導(dǎo)語：如何才能寫好一篇專業(yè)經(jīng)濟法論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、經(jīng)濟法實踐課教學(xué)國內(nèi)研究現(xiàn)狀

總體上，我國的相關(guān)研究得出的結(jié)論都是經(jīng)濟法學(xué)課應(yīng)開展實踐教學(xué)。但是，學(xué)者們對法學(xué)課程的任務(wù)驅(qū)動法研究甚少，有研究者也僅限于刑事案件處理能力訓(xùn)練、公司法方面，而對合同法、經(jīng)濟糾紛解決、財稅法、市場秩序法等方面還沒涉及。雖然近年來市場上也出現(xiàn)了《法學(xué)實踐性教學(xué)與應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)》方面的研究課題以及《經(jīng)濟法實務(wù)》方面的教材，但是這些研究大多是針對法學(xué)專業(yè)學(xué)生而言的，而且大多是建構(gòu)在實訓(xùn)基地建立、模擬法庭、法律診所、校外實習(xí)、實地觀摩、義務(wù)法律咨詢等層面上，實訓(xùn)的設(shè)計及組織等問題談及較少。學(xué)者們通過研究非法學(xué)領(lǐng)域方面的任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)模式及它帶來的正面影響，進而將非法學(xué)的任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)模式應(yīng)用于公司法、刑事訴訟法、環(huán)境法法學(xué)課的教學(xué)過程中。這是對法學(xué)領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)模式的一大創(chuàng)新。但是，這一創(chuàng)新對非法學(xué)專業(yè)(主要是經(jīng)濟類專業(yè))學(xué)生法學(xué)教育的合理性和實效性值得商榷。首先，這種將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于法學(xué)課堂的研究都只是理論，沒有付諸實踐。其次，法學(xué)課的任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)模式是照搬別的學(xué)科的任務(wù)驅(qū)動法的設(shè)計方式進行的，而對是否適合經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生沒有研討。再次，法學(xué)知識能否用任務(wù)來驅(qū)動以及實際效果如何值得商討。

二、對經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟法教學(xué)的思考

本研究試圖將這些純理論教學(xué)或大篇理論教學(xué)的模式用任務(wù)驅(qū)動方法進行替代，進而詳細分析任務(wù)驅(qū)動法與經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟法課程的適用性與實效性以及如何實施等問題。特點是:(1)以實訓(xùn)為重點，重新組合經(jīng)濟法教學(xué)內(nèi)容;(2)在實踐的方式上不拘泥于模擬法庭、法律診所、實習(xí)實訓(xùn)、實地觀摩等方式，而是以任務(wù)驅(qū)動為主線，有效結(jié)合“案例導(dǎo)入、問題引出、分組討論、情景模擬、角色扮演等多種方式，根據(jù)所學(xué)知識特點靈活運用這些方法;(3)在學(xué)生知識的獲取上，與時俱進，結(jié)合經(jīng)濟前沿新現(xiàn)象或典型案例，爭取每塊知識都能用線條直觀地表現(xiàn)出來。為此，本課題重點要研究的是適應(yīng)經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟法課程內(nèi)容設(shè)計以及經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟法課程的教學(xué)方式改革兩大問題。課題組成員通過文獻研究、問卷調(diào)查、專家咨詢等多種方式進行調(diào)研，以學(xué)生“有所學(xué)、有所用、有所悟、有所知”為目標(biāo)，以“合理、適度”為原則，設(shè)計經(jīng)濟法課程教學(xué)內(nèi)容為以下四大模塊:(1)企業(yè)法模塊:主要包括企業(yè)設(shè)立實訓(xùn)、企業(yè)機構(gòu)治理實訓(xùn)、企業(yè)合同管理實訓(xùn)、企業(yè)用工管理實訓(xùn);(2)財稅法模塊:主要包括政府預(yù)算實訓(xùn)、政府采購實訓(xùn)、企業(yè)涉稅(繳稅實務(wù)與節(jié)稅實務(wù))實訓(xùn)、基礎(chǔ)會計記賬實訓(xùn)、審計實訓(xùn);(3)市場秩序法模塊。主要包括競爭法實訓(xùn)、產(chǎn)品質(zhì)量法實訓(xùn)、消費者權(quán)益保護法實訓(xùn);(4)經(jīng)濟糾紛解決模塊。主要包括談判實訓(xùn)、調(diào)解實訓(xùn)、仲裁實訓(xùn)、民事訴訟實訓(xùn)、行政復(fù)議實訓(xùn)、行政訴訟實訓(xùn)。教學(xué)方式確定為:以“針對性、實踐性、靈活性”為原則，以“任務(wù)驅(qū)動”為主線，“案例導(dǎo)入、問題引出、分組討論、情景模擬、角色扮演”相結(jié)合的方式。實訓(xùn)的組織行式是:大模塊情景假設(shè)/問題引入———子模塊之間的關(guān)系———子模塊實訓(xùn)環(huán)節(jié)(認識子模塊———子模塊情景假設(shè)———學(xué)生討論———法律分析———角色扮演———實訓(xùn)評價———作業(yè)回顧)———總結(jié)大模塊所學(xué)知識。

作者：祝華 單位：云南經(jīng)濟管理學(xué)院

篇2

一、轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方式的關(guān)鍵是科技創(chuàng)新

1、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化需要科技創(chuàng)新

由于科技發(fā)展滯后導(dǎo)致我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理:農(nóng)村中第一產(chǎn)業(yè)比重過大,二三產(chǎn)業(yè)比重過小。在農(nóng)作物的種植結(jié)構(gòu)中優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的比重低,高效經(jīng)濟作物面積較小,農(nóng)產(chǎn)品附加值低,市場競爭力不強。到2007年,種植業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的50.4%,相當(dāng)于林業(yè)、牧業(yè)和漁業(yè)總和,林業(yè)比重只有3.8%。目前我國的農(nóng)業(yè)科技進步貢獻率為48%左右,比發(fā)達國家低30%～35%左右,農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化率僅為30%～40%。由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品增產(chǎn)、農(nóng)民收入增長緩慢等問題。

2、發(fā)揮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模經(jīng)濟效益需要科技創(chuàng)新

我國耕地、淡水等資源的人均占有量分別只有世界平均水平的1/3、1/4,資源緊張是我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展面臨的突出問題。過剩的農(nóng)業(yè)勞動力和分散、均田的小規(guī)模土地經(jīng)營方式,導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低,難以形成規(guī)模效益,極易出現(xiàn)生產(chǎn)上的大幅波動。此外,科技水平低而導(dǎo)致的我國農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力低是影響我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的一大障礙。

3、解決農(nóng)業(yè)環(huán)境污染問題需要科技創(chuàng)新

由于科技水平落后,我國化肥農(nóng)藥生產(chǎn)和使用處于高能耗、強污染、高成本、低產(chǎn)出的狀況。2005年我國化肥產(chǎn)量為4770萬噸,2006年農(nóng)藥原劑為129.6萬噸,其中有65%流入水中,導(dǎo)致水資源大面積污染,造成水生物絕滅,農(nóng)業(yè)排水已成為當(dāng)今世界的三大污染源之一。由于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量施用化肥農(nóng)藥和除草劑等化學(xué)品及工業(yè)廢棄如電池等對土壤的污染,致使農(nóng)產(chǎn)品中有害有毒成分增加,既使得農(nóng)產(chǎn)品失去了原有的口感和味道,更造成了有毒物質(zhì)進入人體而致病致癌,嚴(yán)重威脅到了人類的健康。同時,我國農(nóng)產(chǎn)品在國際貿(mào)易中遭遇“綠色壁壘”的嚴(yán)格限制,使我國農(nóng)產(chǎn)品的國際競爭力大大降低。來源于/

4、提高農(nóng)業(yè)投入產(chǎn)出率需要科技創(chuàng)新

據(jù)國務(wù)院發(fā)展研究中心的研究,我國農(nóng)業(yè)科技水平主要表現(xiàn)為“三低”:一是單產(chǎn)增速低。近十年來我國糧食單產(chǎn)水平降低。2006年,水稻、小麥、玉米三大作物平均單產(chǎn)分別為415公斤、303公斤和360公斤,但與1996年相比,分別增長了5.21%、20.92%和2.90%,年均增長率僅為0.51%、1.91%和0.28%,分別處于全世界的12、28和38位,僅相當(dāng)于高產(chǎn)國家的64.9%、45.73%、33.55%。二是資源利用效率低。盡管我國以占世界7%的耕地生產(chǎn)了世界22%的農(nóng)業(yè),但由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技水平低,同時也消耗世界20%的水資源和30%的化肥、農(nóng)藥。三是成果轉(zhuǎn)化低。據(jù)統(tǒng)計,世界發(fā)達國家的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率在65%~85%之間,而我國僅為30%~40%。我國農(nóng)業(yè)增長科技貢獻率僅為48%左右,與發(fā)達國家平均70%的科技貢獻率差距很大。依靠科技創(chuàng)新提高我國農(nóng)業(yè)的投入產(chǎn)出效率是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的當(dāng)務(wù)之急。

