間進行資產(chǎn)評估專業(yè)職業(yè)分析，列舉資產(chǎn)評估職業(yè)的職業(yè)能力領(lǐng)域和專項技能，確定與描述本職業(yè)崗位工作所需的能力。通過職業(yè)分析并反復(fù)征求相關(guān)人員意見，確定與描述包括職業(yè)道德、知識、一般技能、房地產(chǎn)評估、機器設(shè)備評估、無形資產(chǎn)評估、資源性資產(chǎn)評估、長期投資性資產(chǎn)評估、流動資產(chǎn)評估、企業(yè)價值評估、資產(chǎn)評估報告、以財務(wù)報告為目的的評估、金融資產(chǎn)評估、國際評估準則等14個能力領(lǐng)域和210項單項技能二維的資產(chǎn)評估專業(yè)職業(yè)能力圖表，為資產(chǎn)評估教育提供綱領(lǐng)性文件。由于這些技能是職業(yè)團體或者工作在現(xiàn)場的優(yōu)秀注冊資產(chǎn)評估師經(jīng)過縝密思考和討論以及認真分析確定的，教育教學活動中“按圖索驥”，將課程設(shè)置與能力結(jié)構(gòu)有機地結(jié)合起來，可以較少的教育成本培養(yǎng)出符合審計工作需要的專門人才，對高等院校資產(chǎn)評估專業(yè)確定培養(yǎng)目標、課程設(shè)計和組織教學具有極高的參考價值。并提供不同水平關(guān)鍵勝任能力清單或“菜單”，能夠幫助其辨別相關(guān)學習活動，為學生的個人發(fā)展指明方向并評估其現(xiàn)有的勝任能力水平，幫助其計劃和提升他們的職業(yè)生涯。

在資產(chǎn)評估職業(yè)能力研討成員的基礎(chǔ)上，再吸收部分高校的專家教授，組成資產(chǎn)評估專業(yè)教育委員會，根據(jù)資產(chǎn)評估行業(yè)的發(fā)展與變化，及時對該專業(yè)方向的職業(yè)能力圖表與考核要求進行修訂，以確保本專業(yè)的教育不致時過境遷，適應(yīng)資產(chǎn)評估公司工作的需要。

（二）基本能力+創(chuàng)新能力+多元智能

資產(chǎn)評估專業(yè)知識結(jié)構(gòu)一般包括基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技巧知識和專業(yè)知識，資產(chǎn)評估專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系要堅持整合課程教學內(nèi)容，擴大學生自主選擇空間。課程體系的建構(gòu)分為基本能力課程模塊、創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊、多元智能模塊，三者有機結(jié)合、相輔相成、循序漸進。1.基本能力課程模塊?；灸芰φn程模塊是基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)應(yīng)用知識、實際操作技能的學習，以及跨學科知識和素質(zhì)拓展的獲得，如經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟法、會計學、財務(wù)管理、成本管理會計、資產(chǎn)評估學、建筑工程評估基礎(chǔ)、機電設(shè)備評估基礎(chǔ)、資產(chǎn)管理學等課程。2.創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊。創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊是目標，是培養(yǎng)學生業(yè)務(wù)操作能力，增強崗位適應(yīng)能力的重要手段。包括思維類訓(xùn)練課程、能力訓(xùn)練課程、方法類課程、原典課程、項目課程、第二課堂系列課程，如資產(chǎn)評估案例研究、微積分、哲學、國際資產(chǎn)評估準則等課程。創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊主要由案例分析、模擬評估和評估實踐三大部分構(gòu)成。3.多元智能模塊。多元智能模塊是應(yīng)用創(chuàng)新型人才個性充分發(fā)展的必要保障，如無形資產(chǎn)評估、企業(yè)價值評估、不動產(chǎn)評估、金融資產(chǎn)評估、稅基評估等課程。

三、改進教學方法，營造互動、競爭的教學環(huán)境

在教學方法上，“理論方法案例模擬訓(xùn)練”并行，以基本理論為基點，針對不同教學內(nèi)容，分別采用案例教學法、情景模擬、小組討論、網(wǎng)上模擬實驗等，注重學生主動、自主學習能力的培養(yǎng)與提高。具體而言，在教學活動中，按照資產(chǎn)評估機構(gòu)的組織設(shè)置分為不同的項目小組，將學生分成以10人左右為單位，組成“虛擬資產(chǎn)評估公司”，擬定自己的公司名稱和發(fā)展戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)方向，利用超文本技術(shù)和多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上建立一個虛擬店鋪（Web主頁），將機構(gòu)的有關(guān)信息及業(yè)務(wù)資料輸?shù)缴厦?。整個學期的理論學習和實踐活動都以小組為單位開展，每個學生擔任不同的職務(wù)并定期輪換，組織開展資產(chǎn)評估、案例分析、課題討論和課后實踐活動，并做成課件在課堂上現(xiàn)場演示。利用團隊凝聚力和團隊間的競爭機制，激發(fā)每個學生主動學習的積極性，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主意識和合作精神。同時，組織現(xiàn)場實景式教學，如土地評估、機電設(shè)備評估，采取“走出去”的方式，讓學生到賣出土地或機器設(shè)備交易現(xiàn)場觀察并收集資料，開展資產(chǎn)評估或者驗證評估結(jié)果。此外，聘請資產(chǎn)評估公司資深注冊資產(chǎn)評估師為兼職教師，承擔一定的理論或?qū)嵺`教學任務(wù)。

