導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇制冷工藝論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1二級(jí)制冷系統(tǒng)

與中間冷卻器中的液氨進(jìn)行熱交換冷卻，冷卻后的氨氣送入壓縮機(jī)的高壓吸氣，經(jīng)過(guò)壓縮機(jī)壓縮成高壓熱氨氣經(jīng)排氣總管后進(jìn)入氨油分離器，經(jīng)氨油分離器分離掉絕大部分壓縮機(jī)油后的氨氣流到冷凝器，氨氣在冷凝器中與冷卻水完成熱交換變成液氨，液氨通過(guò)冷凝器的排液管流到儲(chǔ)氨器（儲(chǔ)氨器與冷凝器之間有平衡管），完成液氨的制備。儲(chǔ)氨器中的液氨（正常工作時(shí)壓力約1.4MPa）經(jīng)過(guò)高壓調(diào)液站的節(jié)流閥節(jié)流，經(jīng)過(guò)中間冷卻器中的盤(pán)管冷卻成過(guò)冷液氨，注入低壓系統(tǒng)的低壓循環(huán)桶或氨液分離器（正常工作時(shí)壓力約0.4MPa）。低壓等其余系統(tǒng)的流程與一級(jí)制冷系統(tǒng)相同。整個(gè)氨制冷系統(tǒng)工藝流程圖如圖1所示。

2重點(diǎn)檢驗(yàn)部位

常規(guī)的檢驗(yàn)內(nèi)容在《定檢規(guī)》里已有詳細(xì)敘述，基于近20年氨制冷系統(tǒng)裝置檢驗(yàn)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，僅就管道宏觀檢驗(yàn)和無(wú)損檢測(cè)方面應(yīng)重點(diǎn)檢驗(yàn)的部位做以下相應(yīng)的分析和概括：(1)壓縮機(jī)與中間冷卻器的接管角焊縫、壓縮機(jī)與排氣總管的接管角焊縫、氨油分離器的進(jìn)氣接管角焊縫和排氣接管角焊縫等部位，往往由于拘束度大，在壓縮機(jī)工作過(guò)程中，連接管道的振動(dòng)不斷，焊縫部位容易產(chǎn)生疲勞裂紋；(2)立式冷凝器下部出液接管角焊縫附近，往往會(huì)產(chǎn)生應(yīng)力腐蝕裂紋、冷卻水所濺到部位的容器表面也會(huì)產(chǎn)生電化學(xué)腐蝕；(3)排氣總管、高壓調(diào)液站、回氣總管的管帽若是采用平端蓋方式連接往往會(huì)發(fā)生開(kāi)裂失效，尤其是配備了速凍系統(tǒng)并且需要進(jìn)行熱氨融霜的回氣總管與其管帽連接焊縫；(4)壓力容器焊縫的丁字口和收弧不良處的弧坑等部位，是表面無(wú)損檢測(cè)的重點(diǎn)考慮部位；(5)冷凝器冷卻水所濺到的儲(chǔ)氨器表面會(huì)產(chǎn)生電化學(xué)腐蝕，儲(chǔ)氨器與其鞍座的接觸部位往往會(huì)發(fā)生縫隙腐蝕；(6)系統(tǒng)上所有安全閥與系統(tǒng)的連接接管上是否已裝閥門(mén)，以利于安全閥拆換檢修；(7)熱氨融霜管是否已經(jīng)配置防止產(chǎn)生超壓、液擊的控制裝置。

3總結(jié)

篇2

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；制冷與空調(diào)；問(wèn)題；對(duì)策

目前，我國(guó)制冷空調(diào)工業(yè)產(chǎn)值約為2000億元人民幣，平均年增長(zhǎng)率達(dá)到20%，僅次于美、日兩國(guó)，是世界第三大冷凍空調(diào)設(shè)備的生產(chǎn)國(guó)，中國(guó)制冷空調(diào)行業(yè)是全球同行業(yè)內(nèi)發(fā)展最迅速、最具活力的市場(chǎng)。隨著制冷行業(yè)的飛速發(fā)展，電冰箱、空調(diào)器等各式各樣的制冷設(shè)備已經(jīng)不斷深入人們的工作和生活，技工學(xué)校在這個(gè)信息化的時(shí)代當(dāng)然也不甘落后，紛紛開(kāi)設(shè)了制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)，制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)因此也成為了現(xiàn)代技工教育的一門(mén)較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)教育越來(lái)越受到技校的重視，制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也在不斷的改革和完善。但是，目前技工學(xué)校制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力普遍存在一些問(wèn)題，不少學(xué)生理論沒(méi)學(xué)好，實(shí)際操作也不過(guò)硬，許多學(xué)生既不能很好地運(yùn)用理論知識(shí)，又不能獨(dú)立解決實(shí)際的技術(shù)性問(wèn)題。實(shí)際上，技工學(xué)校培養(yǎng)的制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該是具有綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型，技能型高級(jí)人才。對(duì)于技工學(xué)校制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的如此現(xiàn)狀，我們不得不對(duì)制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行一番思考，是什么原因促使學(xué)生的能力在逐年下降呢？根據(jù)本人十幾年的教學(xué)體驗(yàn)，認(rèn)為技工學(xué)校制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在以下問(wèn)題：