二、制約農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的障礙因素分析

由于我國的教育資源和科研資源主要集中在城市,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的科技投資比較利益低,農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新不足成為制約農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的又一障礙。

1、科技創(chuàng)新平臺建設(shè)不夠,機制不完善

在國家科技基礎(chǔ)建設(shè)中,農(nóng)業(yè)科技平臺所占比重較低。截止到2009年,在220個國家重點實驗室中,涉及農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的僅有23個,與農(nóng)業(yè)作物育種和生物技術(shù)有關(guān)的僅有9個。在141個國家工程技術(shù)研究中心中,涉農(nóng)的只有30個。國內(nèi)從事農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新研究的單位眾多,科研機構(gòu)、高校和企業(yè)各自在封閉的系統(tǒng)內(nèi)活動,互相之間缺乏優(yōu)勢互補的機制,總體運行效率較低。在一些重要研究領(lǐng)域的自主創(chuàng)新方面還缺乏獨特的核心技術(shù),重大原始性創(chuàng)新成果和產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)成果供給明顯不足。

2、經(jīng)費保障不力

我國農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費占農(nóng)業(yè)GDP的0.43%,遠遠低于高收入國家3.29%和中等收入國家1.37%的平均水平。大部分農(nóng)業(yè)科研單位的科研設(shè)施條件簡陋,無論是在試驗條件、基礎(chǔ)設(shè)施、科研力量,還是在承擔(dān)課題和獲得經(jīng)費資助方面,都與發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對科技創(chuàng)新的要求相距甚遠。

3、我國科技創(chuàng)新推廣體系不完善

我國農(nóng)業(yè)科研力量的90%集中在產(chǎn)中階段,其中55%又集中在種植業(yè)領(lǐng)域?？萍紕?chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和推廣是支持現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我國每年取得6000多項省部級以上農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果,但真正投入生產(chǎn)使用的不超過三分之一。科技創(chuàng)新成果推廣轉(zhuǎn)化難的根本原因是科技創(chuàng)新水平低。另外,基層農(nóng)業(yè)科技推廣體系還不能完全適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求、科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的風(fēng)險防范機制不完善和科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的中介市場落后也是造成農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新推廣體系滯后的原因。

三、依靠科技創(chuàng)新促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的對策思路

1、完善農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的機制和基礎(chǔ)

(1)完善農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體制,整合科技創(chuàng)新資源。既要加大政府的支持力度,又要充分發(fā)揮市場機制的作用,形成政府主導(dǎo)的、多元化的新型農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系。深化科技體制改革,建成中央、高校和地方科研院所有機結(jié)合的布局合理、聯(lián)合協(xié)作的具有國際優(yōu)勢的新型農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系。積極引進和消化吸收國外先進農(nóng)業(yè)技術(shù)與經(jīng)驗,提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新系統(tǒng)的整體功能和效率。通過科技創(chuàng)新實實在在地提升農(nóng)業(yè)的素質(zhì)、效益和競爭力。

(2)加大對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的政策支持力度。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新活動具有較強的風(fēng)險性和探索性,其成果是典型的公共產(chǎn)品。政府應(yīng)積極采取措施,為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新營造良好的政策法制環(huán)境,建立農(nóng)業(yè)科技發(fā)展基金和完善農(nóng)業(yè)保險機制,鼓勵農(nóng)業(yè)高新技術(shù)企業(yè)進入資本市場等措施有力支持農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新。來源于/

(3)加強對農(nóng)業(yè)科技知識產(chǎn)權(quán)的保護。為了更好地加速科學(xué)技術(shù)、特別是高新技術(shù)全面向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的滲透,實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍,營造良好的農(nóng)業(yè)科技發(fā)展環(huán)境,要盡快完善農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)制度,加強和制定農(nóng)業(yè)科技知識產(chǎn)權(quán)保護策略,對有重大價值的農(nóng)業(yè)科技成果實施知識產(chǎn)權(quán)保護。尤其是我國自行研制等品種資源,具有遺傳基因研究價值等作物品種的知識產(chǎn)權(quán)保護工作,以促進高技術(shù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

(4)建立科技創(chuàng)新團隊。在市場經(jīng)濟條件下,要遵循市場規(guī)律積極吸引和留住科技創(chuàng)新人才,不斷優(yōu)化科技創(chuàng)新團隊。首先,應(yīng)正視農(nóng)業(yè)科技的風(fēng)險性、艱苦性特征,運用一流的待遇吸引和保留流動人才;其次,運用現(xiàn)代管理理念和人才理念,在創(chuàng)新科研成果的評價、個人業(yè)績的考核、生活待遇的提高等方面運用現(xiàn)代激勵理論,不斷提高優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科技人才和創(chuàng)新團隊的科技創(chuàng)新積極性。2、確定農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的關(guān)鍵點和推廣體系

要瞄準(zhǔn)世界農(nóng)業(yè)科技發(fā)展前沿,以生物技術(shù)和信息技術(shù)為重點,組織科技攻關(guān)和技術(shù)引進,積極推進農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新,加強原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新,實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技的跨越式發(fā)展。加強農(nóng)業(yè)科技推廣體制創(chuàng)新,加速把農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力,實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。首先,要建立新型多元化農(nóng)技推廣體系,強化農(nóng)技推廣服務(wù)的公益性職能,全面推進農(nóng)業(yè)科技入戶工程,扶植農(nóng)業(yè)科技示范戶,提高其輻射帶動能力。其次,加強農(nóng)業(yè)科技服務(wù)平臺建設(shè),打造科技交流合作平臺,建立起企業(yè)和高校、科研機構(gòu)之間聯(lián)系溝通的橋梁與紐帶。最后,要引導(dǎo)建立起完善的科技中介服務(wù)體系。通過建立生產(chǎn)力促進中心、高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、科技創(chuàng)業(yè)中心等,促進科技與經(jīng)濟的結(jié)合,為各類科技創(chuàng)新主體建立緊密聯(lián)系,為科技創(chuàng)新活動提供重要的支撐加速科技成果產(chǎn)業(yè)化。

篇3

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟法；形成性評價；終結(jié)性評價

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）03-0046-02

應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)以培養(yǎng)具有較強適應(yīng)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型管理人才為目標(biāo)。懂經(jīng)濟、會管理、識法律是對經(jīng)管類大學(xué)生的基本要求。經(jīng)濟法作為經(jīng)管類專業(yè)的一門核心課，其考核方式承擔(dān)著對教師授課水平與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價功能，而傳統(tǒng)的考核方式重理論輕實踐、重講授輕互動、重分?jǐn)?shù)輕能力，存在著諸多弊端，亟待建立一種更為科學(xué)、合理、多元化的考核評價方式。

一、傳統(tǒng)經(jīng)濟法考核評價方式存在的問題

（一）考核形式過于單一

傳統(tǒng)的經(jīng)濟法教學(xué)以理論講授為主，考核方式僅采用閉卷筆試，形式過于單一。目前，一些高校在考試改革中探索了論文考核的形式。這種形式雖然可以對學(xué)生分析解決問題的能力進行考核，但經(jīng)管類學(xué)生法學(xué)理論基礎(chǔ)薄弱，撰寫專業(yè)法學(xué)論文難度較大。這種形式會導(dǎo)致不同程度的抄襲，結(jié)果就是既未達到考核知識，又未達到考核能力的目標(biāo)。

（二）重理論考試輕實踐操作

從學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來看，經(jīng)濟法的教學(xué)應(yīng)注重應(yīng)用能力和實務(wù)能力的培養(yǎng)。由于經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程往往采用合班上課的方式，人數(shù)眾多。理論考試由于不會受到諸多條件的限制，而在學(xué)生成績評定中占據(jù)絕對比例。相反，實踐操作考核或無或少，不會對學(xué)生成績起到?jīng)Q定性作用。