四、多種措施并舉，促進個性化專業(yè)能力養(yǎng)成

除全面推行學分制、選課制外，采取多項舉措發(fā)展學生的專業(yè)特長，具體包括：一是成立學習興趣小組。在充分考量不同學生的性格、能力、偏好差異的基礎(chǔ)上，確立企業(yè)價值評估、無形資產(chǎn)評估、機電設(shè)備評估、不動產(chǎn)評估、金融資產(chǎn)評估、稅基評估等專業(yè)方向及指導(dǎo)教師，在課外成立相應(yīng)的學習興趣小組，定期交流和開展有關(guān)問題的研究。二是開辟第二課堂。作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分及課堂教育的延伸，第二課堂具有開放、靈活和廣泛的特點，在培養(yǎng)學生的綜合能力與素質(zhì)等方面有著重要作用。通過聘請資產(chǎn)評估專家舉行一系列的資產(chǎn)評估講座等形式，以開闊學生視野。三是成立學習中心。鑒于教師居住地遠離學校，除在網(wǎng)絡(luò)上回答學生問題外，任課老師定期到指定地點與學生交流學習中存在的問題，同時由高年級學生輔導(dǎo)低年級學生。四是綜合導(dǎo)師制。第二學期末，學生根據(jù)自己的專業(yè)偏好選擇專業(yè)綜合導(dǎo)師，其后三年在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成社會調(diào)查、專業(yè)調(diào)查、學年論文、畢業(yè)實習報告和畢業(yè)論文等的撰寫，參與老師的教科研活動。五是科研活動。鼓勵、引導(dǎo)和組織學生參加學術(shù)探討和科學研究，特別是與本專業(yè)密切相關(guān)的學術(shù)活動，如浙江省新苗人才計劃、校級課題等。

五、校企聯(lián)盟與綜合考核評價系統(tǒng)

我們與浙江十余家資產(chǎn)評估機構(gòu)、會計師事務(wù)所、企業(yè)建立了創(chuàng)新人才培養(yǎng)合作關(guān)系，采用校企合作、企業(yè)定制等多種模式培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，如與浙江坤元、錢江等建立的教學科研聯(lián)盟、雙導(dǎo)師制等。組織學生到資產(chǎn)評估機構(gòu)中進行鍛煉，“真槍實彈”的操作，讓學生參與明確評估業(yè)務(wù)基本事項、簽訂業(yè)務(wù)約定書、編制評估計劃、現(xiàn)場調(diào)查、收集評估資料、評定估算、編制和提交評估報告、工作底稿歸檔整個評估過程，調(diào)動學生運用所學的全部知識，分析問題、解決問題。

在學習成績考核上，采取靈活多樣、系統(tǒng)綜合的考核評價方式，以檢查學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)新性解決問題的能力，具體包括：第一，建立學生學習過程及成績檔案，綜合考核評價學生學習效果。從學習資產(chǎn)評估基礎(chǔ)課程（第四學期）開始，對每個學生建立一份學習過程和考核成績的記錄檔案，詳細記載學習、考核過程取得的成績和存在的問題，同時對不同學期的學習成績和存在問題進行比較分析，定期將相關(guān)情況反饋給每個學生。第二，學習過程考查和學習效果考查相結(jié)合。每個學生的期末成績由4部分組成，包括評估基礎(chǔ)知識（占40%）、案例分析與評價（占40%）、模擬評估報告（占10%）、觀點闡述（占10%）。其中評估基礎(chǔ)知識和案例分析與評價部分的考察主要采用試卷答題的方法，重點考察學生對資產(chǎn)評估基本理論、基本方法的掌握程度和解決實際問題的能力；模擬評估報告主要是課后完成的模擬評估項目報告，重點考察學生的總結(jié)和文字表達能力；觀點闡述部分的考察主要以課堂發(fā)言為依據(jù)，重點考察學生的語言表達能力。第三，面試與筆試相結(jié)合。面試問題包括案例分析、觀點陳述、設(shè)定情景的解決等，以考核學生對基本知識掌握程度、實踐能力和創(chuàng)新能力以及語言表達能力。筆試包括平時作業(yè)、期中、期末考核等。

【主要參考文獻】

［1］ 李興旺.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程模式研究與探索［J］.中國高教研究，2004（5）.

篇7

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評估；市場經(jīng)濟社會公信力體制完善

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，各種經(jīng)濟活動和經(jīng)濟行為日益復(fù)雜，在資產(chǎn)及產(chǎn)權(quán)交易等經(jīng)濟活動中，需要獨立的第三方對資產(chǎn)及權(quán)利的價值發(fā)表專業(yè)的意見，為資產(chǎn)交易等經(jīng)濟行為提供價值尺度，因此資產(chǎn)評估孕育而生并繁榮發(fā)展。

一、資產(chǎn)評估的定義與特點

資產(chǎn)評估是指資產(chǎn)評估機構(gòu)和專業(yè)人員依據(jù)相關(guān)的法律、法規(guī)和資產(chǎn)評估規(guī)則，根據(jù)特定的評估目的，遵守評估原則，依照相關(guān)的程序，選擇適當?shù)膬r值類型，運用科學的方法，對評估對象在評估基準日的價值進行分析、估算并發(fā)表專業(yè)建議的經(jīng)濟行為和過程。資產(chǎn)評估具有明確的評估目的、評估對象、評估主體與客體、評估標準、假設(shè)與原則、評估規(guī)程與方法，并且是一種貨幣計量。資產(chǎn)評估作為以公允價值為基礎(chǔ)的計量，從定義中可以得出以下四個特點：

(一)資產(chǎn)評估是以市場為導(dǎo)向的中介服務(wù)