一、教育不能打破舊的格局

傳統(tǒng)的授課方法基本上是“板書(shū)＋講解”，制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)課程是具有靈活性、實(shí)踐性、綜合技能性較強(qiáng)的課程，對(duì)于制冷與空調(diào)這種操作性很強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有直觀、清晰的演示，內(nèi)容就會(huì)顯得枯燥、乏味，學(xué)生聽(tīng)課昏昏欲睡，漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果非常差。在有些技工學(xué)校制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)仍然是跟普通課程一樣，大部分時(shí)間還是老師在長(zhǎng)篇大論的講述。甚至連應(yīng)用多媒體教學(xué)等教學(xué)手段都沒(méi)有，這些看似簡(jiǎn)單的東西對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻像聽(tīng)天書(shū)。老師在上面講得天花亂墜，下面卻是不知所云。制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)課程大都實(shí)踐性強(qiáng)，不通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手、實(shí)際演練，學(xué)生不可能真正理解、掌握，更不能做到舉一反三。

二、盲目效仿高校教法，教學(xué)不能體現(xiàn)技工教育特點(diǎn)

目前許多技工學(xué)校并沒(méi)有自己的教育教法而是照搬照抄高職院校，實(shí)行“拿來(lái)主義”，殊不知技工學(xué)校學(xué)生與高職學(xué)校的教育背景的不同。技工學(xué)校學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱,理解力較差，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)顯得力不從心。

三、教材選擇不恰當(dāng)或更新緩慢

技工學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)較差，許多學(xué)校沒(méi)能清楚地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，教材選擇過(guò)于隨便，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。過(guò)于簡(jiǎn)單的教材學(xué)生學(xué)不到東西，過(guò)難的學(xué)生又接受不了。另外中級(jí)班和高級(jí)班一個(gè)教材，這樣都是不正確的做法。制冷技術(shù)的發(fā)展日新月異，許多學(xué)校不能跟上時(shí)代的步伐，教材和實(shí)習(xí)、試驗(yàn)設(shè)備不能得到及時(shí)的更新，常常出現(xiàn)教材與實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)不配套，無(wú)疑給教學(xué)和實(shí)習(xí)都帶來(lái)一定的不便。

四、教師素質(zhì)不高，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需要

許多技工學(xué)校教師學(xué)歷普遍不高，尤其是實(shí)習(xí)老師學(xué)歷普遍較低，教育水平比較一般，教師更新知識(shí)備感吃力。教師只有自己能把知識(shí)吃透，才能在傳授給學(xué)生的過(guò)程中游刃有余，而由于技工學(xué)校普遍對(duì)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)重視不夠,教師缺乏或沒(méi)有機(jī)會(huì)和外界同行交流,沒(méi)有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù),不少教師教學(xué)靠吃專(zhuān)業(yè)老本，很多新的內(nèi)容都沒(méi)法給學(xué)生解釋清楚。還有的老師教育觀念本身就不正確，覺(jué)得技校學(xué)生基礎(chǔ)差，不用給他們講得太深，隨便敷衍一下就行。其實(shí)許多學(xué)生并不是由于基礎(chǔ)差才選擇就讀技工學(xué)校，而是想踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)一門(mén)技能。

五、學(xué)校硬件設(shè)施落后，給教學(xué)帶來(lái)明顯難度

制冷技術(shù)正在日新月異地發(fā)展, 而制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施如實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備等由于資金不足不能及時(shí)配備, 造成理論教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫軌。有些學(xué)校盲目認(rèn)為,有實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室，就可以開(kāi)設(shè)制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)。其實(shí)不然，僅有普通制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室,是不能滿(mǎn)足制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要的，沒(méi)有多媒體教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有適應(yīng)現(xiàn)代制冷技術(shù)的專(zhuān)用示教平臺(tái)，教師就很難直觀地給學(xué)生講述，學(xué)生只能機(jī)械地記憶, 難以理解上升到較高層次, 更不用說(shuō)學(xué)以致用, 活學(xué)活用了。通常是老師講完了全部課程，學(xué)生卻不知從何處做起。