（三）重筆試輕口試

筆試對知識考核的覆蓋面廣，考核的信度和效度都較高，因此是傳統(tǒng)經(jīng)濟法考核所慣常采用的方式。但筆試側(cè)重考查的是學(xué)生的背功，題目多是對于知識的再現(xiàn)。這種考核方式重知識考核輕能力考核，學(xué)生很難將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力。口試不僅可以有效防止考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，而且有利于鍛煉考生的邏輯思維能力、臨場應(yīng)變能力和語言表達能力。

（四）重終結(jié)性評價輕形成性評價

長期以來，傳統(tǒng)考核只注重期末考試的卷面成績，教師為了考而教，學(xué)生為了考而學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生“上課記筆記，下課看筆記，考試背筆記，考后全忘記”的局面。卷面成績忽略了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，不能做到及時反饋及時調(diào)整，評價結(jié)果難免有失公正。在經(jīng)濟法課程的考試改革中，可以嘗試加大形成性評價力度，建立一套動態(tài)、全面、客觀的評價體系，兼顧理論與實踐、知識與能力、評價與反饋的多重功能。

二、經(jīng)濟法課程形成性考核評價體系的指標(biāo)內(nèi)容

（一）形成性考核評價體系

教學(xué)評價可以分為診斷性評價（Diagnostic Assessment）、形成性評價（Formative Assessment）和終結(jié)性評價（Summative Assessment）。其中，形成性評價是相對于傳統(tǒng)的終結(jié)性評價而言的，其概念最早由斯克里文提出，是指“通過診斷教育方案或計劃，教育活動中存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，以提高實踐中正在進行的教育活動質(zhì)量的評價”。我國對這一概念有所擴展，認為形成性評價是在教學(xué)過程中基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價[1]。這種評價方式既是一種評價體系，也是一種學(xué)習(xí)方法。

（二）經(jīng)濟法課程考核評價指標(biāo)

形成性考核指標(biāo)體系是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行考察和評價，并將其結(jié)果作為評定學(xué)生課程學(xué)業(yè)成績的科學(xué)理論體系[2]。經(jīng)濟法課程考核指標(biāo)體系包括理論與實踐兩大類指標(biāo)，每一大類下又有若干項具體指標(biāo)。各項相加總成績?yōu)?00分，將每位同學(xué)的各項考核評分進行累加，即得出該同學(xué)本學(xué)期終結(jié)性考核成績。

1.理論考核指標(biāo)。理論學(xué)習(xí)的評價指標(biāo)主要包括：學(xué)習(xí)態(tài)度方面（30分）包括出勤、課堂筆記、按時完成作業(yè)等；學(xué)習(xí)能力方面（20分）包括識記能力（課堂提問）、研究及分析能力（學(xué)期論文）等。

2.實踐考核指標(biāo)。實踐操作的評價指標(biāo)包括：分析能力（案例分析）；交流能力（討論或辯論）；思辨能力（論文答辯）；問題解決能力（模擬情境）；組織能力（模擬法庭）。以上各項分值計10分，滿分為50分。

（三）考核的基本形式及考核內(nèi)容

與上述評價指標(biāo)相對應(yīng)，考核內(nèi)容也可分為理論考核與實踐考核兩部分。其中，理論考核與傳統(tǒng)考核方式無異，本文著重論述實踐考核的形式。

1.案例分析考核。由任課教師選取典型案例分配給學(xué)生，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，每組分配一個案例。案例的選擇根據(jù)專業(yè)的不同要有針對性和目的性。每組同學(xué)在課前對分配的案例收集資料并進行討論分析。教師于每次上課前安排一組同學(xué)將其案例分析過程和結(jié)果與全班同學(xué)分享，并接受同學(xué)的詢問。時間不可過長，以5―7分鐘為宜。分析后教師要有點評，并根據(jù)該組同學(xué)的表現(xiàn)評定分?jǐn)?shù)。

2.小組辯論（討論）會。由任課教師選取經(jīng)濟法領(lǐng)域中有爭議的熱點問題，安排學(xué)生進行課堂辯論。學(xué)生在課前必須收集相應(yīng)的資料，作充分的準(zhǔn)備，通過小組內(nèi)的討論，形成一致的意見，再與其他觀點不同的小組進行辯論。每場辯論（討論）由兩組同學(xué)完成，教師根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)評定分?jǐn)?shù)并點評。時間以10分鐘左右為宜。

3.論文答辯。經(jīng)濟法課程主要分為六部分，即總論、市場主體法、市場行為法、市場規(guī)制法、宏觀調(diào)控法、勞動與社會保障法。教師每講完一部分，選取該部分的一個前沿問題作為論題，安排全班1/6的學(xué)生以此論題撰寫論文。任課教師根據(jù)學(xué)生的論文內(nèi)容提出1―2個問題，由學(xué)生進行答辯，并根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)評定分?jǐn)?shù)并點評。每位同學(xué)以2分鐘為宜。

4.情景模擬。經(jīng)濟法課程的某些章節(jié)可以嘗試進行模擬教學(xué)，由教師設(shè)計特定的場景、事件，讓學(xué)生進入相關(guān)的角色，以經(jīng)濟法律規(guī)定為參照系，進行演練。例如，在給工商管理專業(yè)學(xué)生講《公司法》這一章時，可組織學(xué)生模擬組建公司。每組每位同學(xué)都有具體分工，包括公司住所的確定、驗資、擬定公司章程、辦理營業(yè)執(zhí)照、召開股東會、董事會等[3]。任課教師以流程是否合法，法律文書撰寫正確與否，有無團隊精神為標(biāo)準(zhǔn)評定分?jǐn)?shù)并點評。每學(xué)期可組織情景模擬三次左右，每次以不超過1學(xué)時為宜。

5.模擬法庭。在講授“經(jīng)濟仲裁與訴訟”一章時，適宜采取模擬法庭教學(xué)法。運用此法時，由于學(xué)時的限制，不能過于注重案件的實體審理，而是側(cè)重于使學(xué)生熟悉法庭審判流程。建議將前述每組同學(xué)負責(zé)的案例作為模擬法庭開庭的案例，這樣可以使實體與程序兼顧。每學(xué)期安排模擬法庭若干場，每場庭審安排10人參加，時間以不超過25分鐘為宜。任課教師根據(jù)庭審程序是否正確，準(zhǔn)備是否充分為標(biāo)準(zhǔn)評定分?jǐn)?shù)并點評。

三、本評價體系的實施條件

（一）人數(shù)不宜過多

經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法授課的最大困難在于上課人數(shù)過多，各校往往采取合班上課的方式，人數(shù)在100至120人左右。本評價體系的實施要求人數(shù)以80至90人為宜，并將全班同學(xué)分為若干學(xué)習(xí)小組，每組6至7人左右。

（二）各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)選擇

經(jīng)濟法課程涵蓋了所有與市場經(jīng)濟運行及日常生活關(guān)系密切的法律知識，涉及多個部門法。本評價體系的實施，要求實踐教學(xué)部分占總學(xué)時的1/3左右，這就需要壓縮理論教學(xué)時間。教師在講授時不可面面俱到，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生專業(yè)有所側(cè)重。

（三）以多種教學(xué)法的使用為前提

本評價體系是為配合多種實踐教學(xué)方法的運用而制訂。因此，必須以案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法在課堂上的運用為前提。

（四）學(xué)生的全面參與

本評價體系在設(shè)計上即兼顧了理論與實踐，同時對于經(jīng)濟法課程中所涉及的各章節(jié)均有考核，覆蓋面較廣。因此，在實施時要求每位同學(xué)必須參與上述所涉各項，不能漏項。唯有如此，才能達到對學(xué)生進行全面考核的目的。

（五）學(xué)時保障

同是經(jīng)管類專業(yè)，在經(jīng)濟法的課時安排上各學(xué)校差異較大：有的學(xué)校為68學(xué)時，有的學(xué)校為34學(xué)時，甚至還有同一學(xué)校不同專業(yè)學(xué)時不同的情況。由于本評價體系對實踐教學(xué)學(xué)時提出了更高的要求，因此，安排在50學(xué)時以下很難滿足教學(xué)要求，應(yīng)以51至60學(xué)時為宜。

（六）教師的綜合素質(zhì)保障

在有限的學(xué)時內(nèi)兼顧理論教學(xué)和實踐教學(xué)，這對教師駕馭課堂的能力提出了新的挑戰(zhàn)。單純具備法學(xué)專業(yè)知識的教師已經(jīng)不能適應(yīng)高校經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。經(jīng)濟法教師應(yīng)具備與所教學(xué)生共同的專業(yè)背景。比如，國際貿(mào)易專業(yè)的經(jīng)濟法教師應(yīng)熟悉國際經(jīng)濟法、金融法等；旅游管理專業(yè)的教師應(yīng)熟悉旅游法規(guī)等。這樣在對學(xué)生進行情景考核與案例分析考核時，才能給予正確的引導(dǎo)[4]。

人們常說“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。衡量教學(xué)方法的運用是否得當(dāng)，不在于傳輸給了學(xué)生多少知識，而在于培養(yǎng)了學(xué)生多少能力，考核方式是否合理，不在于教師是否機械地“給分”，而在于能否促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力以及教師改進教學(xué)方法。形成性考核方式可以隨時考核，隨時評價，隨時改進。同時，將學(xué)生的各項考核結(jié)果累加作為終結(jié)性考核成績，可以防止“一考定成敗”的片面性，最終實現(xiàn)取消形式化的經(jīng)濟法課程期末考試的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]王頻，彭六生，郭瑤.高職教育模擬法庭教學(xué)形成性評價體系初探[J].當(dāng)代教育論壇：管理版，2010，（5）.