其基本目的是根據(jù)資產(chǎn)業(yè)務(wù)的性質(zhì)，通過模擬市場條件，對資產(chǎn)價值做出經(jīng)得起市場檢驗的評估計算結(jié)果。

(二)資產(chǎn)評估具有獨立性與公正性

評估機構(gòu)與評估人員是獨立的第三方，與資產(chǎn)業(yè)務(wù)的任何一方都不存在利害關(guān)系，他依據(jù)法定的評估制度、準則、規(guī)則，按公允性的程序和方法進行評估。

(三)資產(chǎn)評估以專業(yè)性為持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)

資產(chǎn)評估所要提供的服務(wù)就是資產(chǎn)價值鑒定性的意見，這種意見必須具有專業(yè)水準，是建立在專業(yè)技術(shù)、知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的。

(四)資產(chǎn)評估結(jié)果具有咨詢性

資產(chǎn)評估為資產(chǎn)業(yè)務(wù)雙方提供要價和出價的參考，并代表最終的交易結(jié)果，但不對資產(chǎn)業(yè)務(wù)的決策負責。

二、資產(chǎn)評估在市場經(jīng)濟時期的作用

(一)促進國有企業(yè)產(chǎn)權(quán)改革和國有企業(yè)經(jīng)濟重組

當前，國家正在積極推進國有企業(yè)的股份制改革，加快調(diào)整國有經(jīng)濟的布局和結(jié)構(gòu)。在國有企業(yè)改革中，涉及出資人、債權(quán)人、企業(yè)和職工等多方面的利益，如果資產(chǎn)評估結(jié)果不當，可能造成國有資產(chǎn)流失，還將影響到國家和公眾的利益，關(guān)系到經(jīng)濟能否健康發(fā)展，因此正確合理的資產(chǎn)評估就顯得尤為重要。

(二)改善企業(yè)的經(jīng)營管理，加快現(xiàn)代企業(yè)制度的建立完善

通過資產(chǎn)評估理順了產(chǎn)權(quán)關(guān)系，明確各方責任，將企業(yè)資產(chǎn)價值的真實性和合理性反映在企業(yè)的財務(wù)報表中，可據(jù)此考評企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績，分析經(jīng)濟行動，促進現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和完善。

(三)為社會提供與經(jīng)濟價值相關(guān)的信息，促進我國資本交易市場的發(fā)展

市場經(jīng)濟的一個重要特點就是交易信息透明公開，具有很強的參考性。資產(chǎn)評估為資產(chǎn)交易雙方提供一個合理的資產(chǎn)價格，盡量避免信息不對稱這類市場失靈現(xiàn)象以及由此導(dǎo)致的損失，促使資產(chǎn)通過公開市場進行交換，這將有利于生產(chǎn)要素的合理流動，促進資產(chǎn)使用效率的提高。

(四)增強對無形資產(chǎn)的保護，促進技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)企業(yè)實行品牌戰(zhàn)略

財務(wù)會計對于自創(chuàng)的無形資產(chǎn)價值一般不予資本化，而在資產(chǎn)評估中，對于符合無形資產(chǎn)確認條件的無形資產(chǎn)，可以采用重置成本法、現(xiàn)行市價法、收益現(xiàn)值法等方法確定其價值，合理公正地處理設(shè)計對專利技術(shù)、商標權(quán)和著作權(quán)等無形資產(chǎn)的經(jīng)濟問題與司法問題，保障無形資產(chǎn)所有者合法的權(quán)益，促進技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)企業(yè)實行品牌戰(zhàn)略。

(五)彌補會計核算上的不足，進一步完善經(jīng)濟核算制度

我國現(xiàn)在面臨較大的通貨膨脹和人民幣持續(xù)升值的雙重壓力，以歷史成本為記賬原則的會計核算結(jié)果與實際市場價值有較大的差異，需要通過資產(chǎn)評估對資產(chǎn)存量的真實構(gòu)成，總量和保值增值情況進行估算，這有助于資產(chǎn)經(jīng)營者和管理者針對資產(chǎn)存量與流量的問題采用有效的措施。

(六)有利于對外開放的質(zhì)量，增強對外投資的吸引力

隨著新一輪世界經(jīng)濟全球化的進程，我國對外開放步伐加快，特別是金融、交通、能源等原來國有壟斷行業(yè)都允許外國資本進入，跨國并購和外商獨資的資產(chǎn)評估亟需發(fā)展，進而促成外商投資行為更加規(guī)范與合理。提高對外開放的質(zhì)量。

綜上分析，在市場經(jīng)濟時期，資產(chǎn)評估必將凸顯出其在社會經(jīng)濟生活中的重要地位和作用，促進市場經(jīng)濟高效持續(xù)的發(fā)展。

三、我國資產(chǎn)評估存在的問題

在充分認識資產(chǎn)評估行業(yè)重要性的同時我們也應(yīng)當看到當前資產(chǎn)評估行業(yè)在發(fā)展中存在一些問題。

首先，最為明顯的一點是尚未形成獨立、客觀、公正的執(zhí)業(yè)體制。在我國由公有制計劃經(jīng)濟占主導(dǎo)向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，為防止國有資產(chǎn)的流失，提高國有企業(yè)的經(jīng)營效率，調(diào)整民商事關(guān)系的法律中有很多的強制性規(guī)范。為了配合這些強制性規(guī)范的實施，法律有意無意中讓注冊資產(chǎn)評估師承擔了一些類似于執(zhí)法的職能，或者變相的執(zhí)法職能，而不僅僅是提供輔的信息服務(wù)，進行決策參考的職能。一個超越交易各方的權(quán)力，表面上看，強調(diào)了資產(chǎn)評估機構(gòu)的權(quán)威性和重要性，有利于資產(chǎn)評估機構(gòu)開拓市場，但是卻加大了評估機構(gòu)的風險和責任，為評估機構(gòu)的社會公信力危機埋下了伏筆。