針對(duì)以上制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，要想制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)課程能夠順利有效的開(kāi)展，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下對(duì)策：

一、不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)實(shí)踐中,不斷探索適合技工學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的制冷與空調(diào)課程教學(xué)方法,是教師的重要任務(wù)。

1. 引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手操作

制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)不同于其他文化課教學(xué)，制冷設(shè)備的維修與安裝的操作性極強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作是教學(xué)的首要目的。硬記知識(shí)和技能要點(diǎn)并不是我們教學(xué)的初衷，要求學(xué)生學(xué)會(huì)操作才是我們最終目的。我們完全沒(méi)有必要去強(qiáng)迫學(xué)生硬性記憶這些枯燥的知識(shí)，而要引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行實(shí)際操作。通過(guò)實(shí)際操作獲取知識(shí)。

2. 實(shí)施多媒體教學(xué)

目前已有許多技工學(xué)校把多媒體引入教學(xué)，這是非?？扇〉?。多媒體技術(shù)是以數(shù)字化為基礎(chǔ)的集通信技術(shù)、傳播技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為一體的綜合技術(shù)，將多媒體引入教學(xué)，能把理論與實(shí)踐更好地聯(lián)系在一起，降低了學(xué)習(xí)難度，使一些難用語(yǔ)言文字表達(dá)的知識(shí)，顯得淺顯易懂，從而使學(xué)生容易接受和掌握，也能對(duì)制冷設(shè)備有更進(jìn)一步的了解，也能激發(fā)他們對(duì)學(xué)好制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)課程的熱情。

3. 合理的教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)行制冷專(zhuān)業(yè)實(shí)操時(shí)，學(xué)生可以自己支配的時(shí)間相對(duì)比較自由，教師不可能百分之百控制，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，也能鍛煉學(xué)生的探索能力。充分利用好“一體化”教師的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中我通?！耙徽n一任務(wù)”，每節(jié)課都制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在“任務(wù)”中學(xué)習(xí)知識(shí)。

4. 共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)操的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。這時(shí)，我們應(yīng)該站在與他們平等的角度和學(xué)生共同探討，相互切磋。作為教師，一定要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生們提出的每一個(gè)問(wèn)題要耐心輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生與老師合作，學(xué)生與學(xué)生合作，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

5.教學(xué)與企業(yè)掛鉤

目前許多技工學(xué)校制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)班級(jí)都是定向班，畢業(yè)單位已經(jīng)確定。所以，在教學(xué)中還要考慮到企業(yè)的需要有側(cè)重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)培訓(xùn)，讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠快速地把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，更快地投入角色。

二、看清市場(chǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技能人才

必須認(rèn)識(shí)到技工學(xué)校制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)與大學(xué)技工學(xué)校制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同,認(rèn)真分析社會(huì)對(duì)技工學(xué)校制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)的需求,認(rèn)真分析技工學(xué)校制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的恰當(dāng)定位。技校學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力弱,對(duì)理論課的學(xué)習(xí)不感興趣,課堂上的理論講授效果不理想,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。但是比較直觀實(shí)用的動(dòng)手操作和技能訓(xùn)練,學(xué)生還愿意做,還有一定的興趣。技工學(xué)校制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)定位就是培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技能人才,所以重在操作、實(shí)踐。實(shí)踐技能的形成不是一朝一夕,必須經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐,反復(fù)訓(xùn)練,有了量的積累才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,因此教學(xué)中要注重學(xué)生平時(shí)實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程的監(jiān)督、檢查和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?？傊? 技工學(xué)校制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求,重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，“在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)踐中學(xué)習(xí)”,使學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位,具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題能力,在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