[2]葛梅.如何建立職業(yè)教育課程形成性考核的指標(biāo)體系[J].教育理論與實踐，2004，（9）.

篇4

一、高校經(jīng)濟管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)中存在的問題

1.配套教材陳舊。通常來講，高校所選擇的教材都是經(jīng)過專家權(quán)威論證與推薦的，經(jīng)過科學(xué)論證以及實踐檢驗，結(jié)構(gòu)層次更規(guī)范統(tǒng)一，體系更完善?？蛇@些教材使用到經(jīng)濟法教學(xué)當(dāng)中就顯得較為陳舊，畢竟法律在實踐中是不斷完善與發(fā)展的，大部分法律條文都是按照實際案例進行變化的，教材上的規(guī)定已經(jīng)陳舊，不能滿足現(xiàn)實的需求。此外，教師在教學(xué)當(dāng)中過分依賴教材導(dǎo)致教學(xué)模式十分僵化，影響了學(xué)生形成發(fā)散思維，不利于學(xué)生綜合實際情況完成經(jīng)濟法的學(xué)習(xí)。2.教學(xué)手段缺乏新意。隨著高校教學(xué)設(shè)施的不斷更新，傳統(tǒng)將黑板板書為主的教學(xué)手段逐步被多媒體幻燈片的教學(xué)手段所取代?？墒谴蟛糠纸處煂⒃群诎迳系膬?nèi)容通過字幕的形式簡單的搬到幻燈片上，內(nèi)容未進行改變，只是不是教師手寫出來的。這些幻燈片缺乏有關(guān)的技術(shù)支持，只是文字堆砌，教學(xué)手段缺乏新意，未充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)應(yīng)該有的生動形象性。并且在教學(xué)當(dāng)中，只是根據(jù)幻燈片內(nèi)容進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能獲得良好的知識與充分的信息量，更不能真正的發(fā)揮出多媒體教學(xué)手段的效果。多媒體教學(xué)本身是一種多元化的教學(xué)媒介，可是從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，顯然未能充分發(fā)揮出現(xiàn)代化的教學(xué)手段的真正價值。3.考核環(huán)節(jié)未引起重視。在經(jīng)濟管理類經(jīng)濟法教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校的考核環(huán)節(jié)直接對教學(xué)效果的好壞產(chǎn)生了影響。部分高校將經(jīng)濟法設(shè)置為考試課程，學(xué)生為了可以順利畢業(yè)，非常重視這門課程，獲得良好的教學(xué)效果。相反，部分高校將經(jīng)濟法定為考查課或者是選修課，考核環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單，教師未良好的引導(dǎo)學(xué)生，通常學(xué)生在課程結(jié)束后，不能獲得解決實際問題的能力。4.理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)。經(jīng)濟法屬于一門具有較強實踐性的課程?？墒鞘艿浇虒W(xué)時間、教學(xué)手段以及教學(xué)資源等條件的約束，經(jīng)濟法教學(xué)始終重視理論教學(xué)，輕視實踐教學(xué)。即使有實踐性教學(xué)也只是局限在課堂案例教學(xué)當(dāng)中。案例教學(xué)過程中，更加重視教師的分析，學(xué)生由于缺乏有關(guān)基礎(chǔ)知識無法參與到互動當(dāng)中，從而造成實踐性教學(xué)課堂案例教學(xué)成為教師的一言堂，不能獲得良性互動的效果，教學(xué)效果大大降低。實踐教學(xué)方式單一，多種實踐教學(xué)方法未被廣泛應(yīng)用成為經(jīng)濟管理類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)中存在的問題。