正是資產(chǎn)評估作用和定位的模糊，導(dǎo)致了在資產(chǎn)評估報告使用過程中出現(xiàn)諸多不合理的現(xiàn)象，如在實踐別是在國有企業(yè)改制、資產(chǎn)交易等經(jīng)濟行為中，很多場合是根據(jù)評估結(jié)論直接確定交易價格、投資價格，這種做法不僅剝奪了當事人意見、自治和獨立決策的權(quán)力，也不恰當?shù)乜浯罅速Y產(chǎn)評估的作用，同時也導(dǎo)致社會公眾對資產(chǎn)評估工作形成過高的期望值。因此，只有正確認識資產(chǎn)評估的定位，才能更好地發(fā)揮資產(chǎn)評估行業(yè)在我國社會主義市場經(jīng)濟體制建設(shè)中應(yīng)有的作用。

其次，資產(chǎn)評估行業(yè)管理上條塊分割、多頭管理。目前，我國涉及資產(chǎn)評估管理的部門主要有三家：財政部、建設(shè)部、國土資源部。評估資格也相對應(yīng)地有三種，即資產(chǎn)評估師、房地產(chǎn)評估師、土地估價師。現(xiàn)行資產(chǎn)評估行業(yè)管理的局面嚴重阻礙了資產(chǎn)評估業(yè)的健康發(fā)展。從政府各個部門看，企業(yè)迫于各管理部門的行政權(quán)威，不得不聘請多個評估機構(gòu)進行評估。這樣既影響了工作效率，又加大了企業(yè)評估成本；從經(jīng)濟運行過程看，經(jīng)濟活動宏觀管理中嚴重的無政府性和行政低效率；從全國范圍看，政府部門的多頭管理。使得中央政府的管理權(quán)威在部門權(quán)利之爭中被大大削弱。

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［關(guān)鍵詞］ 應(yīng)用型人才； 通才加專才； 聯(lián)合辦學； 培養(yǎng)目標； 培養(yǎng)模式

目前，我國資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)主要以行業(yè)協(xié)會、高等院校為主，中國資產(chǎn)評估協(xié)會和人事部負責組織資產(chǎn)評估師資格考試、后續(xù)教育，高等院校負責開展資產(chǎn)評估學歷教育；隨著資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)范圍不斷擴大，資產(chǎn)評估學歷教育將成為培養(yǎng)和儲備資產(chǎn)評估專門人才的重要途徑。

一、應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)學歷教育始于20世紀80年代，分高職高專、本科、研究生3個層次。高職高專層次的專業(yè)設(shè)置不需要經(jīng)過教育部批準，各院校根據(jù)自身情況和市場需求向本省教育廳申報，經(jīng)審批后即可進行招生，因此，相比于本科、碩士層次，高職高專層次的資產(chǎn)評估專業(yè)建設(shè)時間更長，招生人數(shù)更多，為早期的資產(chǎn)評估市場提供了一批實用型資產(chǎn)評估專業(yè)人才。

本科層次資產(chǎn)評估學歷教育是由國有資產(chǎn)管理專業(yè)方向發(fā)展而來，進入20世紀90年代，市場對資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)、人才有了需要，并建立注冊資產(chǎn)評估師制度，一些院校專門建立資產(chǎn)評估方面的專業(yè)方向。到21世紀初本科層次資產(chǎn)評估專業(yè)設(shè)置才真正開始，2004年教育部批準內(nèi)蒙古財經(jīng)學院、南京財經(jīng)大學在全國率先設(shè)置資產(chǎn)評估專業(yè)，2005年開始招生。此后，山東經(jīng)濟學院、山東工商學院、上海立信會計學院、廣西財經(jīng)學院等十多所高校也先后招收資產(chǎn)評估專業(yè)本科生。我國資產(chǎn)評估本科學歷教育發(fā)展歷史短，還處于摸索實驗階段，存在學科歸屬、專業(yè)口徑選擇、人才培養(yǎng)目標定位、模式構(gòu)建、課程設(shè)置等值得我們深入探討的問題。

研究生層次資產(chǎn)評估學歷教育發(fā)展史近似于資產(chǎn)評估本科教育，最早也是由國有資產(chǎn)管理專業(yè)方向發(fā)展而來的。2004年以前，各高校要么是在財政專業(yè)中，要么在財務(wù)管理專業(yè)中招收資產(chǎn)評估方向研究生，都沒有真正意義上的資產(chǎn)評估專業(yè)研究生。2004年，廈門大學積極申報并且第一個獲得批準設(shè)立研究生層次的資產(chǎn)評估專業(yè)。

二、應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)目標定位

應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)目標取決于資產(chǎn)評估職業(yè)對人才的需要。資產(chǎn)評估是一個以提供資產(chǎn)價值判斷服務(wù)為主要業(yè)務(wù)的行業(yè)，資產(chǎn)評估人員需要面對種類繁多的評估對象和復(fù)雜多變的市場環(huán)境，這就要求資產(chǎn)評估人員既要有較寬的知識面，又要在某一專業(yè)領(lǐng)域具有較強的專業(yè)知識和技能；既要有獲取知識和綜合運用知識的能力，又要有綜合分析和判斷的能力；同時，還要有良好的職業(yè)道德和團隊協(xié)作精神。資產(chǎn)評估職業(yè)對人才的要求決定了應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)必須以此為基礎(chǔ)，在上述方面對學生進行綜合培養(yǎng)和鍛煉，以滿足資產(chǎn)評估行業(yè)人才發(fā)展的需要。

