sts教育論文范文
時間:2023-03-17 03:30:58
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篇1
“sts”是科學—技術(shù)—社會英文字母的縮寫。它是近二、三十年來世界上形成的一種新的教育思想和模式,其影響正在日益擴大。其特點主要有:(一)在理科教學中不應只重視科學知識的教育,更應重視科學知識在社會生產(chǎn)和生活中的應用。(二)重視技術(shù)教育。技術(shù)是科學知識應用于社會生產(chǎn)的橋梁,進行技術(shù)教育可使科學知識有效地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。(三)強調(diào)科學技術(shù)在社會中的價值,使學生的學習具有更明確的直接的目的,培養(yǎng)學生科學的價值觀。(四)重視素質(zhì)教育而不是片面強調(diào)精英教育。科技發(fā)展需要精英,但精英畢竟是少數(shù)的,只有提高全體受教育者的素質(zhì),才能使科學技術(shù)得到更好的利用,使經(jīng)濟得到振興和發(fā)展。(五)重視學生參與意識和擴展能力的培養(yǎng)。學生是未來社會的主人,是未來社會生產(chǎn)和生活的參與者,所以必須培養(yǎng)學生的參與意識和處理信息、解決問題的決策能力。
二、實踐
幾年來,在學校的統(tǒng)一組織和上級科研部門的指導下,我們在化學教學過程中實施STS教育主要采取如下做法:
1.改進教材的知識結(jié)構(gòu),加強應用科學的教育,使學生能認識到科學的價值,使教學的目的具有直接的針對性,激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造精神。應用知識的增加,開闊了學生的知識視野,使學生看到了科學知識在生產(chǎn)及生活各方面的應用,認識到學好化學知識是進行和發(fā)展社會生產(chǎn),提高生活水平的需要,形成了自覺渴求新知識的意識。
2.加強技術(shù)教育,提高學生從事社會生產(chǎn)的能力。講述作物根外追肥技術(shù)和農(nóng)作物增長素的使用技術(shù)等。通過這些技術(shù)教育,使學生學會了一些勞動生產(chǎn)技術(shù),提高了從事社會生產(chǎn)的能力。
3.加強學生的社會實踐活動,培養(yǎng)學生的參與意識和決策能力。為了使學生所學知識能在實踐中得到應用,培養(yǎng)學生的實踐能力,并在實踐活動中使學生看到自身在社會中的存在和價值,為社會能做出更大的貢獻。
(l)加強知識和技術(shù)應用的實踐。
(2)針對當?shù)刈匀?、?jīng)濟和社會的具體問題,讓學生參與解決的決策。
篇2
幾年來,我在生物課堂教學中進行了滲透STS教育的初步嘗試,并取得了一定的效果。
1.從改革課堂教學方法入手,培養(yǎng)學生的參與意識與決策能力
傳統(tǒng)的課堂教學方法是老師系統(tǒng)地講述科學知識,學生靜態(tài)地、被動地接收,實驗課也主要是去證明已學的知識。STS教育要求教師不但要教給學生科學知識,更重要的是教會學生如何學習,把學習方法傳授給他們,使他們不但在學校通過老師能獲得新知識,而且畢業(yè)以后,尤其是那些無機會再深造的學生,也能通過自學不斷地、快速地獲得新知識,以適應社會的發(fā)展和變化。因此,我在教學過程中對教學方法進行了如下改革。
(1)在傳授科學知識的同時,更注重科學研究的過程和方法??茖W的產(chǎn)生和發(fā)展與科學研究的過程和方法息息相關(guān)。生物學是一門實驗性很強的學科?,F(xiàn)在的學生是未來社會的建設者,如果在學校里只掌握一定的生物學基礎知識,不懂得科學研究的過程與方法,知識就得不到更新與發(fā)展,就不能很好地為社會服務。我在講高中《生物》中“生命活動的調(diào)節(jié)”時,首先讓學生看書,然后再與學生一起總結(jié)出生長素發(fā)現(xiàn)過程的幾個步驟:觀察到的事實(植物具有向光性)提出問題和設想(為什么?是具有芽尖的緣故)設計實驗驗證(排除影響因素,將芽尖切去)實驗結(jié)果(不發(fā)生彎曲)結(jié)論(胚芽鞘的生長和彎曲,是由于它具有尖端的緣故),并告訴他們很多生物學知識就是通過這種探索的過程獲得的。通過學習,使學生對如何進行科學研究的過程有了大致了解,同時,也明白了進行科學研究需要有鍥而不舍的精神和頑強的毅力。
(2)注意調(diào)動學生學習的積極性,鼓勵他們做課堂上的主人。在課堂教學過程中,盡量設置一些與要講的知識有關(guān)的問題情景,讓學生在解決問題的同時復習舊知識,學習新知識。如在講膜的結(jié)構(gòu)和功能時,我舉了一個大家都熟悉的現(xiàn)象:洗完莧菜的水仍是無色的,而將莧菜妙熟后,菜湯卻是紫紅色的,為什么?在了解細胞膜功能的基礎上,將全班分成若干個小組進行討論,確定正確答案,然后每個小組派代表講解。有疑問,可以隨時提出。當雙方都無充分理由說服對方時,我再適當加以點撥,使學生對細胞膜的功能有了深刻認識。另外,每一節(jié)課后,我都要布置一些與生活密切相關(guān)的問題讓他們思考,有些同學課后還主動翻閱一些書籍,收集資料,這往往使課堂討論充實而熱烈。
2.提高教學內(nèi)容的社會針對性,使學生明確生物學知識對社會生產(chǎn)和生活的作用
現(xiàn)代生物學與當今世界面臨的重大問題,如糧食、能源、人口、環(huán)境保護、國土整治、資源的利用與保護等都有直接聯(lián)系,并可能為之提供理論、方法與技術(shù),這說明生物科學對人類的未來及社會的發(fā)展有重大作用。在課堂教學過程中,我注意理論聯(lián)系實際,適當拓寬教學內(nèi)容,提高其社會針對性。如在講線粒體結(jié)構(gòu)和功能時,讓他們回憶物理學中所學的能量轉(zhuǎn)換知識,計算出線粒體中能量的利用率,并與機械效率相比;講完基因控制蛋白質(zhì)的合成后,我介紹了基因工程,說明基因工程已經(jīng)使工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等產(chǎn)業(yè)發(fā)生了巨大變化,并且必將影響世界的整個面貌;講完生物與環(huán)境這一章時,我介紹了黃石市的生態(tài)狀況以及存在的問題,并讓學生根據(jù)已學的生態(tài)學知識,提出搞好黃石市環(huán)境保護的具體方法和途徑。
3.適當增加生物技術(shù)的講授,使學生能自覺地將科學與社會聯(lián)系起來
學習科學知識的主要目的是要為社會服務,使人們生活得更美好,而知識應用于社會的橋梁是技術(shù)。在課堂教學中,我適當增加了生物技術(shù)的講授。如講細胞膜的知識時,介紹了生物膜技術(shù);在講DNA的結(jié)構(gòu)和功能時,介紹了DNA的提取與分離技術(shù);在講單倍體育種時,介紹了植物組織培養(yǎng)技術(shù)。這樣,不僅拓寬了學生的知識面,同時也增強了他們的學習信心。
4.及時介紹現(xiàn)代生物學發(fā)展的新動向和新成就,激發(fā)學生學習生物學的積極性