二、高校經(jīng)濟管理專業(yè)經(jīng)濟法課教學(xué)對策

1.慎重選擇教材。第一，高校經(jīng)濟管理專業(yè)所挑選的經(jīng)濟法教材，一定要與法律專業(yè)所利用的經(jīng)濟法教材有所區(qū)別。從專業(yè)的性質(zhì)來說，經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生將來大部分會從事社會團體、企事業(yè)單位和機關(guān)部隊的工作，這些部門或多或少的會參與部分經(jīng)濟活動。所以，針對經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生來說，具備部分經(jīng)濟生活當(dāng)中的相關(guān)的法律知識就顯得尤為關(guān)鍵，所以一定要結(jié)合經(jīng)濟管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點設(shè)置實踐性、實用性兼具的經(jīng)濟法知識，當(dāng)做是專業(yè)經(jīng)濟法課程的重要教學(xué)內(nèi)容，從而確保學(xué)生所學(xué)到的法律知識可以充分滿足職業(yè)崗位的需要。顯然，在教材選擇中，要嚴(yán)控教材理論體系結(jié)構(gòu)與理論內(nèi)容，優(yōu)先對理論與經(jīng)濟實事相結(jié)合的教材進行考慮，從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的角度選擇更適當(dāng)?shù)慕滩?。第二，高校?jīng)濟管理專業(yè)經(jīng)濟法教材的選擇要充分考慮到這個專業(yè)其他課程的內(nèi)容，綜合這些課程內(nèi)容來選擇最適當(dāng)?shù)慕滩?。課堂教學(xué)過程中，教師一定要靈活應(yīng)用，不能固守教材內(nèi)容，要結(jié)合經(jīng)濟管理專業(yè)其他課程內(nèi)容的情況合理的調(diào)整所選擇的經(jīng)濟法教材，從而確保完整的經(jīng)濟管理專業(yè)知識體系，讓學(xué)生學(xué)起來更容易，更能夠利用課程內(nèi)容來掌握法律知識。在教學(xué)中，有重點、難點、有方式的授課，將人才培養(yǎng)目標(biāo)作為導(dǎo)向，綜合經(jīng)濟管理類專業(yè)的特點，從學(xué)生學(xué)習(xí)情況出發(fā)，針對性的展開教學(xué)，進而提高教學(xué)質(zhì)量。2.發(fā)揮出多媒體教學(xué)手段的功能。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，讓授課方式變得更加便捷高效，節(jié)約了教師上課板書的時間，還給學(xué)生們提供了一個信息量的展示平臺。雖然多媒體比較好，但是若不對其作用進行充分挖掘，就單純是一個展示幕布，因此在經(jīng)濟法課程教學(xué)過程中，一定要充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)手段的功能。在這樣的情況下，需要利用多媒體綜合知識、圖片與視頻等教學(xué)資料展開教學(xué)，直觀形象的展示出教學(xué)當(dāng)中抽象的重難點內(nèi)容，讓課堂教學(xué)變得生動形象，充滿趣味性，進而活躍學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得特別關(guān)注的是，多媒體教學(xué)手段是教學(xué)的輔助工具，并不是教學(xué)的唯一媒介。在整個的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)讓教學(xué)內(nèi)容變得更形象生動，可是多媒體的應(yīng)用不能替代教師的講授。因此，在充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)手段的同時，要培養(yǎng)教師的講課與多媒體演示同步進行的能力，防止出現(xiàn)教師講完，多媒體還未進行展示，或者是多媒體展示完，教師還未講到，要保證獲得相得益彰的效果。3.創(chuàng)新教學(xué)模式（1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法屬于一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，在法學(xué)的多個學(xué)科的教學(xué)活動當(dāng)中獲得廣泛應(yīng)用。具體是指學(xué)生在掌握有關(guān)理論的前提上，針對性的選擇典型案例，通過分析案例來介紹課程內(nèi)容的教學(xué)方法。案例教學(xué)過程中，教師要選擇與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的具有標(biāo)志性、典型性的案例，提出問題，促使學(xué)生展開主動積極的討論，利用所學(xué)的理論知識分析、解決問題。利用案例教學(xué)的過程中，把教師單向的灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動的教學(xué)模式，學(xué)生積極發(fā)言，全班展開討論，總結(jié)觀點，讓學(xué)生從感性認知上升到理性認識，真正挖掘出學(xué)生討論的亮點，補充完善學(xué)生的意見觀點。案例教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，還對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力大有幫助。（2）情境式教學(xué)法。情境式教學(xué)模式是指在教學(xué)當(dāng)中，教師要按照實際的教學(xué)內(nèi)容，有意的創(chuàng)設(shè)具體的特殊場景，讓學(xué)生保持模擬的身份處在高度仿真的環(huán)境中，從而加強學(xué)生的態(tài)度體驗，調(diào)動起學(xué)生的思維能力，模擬現(xiàn)實情況中人物可能面對的任務(wù)與解決方法。在教師的引導(dǎo)之下，促使學(xué)生對所學(xué)知識展開深入理解與思考，通過利用法律，嘗試對某種場景進行再現(xiàn)來解決問題。整個的教學(xué)過程中，包含法庭模擬、合同談判模擬等方法，讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)中來，深入了解教學(xué)內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下，培養(yǎng)出學(xué)生分析與解決問題的能力，進而提高課堂教學(xué)的實踐與互動性。4.提高考核方式的有效性。高校經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生為了順利畢業(yè)，通常對考試課程非常重視，經(jīng)濟法課程是經(jīng)濟管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)校要在教學(xué)大綱當(dāng)中將這門課程設(shè)置為考試課程。即便現(xiàn)在許多高校將這門課程設(shè)置為考查或者選修課，也一定要適當(dāng)?shù)膶ζ谀┛己朔绞竭M行調(diào)整。首先，在學(xué)期結(jié)束時，簡單利用論文形式展開考核，未能良好的對學(xué)生總體的教學(xué)效果進行考察，所以，能夠把考核的最終成績分為出勤率、平時成績與期末考試成績?nèi)糠?。出勤率反映出學(xué)生重視課程的程度與學(xué)習(xí)主動積極性；平時成績可以按照學(xué)生的作業(yè)完成情況，課堂回答問題的情況來確定。其次，設(shè)置期末考試的題型一定要靈活多樣，考慮主客觀題型，如果有案例分析題，選擇案例要充分考慮是否為熱點問題，要重視與經(jīng)濟管理類專業(yè)相聯(lián)系，從而檢驗學(xué)生分析解決實際問題的能力。5.重視各種實踐活動。首先，組織學(xué)生旁聽、觀摩庭審的活動。這樣可以讓學(xué)生更加直接的感受到法律的威嚴(yán)，也能夠讓學(xué)生最直接、最有效的理解訴訟程序。有條件的高校要盡可能的組織學(xué)生到人民法院進行旁聽以及觀摩庭審。旁聽之前，教師要先去法院充分了解開庭的案情，之后告訴學(xué)生，讓學(xué)生獨立聯(lián)系課本內(nèi)容分析判斷案件，將自己的判斷與法院的判斷進行比較，經(jīng)過這個過程，學(xué)生會更加透徹的理解訴訟程序與有關(guān)法律知識，印象更加深刻。條件不夠的高校組織學(xué)生觀看電視臺播放的庭審錄像。觀看后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生掌握其中涉及到的法律以及正確處理方法，啟發(fā)學(xué)生深入思考，進而幫助學(xué)生提高分析處理法律實務(wù)問題的能力。其次，學(xué)校可以舉辦法律知識競賽與以案說法的活動，然后，在學(xué)校當(dāng)中展開“學(xué)生與法”的專題節(jié)目，接著設(shè)置法律咨詢與服務(wù)信箱，最后開設(shè)校園法制宣傳園地?？偠灾蟛糠指咝ｉ_設(shè)經(jīng)濟法課程成為專業(yè)學(xué)習(xí)的首要選擇，讓經(jīng)濟法知識變成一種通用知識，讓經(jīng)濟法觀念變得大眾化，變成高校培養(yǎng)人才當(dāng)中的一種普遍共識。增強對經(jīng)濟法課教學(xué)方法的研究，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識發(fā)揮出真正的價值，為建設(shè)現(xiàn)代化法治國家?guī)硪淮笈瞬拧?/p>

【參考文獻】

[1]楊春雪.應(yīng)用型經(jīng)濟管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程實踐教學(xué)體系的合理構(gòu)建[J].科教導(dǎo)刊(下旬)，2018(06):120-121.

篇5

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

專科

兩年

大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟法

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學(xué)

專科

兩年

文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

專科

兩年

英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

?？?/p>

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語

專科

兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

?？?/p>

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

?？?/p>

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國際貿(mào)易

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等

本科

兩年

國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等

金融管理

?？?/p>

兩年

證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等

會計（電算化）

?？?/p>

兩年

英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟信息

管理

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

?？?/p>

兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究

計算機

及應(yīng)用

專科

兩年

大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

?？?/p>

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理

篇6

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟法

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）

公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學(xué)

?？?/p>

兩年

文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

?？?/p>

兩年

英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

?？?/p>

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語

?？?/p>

兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

?？?/p>

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國際貿(mào)易

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等

本科

兩年

國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等

會計（電算化）

?？?/p>

兩年

英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

?？?/p>

兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究

計算機

及應(yīng)用

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理

篇7

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

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兩年

大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟法

專科

兩年

大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）

公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理 專科 兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學(xué)

專科

兩年

文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

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兩年

英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

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兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語

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兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

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兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

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兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國際貿(mào)易

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兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等

本科

兩年

國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等

金融管理

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兩年

證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等

會計（電算化）

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兩年

英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）

人力資源

管理

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兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟信息

管理

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

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兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究

計算機

及應(yīng)用

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理

篇8

【摘 要】新型教育環(huán)境對經(jīng)濟法教育提出新的要求,即:經(jīng)濟法教育要轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育手段,探究新的教學(xué)方法,推動信息技術(shù)與經(jīng)濟法學(xué)科課程的整合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本文試圖對網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的經(jīng)濟法教學(xué)方法進行探究。

關(guān)鍵詞 中職；經(jīng)濟法；教學(xué)法；多媒體

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,以及多媒體技術(shù)在人們生活中的廣泛應(yīng)用，如何把這種新興的現(xiàn)代化教學(xué)工具和媒介的優(yōu)勢與經(jīng)濟法教學(xué)有機結(jié)合起來,如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織經(jīng)濟法教學(xué)，成為經(jīng)濟法課程教學(xué)實踐探索的課題。所謂多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點是：資源共享、交互性強、多任務(wù)。應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進了教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，也必將導(dǎo)致教育思想、教育理論的深刻變革。

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展推動教育理念的變革，同時也為經(jīng)濟法教學(xué)方法的變革提供了廣闊的空間。

一、研究型教學(xué)法。研究型教學(xué)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力和創(chuàng)新能力，著眼于學(xué)生終生的發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)信息時代教育改革的必然選擇。研究型教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會中去選擇和確定研究課題，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究型教學(xué)是教師和學(xué)生共同借助于網(wǎng)絡(luò)來進行和完成的。教師選擇合適的課題在網(wǎng)上，學(xué)生在網(wǎng)上選擇課題和指導(dǎo)教師，然后在網(wǎng)上與指導(dǎo)教師進行交流，確定課題的研究范圍和成果形式。經(jīng)過網(wǎng)上的資料收集，并通過分析和判斷，再加上自己的思考和認識，以論文的形式在網(wǎng)上。這種過程可以是某個學(xué)生獨立完成、也可以是小組合作方式完成。同一課題的學(xué)生在網(wǎng)上成果后，教師再組織他們進行討論。這樣，學(xué)生在這個過程中學(xué)到了如何去獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的方法。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是就某一個問題教師發(fā)動學(xué)生網(wǎng)上共同參與，可以分組，組際間可以交流。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。在完成任務(wù)的同時，學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)可以在一節(jié)課內(nèi)完成，也可以在若干節(jié)內(nèi)或課外活動中完成。它要求學(xué)生帶著要完成的“任務(wù)”，或者說帶著要解決的問題去搜集資料、閱讀資料、進行實驗或?qū)嵺`。由此看來，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與任務(wù)或問題掛鉤，通過探索問題或完成任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要創(chuàng)建擬真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感覺到任務(wù)的真實性。學(xué)生帶著任務(wù)或問題，自主地進行學(xué)習(xí)，通過解決問題或完成任務(wù)，學(xué)生建構(gòu)起自己的知識經(jīng)驗，充實和豐富自己的知識和能力。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)成為可能。