由于應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)分3個層次，每個層次人才培養(yǎng)目標定位各不相同，因此，我們確定人才培養(yǎng)目標時應(yīng)區(qū)分開來。

1． 高職高專層次：培養(yǎng)資產(chǎn)評估實用型人才

高職高專層次培養(yǎng)的是掌握資產(chǎn)評估專業(yè)所需要的基礎(chǔ)知識和專門知識，具有從事資產(chǎn)評估職業(yè)的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的實用型人才。與本科教育相比，高職高專層次資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)更加注重對知識的應(yīng)用能力和評估基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2． 本科教育層次：培養(yǎng)資產(chǎn)評估應(yīng)用型人才

大學本科階段學歷教育的基本理念和原則是寬口徑、厚基礎(chǔ)和重實用。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是具有綜合適應(yīng)能力的資產(chǎn)評估應(yīng)用型人才。資產(chǎn)評估本科教育階段主要是幫助學生完成資產(chǎn)評估及其相關(guān)理論基礎(chǔ)的構(gòu)筑，系統(tǒng)地學習資產(chǎn)評估及其相關(guān)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)正確的思維方式，掌握資產(chǎn)評估及其相關(guān)的技能技巧，訓(xùn)練面臨紛繁評估對象和復(fù)雜市場環(huán)境的綜合適應(yīng)能力，為他們在今后的資產(chǎn)評估實踐中不斷完善和提高自身的理論水平，豐富專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗打下堅實基礎(chǔ)。

3． 研究生教育層次：培養(yǎng)資產(chǎn)評估高端研究型人才

資產(chǎn)評估高端人才是具有較為扎實的經(jīng)濟理論和資產(chǎn)評估理論功底，具有豐富的專業(yè)知識和綜合才能，具有較強的科研能力和創(chuàng)新能力的人才。培養(yǎng)資產(chǎn)評估高端研究型人才，不僅可以造就一批具有較強科研能力的評估教師隊伍，為推進我國資產(chǎn)評估高等教育發(fā)展提供師資保障，還可以為推進我國資產(chǎn)評估理論研究的發(fā)展提供強大的智力保障，從根本上解決評估行業(yè)理論研究落后于實踐發(fā)展的實際問題。

三、應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)模式

依據(jù)應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)目標，我們可以構(gòu)建應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)模式。

1． 資產(chǎn)評估通才加專才的特色培養(yǎng)模式

資產(chǎn)評估通才加專才的特色培養(yǎng)模式是指在培養(yǎng)資產(chǎn)評估職業(yè)所需的專業(yè)知識和執(zhí)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，各應(yīng)用型本科院?？筛鶕?jù)自己的特長加上一定的特色內(nèi)容，如具有土地經(jīng)濟學和房地產(chǎn)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗的院?？梢酝怀龇康禺a(chǎn)估價或土地估價的知識和課程，甚至可以引入這兩種資格考試內(nèi)容；具有財政學和稅收學專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗的院?？梢园l(fā)展稅基評估的專業(yè)內(nèi)容；具有金融、保險專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗的院校可以突出金融資產(chǎn)的估價、保險評估和保險公估；工科院校可以憑借學科優(yōu)勢側(cè)重機器設(shè)備評估，如二手車評估的專業(yè)內(nèi)容；擁有珠寶鑒定專業(yè)的院?？梢蚤_展珠寶鑒定方面的專業(yè)建設(shè)；擁有藝術(shù)、文物和考古等專業(yè)優(yōu)勢的院?？梢酝怀龉哦⑺囆g(shù)品價值評估的專業(yè)內(nèi)容，等等。

2． 資產(chǎn)評估聯(lián)合辦學或合作辦學的培養(yǎng)模式

資產(chǎn)評估是一個跨學科專業(yè)，由一個院校，特別是由一個單科性或多科性院校來進行相關(guān)學科的建設(shè)，相當困難。如果擁有資產(chǎn)評估所涉及學科優(yōu)勢的學校實現(xiàn)聯(lián)合辦學或者合作辦學，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，可以大大提高資產(chǎn)評估專業(yè)教學質(zhì)量。如財經(jīng)類院校、工科院校和擁有珠寶鑒定專業(yè)、鑒定中心、實驗室的院校，擁有藝術(shù)、文物和考古等專業(yè)優(yōu)勢的院校，如果能夠?qū)崿F(xiàn)聯(lián)合辦學或者合作辦學，實現(xiàn)課程資源、師資力量和實驗室等教學資源的共享，則對資產(chǎn)評估專業(yè)建設(shè)有很大的幫助。聯(lián)合辦學或者合作辦學的實現(xiàn)方式可以是多樣化的，包括聯(lián)合建設(shè)，聘請其他學校教師來校講課，相互承認學分，開放選課系統(tǒng)、實現(xiàn)學生跨校選修課等。另外，聯(lián)合辦學也可以采取校企合作形式，聘請評估機構(gòu)資深評估專家到校講學，在評估機構(gòu)建立實習基地，或勻出部分學時讓評估機構(gòu)代為培養(yǎng)。