三、精心選擇適合技校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材

“一綱多本”的教材政策和越來(lái)越開(kāi)放發(fā)達(dá)的教材市場(chǎng)，意味著教師在教材的選擇和使用上將有越來(lái)越多的責(zé)任和義務(wù)。許多技工學(xué)校在教材選擇上不下功夫，面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的教材，哪些才適合自己的學(xué)生是值得我們思考的問(wèn)題。選擇教材并不是越詳細(xì)、越深刻越好，更不能為了給學(xué)生省錢(qián)而挑一些便宜但不適用的課本。要合理地選擇和使用教材，就必須對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的分析和評(píng)價(jià)。選擇制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)教材應(yīng)該考慮兩點(diǎn)：第一要注意實(shí)效性。制冷工藝性課程要注意選擇教材的版本。第二注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教材。對(duì)于技工學(xué)校來(lái)說(shuō)，各專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)代制冷設(shè)備更新的情況綜合考慮，選擇合適配套的教材。

四、搞好制冷專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)設(shè)備建設(shè),保障制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)順利進(jìn)行

制冷和空調(diào)課程的教學(xué)與其他機(jī)械類(lèi)課程一樣，不僅要上好理論課，而且要及時(shí)地進(jìn)行理論知識(shí)的鞏固和延伸，也就是實(shí)習(xí)操作。上好實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課是學(xué)好制冷專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ),沒(méi)有良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境,是學(xué)不會(huì)、學(xué)不好制冷專(zhuān)業(yè)知識(shí)的。傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的授課模式已不能適應(yīng)制冷和空調(diào)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，這就要求學(xué)校能夠提供更多實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生得到充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。技校的制冷和空調(diào)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室首先應(yīng)該保證學(xué)生做練習(xí)的工位，讓每個(gè)學(xué)生都能同時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)操作。如果不能保證這一點(diǎn)，那學(xué)校也可以充分利用業(yè)余的時(shí)間靈活調(diào)節(jié)好分班次上好實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也使投入的設(shè)備能夠更充分的發(fā)揮作用。另外，只有普通實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室還是不能滿(mǎn)足教學(xué)要求，還要配備多媒體等教學(xué)輔助設(shè)施。通過(guò)加強(qiáng)硬件建設(shè)和學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè),創(chuàng)建良好的、能調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方積極性的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái),提高制冷專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

五、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師素質(zhì)

在科技日新月異，現(xiàn)代教育手段不斷運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，是擺在廣大教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。俗語(yǔ)說(shuō)：“名師出高徒”，要培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)具有綜合素質(zhì)的人才，要從提高老師素質(zhì)入手。

1.教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度

作為一名人民教師，首要的是要端正教學(xué)態(tài)度，不能誤人子弟。不能因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差就缺乏耐心，對(duì)技工學(xué)校學(xué)生更要多加關(guān)心，不僅要教會(huì)他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的方法，在其他方面也要言傳身教，讓他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。

2.教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

只有具有過(guò)硬的基本技能，有廣泛深厚的文化科學(xué)知識(shí)，扎實(shí)、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和全面準(zhǔn)確的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，才能自信地去面對(duì)學(xué)生，鑒于此，學(xué)校應(yīng)該多組織老師出外進(jìn)行培訓(xùn)。作為一名教師，不管學(xué)歷再高，知識(shí)再淵博，也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)教學(xué)需要。不管工作再忙，都應(yīng)積極參加必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專(zhuān)題講座，長(zhǎng)期不懈堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)，做一名合格的人民教師。

3.提高教師的創(chuàng)新意識(shí)

“ 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹谥评渑c空調(diào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師不僅要在教法上創(chuàng)新，更重要的是想辦法提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于教育創(chuàng)新。在教育教學(xué)中既不能重復(fù)別人，也不能重復(fù)自己，要塑造出新的自我。

4.不能只教書(shū)，教死書(shū)

作為一名教師不能單純完成教書(shū)任務(wù)就行了，還應(yīng)積極開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，研究探討科學(xué)方法和撰寫(xiě)教育教學(xué)論文的知識(shí)技巧，推動(dòng)教育教學(xué)教改蓬勃發(fā)展。通過(guò)校本培訓(xùn)，更新教育觀念，拓寬知識(shí)面，提高教育教學(xué)能力。

舊的教育教學(xué)思想，培養(yǎng)出的人才，已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段由后工業(yè)時(shí)代向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間的社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，教育的創(chuàng)新與變革是時(shí)代的需要。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)綜合性技能人才缺乏的社會(huì)，要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的制冷專(zhuān)業(yè)人才，需要我們大家認(rèn)真分析技工學(xué)校制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)目前所存在的問(wèn)題，及時(shí)解決以保證制冷專(zhuān)業(yè)教學(xué)的順利進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

[ 1 ] 張鈺玲.制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新[M].中國(guó)工業(yè)出版社.2005.

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