三、基于資源庫的教學(xué)。這里的資源庫是指根據(jù)我國各職業(yè)院校現(xiàn)行經(jīng)濟法專業(yè)課程教學(xué)大綱組織的教學(xué)資源庫。教師可以利用這些資源庫進行備課、制作教案、制作演示文稿、進行演示實驗等，學(xué)生可以利用這些資源進行網(wǎng)上練習(xí)、網(wǎng)上提問、模擬實驗、拓展閱讀等。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫把現(xiàn)有的教育資源與現(xiàn)代先進的科學(xué)技術(shù)完美結(jié)合起來，對實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享，為教學(xué)活動順利開展，實現(xiàn)信息技術(shù)和課程整合起著積極的促進作用。教學(xué)資源庫的建設(shè)在內(nèi)容上實現(xiàn)教學(xué)資源由支持以“教”為主向“學(xué)教并重”轉(zhuǎn)變；教學(xué)資源庫的應(yīng)用實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的備課模式；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，形成基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源在課堂中應(yīng)用的課堂教學(xué)模式（方法）；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，形成基于數(shù)字化教學(xué)平臺的自主學(xué)習(xí)模式。

“立信經(jīng)濟法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫”就是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源庫開發(fā)的一個新的探索。它的突出特點表現(xiàn)在：確立“以人為本”、“以學(xué)科為主”的新型理念，以學(xué)校精品課程為單位，提供豐富的導(dǎo)航機制、高效的檢索與查詢，讓學(xué)生方便快捷地查找到所需的資源。

四、學(xué)生專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。學(xué)生專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站即由學(xué)生學(xué)習(xí)小組自行開發(fā)的反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的網(wǎng)站。推動學(xué)生開發(fā)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站旨在促進學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和自主式學(xué)習(xí)。以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性、主動性與熱情，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站正是一種激發(fā)受教育者創(chuàng)造性的新型教育教學(xué)模式，是教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的重要轉(zhuǎn)變，有利于充分發(fā)揮教師和學(xué)生的自身潛能和有利于營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好教育環(huán)境。如，可以就經(jīng)濟法課程中的《工業(yè)產(chǎn)權(quán)法》建立學(xué)生專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，設(shè)立相關(guān)知識的頻道，如：有沒有小發(fā)明創(chuàng)造，有沒有設(shè)計出新的商標(biāo)等。

五、跨專業(yè)教學(xué)?？鐚I(yè)教學(xué)是指跨越專業(yè)界限進行經(jīng)濟法教學(xué)的一種方式。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的跨專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)是指任課教師在結(jié)合本專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適度地參與到與經(jīng)濟法相關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)中去。跨專業(yè)教學(xué)是整合學(xué)生思維的一種有效途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著非常積極的意義。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使跨專業(yè)教學(xué)來得更加方便和易行。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下跨專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)把經(jīng)濟法問題放在一個更為宏觀的各專業(yè)教學(xué)的視野下加以審視，解決了學(xué)生的思維整合問題。由于傳統(tǒng)的分專業(yè)教學(xué)將學(xué)生的思維人為地割裂開來，再者由于各專業(yè)的教師都非常強調(diào)本專業(yè)對學(xué)生培養(yǎng)的重要性，而往往不重視或根本不關(guān)注與其他專業(yè)的橫向連接和溝通，使學(xué)生疲于應(yīng)付。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，新型教育環(huán)境推動著教育思想的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了更多更新的教育理論，經(jīng)濟法教育必須積極應(yīng)對新型教育環(huán)境下出現(xiàn)的各種問題，不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新環(huán)境對經(jīng)濟法人才的需求。

參考文獻

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篇9

 

體驗式教學(xué)是在上課過程中教師根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親身經(jīng)歷和充分參與的過程中獲得感悟和經(jīng)驗，理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。中職院校的學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的法律法學(xué)訓(xùn)練，缺乏相應(yīng)的法律素養(yǎng)，而傳統(tǒng)的經(jīng)濟法教學(xué)更側(cè)重于理論教學(xué)，學(xué)生對于抽象的法律規(guī)范很難理解和掌握。這就需要教師在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的授課方式，運用體驗式教學(xué)方法不僅能使經(jīng)濟法教學(xué)與中職學(xué)生的特點相適應(yīng)，在體驗的過程中體會經(jīng)濟法的復(fù)雜性、強制性，讓學(xué)生在課堂中“親臨其境”，并且通過親自實際操作和體驗，引導(dǎo)學(xué)生走近經(jīng)濟法，熱愛經(jīng)濟法。

 

一、體驗式教學(xué)在經(jīng)濟法課堂中的必然性

 

(一)經(jīng)濟法教學(xué)模式必須服從中職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

 

中職會計電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和良好的職業(yè)道德，在中小企業(yè)會計崗位及相關(guān)崗位一線工作的技術(shù)技能型專門人才。經(jīng)濟法作為中職會計電算化專業(yè)的專業(yè)必修課與其他專業(yè)的經(jīng)濟法公共課相比有其特殊性，其開設(shè)目的是針對會計專業(yè)職業(yè)崗位需求，著重要求學(xué)生以崗位需求為導(dǎo)向，最終以培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)濟型會計人才為目標(biāo)。因而，中職會計電算化專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)模式必須服從于中職會計專業(yè)人才定位。

 

(二)經(jīng)濟法教學(xué)必須緊密聯(lián)系中職會計電算化專業(yè)特點。

 

經(jīng)濟法課程的教學(xué)內(nèi)容相對復(fù)雜，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)沒有與該課程的特性相對應(yīng)，與會計電算化專業(yè)自身對經(jīng)濟法的要求沒有緊密銜接。教師在教授過程中更多的是側(cè)重于理論教學(xué)，學(xué)生只能被動的接受和理解。而中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識總體薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對較差，課堂效率低下，理解能力有待提高。而會計電算化專業(yè)強調(diào)在實踐中綜合運用會計專業(yè)技能和法律思維，要求學(xué)生能夠運用會計和法律知識技能初步解決實際生活中的交叉問題，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才，這就要求經(jīng)濟法的教學(xué)必須緊密聯(lián)系專業(yè)特性，體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合、實用性強的特點。

 

二、體驗式教學(xué)在經(jīng)濟法課堂中的方式

 

(一)案例教學(xué)模式。

 

案例教學(xué)模式是經(jīng)濟法課堂中最常見也是運用最多的一種方式，是指教師在教學(xué)過程中利用現(xiàn)實生活中發(fā)生的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事例進行教學(xué)的方式。主要是運用基本的經(jīng)濟法概念和原則運用具體案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和實踐能力。這就要求教師在授課過程中結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方法，采用先進的教學(xué)手段，比如運用多媒體、三維動畫、視頻等選取合適的現(xiàn)實生活中的案例，案例的選取要貼近現(xiàn)實，源于生活，例如針對會計電算化專業(yè)學(xué)生參加會計從業(yè)資格考試的實際需求，在全面系統(tǒng)講授理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、歷年考題重點，搜集整理既適合課堂教學(xué)又具有針對性、代表性的課程案例，增加實務(wù)案例的分析。教師在課堂討論中也要因勢利導(dǎo)，做好啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和積極性，使教師與學(xué)生真正的互動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)模式通過具體生動的案例剖析枯燥的經(jīng)濟法條文和理論，可以促使學(xué)生自身去挖掘、體驗真實案例，從而提高學(xué)生分析、獨立思考、運用知識和總結(jié)經(jīng)驗的能力。

 

(二)角色扮演模式。

 

角色扮演模式是一種新型的授課模式，主要通過學(xué)生在課堂中扮演一定的角色，由一個被動的聽課人轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與人，從而獲得較為真實的現(xiàn)實體驗。比如教師在課前事先布置前置任務(wù)，要求學(xué)生充分做好課前準(zhǔn)備，比如預(yù)習(xí)課本知識、準(zhǔn)備情景模擬材料、分配好角色提前演練，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計場景以小品形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生扮演一定的角色，讓學(xué)生以當(dāng)事人的身份身臨其境地參與思考、提出解決問題的思路和方法，在游戲式的教學(xué)體驗中獲得體會教學(xué)內(nèi)容，理解所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)能力。如在講到個人獨資企業(yè)的設(shè)立時，可以讓學(xué)生扮演投資人、工商管理人員、稅務(wù)人員等角色，讓學(xué)生個體充分參與到教學(xué)活動中來，這對于幫助學(xué)生理解相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力具有十分明顯的成效。