主要參考文獻

［1］ 姜楠，于金龍． 資產(chǎn)評估本科學歷教育人才培養(yǎng)目標的思考［j］． 東北財經(jīng)大學學報，2008（4）．

［2］ 李光洲． 關(guān)于當前我國資產(chǎn)評估學歷教育中幾個問題的探討［j］． 中國資產(chǎn)評估，2007（1）．

篇9

一、例題與原解

一是原題為2008年全國注冊資產(chǎn)評估師考試用書《資產(chǎn)評估》第208頁[例15-11]：(略有改動，不影響理解及解答)。有一宗“七通一平”的待開發(fā)建筑用地，土地面積2000平方米，建筑容積率2.5，擬開發(fā)建設(shè)寫字樓，建設(shè)期為2年，建筑費為3000元，平方米，專業(yè)費為建筑費的10％，建筑費和專業(yè)費在建設(shè)期內(nèi)均勻投入。該寫字樓建成后即出售，計售價9000元／平方米，銷售費用為樓價的2.5％，銷售稅率為樓價的6.5％，當?shù)劂y行年貸款利率為6％，開發(fā)商要求的投資利潤率為10％。試估算該宗土地目前的地價。

二是原解采用假設(shè)開發(fā)法，步驟如下：(1)確定評估方法?，F(xiàn)已知樓價的預(yù)測值和各項開發(fā)成本及費用，可采用假設(shè)開發(fā)法進行評估，計算公式為：地價=樓價一建筑費一專業(yè)費一利息一銷售稅、費一利潤；(2)計算樓價，樓價=2000×2.5×9000=45000000；(3)計算建筑費和專業(yè)費。建筑費=3000×2000×25=15000000，專業(yè)費=建筑費×10％=15000000×10％=1500000；(4)計算銷售稅費，銷售費用=45000000×2.5％=1125000，銷售稅=45000000×6.5％=2925000；(5)計算利潤，利潤=(地價+建筑費+專業(yè)費)×10％=(地價+16500000)×10％；(6)計算利息，利息=地價×[(1+6％)2-1]+(15000000+1500000)×(1+6％)t-1]=0.1236×地價+990000；(7)求取地價――按照公式(1)及前述計算整理可得：地價=21810000÷1.2236=17824452。

二、采用現(xiàn)值法解答

本文將教材中的解法命名為“利息法”，采用現(xiàn)值法解答，然后分析與利息法解答的差異。由于現(xiàn)值法中已考慮貨幣的時間因素，故利息不應(yīng)再考慮，計算公式如下：現(xiàn)值法：地價=樓價現(xiàn)值-建筑費現(xiàn)值―專業(yè)費現(xiàn)值一銷售稅、費現(xiàn)值_利潤。采用現(xiàn)值法計算過程如下：(1)計算樓價現(xiàn)值。樓價現(xiàn)值=樓價×復(fù)利現(xiàn)值系數(shù)=2000×2.5×9000÷(1+6％)2=40049839，80；(2)計算建筑費現(xiàn)值和專業(yè)費現(xiàn)值：由于建筑費和專業(yè)費在建設(shè)期內(nèi)均勻投人，故其時間性影響按建設(shè)期一年計算(利息法也是此思路)。建筑費現(xiàn)值=3000×2000×2.5÷(1+6％)1=14150943.40，專業(yè)費現(xiàn)值=建筑費現(xiàn)值×10％=141509434；(3)計算銷售費用現(xiàn)值和銷售稅金現(xiàn)值，銷售費用現(xiàn)值=樓價×2.5％÷(1+6％)2=1001246.00，銷售稅金現(xiàn)值=樓價×6.5％÷(1+6％)2=2603239.59；(4)計算利潤：開發(fā)商要求的利潤率為10％，利潤=(地價+建筑費現(xiàn)值+專業(yè)費現(xiàn)值)×10％=0.1(地價+1556603.77)；(5)計算地價：將以上1～4計算結(jié)果代入地價計算公式，地價=樓價現(xiàn)值-建筑費現(xiàn)值-專業(yè)費現(xiàn)值一銷售稅、費現(xiàn)值―利潤，可得：地價=40049839.80-14150943.40-1415094.34-100146.00-2603239.59-0.1(地價+1556603.77)，最終結(jié)果為：地價=17566102.46。

三、差異分析

可以看出，兩種計算方法的結(jié)果存在較大差異(原解17824452，現(xiàn)值法17566102.46)，教材中的利息法與本文的現(xiàn)值法都考慮了貨幣的時間價值，只是具體計算思路不同，但二者應(yīng)該有相同的計算結(jié)果。分析其原因，教材的利息法在計算利潤基數(shù)上沒有考慮利息。因為此時利息也是一種投入，也應(yīng)當有利潤要求。本文中由于采用了現(xiàn)值法，利潤計算基數(shù)中的地價、建筑費現(xiàn)值和專業(yè)費現(xiàn)值都考慮了貨幣的時間價值，因此避開了該問題?；谏鲜鲈?，如果仍然采用教材中的利息法，則利潤的計算基數(shù)應(yīng)做如下調(diào)整：利潤=(地價+建筑費+專業(yè)費+銷售稅、費+利息)×利潤率。按照調(diào)整后的利潤計算公式，采用教材中的利息法計算思路，得出的計算結(jié)果與本文采用的現(xiàn)值法計算結(jié)果是一樣的，計算步驟如表1所示。

四、總結(jié)寫延伸討論

篇10

在我國，上市公司基于各種動機進行盈余管理的方法多種多樣，主要包括變更會計政策與會計估計、利用非經(jīng)常性損益等會計要素在確認與計量時形成不合理的手段等。由于經(jīng)濟社會因素的變化，資產(chǎn)的價值也處在一個不斷變化的過程中，所以利用資產(chǎn)評估就成為上市公司進行盈余管理的一個重要方法。當企業(yè)進行資產(chǎn)評估時，將評估對象委托給資產(chǎn)評估機構(gòu)，既可以高估評估對象，也可以低估所要評估的資產(chǎn)，根據(jù)資產(chǎn)評估報告，對這些資產(chǎn)以公允價值計量；在對外公布財務(wù)報告和審計報告時，同時公布資產(chǎn)評估報告。因此，一些具有關(guān)聯(lián)交易性質(zhì)的資產(chǎn)重組也就成為盈余管理的新動向之一。

二、研究設(shè)計

（一）研究假設(shè) 基于上述理論分析，本節(jié)從盈余管理的新動向——資產(chǎn)評估角度出發(fā)，對我國上市公司的盈余管理進行研究。本文認為，衡量資產(chǎn)評估變動的總指標既然是資產(chǎn)評估增值率，那么如果企業(yè)的資產(chǎn)評估增值率很大的話，就可以說明公司存在明顯的盈余管理行為。因此以下從資產(chǎn)評估增值率這個總的變量出發(fā)，從中找出影響資產(chǎn)評估增值率的各個因素，通過構(gòu)建模型對其進行實證分析。

（1）流動資產(chǎn)相關(guān)因素。流動資產(chǎn)作為企業(yè)資產(chǎn)中重要組成部分，在其周轉(zhuǎn)過程中，經(jīng)歷著這樣的變化趨勢，即貨幣形態(tài)——改變形態(tài)——貨幣形態(tài)。由于流動資產(chǎn)變現(xiàn)能力強，利用流動資產(chǎn)進行盈余管理的空間就較小，這樣隨著流動資產(chǎn)在總資產(chǎn)中比重的增大資產(chǎn)評估增值率就相對較小，但是如果流動資產(chǎn)的增值率越高的話，相應(yīng)地資產(chǎn)評估總的增值率也會越高，這兩者是正比例變化的。因此，現(xiàn)提假設(shè)：

H1：流動資產(chǎn)在總資產(chǎn)中所占比重與資產(chǎn)評估增值率負相關(guān)

H2：流動資產(chǎn)的增值率與資產(chǎn)評估增值率正相關(guān)

（2）固定資產(chǎn)相關(guān)因素。相對于流動資產(chǎn)而言，固定資產(chǎn)的增值空間要大的多，對應(yīng)的其盈余管理操作空間也加大。例如，經(jīng)過物價的上漲，以房屋、建筑物等固定資產(chǎn)的重置成本可能會大于其歷史成本。初步假定，在資產(chǎn)評估過程中，影響資產(chǎn)評估增值率的又一類因素是固定資產(chǎn)的比重。因此，提出假設(shè)：

H3：固定資產(chǎn)在總資產(chǎn)中所占比重與評估增值率正相關(guān)

H4：固定資產(chǎn)的增值率與資產(chǎn)評估增值率正相關(guān)

（3）無形資產(chǎn)相關(guān)因素。在企業(yè)的各項資產(chǎn)中，無形資產(chǎn)是沒有實物形態(tài)的非貨幣性長期資產(chǎn)，可以促進企業(yè)未來經(jīng)濟利益的流入，但是這種未來的收益具有很大的不確定性，以商譽為例，它能給企業(yè)帶來超額收益，如果企業(yè)形象良好，帶來的收益也會很多，反之則相對較少。因此，理論上無形資產(chǎn)的增值空間要大于固定資產(chǎn)、流動資產(chǎn)，盈余管理行為也就越明顯。按照預(yù)期，在資產(chǎn)評估過程中，評估總值中有很大比例就是無形資產(chǎn)，即：

H5：無形資產(chǎn)在總資產(chǎn)中所占比重與資產(chǎn)評估增值率正相關(guān)

H6：無形資產(chǎn)的增值率與資產(chǎn)評估增值率正相關(guān)

（4）負債權(quán)益因素。一般公司會利用降低負債權(quán)益的比率向未來的投資者與債權(quán)人展示公司良好的企業(yè)形象，如合理的償債能力和獲利能力，這表明股東權(quán)益的保障程度對債權(quán)人投入的資本產(chǎn)生了重大影響。當企業(yè)存在盈余管理動機時，運用調(diào)整資產(chǎn)評估增值率來增加企業(yè)的資產(chǎn)總額和股東權(quán)益，從而降低負債權(quán)益比率，最終讓相關(guān)投資者信以為實。因此，提出假設(shè)：

H7：負債權(quán)益比率與資產(chǎn)評估增值率正相關(guān)

（5）企業(yè)規(guī)模因素。企業(yè)規(guī)模越大，預(yù)示著企業(yè)擁有雄厚的資金。對于委托方而言，評估增值率是一個相對數(shù)，其微小變化可能會導(dǎo)致權(quán)益所有者資產(chǎn)絕對數(shù)明顯的變化。因此，為維護自己的權(quán)益，委托方往往盡力影響資產(chǎn)評估機構(gòu)朝著自己的意愿方向?qū)υu估對象進行評估，從而作出一定的盈余管理行為。相對于受托方的資產(chǎn)評估機構(gòu)來講，也為維護自己的權(quán)益，評估機構(gòu)將非?？粗匾?guī)模較大的企業(yè)在評估過程中的提出的要求，從而盡量滿足他們的條件以獲得較高的評估費用。