 

(三)實訓(xùn)教學(xué)模式。

 

中職教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，因此教學(xué)過程中教學(xué)實施環(huán)節(jié)的理論與實踐的融合尤為重要。實訓(xùn)教學(xué)基地的設(shè)置正是為教學(xué)實踐提供了一定的場所，比如多媒體教室、模擬法庭、校外實訓(xùn)基地等。在充分利用校內(nèi)實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，引進相關(guān)軟件，創(chuàng)建仿真學(xué)習(xí)平臺，在應(yīng)用中充分考慮教學(xué)內(nèi)容與實際情景的結(jié)合，利用軟件讓學(xué)生在模擬系統(tǒng)中完成各類操作，切實體驗整個流程，模擬真實環(huán)境，完成實踐活動，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，強化質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

 

同時可以充分利用校外實習(xí)基地，讓學(xué)生走出去，比如組織學(xué)生到人民法院旁聽相關(guān)經(jīng)濟案例的審理，現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用在校期間獲得理論知識基礎(chǔ)上，切實感受真實的案例，從而加深內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的實踐能力。

 

體驗式教學(xué)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)化為學(xué)生在生動形象的場景中自我體會、自我思考、自我升華及鍛煉，進而轉(zhuǎn)化為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至?xí)_到終身受益的程度。體驗式教學(xué)在經(jīng)濟法課堂中的使用充分展示了豐富多彩的教育資源，適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)了鮮明的時代特征，對打造學(xué)生正確的行為模式、人生價值目標(biāo)的實現(xiàn)及完成教育目標(biāo)具有突出意義，是一種順應(yīng)時展的新型教學(xué)模式。

篇10

【論文摘要】當(dāng)前高職院校會計專業(yè)《經(jīng)濟法》課程對會計人才培養(yǎng)的作用已被社會、學(xué)生甚至是教師廣泛質(zhì)疑，有些學(xué)?！督?jīng)濟法》課程的地位已被明顯弱化。針對這些實際現(xiàn)象，結(jié)合高職會計專業(yè)學(xué)生法律意識、法律素質(zhì)和會計職業(yè)技能的培養(yǎng)、會計從業(yè)職業(yè)資格的獲取和促進學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等四個方面分析了《經(jīng)濟法》課程在高職會計人才培養(yǎng)中的重要作用。

一、問題的提出

社會主義市場經(jīng)濟就是法治經(jīng)濟，現(xiàn)代市場經(jīng)濟社會的任何一項經(jīng)濟活動都離不開經(jīng)濟法律的規(guī)范和調(diào)整。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的進一步完善，法律特別是經(jīng)濟法律在社會經(jīng)濟活動中日益發(fā)揮著重要作用，為此，我國許多高校在工商管理類專業(yè)設(shè)置《經(jīng)濟法》課程，教育部高教司還將《經(jīng)濟法》課程確定為工商管理類專業(yè)（工商管理、會計、物流管理等專業(yè)）八門核心課程之一。然而，由于《經(jīng)濟法》課程的特點和相對獨立性，《經(jīng)濟法》課程的地位和作用并沒有得到足夠的認識和重視，有人甚至對其地位和作用產(chǎn)生質(zhì)疑，具體表現(xiàn)在：

1.經(jīng)濟法是國家干預(yù)經(jīng)濟之法，其法律規(guī)范主要涉及國家宏觀經(jīng)濟調(diào)控，其適用的主體是國家各級經(jīng)濟管理機關(guān)，適用的目的主要是宏觀戰(zhàn)略上的經(jīng)濟調(diào)控。而會計活動是真實記錄單位發(fā)生的各項業(yè)務(wù)，為加強經(jīng)濟管理和財務(wù)管理，提高經(jīng)濟效益服務(wù)，其活動具有微觀性和較強的技術(shù)性，在很多企業(yè)和會計從業(yè)人員看來，經(jīng)濟法是抽象的，甚至是空洞的，與會計專業(yè)聯(lián)系不大。

2.由于現(xiàn)有的《經(jīng)濟法》課程的內(nèi)容多以企業(yè)法律制度、合同法律制度、市場運行法律制度等法律制度為主要內(nèi)容，與會計專業(yè)的其它專業(yè)課程缺乏聯(lián)系，也沒有體現(xiàn)會計職業(yè)領(lǐng)域的基本職業(yè)活動，似乎與會計主管、出納、記賬會計、成本會計、會計電算化操作員、稅務(wù)會計和總賬會計等崗位工作沒有聯(lián)系，因此，學(xué)生普遍認為《經(jīng)濟法》對會計專業(yè)技能培養(yǎng)和今后從事的會計工作幫助不大。

3.由于會計專業(yè)《經(jīng)濟法》課程授課教師多為“兩課”或法律專業(yè)出身，教師對會計專業(yè)人才培養(yǎng)不是很了解，因此也就必然地對《經(jīng)濟法》課程在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的目標(biāo)不明確，所以，在課程教學(xué)中教師很難將《經(jīng)濟法》課程教學(xué)融入會計專業(yè)人才技能培養(yǎng)之中，致使學(xué)生認為《經(jīng)濟法》課程僅是一門法律課程，與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系不大。

4.由于《經(jīng)濟法》課程不如專業(yè)課程與會計職業(yè)所對應(yīng)的崗位的工作任務(wù)聯(lián)系緊密，因此在基于工作過程導(dǎo)向的會計專業(yè)課程開發(fā)和課程體系構(gòu)建過程中，會計專業(yè)《經(jīng)濟法》課程被邊緣化。有些學(xué)校在確定會計人才培養(yǎng)方案時沒有將經(jīng)濟法置于核心課程之列，有的甚至還壓縮其課時，降低其在專業(yè)課程體系中的地位。

二、《經(jīng)濟法》課程在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用極其重要性

1.培養(yǎng)和提高會計專業(yè)人才的法律意識和法律素質(zhì)，促進人才的全面發(fā)展。法律意識是人們對法律這種社會現(xiàn)象的心理、知識、思想和觀點的總稱；意識決定行為，有什么樣的法律意識，就會有什么樣的法律行為，具備了一定的法律意識，在相應(yīng)的經(jīng)濟活動中，人們就會自覺地遵守法律的規(guī)定，否則就可能違反法律，甚至主動違法?，F(xiàn)代社會要求每個社會成員都應(yīng)該學(xué)法、知法、懂法、守法。由于高職院校生源質(zhì)量不斷下降，加上高職院校法律教育極其薄弱，目前高職工商管理類專業(yè)大學(xué)生的法律素質(zhì)普遍較低，主要表現(xiàn)在法律知識不夠豐富、法律意識不夠健全、法律實踐能力較弱等。而目前會計行業(yè)存在著的假賬泛濫、會計信息失真、會計執(zhí)法環(huán)境差等現(xiàn)實則要求高職院校培養(yǎng)的會計人才不僅要具有一定的法律意識，而且還要求其具備較高的法律素質(zhì)。因此，要使會計專業(yè)學(xué)生成為知法、懂法、用法的高級專門人才，實現(xiàn)會計人才全面發(fā)展，就必須強化《經(jīng)濟法》課程在會計專業(yè)教育課程體系的地位，加大《經(jīng)濟法》課程教育教學(xué)的力度。會計專業(yè)《經(jīng)濟法》課程的教學(xué)目標(biāo)首先是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，強化學(xué)生的法律責(zé)任，使學(xué)生在將來走上工作崗位從事會計工作時意識到法律賦予會計人員的權(quán)限及相對應(yīng)的法律責(zé)任。在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中，《經(jīng)濟法》課程對法律意識和法律素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著核心作用。2.對會計職業(yè)專業(yè)技能的培養(yǎng)有著重要的幫助和影響。目前高職工商管理類專業(yè)《經(jīng)濟法》課程所教授的內(nèi)容如公司法律制度、合同法律制度、稅收法律制度、票據(jù)法等法律規(guī)定與會計專業(yè)其他專業(yè)課程以及會計崗位工作存在著諸多聯(lián)系和銜接，對學(xué)生會計職業(yè)技能的培養(yǎng)有著重要影響，具體表現(xiàn)在：①公司法對公司財務(wù)會計作出了明確要求和規(guī)范。公司是社會經(jīng)濟活動中，根據(jù)公司法設(shè)立的，以股權(quán)為紐帶，以權(quán)益與責(zé)任相對等的社會經(jīng)濟組織。任何經(jīng)濟組織都存在資金的運作，都離不開財務(wù)管理活動，同時公司制企業(yè)的財務(wù)管理活動在遵循一般財務(wù)制度、會計準(zhǔn)則的前提下，還要遵循公司法設(shè)定的財務(wù)規(guī)范。公司法除了對財務(wù)管理提出了一般要求。如公司應(yīng)當(dāng)依法建立本公司的財務(wù)、會計制度；公司應(yīng)當(dāng)在每一會計年度終了時編制財務(wù)會計報告；公司應(yīng)當(dāng)向聘用的會計師事務(wù)所提供真實、完整的會計憑證、會計賬簿、財務(wù)會計報告及其他會計資料，不得拒絕、隱匿、謊報；公司除法定的會計賬簿外，不得另立會計賬簿，對公司資產(chǎn)，不得以任何個人名義開立賬戶存儲。