可見，企業(yè)規(guī)模也影響著企業(yè)整體資產(chǎn)評估增值率，因此，提出假設(shè)：

H8：企業(yè)規(guī)模與資產(chǎn)評估增值率呈正相關(guān)關(guān)系

（二）樣本選取及數(shù)據(jù)來源 本文選取2010年公布資產(chǎn)評估報告書的各個行業(yè)的上市公司作為樣本數(shù)據(jù)，為了使檢驗結(jié)果能具有一定的代表性和實際意義，對樣本進行嚴格篩選：剔除指標值不全和指標出現(xiàn)異常值的樣本公司。由此，最終選定樣本上市公司有85家。本文采用的是Excel2003和統(tǒng)計軟件SPSS l7.0對數(shù)據(jù)進行收集并進行相關(guān)研究分析；資料來源：巨潮互聯(lián)資訊網(wǎng)。

（二）變量定義及模型構(gòu)建 針對具體影響資產(chǎn)評估增值率的指標，設(shè)計如下多元回歸模型：

PZi=β0+β1LBi+β2Li +β3GBi +β4Gi+β5WBi+β6Wi+β7FBi+

β8QGi+ε

其中，各變量的含義如表1所示：

三、實證結(jié)果分析

（一）描述性統(tǒng)計分析 經(jīng)過整理匯總得到，在這85個樣本中，整體資產(chǎn)評估增值的有73項，占到85.88%，評估減值的有12項，占到14.12%?？梢钥闯?，目前我國在進行資產(chǎn)評估時高估資產(chǎn)的情況較多，這樣有利于企業(yè)在證券市場上樹立良好形象，從而吸引更多的投資者。對于各單項資產(chǎn)增值率，流動資產(chǎn)增值的有73項，占的比重為85.88%，減值的有12項，占到14.12%。統(tǒng)計顯示，固定資產(chǎn)增值的有62項，占的比重為72.94%，減值的有23項，占到27.06%；無形資產(chǎn)增值的占的比例較多，為76項，高達89.41%，而減值項有9個，占的比例為10.59%。體現(xiàn)出無形資產(chǎn)的操作性較強，其間并沒有充分考慮無形資產(chǎn)給未來經(jīng)濟利益帶來的不確定性，導(dǎo)致在評估實踐中的真正價值難以有效評估出來。

（二）回歸分析 表2是建立的模型通過逐步回歸分析法得出的結(jié)果。

根據(jù)表2中結(jié)果顯示，最先進入模型的是負債權(quán)益比重這個指標，然后進入模型的變量是固定資產(chǎn)增值率和企業(yè)規(guī)模。從表2中顯示來看，本文設(shè)計的模型中只有三個變量通過了95%的顯著水平雙尾檢驗，分別為負債權(quán)益比重、固定資產(chǎn)增值率和企業(yè)規(guī)模，表明這些因素對因變量資產(chǎn)評估增值率有較大的影響作用。其中負債權(quán)益比重的VIF值為1.016，接近于1，系數(shù)為0.195，與評估增值率正相關(guān)，說明H7成立；對于固定資產(chǎn)增值率，VIF值為1.012，存在明顯的顯著性，系數(shù)值為1.829，說明H4也得到論證，與預(yù)測相同，可以判斷2010年在上市公司的資產(chǎn)評估報告中，固定資產(chǎn)增值率對于企業(yè)整體資產(chǎn)評估增值率的影響作用比較大，而且與負債權(quán)益比重這個變量相比，其相關(guān)性要大于負債權(quán)益比重；最后進入模型的指標是企業(yè)規(guī)模，該變量的方差膨脹因子是1.006，而系數(shù)是-0.658，與資產(chǎn)評估增值率呈負相關(guān)關(guān)系，H8不成立，與預(yù)期結(jié)果相反，但從這一點也不能說明整體上市公司的狀況。從回歸結(jié)果也可以看出，負債權(quán)益比重、固定資產(chǎn)增值率和企業(yè)規(guī)模進入所構(gòu)建的模型中，對于其它沒有進入模型的變量，包括流動資產(chǎn)比重及其增值率、固定資產(chǎn)比重、無形資產(chǎn)比重及其增值率，說明這些指標對資產(chǎn)評估增值率影響不具有線性關(guān)系，在一定程度上可能只是引起因變量的一個微小的變化，實證結(jié)果表明H1、H2、H3、H5和H6與預(yù)期結(jié)果相反。

根據(jù)上述分析可以得出，樣本公司在資產(chǎn)評估中通常利用負債權(quán)益和固定資產(chǎn)進行盈余管理的方式較多，而且一般都是高估所評估的對象，從而達到相關(guān)人員的特定目的。但這并不能反映整體上市公司的情況，需要進一步深入研究。

四、結(jié)論

綜上所述，資產(chǎn)評估已成為上市公司進行盈余管理的又一種方式，這不但與我國的會計政策和監(jiān)管政策有關(guān)，而且與會計人員素質(zhì)和公司治理水平也息息相關(guān)。負債權(quán)益比重、固定資產(chǎn)增值率、企業(yè)規(guī)模、流動資產(chǎn)比重、流動資產(chǎn)的增值率、無形資產(chǎn)的比重及其增值率是影響企業(yè)整體資產(chǎn)評估增值率的主要因素，而其中對負債權(quán)益和固定資產(chǎn)的評估是其操縱的重點。此外由于無形資產(chǎn)本身的特點，進行盈余管的空間也很大，相關(guān)信息使用者也應(yīng)重點關(guān)注。隨著資產(chǎn)評估行業(yè)的發(fā)展，對加強資產(chǎn)評估理論和方法研究以及評估人員的素質(zhì)和道德教育等顯得尤為重要，從而使我國的資產(chǎn)評估行業(yè)向著良性的軌道發(fā)展，不斷的完善，以及對作出的相關(guān)信息披露給投資者一個更好的參考。

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參考文獻：