公司法還對公司稅后利潤的分配、公司所有者權(quán)益的來源和用途、公司清算過程中的財務(wù)處理以及公司虛假出資、抽逃出資、虛假財務(wù)信息、非法轉(zhuǎn)移公司資產(chǎn)等方面應(yīng)承擔(dān)的法律后果等作出了具體規(guī)定，這些對學(xué)生畢業(yè)后從事公司會計崗位工作、加強經(jīng)濟管理和財務(wù)管理，提高公司經(jīng)濟效益有著重要的指導(dǎo)和幫助。②企業(yè)經(jīng)濟合同對企業(yè)會計影響最為廣泛，它決定企業(yè)產(chǎn)品銷售、材料購進，固定資產(chǎn)的購置等。購銷合同中的相關(guān)條款是企業(yè)購銷活動的法律保障，確保了企業(yè)材料購進的順利和產(chǎn)品銷售渠道的順暢。借款合同深刻影響企業(yè)籌資活動和對外投資活動。企業(yè)的每份合同的履行事關(guān)企業(yè)會計工作。要準(zhǔn)確對單位的生產(chǎn)經(jīng)營活動或者其他經(jīng)濟活動連續(xù)地、完整地、系統(tǒng)地進行記賬、算賬、報賬，以提供真實的財務(wù)信息，會計工作人員必須理解和讀懂合同的條款內(nèi)容。合同法的學(xué)習(xí)與今后會計工作息息相關(guān)。③票據(jù)法規(guī)范了企業(yè)與企業(yè)間、企業(yè)與金融機構(gòu)間的票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)，票據(jù)法對支票、匯票和本票的使用范圍和運用程序、對票據(jù)的出票、背書、貼現(xiàn)、承兌、付款、質(zhì)押等環(huán)節(jié)有明確規(guī)定。會計中應(yīng)收票據(jù)和應(yīng)付票據(jù)核算，決定了企業(yè)經(jīng)營性資金的使用效益，同時影響著企業(yè)資產(chǎn)的購進和產(chǎn)品的銷售活動。票據(jù)結(jié)算不等同于現(xiàn)金結(jié)算，其法律關(guān)系的復(fù)雜性和法律責(zé)任的可傳遞性，決定這一結(jié)算方法十分復(fù)雜，要運用好這一結(jié)算方式，必須熟悉票據(jù)法。④稅收是國家的經(jīng)濟命脈，是調(diào)控經(jīng)濟的手段，是社會財富的第一次分配，是企業(yè)的社會義務(wù)。稅法與會計是站在不同利益主體上的兩種經(jīng)濟行為，稅法維護的是國家利益，會計維護的是企業(yè)股東和債權(quán)人的利益。稅法與會計既統(tǒng)一又相互沖突，在法律效力上稅法大于會計，也體現(xiàn)了國家利益大于個體利益。稅收籌劃是在國家利益和個體利益間找到相互接受的平衡點。會計中的應(yīng)交稅金體現(xiàn)的是國家債權(quán)，在企業(yè)清算中排在所有債權(quán)人之前，已交稅金反映了企業(yè)對國家和社會的貢獻大小，也反映了國家利益在企業(yè)收益中的比重。同時稅賦大小，反映了不同所有制形式的企業(yè)對國家的貢獻能力，決定著國家資金的投向和資源的分配份額，同時深刻影響企業(yè)的收益能力、償債能力和企業(yè)投資主體的積極性。⑤破產(chǎn)法從程序上規(guī)定了公司破產(chǎn)條件、破產(chǎn)債權(quán)申報、破產(chǎn)財產(chǎn)處置和破產(chǎn)責(zé)任認定等。破產(chǎn)會計從接管被破產(chǎn)企業(yè)起，充當(dāng)管家的角色，從清理資產(chǎn)、核定債權(quán)、制定清算方案，到最后對破產(chǎn)財產(chǎn)的處置均進行全程核算；在處置破產(chǎn)財產(chǎn)時，必須遵循一定順序，首先考慮破產(chǎn)企業(yè)職工利益，其次是國家利益（稅收），最后是債權(quán)人的利益。破產(chǎn)會計的整個工作要按受人民法院和債權(quán)人會議的監(jiān)督。另外，國有資產(chǎn)管理法對國有資產(chǎn)持股的公司制企業(yè)的會計核算的相關(guān)規(guī)定，房地產(chǎn)管理法對房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的商品房銷售條件、銷售方式、定價模式、預(yù)售房款的使用范圍以及會計核算的規(guī)定以及擔(dān)保法規(guī)定的抵押和質(zhì)押等擔(dān)保方式等對相關(guān)工作崗位的會計核算工作也有著重要影響。

3.服務(wù)于專業(yè)技術(shù)資格證書考試，促進人才可持續(xù)發(fā)展。市場經(jīng)濟實行嚴(yán)格的市場準(zhǔn)入制度，就業(yè)上崗、職稱晉升都需要資格證書，自1990年開始，我國會計人才的入門及不同層級會計人才的選拔實行會計職業(yè)資格考試制度；不論會計人員取得會計從業(yè)資格還是取得初級會計師、中級會計師、高級會計師、注冊會計師等職稱資格證，《經(jīng)濟法》課程的內(nèi)容始終是上述資格考試的重要內(nèi)容，只是在不同層級的資格考試中，《經(jīng)濟法》考試的內(nèi)容的廣度和深度不同罷了。我國《會計法》規(guī)定：國家實行會計從業(yè)資格考試制度。從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書。高職教育就是就業(yè)教育，為培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展所需要的會計人才，我國高職院校會計專業(yè)普遍都在施行“雙證書”（學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書）人才培養(yǎng)制度，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中除取得學(xué)校學(xué)歷證書外還必須取得會計從業(yè)職業(yè)資格證書才能畢業(yè)?！督?jīng)濟法》課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生順利畢業(yè)、通過會計從業(yè)職業(yè)資格考試以及學(xué)生畢業(yè)后取得會計職稱資格，實現(xiàn)會計人才可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。

4.服務(wù)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，促進大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是高職院校各專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，必要的經(jīng)濟法律知識是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不可缺少的重要內(nèi)容。目前，由于種種原因，大多數(shù)高職畢業(yè)生法律知識欠缺，膚淺，對就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過程中遇到的一些法律問題茫然無措。而《經(jīng)濟法》課程的教學(xué)內(nèi)容可以為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)提供許多經(jīng)濟法律支持。如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟法》課程中的勞動合同法，就較容易識別就業(yè)市場中出現(xiàn)的企業(yè)巧立名目濫收費用、不簽勞動合同、長期試用、就業(yè)歧視等違法行為，在發(fā)生勞動爭議時懂得選擇維護自己的權(quán)利的較為高效的方式和途徑。如學(xué)生學(xué)習(xí)了企業(yè)法律制度、合同法律制度、勞動法律制度和市場運行法律制度后，學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)辦企業(yè)就能夠選擇適合自己創(chuàng)業(yè)特點的企業(yè)形式，熟悉企業(yè)設(shè)立的程序，并能自己準(zhǔn)備設(shè)立公司的相關(guān)法律文件，在企業(yè)運行中，能夠依法雇傭職員、簽訂勞動合同和經(jīng)濟合同以及合理地開展市場競爭等。所以在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育中強化《經(jīng)濟法》課程相關(guān)內(nèi)容的教育既是學(xué)校保護畢業(yè)生合法權(quán)益，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供法律服務(wù)的有效辦法，同時也是職業(yè)教育人本性的重要體現(xiàn)。

參考文獻

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